導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：奧林匹克競(jìng)賽；“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2015）19-0048-03

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，高效地培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是各國(guó)教育關(guān)注的焦點(diǎn)。黨的十明確提出要“深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育”。信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽是教育部和中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)舉辦的一項(xiàng)益智性的競(jìng)賽活動(dòng)，每年為國(guó)家選拔出許多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。然而，信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽開(kāi)展情況不太樂(lè)觀，同時(shí)，信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽教法、學(xué)法單一，使教學(xué)效果大打折扣，目前，處于一種尷尬的地位。因此，信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽課堂教學(xué)如何提高課堂效率，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，成為一線教師所要研究的重要課題，理應(yīng)積極探究其教學(xué)模式改革。

一、信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式設(shè)計(jì)

全國(guó)和諧教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)、天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所王敏勤教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“課改進(jìn)入深水區(qū)，改到深處是模式”。那么，什么是教學(xué)模式呢？教學(xué)模式可以理解為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一整套方法論體系，它實(shí)質(zhì)是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理念指導(dǎo)下建立起來(lái)的、較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。

信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是在“尊重學(xué)生，相信學(xué)生，全過(guò)程放手讓學(xué)生學(xué)”的教育理念指導(dǎo)下，以學(xué)案為載體，以教師的“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“疏導(dǎo)”、“指導(dǎo)”四環(huán)導(dǎo)學(xué)為主要教學(xué)方式，以學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以提高自主學(xué)習(xí)能力為目的，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到高效課堂的一種教學(xué)模式。

信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的學(xué)案既是學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。相對(duì)于教案而言，信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽學(xué)案不同于教案，它是教師在充分了解信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度出發(fā)設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案不是教科書(shū)的翻版，也不是教材習(xí)題的匯總，而是側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，目的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的學(xué)習(xí)方案。

該教學(xué)模式分為課前、課中、課后三個(gè)階段。如圖1，課前預(yù)備知識(shí)自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生根據(jù)教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的學(xué)案進(jìn)行預(yù)備知識(shí)的依案自學(xué)，教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)預(yù)備知識(shí)檢測(cè)實(shí)現(xiàn)預(yù)備知識(shí)學(xué)習(xí)反饋，便于學(xué)生帶著問(wèn)題到課堂上解決。

課中導(dǎo)學(xué)的組織與實(shí)踐階段是信息學(xué)奧林匹克“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的核心部分，通過(guò)教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)完成創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)情質(zhì)疑置問(wèn)、引導(dǎo)探究精講點(diǎn)撥、釋疑破難拓展創(chuàng)新、總結(jié)歸納達(dá)標(biāo)檢測(cè)、評(píng)估學(xué)習(xí)五個(gè)步驟的教學(xué)活動(dòng)。

課后鞏固提高階段，教師根據(jù)課中達(dá)標(biāo)檢測(cè)、評(píng)估學(xué)習(xí)的結(jié)果，進(jìn)行課后作業(yè)布置，目的在于反饋調(diào)整，鞏固提高。學(xué)生根據(jù)學(xué)案提供的課后習(xí)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題可以查閱教材、輔導(dǎo)書(shū)，也可以上網(wǎng)和老師、同學(xué)進(jìn)行在線交流。教師通過(guò)建設(shè)和維護(hù)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽學(xué)習(xí)群，進(jìn)行在線答疑，幫助學(xué)生，進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

圖1 信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式

二、教師的四環(huán)導(dǎo)學(xué)

信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中教師的四環(huán)導(dǎo)學(xué)基本教學(xué)方式采用的是問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)，即誘導(dǎo)（提出問(wèn)題）、引導(dǎo)（分析問(wèn)題）、疏導(dǎo)（解決問(wèn)題）、指導(dǎo)（深化問(wèn)題）。將知識(shí)問(wèn)題化、能力過(guò)程化，把學(xué)生需要掌握的知識(shí)設(shè)計(jì)成問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

1.誘導(dǎo)――提出問(wèn)題

四環(huán)導(dǎo)學(xué)第一步是誘導(dǎo)：提出問(wèn)題。教師聯(lián)系生活中的案例提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，目的是激趣導(dǎo)情。問(wèn)題的提出要貼近生活，具有趣味性。教師通過(guò)誘導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

2.引導(dǎo)――分析問(wèn)題

四環(huán)導(dǎo)學(xué)的第二步是引導(dǎo)：分析問(wèn)題。教師質(zhì)疑置問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生依案探知。對(duì)于學(xué)生可以依案探知獨(dú)立完成的問(wèn)題，教師只需明確將教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生完成，學(xué)生依案探知、自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)。教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后需肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題，教師質(zhì)疑置問(wèn)，并且加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析，然后學(xué)生再進(jìn)行依案探知。重點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)待，學(xué)生依案探知、自主學(xué)習(xí)后，教師針對(duì)這部分知識(shí)的核心問(wèn)題加以提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，如果學(xué)生掌握得有偏差，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)，加以分析，幫助學(xué)生掌握這部分知識(shí)。

3.疏導(dǎo)――解決問(wèn)題

四環(huán)導(dǎo)學(xué)的第三步是疏導(dǎo)：解決問(wèn)題。精講點(diǎn)撥、釋疑破難是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)之后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，進(jìn)行精講點(diǎn)撥，加以疏導(dǎo)，解決問(wèn)題。教師在疏導(dǎo)過(guò)程中，注意要做到以下幾個(gè)方面：首先，語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容要精講點(diǎn)撥；其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在“先學(xué)”過(guò)程中遇到的困難有針對(duì)性地精講點(diǎn)撥，切忌面面俱到；再次，教師疏導(dǎo)時(shí)，精講點(diǎn)撥、釋疑破難不是教師從頭講到尾，應(yīng)具有啟發(fā)性，學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的疏導(dǎo)后能獨(dú)立自主解決問(wèn)題；最后，學(xué)生在教師的疏導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮潛能，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，拓展解決問(wèn)題的思維，提高自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

4.指導(dǎo)――深化問(wèn)題

篇2

吳文虎，1936年12月6日出生于北京，原籍浙江鎮(zhèn)海。1955年9月至1958年7月在清華大學(xué)電機(jī)系學(xué)習(xí)，1958年9月至1961年7月在清華大學(xué)自動(dòng)控制系學(xué)習(xí)。1961年9月至今在清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系任教，教授、博士生導(dǎo)師。

主要教學(xué)工作：曾多年主講研究生學(xué)位課。從2001年開(kāi)始主講本科生主干課“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”。該課于2004年被教育部列為國(guó)家級(jí)精品課。作為博士生導(dǎo)師指導(dǎo)多名博士生作博士論文，已有12人獲博士學(xué)位。研究領(lǐng)域是人工智能，模式識(shí)別，計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

主要成果：(1)科研成果多次獲國(guó)家教委、電子部的科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，曾獲“863”高科技成果精品展金獎(jiǎng)；(2)主編、主審和撰寫(xiě)了幾十本有關(guān)計(jì)算機(jī)的圖書(shū)；(3)指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動(dòng)，多次獲全國(guó)挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)，ACM世界大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，清華大學(xué)隊(duì)已連續(xù)11年獲得決賽權(quán)，成績(jī)多次名列前茅；(4)指導(dǎo)和帶領(lǐng)中國(guó)隊(duì)參加國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽17年，累計(jì)獲金牌42塊，屆屆名列前茅。

個(gè)人獲獎(jiǎng)：1997年獲清華大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀成果特等獎(jiǎng)；1998年獲全國(guó)優(yōu)秀教師一等獎(jiǎng)(寶鋼獎(jiǎng))；1999年獲“全

篇3

 

 2010年,市青科輔協(xié)會(huì)工作堅(jiān)持以黨的十七大精神為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)，全面實(shí)施《綱要》中未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)，從我市青少年科技教育工作的實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞市委、市政府和市科協(xié)的中心工作組織活動(dòng)。

  今年,我市青科輔協(xié)會(huì)的重點(diǎn)工作將主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

 

1、舉辦第二十五屆全市青少年科技創(chuàng)新大賽

 

2010年1月-3月，舉辦第25屆青少年科技創(chuàng)新大賽。大賽是目前我市中、小學(xué)各類(lèi)科技活動(dòng)優(yōu)秀成果集中展示的一個(gè)平臺(tái)，競(jìng)賽活動(dòng)由大賽主辦單位對(duì)優(yōu)秀作品和項(xiàng)目進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；展示系列活動(dòng)有優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)展覽、少年兒童科學(xué)幻想繪畫(huà)展覽。組織好科技輔導(dǎo)員參加全市青少年科技創(chuàng)新大賽工作，通過(guò)展評(píng)后將優(yōu)秀項(xiàng)目申報(bào)到全省參加展評(píng)活動(dòng)。

 

2、辦好第十六屆全市青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)

 

2010年10月，舉辦第15屆全市青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽面向全市中小學(xué)校（包括中等師范學(xué)校、職校等）學(xué)生開(kāi)展，并承擔(dān)選拔我市優(yōu)秀計(jì)算機(jī)選手參加全國(guó)青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克聯(lián)賽（江西賽區(qū)）活動(dòng)。計(jì)算機(jī)奧賽是測(cè)試學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和編程能力的競(jìng)賽，涉及有關(guān)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、軟件知識(shí)及應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，及規(guī)劃程序框圖、編寫(xiě)程序上機(jī)調(diào)試的能力。

 

3、整合資源，全面實(shí)施《綱要》，提高青少年科學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)村青少年科普工作

 

舉辦農(nóng)村青少年校外科普活動(dòng)，堅(jiān)持因地制宜、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用結(jié)合的原則，組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技示范園、果業(yè)科技園、自然保護(hù)區(qū)等科技教育基地，讓學(xué)生充分感受科技的魅力。組織青少年科普專(zhuān)題講座，讓農(nóng)村青少年了解衛(wèi)生、艾滋病預(yù)防等基本知識(shí)。

 

4、開(kāi)展“校會(huì)結(jié)對(duì)—大手拉小手”科技傳播行動(dòng)

 

做好全市“校會(huì)結(jié)對(duì)—大手拉小手”青少年科技傳播行動(dòng)，爭(zhēng)取由市科協(xié)所屬學(xué)會(huì)、企業(yè)科協(xié)與部分學(xué)校結(jié)成青少年科普工作對(duì)子，聘請(qǐng)所屬學(xué)（協(xié)）會(huì)的專(zhuān)家擔(dān)任該校校外科技輔導(dǎo)員，要求參加結(jié)對(duì)活動(dòng)的學(xué)（協(xié)）會(huì)每年至少安排學(xué)校一次科普講座、一次校外科技活動(dòng)。

 

5、加強(qiáng)協(xié)會(huì)的其他工作

 

（1）做好市青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)年審工作；

 

（2）開(kāi)展好第七屆科技輔導(dǎo)員論壇論文征集評(píng)選活動(dòng)；

 

（3）組織優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員到兄弟省市考察學(xué)習(xí)；

 

（4）舉辦全市科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)班。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二〇〇九年十二月三日

篇4

1、它屬于外貿(mào)名詞中的購(gòu)買(mǎi)意向書(shū)；

2、它指樂(lè)峰控股香港有限公司的商標(biāo)；

3、燒失量，又稱(chēng)灼減量和灼熱減量，是指坯料在燒成過(guò)程中所排出的結(jié)晶水，碳酸鹽分解出的二氧化碳，硫酸鹽分解出的二氧化硫，以及有機(jī)雜質(zhì)被排除后物量的損失量；

篇5

信息學(xué)奧賽是五項(xiàng)奧賽中唯一非高考科目，旨在向那些在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的青少年普及計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)；給學(xué)校的信息技術(shù)教育課程提供動(dòng)力和新的思路；給那些有才華的學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；通過(guò)競(jìng)賽和相關(guān)的活動(dòng)培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才。

信息學(xué)奧賽如火如荼的進(jìn)行著，其中，取得的成績(jī)自不必說(shuō)。但我們不得不面對(duì)另外一個(gè)問(wèn)題，在一些學(xué)校，信息學(xué)奧賽成為最寂寥的競(jìng)賽，許多家長(zhǎng)和同學(xué)并不重視該項(xiàng)賽事。在培訓(xùn)參賽方面，無(wú)論從家長(zhǎng)、班主任還是學(xué)生本身，都會(huì)遇到很多不理解和阻礙。

為此，筆者先后兩次，利用實(shí)習(xí)學(xué)校以及首屆免費(fèi)師范生回校讀研的機(jī)會(huì)，對(duì)中學(xué)的學(xué)生以及在全國(guó)各地的從事信息技術(shù)教學(xué)的老師們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，就如何增加參加培訓(xùn)的人數(shù)、如何提高教學(xué)效果以及家長(zhǎng)和班主任的態(tài)度等問(wèn)題，進(jìn)行了解，希望通過(guò)調(diào)查研究，為信息學(xué)競(jìng)賽的教練員們，找到良好的出路，促進(jìn)信息學(xué)競(jìng)賽，更好的發(fā)展。通過(guò)本次調(diào)查，分析得出信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)中所存在的一些問(wèn)題及大家正在一起努力解決這些問(wèn)題的方案。

中學(xué)信息學(xué)奧賽在學(xué)生、教師、學(xué)校方面存在著這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1.興趣為主，高考加分取消，學(xué)生生源難保障

從2012年12月最后一次高考加分與保送政策的取消開(kāi)始，奧賽的功利性就此消失，回歸真正的興趣和愛(ài)好。一方面，許多家長(zhǎng)和同學(xué)并不重視該項(xiàng)賽事，信息學(xué)奧賽成為最寂寥的競(jìng)賽；另一方面，高考指揮棒的作用，讓許多有興趣參加信息學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生，也回到了基礎(chǔ)課程的主戰(zhàn)場(chǎng)上。尤其一些在數(shù)學(xué)等邏輯思維方面占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，也會(huì)因?yàn)楦呖嫉脑颍D(zhuǎn)投數(shù)學(xué)奧賽或者物理奧賽這樣在高考中存在的科目，以求競(jìng)賽的同時(shí)，提升相應(yīng)科目的成績(jī)。這使得本來(lái)就沒(méi)有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的信息學(xué)競(jìng)賽，生源更加沒(méi)有保障。在培訓(xùn)參賽方面，無(wú)論從家長(zhǎng)、班主任還是學(xué)生本身，都會(huì)遇到很多不理解和阻礙，在這些阻礙面前，學(xué)生逐漸放棄，最終導(dǎo)致學(xué)生生源難以得到保障。

2.教師的能力不足，難以勝任輔導(dǎo)工作

信息學(xué)奧賽的難度，非一般計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程可以達(dá)到。僅以NOIP復(fù)賽為例，難度上超過(guò)了現(xiàn)行的大學(xué)程序設(shè)計(jì)教材中的所有例題和習(xí)題的難度，而且其中有相當(dāng)一部分題目是新編的，是在任何參考書(shū)上找不到的，它還包括了大量《組合數(shù)學(xué)》《離散數(shù)學(xué)》中的思想，并且對(duì)語(yǔ)文、物理等學(xué)科有很高的要求。吳文虎先生曾在一次座談會(huì)上指出：“國(guó)際計(jì)算機(jī)奧賽（IOI）的題目非常難，不經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，這些題目研究生也未必做得出來(lái)?！笨梢钥闯鲂畔W(xué)奧賽培訓(xùn)的內(nèi)容非常廣泛，并且難度是相當(dāng)?shù)拇?。因此，?duì)于多數(shù)本科出身的信息老師而言，能夠勝任信息學(xué)教練的工作，成為一項(xiàng)艱巨的考驗(yàn)。

3.學(xué)校重視不足，師生分身乏術(shù)

一方面，教師沒(méi)有時(shí)間專(zhuān)心信息學(xué)奧賽的輔導(dǎo)工作。由于受應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)學(xué)科本身在很多學(xué)校并未引起足夠的重視，多數(shù)信息技術(shù)教師課時(shí)量大。另外，信息技術(shù)教師還普遍身兼數(shù)職，主要包括以下幾個(gè)方面的工作：學(xué)校舉辦活動(dòng)的攝錄像任務(wù)，學(xué)校辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的管理，這其中，又包括了學(xué)生學(xué)籍管理、機(jī)讀卡的閱卷、中高考報(bào)名，教學(xué)資源管理，網(wǎng)站維護(hù)，學(xué)校的電教設(shè)備維修，有時(shí)甚至是其他教師的課件制作等工作。而做這些事情被劃歸為他們的本職工作。信息技術(shù)教師在學(xué)校屬于“半教半工”的一種尷尬位置。課時(shí)量大，工作繁雜，使教師根本沒(méi)有時(shí)間深入研究信息學(xué)奧賽的研究與輔導(dǎo)。

另一方面，學(xué)生參加信息學(xué)奧賽，多數(shù)情況下，會(huì)受到阻礙。信息學(xué)奧賽加分政策的取消，使得無(wú)論是家長(zhǎng)，老師，還是班主任，都認(rèn)為，學(xué)生不應(yīng)該花費(fèi)過(guò)多時(shí)間參加該項(xiàng)競(jìng)賽。高考指揮棒下，學(xué)校的重視程度逐漸弱化，競(jìng)賽輔導(dǎo)的課時(shí)一再縮水，教學(xué)效果難保障。

針對(duì)以上所出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，在以后的信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生類(lèi)型發(fā)生偏移，素質(zhì)教育引領(lǐng)全面發(fā)展

前文，我們已經(jīng)談到部分在數(shù)學(xué)等邏輯思維方面占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生退出了信息學(xué)奧賽的培訓(xùn)課堂，但是更多的同學(xué)愿意參加課外興趣小組式的普及類(lèi)課程。同時(shí)，學(xué)分制教育，也可以保障信息學(xué)奧賽培訓(xùn)的基礎(chǔ)課程部分，生源充足。這是因?yàn)閼{借著興趣，很多學(xué)生還是愿意在獲得學(xué)分的同時(shí)，多學(xué)些有意思的計(jì)算機(jī)知識(shí)的。我們可喜的發(fā)現(xiàn)，無(wú)論信息學(xué)奧賽，還是其他競(jìng)賽輔導(dǎo)，變得平易近人起來(lái)，競(jìng)賽輔導(dǎo)的初級(jí)階段，報(bào)名踴躍，參與人數(shù)有保障。在此基礎(chǔ)之上，教師可以通過(guò)分層教學(xué)的方式，多培養(yǎng)拔尖學(xué)生，努力留住他們，進(jìn)而保障參加更高級(jí)別競(jìng)賽的生源。

2.教師鍛煉編程能力，提升編程思想

現(xiàn)今，信息技術(shù)教師多數(shù)專(zhuān)業(yè)都是教育技術(shù)學(xué)，或者計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。這些老師本科階段，會(huì)學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言類(lèi)課程及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等基本算法設(shè)計(jì)類(lèi)課程。教師的編程基礎(chǔ)可以得到有效保障。在此基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)該在工作之余，自主研究競(jìng)賽試題。要想真正成為一名合格的競(jìng)賽輔導(dǎo)員，首先要成為一名合格的參賽者。通過(guò)一段時(shí)間的積累，教師才能夠總結(jié)分類(lèi)，對(duì)競(jìng)賽試題有一個(gè)深入的了解，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提升編程思想。對(duì)學(xué)生的教學(xué)，也應(yīng)該立足經(jīng)典題目，并且能夠舉一反三，為學(xué)生剖析其解題思路，進(jìn)一步提升學(xué)生的編程思想。

3.教師指引，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

集中輔導(dǎo)不可能占據(jù)學(xué)生的很多時(shí)間，課時(shí)的不足，使得教師指導(dǎo)學(xué)生的效果大打折扣。為了實(shí)現(xiàn)更好的培訓(xùn)效果，學(xué)生自學(xué)能力顯得尤為重要起來(lái)。自學(xué)能力的強(qiáng)弱決定了其是否能進(jìn)一步深入發(fā)展，這是信息學(xué)奧賽的性質(zhì)決定的。很多知識(shí)和能力都需要學(xué)生自我消化，輔導(dǎo)老師主要是起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥和釋疑的作用。在輔導(dǎo)過(guò)程中的每個(gè)階段，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在學(xué)生具有了自學(xué)能力之后，奧賽培訓(xùn)的時(shí)間，無(wú)形中變得更長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果才能得以保障。

總之，信息學(xué)奧賽的發(fā)展需要依靠校方、教師和學(xué)生的共同努力，才能使這項(xiàng)賽事的培訓(xùn)工作盡快趨于完善、成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]高松.信息學(xué)奧賽培訓(xùn)面臨的問(wèn)題及其對(duì)策.2006，12.

篇6

李雪1991年出生于河北省遷安（縣級(jí)市），她的童年一切都按部就班地進(jìn)行著：上學(xué)、放學(xué)、玩耍、做作業(yè)，與其他小朋友不同的是，李雪的自我約束力很強(qiáng)，做事很有計(jì)劃性，在什么時(shí)間該做什么事，她心中有數(shù)，從小就顯示出了非凡的自控能力。

初一時(shí)，李雪開(kāi)始接觸到了電腦，并逐漸地喜歡上了。初二時(shí)，她參加了學(xué)校舉辦的信息學(xué)競(jìng)賽，盡管那只是一個(gè)普及性質(zhì)的競(jìng)賽，著重考查計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，但李雪還是感到很有興趣，很好玩。很快，編程就闖入了李雪的生活。她近乎瘋狂地喜歡上了這項(xiàng)很考驗(yàn)?zāi)X力的項(xiàng)目。

中考結(jié)束后，李雪的成績(jī)位列全市第四，她可以上本地的任意一所高中，但她沒(méi)有去讀，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)本地的高中都以高考為最高目標(biāo)，不開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。所以為了能繼續(xù)參加信息學(xué)競(jìng)賽，李雪在媽媽的陪伴下來(lái)到唐山市一中碰運(yùn)氣，她們直接找到了教務(wù)處，表明想在這兒讀書(shū)。教務(wù)處的老師讓李雪參加了競(jìng)賽班的考試，結(jié)果她考進(jìn)了每屆只收100人的競(jìng)賽班。

在競(jìng)賽班里，李雪除報(bào)了編輯競(jìng)賽組外，還報(bào)了一個(gè)生物學(xué)的競(jìng)賽組。高中的學(xué)業(yè)本來(lái)就不輕松，一個(gè)月后，李雪發(fā)現(xiàn)參加兩個(gè)競(jìng)賽組有些力不從心，就放棄了生物學(xué)的競(jìng)賽組，專(zhuān)攻編程。學(xué)習(xí)中，她發(fā)揮了擅長(zhǎng)計(jì)劃的長(zhǎng)項(xiàng)，在有限的時(shí)間里做到了學(xué)習(xí)與編程兩不誤。

高三上學(xué)期，李雪代表學(xué)校參加了國(guó)際信息奧林匹克區(qū)級(jí)聯(lián)賽，班主任為她捏了把汗，怕耽誤她的高考。但競(jìng)賽成績(jī)出來(lái)以后，李雪取得了區(qū)級(jí)聯(lián)賽的一等獎(jiǎng)，根據(jù)高考政策，她取得了保送上大學(xué)的資格，在參加了四所學(xué)校的面試考核后，李雪被北京郵電大學(xué)通信工程專(zhuān)業(yè)錄取。

大一時(shí)，看到學(xué)校程序競(jìng)賽的宣傳海報(bào)時(shí)，李雪報(bào)了名，但要求是三人一組，能夠熟練使用C++，李雪也是大一才開(kāi)始接觸這門(mén)課程。她找同班級(jí)女生參賽，她們都沒(méi)有興趣，無(wú)奈，李雪一個(gè)人上陣了，在使勁“啃”了一段課本后，李雪在竟賡中取得了銅獎(jiǎng)的好成績(jī)，這樣學(xué)校的老師就叮上她了，把她挖到了ACM集訓(xùn)隊(duì)。

ACM是程序設(shè)計(jì)大賽的簡(jiǎn)稱(chēng)，素來(lái)被稱(chēng)為“程序設(shè)計(jì)的奧林匹克”，自1970年開(kāi)辦至今已有30年的歷史，是世界范圍內(nèi)歷史最悠久、影響最大的程序設(shè)計(jì)大賽。

大二的暑假里，同學(xué)們大都回家與父母團(tuán)聚了，而李雪卻在ACM集訓(xùn)隊(duì)里進(jìn)行著緊張的訓(xùn)練，一場(chǎng)訓(xùn)練往往進(jìn)行五六個(gè)小時(shí)，那次大賽，每組3人，結(jié)果李雪所在的軒隊(duì)配合十分默契，最終獲得了銀獎(jiǎng)，第二次比賽，他們斬獲了金獎(jiǎng)。

今年3月，李雪偶然在北郵校園里看到了微軟俱樂(lè)部對(duì)“編程之美”競(jìng)賽的宣傳海報(bào)，就報(bào)了名，經(jīng)過(guò)充分的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，在同全國(guó)高校1.3萬(wàn)名編程高手對(duì)抗中，李雪殺入了前60名，進(jìn)入了最后的決賽，而入圍決賽的僅有2名女生。

決賽中，李雪所在的團(tuán)隊(duì)配合得天衣無(wú)縫，排名第一，在最后的統(tǒng)分階段，根據(jù)決賽中成績(jī)的高低，牽雪的排名較隊(duì)友靠前，摘得了第二屆“編程之美全國(guó)挑戰(zhàn)賽”冠軍的桂冠。接著好事接踵而來(lái)，數(shù)家公司對(duì)她拋來(lái)了橄欖枝，歡迎她畢業(yè)后來(lái)公司工作；多家高校包括一些外國(guó)高校也歡迎她去讀研深造。多年的努力終于換來(lái)了豐收的喜悅。

篇7

一、學(xué)校重視，營(yíng)造良好環(huán)境

學(xué)校對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)要高度重視，并有制度的保證。同時(shí)學(xué)校必須營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。一般而言，一個(gè)從沒(méi)搞過(guò)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的新手，要想走過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累期至少需要二年的時(shí)間。希望短期內(nèi)取得一些好的成績(jī)無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)的，對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)壓力也會(huì)很大。如果是新手來(lái)帶競(jìng)賽，就要讓新老師有；兩年的成長(zhǎng)期?；蛘呖梢哉?qǐng)外校的有經(jīng)驗(yàn)的老師過(guò)來(lái)幫助校內(nèi)的老師成長(zhǎng)。這樣做可以讓新老師很快地進(jìn)入角色，并且大大縮短取得成績(jī)所必需積累的時(shí)間。我們學(xué)校就是請(qǐng)省丹中的荊曉虹老師來(lái)幫助我們，并且也在短期內(nèi)取得了一定的成績(jī)。

二、多方觀察，挑好苗子

在進(jìn)行輔導(dǎo)之前最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是挑好苗子。參賽學(xué)生必須要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，更要有較強(qiáng)的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。挑選出來(lái)之后還要對(duì)他們進(jìn)行賽前培訓(xùn)，才有可能成為優(yōu)秀選手。挑選苗子適宜從初一開(kāi)始跟蹤，初一時(shí)組建興趣小組，主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有選擇性地吸收更多學(xué)生參加，為選拔人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；初二進(jìn)行適當(dāng)篩選，淘汰一部分學(xué)生，留下的這部分學(xué)生要有責(zé)任感，上課氣氛好，精神集中，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，相互能產(chǎn)生良好影響，教學(xué)效果好。

三、精心備課，不斷更新知識(shí)

奧賽培訓(xùn)是一種高智力的活動(dòng)， 這給負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教師也提出了很高的要求，要對(duì)開(kāi)展這一工作的難度有充分的估計(jì)，教師首先要掌握好程序設(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程的內(nèi)容，并且還要掌握相關(guān)的一些學(xué)科知識(shí)，才能備出高水平的課來(lái)。教師還要不斷地自學(xué)新的知識(shí)，深刻理解各種算法的核心思想并能靈活運(yùn)用，特別是要讀懂一些較難的程序。要花很多時(shí)間和精力做題，要在調(diào)試程序的過(guò)程中體會(huì)程序設(shè)計(jì)的精髓。只有教師站在更高的位置，才能引領(lǐng)學(xué)生見(jiàn)到更寬廣的知識(shí)，才可能把問(wèn)題研究得更深入。

四、打好扎實(shí)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)青少年積極進(jìn)取、勇于拼博

信息的編程要有很強(qiáng)的邏輯思維。所以選手必須要具有一定的數(shù)學(xué)邏輯思維，如果基本功不扎實(shí)，只會(huì)解決幾道難題，一點(diǎn)意義也沒(méi)有。信息學(xué)奧賽考核方式主要是讓計(jì)算機(jī)輸出結(jié)果，然后看和正確答案是否一致。在比賽中， 我們?？吹揭恍┻x手能夠歸納出試題算法，但不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)， 特別是當(dāng)運(yùn)行結(jié)果不正確時(shí)， 不能準(zhǔn)確地找出程序的錯(cuò)誤， 從而導(dǎo)致考試失敗。 任何高水平的發(fā)揮都建立在雄厚實(shí)力的基礎(chǔ)之上，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)， 因材施教， 有的放矢， 容易取得較好的培訓(xùn)效果。還有些選手頭腦很聰明， 接受新知識(shí)的能力很強(qiáng)，基礎(chǔ)也不錯(cuò)，但他們有時(shí)會(huì)缺少刻苦鉆研，拼博向上的精神。 這些學(xué)生一旦遇到難題時(shí)，稍稍嘗試，不成功，就期望老師幫助。其實(shí)某些難題如果他們?cè)倌托囊稽c(diǎn)，認(rèn)真思考一下是可以獨(dú)立解決的。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)能力

參加信息學(xué)奧賽的學(xué)生水平參差不齊，既要保障有后備力量又要有拔尖學(xué)生。基于這些特點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)的能力，要成為學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的規(guī)劃者，讓學(xué)生從跟隨老師學(xué)的角色轉(zhuǎn)向自己鉆研的角色。教師不一定要會(huì)做所有的難題，但一定要會(huì)科學(xué)地規(guī)劃好學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)的發(fā)展，能夠把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，當(dāng)學(xué)生自學(xué)到一定程度的時(shí)候，能給他們指點(diǎn)一下下面學(xué)習(xí)的方向，當(dāng)他們遇到無(wú)法解決的困難時(shí)能幫助他們找到解決問(wèn)題的思路，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。教師要時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到這些學(xué)生比自已聰明。

六、鍛煉和提升學(xué)生的心理素質(zhì)

學(xué)生心理素質(zhì)狀況，直接影響著信息學(xué)競(jìng)賽成績(jī)的好壞。07年我?guī)У囊晃慌x手以前從沒(méi)學(xué)過(guò)，跟著我學(xué)了一年，從初賽到復(fù)賽，她很輕松地拿到了省一等獎(jiǎng)。學(xué)到第二年，她已把高中的高級(jí)本也學(xué)得差不多了，08年競(jìng)賽卻沒(méi)能取得省一等獎(jiǎng)。后來(lái)我?guī)退黄鹫业皆颍?7年她學(xué)了一年參加競(jìng)賽，沒(méi)有比賽的壓力，只是當(dāng)作一次提高的機(jī)會(huì)，所以心態(tài)很放松，發(fā)揮得很好。08年進(jìn)考場(chǎng)，她覺(jué)得去年拿了一等獎(jiǎng)，今年也一定得拿到一等獎(jiǎng)，壓力很大，反而發(fā)揮失常。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)也是成功的關(guān)鍵。

篇8

80多年來(lái)，學(xué)校以學(xué)風(fēng)優(yōu)良、人才輩出而聞名。朱訓(xùn)、周克玉、趙連城、韓星臣、王琢、周德藩、夏振亞、曹振琦等一大批著名學(xué)者、專(zhuān)家都曾在此求學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了“五個(gè)打造”的辦學(xué)理念，即打造誠(chéng)信阜中、品位阜中、品牌阜中、激情阜中和綠色阜中。校園內(nèi)四季飄香，曲徑通幽，透出環(huán)境育人的文化氣息。學(xué)校開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)和豐富多彩的感恩教育活動(dòng)，著力打造感恩型校園文化，正在建設(shè)中的南校區(qū)占地300余畝，將成為蘇北地區(qū)設(shè)施一流的現(xiàn)代化學(xué)校。

一、加大投入，為推廣現(xiàn)代信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校以“五個(gè)打造”辦學(xué)理念為依據(jù)，探索出了全新的辦學(xué)思路，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教育工作非常重視，在注重傳統(tǒng)學(xué)科教育教學(xué)的同時(shí)，構(gòu)建了以信息技術(shù)與其他學(xué)科整合、學(xué)科活動(dòng)課程和綜合實(shí)踐課程為特色的新型教育模式，全面推動(dòng)學(xué)校的教育信息化進(jìn)程。學(xué)校在全省率先成立了電教處，其職能是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育設(shè)施的資金投入進(jìn)行論證和評(píng)估，逐步形成了以信息技術(shù)教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的辦學(xué)特色。學(xué)校先后接待過(guò)中央電教館、省市電教館并組織的多次參觀交流活動(dòng)，承辦了全省中學(xué)生信息技術(shù)夏令營(yíng)活動(dòng)以及省、市、縣電教部門(mén)的多項(xiàng)活動(dòng)。

學(xué)校在上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)心與支持下，積極進(jìn)取，前瞻思考，勇于開(kāi)拓，敢為人先，在學(xué)?，F(xiàn)代化設(shè)施的投入上不惜重金。學(xué)校分三期投入近千萬(wàn)元的資金來(lái)啟動(dòng)和實(shí)施教育現(xiàn)代化工程，首先，投入280萬(wàn)元為教學(xué)一線的教師優(yōu)先配備電腦，為每一個(gè)辦公室配備一至兩臺(tái)電腦；為每個(gè)班級(jí)都安裝了價(jià)值7萬(wàn)元的液晶投影儀、視頻展示臺(tái)、計(jì)算機(jī)、電動(dòng)屏幕等多媒體設(shè)備；投資180多萬(wàn)元裝備了5個(gè)視聽(tīng)多媒體教室，采用TOP2000教學(xué)平臺(tái)，不僅滿(mǎn)足了學(xué)校大型集會(huì)和講座的需要，還滿(mǎn)足了教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體素材進(jìn)行教學(xué)的需要。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)，提高應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

結(jié)合實(shí)際情況，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校制定出《語(yǔ)音室管理制度》、《微機(jī)室管理制度》、《校園網(wǎng)中心機(jī)房管理制度》、《校園網(wǎng)用戶(hù)管理制度》、《多媒體教室使用管理制度》以及《電子閱鑒室管理制度》等一系列管理規(guī)章制度，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人事管理、財(cái)務(wù)管理、教師業(yè)務(wù)檔案管理、班主任業(yè)務(wù)檔案管理和學(xué)生檔案管理等的數(shù)字化。

學(xué)校先后辦了二十余期培訓(xùn)班，對(duì)所有教師進(jìn)行考級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)積極組織老師們進(jìn)行電腦操作、課件制作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等各種比賽，迅速提高了教師們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平。目前，教師們不僅都能熟練的操作電腦，而且都不同程度地掌握幾何畫(huà)板、PowerPoint、Flash及Authorware等實(shí)用課件制作軟件的操作與應(yīng)用。

以CAI教學(xué)公開(kāi)課為契機(jī)，營(yíng)造運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)的良好氛圍。學(xué)校每學(xué)期均安排一次面向全市的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。為豐富課堂教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代電教媒體在課堂教學(xué)中效益，促使各學(xué)科組在公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和技術(shù)、研究課件制作和課程設(shè)計(jì)、改革教學(xué)方法和教育評(píng)價(jià)。

三、立足校情，構(gòu)建信息技術(shù)課程模式。

信息技術(shù)課程的教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力外，還應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、分析能力以及批判性思維方式和鑒別能力，這是當(dāng)今中小學(xué)教育素質(zhì)教育中面臨的新任務(wù)。因此，學(xué)校密切聯(lián)系校情和學(xué)情，構(gòu)建“必修+選修+競(jìng)賽輔導(dǎo)”的信息技術(shù)課程模式。

1、配置專(zhuān)業(yè)師資，全面開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。

作為國(guó)家級(jí)示范高中、省重點(diǎn)中學(xué)，社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的期望很高。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校引進(jìn)了12位師范大學(xué)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的青年教師，學(xué)校并沒(méi)有因?yàn)樯龑W(xué)壓力而有所偏廢。目前，學(xué)校在初一、初二和高一年級(jí)全面開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)必修課，在高二年級(jí)開(kāi)設(shè)了選修課。根據(jù)江蘇省從05年全面實(shí)施新課程，下學(xué)期學(xué)校計(jì)劃在高二年級(jí)還要開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程。通過(guò)信息技術(shù)課程的教學(xué)，學(xué)校的信息技術(shù)工作的成績(jī)?nèi)〉幂x煌的成績(jī)。歷年由省統(tǒng)一組織的信息技術(shù)會(huì)考中，學(xué)生的通過(guò)率都在91%以上。學(xué)生能夠做到瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、下載網(wǎng)上資源、發(fā)電子郵件、簡(jiǎn)單的文書(shū)處理、制作簡(jiǎn)單的個(gè)人主頁(yè)。

2、重視競(jìng)賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

為了滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)愛(ài)好者和在計(jì)算機(jī)方面有一定特長(zhǎng)的學(xué)生的多方位發(fā)展，目前，學(xué)校在各個(gè)年級(jí)都不同程度的開(kāi)設(shè)了小報(bào)制作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)等競(jìng)賽輔導(dǎo)課。一方面是為省、市、縣各部門(mén)組織各類(lèi)信息技術(shù)競(jìng)賽推薦人才，另一方面也為更多學(xué)有余力、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生提供一個(gè)鍛煉、展示和發(fā)展的平臺(tái)。

四、相機(jī)滲透，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

學(xué)校多年來(lái)重視現(xiàn)代化教育技術(shù)全面滲透，充分利用聲、光、電技術(shù)營(yíng)造了一種良好的現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，促進(jìn)了課堂教學(xué)的最優(yōu)化。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)實(shí)施課堂教學(xué)，切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)校的課堂教學(xué)以師生互動(dòng)度、學(xué)生滲透度、思維發(fā)散度、學(xué)生合作度為目標(biāo)的新課程改革的新思路。在現(xiàn)代化信息技術(shù)方面，在全市乃至全省處于領(lǐng)先地位。2001年省青少年計(jì)算機(jī)奧林匹克應(yīng)用競(jìng)賽中，潘騰宇、顧穎同學(xué)分獲省一、二等獎(jiǎng)；在省首屆青少年電子制作大賽中

，初中組榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，高中組榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)。2002年省青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中，邱漢成、陳成、姚遠(yuǎn)等同學(xué)獲一等獎(jiǎng)；在第二屆全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)中，陳昕同學(xué)創(chuàng)作的《綠茵墊土》作品獲得二等獎(jiǎng)，國(guó)家教育部副部長(zhǎng)王湛親自為其頒獎(jiǎng)；2003年在省青少年奧林匹克信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽中（一、二階段），殷雄峰、王偉、王茳、何晨等同學(xué)獲得一、二等獎(jiǎng)；在05年省電子技師應(yīng)用技術(shù)大賽中，學(xué)校初中、高中代表隊(duì)均獲得省團(tuán)體一等獎(jiǎng)，其中7名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，7名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)為先進(jìn)單位。教師在輔導(dǎo)學(xué)生中傾注了汗水和心血，許多老師撰寫(xiě)的論文在省論文評(píng)比賽中多次獲獎(jiǎng)。

篇9

高中計(jì)算機(jī) 教學(xué)策略 思維能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0307-02

能力是使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征，中學(xué)信息學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。思維能力是信息學(xué)教學(xué)要求的核心，它與自學(xué)能力、動(dòng)手能力密切相關(guān)，對(duì)其它能力的發(fā)展水平起著制約作用。因此如何在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就成為我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。？

1改變教師觀念，改革教學(xué)模式

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我認(rèn)為現(xiàn)在最恰當(dāng)?shù)淖鞣ㄊ?，利用?jì)算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，教師著重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，著手解決問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。例如在學(xué)習(xí)信息科技基礎(chǔ)知識(shí)令時(shí)，把先由老師講解理論，改為在老師的指導(dǎo)下邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)Windows時(shí)，更是每堂課都離不了計(jì)算機(jī)。例如在講解FrontPage（主頁(yè)制作）軟件時(shí)，首先把學(xué)生帶到計(jì)算機(jī)旁，使每一名學(xué)生都面對(duì)FrontPage軟件的界面。老師先讓學(xué)生熟悉FrontPage界面，再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀“幫助”，然后觀看老師編寫(xiě)主頁(yè)的過(guò)程，最后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖文并茂的主頁(yè)。學(xué)生在剛開(kāi)始操作時(shí)，感到困難重重，每進(jìn)行一步操作都會(huì)遇到新問(wèn)題，此時(shí)教師要親切和藹地耐心指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，大膽地讓學(xué)生去試驗(yàn)，并提供可行的處理辦法，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的方法。在主頁(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生傾注了自己的心血，使得版面非常美觀、精致，很多老師看后都贊嘆不已。在五周的FrontPage軟件學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不斷進(jìn)行著自我評(píng)價(jià)、自我完善，最終不但能全部掌握要求的內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，感到最大的收獲是學(xué)會(huì)了一種應(yīng)用軟件的使用方法，為學(xué)生今后能獨(dú)立使用其他工具軟件奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然教學(xué)模式有多種多樣，如講解接受模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降鹊?，在諸多種教育模式中，沒(méi)有那一種模式是最完美的。在教學(xué)中，采用那種教學(xué)模式，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去摸索總結(jié)。當(dāng)然，教學(xué)的目的不在于追求完美的模式，改革教學(xué)模式不是目的，而是通過(guò)某種行之有效的方法，全面地貫徹教育方針。

2鼓勁學(xué)生，勤學(xué)好問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性

作為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標(biāo)志，信息素養(yǎng)（信息的獲取、分析、處理、與應(yīng)用的能力）應(yīng)該在人的必備知識(shí)結(jié)構(gòu)與潛在能力中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。最核心的問(wèn)題是：學(xué)會(huì)如何適應(yīng)信息社會(huì)，就是要具備基本的讀、寫(xiě)、算的技能之外，還應(yīng)當(dāng)具備對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心、探索欲，對(duì)事物主動(dòng)思考的質(zhì)疑能力，具有使用信息系統(tǒng)并會(huì)從無(wú)限的信息系統(tǒng)中提煉自己所需要知識(shí)的能力，以及解決問(wèn)題的運(yùn)籌能力及抓住新問(wèn)題、運(yùn)用新方法、提出新見(jiàn)解的能力。古人云：學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，不恥下問(wèn)。對(duì)于自己不能解答的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)的請(qǐng)教老師或同學(xué)，養(yǎng)成不懂即問(wèn)的好習(xí)慣。越是自己百思不得其解的問(wèn)題，經(jīng)請(qǐng)教弄懂之后，對(duì)開(kāi)拓自己的思路作用越大，越是經(jīng)久不忘。凡是學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)都有愛(ài)提問(wèn)題的好習(xí)慣。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，課堂教學(xué)應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)民主和諧、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，善待學(xué)生的提問(wèn)，并組織學(xué)生對(duì)意義較大的提問(wèn)進(jìn)行討論，以求共同進(jìn)步。支持學(xué)生大膽地發(fā)表不同見(jiàn)解，正確的老師及時(shí)給以肯定，給以鼓勵(lì)；不正確的見(jiàn)解也要引導(dǎo)學(xué)生討論研究，予以校正。切忌對(duì)學(xué)生的不正確提問(wèn)惡語(yǔ)批評(píng)，挫傷其積極性，提倡多問(wèn)幾個(gè)為什么，引導(dǎo)學(xué)生大膽的提出自己的新思路、新方法、新方案。

3上機(jī)實(shí)踐，成功體驗(yàn)，激活思維

信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開(kāi)始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。例如：在Photoshop圖片加工處理的教學(xué)過(guò)程中，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本編輯方法后，對(duì)一些觸類(lèi)旁通拓展性的操作可放手讓學(xué)生自己去體會(huì)發(fā)揮，在這深一層次的實(shí)踐中，教師指點(diǎn)學(xué)生碰到問(wèn)題尋求幫助的幾條路徑：軟件本身的幫助系統(tǒng)，老師、同學(xué)的幫助，因特網(wǎng)的相關(guān)資源。這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)對(duì)上機(jī)訓(xùn)練，獲得大量的感性知識(shí)，然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里？”的思維加工過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。經(jīng)常進(jìn)行這種思維訓(xùn)練，可以顯著提高學(xué)生抽象思維的能力。

4課外實(shí)踐，求知探索，拓展思維

篇10

娃娃臉、小平頭，襯衫、牛仔褲，通常的表情是微笑，這便是王小川，因搜狗輸入法而成名。今年36歲的他，生于成都，天秤座，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)打拼15年，完成了清華技術(shù)男向管理型精英的蛻變。在互聯(lián)網(wǎng)知名評(píng)論人洪波印象中，他“非常聰明，思維縝密”。

在中國(guó)搞互聯(lián)網(wǎng)并成功了的這批人，當(dāng)年大多畢業(yè)于重點(diǎn)大學(xué)，個(gè)個(gè)精英。不過(guò)即便在這些精英中，王小川也堪稱(chēng)學(xué)霸。

在網(wǎng)絡(luò)上，你能夠輕易地搜索到他的簡(jiǎn)歷：12歲時(shí)以全市第一名的成績(jī)考入成都七中，15歲獲全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，高三時(shí)獲國(guó)際奧林匹克信息學(xué)競(jìng)賽金牌，被保送至清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系，27歲成為搜狐最年輕的副總裁，32歲EMBA畢業(yè)后擔(dān)任搜狗公司CEO?！奥斆鳌?、“相當(dāng)有韌性”，這是曾經(jīng)和他共事的人對(duì)他極普遍的評(píng)價(jià)。

其實(shí)，學(xué)霸不止是王小川的標(biāo)簽，也是搜狗團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵詞。2003年，王小川在搜狐組建主導(dǎo)開(kāi)發(fā)搜狗搜索引擎的研發(fā)中心時(shí)，仍是一名學(xué)生，在清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系高性能所念研究生。不僅他是這樣，整個(gè)研發(fā)中心里的20多人大多是清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系的學(xué)生，有12人出自?shī)W賽集訓(xùn)班?！斑@些人都是我挨家挨戶(hù)找來(lái)的?！蓖跣〈ㄕf(shuō)。在校期間他曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中國(guó)選拔隊(duì)的教練，這讓他接觸到了眾多的技術(shù)精英。當(dāng)年，他在紅火的“酒井BBS”上發(fā)了份英雄帖，然后一個(gè)個(gè)宿舍地找人，拉起了這支學(xué)生軍。

事實(shí)很快證明了他們的才能：11個(gè)月后搜狗搜索引擎。據(jù)說(shuō)，同樣在那個(gè)階段，某門(mén)戶(hù)網(wǎng)站用一年時(shí)間也做出了搜索引擎。“但他們是一支100多人的團(tuán)隊(duì)，封閉式研發(fā)。搜狗在2004年，最多的時(shí)候也就30來(lái)人――他們穿梭于校園與公司之間。”一位內(nèi)部人士說(shuō)。正是這些內(nèi)心驕傲，血?dú)夥絼?，帶著?shū)生氣的學(xué)霸年輕人，有著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最需要的勤奮和激情。

千橡互動(dòng)集團(tuán)董事長(zhǎng)陳一舟在形容創(chuàng)業(yè)難時(shí)曾說(shuō)：“互聯(lián)網(wǎng)上第二撥創(chuàng)業(yè)者肯定比第一撥更難成功。上一撥創(chuàng)業(yè)時(shí)，哪里都是空地，你占一片就可以。但現(xiàn)在，只能做游擊隊(duì)。”

王小川就是從游擊隊(duì)做起的。做出搜狗引擎后，他又開(kāi)始做瀏覽器、輸入法，到2012年歲末，王小川和他的搜狗已成為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)中的一枚關(guān)鍵棋子：一方面，李彥宏、周鴻[禮] [韋]都在相遨，洽談合作可能，另一方面，搜狗也具備運(yùn)作大資本與合縱連橫策略的可能。當(dāng)時(shí)對(duì)于各種傳言，王小川不置可否，似乎一切皆有可能。

當(dāng)時(shí)，圈內(nèi)人都知道，周鴻[禮] [韋]對(duì)搜狗早有覬覦之心，很多人推測(cè)，搜狗必入360。還有傳言說(shuō)周鴻[禮] [韋]曾在春節(jié)期間來(lái)到張朝陽(yáng)的游艇上做客，口頭上達(dá)成了一筆交易：360收購(gòu)搜狗，張朝陽(yáng)成為僅次于周鴻[禮] [韋]的360第二大股東。但兩人的交易最終卻沒(méi)做成，阻礙之一是王小川。他找到騰訊，積極游說(shuō)，抓住共同利益，最終促成了騰訊、搜狐在搜索這件事情上結(jié)為聯(lián)盟。2013年8月，周鴻[禮] [韋]明白大勢(shì)已去，只得退出。2013年9月16日17時(shí)27分，王小川發(fā)了一條微博：“互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)格局因此而變。新搜狗，大夢(mèng)想?！?8時(shí)02分，騰訊科技宣布：騰訊戰(zhàn)略入股搜狗。

這次并購(gòu)堪稱(chēng)2013年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)最大的肥皂劇。后來(lái)有人評(píng)價(jià)，“王小川表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定、執(zhí)著，以及極為大膽的對(duì)抗策略，巧妙地利用了大佬們心中的恐懼與欲望……這一次，我們都低估了他。”

在環(huán)境復(fù)雜并且詭異的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，科班出身的創(chuàng)業(yè)者往往很難成事，“清華理工男”王小川卻是個(gè)例外。

2003年張朝陽(yáng)找到王小川，讓他組建搜索團(tuán)隊(duì)。當(dāng)時(shí)的搜狐已經(jīng)是中國(guó)三大門(mén)戶(hù)之一。那個(gè)時(shí)候的張朝陽(yáng)玩滑板、出沒(méi)各大秀場(chǎng)，有著很高的媒體曝光率，但搜狐只是一家媒體公司，并不具備產(chǎn)品基因。搜狐歷史上第一個(gè)上線當(dāng)天沒(méi)有崩潰的大型產(chǎn)品，就是搜狗搜索引擎。

但是，搜狗畢竟來(lái)晚了，百度和谷歌已經(jīng)占據(jù)了更為有利的位置，這個(gè)時(shí)候，另辟蹊徑就顯得尤為重要。搜狗的第一款重量級(jí)產(chǎn)品――搜狗輸入法，就是“長(zhǎng)出新的花來(lái)”。當(dāng)時(shí)的技術(shù)負(fù)責(zé)人就是王小川。2006年，搜狗輸入法一經(jīng)推出就獲得了網(wǎng)民的高度認(rèn)可，當(dāng)時(shí)趕上了超級(jí)女聲流行，他們發(fā)現(xiàn)可以毫不費(fèi)力地打出“張靚穎”、“李宇春”等人名。一年之后，搜狗輸入法的市場(chǎng)份額飆升到了40%，再過(guò)一年到了70%，成為No.1。

在從技術(shù)精英到產(chǎn)品經(jīng)理人的道路上，王小川和搜狗有過(guò)兩次重要的資本抉擇，第一是2010年，從搜狐分拆；第二是2013年，接受騰訊的注資。