導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇研究生簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本人能吃苦耐勞，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。較強(qiáng)的組織溝通能力，注重團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)同合作，有良好的創(chuàng)新意識(shí)。曾從事藥品檢驗(yàn)工作6年，還多次獲得優(yōu)秀QC獎(jiǎng)金，期間也擔(dān)任過(guò)QA一職。

工作簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)二

畢業(yè)于北京中醫(yī)藥大學(xué)，本科學(xué)歷、執(zhí)業(yè)藥師、制藥工程師;專業(yè)中藥學(xué)，對(duì)中藥生產(chǎn)、臨床應(yīng)用、調(diào)劑等有20年的工作經(jīng)驗(yàn);曾就讀北京對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工商管理研究生課程班;對(duì)中醫(yī)傳統(tǒng)療法、中醫(yī)藥膳食療有很深的研究、對(duì)中醫(yī)健康管理有5年的經(jīng)驗(yàn);

工作簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)三

工作簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)四

本科學(xué)習(xí)生物工程技術(shù)，對(duì)食品生產(chǎn)、糧食釀酒技術(shù)等有一定了解。碩士學(xué)習(xí)神經(jīng)生理專業(yè)，目前熟悉生理、生化知識(shí)，有良好的實(shí)驗(yàn)操作能力，熟悉細(xì)胞原代提取、培養(yǎng)技術(shù)和相關(guān)蛋白檢測(cè)。本人性格隨和、有活力，待人熱情、真誠(chéng);工作認(rèn)真且有耐心，能吃苦耐勞，勇于承受壓力;具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力;紀(jì)律性強(qiáng)，工作積極配合;意志堅(jiān)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

篇2

我們說(shuō)這位應(yīng)聘者很幸運(yùn)，因?yàn)槁斆鞯恼衅钢鞴苣軓乃牧觿?shì)職業(yè)經(jīng)歷上讀出了他為人的真誠(chéng)，要知道，在簡(jiǎn)歷上避免出現(xiàn)那些短而多的職業(yè)簡(jiǎn)歷，已是職場(chǎng)人士的共識(shí)。在上海向陽(yáng)生涯管理咨詢有限公司的職業(yè)咨詢案例中，就不乏這樣的客戶，他們擁有幾份裁剪不一的簡(jiǎn)歷，用來(lái)應(yīng)聘不同的職位。

研究生學(xué)歷的王先生，在前來(lái)進(jìn)行職業(yè)咨詢時(shí)提供四份自己的簡(jiǎn)歷，其中只有一份如實(shí)記錄自己的職業(yè)經(jīng)歷，當(dāng)然這份是準(zhǔn)備給職業(yè)規(guī)劃師看的。他3年中換了10份工作，仍不知道自己適合做什么，而看看周圍的同學(xué)，早已在一定的崗位上得到了提升。在職業(yè)咨詢初期，王先生特別希望專家指點(diǎn)自己精心準(zhǔn)備的三份簡(jiǎn)歷，看看是否有針對(duì)性。他并沒(méi)有意識(shí)到自己首先要調(diào)整的是自己的職業(yè)心態(tài)，他其實(shí)還并不知道這樣的簡(jiǎn)歷對(duì)自己來(lái)說(shuō)，意味著什么，只想知道是否合招聘者的胃口。

竇吉觀點(diǎn)：

職業(yè)規(guī)劃專家提醒那些帶有劣勢(shì)職業(yè)經(jīng)歷的人，你在精心編輯簡(jiǎn)歷、去掉那些短期或方向不對(duì)的職業(yè)經(jīng)歷時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)，你在為誰(shuí)隱瞞這些信息？

隱瞞劣勢(shì)職業(yè)經(jīng)歷的客觀原因大家?guī)缀豕沧R(shí)，這類的經(jīng)歷往往意味著你的職業(yè)耐力差、職業(yè)沉淀少、為人浮躁，大多不受用人單位的喜愛(ài)。雖然這中間也有被動(dòng)離職的原因，但如果職業(yè)方向上過(guò)于復(fù)雜，同樣意味著你的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有規(guī)劃，盲目性很大，同樣不會(huì)得到招聘者的青睞。

我們說(shuō)，在進(jìn)行職業(yè)發(fā)展之前，最需要做的一件事就是了解自己。每個(gè)人自我認(rèn)知的水平在很大程度上決定了他們的行為，在職場(chǎng)上缺乏自我認(rèn)知的人通常會(huì)有以下表現(xiàn)：

l自卑

對(duì)自己缺乏信心，總是不斷地否定自己，把目光總盯在自己的缺點(diǎn)、不足和失誤上。一旦遇到工作上的困難，就容易心虛膽怯。

l自負(fù)

會(huì)表現(xiàn)為工作中自我膨脹、過(guò)度自信，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高，虛假的理想自我占了優(yōu)勢(shì)。在不自量力的情況下所追求的事業(yè)目標(biāo)，會(huì)因?yàn)樽约旱闹饔^條件不及客觀需求而導(dǎo)致失敗。

l盲目

對(duì)自己缺乏認(rèn)識(shí)，在職業(yè)選擇時(shí)會(huì)跟著自己的感覺(jué)走，或跟著社會(huì)潮流走，主次不分，容易失去自己既定的目標(biāo)。

l懶惰

看不到自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，消極過(guò)日子，覺(jué)得這個(gè)世界上就沒(méi)有值得自己去做的事。雖然也有追求上進(jìn)的愿望，但遇到困難，容易消極退縮、放任自由。

問(wèn)一下自己，是否存在以上現(xiàn)象，從而造就了自己的劣勢(shì)職業(yè)經(jīng)歷？經(jīng)過(guò)職業(yè)規(guī)劃專家的提醒和指導(dǎo)，王先生就認(rèn)識(shí)到，在自己的身上，同時(shí)存在著前三種現(xiàn)象——自卑、自負(fù)和盲目，并在不同的時(shí)期有不同的側(cè)重表現(xiàn)。

金培華觀點(diǎn)：

那么在職場(chǎng)面前，在自己的劣勢(shì)簡(jiǎn)歷面前，我們?cè)鯓涌陀^地認(rèn)識(shí)自己呢？向陽(yáng)生涯的職業(yè)規(guī)劃專家建議大家從這幾方面進(jìn)行：

從比較中認(rèn)識(shí)自己

檢查一下自己已有的閱歷，尋找職業(yè)環(huán)境和自身?xiàng)l件與自己相近的人，比較一下自己與他們?cè)诠ぷ鞑拍?、處事方式等方面的差別。

從別人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己

通常他人的評(píng)價(jià)更具有客觀性，所以分析一下在你的職業(yè)發(fā)展道路上，他人對(duì)你的評(píng)價(jià)，尤其是一些事業(yè)有成人士的評(píng)價(jià)。如果他人的評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)有較大的相似性，就說(shuō)明你已經(jīng)具有較好的自我認(rèn)知能力了。

Ø通過(guò)生活經(jīng)歷來(lái)認(rèn)識(shí)自己

以你的生命線為橫軸，滿意度為縱軸，審視自己的生活經(jīng)歷，畫(huà)一下自己的生命曲線。曲線上的峰頂和谷底，便是你的成功和失敗。再重新體味一下這些經(jīng)歷，在自我反思和自我檢查中認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)。

篇3

個(gè)人簡(jiǎn)歷模板:律師個(gè)人基本信息姓名 性別 年齡 畢業(yè)學(xué)校

專業(yè) 學(xué)歷 聯(lián)系方式

求職意向：銀行、企業(yè)法務(wù)、優(yōu)質(zhì)律師事務(wù)所

教育狀況：2006-至今 西南政法大學(xué)國(guó)際法專業(yè)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法方向，攻讀碩士研究生

2002-2006 西南政法大學(xué)法學(xué)院，法學(xué)學(xué)士

2003-2006四川外語(yǔ)學(xué)院，英語(yǔ)專業(yè),文學(xué)學(xué)士

資格證書(shū)：法律：法律職業(yè)資格證，于2007年通過(guò)國(guó)家司法考試，

計(jì)算機(jī)：國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)

外語(yǔ)：公共外語(yǔ)六級(jí)(CET-6)

四川外語(yǔ)學(xué)院專業(yè)外語(yǔ)四級(jí)TEM-4，且在法律英語(yǔ)方面較有優(yōu)勢(shì)。

學(xué)術(shù)活動(dòng)：2006年在《中國(guó)經(jīng)法論叢》“論外資并購(gòu)在華的法律規(guī)則”

2007年在《政法研究》“論我國(guó)證券市場(chǎng)國(guó)際化”

2008論文“國(guó)有中小企業(yè)融資渠道研究”評(píng)為2008中國(guó)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展論壇優(yōu)秀論文

社會(huì)活動(dòng)：2003-2006大學(xué)期間，擔(dān)任三年文藝班長(zhǎng)職務(wù)

2002-2003大一到大二，擔(dān)任院刊物《法府青年》編輯

多次參加義務(wù)團(tuán)體組織，曾任校“紅巖義務(wù)講解隊(duì)”隊(duì)員

2006-2009研究生期間，擔(dān)任班級(jí)的文藝委員

批注：社會(huì)獲得應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐合并。

獎(jiǎng)勵(lì)：2004-2005年被評(píng)為西南政法大學(xué)法學(xué)院“優(yōu)秀班干部”

2005年因積極參加團(tuán)內(nèi)各類活動(dòng)評(píng)為“校優(yōu)秀團(tuán)員”

2006年評(píng)為西南政法大學(xué)法學(xué)院“06屆優(yōu)秀畢業(yè)生”

2007年評(píng)為研究生部“優(yōu)秀班干部”

2005年獲西南政法大學(xué)法學(xué)院大型文藝晚會(huì)表演三等獎(jiǎng)

04-05獲西南政法大學(xué)法學(xué)院“文藝活動(dòng)三等獎(jiǎng)學(xué)金”

03-04，06-07獲得綜合測(cè)評(píng)“三等獎(jiǎng)學(xué)金”

2002獲西南政法大學(xué)法學(xué)院“迎新晚會(huì)”表演一等獎(jiǎng)

2003獲西南政法大學(xué)法學(xué)院迎新晚會(huì)表演一等獎(jiǎng)

2003年獲西南政法大學(xué)法學(xué)院“健美操大賽”中一等獎(jiǎng)

2005年西南政法大學(xué)法學(xué)院英語(yǔ)話劇比賽二等獎(jiǎng)

批注：獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該整理成幾個(gè)簡(jiǎn)單項(xiàng)目，現(xiàn)在給人感覺(jué)太多，有些不重要的也不必列出來(lái)，簡(jiǎn)歷的原則就是簡(jiǎn)潔，這樣繁雜的獎(jiǎng)項(xiàng)羅列未必會(huì)加分。

社會(huì)實(shí)踐：2008年4月—9月在校外兼職中天司法考試學(xué)校的老師，同時(shí)擔(dān)任考研機(jī)構(gòu)的考研輔導(dǎo)員，協(xié)助學(xué)校完善對(duì)學(xué)生的管理，幫助同學(xué)完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，解答難題，對(duì)同學(xué)進(jìn)行考前的心理輔導(dǎo)。

批注：社會(huì)實(shí)踐是應(yīng)屆生的最被HR關(guān)注的經(jīng)歷，應(yīng)該詳細(xì)，突出個(gè)人與求職目標(biāo)想匹配的特質(zhì)。

愛(ài)好：跳舞，旅游，舞蹈給了我激情，旅游給予我活力。

性格品質(zhì)：熱情，具有親和力，善于于交際與溝通是我給人的第一印象。踏實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)，耐心，投入是我對(duì)工作的態(tài)度。積極向上，熱愛(ài)生活，樂(lè)觀勇敢是我的生活指南。積極向上，樂(lè)觀勤奮，熱愛(ài)生活是我對(duì)生活的追求。喜愛(ài)參加集體活動(dòng),并且能夠很好地和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合作，共同進(jìn)步。同時(shí)，擔(dān)任班干部培養(yǎng)了我的組織能力與協(xié)調(diào)能力。

篇4

婚姻狀況:未婚 身高:153厘米

體重:

44公斤

求職意向描述_應(yīng)聘崗位:系統(tǒng)分析員

軟件/軟件測(cè)試工程師

系統(tǒng)工程師/網(wǎng)管

Internet開(kāi)發(fā)工程師

崗位描述:程序員 工作經(jīng)驗(yàn):0 年 期望月薪:

教育背景

畢業(yè)學(xué)校

中央民族大學(xué) 最高學(xué)歷:碩士 專業(yè):信息安全

電腦水平:優(yōu)秀 外語(yǔ)語(yǔ)種:英語(yǔ) 外語(yǔ)水平:優(yōu)秀

教育歷程:

1999-2003 中央民族大學(xué) 數(shù)學(xué)系信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)

2003-2006 中央民族大學(xué) 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 信息安全專業(yè)

工作簡(jiǎn)歷

[1]2004/12 參加中央民族大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院組織的2004年北京市高校數(shù)學(xué)年會(huì)工作 會(huì)議秘書(shū)

[2]2004/06-2004/10 愛(ài)立信（中國(guó)）有限公司資訊部 數(shù)據(jù)處理、文檔管理、信息采編

[3]2003/04-2003/07 參加中國(guó)鐵道科學(xué)研究院研發(fā)中心京滬高速鐵路設(shè)計(jì)項(xiàng)目 項(xiàng)目助理

[4]2003/03 完成中央民族大學(xué)舞蹈系招生的數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)工作

[5]2002/11-2002/12 參加開(kāi)發(fā)中央民族大學(xué)留學(xué)生管理系統(tǒng) 用VB6.0+SQLSERVER

[6]2002/032002/06 參加中央民族大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)系系網(wǎng)頁(yè)制作 用ASP+SQLSERVER

個(gè)人能力及自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)：

開(kāi)朗自信，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，良好的表達(dá)能力和溝通能力，具有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神。

專業(yè)技能：

具有雜實(shí)的數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，掌握密碼學(xué)的基本理論與方法；精通信息加密原理和算法：DES、AES、RSA和ElGmal等，尤其是ECC；熟悉各種密碼協(xié)議，包括網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議SET和SSL等。

具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，基本的算法分析、設(shè)計(jì)能力及較強(qiáng)的編程能力：精通C、C++、VB、ASP等編程語(yǔ)言；熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言SQL；熟悉軟件測(cè)試方法和工具，能夠進(jìn)行軟件測(cè)試、編寫(xiě)軟件測(cè)試報(bào)告和用戶使用說(shuō)明書(shū)等軟件開(kāi)發(fā)文檔。

能熟練使用常用計(jì)算機(jī)工具及一些專用軟件：

編程軟件：TurboC VisualC++ VisualBasic

數(shù)據(jù)庫(kù)：SQLServer MYSQL Access FoxPro

統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)挖掘軟件：SAS Matlab Mathematic Maple

網(wǎng)頁(yè)制作：ASP PHP Dreamweaver FrontPage

操作系統(tǒng)：Linux Unix WindowsXP WindowsNT

辦公軟件：MicrosoftOffice系列

語(yǔ)言技能：

通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試和北京市研究生學(xué)位英語(yǔ)考試，能夠熟練閱讀計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)英語(yǔ)文獻(xiàn)，具有較強(qiáng)的英文翻譯和寫(xiě)作能力，可以流暢地用英語(yǔ)交流。

篇5

個(gè)人簡(jiǎn)歷

基本信息

姓名： 張**

身高：

性別：

工作年限：

民族：

最高學(xué)歷：

出生年月：

所學(xué)專業(yè)：

籍貫：

現(xiàn)居住地：

婚姻狀況：

手機(jī)： xxxx

身份證：xxxx

郵箱： xxxxx

求職意向

期望職位：

期望行業(yè)：

期望地點(diǎn)： xxxx

期望月薪：

工作性質(zhì)： 全職/兼職

到崗時(shí)間：

附言：

工作經(jīng)驗(yàn)

20xx-07至20xx-08[1個(gè)月]xxx市xxxx茂業(yè)廣告有限公司 (廣告/50人以內(nèi)/民營(yíng)/私營(yíng)企業(yè))

-財(cái)務(wù)助理(0元/月)[全職]

證明人：

工作描述：

1起草處理財(cái)務(wù)相關(guān)資料和文件。 2統(tǒng)計(jì)、打印、呈交、登記、保管各類報(bào)表和報(bào)告。

離職原因：

工作經(jīng)驗(yàn)2

20xx-07至20xx-08[1個(gè)月]

xxxx碩學(xué)教育 (教育/培訓(xùn)/50人以內(nèi)/民營(yíng)/私營(yíng)企業(yè))

-網(wǎng)絡(luò)推廣員(0元/月)[全職]

證明人：

工作描述：

1在公司指定的論壇上進(jìn)行發(fā)帖和跟帖。 2按照要求編輯帖子，并在相關(guān)的論壇上設(shè)置論壇簽名。

離職原因：

教育經(jīng)驗(yàn)

20xx-09至20xx-12[2年3個(gè)月] xxxxx

職業(yè)技術(shù)學(xué)院

所學(xué)專業(yè)：投資與理財(cái)

學(xué)歷：大專

專業(yè)描述：

尚未填寫(xiě)

自我評(píng)價(jià)

我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。

擅長(zhǎng)資料整理，中文打字速度約60字每分鐘，熟悉Office辦公軟件的操作并具有良好的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，擅長(zhǎng)時(shí)間管理，計(jì)劃意識(shí)強(qiáng)，對(duì)時(shí)間觀念性十分重視。

個(gè)人簡(jiǎn)歷范文

最近工作 [ 1年 ]

公　司：XXX材料加工有限公司

行　業(yè)：原材料和加工

職　位：項(xiàng)目物流管理最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：物流管理

學(xué)　校：重慶工商大學(xué)自我評(píng)價(jià)性格開(kāi)朗樂(lè)觀，積極進(jìn)取，敢于直面壓力;善于與人溝通，具有團(tuán)隊(duì)精神。喜歡思考，具有責(zé)任心。曾在世界500強(qiáng)公司從事第三方物流和企業(yè)物流的工作。擁有對(duì)于倉(cāng)庫(kù)人員管理及崗位設(shè)置、倉(cāng)庫(kù)布局、流程及制度的制定、運(yùn)輸、倉(cāng)庫(kù)成本控制的能力。熟悉電腦各種操作系統(tǒng)、編程軟件、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、局域網(wǎng)絡(luò)及ERP、POS機(jī)、遠(yuǎn)程監(jiān)控等軟件。求職意向到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 原材料和加工

目標(biāo)地點(diǎn)： 重慶

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 項(xiàng)目物流管理工作經(jīng)驗(yàn)20xx /9至今：XXX材料加工有限公司[ 1年]

所屬行業(yè)： 原材料和加工

項(xiàng)目部 項(xiàng)目物流管理

1. 根據(jù)銷售計(jì)劃，結(jié)合庫(kù)存制定生產(chǎn)計(jì)劃和采購(gòu)計(jì)劃

; 2. 跟蹤生產(chǎn)進(jìn)度，與銷售保持溝通確保及時(shí)、平穩(wěn)地完成銷售計(jì)劃;

3. 運(yùn)用ERP系統(tǒng)輸入生產(chǎn)訂單和采購(gòu)申請(qǐng)單，進(jìn)行生產(chǎn)匯報(bào);

4. 物料進(jìn)出庫(kù)管理，進(jìn)料檢驗(yàn)，物料安全存放與防護(hù);

5. 操作行車裝卸和移動(dòng)物料;

6. 運(yùn)用ERP系統(tǒng)輸入進(jìn)出庫(kù)數(shù)據(jù)進(jìn)行庫(kù)存管理，確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)與實(shí)物相符;

7. 根據(jù)安全庫(kù)存的要求及時(shí)補(bǔ)充庫(kù)存;

8. 在倉(cāng)庫(kù)實(shí)施5S管理。每月按時(shí)盤(pán)庫(kù)。根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃和銷售計(jì)劃安排運(yùn)輸;

9. 與采購(gòu)部門(mén)共同尋找潛在供應(yīng)商。篩選和評(píng)估物流供應(yīng)商并建立供應(yīng)商檔案。20xx /820xx /8：XX化工有限公司 [ 1年]

所屬行業(yè)： 石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)

供應(yīng)鏈部 物流計(jì)劃

1. 負(fù)責(zé)公司散裝危險(xiǎn)品的進(jìn)出口操作，內(nèi)陸運(yùn)輸，退運(yùn)出口;

2. 管理和監(jiān)控上海，天津，大連和香港的進(jìn)出口報(bào)關(guān);

3. 根據(jù)銷售計(jì)劃和采購(gòu)計(jì)劃安排進(jìn)口貨物的清關(guān)，確保集裝罐按時(shí)清關(guān);

4. 根據(jù)客戶需求安排進(jìn)口貨物的國(guó)內(nèi)運(yùn)輸，確保貨物按時(shí)交貨;

5. 與銷售協(xié)調(diào)，確?？蛻衄F(xiàn)場(chǎng)罐箱及時(shí)使用完畢并返回;

6. 與倉(cāng)庫(kù)和罐箱團(tuán)隊(duì)溝通，確保進(jìn)口罐箱滿足運(yùn)輸條件和客戶現(xiàn)場(chǎng)的使用要求;

7. 安排破損箱退運(yùn)修理;管理和追蹤外租車板動(dòng)態(tài)，提高車板使用率;

8. 對(duì)物流供應(yīng)商，報(bào)關(guān)行，船公司的日常監(jiān)督和考評(píng)，費(fèi)用結(jié)算;

9. 對(duì)物流供應(yīng)商半年一次的評(píng)估和日常的安全培訓(xùn)。20xx /820xx /8：XX物流運(yùn)輸有限公司 [ 1年]

所屬行業(yè)： 交通/運(yùn)輸/物流

國(guó)內(nèi)物流部 物流客戶服務(wù)專員

1. 貨物全國(guó)各地的運(yùn)輸和配送的安排與跟蹤;

2. 配合國(guó)際空運(yùn)部，海運(yùn)部完成海關(guān)監(jiān)管貨物的運(yùn)輸;

3. 大件設(shè)備，精密儀器的運(yùn)輸安排;

4. 貨物進(jìn)出庫(kù)的安排;運(yùn)費(fèi)和倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)結(jié)算;制作報(bào)表;

5. 協(xié)調(diào)部門(mén)與部門(mén)，公司與外包公司，公司與客戶間的關(guān)系;

6. 及時(shí)處理客戶咨詢，投訴和索賠。協(xié)助銷售部門(mén)報(bào)價(jià)，制定合同，拜訪客戶。教育經(jīng)歷20xx /920xx /7重慶工商大學(xué)物流管理本科語(yǔ)言能力英語(yǔ)(熟練)聽(tīng)說(shuō)(熟練)，讀寫(xiě)(熟練)

個(gè)人簡(jiǎn)歷范例

姓名：xxxx

性別：女

年齡：21

身高：167cm

民族：漢族

目前居住地：xxxx

畢業(yè)院校：xxxx大學(xué)

學(xué)歷：碩士

學(xué)科專業(yè)：輕工紡織食品類

專業(yè)名稱：食品科學(xué)與工程

外語(yǔ)水平：大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)以上

第二外語(yǔ)：英語(yǔ)

計(jì)算機(jī)水平：非計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用二級(jí)

希望應(yīng)聘職位：食品安全員

希望工作類型：全職

希望工作地點(diǎn)：xxxx

希望薪資范圍：面議

工作經(jīng)歷：

xxxx/09--xxxx/07xxxx大學(xué)食品科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研人員

1，茶多糖，車前子多糖，枸杞多糖分離純化及構(gòu)效關(guān)系研究教育部留學(xué)回國(guó)人員基金/xxxx省自然科學(xué)基金。

2，蟲(chóng)草菌粉、西洋參等中藥的有效成分的提取，純化及分析測(cè)定。

3，龍腦，-胡蘿卜素，甜菜堿，大豆異黃酮，卵磷脂，三氯蔗糖中間體，內(nèi)源激素，有機(jī)錫化合物及紫草素衍生物等生物，食品，藥品的GC，HPLC分析測(cè)定。

4，功能飲料及沖劑等其他形式的保健食品的開(kāi)發(fā)研究。

教育經(jīng)歷：

xxxx/09-xxxx/07：xxxxxxxx大學(xué)營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生(碩士)，獲得優(yōu)秀研究生獎(jiǎng)學(xué)金

xxxx/09-xxxx/07：xxxxxxxx大學(xué)食品科學(xué)與工程(本科)，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金及三好學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)

個(gè)人專長(zhǎng)：

熟悉精通HPLC等主要分析技術(shù)，多年提取，分離，純化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);

熟悉HACCP、ISO等食品、藥業(yè)相關(guān)規(guī)章;

篇6

簡(jiǎn)歷是求職者敲開(kāi)企業(yè)大門(mén)的拍門(mén)磚,企業(yè)對(duì)求職者的第一印象來(lái)自簡(jiǎn)歷,求職者八仙過(guò)海各顯神通,花盡心思設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的簡(jiǎn)歷,以便吸引企業(yè)的注意力。以下是小編整理的個(gè)人簡(jiǎn)歷表格式參考，以供大家閱讀。

個(gè)人簡(jiǎn)歷表格式一：姓名：性別：男年齡：24歲身高：180CM婚姻狀況：未婚戶籍所在：重慶市北碚區(qū)最高學(xué)歷：碩士工作經(jīng)驗(yàn)：1年以下聯(lián)系地址：重慶市聯(lián)系郵箱：求職意向最近工作過(guò)的職位：期望崗位性質(zhì)：全職期望月薪：3000~5000元/月期望從事的崗位：生物制藥,研究生,環(huán)保工程師期望從事的行業(yè)：制藥/生物工程,學(xué)術(shù)/科研,能源(采掘/冶煉/原材料)教育經(jīng)歷西南大學(xué)(碩士)起止年月：2010-09-01至2013-06-01學(xué)校名稱：西南大學(xué)專業(yè)名稱：微生物獲得學(xué)歷：碩士　個(gè)人簡(jiǎn)歷表格式二：姓名：性別：男年齡：24歲身高：177CM婚姻狀況：未婚戶籍所在：江蘇淮安最高學(xué)歷：本科工作經(jīng)驗(yàn)：1年以下聯(lián)系地址：南京市聯(lián)系郵箱：求職意向最近工作過(guò)的職位：教育咨詢服務(wù)中介公司辦事員期望崗位性質(zhì)：全職期望月薪：2000~3000元/月期望從事的崗位：辦事處經(jīng)理/主任,商務(wù)專員/助理,辦公室主任,培訓(xùn)主管/專員,大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生期望從事的行業(yè)：通信(設(shè)備/運(yùn)營(yíng)/服務(wù)),互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù),教育/培訓(xùn)技能特長(zhǎng)技能特長(zhǎng)：本人辦事效率高，做事認(rèn)真仔細(xì)，能適應(yīng)出差。教育經(jīng)歷南通大學(xué)(本科)起止年月：2008-09-02至2012-06-20學(xué)校名稱：南通大學(xué)專業(yè)名稱：體育教育獲得學(xué)歷：本科工作經(jīng)歷南通同齊教育咨詢服務(wù)有限公司-辦事員、助理起止日期：2012-01-14至2012-05-08企業(yè)名稱：南通同齊教育咨詢服務(wù)有限公司從事職位：辦事員、助理業(yè)績(jī)表現(xiàn)：工作認(rèn)真仔細(xì)，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交代的工作。　個(gè)人簡(jiǎn)歷表格式三：姓名：

性別： 女

年齡： 23 歲 身高： 160CM

婚姻狀況： 未婚 戶籍所在：

最高學(xué)歷： 大專 工作經(jīng)驗(yàn)： 1-3年

聯(lián)系地址： 南京市 聯(lián)系郵箱：

教育經(jīng)歷

安徽經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 (大專)

起止年月： 2007-9至2010-7

學(xué)校名稱： 安徽經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

專業(yè)名稱： 市場(chǎng)營(yíng)銷

獲得學(xué)歷： 大專

工作經(jīng)歷

安徽久久網(wǎng)絡(luò)科技有限公司 - 銷售客服文員

起止日期： 2009-9至2009-11

企業(yè)名稱： 安徽久久網(wǎng)絡(luò)科技有限公司

從事職位： 銷售客服文員

業(yè)績(jī)表現(xiàn)： 主要整理銷售部門(mén)客戶資料、日常訪問(wèn)入檔、售后客戶落實(shí)聯(lián)系等。

四川精正生物科技有限公司 - 保健授課老師、辦公室文員

起止日期： 2009-12至2010-9

企業(yè)名稱： 四川精正生物科技有限公司

從事職位： 保健授課老師、辦公室文員

上海希迪隱形眼鏡有限公司 - 客服主管、辦公室主任、物流主任

起止日期： 2010-10至2012-8

企業(yè)名稱： 上海希迪隱形眼鏡有限公司

從事職位： 客服主管、辦公室主任、物流主任

業(yè)績(jī)表現(xiàn)： 1.客服部主管，主要工作為收集整理市場(chǎng)問(wèn)題反饋，并直接與總經(jīng)理聯(lián)系反映;安排客服人員對(duì)各個(gè)市場(chǎng)進(jìn)行有效監(jiān)督及定時(shí)調(diào)查。2.2011年5月升為辦公室主任并監(jiān)管倉(cāng)庫(kù)，主要負(fù)責(zé)上傳下達(dá)，會(huì)議安排通知記錄，檔案信息整理，清潔衛(wèi)生物品保存等;本人從5月份開(kāi)始僅用一個(gè)月熟練掌握倉(cāng)庫(kù)所有工作流程，培訓(xùn)新人，因在職期間經(jīng)常工作認(rèn)真負(fù)責(zé)有效率所以經(jīng)常受上級(jí)好評(píng)。3.曾經(jīng)隨公司參加了兩次國(guó)際性的眼鏡展會(huì)。

培訓(xùn)經(jīng)歷

安徽經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 - 營(yíng)銷師

起止日期： 2008至2009

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)： 安徽經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

培訓(xùn)課程： 營(yíng)銷師

培訓(xùn)描述： 三級(jí)營(yíng)銷師資格證

求職意向

最近工作過(guò)的職位： 客服主管、物流主任、辦公室文員

期望崗位性質(zhì)： 全職

期望月薪： 1500~2000元/月

期望從事的崗位： 平面設(shè)計(jì)與制作,行政專員/助理,文員/秘書(shū),檔案管理員,人力資源信息系統(tǒng)專員

期望從事的行業(yè)： 服裝/紡織/皮革,會(huì)展/博覽,影視/媒體/藝術(shù)/出版,家居/室內(nèi)設(shè)計(jì)/裝潢,學(xué)術(shù)/科研,餐飲/娛樂(lè)/休閑,其他行業(yè)

自我評(píng)價(jià)

在校期間擔(dān)任校最大社團(tuán)辦公室助理，具有一定的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)，曾獲得校三好學(xué)生及三等獎(jiǎng)學(xué)金;

曾擔(dān)任過(guò)公司客服主管、辦公室文員、物流主任，對(duì)辦公室日常工作流程熟悉明確，熟練掌握辦公自動(dòng)化;

對(duì)平面設(shè)計(jì)非常感興趣，自學(xué)Photoshop，基礎(chǔ)知識(shí)較熟練，目前正在繼續(xù)學(xué)習(xí);

篇7

(一)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程中存在的主要問(wèn)題

1.研究生就業(yè)指導(dǎo)課程受重視的程度不夠

隨著大學(xué)生就業(yè)作為民生問(wèn)題成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，近幾年，各高校紛紛加強(qiáng)了對(duì)本科生的就業(yè)指導(dǎo)，并有了一些成形的做法，比如，開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程等，并將其定位為選修課甚至是必修課，這對(duì)于推動(dòng)本科畢業(yè)生的就業(yè)有著不可忽視的促進(jìn)作用。與此相比，研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，還存在較多的問(wèn)題。首先，很多高校在研究生就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置方面幾乎處于空白狀態(tài)。根據(jù)北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心2013年開(kāi)展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，北京地區(qū)有研究生的高校共52所，其中，僅有17所高校對(duì)研究生開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)課，比例為32.69%;其中有必修課的共2所，占3.85%;已開(kāi)設(shè)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的高校也只是將該課程作為選修課來(lái)開(kāi)設(shè)，多數(shù)情況下僅憑學(xué)生的興趣選擇參與與否，研究生就業(yè)指導(dǎo)課程形同虛設(shè)。其次，研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)人員配備不完善。在調(diào)查的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，如果嚴(yán)格按照文件規(guī)定根據(jù)畢業(yè)生人數(shù)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量配比，那么，能夠完全達(dá)標(biāo)的學(xué)校在個(gè)位數(shù)以下。已配有就業(yè)指導(dǎo)教師的高校，現(xiàn)有的教學(xué)人員多數(shù)是管理人員或其他任課教師兼職擔(dān)任，他們?cè)趯I(yè)背景、職業(yè)資格和就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有一定程度的欠缺。第三，在課程建設(shè)實(shí)施層面缺乏實(shí)質(zhì)性的支持。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，鮮有高校將該課程列入研究生培養(yǎng)計(jì)劃，也未見(jiàn)有針對(duì)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入和課程相關(guān)的管理規(guī)定。由此可見(jiàn)，從課程設(shè)置、管理規(guī)范到師資人員配備，學(xué)校對(duì)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度明顯不夠。

2.研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果欠佳

根據(jù)北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心2013年開(kāi)展的調(diào)查顯示，當(dāng)前研究生就業(yè)指導(dǎo)課程多采用傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主的授課方式。對(duì)教學(xué)效果的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，57.34%的人認(rèn)為當(dāng)前研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果一般，23.21%的人認(rèn)為教學(xué)效果較差。之所以出現(xiàn)這種不理想的結(jié)果，原因應(yīng)該是多方面的。首先，研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方式方法比較陳舊。對(duì)于在信息爆炸、網(wǎng)絡(luò)普及時(shí)代環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的研究生，更適應(yīng)動(dòng)態(tài)的即時(shí)溝通式的交流方式，傳統(tǒng)的“滿堂灌式”授課方式已經(jīng)不能被他們所接受;除此之外，由于就業(yè)指導(dǎo)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，原有的教學(xué)方法缺乏充足的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也不能滿足就業(yè)指導(dǎo)課程的要求。這些因素直接導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)課程被架空。其次，就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)施缺乏科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)有的課程從內(nèi)容設(shè)置到課堂講授多數(shù)是教師單方面的主觀認(rèn)識(shí)，并未對(duì)授課對(duì)象的特點(diǎn)和需求進(jìn)行深入的了解，同時(shí)，也缺乏對(duì)就業(yè)過(guò)程中所存在問(wèn)題的調(diào)查分析與研究，這直接影響了就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果。因此，就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)施必須在對(duì)與就業(yè)相關(guān)的各種因素進(jìn)行深入的調(diào)查分析的基礎(chǔ)之上，結(jié)合研究生就業(yè)的特點(diǎn)以及研究生群體的個(gè)性特征和需求，針對(duì)就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)合理的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，切實(shí)滿足研究生在就業(yè)指導(dǎo)方面的要求。

(二)研究生自身存在的一些不足

近幾年來(lái)，研究生畢業(yè)群體的年齡結(jié)構(gòu)由“80后”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤?0后”?！?0后”學(xué)生成長(zhǎng)的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及文化生活環(huán)境等相對(duì)于80后更加優(yōu)越，所以大部分“90后”同學(xué)在攻讀研究生之前肩負(fù)的主要任務(wù)就是考個(gè)好成績(jī)，對(duì)于未來(lái)究竟想干什么，職業(yè)生涯如何發(fā)展，個(gè)人的人生如何規(guī)劃等類似的問(wèn)題并未進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的思考。據(jù)在北京某高校的一次就業(yè)指導(dǎo)專題講座現(xiàn)場(chǎng)的隨機(jī)調(diào)查顯示，現(xiàn)場(chǎng)就座的近300名研究生中，在本科階段參加過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)的同學(xué)只有4位。根據(jù)北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心開(kāi)展的專項(xiàng)調(diào)查顯示，本科生的就業(yè)指導(dǎo)課程多數(shù)設(shè)置為三年級(jí)或四年級(jí)的任選課或選修課且只有一個(gè)學(xué)分。把這兩種情況進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于攻讀研究生的同學(xué)無(wú)論是免試推薦攻讀研究生還是經(jīng)過(guò)全國(guó)統(tǒng)考攻讀研究生，他們?cè)诒究齐A段都會(huì)因感覺(jué)就業(yè)離自己還很遙遠(yuǎn)而沒(méi)有把就業(yè)指導(dǎo)課程列入自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，于是導(dǎo)致了研究生在本科階段關(guān)于就業(yè)方面的知識(shí)和技能的儲(chǔ)備非常欠缺，這是現(xiàn)階段研究生在就業(yè)預(yù)備方面的后天缺陷。從另一個(gè)角度來(lái)看，“90后”大學(xué)生因考研的成功，致使相當(dāng)一部分人容易產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)過(guò)高、“眼高手低”、個(gè)人定位不準(zhǔn)確等問(wèn)題，類似的問(wèn)題延伸到就業(yè)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)高不成低不就的尷尬局面。由于高考、考研一路經(jīng)歷較為順利，當(dāng)他們遇到困難和挫折的時(shí)候常表現(xiàn)出極端的不適應(yīng)，容易一蹶不振，這是他們面對(duì)求職壓力時(shí)暴露出的“短板”。北京高校就業(yè)指導(dǎo)中心調(diào)查結(jié)果顯示，2011年研究生在求職過(guò)程中有“心理調(diào)適”需求的比例為72.1%，2012年為70.3%，2013年為77.9%。這表明，在當(dāng)前中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的情況下，大部分研究生在就業(yè)過(guò)程中抵抗挫折的能力較差。當(dāng)然，“90后”研究生也存在自身的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，比如，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，他們?cè)谶\(yùn)用新媒體進(jìn)行信息收集與整理、學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物等方面的能力突出，但是由于他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，所以在有效信息的提煉方面容易受個(gè)人主觀意識(shí)的影響，缺乏客觀的角度，對(duì)信息的分析也容易出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致決策失誤。以上這些“90后”研究生的特點(diǎn)和問(wèn)題都會(huì)對(duì)其就業(yè)產(chǎn)生直接的影響，因此，如何圍繞新時(shí)期研究生的特點(diǎn)和就業(yè)中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)是我們亟待研究的課題。

(三)加強(qiáng)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的必要性

研究生在就業(yè)指導(dǎo)方面的需求連年增加，如2013年在面試指導(dǎo)與訓(xùn)練、職業(yè)目標(biāo)確立、職業(yè)方法選擇、簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)與修改等方面的需求均超過(guò)了82%，特別是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的需求最大，達(dá)到了88.5%?？梢?jiàn)，開(kāi)設(shè)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程也是大多數(shù)研究生的自發(fā)需求所在。北京高校就業(yè)指導(dǎo)中心調(diào)查的結(jié)果顯示，在有“史上最難就業(yè)年”之稱的2013年，北京地區(qū)高校的畢業(yè)研究生中仍有72.4%的人將北京作為首選甚至是唯一的就業(yè)地域，將解決北京戶口作為必備條件;88.7%的人將國(guó)資委直屬的大型國(guó)有企業(yè)、黨政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位作為首選目標(biāo)單位，對(duì)薪酬也提出了較高的要求。這種過(guò)高的就業(yè)期望是研究生就業(yè)中存在的普遍問(wèn)題，也是部分研究生無(wú)法順利就業(yè)的重要原因之一。在就業(yè)目標(biāo)確立方面，78.67%的研究生認(rèn)為自己的就業(yè)目標(biāo)不明確。在開(kāi)始求職前未能理清自己的思路，在進(jìn)入求職過(guò)程后因遇到的諸多突發(fā)障礙引發(fā)目標(biāo)混亂而阻礙了就業(yè)進(jìn)程。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，76%的研究生在就業(yè)自助方面的主動(dòng)意識(shí)較強(qiáng)，能夠主動(dòng)查閱與簡(jiǎn)歷制作和面試技巧相關(guān)的資料，但是由于缺乏對(duì)求職技巧的專業(yè)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，往往存在紙上談兵的缺陷，經(jīng)常會(huì)遭遇簡(jiǎn)歷被拒、面試無(wú)果的尷尬。因此，要有效解決研究生在就業(yè)中存在的期望過(guò)高、求職技巧缺乏以及抗挫折能力差等問(wèn)題，就必須對(duì)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)模式的選擇進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

二、加強(qiáng)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對(duì)策建議

(一)高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生就業(yè)課程建設(shè)工作的重視，加大支持力度

教育部關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知(教學(xué)〔2013〕14號(hào))(以下簡(jiǎn)稱教育部通知)中明確指出，要開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程及學(xué)科建設(shè)。因此，高校應(yīng)該加大對(duì)于研究生就業(yè)課程建設(shè)的支持力度，在政策和制度方面做出明確的規(guī)定，在資金投入方面給予一定的經(jīng)費(fèi)保障，在課程質(zhì)量方面提出明確的要求。如，設(shè)立專項(xiàng)資金進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程的專題建設(shè)工作，組織專家學(xué)者對(duì)于課程建設(shè)進(jìn)行研究，根據(jù)研究生就業(yè)工作的特點(diǎn)、研究生群體的特點(diǎn)和需求，結(jié)合用人單位的招聘要求以及人才市場(chǎng)的供需變化等多方面的情況，對(duì)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行全方位的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，針對(duì)教學(xué)大綱的制定，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)方式的選擇以及課程質(zhì)量的考核出臺(tái)科學(xué)合理的執(zhí)行方案與管理辦法，以保障就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果。在現(xiàn)行的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的研究生培養(yǎng)模式下，學(xué)校還應(yīng)重視導(dǎo)師在研究生就業(yè)工作中的作用，可以考慮用政策導(dǎo)向引導(dǎo)導(dǎo)師對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的參與和支持，將在就業(yè)指導(dǎo)方面有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師作為特邀嘉賓請(qǐng)進(jìn)課堂或特別聘請(qǐng)為研究生的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，這將有利于提升就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果。另外，高校還應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)課程在就業(yè)狀況方面的信息反饋，根據(jù)研究生的就業(yè)情況，及時(shí)調(diào)整和修訂相關(guān)專業(yè)的招生計(jì)劃和培養(yǎng)方案，建立健全專業(yè)預(yù)警機(jī)制，系統(tǒng)化促進(jìn)研究生就業(yè)。

(二)將研究生就業(yè)指導(dǎo)類課程正式列入研究生培養(yǎng)計(jì)劃

研究生培養(yǎng)計(jì)劃是進(jìn)行研究生培養(yǎng)、教學(xué)管理和質(zhì)量檢查的主要依據(jù)，是高校在研究生教育實(shí)施過(guò)程中的指導(dǎo)性文件，對(duì)研究生在學(xué)期間的課程選擇有一定的方向指引和制度性約束。將研究生就業(yè)指導(dǎo)類課程列入研究生的培養(yǎng)計(jì)劃，既表明了高校對(duì)研究生就業(yè)指導(dǎo)的重視程度，為就業(yè)指導(dǎo)類課程的建設(shè)提供了制度的保障，也有助于提高研究生對(duì)于就業(yè)的關(guān)注程度，將就業(yè)指導(dǎo)課程與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，使得同學(xué)們能夠依據(jù)就業(yè)的需要提高對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的針對(duì)性，同時(shí)能夠提醒同學(xué)們未雨綢繆，在條件允許的情況下通過(guò)各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升自己的綜合實(shí)力，為未來(lái)的就業(yè)提前做準(zhǔn)備。另外，學(xué)分是激勵(lì)研究生學(xué)習(xí)的重要因素之一，為該課程附上學(xué)分的籌碼，加上體驗(yàn)式教學(xué)方式的支撐，不僅能夠提高研究生對(duì)于該課程的興趣和參與度，還使得同學(xué)們能夠通過(guò)課程的學(xué)習(xí)提前參與就業(yè)的過(guò)程，感受求職的艱辛，豐富個(gè)人的經(jīng)歷，有助于學(xué)習(xí)效果的提高。這樣，既有效提升了研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的效果，又推動(dòng)了研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，可謂一舉兩得。

(三)加強(qiáng)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍建設(shè)

1．高校應(yīng)重視對(duì)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

課程的建設(shè)離不開(kāi)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，特別是就業(yè)指導(dǎo)這類理論和實(shí)踐兼?zhèn)洹⑼怀鰧?shí)踐教學(xué)的課程，要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果就必須有專業(yè)的師資隊(duì)伍做保障。教育部通知中明確提出要加快建設(shè)一支職業(yè)化、專業(yè)化、高水平的就業(yè)工作隊(duì)伍。因此，各高校應(yīng)重視對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，從政策層面應(yīng)制定相關(guān)的制度來(lái)保證教師隊(duì)伍的建設(shè)?？筛鶕?jù)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀采取不同的人才建設(shè)方案，對(duì)于沒(méi)有專業(yè)任課教師的高?？梢钥紤]從國(guó)外、校外引進(jìn)一些高端的專業(yè)人才，為課程的基礎(chǔ)建設(shè)和持續(xù)發(fā)展提供專業(yè)的人力資源支撐;對(duì)于現(xiàn)有的任課教師要加大專業(yè)化培訓(xùn)的力度，按照教育部通知的要求將就業(yè)指導(dǎo)教師納入學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘范疇，以保障教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。其次，從經(jīng)費(fèi)層面應(yīng)劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師的專業(yè)培訓(xùn)。為了保證經(jīng)費(fèi)投入的效果，主管部門(mén)可以制定相應(yīng)的考核機(jī)制對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行監(jiān)督。第三，拓寬師資來(lái)源渠道?？梢园凑战逃客ㄖ械奶崾荆刚?qǐng)專家學(xué)者、企業(yè)家、行業(yè)成功人士擔(dān)任就業(yè)導(dǎo)師;或者充分挖掘校友資源，邀請(qǐng)杰出的校友做兼職的職業(yè)生涯導(dǎo)師，為研究生開(kāi)設(shè)課程或講座;學(xué)校之間可以搭建交流互助平臺(tái)共享師資資源，對(duì)于研究生人數(shù)較少的高?？梢匝?qǐng)其他高校的教師兼職開(kāi)設(shè)課程。第四，將師資隊(duì)伍建設(shè)與市場(chǎng)發(fā)展接軌，大膽嘗試“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”的交互式師資培養(yǎng)模式。高校應(yīng)借助校企合作的資源，將企業(yè)的專業(yè)人力資源人才請(qǐng)進(jìn)校園、請(qǐng)上講臺(tái)，為就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍補(bǔ)充市場(chǎng)型人才，同時(shí)也應(yīng)該把任課教師送到企業(yè)中去掛職鍛煉，在企業(yè)招聘的實(shí)踐中學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的技能。這種模式既緩解了校內(nèi)師資隊(duì)伍的不足，又提升了專業(yè)教師的工作技能，同時(shí)也有助于提高就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)效性。

2．研究生就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)教師的要求

根據(jù)研究生的特點(diǎn)和體驗(yàn)式教學(xué)模式的需要，對(duì)于擔(dān)任研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的教師也提出了較高的要求。從現(xiàn)階段中國(guó)高等學(xué)校研究生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀來(lái)看，負(fù)責(zé)該課程的教師不只是承擔(dān)課堂上的教學(xué)任務(wù)，可能還需要承擔(dān)一定的就業(yè)咨詢工作，因此，講授研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的教師應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn):首先，從專業(yè)知識(shí)的角度來(lái)看，應(yīng)該具備人力資源管理、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景;其次，從工作技能的角度來(lái)看，擔(dān)任咨詢師的角色應(yīng)該具備良好的溝通與表達(dá)能力、敏銳的觀察力、較強(qiáng)的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、較好的應(yīng)變能力以及良好的組織協(xié)調(diào)能力;第三，由于社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)等宏觀環(huán)境和就業(yè)政策、用人單位需求、研究生群體需求等微觀條件的變化導(dǎo)致就業(yè)中不斷出現(xiàn)新問(wèn)題和新情況，作為從事就業(yè)指導(dǎo)的教育工作者還應(yīng)具備較強(qiáng)的研究能力和變通能力;第四，由于就業(yè)指導(dǎo)工作具備連續(xù)性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，任課教師還應(yīng)具備較好的資料收集和整理能力，以及就業(yè)資源管理和有效應(yīng)用的能力。另外，作為就業(yè)指導(dǎo)課程的教師，如果還能擁有準(zhǔn)確的市場(chǎng)判斷能力和潛在動(dòng)態(tài)信息的預(yù)測(cè)與追蹤能力，那么，在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際工作中將能達(dá)到超出預(yù)期的效果。

(四)注重更新教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提升教學(xué)效果

1.將體驗(yàn)式教學(xué)模式引入研究生就業(yè)指導(dǎo)課程

教學(xué)模式創(chuàng)新是加強(qiáng)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的核心內(nèi)容之一，教學(xué)的手段及方法是否得當(dāng)，將決定教學(xué)效果的理想與否。在深入分析就業(yè)過(guò)程中研究生自身特點(diǎn)和心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上，將體驗(yàn)式教學(xué)模式引入研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)實(shí)踐，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)是指依據(jù)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)為其模擬實(shí)際情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)、還原或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中理解并建立知識(shí)體系、鍛煉應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力、產(chǎn)生情感并生成意義的教學(xué)方法和教學(xué)形式。將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用在研究生就業(yè)指導(dǎo)課程中，讓研究生處于課堂活動(dòng)的中心位置，讓其親身經(jīng)歷就業(yè)的過(guò)程，進(jìn)而根據(jù)個(gè)人需要決定自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。研究生通過(guò)參與、體驗(yàn)、觀察、傾聽(tīng)、思考和切身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而找出自身的缺點(diǎn)和不足。體驗(yàn)式教學(xué)模式將教師與學(xué)生之間“你教我學(xué)”的傳統(tǒng)關(guān)系轉(zhuǎn)化為一種雙向互動(dòng)的新型關(guān)系，教師通過(guò)調(diào)動(dòng)研究生的參與，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”;體驗(yàn)式教學(xué)的形式靈活多變，有助于根據(jù)研究生的特點(diǎn)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，提升就業(yè)指導(dǎo)課程的效果。

2.合理設(shè)計(jì)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程

根據(jù)研究生自身的特點(diǎn)和研究生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以對(duì)研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)施進(jìn)行系統(tǒng)合理的設(shè)計(jì)。

第一，在課程實(shí)施中將求職過(guò)程中涉及的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行全程系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

將簡(jiǎn)歷制作、求職信息獲取、簡(jiǎn)歷投遞、筆試、面試以及就業(yè)選擇等內(nèi)容全部納入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合研究生的特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)每部分的內(nèi)容，合理分配教師和研究生的角色和任務(wù)。例如，研究生就業(yè)期望過(guò)高是研究生就業(yè)的傳統(tǒng)難題。在課堂上可以將該問(wèn)題設(shè)置為“辯論賽”形式，由正反兩方進(jìn)行辯論，引發(fā)研究生的關(guān)注與反思。也可以設(shè)計(jì)為角色互換形式，讓研究生分別站在用人單位和求職者的角度去判斷自己的就業(yè)期望合理與否。在換位思考的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力與期望的適度匹配。

第二，淡化理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)演練，在課堂上融入真實(shí)案例教學(xué)。

就業(yè)指導(dǎo)是一門(mén)注重實(shí)踐的課程，應(yīng)結(jié)合研究生在就業(yè)中缺乏面試技巧和抗挫折能力差等特點(diǎn)，將面試階段常見(jiàn)的多種面試形式用實(shí)戰(zhàn)演練的方式讓研究生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練來(lái)提高求職技巧。實(shí)戰(zhàn)演練的過(guò)程中研究生通常也會(huì)經(jīng)歷被淘汰的挫折，在某種程度上也鍛煉和提升了研究生的抗挫折能力。在課堂中用研究生身邊的真實(shí)就業(yè)案例來(lái)進(jìn)行啟發(fā)式教育與指導(dǎo)，在研究生中的可信度最高，示范性最好，對(duì)研究生的有效影響力也最大。如果條件允許，還可以將案例的主人公請(qǐng)到課堂上來(lái)與同學(xué)們進(jìn)行面對(duì)面的交流和互動(dòng)，共同分享求職經(jīng)歷，共同分析與總結(jié)求職經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)研究生就業(yè)的引導(dǎo)、啟發(fā)和示范性指導(dǎo)方面可以達(dá)到良好的效果。

第三，重視師生互動(dòng)，重視歷年就業(yè)數(shù)據(jù)分析，充分發(fā)揮“以點(diǎn)帶面”的輻射作用。

在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的課程中，重點(diǎn)不在于教師將就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)或技巧灌輸給學(xué)生，而是一種師生互動(dòng)、平等參與的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生用眼看、耳聽(tīng)、自講去感受和體驗(yàn)。這就明顯區(qū)別于“接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。隨著就業(yè)新形勢(shì)、新情況的不斷變化，在研究生的就業(yè)指導(dǎo)中要重視對(duì)歷年就業(yè)情況的收集、歸類與整理，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合研究生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題分專業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)梳理與分析，并將統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果公開(kāi)給即將畢業(yè)的研究生，使他們能提前了解就業(yè)形勢(shì)，做好充分的心理準(zhǔn)備。

(五)創(chuàng)新研究生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)途徑，探索“募課”模式

“募課”是在線開(kāi)放教育MOOCs的音譯。其中“M”代表Massive(大規(guī)模)，指的是課程注冊(cè)人數(shù)多，每門(mén)課程容量可達(dá)數(shù)萬(wàn)人，最多的一門(mén)課程人數(shù)可達(dá)16萬(wàn)學(xué)生;第一個(gè)“O”代表Open(開(kāi)放)，指的是學(xué)習(xí)氣氛濃厚，以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來(lái)學(xué);第二個(gè)“O”代表Online(在線)，指的是時(shí)間空間靈活，使用客觀、自動(dòng)化的線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，像是隨堂測(cè)驗(yàn)、考試等，而且還能運(yùn)用大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來(lái)處理大眾的互動(dòng)和回應(yīng)，自我管理學(xué)習(xí)進(jìn)度，自動(dòng)批改、相互批改、小組合作等，保證教學(xué)互動(dòng)，7×24全天開(kāi)放，提出問(wèn)題5分鐘后能得到反饋。Cs代表Courses，是課程?！澳颊n”這種模式可以有效實(shí)現(xiàn)資源共享的效果。當(dāng)然，如此規(guī)模大、影響面廣的開(kāi)課形式對(duì)課程質(zhì)量的要求是非常高的，這就需要集中校內(nèi)外的知名學(xué)者、專家以及職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)行業(yè)精英等多方的共同智慧才能打造出如此示范性的精品課程。“募課”為大學(xué)的教學(xué)和人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的理念，同時(shí)也為傳統(tǒng)的大學(xué)教育打開(kāi)了一扇更大的天窗，它為研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)提供了新的思路，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇8

（一）專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德素質(zhì)是個(gè)人素質(zhì)的關(guān)鍵組成

隨著競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大和就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)道德素質(zhì)提出了更高要求，只有職業(yè)道德素質(zhì)過(guò)硬，才能有力推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)的提升，才能使專業(yè)學(xué)位研究生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)本專業(yè)或行業(yè)形成熱愛(ài)之情，不斷激發(fā)自身潛能，刻苦鉆研業(yè)務(wù)問(wèn)題，把時(shí)間和精力投入到工作當(dāng)中。同時(shí)，職業(yè)道德素質(zhì)的提升，對(duì)于調(diào)節(jié)專業(yè)學(xué)位研究生的身體狀況，提高身心素質(zhì)，進(jìn)而為提升專業(yè)學(xué)位研究生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素質(zhì)奠定良好的身心基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德素質(zhì)是行業(yè)前景的隱性動(dòng)力

行業(yè)發(fā)展需要接受過(guò)專業(yè)教育和訓(xùn)練的人才，因而，在每年的就業(yè)季中，很多單位爭(zhēng)相向?qū)I(yè)學(xué)位研究生拋出橄欖枝。專業(yè)學(xué)位研究生在從業(yè)人員中所占比例的增大也意味著整個(gè)工作團(tuán)隊(duì)學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)的提升。如果說(shuō)專業(yè)學(xué)位研究生所具備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是當(dāng)下或未來(lái)行業(yè)發(fā)展重要的顯性動(dòng)力，那么專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)道德素質(zhì)就是關(guān)乎一個(gè)行業(yè)發(fā)展前景的隱形動(dòng)力。這是因?yàn)?，第一，專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)道德水平?jīng)Q定了他們對(duì)工作的態(tài)度，影響著他們的工作效率。能否做到扎根于自身崗位，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作，是體現(xiàn)一個(gè)員工合格與否的重要標(biāo)志，更是影響工作成績(jī)和效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每個(gè)行業(yè)或者每個(gè)具體工作單位都是由其內(nèi)部成員聯(lián)合構(gòu)成的有機(jī)整體，只有每個(gè)員工都成為這個(gè)整體中不可或缺的“螺絲釘”，只有每個(gè)個(gè)體兢兢業(yè)業(yè)地工作，才能促進(jìn)整個(gè)行業(yè)或單位的有效運(yùn)轉(zhuǎn)和不斷前進(jìn)。第二，專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)道德水平，關(guān)乎著員工之間和諧關(guān)系的形成，推動(dòng)著團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升。從愛(ài)自己的本職工作出發(fā)，把整體的利益放在首要位置，員工之間在工作中相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同提高，這樣才能夠形成融洽的合作關(guān)系，建立牢固的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。第三，專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)道德素質(zhì)代表著整個(gè)單位員工的職業(yè)形象，影響著員工隊(duì)伍的精神風(fēng)貌。專業(yè)學(xué)位研究生是工作團(tuán)隊(duì)中學(xué)歷素質(zhì)較高的群體，他們的一言一行是一個(gè)企業(yè)形象和文化的“活招牌”，而且對(duì)其他同事和員工的職業(yè)道德水平也具有潛移默化的影響和感染作用。

（三）專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德素質(zhì)是社會(huì)文明的重要標(biāo)志

道德的發(fā)展水平直接影響著社會(huì)的精神文明發(fā)展，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)的文明程度。勞動(dòng)是人類社會(huì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)各種不同產(chǎn)品的勞動(dòng)部門(mén)是構(gòu)成社會(huì)的重要組成部分，每個(gè)人都享有勞動(dòng)的權(quán)利也都應(yīng)該承擔(dān)勞動(dòng)的義務(wù)，因而幾乎所有符合勞動(dòng)條件的社會(huì)成員都或早或晚地成為從業(yè)者大軍中的一員。因此，從業(yè)者的職業(yè)道德素質(zhì)在很大程度上表現(xiàn)出的是整個(gè)社會(huì)的道德水平，因?yàn)?ldquo;愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”不僅是從業(yè)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，更是每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)該具備的基本品德。專業(yè)學(xué)位研究生作為從業(yè)者，他們擁有的知識(shí)和技術(shù)對(duì)行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展起著推動(dòng)作用，他們自己應(yīng)該具備的職業(yè)道德更是整個(gè)從業(yè)者群體職業(yè)道德素質(zhì)的重要代表。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)集約化的發(fā)展要求，培養(yǎng)更多符合社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)學(xué)位研究生是高等教育的題中應(yīng)有之義，提高從業(yè)者中專業(yè)學(xué)位研究生在從業(yè)者之中的比重也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。專業(yè)學(xué)位研究生通過(guò)自身的知識(shí)和技能改善行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，是提高社會(huì)物質(zhì)文明的生力軍。專業(yè)學(xué)位研究生通過(guò)提升自身職業(yè)道德素質(zhì)，從而改善整個(gè)就業(yè)者群體的整體職業(yè)道德現(xiàn)狀，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)的精神文明程度的提升。如果教育碩士都具備高尚的師德，臨床碩士都具備大醫(yī)精誠(chéng)的品質(zhì)，法律碩士都能夠把公平正義作為信仰，會(huì)計(jì)碩士都能兢兢業(yè)業(yè)地不做假賬，工程碩士都能把保證質(zhì)量作為根本要求等等，那么在這些高素質(zhì)的專業(yè)學(xué)位研究生的推動(dòng)下，社會(huì)文明的程度必將提升。

二、專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德素質(zhì)水平亟待提升

專業(yè)學(xué)位研究生是高素質(zhì)人才群體的重要組成部分，專業(yè)的多樣性決定了他們對(duì)應(yīng)行業(yè)或領(lǐng)域的多樣性，隨著社會(huì)各行業(yè)對(duì)專門(mén)人才的引進(jìn)力度的增大，專業(yè)研究生在從業(yè)者中所占的比重也在不斷提升，在一定程度上，可以說(shuō)他們的職業(yè)道德素質(zhì)水平影響了從業(yè)者整體的職業(yè)道德水平，對(duì)于其他從業(yè)人員的職業(yè)道德也存在潛移默化的影響。鑒于專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德素質(zhì)的重要性，對(duì)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)出的職業(yè)道德素養(yǎng)更應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)和把握?？傮w上來(lái)看，專業(yè)學(xué)位研究生在校期間對(duì)職業(yè)道德的內(nèi)容和要求已經(jīng)形成了一定的認(rèn)識(shí)，在走上工作崗位之后，大多也能夠恪守職業(yè)道德的基本準(zhǔn)則，為自己所從事的職業(yè)貢獻(xiàn)力量。但盡管如此，專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德素質(zhì)水平仍亟待提升。其原因有如下幾個(gè)方面：第一，專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)職業(yè)道德的基本理論認(rèn)識(shí)的程度不夠深刻。一部分專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)職業(yè)道德的基本內(nèi)容一知半解，對(duì)自己從事的專業(yè)所應(yīng)具備的專業(yè)職業(yè)道德模糊不清，對(duì)如何在工作實(shí)踐當(dāng)中踐行職業(yè)道德規(guī)范更是不知所措，理論認(rèn)識(shí)上的模糊必然引發(fā)實(shí)際工作中的不良效果。第二，專業(yè)學(xué)位研究生在擇業(yè)中受功利主義導(dǎo)向嚴(yán)重。專業(yè)學(xué)位研究生絕大多數(shù)沒(méi)有過(guò)工作的經(jīng)歷，就業(yè)是走向社會(huì)的重要步驟，然而在擇業(yè)過(guò)程中，很大一部分專業(yè)學(xué)位研究生以高薪、大城市、著名單位等為選擇的關(guān)鍵詞，完全忽視了國(guó)家、社會(huì)和人民的實(shí)際需要。第三，專業(yè)學(xué)位研究生在工作崗位上的職業(yè)道德表現(xiàn)不盡如人意。存在科研中弄虛作假、在工作接受灰色收入、在教學(xué)中對(duì)待學(xué)生不平等，在會(huì)計(jì)工作中粗心大意等現(xiàn)象，看重個(gè)人得失而忽略整體利益的現(xiàn)象也較為常見(jiàn)?？傊?，當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生整體的職業(yè)道德修養(yǎng)著實(shí)令人擔(dān)憂。

（二）對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德教育重視程度要大力加強(qiáng)

專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德素質(zhì)水平不高首先歸咎于人們對(duì)其重視程度不高，既有專業(yè)學(xué)位研究生自身的原因，也有學(xué)校在對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中職業(yè)道德板塊的不完善，更有工作單位吸納人才和培養(yǎng)人才過(guò)程中在職業(yè)道德素質(zhì)衡量標(biāo)準(zhǔn)上的模糊。第一，就專業(yè)學(xué)位研究生自身而言，他們相比于其他從業(yè)者來(lái)說(shuō)，自身具備相對(duì)較高的文化水平，同樣，他們大多感覺(jué)自身已經(jīng)具備很好的綜合素質(zhì)，其中包括職業(yè)道德素質(zhì)，因而無(wú)需特別重視。此外，他們清楚專業(yè)的知識(shí)和技能是成功就業(yè)的“硬道理”，所以主要把時(shí)間和經(jīng)歷投入到這兩個(gè)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練當(dāng)中，無(wú)暇顧及職業(yè)道德素質(zhì)水平的高低，也并未認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德素養(yǎng)在其未來(lái)職業(yè)發(fā)展中將扮演的重要角色。第二，從專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)單位來(lái)看，由于我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)起步較晚，這些培養(yǎng)單位對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案都處于不斷的摸索和完善的過(guò)程中，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)很大程度上是對(duì)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行機(jī)械地照搬和使用，常常把科研水平的高低當(dāng)成是衡量教育效果的主要方面，較少體現(xiàn)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德的培養(yǎng)，更沒(méi)有展現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生自身的獨(dú)特性。第三，從工作單位的角度來(lái)說(shuō)，工作單位渴望吸納具備較高職業(yè)道德素養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位研究生，從而提高整個(gè)隊(duì)伍的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。但是他們?cè)谶x拔人才過(guò)程中對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)的衡量往往拘泥于學(xué)生簡(jiǎn)歷中的自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)道德素質(zhì)沒(méi)有進(jìn)行深入的了解和調(diào)查。當(dāng)專業(yè)學(xué)位研究生走向工作崗位之后，很多單位對(duì)員工職業(yè)道德素質(zhì)的衡量也缺乏清晰準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，從而在外在上影響了專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)的重視。

（三）對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德教育路徑急需改進(jìn)

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的職業(yè)道德教育水平直接與專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)道德素質(zhì)高低相掛鉤。當(dāng)前，專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德的培養(yǎng)路徑亟待優(yōu)化。第一，在職業(yè)道德課程的設(shè)置上“，大部分高校既沒(méi)有開(kāi)設(shè)針對(duì)研究生的思想道德修養(yǎng)課，也沒(méi)有就業(yè)指導(dǎo)課，即使部分高校開(kāi)設(shè)了研究生職業(yè)道德教育有關(guān)的課程，但也局限于形式，教育效果也不理想。”第二，少數(shù)在本科生與研究生階段均開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育的高校中，兩個(gè)階段的職業(yè)道德教育在內(nèi)容設(shè)置上很不科學(xué)。大多數(shù)高校在專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)道德教育內(nèi)容是對(duì)本科時(shí)期職業(yè)道德教育內(nèi)容的重復(fù)，或者二者前后差別較大缺乏有效的銜接，這使得專業(yè)學(xué)位研究生會(huì)產(chǎn)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容失去興趣，或是因其缺乏連貫性而厭惡學(xué)習(xí)。第三，從職業(yè)道德教育的師資隊(duì)伍上看，尚未形成以專業(yè)研究生導(dǎo)師為主要引導(dǎo)力量，以所有教師為集合力量的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。大多數(shù)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師把提升學(xué)生的知識(shí)水平和優(yōu)化學(xué)生的就業(yè)去向?yàn)橹饕氊?zé)，往往忽視了對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，更沒(méi)有及時(shí)有效地在職業(yè)道德方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，其他教師則是把教授自己分內(nèi)的課程為主要任務(wù)，對(duì)其他方面的教育漠不關(guān)心，因而造成了教育和引導(dǎo)上的缺失。第四，在從整體的環(huán)境上看，至今還沒(méi)有形成良好的職業(yè)道德風(fēng)尚。無(wú)論是高校、工作單位還是整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境，都不同程度地受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的沖擊，專業(yè)學(xué)位研究生在不良因素的影響下，職業(yè)道德觀念也容易發(fā)生偏差。

三、專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德教育有效路徑探析

（一）以傳統(tǒng)文化中的職業(yè)道德精神引領(lǐng)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德水平的提高

中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德精華，不僅是幾千年文明的積淀，更融入到了每個(gè)中華兒女血液當(dāng)中。傳統(tǒng)道德是當(dāng)代職業(yè)道德教育的重要理論來(lái)源和價(jià)值向?qū)?。在傳統(tǒng)文化的諸多流派當(dāng)中，儒家極具代表性，“儒家思想提出了做人應(yīng)該具備的道德準(zhǔn)則體系,如仁愛(ài)、尚義、和諧、誠(chéng)信、自律等精神,這些在現(xiàn)代職業(yè)道德建設(shè)中仍然占有重要地位。當(dāng)前要大力弘揚(yáng)儒家思想精粹,結(jié)合時(shí)代特征和實(shí)際情況”,重建現(xiàn)代職業(yè)道德體系，塑造以傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)的專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)道德精神。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)既要提供外部條件的保障，又要激發(fā)其自身的學(xué)習(xí)興趣和理論自覺(jué)。第一，應(yīng)該大力弘揚(yáng)國(guó)學(xué)教育，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的宣傳力度。當(dāng)下社會(huì)，多元文化盛行，此消彼長(zhǎng)，如果不積極加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育，不加大對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和宣傳，那么傳統(tǒng)文化的地位很可能不知不覺(jué)地就會(huì)被其他的思想所擠占，因此，必須占領(lǐng)輿論的高地，以自信的態(tài)度對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行大力普及和文化傳播。第二，要將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與當(dāng)下社會(huì)的文化傳播形式結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳播與滲透。傳統(tǒng)文化因其表達(dá)方式，語(yǔ)言風(fēng)格可能與現(xiàn)代社會(huì)存在一定差異，但是其實(shí)質(zhì)內(nèi)容卻永不會(huì)過(guò)時(shí)，因而，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的傳播形式，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的包裝至關(guān)重要。第三，要分析研究，對(duì)傳統(tǒng)道德內(nèi)容進(jìn)行甄別，取其精華，將傳統(tǒng)文化中有關(guān)職業(yè)道德的內(nèi)容與專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)道德教育結(jié)合起來(lái)。

（二）以強(qiáng)化理論和完善課程為基點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德的重視

加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)職業(yè)道德理論的學(xué)習(xí)是增強(qiáng)其職業(yè)道德素質(zhì)的首要步驟亦是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。第一，高校應(yīng)充分重視專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德教育，將職業(yè)道德作為專業(yè)學(xué)位研究生的必修課程。這既是增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德理論修養(yǎng)的需要，也為職業(yè)道德教育提供了平臺(tái)，保證了專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)職業(yè)道德的時(shí)間，不被其他方面的活動(dòng)所擠壓或占用。第二，形成健全的職業(yè)道德課程體系，為職業(yè)道德教育提供全方位的課程依托。既要設(shè)置專門(mén)的職業(yè)道德課程，同時(shí)也要將職業(yè)道德的內(nèi)容滲透到專業(yè)課程和其他學(xué)科的課程教育當(dāng)中，使顯性教育與隱形教育相結(jié)合，職業(yè)道德教育既要大張旗鼓又要潛移默化。第三，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德教育內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置。既要避免與本科階段的職業(yè)道德教育內(nèi)容相重疊，同時(shí)要避免與本科階段的職業(yè)道德教育內(nèi)容相脫節(jié)，應(yīng)該做到逐步深化，有效銜接。將通識(shí)課、專業(yè)課、其他課程中的職業(yè)道德內(nèi)容的分布作出統(tǒng)一的部署和安排，注重針對(duì)性與實(shí)效性。這樣既可以通過(guò)教育來(lái)提升專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，又能通過(guò)職業(yè)道德的完善來(lái)保證專業(yè)學(xué)位研究生的整體質(zhì)量，為構(gòu)建全面的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系打下基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化校園氛圍為專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德建設(shè)提供良好的環(huán)境保障

環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。專業(yè)學(xué)位研究生大都是全日制在校學(xué)生，主要的生活和活動(dòng)空間都是學(xué)校，校園文化對(duì)其職業(yè)道德的形成和發(fā)展都起著重要的影響和作用。如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校園文化，形成良好的職業(yè)道德氛圍是我們加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德教育的另一個(gè)重要問(wèn)題。第一，應(yīng)該經(jīng)常在校園中舉辦一些文化活動(dòng)，將職業(yè)道德教育的內(nèi)容融入在這些文化活動(dòng)之中，這樣既豐富了學(xué)生的課余文化生活，又在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中提升了學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。比如，開(kāi)展一些關(guān)于職業(yè)道德知識(shí)的問(wèn)答活動(dòng)、關(guān)于職業(yè)道德的辯論活動(dòng)、舉辦和職業(yè)道德相關(guān)的講座等等。第二，樹(shù)立先進(jìn)的榜樣，用榜樣的模范作用對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)道德發(fā)展形成有效的引領(lǐng)。既可以選擇本校職業(yè)道德高尚的教師作為楷模，也可以選擇在日常學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出良好道德的學(xué)生，同齡人的榜樣效應(yīng)是最大的，整體道德高尚，必然帶動(dòng)職業(yè)道德素質(zhì)的提高。第三，完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自我教育和自我學(xué)習(xí)。把職業(yè)道德素質(zhì)的高低作為評(píng)價(jià)專業(yè)學(xué)位研究生的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)職業(yè)道德素質(zhì)較高的學(xué)生，從而激發(fā)廣大專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)的熱情和提升對(duì)自身的職業(yè)道德要求。

（四）以實(shí)習(xí)基地建設(shè)為依托使專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德在參與中獲得提升

職業(yè)道德，顧名思義，是在從事某種職業(yè)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德的教育，不僅要體現(xiàn)在學(xué)校中對(duì)他們開(kāi)展職業(yè)道德知識(shí)的教育，更要為他們創(chuàng)造真實(shí)的環(huán)境，讓他們崗位中切身體會(huì)職業(yè)道德對(duì)一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要性和在人生中的價(jià)值，在參與實(shí)踐的過(guò)程中加強(qiáng)職業(yè)道德方面的鍛煉。第一，高校要加強(qiáng)與校外企業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校等與專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)相對(duì)口的單位的聯(lián)系和溝通，積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)的環(huán)境，建立長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)基地。只有深入到職業(yè)當(dāng)中，才能更加深刻地了解所從事職業(yè)，形成對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)自我的職業(yè)道德確立更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。第二，安排專業(yè)的人員，加強(qiáng)在實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)職業(yè)道德的指導(dǎo)。把學(xué)生送到單位去實(shí)習(xí)，不代表把培養(yǎng)和教育的責(zé)任都推給實(shí)習(xí)單位，而是高校要安排專業(yè)人員及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的行為進(jìn)行有效引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生正確的行為，糾正學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，從而不斷地提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。第三，要準(zhǔn)確記錄學(xué)生在實(shí)習(xí)中職業(yè)道德方面的表現(xiàn)，并納入學(xué)生的總成績(jī)。職業(yè)道德表現(xiàn)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的重要方面，與平時(shí)在校期間的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)相掛鉤，并在就業(yè)時(shí)將職業(yè)道德表現(xiàn)提供給用人單位，以供參考。這樣就從外在約束了專業(yè)學(xué)位研究生時(shí)刻注重自身的職業(yè)道德建設(shè)。

（五）以強(qiáng)化導(dǎo)師育人功能為重點(diǎn)增強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德的引導(dǎo)

導(dǎo)師是專業(yè)學(xué)位研究生在校期間接觸和交流最為密切的人，他們?cè)趯?duì)專業(yè)學(xué)位研究生的教育過(guò)程中肩負(fù)著重要的使命和職責(zé)，不僅要對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行知識(shí)教育和科研指導(dǎo)，而且更要對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生確立正確的道德意識(shí)，幫助專業(yè)學(xué)位研究生形成良好的職業(yè)道德。一方面，導(dǎo)師要通過(guò)講授的方式，把有關(guān)職業(yè)道德的知識(shí)傳遞給專業(yè)學(xué)位研究生，讓他們對(duì)職業(yè)道德形成基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和踐行職業(yè)道德中遇到的困境和難題予以及時(shí)準(zhǔn)確的解答。另一方面，導(dǎo)師要以身作則，成為踐行職業(yè)道德的楷模，起到率先垂范的作用。導(dǎo)師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，更要有高尚的人格和愛(ài)崗敬業(yè)精神，因?yàn)閷?dǎo)師的人格光芒會(huì)在與學(xué)生長(zhǎng)期接觸的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，職業(yè)道德高尚的導(dǎo)師也是專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)生涯中道德品質(zhì)的影響者和指路人。

（六）以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)探索專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)道德建設(shè)新路徑

專業(yè)學(xué)位研究生是一個(gè)年輕的群體，他們崇尚對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，并廣泛使用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，因而，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)是對(duì)專業(yè)研究生開(kāi)展職業(yè)道德教育的有效的且容易被他們所接受的形式。當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制通常是兩年，其中第二年為實(shí)踐時(shí)間，他們會(huì)被安排到不同的實(shí)習(xí)單位，比較分散，很難組織對(duì)他們的集中教育和培訓(xùn)，因此，拓展教育路徑，采用方便快捷的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，例如通過(guò)微博、微信等形式，及時(shí)地與專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行溝通和交流，把握他們的思想動(dòng)態(tài)和生活實(shí)際，并且把能夠幫助他們形成職業(yè)道德觀念的消息經(jīng)常傳遞給他們，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式對(duì)他們進(jìn)行教育和影響。此外，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，成立關(guān)于職業(yè)道德教育的網(wǎng)絡(luò)課堂，把職業(yè)道德基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)道德的先進(jìn)人物事例、職業(yè)道德的活動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容填充到網(wǎng)絡(luò)課堂中，并且根據(jù)實(shí)際不斷地完善和更新，這樣既貼近專業(yè)學(xué)位研究生的生活實(shí)際，又機(jī)動(dòng)靈活地組織他們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

篇9

關(guān)鍵詞:高職院校;職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育;研究

一、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的內(nèi)涵及歷史

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是指對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定,確定其事業(yè)奮斗目標(biāo),并選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而編制相應(yīng)的工作、教育等行動(dòng)計(jì)劃的合理安排。而職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育就是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)其職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上,確定其最佳職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出有效規(guī)劃的教育活動(dòng)。

生涯設(shè)計(jì)教育的提出源于20世紀(jì)后期的美國(guó),1971年,當(dāng)時(shí)的美國(guó)聯(lián)邦教育署署長(zhǎng)馬爾蘭得正式提出“生涯教育”一詞。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的核心是人的生命歷程中的事業(yè)發(fā)展,旨在解決教育與現(xiàn)實(shí)生活、工作勞動(dòng)相脫節(jié)的問(wèn)題,消除普通教育與職業(yè)教育相脫離的現(xiàn)象,使教育貫穿于人的一生,改善人們的升學(xué)和就業(yè)狀況,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步。

本文就如何在高職院校進(jìn)行有效的大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育展開(kāi)研究,探索如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì),從而提高其綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,為未來(lái)的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高職院校大學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)教育的意義

1、幫助高職學(xué)生明確大學(xué)三年的發(fā)展方向與奮斗目標(biāo)。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育能夠有效避免學(xué)生大學(xué)期間學(xué)習(xí)的盲目性,讓他們更加合理地安排大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的開(kāi)展,一方面有助于學(xué)生主動(dòng)探索自己未來(lái)的職業(yè)方向,為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ);另一方面,還可以因勢(shì)利導(dǎo),將工作的重心放在指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行個(gè)人職業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的教育上來(lái),幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)。

2、促進(jìn)高職學(xué)生提高核心競(jìng)爭(zhēng)力,科學(xué)擇業(yè)及就業(yè)。

與本科院校的畢業(yè)生相比,高職學(xué)生應(yīng)更注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。故在高職院校的職業(yè)設(shè)計(jì)教育中應(yīng)對(duì)其除了要求構(gòu)建自身合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,還需從其具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專業(yè)能力入手,盡早進(jìn)行職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展等方面有效的指導(dǎo),避免就業(yè)時(shí)與本科生、研究生盲目攀比,提高核心競(jìng)爭(zhēng)力,以便更好的擇業(yè)、就業(yè)。

3、利于學(xué)生避免就業(yè)誤區(qū),樹(shù)立良好心態(tài)科學(xué)擇業(yè)。

通過(guò)自我的職業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的核心價(jià)值觀念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等,進(jìn)而確立自己人生的方向,然后通過(guò)反思和學(xué)習(xí),不斷完善,做到科學(xué)擇業(yè),使自身能力素質(zhì)與職業(yè)需求特征相符合的觀念。通過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與鍛煉,有助于學(xué)生樹(shù)立良好的擇業(yè)心態(tài),從容就業(yè)、科學(xué)就業(yè)。

4、有助于完善高職院校職業(yè)生涯教育系統(tǒng),豐富就業(yè)指導(dǎo)理論教育。

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)的職業(yè)生涯教育體系相對(duì)發(fā)展較晚,尚未有完備的關(guān)于職業(yè)生涯教育的組織、理論、技能、方法、評(píng)估方面系統(tǒng)體系,職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的理論、實(shí)踐開(kāi)展有助于該系統(tǒng)的理論研究及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累,同時(shí),對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)一步科學(xué)化發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)意義,也有利于豐富就業(yè)指導(dǎo)理論,提升就業(yè)指導(dǎo)水平。

三、高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的內(nèi)容及步驟

1.自我評(píng)價(jià)。也就是要首先全面了解自己,這也是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的第一步。通過(guò)審視自我,做好自我剖析、自我評(píng)估,包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。

2.目標(biāo)確立。確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,目標(biāo)通?？煞譃槎唐?、中期、長(zhǎng)期和人生目標(biāo)。短期目標(biāo)是中長(zhǎng)期目標(biāo)的分解,一般從從具體的的任務(wù)開(kāi)始。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)需要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn),在確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、全面考慮,使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性;

3.環(huán)境評(píng)價(jià)。環(huán)境因素對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展有著重要的影響,進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)還要充分認(rèn)識(shí)和了解相關(guān)的環(huán)境,分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況,充分把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。

4.職業(yè)定位。進(jìn)行職業(yè)定位的目的是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。在職業(yè)定位過(guò)時(shí)要注意:根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí),考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系,比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況,以做出更科學(xué)的選擇,抓住不同職業(yè)的主要方面來(lái)定位且及時(shí)調(diào)整。

5.實(shí)施策略。指為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案,采取具體的保證措施。無(wú)法實(shí)施行動(dòng)的職業(yè)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)際意義,所以在制定實(shí)施策略時(shí)要制訂周詳?shù)男袆?dòng)方案,而且方案具有很強(qiáng)的可操作性。

6.評(píng)估與反饋。設(shè)計(jì)的職業(yè)生涯效果要在實(shí)施中去檢驗(yàn)的,所以要及時(shí)診斷生涯設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題,找出相應(yīng)對(duì)策,定期不斷的進(jìn)行調(diào)整與完善。

四、實(shí)施高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的策略

1、重視及加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確觀念、營(yíng)造良好氛圍。

許多發(fā)達(dá)國(guó)家很早就通過(guò)立法要求從中學(xué)開(kāi)始開(kāi)展職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo),營(yíng)造了良好的社會(huì)氛圍。我國(guó)在此方面起步較晚,要想在社會(huì)形成良好的氛圍,國(guó)家要制定相關(guān)政策來(lái)推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)施,要通過(guò)輿論、媒體等大力宣傳職業(yè)生涯設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的目的與作用,引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì),尤其是高校要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的意義,通過(guò)多種形式鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)設(shè)計(jì),營(yíng)造全社會(huì)支持和重視職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的良好氛圍。

2、培養(yǎng)專業(yè)教師隊(duì)伍,加快職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育課程體系的建設(shè)。

根據(jù)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置課程,形成一個(gè)完整的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育課程體系至關(guān)重要。高職院校可以依托自身學(xué)科門(mén)類齊全的優(yōu)勢(shì),設(shè)置包括:職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論課程、實(shí)踐活動(dòng)課程、文化素質(zhì)課程等,要和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育課程,把企業(yè)最新的生涯規(guī)劃成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、管理理念引入教科書(shū)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育應(yīng)始于學(xué)生踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)之日,學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)其納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,并與職業(yè)指導(dǎo)的其他內(nèi)容(如就業(yè)政策宣講、求職的技巧方法等)相結(jié)合,幫助學(xué)生順利擇業(yè)、就業(yè),成功地邁出人生的第一步。

3、校內(nèi)加強(qiáng)技能訓(xùn)練,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練一體化的教育體系。

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高級(jí)應(yīng)用型人才。高職學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)應(yīng)積極主動(dòng)地參加有益的職業(yè)訓(xùn)練,掌握職業(yè)技能。如:可在各或全校范圍內(nèi)開(kāi)展學(xué)生“學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽”和“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽”,使學(xué)生的職業(yè)生涯教育效果得到真正的提高;各系可結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)成立相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練營(yíng),組織學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能在校園內(nèi)或到社區(qū)中為同學(xué)和居民提供技術(shù)服務(wù);結(jié)合相應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘、求職經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),提高學(xué)生撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷的水平,增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì),讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)聘過(guò)程;組織學(xué)生編導(dǎo)并表演以“職場(chǎng)人生”“我職匹配”等為主題的情景劇,在展現(xiàn)學(xué)生才華的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的心理素質(zhì)。

4、充分利用校內(nèi)外資源,構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐體系。

構(gòu)建職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生在校期間系統(tǒng)地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。一方面,整合社會(huì)資源和高校資源,積極建立大學(xué)生校外實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地,促進(jìn)教育與社會(huì)的和諧共贏。另一方面,可建立“訂單式”就業(yè)基地,即用人單位根據(jù)自身發(fā)展的需求及本單位員工的素質(zhì)及能力要求與高校合作,共同對(duì)有意向到本單位就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有目的的培養(yǎng),或推薦學(xué)生到有人力需求的企業(yè)實(shí)習(xí),滿足高校培養(yǎng)人、學(xué)生鍛煉人、單位用人三方面的需求。

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[4] 王攀等, 如何設(shè)計(jì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程[J],中國(guó)成人教育.2008(2)

篇10

你為什么要做？研究意義和立論依據(jù)

你如何去做？__研究方案

你以前做過(guò)什么？__研究基礎(chǔ)

提高命中率=水平+技巧（選題、填表）

一、選題：

注意創(chuàng)新、注意學(xué)科前沿、交叉和科學(xué)意義。結(jié)合自己積累及特點(diǎn)（不趕時(shí)髦）。結(jié)合國(guó)家需求，嚴(yán)格符合指南。基礎(chǔ)研究及應(yīng)用基礎(chǔ)研究。避免重復(fù)（已立項(xiàng)的重點(diǎn)重大項(xiàng)目）。有限目標(biāo)（三年時(shí)限，突出重點(diǎn)）新概念要多費(fèi)口舌，學(xué)術(shù)用語(yǔ)要準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)要具體，防止空泛；寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)必須采用一種說(shuō)服評(píng)議人對(duì)你將要開(kāi)展的工作產(chǎn)生興趣的方式去組織整個(gè)申請(qǐng)書(shū)。申請(qǐng)書(shū)的思想要清楚、明確、嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性要強(qiáng)；書(shū)寫(xiě)要突出創(chuàng)新點(diǎn)，要有連貫性、前后照應(yīng)；不寫(xiě)錯(cuò)別字，要使你的申請(qǐng)書(shū)能充分、真實(shí)地反映出你的學(xué)術(shù)思想、水平和研究能力，使參加評(píng)審的科學(xué)家對(duì)你有一個(gè)較全面的了解，給你的申請(qǐng)投上贊成的一票……

由于國(guó)家基金申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，使得申請(qǐng)人的表達(dá)能力、說(shuō)服能力和申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)幾乎擺在與項(xiàng)目本身的學(xué)術(shù)價(jià)值處于同等的重要地位，有了好的想法、高的學(xué)位、出色的文章并不能保證一定能獲得資助，所以申請(qǐng)人對(duì)同行評(píng)議過(guò)程及對(duì)評(píng)議專家評(píng)議的重點(diǎn)和要求的了解，對(duì)申請(qǐng)書(shū)的清晰寫(xiě)作的掌握也是申請(qǐng)成功的一個(gè)重要因素。

二、國(guó)家基金申請(qǐng)要求申請(qǐng)人在申請(qǐng)書(shū)中提供以下4方面的信息：

（請(qǐng)按申請(qǐng)書(shū)中的填報(bào)說(shuō)明來(lái)填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)）

1.簡(jiǎn)表按《簡(jiǎn)表填寫(xiě)要求》填寫(xiě)

2.《立論依據(jù)》__要充分、合理

特別是要引人入勝、要有近期的文獻(xiàn)引證，國(guó)內(nèi)同行的工作要盡量引證，避免過(guò)激的評(píng)價(jià)別人工作。

應(yīng)說(shuō)明開(kāi)展此項(xiàng)工作的研究背景，分析以往研究工作的進(jìn)展和存在問(wèn)題，表明你將對(duì)那一問(wèn)題展開(kāi)研究，或你在工作中遇到了什么新問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)了什么新現(xiàn)象，而需要進(jìn)一步進(jìn)行研究，將這些信息資料收集全進(jìn)行分析，以證明你對(duì)問(wèn)題的選擇和分析是正確的。必須充分重視所提出問(wèn)題的創(chuàng)新性。選準(zhǔn)了研究問(wèn)題后，要講清楚通過(guò)你的研究工作將會(huì)給本研究領(lǐng)域貢獻(xiàn)什么，增加那些新的認(rèn)識(shí)。

3.《研究方案》

這是申請(qǐng)書(shū)的核心部分，許多申請(qǐng)人容易忽略它，據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)50%以上的申請(qǐng)項(xiàng)目均存在這方面的問(wèn)題，如不合理、不可行、不具體、非最佳等等。我校是63.7%，未資助課題問(wèn)題出在這里。①研究目標(biāo)是項(xiàng)目申請(qǐng)的精髓它必須具體、明確、可行、準(zhǔn)確地將你要做什么、希望解決的問(wèn)題清晰地傳遞給評(píng)議人。②設(shè)置的研究?jī)?nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題應(yīng)緊緊圍繞研究目標(biāo)，且內(nèi)容不能龐雜，切忌面面俱到缺乏重點(diǎn)。③創(chuàng)新的或重要的研究方法、技術(shù)路線和實(shí)驗(yàn)方案敘述必須清晰、具體；可行性應(yīng)針對(duì)研究?jī)?nèi)容中提到的研究方法、技術(shù)路線和可操作性進(jìn)行分析論證。同時(shí)注意保護(hù)自己的思想和關(guān)鍵技術(shù)不被侵犯。④項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新應(yīng)著重于與他人研究的主要不同之處和本項(xiàng)目自身的特點(diǎn)。⑤預(yù)期的研究進(jìn)展應(yīng)包括每年的年度進(jìn)展和每年的主要研究?jī)?nèi)容；預(yù)期研究成果應(yīng)客觀實(shí)際，以發(fā)表文章和實(shí)物或?qū)⒖赡墚a(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益形式。論文只是載體。申請(qǐng)書(shū)中一定要使研究方案與研究目的一致。

4.《研究基礎(chǔ)》

要求提供項(xiàng)目組主要成員以往的、主要相關(guān)的研究基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)室支撐條件的背景資料，并客觀的自我評(píng)價(jià)。盡可能介紹申請(qǐng)項(xiàng)目的前期進(jìn)展（附上有關(guān)已投稿的文章和被接納的證明），加強(qiáng)對(duì)你的信任。提倡盡可能地利用國(guó)家重點(diǎn)或部門(mén)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室已有的研究設(shè)備。主要成員的學(xué)歷和工作簡(jiǎn)歷應(yīng)清晰，提供近三年內(nèi)發(fā)表的的論著目錄，且應(yīng)包括論著中全部作者名單、順序，論文題目發(fā)表年月、期刊名稱、期號(hào)、頁(yè)號(hào)等。

5.《經(jīng)費(fèi)預(yù)算》

項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算是否合理，過(guò)高無(wú)力資助，過(guò)低無(wú)法開(kāi)展工作。99年平均資助強(qiáng)度為13.5萬(wàn)元/項(xiàng)，參照99年指南上99年的平均強(qiáng)度，平均往上加1萬(wàn)多元。按申請(qǐng)書(shū)上要求的順序填寫(xiě)各項(xiàng)預(yù)算，項(xiàng)目實(shí)施費(fèi)包按申請(qǐng)總金額的10%計(jì)算。面上項(xiàng)目累計(jì)不超過(guò)1萬(wàn)元；儀器設(shè)備費(fèi)不要超過(guò)總經(jīng)費(fèi)的1/3，只能購(gòu)買(mǎi)本項(xiàng)研究的特殊專用設(shè)備，協(xié)作費(fèi)指合作單位科研經(jīng)費(fèi)。

6、績(jī)效管理加強(qiáng)要求《前一結(jié)>文秘站:

注意的幾點(diǎn)：

①不要超項(xiàng)，96年10項(xiàng)，97年5項(xiàng)，98年5項(xiàng)，99年5項(xiàng)，一項(xiàng)），00年一項(xiàng)基金委規(guī)定每人可承擔(dān)兩項(xiàng)面上項(xiàng)目（包含申請(qǐng)項(xiàng)目在內(nèi)）和1項(xiàng)重點(diǎn)（重大）項(xiàng)目，并對(duì)具有高級(jí)職稱以上的課題組成員進(jìn)行檢索。發(fā)現(xiàn)一人超項(xiàng)即取消資格。要征得每個(gè)成員的同意，記住自己參加及申請(qǐng)的項(xiàng)數(shù)，特別注意口頭承諾的項(xiàng)目數(shù)，避免超項(xiàng)。

②在讀研究生、已離退休的、不得作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)，但可作項(xiàng)目組成員參加研究。

③面上申請(qǐng)者應(yīng)具有高級(jí)職稱，中級(jí)職稱的須有兩名高級(jí)職稱的同行專家推薦。

④已獲得國(guó)家青年基金資助的，不能再申請(qǐng)國(guó)家青年基金，可申請(qǐng)別的類別項(xiàng)目。

⑤按照項(xiàng)目指南公布的學(xué)科分類和代碼選準(zhǔn)申請(qǐng)書(shū)投送的學(xué)科專業(yè)。同一項(xiàng)目組研究?jī)?nèi)容相近的項(xiàng)目，只允許報(bào)送一個(gè)學(xué)科（管理學(xué)部啟用新代碼）。

⑥外籍額座科研人員以及香港、澳門(mén)、臺(tái)灣地區(qū)的科研人員，可以作為項(xiàng)目組主要成員參加在內(nèi)地進(jìn)行的研究工作，不能作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)。對(duì)尚在境外的項(xiàng)目組主要成員，不能在申請(qǐng)書(shū)上親筆簽名、合作單位不能蓋章的應(yīng)附本人同意參加合作研究的信件，不要冒簽。