導(dǎo)語：如何才能寫好一篇心有靈犀游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

東營方洲教育 祝筱珂 指導(dǎo)教師：王春秀-

星期五晚上，老師大步走上講臺，告訴我們今天玩一個游戲，叫“心有靈犀”我一聽到“玩”這個字，就高興的不得了。

首先，老師跟我們講了游戲規(guī)則：“男生、女生各派出兩位同學(xué)商量誰來猜，時間是120秒。描述者可以用語言或動作的方式來描述，但不準(zhǔn)說出所猜的字。如果猜不出來就直接過下一題，并且在這120秒鐘只能使用兩個“過”，贏的人就獎勵一張喜報。”聽完規(guī)則后我的心里充滿了期盼，希望游戲能快一點(diǎn)開始。

篇2

一上課，周老師說要玩一個游戲，一聽玩游戲，我便來勁了。

這個游戲的名字叫“心有靈犀”。規(guī)則也很簡單，就是十人寫一句話，聽起來不難，于是，我滿懷信心的舉了手。

第一個人寫下了個“我”字，我心想：“太簡單了，這句話肯定好接?！钡诙€人一定會寫“是”字。果然不出我所料，第二個人飛快的寫下了“是”字。為什么他會如此飛快的寫下這個“是”字？這可要?dú)w功于第一個人。俗話說，好的開始就是成功的一半，真是一點(diǎn)也不假。今天，我才明白這句話真正的含意。第三個人毫不猶豫的寫下了“一”字。看來今天會成功的，真是為后人著想。

可是，后來就不太樂觀了。誰會料到第四個人會寫“只”，這句話似乎有了很大的轉(zhuǎn)變。這個一點(diǎn)也沒有給后人思考的余地，就象前面走在大街上，后面卻走在一條小巷里，情形一點(diǎn)也不樂觀?？墒?，第五個人竟然錯上加錯，寫了個“大”字。我想：“后面一定不好接了，這全要看第六個人寫得如何了?！钡诹鶄€人走了上去，我摒住了呼吸，兄弟，生死在你手中，加油呀！“象”，這個字似乎把生命垂危的句子救了過來。后面只要打一個頓號就可以了。頓號，好，下面看我的了。

慢，寫什么字好呢？“重”？

NO

NO

NO

篇3

只要你看過上賽季季后賽中科比和阿泰的爭斗場面，就肯定會為兩人的新賽季擔(dān)心?？票群桶⑻┦遣淮虿怀山?，兩個人都是“瘋子”，籃球場上的“瘋子”。我們不得不承認(rèn)湖人隊管理層的舉動也很瘋狂，他們竟然吸收了一個與本隊老大有“梁子”的家伙。但光憑想象我們難以對他們的未來下結(jié)論，還是讓我們從兩人回答同樣的問題中看出些端倪吧。R代表阿泰斯特，K代表科比

你覺得在旅館里穿著內(nèi)衣來回溜達(dá)很奇怪嗎?

R：我經(jīng)常這么干，如果你在旅館里，你總能看見我這樣，但是這么得確信自己的身材足夠好。

K：哦，我不管你要去干什么，但你別在我那一層溜達(dá)，最好別讓我看見。

你覺得是經(jīng)常宿醉好還是潔身自好，一直純潔到40歲好?

R：宿醉。這一點(diǎn)上我們都要學(xué)學(xué)麥克?泰森，他在這方面很專業(yè)。

K：宿醉。因為這很有趣，總比一直參加單身男派對要好

奧多姆與卡戴珊的婚禮，你打算到現(xiàn)場還是在電視上看看直播?

R：一定要去參加，如果我在的話，那場面肯定會很特別，那將是你們當(dāng)天不得不看的一檔節(jié)目。

K：一定要去參加。他是我的隊友，我得時刻監(jiān)視他們在干什么。

上賽季季后賽中，科比的肘部擊打到了阿泰斯特，這是故意暗傷還是正常比賽行為?

R：正常行為

K：正常行為

電視劇方面，你是喜歡《漢娜?蒙塔娜》還是《iCarly》?

R：誰是iCarly?我一直和我的孩子們一起看《漢娜?蒙塔娜》、我喜歡這個女孩、

K：誰是iCarly?我一直都看迪斯尼頻道，我女兒是《漢娜?蒙塔娜》的粉絲。

如果你們打一架，誰會贏?

R：科比，科比是不會輸?shù)摹?/p>

K：如果是打架的話，倫會贏，他比我更強(qiáng)壯，我必須得用武器才能贏他。

誰是更衣室里的DJ?是阿泰還是奧多姆?

R：是喬什?鮑威爾，這家伙對音樂近乎瘋狂。

K：目前來看是喬什?鮑威爾、沒有疑問。

在對陣騎士時，你們倆誰會去防守勒布朗?詹姆斯?

R：可能是我，我可以通過防守對方的球星來幫助科比節(jié)省些體力。

K：倫有強(qiáng)壯的身體，所以他更適合防勒布朗。如果是韋德，我防比較合適。

關(guān)于音樂，你喜歡Lil Wayne還是Jay-Z?

R：哪個都不喜歡。

K：他們都是我的最愛。

阿泰斯特的名氣真的有那么大嗎?這是他幻想出來的還是他的確名氣很大?

篇4

寶寶的到來對我來說是個意外的驚喜，當(dāng)醫(yī)生拿著我的尿檢化驗單問我：“你懷孕了，要孩子還是人流？”我毫不猶豫的說；“我要孩子！”。而醫(yī)生竟然懷疑地問我：“確定嗎？”我堅定地說確定要這個孩子！醫(yī)生笑了。（現(xiàn)在想想是不是做人流的人太多了，以至于醫(yī)生對要孩子的人產(chǎn)生了懷疑。）

胎寶寶好像感受到了我的堅定。在懷孕的前三個月里，很多人都忙著保胎、醫(yī)院檢查、臥床休息的時候，我怡然快樂地工作著，沒有請過一天假。雖然會感到身體疲憊，而且惡心嘔吐經(jīng)常發(fā)生，但懷孕的喜悅卻時時刻刻伴隨著我。我平安地度過了孕期中最危險的三個月。

沒想到，好景不長。孕十三周我第一次到醫(yī)院產(chǎn)檢并建檔，就遭受了沉重的打擊。

當(dāng)時，我的血壓幾次測量都居高不下，醫(yī)生懷疑我是妊娠高血壓癥，告知我懷孕初期的妊高癥可能會伴隨整個孕期，必須馬上住院治療并做好各種心理準(zhǔn)備，尤其是整個孕期會非常痛苦。醫(yī)生最后問我還要這個孩子嗎？我故作輕松但依然毫不猶豫地回答：“要！痛苦沒關(guān)系的。”醫(yī)生身邊的護(hù)士勸我放棄，她說像我這樣的情況他們見的很多，最后能保住孩子的寥寥無幾。我心里一沉，突然異同往常地感覺到寶寶的存在。我的眼睛瞬間溢滿淚水：我是媽媽了，為了孩子還怕受罪嗎？于是，我告訴護(hù)士不管怎樣我都要試試。

住院處沒有床位，我被送到急診，從急診又轉(zhuǎn)到綜合性醫(yī)院。輾轉(zhuǎn)中我一直都在心里不斷地告訴孩子媽媽要和她在一起。經(jīng)過二十四小時血壓監(jiān)測，我被確診為白大衣高血壓，這只是一種短暫的血壓高，對孩子沒有任何的影響。我欣喜不已，我覺得這是寶寶用她特有的方式傳遞給我的堅強(qiáng)的信號。我順利的回到初去的?？漆t(yī)院建檔，跌入谷底的心情重新見到了陽光。我想孩子一定能感受到我快樂的心情，一定能健康地成長。

然而，懷孕二十四周，又有新狀況：我的糖篩結(jié)果嚴(yán)重超標(biāo)！醫(yī)生建議我去聽營養(yǎng)課，營養(yǎng)課主要講了孕期食物的攝入量及搭配，妊娠糖媽媽既要控制食物量又要有選擇的吃東西，很多喜歡吃但不符合含糖標(biāo)準(zhǔn)的食物就要放棄了。

一邊聽課我一邊和寶寶商量：“我們不做糖媽媽和寶寶，你要幫媽媽在糖耐量測試時好好表現(xiàn)，爭取出現(xiàn)奇跡、順利過關(guān)。到時我會獎勵你最喜歡吃的食物。”（其實(shí)是我最喜歡吃的，每次嘴饞時我都會安慰自己是寶寶想吃了。）

根據(jù)糖篩的結(jié)果，醫(yī)生基本確診我為妊娠期糖尿病，在做糖耐量的同時還需要做胰島功能測試。一個晚上加上午我只能喝一杯糖水，什么都不準(zhǔn)攝入，抽了八管血。寶寶特別配合，陪精神十足的我散步、聊天。等待結(jié)果的日子是漫長的，當(dāng)我把血液檢查報告拿給醫(yī)生的時候，醫(yī)生吃驚地對比我糖篩和糖耐量測試的結(jié)果，宣布我不是妊娠期糖尿??！我的寶寶呀，又一次讓我有驚無險！

懷孕三十二周，彩超中發(fā)現(xiàn)寶寶臍帶繞頸一周半，醫(yī)生告知我可能的危險并提醒我要密切關(guān)注孩子的活動。朋友送給我胎心儀，每天聽聽寶寶小火車轟鳴般的心跳聲成了我的必修課。寶寶喜歡和我互動，經(jīng)常和我玩捉迷藏，今天心跳聲在左邊，明天又跑到右邊了。每天晚上寶寶和我一起睡，半夜我醒來發(fā)現(xiàn)寶寶不動了，我都會輕輕在心里告訴她：寶寶你告訴媽媽你很健康吧，每當(dāng)這時我的孩子都會馬上伸伸胳膊踢踢腿，讓我安心地睡去。

每次去做胎心監(jiān)護(hù)，我都會給孩子提前做好思想工作，告訴她要好好表現(xiàn)，媽媽會獎勵你的。每次我的胎心監(jiān)護(hù)都非常不錯，在胎心監(jiān)護(hù)室，醫(yī)生們巡視過后總會先撕下我的單子告訴我孩子很好可以走了。每次，我都會自豪地拍拍我的肚子，給她個表揚(yáng)，寶寶也會踢踢我的肚皮，好像在說：“媽媽，我也很驕傲。”

我的預(yù)產(chǎn)期是除夕前兩天。我很希望寶寶能出來跟大家一起過年，所以經(jīng)常和寶寶商量希望她能成全媽媽的心愿。孩子的姑姑是一位老師也是老家一位經(jīng)驗豐富的育兒專家。姑姑打算放假期間來北京幫我度過產(chǎn)褥期。姑姑來的前一天我和孩子開玩笑說：寶寶什么時間來和媽媽見面呀，姑姑的寒假只有一個月，你要是晚出來幾天，姑姑就少照顧我們幾天了。寶寶在我肚子里做著大運(yùn)動回應(yīng)著我。

孩子是在我正式休假的第一天也是她的姑姑來北京的當(dāng)天出生的。我是在去做產(chǎn)檢的時候在醫(yī)院里破的羊水，立即住院，緊張但毫無危險，順利生產(chǎn)。5天后，我們?nèi)乙黄鸲冗^了孩子出生后的第一個新春。

寶寶出生了，她和媽媽的默契沒有因為母體分離而有絲毫的退減，出生后一會兒，孩子吮吸著她的手指，好像是餓了。我正琢磨著不知道什么時候才能下奶，醫(yī)生就把她抱到我身邊吸我的奶。一會兒聽到了吞咽聲，醫(yī)生笑著祝賀我已經(jīng)有初乳了，我想一定是我接收到了孩子饑餓的信號。

篇5

今天，傍晚爸爸回家的時候。媽媽看到爸爸買了一個大榴蓮回來，感到非常的高興，同時又非常的意外。

當(dāng)爸爸進(jìn)門的那一剎那，爸爸說：“快快快，我拿不住東西了，幫我拿一下?！眿寢屆ι锨叭ィ瓉?，爸爸買了一些菜和水果，還有一個大榴蓮。媽媽說：“怎么，今天你買榴蓮了呀?”爸爸說：“我去超市里買菜，看到超市里的榴蓮在搞促銷，你好像很久沒有吃了，我就給你買了一個?！眿寢屝χf：“嗯，是很久沒有吃了。我也剛想著想吃榴蓮了，沒想到你還真買來了呢！”爸爸和媽媽相視而笑。

我在一旁也偷笑著。看來，爸爸和媽媽還真達(dá)到了心有靈犀一點(diǎn)通的境界了呀！

篇6

爸爸、媽媽總不滿意我的成績！也許每個父母都有一顆“望子成龍，望女成鳳”的心，我不想讓您失望。但也許您不知道，您每次問“是第一名嗎？”“這題該不該錯？”“XXX考多少分？再看看你怎么考的？”時，我真的好煩好難受！難道爸爸媽媽一定要用這樣的方式愛我嗎？

在緊隨上述主題后的兩百多個回帖中，我們進(jìn)一步感受到：家長對于成績的過度關(guān)注與苛責(zé)給孩子們帶來了沉重的壓力和自我認(rèn)同的困擾。

從孩子們的討論中，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾種類型的“施壓家長”：

其一，永不滿足型。用孩子們的話說：“90分了嗎？不行！還應(yīng)該上95分！95分了嗎？不行！100分有那么難嗎？100分了嗎？還不行！考題容易，1個100分也說明不了什么……”盡管成績在上升，但孩子們一直生活在被否定的狀態(tài)中。家長們的“激將法”沒有激發(fā)出斗志昂揚(yáng)的勝利者，倒是打擊出了一片垂頭喪氣的失敗者。心理學(xué)常常提到的習(xí)得性無助實(shí)驗告訴我們，失敗就是在這么一次次的掙扎無望中訓(xùn)練出來的！即使成功，試想一個一味討好他人、迷失自我的人，真的會體驗到成功的快樂嗎？

其二，樂于比較型。他們有兩種顯著的比法：一是與別人家的孩子比，二是與成績更優(yōu)異的比?？傊?，此時的父母變成了“遠(yuǎn)視眼”，瞧自家的孩子霧里看花，望遠(yuǎn)處的景象心明眼亮。孩子們拼命忍耐這種無視或漠視，“他人即地獄”的挫敗感油然而生。單一橫向的比較可能造成的兩種極端后果是：低自尊順從的孩子會逐漸喪失自我批判意識，把他人的思維作為判斷事物的先決條件，從而偏離自我的初衷，在追求與喪失中反復(fù)體驗痛苦；而高自尊叛逆的孩子會發(fā)展為否定一切、攻擊他人、急功近利的行為模式。

其三，分?jǐn)?shù)依賴型。這種類型的家長，張口閉口都是成績。成績似乎成了他們與孩子維系關(guān)系的唯一載體。用孩子們的話說：“我爸媽除了成績似乎什么也不關(guān)心……”孩子們在討論中大聲疾呼：“成績只能代表人的一部分！”的確，這個人生命中有限的一部分優(yōu)勢被無限放大。富有韌性、勇于擔(dān)當(dāng)、信念堅定、樂于合作、善于分享等無法通過拼成績來習(xí)得的品質(zhì)卻被束之高閣。

■ 建議：

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個思維與解決問題的冷認(rèn)知過程，而是一個伴有情緒的熱認(rèn)知過程。學(xué)業(yè)情緒作為學(xué)習(xí)過程中的熱源，直接、間接地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績。學(xué)業(yè)情緒中的積極高喚醒狀態(tài)（包括高興、愉快、自豪、羨慕、希望等情緒體驗）和積極低喚醒狀態(tài)（包括放松、滿意、平靜等情緒體驗），會帶給學(xué)生較強(qiáng)的自我效能感和長期穩(wěn)定平和的情緒狀態(tài)。而這些情緒往往出現(xiàn)在得到教師、家長、同伴高度認(rèn)可的情境中。與之相對，當(dāng)學(xué)生長期處于消極高喚醒狀態(tài)（生氣、焦慮、羞愧等情緒體驗），以及消極低喚醒狀態(tài)（厭倦、無助、沮喪、難過等情緒體驗）中，厭學(xué)、人際沖突、自我封閉等行為的發(fā)生率就會大大增加?？梢?，前文提到的三種類型的“施壓家長”，正在不知不覺中把自己的孩子推向心理危機(jī)的邊緣。也許，家長們會在此時高呼：“我也是為了孩子好啊！難道這樣的愛錯了嗎？”愛本無錯，但愛的理念可以更開闊，愛的方式可以更多元，愛的節(jié)奏可以更自然。

要愛得大氣

在和孩子們的討論中，我曾經(jīng)寫下這樣一段話：“第一名是一個期待，但也可能是一副枷鎖！第一名是一種榮譽(yù)，但也可能是一種悲哀！第一名是一座高峰，但也可能是一個陷阱！家長朋友，當(dāng)你把自己的榮耀與孩子的健康成長綁定在一起時，這就是一個危險的信號！”家長給予孩子的愛是不是大氣，影響著孩子的學(xué)業(yè)情緒?！拔野謰尯荜P(guān)心我的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們告訴我：‘學(xué)習(xí)要努力，成績可以不理想，但是不可以不認(rèn)真學(xué)。’”這種對于學(xué)習(xí)過程態(tài)度的關(guān)心比對學(xué)習(xí)成績的關(guān)心更為切中要害。成績的起伏有多重因素的影響，其中學(xué)習(xí)態(tài)度所起的作用比較穩(wěn)定、持久。鞏固和強(qiáng)化穩(wěn)定的因素比圍著成績喋喋不休更有效果，而且，孩子們在這樣的關(guān)注下，心態(tài)往往更加平和，更樂于從自身的層面下功夫。

要愛得自然

對于孩子的愛要體現(xiàn)自然、質(zhì)樸的美感。讓學(xué)習(xí)回歸天性，啟發(fā)孩子體驗學(xué)習(xí)本身的快樂就是自然之愛。學(xué)習(xí)是人的天性。沒人要求嬰兒直立行走，他們卻可以笑哈哈地蹣跚學(xué)步；沒人要求孩子放聲歌唱，他們卻可以自我陶醉般地載歌載舞。學(xué)習(xí)是生命自然的力量，是我們在孩子追尋天性的路上設(shè)置了重重條件。當(dāng)我們拋棄條件，關(guān)注學(xué)習(xí)給孩子們帶來的改變時，為了家長勉為其難的學(xué)習(xí)就會轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)學(xué)習(xí)的快樂感受。

要愛而有道

有一個普遍的錯覺：糟糕的成績=糟糕的未來。我們往往習(xí)慣性地把在學(xué)習(xí)中遇到問題的孩子等同于問題孩子。孩子掉進(jìn)了問題的陷阱，他們身上本來具有的力量也就被一同摧毀了。所以，解決問題的前提就是肯定孩子具有進(jìn)取的愿望。隨后，要善于發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)下成功的因素和未來成功的潛力。進(jìn)而，在信心中和孩子共同制定雙方認(rèn)同的改善方案。注意，對于孩子學(xué)業(yè)狀態(tài)的關(guān)注不僅僅是在考試后。如果孩子們感受到只有成績才能引起父母“愛的條件反射”時，厭倦和難過的情緒就會悄悄蔓延。

在比較的策略上，我們可以引導(dǎo)家長換一種視角。從單一橫向的比較向著多元縱向的比較發(fā)展。想想孩子的過去與現(xiàn)在，您發(fā)現(xiàn)的不會僅僅是無奈；分析孩子的優(yōu)勢和劣勢，您和孩子都會多一份轉(zhuǎn)換的信心。

篇7

案例一：《有趣的猜數(shù)游戲》

（蘇教版國標(biāo)本三年級下冊“認(rèn)識小數(shù)”，總體設(shè)計：激發(fā)生活經(jīng)驗，引發(fā)認(rèn)知興趣―引導(dǎo)實(shí)踐、認(rèn)識零點(diǎn)幾―聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識幾點(diǎn)幾―拓展練習(xí)，深化理解―歷史常識介紹，總結(jié)。在第四環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個猜數(shù)游戲）

1.猜想

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得真不錯！下面我們來做幾個猜數(shù)游戲，好嗎？

猜想一：

師：老師有一支鉛筆，它的價格在1元以內(nèi)，誰來猜猜它的價格，用小數(shù)表示？

生：0.5元、0.6元、0.8元、0.9元。

師：0.9元，對。你能在這根數(shù)軸上指出它的位置嗎？（課件出示）誰愿意來指指？

師：你怎么一下子就指出來了！是從左往右依次數(shù)的？

生：不是，1的左邊一格就是0.9。

師：這是個好方法！

猜想二：

師：老師有一支圓珠筆，它的價格在1元到2元之間，同學(xué)們猜猜可能是多少元？

生（依次猜）：1.3元、1.8元、1.5元……

師：1～2之間的這些小數(shù)的整數(shù)部分都是？

生：都是1。

師：真棒！

師：圓珠筆的價格是1.5元，它對應(yīng)的位置在哪兒？

生：在1和2的中間。

猜想三：

師：老師還有一支水筆在2～3元之間。你猜它的價格是多少，你就指哪，下面請同學(xué)們一起說它指的價格。（指名指數(shù)軸上數(shù)）

師（生指2.2元）：低了。

師（生指2.4元）：還是低了。

師（生指2.8元）：高了。

師（生指2.7元）：對了，2.7元。

猜想四：

師：老師還有一支鋼筆比8元貴，比9元便宜，用小數(shù)表示，它的整數(shù)部分一定是幾？

生（齊說）：8。

師（鼓勵）：同學(xué)們都是猜想家。任何創(chuàng)新都是從猜想開始！

2.練習(xí)

師：下面請大家完成想想做做第5題（在數(shù)軸上填合適的數(shù)）。

（此時完成填空已是輕而易舉。）

（簡析：本節(jié)課使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。想想做做第5題，在數(shù)軸上填小數(shù)，是本課的難點(diǎn)。此題既是對零點(diǎn)幾和幾點(diǎn)幾的一個知識延伸，更是認(rèn)識上的一次飛躍。大部分學(xué)生在練習(xí)時容易出錯，有一定的思維障礙。教師在課前備課時，就應(yīng)思考如何才能有效地突破難點(diǎn)、理清思路而不顯得突兀，最后設(shè)計出“猜數(shù)游戲”這個環(huán)節(jié)。在猜數(shù)游戲活動這個平臺中，學(xué)生很自然地認(rèn)識到0～1之間的小數(shù)都是零點(diǎn)幾，1～2之間的小數(shù)都是一點(diǎn)幾，2～3之間的小數(shù)都是二點(diǎn)幾，延伸至8～9之間的小數(shù)的整數(shù)部分都是8，及時溝通了整數(shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系，使學(xué)生的思維得到一次又一次的飛躍。由于此處設(shè)計注重了情境的貫穿和知識的層次性，學(xué)生學(xué)習(xí)得較輕松，課堂氛圍也比較活躍，整個探究過程自然、扎實(shí)、有效。接著完成想想做做第5題時，已是輕而易舉。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，深化了學(xué)生的思維，也成了本節(jié)課的亮點(diǎn)。）

案例二：“奇妙的平方十米、平方百米”

（蘇教版國標(biāo)本五年級上冊“公頃和平方千米”：在情境導(dǎo)入、建立概念、鞏固練習(xí)后，進(jìn)行第四個環(huán)節(jié)――比較整理）

師：我們學(xué)過哪些面積單位？請按一定的順序進(jìn)行整理。（交流、板書）

師：每個面積單位的大小大約是多大？（想象）

師：相鄰兩個單位間的進(jìn)率各是多少？

交流、板書：

師：看了這幅圖，你還想說些什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)除了平方米和公頃，其余相鄰兩個面積單位間的進(jìn)率都是100。

……

生4：老師，前面練習(xí)時，平方千米、平方米、公頃之間的單位換算容易混淆、出錯。

師：誰來給大家支個招，怎樣記？

生1：多讀幾遍！（大家笑）

生2：我覺得公頃可以叫做“平方百米”（師特別驚喜），邊長是100米的正方形嗎！這樣面積單位都是以“平方”開頭了！

師：太有創(chuàng)意了?。ㄔ诠曄掳鍟浩椒桨倜祝?/p>

生3：如果在平方米和公頃之間再有一個單位，那么相鄰的兩個面積單位間的進(jìn)率就都是100了。

師：大膽的猜想是創(chuàng)造的前提！大家心情創(chuàng)造吧！（思考、討論……）

生4（激動）：叫“平方十米”！邊長十米的正方形，面積是100平方米，即1“平方十米”。（鼓掌）

師順勢畫圖、板書：

10×10=100平方米=1“平方十米”

師：真是奇妙的“平方十米”！

師：這樣每相鄰兩個面積單位間的進(jìn)率都是100，它們一一對應(yīng)的長度單位的進(jìn)率就是10。下面就讓我們一起把創(chuàng)造的成果整理出來，好嗎？

師引導(dǎo)，生整理，得出：

……

（簡析：本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生理清面積單位間的進(jìn)率關(guān)系，但在小結(jié)進(jìn)率之后，并沒有繼續(xù)練習(xí)強(qiáng)化認(rèn)識，而是針對記憶難點(diǎn)‘平方米與公頃、平方米與平方千米的進(jìn)率’進(jìn)行引導(dǎo)：誰來給大家支個招？由學(xué)生自主探索，當(dāng)學(xué)生得出“平方百米”后，教師順勢延伸，激發(fā)學(xué)生思維，得到意外收獲――“平方十米”，這些都是備課時根本沒有預(yù)料到的。在解決問題的過程中，即時生成的一些東西有可能特珍貴的課程資源，教師應(yīng)具有一顆智慧的心，將這些資源充分開發(fā)利用，從而提升課堂教學(xué)的深度。實(shí)踐中教師靈心引導(dǎo)，通過整理知識結(jié)構(gòu)圖表這個活動，學(xué)生對面積單位及相應(yīng)的長度單位有了更加系統(tǒng)、清晰的認(rèn)識，思維得以進(jìn)一步深化。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一切活動應(yīng)是學(xué)生感興趣的、有一定挑戰(zhàn)性的，能夠啟迪學(xué)生思維的魅力。）

【教學(xué)思考】

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的目標(biāo)就是使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思考，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。發(fā)展數(shù)學(xué)思維的主陣地在課堂，而目前課堂教學(xué)的主要載體是教材。教師的課堂教學(xué)如果能有效地開發(fā)利用好教材，創(chuàng)設(shè)好引導(dǎo)的階梯，給學(xué)生搭建合適的思維平臺，就可以深化學(xué)生思維，呈現(xiàn)趣味、靈動、實(shí)在的課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效。

1.課前精心設(shè)計

國標(biāo)蘇教版教材是由教育專家和一些經(jīng)驗豐富的一線教師編寫的，整套教材的邏輯結(jié)構(gòu)較之以前有了很大的變化。作為一線教師應(yīng)深入鉆研教材、吃透教材，把握知識的科學(xué)內(nèi)涵，領(lǐng)悟每個范例的目的是要給學(xué)生怎樣的知識，需挖到一個什么深度，可以發(fā)展學(xué)生哪些方面的數(shù)學(xué)能力。只有這樣，才能結(jié)合生活實(shí)際、學(xué)生實(shí)情進(jìn)行靈活地變通，創(chuàng)造性地整合使用教材，使課堂充滿活力。因此，對教材的把握及有效的開發(fā)尤為重要。作為一線教師，我們還可以借鑒其他版本相關(guān)單元教材的編排思路、內(nèi)容、呈現(xiàn)方式，采取“拿來主義”。拿對教學(xué)實(shí)踐有用的部分，或通過對例題習(xí)題適當(dāng)改編形成對自己課堂有用的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。在教學(xué)設(shè)計初步形成后，筆者總習(xí)慣于對其進(jìn)行反思，重新審視設(shè)計背后所依據(jù)的理念，對教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的有效性和合理性作批判分析，盡可能地為學(xué)生提供充裕的獨(dú)立探索、深入思考的時間和空間，為學(xué)生搭建富有針對性的討論交流平臺。讓學(xué)生活在趣味激情、主動思考、深度思考的課堂中！

案例一中教師深入研究，巧妙地創(chuàng)設(shè)了一組猜數(shù)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的情境中，自然地溝通了整數(shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系，有效地突破了難點(diǎn)，深化了學(xué)生的思維。鄭毓信教授指出，“教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于舉出恰當(dāng)?shù)睦樱貏e是，我們應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)呐e例為學(xué)生的抽象思維活動提供必要的基礎(chǔ)?！辈聰?shù)這個例子對初步認(rèn)識小數(shù)這個概念的教學(xué)無疑是恰當(dāng)?shù)?、有效的?/p>

跳出教材看教材，用教材而不唯教材是用！

2.課中心靈引導(dǎo)

活動設(shè)計是一種預(yù)設(shè)性的數(shù)學(xué)活動方案，受學(xué)生、教師、環(huán)境等諸多因素的影響，同樣的教學(xué)預(yù)設(shè)所得的教學(xué)效果會有所不同，甚至有較大的差異。教學(xué)的藝術(shù)有時可以簡化為教師把握預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。即如何在一節(jié)課中，通過預(yù)設(shè)去促進(jìn)生成，通過生成完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)教師的匠心獨(dú)運(yùn)，在生成中展現(xiàn)師生互動的火花。這也要求我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、研修，提升自己的理論水平、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和思維品質(zhì)，做一個擁有教學(xué)機(jī)智的人?！督虒W(xué)勇氣》中有這樣一句話：好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自教師的自我認(rèn)同與自身完善，當(dāng)教師把自己獨(dú)特的優(yōu)勢整合于教學(xué)中，在與自我、學(xué)生、學(xué)科的密切聯(lián)系中彰顯生命本質(zhì)時，就能夠發(fā)揮出驚人的教育力量。

案例二中針對記憶難點(diǎn)，教師心靈引導(dǎo)，請學(xué)生支個招，給學(xué)生思維的空間和時間，鼓勵學(xué)生自主探索，當(dāng)學(xué)生得出“公頃”可以看成“平方百米”后，教師順勢延伸，激發(fā)學(xué)生思維，得到意外收獲――“平方十米”。針對這一珍貴的生成性資源，進(jìn)行有效的開發(fā)，繼續(xù)整理出面積單位、長度單位進(jìn)率關(guān)系知識結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生的思維得以很好的深化，是知識的提升，更是心靈的升華！

3.課后用心反思

篇8

我愛這本書。那質(zhì)樸真誠的每一字每一句，讓我心曠神怡；那充滿著真情實(shí)感的散文詩篇，令我心潮澎湃……哦，我的心如漲潮的大海一般，久久無法平靜。

這本書，讓我懂得了什么叫“愛”。首先，我理解了什么是“大愛無言”。一個字、一句話、一個動作、一次微笑，甚至什么都沒說、沒做，都能讓人深深感動，這就是愛的力量！當(dāng)奶奶做了一頓可口的飯菜，這是愛；當(dāng)爸爸給你一個肯定的點(diǎn)頭，這是愛；當(dāng)媽媽給你一個甜美的微笑，這也是愛。同時，我又知道了愛的方式。原來，愛家鄉(xiāng)、愛祖國，不一定要轟轟烈烈的，只需要你飽含著真情，深深地喜愛故鄉(xiāng)的人、事、物，這就已經(jīng)足夠了。當(dāng)“神舟七號”航天飛船飛向太空時，我們因為祖國的日益繁榮昌盛而熱淚盈眶時，這是愛；當(dāng)我們看到家鄉(xiāng)的座座樓房拔地而起時，我們?yōu)楣枢l(xiāng)的日新月異而歡呼雀躍時，這也是愛。再者，我理解了愛的范圍，當(dāng)?shù)揭粋€陌生的地方，有熱心人為你指點(diǎn)迷津時，我們感受到愛；當(dāng)看到一個陌生人扶著盲人過馬路時，我們感受到愛。愛就在我們身邊，愛無處不在！總而言之，讀了這本書，我對愛有了全新的理解。愛，原來就像一杯咖啡，每個人都可以用不同方式去品味，每個人也都會品出不同的味道來：香、甜、苦、澀、濃、淡……說也說不清。

這本書，讓我理解了什么叫“美好”。在書中，作者經(jīng)常會贊嘆：“這多美好?。?rdquo;即便沒有這直白的話語，從字里行間，我也體會到了書中那股美好的氣息。看了這些生動的散文，我沉思了很久，原來世界是多么美好啊！每天能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、嬉戲、打鬧，這就是美好！高興時、煩惱時可以和伙伴們聊聊天、談?wù)勑?，一起分享生活中悲與樂，這就是美好！每天碰見各種各樣、形形的人與物，遇見平平常常或稀奇古怪的事情……這也是美好！我突然發(fā)現(xiàn)，身邊的每一樣?xùn)|西、每一件事情、每一個人，都閃耀著光彩！啊！我們生活的世界多么美好！我感到異常的高興！

這本書，也讓我感受到大自然的魅力！大自然，它創(chuàng)造了聲音。小鳥的“嘰嘰喳喳”、母雞的“咕咕咕”、還有小鴨的“嘎嘎嘎”等等。這都是充滿著一種與生俱來、獨(dú)特的靈性！是大自然所賜予的！大自然，創(chuàng)造了顏色?？?，綠茵茵的草坪、金燦燦的稻田、還有許許多多五顏六色的奇花異草！想想看，在沒有大自然給予我們顏色的日子里，白茫茫的一片，毫無生機(jī)，生活也沒有了光彩。大自然，充滿著神奇。當(dāng)你看到金黃的一舒一展地盛開時，你開心地笑了；當(dāng)聽到樹葉沙沙作響時，你想象到是樹葉在歡歌；當(dāng)清涼的風(fēng)兒佛過你臉盤時，你仿佛聽到春天在你耳邊呢喃……啊！我們的一切，都是大自然賜予我們的，我們有什么理由可以不熱愛大自然，不感激大自然呢？大自然真的好美麗、好偉大、好神奇！

這本書，讓我……

我在這篇文章中，用了許多的感嘆號！因為，我興奮、我高興、我激動、我震撼了！我接受了一次心靈的洗禮，我擁有一顆純潔的、純真的、天使般的心了！《成長的書香》，你讓我明白了太多了！讓我明白了大家無言、大愛無疆；讓我明白了美好無所不在；讓我明白了平凡中蘊(yùn)涵著真情；讓我明白了大自然充滿了魅力；讓我對生活有了神奇般的熱愛！

篇9

一、文言文翻譯的原則

1. 直譯為主，意譯為輔。

歷年來高考對文言文句式翻譯的要求一般采用直譯的方式，只有在難以直譯或直譯以后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)的時候，才酌情采用意譯作為輔助手段。所謂直譯，就是將原文的字字句句落實(shí)到譯文之中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也盡量要求同原文保持一致。所謂意譯，則是根據(jù)原文的基本思想來進(jìn)行翻譯，不拘泥于字字句句的落實(shí)，甚至可以采用同原文差別較大的表達(dá)方式。

2. 力求做到“信”“雅”“達(dá)”。

信，指譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原句的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。

雅，指譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。

達(dá)，指譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求和習(xí)慣，無語病。

二、文言文句式翻譯的基本步驟

1. 順，指順語言環(huán)境，即先把要翻譯的句子放在文中去理解，只有結(jié)合上下文的意思才能很好地理解要翻譯的句子?？梢詫ξ恼逻M(jìn)行兩遍閱讀，第一遍集中心思瀏覽或跳讀，能大概明了什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話，能懂大意即可；第二遍精心研讀每一個難點(diǎn)。所涉及的句式先換成符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣的句式，然后盡量把每一個實(shí)詞和虛詞放在語境中理解到位。如：

有行，至貧至賤可以親之；無行，至富至貴不可親之。何也？有行之人，綱紀(jì)森然，動皆法度，不敢一毫越理犯分，恣其所行，雖貧乏不以為不足，無故與之猶不受，況妄謀乎！忠孝仁義，睦于家，藹于鄉(xiāng)，不以害遺于人，斷無后殃。無行之人，譎佞殘妒，塞于胸間，心目所至，悉犯于理，貪涎滿吻，并包之心熾然，使得時則以勢劫之矣，雖死且有謀，馀孽猶毒于人，必難終以福。（2012年湖南卷）

單獨(dú)理解本文段中的每一句話明顯有難度，如果從整體閱讀入手，先通讀這段文字，可以看出它是以“有行”“無行”“有行之人”“無行之人”四個層次組合起來的，通讀之后就會理解文段大致的意思是講“有行”和“無行”的區(qū)別，然后再去推敲個別詞語在文中的意義，做到準(zhǔn)確翻譯。如本段中的關(guān)鍵詞“行”在文中的含義，通讀之后，比較一下“有行”和“無行”的結(jié)果，大致就可判斷為“德行、品行”。

2. 斷，對于較長的文言句式，要先正確地斷句，弄清每一個字的成分歸屬，否則，就會造成語義混亂，徒增翻譯難度，而且造成翻譯錯誤。如：

雖然，以君之施設(shè)與夫世之貴顯而力足有為者較焉，豈其有歉于彼邪？（2012年安徽卷）

此句中間部分太長，應(yīng)給它適當(dāng)斷句：以君之施設(shè)/與夫世之貴顯而力足有為者/較焉。本句大致的框架是“以……與……較”，意思是“拿……和……相比較”，再考慮剩余部分，翻譯就容易多了。

3. 調(diào)，主要是調(diào)整句式。高考文言文句式的翻譯，常遇見的特殊句式有：賓語前置和狀語后置（中學(xué)教材中經(jīng)常出現(xiàn)的定語后置現(xiàn)象在高考翻譯中一般不出現(xiàn)）。如：

①世即用我，而我奚以為用？（2012年四川卷）

句殊疑問詞“奚”，義同“何”，“奚以”為賓語前置，應(yīng)調(diào)整為“以奚”（憑什么）。

②皆汲汲于名，而唯恐人之不吾知也。（2011年天津卷）

本句為否定句，句中“知”的賓語為代詞“吾”，放在了動詞“知”前，翻譯時要調(diào)整過來，為“不知吾”（不知道我，不了解我）。

③其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊，若今之患哉？（2013年浙江卷）

句中“勞于求”“密于法”為介詞短語，翻譯時應(yīng)調(diào)整為“于求勞”“于法密”（在搜求上費(fèi)力、在法令上嚴(yán)密）。

④晚年將推淮北之法于淮南…… （2012年廣東卷）

句中“于淮南”為介詞短語，翻譯時應(yīng)放在本句動詞“推”之前，譯為“在淮南推行”。

⑤君以一縣令能此，賢于言事官遠(yuǎn)矣?。?012年江蘇卷）

句中“于言事官”為介詞短語，應(yīng)調(diào)整到“賢”之前，調(diào)整為“于言事官賢”（比言事官賢明）。

4. 補(bǔ)，主要是補(bǔ)充省略成分，文言文常見的省略成分為主語和賓語，有時省略謂語動詞，介詞“以”“于”也常常省略，翻譯時一定要補(bǔ)充完整。

①灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。（2011新課標(biāo)卷）

本句中省略很多內(nèi)容，補(bǔ)全應(yīng)為：（何灌）乞入見（皇帝），（皇帝）不許（進(jìn)見），而令（他）控守西隅。

②公募善泅者，持利鋸匿上流水中。（2011年廣東卷）

句中在“匿”字后面省略了介詞“于”（在）。

5. 擴(kuò)，即擴(kuò)展。翻譯時，句中實(shí)詞一般要根據(jù)語境進(jìn)行擴(kuò)展解釋。如：

晚年將推淮北之法于淮南，已病風(fēng)痹，未竟其施。（2012年廣東卷）

句中“病”“風(fēng)”“痹”應(yīng)分別給予擴(kuò)展為“得病”“中風(fēng)”“麻痹”。這也是實(shí)詞翻譯中最基本的方法。

擴(kuò)展翻譯也適于實(shí)詞的一些特殊用法，包括一詞多義、名詞動用、名詞作狀語、形容詞名用等。如：

①茍不以鹽自活，一旦蜂聚為盜，則為患深矣。（2013年廣東卷）

句中“為”出現(xiàn)兩次，一詞多義。根據(jù)語境分別可以譯成“做為”“成為”。

②農(nóng)家苦燈燭之費(fèi)，送迎以旦晝，用蓋以蔽日也。（2013年江西卷）

句中“苦”為形容詞的意動用法，可擴(kuò)展為“以……為苦”。

③而先生獨(dú)能以一刀圭活之，仆所以心折而信以為不朽之人也。（2012年天津卷）

句中“活”為使動用法，可擴(kuò)展解釋為“使……活下來”。

④傅先生天下賢士，吾尚不得為友，汝何人，敢名之?。?013年廣東卷）

句中“名”為名詞動用，根據(jù)語境擴(kuò)展為“稱呼……的名”。

⑤今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未強(qiáng)，財未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。（2012年新課標(biāo)卷）

句中“賢”為形容詞名用，譯為“賢良的人”。

6. 換，主要指換掉文中古今異義詞、大部分虛詞和被動句、判斷句等句式。如：

①吾不起中國，故王此；使我居中國，何遽不若漢?。?013年安徽卷）

句中“中國”一定要換成“中原地區(qū)”。類似的還有“足下”“丈人”“妻子”等。

②歲歉備賑，樂歲再捐，略如社倉法而去其弊。（2012年廣東卷）

句中“其”為代詞，意為“它的”，翻譯時要用“它的”或“社倉法”替換。常見虛詞在文中如有實(shí)際意義，如“之”“以”“其”“乃”“于”“所以”等都要用現(xiàn)代漢語中詞語替換。

③并請文人歷敘其事，洵奇男子也。（2011年廣東卷）

本句為判斷句，應(yīng)用“是”把表判斷的“……也”替換掉。

④光武帝所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。（2012年山東卷）

句中“見”表被動，應(yīng)用“被”替換。

⑤后因酒過為有司所糾，帝亮其情，亦未加黜責(zé)。（2012年遼寧卷）

句中“為……所”表被動，應(yīng)用“被”替換。

⑥名不可得而聞，身不可得而見，其惟江上之丈人乎？（2013年重慶卷）

句中“其”用在問句之首表反問，應(yīng)用“難道”替換。

⑦茍不以鹽自活，一旦蜂聚為盜，則為患深矣。（2013年廣東卷）

句中“茍……，則……”為假設(shè)關(guān)系的復(fù)句關(guān)聯(lián)詞，可譯為“如果……，那么……”。

7. 刪，刪除某些虛詞，這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞，以及詞中虛設(shè)成分等。大致有用作引起議論的發(fā)語詞“夫”，用作取獨(dú)的“之”，用作湊音節(jié)的“之”，用作使賓語前置的“之”，用作語氣停頓的“者”“焉”，用作表陳述語氣的“也”等。如：

①初焉，若高闊可步。（2013年福建卷）

句中“焉”用在時間詞“初”之后，表停頓，無實(shí)義，不譯。

②爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。（2012年江蘇卷）

句中“之”取獨(dú)，“焉”表停頓，皆不譯。

8. 留，指保留句有名詞，包括年號、職務(wù)、 姓名、地名、書名、動植物名等。如：

①明帝問左右安國所在，左右以豐對。（2013年江蘇卷）

句中“明帝”“安國”“豐”都為人名，其中“安國”為李豐的“字”。文言文中人物的名與字要格外小心，更不能誤當(dāng)實(shí)詞來翻譯。

②豐子韜以選尚公主，豐雖外辭之，內(nèi)不甚憚也。（2013年江蘇卷）

句中“韜”指李豐的兒子“李韜”，如果不知其為人名，翻譯難度可想而知。

③六月庚子，循晨造南津，命三軍入城乃食。（2013年大綱卷）

句中“六月庚子”為時間名，“循”為人名，“南津”為地名。對三個名詞不加考慮之后，句意就十分明顯了。

以上只是翻譯文言句式的基本步驟，但并非翻譯所有文言句子都必須經(jīng)過這八個步驟。需要用到哪些知識，要根據(jù)具體情況而定?？忌绻莆樟艘欢ǖ姆椒?，并進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，就會熟能生巧，準(zhǔn)確傳達(dá)古人之意，翻譯出“信”“雅”“達(dá)”的句子。

篇10

油田運(yùn)輸大隊

月初，公司劉經(jīng)理在沙運(yùn)司塔中生產(chǎn)前線和庫爾勒基地檢查指導(dǎo)工作時發(fā)表了重要講話。劉經(jīng)理的講話，從顧全大局，樂于奉獻(xiàn)；善于學(xué)習(xí)，勤于思考；敢于開拓，追求創(chuàng)新；不怕艱苦，敢于碰硬；精于管理，狠抓落實(shí)；艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作等六個方面對沙運(yùn)司的工作給予了肯定和評價。這是對沙運(yùn)司廣大干部員工的鼓勵和鞭策。劉經(jīng)理還就如何在短時間內(nèi)盡快把公司建成國內(nèi)一流的跨國物流企業(yè)和目前公司和沙運(yùn)司快速發(fā)展的實(shí)際，從要分析形勢，加快發(fā)展；要突出特色，抓住主業(yè)，多元發(fā)展；要強(qiáng)化基礎(chǔ)，嚴(yán)格管理，鞏固和提高市場占有率；要加大科技投入，抓好安全，管好設(shè)備；要艱苦奮斗，關(guān)心員工，打造優(yōu)秀的企業(yè)文化；要加強(qiáng)思想政治工作，保持廉潔，促進(jìn)“四好”班子建設(shè)等對沙運(yùn)司提出了新的希望和更高的要求。他又對沙運(yùn)司提出了今后三年要分別完成六個億、八個億和十個億的奮斗目標(biāo)。劉經(jīng)，全國公務(wù)員共同天地理的講話，為我們提出了新的更高的發(fā)展目標(biāo)。為了認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹劉經(jīng)理的講話精神，孫經(jīng)理就如何學(xué)習(xí)貫徹劉經(jīng)理的講話精神作了重要講話，并從認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹劉經(jīng)理的講話精神要做到和學(xué)習(xí)貫徹集團(tuán)公司、公司的“十一五”規(guī)劃和建設(shè)國內(nèi)一流的跨國物流企業(yè)的宏偉目標(biāo)相結(jié)合、和學(xué)習(xí)貫徹公司、油田公司和沙運(yùn)司“兩會”精神相結(jié)合、和落實(shí)集團(tuán)公司、公司“安全環(huán)?；A(chǔ)年”、“安全規(guī)范管理年”活動相結(jié)合、和當(dāng)前開展的“形勢、任務(wù)、目標(biāo)、責(zé)任”這“四個教育”相結(jié)合、和沙運(yùn)司2006年所提出的“133966”的宏偉目標(biāo)相結(jié)合、和切實(shí)抓好當(dāng)前的各項生產(chǎn)經(jīng)營工作相結(jié)合等“六個結(jié)合”和今后要切實(shí)抓好“十項工作”進(jìn)行了安排部署。孫經(jīng)理還強(qiáng)調(diào)沙運(yùn)司上下要統(tǒng)一思想、轉(zhuǎn)變觀念、明確目標(biāo)、狠抓落實(shí)。

連日來，我們油田運(yùn)輸大隊分別在庫爾勒基地和塔中生產(chǎn)前線組織干部員工緊密結(jié)合目前在沙運(yùn)司開展的“干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變年”活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會公司劉經(jīng)理和沙運(yùn)司孫經(jīng)理的重要講話精神。通過學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識到，劉經(jīng)理專程到我們沙運(yùn)司檢查指導(dǎo)工作，是對我們的鼓勵和鞭策！我們在已往所取得輝煌業(yè)績面前不能驕傲自滿、沾沾自喜，在新的目標(biāo)任務(wù)面前也不能無所作為、裹足不前?；仡櫸覀冇吞镞\(yùn)輸大隊近兩年的快速發(fā)展，我們從當(dāng)初只有7臺車的勞動服務(wù)公司，如今已發(fā)展壯大成為現(xiàn)在擁有104臺車的專業(yè)油田運(yùn)輸大隊、由當(dāng)初只有很少的工作量，而現(xiàn)在在塔中生產(chǎn)前線拉運(yùn)油水和沙石料，任務(wù)飽滿、效益頗佳的實(shí)際，深深感到，油田運(yùn)輸大隊之所以能有今天這樣的發(fā)展，得益于塔里木油田市場勘探開發(fā)力度的不斷加大；得益于公司，特別是沙運(yùn)司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持和厚愛；得益于全體干部員工在艱苦的工作條件下不怕艱苦、頑強(qiáng)拼搏的精神動力。有了以上幾個方面的優(yōu)勢，在我們面前，任何的艱難險阻我們都能夠克服，并一定能夠不負(fù)眾望，奮力開拓，實(shí)現(xiàn)公司、沙運(yùn)司的既定目標(biāo)。當(dāng)前，我們一定要在沙運(yùn)司黨委、沙運(yùn)司的領(lǐng)導(dǎo)下，按照劉經(jīng)理和孫經(jīng)理的講話精神，把我們的各項工作做深、做細(xì)、做扎實(shí)，以實(shí)際行動回報公司領(lǐng)導(dǎo)的期望和要求，并要按照孫經(jīng)理關(guān)于要做到“六個結(jié)合”和切實(shí)做好“八項工作”的要求以及他在“干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變年”動員大會上所提出的希望，針對目前在我們在干部隊伍中還存在著一些與沙運(yùn)司快速發(fā)展不協(xié)調(diào)的情況，還存在著的一些不盡人意的種種問題，進(jìn)行更廣泛深入的學(xué)習(xí)討論和不斷反思。通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會各位領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，查照我們工作中的某些失誤和不足，下大氣力切實(shí)加以糾正和改進(jìn)，使沙運(yùn)司的各項工作進(jìn)入到持續(xù)健康快速發(fā)展的軌道。

今年以來，我們油田運(yùn)輸大隊的工作任務(wù)繁重，但車輛設(shè)備趨于老化，人員結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，給我們的各項管理帶來了一定的難度。為此，我們一定要在劉經(jīng)理、孫經(jīng)理重要講話精神指導(dǎo)下，振奮精神，努力拼搏，加強(qiáng)管理，堵塞漏洞，以實(shí)際行動和圓滿完成各項工作任務(wù)的輝煌的業(yè)績來回報各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持。為此，特制定以下措施：

一、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高政治理論和業(yè)務(wù)管理水平。在當(dāng)前，尤其要重點(diǎn)學(xué)習(xí)劉經(jīng)理和孫經(jīng)理的重要講話，運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)講話來指導(dǎo)全年的各項工作。同時，要緊密結(jié)合沙運(yùn)司開展的“干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變年”活動和“133966”工作目標(biāo)，把員工的思想統(tǒng)一到沙運(yùn)司黨委、沙運(yùn)司領(lǐng)導(dǎo)的各項具體工作要求上來，把力量凝聚到大干苦干、全面完成油田運(yùn)輸大隊的各項任務(wù)指標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)沙運(yùn)司6個億的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

二、加大工作力度，確保車輛、人員工作效率。油田運(yùn)輸大隊車輛老化、車況較差。在此情況下，我們要精心安排部署，合理調(diào)動和利用車輛，做到任務(wù)緊張時車場沒有閑置車輛，確保各項突擊工作任務(wù)的圓滿完成。同時，要充分利用運(yùn)輸間隙搞好車輛的保養(yǎng)和碎修，以保證車輛始終處于良好的使用狀態(tài)。

三、抓干部，降成本，增效益，促發(fā)展。要按照沙運(yùn)司的安排，在“干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變年”活動中加強(qiáng)教育，要求隊干部要率先垂范，不斷增強(qiáng)工作責(zé)任心，使其充分發(fā)揮管理職能。同時，要抓好綜合管理，加強(qiáng)司機(jī)例保工作責(zé)任心，做到車輛零部件能修理的決不更換總承件。嚴(yán)格車型油料管理，控制加油標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格控制輪胎公里數(shù)，使舊車?yán)显O(shè)備發(fā)揮更大的作用，爭取效益最大化。

四、講文明，樹正氣，切實(shí)抓好綜合治理。過去，由于一些司機(jī)法制觀念淡薄，導(dǎo)致發(fā)生了原油倒賣事件。今年，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育，引導(dǎo)員工樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。通過法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育，使大家真正做到學(xué)法、懂法，做遵紀(jì)守法的合格公民。同時，若發(fā)現(xiàn)某些人以油水謀私，要嚴(yán)肅予以處理。