導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)后，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

窗外陽光燦爛，　 樹葉伴隨著微風(fēng)搖晃。　 畢業(yè)照上，　 36張笑容仍是那樣甜美?！?夢，　 真的仿佛是一場夢，　 一場永遠不會蘇醒的夢?！?　 7天前，　 畢業(yè)典禮上，　 同學(xué)們?nèi)匀徽f說笑笑，　 沉浸在歡樂的氣氛中?！?誰知道，　 36個人同坐在一個教室，　 會是幾年后？幾十年后？

畢業(yè) ，　 這只是人生的一個起點，　 以后的路很長，　 慢慢走過，　 會有越來越多的人闖進我們的世界。

我們頭頂同一片藍天，　 每天看著同一個月亮落下，　 同一個太陽升起，　 一起憧憬著未來………

足矣。

篇2

樹葉伴隨著微風(fēng)搖晃。

畢業(yè)照上，

36張笑容仍是那樣甜美。

夢，

真的仿佛是一場夢，

一場永遠不會蘇醒的夢。

7天前，

畢業(yè)典禮上，

同學(xué)們?nèi)匀徽f說笑笑，

沉浸在歡樂的氣氛中。

誰知道，

36個人同坐在一個教室，

會是幾年后？幾十年后？

畢業(yè) ，

這只是人生的一個起點，

以后的路很長，

慢慢走過，

會有越來越多的人闖進我們的世界。

我們頭頂同一片藍天，

每天看著同一個月亮落下，

同一個太陽升起，

篇3

2、高等學(xué)校修完大學(xué)英語四級或六級的本科生；

3、同等程度的大專生或碩士研究生；

4、同等程度的夜大或函授大學(xué)學(xué)生；

5、1987年后畢業(yè)需要補考的大學(xué)本科畢業(yè)生；

6、參加過CET-4或CET-6考試未及格者，可以再次報名參加考試；

7、凡已取得CET-4合格證書者不能再參加CET-4考試；

篇4

1、專業(yè)技術(shù)崗位：導(dǎo)游、景區(qū)景點講解員、旅游產(chǎn)品營銷與研發(fā)人員、景區(qū)規(guī)劃與開發(fā)人員 旅游文化研究；

2、經(jīng)營業(yè)務(wù)崗位：計調(diào)、旅游線路策劃員、外聯(lián)銷售人員；

3、經(jīng)營管理崗位：旅游財務(wù)人員、旅行社經(jīng)理 飯店酒店管理人員 ；

篇5

你會不會想起我？哪怕只是偶爾的一瞬間，

你會不會想起我們一起瘋鬧的場景，

和那個總是一頭蓬亂的碎發(fā)的我，

你會不會想起我們一起早讀的清晨和一起吃過的早餐，

你會不會想起課間操時總是動作夸張的不安分的我，

你會不會想起我們在課堂上的小動作和偶爾癡癡的傻笑，

你會不會想起我們彼此翹課似的小興奮和濃濃的緊張，

你會不會想起我們曾哭花了臉彼此安慰彼此溫暖，

你會不會想起我們考試失利時發(fā)誓要一起奮斗的場景，

你會不會想起我們都曾為心愛的她發(fā)瘋傷心哭泣的場面，

我親愛的朋友，畢業(yè)后，你會不會想起我，哪怕只是偶爾的一瞬間？

partners

你會不會想起我？哪怕只是偶爾的一瞬間，

你會不會想起那個上課總是睡覺還要你幫忙看著老師的我，

你會不會想起那個上課不愛學(xué)習(xí)還老是照抄作業(yè)的我，

你會不會想起那個總是愛和你聊天的我，

你會不會想起那個喜歡上課掛QQ玩游戲看小說的我，

你會不會想起那個蠻橫的占著大半個桌子的我，

你會不會想起那個愛給你起外號的我，

你會不會想起那個與你分享秘密的我，

我親愛的桌桌，畢業(yè)后，你會不會想起我，哪怕只是偶爾的一瞬間？

classmates

你會不會想起我？哪怕只是偶爾的一瞬間，

你會不會想起那個個子不高、皮膚白白、梳著短發(fā)的我，

你會不會想起那個總是大嗓門，完全沒有女子風(fēng)范的我，

你會不會想起那個總是上課遲到的我，

你會不會想起那個總是喜歡惹麻煩的我，

你會不會想起那個總是大大咧咧的我，

你會不會想起那個愛瘋愛鬧愛講冷笑話的我，

你會不會想起那個總是給別人講鬼故事的我，

我親愛的同學(xué)，畢業(yè)后，你會不會想起我，哪怕只是偶爾的一瞬間？

teachers

您會不會想起我？哪怕只是偶爾的一瞬間，

您會不會想起那個學(xué)習(xí)并不優(yōu)異的我，

您會不會想起那個總是微笑著說老師好的我，

您會不會想起那個總是喜歡玩耍而不愛學(xué)習(xí)的我，

您會不會想起那個總是喜歡問問題的我，

您會不會想起那個總是愛犯小錯誤的我，

您會不會想起那個總是沖您傻笑的我，

我最親愛的老師，畢業(yè)后，您會不會想起我，哪怕只是偶爾的一瞬間？

old love

你會不會想起我？哪怕只是偶爾的一瞬間，

你會不會想起那個喜歡和你發(fā)脾氣的我，

你會不會想起那個總是喜歡黏在你身邊的我，

你會不會想起那個總是喜歡和你撒嬌的我，

你會不會想起那個每天看到你還是會想你的我，

你會不會想起那個很愛很愛你的我，

你會不會想起那個你早已不愛的我，

我曾經(jīng)最親愛的親愛，畢業(yè)后，你會不會想起我，哪怕只是偶爾的一瞬間？

myself

畢業(yè)之后不知道還能見幾面，曾經(jīng)最喜歡的歌和你們一起聽過，

一起在笑聲里看完《尖鋒時刻》，校服上寫滿了你們的名字，

忘記了熟悉的表情還有不變的筆跡，畢業(yè)，升學(xué)，新的環(huán)境新的同學(xué)，

沒有熟悉的舊面孔，每張臉上都綻放著陌生的禮貌，

曾經(jīng)你很討厭的某個同學(xué)總是很鬧，現(xiàn)在挺懷念，

曾經(jīng)你很討厭的某個老師總是說話不留情面，現(xiàn)在知道什么是恨鐵不成鋼，

曾經(jīng)你很討厭一星期只有兩天的假期甚至更少，現(xiàn)在想待在一起的時間總是很少，

曾經(jīng)你很喜歡的周杰倫現(xiàn)在不喜歡了，你開始愛聽陳奕迅，

曾經(jīng)你很喜歡和小伙伴湊在一起說某個討厭的人，現(xiàn)在你覺得以前幼稚的多可笑，

畢業(yè)是一段成長，是一簇一簇的花開，

你開始學(xué)會珍惜現(xiàn)在的點滴，

你開始學(xué)會多付出對同學(xué)友好，

你開始學(xué)會幫同桌整理凌亂的課桌，

你開始聽老師的話腳踏實地，

你開始適應(yīng)離開了父母依然能夠很好的生活，

篇6

畢業(yè)后，如果找到工作，拿報到證去學(xué)校提檔案。

如果二年內(nèi)找不到工作，學(xué)校就會把檔案移交到當(dāng)?shù)厝瞬攀袌觥?/p>

檔案原則上來講分為三種：學(xué)籍檔案、人事檔案和工人檔案。學(xué)籍檔案記錄一個人的讀書生涯，記載著他何年何月在哪里讀書，受過何等處分何等表揚，一些測評表格、成績單等歸教育局管理。

人事檔案則是在學(xué)籍檔案中加入了派遣證、履歷表、轉(zhuǎn)正定級材料、婚姻變更材料、出國材料、勞動合同等，歸人事局管理。工人檔案則是指沒有經(jīng)過轉(zhuǎn)正定級，沒有獲得干部身份的工人，歸勞動局管理。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

關(guān)鍵詞 護理學(xué) 本科畢業(yè)生 發(fā)展方向 現(xiàn)狀

中圖分類號：R47 文獻標(biāo)識碼：A

護理畢業(yè)生自畢業(yè)后3年內(nèi)這個時間段內(nèi)發(fā)展相對不穩(wěn)定，因為沒有穩(wěn)定的工作和經(jīng)濟來源，尤其是對于那些對未來沒有明確目標(biāo)和打算的畢業(yè)生而言，這一階段是就業(yè)中的不穩(wěn)定期。轉(zhuǎn)行，跳槽，繼續(xù)深造等情況比較多見，針對這個時間段，選擇了護理這個專業(yè)進行調(diào)查研究。

1 護理本科畢業(yè)生畢業(yè)后三年發(fā)展方向調(diào)查開展現(xiàn)狀

本次發(fā)放問卷共1000份，回收率為100%，有效調(diào)查問卷共計890份，有效率為89.5%。本次調(diào)研中A卷針對護理專業(yè)完成大學(xué)教育后選擇考研的學(xué)生，B卷針對選擇就業(yè)以及有其他出路的學(xué)生。結(jié)果顯示，在調(diào)研人群中選做A卷的比例為33.5%，選做B卷的比例為66.5%。

調(diào)研結(jié)果總體分析，護理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)教育后選擇考研的人數(shù)較選擇就業(yè)的人數(shù)少。之所以會有這樣的結(jié)果與我國護理專業(yè)就業(yè)前景和國際市場對護理專業(yè)人才的需求密切相關(guān)。護理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，應(yīng)予以重點扶持。世界衛(wèi)生組織對各成員國衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計結(jié)果顯示，許多國家護理人才緊缺。國家對于護理專業(yè)的重視與需求使護理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力大大減輕，從而使一大部分學(xué)生大學(xué)教育后選擇了就業(yè)。①而對于考研的護理專業(yè)學(xué)生據(jù)調(diào)研結(jié)果分析是為了得到自我提升和較深層發(fā)展。

2 發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題

通過對樣本的整體分析并結(jié)合護理本科畢業(yè)生發(fā)展現(xiàn)狀的實際，剝除客觀因素的影響，可以總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題的產(chǎn)生出主要集中護理本科畢業(yè)生就業(yè)與考研兩個方面。

2.1 護理本科畢業(yè)生考研存在的問題

（1）對研究生教育現(xiàn)狀的了解尚需提高。在對我國目前護理研究生教育現(xiàn)狀的了解程度的調(diào)研中，了解一些的所占比例最高為77.97%，完全不了解的占22.03%。此結(jié)果表明大家對研究生教育現(xiàn)狀并沒有深入了解，選擇考研的學(xué)生認(rèn)為，考研是避免就業(yè)壓力改變現(xiàn)狀很好選擇。但是研究生畢業(yè)以后，就業(yè)壓力仍然存在，這就使就業(yè)壓力一再循環(huán)。

（2）考研學(xué)生壓力大的問題亟待解決。調(diào)研人群中選擇考研的學(xué)生考研壓力程度中的人數(shù)占多數(shù)44.07%，只有較少學(xué)生考研壓力輕為16.95%。而壓力主要來源于考試和復(fù)習(xí)時間安排分別為47.46%和35.59%，出于經(jīng)濟原因的比重最小為6.78%。理本科畢業(yè)生考研時面臨較大壓力，如何調(diào)整好心態(tài)，高效備研是我們亟待解決的問題。

2.2 護理本科畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

（1）不同工同酬現(xiàn)象嚴(yán)重。在調(diào)研人群中從事省級醫(yī)院的人數(shù)比例為63.25%，從事市級醫(yī)院的人數(shù)為36.75%。在工作類型的選擇上三甲和二甲醫(yī)院所占比例較大分別為59.83%和31.62%，而私企、國企、學(xué)校、政府部門或其他行業(yè)的選擇人數(shù)較少共占8.54%，選擇外企和創(chuàng)業(yè)的人數(shù)在調(diào)研人群中為0。有統(tǒng)計結(jié)果看出，工作穩(wěn)定是選擇職業(yè)時最重要的因素，其占比例為40.17%，其次是工資福利和發(fā)展機會分別占29.06%和22.22%。興趣愛好和工作環(huán)境占較少為5.98%和2.56%。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出護理本科畢業(yè)生在選擇工作時，工作穩(wěn)定是首先考慮的因素，其次是工資福利和發(fā)展機會，不同工同酬現(xiàn)象嚴(yán)重。②

（2）護理本科畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境亟待改善。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果中可以看出對工作持一般的所占比例最多為57.26%，非常滿意的為37.61%，而非常不滿意的只占5.13%。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出護理本科畢業(yè)生畢業(yè)后三年內(nèi)在選擇就業(yè)時對工作的滿意程度集中在一般，達到57.26%。高強度的工作，緊張的醫(yī)患關(guān)系使得護理專業(yè)的就業(yè)環(huán)境亟待改善。③

3 提出建議

（1）深入了解研究生教育現(xiàn)狀，擺正心態(tài)，高效備研。2012年2月，國務(wù)院常務(wù)會議部署完善研究生教育投入機制，決定從2014年秋季學(xué)期起，向所有納入國家招生計劃的新入學(xué)研究生收取學(xué)費。這一政策對日后的考研人數(shù)勢必會產(chǎn)生較大影響。所以選擇最適合自己的道路，找到高效的學(xué)習(xí)方法是解決該問題最便捷的途徑。

（2）完善“同工同酬”制度。雖然我國目前涉及同工同酬的法律法規(guī)不少，但是普遍比較空泛，對同工不同酬問題沒有法律界限和法律追究，缺乏可操作性。因此，實現(xiàn)同工同酬，立法上必須做到完善法律法規(guī)，明確“同工不同酬”的內(nèi)涵，規(guī)定具體實施辦法，提高立法針對性，采用案例形式推動同工同酬的貫徹，增加對違法單位的處罰制度。④

（3）加大執(zhí)法力度，加強輿論監(jiān)督。各級政府和中央級媒體以身作則，帶頭示范，實行同工同酬，加強執(zhí)法和監(jiān)管，加大懲戒力度，提高政府執(zhí)法部門行政執(zhí)行力，為勞動合同法保駕護航，為建設(shè)公正平等和諧的社會營造氛圍。

4 總結(jié)

通過本次調(diào)研，一方面清晰的看到了護理本科畢業(yè)生畢業(yè)后三年內(nèi)就業(yè)與考研的不同發(fā)展現(xiàn)狀，另一方面也發(fā)現(xiàn)了不同發(fā)展方向中存在的問題。⑤希望能通過本次調(diào)研幫助護理本科畢業(yè)生明確未來的目標(biāo)，更好、更快的適應(yīng)社會的就業(yè)環(huán)境，同時對在校生具有深刻的指導(dǎo)意義。

本項目在山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平成，獲得學(xué)校2013年度大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃（SRT）項目立項資助，項目編號2013-13

注釋

① 萬美玲，王惠珍，劉宏華，高鈺琳.護理本科生個人職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查[J].護理學(xué)雜志，2009（1）.

②③張小寧，張玲，周瑩.本科護生的職業(yè)態(tài)度調(diào)查[J].護理學(xué)雜志，2009（6）.

篇8

應(yīng)考者完成規(guī)定課程的考試和考核，并取得合格成績，可申請畢業(yè)。

參加高等教育自學(xué)考試的考生，具備下列條件，方可參加畢業(yè)審查，辦理自學(xué)考試畢業(yè)證書。

1、考完本專業(yè)考試計劃所規(guī)定的理論課程且考試成績合格。

2、完成該專業(yè)所規(guī)定的實踐性環(huán)節(jié)課程考核，并取得合格成績。

3、思想品德經(jīng)鑒定符合要求。

篇9

不管何種企業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生進入其中從事研發(fā)、業(yè)務(wù)、生產(chǎn)、采購、人事等工作都要從零學(xué)起。兩三年過去了，這些大學(xué)生的職位會從儲干、技術(shù)員、工程師慢慢做到主管?？雌饋碛兄诲e的職業(yè)發(fā)展，然而事實上他們中大部分人的職位會停留在工程師及主管這個階段，工資也會停留在3K至4K左右，之后再難有進展。從主管至經(jīng)理，工資發(fā)展到5K以上對絕大多數(shù)大學(xué)生來說是很難實現(xiàn)的。當(dāng)大部分人在前進的道路上停留下來后，他們就將在職業(yè)生涯的O形路口無休止地循環(huán)，看不到盡頭，當(dāng)盡頭出現(xiàn)之日，很可能就是他們被拋棄之時。

一個公司中，最有技術(shù)含量并創(chuàng)造最大利潤的是研發(fā)部與業(yè)務(wù)部，但制造業(yè)公司往往都只是一個代工車間。那些外資企業(yè)，他們的研發(fā)、銷售中心都放在國外，中國的公司僅僅只是作為產(chǎn)品制造環(huán)節(jié)。雖然這些公司在國內(nèi)也設(shè)有研發(fā)中心和銷售中心，但產(chǎn)品的原創(chuàng)設(shè)計都在國外完成，國內(nèi)的研發(fā)人員只是接收圖紙，然后安排開模，將產(chǎn)品實現(xiàn)。這種情況下，國內(nèi)的研發(fā)工程師更確切地說只是一個產(chǎn)品實現(xiàn)技術(shù)員，至于設(shè)計方法、設(shè)計理念、工程技能和他們關(guān)系不大，他們也很難掌握真正的核心技術(shù)。外企在國內(nèi)設(shè)立的銷售中心功能更加單一，主要是接收國外業(yè)務(wù)人員轉(zhuǎn)過來的制造訂單，并跟蹤訂單完成情況確保出貨，銷售技巧、營銷手段、市場開拓這些都與他們絕緣。而國內(nèi)民營企業(yè)在這些方面則更為不堪。

其他與產(chǎn)品制造有關(guān)的如生產(chǎn)、品管、生管、采購等職位，其中的技術(shù)含量或者說從業(yè)人員的價值更低。技術(shù)含量低則意味著門檻低，門檻低則意味著不可替代性低，不可替代性低則意味著被淘汰的可能性高。在企業(yè)中，生產(chǎn)、品管、生管、采購人員被老板炒魷魚是最多的，你上午還在上班，或許下午人事就通知你離開。制造業(yè)公司的人事部每天做的就是致力于招人，或者說低工資招人，而不是致力于留住人，因為人才市場上有的是價廉物美的新畢業(yè)生。當(dāng)年，你花了一年左右的時間就能輕松勝任所擔(dān)任的職務(wù)，那么你的師弟師妹憑什么就不可以呢？尤其是在外資企業(yè)，他們往往以每月1千多的工資招募一個大學(xué)畢業(yè)生，兩年后，當(dāng)他的工資需要增長時，將其換掉，再招一個畢業(yè)生，如此往復(fù)循環(huán)，將人力成本控制到最低。這些企業(yè)的核心競爭力就是廉價的勞動力成本

篇10

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)調(diào)查；創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2016）12-0061-05

一、調(diào)查的目的

近年來，隨著各級政府部門對“雙創(chuàng)”活動持續(xù)深入的推動以及高校創(chuàng)業(yè)教育的開展與實施，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識較以前普遍增強，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率也比以前有較大的提高。為了解高職畢業(yè)生畢業(yè)后五年內(nèi)的創(chuàng)業(yè)情況，進一步提高創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)水平，也為了使高職院校的創(chuàng)業(yè)教育更接地氣，更加適應(yīng)與滿足學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)需求，筆者特地組織了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查。

二、調(diào)查方法及樣本的確定

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，用電子郵件方式發(fā)送到被調(diào)查人郵箱，被調(diào)查人填好后再發(fā)回。調(diào)查以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)后五年內(nèi)（2011年7月―2015年7月）創(chuàng)業(yè)的學(xué)生為樣本，對50個畢業(yè)后五年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進行了調(diào)查。之所以這樣選擇樣本，是為了使調(diào)查在有限的資源與財力的情況下具有可實施性。將學(xué)校各專業(yè)畢業(yè)后五年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都找到是很不容易的，也就是說樣本的收集難度非常大。因為各專業(yè)、各年級的畢業(yè)生散布在各個城市，而且創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生是一個小眾群體，要聯(lián)系到每一個被調(diào)查人是有難度的。而選取筆者比較熟悉的經(jīng)濟管理學(xué)院畢業(yè)后五年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生作為被調(diào)查人，可使調(diào)查實施起來相對容易一些，但會對整體調(diào)查結(jié)果有一些影響。

三、調(diào)查的內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容主要分為兩大部分：第一部分為創(chuàng)業(yè)者及企業(yè)經(jīng)營狀況調(diào)查，第二部分為創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的需求調(diào)查。通過對所獲問卷數(shù)據(jù)進行整理與統(tǒng)計，得到如下有關(guān)畢業(yè)后五年內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的一系列特征數(shù)據(jù)。

四、畢業(yè)后五年內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）創(chuàng)業(yè)者性別狀況與畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)高峰期特征

在畢業(yè)后五年內(nèi)的創(chuàng)業(yè)者群體中，男性創(chuàng)業(yè)者占68%，女性創(chuàng)業(yè)者占32%，也就是說，男性創(chuàng)業(yè)者人數(shù)兩倍于女生創(chuàng)業(yè)者，雖然上學(xué)時經(jīng)管類專業(yè)班級中男女生的平均比例為2U3水平，但在實際創(chuàng)業(yè)人數(shù)方面，男女比例正好對調(diào)了一下。畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)高峰期為畢業(yè)后3～4年，占比42%，畢業(yè)后馬上就創(chuàng)業(yè)的比例并不高。數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)不足一年就創(chuàng)業(yè)的僅占8%，畢業(yè)1～2年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的占30%，畢業(yè)5～6年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的占20%，看來3～4年左右的社會磨煉與工作經(jīng)歷積累對創(chuàng)業(yè)來講是必需的。

（二）創(chuàng)業(yè)前的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷對實際創(chuàng)業(yè)的影響

數(shù)據(jù)顯示，42%的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)前有連續(xù)工作1～2年的工作經(jīng)歷，45%的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)前有2～3年的工作經(jīng)歷?？梢?，創(chuàng)業(yè)前1～3年的工作時間與經(jīng)歷對創(chuàng)業(yè)是有幫助的。在創(chuàng)業(yè)者所具有的工作經(jīng)歷中，72%的創(chuàng)業(yè)者具有市場營銷經(jīng)歷，12%的創(chuàng)業(yè)者具有技術(shù)工作經(jīng)歷，14%的創(chuàng)業(yè)者具有管理工作經(jīng)歷，4%的創(chuàng)業(yè)者具有教學(xué)工作經(jīng)歷，4%的創(chuàng)業(yè)者具有金融行業(yè)工作經(jīng)歷。由于是經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生，很多畢業(yè)生從事的是與市場營銷相關(guān)的工作，而市場營銷的經(jīng)歷也為他們?nèi)蘸髣?chuàng)業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。不僅是畢業(yè)后的工作經(jīng)歷對創(chuàng)業(yè)有影響，創(chuàng)業(yè)者在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷對日后的創(chuàng)業(yè)也有較大影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)者中，在大學(xué)期間曾經(jīng)擔(dān)任班委干部的比例為72%，積極參加社團工作的比例為95%，具有實習(xí)經(jīng)歷的比例為98%，具有兼職經(jīng)歷的比例為94%，具有做小買賣、小生意經(jīng)歷的比例為90%?？梢?，大學(xué)期間積極參加各種社會活動，或從事兼職打工，或從事校內(nèi)小生意經(jīng)營活動，對提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力與才干都是有較大幫助的。

（三）創(chuàng)業(yè)者在公司的履職情況

創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦企業(yè)時，創(chuàng)始人為1位的占2%，創(chuàng)始人為2位的占36%，創(chuàng)始人為3位的占24%，創(chuàng)始人為4位的占18%，創(chuàng)始人為5位以上的占20%，從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，創(chuàng)始人為2～4位一起聯(lián)合創(chuàng)業(yè)的比較多，加起來占78%，由此可知，團隊型創(chuàng)業(yè)成為創(chuàng)業(yè)主流。從創(chuàng)業(yè)者在公司履職的職位來看，60%為總經(jīng)理，20%為副總經(jīng)理，8%為部門負責(zé)人，12%為合伙人；從創(chuàng)業(yè)者在公司分管的工作情況看，全面負責(zé)的占20%，分管市場事務(wù)的占30%，分管技術(shù)事務(wù)的占8%，分管財務(wù)事務(wù)的占12%，分管人力資源事務(wù)的占8%，分管生產(chǎn)事務(wù)的占12%，分管行政事務(wù)的占6%，分管其他事務(wù)的占4%?？梢姡瑒?chuàng)始人是創(chuàng)業(yè)公司的核心經(jīng)營力量，對企業(yè)重要事務(wù)進行決策，掌控企業(yè)的生死存亡。

（四）創(chuàng)業(yè)的動因及其擁有的資源

創(chuàng)業(yè)者最主要的三大創(chuàng)業(yè)動因依次為：發(fā)現(xiàn)機會，占88%；創(chuàng)業(yè)可以增加個人財富，占68%；有很好的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，占58%。而那些來自于為得到更多社會尊重或?qū)崿F(xiàn)個人價值的創(chuàng)業(yè)動因只屬于次要動因。由此可看出，創(chuàng)業(yè)主要是靠機會驅(qū)動、財富驅(qū)動及社會人脈關(guān)系驅(qū)動。創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為其創(chuàng)業(yè)所依賴或憑借的最主要的五大資源依次為：積累工作經(jīng)驗，占80%；擁有熟悉的客戶，占72%；具備有競爭力的產(chǎn)品，占52%；有廣泛的人脈關(guān)系，占42%；擁有專利或技術(shù)訣竅，占18%。而擁有優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊、具有一定的創(chuàng)業(yè)資金、具有創(chuàng)業(yè)所需的知識技能等這些資源只屬于次要資源。

（五）創(chuàng)業(yè)公司的經(jīng)營狀況調(diào)查

創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦的公司所屬的行業(yè)主要為：商業(yè)貿(mào)易行業(yè)與生活服務(wù)行業(yè)，分別占50%和32%，文化創(chuàng)意行業(yè)、金融保險服務(wù)業(yè)、非高技術(shù)制造業(yè)的占比都很少，這種創(chuàng)業(yè)行業(yè)分布狀況最大可能的原因是與創(chuàng)業(yè)者所學(xué)經(jīng)管類專業(yè)相關(guān)，所學(xué)專業(yè)決定了創(chuàng)業(yè)公司的大致行業(yè)方向。在營業(yè)收入方面，這些創(chuàng)業(yè)公司上年度營業(yè)收入規(guī)模狀況為：營業(yè)收入在200萬元以上的占56%，收入在100～200萬元的占22%，收入在50～100萬元之間的占10%，收入在10～50萬元之間的占12%。在平均銷售增長率方面，對比同行業(yè)競爭對手狀況，10%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略低于行業(yè)平均水平，38%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己相當(dāng)于行業(yè)平均水平，40%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略高于行業(yè)平均水平，12%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠遠高于行業(yè)平均水平。在平均利潤率方面，10%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠低于行業(yè)平均水平，30%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略低于行業(yè)平均水平，28%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己相當(dāng)于行業(yè)平均水平，22%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略高于行業(yè)平均水平，10%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠遠高于行業(yè)平均水平。在現(xiàn)金流量方面，26%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠低于行業(yè)平均水平，32%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略低于行業(yè)平均水平，20%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己相當(dāng)于行業(yè)平均水平，14%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略高于行業(yè)平均水平，8%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠遠高于行業(yè)平均水平。在顧客滿意度方面，8%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠低于行業(yè)平均水平，20%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略低于行業(yè)平均水平，38%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己相當(dāng)于行業(yè)平均水平，22%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略高于行業(yè)平均水平，12%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠遠高于行業(yè)平均水平。在新產(chǎn)品數(shù)量方面，14%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略低于行業(yè)平均水平，52%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己相當(dāng)于行業(yè)平均水平，22%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略高于行業(yè)平均水平，12%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠遠高于行業(yè)平均水平。在員工滿意度方面，6%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠低于行業(yè)平均水平，14%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略低于行業(yè)平均水平，42%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己相當(dāng)于行業(yè)平均水平，20%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己略高于行業(yè)平均水平，18%的創(chuàng)業(yè)公司認(rèn)為自己遠遠高于行業(yè)平均水平。從上述這些經(jīng)營指標(biāo)的數(shù)據(jù)可以看出，這些創(chuàng)業(yè)公司的經(jīng)營基本面大多數(shù)優(yōu)于或相當(dāng)于行業(yè)平均水平，所以，這些初創(chuàng)公司的經(jīng)營大多屬于健康狀態(tài)。

（六）創(chuàng)辦企業(yè)過程中，外部人員的溝通聯(lián)絡(luò)及創(chuàng)業(yè)支持情況

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)辦企業(yè)過程中會受到外部多方人員的關(guān)注與支持，在“家人、親戚、同學(xué)、教師、新認(rèn)識的朋友、政府部門、中介咨詢機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、商會協(xié)會、供應(yīng)商、顧客”等外部人員與機構(gòu)中，在與創(chuàng)業(yè)者的溝通聯(lián)絡(luò)頻率方面，交流溝通較多的依次為：家人（占60%），同學(xué)（占12%），親戚（占8%），創(chuàng)業(yè)園區(qū)（占8%），教師（占6%），供應(yīng)商、顧客、中介咨詢機構(gòu)與創(chuàng)業(yè)者的交流溝通極少。在對創(chuàng)業(yè)者的支持幫助方面，支持較多的依次為：家人（占52%），同學(xué)（占18%），創(chuàng)業(yè)園區(qū)（占10%），親戚（占8%），教師（占6%），供應(yīng)商、顧客、中介咨詢機構(gòu)給與創(chuàng)業(yè)者的支持幫助極少?？梢?，溝通聯(lián)絡(luò)的多少與創(chuàng)業(yè)支持的多少基本具有一致性。

五、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的需求情況調(diào)查

（一）創(chuàng)業(yè)者接受創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)及其途徑的調(diào)查

8%的創(chuàng)業(yè)者沒有接受過任何創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；22%的創(chuàng)業(yè)者偶爾聽創(chuàng)業(yè)課程或講座；18%的創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常聽創(chuàng)業(yè)課程或講座；52%的創(chuàng)業(yè)者未接受過較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育；接受過非常系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)者為零。創(chuàng)業(yè)者接受創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的途徑為：42%的創(chuàng)業(yè)者在大學(xué)期間接受過相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程的教育培訓(xùn)；26%的創(chuàng)業(yè)者通過自身的創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識與技能；8%的創(chuàng)業(yè)者通過政府與社會舉辦的創(chuàng)業(yè)競賽學(xué)得創(chuàng)業(yè)知識與技能；78%的創(chuàng)業(yè)者通過電視與網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)創(chuàng)業(yè)論壇與創(chuàng)業(yè)類節(jié)目學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識與技能。由此可見，一半以上的創(chuàng)業(yè)者未接受過較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，有些創(chuàng)業(yè)者雖沒有接受過任何創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但并不能阻止他們繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的腳步。

（二）創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的需求情況

對于創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，58%的創(chuàng)業(yè)者表示非常需要；30%的創(chuàng)業(yè)者表示比較需要；8%的創(chuàng)業(yè)者表示一般需要；4%的創(chuàng)業(yè)者表示不太需要；無創(chuàng)業(yè)者表示完全不需要。通過創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)者最希望獲得的依次為：更多政策信息（占70%）；結(jié)識創(chuàng)業(yè)成功人士與輔導(dǎo)專家（占65%）；提升創(chuàng)業(yè)技能（占58%）；結(jié)交同在創(chuàng)業(yè)路上的朋友（占54%）。通過創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)者希望提高的具體創(chuàng)業(yè)能力順序依次為：88%的創(chuàng)業(yè)者需要提高領(lǐng)導(dǎo)力；70%的創(chuàng)業(yè)者需要提高創(chuàng)新能力；64%的創(chuàng)業(yè)者需要提高溝通能力；60%的創(chuàng)業(yè)者需要提高電子商務(wù)能力；52%的創(chuàng)業(yè)者需要提高網(wǎng)絡(luò)營銷能力。由此可見，絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)有需求，而且對創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)寄予厚望，希望創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不僅給他們帶來創(chuàng)業(yè)政策方面的信息，還能擴大自己的創(chuàng)業(yè)朋友圈，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，希望創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)能真正幫助他們并最終有利于他們更好地創(chuàng)業(yè)。

（三）創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程的內(nèi)容要求

大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程有需求，希望憑此豐富創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。要真正發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程的作用，合適的課程內(nèi)容是關(guān)鍵?，F(xiàn)將創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程內(nèi)容分成七大模塊。對于財務(wù)納稅模塊，創(chuàng)業(yè)者對以下課程內(nèi)容更感興趣，順序依次為：非財務(wù)人員的賬務(wù)管理（占82%）；內(nèi)部控制與風(fēng)險管理（占70%）；投融資決策與風(fēng)險管理（占62%）；稅務(wù)管理與籌劃（占52%）。對于戰(zhàn)略管理模塊，創(chuàng)業(yè)者對以下課程內(nèi)容更感興趣，順序依次為：企業(yè)戰(zhàn)略管理（占68%）；品牌管理（占60%）；企業(yè)全面風(fēng)險管理（占52%）。對于營銷銷售模塊，創(chuàng)業(yè)者對以下課程內(nèi)容更感興趣，順序依次為：大客戶滲透策略與營銷實戰(zhàn)（占82%）；市場調(diào)研與營銷策略（占74%）；電子商務(wù)（占60%）；品牌建設(shè)與管理（占54%）；客戶關(guān)系管理（占40%）；網(wǎng)絡(luò)營銷（占38%）；商務(wù)談判（占24%）；顧問式銷售（占20%）；電話營銷（占14%）；客戶抱怨投訴處理技巧（占10%）。對于人力資源模塊，創(chuàng)業(yè)者對以下課程內(nèi)容更感興趣，順序依次為：團隊建設(shè)與團隊管理（占78%）；薪酬管理及激勵機制（占72%）；績效管理（占64%）；企業(yè)文化（占52%）；人力資源管理（占44%）；招聘與面試技巧（占38%）。對于公司法律模塊，創(chuàng)業(yè)者對以下課程內(nèi)容更感興趣，順序依次為：企業(yè)合同法律風(fēng)險防范（占88%）；企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)法（占74%）；勞動爭議的預(yù)防與應(yīng)對（占60%）。對于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流模塊，創(chuàng)業(yè)者對以下人物或機構(gòu)開設(shè)的課程內(nèi)容更感興趣，順序依次為：知名企業(yè)家（占68%）；大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)始人（占66%）；資源服務(wù)機構(gòu)人士（占58%）；行業(yè)領(lǐng)軍人物（占50%）。對于創(chuàng)業(yè)政策解讀模塊，創(chuàng)業(yè)者對以下課程內(nèi)容更感興趣，順序依次為：稅收減免政策（占88%）；金融支持政策（占80%）；財政支持政策（占62%）；社會服務(wù)政策（占54%）。所以，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者對各課程模塊內(nèi)容的興趣度與關(guān)注點開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程，將能使創(chuàng)業(yè)者從中真正受益。

（四）創(chuàng)業(yè)者所喜歡的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)方式與方法

創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)實施所采用的方式與方法也有自己的態(tài)度，好的培訓(xùn)方式與方法，無疑有利于提高創(chuàng)業(yè)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。對于教育培訓(xùn)方式的喜好順序依次為：請成功專業(yè)人士傳授經(jīng)驗（占82%）；創(chuàng)業(yè)實踐中教師現(xiàn)場指導(dǎo)（占72%）；請相關(guān)專家講授創(chuàng)業(yè)知識（占52%）；拓展訓(xùn)練或其他活動訓(xùn)練（占48%）。對于教育培訓(xùn)方法的喜好順序依次為：案例分析（占86%）；小組討論（占80%）；“頭腦風(fēng)暴”（占76%）；游戲（占68%）；系統(tǒng)傳授（占54%）；角色扮演（占48%）；練習(xí)（占40%）。所以，要采取合適的教育培訓(xùn)方式與方法，切實調(diào)動創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)的興趣與求知欲望。

（五）創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的師資要求

創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的實施效果如何，師資是一項比較重要的影響因素。創(chuàng)業(yè)者對培訓(xùn)師資有自己的要求與標(biāo)準(zhǔn)，順序依次為：具有多年實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員（占70%）；管理咨詢公司講師（占64%）；高等院校講師、教授（占50%）。由此可見，具有多年實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員作為講師來上課，更受創(chuàng)業(yè)者喜歡與認(rèn)可。

六、對創(chuàng)業(yè)幫扶與創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的建議

（一）應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)高峰期，擴大創(chuàng)業(yè)率

大學(xué)畢業(yè)后的3～4年是創(chuàng)業(yè)的高峰期，政府就業(yè)部門要根據(jù)這一特點，出臺相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)幫扶政策，使處于這個階段的畢業(yè)生更容易實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，從而帶動就業(yè)人數(shù)，減輕就業(yè)壓力。調(diào)查顯示，女性畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例也不低，所以要重視女性群體的創(chuàng)業(yè)，要想辦法發(fā)揮女性的性別優(yōu)勢與性格優(yōu)勢，進行有針對性的創(chuàng)業(yè)幫扶。

（二）應(yīng)重視團隊型創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率

調(diào)查顯示，單打獨斗型創(chuàng)業(yè)所占比例極小，2～4位創(chuàng)始人的團隊型創(chuàng)業(yè)成為創(chuàng)業(yè)主流，因為各創(chuàng)始人能力特長不同且可取長補短，所以，可使創(chuàng)業(yè)團隊更完美，更有利于創(chuàng)業(yè)公司在不確定的市場環(huán)境中做出正確決策，渡過各種經(jīng)營難關(guān)。

（三）應(yīng)重視大學(xué)期間與畢業(yè)后的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷

調(diào)查顯示，在大學(xué)期間主動參加各種社會活動，或兼職打工，或從事校內(nèi)小生意經(jīng)營活動的畢業(yè)生，畢業(yè)后更容易走上創(chuàng)業(yè)道路，因為這些實踐活動對提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力與才干具有較大促進作用。畢業(yè)后的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)公司所從事的工作有較大影響。畢業(yè)后之所以選擇創(chuàng)業(yè)，其實與上學(xué)期間及畢業(yè)后幾年內(nèi)的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷有密不可分的因果聯(lián)系。

（四）高校應(yīng)提高對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平

調(diào)查顯示，在創(chuàng)業(yè)過程中與創(chuàng)業(yè)者溝通聯(lián)系較多、給予創(chuàng)業(yè)幫助也較多的外部人員和機構(gòu)中，排在前四位的分別為：家人，同學(xué)、親戚、創(chuàng)業(yè)園，教師排在第五位，說明高校對畢業(yè)后五年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生關(guān)心不夠，給予的幫助也太少。高校要提高創(chuàng)業(yè)服務(wù)的水平，在校期間要傳授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識與技能，對于畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的學(xué)生還要扶一程，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才。就像商家對售出的產(chǎn)品提供售后服務(wù)一樣，學(xué)校對畢業(yè)生也應(yīng)提供相應(yīng)的售后服務(wù)，如對創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)過程中的各種服務(wù)，幫助扶持他們創(chuàng)業(yè)成才成業(yè)，這也是售后服務(wù)的一個方面。

（五）應(yīng)不斷普及創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的系統(tǒng)化水平

調(diào)查顯示，沒有一個創(chuàng)業(yè)者接受過系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，一部分創(chuàng)業(yè)者是通過聽創(chuàng)業(yè)課程或講座獲取創(chuàng)業(yè)方面的知識和信息的，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是通過電視或網(wǎng)絡(luò)媒體的論壇或講座學(xué)到與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識的。通過電視或網(wǎng)絡(luò)這一途徑接受創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的人數(shù)比例遠高于在大學(xué)期間接受創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的人數(shù)比例?？梢?，在近五年內(nèi)，高職院校創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的普及面還不夠?qū)?，還有一些專業(yè)的學(xué)生在校期間無法接受到比較基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，更談不上系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)了。所以，必須不斷普及基礎(chǔ)性的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，讓所有學(xué)生在校期間都能接受基礎(chǔ)性的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程。對于那些對創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生，有條件的學(xué)校要對他們開展系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，真正提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程也應(yīng)逐步系列化、在線化，這樣可方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，即使畢業(yè)后，當(dāng)感覺自己需要這方面知識時，也可以馬上在線學(xué)習(xí)。

（六）應(yīng)開發(fā)合適的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程，提高創(chuàng)業(yè)者接受創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的滿意度

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)者都有接受創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的需求，而且對創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)表現(xiàn)出比較渴望的態(tài)度。他們希望通過創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)獲得更多的創(chuàng)業(yè)信息，擴大自己的創(chuàng)業(yè)朋友圈，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。所以，在實施創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時，要想方設(shè)法滿足創(chuàng)業(yè)者的具體需求。創(chuàng)業(yè)者希望創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，主要是領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新能力、溝通能力、電子商務(wù)能力、網(wǎng)絡(luò)營銷能力等。所以，在開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程時，必須以提高上述創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向和目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程必須建設(shè)成以能力為導(dǎo)向的課程。在課程內(nèi)容方面，要結(jié)合創(chuàng)業(yè)者的興趣點、關(guān)注點組織講授內(nèi)容，可以七大模塊為主體構(gòu)建課程體系，即財務(wù)納稅模塊、戰(zhàn)略管理模塊、營銷銷售模塊、人力資源模塊、公司法律模塊、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流模塊、創(chuàng)業(yè)政策解讀模塊。好的課程內(nèi)容還需要有好的講授者，企業(yè)經(jīng)營實踐經(jīng)驗豐富并有較深理論造詣的講師，會使創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程發(fā)揮更大的作用，產(chǎn)生更好的效果。

參考文獻：

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