導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電氣工程新技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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中國科學(xué)院電工研究所于1963年正式成立，位于北京市中關(guān)村科學(xué)城。電工研究所主要從事電氣工程學(xué)科及生物、物理、材料、納米、信息等前沿交叉領(lǐng)域研究。

電工研究所根據(jù)國家需要和學(xué)科發(fā)展趨勢，確定了可再生能源技術(shù)，電力電子與電氣驅(qū)動技術(shù)，電力設(shè)備新技術(shù)，電力系統(tǒng)新技術(shù)，極端電磁環(huán)境科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代應(yīng)用超導(dǎo)技術(shù)，生物醫(yī)學(xué)工程，微納加工技術(shù)和前沿探索等九大研究領(lǐng)域。已承擔(dān)并完成了國家自然科學(xué)基金、973高技術(shù)計劃、863高技術(shù)計劃、國家科技攻關(guān)、中國科學(xué)院及各部委的重大、重點及攻關(guān)項目和國際合作項目，獲得了數(shù)百項科技成果?？蒲腥藛T共撰寫了專著數(shù)十部，數(shù)千篇。

作為1981年首批被國家批準(zhǔn)為學(xué)位授予單位，電工研究所現(xiàn)具有在“電氣工程” 一級學(xué)科內(nèi)招收和培養(yǎng)碩士、博士學(xué)位研究生資格，二級學(xué)科設(shè)有電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動、電工理論與新技術(shù)、生物電工、微納電工技術(shù)、能源與電工新材料等八個學(xué)科專業(yè)點，并經(jīng)人事部批準(zhǔn)設(shè)立有電氣工程一級學(xué)科博士后科研流動站。

電工研究所一貫重視提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量。我所有數(shù)名畢業(yè)生學(xué)位論文被評為全國優(yōu)秀博士論文、全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名，并有多名研究生榮獲中國科學(xué)院院長優(yōu)秀獎。近三十年來，我所共招收培養(yǎng)近千名博士和碩士研究生，畢業(yè)研究生的就業(yè)率一直為100%，其中絕大多數(shù)已經(jīng)成為國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的中堅力量。

電工研究所擁有良好的科研環(huán)境和優(yōu)秀的研究生指導(dǎo)教師隊伍。所圖書館擁有豐富的專業(yè)藏書、期刊、內(nèi)部資料等。研究生居住在生活條件優(yōu)越的中科院青年公寓內(nèi)。為激勵研究生勤奮學(xué)習(xí)，電工研究所對在學(xué)研究生設(shè)立有普通獎助金、等級獎學(xué)金和三助獎酬金。優(yōu)秀博士生每月可獲得3000元資助。

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關(guān)鍵詞：電氣工程;企業(yè)實踐;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0196-02

一、引言

全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠掌握堅實的基礎(chǔ)專業(yè)的理論、廣博的專業(yè)知識，并具有較強(qiáng)解決實際問題的專業(yè)能力，能夠獨立承擔(dān)工程專業(yè)項目的技術(shù)和相關(guān)的技術(shù)管理工作，同時具備良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次工程人才。如何培養(yǎng)和提高他們的工程實踐能力是培養(yǎng)中的關(guān)鍵問題[1，2]。

2011年10月，上海電機(jī)學(xué)院被國務(wù)院學(xué)位辦列為“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”――碩士學(xué)位授予單位和培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點單位，開始了碩士層次高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，2012年開始招收全日制電氣工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生，截至2016年1月，電氣工程碩士領(lǐng)域已培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生263人。上海電機(jī)學(xué)院根據(jù)學(xué)校自身實際情況，將研究生培養(yǎng)工作與上海市高校內(nèi)涵“085工程”建設(shè)工作有機(jī)地結(jié)合起來，堅持以培養(yǎng)學(xué)生為本，以培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)電氣工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)。同時以學(xué)校為主體，充分依托企業(yè)和行業(yè)組織，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善管理體制，不斷提升電氣工程專業(yè)碩士研究生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力，豐富專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的培養(yǎng)方法，不斷提高專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量。

上海電機(jī)學(xué)院電氣工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)任務(wù)是使研究生能夠掌握電氣工程領(lǐng)域扎實的基礎(chǔ)理論知識和系統(tǒng)的電氣工程及風(fēng)電技術(shù)相關(guān)的專門知識，能勝任電氣工程及風(fēng)電相關(guān)技術(shù)的研究開發(fā)、新成果轉(zhuǎn)化和新技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)工作，并具有承擔(dān)相關(guān)工程項目或工程管理工作的能力。了解電氣工程領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢和方向，能夠獨立運用電氣工程領(lǐng)域的技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段解決相關(guān)工程問題。目前，學(xué)校正在以教育部開展的專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點工作為契機(jī)，探索并積極實踐了電氣工程碩士研究生實踐能力培養(yǎng)體系的建設(shè)，并取得了良好的成果。

專業(yè)學(xué)位碩士研究生與學(xué)術(shù)型碩士研究生的主要區(qū)別就是在以實踐能力提升為核心的培養(yǎng)模式上的區(qū)別。工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)該具備的實踐能力是在相關(guān)的工程背景下，通過學(xué)習(xí)，理解和掌握相關(guān)工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)領(lǐng)域的專門知識和先進(jìn)的技術(shù)方法、技術(shù)工藝和技術(shù)手段，培養(yǎng)的研究生能夠在相關(guān)的工程領(lǐng)域具有獨立研究與開發(fā)、分析、管理與決策等相關(guān)方面的能力。因此，專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實踐能力培養(yǎng)需要更多地和直接地依托于相關(guān)領(lǐng)域的企事業(yè)的工作和研究平臺，并通過系統(tǒng)的、完整的項目參與和實踐，才能逐步地培養(yǎng)和提升研究生的實踐能力。

二、電氣工程專業(yè)研究生實踐教學(xué)體系的構(gòu)建目標(biāo)

上海電機(jī)學(xué)院電氣工程專業(yè)碩士研究生的實踐教學(xué)體系構(gòu)建的實施必須緊緊圍繞研究生人才培養(yǎng)方案和電氣工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)開展進(jìn)行。主要以培養(yǎng)碩士研究生的專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)、工程實踐能力和合作能力、科研創(chuàng)新和團(tuán)隊協(xié)同能力，以全面提高電氣工程專業(yè)碩士研究生的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果為出發(fā)點，結(jié)合上海電機(jī)學(xué)院的研究生培養(yǎng)特色，通過研究生自主設(shè)計、開發(fā)和參與相關(guān)研究項目，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，建立科研創(chuàng)新的理念，在工程實踐中全面提升研究生的專業(yè)素質(zhì)、工程實踐能力和解決新的科研和技術(shù)問題的能力，并改善研究生學(xué)習(xí)思路，提高創(chuàng)新能力。

電氣工程專業(yè)研究生實踐教學(xué)體系一般包括研究生實踐基地的建設(shè)，實踐教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計、實踐教學(xué)的考核評價體系的建設(shè)、學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)動的實踐保障體系建設(shè)等要素，各要素相對獨立又相互關(guān)聯(lián)，只有將各要素有機(jī)地結(jié)合在一起，才能夠提升研究生工程實踐能力和科研創(chuàng)新能力。

三、電氣工程專業(yè)研究生實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）以專業(yè)課和專業(yè)選修課為基礎(chǔ)，構(gòu)建面向企業(yè)的實踐教學(xué)課程體系

面向不同類型的研究生，專業(yè)學(xué)位研究生的課程的安排應(yīng)該有別于學(xué)術(shù)研究生的課程安排，更加突出課程設(shè)置的實踐性。上海電機(jī)學(xué)院電氣工程碩士研究生課程體系由學(xué)位課（專業(yè)基礎(chǔ)課和公共課）、非學(xué)位課（專業(yè)選修課和學(xué)術(shù)報告）和1年的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過1年的專業(yè)理論課和專業(yè)課課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)研究生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和正確的專業(yè)研究方法和技術(shù)手段，并深化與專業(yè)應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)知識。我校專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的課程系統(tǒng)內(nèi)容以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，以面向企業(yè)實踐為導(dǎo)向，為了進(jìn)一步提高研究生的實踐能力，目前我校已經(jīng)開展了《智能控制》、《現(xiàn)代電力電子技術(shù)》兩門專業(yè)學(xué)位課的企業(yè)教師進(jìn)課堂的項目，從企業(yè)聘請專家進(jìn)學(xué)校給研究生教授與課程相關(guān)的企業(yè)案例，獲得學(xué)生的一致好評。

為了更好地提升上海電機(jī)學(xué)院電氣工程專業(yè)碩士研究生的動手能力、工程實踐能力和科技創(chuàng)新等綜合能力，我校積極開展相關(guān)教學(xué)實驗內(nèi)容。利用學(xué)校的實驗室資源，讓研究生有較多的機(jī)會使用相關(guān)實驗設(shè)備，完成實驗項目。并鼓勵學(xué)生根據(jù)個人興趣、導(dǎo)師研究方向積極查閱相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫總結(jié)報告。并依托上海電機(jī)學(xué)院圖書館、實驗室以及網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主創(chuàng)新實踐活動，參加指導(dǎo)教師的科研項目或申報上海電機(jī)學(xué)院研究生創(chuàng)新項目與其他科研競賽等。目前我校已立項30項研究生創(chuàng)新項目，極大地促進(jìn)了研究生的科研和創(chuàng)新能力。同時鼓勵研究生發(fā)表高水平的科技論文并積極參加國內(nèi)外的相關(guān)學(xué)術(shù)會議。同時鼓勵研究生依托上海電機(jī)學(xué)院研究生實踐基地轉(zhuǎn)化相關(guān)的科研成果，并鼓勵研究生積極申報上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，積極培養(yǎng)研究生的科技創(chuàng)業(yè)能力。

（二）加強(qiáng)研究生校外實踐基地的建設(shè)

課堂理論教學(xué)與企業(yè)工程實踐教學(xué)在專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中有著同等重要的作用，缺一不可。課堂理論教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)理論，而企業(yè)實踐教學(xué)可以將專業(yè)理論與工程項目有效地融合在一起，進(jìn)一步深化研究生對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用，可以進(jìn)一步加強(qiáng)研究生的工程實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，學(xué)校與相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)單位建立實踐教學(xué)基地，對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是發(fā)揮著重要作用的。

校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式區(qū)別于學(xué)術(shù)型學(xué)位培養(yǎng)模式的一個重要特點。實踐基地不僅使專業(yè)學(xué)位研究生通過工程實踐學(xué)習(xí)到了相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的前沿知識和動態(tài)，擴(kuò)大了專業(yè)視野，還可以將專業(yè)理論知識應(yīng)用到工程項目中，產(chǎn)生實際的經(jīng)濟(jì)效益。我國迫切需要提升科研成果的轉(zhuǎn)化和我國科技技術(shù)的自主創(chuàng)新能力。校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生是一個雙贏的合作，通過企業(yè)的實踐基地，企業(yè)可以利用高校的相關(guān)科研成果和研究人員的科研研發(fā)能力，解決企業(yè)發(fā)展過程中和工程項目中遇到的一些技術(shù)難題，進(jìn)行校企雙方的產(chǎn)學(xué)研合作和聯(lián)合攻關(guān)，并進(jìn)行科技成果的共享，從而進(jìn)一步提升企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)含量，提高企業(yè)的產(chǎn)品競爭力，從而為企業(yè)科技創(chuàng)新能力和市場競爭力的提升奠定良好的合作機(jī)制。

我校為了提升研究生的工程實踐能力，積極與企業(yè)進(jìn)行廣泛合作，建立了各類研究生實踐基地24個，其中上海市專業(yè)碩士研究生實踐基地5個（包括海外實習(xí)基地1個，國內(nèi)實踐基地4個），校級研究生實踐基地19個。我校研究生通過在企業(yè)實踐基地學(xué)習(xí)，提高了實際動手能力，并且近距離地學(xué)習(xí)到了相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的最新技術(shù)和發(fā)展動態(tài)，最后通過撰寫企業(yè)實踐報告，對學(xué)習(xí)到的實踐知識進(jìn)行總結(jié)、歸納和整理，進(jìn)一步提升了研究生的工作能力、實踐創(chuàng)新能力，報告撰寫的能力，有效地培養(yǎng)了研究生的職業(yè)素養(yǎng)，提高了研究生的職場競爭力和生存能力。

（三）積極發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師在培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)作用

校企雙導(dǎo)師制是專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中的一個突出的特點。在研究生培養(yǎng)過程中，其導(dǎo)師由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師兩名教師同時擔(dān)任，學(xué)校導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)制訂研究生的培養(yǎng)計劃，修訂研究生校內(nèi)課程的學(xué)習(xí)計劃和安排，討論研究生科研項目的研究方向，并且指導(dǎo)研究生學(xué)位論文的撰寫，同時參與相關(guān)研究生的專業(yè)實踐教學(xué)活動;企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的專業(yè)實踐。我校目前聘請了52名企業(yè)專家作為電氣工程專業(yè)碩士研究生的企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師是我校電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊伍的重要組成部分。他們在我校研究生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了巨大的作用。在企業(yè)實踐基地里，根據(jù)研究項目的實際情況，企業(yè)導(dǎo)師對研究生進(jìn)行實踐指導(dǎo)。這種培養(yǎng)研究生的方式是無法通過學(xué)校的課堂理論教學(xué)和實驗教學(xué)來實現(xiàn)的，切實提高了研究生的實際工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。我校為了更好地培養(yǎng)研究生，積極完善了學(xué)校和企業(yè)，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師之間的溝通交流制度，通過定期舉辦企業(yè)參觀、企業(yè)調(diào)研、企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師溝通交流會、企業(yè)導(dǎo)師和研究生座談會、參加項目研討會等形式，加強(qiáng)學(xué)校、校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師之間的交流與合作，并主動邀請企業(yè)導(dǎo)師參加研究生復(fù)試、開題、中期檢查和畢業(yè)答辯等重要的學(xué)術(shù)活動，加深了企業(yè)導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)全流程的了解。

四、結(jié)語

對于上海電機(jī)學(xué)院電氣工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)來說，需要全面研究我校研究生培養(yǎng)的模式和培養(yǎng)路徑。深化研究生教育教學(xué)改革，全面深化“需求驅(qū)動、工學(xué)交替、定制培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式，重點做好企業(yè)實踐教學(xué)、職業(yè)資格對接和體適能教育方面的工作。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：電氣工程；專業(yè)課程；雜志會

作者簡介：李孜（1972-），女，河北邢臺人，上海理工大學(xué)光電信息與計算機(jī)工程學(xué)院，講師。（上海 200093）

中圖分類號：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）15-0061-02

電氣工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以電氣理論為核心，在技術(shù)能力和綜合素質(zhì)方面，以高技術(shù)、高素質(zhì)、高能力培養(yǎng)和訓(xùn)練為手段，使畢業(yè)生既具有系統(tǒng)集成的能力也有某一方向研究開發(fā)水平，為畢業(yè)生廣泛的就業(yè)范圍打造堅實的基礎(chǔ)。電氣工程專業(yè)教育一直都是我國工程教育的重要組成。現(xiàn)階段正是我國深化高校工程教育改革發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新性技術(shù)人才的重大戰(zhàn)略機(jī)遇期，參考《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，各高校都在加快推進(jìn)高校教育的改革和創(chuàng)新。

電氣工程教育是理工科大學(xué)的主要組成部分。社會需求的工程技術(shù)專業(yè)人才需具備較強(qiáng)的專業(yè)知識背景、視野開闊和一定判斷解決實際問題的能力。目前，我國在培養(yǎng)技術(shù)人才方面缺乏國際競爭能力，電氣專業(yè)大學(xué)生尤其凸顯專業(yè)素質(zhì)不盡如人意的問題。本文結(jié)合上海理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保嶋H存在的問題，討論電氣教育改革的幾個具體方面。[1-3]

我校電氣專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃中，課程設(shè)置大致分為三個部分：通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。學(xué)生們在前兩年完成通識教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，約占總學(xué)分的60%。從大學(xué)三年級起開始專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。而在大四的下半年學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計論文。這樣的培養(yǎng)計劃從表面上看合情合理，然而作為一名專業(yè)課教師，從專業(yè)特點來看，發(fā)現(xiàn)我校的專業(yè)課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不平衡；畢業(yè)設(shè)計時間過短，遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目的，致使畢業(yè)設(shè)計論文內(nèi)容空洞，論文答辯如同虛設(shè)等弊病。這或許也是其他高校電氣工程專業(yè)或多或少存在的問題。本文中，以本校的一些實際情況為例具體分析了上述問題的具體表現(xiàn)，并提出幾點改革建議。[4]

一、專業(yè)教育中存在的問題

設(shè)有電氣工程專業(yè)的理工科大學(xué)，尤其是普通高校的專業(yè)教育中，由于種種原因，本科生的培養(yǎng)計劃一直存在諸多不合理的情況，主要表現(xiàn)在三個方面。

1.強(qiáng)弱電失衡

以我校為例，專業(yè)課中涉及強(qiáng)電方面的課程，如電機(jī)與電器、電力拖動等共有8門必修和選修課。而涉及單板機(jī)、編程軟件、仿真軟件、計算機(jī)應(yīng)用等弱電、語言類課程部分共有22門。與專業(yè)課配套的實驗課當(dāng)然也有將近1∶3的設(shè)置偏重。這就導(dǎo)致電氣工程專業(yè)的學(xué)生常常感覺自己應(yīng)該屬于計算機(jī)系而非電氣工程系。

2.課程內(nèi)容陳舊

在科技日新月異的今天，高校教育應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)?？墒菑碾姎鈱I(yè)課程列表上，除了新增的軟件工具、編程語言，很難看出與10年前有什么不同。實驗課的內(nèi)容與設(shè)備也未能有大的改觀。近10年的新興電力電子新技術(shù)很少出現(xiàn)在培養(yǎng)計劃中。這就勢必導(dǎo)致學(xué)生知識陳腐，目光短淺，更談不上什么創(chuàng)新能力。

比如，20年前，大學(xué)的實驗課中，實際焊接裝配環(huán)節(jié)是制作一臺便攜收音機(jī)。利用設(shè)計好的印刷板，學(xué)生只是將元件正確焊接就可以了。而現(xiàn)在該課程仍然是完全相同的內(nèi)容。其實，只是簡單把設(shè)計好的印刷板改為只有焊孔的面包板，學(xué)生自己考慮元件的排列與布線也能提高該實驗課的意義。所以每年更新實驗課的內(nèi)容，從小的方面做些必要的改進(jìn)是十分簡便且有效的。

3.畢業(yè)設(shè)計時間相對較短

日本與歐美的本科教育中，學(xué)生有一年的時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。而我國大多數(shù)是一學(xué)期。實際細(xì)算下來只有14周的時間。如果去掉學(xué)生參加社會實踐的2～3周，基本上只有10周左右。而學(xué)分卻占了14分，相當(dāng)于4～7門課程。在這短短的10周內(nèi)完成這么大的工作量，總體質(zhì)量可想而知是很難令人滿意的。這也就導(dǎo)致多數(shù)畢業(yè)設(shè)計選擇了仿真、編程、建模這種簡單利用電腦軟件就可完成的工作，使電氣專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后甚至分不清電阻和二極管，不知道選擇元件考慮耐壓，設(shè)計沒有余量概念等這樣的可悲現(xiàn)象。

二、幾點改革措施

針對上述亟待解決的問題，參照國外高校的培養(yǎng)模式，提出了一些改革的建議。

1.合理刪減、增設(shè)專業(yè)課程

（1）刪減“雞肋”課程。具有如下特點的課程是可有可無的，可以考慮刪減：本專業(yè)特色不大相符；理論性太強(qiáng)，學(xué)生興趣較小；沒有試驗條件，只能紙上談兵且與就業(yè)需求關(guān)系不大。比如，我校有一門“過程控制”課程，不但無法進(jìn)行實驗，而且選用的教材中的實例全都是化工行業(yè)中反應(yīng)爐溫度控制、配方管理等。該門課程對本專業(yè)的培養(yǎng)意義不大，學(xué)生也不愿選修，可以刪去。

（2）增大強(qiáng)電課程的比例。強(qiáng)電領(lǐng)域的課程多年來一直以電機(jī)與拖動為主。然而，近年興起的一些新的高電壓大功率技術(shù)是很有必要加入課程列表的。例如“脈沖等離子的發(fā)生與應(yīng)用”，在日本、美國、德國是很普通的一門課程。早在該技術(shù)剛在日本本土興起不久就進(jìn)入了本科和碩士的培養(yǎng)計劃。還有涵蓋高電壓大電路的測量、沖擊電壓的發(fā)生以及沿面放電技術(shù)的“高電壓工程”，本應(yīng)是不可或缺的，卻遲遲未出現(xiàn)在學(xué)生的課表中。所以，精選優(yōu)秀的強(qiáng)電教材，合理配置強(qiáng)弱課程使之達(dá)到平衡，方可凸顯電氣工程專業(yè)特色。

（3）開設(shè)新技術(shù)專題。很多高校在課程設(shè)立時進(jìn)行了組劃分，如強(qiáng)電課程組、控制課程組等。此外，有必要建立一個特別的課程組，專門介紹近期本領(lǐng)域的新發(fā)展。該組課程的上課形式也可以進(jìn)行大的改變。在此有必要借鑒日本雜志會的模式。該課程是日本很多大學(xué)本科生的必修課，課程內(nèi)容是自選本領(lǐng)域近兩年內(nèi)發(fā)表在本領(lǐng)域頂尖級國際雜志上的文章，認(rèn)真閱讀、翻譯、查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，在充分理解的基礎(chǔ)上作出一份報告，在全系大會上匯報。由其他同學(xué)根據(jù)文章介紹的清晰程度、報告設(shè)計質(zhì)量、語言流暢程度，儀態(tài)等作出評分。這對學(xué)生能力的考查很全面。從學(xué)生的角度，也是一個很有價值的鍛煉。

（4）開設(shè)現(xiàn)場課堂。將部分課程或某課程的一部分教學(xué)開設(shè)到車間現(xiàn)場不失為一個一舉多得的辦法。和相關(guān)企業(yè)建立長期合作，聘用這些企業(yè)中的資深工程師兼任教師，現(xiàn)場演示、場地參觀、實地操作等，都是提高、加深理論知識的有效手段。也可以將現(xiàn)場工作中具有代表性的階段、操作等制成錄像教學(xué)片。這樣不僅活躍了課堂形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助企業(yè)挖掘人才，提高招聘員工的質(zhì)量。

2.鼓勵編著系統(tǒng)的課程講義

在授課中往往會發(fā)現(xiàn)，很多教學(xué)用書的內(nèi)容并非全部適合本課程。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)甲書上有兩章，乙書上有三章，而丙書的實例非常好。然而由于種種限制和教學(xué)的要求，只得選擇一本，從而很容易使該課程出現(xiàn)缺陷。此時，編著課程講義就顯得十分必要，將所需的各部分知識融合形成一種非正式出版的印刷物，僅限于本校課程傳授。這樣不僅更有利于本課程知識的傳授和學(xué)習(xí)，而且大大降低了學(xué)生購買參考書的成本，一舉兩得。根據(jù)各校的情況可將編著技術(shù)教師們的工作量納入考核，相信會大大改善教學(xué)質(zhì)量。

3.合理整合資源并延長畢業(yè)設(shè)計時間

很多專業(yè)課教師都有自己的科研項目和研究生隊伍。所以，各個老師都有自己的實驗室。然而，本科生只有在最后的畢業(yè)設(shè)計階段才有機(jī)會利用到這些資源，這其實是很大的浪費。所以，建議實驗課程與各位老師的實驗室資源緊密結(jié)合，使實驗課與科研項目、各類新課題緊密結(jié)合，既豐富了課程內(nèi)容也開拓了學(xué)生的眼界，有利于改善學(xué)生的綜合知識結(jié)構(gòu)。

畢業(yè)設(shè)計的時間適當(dāng)?shù)匮娱L是十分必要的。充分利用各位老師的實驗平臺資源將畢業(yè)設(shè)計改為一年是可行的。從大四開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計不一定要壓縮總學(xué)分?？梢詤⒄兆约簩?dǎo)師的建議、課題的需要以及對課題初步了解后，通過所需知識補(bǔ)修來選擇課程。課余時間參加研究課題探討、實驗、查閱書籍文獻(xiàn)。另外，延長時間也可以讓學(xué)生更安心地學(xué)習(xí)，打下更堅實的基礎(chǔ)。因為參與較多的課題項目和掌握了更多的實際應(yīng)用技術(shù)，在就業(yè)方面就會增強(qiáng)自信心，提高找到滿意工作的效率。

4.加強(qiáng)信息交流與反饋

高?；旧隙家崆鞍肽甑臅r間制訂新一屆本科生的培養(yǎng)計劃。各系采取的基本辦法是在上一屆培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)上商討需要修改與更新的部分。這類的商討會議往往并非全體授課教師參加，而結(jié)果大多是微調(diào)整，一些基層老師的意見得不到重視，更不要說征求學(xué)生們的意見與想法，這就導(dǎo)致了培養(yǎng)計劃很難有突破性的調(diào)整和改進(jìn)。在授課過程中，學(xué)生與老師構(gòu)成了主體，一線教師對某些課程的感受、選修該課程的學(xué)生的意見是不容忽視。另外，還有更重要的一個信息來源就是已畢業(yè)學(xué)生。他們的信息對培養(yǎng)計劃的改進(jìn)更加有意義。步入工作崗位和繼續(xù)讀研深造的學(xué)生會有這樣的體會：當(dāng)初在本科學(xué)校中如果能多學(xué)習(xí)一些某某方面的知識就好了。對此類信息進(jìn)行整理不難發(fā)現(xiàn)什么是需要調(diào)整和改進(jìn)的。所以，加強(qiáng)一線教師、選課學(xué)生、已畢業(yè)學(xué)生的信息交流是十分必要而且迫切的。在這方面可以選擇具有代表性的對象進(jìn)行追蹤，及時交流，得到信息，繼而應(yīng)用于培養(yǎng)計劃的改革。

工程教育改革是一項艱巨的任務(wù)，其中教學(xué)改革首當(dāng)其沖。合理改革專業(yè)課的設(shè)置，增強(qiáng)信息交流，緊跟實際需求，方可更加突出專業(yè)特色，充分利用有限的時間為社會提供理論知識扎實全面、領(lǐng)悟力高、動手應(yīng)用能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

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篇4

關(guān)鍵詞：教學(xué) 科研 實踐 課程體系

以教學(xué)促科研、搞好科研為教學(xué)，是當(dāng)今高等教育教學(xué)改革的主要目標(biāo)。教學(xué)改革涵蓋了學(xué)科建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與手段等多方面，只有全方位的教學(xué)改革才能達(dá)到不斷完善高等教育的目的，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。作為高等院校的工科教師，應(yīng)不斷地改革完善自己所教的課程，為社會培養(yǎng)有創(chuàng)新思想合格人才。本文針對電氣工程及其自動化專業(yè)的《電力系統(tǒng)分析》課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革與實踐，提出了“教學(xué)與科研互動”的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“將教學(xué)內(nèi)容與工程實際的最新技術(shù)相結(jié)合，豐富課程內(nèi)涵”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)建了以“教學(xué)、科研、實踐”為主線，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用案例仿真演示，提高教學(xué)效果；實施了科學(xué)研究與創(chuàng)新實踐教學(xué)相結(jié)合的實踐體系，利用項目教學(xué)法，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。通過教學(xué)實踐，解決了專業(yè)課程教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容繁、多、雜與教學(xué)時數(shù)偏少的矛盾，將教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)技術(shù)需求緊密結(jié)合，實現(xiàn)了以教學(xué)促科研、科研為教學(xué)的目的，在我校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)用效果顯著。

一、將教學(xué)內(nèi)容與工程實際的最新技術(shù)相結(jié)合，豐富課程內(nèi)涵

教材的選取與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化?！半娏ο到y(tǒng)分析”、“發(fā)電廠電氣”、“高電壓技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”等課程是本校電氣工程專業(yè)新開課程，這幾門課程與電力系統(tǒng)的工程實際有著密切的聯(lián)系，在電氣工程整體學(xué)科框架之下開展課程教學(xué)改革與實踐研究，將“電力系統(tǒng)分析”、“發(fā)電廠電氣”、“高電壓技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”等課程形成課程鏈，優(yōu)化課程體系、整合教學(xué)內(nèi)容、豐富課程內(nèi)涵、培育學(xué)科生長點、強(qiáng)化電力網(wǎng)絡(luò)模型構(gòu)建、運行狀態(tài)分析、安全分析等意識、促進(jìn)課程之間交叉滲透。

目前，電氣工程專業(yè)的專業(yè)課程教材的版本很多，現(xiàn)有的很多中文教材從內(nèi)容上看差別不大，教學(xué)內(nèi)容仍然是在“以學(xué)科為中心，知識為重點”的觀念，偏重于理論和知識的傳授。特別是數(shù)值計算在整個教學(xué)內(nèi)容中占了很大的比例，使學(xué)生把大量的精力用于復(fù)雜計算，忘記了科學(xué)計算與工程運用的相互關(guān)系，計算的目的是為了分析問題和解決問題。由于這些課程研究的是實際的電力系統(tǒng)中的相關(guān)環(huán)節(jié)的專業(yè)知識，涉及到大量工程中的知識和概念，在教材選取和內(nèi)容處理上應(yīng)結(jié)合工程實際。通過認(rèn)真閱讀和研究國內(nèi)外同名課程的教學(xué)情況和教學(xué)資源，課程組討論了選用中文、外文教材相結(jié)合的原則，“電力系統(tǒng)分析”課程選用外文原版教材。

由于教學(xué)改革的需要，“電力系統(tǒng)分析”課程教學(xué)時數(shù)比以往減少，教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜，學(xué)科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快，教材更新慢。要培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，對所授課程的教學(xué)目的和知識內(nèi)涵十分明確，根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，增加新能源的開發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢、發(fā)展動態(tài)、研究熱點等內(nèi)容，將大規(guī)模電網(wǎng)的運行狀態(tài)與安全分析為切入點，優(yōu)化整合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，刪除過時的知識，使優(yōu)化后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)、實用。充實了電氣工程及其自動化主干課程的教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容，豐富電氣工程專業(yè)課由理論到實踐的課程體系，把教學(xué)內(nèi)容提升到一個新的水平，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。

二、以教學(xué)、科研、實踐為主線，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，創(chuàng)新能力是傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的根本區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)中，普遍采用的滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)理念和方法，與世界一流大學(xué)的引導(dǎo)式、啟發(fā)式、互動式的研究型教學(xué)理念和方法之間，存在較大的差距。有鑒于此，我們對專業(yè)課程進(jìn)行了改革的嘗試，改傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)為應(yīng)用型教學(xué)，使學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者和積極的研究者。以教學(xué)、科研、實踐為主線，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要科研的支撐，教師擁有敏銳的創(chuàng)新思維才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，科研工作水平的提高是提高創(chuàng)新型教學(xué)的關(guān)鍵。堅持創(chuàng)新教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)科研互動。在創(chuàng)新教學(xué)中挖掘科研思想，深入鉆研教學(xué)內(nèi)容每一個知識點的內(nèi)涵，面向生產(chǎn)實際和專業(yè)前沿發(fā)現(xiàn)問題，尋找課題，以挖掘創(chuàng)新潛能和發(fā)現(xiàn)所要解決的問題；將科研搞好，也可進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作，把科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點引入課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)中，以此啟發(fā)學(xué)生獨立意識與專業(yè)思維，形成師生互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。學(xué)生的應(yīng)變素質(zhì)、創(chuàng)新能力就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。

三、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用案例仿真演示，提高教學(xué)效果

響應(yīng)教育部關(guān)于積極推廣使用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的要求，主要包括：（1）采用多媒體教學(xué)，中、英文相結(jié)合電子教案；（2）教學(xué)要求和電子教案在網(wǎng)上公布（3）利用教師郵箱等答疑和討論；（4）利用電子郵件遞交和批改作業(yè)，（5）仿真教學(xué)。授課主要利用中文講解，加必要的英文術(shù)語，便于學(xué)生課后閱讀和領(lǐng)會教材內(nèi)容。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解電力系統(tǒng)的實際運行情況，采用電力系統(tǒng)分析和可視化平臺（Power World Simulator）進(jìn)行系統(tǒng)仿真分析，將電力網(wǎng)絡(luò)的潮流計算、短路計算、無功補(bǔ)償?shù)冗\行結(jié)果可視化顯示在屏幕上，非常直觀，使學(xué)生對系統(tǒng)運行情況一目了然。幫助學(xué)生更好的理解關(guān)鍵概念，讓學(xué)生立刻看到課堂中學(xué)到的概念如何應(yīng)用在實際工程，并加深理解，激發(fā)了學(xué)生對電力系統(tǒng)領(lǐng)域的興趣，提高了教學(xué)效果。

四、堅持科學(xué)研究與創(chuàng)新實踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實驗室建設(shè)成集實驗、實習(xí)、新產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計及科學(xué)研究于一體的多功能實踐教學(xué)平臺，實現(xiàn)了工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗與專業(yè)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。電力網(wǎng)絡(luò)仿真軟件（Power WorldSimulator）在北美地區(qū)等調(diào)度中心成功應(yīng)用，并已在國內(nèi)南方電網(wǎng)各大電力調(diào)度中心使用。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生利用課內(nèi)、課外時間，采用電力網(wǎng)絡(luò)仿真軟件進(jìn)行仿真實驗，自己動手構(gòu)建電力網(wǎng)絡(luò)，將所學(xué)知識靈活的應(yīng)用到實驗當(dāng)中，在實驗過程中，結(jié)合部分電力網(wǎng)絡(luò)的實際數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運行及故障狀態(tài)分析，使實驗過程更接近于實際的電網(wǎng)環(huán)境，真實再現(xiàn)實際電網(wǎng)運行的動態(tài)過程，提出系統(tǒng)故障的解決方法，增強(qiáng)學(xué)生對于電力網(wǎng)絡(luò)安全的意識，縮短學(xué)校教育與電力行業(yè)要求的差距，使畢業(yè)生能盡快地勝任工作。提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，對電力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的理解。

結(jié)合電力行業(yè)特征，采用校企互動教學(xué)方式，組織學(xué)生到大型火力、水力發(fā)電廠、風(fēng)力發(fā)電場、變電站等地參觀實習(xí)，了解發(fā)電廠及變電站實際生產(chǎn)及運行情況，了解企業(yè)技術(shù)需求。針對企業(yè)需求，結(jié)合仿真軟件組織學(xué)生共同進(jìn)行模塊開發(fā)，借助傳統(tǒng)學(xué)科積累，把教學(xué)研究與工程設(shè)計、科學(xué)研究接軌，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用項目教學(xué)法，通過實施一個完整的項目，把理論與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。項目是指以制作或設(shè)計一種具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品（軟、硬件）為目的的任務(wù)，面對企業(yè)技術(shù)需求，將教學(xué)內(nèi)容的理論知識和實踐技能相結(jié)合，加深對已有知識、技能的應(yīng)用，同時還要求學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)新知識，靈活運用新學(xué)到的知識、技能來解決項目實施過程中所遇到的實際問題。使學(xué)生能將本課程所學(xué)的知識在項目實施過程中進(jìn)行演練。在項目實施過程中，學(xué)生通過查閱必要的參考資料，向教師和專家進(jìn)行請教等多種途徑獲得項目所需的理論知識和實現(xiàn)項目的具體方法，為項目的討論做好準(zhǔn)備。對于分組進(jìn)行的項目，還要集體分工準(zhǔn)備，互相交流，以調(diào)動全體成員的積極性和創(chuàng)造性，獨立提出解決問題的方法，寫出項目的實施方案。項目實施主要靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和相互間的協(xié)作為主，在此階段教師隨時對學(xué)生遇到的問題給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在開發(fā)過程中遇到的難題，并督促學(xué)生及時完成項目實施計劃的各個環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生能夠嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，按計劃完成項目任務(wù)。項目評定是對整個項目教學(xué)實施情況的驗收，也是對學(xué)生在該項目執(zhí)行過程中取得的成績做出評價，找出存在的問題，為項目的完善設(shè)計提供依據(jù)。通過幾年的教學(xué)嘗試，每年有20多名學(xué)生參與項目的設(shè)計和開發(fā)工作，并且出色地完成了課程設(shè)計及畢業(yè)論文；同時，教師和學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，找到了科研工作的切入點，師生共同研究，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問題，部分研究成果已在企業(yè)進(jìn)入試用階段，產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研與實踐的良性循環(huán)。五、結(jié)語

本文構(gòu)建了以教學(xué)與科研互動模式的教學(xué)實踐體系，提出了將教學(xué)內(nèi)容與工程實際的最新技術(shù)相結(jié)合，豐富了課程內(nèi)涵，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容新體系實施效果好，并且壓縮了課堂教學(xué)課時數(shù)；以教學(xué)、科研、實踐為主線，更新了教學(xué)觀念，改變了教學(xué)方法；采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用案例仿真演示，提高了教學(xué)效果；實施科學(xué)研究與創(chuàng)新實踐教學(xué)相結(jié)合的課程實踐體系，依托校企合作，實施項目教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的獨立工作能力、綜合職業(yè)能力和協(xié)作精神，縮短了理論與實際工作的差距，提高了學(xué)生的創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)積極性。同時，老師和學(xué)生共同為企業(yè)解決了技術(shù)難題，企業(yè)為學(xué)生提供了實習(xí)場地，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，就業(yè)競爭能力和工作適應(yīng)性得以增強(qiáng)，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。幾年的教學(xué)實踐證明，采用教學(xué)與科研互動模式的課程體系建設(shè)，是一條切實可行的教學(xué)改革的途徑。同時，通過教學(xué)，提升了教師教學(xué)與科研水平，在我校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)用效果顯著。

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篇5

關(guān)鍵詞：電氣工程；自動化控制；智能化技術(shù)

0引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)都與信息技術(shù)相結(jié)合，特別是智能化技術(shù)的運用，使電氣自動化控制實現(xiàn)了智能化運行。特別是目前的企業(yè)中普遍使用了自動化技術(shù)，使電氣工程的運行效率有所提高，而且運行質(zhì)量明顯改善。實施了智能化管理，電氣自動化控制工作效率有所提高，不僅確保企業(yè)運營的穩(wěn)定，而且還可以發(fā)揮智能遠(yuǎn)程控制的作用，保證了生產(chǎn)安全。智能化技術(shù)使得電氣自動化控制功能得以充分發(fā)揮，使得電氣設(shè)備處于良性的運行狀態(tài)。

1目前電氣工程自動化控制技術(shù)的應(yīng)用情況

中國電氣工程自動化控制所發(fā)揮的作用是有目共睹的，很多企業(yè)都采用這種控制方式，可以提高自動化控制質(zhì)量，控制效率也得以提高[1]。設(shè)備的自動化運行是目前的技術(shù)發(fā)展趨勢，而且隨著自動化技術(shù)的不斷升級，自動化控制作用的充分發(fā)揮，使得產(chǎn)品的性能得以充分發(fā)揮。中國的電子工程發(fā)展中，自動化技術(shù)起到了引領(lǐng)作用，多年的發(fā)展進(jìn)程中，電氣工程自動化技術(shù)適應(yīng)應(yīng)用領(lǐng)域的需求不斷地升級，也使得該技術(shù)應(yīng)用越來越得廣泛。從目前的電氣自動化工程的應(yīng)用情況來看，廣泛應(yīng)用的系統(tǒng)包括分布式控制系統(tǒng)（distributedcontrolsystem），簡稱“DCS”、IE語言系統(tǒng)、WindowsNT系統(tǒng)，電氣自動化控制系統(tǒng)以及自動控制系統(tǒng)[2]。這些系統(tǒng)處于自動化運行狀態(tài)，其中，電氣自動化控制系統(tǒng)為集中控制，自動控制系統(tǒng)為信息集成化控制。分布式控制系統(tǒng)的優(yōu)點是具有良好的擴(kuò)充性，而且具有實時性。但是，運行分布式控制系統(tǒng)，所使用的是傳統(tǒng)的儀表設(shè)備。要保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定地運行，就需要重視后期的運維工作，即便如此，也會由于技術(shù)維護(hù)不到位而導(dǎo)致系統(tǒng)運行故障，特別是設(shè)備的維修難度比較高，就更增加了系統(tǒng)運行故障的發(fā)生率。IE語言系統(tǒng)是可視化的語音控制系統(tǒng)。該系統(tǒng)的運行中，如果語言有多個，就需要對語言按照順序排列。通過操作“上移”“下移”按鈕，就可以對語言有效排雷。在對語言編碼進(jìn)行選擇的過程中，要參考網(wǎng)頁內(nèi)容，讓瀏覽器自動選取需要的語言以及字元集。在具體點操作中，首先是開啟InternetExplorer瀏覽網(wǎng)頁，之后在網(wǎng)頁上點擊鼠標(biāo)的右鍵，就可以彈出列表，點擊其中的“編碼”項，之后點擊“自動選擇”[3]。如果通過“自動選擇”不能夠自己所需要的語言編碼，就可以采用將手動的方式進(jìn)行操作，就可以按照自己的要求調(diào)整語言編碼。具體的操作方式是，在網(wǎng)頁上按一下鼠標(biāo)右鍵，選擇“[編碼”，用手動操作的方式選擇相應(yīng)的語言編碼。如果在選項中沒有自己所需要的編碼，就可以點擊“其他”，選擇語言編碼。WindowsNT是可視化的控制系統(tǒng)，可以使得電氣工程設(shè)備運行中進(jìn)行可視化操作。WindowsNT（WindowsNewTechnology），是可以進(jìn)行PC操作的系統(tǒng)，主要是用于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等等。WindowsNT與通信服務(wù)集成。微軟公司給予原有的系統(tǒng)開發(fā)了“新技術(shù)”，此即為“NewTechnology”，即為“NT”。所謂的“NT”還有另一個解釋，就是指模擬器“N10”，即“N-Ten”。WindowsNT在電氣工程中的應(yīng)用，可以通過可視化操作起到了智能控制的作用。WindowsNT的操作是非常容易的，而且具有集成化的特點，可以實施一體化操作。當(dāng)進(jìn)入到后期的技術(shù)維護(hù)階段的時候，也是非常容易的。集中控制下的自動控制系統(tǒng)在運行中，不僅運行的速度非常慢，而且所有的運行都是在遠(yuǎn)程監(jiān)控下運行的，這樣就會導(dǎo)致主機(jī)的運行空間減小了，自動控制系統(tǒng)所具備的性能也會受到影響。這就必然會導(dǎo)致系統(tǒng)在運行中可靠性比較低，很容易產(chǎn)生故障[4]。信息集成化的電氣自動化控制系統(tǒng)在運行中，是通過操作可視化的瀏覽器進(jìn)行操作信息的，這樣就可以及時地了解系統(tǒng)運行情況，對于故障發(fā)生點以及故障的原因都能夠及時掌握。對于信息處理的過程中，系統(tǒng)還可以在運行的過程中對信息進(jìn)行整理，還可以對信息進(jìn)行智能化分析，提高信息的準(zhǔn)確率。

2電氣工程自動化控制應(yīng)用智能化技術(shù)所具備的特點

2.1智能化技術(shù)可以實現(xiàn)無人化超控

智能化技術(shù)的優(yōu)勢在于，任何情況下都能夠得到認(rèn)可。在對電氣工程自動化控制系統(tǒng)的調(diào)節(jié)中，所調(diào)節(jié)的是魯棒性（Robustness）、下降的時間和系統(tǒng)響應(yīng)的時間。通過對各項參數(shù)的調(diào)整，就可以將自動化控制工作調(diào)整到自己所需要的狀態(tài)[5]。智能化技術(shù)環(huán)境下，電氣設(shè)備得到調(diào)節(jié)，就可以實行自我控制的作用，由此，實現(xiàn)無人化操作控制，人力成本得以降低。

2.2智能化技術(shù)并不需要控制模型

智能化技術(shù)的優(yōu)勢在于，使得自動化控制器的安全系數(shù)有所提高，面對復(fù)雜的動態(tài)方程，不會產(chǎn)生難以控制的現(xiàn)象。與傳統(tǒng)的控制模型相比，自動化控制器應(yīng)用智能化技術(shù)，工作效率都會有所提高，而且還能夠?qū)ξ磥淼倪\行情況作出預(yù)測。

2.3使用智能化技術(shù)對于不同數(shù)據(jù)的處理存在著一致性

智能化技術(shù)對于不同數(shù)據(jù)的處理，所使用的是智能化控制器，無論是輸入任何的的數(shù)據(jù)，都可以做出準(zhǔn)確的評估。即便是一些數(shù)據(jù)不屬于是常用數(shù)據(jù)，通過運行智能化控制器也會獲得準(zhǔn)確的結(jié)果，而且還可以自動啟動評估功能。智能化控制器的控制對象具有較強(qiáng)的變更性，對于控制對象就會產(chǎn)生不同的控制效果，要實現(xiàn)全面控制是難以實現(xiàn)的，所以，需要對該技術(shù)進(jìn)一步完善。

3電氣工程自動化控制中智能化技術(shù)的應(yīng)用

3.1診斷電氣工程自動化控制中所存在的問題解決

電氣工程系統(tǒng)運行中，如果存在故障，就需要進(jìn)行診斷。如果采用傳統(tǒng)的診斷方式，就是通過人工操作來完成的。這種診斷方法不僅診斷的準(zhǔn)確率不高，而且很難得到正確的病因[6]。但是，這種技術(shù)對于專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)要求是非常高的。如果電氣工程自動化設(shè)備存在問題，特別是在數(shù)據(jù)上存在誤差，就必然會對電氣工程自動化控制的效果產(chǎn)生不良影響，但是這種失誤是難以避免的。人工診斷的效率必然會很低，導(dǎo)致故障不能夠及時發(fā)現(xiàn)，更是難以查找到故障原因，所以，對于故障難以及時處理，必然是后果非常嚴(yán)重。將智能化技術(shù)應(yīng)用于電氣工程自動化控制中，可以對系統(tǒng)進(jìn)行智能化管理，而且還可以遠(yuǎn)程控制和監(jiān)督，通過實時跟蹤進(jìn)行檢測診斷，由此可以避免系統(tǒng)運行中存在潛在的問題。

3.2應(yīng)用智能化技術(shù)對電氣工程的設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化

電氣工程的設(shè)計中，如果采用傳統(tǒng)的技術(shù)，就會導(dǎo)致不斷地重復(fù)勞動，設(shè)計人員還要對設(shè)計方案進(jìn)行改良，還要通過實驗試驗。很多時候，一些設(shè)計中所存在的問題，設(shè)計人員還沒有考慮到，如果涉及應(yīng)用中出現(xiàn)了問題，要將問題的原因查找出來也是非常難的，導(dǎo)致很多的問題都不能夠在有效的時間內(nèi)解決。通常從事設(shè)計工作的人員要具有非常高的專業(yè)水準(zhǔn)，不僅要精通專業(yè)知識，還要懂得相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，對于理論知識的應(yīng)用能力是非常強(qiáng)的。將智能化技術(shù)應(yīng)用于電氣工程自動化控制中，就會使得原有的工作狀態(tài)發(fā)生了改變。設(shè)計工作通過運行設(shè)計軟件就可以完成，而且所有的設(shè)計信息都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上傳遞，由此提高了設(shè)計效率，而且設(shè)計的精準(zhǔn)性也有所提高。由于設(shè)計軟件都有修改功能，可以在保存原圖的情況下進(jìn)行修改，就可以節(jié)省大量的設(shè)計時間，而且設(shè)計樣式也更為豐富了。

3.3整個的電氣工程對采用智能技術(shù)控制

電氣工程控制系統(tǒng)的運行中，有很多的環(huán)節(jié)都處于控制之中。要實現(xiàn)控制的系統(tǒng)化和集成化，就要采用智能技術(shù)。智能化技術(shù)主要運行的是專家系統(tǒng)控制對電氣工程進(jìn)行控制，使得自動化運行效率更高。另外還會采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制和模糊控制，可以對電氣工程實施多層次控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制不僅層次結(jié)構(gòu)多，還可以運行反向?qū)W習(xí)算法，特別是其子系統(tǒng)中，通過判斷系統(tǒng)參數(shù)，對參數(shù)進(jìn)行調(diào)控，就可以判斷轉(zhuǎn)子的速度。正是由于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制的優(yōu)勢性能，才能夠?qū)\行識別模式，使得信息的處理更為及時準(zhǔn)確。

4結(jié)束語

綜上所述，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程中，信息技術(shù)起到了重要的推動作用。電氣自動化控制中，信息技術(shù)發(fā)揮著重要的作用，特別是智能化技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)了自動化控制的智能化運行。目前的電氣自動化控制設(shè)備得以廣泛應(yīng)用，主要是智能技術(shù)發(fā)揮著遠(yuǎn)程監(jiān)督控制的作用，可以提高電氣工程自動化控制效率設(shè)備的應(yīng)用價值，電氣工程自動化控制所具備的價值都充分發(fā)揮出來。

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篇6

《中國電力教育》：我們注意到在2013年教育部公布的《2013-2017年高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會委員名單》中，成立了“電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”，而在此之前電氣工程學(xué)科是以“電子信息與電氣學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會”下設(shè)的分委會存在的。能否請您介紹一下這一調(diào)整的背景？

王澤忠：各專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會，作為教育部聘請并領(lǐng)導(dǎo)的專家組織，有著明確的工作任務(wù)，那就是：組織和開展本科教學(xué)領(lǐng)域的理論與實踐研究；就高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)實驗室建設(shè)和教學(xué)改革等工作向教育部提出咨詢意見和建議；制訂專業(yè)規(guī)范或教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；承擔(dān)有關(guān)本科教學(xué)評估以及本科專業(yè)設(shè)置的咨詢工作；組織教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討和信息交流等工作；承擔(dān)教育部委托的其他任務(wù)。

在前兩屆的高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會中，電氣工程及其自動化與自動化、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與工程、光電信息科學(xué)與工程和電子電氣基礎(chǔ)課程等6個教學(xué)指導(dǎo)分委會設(shè)在“電子信息與電氣學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會”下。2012年，為貫徹落實教育規(guī)劃綱要提出的要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的要求，教育部對1998年印發(fā)的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和1999年印發(fā)的專業(yè)設(shè)置規(guī)定進(jìn)行了修訂，形成了新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》。新目錄的學(xué)科門類由原來的11個增至12個；專業(yè)類由原來的73個增至92個。其中“電氣信息類”做了重新的劃分，劃分成了電氣類、電子信息類、自動化類、計算機(jī)類4個一級學(xué)科。電氣類下設(shè)電氣工程及其自動化專業(yè)。除了一級學(xué)科劃分的更細(xì)，原有的很多相近或相關(guān)專業(yè)也進(jìn)行了合并或調(diào)整。如新分出的電氣類下的“電氣工程及其自動化”專業(yè)由原先的“電氣工程及其自動化、電氣工程與自動化、電氣信息工程、電力工程與管理、電氣技術(shù)教育、電機(jī)電器智能化”幾個專業(yè)合并而來。新目錄分為基本專業(yè)(352種)和特設(shè)專業(yè)(154種)，并確定了62種專業(yè)為國家控制布點專業(yè)。順應(yīng)新目錄的調(diào)整，在2013-2017年的新一屆高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會中，設(shè)立了“電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”，旨在進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會和專家委員們在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)等方面的研究、咨詢、評價和指導(dǎo)作用，促進(jìn)電氣類教育工作內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

《中國電力教育》：新成立的電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會工作重點有哪些呢？

王澤忠：根據(jù)教育部的指示，高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會的主要任務(wù)是“四個著力”，即著力推動教育理念轉(zhuǎn)變，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀；著力研究制定國家標(biāo)準(zhǔn)，推動建立本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系；著力研究改革人才培養(yǎng)模式的重大理論和實際問題，探索人才培養(yǎng)新模式；著力提高教師教學(xué)能力，推動建設(shè)優(yōu)秀師資隊伍。那么，新一屆的電氣類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會也將圍繞這4個方面重點展開工作：

第一，將利用多種形式推動各高校樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀。首先，強(qiáng)化以人才培養(yǎng)為中心的理念，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的最主要標(biāo)準(zhǔn)；其次，強(qiáng)化以適應(yīng)社會需要為檢驗標(biāo)準(zhǔn)的理論，把社會評價作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；第三，強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念，把一切為了學(xué)生健康成長作為教育工作的首要追求；第四，強(qiáng)化以學(xué)生評價為先的理念，把學(xué)生評價作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。

第二，將推動建立具有中國特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)真聽取相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的意見和建議；分步實施國標(biāo)、行標(biāo)、校標(biāo)，初步形成適應(yīng)大眾化階段，具有中國特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

第三，積極探索科學(xué)基礎(chǔ)、思想品德、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)研究；完善高校與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制研究；強(qiáng)化實踐教學(xué)研究。

第四，推動建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的師資隊伍。加強(qiáng)教師教學(xué)能力發(fā)展過程中重大理論和實際問題的研究，為高質(zhì)量建立教師教學(xué)發(fā)展中心提供理論支撐和實踐指導(dǎo)；配合教育部門組織開展本學(xué)科專業(yè)任課教師培訓(xùn)，提高他們的師德水平和教學(xué)能力；積極開展教學(xué)交流研討活動，促進(jìn)教師更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段；建立專業(yè)類教學(xué)資源共享平臺。

《中國電力教育》：剛才您談到“推動建立具有中國特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系”將是新一屆教指委的一項重點工作。據(jù)了解，2013年教指委就已著手開始制定新的《電氣類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，目前這個標(biāo)準(zhǔn)的編制情況如何？能否就標(biāo)準(zhǔn)中的一些核心內(nèi)容做一介紹？

王澤忠：目前《電氣類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（草稿）的編制工作剛剛完成，《標(biāo)準(zhǔn)》起草過程中參照并吸收了之前的專業(yè)規(guī)范、學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略的精華，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了更為深入、全面細(xì)致地研究與完善?，F(xiàn)在這一《標(biāo)準(zhǔn)》正在征求意見階段，我們將廣泛征求專家及社會各方的意見，并認(rèn)真將各位專家反饋意見進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步修改完善。2014年年底在上報教育部并經(jīng)審定后，最終該標(biāo)準(zhǔn)將成為我國高校電氣類設(shè)置本科專業(yè)、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、評價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。本標(biāo)準(zhǔn)適用的專業(yè)范圍包括電氣工程及其自動化和3個特設(shè)專業(yè)：智能電網(wǎng)信息工程、光源與照明、電氣工程與智能控制。

在《標(biāo)準(zhǔn)》中提出電氣類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：能夠從事與電氣工程有關(guān)的規(guī)劃設(shè)計、設(shè)備制造、廠網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試、信息處理、系統(tǒng)運行、保護(hù)控制、狀態(tài)監(jiān)測、維護(hù)檢修、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)管理、市場交易等領(lǐng)域工作，具有一定的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)與組織管理能力的復(fù)合型工程科技人才。除數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和通識教育外，該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工理論、電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制理論、計算機(jī)技術(shù)等方面較寬廣的技術(shù)基礎(chǔ)知識和以電能產(chǎn)生、傳輸和利用為核心的相關(guān)專業(yè)知識；培養(yǎng)利用所學(xué)知識提煉科學(xué)和技術(shù)概念、解決工程問題和構(gòu)建復(fù)雜工程系統(tǒng)的能力；具有良好的社會道德和職業(yè)道德、形成符合邏輯的思維方式和適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素養(yǎng)。畢業(yè)后，經(jīng)過實踐鍛煉達(dá)到工程師的職業(yè)要求。

具體在人才培養(yǎng)方面，要求學(xué)生經(jīng)過4年的本科學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)方面：①具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德；②具有從事電氣工程專業(yè)所需數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)和管理知識；③掌握電氣工程基礎(chǔ)知識和電氣類專業(yè)的基本理論知識，具有系統(tǒng)的工程實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷；了解電氣類專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；④具備設(shè)計和實施工程實驗的能力，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進(jìn)行分析；⑤掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；具有綜合運用理論和技術(shù)手段設(shè)計系統(tǒng)和過程的能力，設(shè)計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；⑥掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢和運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；⑦了解與電氣類專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，能正確認(rèn)識工程對于客觀世界和社會的影響；⑧具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊中發(fā)揮作用的能力；⑨對終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；⑩具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。此外，對學(xué)生思想政治、德育方面以及體育方面也提出了相應(yīng)的要求。

對師資隊伍提出的要求是：第一，數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求。電氣類專業(yè)的專任教師不少于10人，且專業(yè)生師比一般應(yīng)不高于18：1；年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例原則上應(yīng)超過50%，中青年教師為教師隊伍的主體；具有碩士及以上學(xué)歷（學(xué)位）和講師以上職稱的教師占專任教師的比例不低90%，中青年專任教師中擁有博士學(xué)位比例不低于60%；學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)造詣較高、專業(yè)分布合理，學(xué)科隊伍陣容整齊，學(xué)術(shù)梯隊的年齡及知識結(jié)構(gòu)合理，有數(shù)量適宜的骨干教師，為專業(yè)發(fā)展所需的學(xué)科基礎(chǔ)提供基本保障；有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。第二，背景和水平要求。專業(yè)背景――大部分專任教師在其本科、碩士研究生和博士研究生的學(xué)歷中至少有一個階段是電氣類專業(yè)學(xué)歷，部分教師具有相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；工程背景――專任教師應(yīng)了解電氣工程相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，保證在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動、工程實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。主講教師應(yīng)具有工程背景，有企業(yè)工作經(jīng)歷或承擔(dān)過多項工程項目的教師需占有相當(dāng)比例。

此外，對實驗室、實踐基地等教學(xué)設(shè)施、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及圖書資料等信息資源及教學(xué)經(jīng)費等教學(xué)條件做出了要求。為保障教學(xué)質(zhì)量，還要求：專業(yè)應(yīng)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方，特別是相關(guān)行業(yè)和企業(yè)參與的社會評價機(jī)制，對培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評價，專業(yè)應(yīng)將各個環(huán)節(jié)的內(nèi)部和外部評價結(jié)果用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。

《中國電力教育》：在研究制定標(biāo)準(zhǔn)的過程中，教學(xué)指導(dǎo)委員會的專家委員們對目前的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有什么建議？

王澤忠：我們對電氣類專業(yè)知識體系和核心課程體系提出了一些建議：

首先，在知識體系上，①通識類知識：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%；人文社會科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%，使學(xué)生在從事電氣工程設(shè)計時能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。②學(xué)科基礎(chǔ)知識應(yīng)包括工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程，至少占總學(xué)分的25%，應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)。③專業(yè)知識應(yīng)包括專業(yè)課程，至少占總學(xué)分的10%，應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)自身定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)課。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上，工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）（至少占總學(xué)分的20%）。應(yīng)設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，與企業(yè)合作，開展實習(xí)、實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

其次，專業(yè)類核心課程設(shè)置上。課程體系由學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色自主構(gòu)建。構(gòu)建電氣類專業(yè)課程體系時，可參考標(biāo)準(zhǔn)附件專業(yè)類知識體系的要求。特別是技術(shù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，必須達(dá)到對核心內(nèi)容的基本涵蓋。課程名稱不必與知識領(lǐng)域完全對應(yīng)，可以將知識領(lǐng)域進(jìn)一步劃分并進(jìn)行組合形成課程。課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，課程體系構(gòu)建應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。理論課學(xué)分占80%，實踐課學(xué)分占20%。在設(shè)置必修課保證核心內(nèi)容的前提下，根據(jù)學(xué)校管理水平逐步加大選修課比例力度。

第三，對人才培養(yǎng)的多樣化建議。電氣類專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多領(lǐng)域?qū)﹄姎馊瞬哦加行枨?，各學(xué)校服務(wù)對象不盡相同，因此建議設(shè)置電氣類專業(yè)時要在堅持專業(yè)核心知識的同時拓展專業(yè)課特別是專業(yè)方向課內(nèi)容，使專業(yè)畢業(yè)生更好適應(yīng)就業(yè)要求。

《中國電力教育》：新一屆的教學(xué)指導(dǎo)委員會目前取得了哪些工作進(jìn)展？下一步有怎樣的工作計劃？

王澤忠：首先，建立起完善的組織架構(gòu)。為高效推進(jìn)教指委的各項工作，圓滿完成教育部“四個著力”的任務(wù)部署，教學(xué)指導(dǎo)委員會成立了發(fā)展戰(zhàn)略研究、人才培養(yǎng)研究、評估認(rèn)證、師資培養(yǎng)與學(xué)術(shù)活動4個工作小組及秘書組。發(fā)展戰(zhàn)略研究工作組主要進(jìn)行專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、教育理念研究；人才培養(yǎng)研究工作組則是對人才培養(yǎng)模式與方案、課程與教材建設(shè)、教學(xué)模式改革、實踐基地建設(shè)等進(jìn)行研究；評估認(rèn)證工作組主要職能是負(fù)責(zé)對專業(yè)規(guī)范、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工程教育認(rèn)證進(jìn)行指導(dǎo)；師資培養(yǎng)與學(xué)術(shù)活動工作組主要負(fù)責(zé)師資培養(yǎng)、學(xué)術(shù)年會、學(xué)科競賽、創(chuàng)新活動、國際交流等。

第二，制定教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)。剛才已經(jīng)對《教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的制定情況和一些具體內(nèi)容進(jìn)行了介紹?！氨究茖I(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”是為保障本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量而制訂的國家標(biāo)準(zhǔn)，是對客觀條件（硬件）的最基本要求。制定標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)指導(dǎo)委員會的一項重要工作，同時，指委會還同時為工學(xué)專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）提供咨詢。

第三，舉辦大學(xué)生創(chuàng)新競賽。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識、合作精神、工程實踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。以競賽為載體，推動大學(xué)生的課外科技活動，將對深入開展高等學(xué)校教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識教育與綜合能力培養(yǎng)、理論與實踐的有機(jī)結(jié)合等方面起到積極地推動作用。2013年8月5日-9日，我們在南京工程學(xué)院舉辦了第七屆大學(xué)生自動化大賽暨自動化系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計競賽。目前，我們已經(jīng)啟動“第八屆三菱電機(jī)杯全國大學(xué)生電氣與自動化大賽”，大賽將于2014年8月1日-4日，在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦。

第四，舉辦專題教學(xué)改革研討會。2013年6月14日在北京召開了全國電氣工程學(xué)科研究生教學(xué)與教材編寫研討會，會上討論了如何將近年來電力工業(yè)發(fā)展成果、新技術(shù)、新方法、新理論融入教材；確定了第一批待開發(fā)的27種電氣工程學(xué)科研究生系列教材，并明確了教材編寫牽頭院校。今年的1月2日-4日，在哈爾濱召開了2014年全國高等學(xué)校電氣類專業(yè)卓越工程師教育交流研討會。會議上對電氣類專業(yè)卓越計劃人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與評價體系；卓越計劃人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)定位及計劃模式、課程體系，人才培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行，教學(xué)改革和創(chuàng)新模式；實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體制與平臺建設(shè)，實踐基地與工程能力培養(yǎng)等問題進(jìn)行了探討。

第五，建設(shè)專業(yè)導(dǎo)論精品視頻公開課。通過聯(lián)合東南大學(xué)、北京交通大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)等幾所高校，建成了專業(yè)導(dǎo)論精品視頻公開課。

第六，建立教指委網(wǎng)站。希望能夠通過此網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，加強(qiáng)學(xué)科間委員、教師間的相互交流，提供信息的共享，努力使研究的成果及時分享，及時獲取相關(guān)反饋，使研究發(fā)揮積極作用。

篇7

【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語 教學(xué)實踐 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0080-02

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和國際間日益頻繁的交流與合作，大量前沿學(xué)科的研究成果以英文的形式出現(xiàn)，專業(yè)英語成為高等院校大學(xué)英語教學(xué)中一個重要的組成部分。作為高新技術(shù)領(lǐng)域的核心之一的電氣工程專業(yè)，其專業(yè)術(shù)語也涉及較多的專業(yè)領(lǐng)域，隨著電氣行業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工具的不斷出現(xiàn)，專業(yè)詞匯不斷更新與涌現(xiàn)，迫使專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)英語水平必須具備更高的要求。電氣專業(yè)英語被很多工科院校列為專業(yè)基礎(chǔ)必修課，電氣工程專業(yè)畢業(yè)生要求“具有一定的本專業(yè)外文書籍和文獻(xiàn)資料的閱讀與翻譯能力，能寫專業(yè)文章的外文摘要，能使用外文進(jìn)行一般流?！盵1]但在實際教學(xué)情況中，對于這樣的要求卻不太樂觀。結(jié)合近幾年教學(xué)經(jīng)驗和體會，筆者總結(jié)了教學(xué)中存在的一些問題，并嘗試將一些新的教學(xué)手段用于教學(xué)以改進(jìn)。

一、電氣專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對該課程重視不夠，興趣不高

學(xué)生對于電氣專業(yè)英語重視不夠，興趣不高的原因可以歸結(jié)為以下幾點。其一，一般的高等院校都是在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期才開設(shè)專業(yè)英語，而學(xué)生在大二下學(xué)期學(xué)完了《大學(xué)英語》基礎(chǔ)課程以后，就疏于對英語的學(xué)習(xí)。這使得英語的教學(xué)連續(xù)性出現(xiàn)了空檔，導(dǎo)致學(xué)生對于專業(yè)英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極性不夠。其二，當(dāng)下大學(xué)生普遍未建立較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)意識，習(xí)慣于高中以來的被迫型學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)的功利性目的太強(qiáng)。一旦中斷英語課程，便疏于英語的學(xué)習(xí)安排，如果在這一時期學(xué)生通過了英語四、六級考試，則更容易放松對英語的學(xué)習(xí)。其三，大三和大四階段，許多學(xué)生已經(jīng)開始忙于考研準(zhǔn)備或找工作，學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和精力都受到很大影響。其四，對于專業(yè)英語內(nèi)容和重要性都盲目輕視。許多學(xué)生往往認(rèn)為專業(yè)英語相比基礎(chǔ)英語來說，無非只是增加幾個專業(yè)術(shù)語和專業(yè)詞匯，甚至可有可無，正是缺乏課前準(zhǔn)備，專業(yè)英語生詞繁多，翻譯內(nèi)容枯燥的特點，使很多學(xué)生對該課程普遍重視不夠，缺乏自主學(xué)習(xí)的動力和興趣。

（二）專業(yè)英語涉及面太大，學(xué)時太少

一般電氣工程英語教材的內(nèi)容章節(jié)都涉及到很多專業(yè)知識背景，如我院使用的教材是清華大學(xué)出版社出版的祝曉東、張強(qiáng)化、王Z《電氣工程專業(yè)英語實用教程》，其內(nèi)容涉及電工技術(shù)、電子技術(shù)、電磁場、電機(jī)學(xué)、自動控制原理、微機(jī)原理等。[2]專業(yè)知識太寬，而學(xué)時只有32個，在如此短的時間內(nèi)要求學(xué)生掌握大量知識，并能閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍或文獻(xiàn)，這是很難實現(xiàn)的一個目標(biāo)。由此，筆者認(rèn)為，對于專業(yè)英語教材的編輯和選訂，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生有針對的進(jìn)行教材編寫和選取。

二、專業(yè)英語教學(xué)嘗試

專業(yè)英語教學(xué)中，老師們?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，調(diào)動大家學(xué)習(xí)積極性，往往會采用抽點個別同學(xué)回答問題并計入平時考核成績的形式，但由于教學(xué)時間的限制，抽到的學(xué)生人數(shù)非常有限，學(xué)生存在被動思考問題的態(tài)度和僥幸心理，對大多數(shù)同學(xué)來說，效果并不太好。針對平時教學(xué)中常見的一些問題，通過教學(xué)方法的不斷摸索和嘗試，可以促進(jìn)教學(xué)更好的開展。以下就是筆者在專業(yè)英語課堂中的一些嘗試。

（一）第一堂課，重視學(xué)習(xí)

專業(yè)英語第一堂課并沒有必要匆匆上課，在這一堂中，一定要讓學(xué)生懂得專業(yè)英語的重要性。比如：有助于查閱國外文獻(xiàn)，以便在畢業(yè)設(shè)計中全面的搜集資料，了解國際前沿科研動態(tài);撰寫畢業(yè)論文或?qū)W術(shù)論文的英文摘要;是研究生學(xué)習(xí)階段必須具備的專業(yè)素質(zhì);是進(jìn)入很多外企工作的優(yōu)先條件等。當(dāng)然，教師在授課中應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生主體能真正主動學(xué)習(xí)，才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

此外，也要告訴學(xué)生這門課所具有的難度，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備。同時，也要鼓勵學(xué)生，在以后的教學(xué)中，相互的配合就可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生既緊張又不至于喪失信心。

（二）卡片教學(xué)，打破冷場

很多學(xué)生對專業(yè)知識的掌握并不太好，導(dǎo)致對專業(yè)英語文獻(xiàn)的閱讀中往往是明白語義語法卻又不知所云，這也一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也影響了課堂教學(xué)開展。在具體教學(xué)過程中，教師希望教學(xué)互動的環(huán)節(jié)中很容易出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生幾乎不會主動回答問題。經(jīng)私下和部分學(xué)生交流了解，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并不是不會回答教師提出的問題，而是很多冷場的情況下不愿意成為鶴立雞群的“少數(shù)人”。針對這個問題，筆者曾經(jīng)嘗試采用一種“卡片”教學(xué)的方式。在第一堂課時和學(xué)生約定，如果在課堂中主動回答一個問題，無論錯對，均可獲得一張卡片。這張卡片的作用就是與平時成績掛鉤，一張卡片積1分，一個學(xué)生最多可以積10分。這種方法讓許多想回答問題的同學(xué)“有理由？”積極參與，也即時看到了“成效”，并很快形成了群體效應(yīng)，極大的活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了大家爭先恐后積極思考和解決問題的能力。

卡片教學(xué)帶動了學(xué)生的積極性，但許多學(xué)生只是急切想獲得卡片而并非認(rèn)真思考問題，也會導(dǎo)致課堂效果低下。由此，在使用卡片教學(xué)幾周后，應(yīng)該調(diào)整卡片發(fā)放方式，調(diào)動學(xué)生積極性之后，筆者進(jìn)行了更多的嘗試。其目的就是促使學(xué)生自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互督促，參與學(xué)習(xí)。比如，在平時作業(yè)布置上，把學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生完成相關(guān)的作業(yè)要求，到驗收時，由老師隨機(jī)抽點小組成員回答問題，如果達(dá)到了驗收水平，該小組每個成員都可以獲得卡片。這種方式一方面加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，另一方面也促使學(xué)生積極參與其中，而不僅僅是在課堂獲得卡片積分。

（三）自主選題，自主評委

在有限的課時中，可以抽出1-2個課時，采用教師精選主題讓選擇感興趣的主題，或者學(xué)生完全自主題目，按小組分配任務(wù)，小組自行分工和課后準(zhǔn)備，課內(nèi)隨機(jī)抽點一兩名小組代表走上講臺講演的形式，同時讓其余小組成員作為評委打分、點評，并明確該代表的得分將決定小組各個成員的一個基礎(chǔ)得分。此外，教師把握全局，對所有參與討論的學(xué)生的表現(xiàn)綜合評分。通過這種方式，帶動了幾乎所有的學(xué)生集體協(xié)作，團(tuán)隊攻關(guān)的意識，使他們能充分利用課外時間學(xué)習(xí)和交流，這種良好的專業(yè)英語實踐氛圍不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，也很大程度上提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了他們的組織能力，表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力，有益于學(xué)生群體的專業(yè)英語綜合素質(zhì)的提升。

（四）翻譯競賽，豐富教學(xué)

此外，在教學(xué)過程中，選取了與電氣工程相關(guān)的題材用于視頻教學(xué)，讓學(xué)生體會不同的教學(xué)方式，教師也可以由視頻內(nèi)容展開，給學(xué)生分組，每組抽點一名代表即興用專業(yè)英語描述該視頻的主要內(nèi)容，同組人員可以提示或者補(bǔ)充。另外，找一些英文字幕發(fā)給學(xué)生，讓他們按組去翻譯字幕，這樣可以使學(xué)生獲得極大的自豪感，這種效果遠(yuǎn)比讓學(xué)生翻譯課文更能激發(fā)學(xué)生興趣。

三、增強(qiáng)教師素質(zhì)

由于專業(yè)英語的特殊性，教師一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，一方面應(yīng)廣泛閱讀專業(yè)英語文獻(xiàn)，搜集教學(xué)素材。此外，學(xué)校應(yīng)該給專業(yè)英語教師提供更多的接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會，比如到外校觀摩教學(xué)或國外進(jìn)修等;同時，筆者認(rèn)為，為了更好的貼近學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和心態(tài)，教師可以多閱讀關(guān)于大學(xué)生心理學(xué)類的書籍，這將有助于建立良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)的開展，而這可能是很多專業(yè)英語教師忽略的地方。

電氣專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效改善，取決于很多因素。教師應(yīng)走近學(xué)生，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升自身綜合素質(zhì)，大膽嘗試新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后從事電氣工程科研工作，成為復(fù)合型的人才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]祝曉東，張強(qiáng)華，王Z.電氣工程專業(yè)英語使用教程[M]（第二版），北京：清華大學(xué)出版社，2012.

篇8

論文摘要：針對目前各高等學(xué)校實行大類招生的熱點培養(yǎng)模式，以某校電氣信息大類招生為例，從教學(xué)改革和學(xué)生管理兩大方面淺談河南理工大學(xué)電氣信息類大類培養(yǎng)的模式和一些經(jīng)驗。根據(jù)查閱相關(guān)文獻(xiàn)指出目前高等學(xué)校大類招生的現(xiàn)狀、利弊，并進(jìn)行了歸納總結(jié)。

論文關(guān)鍵詞：電氣信息類；大類招生；現(xiàn)狀；利弊

電氣信息類專業(yè)是指以電氣信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)為主干學(xué)科。依據(jù)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)素質(zhì)、注重文理交叉的原則，培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)三方面兼顧的電氣、自動化、電子與信息領(lǐng)域的復(fù)合型人才。

培養(yǎng)模式為學(xué)生入學(xué)后第一學(xué)年完成本大類開設(shè)的全校性通識教育課程以及大類基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，第二年或第三年根據(jù)人才需求、學(xué)習(xí)成績和個人志愿情況分流到電氣工程及其自動化、自動化、電子信息技術(shù)、測控技術(shù)與儀器等不同專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)的方式。

一、大類招生現(xiàn)狀

大類招生培養(yǎng)是高等學(xué)校為了適應(yīng)市場的需要，不斷深化教育體制、人才培養(yǎng)模式和招生制度改革的新舉措。目前，我國的高等學(xué)校教育正在不斷地進(jìn)行教育制度改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。現(xiàn)階段部分高校已逐漸按照學(xué)科大類進(jìn)行招生培養(yǎng)，讓學(xué)生通過一到兩年的公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，根據(jù)學(xué)生的志愿、興趣愛好、就業(yè)方向和學(xué)習(xí)成績等實際情況，進(jìn)行綜合評定實施中期專業(yè)分流培養(yǎng)，從而實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的高校人才培養(yǎng)模式。

按大類招生培養(yǎng)學(xué)生的模式，在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才等方面起到關(guān)鍵作用。這種培養(yǎng)模式既能使學(xué)生的興趣愛好得到充分發(fā)展，又能加強(qiáng)其對學(xué)校學(xué)科專業(yè)以及社會專業(yè)人才需求的明確了解。同時，高?？梢愿鶕?jù)市場的需求，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和教學(xué)資源配置，以滿足社會生產(chǎn)和學(xué)生志愿需求。

二、具體情況

河南理工大學(xué)前身是1909年由英國福公司興辦的焦作路礦學(xué)堂，是我國歷史上第一所礦業(yè)高等學(xué)府和河南省建立最早的高等學(xué)校。電氣工程與自動化學(xué)院（以下簡稱“我院”）始建于1938年，原名電機(jī)工程學(xué)系，歷經(jīng)機(jī)電工程系（1958年）、電氣工程系（1986 年），2005年更名為電氣工程與自動化學(xué)院，并于2010年秋季以電氣信息類進(jìn)行本科生一本大類招生，有效提升學(xué)生生源的整體質(zhì)量。

目前，我院分設(shè)6個系室、10個研究所，電氣信息大類共開設(shè)5個本科專業(yè)：電氣工程及其自動化（國家級特色專業(yè)）、自動化、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息技術(shù)及儀器專業(yè)。

現(xiàn)擁有1個國家級電工電子實驗教學(xué)示范中心（電工電子實驗中心）、2門國家級精品課程、1個“三電基礎(chǔ)課程”國家級教學(xué)團(tuán)隊、1個國家級特色專業(yè)（電氣工程及其自動化專業(yè)）、1個控制工程省級重點實驗室、3個省級重點學(xué)科、1個省級創(chuàng)新型科技團(tuán)隊。學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)辦公用房16000多平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值1700多萬元，建有國家級電工電子實驗中心和電氣信息實驗中心，實驗用房9000多平方米。以上合理的系室專業(yè)設(shè)置和優(yōu)越的實驗條件為電氣信息類本科生培養(yǎng)和科學(xué)研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

我院從2010年開始以電氣信息大類招生，入學(xué)前三學(xué)期進(jìn)行全校通識課和專業(yè)基礎(chǔ)課培養(yǎng)，從第四個學(xué)期分流于以下五個專業(yè)：電氣工程及其自動化（國家級特色專業(yè)）、自動化、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息技術(shù)及儀器專業(yè)。我院電氣信息類大類招生培養(yǎng)方案以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，確定了“通識教育、按類教學(xué)、倡導(dǎo)探索”的教育教學(xué)理念。重視對學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；對人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計劃設(shè)置、教學(xué)方法與手段進(jìn)一步整體優(yōu)化；緊密結(jié)合電氣信息類行業(yè)和煤炭工業(yè)的發(fā)展及科技進(jìn)步，更新課程教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，建設(shè)優(yōu)秀課程、精品課程，達(dá)到以知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為目的的優(yōu)質(zhì)課程體系，結(jié)合新技術(shù)、新知識，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新時期電氣信息大類人才培養(yǎng)的要求，不斷整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系。

教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新。在教學(xué)方法上，從單向性、封閉性向互動性、開放性轉(zhuǎn)變，采取討論式、研討式和報告式等多種形式，實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、獲取知識的能力。采取以下一系列教學(xué)方式：

（1）先進(jìn)的教學(xué)理念。樹立“知識-能力-素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)觀念，突出創(chuàng)新教育、個性化教育、通才與專才相結(jié)合的“復(fù)合型”人才培養(yǎng)理念。始終堅持“加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、注重實踐教學(xué)、強(qiáng)化素質(zhì)教育”的教學(xué)理念、“理論教育＋實踐教學(xué)+學(xué)術(shù)報告”的教學(xué)模式，將理論、實踐和學(xué)術(shù)活動有機(jī)結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的素質(zhì)能力。

（2）靈活多變的教學(xué)方法。改革傳統(tǒng)的“以課本教學(xué)為中心”的教學(xué)方法，提出并實行“教學(xué)與科研互補(bǔ)”、“教師與學(xué)生互動”和“學(xué)生與學(xué)生互幫”的教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生為本，德育為先的教學(xué)方法，充分注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力。 ?。?）課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)。實驗教學(xué)與大學(xué)生課外科技活動相結(jié)合，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室，搭建開放的實驗硬件平臺和網(wǎng)絡(luò)信息平臺，獲得虛擬、仿真和模擬結(jié)果，課內(nèi)外實驗，科技制作與競賽的多元化教學(xué)模式。提高學(xué)生綜合設(shè)計、研究創(chuàng)新的能力和工程實踐能力。

本學(xué)期伊始，為促進(jìn)我院2010級大類招生學(xué)生專業(yè)分流的順利開展，我院結(jié)合學(xué)生專業(yè)分流培養(yǎng)分配情況，對2010級男生宿舍進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)整。此次學(xué)生宿舍的調(diào)整是學(xué)院針對電氣信息大類招生背景下學(xué)生日常管理工作的一次成功嘗試，能更好地促進(jìn)學(xué)生日常交流和專業(yè)學(xué)習(xí)，有助于統(tǒng)一學(xué)生作息時間。因此，此次我院2010級學(xué)生宿舍搬遷工作的圓滿完成為學(xué)院在電氣信息大類招生背景下如何更好地做好大類招生學(xué)生的專業(yè)分流工作積累了經(jīng)驗。

三、大類招生的優(yōu)缺點

電氣信息大類招生培養(yǎng)的教學(xué)模式既有其積極的一面也有相應(yīng)的不利方面。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為其有利于學(xué)生自主理性地按照個人興趣愛好選擇專業(yè)，但是一部分學(xué)生也認(rèn)為加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的大類學(xué)習(xí)削弱了對專業(yè)知識的深入掌握。因此，大類招生培養(yǎng)對專業(yè)教育提出新的挑戰(zhàn)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育而減少專業(yè)知識學(xué)習(xí)的前提下，最大程度地保證專業(yè)教育質(zhì)量而全面提升學(xué)生的個人素質(zhì)教育。

1.電氣信息大類招生培養(yǎng)的有利方面

（1）電氣信息大類招生培養(yǎng)有利于優(yōu)化配置教學(xué)資源、提高辦學(xué)水平?？梢允箖?yōu)秀的教師資源和教學(xué)資源得到有效配置，大類基礎(chǔ)課實行合班授課，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和先進(jìn)教學(xué)設(shè)施的優(yōu)越性，使更多學(xué)生可以得到優(yōu)秀教師的教誨，享受優(yōu)越教學(xué)設(shè)施的便利性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主積極性，從而達(dá)到資源優(yōu)化共享、提高辦學(xué)水平的目的。

（2）有利于高校培養(yǎng)適應(yīng)社會需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。按大類招生能夠加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，拓寬學(xué)生就業(yè)的專業(yè)口徑，完善學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。扎實的“通才教育”和符合學(xué)生自身情況的“個性發(fā)展”，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會需求。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性。電氣信息類入學(xué)按大類招生、后期實施不同專業(yè)的分流模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭性，提高自主學(xué)習(xí)的積極性，形成積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。

2.電氣信息大類招生培養(yǎng)的不利方面

（1）強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)口徑在一定程度上削弱了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握。大類培養(yǎng)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的模式使專業(yè)知識的授課學(xué)時受到緊縮，不利于學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，如果學(xué)生不能充分發(fā)揮自身特色，便會出現(xiàn)泛而不精的現(xiàn)象。

（2）學(xué)生所選專業(yè)的不確定性和學(xué)院專業(yè)設(shè)置相對穩(wěn)定性的矛盾。雖然按照大類培養(yǎng)招生時，大類內(nèi)的專業(yè)已經(jīng)確定，但是學(xué)生在選擇專業(yè)時，學(xué)生具有很大的自由性和不定性，同時會受到當(dāng)時社會需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等諸多因素的影響，這對大類內(nèi)已有專業(yè)設(shè)置的相對穩(wěn)定性提出了一定的挑戰(zhàn)性。

（3）大類內(nèi)專業(yè)“冷、熱”不均衡，導(dǎo)致專業(yè)間不平衡的矛盾較突出。學(xué)生對于專業(yè)的認(rèn)識往往停留在感性層面上，多數(shù)學(xué)生存在隨大流的心理，造成對個別專業(yè)太“熱”的現(xiàn)象。例如我院電氣工程及其自動化專業(yè)，大量學(xué)生都想分流于該專業(yè)，使其與其他四個專業(yè)造成冷熱不均的現(xiàn)象。因此，學(xué)院必須加大專業(yè)教育的宣傳力度，向?qū)W生介紹專業(yè)內(nèi)容及專業(yè)發(fā)展方向，讓學(xué)生能夠充分了解到各專業(yè)的具體情況。

四、總結(jié)

大類招生有利于拓寬學(xué)生的專業(yè)發(fā)展口徑，但是不能夠完全滿足所有學(xué)生的要求。按大類招生培養(yǎng)的模式有利于學(xué)生根據(jù)自身條件、興趣愛好和社會發(fā)展的需求自愿選擇專業(yè)，提高就業(yè)的有效性，使得招生培養(yǎng)和就業(yè)能夠有機(jī)結(jié)合。但是大類培養(yǎng)模式并不能完全解決專業(yè)和社會需求的不平衡性。

篇9

論文摘要：電氣安裝工程施工質(zhì)量管理涉及多方面，且自始至終貫穿于安裝施工的全過程。為了杜絕建筑電氣工程施工中常見的質(zhì)量問題，應(yīng)做好施工質(zhì)量控制工作。合理的質(zhì)量控制要以預(yù)防為主，關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變，要將以往只對質(zhì)量的事后檢查把關(guān)，轉(zhuǎn)向?qū)|(zhì)量的事前控制、事中控制中，最后才是事后檢查。唯有認(rèn)真把好每一道工序、每一個環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)，才能保證整個工程的質(zhì)量。

近年來，國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，給建筑業(yè)的發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)，但同時也出現(xiàn)了一些新的問題，給人們的生活帶來許多不便. 部分工程不按建設(shè)程序辦事，私雇資質(zhì)等級不符合要求的設(shè)計人員及施工單位設(shè)計或承包工程。由于設(shè)計和施工人員技術(shù)水平有限，致使一些安裝工程達(dá)不到規(guī)定指標(biāo)的要求。因此，只有做好建筑電氣安裝施工的事前、事中、事后的各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督工作才能確保建筑電氣安裝工程的質(zhì)量。

1 事前控制

電氣安裝是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工種。一般來講，10kV及以上的輸變電、供電工程由施工單位總承包后，專項分出由當(dāng)?shù)毓╇娋殖邪?0kV以下的供電工程分包給水電安裝單位。為保證施工質(zhì)量，監(jiān)理部門應(yīng)協(xié)助建筑單位認(rèn)真審查承包和分包單位的資質(zhì)，提出審查意見，按照公平競爭的原則，選好施工單位。在事前就做好各個環(huán)節(jié)的把關(guān)工作，以確保施工質(zhì)量。為此，應(yīng)做好以下各項工作。

1.1 施工人員的培訓(xùn)、優(yōu)選

工程質(zhì)量的形成受到所有參加工程項目施工的管理技術(shù)干部、操作人員、服務(wù)人員的共同作用，他們是影響工程質(zhì)量的主要因素。首先，要控制施工質(zhì)量，就要培訓(xùn)、優(yōu)選施工人員，提高他們的素質(zhì)和質(zhì)量意識。其次是人的技術(shù)素質(zhì)，管理干部、技術(shù)人員應(yīng)有較強(qiáng)的質(zhì)量規(guī)劃、目標(biāo)管理、施工組織和技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量檢查的能力；生產(chǎn)人員應(yīng)有精湛的技術(shù)技能、一絲不茍的工作作風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程的法制觀念；服務(wù)人員則應(yīng)做好技術(shù)和生活服務(wù)，以出色的工作質(zhì)量，間接地保證工程質(zhì)量。提高人的素質(zhì)，靠質(zhì)量教育、靠精神和物質(zhì)激勵的有機(jī)結(jié)合，靠培訓(xùn)和優(yōu)選。

施工前對各專業(yè)施工班組進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的質(zhì)量意識和操作水平，使各分項工程質(zhì)量達(dá)標(biāo)，實現(xiàn)預(yù)定管理目標(biāo)。

1.2 嚴(yán)格控制材料、構(gòu)配件和設(shè)備的質(zhì)量

用于電氣安裝工程的材料、構(gòu)配件、設(shè)備必須符合設(shè)計要求和產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，要把住“四關(guān)”，即采購關(guān)、檢測關(guān)、運輸保險關(guān)和使用關(guān)。

優(yōu)選采購人員，提高他們的政治素質(zhì)和質(zhì)量鑒定水平。挑選那些有一定專業(yè)知識、忠于事業(yè)、守信于項目經(jīng)理的人任采購人員。

掌握信息，優(yōu)選供貨廠家。掌握質(zhì)量、價格、供貨能力的信息，選擇國家認(rèn)證許可、有一定技術(shù)和資金保證的供貨廠家，選購有產(chǎn)品合格證、有社會信譽(yù)的產(chǎn)品，可對生產(chǎn)規(guī)模較大的廠家進(jìn)行實地考查，以確保所需材料符合施工要求，并直接訂貨，減少采購環(huán)節(jié)，這樣既可控制材料質(zhì)量，又可降低材料成木。施工項目所有主材嚴(yán)格按設(shè)計要求，應(yīng)有符合規(guī)范要求的質(zhì)保書，對進(jìn)場材料，除按規(guī)定進(jìn)行必要的檢測外，質(zhì)保書不全的產(chǎn)品，應(yīng)進(jìn)行分析、檢測、鑒定。

1.3 推行科技進(jìn)步，全面質(zhì)量管理，提高質(zhì)量控制水平

施工質(zhì)量控制，與技術(shù)因素息息相關(guān)。技術(shù)因素除了人員的技術(shù)素質(zhì)外，還包括裝備、信息、檢驗和檢測技術(shù)等?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，體現(xiàn)了施工生產(chǎn)活動的全過程。技術(shù)進(jìn)步的作用，最終體現(xiàn)在產(chǎn)品質(zhì)量上。為了工程質(zhì)量，應(yīng)重視新技術(shù)、新工藝的先進(jìn)性、適用性。在施工的全過程，要建立符合技術(shù)要求的工藝流程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程、建立嚴(yán)格的考核制度，不斷地改進(jìn)和提高施工技術(shù)和工藝水平，確保工程質(zhì)量。

“管理也是生產(chǎn)力”，管理因素在質(zhì)量控制中舉足輕重。電氣安裝工程項目應(yīng)建立嚴(yán)密的質(zhì)量保證體系和質(zhì)量責(zé)任制，明確各自責(zé)任。施工過程的各個環(huán)節(jié)要嚴(yán)格控制，各分部、分項工程均要全面實施到位管理。在實施全過程管理中要根據(jù)施工隊伍自身情況和工程的特點及質(zhì)量通病，確定質(zhì)量目標(biāo)和攻關(guān)內(nèi)容。再結(jié)合質(zhì)量目標(biāo)和攻關(guān)內(nèi)容編寫施工組織設(shè)計，制定具體的質(zhì)量保證計劃和攻關(guān)措施，明確實施內(nèi)容、方法和效果。在實施質(zhì)量計劃和攻關(guān)措施中加強(qiáng)質(zhì)量檢查，其結(jié)果要定量分析，得出結(jié)論。“經(jīng)驗”加總結(jié)并轉(zhuǎn)化成今后保證質(zhì)量的“標(biāo)準(zhǔn)”和“制度”，形成新的質(zhì)保措施；“問題”則要作為以后質(zhì)量管理的預(yù)控目標(biāo)。

2 事中控制

在建筑電氣施工過程中，消防、通訊、廣播、照明、電纜敷設(shè)等項目的施工中或多或少都會存在一些不符合施工質(zhì)量要求的質(zhì)量問題。要提高工程質(zhì)量，首先要加強(qiáng)施工人員對確保施工質(zhì)量的重要性的認(rèn)識，明確質(zhì)量責(zé)任制，并與個人的經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，以此來督促施工人員按質(zhì)量要求操作，避免因馬虎大意或為了省事而給電氣工程留下的隱患。

2.1 項目經(jīng)理部要落實質(zhì)量責(zé)任制

實施工程項目管理需要綜合考慮多方面的管理要素，不同的項目具有不同的管理重點，企業(yè)應(yīng)始終貫徹項目經(jīng)理責(zé)任制是項目管理基礎(chǔ)的原則。落實項目經(jīng)理責(zé)任制首先在于明確責(zé)任制的基本內(nèi)容，項目經(jīng)理受企業(yè)委托對項目進(jìn)行管理，項目經(jīng)理應(yīng)負(fù)責(zé)并確保完成承

包合同，降低目標(biāo)成本，并落實質(zhì)量、安全，達(dá)到各方面的要求。

在項目實施的過程中，對項目中的一些重要行為，如材料的選購、分包商的確定，企業(yè)應(yīng)規(guī)定項目管理的一般方法和原則，以便項目經(jīng)理參照執(zhí)行。這樣可以防止個別人在建設(shè)過程中利用職權(quán)牟取私利，又可以減少可能出現(xiàn)的工程質(zhì)量問題，保證公司的信譽(yù)。項目經(jīng)理可將質(zhì)量責(zé)任制明確到各項目組長，再由組長明確至施工技術(shù)人員，設(shè)立獎懲制度，提高工作人員的積極性，確保操作質(zhì)量。

2.2 注意防治電氣安裝工程質(zhì)量通病

常見電氣工程質(zhì)量通病。防雷接地不符合要求；室外進(jìn)戶管預(yù)埋不符合要求；電線管(鋼管、PVC管)敷設(shè)不符合要求；導(dǎo)線的接線、連接質(zhì)量和色標(biāo)不符合要求；配電箱的安裝、配線不符合要求；開關(guān)、插座的盒和面板的安裝、接線不符合要求；燈具、吊扇安裝不符合要求；電纜、母線安裝不符合要求；室內(nèi)外電纜溝構(gòu)筑物和電纜管敷設(shè)不符合要求；路燈、草坪燈、庭園燈和地?zé)舻陌惭b不符合要求；電話、電視系統(tǒng)的敷線、面板接線不符合要求；消防、智能系統(tǒng)的探頭安裝不符合要求。

電氣工程質(zhì)量通病產(chǎn)生的原因。從事電氣安裝的人員技術(shù)素質(zhì)差，不完全遵照設(shè)計要求進(jìn)行施工；電氣材料市場混亂，把關(guān)不嚴(yán)；施工企業(yè)對電氣安裝質(zhì)量不夠重視。

防治電氣工程質(zhì)量通病的措施。提高施工人員的技術(shù)素質(zhì)，按照設(shè)計要求進(jìn)行施工；提高電氣安裝的設(shè)計水平；加強(qiáng)管理，健全質(zhì)量保證體系；把好原材料進(jìn)場關(guān)，控制材料質(zhì)量；嚴(yán)把電氣安裝工程驗收關(guān)。

3 事后控制

3.1嚴(yán)格按照質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)對已完工程進(jìn)行驗收。電氣設(shè)備安裝工程，所用材料、電器、設(shè)備、成品、半成品的鉻牌、型號、規(guī)格、性能和施工工藝安裝質(zhì)量，必須符合設(shè)計要求和《建筑電氣工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范GB50303-2002》及有關(guān)專業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、電氣安裝工程中質(zhì)量允許偏差，但應(yīng)符合規(guī)范有關(guān)規(guī)定，一般項目質(zhì)量允許偏差和檢查方法，應(yīng)符合相關(guān)規(guī)定。

3.2 對工程不合格品的處理。對于電氣安裝工程中存在的不合格品，應(yīng)及時進(jìn)行返工處理，以確保工程質(zhì)量

篇10

工程能力培養(yǎng)涵蓋工程知識、工程意識、技術(shù)能力、工程思維和創(chuàng)新精神培養(yǎng)等諸多方面；培養(yǎng)學(xué)生具有高水平的工程與科研創(chuàng)新能力，是工科教育的重要目標(biāo)。隨著高新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，企業(yè)對消化吸收先進(jìn)技術(shù)、提高自主研發(fā)能力的要求也越來越高，企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展離不開人才，這就要求工科學(xué)生不但要具備專業(yè)的理論知識和技能，還要能夠從解決工程問題角度出發(fā)來思考、分析問題，擁有較高的工程技術(shù)能力和科研能力。

許昌學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)為國家級特色專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)方面已經(jīng)取得了不少成果；如何讓專業(yè)更大更強(qiáng)，更具特色，如何提升學(xué)生工程能力，仍是一個值得探討的問題。就電氣工程領(lǐng)域?qū)W生工程能力培養(yǎng)來看，電力工業(yè)“十二五”規(guī)劃研究報告指出，我國電力工業(yè)正從大機(jī)組、超高壓、西電東送、全國聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展階段，向綠色發(fā)電、特高壓、智能電網(wǎng)的發(fā)展階段轉(zhuǎn)變，具有較強(qiáng)工程能力的電氣專業(yè)人才是必不可少的。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)上升為國家戰(zhàn)略，河南省推動工業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加快中原電氣谷建設(shè)，實施智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園、高壓開關(guān)產(chǎn)業(yè)園等一批重大項目，鞏固提升超特高壓開關(guān)和電力二次設(shè)備自主化設(shè)計和成套化水平，建設(shè)具有世界先進(jìn)水平的電力裝備研發(fā)和制造基地，需要大批優(yōu)秀的電氣人才作為發(fā)展后盾。

2.實踐教學(xué)改革思路

受傳統(tǒng)教學(xué)影響，重理論輕實踐的主觀教學(xué)態(tài)度沒有改變，對學(xué)生的考評偏重書本理論知識，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)師資配備和學(xué)時安排所占比重較輕，學(xué)生實踐能力得不到充分訓(xùn)練。實踐教學(xué)受經(jīng)費、儀器、場地等客觀條件限制，也制約著工科學(xué)生的工程能力培養(yǎng)。大多工科教師隊伍缺乏工程經(jīng)歷，沒有實際的工程項目背景，在工科學(xué)生實踐指導(dǎo)方面存在欠缺，嚴(yán)重影響工程教育質(zhì)量。工科專業(yè)課程體系陳舊，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不適應(yīng)，工程教育與工業(yè)企業(yè)和行業(yè)脫節(jié)。培養(yǎng)高素質(zhì)電氣工程應(yīng)用創(chuàng)新型人才是當(dāng)前高等教育面臨的一個緊迫任務(wù)，需要找出合適的應(yīng)對策略。

2.1 課程體系構(gòu)建

理論課程和實踐教學(xué)緊密結(jié)合、相互協(xié)調(diào)、互為促進(jìn)的課程體系。從工程化的教育視角看，課程體系的構(gòu)建建立在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求之上，以市場為導(dǎo)向，與本領(lǐng)域技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢相對接，與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)，具有一定的開放性、可變性和針對性；課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)向是工程的，而非學(xué)科的；課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)向是集成的，而不是割裂的；課程秩序的轉(zhuǎn)向是多維的而不是單向的；這就要求在課程設(shè)置上將通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、優(yōu)化、再組織。從實踐教學(xué)的角度來看，要切實提高工程能力，必須從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，完善以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系；充分考慮實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的知識覆蓋性、技術(shù)覆蓋性、能力鍛煉覆蓋性，多層次、多角度體現(xiàn)電氣信息的強(qiáng)、弱電結(jié)合，各學(xué)科方向交叉，使實踐教學(xué)內(nèi)容從相對獨立到學(xué)科。

2.2 實踐平臺一體化建設(shè)

要提升電氣專業(yè)學(xué)生的工程能力，必須抓好實踐教學(xué)，打造一流實踐教學(xué)平臺。實踐教學(xué)平臺通過學(xué)院建設(shè)和校企合作共建模式來實現(xiàn)，每個部分都要有具體的教學(xué)實踐作為支撐：1）專業(yè)基礎(chǔ)實驗室可以圍繞理論課教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系實際，進(jìn)行從理論驗證到綜合設(shè)計、再到研究創(chuàng)新實驗的模塊體系；2）工程訓(xùn)練中心在特定的工程實踐環(huán)境中對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械、電子、信息及其系統(tǒng)的工程技術(shù)訓(xùn)練，實現(xiàn)工程設(shè)計、制造、管理和創(chuàng)新等環(huán)節(jié)相融合；3）實訓(xùn)生產(chǎn)線為學(xué)生提供一個工作實景，提高感性認(rèn)識，注重學(xué)生自己動手，進(jìn)行基本電氣電路的安裝、設(shè)計和調(diào)試；4）實驗教學(xué)中心的設(shè)備統(tǒng)一調(diào)配，優(yōu)化管理，極大地提高實驗設(shè)備的利用率，實現(xiàn)資源共享；5）創(chuàng)新實驗室主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，突出學(xué)生個性發(fā)展，學(xué)生可以自主實驗，拓展自己的思維，培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識，提高自身創(chuàng)新能力，可以結(jié)合大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目和課題，進(jìn)行自主研究、課題申報。

在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)教融合的趨勢下，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研對接作用，實現(xiàn)校企合作實踐平臺一體化建設(shè)，也是提高學(xué)生工程能力的有效策略。首先要在充分調(diào)研本領(lǐng)域技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況基礎(chǔ)上，加快校企合作和產(chǎn)學(xué)研一體化，實現(xiàn)校企合作軟平臺建設(shè)，建立起有效的聯(lián)系機(jī)制和共蠃模式，共同制定課程計劃和人才培養(yǎng)方案，確保其貼近生產(chǎn)實際、與社會發(fā)展需要緊密結(jié)合，將學(xué)校強(qiáng)調(diào)的寬口徑人才培養(yǎng)和企業(yè)強(qiáng)調(diào)的專門人才培養(yǎng)相結(jié)合。發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，校企合作共建實驗室，使之成為工程設(shè)計能力培養(yǎng)的實踐基地，借助企業(yè)真實工程環(huán)境和先進(jìn)工程實踐條件，為培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力營造實踐平臺，實現(xiàn)工程應(yīng)用能力提升。和企業(yè)聯(lián)合，建立較為穩(wěn)定的實習(xí)基地，讓學(xué)生掌握企業(yè)型運行的生產(chǎn)實踐，按照企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動標(biāo)準(zhǔn)要求，參與企業(yè)的生產(chǎn)活動，了解生產(chǎn)工藝過程和生產(chǎn)組織管理，提高感性認(rèn)識。鼓勵學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計帶到企業(yè)去做，通過企業(yè)導(dǎo)師制完成畢業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，現(xiàn)代工程教育與科研生產(chǎn)的一體化，并逐步實現(xiàn)學(xué)校工廠化，工廠教育化。學(xué)校企業(yè)共建研發(fā)中心，將科研成果引進(jìn)實踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的工程理念，幫助學(xué)生了解工程研究方法和學(xué)科的發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)和工程的思維方法，強(qiáng)化其工程運用理念，提升其工程素質(zhì)。確立適宜且差異化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮科研轉(zhuǎn)化教學(xué)作用，讓科研資源和科研成果及時地為人才培養(yǎng)服務(wù)，從而在一定程度上提高學(xué)生的工程能力。

3.結(jié)束語