導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、拳拳愛心，融化冰冷的心

1、播灑溫暖的陽(yáng)光

對(duì)于隨班生,教師們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到他們需要更多的關(guān)愛、幫助和指導(dǎo)。我們班的楊紫薇同學(xué),母親生活不能自理,父親白天夜里要打兩份工,還要照顧她們娘倆,時(shí)常感到力不從心，更無(wú)從給予孩子更多的關(guān)注。我也是看在眼里,急在心里.于是,每每午飯過后,我都會(huì)找楊紫薇到辦公室。輔導(dǎo)作業(yè),交流談心是我們每天的必修課。同時(shí),我還安排幾名學(xué)生小干部帶領(lǐng)他參加課外活動(dòng)，比如踢毽子、跳短繩、打羽毛球……漸漸地她變了,變得開朗了,能和同學(xué)交往了,作業(yè)也能在老師的輔導(dǎo)下基本完成。對(duì)于楊紫薇的進(jìn)步,我是看在眼里,喜在心里。這些變化對(duì)特殊生來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)中的一個(gè)新起點(diǎn)，同時(shí)也是對(duì)我付出的一種肯定。享受著愛的陽(yáng)光，“紫薇”顯得格外嬌艷。

2、點(diǎn)亮理想的明燈

馬卡連科認(rèn)為：“人生活的目的在于不斷地追求美好的未來(lái)，追求明天的快樂?！蹦敲矗瑢?duì)于隨班就讀的學(xué)生而言，什么是明天的快樂，怎樣才能追求到美好的未來(lái)呢？這就要求我們應(yīng)注意挖掘隨讀生身上的閃光點(diǎn)，只要他們有點(diǎn)滴的進(jìn)步，就要及時(shí)的給予他們表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們充滿自信。

班上的另一名隨讀生陸貞麗，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，身體狀況也不佳，但每一次值日生她都做得非常認(rèn)真：地掃得干干凈凈，桌子排得整整齊齊，黑板也擦得一塵不染。別的值日生都走了，她還要巡視一遍教室，確定沒有一張紙屑，才會(huì)滿意的離開。在晨會(huì)課上，我表?yè)P(yáng)了她，同學(xué)們也向她投去了贊許的目光，這使她受到了極大的鼓舞。于是，我便以此為契機(jī)告訴她：“麗麗，你是個(gè)勤勞、陽(yáng)光的好女孩，老師、同學(xué)們都非常喜歡你!”聽了我這話，她笑了，笑得很燦爛，眼睛里充滿了自信。后來(lái)，在菜市場(chǎng)擺攤的父親告訴我，近一段時(shí)間，女兒像變了個(gè)人似的，經(jīng)常幫助他們撿菜、搬菜……一些力所能及的事她都槍著干。是呀！每一個(gè)隨班就讀的學(xué)生都是一個(gè)美麗的生命，他們都有自己的性格、自己的理想。這個(gè)理想會(huì)支撐他們不斷地走向成功，使他們同其他人一樣散發(fā)耀眼的光芒。

二、循循善誘，開啟智慧的門

為了培養(yǎng)孩子樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠全面、和諧的發(fā)展，我采取了以下措施：

1、吸引孩子的注意力

盡量用有形的、有色的、有聲的、會(huì)動(dòng)的教具吸引他的注意力。由于智殘生的思維、想象力都差，直觀教學(xué)在智殘生隨班就讀的工作中就更重要。因此，每節(jié)課前，我都要為孩子準(zhǔn)備些實(shí)物、圖卡等教具。通過直觀演示，形成表象，再抽象出知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)他的思維想象能力。

2、增強(qiáng)孩子的記憶力

進(jìn)行讀書和計(jì)算訓(xùn)練，提出不丟字、不加宇、不讀錯(cuò)字，算好每一個(gè)題，不錯(cuò)題等要求。經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、鍛煉，孩子的注意力集中了，記憶力也隨著增強(qiáng)。非智力因素、智力因素同時(shí)有所發(fā)展。

3、注重知識(shí)的趣味性

注意知識(shí)的趣味性，調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的熱情。如在語(yǔ)文教學(xué)中我采取了以下方法：

（l）獨(dú)立拼讀：讓他利用拼音讀通一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話……這種方法的特點(diǎn)是數(shù)量自定，可多可少，壓力較小，希望較大。目的是提高識(shí)字量，練習(xí)讀好句子，日積月累打?qū)嵒A(chǔ)，為今后創(chuàng)造條件，同時(shí)也提高孩子讀書的興趣。

（2）伙伴間領(lǐng)讀、幫讀：把隨讀生編入小組，小組內(nèi)每人領(lǐng)讀一段課文，他也領(lǐng)讀一段，是事前伙伴兒幫他準(zhǔn)備好的。這種方法可加大閱讀量，提高閱讀速度。使他能隨進(jìn)集體，隨上集體。

（3）小組內(nèi)“論”讀：做法是讀一段議一段，或誰(shuí)對(duì)哪段、哪句不明白，就讀出來(lái)大家議論。這樣幫、學(xué)形式自然不拘束，氣氛活躍，有讀有問，有說(shuō)有聽，理解了課文，增加了交流，增進(jìn)了感情。

由于我為他們提供了充分的學(xué)習(xí)條件、機(jī)會(huì)和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)又給了他們足夠的幫助，孩子的感知、理解、記憶、計(jì)算和閱讀能力都得到了有效地發(fā)展，也真正隨入了班集體，隨上了班集體。

三、多多交流，架起溝通的橋

除此之外，我們應(yīng)該還積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家訪工作。給家長(zhǎng)提供一些教育孩子的方法。使他們能夠配合學(xué)校做好隨班就讀學(xué)生的工作。

1、多與孩子談心。

孩子是隨班就讀生，雖然嘴上不說(shuō)，但心里總有一種不如人的感覺。在學(xué)校，有同學(xué)和老師的陪伴與關(guān)懷；在家里，他則更需要一種被重視的感覺，而父母是他最親最近的人，也只有你能延續(xù)這份特殊的感覺，讓孩子感受到一份安全和溫馨。

2、多給孩子鼓勵(lì)。

“人之初，性本善”。初生嬰兒像一張潔白的紙（盡管您的孩子還存在一定缺陷），在這張潔白的紙上畫什么，開始作筆對(duì)于以后能否描繪優(yōu)美、生動(dòng)的畫面至關(guān)重要。作為這些特殊群體的家長(zhǎng)，更要在孩子失落，幾近放棄的時(shí)候給予他心靈的撫慰，多一個(gè)微笑，多一份肯定，就是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。

3、多為孩子著想。

當(dāng)孩子在某些方面表現(xiàn)得特別差勁的時(shí)候，千萬(wàn)不要用過激的言語(yǔ)去譏諷他，特別在別的孩子或家長(zhǎng)面前。孩子智力低下，本身就不能歸咎于誰(shuí)的錯(cuò)，只能說(shuō)您的孩子是一個(gè)折斷了翅膀的天使，所以，他盡管不完美，但仍然是那么可愛、天真！所以，請(qǐng)您在指責(zé)孩子的時(shí)候要三思而后行。

篇2

自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是達(dá)向理想彼岸的舟楫。有了它，就邁出了成功的第一步；有了它，就走上了義無(wú)反顧的追求路。

曾幾何時(shí)，劉邦、項(xiàng)羽目睹秦始皇浩浩蕩蕩的出游隊(duì)伍、富麗華美的車帳、八面凜凜的威風(fēng)，隨生雄心萬(wàn)丈的自信：“大丈夫當(dāng)如此也”，“彼可取而代也”。于是，漢高祖立千秋帝王大業(yè)，楚霸王成萬(wàn)古悲壯英雄。詩(shī)人李白自信，他發(fā)出了“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”、“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的浩嘆，便有壯麗輝煌的詩(shī)章千古流傳。巴爾扎克自信，放棄家人為他選定的職業(yè)，毅然走上創(chuàng)作道路，終有驚天動(dòng)地的《人間喜劇》彪炳千秋。一代偉人更自信，他高唱“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”、“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，萬(wàn)水千山，披荊斬棘，鑄造了共和國(guó)的輝煌，帶來(lái)了億萬(wàn)人民的幸福……

自信在哪里？我想要的自信究竟在哪里？是需要我的努力才能擁有自信嗎？是要等價(jià)交換嗎？可是，我該怎么樣才能做到呢？

我要自信，自信就像風(fēng)帆一樣，而我就是的人，我要揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

我曾經(jīng)很努力很努力的去做一件事，我很自信，所以我成功了。

可是，當(dāng)我們失敗的時(shí)候，我很自然地就會(huì)有一種失落感。我仿佛覺得自信不再呆在我的身邊了，因?yàn)槲乙呀?jīng)失去了自信了。

這是的帆慢慢地向下垂，不再有以前的那種氣勢(shì)了。

有了自信，中華民族便有了無(wú)數(shù)追求成功的動(dòng)人的故事：“頭懸梁，錐刺骨”、“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”……有了自信，一雙腳便能窮盡大漠沙海，腳下就飄起“絲綢之路”，身后就有“絲路花雨”；有了自信，一雙手便能雕繪出莫高窟的金碧輝煌，筑起葛洲壩“截?cái)辔咨皆朴辍保衅稹吧裰萏?hào)”飛船遨游神秘的天宇。

在大波濤洶涌的人生大海中，遇到這么多的風(fēng)浪是難免?？墒?，有時(shí)我也會(huì)想：我已經(jīng)很自信很努力地去做一件事了?？墒牵瑸槭裁礊?zāi)難都要降臨在我的身上呢？為什么連讓我擁有自信的機(jī)會(huì)也不給？

我要揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，我要帶領(lǐng)身邊的人走出失落。

我明白這也許很難做到。但是我自信，我相信自己能出色地完成這件事。所以誰(shuí)也沒有能力去阻止。

有自信就有力量，有自信就一定可以去為自己的夢(mèng)想而努力，并且實(shí)現(xiàn)。

所以自信還是再次地降臨到我的身上，它給予我力量。同時(shí)，我也要用自信去創(chuàng)造成功。

我不相信命運(yùn)是注定的，我相信只要有自信的風(fēng)帆，我就能為成功而。

我要把自己從命運(yùn)中解放出來(lái)，即使遇到無(wú)數(shù)的挫折與失敗，但我仍然能站起來(lái)，這就是自信。

因?yàn)樽孕?，所以我不相信命運(yùn)。

因?yàn)樽孕?，所以我相信自己能成功?/p>

因?yàn)樽孕?，所以我要努力奔向成功?/p>

自信是心中的一種理想，一種堅(jiān)定不移的毅力。

篇3

我的十六歲，花樣般的年華。

媽媽知道我的成熟。從呱呱墜地到呀呀學(xué)語(yǔ)，從撲在媽媽懷里聽媽媽講故事到我給媽媽講故事，從媽媽給我洗衣做飯到媽媽生病時(shí)我端茶送水，媽媽見證了女兒的成熟。她欣慰地說(shuō)：“我的女兒長(zhǎng)大了！”

同學(xué)知道我的成熟。以前總是和同學(xué)們一起追逐打鬧、嬉笑怒罵，把瘋瘋癲癲充斥了校園的每個(gè)角落?，F(xiàn)在的我，更多的是在書山遨游，冥思苦想。同學(xué)們揶揄說(shuō)；“哎呀，變成羞答答的大姑娘了。”

小草也知道我的成熟。兒時(shí)的我，經(jīng)常在草地上打滾，摘下美麗的野花，編成花環(huán)，戴在頭上，裝扮成一個(gè)新娘，做著一個(gè)個(gè)夢(mèng)。而現(xiàn)在，我舍不得踩踏那些嫩綠鮮活的小草，他們有生命?。≡谖沂⊥纯鄷r(shí)，我看到小草沖破土層鉆出地面的力量，看到她們?cè)谪汃ね恋厣仙L(zhǎng)的頑強(qiáng)。在我勝利得意時(shí)，小草也讓我見識(shí)她們的默默無(wú)聞。小草告訴我如何在人生的風(fēng)雨中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)。

篇4

——《榜樣的力量》讀后感

自卑，就是自己輕視自己，自己看不起自己。自卑，是缺乏魅力的根源，也是衰老的催化劑。許多心理問題來(lái)自于自卑情結(jié)。“通往成功的道路上，完全不必為“自卑”而彷徨，只要把握好自己，成功的路就在腳下。”——《榜樣的力量》

讀了《榜樣的力量》后，我受益匪淺。我懂得了如何排除自卑心理，戰(zhàn)勝自我、超越自我。文章中舉了幾個(gè)例子：拿破侖、美國(guó)總統(tǒng)羅斯福和菲律賓外長(zhǎng)的羅慕洛，這些人都是人們耳熟能詳?shù)膫ト耍麄円灿兄c眾不同的人生歷程。我想他們也是通過不斷排除自卑心理，戰(zhàn)勝自我、超越自我，從而走向成功的。

美國(guó)總統(tǒng)羅斯福是一個(gè)有缺陷的人，小時(shí)候是一個(gè)脆弱且膽小的學(xué)生。他在學(xué)校課堂上動(dòng)不動(dòng)就顯露出一種驚懼的表情。他呼吸就好像喘大氣一樣。如果被喊起來(lái)背誦，他的嘴唇立即會(huì)顫動(dòng)不已，雙腿發(fā)抖，回答問題含含糊糊，吞吞吐吐，然后會(huì)頹然地坐下來(lái)。由于牙齒的暴露，難堪的境地使他更沒有一個(gè)好的姿態(tài)。

可見，自卑的心理就是促使一個(gè)人在人生道路上常走下坡路，加速自身衰老的催化劑。因此，希望健康的人如果想要防止早衰，就應(yīng)摒棄自卑心理，客觀地分析自我，認(rèn)識(shí)自我，熱愛自我，樹立起生活的勇氣。

雖然羅斯福有這方面的缺陷，但他卻有一種積極奮斗的精神。他沒有因?yàn)橥閷?duì)他的嘲笑而氣餒。他咬緊自己的牙床，用堅(jiān)強(qiáng)的意志，使嘴唇不顫動(dòng)而克服心里的懼怕。他從來(lái)不欺騙自己，也從不認(rèn)為自己是勇敢、強(qiáng)壯的。但是他能用自己的行動(dòng)來(lái)證明自己是可以克服先天的障礙而得到成功的。凡是他能夠克服的缺點(diǎn)他便克服，不能克服的他便加以利用。通過演講，他學(xué)會(huì)了如何利用一種假聲，掩飾他不被人喜歡的姿態(tài)，以及他那無(wú)人不知的暴牙。雖然他的演講中并不具有任何驚人之處，但他不因自己的姿態(tài)和聲音而認(rèn)為自己是失敗的。他沒有洪亮的聲音或是威嚴(yán)的姿態(tài)，他也不像有些人那樣具有驚人的辭令，然而在當(dāng)時(shí)，他卻是最有震撼力的演說(shuō)家之一。

可見，自卑的心理就是促使一個(gè)人在人生道路上常走下坡路，加速自身衰老的催化劑。因此，希望健康的人如果想要防止早衰，就應(yīng)象拿破侖那樣，摒棄自卑心理，客觀地分析自我，認(rèn)識(shí)自我，熱愛自我，樹立起生活的勇氣。

猶太人認(rèn)為，自卑心理嚴(yán)重的人，并不一定就是他本人具有某種缺陷或短處，而是常把自己放在一個(gè)低人一等的位置，不能容納自己，自慚形穢，不被別人喜歡，進(jìn)而演繹成被別人看不起的位置，并由此陷人不可自拔的境地。

由于羅斯福沒有在自己的缺陷面前消沉和退縮，而是全面、充分地認(rèn)識(shí)自己。在意識(shí)到自我缺陷的同時(shí)，能做到不氣餒，能正確地評(píng)價(jià)自己，在頑強(qiáng)之中抗?fàn)?，甚至將它加以利用，將這些缺憾變?yōu)橘Y本，變?yōu)榉鎏荻巧厦u(yù)巔峰。

故事中的羅斯?？朔俗陨淼睦щy及自卑心理，最終取得了成功。我們知道，自卑的人做事缺乏信心，沒有自信，優(yōu)柔寡斷，毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，享受不到成功的喜悅和歡樂，因而感到疲勞，心灰意冷。他們終日郁郁寡歡，心情低沉，常常因害怕別人瞧不起自己而不愿與別人來(lái)往，只想與人疏遠(yuǎn)。他們?nèi)鄙倥笥?，甚至?nèi)疚、自責(zé)和自罪。

這讓我想起一件事。

從現(xiàn)在算起，我學(xué)鋼琴已經(jīng)很多年了。記得在我的鋼琴生涯中，有過這么一件事，現(xiàn)在回想來(lái)，都是自卑惹的禍。

那是一場(chǎng)習(xí)奏會(huì)。當(dāng)我來(lái)到會(huì)場(chǎng)時(shí)，習(xí)奏會(huì)已經(jīng)開始了。真是高手云集呀。聽著別人奏出優(yōu)美的旋律，我心蹦蹦直跳，他們的琴技都比我好得多。快輪到我的時(shí)候，我越發(fā)緊張。但我走上臺(tái)時(shí)，面對(duì)觀眾，我倍感壓力心想：我彈得沒他們好，萬(wàn)一被嘲笑，怎么辦？我坐上琴椅，沒彈多久，曲子就斷了，我頓時(shí)慌了，不知所措。臺(tái)下的聽眾嘩然。我心里不禁更加緊張，始終接不上。主持人讓我先下，我便垂頭喪氣地走下臺(tái)。這出的習(xí)奏會(huì)，讓我出盡了丑?？梢娮员暗奈：θ绱酥蟆?/p>

篇5

一、分層評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立自信

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的主要原因是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，缺乏自信，要想讓他們愛上學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生體驗(yàn)成功，提升他們的自信心。小學(xué)生雖然年齡小，但并不是年幼無(wú)知，他們是有自尊心的，是有獨(dú)立人格的，如果我們教師用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，就會(huì)抹殺學(xué)生個(gè)性，讓一部分學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。因此，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我常常采用分層評(píng)價(jià)方式，從不同角度，用不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己是成功的，例如，在學(xué)習(xí)《中間、末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)（一）》《長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的應(yīng)用》《因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法》等課時(shí)，我把全班學(xué)生分成三個(gè)等次：一等是那些智力好、數(shù)學(xué)接受能力強(qiáng)的學(xué)生；二等是那些智力中等，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生；三等是那些學(xué)習(xí)積極性不高，數(shù)學(xué)成績(jī)有待提高的學(xué)生。對(duì)這三類學(xué)生我采用不同的評(píng)價(jià)：第一類高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使學(xué)生不斷超越自己；第二類指明學(xué)習(xí)方向，促使學(xué)生積極向上，以第一類作為努力目標(biāo)；第三類則尋找學(xué)生閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正是這分層評(píng)價(jià)，才讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，才讓所有的學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)信心。

二、民主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信

民主評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的信心，能夠讓學(xué)生以高漲、愉悅的心情投入課堂活動(dòng)當(dāng)中。因此，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是充分尊重學(xué)生意見，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)精神，幫助學(xué)生樹立“我能行”的信心，讓學(xué)生做精神上的巨人。例如，在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算》《簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法（二）》《用萬(wàn)或億做單位表示數(shù)》等課時(shí)，我徹底放下“師道尊嚴(yán)”的架子，以合作者的身份參與教學(xué)活動(dòng)，努力給學(xué)生營(yíng)造寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，積極給學(xué)生提供自由發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。正是這民主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有了暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受自信

篇6

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；合作探究；函數(shù)的隱性質(zhì)；問題糾錯(cuò)

傳統(tǒng)的教育是選拔的、部分的、精英的教育，相應(yīng)的，傳統(tǒng)的教學(xué)就非常注重知識(shí)傳授，推崇“傳道、授業(yè)、解惑”，于無(wú)形中把教師置于高高在上的位置，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。隨著教育逐步地進(jìn)入普及的、全民的、大眾的教育，教育就不再是選拔優(yōu)秀人才的篩子，而是要為每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為每個(gè)個(gè)體的終身發(fā)展服務(wù)。高中新課程已全面開展實(shí)施，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的過程，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要。為此，教師也由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。那么，在課堂上如何組織、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，就成為教師必須認(rèn)真思考且切實(shí)要付諸行動(dòng)的問題。先看下面的問題：

這是在一節(jié)習(xí)題課上選用的教輔資料上的練習(xí)題。以往選用類似這樣的比較抽象的題目時(shí)，我都是給學(xué)生短暫的思考時(shí)間，然后往下講完就了事，不太注重學(xué)生是否能理解，所以教學(xué)效果差強(qiáng)人意。這一次，我換了方法：先與學(xué)生一起分析題目的條件，引導(dǎo)學(xué)生加以理解，然后放手讓學(xué)生自己做并允許他們討論，而我要做的只是耐心地等待。不久，就有學(xué)生高興地喊了出來(lái)：老師，我得出答案來(lái)了！我馬上請(qǐng)全班同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)，并請(qǐng)他到黑板前板書出來(lái)，在他的板書過程中不斷有同學(xué)提出修改意見，最后，在黑板上寫下了下面的解法，我們稱之為解法一。

至此，教參上給予的答案已經(jīng)出來(lái)，我很高興，以為此題可以完美結(jié)束了。不料，又有同學(xué)猶猶豫豫地站起來(lái)，怯怯地：老師，我的解法有些不同。我想不過是一題多解吧，也請(qǐng)他到黑板前寫出了下面的解法二。

這時(shí)，教室里就像炸了鍋，學(xué)生們七嘴八舌、議論紛紛，數(shù)學(xué)題常常會(huì)有一題多解，但答案應(yīng)該是一樣的，這也是檢查解法是否正確的一種方法。此題用兩種不同解法卻得到兩個(gè)不同答案，是解法不正確嗎？我也有些疑惑，于是臨時(shí)改變我的教學(xué)計(jì)劃，決定繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生合作探究這個(gè)問題，放手讓他們充分地討論。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩種解法的推理都非常嚴(yán)謹(jǐn)，也沒有任何出錯(cuò)的地方，只是在使用題目的條件時(shí)略有差別。也就是，解法二中根本不用“奇函數(shù)”這一條件，因而就導(dǎo)致了結(jié)果的不一樣。那么，是不是題目本身的條件相互矛盾呢？繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)了下面的問題：

那么，這樣修改是否就可以了呢？再進(jìn)一步探究，又發(fā)現(xiàn)：

比較圖1和圖2，不難發(fā)現(xiàn)，函數(shù)f（x）的圖象在x∈（-1，0）時(shí)根本不一樣，擴(kuò)展到x∈R時(shí)當(dāng)然也不一樣，在前面的計(jì)算中出現(xiàn)f（1）、f（a）各有兩個(gè)不同的值也就不奇怪了。必須說(shuō)明的是，此時(shí)f（x）的定義域已經(jīng)不是實(shí)數(shù)集R，擴(kuò)展后的圖象有很多個(gè)間斷點(diǎn)，但不影響到題中的求值。

這只是一個(gè)隱藏的性質(zhì)，但下面的另一個(gè)性質(zhì)很容易被忽略：

再看本文里的題目，可以有下面的兩種修改方法：

至此，這一問題終于有了一個(gè)令人滿意的探究過程與結(jié)果。課后，學(xué)生們反映：他們很喜歡也很享受這樣的課堂。曾有人說(shuō)，數(shù)學(xué)是最精美的體操。是否還可以這么說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)的過程，其實(shí)就是最大限度地培養(yǎng)人的優(yōu)良思維品質(zhì)的過程。自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，善用錯(cuò)題，也能生成精彩的課堂。

參考文獻(xiàn)：

篇7

“后進(jìn)生”就是那些學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣培養(yǎng)上有暫時(shí)困難的學(xué)生。這些學(xué)生在老師和同學(xué)們的心目中，往往不被重視，他們大多或性格孤僻、自卑怯懦；或個(gè)性張揚(yáng)、故意惹事生非，以引起大家對(duì)他的重視。做了十二年班主任的我，認(rèn)為對(duì)于這一類學(xué)生，只要從自信心的培養(yǎng)上突破，教育得當(dāng)，定會(huì)收到事半功倍的效果。下面我就自己在教育生涯中遇到的幾個(gè)案例做以下總結(jié)：

一、真心呵護(hù)，使后進(jìn)生在老師的關(guān)愛中感受自我

那是一個(gè)被群山環(huán)抱的鄉(xiāng)村小學(xué)，1996年8月我被分配在這里任教，懷著對(duì)教育事業(yè)的憧憬和滿腔的熱情，我走進(jìn)了校長(zhǎng)的辦公室報(bào)到。那位已五十歲的校長(zhǎng)和藹地說(shuō)：“來(lái)了好??！我們這里最缺年輕教師了！你帶一年級(jí)吧，和小孩子在一起，先鍛煉鍛煉有好處！”我順著校長(zhǎng)指的方向走進(jìn)了自己的教室，那是一間墻皮已大塊脫落、地面凹凸不平的教室，三十多個(gè)孩子年齡從4——7歲不等（因當(dāng)時(shí)沒有學(xué)前班，四歲多的孩子就送來(lái)上一年級(jí)了。）孩子們趴的桌子是從自己家里搬來(lái)的，大小高低不一樣，到處亂糟糟的?？吹竭@一切，我渾身就像被潑了冷水。但那時(shí)人畢竟年輕，十九歲的心像夏天一樣火熱，我很快地投入了自己的工作。先和孩子一起把教室不平整的地方弄平整，然后把桌子按高低排好，給孩子們排了座位，開始了我的第一節(jié)語(yǔ)文課。我正興致勃勃地教孩子們“aoe”時(shí)，突然一股難聞的臭氣籠罩了整個(gè)教室，“老師，張麗麗拉屎了！”“老師，張麗麗拉褲子上了！”“天哪！”那一刻，我真的有點(diǎn)手無(wú)所措了，我強(qiáng)忍住惡臭，拉著張麗麗跑向廁所，派另一名學(xué)生去我宿舍拿來(lái)了衛(wèi)生紙，好不容易才給張麗麗擦干凈了褲子。那個(gè)中午，我就開始思考，我該怎樣讓這些窮鄉(xiāng)僻壤的沒上過學(xué)前班的孩子先養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？我決定從上學(xué)、放學(xué)、上廁所等小事著手，一樣一樣地教他們。從那天起，我就開始特別關(guān)注張麗麗，原來(lái)她已經(jīng)八歲了，是班里個(gè)子最高的女生，但學(xué)習(xí)不好，衣服很臟，頭發(fā)很長(zhǎng)，也很臟，好像很久沒洗過、沒梳過，頭上生了許多虱子。孩子們都不愿意和她玩，甚至大家也不愿往她旁邊坐，但我從她的眼神中可以讀懂，這個(gè)女孩也很渴望愛！我利用周末去她家做了家訪，那個(gè)家更讓我觸目驚心：爸爸是個(gè)啞巴，媽媽是個(gè)弱智，連話也說(shuō)不清楚，奶奶去世了，只有七十幾歲的爺爺，獨(dú)自撐著這個(gè)家。對(duì)于我的來(lái)訪，她爺爺也感到很不自在，拿起一個(gè)小板凳，用袖子抹了又抹，才招呼我坐下。張麗麗熟練地端起熱水壺，給我倒了一大瓷碗的水讓我喝，我端起那只碗，盡管也在猶豫，怕不干凈、不衛(wèi)生，但望著孩子那雙熱情的眼睛，我無(wú)法拒絕，仰起頭一口喝干。家訪的第二天，我燒了熱水，在學(xué)校的乒乓岸旁，給張麗麗洗了頭并且拿起剪刀，把她一頭凌亂的頭發(fā)剪成了好看的妹妹頭。那是我生平第一次給別人“理發(fā)”，那天，我還送給了張麗麗一件我外甥女穿過的半新的夾克外套。在以后的那段日子里，我每?jī)芍芫鸵o張麗麗洗一次頭，那孩子也越來(lái)越懂事，學(xué)習(xí)也在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，性格也開朗多了。在野盛開的那個(gè)星期一，我走進(jìn)宿舍，忽聞一股花香，靜眼一看，在我的書桌上，一大束金黃金黃的野正綻開美麗的笑臉，花朵中間夾著一張小紙條，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫著：“老師，我是張麗麗。我想叫你一聲媽媽！”那一剎那，我淚如泉涌，這正在成長(zhǎng)的孩子，不正像這束燦爛的野嗎？以后的她，得到了我更多的關(guān)愛，那年的春節(jié)，我情不自禁用自己的工資給她買了一件新上衣……

點(diǎn)評(píng)：我和張麗麗的故事讓初登教壇的我懂得了愛是教育成功的基礎(chǔ)。只有無(wú)私的，不帶任何功利的愛，會(huì)讓一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到自己在老師心目中的地位，感受到愛和尊重，也會(huì)讓一個(gè)教師更深地體會(huì)到教師這份職業(yè)的神圣和偉大。

二、化解矛盾，讓后進(jìn)生走出心靈誤區(qū)

2004年我在南小擔(dān)任五（5）班班主任，全班71人，有13個(gè)孩子父母離異，我在努力做著這些孩子的教育工作，生怕出現(xiàn)一丁點(diǎn)的失誤。有一天，我在批閱孩子們的日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一行可怕的字眼：“老師，我不想活了！我學(xué)習(xí)不好，最近爸爸媽媽又鬧離婚，都不管我，我覺得活著太沒有意思了……”我放下日記本，一個(gè)箭步奔向教室，找到了這本日記的主人任思嘉。那是一個(gè)性格孤僻、不喜歡與人交往的后進(jìn)生，通過和他耐心的溝通、交流，才知道她的爸爸媽媽最近在鬧離婚，孩子夾在中間，不知道該怎么做，無(wú)奈之中向我求援。我首先感謝孩子對(duì)我的信任，同時(shí)也深感肩頭的責(zé)任重大。我告訴任思嘉：生命是自己的，也是最寶貴的。輕生的念頭絕對(duì)不應(yīng)該有。爸爸媽媽的事情肯定也有一定的原因，但無(wú)論怎樣，他都是爸爸媽媽的兒子，他們還是愛他的。我要孩子答應(yīng)我：無(wú)論發(fā)生什么，自己必須堅(jiān)強(qiáng)地活著。然后我又通過電話聯(lián)系了家長(zhǎng)，做了家訪，弄清楚了他父母離婚的原因。當(dāng)我得知他父母之間并沒有鬧到不可調(diào)和的地步時(shí)，就決定為了我的這個(gè)學(xué)生，去努力說(shuō)服雙方，讓他們不計(jì)前嫌，重歸于好。我還給任思嘉的父母各寫了一封信，苦口婆心的勸說(shuō)，闡述了一個(gè)完整的家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。也許我的真誠(chéng)打動(dòng)了他們，最終，她們打消了離婚的念頭，幸福和快樂又回到了孩子的臉上，孩子的學(xué)習(xí)也進(jìn)步多了！

點(diǎn)評(píng)：那次，我及時(shí)地化解矛盾，使一個(gè)后進(jìn)生從心靈的困惑中走了出來(lái)，重新獲得了生活的自信。（班主任工作 banzhuren.cn）并且我也盡自己的所能，及時(shí)地挽救了一個(gè)家庭。盡管在那段日子，我付出了很多很多，但我覺得這一切是值得的！我被同事戲稱“家庭調(diào)解員”，我覺得這一切做得問心無(wú)愧！

三、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，幫后進(jìn)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

去年我代四（6）班，班上有一個(gè)孩子叫王虎，特別調(diào)皮，學(xué)習(xí)極差，是大家公認(rèn)的“調(diào)皮大王”。剛接到這個(gè)班時(shí)，因?qū)λ?ldquo;大名”已早有耳聞，所以對(duì)他我也格外留心。不久后我就發(fā)現(xiàn)，他不僅調(diào)皮、學(xué)習(xí)差、還愛罵人、打架，并且從家里偷錢，進(jìn)游戲廳，還時(shí)不時(shí)地故意欺負(fù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，完了還留一句：“我就欺負(fù)你了，你不服，把我告老師那里去！”因他是“慣犯”，被欺負(fù)的學(xué)生大多忍氣吞聲，不予理睬。我想必須找到一個(gè)突破口，對(duì)他的教育或許才會(huì)更有效。所以我裝作什么也不知道，故意找他閑聊。有一天我發(fā)現(xiàn)他上課聽講比較認(rèn)真，就在下課后用手撫摸著他的頭說(shuō)：“虎虎，今天聽同學(xué)說(shuō)你上課聽講專心多了，這很好！老師覺得你是一個(gè)特別聰明的孩子，相信你會(huì)越來(lái)越進(jìn)步的！”他有點(diǎn)受寵若驚，臉漲得通紅，不好意思地用手捏著自己的衣角。那天放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他自愿留下來(lái)幫同學(xué)值日了，盡管在值日時(shí)還因毛手毛腳，打碎了教室里的一個(gè)花盆，但他能主動(dòng)值日已經(jīng)不錯(cuò)了，第二天我趕緊在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，呵呵，第三天，被打碎的花盆換上了新的。那段時(shí)間，我從各方面鼓勵(lì)他、幫助他，他也的確進(jìn)步了不少。在兩周后的班會(huì)上，我開展了題為“我?guī)屯瑢W(xué)找優(yōu)點(diǎn)”的主題隊(duì)會(huì)，結(jié)果大部分同學(xué)都說(shuō)的是王虎，就在這次隊(duì)會(huì)上，大家居然為王虎找出了28條優(yōu)點(diǎn)。王虎激動(dòng)得熱淚盈眶，用顫抖的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“我以前覺得自己很差。學(xué)習(xí)不好，什么也不好，我就破罐子破摔，沒有了學(xué)習(xí)和生活的信心，所以我有時(shí)故意惹你們，想證明自己的存在！今天我很感動(dòng)，我要感謝老師和同學(xué)們，現(xiàn)在的我沒有理由再對(duì)不住大家！請(qǐng)大家看我以后的行動(dòng)吧！”是啊，看到這個(gè)“問題學(xué)生”已揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，作為老師，我怎會(huì)不感到由衷的欣慰呢？

點(diǎn)評(píng)：其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，只要教師能夠用心觀察，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予信任，后進(jìn)生也會(huì)樹立起自信。

四、認(rèn)真探究，找出后進(jìn)生形成的各種原因

1、因智力缺陷形成的后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)和生活中是有差距的，但他們也有感情，一樣愛他們，尊重他們，就會(huì)有進(jìn)步。

2、家庭教育的缺失形成的后進(jìn)生。農(nóng)村中小學(xué)是后進(jìn)生的重災(zāi)區(qū)，家長(zhǎng)大多出外打工，或忙于田間；或教育方法簡(jiǎn)單粗暴，習(xí)慣用怒斥和棍棒解決問題；或過分溺愛，用物質(zhì)和金錢刺激子女，極少關(guān)心子女的思想行為。這都會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生進(jìn)入后進(jìn)生的行列。

3、家庭變故，父母離異的影響。單親家庭的孩子和父母不和家庭的孩子，由于缺少父愛或母愛，缺少家庭的溫暖，他們極易放棄學(xué)習(xí)。殘缺的家庭，釀造了殘缺的家庭教育，造成了學(xué)生殘缺的心理。這也是后進(jìn)生形成的淵源之一。

4、學(xué)校教育方面的原因。部分教師的教育思想不端正，片面追求升學(xué)率，追求分?jǐn)?shù)，因循守舊，不充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)意識(shí)和能力；對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥和指責(zé)；對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)得不合理，批評(píng)得沒理由；對(duì)全體學(xué)生不能一視同仁等。

五、因材施教，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1、學(xué)校要花大力氣鼓勵(lì)教師多一份愛心，一些耐心，一點(diǎn)理解，樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的服務(wù)育人意識(shí)。

2、學(xué)校要多鼓勵(lì)教師深入到班級(jí)、家庭、學(xué)生中，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的基本情況和思想動(dòng)態(tài)，抓住他們的心理特征，耐心與他們交流、溝通，多親近，多關(guān)心，多幫助他們，與他們平等相處，以循循善誘、和藹誠(chéng)懇的態(tài)度與他們談心，用真情去感化他們的心靈。提倡教師要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教法，具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教。

篇8

——前言

自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是成敗的主要原因。是的，自信是成功的基石。是它，伴隨一個(gè)又一個(gè)偉人的出現(xiàn)：高爾基，愛因斯坦，伽利略……

漫漫人生，翻開歷史的卷歷，有哪篇詩(shī)歌不是用自信譜出？有哪一幅圖不是用自信繪出？又有哪些歌兒不是自信的音符的躍動(dòng)？……

朋友，當(dāng)你面隊(duì)死神的追逐時(shí)，你是否有過布魯諾在火中的自信？當(dāng)你面對(duì)生活和我們開的玩笑時(shí)，你是否有過貝多芬在聾啞時(shí)的自信？當(dāng)你面對(duì)人生中艱難的歷程時(shí)，你是否有過張海迪在癱瘓的情況流露出的自信嗎？……

朋友，讓我們唱響自信之歌，讓它回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗。

篇9

曾經(jīng)寫在日記里的那段哭泣,偶爾在心里翻起,像是在昨日的心情。這樣一段小小的距離，卻寫就了多少感動(dòng)的故事，短途迷宮。多少美景畫卷，卻因自醉而花敗凋零。給人生畫上一筆，讓生命的雕塑不再迷離。把人生的船，用心去打造，掛起自信的風(fēng)帆，準(zhǔn)備遠(yuǎn)航，去自己的島嶼，挖掘自己的黃金。

迷局是生活的悲劇，它為多少靈魂準(zhǔn)備好了墓地。它的豪華，引領(lǐng)著錯(cuò)誤的向往，收藏了多少自愿而后悔的精靈。它無(wú)情的風(fēng)雨卷走了多少自由快樂的青春，隨意布置的迷局，卻也不再成為空虛。我們常常能記住心情，卻不能規(guī)劃，那是怎么樣的一種苦痛。掛起自信的風(fēng)帆吧，劃著自己的小船!游樂在自己的世界?？醋约旱娘L(fēng)景，交融別人的感情，拿下自由女神的火炬，點(diǎn)亮灰暗中人情的光明。

掛起自信的風(fēng)帆，揮別悲傷的灰暗，封存那段被污染的渠道！掛起自信的風(fēng)帆，走出冰冷的迷霧，取下那疼痛的傷，換上完美的容顏，去迎接新的起點(diǎn)。

淚，不會(huì)為后悔所感動(dòng)，盡管我們與后悔熟悉。心會(huì)停止，雖然夏日里的甘露不能流動(dòng)，但是它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻滋潤(rùn)天地。也許當(dāng)我們失落的時(shí)候，常常把自己放在一個(gè)沒有人的角落，將自己打鑿，終于把自己打成了深井，卻狂風(fēng)一怒，無(wú)情的埋沒黃土。掛起自信的風(fēng)帆吧！用自己的船運(yùn)走自己的坎。

篇10

祥子，請(qǐng)你聽我說(shuō)——不要放棄對(duì)生活的希望，生活就像一朵正要開放的花蕾，失望的嘆息使它從此不能綻放美麗的笑臉，，而沿途就少了一份欣賞的興致，煞它風(fēng)景是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，請(qǐng)你馬上停止對(duì)自己的縱容，不要自暴自棄。

你明白，星光雖璀璨卻也遙遠(yuǎn)，可你依然揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，去尋求自己的夢(mèng)想，即便你經(jīng)歷過磐如巖石的羈絆，可你卻沒有過茫然若失的憂郁，你的信念只有一個(gè)，就是努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。社會(huì)的黑暗，社會(huì)的不平等，可你始終相信心中的花蕾終有一天會(huì)萌發(fā)，泛濫的是最美麗的光彩。

功夫不負(fù)有心人。你終于實(shí)現(xiàn)了你的夢(mèng)想，你得到了夢(mèng)寐以求的人力車。你興致萌發(fā)地奔跑在路上，翩然的你有這不一樣的開心，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)使你認(rèn)為只有努力的付出就有成果?？珊髞?lái)，你在拉車的途中別十幾個(gè)士兵把車搶走了，你悲痛的大吼：“憑什么？”我想，你心中的希望之火被這一個(gè)打擊已澆滅了很多，我只想對(duì)你說(shuō)，已綿薄之力換以夢(mèng)想的動(dòng)力吧！

后來(lái)，你在茫茫大洋中重新?lián)P起希望的風(fēng)帆，繼續(xù)實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出高遠(yuǎn)……

即使以前的悲痛依然存在，可夢(mèng)想的動(dòng)力卻讓那悲痛聰指縫間簌然流逝。

一輛夢(mèng)寐以求的車又重新出現(xiàn)在你的希望之線中，你心中的希望之火燒的更加猛烈，更加耀眼。是你的堅(jiān)強(qiáng)，是你的不屈命運(yùn)，成就了你的夢(mèng)想。

我想，即便是一顆微茫的星星，在你眼里也是五彩斑斕，即便是一朵凋謝的花朵，在你眼里也是婀娜多姿，即便是一片飄落的黃葉，在你眼里也是難能可貴。

夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

你的夢(mèng)想再一次破裂，你夢(mèng)寐以求的車始終不能與希望沾邊。

你的希望蕩然無(wú)存。

你對(duì)生活失去了信心，你以前周而復(fù)始的習(xí)慣不在出現(xiàn)了，變得自暴自棄。我只能對(duì)你說(shuō)，你這樣做不值得，這是老天給你的考驗(yàn)，難道你以前的豐功偉績(jī)?nèi)藛幔?/p>

即便社會(huì)是那樣的冷漠無(wú)情，即便自己真的控制不了命運(yùn)，可你還有自己啊，還有一條甘于拼命的生命，你還是你，你什么都不缺，就缺了以前那種不屈于命運(yùn)的精神。

祥子，重新?lián)P起希望的風(fēng)帆吧，即使你現(xiàn)在是迷失茫茫大洋中迷失方向的是、船兒，可心中的信念，你的夢(mèng)想就是你的導(dǎo)航燈，不要喪氣，不要失望。即使你的夢(mèng)想偏離原來(lái)的預(yù)定的軌道，你依然可以振作起來(lái)，讓那夢(mèng)想之光繼續(xù)泛濫異彩紛呈的光彩吧！