導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇感恩教師的詩(shī)歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：感恩教育

 

鏡頭一：在2008年和2010年的兩次地震中，為悼念地震死難同胞，國(guó)務(wù)院特設(shè)了全國(guó)哀悼日，所有學(xué)校都舉行了哀悼?jī)x式，進(jìn)行默哀?？墒?，在這莊重而悲痛的時(shí)刻，有很多學(xué)校的個(gè)別學(xué)生竟然能在偷偷地抿著嘴笑……

鏡頭二：一天放學(xué)時(shí)下著雨，我校王老師上初一的兒子不小心用傘碰到了一位初二男生（班主任經(jīng)常資助的學(xué)生），沒(méi)想到這個(gè)男生怒不可遏，嘴里罵罵咧咧，上去就把自己班主任的孩子打倒在地，騎在他身上痛打一番。更可悲的是，一大幫初二男生看著本班同學(xué)毆打自己班主任的孩子，一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖頸，活像魯迅筆下描寫的“看客”。

鏡頭三：早上，女兒要穿襪子，翻柜子沒(méi)找著。

女兒：媽媽，你沒(méi)給我洗襪子嗎？我沒(méi)有襪子穿了。（很急切地喊道。）

媽媽：你都上初中了，自己的襪子從來(lái)不洗，一天一雙白襪子，脫下來(lái)挽成一團(tuán)，一扔就不管了。我這幾天護(hù)理你奶奶，沒(méi)時(shí)間給你洗。（媽媽在廚房洗刷碗筷，不悅地說(shuō)。）

女兒：媽媽，我不是學(xué)習(xí)忙嗎？我先穿你的了。今天再把我的內(nèi)衣內(nèi)褲洗一洗。（一副得寸進(jìn)尺的口氣中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。）

媽媽：你晚上自己洗吧，我太忙了。（無(wú)可奈何地推脫。）

女兒：我才不洗呢，那么臟！如果你也嫌臟，就扔了吧。（很不耐煩地嚷道。）

鏡頭四：九年級(jí)一位班主任安排一個(gè)大款的兒子跟一個(gè)父母雙亡的孤兒結(jié)對(duì)子，讓這位“闊少爺”盡可能地在經(jīng)濟(jì)上資助他。“闊少爺”很不情愿，背后里總嘟囔：“我花錢可以得到享受，感到痛快德育論文德育論文，我憑什么要幫他？”可想而知，這種結(jié)對(duì)只是虛設(shè)。

看到這幾個(gè)鏡頭，我們的內(nèi)心能平靜嗎？一定會(huì)把我們帶到沉重的思考中。這幾年，國(guó)家十分重視感恩教育，特別是學(xué)校，把感恩教育當(dāng)作學(xué)校德育工作的重中之重，但我們教育的結(jié)果又如何？好象是不言而喻。我們的民族是個(gè)會(huì)感恩的民族，如今，在我們祖國(guó)寄予厚望的學(xué)子身上，卻上演著一幕幕不知感恩的人和事，難道不是我們感恩教育中的空格？難道不是我們教育的悲哀？

在網(wǎng)上看到這樣一件事：北京曾經(jīng)組織了一個(gè)校長(zhǎng)團(tuán)去歐洲考察，到達(dá)德國(guó)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該校居然沒(méi)有品德課！一個(gè)校長(zhǎng)似乎帶著些嘲諷的語(yǔ)氣問(wèn)道：“怎么沒(méi)見你們學(xué)校有品德課呀？學(xué)生們的思想品質(zhì)如何培養(yǎng)??？”德國(guó)校長(zhǎng)詫異的回答到：“怎么？難道中國(guó)人的品德還需要上課來(lái)培養(yǎng)嗎？”一句話，使全體中國(guó)校長(zhǎng)啞口無(wú)言！是呀，我們國(guó)家?guī)缀踉谒蓄I(lǐng)域都覆蓋了品德和感恩教育，如此良苦用心的教育投入，換來(lái)的卻是一次又一次與之相悖的事實(shí)。

痛定思痛，在學(xué)生身上出現(xiàn)有悖于感恩教育的事件，跟學(xué)生的教育者有直接關(guān)系。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我們的社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的教育存在很大的偏頗和漏洞，表現(xiàn)在重智育輕德行、重分?jǐn)?shù)輕德育、重能力輕做人這三方面。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，不能只停留在講大道理上，要從小事抓起，要把它滲入到整個(gè)社會(huì)的全部領(lǐng)域。如果這三方面形成合力，把德育教育落到實(shí)處，就會(huì)使學(xué)生真正從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到“感恩是一種文明，感恩是一種責(zé)任。”只有這樣，才一定會(huì)彌補(bǔ)掉感恩教育中的空格，使感恩之花開遍家庭，開遍學(xué)校，開遍社會(huì)！

篇2

新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為：“童年是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯?！背空b的內(nèi)容選擇遵循此浪漫定律，從一年級(jí)到六年級(jí)，按照從淺顯到頗具深意的遞進(jìn)順序選詩(shī)，從童謠、兒歌起步，隨后是大量?jī)?yōu)秀的兒童詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)。低年級(jí)詩(shī)歌的主題多與喜聞樂(lè)見的動(dòng)物和自然界的事物相關(guān)，比如《小老鼠上燈臺(tái)》《小青蛙》《白云》等；中年級(jí)學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)開始由浪漫期向精準(zhǔn)期過(guò)渡，此時(shí)可以選擇日本的金子美玲和我國(guó)詩(shī)人金波等的作品，旨在引領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)中至純、至真、至美的情感，如《我和小鳥和鈴鐺》《水城威尼斯》《毛蟲和蛾子》等；高年級(jí)的學(xué)生正在從感性走向理性，此時(shí)可以選擇誦讀一些經(jīng)典詩(shī)作，比如顧城的《一代人》、郭沫若的《天上的街市》，還有泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》等，以此開闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的底蘊(yùn)。此外，無(wú)論哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生，晨誦詩(shī)的選文都要注意詩(shī)歌主題與學(xué)生當(dāng)下生命的聯(lián)結(jié)，利于學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，比如：選擇與當(dāng)季物象相關(guān)的詩(shī)歌，便于學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌誦讀去領(lǐng)略當(dāng)季自然與生命的精彩；選擇與當(dāng)季重大節(jié)日內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)歌，利于學(xué)生感受特別的節(jié)日意味，加強(qiáng)對(duì)節(jié)日文化的理解和認(rèn)同；選擇與兒童五彩繽紛、變幻莫測(cè)的心理世界相關(guān)的詩(shī)歌，利于引發(fā)學(xué)生情感的共鳴；等等。下面，筆者結(jié)合自己執(zhí)教的五年級(jí)晨誦詩(shī)《不應(yīng)當(dāng)只記得》一課為例，談?wù)劕F(xiàn)代詩(shī)歌晨誦課的課堂實(shí)施策略。

一、師生問(wèn)候，開啟詩(shī)篇

以優(yōu)美的音樂(lè)為晨誦課營(yíng)造出溫馨的誦讀氛圍，開啟美好的一天。

【片段實(shí)錄】

師：和煦的陽(yáng)光灑滿了教室，新的一天來(lái)到了。同學(xué)們，露出你燦爛的笑臉，讓我們一起用最美妙、動(dòng)聽的聲音開啟美好的一天吧。早安，同學(xué)們！

生：早安，老師！

師：整個(gè)早晨，/我一直看著你們，

生：整個(gè)早晨，/我們一直看著您，

師：怎樣 把每一寸/玲瓏的晨光，/變作 七彩的朗誦，/嚼成 書本的芳香。

生：怎樣 把每一寸/玲瓏的晨光，/變作 粉筆的舞蹈，/嚼成 知識(shí)的芳香。

師：晨誦，

生：我們與黎明共舞，

師：晨誦，

生：我們享受生命！

用詩(shī)一樣的朗誦開啟互致問(wèn)候的“對(duì)話”詩(shī)篇，傳達(dá)出一種愉悅、飽滿的精神，打開師生的心扉，讓師生在進(jìn)入校園的第一時(shí)間心靈得到舒展。

互致問(wèn)候的詩(shī)篇往往因晨誦課內(nèi)容的不同而靈活變化，用以激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣性地積累美好的詩(shī)篇，感悟中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

二、復(fù)習(xí)引入，欣賞新詩(shī)

為了讓晨誦擁有“無(wú)數(shù)次打動(dòng)人的靈魂”的力量，詩(shī)歌選題應(yīng)盡量關(guān)聯(lián)學(xué)生當(dāng)下的生活和人生成長(zhǎng)閱歷。由于上一節(jié)課是春季學(xué)期的第一次課，我們選擇了《新學(xué)期》（內(nèi)容略）這首詩(shī)，詩(shī)歌內(nèi)容與學(xué)生開學(xué)新愿望有關(guān)；緊接著的這節(jié)課，因?yàn)榧磳⒚媾R三八婦女節(jié)的到來(lái)，筆者決定結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)，給他們選擇一首引導(dǎo)感恩的詩(shī)篇《不應(yīng)當(dāng)只記得》。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者先讓學(xué)生在音釩樗嫦錄體誦讀，復(fù)習(xí)《新學(xué)期》這首詩(shī)；再由筆者配樂(lè)范讀新詩(shī)《不應(yīng)當(dāng)只記得》（見下文）。這首新詩(shī)篇幅較長(zhǎng)，共有三節(jié)，而且詩(shī)歌背后的含義深刻，筆者以聲情并茂的“范讀”方式打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生初步感受這首詩(shī)的意蘊(yùn)。

不應(yīng)當(dāng)只記得

金波

不應(yīng)當(dāng)只記得，

牛奶是從奶瓶里

倒出來(lái)的，

還應(yīng)當(dāng)知道，

牛奶是從奶牛身上

擠出來(lái)的――

牛從大草原上走來(lái)，

草原很遼闊、很遙遠(yuǎn)。

不應(yīng)當(dāng)只記得，

蘋果是從奶奶的

菜籃子里取出來(lái)的，

還應(yīng)當(dāng)知道，

蘋果是從樹上摘下來(lái)的――

蘋果樹長(zhǎng)在土地上，

土地很黑，很肥，

泥土里還有人們的汗水。

不應(yīng)當(dāng)只記得，

你是爸爸媽媽的孩子，

還應(yīng)當(dāng)知道，

人人都有自己的爸爸媽媽――

這個(gè)世界很大很大，

有許多許多人，

共同生活在一個(gè)太陽(yáng)下。

三、讀詩(shī)悟情，色彩紛呈

晨誦課上的誦讀往往更多地把讀的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，旨在讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，以讀悟情。從教師的“范讀”算起，晨誦課上的誦讀一般會(huì)經(jīng)歷以下三個(gè)層次：第一個(gè)層次，讀準(zhǔn)字音，以教師范讀、班級(jí)里誦讀好的學(xué)生范讀為引子，引出全班學(xué)生的自由朗讀；第二個(gè)層次，讀通順、讀流利，變換方式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，包括分角色讀、打節(jié)奏讀、個(gè)體讀、小組讀等等；第三個(gè)層次，讀出情感，開始與詩(shī)意共鳴，讀出自己特有的感悟。

在本課中，當(dāng)筆者范讀結(jié)束，學(xué)生的情感被激發(fā)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是，筆者先讓全體學(xué)生自由選擇喜歡的方式誦讀，然后自告奮勇展示讀，在全體學(xué)生經(jīng)歷了一次自讀、兩次聽讀之后，為了幫助學(xué)生正確理解詩(shī)歌文字背后的內(nèi)涵，筆者開始檢測(cè)學(xué)生在聽讀的過(guò)程中對(duì)誦讀目標(biāo)的關(guān)注度。

篇3

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 多媒體 英語(yǔ)教學(xué)

如何恰當(dāng)?shù)爻浞值乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，是每一個(gè)英語(yǔ)老師必須思考的問(wèn)題。作為一名已經(jīng)在教育一線工作三年的英語(yǔ)教師，我謹(jǐn)在此淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中如何應(yīng)用現(xiàn)在教育技術(shù)。

一、教師要革新教學(xué)觀念

在我工作的學(xué)校，仍有部分老師，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)知之甚少，甚至持抵制的態(tài)度。他們從沒(méi)有摸過(guò)鼠標(biāo)，上課自然還是使用延續(xù)了數(shù)百年的傳統(tǒng)模式，教師在黑板上寫，拿著書念，學(xué)生在底下聽。而且他們不以為然，覺(jué)得這是在保護(hù)中國(guó)數(shù)千年的傳統(tǒng)文化，并說(shuō)現(xiàn)在的孩子只知道鍵盤上打字，鋼筆字都寫不好了，有的甚至沒(méi)有動(dòng)過(guò)毛筆字，中國(guó)的傳統(tǒng)文化都丟失了。誠(chéng)然，他們說(shuō)的也是現(xiàn)狀，但這并不是現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)的呀。讓學(xué)生寫一手好的鋼筆字，繼承優(yōu)良的中華民族傳統(tǒng)，與課堂上使用現(xiàn)代教育技術(shù)毫不沖突。相反，利用現(xiàn)代教育技術(shù)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從某種意義上來(lái)說(shuō)，它也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須革新自己陳舊的觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，以滿足新時(shí)代，新課改條件下英語(yǔ)教學(xué)的需求。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)知識(shí)背景

多媒體技術(shù)教學(xué)是指錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像機(jī)、實(shí)物投影儀、計(jì)算機(jī)等多種媒體的組合進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。多媒體技術(shù)以其優(yōu)越的特點(diǎn)，集中了圖片，文字，聲音，影像于一體，使得知識(shí)的表現(xiàn)形式多樣化，生動(dòng)化，易于記憶和掌握。我回憶自己的教學(xué)過(guò)程，幾乎沒(méi)有一節(jié)課離開過(guò)多媒體技術(shù)。尤其是導(dǎo)入部分，經(jīng)常以多樣化，有效的圖文聲像來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。比如講到交通方式這節(jié)課，我就會(huì)給他們展示各種交通工具，有的是生活中見不到的，因此多媒體技術(shù)彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)。又如講到詩(shī)歌鑒賞，我會(huì)配樂(lè)讓學(xué)生來(lái)朗誦詩(shī)歌，使他們?nèi)谌氲絻?yōu)美的詩(shī)歌中，盡情去品味，欣賞詩(shī)歌，體味詩(shī)歌中蘊(yùn)含的積極向上的韻味，鼓勵(lì)他們積極向上，追求美好生活。所有這些課堂中多媒體技術(shù)應(yīng)用的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給學(xué)生帶來(lái)的享受和收獲，是傳統(tǒng)課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)師生合作，互動(dòng)的課堂模式

自主、合作的學(xué)習(xí)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，最受歡迎的“以學(xué)為中心”的教育模式之一，利用多媒體技術(shù)，學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)方式得到保障，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到啟發(fā)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己參與教學(xué)過(guò)程，自己搜索相關(guān)信息，為新的一堂課做準(zhǔn)備，雖然累，他們卻樂(lè)此不疲。比如在講到感恩節(jié)這堂課，我提前把學(xué)生分四組，讓他們分別準(zhǔn)備感恩節(jié)的由來(lái)，意義，慶祝方式和對(duì)自己的啟發(fā)。結(jié)果到上課那天，各組選的組長(zhǎng)來(lái)給全班做感恩節(jié)介紹，競(jìng)相比賽，效果好的超乎想象。比老師干巴巴地念書本上感恩節(jié)介紹有趣的多。在鍛煉了自主參與課堂的同時(shí)，學(xué)生之間又互相合作，顯然，學(xué)會(huì)這種能力比單純的了解感恩節(jié)重要的多。而沒(méi)有多媒體的幫助，這一切都是空想。

四、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，它可以突破時(shí)空的界限。它可以把遠(yuǎn)在天邊的東西帶到眼前，把不復(fù)存在的遠(yuǎn)古生物展示給我們。在教學(xué)過(guò)程中，不能局限于課本上的知識(shí)，而要展示給學(xué)生更多的課外的知識(shí)，開闊眼界。有一節(jié)課我們講的是我最喜愛的動(dòng)物，大家侃侃而談，有的人談到最喜歡恐龍，可是還有很多同學(xué)對(duì)于這已經(jīng)滅絕許久的生物并不太了解，這時(shí)候多媒體技術(shù)再次發(fā)揮了自己的優(yōu)越性，把遠(yuǎn)古生物活靈活現(xiàn)地帶到我們眼前。有的同學(xué)說(shuō)喜歡北極熊，可是誰(shuí)又真正地去過(guò)北極，看過(guò)北極熊居住的地方，了解它們的生活習(xí)慣呢。這時(shí)候，一個(gè)小小的短片又讓大家一目了然。當(dāng)大家看到胖乎乎的北極熊在北極雪白的冰面上慢吞吞地走動(dòng)，那憨態(tài)可掬的樣子引得學(xué)生哈哈大笑。而當(dāng)她逮捕食物時(shí)，動(dòng)作又是那么迅速靈敏，讓大家感覺(jué)很不可思議。看到這里我就聽到有同學(xué)小聲議論說(shuō)將來(lái)要當(dāng)科學(xué)家，去極地考察，我想，如果他們沒(méi)有看到這樣栩栩如生的畫面，自己也不會(huì)有這么多的感慨。這樣的一堂課，充滿歡笑，充滿豪情壯志，遠(yuǎn)比單單聊我最喜歡的動(dòng)物意義重大。

以上四點(diǎn)是我對(duì)與多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用的一些經(jīng)驗(yàn)和看法。實(shí)踐證明，適時(shí)，適量的多媒體應(yīng)用對(duì)于教學(xué)必不可少，但它也不能取代傳統(tǒng)教學(xué)的地位，只有將二者有機(jī)結(jié)合，才能確保高效的英語(yǔ)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

【知識(shí)目標(biāo)】

1、初步了解有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)。

2、了解重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。

3、了解重陽(yáng)糕的由來(lái)。

4、會(huì)讀一、二首有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)歌。

【知識(shí)目標(biāo)】

1．鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手,做禮物送給老人,提高動(dòng)手能力。

2.通過(guò)查閱關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的資料，學(xué)會(huì)利用各種資源及參考工具書，培養(yǎng)主動(dòng)探索的能力

【情感目標(biāo)】

1．感受人與人之間相互真誠(chéng)關(guān)愛的情感，體驗(yàn)中華民族傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)，激發(fā)敬老愛老的真實(shí)情感。

2．在日常生活中，能以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心老人、尊敬老人，主動(dòng)為老人做事。

3．培養(yǎng)兒童敬重老人,關(guān)心老人的良好品質(zhì),弘揚(yáng)中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備。

（1） 印發(fā)邀請(qǐng)函、做好宣傳準(zhǔn)備工作（施蕾、賈燕琴、高亭等）

（2） 布置班級(jí)文化墻（各班班主任）

（3） 排練節(jié)目：

一1班 詩(shī)朗誦 負(fù)責(zé)老師：艾黎英

一2班 快板 負(fù)責(zé)老師：戚翊淼

一3班 英語(yǔ)兒歌 負(fù)責(zé)老師：季新六

年級(jí)節(jié)目 歌舞 負(fù)責(zé)老師：孟曉蕾

隊(duì)列訓(xùn)練 負(fù)責(zé)老師：張睿琪

（4）活動(dòng)用品準(zhǔn)備

*折紙活動(dòng)：

愛心樹——莊敏霞

愛心折紙（180張）——施蕾

活動(dòng)裁判：施蕾 莊敏霞

*喂蛋活動(dòng)：

白煮蛋（36只）、小碗（12個(gè)）——施蕾

課桌椅（12套）布置——孟曉蕾

背景音樂(lè)——孟曉蕾

活動(dòng)裁判：施蕾 孟曉蕾

*“趕豬”活動(dòng)：

趕豬棒（8根） 球（4只）——賈燕琴

活動(dòng)裁判：賈燕琴、季新六

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

（1）通過(guò)采訪或查閱資料了解重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)及風(fēng)俗等。

（2）會(huì)讀一首重陽(yáng)詩(shī)

收集重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)文，選一、二篇讀熟，以備展示。

（3）自制一張敬老卡

寫上兩三句給爺爺奶奶或外公外婆的心里話，并會(huì)美化 。

（4）說(shuō)兩三句敬老話

一定要當(dāng)面對(duì)老人說(shuō)，注意配上肢體語(yǔ)言。如果有些老人住得很遠(yuǎn)，沒(méi)有辦法在重陽(yáng)節(jié)這天相聚，也可以通過(guò)打一個(gè)熱情洋溢的尊老電話來(lái)表達(dá)敬意。

（4） 敬一杯敬老茶

先備好一小撮茶葉、幾粒枸杞、兩小片陳皮，用開水泡好后雙手奉上，配上幾塊五香豆腐干當(dāng)茶點(diǎn)

（6）做一件力所能及的事

在家給老人表演節(jié)目，敲背、按摩或者盛湯添飯等；陪老人聊天、下棋打牌、看電影等，也可以陪老人外出散步、賞花，放風(fēng)箏給老人看。

三、活動(dòng)時(shí)間：2008年10月30日（周四）上午

四、活動(dòng)過(guò)程：

九九話重陽(yáng)，感恩在我心

主持稿：陶夏珠

一．

生（合）：親愛的爺爺奶奶，叔叔阿姨，大家好！

田林小學(xué)《九九話重陽(yáng)，感恩在我心》主題活動(dòng)現(xiàn)在開始。

師：“歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，彩云追月，桂花飄香，秋高氣爽勝春光?！?中華民族一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)又來(lái)到了。小朋友，那你們知道重陽(yáng)節(jié)是哪一天嗎？

生（男）：知道，是每年農(nóng)歷的九月初九。

師：你真聰明。

生（女）：老師，我還知道重陽(yáng)節(jié)又叫“老人節(jié)”，是老年人的節(jié)日。

師：沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)橹仃?yáng)節(jié)有長(zhǎng)久長(zhǎng)壽的含意，所以又稱“老人節(jié)”， 成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人的節(jié)日。

你們看，今天我們邀請(qǐng)了那么多的家長(zhǎng)來(lái)到田林小學(xué)做客，和小朋友們一起慶祝重陽(yáng)佳節(jié)。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

（鼓掌）

二．

生 （男）：1．重陽(yáng)佳節(jié)就是好，

（女）2．民俗民風(fēng)氣氛妙。

（男）1．敬老愛幼美傳統(tǒng)，

（女）2．文明和諧風(fēng)格高。

（男）1．重陽(yáng)老少聚一塊，

（女）2．歡天喜地樂(lè)陶陶。

生（合）：祝所有的爺爺奶奶節(jié)日快樂(lè)，健康長(zhǎng)壽。

師：你們真了不起，這么快就學(xué)會(huì)了這首兒歌。

生（女）：我們的同學(xué)也學(xué)到了很多本領(lǐng)，他們也要表演給爺爺奶奶看。

師：哦，原來(lái)小朋友們特地為爺爺奶奶準(zhǔn)備了節(jié)日的禮物，那讓我們快點(diǎn)歡迎他們出來(lái)。

生（男）：好，下面，請(qǐng)欣賞一（1）班小朋友表演的詩(shī)歌朗誦

一（1）班表演

生（女）：除了詩(shī)歌，我們還學(xué)會(huì)了別的本領(lǐng)，下面，請(qǐng)一（2）班小朋友為我們表演快板

一（2）班表演

生（男）：一（2）班小朋友表演得very good

生（女）：你的英語(yǔ)說(shuō)的真好，我們?cè)賮?lái)聽聽一（3）班小朋友帶來(lái)的英語(yǔ)兒歌

一（3）班表演

《上學(xué)歌》音樂(lè)響起

生（男）：你聽，這是什么音樂(lè)？

生（女）：這是我們都會(huì)唱的《上學(xué)歌》。讓我們一起給家長(zhǎng)們唱支歌。

（全年級(jí)合唱）

師：小朋友真了不起，學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，老師看到你們的爺爺奶奶看了直豎大拇指。

別看爺爺奶奶的年紀(jì)大了，他們的身體可棒呢！讓我們跟爺爺奶奶一起做個(gè)有趣的游戲，好不好？

生（女）：好，我們跟爺爺奶奶一起玩——趕豬。

篇5

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀看錄像、親身體驗(yàn)等方式，感受人們歡度國(guó)慶的喜悅心情。

2、選擇自己喜歡的方式(唱歌、跳舞、寫詩(shī)、畫畫等)表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛。

3、知道我國(guó)的國(guó)名及國(guó)慶節(jié)的由來(lái)，為自己是中國(guó)人而自豪。

4、學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。

三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：感受國(guó)慶活動(dòng)的熱烈，知道我國(guó)的國(guó)名和國(guó)慶日，為自己是中國(guó)人而自豪。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解祖國(guó)的含義,學(xué)習(xí)收集資料。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、師生共同搜集人們歡度國(guó)慶的圖文資料，如閱兵式、文藝演出等。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)國(guó)慶節(jié)來(lái)歷和慶?；顒?dòng)的相關(guān)資料(開國(guó)大典和十一慶典、“五十”國(guó)慶大閱兵的錄像)。

3、教師準(zhǔn)備祖國(guó)風(fēng)光錄像。(包括長(zhǎng)城、故宮、長(zhǎng)江、黃河、天安門等祖國(guó)著名風(fēng)光及各族人民載歌載舞的錄像。)

4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際周圍生活環(huán)境的變化，如街上布置的花壇，建筑物上或?qū)W校、單位門前慶國(guó)慶的標(biāo)語(yǔ)、燈飾，電視里呈現(xiàn)的天安門廣場(chǎng)上的花壇等。

五、活動(dòng)設(shè)想

對(duì)于如何過(guò)國(guó)慶節(jié)，學(xué)生都比較熟悉，一般是家長(zhǎng)利用長(zhǎng)假帶著外出游覽或走親訪友，但國(guó)慶節(jié)的由來(lái)及對(duì)祖國(guó)的理解，是一年級(jí)小學(xué)生認(rèn)知區(qū)域中的一個(gè) “盲區(qū)”，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生比較熟悉的“過(guò)生日”這一生活情境入手，以“我為祖國(guó)過(guò)生日”這一主題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)說(shuō)對(duì)國(guó)慶節(jié)的了解弄清學(xué)生的未知，針對(duì)學(xué)生的未知開展下面的教學(xué)，并播放相關(guān)錄像使問(wèn)題得以解決;通過(guò)觀看祖國(guó)風(fēng)光錄像知道祖國(guó)是指全國(guó)人民賴以生存的家園，是我們共同的母親，并在收集資料、觀看十一慶典、“五十”慶典錄像、用自己喜歡的方式為祖國(guó)慶祝生日等活動(dòng)中體驗(yàn)人們慶祝國(guó)慶節(jié)時(shí)的喜悅與自豪之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。

一、指導(dǎo)思想

為了加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國(guó)情操。在國(guó)慶61周年到來(lái)之際，我校將組織全體少先隊(duì)員開展以“懷感恩之心，唱祖國(guó)頌歌”為主題的系列教育活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題： “懷感恩之心，唱祖國(guó)頌歌”

三、活動(dòng)日期：

20XX年10月1日

——

20XX年10月31日

。

四、活動(dòng)安排

1、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽活動(dòng)

參賽主題：“感恩祖國(guó)”、“感恩母校”

參與對(duì)象：3——6年級(jí)全體學(xué)生。

活動(dòng)過(guò)程：整個(gè)活動(dòng)分三個(gè)階段

第一階段：班級(jí)選拔

各班班主任利用國(guó)慶放假時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行“我愛我的祖國(guó)(或?qū)W校)”詩(shī)歌自創(chuàng)活動(dòng)。國(guó)慶假期結(jié)束，各班選擇3份優(yōu)秀作品上交。文本稿送交顧靜雅處，

電子稿件發(fā)送至共享目錄大隊(duì)部—2010國(guó)慶節(jié)安排—感恩征文文件夾。

第二階段：校級(jí)評(píng)比

語(yǔ)文組及大隊(duì)部組織老師對(duì)征文進(jìn)行評(píng)比，各年級(jí)評(píng)選出一等獎(jiǎng)10%，二等獎(jiǎng)20%，三等獎(jiǎng)30%。

評(píng)委老師：陳思羽 高丹鳳 任亞娟 吳旭嬌 虞筱熹

第三階段：校級(jí)展示

優(yōu)秀習(xí)作展示：

(1)學(xué)生謄寫獲獎(jiǎng)習(xí)作，進(jìn)行展覽;

(2)各班利用班隊(duì)課欣賞同學(xué)們創(chuàng)作的詩(shī)歌。

(3)利用紅領(lǐng)巾小廣播朗讀獲獎(jiǎng)詩(shī)作。

上交截止時(shí)間：

20XX年10月11日

2、手抄報(bào)創(chuàng)作比賽活動(dòng)

參賽主題：以感恩祖國(guó)為主線，圍繞民族團(tuán)結(jié)教育自擬主題

參與對(duì)象：5——6年級(jí)全體學(xué)生。

活動(dòng)要求：

(1)各班班主任利用國(guó)慶放假時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行“感恩祖國(guó)”手抄報(bào)創(chuàng)作活動(dòng)。通過(guò)報(bào)刊、電視等媒體的報(bào)道，積極了解國(guó)內(nèi)外新聞，特別關(guān)注建國(guó)61周年以來(lái)，在民族團(tuán)結(jié)上做出的努力。國(guó)慶假期結(jié)束，各班至少選擇2份優(yōu)秀作品上交。

(2)在8K紙上，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，自己寫，自己畫，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生積極性，辦出具有特色的小報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生的美感，成為他們展示自我的平臺(tái)。

上交截止時(shí)間：

20XX年10月12日

3、格言征集大賽

參賽主題：“感恩母校”

參與對(duì)象：3——4年級(jí)全體學(xué)生

活動(dòng)要求：各班班主任利用國(guó)慶放假時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行“感恩格言”創(chuàng)作活動(dòng)。國(guó)慶假期結(jié)束，各班至少選擇5條格言上傳至共享目錄大隊(duì)部---20XX國(guó)慶節(jié)安排---感恩格言文件夾。

截止時(shí)間：

20XX年10月12日

4、班隊(duì)課安排

主題：“感恩祖國(guó)”

參與對(duì)象：1——6年級(jí)全體學(xué)生

活動(dòng)安排：

一年級(jí)聆聽愛國(guó)故事(或觀看視頻)并進(jìn)行愛國(guó)教育;

二年級(jí)學(xué)唱愛國(guó)歌曲并進(jìn)行愛國(guó)教育;

三～六年級(jí)舉行“我對(duì)祖國(guó)知多少”知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽方式由年級(jí)或者班級(jí)自行安排，競(jìng)賽題目在網(wǎng)盤---大隊(duì)部---20XX國(guó)慶節(jié)安排中已共享，請(qǐng) 班主任 老師提前下載。競(jìng)賽中有突出表現(xiàn)的給與加分，并納入四好少年評(píng)比。

5、板報(bào)競(jìng)賽

參賽主題：“ 祖國(guó)媽媽，我愛您”

參與對(duì)象：1——6年級(jí)全體學(xué)生

檢查時(shí)間：

20XX年9月30日中午 12：00

6、班隊(duì)活動(dòng)展示課。

主題：“感恩祖國(guó)——弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)精神”

篇6

關(guān)鍵詞：中文 母語(yǔ) 寫作課 教法 探新

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-6097（2013）08-0014-02

作者簡(jiǎn)介：孫新峰（1972―），陜西洛南人，文學(xué)碩士，寶雞文理學(xué)院寫作學(xué)教授，校陜西文學(xué)研究所所長(zhǎng)，校高層次“優(yōu)秀撥尖人才”，西安建筑科技大學(xué)等校兼職研究員。研究方向：陜西文學(xué)文化批評(píng)。

筆者是一所地方高校文學(xué)院的寫作課教師，所任教的學(xué)校不大，但學(xué)生的寫作能力可以與一些名校、強(qiáng)校一較高下。筆者的學(xué)生敢于操作小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、文學(xué)評(píng)論等文體，而且寫得有模有樣；在全國(guó)90后學(xué)生普遍不讀書、學(xué)風(fēng)浮躁情況下，他們堅(jiān)持文人基本品格，保持了對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)、文學(xué)寫作的濃厚興趣，作為一個(gè)長(zhǎng)年堅(jiān)持在教學(xué)第一線的語(yǔ)文教師，筆者個(gè)人認(rèn)為這就是最大的欣慰和成功。

作為寫作課教師，筆者從“模仿”起步，先做“匍匐式”普及工作。在寫作課堂上，不選那些名篇名作作為范文嚇倒學(xué)生，而主要直接選取本校高年級(jí)學(xué)生發(fā)表的優(yōu)秀習(xí)作供學(xué)生進(jìn)行形神兼?zhèn)涞哪７?。?dāng)學(xué)生看到經(jīng)過(guò)自己的再思考、再創(chuàng)作，“美文”也能從自己手中產(chǎn)出的時(shí)候，就不自覺(jué)地愛上了寫作。時(shí)機(jī)成熟時(shí)再做“眺望式”提高工作，貫徹“創(chuàng)意寫作”思想，鑒賞名家名作，讓學(xué)生知道要用思想、用心寫出真正的好文章要走的道路還很漫長(zhǎng)。同時(shí)借助學(xué)校“金筆杯”校園征文大賽，將一些寫作出色者選，跟蹤培養(yǎng)。在這些“寫作苗子”的感召下，全體學(xué)生寫作興趣高漲，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、比學(xué)趕超成為主流。

一、懂得感恩，寫好親情、鄉(xiāng)情、文化類散文

感恩教育是大學(xué)教育的重要一環(huán)，寫好這類題材也是人之本分。這類文章主要有三個(gè)目的：一練學(xué)生眼力，看其生活儲(chǔ)備，能不能從生活中選出有意味的連貫性意象；二練學(xué)生的話語(yǔ)邏輯感覺(jué)，看其能否縱深分析，橫向拓展，使得未來(lái)的文章有層次感，結(jié)構(gòu)清晰；三練學(xué)生思維，看其能否找到所選之象與所表之情的深度關(guān)聯(lián)。

筆者鼓勵(lì)學(xué)生以小見大進(jìn)行選材，找準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)，寫好關(guān)節(jié)點(diǎn)（相對(duì)連綴的情節(jié)與細(xì)節(jié)，有時(shí)空的嬗變），靠真情動(dòng)人；尤其在結(jié)尾部分，講究回環(huán)，注意生活意象的意義提升和開拓。學(xué)生佳作有《圓圓的燒餅，滿滿的情》《煙斗情》《“木頭”父親》等。比如在《“木頭”父親》中學(xué)生寫道：從那天起，我知道，父親并不是一塊“木頭”，他是一個(gè)我必須用滿滿的愛真心回報(bào)的最愛的人?！?，我決定了，下輩子不做您的女兒，我也要變成木頭，變成一棵樹，為您遮雨擋陽(yáng)；變成一條板凳，讓您隨時(shí)歇息；變成一雙筷子，讓您嘗遍佳肴美味……學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了寫文章，更學(xué)會(huì)了做人。學(xué)校為此專設(shè)“感恩堂”專欄，集中編發(fā)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。在日前結(jié)束的教育部舉辦的全國(guó)感恩書信征文大賽中，筆者指導(dǎo)推薦的35篇文章，6篇獲一等獎(jiǎng)，筆者也被授予大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。

鄉(xiāng)情寫作也是寫作教學(xué)中一個(gè)重點(diǎn)。懷鄉(xiāng)和戀鄉(xiāng)類文章寫作，最終的指向是懷古或惜今，或兩情兼具。在教學(xué)中，筆者以著名作家劉成章的《關(guān)中味》等文章為范本，學(xué)生摹寫出了《陜南味》《天津人》等充滿著鄉(xiāng)情和文化韻味的作品。如在《陜南味》一文中，學(xué)生以陜南臘肉為切口，指出陜南人就如同陜南臘肉，經(jīng)受得了煙熏火燎，四季變換，形成了堅(jiān)韌、執(zhí)拗等人文品格，讓人激賞。

二、會(huì)講故事，會(huì)用“大象征”手法寫小小說(shuō)

小說(shuō)寫作主要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)利用意象藝術(shù)地講故事的能力，會(huì)用基本的抑揚(yáng)法、對(duì)比、象征、反諷、隱喻、誤會(huì)法，甚至歐?亨利法等，而這些技法其實(shí)都可化歸在大的象征手法中。

在小說(shuō)寫作教學(xué)方面，筆者特別選擇了徐光興的經(jīng)典小小說(shuō)《槍口》、潘高鵬的《醫(yī)“術(shù)”》《畫“法”》、楊譚林的《神丸》等頗富象征意味的小小說(shuō)作品，進(jìn)行精細(xì)分析，深度摹寫，曲筆寫意。學(xué)生中涌現(xiàn)出了《井》《棋“術(shù)”》《海葬》等佳作。特別是2011級(jí)學(xué)生程丹的萬(wàn)字小說(shuō)《牡丹枕》被有“小人民文學(xué)”之稱的《延河》雜志在2012年第11期發(fā)表，其《貞節(jié)碑》小說(shuō)亦出手不凡。2013年6月，學(xué)生李婕的小說(shuō)《山神》一舉奪得陜西省環(huán)保創(chuàng)意文學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。

三、釀造詩(shī)意，鍛造詩(shī)味

由于傳統(tǒng)詩(shī)歌文體教學(xué)重格律、章法，使學(xué)生望而生畏，僅有的一點(diǎn)詩(shī)情也快被湮滅了。

詩(shī)言志。筆者首先鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)自選合適意象，會(huì)用“簡(jiǎn)的意”，表達(dá)“深的情”，不管押韻和平仄，能寫出詩(shī)意、詩(shī)味即可，詩(shī)思、詩(shī)趣、詩(shī)樂(lè)先不要想。在筆者的鼓勵(lì)下，學(xué)生讀詩(shī)、寫詩(shī)成為風(fēng)尚。如有學(xué)生寫下了《我不想念》：我在流年里散步？筑不小心跌進(jìn)了時(shí)光的店？筑于是，點(diǎn)了一杯想念？筑我把想念灌進(jìn)喉里？筑喝進(jìn)肚里？筑放在心里最柔軟的地方？筑某年某月某日？筑某個(gè)陽(yáng)光晴朗的午后？筑我把她拿出來(lái)晾曬？筑瞬間，思念爬滿了心壁？筑我的心成了蓄滿雨的云？筑只怕輕輕一觸？筑就會(huì)泛濫出大雨滂沱。說(shuō)不想念，表達(dá)的卻是最深切的想念，多么真切、鮮活、形象的生活和藝術(shù)感覺(jué)！在有了基本的感覺(jué)之后，筆者和學(xué)生一道，開始品評(píng)舒婷、北島等著名詩(shī)人的代表性作品，讓學(xué)生體味當(dāng)下文學(xué)真正風(fēng)行的是什么樣的詩(shī)歌，然后讓大學(xué)生改寫和摹寫。詩(shī)歌文體教學(xué)收尾也頗具新意，筆者要求每個(gè)大學(xué)生以詩(shī)的形式談自己對(duì)詩(shī)歌寫作的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槿邕煸诤恚性捪胝f(shuō)，學(xué)生寫作激情很高。

四、會(huì)做學(xué)院派評(píng)論文章

學(xué)院派批評(píng)已經(jīng)成為當(dāng)下文壇批評(píng)的主流和主導(dǎo)。大學(xué)生更是學(xué)院派批評(píng)新軍，其文學(xué)感覺(jué)、批評(píng)素養(yǎng)直接影響著母語(yǔ)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在寫作課堂上，筆者引導(dǎo)學(xué)生小題大做，精心“育苗”。如對(duì)學(xué)生程丹6000余字的短篇小說(shuō)習(xí)作《貞節(jié)碑》的分析，筆者要求每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)角度撰寫讀后感，自己也撰寫了將近8000字的評(píng)論文章示范，結(jié)果許多學(xué)生把讀后感寫得優(yōu)雅、詩(shī)意、唯美，讓人擊節(jié)稱贊。注意挖掘、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)鮮活的第一感受是筆者的一貫做法，如果文學(xué)感覺(jué)死了，那文學(xué)研究之河自然也就干涸了。在全面激活文學(xué)藝術(shù)感覺(jué)的基礎(chǔ)上，筆者向?qū)W生推薦了全國(guó)、全省文學(xué)評(píng)論界有一定影響的文學(xué)評(píng)論家風(fēng)格多樣的評(píng)論作品，讓學(xué)生精讀、體悟并分析文學(xué)評(píng)論和一般的文學(xué)讀后感的異同，然后寫成讀后感進(jìn)行課堂交流，并當(dāng)場(chǎng)打分評(píng)議，并允許學(xué)生對(duì)教師的評(píng)議進(jìn)行質(zhì)詢，培養(yǎng)學(xué)生商榷、討論、反批評(píng)的能力。認(rèn)識(shí)清楚了，學(xué)生在以后寫作文學(xué)評(píng)論就會(huì)游刃有余。

五、精讀一個(gè)或多個(gè)作家的系列作品，養(yǎng)成長(zhǎng)期研究意識(shí)

篇7

一、思品課教學(xué)中進(jìn)行感恩教育滲透的必要性

思品課教學(xué)的目的決定了在思品課上進(jìn)行感恩教育的必要性。初中思品課的主要任務(wù)是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，樹立正確人生觀和價(jià)值觀。相對(duì)于其它學(xué)科而言，它更直接指向?qū)W生的道德品質(zhì)。

所謂感恩，是指建立在道德認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)，因此本人認(rèn)為，感恩教育是個(gè)人道德教育、素質(zhì)教育的重要方面，是思品課教學(xué)的重要內(nèi)容之一。新的思品課教材，其內(nèi)容已不再是單純的知識(shí)傳遞，而是將培養(yǎng)學(xué)生正確的情感行為作為主要內(nèi)容。因此，我們廣大思品教師可以借助思品教材，發(fā)揮思品政治課主陣地的作用，挖掘教材里蘊(yùn)含的感恩資源，充分整合傳統(tǒng)美德教育，將感恩教育寓于教學(xué)之中。

縱觀當(dāng)前的現(xiàn)狀，在思品課教學(xué)中進(jìn)行感恩教育也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的迫切需要。當(dāng)前，很多中學(xué)生的感恩意識(shí)淡漠，思想缺位，部分學(xué)生只知索取，不知感恩。他們既沒(méi)有感謝自然的滋養(yǎng)之恩，也沒(méi)有感謝父母的養(yǎng)育之恩，更不理會(huì)老師的諄諄教誨之恩，很多家長(zhǎng)和教師都有切身體會(huì)。我們必須通過(guò)行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行，走出一條獨(dú)具特色的德育之路。

二、初中思品課中滲透感恩教育的途徑與方式

首先，教師可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們可以和家長(zhǎng)交流，教會(huì)家長(zhǎng)科學(xué)地愛孩子，學(xué)會(huì)放手。如，孩子能做的事盡量讓他們自己做，不要包辦；同時(shí)安排孩子一定量的家務(wù)勞動(dòng)；暑假參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子體會(huì)生活的辛苦等。要讓孩子覺(jué)得，不是所有的人都要理所當(dāng)然地為他服務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的。

其次，可以因地制宜，開展形式多樣、豐富多彩的感恩教育活動(dòng)。

1.讓孩子學(xué)會(huì)拒絕

要讓孩子明白，父母不能照顧孩子一輩子。從小就要學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己的事情先處理好，長(zhǎng)大后才能生存，才能有所作為。對(duì)父母的溺愛要學(xué)會(huì)拒絕。那么，如何拒絕呢？在課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生上臺(tái)表演。如：媽媽要幫你洗衣服怎么說(shuō)；出去購(gòu)物，媽媽不放心，怎么說(shuō)；等等。通過(guò)活動(dòng)，既提高了學(xué)生興趣，又達(dá)到了教育效果。

2.創(chuàng)建感恩文化、激發(fā)感恩情感

如我們建議學(xué)校把感恩歌曲《母親》、《一封家書》等改編成上下課鈴聲，讓學(xué)生每天接受感恩音樂(lè)的熏陶；周末，我會(huì)選擇《孝子感天下》、《背著爸爸上學(xué)》、《回報(bào)恩情》等影視放給學(xué)生觀看；舉辦以感恩為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽，校園內(nèi)設(shè)立燈箱展示感恩名言，舉辦以感恩為主題的寫作競(jìng)賽等。讓學(xué)生處處體會(huì)到感恩的情感，感受到感恩就在我們的和諧生活之中，深化學(xué)生的感恩意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參加一些社區(qū)公益活動(dòng)

如義務(wù)勞動(dòng)，植樹造林，清除白色垃圾，獻(xiàn)愛心，送溫暖活動(dòng)等，體驗(yàn)勞動(dòng)者的艱辛；參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，體驗(yàn)“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。但是，在做這樣的活動(dòng)之前一定要組織好，做好活動(dòng)預(yù)案，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

4.建立感恩檔案

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；詩(shī)詞資源開發(fā)；全面發(fā)展

關(guān)于“缺什么”的思考。

很多人都說(shuō)現(xiàn)在的孩子都很幸福，放眼當(dāng)下，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，從出生到成長(zhǎng)，都是在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中。看似他們的物質(zhì)生活非常優(yōu)越，但是我又總覺(jué)得他們好像缺了點(diǎn)什么。

想想我們這一輩的人，幼年我們的物質(zhì)生活還比較匱乏，但是那個(gè)時(shí)候，我們生活得很快樂(lè)。而當(dāng)下的學(xué)生無(wú)疑生活在一個(gè)物質(zhì)豐盈的時(shí)代，要什么就有什么，可謂是“享?！?，但每一個(gè)時(shí)代都有其優(yōu)越性和局限性。比如在這個(gè)浮躁的追求速度、效率的時(shí)代里，在這樣的大環(huán)境之下，精神文明也受到了影響。

而古典詩(shī)詞正是為我們的精神生活注入了一股清流，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格品質(zhì)，都有著有益的影響，但是處于低年級(jí)階段的學(xué)生，他們年齡還比較小，語(yǔ)言能力較有限，對(duì)于古詩(shī)的理解能力也有著局限性。所以怎樣進(jìn)行古詩(shī)詞資源的開發(fā)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、朗朗上口，走進(jìn)語(yǔ)言的詩(shī)韻美

古詩(shī)詞有著優(yōu)美的韻律和節(jié)奏，這也是古詩(shī)詞的魅力所在，教師在滲透古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)該讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的詩(shī)韻美，引導(dǎo)他們進(jìn)一步去探究古詩(shī)詞的內(nèi)涵。

比如我曾經(jīng)教學(xué)生背誦《詠鵝》，學(xué)生對(duì)于這首詞的語(yǔ)言、韻律十分喜歡。經(jīng)過(guò)幾次誦讀，學(xué)生很快就能掌握，甚至有的學(xué)生在背到“白毛浮綠水，紅掌撥清波”的時(shí)候，還會(huì)自己手舞足蹈地進(jìn)行表演。比如學(xué)習(xí)王維《畫》的時(shí)候，學(xué)生讀著，就覺(jué)得很有節(jié)奏：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥不驚。”類似這種朗朗上口而又鏗鏘有力的句子，讓學(xué)生充分體會(huì)到詩(shī)韻之美。

二、以畫引詩(shī)，探究詩(shī)歌的意境美

現(xiàn)今教學(xué)手段發(fā)生了很大的變化，特別是伴隨著多媒體、電子白板技術(shù)的發(fā)展，教師的教學(xué)手段有了全方位的突破。教師完全可以通過(guò)多媒體、電子白板等手段，將古詩(shī)的意境和畫面展現(xiàn)出來(lái)，以呈現(xiàn)詩(shī)歌的意境美，同時(shí)以畫引詩(shī)的方式也能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵。

在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)的時(shí)候，我就用多媒體將廬山瀑布以畫面的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生結(jié)合畫面很自然能理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意境。針對(duì)李白的《靜夜思》，我在大屏幕上呈現(xiàn)了一幅畫面，一個(gè)人靜靜地在院子里抬頭看著天上的明月，明亮的月光灑在井欄前，地上好像泛起了一層霜，畫面中的人物抬頭望這天空中的明月，想起來(lái)遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)王維的《鹿柴》這首詩(shī)的時(shí)候，我用多媒體呈現(xiàn)了一組Flash畫面，學(xué)生根據(jù)這種動(dòng)態(tài)畫面，很快能身臨其境地感受到“空山不見人，但聞人語(yǔ)響，返景入深林，復(fù)照青苔上”的意境美。

三、生活導(dǎo)入，讓詩(shī)歌回歸生活美

教師要精選一些有教育價(jià)值的古詩(shī)，并且將古詩(shī)詞與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞離我們并不遙遠(yuǎn)，雖然是古代人所寫，但是對(duì)于我們自身、當(dāng)下都有著積極的意義，讓古詩(shī)詞成為我們生活的點(diǎn)綴，生活之美通過(guò)古詩(shī)詞呈現(xiàn)出來(lái)。

比如，針對(duì)當(dāng)下很多孩子都過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，他們不知道如何感恩。我就專門講了《游子吟》這首詩(shī)，我跟學(xué)生說(shuō)：“你們可能還不能體會(huì)到慈母手中線的真正內(nèi)涵，在以前，遠(yuǎn)沒(méi)有我們現(xiàn)在的條件，衣服都是通過(guò)手工縫制的，所以衣服破了母親就自己縫……”“那么現(xiàn)在呢，我們的母親雖然不一定會(huì)親自縫制衣服，因?yàn)橛泻芏嘀埔聫S，但是你們穿的新衣服不都是買來(lái)的嗎？而你們的母親都在外面工作，工作掙了錢再為你們添新衣，他們同樣很辛苦……”學(xué)生聽著覺(jué)得很感動(dòng)，并且很快記住了這首經(jīng)典的詩(shī)歌。

四、經(jīng)典導(dǎo)入，探尋情感的芬芳

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“胸有境，入境始與親?！痹趲ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)國(guó)學(xué)百花園的時(shí)候，教師可以試著帶領(lǐng)他們探尋情感的芬

芳，讓國(guó)學(xué)的種子埋在他們的心中，生根發(fā)芽，對(duì)他們的生活產(chǎn)生積極的影響。

以《弟子規(guī)》為例，我認(rèn)為教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，《弟子規(guī)》中有不少是關(guān)于禮儀修養(yǎng)方面的規(guī)則，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，明其事理。比如針對(duì)《弟子規(guī)》中的一些禮儀：“或飲食，或左走，長(zhǎng)者先，幼者后，長(zhǎng)者立，幼勿坐，長(zhǎng)者坐，命乃坐。”為了讓學(xué)生有深入的理解，我現(xiàn)場(chǎng)組織了情境教學(xué)，誰(shuí)扮演長(zhǎng)者、誰(shuí)扮演幼者，引導(dǎo)學(xué)生明事理?？梢娫儆袃r(jià)值的經(jīng)典，如果脫離了學(xué)生實(shí)際，那就等于一潭死水，毫無(wú)意義。所以國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解、感悟。在教學(xué)中，一旦與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生就能很快明白過(guò)來(lái)，并且會(huì)覺(jué)得很有道理。

五、靈感導(dǎo)入，探究教學(xué)方法無(wú)止境

教無(wú)止境，這點(diǎn)在詩(shī)詞資源的開發(fā)中給了我很大的感悟，教

學(xué)的方式、方法對(duì)于我們有著重要的指向性意義。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的重要理念，我認(rèn)為最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，將知識(shí)、能力、情感和意志等多種因素綜合成一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，這些對(duì)于教學(xué)者的要求就更高了。在低年級(jí)階段探究詩(shī)詞資源的開發(fā)與教學(xué)中，我試著將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在家校聯(lián)合中深入滲透古詩(shī)詞帶給他們的影

響。兒童低段教育應(yīng)該如何入手？對(duì)于我這樣的一線教育工作者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不斷困惑又不斷解惑的過(guò)程，所謂“學(xué)無(wú)止境”，教學(xué)，也同樣如此，可謂“教無(wú)止境”。我們的教育應(yīng)該注重生命教育，讓教育煥發(fā)“生命”，融入“生命”的光環(huán)，這是我們每一個(gè)教師的追求和期待。

總而言之，古典詩(shī)詞的熏陶不是一朝一夕之事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、日積月累的財(cái)富，古詩(shī)詞的熏陶，在這個(gè)物質(zhì)生活優(yōu)越的時(shí)代里顯得彌足珍貴。作為教師，應(yīng)該努力參與到古詩(shī)詞教學(xué)資源的開發(fā)中，點(diǎn)燃學(xué)生精神成長(zhǎng)的“阿拉丁”。

參考文獻(xiàn)：

[1]周亞芹.駐足國(guó)學(xué)，和孩子們一起聆聽窗外的聲音：適齡兒童古詩(shī)詞欣賞教學(xué)的質(zhì)性研究[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2011（05）.

篇9

關(guān)鍵詞：視障生；健康心理；健全人格

視障學(xué)生由于視覺(jué)功能的缺陷，不僅給學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交際等各方面帶來(lái)極大的困難，而且也嚴(yán)重影響他們的身心健康和發(fā)展。我認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)良好的表率生活環(huán)境，開設(shè)心理輔導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育，營(yíng)造書香氛圍對(duì)視障生的健康心理和健全人格起著重大的作用。筆者下面就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)表率生活環(huán)境，促進(jìn)視障生團(tuán)結(jié)互助能力

環(huán)境對(duì)人的性格和能力的形成具有很重要的影響。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境是學(xué)校，接觸最多，對(duì)他們影響最大的是朝夕相處的教師和同學(xué)。尤其是這些特殊的學(xué)生，身邊教師和同學(xué)對(duì)他們的態(tài)度對(duì)他們的影響更大。因此，教師在教學(xué)中，要為這些學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)建一種民主和諧、輕松活潑、團(tuán)結(jié)合作、互相幫助、積極向上的課內(nèi)外環(huán)境。我覺(jué)得有序的學(xué)校管理、優(yōu)美的校園環(huán)境，良好的校風(fēng)、班風(fēng)，和諧的人際關(guān)系，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，共同的理想目標(biāo)，這些都會(huì)使特殊學(xué)生在心理上受到潛移默化的熏陶。而要做到這些，我認(rèn)為教師的作用是最主要的。教師要起到表率的作用，要為人師表，言行一致，精神飽滿，對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能有偏頗，要尊重學(xué)生的個(gè)性，形成和諧、積極向上的氛圍，使視障生受到潛移默化的熏陶，從而關(guān)心同伴。我班就發(fā)生過(guò)這樣的例子：兩位視覺(jué)不同的視障生，天天都互相照顧，如上廁所、拿杯子、端飯等等。

二、開設(shè)心理輔導(dǎo)咨詢，幫助視障生克服心理障礙

由于受先天因素和后天因素的制約，視障生相對(duì)普通生所表現(xiàn)出來(lái)的偏執(zhí)、孤獨(dú)、冷漠，依賴、自私、敏感等人格傾向存在著較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。如何幫助視障生克服心理障礙？開設(shè)心理輔導(dǎo)課或建立心理咨詢室是一種有效的途徑。如利用班會(huì)課上心理健康教育課或心理輔導(dǎo)知識(shí)講座，讓學(xué)生獲取一些基本的心理知識(shí)，提高他們的自我意識(shí)能力以及學(xué)習(xí)、生活、人際交往與社會(huì)適應(yīng)能力，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其健全發(fā)展。如我班的李芳同學(xué)，當(dāng)聽到別人小聲議論有關(guān)學(xué)生的情況時(shí)，就懷疑是在說(shuō)她的壞話，對(duì)說(shuō)話者態(tài)度不好，以后也不愛搭理人家。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我就找到她，對(duì)她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幾星期后，她變得開朗活潑了。實(shí)踐證明：開設(shè)心理輔導(dǎo)課或建立心理咨詢室是提高視障生整體素質(zhì)的最有效方法。

三、堅(jiān)持正面教育工作，促進(jìn)視障生良好道德發(fā)展

知識(shí)是德育工作的載體，教師要充分利用課堂這塊陣地，給學(xué)生營(yíng)造現(xiàn)一種濃郁的氛圍，在學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，滲透道德習(xí)慣的教育，使學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的教育，促進(jìn)他們?nèi)?、健康地成長(zhǎng)。

由于視覺(jué)缺陷所造成的感知經(jīng)驗(yàn)不足，如參觀時(shí)不能親自目睹周圍發(fā)生的事件，不能觀看圖片、影視資料，以至認(rèn)識(shí)的深度不夠，有可能影響他們對(duì)道德概念（尤其抽象的道德概念）的掌握及道德情感的培養(yǎng)。作為特殊教育工作者，我們應(yīng)堅(jiān)持正面教育，促進(jìn)視障生的道德發(fā)展。在工作中我是這樣做的：

1.多一份肯定，少一分批評(píng)。在班級(jí)工作中，我堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的原則，注意利用學(xué)生的微小進(jìn)步來(lái)激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取，使學(xué)生在自我滿足的同時(shí)不斷產(chǎn)生新的追求。對(duì)于有困難的學(xué)生，讓同學(xué)多關(guān)心和愛護(hù)他，主動(dòng)和他講話和玩耍，和他做朋友，發(fā)自內(nèi)心地從學(xué)習(xí)上和生活上幫助他。

2.多一份寬容，少一份責(zé)備。學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未定型，更談不上成熟，難免會(huì)出這樣或那樣的錯(cuò)誤，甚至?xí)e(cuò)了又錯(cuò)。因此，教師要用一顆寬容的心去對(duì)待他們。

3.多一份耐心，少一點(diǎn)急躁。辯證唯物主義認(rèn)為，任何事物都是有一個(gè)循序發(fā)展的歷程。學(xué)生的可塑空間很大，關(guān)鍵是我們教師如何對(duì)待，只要有了一份耐心，完美的形象會(huì)從我們的手中出現(xiàn)。

四、營(yíng)造濃烈書香氛圍，培養(yǎng)視障生健全人格

莎士比亞曾說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！币槐竞脮芙o人以啟迪，讀一本好書，猶如交上了一位良師益友。有益的閱讀可以積累學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維和心理品質(zhì)的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性心理和健全的人格。特殊學(xué)校的學(xué)生，更需要培養(yǎng)健全的人格。讀書，有助于視障生形成良好的道德品格和健全的人格，讀書是增加智慧才干的過(guò)程，也是健全人格、整合人格、塑造人格的過(guò)程。

為了培養(yǎng)視障生的健全人格，我們?cè)O(shè)計(jì)了主題鮮明、形式多樣的主題閱讀活動(dòng)。例如，“最美的詩(shī)篇”朗誦會(huì)、演講比賽、“向你推薦一本好書”推薦會(huì)等。我們通過(guò)豐富多彩的主題閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用心靈去體驗(yàn)和感受作品所賦予的美以及作品所蘊(yùn)含著的思想，與作者同喜怒、共哀樂(lè)。

感恩是人的一種美德，對(duì)給予自己關(guān)愛和幫助的人心存感激，反映了人性中的真善美。視障生屬于社會(huì)的弱勢(shì)群體，經(jīng)常得到政府和社會(huì)各界的關(guān)心與幫助，以至于有少部分學(xué)生認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，因而對(duì)周圍的事物冷漠，不關(guān)心。我們通過(guò)“感恩父母，回報(bào)社會(huì)”主題讀書活動(dòng)，讓他們深刻理解感恩的意義，讓更多的學(xué)生投入到感恩的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)中，我們引導(dǎo)學(xué)生誦讀三字經(jīng)，搜集有關(guān)感恩的詩(shī)歌，舉行演講匯報(bào)，使全體學(xué)生深深體會(huì)到只有學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)得到更真切、更深厚的親情和友情。

自開展了讀好書活動(dòng)后，全體學(xué)生仿佛經(jīng)歷了心靈的凈化過(guò)程，學(xué)生遲到、曠課、亂扔垃圾的現(xiàn)象明顯減少。熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師、互幫互助、遵紀(jì)守法的好現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，整個(gè)校園呈現(xiàn)出文明、和諧、積極向上的良好局面。

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；感恩教育；策略；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0014-01

當(dāng)前要注重素質(zhì)教育，讓教育變得有人情味，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得對(duì)父母、對(duì)長(zhǎng)者懷有感恩之心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)村學(xué)生感恩意識(shí)比較淡薄，個(gè)別的甚至沒(méi)有感恩意識(shí)，把父母對(duì)自己的付出當(dāng)成理所當(dāng)然。因此，要重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家感恩、對(duì)父母感恩、對(duì)幫助自己的人感恩。青少年學(xué)生的心智處于尚不成熟的階段，具有可塑性，需要教師和家長(zhǎng)正確引導(dǎo)，從而讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文從家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面研究感恩教育的策略。

一、家長(zhǎng)做榜樣，培養(yǎng)感恩的優(yōu)良家風(fēng)

孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)、也最受孩子信任的，當(dāng)然是孩子的家長(zhǎng)。孩子有著很強(qiáng)的模仿能力，他們會(huì)模仿自己父母的言行舉止，因此，家庭教育的作用不可估量。良好的家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)成才有著巨大的作用。在部分農(nóng)村地區(qū)，有的家長(zhǎng)往往忽視家庭教育，把孩子全權(quán)交給學(xué)校老師。其實(shí)，教育不僅是學(xué)校的重要工作，更是家長(zhǎng)的重要職責(zé)。家長(zhǎng)要和學(xué)校積極配合，聯(lián)合開展感恩教育，讓孩子從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到感恩的重要性。比如，學(xué)校在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，要跟家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讓家庭感恩教育與學(xué)校感恩活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。學(xué)?？梢越⑿@網(wǎng)站，設(shè)立感恩欄目，讓家長(zhǎng)在家里與孩子一同上網(wǎng)瀏覽，增強(qiáng)感恩意識(shí)。家長(zhǎng)也可以參與到學(xué)校的感恩教育活動(dòng)中，多與孩子談?wù)撽P(guān)于感恩的話題，在家中講一些傳統(tǒng)的感恩故事，比如烏鴉反哺、羊羔跪乳，從而在潛移默化中培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。學(xué)校還可以組織一些家庭感恩教育宣講會(huì)，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)更好的家庭式感恩教育方法，并讓家長(zhǎng)之間互相交流經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，逐漸把家庭感恩教育普遍化，提高感恩教育的針對(duì)性和情感性。

二、學(xué)校做榜樣，重視思想品德教育

學(xué)校是學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力、形成正確的價(jià)值觀的主要途徑，因此，學(xué)校必須高度重視對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)，要把感恩教育滲透到每門學(xué)科的教學(xué)中。學(xué)校要進(jìn)一步重視德育課，加強(qiáng)基本禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)感恩思想的認(rèn)識(shí)。學(xué)校里老師與同學(xué)的相處、同學(xué)之間的往來(lái)，都能變成感恩教育的最好時(shí)機(jī)，這樣能把德育課堂立體化、具體化、生活化。這就要求教師在學(xué)校生活中多多注意學(xué)生的舉動(dòng)，多關(guān)心學(xué)生，能與學(xué)生做好朋友，讓學(xué)生對(duì)老師有親切感。要注重培養(yǎng)學(xué)生善良的品質(zhì)，讓學(xué)生常懷感恩之心。學(xué)校可以把中華傳統(tǒng)美德故事滲透到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生通過(guò)感悟、討論等形式思考感恩的意義，讓他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)到感恩是一種美德，明白做人要學(xué)會(huì)感恩。也可以帶領(lǐng)學(xué)生背誦感恩的詩(shī)歌：“感激生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命；感激撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L(zhǎng)；感激幫助你的人，因?yàn)樗麄兪鼓愣蛇^(guò)難關(guān)；感激關(guān)懷你的人，因?yàn)樗麄兘o你溫暖；感激鼓勵(lì)你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量；感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_化你的蒙昧……”在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)前夕，教師要讓學(xué)生了解這些節(jié)日的來(lái)歷，并且啟發(fā)學(xué)生要采取哪些行動(dòng)，讓他們?cè)谛袆?dòng)中感受到感恩的快樂(lè)。學(xué)校還可以組織一些課外活動(dòng)，比如去敬老院看望老人、請(qǐng)抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士來(lái)學(xué)校演講。學(xué)校要靈活地通過(guò)各種有效的方式，讓學(xué)生意識(shí)到自己的一切來(lái)之不易，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，讓學(xué)生把感恩常放心中。

三、社會(huì)做榜樣，關(guān)注傳統(tǒng)美德傳承

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中很多俗語(yǔ)、故事都滲透著感恩之情，比如投桃報(bào)李、滴水之恩涌泉相報(bào)、烏鴉反哺、羊羔跪乳。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，必須繼承中華傳統(tǒng)美德，把感恩精神傳承下去。這就要求全社會(huì)共同努力，為孩子們做好榜樣，純凈社會(huì)風(fēng)氣，讓他們耳濡目染地增強(qiáng)感恩意識(shí)。社會(huì)各部門要為孩子們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)各種形式強(qiáng)化孩子們的感恩意識(shí)，讓孩子們?yōu)樽约旱母卸餍袨槎湴痢１热?，要讓孩子們學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”，對(duì)別人的關(guān)心與幫助要習(xí)慣說(shuō)“謝謝”。感恩也可以通過(guò)身邊的小事來(lái)體現(xiàn)，比如為別人指路、為鄰居幫忙、幫家長(zhǎng)做家務(wù)。要通過(guò)全社會(huì)的宣傳，讓孩子們明白感恩是一種良好的習(xí)慣。同時(shí)，要對(duì)孩子們的感恩行為給予積極肯定，營(yíng)造一個(gè)“感恩光榮”的社會(huì)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，要讓學(xué)生常懷感恩之心，懂得識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩。這就需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)齊心協(xié)力，著重關(guān)注農(nóng)村學(xué)校的感恩教育問(wèn)題，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家感恩、對(duì)父母感恩、對(duì)幫助自己的人感恩。感恩是社會(huì)和諧的表現(xiàn)方式之一，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)要多方合作，不斷研究開展感恩教育的策略。要在學(xué)生的心中留下感恩的種子，在各方的努力下，使學(xué)生受到感召，心懷感恩，成為祖國(guó)的未來(lái)?xiàng)澚骸?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]季i.小學(xué)感恩意識(shí)教育新思路[J].江西教育，2014（18）.

[2]李麗平.農(nóng)村小學(xué)留守兒童感恩教育策略淺析[J].教書育人，2014（11）.