導(dǎo)語：新時(shí)代大學(xué)生感恩培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］在我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化中，感恩一直被推崇為優(yōu)秀的品質(zhì)。在新時(shí)期的人才培養(yǎng)中，高校對(duì)于大學(xué)生的感恩培養(yǎng)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)文化風(fēng)氣風(fēng)貌的展現(xiàn)。在新時(shí)代家國(guó)情懷視域下對(duì)于大學(xué)生感恩教育的培養(yǎng)，也可以加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。在過去的傳統(tǒng)知識(shí)教育中，高校對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育只停留于表面工作，教育主體對(duì)于學(xué)生感恩培養(yǎng)的工作不夠重視。高校作為大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)積極的發(fā)揮教育的功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

［關(guān)鍵詞］愛國(guó)精神；素質(zhì)教育；感恩意識(shí)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與科技的不斷進(jìn)步，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)于精神文明領(lǐng)域建設(shè)提出了更高要求。當(dāng)前人才教育培養(yǎng)不僅僅要求學(xué)生掌握知識(shí)與技能，同時(shí)提出了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，在學(xué)生綜合素質(zhì)中感恩意識(shí)與修養(yǎng)行為可以代表學(xué)生的文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)。因此，高校對(duì)于大學(xué)生的感恩意識(shí)培養(yǎng)，不僅可以營(yíng)造校園內(nèi)良好的文化氛圍，同時(shí)也可以加強(qiáng)社會(huì)風(fēng)貌建設(shè)。在高校教育改革發(fā)展背景下，對(duì)于大學(xué)生的感恩意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

一、大學(xué)生感恩培養(yǎng)的重要性

（一）對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承要求

在我國(guó)上下五千年的歷史發(fā)展中，中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵不斷豐富且不斷積累，發(fā)展出了崇尚施恩、識(shí)恩、報(bào)恩的優(yōu)秀思想。在學(xué)校教育中更提倡學(xué)生尊師重道，感恩為先的優(yōu)秀品德。在中華民族偉大復(fù)興發(fā)展奮斗過程中，通過傳承中華民族的優(yōu)秀感恩文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以大學(xué)教育的感恩培養(yǎng)完成對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀美德的繼承與發(fā)揚(yáng)。我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展中強(qiáng)調(diào)并積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)構(gòu)建和諧文明社會(huì)。在愛國(guó)情懷視域下，高校對(duì)于學(xué)生的感恩意識(shí)培養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，幫助學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展的偉大成就。因此，對(duì)于大學(xué)生的感恩意識(shí)教育，應(yīng)將感恩祖國(guó)作為學(xué)校感恩教育重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩的優(yōu)秀品德，使學(xué)生的工作、生活、學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的幸福感和滿足感。

（二）感恩教育構(gòu)建和諧校園環(huán)境

高效的教學(xué)環(huán)境需要構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，通過構(gòu)建和諧的學(xué)生、教師、職工之間的關(guān)系，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的課堂教學(xué)效率。和諧的校園環(huán)境是感恩教育有效踐行的根本核心。隨著社會(huì)主義的發(fā)展與教育的改革，當(dāng)今社會(huì)越來越關(guān)注大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。但是，在其中感恩教育意識(shí)的發(fā)展相對(duì)較為緩慢，在德育教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生很容易疏忽對(duì)個(gè)人的感恩意識(shí)培養(yǎng)。在高校中對(duì)于部分貧困學(xué)生會(huì)采取政府或?qū)W?；騻€(gè)人幫扶資助等行為，而部分學(xué)生對(duì)于自己所接受的資助行為卻形成了理所當(dāng)然的心態(tài)，并沒有懷著感恩的意識(shí)去回報(bào)黨與國(guó)家的栽培。以自我為中心的思想是錯(cuò)誤的思想，這都是會(huì)破壞構(gòu)建和諧校園環(huán)境的因素。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育工作中的感恩教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具有優(yōu)秀的感恩意識(shí)時(shí)，可以自發(fā)的愛護(hù)校園環(huán)境、保護(hù)校園公物。在日常生活中，能以更飽滿的熱情溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生的感恩意識(shí)可以減少校園中的不和諧問題，如破壞校園公物、浪費(fèi)水電、亂涂亂畫等不文明行為與現(xiàn)象。學(xué)生也能積極的參與到社會(huì)公益活動(dòng)中回報(bào)社會(huì)，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，共同共建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。

二、當(dāng)代大學(xué)生缺少感恩意識(shí)的原因

（一）缺乏家庭教育

教育并非是高校的專屬責(zé)任，在新時(shí)期的人才培養(yǎng)中，家庭教育會(huì)影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，父母作為孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的第一任老師，對(duì)于幫助孩子成才成長(zhǎng)、性格塑造和品行養(yǎng)成具有積極的意義。父母將具有目的性的家庭教育融入到家庭的日常生活中，可以對(duì)孩子起到積極的道德教育作用。學(xué)生的愛國(guó)精神、同情心、善良等一系列優(yōu)良品德都主要來源于童年教育培養(yǎng)。因此，家庭教育對(duì)比學(xué)校教育來說，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)具有更直接的影響。家庭教育對(duì)于學(xué)生具有潛移默化和行為示范的作用，對(duì)學(xué)生的道德觀、人生觀、價(jià)值觀的影響具有重要作用。當(dāng)代大學(xué)生缺少感恩意識(shí)的主要原因是，在家庭教育中缺少父母對(duì)于學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)家庭教育缺少對(duì)學(xué)生的感恩意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，很容易造成學(xué)生麻木冷漠的性格。而且，當(dāng)今的人才培養(yǎng)模式，使家長(zhǎng)在孩子培養(yǎng)時(shí)更注重對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生的思想教育，過分溺愛導(dǎo)致了孩子的感恩意識(shí)缺失。

（二）缺少學(xué)校教育

高校教育對(duì)于提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)起著重要作用。但是，目前部分高校對(duì)于學(xué)生的感恩意識(shí)培養(yǎng)依然處于淺層的表面教學(xué)中，并沒有對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)性的感恩教育培養(yǎng)，高校的感恩教學(xué)工作被融入到思想政治教學(xué)工作中，而教師對(duì)學(xué)生所提供的感恩意識(shí)培養(yǎng)也較為有限。同時(shí)，高校也并沒有開展過多的感恩教學(xué)活動(dòng)，在課外教學(xué)中，對(duì)于感恩意識(shí)培養(yǎng)也相對(duì)欠缺。

（三）社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想的負(fù)面影響

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了人們的溝通交流方式，借助互聯(lián)網(wǎng)信息得以更加快速、全面的推廣宣傳。因此，學(xué)生有更多的渠道去接觸社會(huì)，而在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中各種不良的負(fù)面信息會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀造成負(fù)面影響。當(dāng)今社會(huì)道德失信、假冒偽劣、欺詐活動(dòng)、違法行為等種種現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，而學(xué)生若缺少堅(jiān)定的信念，很容易會(huì)發(fā)生思想的偏差，受到社會(huì)不良風(fēng)氣所影響，進(jìn)而產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀。當(dāng)錯(cuò)誤的價(jià)值觀進(jìn)入到大學(xué)生的視野中，會(huì)對(duì)學(xué)生的感恩意識(shí)培養(yǎng)帶來負(fù)面影響。馬克思主義理論中認(rèn)為，人不僅有自然屬性，同時(shí)也是社會(huì)人具有社會(huì)屬性，因此，學(xué)生很容易會(huì)受到社會(huì)各種信息造成的影響。社會(huì)負(fù)面環(huán)境會(huì)削弱高校對(duì)于學(xué)生的教育程度，向?qū)W生輸送錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，造成大學(xué)生的感恩意識(shí)缺失。

三、培養(yǎng)策略

（一）樹立正確的高校感恩教育培養(yǎng)觀念

在新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的家國(guó)情懷視域下，對(duì)于大學(xué)生的感恩教育，首先要確保高校在對(duì)學(xué)生開展思想政治教育工作中秉承正確的教育理念，提高高校的感恩教育教學(xué)工作質(zhì)量。高校對(duì)于學(xué)生的思想教育不僅僅停留于知識(shí)理論的講解，而是需要將理論與實(shí)際相結(jié)合，以更加生動(dòng)的教學(xué)模式來完成對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，通過質(zhì)樸的學(xué)習(xí)理念來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。因此，在高校開展感恩教育工作時(shí)，需要將實(shí)踐與課堂教育相結(jié)合，教師通過用樸素、親切的話語對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，不斷縮小與高校的感恩教育要求之間的差距，最終實(shí)現(xiàn)教育人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)目的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩意識(shí)的教育與教學(xué)環(huán)節(jié)中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)、人民、社會(huì)和家庭的感恩意識(shí)，以此來影響學(xué)生的思想發(fā)展，通過激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生懂感恩、講誠(chéng)信的優(yōu)良道德品質(zhì)。在教學(xué)工作中，教師既是學(xué)生的教育者，同時(shí)也是學(xué)生的引領(lǐng)者，作為學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的榜樣，教師通過自身素質(zhì)的不斷提高來起到言行示范的榜樣作用，去感染和影響學(xué)生以真正的完成感恩意識(shí)的傳遞。

（二）加強(qiáng)感恩教育的情感教學(xué)

為培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)，高校應(yīng)提高思想政治教育工作中的感恩意識(shí)，培訓(xùn)所占教育比例。在實(shí)施大學(xué)生感恩教育教學(xué)工作中，教師的課堂教學(xué)要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，避免單一的知識(shí)傳輸而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，因?yàn)檫@樣即無法達(dá)到高效的課堂學(xué)習(xí)效率，又不利于對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)行為。從教學(xué)角度分析，在課堂教學(xué)中通過充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，可以使學(xué)生在接受感恩教育時(shí)更主動(dòng)的去接受正能量，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中可以切身體會(huì)到情感，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思想教育的認(rèn)同度。當(dāng)學(xué)生以更積極的態(tài)度進(jìn)行感恩學(xué)習(xí)，也會(huì)提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，在新時(shí)期的課堂教學(xué)工作中，教師要以飽滿的工作熱情來影響學(xué)生，關(guān)心理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生給予真誠(chéng)的關(guān)心與愛護(hù)。

（三）加強(qiáng)感恩教育中的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)工作中，高校所采取的思想政治教育工作內(nèi)容主要是通過課堂教學(xué)模式，教師單方面的向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)講述。這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容無法真正的實(shí)現(xiàn)思想政治教育最終的目的。在感恩教育教學(xué)工作中，通過將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使感恩教育理念不斷深化。在新時(shí)期的教學(xué)改革工作中，高校的感恩教育應(yīng)將感恩教育內(nèi)容主旨融入到所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，構(gòu)建全方位育人的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，教師與高校可以定期開展相關(guān)的感恩教育活動(dòng)，使學(xué)生在感恩活動(dòng)中切實(shí)的領(lǐng)會(huì)感恩意識(shí)。在新時(shí)期發(fā)展的國(guó)家情懷視域下培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，完成對(duì)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。通過一系列的感恩實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以積極地表達(dá)出自己對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)的感恩之情，并在之后的學(xué)習(xí)生活中樹立積極健康的人生心態(tài)，不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)提升，通過早日成才來回報(bào)國(guó)家社會(huì)。新時(shí)期的教學(xué)工作并非僅局限于課堂內(nèi)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，參與更多課外實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過與社會(huì)的更多接觸，可以加強(qiáng)對(duì)社會(huì)與生活的深層次認(rèn)知，更好了解社會(huì)責(zé)任，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

四、結(jié)語

在新時(shí)期的高校教育改革發(fā)展工作中，通過提高學(xué)校思想政治教育的工作地位，堅(jiān)持以立德樹人為根本的教育理念，將思想政治教育工作貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，通過培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教師通過對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)，可以有效的拓展高校思想政治教育教學(xué)范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，增加思想政治教育的工作價(jià)值。在當(dāng)前的社會(huì)主義發(fā)展中，對(duì)于人才的需求不僅停留于知識(shí)與技術(shù)層次，而且對(duì)人才提出了更高的綜合素質(zhì)要求。因此，在教育體系的不斷發(fā)展過程中，思想政治教育成為高校教學(xué)中的重要教學(xué)體系環(huán)境。

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作者：王武 單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院