導(dǎo)語：如何才能寫好一篇感恩教師的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

習(xí)于智長，優(yōu)與心成。

以德感人，為人師表。

誰言寸草心，報得三春暉。

師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。

善之本在教，教之本在師。

事師之猶事父也。

為學(xué)莫重于尊師。

片言之賜，皆事師也。

篇2

一、巧設(shè)課前導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生參與的激情

課堂導(dǎo)入雖然只有短短的幾分鐘，但好的導(dǎo)入就像磁鐵，牢牢地吸引學(xué)生的注意，能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的激情，“一石激起千層浪”讓課堂一下子“熱”起來，如在教授四年級《學(xué)會合作》一課時，教師將若干個乒乓球拋入一只盛水的桶中，讓每兩個同學(xué)一組，每人手持一支木筷。按游戲規(guī)則，在一定的時間內(nèi)，取出球即為獲勝。結(jié)果課堂氣氛高漲，加油聲四起，通過活動，學(xué)生明白，生活中有許多事，需要合作，靠一個人的力量是有限的，要想成功，必須合作，就必須講規(guī)則，必須讓步，合理取舍。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，活躍學(xué)生思維

追求新奇，喜歡聽故事是少年兒童的天性，教師在教學(xué)中應(yīng)用故事情境來啟發(fā)學(xué)生的心智，講解深刻的道理。如在講《我是學(xué)習(xí)的主人》一課時，可引用小故事從“小橋迷”到創(chuàng)橋?qū)＜?，一個小故事卻引發(fā)學(xué)生深深的思索和心靈的震撼。學(xué)生清醒地認(rèn)識到，如果橋造得牢固些，就不會被壓塌，那些人也不會死。同時也不會感自身肩負(fù)的歷史使命。在教授《和好書交朋友》一課時，給學(xué)生播放了網(wǎng)絡(luò)中的故事。“一學(xué)生由于看了不健康的書，誤人歧途，”讓學(xué)生明白書與人的心理健康的關(guān)系，該與什么樣的書交朋友。生動有趣的故事，抑或童趣無限的謎語，妙趣橫生的小品，能使學(xué)生產(chǎn)生意味深長的情感體驗(yàn)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)，激發(fā)推理思維，產(chǎn)生好奇心或?qū)W習(xí)動機(jī)。

三、彰顯學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

思品來源于社會生活，主要是教學(xué)生“學(xué)會生活”、“學(xué)會做人”。品德的內(nèi)化不是憑空實(shí)現(xiàn)的，要以一定的內(nèi)容作為體載，實(shí)踐證教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，道德觀念越容易被學(xué)生認(rèn)同。接受，少年兒童品德的形成源于他們對生活過程體驗(yàn)得越充分，越細(xì)膩，感悟就會越到位，越深刻，教師在課堂上應(yīng)為學(xué)生搭建了解社會，施展才能的平臺，讓學(xué)生感悟到自身的主體地位，不斷明白這種主體的學(xué)習(xí)責(zé)任感，在教學(xué)中，讓他們成為課堂的主體，而教師只起到課前指導(dǎo)作用，這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，并且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

四、運(yùn)用名言警句，諺語民謠詩詞等啟迪學(xué)生的心智

蘇霍姆林斯說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率”。如果就事論事，以理析理，學(xué)生就會感到索然無味，如果教師能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些擲地有聲，耐人尋味，內(nèi)容深刻，飽含激情，幽默風(fēng)趣的語言，比如名言警句，諺語民謠，詩詞成語等啟迪學(xué)生的性智，又能活躍課堂氣氛，達(dá)到學(xué)生對知識的理解。如在教“交友要有原則”時，可引用愛因斯坦的名言，“世間最好的東西莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友”。在講《我是學(xué)習(xí)的主人》時，引用大哲學(xué)家蘇格拉底的成功的秘訣，“成功在于堅持”。

在講授五年級《祖國，你好》一課時，讓學(xué)生齊聲朗讀《獻(xiàn)給親愛的祖國》一詩，使學(xué)生明白我們祖國在改革開放后，不僅經(jīng)濟(jì)上碩果累累，在民主、政治，祖國統(tǒng)一、軍事、外交等方面也取得了新發(fā)展。這樣，學(xué)生不僅能了解祖國的建設(shè)成就，更能內(nèi)化一種建設(shè)祖國未來的動力。使自己的思想得到升華。

五、關(guān)注社會，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生的評析能力

由于思品課具有不可避免的說教色彩，學(xué)生往往對教師的說理口服心不服，這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生對教師及書本知識產(chǎn)生逆反心理，影響教學(xué)質(zhì)量，針對此情況，教師應(yīng)充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的思想和生活實(shí)際，結(jié)合教材進(jìn)行有機(jī)穿插，一是天下是事及時走近課堂，如人民幣對換美圓的匯率，奧巴馬來華訪問，國際金融風(fēng)波等，都應(yīng)成為思品課的“美餐”。二是讓國事融入課堂，提高學(xué)生的時政評析能力，如改革開放30年的成就，擴(kuò)大內(nèi)需 ，家電下鄉(xiāng)等時政熱點(diǎn)，快速進(jìn)入課堂。三是讓家事適時地進(jìn)入課堂，在教授《我有一顆感恩的心》時，讓學(xué)生回憶父母，親人關(guān)愛自己的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩父母，進(jìn)而感恩他人，感恩社會。

篇3

如，《和媽媽在一起》一課的拓展環(huán)節(jié)中，我特別注重“親情”教育。通過提問：“媽媽平時是怎樣愛你的？”來喚起濃濃的母子親情，啟發(fā)學(xué)生了解媽媽對自己付出的愛和辛苦。并結(jié)合傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的思想感情，讓學(xué)生思考“媽媽這么辛苦，我們應(yīng)該怎樣對待媽媽，回報媽媽對你的愛？”并把這種回報變成實(shí)際行動。學(xué)生答：幫媽媽做些家務(wù)；給媽媽捶背；給媽媽倒水……我說：同學(xué)們個個都是懂事的好孩子，你們要盡自己所能，為父母做些力所能及的事情。唐朝詩人孟郊在《游子吟》中這樣寫到：誰言寸草心，報得三春暉。意思是子女對父母的孝敬，不足以報答父母養(yǎng)育子女所付出的辛苦。因?yàn)槟赣H對子女的恩情就像春天里的陽光對小草的恩惠一樣，難以言喻。正如字嚴(yán)所說：“母親，人間第一親；母愛，人間第一情?！痹趪鴮W(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》中有這樣一句話：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)”。東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的。我們每個人從小就應(yīng)該知道孝敬父母，這是做人的準(zhǔn)則。要知道父母的甘苦，才能孝順父母，并激勵自己刻苦學(xué)習(xí)。同時希望同學(xué)們回家后，對媽媽說一句貼心的話；幫媽媽做一件力所能及的事，很自然地把課上的內(nèi)容過渡到課外。

二、將傳統(tǒng)文化與學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合，提升人文素養(yǎng)

如，在《對印版畫》一課的教學(xué)中，我時刻不忘與傳統(tǒng)文化和名言警句相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度和良好的作業(yè)習(xí)慣。在讓學(xué)生初步探究對印方法時，我引用《論語》中的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！焙吞瞥娙税拙右椎脑挘骸吧鞫贾?，勤而行之。”來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。通過討論‘學(xué)生因水分過多或過少而失敗的原因’時，又結(jié)合《弟子規(guī)》中“事勿忙，忙多錯。勿畏難，勿輕略。”來告誡學(xué)生要養(yǎng)成做事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。在作業(yè)實(shí)踐的過程中，我又鼓勵學(xué)生“天下無難事，只怕有心人?！薄叭擞泻阈娜f事成，人無恒心萬事崩。”“慎終如始，則無敗事”。在課后拓展環(huán)節(jié)中，引用法國雕塑藝術(shù)家羅丹的話：“生活中要善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)”。教育學(xué)生要養(yǎng)成善于細(xì)心觀察生活的好習(xí)慣，拓展創(chuàng)作思路，提高審美眼光，從而提升人文素養(yǎng)。

三、將傳統(tǒng)文化溶入教學(xué)內(nèi)容之中，滲透人文之美

篇4

（第18期頂崗實(shí)習(xí)支教磁武邯分隊(duì) 武安市第六中學(xué) 歷史 王振飛）

上周日，武安市教育局為我們武安的37個實(shí)習(xí)生安排了一次進(jìn)修培訓(xùn)講座。六中的張校長專門安排了學(xué)校專車送我們到了武安市教師進(jìn)修學(xué)校，我們都滿懷期待地希冀能從這次講座中學(xué)習(xí)到什么，也很想知道給我們講座的是哪位教育教學(xué)名家。

讓我們?nèi)f萬沒想到的是，這位名家竟然是六中的齊向東校長！齊校長是一位年輕有為的校長，全國課改名校長，非常地有魅力、魄力和震撼力。他是一位非常擅長講演的校長，每次講話都能侃侃而談，大有排山倒海之勢。他以近乎完美的個人魅力贏得了六中的老師和我們這些實(shí)習(xí)生的愛戴和崇敬！更令我們感動的是，周六他剛從遼寧丹東學(xué)習(xí)歸來，第二天就不辭勞苦地來給我們做這場講座，足以見他對我們實(shí)習(xí)生的關(guān)心和厚望。

校長首先從解析漢字開始。先說“教師”和“教育”的“教”——左邊是一個“孝”，右邊是一個“文”，它的涵義就是首先要有孝心，再去教文化。

再說“聰明”的“聰”——把耳朵豎起來，用心去說話的人一定是聰明的。接著說“智慧”的“慧”——上邊是兩個“豐收”的“豐”，中間是“掃”的右半部，下面是“心”，這寓意著事業(yè)、家庭雙豐收，經(jīng)常把自己的心打掃打掃才是真正的大智慧。他講到，我們學(xué)習(xí)的目的是為了有智慧而不僅是為了有知識，因?yàn)橛兄R不一定有文化、有素養(yǎng)、有智慧。

還有“癌癥”的“癌”——得癌癥的原因很大程度上是口里吃錯和心態(tài)不好。之后又說了“命運(yùn)”的“命”——由上到下分別為“人”、“一”和“叩”，人一低頭，學(xué)會了謙卑，命運(yùn)才能改變。最后，他重點(diǎn)分析了“悟”字——我知道心在哪里，就會開悟。

通過對這幾個字的解析，校長引出了這場講座的主題——感恩。感恩也是齊校長在六中一直倡導(dǎo)和推行的一種教育方式。他先給我們播放了兩個關(guān)于親情的視頻片段，一個是韓國電影《媽媽的愛》，另一個是一位歌手創(chuàng)作的歌曲《驢子孝》。這兩段視頻非常感人，我不禁在深刻的自省中潸然淚下……

視頻看完，齊校長具體講解了三中不同的孝。小孝，即治家，養(yǎng)其父母；中孝，即治教，要工作上進(jìn)，為父母爭光；大孝即治國，求得千古留名。

校長希望我們在教學(xué)過程中實(shí)行愛心教育，要以對學(xué)生的愛心來感化學(xué)生，多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，沒有愛就沒有教育。接著，校長帶領(lǐng)我們齊聲誦讀了六中學(xué)生每天課間操齊背的感恩詞，“感恩天地，滋養(yǎng)萬物；感恩祖國，培養(yǎng)護(hù)佑……感恩同學(xué)，互相幫助；感恩農(nóng)夫，辛勤勞作；感恩身邊的一切！”

校長之后借用拿破侖·希爾的一句名言“有什么樣的目標(biāo)，就有什么樣的人生”引出了我們應(yīng)該做一個什么樣的教師：

1. 身體健康、心態(tài)陽光

2. 會微笑，以微笑給別人帶來快樂

3. 公平、公正，有愛心、有希望

4. 要有良好的個性

5. 有思想

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1.確定辦學(xué)理念。我校在廣泛征集意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)商議，確定我校的辦學(xué)理念是：厚德、博學(xué)、勤奮、和諧。厚德：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。”厚德既有歷史傳統(tǒng)，又有時代特點(diǎn)。當(dāng)今時代，“厚德”主要有兩層含義：一是加強(qiáng)日常道德修養(yǎng)，二是具有高遠(yuǎn)博懷。博學(xué)：“博”，《說文》即寬廣、廣博之謂。作為教師，應(yīng)學(xué)識淵博、造詣精深；作為學(xué)生，應(yīng)打下厚實(shí)功底，提升綜合素質(zhì)。勤奮：堅持不懈地（工作或?qū)W習(xí)）。業(yè)精于勤而荒于嬉。天道酬勤，勤能補(bǔ)拙。勤奮是騰飛的翅膀，勤奮是成功的階梯。和諧：和諧方能群策群力，和諧才會并肩攜手。與人和睦相處，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)，弘揚(yáng)合作精神，共同走向成功。厚德、博學(xué)是前進(jìn)的方向和目標(biāo)，勤奮、和諧是奮斗的途徑和方式。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，我們確立的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)分別是：校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、誠信、奮進(jìn)、創(chuàng)新。教風(fēng)：求實(shí)、求精、求優(yōu)、求特。學(xué)風(fēng)：勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)。科學(xué)的辦學(xué)理念，明確的奮斗目標(biāo)，前進(jìn)才有動力，堅持才有恒心。

2.開展德育活動。

（1）開展“感恩教育”主題活動。學(xué)校制定了“感恩教育”主題活動計劃，教育學(xué)生感恩父母、感恩老師、感恩祖國。通過舉行感恩主題班會，編寫感恩板報，組織感恩征文，舉行感恩書畫展，走廊文化建設(shè)等活動方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，享受生活。

（2）開展“唱紅歌、讀經(jīng)典、學(xué)榜樣”活動。結(jié)合“唱課前歌”活動，我校精選了“國歌”“走進(jìn)新時代”“大中國”等十首歌唱黨、歌唱祖國、歌唱新時代的主旋律歌曲，組織學(xué)生學(xué)唱，并舉行了課前歌比賽演唱會。我校還組織學(xué)生誦讀“弟子規(guī)”和古典詩詞，并舉行了誦讀詩詞競賽。學(xué)有目標(biāo)，行有榜樣。我校開展了學(xué)雷鋒、學(xué)張海迪活動，舉行雷鋒、張海迪事跡展覽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒做好人好事，學(xué)張海迪勤奮讀書，立志成才。

（3）開展“多彩珠琪川”綜合實(shí)踐活動。學(xué)校利用家鄉(xiāng)的自然資源和人文資源，引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。組織學(xué)生開發(fā)“珠琦川的傳說故事、珠琦川的自然風(fēng)景、珠琦川的山區(qū)特產(chǎn)”等等課題，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐素養(yǎng)和互助合作能力。開展這些文化建設(shè)活動，對于豐富學(xué)校文化生活，營造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操都起到了十分重要的作用。

二、優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)高品位的物質(zhì)文化

我校在環(huán)境建設(shè)中，充分發(fā)揮全校師生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)師生參與校園文化創(chuàng)意設(shè)計活動，讓師生享受自主參與的幸福和快樂，力求實(shí)現(xiàn)師生精神創(chuàng)造文化，文化培育師生行為，追求物質(zhì)文化的高品位。

1.建設(shè)豐富多彩的園林文化。我們學(xué)校一進(jìn)校門，東為“恩”字石刻，和我們學(xué)校開展的“感恩教育”活動相呼應(yīng)；西為“騰飛”天鵝飛翔小品。操場東側(cè)栽有櫻桃樹和榆葉梅，被稱為“馨園”，操場南側(cè)栽有松樹和梧桐樹，被稱為“毓園”。教學(xué)樓北側(cè)松樹矗立，群鶴飛舞。教學(xué)樓南側(cè)是“東方紅”文化廣場，“十”字甬路中間是圓形，正中間矗立石刻塑像，南北兩側(cè)甬路邊栽植松樹，西側(cè)栽植闊葉李樹，西側(cè)甬路一邊安放體育健身器材，供師生鍛煉身體。校園內(nèi)水泥板路和彩磚甬路交錯相連，依次取名為“園丁路”、“鴻鵠路”、“清華路”、“復(fù)旦路”和“南開路”等。可以說景點(diǎn)造型設(shè)計巧妙，花草樹木錯落有致，師生漫步其中會得到美的享受、情的熏陶。

2.建設(shè)主題鮮明的走廊文化。教學(xué)樓大廳，左側(cè)為的詞“沁園春•雪”巨幅畫框。一樓走廊為“養(yǎng)成教育”名人名言和經(jīng)典故事。二樓走廊為“感恩教育”名人名言和經(jīng)典故事。三樓走廊為“勵志教育”名人名言和經(jīng)典故事。樓道走廊兩側(cè)懸掛安全教育和文明禮儀揭示板。樓道文化與德育活動相結(jié)合，立足于學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生文明健康的行為習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行道德思想教育和安全教育。

3.建設(shè)富有詩意的班級文化。班級前面黑板上方是班訓(xùn)，班訓(xùn)既注重對學(xué)生品學(xué)方面進(jìn)行引導(dǎo)，也講究語言對仗。黑板兩側(cè)為四表和“中學(xué)生守則”。南側(cè)是文明禮儀揭示板，北側(cè)是班級學(xué)生評比欄。班級后面是板報，及時更換內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

4.建設(shè)雅靜溫馨的宿舍文化。宿舍的文化建設(shè)，既有小家的溫馨感覺，又有勵志的情感色彩。宿舍走廊墻壁上懸掛著相關(guān)管理制度、和有個性的山水畫。寢室門牌為各省名稱，其中一樓為“館”，寢室門左側(cè)是重點(diǎn)大學(xué)簡介。雖為一簡單的名稱，也會對學(xué)生起到潛移默化的激勵作用。

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2、木梳。一般木梳用來送女教師 ，比較適合送給年紀(jì)稍大的女教師，老人對健康、對養(yǎng)生會更注重，而美觀又好用的梳子更適合。

3、保溫杯。現(xiàn)在很多商店都支持自定義刻字，可以把自己想說的話刻在杯上，或是老師喜歡的名言或座右銘，會顯得更用心。

4、水晶筆筒。比較適合辦公桌擺飾，同樣也可以自定義寫一些祝福或感恩的話。

5、更適合送給女老師，迷你養(yǎng)生杯非常適合在辦公室使用，又方便攜帶，配套使用的其他器具更顯得非常用心。

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一、明確“感恩教育”的重要性

感恩是一種情懷，是所有美德的基礎(chǔ)。很多現(xiàn)象和調(diào)查表明，多數(shù)的孩子不懂得去關(guān)愛他人，對別人給予自己的幫助和情誼以為是理所當(dāng)然，對于來自父母無微不至的照顧，認(rèn)為是天經(jīng)地義。攀比心理強(qiáng)，不懂得珍惜來之不易的幸福生活。如我們學(xué)校每年都有捐資助學(xué)款，由我們老師發(fā)放到學(xué)生手中，有的孩子甚至背著家長暗地里花了一些，更沒有一個孩子問到是誰捐的錢。有個孩子受助兩年多，沒有主動給資助者打過一次電話、寫過一封信，更沒有一句感謝的話，學(xué)生的冷漠，這些都說明現(xiàn)在的孩子普遍缺乏感恩情懷。再如學(xué)校有勞動任務(wù)時，我總是閑不住和學(xué)生一起干，可有幾個學(xué)生能真心的說上一聲“老師，您別干了，交給我們就行了！”有的學(xué)生甚至還得老師監(jiān)督，他根本沒有看到老師也在頂著烈日干得如火如荼。 “別讓中國現(xiàn)在的孩子成為不懂感謝，不愿感激，不會感動，只知索取的冷漠一代。”對孩子進(jìn)行感恩教育，是一個迫在眉睫的必須解決的教育問題。

二、開展形式多樣、豐富多彩的感恩教育活動

通過班會課、主題隊(duì)會課、閱讀課等途徑向?qū)W生傳輸為什么要感恩、怎樣感恩。使學(xué)生知道知恩圖報是中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容，知恩與圖報是每個人應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。使學(xué)生懂得我們每個人都應(yīng)該對生活、對親人、師友、社會、祖國心存感激。學(xué)會如何用正當(dāng)?shù)姆绞浇o予報答。

我校本學(xué)期也開展了形式多樣的學(xué)生喜聞樂見的感恩教育活動。如聘請北京著名講師，開展“感恩，我們要行動”主題講座，《感恩父母一封家書》等，讓學(xué)生接受感恩的熏陶；舉辦以感恩為主題的征文比賽，舉辦“感恩社會、奉獻(xiàn)愛心”等活動。讓學(xué)生處處體會到感恩的情感，感受到感恩就在我們的和諧生活之中，深化學(xué)生的感恩意識。并將感恩實(shí)踐與綜合實(shí)踐活動有機(jī)地聯(lián)系在一起，建立感恩檔案。要求學(xué)生從身邊的小事做起。如幫助父母做力所能及的家務(wù)活，給自己的老師寫感恩信，利用雙休、節(jié)假日去慰問孤寡老人，并記錄下來，整理進(jìn)入個人成長記錄袋。

三、利用節(jié)日進(jìn)行感恩教育

父親節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、老人節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，都是對孩子進(jìn)行感恩教育的契機(jī)，而且，這些節(jié)日活動，能潛移默化地讓孩子由關(guān)愛單獨(dú)的個人擴(kuò)展到關(guān)愛集體乃至社會。當(dāng)孩子還小時，我們可以結(jié)合生活事例，講講這些節(jié)日的來歷。孩子稍大時，可以給他講一些感恩的故事、一起閱讀此類文章，觀看相關(guān)的影視資料，以豐富孩子對這些節(jié)日的知識、深化他們對節(jié)日的了解。再和孩子一起回憶生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事例，讓孩子切實(shí)感受到、體會濃濃的親情、友情、師生情、軍民情等，讓孩子學(xué)會珍惜，學(xué)會用實(shí)際行動來回報，以表達(dá)感恩的心。在這些節(jié)日之前，老師可以提醒孩子用自己特有的方式（如畫、信、賀卡等）表達(dá)感謝、感激、感恩之情，這樣，教育效果會更好。

四、教師言傳身教，隨機(jī)進(jìn)行感恩教育

什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生，在工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，每位教師的學(xué)生都有不同的特色。俄國著名教育家烏申斯基說過，“教師的人格，就是教育工作的一切?！备卸鹘逃绕淙绱恕＝處煹哪７栋駱幼饔迷缫褳槿藗兯沧R，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，教師本身就必須是一個懂得感恩的人。老師的愛，無私中透露著平凡，卻又暗含一些偉大。老師是社會文化和知識的傳授者，更是塑造人類靈魂的工程師。學(xué)生和老師的共處的時間長，老師的舉止投足、音容笑貌都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生從老師日常生活的點(diǎn)滴言行中，最能夠?qū)W會知恩和感恩。

五、布置感恩作業(yè)，學(xué)會如何感恩

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1、老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開。

2、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！

3、每當(dāng)我們被難題迷惑時，您都會用和藹可親的目光看著我們，耐心地跟我們講解。您的教誨像潺潺的溪水一般流入我們的心田，老師，在我們的眼里，您不是親人，但勝似親人。

4、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

5、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

6、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。

7、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在！

8、老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一直在我的心中閃爍。

9、老師是母親，是除地球之外的最偉大的母親。

10、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。

11、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

12、鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來，總是躲在您的懷里——我的師長，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！

13、每當(dāng)收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者――老師。

14、加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻(xiàn)上我們深深的祝福！

15、老師像一絲春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識撒在我們的心里；老師像一片樹葉，()在向我們詮釋著“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的真諦。

16、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

17、老師是我們的在生父母！爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！

18、沒有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

19、今天，我在遙遠(yuǎn)的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。

20、老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。

21、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

22、老師，您就是這希望與幸福的播種人！

23、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

篇9

關(guān)鍵詞：古文；情感；情感教育

語文教材中有大量的古文經(jīng)典名篇，蘊(yùn)藏著豐富的情感因素。它是對青年學(xué)生進(jìn)行情感教育、審美教育的好素材。教師充分利用這一資源對學(xué)生進(jìn)行教育，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生身心受到感染，產(chǎn)生愉悅感。情感教育的內(nèi)容豐富多樣，將情感教育寓于語文教學(xué)中，寓于傳統(tǒng)的古文之中，能夠博動學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。

一、古文中的情感教育優(yōu)勢

劉勰在《文心雕龍·知音》中說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！睂懽鲿r，作者因?yàn)椤扒閯印倍鴮懗鰞?yōu)美的詞章，情感是作者寫作的動力與源泉。同樣，作者要理解作品，也要“披文以入情”，理解作品時，也要帶著感情進(jìn)入作者所描繪的境界，與作品所表達(dá)的感情和諧共振。教師利用古文進(jìn)行情感教育，教師必須培養(yǎng)學(xué)生熱愛古文的感情，讓學(xué)生從讀古文，背古文，賞古文的情境中，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的愛好和熱情，它是對學(xué)生進(jìn)行語文情感教育的基礎(chǔ)。通過讀古文，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)古文的目的和意義；通過欣賞古文，讓學(xué)生感到古文詞語的優(yōu)美，感情的豐富，意境的高遠(yuǎn)，思想的深邃。語文教師面對這些古文，通過自己熱情生動的講解，去引導(dǎo)學(xué)生對古文作品的優(yōu)美詞句的欣賞，對名言名句的深刻理解。在理解作品時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生探尋作者心路歷程，把握作品的思想內(nèi)涵，體驗(yàn)作者豐富的情感。只有學(xué)生對古代文章產(chǎn)生濃厚的興趣，才會對語文學(xué)習(xí)有熱情，也才會有效地提高語文能力，在潛移默化中受到良好的情感教育。

二、古文中的情感教育價值

審美情感和道德情操教育是語文情感教育的重要內(nèi)容。教師如何通過對教材內(nèi)容的挖掘以及生動的講解，將古人蘊(yùn)藏在作品中的美好感情移植到學(xué)生的心靈之中，讓每個學(xué)生心靈得到凈化，情感得到升華，審美情趣得到提高，就成為語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。教師要從古文中挖掘情感教育的情感因素，是實(shí)現(xiàn)情感教育的重要途徑。

1.挫折教育。挫折教育也是現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行勵志教育的重要內(nèi)容。通過進(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生在受教育的過程中激起學(xué)習(xí)的潛能，達(dá)到把握知識、提升思想高度的目的。學(xué)生的生活閱歷不豐富，對“挫折”理解程度不夠深刻。因此，在古文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育是及時的，必要的，也是激發(fā)學(xué)生潛能的好方法。《赤壁賦》中蘇軾雖遠(yuǎn)貶黃州，經(jīng)歷人生挫折，但作者豁達(dá)樂觀，敢于面對挫折，并主動適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，在偏僻的黃州找到寧靜恬適的環(huán)境，沉醉于大自然的懷抱中。《歸去來兮辭》中，陶淵明面對鄉(xiāng)里小人，毅然踏上了歸隱田園的道路。在挫折中沒有消沉，而是過著彈琴消憂，閑雅讀書，躬耕田畝的生活，在田野中體驗(yàn)人生的苦與樂?！峨蹰w序》“嗟乎！時運(yùn)不齊，命途多舛，馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時？”作者并不是一味地低沉感傷，而是筆勢峰回路轉(zhuǎn)，“所賴君子見機(jī)，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空懷報國之心；阮籍猖狂，豈效窮途之哭！”作者處困頓而情操不移、逆境中壯志彌堅。從一位文人墨客的身上感到的是積極向上的精神和開闊的胸襟，千百年來引起了許多文人的共鳴，讓后世敬仰則不足為奇。對學(xué)生講解那些身處逆境仍然自強(qiáng)不息的人，能夠培養(yǎng)學(xué)生處逆境而百折不撓的精神，不斷提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

2.感恩教育?，F(xiàn)在各個學(xué)校都在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓每個學(xué)生學(xué)會感恩，懂得感恩，知恩圖報。要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。常懷感恩之心，社會就會充滿愛心?！蛾惽楸怼返淖髡呃蠲埽谧婺浮叭毡∥魃?、氣息奄奄”之際，使自己不忍離開和不能離開之情越來越深。雖詔書再三的催逼，但李密奉養(yǎng)祖母之情愈濃，充分體現(xiàn)出李密的感恩之情。

3.愛國情感教育。愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動中國社會前進(jìn)的巨大力量，是學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀的重要體現(xiàn)。《燭之武退秦師》中燭之武在國家危難之際，臨危受命，挺身而出不計前嫌，孤身游說秦穆公，維護(hù)國家安全，其愛國主義行為可歌可泣?！峨x騷》中屈原所表現(xiàn)出的民族自信心和不屈不饒的精神，令每個人為之動容，學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義情感的熏陶?！读H藺相如列傳》中廉藺兩人忠貞的愛國精神貫穿始終。當(dāng)藺相如舉起璧玉大聲斥責(zé)秦王之時，沒有堅定的愛國情操的人能做到嗎？當(dāng)藺相如對廉頗一再謙卑退讓，沒有國家安危心中裝的大義情懷，能做到嗎？《蘇武傳》中的蘇武，出使匈奴被囚，面對威脅和利誘仍然矢志不改。雖遭幽禁、放逐，但絕不乞降變節(jié)。

篇10

【關(guān)鍵詞】教育信息化;網(wǎng)絡(luò)化;勵志感恩教育;資源庫

現(xiàn)今新時代，各個高校都充盈著各具特色，極具個性張揚(yáng)的校園文化，而校園文化的最終的目標(biāo)就是把文化所內(nèi)在的真正意義的價值影響到校園中的每一個人，灌輸?shù)剿麄兊纳钪校瑥亩纬伤麄儌€人可以隨身攜帶著行走的能力，并潛移默化地以此形成其享用終生的學(xué)習(xí)和行動能力。有鑒于此，我們學(xué)校也把勵志感恩教育作為學(xué)校校園文化中的主流文化，從上一級的關(guān)工委，到學(xué)校的黨委以及全校的學(xué)工系統(tǒng)形成制度化，常態(tài)化的系統(tǒng)工程，尤其近幾年來，全校師生也感受到勵志感恩文化的獨(dú)特魅力，依托信息技術(shù)，孕育了優(yōu)秀的學(xué)校品質(zhì)，全校教師都漸漸形成立德樹人的高尚品德，同事一屆屆學(xué)生也常懷感恩之心，勵志前行，我們也以此探索出了一條基于信息技術(shù)與校園勵志感恩文化教育整合之路。

1構(gòu)建完善的信息化校園

隨著信息時代的到來，教育信息化也是學(xué)校教育發(fā)展的必經(jīng)之路，而構(gòu)建完善的信息化網(wǎng)絡(luò)又是其中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我院以校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為核心，通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺將勵志感恩文化的核心、理念、詮釋向?qū)W生進(jìn)行宣傳，讓校園網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)的一個重要傳播平臺。

1.1校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化

校園文化建設(shè)的一個重要方面就是建立校園網(wǎng)絡(luò)，包括校園網(wǎng)的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施。基于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷完善，我們可以建立支持校園文化活動在線平臺，為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)勵志感恩校園文化建設(shè)。同時，校園網(wǎng)的建設(shè)可以使學(xué)校的教學(xué)、科研、辦公、管理都有一個校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教學(xué)形式、方法的相互交流和改革。

1.2校園網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢是資源的高度共享

我們充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，收集了大量關(guān)于感恩教育的資料放在了資源庫中，為教師提供了便利的教學(xué)資源，使網(wǎng)絡(luò)資源成為了一種校園文化傳播途徑，并使網(wǎng)絡(luò)文化與感恩文化融合起來。

1.3教師信息意識的培養(yǎng)

為加強(qiáng)培養(yǎng)教師信息意識，加快建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)化文化，我們需要盡快培養(yǎng)出一批應(yīng)用型人才，他們既要精通學(xué)科教學(xué)，又能熟練運(yùn)用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行感恩文化的傳播，因此，我校資助中心通過各系資助經(jīng)辦人，不定期組織學(xué)生進(jìn)行校園感恩活動，組織感恩文化的講座，詮釋感恩文化的內(nèi)涵。

1.4校園人文環(huán)境的建設(shè)

我校目前正努力建設(shè)感恩文化資源共享平臺，運(yùn)用信息技術(shù)拓展感恩教育的渠道，在學(xué)校和各系網(wǎng)站上設(shè)置了自己的感恩宣傳專區(qū)，創(chuàng)建和管理自己的微博和微信公眾平臺，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為促進(jìn)我們學(xué)校的感恩文化，展示師生才華的重要窗口。

2建立勵志感恩教育資源庫

建立校園網(wǎng)上共享的感恩教育資源庫是建設(shè)學(xué)校感恩教育的一個重要方法。從學(xué)校角度來說，建設(shè)感恩教育資源庫是決教育信息化高投入低產(chǎn)出的一個途徑，可以集中大量感恩教育資源，提供給校內(nèi)的教師和學(xué)生瀏覽與學(xué)習(xí)；從教師的角度來講，建設(shè)感恩教育資源庫是為教師傳播感恩文化時提供了豐富的資源與素材，提高教師的工作效率及教學(xué)效果；對學(xué)生而言，感恩教學(xué)資源庫的建設(shè)可以為學(xué)生提供了更加豐富的感恩文化資源，使感恩文化可以更好的在學(xué)生群體中傳播開來。因此我們根據(jù)感恩教育的教學(xué)目標(biāo)，建立了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的感恩教育資源庫，包括感恩教育素材庫、感恩音樂、感恩動畫、感恩課件、感恩活動等。2.1勵志感恩故事資源庫感恩故事資源庫分為古代經(jīng)典故事和著名的孝道故事，圖文并茂，讓學(xué)生能理解。如《二十四孝》《感動中國十大人物》等。學(xué)生可以把這個資源庫里的故事作為自己的榜樣，做到感恩常在心。老師可以作為教材教給學(xué)生孝禮文化，讓學(xué)生學(xué)會感恩。2.2勵志感恩名言資源庫在資源庫里，我們收集和感恩語錄，供老師和學(xué)生隨時上網(wǎng)，如"孝子之至，莫大乎尊親；尊親之至，莫大乎以天下養(yǎng)；”（孟子）"哀哀父母，生我劬勞?！薄对娊?jīng)》；生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)（王符）。這些感恩語錄記錄上傳，老師可以選擇這里作為他們生活的座右銘。2.3勵志感恩音樂資源庫在這個數(shù)據(jù)庫里將收集了大量的關(guān)于感恩的音樂歌曲，通過欣賞和演唱的方式，學(xué)生可以表達(dá)對父母的感恩，對老師的尊敬，對一個美麗繁榮的國家深深的感情。2.4勵志感恩動畫資源庫在這個資源庫中，我們收集了漫畫和一些教學(xué)課件。"弟子規(guī)”是主要的動畫素材，我們買的弟子規(guī)光盤漫畫中復(fù)制所有教師參考。同時，還積累了感恩教育課的課件。2.5勵志感恩活動資源庫勵志感恩活動資源庫搜集了我校感恩教育大型活動和班級活動的素材，便于回放，更便于師生觀看，讓學(xué)生可以循環(huán)回看，時刻見證自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。如學(xué)校大型活動感恩節(jié)活動、藝術(shù)節(jié)活動、讀書節(jié)活動等，班級活動如：班級生日同慶、共度中秋、漫漫軍訓(xùn)路等活動，這些活動資源庫是學(xué)校寶貴的財富，它記錄了學(xué)校開展感恩教育活動的全過程。

3開設(shè)勵志感恩教育課程

每學(xué)年度開學(xué)和學(xué)期末期間為被評定為“貧困生”的同學(xué)組織開展“勵志感恩”專題系列的教育課堂。課程的主要的知識目標(biāo)是讓學(xué)生了解國家獎學(xué)金，助學(xué)金和國家助學(xué)貸款的情況；掌握國家獎助學(xué)金的申請條件；掌握國家助學(xué)貸款的申請和還貸步驟；學(xué)會感恩，誠信還貸，勵志前行。通過在專任教師的引導(dǎo)下，展開模塊化教學(xué)方法，用ppt將各個知識點(diǎn)做詳解，組織學(xué)生開展討論后，通過公眾平臺進(jìn)行現(xiàn)場競答；讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)在電腦上親身操作貸款還款的全過程；觀看感恩視頻，組織學(xué)生討論，然后讓同學(xué)在微信平臺上發(fā)送感恩話語，讓感恩話語呈現(xiàn)在課堂大屏幕，讓同學(xué)根據(jù)感恩話語發(fā)表討論，最后教師總結(jié)，并讓學(xué)生現(xiàn)場發(fā)送感恩話語給最想感恩的人。通過本系列課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解并感受來自國家對于貧困生的全方位資助，自覺在生活中自信自立誠信感恩。課程教學(xué)中教學(xué)重點(diǎn)為通過課程內(nèi)容讓學(xué)生內(nèi)化為勵志誠信感恩的心，難點(diǎn)為助學(xué)貸款的申請和還貸步驟，讓學(xué)生樹立自信，誠信感恩的意識，本節(jié)課以學(xué)生掌握了解為技能要求，以學(xué)生自我實(shí)踐操作最后成功為目的，但最終是要通過自身的參與體驗(yàn)，領(lǐng)悟誠信感恩的內(nèi)涵，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念。教學(xué)策略選擇與設(shè)計：在教學(xué)之前從網(wǎng)上和我們學(xué)校自己構(gòu)建的資源庫收集有關(guān)國家獎助貸的相關(guān)知識，同時也要兼顧有關(guān)誠信與感恩的事例和視頻素材，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，將它們根據(jù)教學(xué)要求整合在ppt課件上，確定好教學(xué)的流程和方式，將重點(diǎn)和難點(diǎn)加以注明。由于課程參與學(xué)員比較多，而且是思想的教育，事前讓學(xué)生干部給現(xiàn)場布置了溫馨的環(huán)境，并且期間需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和屏幕用作課程的準(zhǔn)備。組織全體同學(xué)學(xué)習(xí)獎助貸相關(guān)知識，讓學(xué)生全體參與知識競答，觀看感恩視頻，最后，組織全班同學(xué)進(jìn)行討論并傳誦感恩話語，教師進(jìn)行點(diǎn)評，并進(jìn)行總結(jié)。

4建設(shè)勵志感恩教育微信平臺

現(xiàn)在越來越多的人使用微信，微信公眾平臺作為師生的交流方式的途徑，既秉承個人網(wǎng)站的言論自由，又融合了教師的經(jīng)驗(yàn)和思考，是一種綜合激發(fā)創(chuàng)造的新模式，并成為教師專業(yè)發(fā)展的信息平臺，引導(dǎo)學(xué)生勵志感恩。因此，我們建設(shè)了感恩教育微信公眾平臺，為教師的專業(yè)成長和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勵志感恩教育提供了便利。（1）公共勵志感恩發(fā)言專區(qū)。主要是進(jìn)行師生、生生溝通和交流。網(wǎng)友在這里暢所欲言暢談問題，教育交流勵志感恩教育經(jīng)驗(yàn)，分享個人成長亮點(diǎn)。（2）微信公眾平臺。在微信公眾平臺，不定期會更新關(guān)于勵志感恩的文章，師生們閱讀完文章后可以在留言區(qū)留下個人的感想，并且后臺會有相關(guān)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行回復(fù)和解答問題。主要上傳教學(xué)活動中的感受和問題，在感恩思想的理解、體會等方面，通過勵志感恩微信公眾號為教師提供了一個平臺來探討問題，提高了專業(yè)思維問題的深度；為教師提供深思的機(jī)會，提高探究能力，開拓思維，例如，有教師指出，有了微信公眾號后，當(dāng)你網(wǎng)上交流時，有時會有更多的人來幫助你，提供更好的建議。對我來說，最大的幫助是當(dāng)我有問題的時候，可以通過相互的討論使我的頭腦受益，不會受到限制。

5聆聽勵志感恩教育之音

音樂是情感的藝術(shù)，是洗滌學(xué)生心靈的鑰匙。充分利用音樂的特殊教育價值，使學(xué)生快樂與音樂交朋友，激發(fā)學(xué)生的審美情感，達(dá)到塑造和凈化情感的目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。聽音樂是培養(yǎng)學(xué)生勵志感恩教育的重要途徑，因此，營造了輕松愉快的氣氛，有利于學(xué)生身心健康。同時，音樂是藝術(shù)的聲音，也是藝術(shù)的情感，為了讓學(xué)生感受到音樂的美感和情感的體驗(yàn)，我們要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生接觸各種勵志感恩音樂。我們安排了各種感恩和勵志的歌曲或音樂。如早晨6點(diǎn)半和中午14點(diǎn)不斷播放校園之歌《五進(jìn)之歌》，催人奮發(fā)，促人上進(jìn)。放學(xué)、休閑、課余時都播放不同的勵志感恩的音樂。在這些歌曲中，讓學(xué)生在潛移默化中接觸一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生有豐富的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生音樂興趣會越來越濃，他們會有意識地通過這種方式來表達(dá)感情的音樂。

6結(jié)語

有形技術(shù)是教育技術(shù)的基礎(chǔ)，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂，這是教育技術(shù)的真諦?；谛畔⒒夹g(shù)的教育技術(shù)的應(yīng)用有力地促進(jìn)了校園勵志感恩教育文化，我們選擇了一種合理的可視化技術(shù)，在先進(jìn)的教育理論下，勵志感恩教育理論在我校的多渠道多措施踐行著，在師生之間無處不在地擴(kuò)散著，在校園的每一個角落遍布著。

參考文獻(xiàn)：

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