導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于習(xí)慣的名言警句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲；

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；

4、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕；

5、盛年不重來，一日難再晨；

6、一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨 ；

7、逝者如斯夫，不舍晝夜；

8、勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí) ；

9、莫等閑，白了少年頭，空悲切 ；

篇2

2、業(yè)精于勤，荒于嬉；

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；

4、天行健，君子以自強(qiáng)不息；

5、志不強(qiáng)者智不達(dá)；

6、志當(dāng)存高遠(yuǎn)；

7、丈夫志四海，萬里猶比鄰；

8、有志者事竟成；

9、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。?/p>

篇3

本次五年級(jí)期末調(diào)研測(cè)試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)；積累的量上不足，許多知識(shí)知道卻寫不準(zhǔn)確；獨(dú)立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習(xí)作的總體水平不高。下面作具體剖析：

一、基本情況

本次五年級(jí)期末調(diào)研測(cè)試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人，實(shí)考人數(shù)為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。

二、試卷特點(diǎn)

這次的語文試卷分五大塊：能拼會(huì)寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識(shí)與能力的考查，又加強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。概括起來具有以下特點(diǎn)：

1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)

試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞句段、成語、古詩(shī)、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語文能力。

2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累

學(xué)生充分積累語言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查

語文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對(duì)語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，本次檢測(cè)在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點(diǎn)。閱讀材料考題課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。

4、習(xí)作重生活性與開放性

語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活，本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢(shì)。

三、試卷逐題存在情況

1、第一題“能拼會(huì)寫”是考察字詞和拼音。出現(xiàn)的問題有：少數(shù)考生失分較多；多數(shù)考生書寫不認(rèn)真，錯(cuò)別字多。如：（1）我是出色的調(diào)音師（用“--”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音），許多同學(xué)把“友誼”的“誼”標(biāo)成了二聲，把“威風(fēng)凜凜”的“凜”標(biāo)成了后鼻音。（2）我是小小書法家（根據(jù)拼音填入詞語），一大部分學(xué)生把“香港”寫成了“鄉(xiāng)港”，“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等。

2、第二題“遣詞造句”，（1）我會(huì)解釋加點(diǎn)詞語的意思，許多學(xué)生不按要求解釋加點(diǎn)的字而是解釋詞語的意思。（2按要求寫句子，錯(cuò)的類型五花八門。句子寫的不具體；胡編亂造詩(shī)句；歇后語使用不當(dāng)且有錯(cuò)字；仿寫句子找不準(zhǔn)句子特點(diǎn)等。

3、第三題“文海拾貝”其實(shí)是根據(jù)所學(xué)的課文填空。大多數(shù)考生做的很好。只有少數(shù)題目少數(shù)考生存在較大問題。（1）一曲高歌一樽酒。好多學(xué)生答不上。(2)填寫有關(guān)讀書的名言警句，許多同學(xué)沒按要求寫，寫的是關(guān)于刻苦勤奮方面的。（3）所填的空中錯(cuò)別字很多，如：“遷”寫成了“懺”;還有許多學(xué)生寫的根本就不是什么字。

4、第四題“閱讀理解”，第一個(gè)課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數(shù)考生不認(rèn)真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個(gè)閱讀題錯(cuò)的原因是回答欠完整，表達(dá)不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細(xì)。如：（1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對(duì)第一層；（1）云的名稱能找到，云的特點(diǎn)概括得不對(duì)；（1）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學(xué)做不對(duì)。許多學(xué)生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。

4、第五題“妙筆生花”，作文題目為半命題：我得到了。要求（1）在橫線上填一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語，如表?yè)P(yáng)、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓(xùn)等；（2）選擇一件事來寫，注意圍繞中心把事情經(jīng)過寫具體，做到語句通順，層次清楚；（3）400字左右。由于命題寬泛、開放，所有學(xué)生都能較好地補(bǔ)充題目。存在主要問題是（1）一部分學(xué)生寫兩件事情或?qū)懺S多件事情，中心不突出，層次不清楚。（2）在敘述事情的時(shí)候，所寫事例不新穎，寫得也不夠具體，語句較平淡且不通順。（3）書面不整潔，涂改勾畫，字跡潦草。

四、今后努力方向

1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的書寫習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書寫興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫字訓(xùn)練落到實(shí)處。

2、重視語言文字的積累

語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們?cè)谄綍r(shí)的語文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語文知識(shí)的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，有針對(duì)性將語文學(xué)習(xí)引向生活。通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。

3、重視作文教學(xué)的革新

試卷中，雖然出現(xiàn)了一些優(yōu)秀習(xí)作，表現(xiàn)出部分學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)的快樂作文心態(tài)，但是，更多的則是內(nèi)容單調(diào)，形式呆板，平淡無情。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢？以前的作文教學(xué)比較講究限定體裁和題材，給學(xué)生寫作制造重重障礙，迫使學(xué)生產(chǎn)生懼怕作文的心理。我們應(yīng)該摒棄陳腐，努力創(chuàng)新，使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分發(fā)覺教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，重視好詞好句的積累，多看看作文書，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，真誠(chéng)理解學(xué)生，善待學(xué)生作文，贏得學(xué)生的尊敬和信任，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的作文空間，讓他們心靈的泉水無拘無束地奔涌，讓他們思想的火炬熊熊地燃燒。

篇4

【關(guān)鍵詞】校園文化;建設(shè);育人環(huán)境

良好的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;良好的校園文化可以促進(jìn)教育、教學(xué)、科研及管理活動(dòng);可以使校園生活得到豐富，使每個(gè)校園人的精神得以振奮和升華;良好的校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，能很好地調(diào)節(jié)和激勵(lì)師生員工的思想行為，很好地培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的群體意識(shí)和集體精神，很好地促進(jìn)師生員工的自我約束、自我管理和自我完善，很好地保持學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定，健康發(fā)展。

一、校園文化的認(rèn)識(shí)和定位

什么樣的文化才是校園文化，學(xué)校制定的規(guī)章制度是不是校園文化，墻壁上的校訓(xùn)、名言警句是不是校園文化，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、教育思想是不是校園文化。所有文字、規(guī)章制度、條文、思想、圖騰，只有轉(zhuǎn)化為學(xué)校全體師生的內(nèi)在需求和相同值取向，外顯為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才可以稱之為校園文化，才是真正意義的校園文化，不然，它最多只是一種文字，或文化的符合，不能構(gòu)成影響人、教育人、激勵(lì)人、規(guī)范人的校園文化。學(xué)校文化一旦形成，它象物理學(xué)上的“場(chǎng)”具有巨大的能量，雖然看不見、摸不著，但對(duì)置身其中的每位成員都施加著一定的制約力和影響力，規(guī)范著每個(gè)人的思想、言論和行為，這就是校園文化的威力和魅力，也是我們要加強(qiáng)校園文化建設(shè)根本原因。

二、創(chuàng)建校園文化的建設(shè)內(nèi)容及科學(xué)內(nèi)涵

健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像是一本立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于學(xué)生陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，可以讓學(xué)生在心情愉快的文化環(huán)境中潛移默化地滋生一股蓬勃向上的力量，還可以讓學(xué)生在愛美、審美、創(chuàng)造美的過程中達(dá)到精神世界的升華。

1、校園物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化主要指學(xué)校所處的人文環(huán)境、地理位置、教學(xué)設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)所以及校園里草地、花壇、道路等硬件工程的合理布置等，由于其隱含著價(jià)值觀念、思維方式和教育理念等文化因素，所以它可以影響學(xué)校成員心理、價(jià)值觀念與態(tài)度，也可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，保留與傳遞學(xué)校的某些傳統(tǒng)。物質(zhì)文化是校園文化的有形外殼，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和載體。其管理育人、教書育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的作用顯而易見。物質(zhì)文化使學(xué)生在耳濡目染、日積月累中形成觀念，化為行動(dòng)。加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，必須堅(jiān)持以人為本的原則，以“健康向上，整潔優(yōu)美，和諧統(tǒng)一”為理想形象。

2、校園精神文化建設(shè)

精神文化是校園文化的精髓和靈魂，是校園文化的核心。主要表現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。學(xué)校緊密結(jié)合時(shí)代精神，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的校園精神文化。

3、校園制度文化建設(shè)

制度文化是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的總和，是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)范化的標(biāo)本，它既能使管理步入法制化的軌道，又能營(yíng)造一種促進(jìn)學(xué)生自然成長(zhǎng)的理想化氛圍。既有一定意義的強(qiáng)制性與約束力，又有強(qiáng)大的號(hào)召性和感召力。它以文字條約的形式出現(xiàn)在師生面前，就形成了人們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中好與壞，對(duì)與錯(cuò)，是與非的檢驗(yàn)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，它對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的塑造和正確習(xí)慣的養(yǎng)成無時(shí)不起著導(dǎo)向作用。

4、校園行為文化建設(shè)

按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，開展形式多樣的校園文化教育活動(dòng)，既能夠使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、活躍思想、陶冶情操、加深和拓寬課堂知識(shí)、開發(fā)潛能，也能夠促進(jìn)校園文化整體水準(zhǔn)的提升。

三、確立核心價(jià)值，豐富校園文化，促進(jìn)“人?教育?自然”和諧發(fā)展

校園環(huán)境、教育氛圍，是一所學(xué)校的臉面和眉目，是一所學(xué)校的品位;學(xué)校精神，是一所學(xué)校的靈魂和品質(zhì)，也是一所學(xué)校的氣質(zhì);學(xué)校的規(guī)章制度，是一所學(xué)校的核心和精髓，更是一所學(xué)校教育思想和辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。如何為全校師生創(chuàng)造一個(gè)風(fēng)光旖旎、賞心悅目、情趣高雅、和諧文明的校園環(huán)境，如何創(chuàng)造一個(gè)教師勤教、學(xué)生樂學(xué)、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息，面對(duì)問題樂此不疲不懈探索的教育氛圍，如何營(yíng)造一個(gè)尊重、信任、理解、寬容、欣賞、激勵(lì)、支持、誠(chéng)信的具有親和力的人文空間，使身處其中的每一位師生員工既感受到工作、學(xué)習(xí)的快樂和生活的幸福，又具有共同的價(jià)值取向和行為方式，這些都是構(gòu)筑校園新文化的重要內(nèi)容。為此，我們對(duì)教育資源進(jìn)行了有機(jī)整合，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化入手，對(duì)豐富學(xué)校文化這一主題進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)踐。

1、確立核心價(jià)值，創(chuàng)新規(guī)章制度，形成了人本和科學(xué)相融的管理機(jī)制。核心價(jià)值是學(xué)校在追求教育過程中所推崇的基本信念和奉行的目標(biāo)，是全體或多數(shù)教職工一致贊同的關(guān)于學(xué)校意義的終極判斷，在內(nèi)表現(xiàn)為相同的價(jià)值取向，在外體現(xiàn)為共同的行為方式，是學(xué)校文化的精髓和核心。

2、美化校園環(huán)境，豐富校園文化，使校園充滿詩(shī)情畫意的人文空間。

注重校訓(xùn)、名言警句的生成過程。物化形態(tài)的名言警句只是一種文字符號(hào)，只有當(dāng)它被師生認(rèn)同并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求體現(xiàn)為外在行為的時(shí)候，才能成為本校的校園文化，才能成為陶冶人、激勵(lì)人、提升人的精神食糧。

（1）開展向全體師生征集辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、名言警句，征集的過程其實(shí)就是比較、選擇、認(rèn)同并遵循的過程，同時(shí)把大家討論定稿的內(nèi)容再次返給全體師生并組織教育學(xué)習(xí)，進(jìn)一步內(nèi)化其中所包含的人生哲理，樓梯走廊上的藝術(shù)化的名言警句，已成校園文化的一道風(fēng)景線。

（2）開展以人文為主題的激勵(lì)教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，激勵(lì)教育是一種管理手段，將這種手段應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)管理、班級(jí)管理及其它日常管理工作中，就會(huì)大大提高師生的工作、學(xué)習(xí)積極性，使工作開展得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生德性品位，使學(xué)生呈現(xiàn)嶄新的思想風(fēng)貌，精神風(fēng)貌。

文化是人類文明與科學(xué)的象征和代表，是人類美德和智慧的表現(xiàn)。學(xué)校是傳承文明和創(chuàng)新文化的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂，學(xué)校文化是各類優(yōu)秀文化、先進(jìn)文化存在、發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)校生命和靈魂的集中體現(xiàn)，繼承文化、整理文化、創(chuàng)新文化、培育文化、傳播文化是學(xué)校的職責(zé)和使命，只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的教育品質(zhì)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生和成就教師的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅冬梅;;淺談和諧高校校園文化的構(gòu)建[J];沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

[2]王曉蕾;;論高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

[3]吳剛;;學(xué)校校園文化建設(shè)存在的問題及對(duì)策[J];黑河教育;2010年01期

[4]錢濤;張亞林;;高職校園文化建設(shè)須彰顯職業(yè)特色[J];職教論壇;2010年05期

篇5

一、活躍的課堂，收效甚微——困惑

一直面對(duì)的都是“靦腆”的中學(xué)生，初次面對(duì)小學(xué)生，我深深為他們上課時(shí)踴躍的發(fā)言，澎湃的激情所感染。公開課上，好表現(xiàn)的孩子們更是給我掙足了面子。而接下來的練習(xí)時(shí)間，給沉浸在洋洋得意中的我當(dāng)頭潑了一盆涼水。面對(duì)著幾個(gè)課堂上提到過的問題，不少孩子抓耳撓腮，眉頭緊皺。預(yù)算好七八分鐘的作業(yè)，下課鈴響了，還有好多同學(xué)沒有批改。

不停地批評(píng)，令我滿臉通紅、怒氣沖天、更飽含著濃濃的委屈，為什么這么生動(dòng)的一堂課，又是表演、又是游戲，剛剛表現(xiàn)如此出色的孩子們這會(huì)兒究竟怎么了？

我困惑著……

二、簡(jiǎn)短的故事，深受啟發(fā)——頓悟

無意中翻開《讀者》，我看到了這么一個(gè)故事：“一個(gè)小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀?！惫适码m短，卻形象而深刻地說明了“聽”對(duì)人這種群體動(dòng)物來說，是非常重要的。

新課程實(shí)施到今天，我們不難發(fā)現(xiàn)教師激情澎湃，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，于是，課堂熱鬧了，氣氛活躍了。但細(xì)細(xì)想想，孩子們學(xué)到了多少？為什么現(xiàn)在許多孩子說說很會(huì)，寫卻那么困難？為什么現(xiàn)在的孩子在課堂上老是插嘴，喜歡搶白？就像之前的語文課，細(xì)品就知道不少踴躍的孩子，其目的只為先搶到問題，至于應(yīng)該怎樣回答，別的學(xué)生回答了什么，答的正確與否，他們都不關(guān)注，也無心細(xì)聽。

可見，在活躍的語文課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，從而保證語文學(xué)習(xí)的有效性。

我頓悟了……

三、多樣的方法，潛移默化——實(shí)踐

于是，在接下來的語文教學(xué)中，我運(yùn)用多樣的方法，結(jié)合每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷嘗試著，給學(xué)生補(bǔ)上語文學(xué)習(xí)中重要的一課——傾聽。

1.生動(dòng)的課堂——讓孩子愿意“聽”。一個(gè)有心的語文老師，一定會(huì)經(jīng)常找一些技巧對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，通過各種方式去提示、去突出、去強(qiáng)化，最大限度地提高孩子的注意力。這樣便不知不覺地延長(zhǎng)了注意時(shí)間，提高了“聽”的能力。如：上《只揀兒童多處行》這一課時(shí)，我以冰心的話“有了愛就有了一切”導(dǎo)入，一下子就擬好了主旋律，然后我們從文中去尋找冰心的“愛的語言，愛的思想”。孩子們的心弦被撥動(dòng)了，找得那樣虔誠(chéng)仔細(xì)，課堂上流淌著冰心奶奶慈愛的溫情，從而緊緊把住了學(xué)生“傾聽”的脈搏，讓孩子愿意傾聽。

2.問答的藝術(shù)——讓孩子注意“聽”。每次在提問前我總會(huì)提醒孩子們：在別人說話時(shí)就要邊聽邊思考，遇到不同的觀點(diǎn)，不能隨意打斷別人的發(fā)言，要先辯證地思索，然后等待老師的進(jìn)一步提問。當(dāng)一個(gè)同學(xué)回答完后，我會(huì)提問：“你同意剛才發(fā)言的同學(xué)的看法嗎？你有什么不同的想法嗎……”

發(fā)現(xiàn)同學(xué)開小差，我會(huì)先駐足在他的旁邊，等同學(xué)說完后，再請(qǐng)他來重復(fù)剛才同學(xué)說的話，老師無需再作任何批評(píng)，因?yàn)閺?fù)述不出來的那份“尷尬”足以提醒他接下來的時(shí)間認(rèn)真傾聽，將功補(bǔ)過。

3.聽寫的訓(xùn)練——讓孩子習(xí)慣

“聽”。傾聽能力不是與生俱來的，需要不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。其中最簡(jiǎn)單的方法就是聽寫。我先選一些詞語進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，從聽寫一個(gè)詞語到四個(gè)詞語一起聽，因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明，“四”是一個(gè)人記憶的盲區(qū)，只有專注傾聽，才能突破盲區(qū)；再如從聽寫一個(gè)句子到聽寫幾個(gè)句子，甚至是一段話。而更多的情況是在幾個(gè)同學(xué)回答完問題后，要求大家把老師肯定的幾點(diǎn)依次批注在書上，然后請(qǐng)同學(xué)起來作總結(jié)流，如果所述無誤，那肯定是認(rèn)真傾聽了。經(jīng)過這潛移默化的訓(xùn)練，同學(xué)們漸漸形成了專注傾聽的良好習(xí)慣。

4.榜樣的作用——讓孩子懂得

“聽”。我們常說榜樣的力量是無窮的。要學(xué)生會(huì)傾聽，教師自身也要用心聆聽學(xué)生的發(fā)言。所以每當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我都會(huì)雙眼注視著他，仔細(xì)聆聽，并作出回應(yīng)。當(dāng)有同學(xué)偶爾神游時(shí)，我就會(huì)坐到他的身邊，和他一起聽，讓他們明白，傾聽不光是老師的事情，而是教室里每一個(gè)人的事情。教師注視并傾聽學(xué)生的發(fā)言，是一種課堂禮儀，顯示了教師的親切和對(duì)孩子的關(guān)注。只有自己先注意傾聽，才能讓孩子懂得傾聽。

5.名言與警句——讓孩子牢記“聽”。魯迅先生以“早”為座右銘鞭策自己的故事家喻戶曉，可見鞭策的巨大作用。所以在黑板的一角，我都會(huì)留出一席之地，寫一句關(guān)于傾聽的名言，語文課前一分鐘，帶領(lǐng)孩子們朗誦，或讓孩子們講講課外知道的認(rèn)真傾聽的事例，以此讓學(xué)生牢記傾聽。

養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不是一朝一夕的，而是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過程，我以這些潤(rùn)物無聲的教育方式激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，增強(qiáng)傾聽的意識(shí)，收到了一定的效果。

篇6

學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文教材上有限的篇幅，是不可能形成較強(qiáng)的語言能力的。其實(shí)在教材之外存在著學(xué)習(xí)的廣闊天地，課外閱讀就是中學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)很重要的組成部分，是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充。課外閱讀對(duì)于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生整體素質(zhì)具有極其重要的意義。但目前大部分學(xué)生課外閱讀狀況很不理想。許多同學(xué)衷情于武俠、言情和玄幻小說，甚至迷戀到不能自拔的地步，而對(duì)中外名著卻無暇顧及。針對(duì)這樣的情況，作為語文教師必須給予學(xué)生正確的幫助和引導(dǎo)，絕不能由學(xué)生簡(jiǎn)單地自我選擇和隨意地自由閱讀。

一、閱讀的意義。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，而課外卻是無限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)閱讀教學(xué)更重要。從各種課外書中可以獲取豐富的知識(shí)，通過閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情，還可以通過閱讀和各種名人對(duì)話。不僅如此，多讀課外書還能提高學(xué)生的作文能力。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)很努力，書本上的內(nèi)容記得很熟，但是一到寫作的時(shí)候，思路總是打不開，例子少的可憐，每次作文都是那幾個(gè)事例，要么來一段國(guó)情教育，要么來一段中國(guó)近代史，沒有一點(diǎn)新鮮生動(dòng)的例子作為支撐。而愛讀“閑書”的學(xué)生則往往有較好的表現(xiàn)?？梢赃@樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)榭梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。課外閱讀是落實(shí)新課標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)施新課標(biāo)，語文教師應(yīng)從哪些方面入手呢？我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要能讀會(huì)寫，更要能思考、會(huì)表現(xiàn)、善交流。這些素質(zhì)是語文教育必須實(shí)現(xiàn)的，只有具備了這些能力的學(xué)生才是一名合格的學(xué)生。而這些能力的培養(yǎng)，不能只靠課堂教學(xué)，很大程度上得靠課外閱讀來完成。學(xué)生的知識(shí)體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的，廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。

二、閱讀的手段

教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種方法激起學(xué)生的閱讀興趣。首先，可以在教室里張貼關(guān)于讀書的名言警名。譬如：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”；“讀書破萬卷，下筆如有神”等，讓學(xué)生耳濡目染，自然會(huì)激發(fā)閱讀興趣。其次，可以向?qū)W生介紹一些名人發(fā)奮讀書的典故。譬如：懸梁刺股，鑿壁偷光，囊螢映雪等，讓學(xué)生體會(huì)到古人刻苦讀書的精神和毅力。再次，要營(yíng)造良好的讀書氛圍。在班上建立圖書角，讓學(xué)生把自己喜愛的課外閱讀資料互相交流，互相提高。最后讓學(xué)生寫閱讀感受、鑒賞與評(píng)價(jià)。

另外，還可以給每個(gè)學(xué)生建立一份課外閱讀檔案。其中包括：姓名、年齡、興趣愛好、特長(zhǎng)、已讀書目、最喜歡的一本書、讀書名言等。由學(xué)生自己逐漸補(bǔ)充和完善檔案的內(nèi)容，并將讀后感和摘抄的優(yōu)美句段、名言警句附錄在檔案之后，作為課外閱讀的成果。這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣會(huì)有良好的效果。

三、閱讀的途徑

葉圣陶先生作過一個(gè)估算：學(xué)生一個(gè)鐘頭可以閱讀10000字，即使慢一點(diǎn)的，一個(gè)鐘頭也可以讀5000字，一本大約10萬字的書，如果每天讀一個(gè)小時(shí)，20天就可以讀完，一年可以讀1 8本，三年就可以讀50多本。這樣就能很好地完成《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中的規(guī)定（學(xué)生要學(xué)會(huì)制訂自已的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著）。如果學(xué)生能合理利用時(shí)間，將會(huì)形成良好的閱讀氛圍，對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣及交流探討的習(xí)慣，起到不可低估的作用。

開展課外閱讀必然要有一定的時(shí)間、精力和經(jīng)濟(jì)的投入，可能有其他學(xué)科的教師以及家長(zhǎng)會(huì)有意見。因此，教師應(yīng)該做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。首先，爭(zhēng)取讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大對(duì)圖書的投入，加強(qiáng)圖書館、閱覽室的管理與開放，積極創(chuàng)建班級(jí)圖書角，不斷豐富書籍刊物，為學(xué)生做“有米之炊”。其次，與校團(tuán)組織聯(lián)系掛鉤，經(jīng)常開展各種讀書活動(dòng)，促進(jìn)課外閱讀陽光地發(fā)展，健康地成長(zhǎng)。第三，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，說明課外閱讀的意義和影響，希望家長(zhǎng)積極支持配合，允許孩子有更多的課外閱讀時(shí)間，并支持孩子訂閱各類報(bào)刊、雜志，購(gòu)買和租賃各類中外名著。

四、閱讀的方法

讀思結(jié)合對(duì)于閱讀內(nèi)容的深入、閱讀氛圍的營(yíng)造、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都有很好的促進(jìn)作用。教師要經(jīng)常利用語文閱讀課，讓學(xué)生圍繞“整體把握”和“問題探究”兩部分對(duì)課文整體解讀，對(duì)重、難點(diǎn)深入研究。

培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。一是在閱讀過程中要鼓勵(lì)學(xué)生與作者、文本、生活進(jìn)行對(duì)話，隨時(shí)記下“智慧的火花”，可批注也可摘抄，讓學(xué)生準(zhǔn)備好閱讀記錄本進(jìn)行積累與整理。書讀得越多，摘抄也越多，老師通過定期檢查，讓習(xí)慣成為自然。二是寫讀后感。讀完一本書，總有自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生把這些想法及時(shí)梳理，并形成自己獨(dú)特的閱讀感受。三是對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，仿寫、續(xù)寫、改寫、故事新編……甚至要做好鑒賞與評(píng)價(jià)。適當(dāng)利用作文課進(jìn)行訓(xùn)練，既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。如仿《朝花夕拾》中的文章，寫家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；把自己虛構(gòu)成小說中的主人公，續(xù)寫故事等，在這樣的練習(xí)中，學(xué)生既豐富了原作品，又加深了自己的理解，并能感悟作品中語言大師的精妙語言。

五、優(yōu)秀文學(xué)作品的品讀

篇7

【關(guān)鍵詞】英語新課程標(biāo)準(zhǔn) 英語教學(xué) 學(xué)科素養(yǎng)

一、引言

英語教學(xué)應(yīng)如何順應(yīng)課改的要求，將新課標(biāo)的理念和教學(xué)接軌，在教學(xué)中著眼學(xué)生的人性、人格發(fā)展，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力呢？筆者嘗試結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就這個(gè)問題提出個(gè)人的拙見。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的途徑

結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為以下四個(gè)“I”和四個(gè)“H”，是有效提高小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展能力的途徑。

1.著重教學(xué)活動(dòng)四個(gè)“I”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（1） Individual（個(gè)性化的）

―To think or do things in their own ways，rather than imitating other people.

（與其模仿他人，不如展示自己的獨(dú)特）

（2）Imagination（想象力）

―To make the students’ imagination run wild.（放飛W生的想象）.

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)胤棚w思維與想象，有利于學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)特、新穎的新形象。

（3） Interactive（互動(dòng)的）

―To have the students to talk or discuss in groups，so that they can learn or influence each other. （通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相影響互相學(xué)習(xí)）

我經(jīng)常運(yùn)用外語相互式積極學(xué)習(xí)法（interactive learning），組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了自然的互動(dòng)環(huán)境。通過生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)與人交往。

（4） Inspiring（激勵(lì)的/啟發(fā)靈感的）

―To make the students to feel strongly interested and enthusiastic.

（充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情）

使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”有個(gè)名人也曾說過：“沒有激發(fā)學(xué)生的興趣就進(jìn)行教學(xué)就像捶打一塊冰冷的生鐵”。

2.踐行四個(gè)“H”，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

（1）Humanity（人文）

學(xué)習(xí)環(huán)境人文化，構(gòu)建和諧課堂。

個(gè)性解放、思想自由是人文思想的內(nèi)涵之一。陶行知說：“真教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)。”新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，所以師生之間應(yīng)該展開直接的、面對(duì)面的交流與對(duì)話，只有這樣才能獲得真情實(shí)感的、鮮活的知識(shí)，并獲得人格的陶冶和健全。在教學(xué)過程中，我每次都試圖努力營(yíng)造一個(gè)平等、信任、理解、尊重和和諧的人文課堂環(huán)境。

（2）Harmony（和諧/融洽）

―To have a harmonious relationship（和諧關(guān)系） with the students，so we won’t get harm.（不會(huì)受到傷害）

（3）Horizon（眼界）

―To broaden（開闊） the students’ horizon（視野），enlarge their vocabulary （擴(kuò)大詞匯量），so that they can learn more things besides the knowledge from the textbooks.

（4） Humor（幽默）

―To be humorous can help us win the students’ hearts.（幽默可以迷倒眾生）

美國(guó)教學(xué)研究專家赫修特在《教學(xué)藝術(shù)》中，把幽默規(guī)定為一位優(yōu)秀教師所必備的品質(zhì)和能力之一。幽默是教師思想、學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)、智慧和靈感的結(jié)晶。

3.深入鉆研英語教材，挖掘隱含的素養(yǎng)因素。英語教學(xué)的目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生成為具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)、濃厚的興趣、愉悅達(dá)觀的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立的性格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的高素質(zhì)的人才。例如：當(dāng)學(xué)到詞組：walk the dog

（遛狗） 時(shí)，我告誡學(xué)生在戶外遛狗的時(shí)候要清理狗狗的“便便”，因?yàn)闆]有人喜歡這樣的“狗屎運(yùn)”；當(dāng)學(xué)到“throw

（扔）”的時(shí)候，我指出高空砸物的危險(xiǎn)性，因?yàn)闆]有人想要這樣的“頭等獎(jiǎng)”；學(xué)到教make a lot of money（賺大錢）時(shí)，我講述了另外一些表達(dá)：make handsome money（賺大錢），make easy/dirty money（發(fā)橫財(cái)）.以此教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人：Don’t make easy/dirty （骯臟的）money. Make decent（正當(dāng)?shù)模?money；當(dāng)學(xué)到到“angry”和“worry”的時(shí)候，教育孩子們?cè)谏鷼饣蛘邠?dān)心的時(shí)候，該用什么方式去發(fā)泄怒氣，該如何緩解壓力，如何做一個(gè)“身心健康”的人；當(dāng)學(xué)到“喬布斯”的故事的時(shí)候，我教育學(xué)生要學(xué)習(xí)喬布斯的積極向上的進(jìn)取精神，但也要學(xué)會(huì)如何“keep healthy（保持健康）”；當(dāng)學(xué)到詞組wait in line（排隊(duì)）時(shí)，我給學(xué)生講了一則關(guān)于明星鹿晗的新聞：鹿晗在微博上一張?jiān)谏虾Ｅc一個(gè)路邊郵筒合影的照片。

4.開展多樣活動(dòng)，搭建素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)。通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)通過組織看英文電影、每日名言、創(chuàng)編英文“三字經(jīng)”、“唱英文歌”等多層面的活動(dòng)方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，促使他們產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得一定學(xué)習(xí)成就，進(jìn)而獲得素養(yǎng)的熏陶。

（1）傳統(tǒng)文化課。為了教育學(xué)生該如何保護(hù)和傳承我們國(guó)家的“非物質(zhì)文化”。我專門上了兩節(jié)校級(jí)公開課，分別講述關(guān)于Dragon Boat Festival（端午節(jié)）和paper-cutting（剪紙）的歷史，并讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)包粽子和剪紙，充分展示他們的才藝。

（2）看英文電影。我經(jīng)常利用托管課給學(xué)生看英文電影。如我給學(xué)生看了《里約大冒險(xiǎn)》，教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物和大自然，剛好符合了六年級(jí)下冊(cè)U4的內(nèi)容：We have only one earth（我們只有一個(gè)地球）。

（3）每日名言。我讓學(xué)生在黑板上每天更新一句英文名言或警句，潛移默化中，使孩子們學(xué)知識(shí)也學(xué)做人。

（4）創(chuàng)編英文“三字經(jīng)”。我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)林克媽媽編寫的《英文三字經(jīng)》，利用早讀的時(shí)間教學(xué)生讀這些有趣的“三字經(jīng)”。然后讓孩子們自創(chuàng)“英文三字經(jīng)”，培養(yǎng)了孩子們的自學(xué)能力，創(chuàng)造能力。

（5）唱英文歌。我經(jīng)常教學(xué)生唱課外英文歌，特別是具有教育意義的歌曲。例如：我曾教學(xué)生唱邁克爾?杰克遜的Heal the world（拯救地球），這首歌被譽(yù)為“世界上最動(dòng)聽的歌曲”，是一首呼喚世界和平的歌曲。

三、結(jié)語

筆者結(jié)合多年的英語經(jīng)驗(yàn)，通過多年的教學(xué)實(shí)踐，深刻地體會(huì)到：如果我們真正將學(xué)生的素養(yǎng)的培養(yǎng)與英語教學(xué)有效融合，讓學(xué)生享受中英兩種文化的雙重熏陶。既強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)的習(xí)得，又注意素養(yǎng)的有機(jī)滲透，二者相輔相成，相得益彰，就達(dá)到了真正培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的目的了。

篇8

高中各科目的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提高綜合成績(jī)非常重要，大家一定要認(rèn)真掌握，下面給大家分享一些關(guān)于高一語文學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)介，希望對(duì)大家有所幫助。

高一語文學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)介堅(jiān)持閱讀閱讀時(shí)要養(yǎng)成主動(dòng)摘錄的習(xí)慣，注意搜集古今中外生動(dòng)、有思想內(nèi)涵的故事，一有時(shí)間就拿來翻翻，久而久之這些警句故事等就會(huì)轉(zhuǎn)化成自己的東西，活躍在文章中。

堅(jiān)持練筆寫作技能應(yīng)在實(shí)踐中去練習(xí)。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣;二是經(jīng)常寫些畫家寫生式的片斷，積累素材和技巧;三是及時(shí)記下自己的生活感受。

堅(jiān)持背誦腹有詩(shī)書氣自華。高中文言文的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)文言文最重要的一條就是要積累，積累最好的辦法就是背誦。把文言文的若干重要篇章熟記在心，文言的實(shí)虛詞、句式等知識(shí)也就已經(jīng)包含在其中了。

高一語文提高學(xué)習(xí)能力的辦法第一、知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺

所謂查漏補(bǔ)缺，就是找到在知識(shí)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行補(bǔ)充完善，讓知識(shí)的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。

總的來說，我們應(yīng)該通過正錯(cuò)答案對(duì)比分析，重點(diǎn)找到掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)，而鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，除了復(fù)習(xí)好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要做好知識(shí)的精細(xì)加工，做到舉一反三。

有效鞏固薄弱知識(shí)，可以通過多種方式來做。比如說，英語學(xué)科可以制作單詞卡片，自己用稍硬一些的紙制作成便于攜帶的卡片，然后將英語單詞寫在卡片上，這樣可以做到隨時(shí)記憶難記的單詞，提高記憶效率。還可以建立各個(gè)學(xué)科的錯(cuò)題集，尤其是瘸腿學(xué)科，也可以將老師講過的一些典型的、思路巧妙的、對(duì)自己有所啟發(fā)、讓自己有所領(lǐng)悟的例題，整理上去，但要記住，平時(shí)要及時(shí)整理和總結(jié)，多看、多思、多問!這樣可以快速?gòu)浹a(bǔ)知識(shí)上的漏洞。一本或數(shù)本錯(cuò)題集記滿以后，可以再重新整理，自己會(huì)做的可以刪去，不會(huì)做的可以保留，如此反復(fù)，直至完全掌握!

第二、注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整

其實(shí)考試不僅僅是考察知識(shí)的掌握程度，也在一定程度上檢驗(yàn)學(xué)習(xí)方法或某方面的能力。通過考試也常常反映出來容易粗心、做題方法不對(duì)、不會(huì)審題、檢查等方面的不足，彌補(bǔ)這些不足對(duì)學(xué)習(xí)來說也是很重要的。

讀題千萬不能走馬觀花、一目十行，更不能大意;要一個(gè)字一個(gè)字地去讀，去體會(huì)，去分析。

無論是平時(shí)還是考試，我們都需要找到自己在學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣方面的不足，及時(shí)糾正。而大的考試就是一次很好的機(jī)遇，因?yàn)榭荚囍兄挥腥硇耐度?，盡全力發(fā)揮，才能夠客觀地反映出問題，比如學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)認(rèn)真，容易浮躁特別是看到自己會(huì)做的題目沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這些問題背后反映的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的問題，我們要想有針對(duì)性地解決，需要在平時(shí)注意培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

培養(yǎng)好的習(xí)慣，要有以下幾個(gè)步驟：1.逐漸培養(yǎng)自己對(duì)各個(gè)學(xué)科的興趣。2.心里要清楚什么是好習(xí)慣。

3.堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓自己由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)。

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生要具備以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí);勤于思考與全神貫注;積極溶入課堂學(xué)習(xí)并做好筆記;多動(dòng)腦，勤動(dòng)手;大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解;獨(dú)立完成作業(yè)并經(jīng)常反醒。

第三、分析自己的付出和收獲是否成正比

一般來說，只要平時(shí)學(xué)習(xí)努力、做到考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，成績(jī)都會(huì)有很大的進(jìn)步，但是其中也不乏意外：有的同學(xué)分?jǐn)?shù)不低，但很有可能是靠投機(jī)取巧或吃老本得到的分?jǐn)?shù);有的同學(xué)學(xué)習(xí)明顯比前期努力了，但是還是沒有考好，這時(shí)也不要灰心，而要繼續(xù)努力，慢慢儲(chǔ)備知識(shí)，做到厚積薄發(fā)。所以，如果考了高分，不要只是一味高興，而應(yīng)和自己的努力情況做對(duì)比，找老師了解平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，弄清楚自己付出了多少努力，這樣，可以讓自己持之以恒地努力學(xué)習(xí)下去。

學(xué)習(xí)如同長(zhǎng)跑，貴在持之以恒。長(zhǎng)跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，也未必能笑到最后，一開始落在后邊的，最終不一定是失敗者。從來沒有這樣的人：高興了跑一陣子，累了就休息，然后再跑一陣子，就能輕松取得勝利。

第四、正確對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣

最簡(jiǎn)單的是縱向比較，即拿本次的成績(jī)與之前的成績(jī)對(duì)照，看是否比上次有進(jìn)步。不僅從總成績(jī)上比，更要比到細(xì)處，具體到每科，細(xì)化到每科的知識(shí)點(diǎn)，如語文考試，上一次基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用失分較多，而這次通過努力沒有丟掉太多的分，這本身就是一種進(jìn)步。

另一種是橫向比較，拿卷面成績(jī)跟各檔次分?jǐn)?shù)線比。舉例來說，語文、語文滿分150，而自己語文考110分，語文考98分，哪一科考得好?的確不好判斷，因?yàn)闆]有參照物。這時(shí)可以把各檔次分?jǐn)?shù)線作為參照，通過對(duì)比，幫助自己找到相對(duì)處弱勢(shì)的學(xué)科，及時(shí)補(bǔ)救，預(yù)防偏科。

做了對(duì)比，我們既要找到不足，還要發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)給自己打氣，這樣才更有信心和勇氣繼續(xù)進(jìn)步。所以，進(jìn)行考試分析時(shí)，一定要把亮點(diǎn)找出來，要把進(jìn)步找出來，要把勁頭找出來，把考試當(dāng)成學(xué)習(xí)的助力器，讓自己更加優(yōu)秀、出類拔萃。

高中語文學(xué)習(xí)五種方法大量閱讀

博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國(guó)心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。語文成績(jī)好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識(shí)等?？傊?，他們由于見多識(shí)廣而語文根底厚實(shí)。

堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。

博覽群書不但是孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。因?yàn)樨S富的知識(shí)是創(chuàng)造力必不可少的一個(gè)條件，也是見識(shí)增長(zhǎng)，智慧來源的途徑之一。

這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)的過程中一定不能遠(yuǎn)離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。同時(shí)要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評(píng)。

背誦經(jīng)典

背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩(shī)詞，25首白話詩(shī)歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。那么，他的語文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語文根底。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。

勤寫日記

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，上至天文，下至地理，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。

只要老師與家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，一定能夠大幅提升孩子的寫作水平與語文水平。

開闊眼界

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂，語文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開驚奇的眼睛面對(duì)世界，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點(diǎn)訪談;討論下崗分流、西部開發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會(huì)中，感受人世間的愛與恨，美與丑。

寫好作文

篇9

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)不勤奮刻苦的表現(xiàn)和心理

大致歸納一下，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.不愿意去做他們力所能及的事情。

2.有怕苦怕累、貪圖享樂舒服的習(xí)性。

3.害怕困難，不愿意動(dòng)腦子去了解事物，學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.即使能夠接受別人給予的任務(wù)，但完成過程中馬馬虎虎，可能隨時(shí)放棄目標(biāo)，沒有責(zé)任心等。

二、部分小學(xué)生容易養(yǎng)成不勤奮刻苦的習(xí)慣的原因

我認(rèn)為，影響小學(xué)生的因素很多，主要有以下兩種：

1.周圍環(huán)境因素。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”雖然這話太偏激了一點(diǎn)，但在現(xiàn)實(shí)生活中它卻自有幾分道理。由于小學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，他們的可塑性非常強(qiáng)，自控能力比較差，同時(shí)他們喜歡模仿別人做事情。周圍的環(huán)境在很大的程度上會(huì)影響他們，假如他們的伙伴或者父母都比較懶散的話，那么他們也會(huì)模仿他們的伙伴和父母，從而很難養(yǎng)成勤奮刻苦的精神。

2.成人不正確的對(duì)待態(tài)度的影響?，F(xiàn)在很多小學(xué)生是獨(dú)生子女，加上父母“望子成龍，望女成鳳”心切。父母對(duì)孩子“過分的關(guān)懷”和“包辦代替”是造成這一現(xiàn)象的主要原因。很多的家長(zhǎng)，不管事情大小難易，即使小學(xué)生力所能及的事情，一律包辦代替。長(zhǎng)期如此，孩子就會(huì)故意撒嬌，對(duì)自己做事失去信心而懶得去做。小學(xué)生不勤奮，這里面又包括兩方面：一是小學(xué)生懶于做用體力的事，二是小學(xué)生懶于做動(dòng)腦筋思考的事。這是受家長(zhǎng)溺愛而形成的。有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子累壞身體或本身輕視體力活動(dòng)，不讓孩子有從事體力勞動(dòng)的機(jī)會(huì)；有的家長(zhǎng)為孩子想得太周全，不讓孩子有自己思考問題的機(jī)會(huì)。一個(gè)懶于做事、懶于參加各種活動(dòng)、懶于思考問題的兒童，必然接觸事物少、獲得知識(shí)少、思維無法活躍，久而久之，就會(huì)成為行動(dòng)與思想都比較呆滯的人。

三、培養(yǎng)小學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神的具體方法

我認(rèn)為培養(yǎng)孩子刻苦學(xué)習(xí)的精神必須從多個(gè)方面共同著手，教師和家長(zhǎng)共同參與才能起到良好的效果。

1.給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)以勤奮刻苦學(xué)習(xí)為榮的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在家里，許多時(shí)候，父母會(huì)做一些比較艱辛的工作，如果父母堅(jiān)持認(rèn)真地去做這些事，讓孩子也適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，并且積極與孩子交流，讓孩子體會(huì)到通過自己的付出和汗水，最終體會(huì)到收獲的快樂和滿足，鍛煉孩子克服困難，培養(yǎng)他的意志和毅力。

在學(xué)校里，其實(shí)更加容易形成這種氛圍。還記得我在上學(xué)的時(shí)候，我們的語文老師就經(jīng)常把一副勵(lì)志的對(duì)聯(lián)長(zhǎng)時(shí)間寫在黑板的兩側(cè)，上聯(lián)是“有志者事竟成， 破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”，下聯(lián)是“苦心人天不負(fù)， 臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。這幅對(duì)聯(lián)至今想起來還是歷歷在目，并一直激勵(lì)著我不斷成長(zhǎng)。因此，教師也要通過各種方式來積極灌輸這種精神，比如可以設(shè)一個(gè)表?yè)P(yáng)“勤奮、刻苦學(xué)習(xí)”的專欄，定期評(píng)比，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)。也可以組織一些以“勤奮、刻苦學(xué)習(xí)”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生自己講一些關(guān)于“勤奮、刻苦學(xué)習(xí)”的名人故事或發(fā)生在自己、身邊的人身上的事跡，讓每位學(xué)生講講他們對(duì)這種精神的看法和收獲，讓每個(gè)學(xué)生融入到這種氛圍。重要的是，教師也要以身作則，言傳身教。

2.確立目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)，在整個(gè)奮斗過程中需要父母和教師的監(jiān)督、鼓勵(lì)來實(shí)現(xiàn)。有了目標(biāo)的壓力和動(dòng)力，那么他們的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)有了方向，他們才會(huì)為達(dá)成目標(biāo)而開動(dòng)腦筋，付出努力，這樣才能更好的讓孩子體會(huì)、認(rèn)可并最終形成“刻苦學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。每個(gè)人都有自己的責(zé)任，小學(xué)生也不例外。一個(gè)沒有責(zé)任心的人，是不可能去經(jīng)受勤奮刻苦的磨礪的。承擔(dān)責(zé)任，不但要對(duì)自己負(fù)責(zé)，也要對(duì)關(guān)心自己的人負(fù)責(zé)。當(dāng)孩子懂得體會(huì)他人為自己的付出不易時(shí)，他就會(huì)想：我一定要爭(zhēng)口氣。為此他會(huì)勤奮刻苦地去學(xué)習(xí)，并且堅(jiān)持執(zhí)行。

篇10

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；現(xiàn)代文閱讀；長(zhǎng)期積累

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）06-0111-01

閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，已越來越受到執(zhí)教者、出卷老師及學(xué)生的普遍重視。閱讀能力的考察作為語文能力考察的重要組成部分，也在近年中考中唱著重頭戲。如何提高學(xué)生的閱讀能力，正是我們大家所關(guān)注的話題，現(xiàn)在就有關(guān)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，談?wù)劰P者的一點(diǎn)看法：

1.現(xiàn)代文閱讀教學(xué)不應(yīng)舍棄日積月累

語文是一個(gè)基礎(chǔ)性較強(qiáng)、聯(lián)系性較廣泛的科目，語文學(xué)習(xí)過程其實(shí)也是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，它的運(yùn)用過程就是知識(shí)融會(huì)貫通的過程；要實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的這一飛躍，中間沒有一定的“量”就不會(huì)有一定“質(zhì)”的飛躍，而要有一定的“質(zhì)”就必須保證一定的“量”，廣泛閱讀就是保證這一定“量”的關(guān)鍵一著。俗話說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說的就是這么一個(gè)道理。因此，即使學(xué)生的學(xué)習(xí)再緊張，也不應(yīng)忽視知識(shí)的積累，只有這樣的“厚積”，才能更好地做到“薄發(fā)”，只有不斷豐富學(xué)生的積累，才能培養(yǎng)良好的語感，從而為順利進(jìn)行閱讀提供必要的條件。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常有意鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多閱讀一些有益的報(bào)刊、雜志、名篇佳作等，并把自認(rèn)為好的，好在哪里(從思想內(nèi)容、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排等方面分析)，把它拿到講臺(tái)桌前與同學(xué)們一起分享。定期舉行一些知識(shí)競(jìng)賽，如成語接龍、成語故事、名言接力賽等，增加他們的詞匯量，這樣學(xué)生不但豐富了知識(shí)，提高了能力，而且也樂于學(xué)語文。正所謂“滴水成河，河能撐船”，教師也達(dá)到了目的。

2.現(xiàn)代文閱讀教學(xué)不應(yīng)舍棄良好的閱讀習(xí)慣

《學(xué)會(huì)生存》一書指出：“未來的文盲不再是毫不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”這句話啟示教師應(yīng)“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，也就是教給學(xué)生一些閱讀方法，掌握良好的閱讀方法并持之以恒，將使學(xué)生終生受益。不能因?yàn)橛行┝?xí)慣較繁瑣，連教師也忽略對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的要求，對(duì)各類閱讀只是蜻蜓點(diǎn)水、一覽而過，不重視質(zhì)的積累，而只重視量的多少，這樣學(xué)生就“受益非厚”了。

作為教師，應(yīng)特別重視“閱讀習(xí)慣”，督促學(xué)生持之以恒，“語文閱讀課”的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的閱讀方法去閱讀，使之得以鞏固。原蘇聯(lián)教育家烏申斯基就說：“書籍對(duì)于那些不會(huì)讀書的人是毫無用處的?！笨梢?，僅有讀書的熱情是不夠的，要想真正有所收益，提高閱讀能力，還應(yīng)有行之有效的閱讀方法。在平時(shí)的閱讀中鼓勵(lì)學(xué)生勤思考。大膽質(zhì)疑；勤動(dòng)筆、多積累(將自己喜歡的優(yōu)美詞語、格言警句、精彩段落摘抄在自己的讀書筆記上)；勤查 工具書，多自行解疑；不要因怕費(fèi)時(shí)間，而把語文讀“死”。

3.現(xiàn)代文閱讀教學(xué)不應(yīng)舍棄課內(nèi)與課外的結(jié)合

近年來，中考閱讀題的天平已傾向了課外閱讀，因此，很多學(xué)生甚至老師就忽視了課內(nèi)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為“反正考試又不考課內(nèi)，還學(xué)它干嗎?”因此對(duì)教讀課只是走馬觀花，自讀課干脆提也不提。殊不知，課外閱讀只是課內(nèi)文章范例的知識(shí)遷移，課內(nèi)是例子、是基礎(chǔ)，課外閱讀試題考查的知識(shí)點(diǎn)與能力，均在課內(nèi)，這就是通常所說的“試題在課外，答案在課內(nèi)?！苯處熞ㄟ^課內(nèi)的“舉一”達(dá)到課外“反三”的效果，不能因?yàn)樵囶}中的課內(nèi)閱讀內(nèi)容容量小就拋開課文，而應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，明確閱讀目的，熟悉閱讀步驟，掌握閱讀方法，增強(qiáng)閱讀的有效性和準(zhǔn)確性。在平時(shí)的閱讀中，教師應(yīng)盡量加強(qiáng)課內(nèi)與課外的對(duì)比與聯(lián)系。比如跟中心或內(nèi)容相近的文章相聯(lián)系，像碰到《說“疑”》、《讀書貴有疑》等。學(xué)生就可以通過和《懷疑與學(xué)問》對(duì)比篩選出有利于答題的信息。比如跟相應(yīng)體裁的文體常識(shí)和閱讀方法相聯(lián)系，像某縣初三年第二學(xué)期期中考中關(guān)于雪花的那段散文，寫法就跟《白楊禮贊》相似，有的學(xué)生能聯(lián)系起學(xué)過的《白楊禮贊》，得分率就會(huì)高很多。再比如同一種題型的應(yīng)如何答題，像論據(jù)的作用基本有什么答題步驟，先判斷是什么論據(jù)，在文中用來論證哪一論點(diǎn)，使論點(diǎn)更具有說服力。碰到問題語言的準(zhǔn)確性，怎樣尋找，怎樣回答等，這些在課內(nèi)已無數(shù)次演練過，學(xué)生只要學(xué)會(huì)“套”，既能輕易得分。這樣，經(jīng)常進(jìn)行課內(nèi)外內(nèi)容的系統(tǒng)梳理，科學(xué)的閱讀體系也就慢慢確立。

4.現(xiàn)代文閱讀教學(xué)不應(yīng)舍棄與實(shí)踐的聯(lián)系