導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)讀后感怎么寫(xiě)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、“讀”原文，抓重點(diǎn)

讀后感是讀了書(shū)后的感受，因此，必須在讀書(shū)上下工夫。只有認(rèn)真讀書(shū)才能有深刻的感受和獨(dú)到的見(jiàn)解。讀后感寫(xiě)得好不好，關(guān)鍵還是看“讀”得怎樣。所以，寫(xiě)讀后感的第一步就是要認(rèn)真閱讀原文，力求深刻地理解文章的思想內(nèi)容，以及語(yǔ)言文字表達(dá)的特點(diǎn)。我們可以通過(guò)讀懂字詞來(lái)了解文章的內(nèi)容，進(jìn)而理解全文的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，掌握文章的中心，理清文章的思路；還可以把文章的內(nèi)容和社會(huì)、歷史、個(gè)人的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，邊讀邊想。這樣，讀書(shū)的感受才會(huì)豐富和具體，才能為寫(xiě)好讀后感做足準(zhǔn)備。

讀后感的形式、思路和內(nèi)容都特別靈活，可以圍繞一個(gè)主題，一句話，一個(gè)詞，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)展開(kāi)?！案小笔菑淖x中產(chǎn)生的，不認(rèn)真讀，就不能深刻領(lǐng)會(huì)原文的精神實(shí)質(zhì)，就不能把自己的感想激發(fā)出來(lái)。如果原文都沒(méi)讀懂，那也就不可能寫(xiě)出有價(jià)值的感想來(lái)。那怎么讀呢？要邊讀邊想，邊讀邊記。哪些地方使你激動(dòng)不已，哪些地方使你感慨萬(wàn)千都不能放過(guò)；要反復(fù)讀，邊讀邊體會(huì)文章的實(shí)質(zhì)，聯(lián)系自己生活的實(shí)踐，加以對(duì)照、比較，同時(shí)要在原作上作上記號(hào)，如圈、點(diǎn)、劃，或在空白處寫(xiě)上簡(jiǎn)略的看法等，以便再次復(fù)習(xí)和鞏固。

二、擺好位，側(cè)重“感”

讀懂了原文，并不是一定就能寫(xiě)好讀后感，將“讀”和“感”在讀后感之中兩分天下，是不對(duì)的。前邊的“讀”是寫(xiě)文章的內(nèi)容簡(jiǎn)介，后邊的“感”才是重點(diǎn)。寫(xiě)好讀后感應(yīng)注意，一般文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分是文章的開(kāi)頭，應(yīng)概括介紹“讀”的內(nèi)容或?qū)ψ约河猩羁虇⑹镜恼Z(yǔ)句，從而引發(fā)自己“感”的內(nèi)容；又要有“感”的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，要和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，寫(xiě)具體做到“讀”“感”相連，有略有詳、有感而發(fā)。譬如寫(xiě)《釣魚(yú)的啟示》的讀后感，課文寫(xiě)了“我”在34年前的一個(gè)傍晚，和父親去釣魚(yú)，由于離捕魚(yú)開(kāi)放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚(yú)放回湖里。34年后，我成為一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長(zhǎng)的歷程中深深體會(huì)到“一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。我就課文的“一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì)這件事的看法，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫(xiě)出對(duì)這句話的體會(huì)。由此看來(lái)，“感”是由“讀”而生，自然就是讀后感了。

三、抓住點(diǎn)，聯(lián)實(shí)際

“感”要結(jié)合實(shí)際。有的學(xué)生讀文章后會(huì)有很多感受，這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一定要結(jié)合實(shí)際去“感”。寫(xiě)讀后感是不能面面俱到，這樣會(huì)造成文章內(nèi)容雜亂、中心不明確；應(yīng)該抓住自己感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，深入寫(xiě)下去，這樣才能做到中心明確、觀點(diǎn)鮮明，使人讀起來(lái)親切舒服。結(jié)合實(shí)際，可以是聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際，也可以是聯(lián)系學(xué)生自己的思想實(shí)際，總之，一定要真正結(jié)合實(shí)際而“感”。聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要方面是聯(lián)系思想實(shí)際，即讀了文章明白了什么，知道了應(yīng)該怎樣做……例如，教學(xué)《圓明園的毀滅》一課，要求學(xué)生寫(xiě)讀后感。學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了比較深刻的了解，感悟也比較深刻，接下來(lái)就要讓學(xué)生明白讀后感重點(diǎn)是“感”。那么“感”是什么？“感”就是在讀了文章后產(chǎn)生的感想，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的某些問(wèn)題的思考。因此，要求學(xué)生要聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)寫(xiě)，聯(lián)系實(shí)際生活中自己看到的、聽(tīng)到的一些現(xiàn)象縱橫拓展進(jìn)行評(píng)論。

四、“三要素”，要結(jié)合

議論、敘述、抒情相結(jié)合是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書(shū)筆記，要用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”；既要敘述，又要說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須互相結(jié)合。讀后感是以“感”為主，要適當(dāng)?shù)匾迷?，但引用不能太多，?yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”；在著重抒寫(xiě)感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。

五、總?cè)?，升感?/p>

總結(jié)，既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開(kāi)頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地呼應(yīng)“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容。

篇2

  小學(xué)生《成語(yǔ)故事》讀后感1

  暑假里，我看了許多書(shū)，其中《成語(yǔ)故事》這一本書(shū)深深地吸引著我，它是由一個(gè)個(gè)典故組成的，每一個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)精彩的小故事。印象比較深的有《迷途知返》、《守株待兔》……

  《迷途知返》這個(gè)故事講的是：在東漢末年，曹操和袁紹聯(lián)合攻打袁術(shù)，袁術(shù)敗走揚(yáng)州割據(jù)一方。這時(shí)漢朝已將土崩瓦解，袁術(shù)看到這種形勢(shì)欲乘機(jī)稱帝，于是他極力拉攏好友陳珪，然而陳珪反對(duì)袁術(shù)稱帝，并勸他說(shuō)：迷了路只要知道返回還可以避免災(zāi)禍，但是袁術(shù)不聽(tīng)勸告，最終自食惡果。這個(gè)故事告訴我們犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正，這樣才能不犯更大的錯(cuò)誤。

  《守株待兔》這個(gè)故事講的是一個(gè)種莊稼的人看見(jiàn)了一只兔子在樹(shù)樁上撞死了，他輕而易舉地得到了一只兔子。(讀后感 )然后他就每天在樹(shù)樁旁邊等，莊稼也不管了。最后兔子沒(méi)再出現(xiàn)，禾苗也都枯萎了，他也餓死了。這個(gè)故事告訴我們做人不能好吃懶做，要靠自己的勞動(dòng)，不能坐等天下掉餡餅，一定要通過(guò)自己的努力才會(huì)有收獲。

  與此同時(shí)，我也很佩服先人的聰明才智，能夠想出這么多典故來(lái)。讀完這本書(shū)之后我受益良多。

小學(xué)生《成語(yǔ)故事》讀后感2   

  暑假里，媽媽給我買了幾本書(shū)，有《愛(ài)的教育》，《貝絲的快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)》，《父親的城》，其中還有我最愛(ài)看的《中國(guó)成語(yǔ)故事》。

  雖然，書(shū)還沒(méi)看完，但是從已經(jīng)看過(guò)的故事中讓我明白了許多道理;如;“半途而廢中”的樂(lè)羊子，在賢惠妻子的勸告下，做到了路不拾遺，明白了一塊布要一寸一寸，一尺一尺才能織起來(lái)，如果剪斷，那從前的時(shí)間就白白浪費(fèi)了，讀書(shū)學(xué)習(xí)也是這樣，需要日積月累，才能成功，如果半途而廢，和剪斷這塊布有何不同呢。而我有時(shí)候就聽(tīng)不進(jìn)老師和爸媽的勸告，沒(méi)有耐心，養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，常常受到老師和爸媽的批評(píng)。

  還有，“程門立雪”中的楊時(shí)，為了繼續(xù)求學(xué)，放棄做官，千里迢迢冒著大雪去拜訪老師，正巧遇到老師在睡覺(jué)，他就恭恭敬敬的站在門外等候，直到老師醒來(lái)，但他已成了雪人。楊時(shí)這種對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神是值得我學(xué)習(xí)的，和他相比我是那么的渺小。

  看看我，經(jīng)常坐在寬敞明亮的教室里，老師在講課，而我在東張西望，做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽(tīng)，既對(duì)老師不尊敬，又沒(méi)學(xué)到知識(shí)。最后還得受老師和家長(zhǎng)批評(píng);夏天，爸媽怕我學(xué)習(xí)熱，于是就把空調(diào)打開(kāi)，而我卻在里面玩，想想真是太不應(yīng)該了。

  看這本書(shū)，同時(shí)也讓我領(lǐng)略到了“曹沖稱象”里的曹沖的機(jī)智;“愚公移山”里的愚公的恒心……這些都是我們中國(guó)五千年文明的智慧結(jié)晶，是中華民族語(yǔ)言的瑰寶，更是我們青少年學(xué)習(xí)的榜樣。

  小學(xué)生《成語(yǔ)故事》讀后感3

  今天，我讀了一個(gè)成語(yǔ)故事：《葉公好龍》。

  這個(gè)故事主要講：古時(shí)候有一個(gè)人叫葉公。葉公非常喜歡龍，又因?yàn)樗钤诟毁F家庭中，家里所有的東西都是上等的，所以他的衣服上、帽子上、鞋子上、家里的柱子上、被子上、枕頭上……家里上上下下的東西，都刺有龍的圖案。一轉(zhuǎn)眼，五年過(guò)去了。這五年里，葉公一家平平安安，生活地非常幸福?？墒?，葉公一家并不知道：天上的真龍知道，葉公一家既然這么喜歡我，那見(jiàn)到真龍……豈不是更喜歡了嗎?好!就這么決定了，我明天下凡去見(jiàn)一見(jiàn)那個(gè)名叫葉公的人!第二天，真龍來(lái)到了葉公的家里，透過(guò)窗戶看到了正在呼呼大睡的葉公，葉公也被這如此巨大的呼吸聲吵醒了，一看，兩眼直冒金心，嚇暈了!

  這個(gè)故事告訴我們：有些人只是表面上喜歡某樣?xùn)|西，并不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡某樣?xùn)|西，所以小朋友千萬(wàn)不要學(xué)葉公哦!

小學(xué)生《成語(yǔ)故事》讀后感4   

  我利用今年的寒假讀完了《成語(yǔ)故事》，他是我有增長(zhǎng)了一些知識(shí)。

  最讓我記憶猶新的是《懸梁刺股》這個(gè)故事。它訴說(shuō)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇秦。蘇秦年輕時(shí)，目不識(shí)丁，無(wú)所作為，連家人都看不起他，常受到別人的嘲笑、譏諷。他為了有所成就，便開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“少年時(shí)學(xué)習(xí)，像剛出升的太陽(yáng);中年時(shí)學(xué)習(xí)，像中午的太陽(yáng);老年時(shí)學(xué)習(xí)，像燃燒的蠟燭。”蘇秦?zé)o時(shí)不刻不在學(xué)習(xí)，就連家人熟睡時(shí)，他還在挑燈夜讀。蘇秦還找來(lái)了一把錐子。每當(dāng)困了的時(shí)候，就用錐子猛刺大腿，讓疼痛驅(qū)除疲倦，繼續(xù)看書(shū)。

  哈哈哈......剛才我也用了一個(gè)成語(yǔ)-------目不識(shí)丁呢!那就來(lái)說(shuō)說(shuō)“目不識(shí)丁”的故事吧。

篇3

   《三毛流浪記》讀后感范文300字

   我今天就給大家來(lái)說(shuō)說(shuō)《三毛流浪記》這本書(shū)。

   這本書(shū)講的是一個(gè)叫三毛的孩子，他從小就是個(gè)孤兒，沒(méi)有爸爸，也沒(méi)有媽媽。就四處流浪。

   我覺(jué)得三毛很可憐，你想如果沒(méi)有那兩個(gè)小男孩的家屬我估計(jì)三毛早死了,因?yàn)槿麤](méi)有吃的，也沒(méi)有穿的，也沒(méi)有住的地方。

   我也覺(jué)得三毛很聰明，他遇到的第一個(gè)小男孩的時(shí)侯三毛上過(guò)一次小學(xué)那時(shí)侯的三毛的成績(jī)是全班第一的每門科目都考100分。我一學(xué)期都考不到100分，三毛太厲害了。

   三毛而且很善良，但是那里的人一點(diǎn)也不善良，比如上次有個(gè)人錢包掉了三毛撿了起來(lái)，想送過(guò)去給那個(gè)人，可是剛走到那個(gè)人的面前，話還沒(méi)說(shuō)那個(gè)人就把錢包搶了過(guò)來(lái)，然后踢他了一腳。如過(guò)我是丟錢包的人一定會(huì)感謝。

   如果三毛有爸爸媽媽就好了。

   《三毛流浪記》讀后感范文300字

   在一個(gè)艷陽(yáng)高照的一天，我小心翼翼地拿起這本讓我難以忘懷的《三毛流浪記》。

   這本書(shū)講了一個(gè)名叫三毛的小男孩的流浪生活。他正直善良﹑聰明機(jī)智﹑見(jiàn)義勇為，可是因?yàn)樨毟F而被人瞧不起。

   雖然他貧窮，但是他很喜歡學(xué)習(xí)。

   有一次，收養(yǎng)人讓他的兒子和三毛一起練字。他看到三毛的字練得很好，覺(jué)得他是一塊讀書(shū)的料，而現(xiàn)在正好有一所學(xué)校在招新生，他就把兒子和三毛一起送去考試了。三毛果然不負(fù)重望，在錄取新生的成績(jī)榜上名列第一。

   上了學(xué)后，三毛還是很優(yōu)秀，每門科目都是一百分。

   我深思：為什么三毛能取得那樣好的成績(jī)，而我就不能呢?我以后一定要取得跟三毛一樣好的成績(jī)，把他定為榜樣。我還知道了一個(gè)道理：貧窮能打倒我們所需要的東西，但不能打倒我們的理想!

   《三毛流浪記》讀后感范文300字

   大家看過(guò)三毛流浪記的書(shū)嗎？

   這本書(shū)里的主要人物是小三毛，他是一個(gè)無(wú)家可歸的流浪漢，就算是有人收留了他，也就住了十幾天就離開(kāi)了他們。

   我覺(jué)得最精彩的地方是：三毛考上了一所小學(xué)，在學(xué)校里，他把兩個(gè)搗蛋鬼給惹生氣了，有一個(gè)人拿硯臺(tái)砸他，正巧砸到了校長(zhǎng)的頭上，校長(zhǎng)很生氣，但不知道是誰(shuí)干的，于是讓他們把手都伸開(kāi)，發(fā)現(xiàn)只有三毛的手上有墨水，變立即把三毛開(kāi)除了。還有一次，三毛和一個(gè)小男孩走到一家燒餅店門口，小男孩實(shí)在太餓了，偷了一塊餅撒腿就跑，可是三毛卻被老板揪住了。等警察來(lái)了之后，三毛為了保護(hù)那個(gè)男孩卻說(shuō)餅是他偷的，所以警察把三毛給踢進(jìn)了監(jiān)獄......

篇4

  小學(xué)生《史記故事》讀后感1

  我家的這本《史記》是1998年5月1日我從第17屆北京特價(jià)書(shū)市上買回來(lái)的，算來(lái)在我家“睡”了近10年了，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有當(dāng)作“書(shū)”讀它，只是當(dāng)作工具書(shū)查資料了。如果不是這次學(xué)校組織的“家庭閱讀”比賽，真不知它還會(huì)“睡”多久呢。當(dāng)兒子拿回“家庭閱讀情況統(tǒng)計(jì)表”時(shí)，我們?yōu)樽x什么書(shū)進(jìn)行了討論。說(shuō)實(shí)在話，家里的書(shū)不能算太少，沒(méi)有上萬(wàn)的話，幾千冊(cè)還是有的，但兒子感興趣的他都讀過(guò)不知多少遍了，再說(shuō)，既然是家庭閱讀，總得是適合孩子和大人共同閱讀的書(shū)、共同提高才行呀！于是，從書(shū)柜的文學(xué)類圖書(shū)中，我們最終選擇了《史記》。

  《史記》是漢代史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的史學(xué)宏篇，共有十二本紀(jì)，十表，八書(shū)，三十世家，七十列傳。本次閱讀中，感受最深的`是史記卷七——項(xiàng)羽本紀(jì)。項(xiàng)羽是失敗的大英雄，只可惜“項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書(shū)不成，去學(xué)劍，又不成”“于是項(xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)”，如果少年項(xiàng)羽能苦心研讀多一些兵書(shū)，恐怕他就不僅僅是一個(gè)失敗的大英雄了，也許中國(guó)的歷史會(huì)為之而重寫(xiě)。李清照有詩(shī)“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”，那種豪情讓古今讀史人感動(dòng)。但少年朋友應(yīng)該反思一下，項(xiàng)羽從小很有志向，見(jiàn)秦始皇帝過(guò)江，竟說(shuō)“彼可取而代也”，他失敗的原因是什么呢？項(xiàng)羽沒(méi)有為實(shí)現(xiàn)這一志向而努力增長(zhǎng)自己本事的毅力！

  項(xiàng)羽也許算是天才，“籍長(zhǎng)八尺馀，力能扛鼎，才氣過(guò)人，雖吳中子弟皆已憚籍矣”，天才也許會(huì)有天助，但天助不如自助，因?yàn)樯咸熳罱K沒(méi)有能夠幫助項(xiàng)羽。只有自己立下志向，并努力提高自身的能力，理想才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

  小學(xué)生《史記故事》讀后感2

  《司馬遷發(fā)奮寫(xiě)史記》這篇課文相信大家一定都很熟悉。司馬遷把畢生的心血都投入到了創(chuàng)作《史記》當(dāng)中。《史記》這本書(shū)，記載了從黃帝到漢武帝這3000余年間的歷史。為了這部52萬(wàn)字的曠世巨作，司馬遷可謂嘔心瀝血。讀完了這本書(shū)，我陷入了想象的長(zhǎng)河。

  《史記》既是一部史學(xué)巨著，又是一部偉大的文學(xué)創(chuàng)作，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)史傳文學(xué)的先河。魯迅先生稱其為”史家之絕唱，無(wú)韻之離騷“可見(jiàn)這本書(shū)在人們心目中的重要性?！绷妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行“告訴我們應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見(jiàn)與批評(píng)。從”人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛“中我們明白人始終有一死，但死的意義不同，與其讓自己的死輕于鴻毛，還不如做一番大事，死得重于泰山?！敝钦咔]必有一失，愚者千慮必有一得“又給予我們一個(gè)啟示：智者們雖然有智，不要妄自尊大，高人一等，以治人者自居;愚者們雖然很愚，不必妄自菲薄、卑躬屈膝，以治于人自 慰;集思廣益總比獨(dú)斷獨(dú)行好，獨(dú)立思考總比盲從盲信好……

  從《愚蠢的秦二世》中，我明白了，一個(gè)國(guó)家要想長(zhǎng)盛不衰，擁有賢明的君王，清廉的為國(guó)著想的臣子是必然，文中的秦二世就是一個(gè)愚昧無(wú)知，昏庸無(wú)道的人，正是因?yàn)槁?tīng)信小人之言，白白地?cái)嗨土苏麄€(gè)大秦的江山。從《項(xiàng)羽，劉邦的故事》中，我也知道了要想打下江山，光靠武力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要能貼近民心。項(xiàng)羽雖擁兵無(wú)數(shù)，最后卻無(wú)顏見(jiàn)江東父老，自刎與烏江邊。正是因?yàn)樗幌氲接梦淞?lái)壓迫別人，取得一點(diǎn)勝利就驕傲自滿?！镀聘林邸冯m提高了士氣，但四面楚歌，他也無(wú)從解釋。劉邦?yuàn)Z天下，深得民心也正是關(guān)鍵?！杜P薪嘗膽》讓我們深知一時(shí)繁榮屈辱、失敗算不了什么，只有你擁有永不言棄的精神，笑到最后的必定是你!因一時(shí)的成功而松懈，只會(huì)讓人看到他的輕狂……

  曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話”文學(xué)是比鳥(niǎo)飛得還遠(yuǎn)的夢(mèng)想，比花開(kāi)得還美的情感，比星閃得還亮的智慧!“我說(shuō)，文學(xué)為我們飛翔插上翅膀，為攀上知識(shí)的高峰助推，為我們美好的未來(lái)點(diǎn)綴!

  小學(xué)生《史記故事》讀后感3

  《史記》是爸爸送給我的生日禮物，爸爸送我的版本是白話文版。我在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里讀完了這本書(shū)。

  “尊師重道是我們中華民族的傳統(tǒng)美德”這是我閱讀《史記》這本書(shū)的收獲。

  在《史記》里，我讀到了大成至圣先師孔子尊師重道的事跡。

  公元前521年，孔子的學(xué)生宮敬叔要去周朝京都洛陽(yáng)朝拜天子，孔子知道老子在洛陽(yáng)居住，為了能向老子請(qǐng)教古代的“禮制”，便和宮敬叔一同前往洛陽(yáng)。來(lái)到洛陽(yáng)的第二天，孔子便迫不及待地徒步前往守藏史府去拜望老子。老子當(dāng)時(shí)正在著書(shū)立說(shuō)，聽(tīng)聞譽(yù)滿天下的孔子前來(lái)拜訪，立即放下手中的刀筆，迎接孔子。孔子進(jìn)入大廳，恭恭敬敬地向老子行了弟子禮后，才向老子請(qǐng)教古代的“禮制”。因?yàn)榭鬃討B(tài)度很誠(chéng)懇，老子就很詳細(xì)地跟他講解古代的“禮制”?？鬃訉W(xué)到了很多關(guān)于古代“禮制”的知識(shí)。

  閉卷沉思，我想到了我的老師。

  小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)閯偵闲W(xué)，沒(méi)有定性，上課忍不住玩小玩意兒，被老師發(fā)現(xiàn)了。老師第一次提醒了我，我就停了下來(lái)，但是過(guò)了一會(huì)兒，我忍不住了，又把小玩意拿出來(lái)玩，老師那雙火眼金睛又發(fā)現(xiàn)了，就叫我站起來(lái)。本以為這樣我就可以好好聽(tīng)課，誰(shuí)知道，我再次玩起了小玩意。于是老師板著臉說(shuō)：“站起來(lái)也能玩，要好好聽(tīng)課才是。把手上的東西拿上來(lái)，沒(méi)收!”我看著老師嚴(yán)厲的臉，便知道我在課堂上玩小玩意是不尊重老師，不尊重同學(xué)，不尊重知識(shí)，我羞愧地紅著臉低著頭，乖乖地把手上的小玩意交到講臺(tái)前。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)背，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都在看著我，當(dāng)時(shí)我恨不得找一個(gè)地縫鉆進(jìn)去，并暗暗發(fā)誓以后再也不要這樣了。課后，老師把我叫到辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“老師批評(píng)你，讓你在課堂上站起來(lái)，是因?yàn)槟阌绊懙搅苏n堂秩序，老師希望你好好學(xué)習(xí)，將來(lái)以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)社會(huì)。要記?。鹤鹬貏e人是在莊嚴(yán)自己!”

  孔子是的大思想家，大教育家，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上最博學(xué)者之一。為了學(xué)到更多的知識(shí)，把自己當(dāng)成學(xué)生，千里迢迢地去向老子求學(xué)。給我們樹(shù)立了尊師重道的榜樣。

  相較于孔子，我在學(xué)識(shí)上是一張白紙，思想、道德、文化修養(yǎng)各方面都要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而尊師重道是我人生中永不停止的課程。

  小學(xué)生《史記故事》讀后感4

  《史記》是我國(guó)最早的紀(jì)傳體通史。

  這部書(shū)共一百三十篇，五十二萬(wàn)多字。此書(shū)也開(kāi)創(chuàng)了紀(jì)傳體史書(shū)的形式，對(duì)后來(lái)歷朝歷代的正史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。書(shū)中一個(gè)個(gè)耐人尋味的故事編織成了世世代代流傳的史記。

  司馬遷筆下的人物個(gè)個(gè)栩栩如生，有著鮮明的個(gè)性，生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的文字，讓我讀起來(lái)仿佛置身有一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意境中。隨著情節(jié)的起伏，我的心情也在為之而改變。喜著主人公的喜，憂著主人公的憂，感受著主人公的感受。輕松幽默的語(yǔ)言，緊張刺激的情節(jié)，仿佛把我?guī)У搅四莻€(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代。

篇5

   科普書(shū)物讀后感    作為一名小學(xué)生，平時(shí)多閱讀一些科普書(shū)對(duì)于我們的思維成長(zhǎng)是很有幫助的。今天，我就看了一本科普讀物《學(xué)生探索百科全書(shū)》。

   《學(xué)生探索百科全書(shū)》是一本很厚的書(shū)，其中包含了三大內(nèi)容：自然探索、科學(xué)研究、歷史回顧。我們知道人類是生活在自然界的，而自然界是很神秘多彩的，其中蘊(yùn)含著很多深?yuàn)W的道理。人類目前的科學(xué)進(jìn)步僅僅只是解開(kāi)了大自然奧秘的冰山一角，因此人類必須不斷探索自然，從自然當(dāng)中了解奧秘，才能增進(jìn)人類的智慧。

   其次《學(xué)生探索百科全書(shū)》還告訴我們應(yīng)該科學(xué)研究，其中也舉例了很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，并且闡明科學(xué)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證理論的最好方式。正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)科學(xué)理論的唯一途徑。

   再有就歷史回顧了，《學(xué)生探索百科全書(shū)》向讀者指明了人類就是應(yīng)該不斷回顧歷史，從歷史當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如此人類才能向前發(fā)展。

   總的來(lái)說(shuō)，我們小學(xué)生平時(shí)應(yīng)該多抽出時(shí)間來(lái)閱讀有益的課外讀物，增進(jìn)我們的學(xué)識(shí)，促成我們的發(fā)展。

   科普書(shū)物讀后感

   今天，媽媽從圖書(shū)館借來(lái)了一本吸引我眼球的書(shū)，叫：十萬(wàn)個(gè)為什么，科普書(shū)讀后感。

   我迫不及待得搶了過(guò)來(lái)，津津有味得看了起來(lái)，媽媽笑了，說(shuō)：“我問(wèn)你一個(gè)題目，回答不出來(lái)就不許看哦！”“好！”我胸有成竹得說(shuō),“好！提問(wèn)，植物會(huì)睡覺(jué)嗎？”“?。磕氵@不是耍我嘛，植物怎么可能會(huì)睡覺(jué)？”我疑惑得問(wèn)到，“你手中的書(shū)可以為你解答哦！”媽媽笑著說(shuō)，我立刻翻到目錄，哈！找到了！植物是會(huì)睡覺(jué)的！

   我用崇拜的目光看向我手中的科普書(shū)：十萬(wàn)個(gè)為什么。

   這本書(shū)真是我的好幫手！里面的內(nèi)容充滿了神奇，比如吃了沙丁魚(yú)會(huì)長(zhǎng)壽，吸血魚(yú)的觸盤可以粘在其它生物上吸取它的食物——血，在海洋，動(dòng)物為了生存而互相殘殺，在這本書(shū)上你可以探索奧秘，刨根問(wèn)底，再苛刻的問(wèn)題它都能幫你解決，在這本書(shū)中把自然界的種種奧秘都能解開(kāi)，我愛(ài)這本書(shū)，它為我解答難題，幫我解開(kāi)一切奧秘，因?yàn)橛辛怂业闹R(shí)便更廣闊，人人都稱我為“小博士”，我心里甜滋滋的，這可都是科普書(shū)：十萬(wàn)個(gè)為什么的功勞啊！

   讀了這本書(shū)，我變聰明了；讀了這本書(shū)，我變“小博士”了；讀了這本書(shū)，我被別人稱贊，??！這本科普書(shū)：十萬(wàn)個(gè)為什么——是我的傳家秘方！

   科普書(shū)物讀后感

   小時(shí)候，我總喜歡問(wèn)爸爸媽媽各種奇奇怪怪的問(wèn)題，為什么太陽(yáng)東邊升西邊落；為什么會(huì)有白天和黑夜；月亮為什么有時(shí)圓圓的'像玉盤，有時(shí)彎彎的像鐮刀；有時(shí)為什么艷陽(yáng)高照，有時(shí)為什么煙雨綿綿 面對(duì)我這些稀奇古怪的問(wèn)題，爸爸媽媽也無(wú)法回答，我的好奇心總是得不到滿足。而現(xiàn)在，每當(dāng)我好奇的時(shí)候，我不再問(wèn)爸爸媽媽，而是去找我的第二個(gè)老師，那就是 《十萬(wàn)個(gè)為什么》

   《十萬(wàn)個(gè)為什么》幫我解決了許許多多的難題。它將我?guī)肷衩氐目茖W(xué)世界，在這大神秘的科學(xué)世界里，我學(xué)到了不少的知識(shí)，也解開(kāi)了我在生活中不少的迷團(tuán)。

   太陽(yáng)東邊升西邊落，分白天和黑夜，是因?yàn)榈厍驀@太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí)地球本身也在自轉(zhuǎn)，當(dāng)我們面對(duì)太陽(yáng)的時(shí)候就是白天，背對(duì)太陽(yáng)的時(shí)候就是黑夜。地球在自轉(zhuǎn)的時(shí)候是從西向東轉(zhuǎn)，所以我們看到太陽(yáng)東邊升起西邊落。

   以前，我以為：太陽(yáng)比星星大許多，可看了<<十萬(wàn)個(gè)為什么>>這本書(shū)，我大吃一驚，星星離我們實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，其實(shí)它們都像巨大的太陽(yáng)，有的直徑比太陽(yáng)大幾百倍，幾千倍。它們的發(fā)光本領(lǐng)也很強(qiáng)，千倍萬(wàn)倍于太陽(yáng)的有很多。我們所看到的太陽(yáng)光那么亮是因?yàn)樗x我們近，我們只能看到一點(diǎn)亮光是因?yàn)樗鼈冸x我們遠(yuǎn)，如織女星，就距地球一億四千七百五十八兆八百四十八萬(wàn)億公里，那么看不清星星離我們就更遠(yuǎn)了。

   從《十萬(wàn)個(gè)為什么》里，我知道了吃飯不能挑食，因?yàn)樾∨笥颜情L(zhǎng)身體的時(shí)候，需要各種營(yíng)養(yǎng)，每一種食物并不是什么營(yíng)養(yǎng)都有，有的這種比較多些，有的那種比較多些，有的缺這種營(yíng)養(yǎng)，有的缺那種營(yíng)養(yǎng)，只有不挑食，才能增強(qiáng)體質(zhì)。

   《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)讓我明白了什么許許多多的道理，它是一位無(wú)聲的老師，給我們無(wú)窮的知識(shí)，讓我們知道科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。書(shū)中一個(gè)個(gè)新奇的知識(shí)，讓你感到大千世界的五彩繽紛和自然界的千變?nèi)f化。

   科普書(shū)物讀后感

   在暑假里，我讀了二本厚厚的《科學(xué)王國(guó)里的故事》，上面有許多精彩的故事。

篇6

  小學(xué)生《成語(yǔ)故事》讀后感1

  《成語(yǔ)故事》集合了中華上下五千年的成語(yǔ)，這里每一個(gè)故事篇幅不長(zhǎng)，卻蘊(yùn)涵了一個(gè)個(gè)大道理，大的智慧。今天我撲在書(shū)上，吸取著書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)。

  在這么多個(gè)故事，我尤其喜歡《負(fù)荊請(qǐng)罪》這個(gè)故事。他講敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)班，藺相如因完璧歸趙立了大功，得到趙慧文王的器重，拜他為上卿，官位排到老將廉頗大將之上。脾氣暴躁的廉頗，因此非常不滿，覺(jué)得自己戰(zhàn)功卓著，不因該排在一個(gè)文弱書(shū)生之后。藺相如出于對(duì)趙國(guó)著想，處處避讓廉頗，他的隨人甚為不解。藺相如解釋說(shuō)：“秦國(guó)之所以不敢進(jìn)攻趙國(guó)，是因?yàn)槲液挖w將軍，一旦我們倆內(nèi)斗，秦國(guó)就會(huì)趁虛而入，侵略趙國(guó)?！笔窒侣?tīng)了，非常感動(dòng)。這件事傳到廉頗的耳朵里，他非常慚愧，便負(fù)荊請(qǐng)罪，從此他倆成了生死之交。

  從這個(gè)故事中，我感受到藺相如的博襟與廉頗的知錯(cuò)就改，懂得了做人的道理。

  除此之外，我從《亡羊補(bǔ)牢》的故事中明白了做事情不能半途而廢，而是要一鼓作氣，一氣呵成。

  高爾基說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是與一個(gè)高尚的人說(shuō)話?！痹跁?shū)中有取不盡的知識(shí)，有取之不盡的做人的大道理。在書(shū)的熏陶下，我們不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！蔽乙湎r(shí)間，多讀書(shū)，讀好書(shū)。在書(shū)的海洋里，盡情的遨游，盡情的享受。

  書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。

  小學(xué)生《成語(yǔ)故事》讀后感2

  成語(yǔ)跟我們的生活是密不可分的，首先我們說(shuō)話就會(huì)經(jīng)常說(shuō)到成語(yǔ)、其次就算是做游戲也有像成語(yǔ)接龍這樣的游戲，舉個(gè)例子守株待兔、兔死狐悲、悲痛欲絕等等。中華成語(yǔ)千千萬(wàn)，我最近通讀了一本叫《成語(yǔ)故事》的書(shū)，受益匪淺。

  《成語(yǔ)故事》這本是顧名思義就是由許許多多成語(yǔ)故事組成的，給我印象深刻的就有幾個(gè)，如掩耳盜鈴、老馬識(shí)途、亡羊補(bǔ)牢等。我覺(jué)得真正能讓人理解意思悟出道理的又通俗易懂的應(yīng)該是它們幾個(gè)。

  “掩耳盜鈴”從表面意思來(lái)看，應(yīng)該是捂著耳朵去偷鈴鐺。他講了一個(gè)人去偷一個(gè)大戶人家的鈴鐺，他以為把自己的耳朵捂住，別人就不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)，他真是太笨了?？墒窃谖覀兠鎸?duì)許多沒(méi)有做好的事情的時(shí)候，我們常會(huì)本能的選擇逃避，選擇隱瞞，但“自欺欺人”是不對(duì)的，這會(huì)讓我們養(yǎng)成撒謊的習(xí)慣。久而久之，我們就會(huì)成為一個(gè)壞孩子。

  “亡羊補(bǔ)牢”講的是，一個(gè)人他一天丟了一只羊，這只羊被狼吃了，他卻沒(méi)有把羊圈修好，第二天他又丟了羊，這才把羊圈修好。這則故事告訴我們，看到了自己的錯(cuò)誤，就馬上改正，不要知

  錯(cuò)不改，并且還要聽(tīng)從別人的建議，并立刻改正。

  快樂(lè)的成語(yǔ)故事的遨游就到此結(jié)束了，我希望大家成為有理想，有抱負(fù)的人，而不是去做那個(gè)“掩耳盜鈴”的人，“亡羊補(bǔ)牢”的人。

  小學(xué)生《成語(yǔ)故事》讀后感3

  讀了這本成語(yǔ)書(shū)，我不僅學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)還學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)的意思并明白了許多做人的道理。這本書(shū)中包含了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人們會(huì)用的許多成語(yǔ)，表示了許多的意思。在這本書(shū)中，我最喜歡和最熟悉的有：班門弄斧、樂(lè)極生悲、人杰地靈、暗箭傷人、草船借箭、千鈞一發(fā)……等許多成語(yǔ)都得到我的喜愛(ài)，我覺(jué)得這本書(shū)有精英的編輯，深沉而有博大的知識(shí)值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)去品讀它。

  成語(yǔ)故事中的成語(yǔ)有很多有利于我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)用它。我對(duì)大公無(wú)私的成語(yǔ)意思記得很牢我來(lái)給你說(shuō)說(shuō)：春秋時(shí)，晉平公對(duì)祁黃羊說(shuō)：“南陽(yáng)少一個(gè)縣長(zhǎng)，應(yīng)該誰(shuí)當(dāng)比較合適?”祁黃羊說(shuō)：“叫解狐去最合適，他能行的?！逼焦@奇的問(wèn)他：“解狐不是你的仇人嗎?你為什么還要推薦他呢?”祁黃羊說(shuō)：“你只問(wèn)我什么人能上任，誰(shuí)最合適，你并沒(méi)有問(wèn)解狐是不是我的仇人呀!”于是，平公就派解狐到南陽(yáng)上任去了。解狐到任后，替那里的人辦了不少好事，大家都稱頌他是個(gè)好縣令。像祁黃羊這樣的人才能算是大公無(wú)私啊!還有千鈞一發(fā)拔苗助長(zhǎng)等我也能給你講得清清楚楚。

  這些故事深受人們的品讀和利用，成語(yǔ)真是妙不可言啊!

  小學(xué)生《成語(yǔ)故事》讀后感4

  《成語(yǔ)故事》是一本很精彩的書(shū)，書(shū)里面講了許多成語(yǔ)故事，每篇都帶有插圖，非常吸引人，所以我非常喜歡看這本書(shū)，對(duì)它愛(ài)不釋手。

  其中我最喜歡的一個(gè)故事是“濫竽充數(shù)”。這個(gè)故事的主角叫南郭先生，他沒(méi)有真本事，卻在宮里混吃混喝，后來(lái)朝中換了大王，改變了吹竽的規(guī)矩，由原來(lái)大家一起吹改成了一個(gè)一個(gè)的吹，最后南郭先生實(shí)在混不下去，于是就逃跑了。通過(guò)這個(gè)故事，我明白了我們不能像“南郭先生”那樣弄虛作假，要有真才實(shí)學(xué)才能站穩(wěn)腳跟。

  記得有一次音樂(lè)課上老師要我們回家好好練習(xí)新學(xué)的歌，我回去沒(méi)有好好準(zhǔn)備，心里想反正唱歌是大家一起唱的，老師不會(huì)發(fā)現(xiàn)的，可是第二天的音樂(lè)課上，老師請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)起來(lái)單獨(dú)唱，我被叫到了，結(jié)果我結(jié)結(jié)巴巴地沒(méi)有唱出來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)了都笑了，我臉一下子漲得通紅，心里想我以后再也不濫竽充數(shù)了。在今后的學(xué)習(xí)中我一定要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

  我覺(jué)得“拔苗助長(zhǎng)”這個(gè)故事講得也很有意思，故事是這樣的：從前，有一個(gè)人他的`性子很急。種了一些秧苗，種下秧苗后，就希望秧苗立刻長(zhǎng)大成熟。于是他就跑到田里，把秧苗都往上拔了一大截，最后原來(lái)綠油油的秧苗，最后都枯黃死了。讀了這個(gè)故事，我懂得了，一步一個(gè)腳印這樣才能把事做好。不能像故事里的那個(gè)農(nóng)民一樣那么心急，憑自己的意愿去做事。

篇7

【一】 學(xué)習(xí)、閱讀、作息、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃

一， 晨誦。雖然放假，兒子每天還是習(xí)慣性的按上學(xué)時(shí)的作息時(shí)間，早上6:30準(zhǔn)時(shí)起床。每天早晨半小時(shí)的時(shí)間朗誦《日有所誦》、《中外兒童詩(shī)精選》、《會(huì)寫(xiě)字的梧桐葉》中的各兩首小詩(shī)。通過(guò)誦讀其中清新、經(jīng)典的小詩(shī)，培養(yǎng)孩子的想象力、審美力，讓文學(xué)經(jīng)典浸潤(rùn)孩子的心靈，拓展思維。

二， 下午、晚上各閱讀半小時(shí)。諸如繪本類的《蚯蚓的日記》，《圓圓的肚臍》，《神奇校車》，《小綠狼》，《女巫掃帚排排坐》等，自己獨(dú)立閱讀。我在他讀后加以引申指導(dǎo)，汲取其中精髓，寫(xiě)出讀后感。此項(xiàng)也是暑假老師布置的作業(yè)，寫(xiě)5篇讀后感，重于修改，發(fā)表在博客上。兒童文學(xué)類的《笨狼的故事》，《綠野仙蹤》，《我和姐姐克拉拉》，《一百條裙子》，《木偶奇遇記》，需要通過(guò)對(duì)話式、親子劇場(chǎng)式、傾情演繹式等不同的方式，陪孩子一起共讀。共讀的過(guò)程，作以整理記錄。

三， 上午和下午分別半小時(shí)上網(wǎng)的時(shí)間。孩子可以自由支配?；蛲婢W(wǎng)絡(luò)游戲；或拜訪博友；或?yàn)g覽自己感興趣的網(wǎng)頁(yè)。

四， 中午午休不少于兩小時(shí)。保證充分睡眠，養(yǎng)精蓄銳，提高做事效率。

五， 每天擇時(shí)戶外活動(dòng)一小時(shí)。接受日曬，呼吸新鮮空氣，適量運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)身健體。

六， 其余時(shí)間為自由支配時(shí)間。玩魔尺；練字；看動(dòng)畫(huà)片；練習(xí)口算（此為老師布置的作業(yè)，每周100道口算題，總共800道）；適當(dāng)預(yù)年級(jí)課程；做手工等自由選擇。

【二】 旅游出行計(jì)劃

暑假，我們依然選擇出行旅游，親近大自然，呼吸新鮮空氣，徹底放松身心，在游玩中汲取更多知識(shí)。

關(guān)于選擇旅游城市，我們不謀而合，依然選擇美麗的三亞，第三次重游。一路行程與度假期間，兒子毛遂自薦與我互換角色，由他擔(dān)任家長(zhǎng)，全力安排具體事宜。我掌控大方向，根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整輔佐兒子。這種互換角色，生活中我們經(jīng)常來(lái)做。無(wú)形中調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，自主決策能力，處事領(lǐng)導(dǎo)能力，辨別是非與變通能力。

在三亞度假期間，學(xué)習(xí)作息時(shí)間，稍作調(diào)整。添加晨起海邊跑步和傍晚海邊散步或游泳。盡享海的浩瀚無(wú)際，放飛心情，開(kāi)闊視野，陶冶情操。

【三】 需要注重的環(huán)節(jié)

一， 注重和孩子一起閱讀，共同進(jìn)步。除了親子共讀外，充分利用暑假時(shí)間，閱讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，《小學(xué)生家庭教育》，《朗讀手冊(cè)》等教育類書(shū)籍，提升教育理念。閱讀《夏洛的網(wǎng)》，《長(zhǎng)襪子皮皮》，《窗邊的小豆豆》等經(jīng)典兒童文學(xué)，彌補(bǔ)幼時(shí)的缺憾。閱讀《林清玄散文精選》，《席慕容全集》等經(jīng)典散文，拓寬閱讀范圍。和孩子一起閱讀，共同進(jìn)步。

二， 注重引導(dǎo)孩子從“說(shuō)”到“寫(xiě)”的銜接過(guò)渡。借助老師布置的5篇讀書(shū)筆記，10篇日記。悉心引導(dǎo)孩子從“說(shuō)”作文慢慢過(guò)渡到“寫(xiě)”作文。讓孩子漸漸學(xué)會(huì)拿起筆來(lái)書(shū)寫(xiě)文章，表達(dá)自己的思想。

三， 注重引導(dǎo)孩子捕獲生活中的精彩和感動(dòng)。讓孩子學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材，不至于真正寫(xiě)作時(shí)，無(wú)從下手，無(wú)話可說(shuō)。

四， 注重以興趣為主，“誘惑”孩子自愿寫(xiě)作或者閱讀，絕不強(qiáng)求。孩子看了《小屁孩日記》，很是感興趣，也要試著寫(xiě)日記。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，要有一個(gè)過(guò)程，需潛心引導(dǎo)。

篇8

《王子與貧兒》離奇地?cái)⑹隽嗽谝粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)，王子愛(ài)德華與貧兒湯姆互換了身份。貧兒湯姆因穿著王子的衣服在王宮里享樂(lè)享福，還當(dāng)上了英國(guó)的新國(guó)王。而真正的王子卻在四處流浪，不得不忍受貧窮和乞丐們的欺凌和嘲諷。說(shuō)到這里，同學(xué)們知道怎么寫(xiě)王子與貧兒讀后感心得小學(xué)范文嗎?了解相關(guān)精彩內(nèi)容請(qǐng)參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章：王子與貧兒讀后感心得小學(xué)范文。

王子與貧兒讀后感心得小學(xué)范文1通過(guò)這部童話故事，小說(shuō)首先用鮮明的對(duì)比來(lái)表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活的極端困苦和統(tǒng)治階級(jí)生活的極端奢華。同時(shí)，小說(shuō)也清楚地表明，人生是平等的民主思想和環(huán)境，決定了唯物主義的本質(zhì)特征。湯姆不是天生的窮人，和愛(ài)德華是不是一個(gè)天生的王子，都在服裝中的地位差異。愛(ài)德華曾對(duì)湯姆說(shuō)：“如果我們赤條條去，誰(shuí)也不知道這是你，這是我的!事實(shí)上，當(dāng)貧困兒童穿著王子的衣服，每個(gè)人都認(rèn)為他是王子與乞丐;愛(ài)德華穿上衣服，他們認(rèn)定他是個(gè)窮光蛋，這里究竟是不是出身富裕，也沒(méi)有什么天賦王權(quán)的問(wèn)題，穿什么衣服和在什么位置。

一個(gè)貧窮的家庭，可憐的兒子湯姆出生在倫敦，從小生活凄苦，經(jīng)常四處乞討。一旦他被帶到了王子的宮殿，他的生活開(kāi)始有了翻天覆地的改變。而王子愛(ài)德華一直向往著外面的世界和自由的生活，于是他和湯姆決定交換衣服，也改變身份，這樣他就可以成為湯姆，離開(kāi)宮殿去看外面無(wú)拘無(wú)束的生活。湯姆和愛(ài)德華不僅年齡相同，外表也很相似，所以當(dāng)他們打扮起來(lái)時(shí)，他們甚至分辨不出差別。于是王子變成了湯姆，和湯姆成了王子。

當(dāng)湯姆逐漸適應(yīng)宮廷生活后，他可以仁慈、理解，做了很多好事。然而真正的王子就沒(méi)有那么幸運(yùn)了，他衣衫襤褸，饑餓，流浪。最后，邁爾斯先生的幫助下，他回到了倫敦。在新國(guó)王的加冕禮上，王子證明了自己是真正的王子，湯姆愿意幫助他恢復(fù)王子的身份。最后，好人有好報(bào)，而壞人也得到應(yīng)有的懲罰，是一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。

馬克吐溫這樣編織成了一個(gè)曲折動(dòng)人的童話，讓讀者在嘆息的教育中，仿佛突然長(zhǎng)大了許多，真的受益于淺薄。人生并不如意，然而，生活在現(xiàn)實(shí)世界中的人，不僅要解釋自己的角色，還要站在別人的立場(chǎng)上看待問(wèn)題，經(jīng)常反省自己。他們不斷地完善自己，提高自己。我們必須學(xué)會(huì)改變生活中的思想，才能真正學(xué)會(huì)寬容，理解，學(xué)會(huì)與人相處。

王子與貧兒讀后感心得小學(xué)范文2在這個(gè)假期里我讀了一本世界名著——《王子與貧兒》。這本書(shū)讓我學(xué)會(huì)了許多道理。

這本書(shū)的作者是美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義諷刺小說(shuō)家馬克·吐溫。這本是講述了十六世紀(jì)是英國(guó)的社會(huì)狀況為背景，以童話體的形式描述了一個(gè)貧民窟的窮孩子湯姆?康蒂，由于一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，戲劇性的與王子愛(ài)德華調(diào)換身份，當(dāng)上的英國(guó)國(guó)王。心地善良的湯姆當(dāng)上了國(guó)王后做了不少好事，得到了人民的愛(ài)戴和擁護(hù)。而真正的王子愛(ài)德華就在民間流浪，當(dāng)起了乞丐。他嘗遍了酸甜苦辣，讓他親眼目睹了民間的疾苦和國(guó)家的弊端，使他深切的感觸到英國(guó)法律的殘酷與社會(huì)階層的矛盾?？傻阶詈螅瑖?guó)王有重新歸位了。

我的感受是：環(huán)境能造就一個(gè)人。在貧民窟長(zhǎng)大的窮孩子，更能體會(huì)出民間的疾苦，更加深刻的感受人情冷暖，從而更加珍惜自己來(lái)之不易的幸福，并且造福于更多的苦命百姓。而在王宮里享受榮華富貴，國(guó)這錦衣玉食的生活的王子，在富裕的環(huán)境里從未體驗(yàn)過(guò)擔(dān)驚受怕的日子，知道了自己的百姓生活在水生火熱之中，從此奮發(fā)圖強(qiáng)，造福于百姓。

《王子與貧兒》這本書(shū)告訴了我，在艱辛的環(huán)境中，讀不能失去一顆善良的心。要學(xué)著體會(huì)老百姓之辛苦，珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的生活。

王子與貧兒讀后感心得小學(xué)范文3書(shū)，是人類最好的朋友，它能幫忙我們成長(zhǎng)，讓我們懂得更多的道理，能給我們完美的啟示。

《王子與貧兒》這本書(shū)講述了一個(gè)發(fā)生在四百多年前英國(guó)的故事

那時(shí)的英國(guó)正是圈地運(yùn)動(dòng)的盛行時(shí)期。很多百姓過(guò)著饑一頓飽一頓的日子，而且還要時(shí)時(shí)擔(dān)心牢獄之災(zāi)，但衣食無(wú)憂的上層階級(jí)，包括王室，卻并不了解民情。一天，一個(gè)叫湯姆的貧兒和王子愛(ài)德華無(wú)意中交換了主角，真正的王子成了貧兒開(kāi)始四處流浪，在流浪途中吃盡了苦頭，之后透過(guò)各種方法才奪回了王位。在明白了百姓們的疾苦后，王子開(kāi)始體察民情，透過(guò)努力把自己的國(guó)家管理得十分好。

讀了這個(gè)故事，我懂得了我以后要以一顆仁慈寬容的心來(lái)對(duì)待我的親人、我的朋友，讓他們愛(ài)我、喜歡我，仁慈寬容的力量將是無(wú)比強(qiáng)大的。

看完這本書(shū)，我的感悟很大：我還感受到人不論是在榮華富貴中，還是貧困，都要有著一顆善良的心，為大家，為別人做好事!

王子與貧兒讀后感心得小學(xué)范文4這個(gè)本書(shū)主要講兩個(gè)在同一天出生的孩子，因?yàn)榧揖巢煌?，一個(gè)成了英國(guó)的王子，而另一個(gè)孩子湯姆成為了他臣民中的一員，一次偶然的機(jī)會(huì)使他和王子愛(ài)德華成了好朋友，而湯姆的命運(yùn)卻發(fā)生了巨大的改變。

湯姆在一次偶然的機(jī)會(huì)中進(jìn)入了王宮，并和王子交上了朋友，他們?cè)谝淮谓粨Q衣服的游戲中互換了衣服，由于兩個(gè)孩子長(zhǎng)得幾乎完全一樣，如果不是因?yàn)橐路膯?wèn)題，他們兩個(gè)都幾乎認(rèn)不出對(duì)方來(lái)了。然而穿著破衣服的愛(ài)德華走出房間后卻被衛(wèi)兵誤認(rèn)為是湯姆，而被趕出了城堡。愛(ài)德華被趕出城堡后四處流浪，忍受貧窮。

愛(ài)德華在外流浪時(shí)受盡了欺凌和嘲諷，他向人們?cè)V說(shuō)他才是真正國(guó)王，可人們卻根本不信，取之而來(lái)的是人們的拳腳相加。而在皇宮中的湯姆卻享盡榮華富貴，并當(dāng)上了英國(guó)的國(guó)王，雖然剛開(kāi)始并不習(xí)慣宮廷生活，但它最終也慢慢熟悉了皇宮中的許多禮儀并喜歡上了這種生活。愛(ài)德華卻在流浪幾乎險(xiǎn)些喪命，多虧了好心人麥爾斯·亨頓出手相救，才使他脫險(xiǎn)，并且?guī)椭鷲?ài)德華回到了皇宮，而湯姆也將本不屬于他的王位還給了愛(ài)德華。

此后，愛(ài)德華成了一名仁慈的君主，愛(ài)德華六世在位那些年是特別仁慈的時(shí)期，最終愛(ài)德華和他的子民們一起過(guò)上了幸福的生活。

王子與貧兒讀后感心得小學(xué)范文5這篇小說(shuō)是以19世紀(jì)的英國(guó)為背景，描寫(xiě)一個(gè)貧苦兒童湯姆和一個(gè)富貴王子愛(ài)德華交換社會(huì)地位的童話式故事。

貧兒湯姆從小過(guò)著衣不蔽體、食不果腹的貧困生活，幻想著自己能有一天當(dāng)上富貴的王子，而愛(ài)德華因厭倦死板、空虛的宮廷生活，也幻想著能到民間嘗嘗作貧兒的滋味。于是有一天，他們交換了身份，開(kāi)始了新的生活。

通過(guò)這個(gè)童話情節(jié)，小說(shuō)首先用鮮明的對(duì)比手法，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民生活的極端艱難困苦和統(tǒng)治階級(jí)生活的極端豪華奢侈。在此同時(shí)，小說(shuō)還鮮明地表明了人生生來(lái)平等的民主主義思想和環(huán)境決定人物性格的唯物主義觀念。湯姆并非天生就只能當(dāng)貧兒，愛(ài)德華也不是生來(lái)就只能當(dāng)王子，全部的不同只在服飾和地位。愛(ài)德華就曾跟湯姆說(shuō)：“要是我們光著身子走出去，誰(shuí)也分不清哪個(gè)是你，哪個(gè)是我!”的確，當(dāng)貧兒穿上王子衣服時(shí)，大家都把他當(dāng)成王子;而愛(ài)德華穿上貧兒衣服后，大家便認(rèn)定他是貧兒，這里既沒(méi)有什么“天生富貴”，也沒(méi)有什么“天賦王權(quán)”，問(wèn)題的關(guān)鍵只在穿什么服飾和處在什么地位。

篇9

寫(xiě)作與閱讀雖然是兩種不同的教學(xué)形式，但是兩者之間的關(guān)系緊密，寫(xiě)作可以促進(jìn)閱讀，當(dāng)我們寫(xiě)作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)面不夠，就要從閱讀中解決這一問(wèn)題。閱讀是寫(xiě)作的開(kāi)始，只有建立在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，才能寫(xiě)出好文章。因此，在閱讀教學(xué)時(shí)，不能為了閱讀而閱讀，而是有側(cè)重地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。閱讀在教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，只有加強(qiáng)閱讀，才能加深對(duì)課文的了解，才能提高寫(xiě)作水平，才能領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作技巧，才能更清楚地知道文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。在閱讀中了解作者的寫(xiě)作意圖，了解文中所包含的思想感情，從而使閱讀與寫(xiě)作結(jié)合在一起。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合呢？

一、閱讀課文根據(jù)寫(xiě)法仿寫(xiě)

小學(xué)生剛剛接觸作文時(shí)很難下筆，不知道如何寫(xiě)，那么仿寫(xiě)就是一種好方法。語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不但在閱讀中掌握知識(shí)，還要學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作方法，讓閱讀成為學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)。寫(xiě)作其實(shí)是一種表達(dá)，就是把自己想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，用文字代替語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在基本了解了文章的寫(xiě)作方法后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行仿寫(xiě)。例如，在《開(kāi)國(guó)大典》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，先理解課文內(nèi)容，本文寫(xiě)了“典禮”“會(huì)場(chǎng)”“閱兵式”“游行”的場(chǎng)面，再了解作者在描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用的手法，然后教師可以要求學(xué)生描寫(xiě)一個(gè)類似的場(chǎng)面。例如，一次運(yùn)動(dòng)會(huì)、一次演出等。通過(guò)模仿，學(xué)生很快完成寫(xiě)作，并獲得很好的教學(xué)效果。

二、閱讀課文寫(xiě)讀后感

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，為了提高寫(xiě)作能力與提高閱讀有效性，我們經(jīng)常要求學(xué)生寫(xiě)讀后感。先是充分理解課文內(nèi)容，再?gòu)纳钐幫诰蛘n文所包含的思想感情，讓學(xué)生對(duì)課文有更為深刻的認(rèn)識(shí)，最后還要了解作者的寫(xiě)作方法。讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有一定的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣與表達(dá)欲望。寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)課文的感想，從課文中學(xué)到了什么，想到了什么，從而提高作文水平。

三、對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)

很多課文內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)，也有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有不同的想法，教師也可以根據(jù)課文提出假設(shè)，如果課文中的故事發(fā)展不是這樣的，又會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)局。通過(guò)改寫(xiě)，可以豐富學(xué)生的想象力，思路得到拓展，寫(xiě)作水平得到提高。課文的內(nèi)容本身就是學(xué)生寫(xiě)作的一種資源，通過(guò)閱讀，把課文里的語(yǔ)言、知識(shí)等轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，在寫(xiě)作時(shí)就可以信手拈來(lái)，有話可寫(xiě)，有感可發(fā)，為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。改寫(xiě)不僅在內(nèi)容上，也可以在形式上。例如，把詩(shī)歌寫(xiě)成記敘文等，這些都是鍛煉寫(xiě)作的好方法。

四、根據(jù)課文留白進(jìn)行續(xù)寫(xiě)

很多課文在結(jié)尾讓作者有一種言猶未盡的感覺(jué)，學(xué)生不但還想讀下去，還要對(duì)后面發(fā)生的事情進(jìn)行想象。這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，可以對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，讓學(xué)生做一個(gè)導(dǎo)演，按照自己的想法重新安排故事情節(jié)。例如，在《窮人》一課的教學(xué)時(shí)，課文的結(jié)尾是西蒙死了，那么，接下來(lái)，留下的兩個(gè)孩子是如何成長(zhǎng)的，有什么樣的結(jié)局。在《凡卡》一課的教學(xué)時(shí)，通過(guò)閱讀與圖片進(jìn)行結(jié)合，了解凡卡悲慘的命運(yùn)。文中有一個(gè)片段說(shuō)的是主人公怕信被退回鞋店，正好落在老板的手中，那么，接下來(lái)老板會(huì)怎樣對(duì)待小凡卡，小凡卡的爺爺知道了小凡卡被老板虐待致死，來(lái)討一個(gè)說(shuō)法，會(huì)有什么的后果。如果是另一個(gè)結(jié)果，小凡卡成功地逃出了鞋店，他接下來(lái)的生活又是怎么樣的呢。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們能找出很多的“假如”，引導(dǎo)學(xué)生想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，那么，學(xué)生就會(huì)很容易地把情感投入到寫(xiě)作中去。

篇10

2022最新關(guān)于《匠人精神》讀后感范文   “崗位精神是一種崇高的信仰，一種強(qiáng)大的力量，是永恒的信念，成功的秘訣，更是一個(gè)員工從優(yōu)秀到卓越的職業(yè)準(zhǔn)則?！?/p>

  “崗位精神”，從我們步出校門開(kāi)始規(guī)劃自己未來(lái)職業(yè)生涯時(shí)，以及踏進(jìn)工作的第一天起就與之結(jié)下了不解之緣。那到底什么是“崗位精神”呢？可能還是很模糊、片面，人人都能說(shuō)出很多?！秵T工崗位精神》一書(shū)系統(tǒng)的為我們梳理了這個(gè)答案，“愛(ài)崗精神、敬業(yè)精神、認(rèn)真精神、負(fù)責(zé)精神、主動(dòng)精神、服從精神、合作精神、奉獻(xiàn)精神、節(jié)儉精神、自律精神、創(chuàng)新精神及進(jìn)取精神。”

  當(dāng)拿到這本《員工崗位精神》細(xì)細(xì)翻閱后，感觸良多，收獲亦多。我們常常會(huì)抱怨這個(gè)工作不好，這個(gè)簡(jiǎn)單，那個(gè)辛苦等等，這是應(yīng)為我們對(duì)待工作的態(tài)度、待人的態(tài)度等均在一定程度出現(xiàn)了拐點(diǎn)，做的很是不足。這個(gè)書(shū)可算是一副良藥，它會(huì)在時(shí)時(shí)鞭策自己，做一個(gè)對(duì)企業(yè)有用的員工。那怎樣才能成為一個(gè)對(duì)企業(yè)有用的員工，怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值呢？這就要從基礎(chǔ)做起，了解員工所應(yīng)該具備的崗位精神。

  作為企業(yè)的一份子，我應(yīng)該在企業(yè)面臨磨難與挑戰(zhàn)時(shí)，與企業(yè)一起共渡難關(guān)，兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地地工作。干一行，愛(ài)一行，專一行，力爭(zhēng)在本職崗位上干出驕人的成績(jī)。我們要心懷感恩，沒(méi)有企業(yè)給予的平臺(tái)，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、信任、支持，我們的努力最終可能會(huì)付諸流水。我們要珍惜企業(yè)提供的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使我們得以施展自己的能力和才華，讓自己的價(jià)值得以體現(xiàn)。

  “你在為誰(shuí)工作?我在為自己而工作，為自己的理想，為自己的將來(lái)，為自己的成功而奮斗?！?要有積極的工作態(tài)度，干任何事不要拖延，拖延不能使問(wèn)題消失也不能使問(wèn)題變得輕易起來(lái)，只能給自己帶來(lái)工作上的影響，打亂自己已經(jīng)安排好的計(jì)劃，工作中我們要努力克服困難，不要找任何借口。無(wú)論我們從事什么工作，都應(yīng)該對(duì)自己的工作充滿強(qiáng)烈的責(zé)任感，不拖延懈怠，不應(yīng)付了事。 怎樣才能成為優(yōu)秀的員工？王順友是個(gè)家喻戶曉的名字，一個(gè)普通中國(guó)人王順友的事跡在人們中間廣為傳頌。一個(gè)人、一匹馬、一條路，20年來(lái)，他孤獨(dú)而堅(jiān)毅地行走在青藏高原，送郵行程長(zhǎng)達(dá)26萬(wàn)多公里，相當(dāng)于走了21趟“二萬(wàn)五千里”！而且整整20年，王順友沒(méi)有延誤過(guò)一個(gè)班期，沒(méi)有丟失一封郵件，投遞準(zhǔn)確率100%。不輕視自己的工作，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事。

  2022最新關(guān)于《匠人精神》讀后感范文

  進(jìn)入作業(yè)場(chǎng)所前，必須先學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)、報(bào)告、協(xié)商。

  這一條我覺(jué)得屬于做好工作的基本素質(zhì)，首先確定自己的工作職責(zé)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或者需要聯(lián)絡(luò)，或者需要報(bào)告，協(xié)商，減少錯(cuò)誤的決策，錯(cuò)誤的判斷，這樣才能更好的解決問(wèn)題，提高工作效率，減少重復(fù)的工作。

  進(jìn)入作業(yè)場(chǎng)所前，必須成為注重儀容的人。

  儀容整潔的人，說(shuō)明他是能夠管理好自己，有素養(yǎng)的，意氣風(fēng)發(fā)的人。想要把工作做好，提高工作效率，首先要是一位講求職業(yè)道德，精益求精，嚴(yán)于律己的人。儀容整潔的人，可以給同事朋友更好的視覺(jué)感，不會(huì)產(chǎn)生厭惡，討厭的人，這樣才能和他們有更好的溝通，了解問(wèn)題解決問(wèn)題，提高工作效率。

  進(jìn)入作業(yè)場(chǎng)所前，必須成為能夠撰寫(xiě)簡(jiǎn)要工作報(bào)告的人。

  每日撰寫(xiě)工單反饋，得失心得，是我們現(xiàn)在每日必做的功課，讓同事領(lǐng)導(dǎo)過(guò)目改正，做的好的大家分享，做的不好的進(jìn)行改正，解決工作中產(chǎn)生的問(wèn)題。通過(guò)這種方式，形成領(lǐng)導(dǎo)，同事的合力氛圍，使大家意識(shí)到周圍所有人都支持自己，大家共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高自己。

  2022最新關(guān)于《匠人精神》讀后感范文

  這本書(shū)是適應(yīng)時(shí)代的一本書(shū)，當(dāng)下，“萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新”正在如火如荼的進(jìn)行著，中國(guó)的年輕人有著無(wú)比高昂的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)者是一個(gè)管理者，但這本書(shū)里所講的匠人，并不是現(xiàn)代公司制度下的管理者，而是一個(gè)技術(shù)員工?，F(xiàn)在貌似越來(lái)越多的人拿到了本科畢業(yè)文憑，畢業(yè)后都去從事腦力勞動(dòng)，去做白領(lǐng)了。反而做為技術(shù)工人的藍(lán)領(lǐng)現(xiàn)在有很大的缺口，工資也高，我其實(shí)很想有一技之長(zhǎng)。也想去學(xué)木匠，還想去開(kāi)火車，或者去做一個(gè)工程師，但我最后的路還是和大多數(shù)人一樣，走進(jìn)了一家公司，一點(diǎn)一點(diǎn)的磨練自己。

  書(shū)中寫(xiě)的雖然是秋山木工工坊的帶學(xué)徒的方法，但是里面的一些經(jīng)驗(yàn)和做法也是值得所有想有一番成就的人學(xué)習(xí)的。每一件生活中看似微不足道的小事就值得用很多年去強(qiáng)調(diào)。比如和人打招呼、比如吃飯、比如和人說(shuō)話該怎么回答，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪辛?xí)以為常的事情，可恰恰是這些習(xí)以為常的事情確實(shí)最應(yīng)該注意的。

  以前讀過(guò)胡雪巖，知道了他也是從一個(gè)小學(xué)徒干起，學(xué)徒期間要為師父師娘倒夜壺，要沒(méi)有怨言的去做好師父交代給他的每一件事。其實(shí)這樣的帶徒方法不止是秋山木工有，中國(guó)也有。只不過(guò)這些傳統(tǒng)的行業(yè)在逐漸被機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)取代了，一個(gè)匠人在自己的專業(yè)技能上投入的時(shí)間、感情、精力在逐漸減少。很大一部分需要由手和心共同完成的事情逐步被機(jī)器取代了。現(xiàn)在到博物館看一些展品也會(huì)經(jīng)常感嘆，獨(dú)具匠心、能工巧匠、匠心獨(dú)運(yùn)等，可是機(jī)器生產(chǎn)出來(lái)的東西我們充其量也就感嘆一下：窩草，這技術(shù)這么牛逼，等這技術(shù)普及了以后再也沒(méi)人提起這牛逼的技術(shù)了。

  其實(shí)對(duì)一項(xiàng)工作、對(duì)一個(gè)人、對(duì)待自己，是需要投入時(shí)間的，要堅(jiān)信大器晚成這一信念。做事之前要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)投入熱情，學(xué)會(huì)擔(dān)起責(zé)任，學(xué)會(huì)為自己的成果自豪、負(fù)責(zé)。