導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇狐假虎威的故事續(xù)寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《狐假虎威》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)中的教學(xué)內(nèi)容，故事的內(nèi)容是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍?cè)隽酥e，于是老虎就被蒙住了，按照狐貍的話跟它走。此時(shí)，森林里的野獸見(jiàn)了他們都逃跑了。老虎不知道其中的原因，還以為野獸們是怕狐貍哩！通過(guò)這個(gè)故事來(lái)比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。

二、設(shè)計(jì)思路

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生借助文中的圖畫讀懂文字內(nèi)容。因?yàn)檎n文中插圖十分的逼真，形象地再現(xiàn)了“狐假虎威”的過(guò)程。所以，在看圖讀課文的基礎(chǔ)上講述故事的內(nèi)容。從而讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深刻的了解，既拓展了成語(yǔ)的意思，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力 正確流利地朗讀課文、復(fù)述課文，掌握生字詞。

2.過(guò)程與方法 掌握生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)過(guò)程探究掌握課文內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在理解成語(yǔ)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)仗勢(shì)欺人的壞人。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文、復(fù)述課文。

2.教學(xué)難點(diǎn) 理解成語(yǔ)“狐假虎威”的引申意義。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，推進(jìn)新課

多媒體視頻播放狐貍在老虎后奔跑情景（學(xué)生觀看）。

師：今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)《狐假虎威》。（板書）

師：我們知道，狐貍是一種狡猾多疑的動(dòng)物。而老虎是一種十分兇猛的動(dòng)物，被稱為百獸之王。一天狐貍遇到了老虎，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

（設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，加之設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，為下文的研讀作鋪墊）

（二）理解題意，研讀課文

1.出示句子 為什么百獸聞風(fēng)而逃呢

（學(xué)生紛紛舉手搶答）

師：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

2.探究課題

師：課題“狐假虎威”是我們熟悉的成語(yǔ)，其中“狐”就是“狐貍”，“虎”就是“老虎”，“假”是“借著”，“威”是威風(fēng)。

（設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)逐詞逐句理解課題，讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。）

（三）研讀課文，合作探究

1.研讀1自然段

師：本故事是如何開(kāi)始的呢？（指名讀第一自然段）

師：（出示圖片）質(zhì)疑：老虎的兇猛表現(xiàn)在哪里？

（明確：“撲”“逮”）

（學(xué)生練讀）

2.研讀2～5自然段

過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了性命難保，情況十分危急。此時(shí)，狐貍想出了一個(gè)壞主意。狐貍想出什么主意呢？

（明確 害怕 狡猾）

師：課文中那些句子與詞語(yǔ)說(shuō)明狐貍的狡猾？（指導(dǎo)讀詞、讀句）

明確：

①眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。

②扯著嗓子。

③是老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子！

④聽(tīng)了狐貍的話，老虎先是一愣。

（指導(dǎo)讀句 演讀2～5自然段，讀出不同的語(yǔ)氣。）

3.研讀6～8自然段

過(guò)渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍想出了一個(gè)辦法：親自帶著老虎到森林里走一趟。

（學(xué)生細(xì)讀一讀7～8自然段。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)5名體現(xiàn)戴上頭飾上臺(tái)表演，其余同學(xué)當(dāng)一次導(dǎo)演。

師：根據(jù)表演活動(dòng)過(guò)程師生評(píng)議，然后出示卡片

（搖頭擺尾 神氣活現(xiàn) 半信半疑 東張西望）

（請(qǐng)當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)）

師：（出示圖片）提出疑問(wèn)

①當(dāng)森林中的野豬、小鹿以及兔子看到狐貍大搖大擺地走來(lái)時(shí)，與往常很不一樣，它們知道是什么回事嗎？

②哪個(gè)詞寫出了它們的不明白？（明確：納悶）這時(shí)，它們想到了什么？（過(guò)去狐貍可沒(méi)這么威風(fēng)呀！今天為什么這樣的神氣活現(xiàn)的，到底是怎么回事呢？）

③森林中的百獸為什么會(huì)撒腿就跑呢？（明確：害怕、擔(dān)心）

小結(jié)：看了大家剛才的表演，我們?cè)賮?lái)繼續(xù)讀這篇課文。此時(shí)，應(yīng)該怎樣表達(dá)其中的感情。

（指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀，范讀）

4.研讀第9自然段

過(guò)渡：同學(xué)們，當(dāng)老虎看到森林中的百獸們紛紛的逃跑時(shí)，他想到了什么？（明確：上當(dāng) 受騙）

師生交流：

師：森林中的百獸是看到誰(shuí)才跑的？

生：老虎根本就不是怕狐貍，而是狐貍借著老虎的威風(fēng)！

師生：這就是成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

師：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻借助別人的力量嚇唬其他人。其實(shí)，這個(gè)人自己病沒(méi)什么本事。因此，我們?cè)诳创虑闀r(shí)不能被表面現(xiàn)象所迷惑。否則，就容易上當(dāng)受騙。

（設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)逐層研讀，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。在探究過(guò)程中了解狐貍?cè)绾悟_過(guò)老虎，以及為什么老虎在后跑、狐貍前面跑。進(jìn)而理解狐貍是借助老虎的威風(fēng)。在師生的交流與討論中，引導(dǎo)學(xué)生理解狐假虎威的引申意義。）

（四）拓展延伸，激活思維

思考：如果老虎知道自己受了狐貍的騙，會(huì)出現(xiàn)怎么樣結(jié)果？

六、課堂小結(jié)

《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語(yǔ)故事，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道做什么事都要看清楚事物的本質(zhì)特征，不能被事物表面的現(xiàn)象所迷惑。

七、作業(yè)

續(xù)寫《狐假虎威》的故事，當(dāng)狐貍與老虎第二次相遇的時(shí)候是什么樣的情形。

篇2

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)寫作提出了很高的要求,要求低年級(jí)盡興說(shuō)話寫話訓(xùn)練并達(dá)到一定的要求，中高年級(jí)則要進(jìn)行正規(guī)的寫作訓(xùn)練，要求相當(dāng)高，我們的生活繽紛多彩，我們的世界其樂(lè)無(wú)窮，需要我們用文章去描繪。然而,千里之行始于足下,小學(xué)寫作可以從低年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練起。

一、 發(fā)掘課文資源充分給予學(xué)生說(shuō)話寫話的機(jī)會(huì)

課堂上可以設(shè)計(jì)提問(wèn)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力，多鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整，還可以比一比誰(shuí)說(shuō)得最精彩。同時(shí)，教師要多給予學(xué)生寫話的機(jī)會(huì)。蘇教版小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課本中有許多課文可以安排學(xué)生續(xù)寫。如蘇教版二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課文《沉香救母（一）》，學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，可以安排學(xué)生進(jìn)行寫話：沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝之后有沒(méi)有救出他的母親，是怎樣救出他的母親呢？要求學(xué)生展開(kāi)合理的想象，進(jìn)行寫話。在學(xué)習(xí)完課文《沉香救母（二）》后，可讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行續(xù)寫：沉香救出他的母親后發(fā)生了什么事情呢？蘇教版小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文很多課文可以設(shè)計(jì)寫話。如：在學(xué)習(xí)完蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課文《狐假虎威》后，可設(shè)計(jì)寫話：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，森林里開(kāi)滿了色彩斑斕的鮮花，老虎又遇到了狐貍，老虎還會(huì)上狐貍的當(dāng)嗎？這次又將發(fā)生什么什么故事呢？請(qǐng)小朋友展開(kāi)合理、豐富的想象進(jìn)行寫話。總之，在低年級(jí)階段要充分給予學(xué)生說(shuō)話寫話的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們積極說(shuō)，樂(lè)于寫。

二、 抓住基礎(chǔ)訓(xùn)練，進(jìn)行寫話

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練中安排了口語(yǔ)交際，可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力、寫話能力。除了口語(yǔ)交際，其余內(nèi)容也可訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。如學(xué)習(xí)完邁克的自我介紹后，可讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，進(jìn)行寫話，比一比誰(shuí)寫得最有條理，最精彩。像這樣的可以訓(xùn)練學(xué)生寫話能力的項(xiàng)目還很多，總之，我們要利用一切可以利用的基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的說(shuō)話寫話的能力。

三、 多出示有意義的圖片，指導(dǎo)寫話

篇3

1 教師要為學(xué)生做好示范

就教育工作而言，語(yǔ)言是教學(xué)的一種工具。教師教學(xué)生，除了“身教”以外，就是“言教”。“言教”必須憑借正確規(guī)范的語(yǔ)言。每一位教師，實(shí)際上都擔(dān)負(fù)語(yǔ)言教學(xué)的責(zé)任。語(yǔ)文教師則負(fù)擔(dān)語(yǔ)言教學(xué)的專責(zé)。他們的語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的語(yǔ)言。小學(xué)階段是少年兒童學(xué)習(xí)說(shuō)話的最好時(shí)期。他們的語(yǔ)言模式還沒(méi)有定型，模仿能力又強(qiáng)，這時(shí)教師的語(yǔ)言示范就顯得尤其重要。為了準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，教師要以身作則。首先，要努力提高自己的口頭表達(dá)能力，糾正一些不良的說(shuō)話習(xí)慣和口語(yǔ)毛病，使自己能在兒童的口語(yǔ)訓(xùn)練中起積極的示范作用，并幫助他們不斷地從語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。其次在課堂上要提出什么問(wèn)題，說(shuō)什么話，都要注意把話說(shuō)清楚，說(shuō)準(zhǔn)確，說(shuō)完整，給學(xué)生好的語(yǔ)言影響。《學(xué)記》“善歌者使其繼其聲”中說(shuō)，講的就是這個(gè)道理。

2 學(xué)習(xí)中說(shuō)寫結(jié)合，互相促進(jìn)

從語(yǔ)言的發(fā)生發(fā)展來(lái)看，口頭語(yǔ)言先于書面語(yǔ)言，說(shuō)是寫的基礎(chǔ)，口頭語(yǔ)言的發(fā)展，促進(jìn)了書面語(yǔ)言的發(fā)展；從現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象上來(lái)看，口頭語(yǔ)言表達(dá)得正確、完整、連貫、有中心，就有助于書面語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。另一方面，在現(xiàn)代社會(huì)里，由于傳聲技術(shù)的迅速發(fā)展，口頭語(yǔ)言運(yùn)用越來(lái)越廣泛。過(guò)去許多靠文字傳遞的信息現(xiàn)在都用聲音代替了。一個(gè)人說(shuō)話的技能技巧直接影響著工作的效率。講話作為一種能力，已經(jīng)越來(lái)越被人們所重視。一位教育家曾指出：“說(shuō)話訓(xùn)練旨在培養(yǎng)青少年用母語(yǔ)說(shuō)話的能力和熟練技巧。并使其有助于青少年個(gè)人的發(fā)展，大大促進(jìn)他們的交往能力和政治生活中的活動(dòng)能力。”還指出：“青少年在政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)方面的交往能力，除了專業(yè)知識(shí)外，不僅以語(yǔ)言知識(shí)而且特別是以說(shuō)話能力和本領(lǐng)為前提的?！薄罢f(shuō)”，無(wú)疑是小學(xué)生語(yǔ)文諸能力中很重要的一種能力。但是，縱觀目前的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，相當(dāng)一部分教師在日常教學(xué)中，“說(shuō)”總是“輕描淡寫”而“寫”總是“濃墨重彩”。因?yàn)樗麄兺嬗幸环N偏見(jiàn)，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生的口頭表達(dá)能力差這一狀況是無(wú)法改變的，也是無(wú)力改變的。其實(shí)，六七歲的兒童，不管他是生活在城市，還是生活在農(nóng)村，都處于口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。他們受外界影響快，記憶能力強(qiáng)，語(yǔ)言思維發(fā)展迅速。只要我們加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是可以和城鎮(zhèn)同齡學(xué)生并駕齊驅(qū)的。因此，我們必須正確處理“說(shuō)”與“寫”，改變過(guò)去忽略學(xué)生講話能力培養(yǎng)的狀況，以“說(shuō)”為基點(diǎn)，從說(shuō)到寫，先口述后筆述。同時(shí)，又把寫當(dāng)作一種鞏固手段，以寫促說(shuō)，讓兩者互相影響，互相促進(jìn)。

3 練習(xí)時(shí)要循序漸進(jìn)，持之以恒

“冰凍三尺，非一日之寒”。學(xué)生說(shuō)的能力不是一朝一夕形成的，而是日積月累培養(yǎng)起來(lái)的。這就要求年年訓(xùn)練，課課培養(yǎng)，持之以恒。要求依據(jù)教育心理學(xué)的原則，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受知識(shí)的規(guī)律，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，由淺入深，循序漸進(jìn)。

從學(xué)生一入學(xué)就抓緊訓(xùn)練，培養(yǎng)他們說(shuō)完整的話。小學(xué)生入學(xué)報(bào)到時(shí)，我就通過(guò)和學(xué)生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話回答出自己的姓名，家住在什么地方，家里有幾口人等。上課后，讓學(xué)生逐一向全班學(xué)生介紹自己。這樣，既初步了解了學(xué)生的情況，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了初步的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。說(shuō)話訓(xùn)練的要求很多，但根本的關(guān)鍵是說(shuō)完整的話。話都說(shuō)不完整，說(shuō)話能力的提高就無(wú)從談起。教師應(yīng)從兒童入學(xué)開(kāi)始，就有意識(shí)、有計(jì)劃地抓學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)他們說(shuō)完整的話，打好了這個(gè)基礎(chǔ)，日后的提高才有可能。

在拼音教學(xué)階段，結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)拼音與語(yǔ)言的聯(lián)系，盡快地把拼音與語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合插圖的內(nèi)容和所教音節(jié)，編成句子，讓學(xué)生照著老師的范句練習(xí)說(shuō)話。例如，在教聲母“b”時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)：“小波天天聽(tīng)廣播?！背醪阶寣W(xué)生了解怎樣才是一句完整的話。又如在教漢語(yǔ)拼音《iu》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生看“iu”旁邊的圖畫，說(shuō)一句完整的話，發(fā)揮他們的合理想象，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言的興趣。

在識(shí)字和學(xué)詞、學(xué)句的階段，我每教一個(gè)字都要讓學(xué)生進(jìn)行“一字開(kāi)花”的練習(xí)，豐富學(xué)生的詞匯，為更好地進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。例如教了“春”字后，先讓學(xué)生組成“春天”“春風(fēng)”等詞，然后啟發(fā)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。如；“我喜歡春天?！薄按禾炜梢苑棚L(fēng)箏。”“春天的景色真美??！”隨著學(xué)生識(shí)字詞量的增多和對(duì)句子概念的逐步了解，我還有計(jì)劃地讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言練習(xí)中，初步認(rèn)識(shí)一些基本句式。如：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句等。我教了：“學(xué)”字之后，啟發(fā)學(xué)生用“學(xué)”說(shuō)一句話。這句話要包括“誰(shuí)”（什么）和“怎么樣”（是什么）兩部分。又如在教學(xué)了《種樹(shù)》這一課后，我要求學(xué)生按“誰(shuí)在做什么？”這一句式練習(xí)說(shuō)話，比一比誰(shuí)說(shuō)得多。同時(shí)，我還要求學(xué)生準(zhǔn)備了“一句本”，讓他們把說(shuō)的話用漢字夾拼音的方式寫下來(lái)。

在閱讀教學(xué)階段，結(jié)合教材內(nèi)容和課后提示，我很重視設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生用完整的話回答，同時(shí)，我還提倡大膽質(zhì)疑。如講完《狐假虎威》一課后，學(xué)生提出了下面幾個(gè)問(wèn)題：“狐貍是怕老虎的，但它為什么還要從老虎身邊竄過(guò)：”“課題《狐假虎威》能不能改成《狐借虎威》”……我認(rèn)為，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，既有利于引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文的理解，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。對(duì)一些較長(zhǎng)又有故事情節(jié)的課文，我一般都要提供一定數(shù)量的詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。如教了《美麗的小興安嶺》一課后，我提供了下列詞語(yǔ)讓學(xué)生復(fù)述：

春 枝葉抽 春水漲

夏 枝葉茂 野花香

秋 色彩艷 野果熟

冬 雪花舞 動(dòng)物躲

這個(gè)復(fù)述提綱，橫觀為段，豎顯特點(diǎn)，有利于學(xué)生復(fù)述。學(xué)生復(fù)述時(shí)，及時(shí)給與肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生盡可能用自己的話復(fù)述，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的口頭語(yǔ)言。

篇4

【關(guān)鍵詞】 小練筆；典型例文；語(yǔ)言實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）22-0-01

在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂小練筆非常重要，它是閱讀教學(xué)與作文教學(xué)之間的橋梁?，F(xiàn)行的語(yǔ)文教材以單元為主，一個(gè)單元一次作文訓(xùn)練，間隔時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生練筆次數(shù)少，而且容易使閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相脫離。如果在對(duì)課文進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)所學(xué)課文特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆，就能彌補(bǔ)這一不足。怎樣指導(dǎo)學(xué)生課堂小練筆呢？

1、抓住典型例文――仿寫

仿寫是指摹仿范文進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的作文訓(xùn)練。小學(xué)生作文正是扶床學(xué)步、呀呀學(xué)語(yǔ)階段，因此，在閱讀教學(xué)中，抓住典型的例文，以例文引路，實(shí)行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步，無(wú)疑是提高學(xué)生作文的一條重要途徑。如教學(xué)《吹泡泡》一文，這篇課文冰心在寫吹泡泡時(shí)是按照吹泡泡前的準(zhǔn)備工作怎樣吹出泡泡怎樣使泡泡在空中飄游的順序?qū)懙?，文章無(wú)論是在結(jié)構(gòu)安排還是在準(zhǔn)確用詞方面，它都能給學(xué)生以示范。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生小結(jié)：冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫清楚的、寫具體的？文章中作者用了哪些動(dòng)詞讓你體會(huì)到作者吹泡泡時(shí)的認(rèn)真、小心、專注？作者又從哪幾個(gè)方面描寫了美麗的泡泡的？在描寫時(shí)，作者運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？之后，我讓學(xué)生試著用冰心奶奶介紹的方法也來(lái)體驗(yàn)一下吹泡泡的快樂(lè)，并學(xué)著冰心奶奶把自己怎樣玩吹泡泡寫一寫。這樣，讀寫結(jié)合，為學(xué)生提供了樣文，使學(xué)生寫起來(lái)有所依傍。

2、選擇不同表達(dá)形式――改寫

呂淑湘先生說(shuō)：“改寫，各種方式的改寫，各種范圍的改寫，實(shí)在是作文的最好準(zhǔn)備?！备膶懀c背誦、摘抄是有區(qū)別的。背誦、摘抄積累下來(lái)的是現(xiàn)成的語(yǔ)言內(nèi)容和表達(dá)形式，主要靠記憶。而改寫呢？要記住課文中的內(nèi)容，還要運(yùn)用新的語(yǔ)言表達(dá)形式，這就要開(kāi)動(dòng)腦筋，要思考。因此，這是一種創(chuàng)造性的語(yǔ)言積累。學(xué)生練習(xí)改寫，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇與課文不同的表達(dá)形式，這就需要進(jìn)一步對(duì)課文的表達(dá)形式進(jìn)行揣摩，還會(huì)不自覺(jué)地將自己的表達(dá)形式與課文進(jìn)行比較，從比較中領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的方法，體會(huì)不同的表達(dá)方式的效果。如教學(xué)《新型玻璃》一課，學(xué)生學(xué)完課文了解了各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途之后，我安排了一個(gè)改寫練習(xí)：選擇一種玻璃，用第一人稱的形式作自我介紹。有學(xué)生寫道：“小朋友們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我叫夾絲玻璃，我的特點(diǎn)是……”結(jié)合這個(gè)練習(xí)，我再進(jìn)一步要求學(xué)生將課文中只提到名稱的其他幾種玻璃，根據(jù)自己的想象寫出它們的特點(diǎn)和用途。還鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)想出一種新型玻璃，并用書面形式加以介紹。這一改寫練習(xí)，使學(xué)生投入到愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既有效地鞏固了這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神。

3、憑借課文空白――補(bǔ)寫

教材中的古詩(shī)詞和一些課文中的情節(jié)寫得比較概括和簡(jiǎn)略，留給人們思考和想象的空間。教者就可憑借這些古詩(shī)詞和課文的“空白”設(shè)計(jì)課堂小練筆，引導(dǎo)學(xué)生把課文中沒(méi)有寫出的積極意義的內(nèi)容寫下來(lái)。如教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》這一課，我在第一課時(shí)讓學(xué)生初學(xué)了全文，在第二課時(shí)開(kāi)始時(shí)就說(shuō)：“既然是話別，就應(yīng)是雙方的，但課文只寫了志愿軍說(shuō)的話，此時(shí)，朝鮮人民又會(huì)說(shuō)什么呢？現(xiàn)在我想把你們分為三組，各組分別以大娘、小金花、大嫂的身份，寫一段向志愿軍戰(zhàn)士告別的話，好不好？”接下去跟學(xué)生討論怎樣順著課文往下說(shuō)，然后就放手讓學(xué)生寫。這樣，原先僅僅是志愿軍戰(zhàn)士向朝鮮人民話別，變成了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間的互相話別，充分表達(dá)了中朝人民之間用鮮血凝成的深情厚誼。

4、延續(xù)故事情節(jié)――續(xù)寫

教材中還有不少的課文故事都給讀者留下了思考的余地，從而也給學(xué)生提供了練習(xí)寫話的機(jī)會(huì)。因此，教者就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文故事結(jié)尾展開(kāi)想象，讓故事延續(xù)下去，使故事有個(gè)結(jié)果。例如《狐假虎威》一文的最后一段寫道：“老虎不知道百獸是害怕自己才逃跑的，還以為真是害怕狐貍呢！”這是一個(gè)富有余味的結(jié)尾，學(xué)生懷有極大的好奇心，我趁熱打鐵地啟發(fā)學(xué)生：“后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，它怎樣收拾這狡猾的狐貍呢？老虎說(shuō)了什么？狐貍又會(huì)說(shuō)什么呢？”一石擊起千層浪，學(xué)生發(fā)揮各自的想象，饒有興趣地說(shuō)出自己獨(dú)特的想法。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

5、找出連接詞語(yǔ)――連寫

小學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的主要途徑，就是將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。他們不斷地吸納，不斷地內(nèi)化，銖積寸累，大量實(shí)踐，日子久了，語(yǔ)言能力也就自然有所提高。如教學(xué)《西風(fēng)胡楊》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)小練筆：以課文中提到的“上游的人們”為勸說(shuō)對(duì)象，用上“哪怕……哪怕……哪怕……”寫一段話。這一小練筆的設(shè)計(jì)，我抓住了課文中出現(xiàn)的一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，以文中人物為題材，引導(dǎo)學(xué)生“串珠連線”，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，不僅學(xué)習(xí)使用了這一組比較復(fù)雜的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。

6、聯(lián)系生活時(shí)事――撰寫

篇5

一、抓典型語(yǔ)句，誘發(fā)想象

小學(xué)語(yǔ)文教材大多是文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中教師要善于通過(guò)聲情并茂的朗讀、生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字描繪，在學(xué)生頭腦中喚起與詞句相關(guān)聯(lián)的表象，并進(jìn)行組合，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象和深刻的體驗(yàn)，如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，從而在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的積極想象力。如《再見(jiàn)了，親人》一文的結(jié)尾這樣寫道：“再見(jiàn)了，親人!再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地!列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。再見(jiàn)了，親人!我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹！痹趯W(xué)生聲情并茂地朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生再造想象，有位學(xué)生這樣說(shuō)道：汽笛一聲長(zhǎng)鳴，列車啟動(dòng)了，車輪緩緩滾動(dòng)，伸出窗外握緊的手松開(kāi)了，送別的人群漸漸向后退去。車上的志愿軍戰(zhàn)士都爭(zhēng)著把半個(gè)身子探出窗外，揮動(dòng)鮮花向群眾致意，呼喊著：“再見(jiàn)了，親人!”有的學(xué)生想象來(lái)送別的朝鮮人民如何跟著火車奔跑，一位失去了雙腿的大嫂，叫她妹妹背著，一齊追趕著火車……學(xué)生的想象竟然如此豐富，這說(shuō)明通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)句有了正確的理解，才能產(chǎn)生正確的再造想象。而教師富有感染力的語(yǔ)言描述，在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的一幅幅畫面，也起著積極的催化作用。

二、抓故事情節(jié)，拓展構(gòu)想

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力。對(duì)一些故事性較強(qiáng)的課文，教師可以利用情節(jié)的空白處和發(fā)展點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生合理構(gòu)想。學(xué)生因?yàn)橛姓n文情節(jié)的制約，往往不會(huì)天馬行空地?zé)o端編造，而容易從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)作合理的發(fā)展。如《凡卡》一課，結(jié)尾寫在城里受苦的小凡卡將一封沒(méi)有寫清收信人地址的信寄給了爺爺，隨后用了一個(gè)省略號(hào)，給讀者留下了無(wú)限的遐想。我在教學(xué)此處時(shí)設(shè)計(jì)了“信寄出后”的創(chuàng)造性練習(xí)，要求學(xué)生合理想象，為課文補(bǔ)續(xù)尾聲。學(xué)生很快活躍起來(lái)了。有的描述爺爺根本沒(méi)收到信，小凡卡后來(lái)被折磨死了；有的描述好心的郵差把信送到爺爺手中，爺爺把小凡卡接了回去，凡卡終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，在鄉(xiāng)村過(guò)上了苦中有樂(lè)的生活……

又如《荷花》一文中有這樣一處省略號(hào)：“小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”我在教學(xué)此處時(shí)，要求學(xué)生去掉省略號(hào)，想象好夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)了什么……

另外，我們還可以將古詩(shī)的內(nèi)容具體化、形象化。如古詩(shī)《村居》：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！睂W(xué)生對(duì)古詩(shī)描繪的情境并不陌生，于是我就請(qǐng)他們插上想象的翅膀，描繪出一幅極富生活氣息的春天的圖畫。

三、抓視野開(kāi)拓，豐富表象

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生想象力的基礎(chǔ)，從中往往能進(jìn)發(fā)出美麗的想象火花。因此，語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。為了豐富學(xué)生頭腦中的表象，在教學(xué)中，教師可以充分利用直觀教具和形象化的材料，如運(yùn)用實(shí)物、圖片、模型、錄像等手段，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織郊游、參觀、訪問(wèn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)辟“綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂”，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)等，使學(xué)生不斷接觸周圍環(huán)境，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，使他們的想象有足夠的感情材料儲(chǔ)備。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)備的表象越多，他們的想象力就越豐富、越開(kāi)闊，創(chuàng)造性思維越能得到發(fā)展。

如教學(xué)《荷花》一文，我在課前布置學(xué)生觀賞滿池的荷花。教學(xué)時(shí)出示各種荷花的圖片，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，想象荷池中荷花的形狀和身姿，使學(xué)生覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。又如教學(xué)《黃山奇石》一文，我出示了中國(guó)地圖，并配以生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生知道“黃山”是鑲嵌在祖國(guó)大地上的一顆璀璨的明珠。然后，我?guī)W(xué)生到黃山假想旅行，通過(guò)播放課件讓學(xué)生感受黃山的美麗景色，尤其是黃山石之“奇”。這些方法的綜合運(yùn)用，喚起了學(xué)生積累在頭腦中的有關(guān)紹興東湖、柯巖、羊山等石文化風(fēng)景點(diǎn)中的奇石表象，進(jìn)而領(lǐng)略到祖國(guó)山河之壯麗，體味了作者熱愛(ài)祖國(guó)之情。

四、抓寫作演練，合理想象

篇6

在資本當(dāng)?shù)?、情懷出走的?dāng)下，影視劇市場(chǎng)滿眼望去都是各種所謂的大IP，這些所謂的大IP，個(gè)個(gè)都號(hào)稱是“爆款”，動(dòng)輒投資上億元，然而口碑卻掉了一地，怎樣也拾不起來(lái)。但即便如此，這些大IP仍然深受各大平臺(tái)追捧，甚至都不惜花費(fèi)重金購(gòu)買版權(quán)。從目前市場(chǎng)上比較火的大IP劇來(lái)看，除了昂貴的版權(quán)費(fèi)以外，IP的衍生品開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為必不可少的環(huán)節(jié)，各家都圍繞著IP衍生品進(jìn)行營(yíng)銷。比如，正在熱播的《青云志》僅合作的廣告品牌就多達(dá)38個(gè)。另外，影游聯(lián)動(dòng)也為這些大IP帶來(lái)了一筆非?？捎^的收入，在這樣的市場(chǎng)環(huán)境下，似乎一切都商品化了，內(nèi)容顯得無(wú)足輕重起來(lái)，究竟是什么造成這樣的現(xiàn)象？

近兩年越來(lái)越多的影視公司上市，更有不同的行業(yè)跨界收購(gòu)各種各樣的影視公司。從前幾年的煤老板到后來(lái)的房地產(chǎn)商，再到如今影視外的各個(gè)行業(yè)參與的并購(gòu)、借殼上市事件此起彼伏。甚至有人調(diào)侃：“養(yǎng)豬的、做乳制品的、賣五金的、放煙花的企業(yè)都變成了影視公司。”很明顯，影視產(chǎn)業(yè)早已成為投資者眼中的香餑餑。資本的進(jìn)入對(duì)于娛樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)是很好的現(xiàn)象，它能推動(dòng)影視文化的發(fā)展，也能帶來(lái)更多的社會(huì)資源。但正如余飛所說(shuō)：“行業(yè)需要資本，但也不用那么多，因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)容量就那么大，當(dāng)資本把不適合的人拉進(jìn)來(lái)做不專業(yè)的事，內(nèi)容、甚至內(nèi)容的評(píng)價(jià)體系都會(huì)失序?！辈贿^(guò)從另一面講，余飛覺(jué)得雖然當(dāng)下市場(chǎng)失序、亂象叢生，但同時(shí)也令人期待，“真正厲害的，不管是職業(yè)還是非職業(yè)的都會(huì)在江湖里冒出來(lái)，是一個(gè)非常讓人期待的時(shí)代”。

套用那句“愛(ài)情于我好像突然有了鎧甲，也突然有了軟肋”，資本于影視行業(yè)同樣如有了鎧甲也有了軟肋。有了資本就可以將手里的作品向前推動(dòng)，制作水準(zhǔn)也會(huì)有很大程度的提高。但另一面，資本大量涌入就如控制不了體內(nèi)洪荒之力的野獸，四處橫行，讓一些原本品質(zhì)不高的內(nèi)容狐假虎威，并擾亂整個(gè)市場(chǎng)。但畢竟這是一個(gè)內(nèi)容為王的產(chǎn)業(yè)，需要有尊重影視文化的人來(lái)按照這個(gè)行業(yè)的規(guī)律辦事。

本刊記者就當(dāng)下市場(chǎng)現(xiàn)象采訪了著名編劇余飛，暢談資本介入對(duì)于內(nèi)容究竟有沒(méi)有傷害這個(gè)問(wèn)題。

專訪余飛：評(píng)價(jià)體系有問(wèn)題整個(gè)行業(yè)都會(huì)爛

電視指南：最近市場(chǎng)有很多大IP非?；馃?，但口碑卻不盡如人意，在你看來(lái)IP是不是已經(jīng)到了一個(gè)節(jié)點(diǎn)？

余飛：我覺(jué)得IP這個(gè)詞是有罪的，它混淆了某些概念。過(guò)去我們也會(huì)把優(yōu)秀的小說(shuō)改編成影視作品，這是一個(gè)沒(méi)有爭(zhēng)議的市場(chǎng)。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，過(guò)去地?cái)偽膶W(xué)、火車文學(xué)跟四大名著是沾不上邊的，但現(xiàn)在IP這個(gè)詞把這兩個(gè)隔得無(wú)窮遠(yuǎn)的東西拉到一起，變成同一個(gè)東西，從正無(wú)窮到負(fù)無(wú)窮之間的所有小說(shuō)都被統(tǒng)稱為IP，但其實(shí)這兩個(gè)東西之間還有無(wú)數(shù)階層。

電視指南：市場(chǎng)亂象會(huì)持續(xù)下去還是會(huì)被叫停？

余飛：IP是有時(shí)限的。不是說(shuō)它馬上會(huì)消失，這兩年為什么會(huì)這么瘋狂？是因?yàn)閿€了這么多年的小說(shuō)全都爆發(fā)了。每個(gè)行業(yè)都有高手，寫網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的、傳統(tǒng)小說(shuō)的，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展這么多年，攢下些經(jīng)典、優(yōu)秀的小說(shuō)或者可以改編成影視作品的小說(shuō)、創(chuàng)意都很正常，但這兩年開(kāi)發(fā)得差不多了，已經(jīng)到一個(gè)頂峰了，后面還會(huì)持續(xù)一直下去嗎？我覺(jué)得不太可能。當(dāng)然了，還會(huì)有人持續(xù)地寫，小說(shuō)創(chuàng)作還會(huì)有，我覺(jué)得持續(xù)寫很好，但是不管怎么寫，優(yōu)秀的東西不可能像以前那么多了。每年出幾部?jī)?yōu)秀作品是很正常的，就跟過(guò)去改編小說(shuō)一樣的，所以在這樣的情況下就回到了正常的軌道。這些年囤積IP的肯定有人倒霉，我可以負(fù)責(zé)任地說(shuō)大部分IP我們都可以在半天之內(nèi)講出比它更好的故事來(lái)，當(dāng)然只是大部分，有些很優(yōu)秀的我們也覺(jué)得很厲害，其他大部分業(yè)余選手寫的小說(shuō)，別說(shuō)半天，可能2個(gè)小時(shí)就能講出比他們好得多的故事創(chuàng)意來(lái)，只是文字體量沒(méi)那么大而已。

電視指南：在你看來(lái)當(dāng)下電視劇市場(chǎng)的現(xiàn)狀是怎樣的？

余飛：現(xiàn)在是各種各樣的勢(shì)力，包括資本的勢(shì)力、傳統(tǒng)影視制作機(jī)構(gòu)的勢(shì)力。還有很多外行、很多試圖從事這個(gè)行業(yè)的新人，因?yàn)殚T檻太低了。從網(wǎng)絡(luò)大電影來(lái)看，很多人覺(jué)得這是充滿夢(mèng)想的領(lǐng)域，就出現(xiàn)了爆發(fā)式的增長(zhǎng)，吸引了很多并不專業(yè)的人士加入，它的體量一下大了很多。像過(guò)去網(wǎng)絡(luò)劇是很少的，現(xiàn)在忽然之間網(wǎng)絡(luò)變成一個(gè)有可能可以吞并電視臺(tái)的平臺(tái)了，讓江湖上的人覺(jué)得大有可為，但最終會(huì)大浪淘沙。從另外一面來(lái)看，雖然現(xiàn)在看起來(lái)很亂，但是也充滿活力，從外行中淘出一些天才，這個(gè)我還是很期待的。所以眼下是一個(gè)充滿活力又很亂的市場(chǎng)，我們不能說(shuō)全掐死，但是有些方面確實(shí)要規(guī)范?？偟膩?lái)講還是很有意思的，作為職業(yè)玩家要沉住氣。當(dāng)然，這個(gè)職業(yè)玩家如果過(guò)去就是一個(gè)很low的、靠忽悠進(jìn)來(lái)的，那也要準(zhǔn)備完蛋。所以真正厲害的不管是職業(yè)還是非職業(yè)的都會(huì)在江湖里冒出來(lái)，是一個(gè)非常讓人期待的時(shí)代。

電視指南：前兩年大家都在囤IP，其實(shí)最后出來(lái)的作品卻很少，現(xiàn)在很多公司又開(kāi)始做衍生品的開(kāi)發(fā)，在很多人眼里內(nèi)容好像變得無(wú)足輕重了，作為編劇你怎么看待？

余飛：首先，按照他們的定義來(lái)講是不是真的IP？這個(gè)是值得推敲的。打個(gè)比方，有人寫了個(gè)《東游記》，他說(shuō)有好幾億點(diǎn)擊量，是不是真的？首先這是個(gè)問(wèn)題。如果是假的就沒(méi)什么可說(shuō)的，也就不存在衍生品了，因?yàn)楸旧砭蜎](méi)人看。但如果經(jīng)事實(shí)檢驗(yàn)它的點(diǎn)擊率確實(shí)很高，有很多人關(guān)注，那么它的衍生品也才真正具備價(jià)值。商業(yè)最重要的一步就是，有影視作品以后再做所謂的衍生品才能勢(shì)如破竹，那如果是這樣的話如何才能變成影視作品呢？那是不是就要改編了？是不是就輪到編劇出場(chǎng)了？那么把前面這些全部刨掉以后還有區(qū)別嗎？沒(méi)有任何區(qū)別，跟過(guò)去我們長(zhǎng)期以來(lái)從事的職業(yè)還是一樣的，編劇來(lái)寫，導(dǎo)演來(lái)拍，只不過(guò)是細(xì)分了一個(gè)改編市場(chǎng)。編劇原創(chuàng)這塊兒他是干涉不了了，他只是加入了編劇的改編市場(chǎng)里面，他把這個(gè)細(xì)分了、擴(kuò)大了、極致化了，這個(gè)跟IP有關(guān)嗎？沒(méi)有關(guān)系。他的各種利益關(guān)系綁定還是過(guò)去，還是要從編劇開(kāi)始，你說(shuō)這個(gè)IP有名，那過(guò)去也有有名的呀，四大名著，包括《平凡的世界》《蒼天在上》等有名的小說(shuō)改編，這不是一樣的嗎？人家的IP比你的大，《紅樓夢(mèng)》不比你厲害嗎？過(guò)去咱們都干過(guò)，從來(lái)就沒(méi)有變過(guò)的事情，一直就這么回事。

電視指南：隨著越來(lái)越多的資本進(jìn)入影視行業(yè)，IP版權(quán)費(fèi)也越來(lái)越高，這對(duì)市場(chǎng)會(huì)有什么影響呢？

余飛：前面IP版權(quán)花費(fèi)高的話，后面都要跟著高。比如演員、拍攝團(tuán)隊(duì)、編劇團(tuán)隊(duì)價(jià)值都很低的話，你拍攝出來(lái)的質(zhì)量就會(huì)很差，那你前面的錢就白花了。所以你說(shuō)花4000萬(wàn)買版權(quán)，100萬(wàn)找編劇，你覺(jué)得這個(gè)劇本值4100萬(wàn)？不可能呀。這個(gè)只值100萬(wàn)，最后只呈現(xiàn)出這個(gè)編劇的水平。所以那4000萬(wàn)就打水漂了，你那4000萬(wàn)可能就是忽悠了一些粉絲，但是你拍不好最后粉絲隨時(shí)也會(huì)粉轉(zhuǎn)黑。原著作者還在那里沒(méi)有損失，但是制作這個(gè)東西的公司、團(tuán)隊(duì)等全部都會(huì)被罵，到最后傷害的還是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，那時(shí)間長(zhǎng)了你覺(jué)得會(huì)持久嗎？時(shí)間長(zhǎng)了肯定搞不下去或者拍得太差，買的時(shí)候花那么多錢，到最后沒(méi)那么多錢弄了，到最后沒(méi)人買只留下一片罵聲。

所謂的網(wǎng)文、IP可以多多發(fā)掘，因?yàn)橛泻玫男≌f(shuō)，我們的改編行業(yè)也會(huì)很興旺，本身就存在改編和原創(chuàng)兩種類型的創(chuàng)作，這一點(diǎn)都不矛盾，只是有的人試圖掌控這個(gè)改編的市場(chǎng)。他們?cè)噲D在這個(gè)影視行業(yè)里面分到更多的利益。事實(shí)上他們?cè)贗P的風(fēng)潮之下已經(jīng)做到了，他們把版權(quán)的價(jià)格抬得很高了，甚至有幾千萬(wàn)元的一個(gè)版權(quán)，一般的一兩百萬(wàn)、三五百萬(wàn)元，但對(duì)編劇來(lái)講根本不是問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)錢又不是我們掏，我們擔(dān)心的是對(duì)整個(gè)行業(yè)有影響。版權(quán)的價(jià)格被日益哄抬，演員價(jià)格一路高漲，疊加起來(lái)的投資就會(huì)非常大，而當(dāng)制作方在編劇團(tuán)隊(duì)、拍攝團(tuán)隊(duì)、后期制作上投放的成本過(guò)低，劇的質(zhì)量就會(huì)很差，到最后傷害的還是整個(gè)團(tuán)隊(duì)。

電視指南：現(xiàn)在很多公司都在布局，手里的劇還沒(méi)開(kāi)拍就已經(jīng)把版權(quán)分銷出去了，比如跟某個(gè)網(wǎng)站做游戲，跟美瞳、眼鏡，甚至跟火鍋都能搭上關(guān)系，總之先把聲勢(shì)造出去，自然就有平臺(tái)愿意買單。

余飛：這個(gè)不叫影視產(chǎn)業(yè)，叫理財(cái)產(chǎn)品，跟內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系。我們看影視材料是看內(nèi)容，拍得好不好，故事講得好不好，制作好不好，其他其實(shí)我們不太管的，其他有人管，但現(xiàn)在管這些的人都拿這個(gè)炒股去了。跟人講手里有個(gè)金娃娃，你看能賣多少，有人說(shuō)100塊，就花100塊預(yù)訂了，然后轉(zhuǎn)身就敢1萬(wàn)塊賣給別人，實(shí)際這東西可能就值50塊錢，但他先把泡泡吹出去了。

他們這個(gè)就是強(qiáng)買強(qiáng)賣。你說(shuō)不好看，他說(shuō)有人看，點(diǎn)擊量都已經(jīng)有50億（次）了。你再去街上問(wèn)，任何人都沒(méi)看過(guò)這個(gè)東西，他就自己成為一個(gè)體系了，就是IP的封閉體系。他根本不用觀眾，也不用創(chuàng)作者，什么都不用。比如我有一個(gè)讀書網(wǎng)站，上面有一千萬(wàn)本小說(shuō)，我把小說(shuō)拿出來(lái)找我自己的制作團(tuán)隊(duì)，制作之后在自己的平臺(tái)播出，我們自己有點(diǎn)擊量的統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)之后賣給廣告商，然后再搞衍生產(chǎn)品，刷點(diǎn)流量賣給資本平臺(tái)，大的資本平臺(tái)拿到之后一看有這么多牛逼的東西，又去融更大的，甚至國(guó)外的資本，更大的資本融進(jìn)來(lái)之后更加大前期的投入，把這個(gè)再次開(kāi)發(fā)IP，形成封閉的連環(huán)。沒(méi)有一個(gè)人看也沒(méi)事，因?yàn)檫@個(gè)網(wǎng)站是他的，他說(shuō)有幾十億人看，你說(shuō)沒(méi)有，但是沒(méi)有人聽(tīng)你說(shuō)，平臺(tái)是他的，評(píng)價(jià)體系是他的，什么都是他的。這是個(gè)巨大的攪動(dòng)機(jī)在不停地運(yùn)作，外面看不清行情的資本會(huì)覺(jué)得這個(gè)挺好，一不小心就攪進(jìn)去了，要么選擇跟他合作一起賺別人的錢，要么血本無(wú)歸。