導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【導(dǎo)語(yǔ)】親愛(ài)的同學(xué)，如果把這份試卷比作一片蔚藍(lán)的海，那么，現(xiàn)在我們啟航，展開(kāi)你智慧和自信的雙翼，乘風(fēng)破浪。

五、選詞填空。(6分)贊美贊揚(yáng)1.聶耳用美妙的笛聲(　)家鄉(xiāng)的湖光山色。2.小明得到了老師的(　),他的心里甜滋滋的。珍品作品3.徐悲鴻的奔馬圖,是世界上公認(rèn)的藝術(shù)(　)。4.他最近新出了一部(　)。議論討論5.官員們一邊看一邊(　),這么大的象,到底有多重呢?6.老師讓學(xué)生們?cè)谡n堂上(　)問(wèn)題。六、我會(huì)填。(14分)1.仿照例子填詞語(yǔ)。(4分) (1)例:一(頭)大象一()笛子一()大樹(shù) 一()力量一()朋友(2)例:懶洋洋　(3分) (3)例:(一)本(正)經(jīng)(4分)()張()望　水()一()()望()際　()神()注(4)例:反反復(fù)復(fù)(3分) 七、句子萬(wàn)花筒。(12分)1.給句子加上標(biāo)點(diǎn)。(3分)(1)這雙鞋子好看嗎(2)有刺的不一定都是刺猬呀　(3)早上我和爸爸一起去跑步　2.我會(huì)連線。(5分)飛流直下三千尺寸有所長(zhǎng)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡更上一層樓欲窮千里目疑是銀河落九天尺有所短　唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流三人行必有我?guī)熝?.連詞成句,并加上標(biāo)點(diǎn)。(2分)什么　爸爸　事　著急　您　這么　讓 4.修改病句。(2分)聶耳是杰出的我國(guó)音樂(lè)家。 八、課內(nèi)閱讀。(9分)蘇紅想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗()地坐在樓梯旁,給畫(huà)增添了不少情趣。蘇紅()地笑了。爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子!好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,()往往能變成()?！?.從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。(2分)減少—(　)　難過(guò)—(　)2.蘇紅在弄臟的地方畫(huà)了一只　。(1分) 3.把下面的詞語(yǔ)填到選文中的括號(hào)里。(4分)A.懶洋洋　B.好事　C.壞事　D.滿意4.爸爸說(shuō)的話告訴我們一個(gè)什么道理?(2分)

九、課外閱讀。(8分)地球清潔工動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔工。聽(tīng)到這個(gè)消息,很多動(dòng)物爭(zhēng)先恐后跑來(lái)報(bào)名。主考官大猩猩問(wèn)動(dòng)物們都有些什么本領(lǐng)。小海鷗說(shuō),他能把人們乘船時(shí)扔到海里的剩菜吃掉;小鯽魚(yú)說(shuō),河里的水草、水蟲(chóng)和垃圾是他愛(ài)吃的食物;烏鴉說(shuō),他愛(ài)吃地上的蠅蛆、地蠶;蚯蚓說(shuō),他能吃掉地下的垃圾,再把它變成肥料,讓植物長(zhǎng)得更茂盛。于是,小海鷗成了海洋清潔工,小鯽魚(yú)成了淡水清潔工,烏鴉成了地面清潔工,小蚯蚓成了地下清潔工。1.擔(dān)任招收清潔工的主考官是　。(2分) 2.根據(jù)短文內(nèi)容連一連。(4分)小海鷗　 小鯽魚(yú)　 　烏鴉　小蚯蚓 地下清潔工 地面清潔工 海洋清潔工 　淡水清潔工3.動(dòng)物環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔工的目的是()(2分)A.使地球的環(huán)境變得更加美好。 B.讓小動(dòng)物們顯示自己的特長(zhǎng)。十、看圖寫(xiě)話。(13分)請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片,抓住畫(huà)面主要意思,把畫(huà)面內(nèi)容表述出來(lái),注意句子結(jié)構(gòu)要完整。

篇二 一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(16分) 二、給下列多音字選擇正確的讀音。(6分)好(hǎo　hào)人 盛(shènɡ　chénɡ)開(kāi) 數(shù)一數(shù)(shù　shǔ) 寶藏(cánɡ　zànɡ) 縫(fènɡ　fénɡ)衣服 重(zhònɡ　chónɡ)新三、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。(12分)海洋—洋流—()—()—()烤肉—肉餅—()—()—()任意—意思—()—()—()汗水—水杯—()—()—()四、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。(6分)1.表示“看”的詞語(yǔ)有很多,如“觀察、左顧右盼”等,請(qǐng)你再寫(xiě)出三個(gè)表示這樣意思的詞語(yǔ): 2.表示學(xué)習(xí)精力集中的詞語(yǔ)有很多,如“聚精會(huì)神、全神貫注”等,請(qǐng)你再寫(xiě)出三個(gè)表示這樣意思的詞語(yǔ): 五、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。(4分)干:A.沒(méi)有水分或水分少；B.空,徒然。1.我剛洗的衣服很快就被太陽(yáng)曬干了。 ()2.遇到困難不動(dòng)腦筋干著急也沒(méi)用。 ()滿:A.全部充實(shí),沒(méi)有余地；　B.十分,完全。3.小紅學(xué)習(xí)的積極性滿高。 ()4.會(huì)議室里很快就坐滿了人。 ()六、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(8分)喃喃自()　 ()機(jī)勃勃 ()雪皚皚　()言()語(yǔ) 忐忑不()　 ()花()門(mén)七、選詞填空。(4分)慌張　慌忙 驚喜　驚訝1.如果你遇到困難,可千萬(wàn)不要()。2.老虎來(lái)了,小動(dòng)物們()逃跑了。3.他()地發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽了。4.他()地說(shuō):“我的種子怎么不發(fā)芽?”八、按要求寫(xiě)句子。(6分)1.到處　鮮花　綠樹(shù)　城市里　和　是(連詞成句) 2.他的畫(huà)兒一掛出來(lái),就有許多人欣賞。(用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)句子) 3.月亮爬上了山頂,真像一只彎彎的小船。(照樣子,寫(xiě)句子)月亮爬上了山頂, 九、按原文填空。(6分)1.春雨斷橋人不渡,　 　。 2.一年之計(jì)在于　,一日之計(jì)在于　。一家之計(jì)在于　,一生之計(jì)在于　。 3.茅檐常掃凈無(wú)苔,。 十、閱讀理解。(17分)(一)閱讀《稱象》片段,回答問(wèn)題。(8分)曹操問(wèn):“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說(shuō):“得造一(竿　桿)大秤,砍一(顆　棵)大樹(shù)做秤桿。”有的說(shuō):“有了大秤也不成啊,誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō):“辦法倒有一個(gè),就是把大象宰了,割成一塊一塊的再稱?！辈懿俾?tīng)了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲,他站出來(lái),說(shuō):“我有個(gè)辦法,把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面在船舷上畫(huà)一條線;再把大象趕上岸,往船上裝石頭,直到船下沉到畫(huà)線的地方為止;然后再稱船上的石頭,看石頭有多重,就知道大象有多重了?！辈懿傥⑿χc(diǎn)了點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做,果然稱出了大象的重量。1.在文中括號(hào)里正確字的下面畫(huà)橫線。(2分)2.用“有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……”寫(xiě)一句話。(2分) 3.在文中畫(huà)出曹沖稱象的方法的句子。(2分)4.本文寫(xiě)了幾種稱象的方法?誰(shuí)的方法?說(shuō)明了他的什么特點(diǎn)?(2分) (二)閱讀《聰明的梅花鹿》,回答問(wèn)題。(9分)聰明的梅花鹿有一只老虎,遇見(jiàn)一只梅花鹿。老虎很想吃梅花鹿。但是它從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)梅花鹿,不知道梅花鹿有什么本事,就問(wèn):“你身上的斑點(diǎn)是做什么用的啊?”梅花鹿說(shuō):“這是我吃老虎的記號(hào),我吃一只老虎,身上就長(zhǎng)一個(gè)斑點(diǎn)?！崩匣⒁宦?tīng),嚇得拔腿就跑。半路上,老虎遇見(jiàn)一只狐貍,就把剛才遇到的事告訴了它。狐貍聽(tīng)了大笑起來(lái),說(shuō):“你上當(dāng)了。走,我跟你去把它捉來(lái),給你做午餐!”老虎說(shuō):“不,梅花鹿很可怕,也許你看見(jiàn)它會(huì)跑的?！焙傉f(shuō):“要是你不放心就用你的尾巴綁住我的尾巴好了?！泵坊箍匆?jiàn)老虎和狐貍一塊兒走來(lái),就喊:“狐貍啊,謝謝你把老虎捉來(lái),我正在找它呢!”老虎聽(tīng)了,以為上了狐貍的當(dāng),回頭就跑。結(jié)果狐貍被老虎拖死了。1.故事一共出現(xiàn)了 　種動(dòng)物,分別是　、　、　。(2分) 2.根據(jù)故事情節(jié)連線。(3分)智梅花鹿　可悲狐貍愚笨3.從哪些地方可以看出梅花鹿很聰明?用線畫(huà)出來(lái)。(2分)4.聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。(2分) 　。 十一、看圖寫(xiě)話。(15分)圖片中的小朋友在干啥?平時(shí)你做過(guò)這樣的事情嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把圖片的內(nèi)容與你的生活相結(jié)合,寫(xiě)一寫(xiě)做這件事的過(guò)程。 篇三 時(shí)間:60分鐘　總分:100分　得分:　 一、字詞樂(lè)園。(40分)1.下面讀音正確的一組是()。 (2分)A.涼爽(suǎng)　渾濁(zhuó)B.橙(chéng)色　 載(zài)歌載舞C.扁擔(dān)(dān)　 飲(yǐn)酒D.睡著(zhuó)　 蚯蚓(yǐn)2.辨字組詞。(12分) 3.詞語(yǔ)巧搭配。(16分)(1)填上合適的量詞。一()彩虹一()愿望一()糧食一()樹(shù)葉(2)填上合適的動(dòng)詞。(　)波浪(　)臺(tái)燈(　)地毯(　)風(fēng)景(3)填上合適的修飾詞。(　)的生活　(　)的星星(　)的白塔 (　)的麥浪(　)地聽(tīng) (　)地說(shuō)(　)地問(wèn) (　)地稱贊4.我會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。(10分)(1)補(bǔ)充詞語(yǔ)。(6分)五()()紛 興()()烈一望()() ()()萬(wàn)機(jī)南()北() 翻()越()(2)用橫線畫(huà)出(1)中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ),你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這樣的詞語(yǔ)吧。(2分) (3)選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。(2分) 二、句子樂(lè)園。(18分)1.仿寫(xiě)句子。(8分)(1)水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱。(擬人句) (2)冬天真有趣,我愿永遠(yuǎn)是冬天! (3)天邊的晚霞像漲紅臉的少女。 (4)一位詩(shī)人一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景。 2.按要求寫(xiě)句子。(6分)(1)有什么比總理的祝福更可貴呢? (改成陳述句) (2)我興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了我的朋友。(改成“被”字句) (3)魔法師的門(mén)被小老鼠敲得咚咚直響。(改成“把”字句) 3.看到下面的情景,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?(4分) 三、課文回顧。(5分)1.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是　朝詩(shī)人,這首詩(shī)表達(dá)了 。2.“做老鼠是不太好。不過(guò)我至少知道該怎么做。變成別的東西,說(shuō)不定更糟呢!”這句話告訴我們 。3.學(xué)習(xí)了《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話》一課,我明白了:　 。四、閱讀短文,回答問(wèn)題。(22分)(一)課內(nèi)閱讀。(9分)瑞金城外有個(gè)村子叫沙洲壩。在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候,在那兒住過(guò)。一天傍晚,看見(jiàn)一個(gè)老鄉(xiāng)挑著渾濁的水往家里走,便問(wèn):“這水挑來(lái)做什么用?”老鄉(xiāng)回答說(shuō):“吃呀!”疑惑地問(wèn):“這么臟的水,能吃嗎?”老鄉(xiāng)苦笑著說(shuō):“沒(méi)法子,再臟的水也得吃呀!”又問(wèn):“是從哪里挑的?”老鄉(xiāng)回答:“塘里挑的?！币相l(xiāng)帶他去看看。走了一陣,只見(jiàn)一口不大的池塘,雜草叢生,池水很臟。第二天,就找來(lái)村里人一起商量挖水井的事。井位確定后,立刻拿起工具,帶頭挖了起來(lái)。大伙一起,挖的挖,鏟的鏟,干得熱火朝天。沒(méi)過(guò)幾天,一口水井就挖好了,涓涓的泉水噴涌而出。一位老大娘手捧清泉,激動(dòng)地說(shuō):“真是我們的大恩人哪!”解放后,沙州壩人民把這口井稱作“紅井”,并在井旁立了一塊石碑,上面刻著:“　,　!” 1.這段文字選自課文《》。(2分) 2.這口井位于城外的,是帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的,解決了　的問(wèn)題。(4分) 3.按原文將最后一段補(bǔ)充完整,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(3分) (二)課外閱讀。(13分)為人民服務(wù)張海迪從五歲起患有嚴(yán)重的疾病,脊椎板被摘取了六塊,全身胸部以下的肢體都已失去知覺(jué)。她站不起來(lái),不能走路,連生活都不能自理,更談不上上學(xué)了。長(zhǎng)大以后,她想為社會(huì)做點(diǎn)工作,可是因?yàn)樗纳眢w有殘疾,有些單位不敢接收她。于是,她一方面主動(dòng)配合醫(yī)生治療,另一方面在艱難的條件下堅(jiān)持自學(xué)。她以驚人的毅力學(xué)完了小學(xué)和初中的課程,學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)知識(shí),掌握了針灸技術(shù),無(wú)私地為數(shù)千人治病。有一次,張海迪給一個(gè)病人治病。她一只手支撐身體,一只手給病人扎針。時(shí)間一長(zhǎng),她的面頰上滲出了豆大的汗珠,兩眼直冒火花,頓時(shí)暈倒在病人身邊。一個(gè)殘疾人為什么能在困難面前,堅(jiān)持為人民服務(wù)呢?還是用張海迪自己的話來(lái)回答吧,她說(shuō):“是社會(huì)主義給了我溫暖,是人民給了我厚愛(ài),而我卻為社會(huì),為人民做得太少,因此我要把一切奉獻(xiàn)給人民?！?.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,涂上自己喜歡的顏色。(2分) 2.反義詞,對(duì)對(duì)碰。(2分)困難(　)　無(wú)私(　)3.填上合適的詞語(yǔ)。(6分)(　)的汗珠　(　)的條件(　)的疾病4.讀完張海迪的故事,你有什么感想?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。(3分) 五、看圖寫(xiě)話。(15分)仔細(xì)看圖,這是什么季節(jié)?圖中都有誰(shuí)?他們?cè)谑裁吹胤?這幾個(gè)小朋友在干什么?把你看到的、想到的告訴大家。

篇2

本學(xué)期我任教四（3）班和四（4）班。四（3）班現(xiàn)有43人，男女生比較平均，課堂紀(jì)律相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好。有十幾個(gè)學(xué)生上課非常積極，每一個(gè)都會(huì)搶著回答，有個(gè)別學(xué)生還能說(shuō)出與眾不同的想法。思維能還是比較不錯(cuò)的。當(dāng)然也有幾個(gè)比較調(diào)皮的，特別陳越同學(xué)不僅上課不認(rèn)真聽(tīng)，而且很會(huì)搗亂，時(shí)不時(shí)地會(huì)突然發(fā)出一聲尖叫。打亂了課堂教學(xué)，我是苦笑不得。四（4）班現(xiàn)有42人，由于我擔(dān)任這個(gè)班的班主任，跟他們接觸的多，交流的也多，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都很了解。這個(gè)班的學(xué)生也很給面子，上課都非常積極，動(dòng)手操作能力，同學(xué)合作能力也相當(dāng)不錯(cuò)。當(dāng)然也有不和諧的因素。希望通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)能夠有所提高。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

這冊(cè)教材包括下面的內(nèi)容：四則運(yùn)算；位置與方向；運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算；小數(shù)的意義和性質(zhì)；三角形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。有關(guān)四則運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律的知識(shí)也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運(yùn)算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題，初步了解了小括號(hào)的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物置的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步掌握確定物置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

7、初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

1、小數(shù)乘法和小數(shù)除法混合運(yùn)算和應(yīng)用題

重點(diǎn)：掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和三步計(jì)算文字?jǐn)⑹鲱}的解答方法，理解連乘和連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)用題的解答方法進(jìn)行檢驗(yàn)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。

難點(diǎn)：正確計(jì)算混合運(yùn)算，能列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}，掌握應(yīng)用題的解答方法，正確解答各類應(yīng)用題，掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。[1]

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2、小數(shù)的意義和性質(zhì)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)的意義、單位，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，掌握小數(shù)的基本性質(zhì)，應(yīng)用以前學(xué)的方法求近似數(shù)。

難點(diǎn)：正確理解小數(shù)的意義，小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用，正確按要求近似數(shù)。

3、小數(shù)的乘、除法。

重點(diǎn)：掌握計(jì)數(shù)方法，知道小數(shù)乘、除法同樣可以用整數(shù)簡(jiǎn)算的方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。

難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，正確進(jìn)行簡(jiǎn)算。

4、三角形、平行四邊形和梯形。

重點(diǎn)：掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。

難點(diǎn)：畫(huà)三角形的垂線和平行線，各種圖形特征的應(yīng)用。

五、課時(shí)安排

根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)，我安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：

一、四則運(yùn)算（6課時(shí)）

二、位置與方向（4課時(shí)）

三、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算（10課時(shí)）

1．加法運(yùn)算定律…………………………………………3課時(shí)左右

2．乘法運(yùn)算定律…………………………………………3課時(shí)左右

3．簡(jiǎn)便計(jì)算………………………………………………4課時(shí)左右

營(yíng)養(yǎng)午餐 …………………………………………… 1課時(shí)

四、小數(shù)的意義與性質(zhì)（14課時(shí)）

1．小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法 …………………………………3課時(shí)左右

2．小數(shù)的性質(zhì)和大小比較……………………………… 3課時(shí)左右

3．生活中的小數(shù) ……………………………………… 3課時(shí)左右

4．求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) ………………………………4課時(shí)左右

5．整理和復(fù)習(xí) ………………………………………… 1課時(shí)

五、期中復(fù)習(xí)考試

六、三角形 （6課時(shí)）

1．三角形 …………………………………………………4課時(shí)左右

2．圖形的拼組 ……………………………………………2課時(shí)左右

七、小數(shù)的加法和減法（6課時(shí)）

八、統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）

九、數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)）

管家 ………………………………………………………1課時(shí)

十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

六、教學(xué)進(jìn)度表課時(shí)安排

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注

1

2月9日—2月15日

四則運(yùn)算

4

2

2月16日—2月22日

四則運(yùn)算及單元復(fù)習(xí)測(cè)試

位置與方向

3

1

3

2月23日—3月1日

位置與方向

1

婚假3天

4

3月2日—3月8日

位置與方向及單元復(fù)習(xí)測(cè)試

乘法運(yùn)算定律

3

1

5

3月9日—3月15日

乘法運(yùn)算定律

簡(jiǎn)便計(jì)算

2

2

6

3月16日—3月22日

簡(jiǎn)便計(jì)算

營(yíng)養(yǎng)午餐

3

1

7

3月23日—3月29日

第三單元復(fù)習(xí)及測(cè)試

小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法

1

3

8

3月30日—4月5日

小數(shù)的性質(zhì)和大小比較

3

清明節(jié)放假

9

4月6日—4月12日

生活中的小數(shù)

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

3

1

10

4月13日—4月19日

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

4

期中考試

11

4月20日—4月26日

第四單元整理和復(fù)習(xí)測(cè)試

3

12

4月27日—5月3日

三角形

4

五一放假1天

13

5月4日—5月10日

圖形的拼組

第五單元復(fù)習(xí)測(cè)試

2

2

14

5月11日—5月17日

小數(shù)的加法和減法

4

15

5月18日—5月24日

小數(shù)的加減法及單元復(fù)習(xí)測(cè)試

4

16

5月25日—5月31日

統(tǒng)計(jì)

4

端午節(jié)

17

6月1日—6月7日

數(shù)學(xué)廣角

4

六一

18

6月8日—6月14日

總復(fù)習(xí)

4

19

6月15日—6月21日

總復(fù)習(xí)

4

20

6月22日—6月28日

知識(shí)梳理

期末考試

七、針對(duì)學(xué)生提出的措施

切實(shí)加強(qiáng)紀(jì)律觀念和行為規(guī)范教育，與學(xué)生的行為規(guī)范文明學(xué)生評(píng)比相結(jié)合，要求學(xué)生能做到以下幾點(diǎn)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑、有創(chuàng)意的課堂。

2、 與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合， 與學(xué)生已有的知識(shí)背景相結(jié)合， 使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有用， 有趣， 易學(xué)， 富有成就感。

3、 課堂教學(xué)除上好新授課、練習(xí)課、復(fù) 習(xí)課外， 適當(dāng)延伸。補(bǔ)充一些興趣課內(nèi)容， 嘗試上專題課

4、 注意學(xué)生動(dòng)手操作， 凡是能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。在統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容里適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生作一些初步的社會(huì)調(diào)查匯報(bào) 展示實(shí)踐結(jié)果。（嘗試教學(xué)與其他知識(shí)相結(jié)合，其他學(xué)科相結(jié)合， 突破學(xué)科界限， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。）

在課堂教學(xué)中落實(shí)這幾個(gè)“訓(xùn)練”

5、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。防止死記硬背， 盡量使學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟得出規(guī)律，然后進(jìn)行強(qiáng)化規(guī)律。

6、 變式題的訓(xùn)練：在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的前提下， 加強(qiáng)變式題的練習(xí)， 這樣才有利于學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

7、 創(chuàng)新思維訓(xùn)練。將創(chuàng)新思維訓(xùn)練融入到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中， 力求每一課都有一至兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。

8、抓好質(zhì)量監(jiān)控，從平時(shí)起密切注視每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，力求做到以下幾個(gè)過(guò)關(guān)。

9、 當(dāng)堂課當(dāng)堂作業(yè)過(guò)關(guān)， 課堂作業(yè)量少精題，大部分力求在課堂內(nèi)完成，最遲不能遲于中午。

【2】

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篇3

關(guān)鍵詞 微課；習(xí)作教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0114-02

1 習(xí)作前激發(fā)興趣，擴(kuò)充資料

習(xí)作教學(xué)的第一步是培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，理解題目的要求。小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是普遍對(duì)靜態(tài)的文字不太敏感，而對(duì)動(dòng)態(tài)的視聽(tīng)畫(huà)面比較有興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是利用PPT課件導(dǎo)入，介紹寫(xiě)作的要求或相關(guān)內(nèi)容。但微課的視聽(tīng)效果比PPT課件更強(qiáng)烈，能夠快速、及時(shí)地吸引學(xué)生的注意力。另外，微課可以在習(xí)作前渲染氣氛，在情境建設(shè)方面作用很大。教師在音樂(lè)渲染中有感情地講解，使習(xí)作主題形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很容易把握文章的情感基調(diào)，不跑題。同時(shí)，教師可以把完成習(xí)作需要了解的資料以微課的形式在班級(jí)的微信圈、樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)或是QQ群中、共享，學(xué)生會(huì)借助家長(zhǎng)的手機(jī)或電腦進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)。學(xué)生還可以把自己的問(wèn)題與老師、同學(xué)在媒體平臺(tái)上及時(shí)交流，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人。

如三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六中的習(xí)作要求是：長(zhǎng)城、頤和園、九寨溝、秦兵馬俑等給我們留下了深刻的印象，為了更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。旅游雖然越來(lái)越被人們重視，很多家長(zhǎng)也會(huì)在假期中帶上孩子四處游覽，開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生因各種原因無(wú)法外出游玩，并且對(duì)于10歲左右的孩子，他們只顧游玩，對(duì)導(dǎo)游的介紹，只能聽(tīng)其聲而不知其意。這給習(xí)作指導(dǎo)帶來(lái)重重困難。微課的使用無(wú)異于雪中送炭，填補(bǔ)學(xué)生旅游體驗(yàn)的不足。

2 在習(xí)作中學(xué)會(huì)觀察，引發(fā)思考

學(xué)生習(xí)作素材的積累，一方面是從書(shū)本中汲取，一方面則來(lái)源于生活。觀察生活是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，因此，從低年級(jí)就要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作前一定要讓學(xué)生先觀察事物，把看圖、說(shuō)話和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不僅是感性的認(rèn)知，還有理性的思考。

利用微課收集寫(xiě)作的素材 愛(ài)玩是學(xué)生的天性，在班級(jí)活動(dòng)時(shí)，他們經(jīng)常自發(fā)組織一些游戲活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、踢毽子、跳繩、手指游戲等。還有一些班級(jí)、學(xué)校組織的形式多樣的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱比賽、詩(shī)歌朗誦、拔河、應(yīng)急演練等。如果教師能抽出一些時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生記錄這些場(chǎng)面，制作成簡(jiǎn)短的微課，能喚醒學(xué)生的記憶，在愉快的回憶中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，使學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)?；蛘呤亲プ∑渲杏刑攸c(diǎn)、感人的鏡頭，進(jìn)行表情、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，使學(xué)生明白習(xí)作的素材可以從多方面、多角度捕捉到。

利用微課整合課文資源 語(yǔ)文教材中不乏一些精美的文章，教師可以將其作為素材，如：刻畫(huà)人物神態(tài)、動(dòng)作、外貌的語(yǔ)句，反映人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，營(yíng)造氣氛的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)人物特點(diǎn)的對(duì)話，等等。教師進(jìn)行歸類設(shè)計(jì)，加上音樂(lè)、圖片、視頻等制作成微課，可以更集中地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提供習(xí)作的機(jī)會(huì)。

利用微課培養(yǎng)觀察的習(xí)慣 小學(xué)生不是不愿意觀察生活，而是不會(huì)觀察生活。他們對(duì)生活的感知很多時(shí)候以無(wú)意注意為主。只有日常寫(xiě)作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)、有目標(biāo)、有條理地進(jìn)行觀察，才能提高學(xué)生的邏輯思維水平和寫(xiě)作的能力。微課的優(yōu)勢(shì)在于把觀察訓(xùn)練配成動(dòng)態(tài)連貫的畫(huà)面，使觀察對(duì)象變得具體生動(dòng)、形象飽滿，而不是靜態(tài)零碎的文字表述，對(duì)以感性思維發(fā)展為主的小學(xué)生而言更易把握。

如《爬山虎的腳》一課，這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)“寫(xiě)觀察日記的方法”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。學(xué)生對(duì)爬山虎這種植物不大熟悉，認(rèn)識(shí)爬山虎不難，要對(duì)爬山虎的腳有清楚的認(rèn)識(shí)卻不是一件容易的事。通過(guò)微課再現(xiàn)課文的第三段――爬山虎的腳是怎樣爬山的，引導(dǎo)學(xué)生從葉、莖、葉柄、細(xì)絲等位置逐步觀察，從而了解爬山虎的腳的樣子，探究作者是怎樣寫(xiě)清楚的，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)和用詞的準(zhǔn)確。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)出與學(xué)生互動(dòng)交流的“對(duì)話體”，如：請(qǐng)你讀一讀，請(qǐng)你找一找，你發(fā)現(xiàn)了嗎，等等。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)后，再來(lái)交流和評(píng)議。有了這些“原始資本”的積累，還可以選擇描寫(xiě)含羞草、牽?；ǖ戎参锏睦?，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)方法去領(lǐng)悟作者是如何觀察描寫(xiě)的。不明白的，還可以反復(fù)觀看微課。

利用微課指導(dǎo)習(xí)作的技巧 長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)作教學(xué)都是依附在課文閱讀后面，導(dǎo)致教師沒(méi)有意識(shí)和辦法進(jìn)行系統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)。作文指導(dǎo)也是老調(diào)重彈，如“要抓住主要內(nèi)容寫(xiě)具體，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)出真情實(shí)感”等，對(duì)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致、實(shí)用的指導(dǎo)。借助微課，根據(jù)學(xué)生習(xí)作水平，可以更有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

水果是人人常見(jiàn)、愛(ài)吃的東西，學(xué)生應(yīng)該有話可寫(xiě)，但是寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容卻不具體、不生動(dòng)。讓學(xué)生帶著體驗(yàn)、思考、準(zhǔn)備走進(jìn)習(xí)作中，是習(xí)作教學(xué)追求的理想境界。微課“如何把水果描寫(xiě)具體”就起到相應(yīng)的作用。首先，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用多種感官去看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，感受水果的外形、顏色、氣味和味道，這樣就使學(xué)生回想起自己吃水果的情景，可以從多角度觀察；其次，兩段例文前后對(duì)比，發(fā)現(xiàn)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，文章更形象生動(dòng)；最后，提供一些描寫(xiě)水果的詞語(yǔ)，方便學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用[1]。有了方法的指導(dǎo)，學(xué)生在家觀看后，會(huì)激發(fā)觀察、寫(xiě)作的欲望?？梢哉f(shuō)，借助微課進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，為學(xué)生少走彎路，激發(fā)寫(xiě)作的欲望，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 習(xí)作后重視講評(píng)，交流反饋

習(xí)作的講評(píng)，是習(xí)作教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)于講評(píng)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“責(zé)令探索，彼必將用心而得之矣?！币馑季褪钦f(shuō)在學(xué)生自己寫(xiě)了的作文的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)價(jià)才能有所得。

對(duì)比講評(píng) 教師在閱讀學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)上，找出優(yōu)點(diǎn)，共同或個(gè)體存在的問(wèn)題，制作成習(xí)作講評(píng)的微課，借助樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)或其他媒介，構(gòu)建學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流，使評(píng)價(jià)反饋?zhàn)兊酶屿`活自由[2]。由此引導(dǎo)學(xué)生在比較中提高鑒別能力，吸取優(yōu)點(diǎn)，思考自己作文中存在的問(wèn)題，獲得啟示，提高自我修改的能力。

專題講評(píng) 教師可以收集學(xué)生習(xí)作，制作微課截取相關(guān)的片段來(lái)分析，可以是寫(xiě)開(kāi)頭結(jié)尾的、人物描寫(xiě)的、場(chǎng)面描寫(xiě)的，也可以專門(mén)講寫(xiě)作的順序與技巧、優(yōu)秀范文的欣賞、修辭手法的運(yùn)用、寫(xiě)開(kāi)頭的方法、寫(xiě)中心句、過(guò)渡語(yǔ)等，通過(guò)專題講評(píng)，使學(xué)生對(duì)某一方面的習(xí)作技巧認(rèn)識(shí)更加清晰，更有針對(duì)性地訓(xùn)練，學(xué)以致用。

微課的介入為小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)開(kāi)闊了新的思路，充分照顧了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使寫(xiě)作的任務(wù)向課前和課后延伸，轉(zhuǎn)變“教師教、學(xué)生寫(xiě)”的被動(dòng)局面，讓學(xué)生成為習(xí)作的主體。但現(xiàn)階段還不成熟，只是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。要認(rèn)真思考，不斷探索，尋找微課與語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作的思路，使習(xí)作成為人人都愿意做的事。

參考文獻(xiàn)

[1]張一春.微課建設(shè)研究與思考[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，

篇4

小學(xué)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，我校的教學(xué)工作在進(jìn)一步貫徹落實(shí)xxxx重要思想指引下，在鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的共同努力下，學(xué)校教學(xué)工作始終以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和打造特色教育的精品為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提升教育質(zhì)量為中心，深化教育科研，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，狠抓教育管理，開(kāi)展了一系列教學(xué)活動(dòng)，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)課程改革。

本學(xué)期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來(lái)，繼續(xù)完善和認(rèn)真落實(shí)好教育教學(xué)管理制度。本學(xué)期我校以中心小學(xué)制定的《教育教學(xué)工作綜合評(píng)估方案》和《XX年學(xué)校工作意見(jiàn)》等相關(guān)教育教學(xué)工作要求為準(zhǔn)繩，學(xué)校教學(xué)工作緊緊圍繞其開(kāi)展。備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)等嚴(yán)格按照中心小學(xué)的要求來(lái)完成。做到常規(guī)抓實(shí)、抓嚴(yán)。切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)了對(duì)實(shí)施課程的指導(dǎo)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，全員參與。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)等文件。學(xué)習(xí)時(shí)做到了三落實(shí)即學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和中心發(fā)言人落實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，明確新課程的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù)，相關(guān)政策和措施以及新教材教學(xué)的具體操作等。

2、加強(qiáng)新設(shè)課程的實(shí)施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體的教學(xué)行為。

3、本學(xué)期選派優(yōu)秀教師上了多節(jié)示范課，提高了全鎮(zhèn)教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高了教師對(duì)新課程課堂教學(xué)的駕馭能力，整體推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界形成課程改革的共識(shí)，創(chuàng)設(shè)課程改革的良好氛圍。

5、積極組織教師參加各級(jí)各類的競(jìng)賽，通過(guò)一系列活動(dòng)，開(kāi)拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質(zhì)。我校有眾多教師在競(jìng)賽中脫穎而出，如湯昌珍主任獲全國(guó)語(yǔ)言文字基本功大賽三等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);刁以東主任獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);丁荷平老師獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng);湯新萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng);黃瑞萍老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng);丁桂華老師獲鄉(xiāng)小學(xué)綜合科課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng);康招君老師獲鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)。另外，學(xué)校湯昌珍主任、刁以東主任、丁莉老師還積極地向縣局教研室編印的《課程改革實(shí)踐與探索》投了稿。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。我們把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來(lái)抓。做了以下工作：

1、通過(guò)期初摸底，深入分析各班現(xiàn)狀，根據(jù)各班教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，找出存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的根源，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)，尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

2、進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理的制度，進(jìn)一步抓實(shí)教學(xué)流程管理，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的督查指導(dǎo)。一學(xué)期來(lái)每位教師聽(tīng)課不少于20節(jié)，每位領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課不少于30節(jié)。

3、建立規(guī)范的教育秩序，本學(xué)期我處嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)設(shè)課程，安排課時(shí)，制訂教學(xué)進(jìn)度，控制學(xué)生在?；顒?dòng)總量。

4、強(qiáng)化教研、考研，堅(jiān)持效率第一。認(rèn)真組織了期中、期末考試。

5、抓好特色教育，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，個(gè)性特長(zhǎng)。

三、大力抓好隊(duì)伍建設(shè)。

良好管理體制和一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是我們順利實(shí)施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。

1、抓好青年教師的培養(yǎng)工作，重在全程管理。積極鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)和自學(xué)考試。

2、抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。本學(xué)期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學(xué)的重要崗位上去壓擔(dān)子。通過(guò)組織理論學(xué)習(xí)為他們充電加油。

3、以科研為先導(dǎo)，以課題為載體，在教學(xué)與科研中優(yōu)化師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學(xué)質(zhì)量的新形勢(shì)下，我校得了一些成績(jī)，但同時(shí)也應(yīng)清醒地看到不足，展望未來(lái)既面臨挑戰(zhàn)，又充滿機(jī)遇。我們必須搶抓機(jī)遇，上下一心，負(fù)重拼搏，與時(shí)俱進(jìn)，共創(chuàng)我校教學(xué)工作的新局面。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文

一個(gè)學(xué)期緊張繁忙的英語(yǔ)教學(xué)工作即將告一段落，四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)和五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)四年級(jí)和五年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：四年級(jí)在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞;五年級(jí)是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課，尤其是四年級(jí)的學(xué)生。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)(Teaching English through English)，并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。

教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：

1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是三年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說(shuō)出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說(shuō)出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。

2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。

3、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明。總之，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。

5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織六年級(jí)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又深化了教材內(nèi)容。

六、在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，除了對(duì)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為七年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從剛開(kāi)始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經(jīng)歷了過(guò)程，豐富了體驗(yàn)，掌握了方法，獲得了發(fā)展，學(xué)生的各種能力呈現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗(yàn)證了我的理念---因?yàn)槔蠋煹挠眯?，學(xué)生是幸福的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)(x)(x)班數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，兩班共有學(xué)生xx人,學(xué)生人數(shù)較多,這給我的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn),在教學(xué)中我一邊摸索教學(xué)的教學(xué)方法，一邊努力完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)(此文來(lái)自出國(guó)查字典)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力, 使多數(shù)學(xué)生能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算100以內(nèi)的加減法的計(jì)算;初步認(rèn)識(shí)了人民幣并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;掌握了空間和圖形的基本知識(shí);會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，下面是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。我一有時(shí)間就多去其他老師那去聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。因?yàn)橐呀?jīng)是第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利。具體情況如下:

1、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國(guó)查字典]的傾聽(tīng)意識(shí)和合作意識(shí)。

在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)行出題，讓其他學(xué)生來(lái)回答。我還在的重難點(diǎn)突破中，用誰(shuí)理解了它的意思、誰(shuí)聽(tīng)明白了這位同學(xué)的話等啟發(fā)性的語(yǔ)言，以培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國(guó)查字典]認(rèn)真傾聽(tīng)老師的意識(shí)并且利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)。在口算課中，讓學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，互相出題;在人民幣的教學(xué)時(shí)，學(xué)生利用自己手中已有的人民幣在小組內(nèi)進(jìn)行互換。以培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。

2、走進(jìn)生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材賦予太多的生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《小小商店》時(shí)，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員，一些學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生積極參與，活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過(guò)此游戲，確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識(shí)，又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實(shí)踐能力等。在《找規(guī)律》中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國(guó)查字典]的操作能力。

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，而思維又伴隨著這動(dòng)作，在動(dòng)作中思維。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，我以學(xué)具為教學(xué)載體，在教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中，親自體驗(yàn)和理解了100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法。知道了10個(gè)10是100。通過(guò)操作小棒找到了100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位的方法。在動(dòng)手操作中，即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作技能，又是學(xué)生找到了計(jì)算方法。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。利用優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，同坐互幫共同進(jìn)步，經(jīng)過(guò)我的一直補(bǔ)差那些后進(jìn)生都大有進(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

三、與家長(zhǎng)密切溝通

這學(xué)期工作還有重要的一點(diǎn)是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長(zhǎng)通過(guò)電話、家校通等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見(jiàn)的時(shí)候我非常樂(lè)意接受，并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題。結(jié)果，絕大部分的家長(zhǎng)對(duì)我是非常信任和尊敬。但也有部分家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有經(jīng)常溝通或沒(méi)有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了很多的誤解.

四、主要成績(jī)。

在這一學(xué)期里，數(shù)學(xué)口算比賽學(xué)生口算能力有較大提高，在規(guī)定時(shí)間計(jì)算正確率90﹪。學(xué)生成績(jī)有較大程度提高。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)一年級(jí)(x)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一年來(lái)，我努力鉆研低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷摸索行之有效的教學(xué)方法，努力使一年級(jí)學(xué)生較快地適應(yīng)小學(xué)生活。注重他們?nèi)諏W(xué)行為習(xí)慣教學(xué)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的力量。

一、虛心請(qǐng)教，盡快適應(yīng)低段教學(xué)。

由于這十幾年工作一直接觸的是中高年級(jí)教學(xué)，所以帶一年級(jí)開(kāi)始有些不適應(yīng)，所以我利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)，以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)(此文來(lái)自出國(guó)查字典)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。其次，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣。

二、 具體教學(xué)工作

1、抓好拼音教學(xué)。

有人說(shuō)，拼音是識(shí)字的拐杖。在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自出國(guó)查字典)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準(zhǔn)，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)也比較難辨認(rèn)，于是每一節(jié)課上，我都會(huì)抽出幾分鐘的時(shí)間來(lái)跟孩子們復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。漸漸地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的學(xué)生也能讀準(zhǔn)前后鼻音了，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)基本上也能分清了，拼讀能力也加強(qiáng)了。教學(xué)完拼音后，這時(shí)學(xué)生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，于是我又讓家長(zhǎng)給孩子買簡(jiǎn)單的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅(jiān)持認(rèn)讀半小時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于出國(guó)查字典]的閱讀興趣。

2、掌握方法，創(chuàng)造性地識(shí)記字形。

識(shí)記生字，是低年級(jí)小朋友的重要任務(wù)。如何把枯燥的識(shí)字課上得生動(dòng)活潑一些，讓學(xué)生感興趣，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學(xué)生切實(shí)掌握好字形的分析法、識(shí)記法。在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自出國(guó)查字典)中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)字。

如河，有的小朋友是按筆畫(huà)筆順識(shí)記的;有的小朋友是則根據(jù)自己學(xué)過(guò)的生字去識(shí)記，說(shuō)三點(diǎn)水加個(gè)可有的小朋友說(shuō)，水比較少，可以游過(guò)去，就是河。方法各異，結(jié)果相同。兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法，而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固，效果比較好。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

3、養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。

一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)，也是重中之重，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意，學(xué)生寫(xiě)的字不在多，而在于端正寫(xiě)字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機(jī)械抄寫(xiě)。

在寫(xiě)字教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)書(shū)寫(xiě)要求：

(1)整體看字型。是方的?是長(zhǎng)的?還是扁的?

(2)筆劃到位?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特點(diǎn)。

(3)寫(xiě)完后，再與范字比較，看看寫(xiě)得像不像。

在每次寫(xiě)好字檢查的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)比較，選出最漂亮的一個(gè)字，在旁邊打個(gè)，以此端正他們的寫(xiě)字態(tài)度，激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。

三、 加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、存在的問(wèn)題與不足：

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)(此文來(lái)自出國(guó)查字典)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。