導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇傷感詩(shī)歌散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】意象 形象 泛化意象 觀念意象

意象的歷史源頭

意象，傳說中是中國(guó)首創(chuàng)的一個(gè)審美范疇。其最早源頭可以上溯到《周易·系辭》。其云“子曰：書不盡言，言不盡意。然則圣人之意，其不可見乎？子曰：圣人立象以盡意?！睍荒馨言捳f清楚，說話不能把意思表達(dá)清楚。這樣的話，智者的意思，難道就不能表達(dá)出來了嗎？智者是用事物來把自己的意思表達(dá)清楚的。

意象的古義是指用來表達(dá)某種抽象的觀念和哲理的藝術(shù)形象?！耙庀蟆弊鳛橐粋€(gè)概念，最早則出現(xiàn)在漢代王充的《論衡·亂龍》里。其云：“夫畫布為熊麋之象，名布為侯，禮貴意象，示義取名也?！边@里的“意象”是指以“熊麋之象”來象征某某侯爵威嚴(yán)的具有象征意義的畫面形象，從它的“示義取名”的目的看，已是嚴(yán)格意義上的觀念意象。相傳我國(guó)在漢代以前，意象說已名實(shí)俱備，十分成熟：把意象理解為“表意之象”，寓“意”之“象”。就是用來寄托主觀情思的客觀物象，即滲透著詩(shī)人主體情意的客觀事物的具體之象。

形象

所謂形象，按《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是“能引起人的思想或感情活動(dòng)的具體形狀或姿態(tài)?！币簿褪钦f，形象本身既是主觀的，又是客觀的。其主觀性是由于人的思想和感情活動(dòng)是主觀的，是人對(duì)事物的具體形狀或姿態(tài)的印象、認(rèn)識(shí)、反映及評(píng)價(jià)；其客觀性在于形象是事物本身具有的具體形狀或姿態(tài)，是事物的客觀存在，是不以人的主觀評(píng)價(jià)為轉(zhuǎn)移的。我們這里所要分析的“形象”是指文學(xué)上的形象，文學(xué)形象是讀者在閱讀文學(xué)艷遇系統(tǒng)過程中，經(jīng)過想象和聯(lián)想而在頭腦中喚起的具體的可感的動(dòng)人的生活圖景，是主觀和客觀的統(tǒng)一，形象既是主觀的產(chǎn)物，又有客觀的根據(jù)。

在中西文論中，意象一詞所涉及到的泛化意象，就是文藝作品中出現(xiàn)的藝術(shù)形象或語(yǔ)象的泛稱。既然形象是具體的形狀或姿態(tài)，那么，由于具體現(xiàn)實(shí)事物本身的干差萬別，形象的內(nèi)涵表現(xiàn)也就極為生動(dòng)、具體、復(fù)雜多變；由于諸多事物都會(huì)引發(fā)人的思想和感情波動(dòng)，也就產(chǎn)生了人們對(duì)諸多事物的印象和評(píng)價(jià)，使形象的外延極為廣闊。形象包括視覺形象、聽覺形象、觸覺形象、味覺形象、嗅覺形象等等，視覺形象是人視覺上所感知到的客觀事物，由此類推，上述的幾種形象都是人從不同感官上感覺到的客觀事物，讀者從而可以領(lǐng)會(huì)感受到詩(shī)歌散文中的魅力所在。

觀念意象

意象是意和象的結(jié)合，意即意思，象即景象，也指事物。在廣義上可理解為圣人們用象征手法創(chuàng)造的藝術(shù)形象。但是這個(gè)僅僅是從古代的意義上分析，也只是中西文論中意象一詞的其中一個(gè)意義。用今天的話來分析意象就是意與象的統(tǒng)一，指構(gòu)成一種意境的各個(gè)事物，這種事物往往帶有作者主觀的情感。好的做作品，必須要營(yíng)造一個(gè)好的意境去讓讀者了解當(dāng)中的所包含作者所要表達(dá)的情感意思以及作品自身的韻味，要達(dá)到這樣的一個(gè)效果，必須要借助意象。而意是組成韻味的多種因素之一。而韻味則是指意境中所蘊(yùn)含的那種咀嚼不盡的美的因素和效果，即意境的審美特征。要得到一個(gè)情景交融，虛實(shí)相生的意境這樣的一個(gè)審美想象空間，必須要做好“象”的準(zhǔn)備工作。如馬致遠(yuǎn)的《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”句中，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩(shī)中的意象，這些意象組合在一起，就成了一個(gè)凄清、傷感、蒼涼的意境。意象是具體事物的，意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。這就是一些從俠義的角度分析得到的意象，從狹義的角度來說，要分析意象一詞并不困難，我們這里所要分析的意象只是在中西文論中所提及到的四種意象之一的觀念意象。大概我們現(xiàn)當(dāng)代在分析詩(shī)歌散文所用到的用語(yǔ)“意象”就是指這種觀念意象吧。但是如果要涉及另外一種意象即西方文論中所提及到的，也是我們古時(shí)候的意象――用來表達(dá)某種抽象的觀念和哲理的藝術(shù)形象的話，就必須明確區(qū)分清楚這兩者的定義。

觀念意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。這些客觀物象給讀者帶來了對(duì)詩(shī)歌散文的感受。對(duì)于這些意象蘊(yùn)含的意義基本是固定的，正因?yàn)槿绱耍谝郧皼]有言論自由的時(shí)代，作者要對(duì)社會(huì)人物事情進(jìn)行批判或者控訴，因而“文字有獄，取象而避”，借助意象，委婉表達(dá)。如《毛詩(shī)正義》所說，是“見今之失，不敢斥言，取比類以言之?！睂?duì)于作者所采用的意象，根據(jù)其固定含意，讀者大抵都可以領(lǐng)會(huì)其中意思了。

篇2

吳雨辰惆悵十二首

夜瀾人靜心凄涼，臨風(fēng)憑欄情何堪，思緒跳躍腦海中，紅塵逐事唏噓多。

似水流年兮醉酒癲狂兮一生何求兮書幾分悲歡曲寫幾分離合歌

題記

雨辰夢(mèng)醒吟( ： )

吳雨辰文

月鎖重簾霧繞樓，菡萏羞藏初戀念。

滄海桑田路茫茫，山水隔別情愫遠(yuǎn)。

花開花謝怨流光，韶華逝水情何堪。

煙雨紅塵為誰(shuí)醉？淚眼朦朧無盡愁。

斜風(fēng)細(xì)雨葬落花，凄迷等待憔顏瘦。

重回雨巷憶相守，一縷無奈陰霾回。

相守偕老難駐留，傾盡柔情蔓延憂。

一弦清音過軒窗，天隔一方誰(shuí)來聽？

夏夜曉月懸天邊，尋覓流星望銀河。

折柳成筆賦相思，采云鋪紙?jiān)姼枇簟?/p>

暗香流蘇滿荷塘，蟬鳴靜夜驚殘夢(mèng)。

淚撒暗夜風(fēng)相伴，湖水無聲蛙并啼。

孤單寂寥訴無處，酒醒夜半更思伊。

雨辰凄涼曲

吳雨辰文

冷冬夜寒霜染天，更深夢(mèng)醒一聲嘆。

嘔心抽腸情和愛，觸目崩心成云煙。

拎酒單影去尋醉，臨風(fēng)凄歌眼淚多。

傷到疼處寢難安，酒入愁腸詩(shī)成殤。

時(shí)光流逝去人遠(yuǎn)，瑤琴一曲離別歌。

陌上空望誰(shuí)相陪，緊鎖心酸寂寞伴。

夜半鐘聲心含悲，痛思苦吟付瑤臺(tái)。

短詩(shī)惆悵字憂傷，淡詞苦澀嘆長(zhǎng)天。

五百會(huì)晤已擦肩，一箋相思無處寄。

冷笑回眸人生路，風(fēng)雨坎坷滄桑長(zhǎng)。

思緒凌亂伴落花，袖納風(fēng)寒飄零人。

把簫梁祝曲凄慘，苦楚千年斷腸怨。

此首改編［紅塵陌上多少傷］歌曲試唱中

【雨辰古城醉吟夜】

吳雨辰文

日月如梭冬已深，青磚黛瓦夜游魂。

星辰寥落爍天邊，幽微馥郁汴梁城。

漫步蒼涼醉三更，婆娑錯(cuò)落凌亂影。

曾經(jīng)滄海踏逐浪，驀然回首擱淺傷。

透過時(shí)空攜滄桑，歲月侵蝕半醒間。

舞臺(tái)華麗戲主題，黯然謝幕臺(tái)上空。

褪盡昔日孜一人，風(fēng)花雪月已轉(zhuǎn)身。

驚鴻一瞥一瞬間，轉(zhuǎn)瞬即逝傷離別。

櫻花燦爛容易逝，糾結(jié)落寞擾心傷。

豆蔻年華去難留，寂靜塵封幽怨夢(mèng)。

過客匆匆早陌路，時(shí)光荏苒不相認(rèn)。

滿目琳瑯看紅塵，歲月迷離心蹣跚。

霜花抹殺葉殘碎，風(fēng)搖枯枝滿地落。

醉臥北風(fēng)寒雙袖，詩(shī)題夜空萬籟靜。

三生石畔未了情，變幻莫測(cè)終成幻。

容顏蒼老輕一笑，一泓柔情奈何橋。

［雨辰思念曲］

吳雨辰文

遙望星空夜蒼茫月照斜影心傷悲

窗前仰望星漫天手摘一顆寄懷念

夜風(fēng)相思疊紙鶴刻入心扉剪不斷

月光身影淡惆悵往事澀苦撕肺傷

聆聽夜色憂漣漪回憶歌曲一遍遍

記憶有痕斷有傷苦痛難磨堵心慌

思念日夜不停歇心里溢滿全惆悵

思念憔悴胡亂想如隔三秋日如年

思念牽腸又掛肚轉(zhuǎn)輾苦楚又難眠

思念凄楚心澎湃茶飯不思寸斷肝

思念惆悵更憂傷三更驚夢(mèng)撩人狂

思念寂寥晚寧?kù)o失眠凝視誰(shuí)倚窗

［雨辰醉徘徊］

——-吳雨辰文——-

細(xì)雨輕盈獨(dú)自站凝望秋菊開滿壇

姹紫嫣紅花叢中融合彌漫花幽香

牽念無形心深處醉臥東風(fēng)惆悵嘆

掙扎抗拒與心斗頃刻苦楚無限傷

月滿西樓人不寐煎熬痛苦身心累

笑容僵持若冰霜牽念猖獗撕絞痛

時(shí)光飛轉(zhuǎn)不停留驚濤駭浪月影斑

堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著苦煎熬心魂飄逸穿滄桑

難忘癡愛心間印刻骨銘心淚流年

纏綿文字早生疏舊夢(mèng)破碎詞堪殤

天長(zhǎng)地久變陌生廝守夙愿已成空

忍別哀傷游詩(shī)海執(zhí)手闌珊不再求

［雨辰憔悴調(diào)］

吳雨辰文

聽雨憑詩(shī)苦澀念沾墨淡賦淚做筆

流年霜降即將臨秋去花殘染楓紅

獨(dú)奏一曲歌離別前塵往事化云煙

雁遷南飛鳴聲聲天涯何處是歸鴻

愁詩(shī)入醉濁晨露傷詞侵心觀日暮

緣盡汴橋含心酸怨氣沖破九霄云

誓言私語(yǔ)融入水相攜甜言早隨風(fēng)

山高水遠(yuǎn)已隔斷破鏡重圓成夢(mèng)幻

光陰如梭去匆匆經(jīng)年青絲添銀色

蒼茫野外?；氖徎厥自倏幢暮?/p>

［雨辰秋感懷］

吳雨辰文

獨(dú)倚窗臺(tái)納凄涼夢(mèng)斷南樓心悲傷

秋水長(zhǎng)天夙愿遠(yuǎn)一曲淺唱覆滄桑

魂?duì)繅?mèng)縈一念牽緊握疲憊淚濕衫

鴻輕流露相思去愁煞白發(fā)誰(shuí)人憐

披風(fēng)飲露對(duì)天鳴長(zhǎng)嘆一聲催落花

仰首葉落雁成行閉目眼角淚滴連

捻花折月窺紅塵愁緒萬千遺恨多

凝目迢迢天涯路殘風(fēng)蕭瑟更添傷

穹蒼漫瓊陰云聚颯姿影單多悲廖

沾字吟醉指染詩(shī)依疲偎倦夢(mèng)納詞

人生離合多無奈煙消云散彈指間

別時(shí)容易見時(shí)難清傲冷眸嘯長(zhǎng)天

一盞清茶憶千縷低吟清風(fēng)傷懷時(shí)

半壺白酒心更愁心碎神傷思幽幽

［雨辰斷腸篇］

吳雨辰文

多情總被無情傷淺墨渲染詩(shī)連篇

殘歌斷唱何成殤愁容滿面無笑顏

紅塵不過一場(chǎng)戲深情繾綣悲常待

透悉憂怨難看穿燈火闌珊紅塵傷

藏盡今生所有傷慕然回首淚染面

何解愁容淡相悲劃破紙張淡墨飛

紅塵陌上孑影游相思苦眼夜更長(zhǎng)

浮云散盡終為空一曲弦音醉逍遙

暮天煙淡恨幽怨誓言成空淚輾轉(zhuǎn)

緣起緣滅皆虛幻傷心欲絕徹心扉

曇花凋零蟬歌絕依風(fēng)聽雨心凄涼

游走滄桑迢遞路為誰(shuí)無聲守空房

精神恍惚沐朝霞失魂落魄暮色染

筆寫惆悵千萬句難盡心中斷腸詞

［雨辰悲傷曲］

吳雨辰文

黎明淡品昨夜夢(mèng)緣來緣去一場(chǎng)空

苦酒化淚空寂寞深藏念想在心中

多少人生坎坷路悲歡離合亦為何

今年不知明何處長(zhǎng)嘆今生無知音

翻過太行皆不是遙望黃河不見尾

漫漫紅塵一條路沿途心酸多少回

流年歲月不等人霧流散蕩任東西

晨風(fēng)掠起悲思緒混沌半生鬢添白

倚欄聽風(fēng)春花落心碎像雨又像云

人生似夢(mèng)輾轉(zhuǎn)間輕足一彈千萬里

緣生緣滅衷情散伊人相還無歸期

古風(fēng)悲調(diào)笛簫曲淡詞飛舞詩(shī)相依

雁翔碧空人已遠(yuǎn)一人獨(dú)思灑清淚

雨辰不知離人傷孤自憔悴單相思

雨辰思故鄉(xiāng)

吳雨辰文

醉臥歲末知寒冷，霜花滿地異鄉(xiāng)景。

萬丈紅塵再繁華，百年風(fēng)月煙云湮。

倚扶風(fēng)寒身微顫，揮袖蕩去一念傷。

星光做筆露為墨，畫梅融入太行雪。

墨染深冬心凄涼，黃河彼岸楊柳殘。

長(zhǎng)相廝守已卻步，執(zhí)筆風(fēng)塵苦楚行。

流年風(fēng)華蕩無存，淚染面頰鄒紋深。

忘卻離別回眸處，一腔柔情入塵埃。

風(fēng)燭殘年將殆盡，時(shí)空飛轉(zhuǎn)一瞬間。

誓言破碎難相聚，徘徊心生思鄉(xiāng)情。

雨辰黃河觸景感

吳雨辰文

清風(fēng)碧云天飛鶯，白霜滿地不見綠。

浪花蕩漾傳歌謠，漁舟停泊催煙裊。

霧馀水畔黃河堤，空碧悠悠楊柳殘。

忽逢幽人生面孔，如覓水影漪流中。

觸景問詩(shī)目盈淚，獨(dú)依寒風(fēng)輕嘆詞。

紅塵眷戀已擦肩，拙筆淡墨伴流年。

剪斷相思寫傷感，黯然憂郁辛酸伴。

極目憂思更糾結(jié)，幾聲愁絕繾綣殤。

醉夢(mèng)奈何橋

吳雨辰文

閉門關(guān)窗醉臥床，天旋地轉(zhuǎn)燈光閃。

思緒零亂心含傷，醉回夢(mèng)里奈河畔。

黯然回首腸斷處，熟悉身影飄身旁。

柔風(fēng)柳下坐對(duì)奕，彼岸花香花蕊艷。

三生石上雕歌譜，奈何橋上煙花蕩。

冥火笑笑笑凄涼，幽水流流流哀怨。

篇3

眾所周知，詩(shī)歌鑒賞是歷屆高考的必考題。而2005年高考命題人將比較閱讀引進(jìn)到詩(shī)歌鑒賞中，這一變化成了詩(shī)歌鑒賞主觀題命題的新亮點(diǎn)。從此，詩(shī)歌鑒賞題的命題形式走向多樣化。比較閱讀意在考查考生的閱讀、分析、比較、綜合和評(píng)判能力，因此，與傳統(tǒng)試題相比，解題難度也隨之增加。自比較閱讀首次亮相高考試卷以來，此類試題出現(xiàn)的頻率逐年增高，考查的內(nèi)容也日趨廣泛，在高考試題越來越重視能力考查的今天，比較閱讀日益受到人們的青睞。特別是2017年高考考綱的修訂，更加注重考查更高層級(jí)的思維能力，如詩(shī)歌鑒賞評(píng)價(jià)能力等，比較閱讀自然應(yīng)該引起足夠的重視?，F(xiàn)僅以近三年高考詩(shī)歌鑒賞比較閱讀題為例，歸納總結(jié)這一命題的考查類型，預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)，為備戰(zhàn)、決勝2017高考做好充分準(zhǔn)備。

從近三年來詩(shī)歌鑒賞比較閱讀題的考查情況來看，大致呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：其一，比較閱讀題考察的數(shù)量急劇增多。2014年高考共18套試題，比較閱讀共5道，約占28%；2015年高考共17套試題，比較閱讀共4道，約占24%；2016年高考共9套試題，比較閱讀共5道，所占比例猛增至約56%?？梢灶A(yù)見，比較閱讀的高頻態(tài)勢(shì)在最近若干年內(nèi)仍會(huì)基本保持不變。其二，考查的內(nèi)容主要集中在思想情感和表現(xiàn)手法的比較，同時(shí)逐步延伸到詩(shī)歌內(nèi)容、煉詞煉字等各個(gè)考點(diǎn)?？梢灶A(yù)見，隨著比較閱讀的持續(xù)升溫、考試大綱的修訂變化和命題角度的不斷創(chuàng)新，考查的內(nèi)容一定會(huì)繼續(xù)橫向擴(kuò)展，諸如形象分析、意境鑒賞、情感變化過程等都可能現(xiàn)身高考試題，以增添試題內(nèi)容的豐富性和考查的全面性。其三，選用的詩(shī)歌題料由單純的課外比較有意識(shí)地引向課內(nèi)外綜合比較。如2015高考北京卷詩(shī)歌鑒賞所選的題料是蘇軾的《醉翁操》，第19題的設(shè)題是：“歐陽(yáng)修《醉翁亭記》描寫了瑯琊山的四時(shí)景色，表現(xiàn)了作者以山水自適、與民同樂的情懷。與之相比，蘇軾這首《醉翁操》所描寫的景色和表現(xiàn)的情懷有何不同？”2015高考湖南卷詩(shī)歌鑒賞所選的兩首詩(shī)分別出自《全唐詩(shī)》中張說的《都引》和高中語(yǔ)文教材中張若虛的《春江花月夜》；2015高考課標(biāo)Ⅰ卷所選詩(shī)歌是岑參的《發(fā)臨洮將赴北庭留別》，第8題的設(shè)題是：“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?016高考北京卷所選詩(shī)歌是陸游的《西村》，考題要求結(jié)合具體詩(shī)句，比較這首詩(shī)和陸游的另一首詩(shī)《游山西村》在內(nèi)容上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)；2016高考全國(guó)課標(biāo)Ⅲ卷所選詩(shī)歌是曹翰的《內(nèi)宴奉詔作》，試題第9題是這樣設(shè)題的：“這首詩(shī)與辛棄疾的《破陣子?醉里挑燈看劍》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處?！闭n內(nèi)外綜合比較鑒賞，試題導(dǎo)向有意識(shí)回歸教材，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，符合新形勢(shì)下高考命題的基本原則和要求，這種“內(nèi)外”結(jié)合的試題充滿旺盛的生命力，必將成為高考的重頭戲。其四，所選用以鑒賞的詩(shī)歌一般都是唐宋兩位不同詩(shī)詞作家的作品，鑒賞的角度絕大多數(shù)是辨析二者的“不同點(diǎn)”，如2014年至2016年共14道比較閱讀試題中，要求鑒賞“不同點(diǎn)”的就有13道題，所占比例高達(dá)93%。

【應(yīng)對(duì)策略】

做好古詩(shī)詞鑒賞比較閱讀題，從宏觀上講，首要問題是弄清詩(shī)意?？梢园础八牟椒ā边M(jìn)行：一看標(biāo)題。因?yàn)闃?biāo)題是詩(shī)歌的眼睛，由標(biāo)題入手，明事，曉理，知人，不失為一條捷徑。二看作者。了解作者的人生經(jīng)歷，性格情趣，行事風(fēng)格，從而知人論世，是解讀人物的重要手段。三看注釋。如果詩(shī)歌后面有注釋，特別是關(guān)于詩(shī)人生活的時(shí)代背景、人生變故、宦海浮沉、榮辱得失的介紹，這就是一個(gè)重要的已知條件，是了解人物的一把金鑰匙，務(wù)必用足用好。四看內(nèi)容。準(zhǔn)確解讀每句詩(shī)甚至每個(gè)字詞的意思，進(jìn)而理解整首詩(shī)詞的思想內(nèi)容，是比較閱讀鑒賞的根本途徑。從微觀上講，要把握以下方法和步驟：

一、基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備

解題之前，應(yīng)具備有關(guān)詩(shī)歌鑒賞比較閱讀方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)：第一，了解詩(shī)歌鑒賞比閱讀的選材特點(diǎn)。題目材料一般選用不同作者所寫的題材相同或相似的詩(shī)詞，有時(shí)也選用同一作者不同時(shí)期不同風(fēng)格的詩(shī)詞，這些作品或思想感情不同，或表達(dá)技巧不同，或語(yǔ)言風(fēng)格不同。第二，了解命題角度。從往屆高考試題來看，命題角度主要包括同一詩(shī)歌不同版本用語(yǔ)的比較、同一詩(shī)人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較、不同詩(shī)人描寫同一景象所表達(dá)思想感情的比較、不同詩(shī)歌描寫相同對(duì)象所用表現(xiàn)手法和表達(dá)思想感情的比較、不同詩(shī)歌選取同一意象的寓意比較、不同詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格及塑造的人物形象的比較等。第三，了解題型設(shè)置。從近年來高考題型設(shè)計(jì)上看，既有單一比較，也有綜合比較，而尤以后者居多。從大的方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)問題，可以分為“同中求異”“辨別異同”兩種類型，其中較多的是“同中求異”這一類型。從小的方面看，可以從詩(shī)歌的題材、語(yǔ)言、手法、內(nèi)容、情感等方面設(shè)題。

二、具體解題思路與方法

1.內(nèi)容、情感比較。內(nèi)容和情感水融，很難截然分開。理解內(nèi)容、把握情感，前提是讀懂詩(shī)詞，主要有以下幾種方法：其一，讀懂詩(shī)歌的題目。標(biāo)題往往點(diǎn)明了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，定下了感情基調(diào)。對(duì)題目中的時(shí)間、地點(diǎn)、節(jié)令、事件等都要細(xì)心揣摩。其二，了解作者身世及所處的朝代，即“知人論世”。同樣的景物，因詩(shī)人境遇、心情的不同，會(huì)寓含截然不同的情感。其三，注意詩(shī)歌中的意象，因?yàn)樵?shī)人一般都借景抒情，寓情于景，借助意象來表情達(dá)意就成為一種重要手段。其四，注意詩(shī)歌的結(jié)句。古人寫詩(shī)常常卒章顯志，點(diǎn)明主旨。

例：（2014高考全國(guó)課標(biāo)2卷）閱讀下面兩首詞，完成8―9題。

含山店夢(mèng)覺作 [唐]韋莊[1]

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。

燈前一覺江南夢(mèng)，惆悵起來山月斜。

宿漁家 [宋]郭震[2]

幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。

燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。

【注】[1]韋莊（約836―910）：字端己，長(zhǎng)安杜陵（今陜西西安東南）人。曾流離遷徙于汴洛、吳越等地。[2]郭震：字希聲，成都人。生卒年及生平不詳。

第9題：兩首詩(shī)都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？

【技法解析】比較二者不同的情感，《含山店夢(mèng)覺作》主要應(yīng)抓住注釋中韋莊“曾流離遷徙于汴洛、吳越等地”的背景介紹，結(jié)合神態(tài)描寫及意象“月斜”，就可以概括出“孤獨(dú)”“無奈”等關(guān)鍵詞?！端逎O家》則主要通過人物的動(dòng)作、神態(tài)及意象“蘆花”“明月”描寫進(jìn)行分析。

【參考答案】雖然兩首詩(shī)都寫到“燈前”，但是，這兩處“燈前”所表達(dá)的詩(shī)人的感情是不同的。韋詩(shī)的“燈前”透露出詩(shī)人的孤獨(dú)與無奈。郭詩(shī)的“燈前笑說”描寫了漁人待客的熱情，主客之間無拘無束、愉快交談的生活情象，從而引出了下文漁人笑說的內(nèi)容，用平易樸素的語(yǔ)言表達(dá)出艱辛人生中的詩(shī)意美。

2.意象、意境比較。一般來說，意象（景象）與詞句相關(guān)，意境與全篇對(duì)應(yīng)。意境是詩(shī)人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。離開意象，無以談意境。古代詩(shī)詞中，起點(diǎn)是意象，終點(diǎn)是意境。不同的意象交織融合成不同的意境。比較閱讀時(shí)要做到披“象”入“意”，由“象”至“境”，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)。

例：（2014高考山東卷）閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問題。

尋詩(shī)兩絕句 陳與義

楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。

無人畫出陳居士[1]，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。

愛把山瓢②莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。

醒來推戶尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中。

【注】[1]居士：指文人雅士。[2]山瓢：天然粗陋的酒器。

第14（1）題：“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中“兩句中所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

【技法解析】辨析景色特點(diǎn)，要緊緊圍繞詩(shī)歌所描寫的意象，不同的意象融匯成不同的意境，表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。如由第一首中的“園花”“細(xì)雨”及花的顏色“紅”等，可以輕松概括出“清新”“艷麗”的特點(diǎn)。第二首中的“喬木”“明月”表現(xiàn)出“清幽”的特點(diǎn)。

【參考答案】①艷麗；②清幽。①“園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。②“喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。

3.語(yǔ)言賞析比較。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言要主要抓兩個(gè)方面：一是品字析句抓關(guān)鍵字詞，首先抓動(dòng)詞，其次抓形容詞，再抓數(shù)詞、副詞和其他虛詞。二是在了解不同詩(shī)人性格愛好、表達(dá)習(xí)慣等基礎(chǔ)上，分門別類理清語(yǔ)言風(fēng)格，或樸素自然，或婉約細(xì)膩，或清新明麗，或幽默諷刺，或沉郁頓挫，或悲壯慷慨，或豪放灑脫等。答題時(shí)要使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不可隨心所欲。

例：（2016高考天津卷）閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。

登裴秀才迪小臺(tái) [唐]王維

端居不出戶，滿目望云山。

落日鳥邊下，秋原人外閑。

遙知遠(yuǎn)林際，不見此檐間。

好客多乘月，應(yīng)門莫上關(guān)。

第14（1）題：“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好？請(qǐng)說明理由。

【技法解析】本題辨析用詞技巧，比較不同語(yǔ)言的表達(dá)效果。用于比較的是動(dòng)詞“望”和形容詞“空”。要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，具體分析運(yùn)用這兩個(gè)詞所顯示的不同表達(dá)效果及其蘊(yùn)含的不同情感。

【參考答案】用“望”字更好。“望”照應(yīng)題目中的“登臺(tái)”，引出后面描寫的景物?；颍河谩翱铡弊趾?。“空”字營(yíng)造了一種空曠的意境，同時(shí)流露出超然的心態(tài)。

4.手法、技巧比較。表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的比較，一要熟知基本知識(shí)，如抒情方式有直接抒情、間接抒情，其中間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；表現(xiàn)手法有比興、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等；結(jié)構(gòu)安排常用的模式有首尾照應(yīng)、開門見山、層層渲染、先總后分、先景后情、卒章顯志、鋪墊、過渡、伏筆。此外還有各種修辭方法。二要了解各種表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的作用和表達(dá)效果。

例：（2015高考課標(biāo)1卷）閱讀下列這首唐詩(shī)，完成8～9題。

發(fā)臨洮將赴北庭留別[1] 岑 參

聞?wù)f輪臺(tái)路[2]，連年見雪飛。

春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。

白草通疏勒，青山過武威。

勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸。

【注】[1]臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。[2]輪臺(tái)：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。

第8題：與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【技法解析】本題屬于表現(xiàn)手法的辨析，兼顧課內(nèi)課外。首先要將《白雪歌送武判官歸京》快速默誦一遍，準(zhǔn)確找出兩首詩(shī)寫景的詩(shī)句分別是哪些，然后對(duì)比分析兩首詩(shī)寫景時(shí)使用的不同手法。辨析時(shí)要全面，把不同點(diǎn)都挖掘出來，不能有遺漏。最后用術(shù)語(yǔ)分條作答。

【參考答案】《白雪歌送武判官歸京》是直接描寫，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”直接描寫了“胡天八月即飛雪”的壯美；《發(fā)臨洮將赴北庭留別》則是間接描寫，如“春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀”通過春風(fēng)不到、漢使稀少描寫了邊塞的惡劣環(huán)境?！栋住吩?shī)以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過程，所寫塞外景物皆是眼前所見實(shí)景，屬于實(shí)寫；而本詩(shī)所寫塞外景物則是想象之景，屬于虛寫。

5.形象賞析比較。詩(shī)歌形象的比較，從大處著眼，要結(jié)合人物所處的不同的時(shí)代背景去考慮；從小處著眼，要兼顧人物的人生經(jīng)歷、外貌特點(diǎn)、衣著服飾、語(yǔ)言風(fēng)格、動(dòng)作行為、心理活動(dòng)、興趣愛好、細(xì)節(jié)描寫等，通過全方位深入細(xì)致地“求異”比較，人物的不同形象也就非常清晰明了了。

例：（2008年廣東卷）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。

木芙蓉 呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉 范成大

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

更憑青女[1]留連得，未作愁紅怨綠看。

【注】[1]青女：傳說中掌管霜雪的女神。

第10（2）題：兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？

【技法解析】《木芙蓉》從木芙蓉所處的環(huán)境“小池南畔”、外形“著意紅”及其品性“任東風(fēng)”等諸方面，可以感受到木芙蓉逍遙、豪邁、倔強(qiáng)的性格；《窗前木芙蓉》從形態(tài)“孤花”、神態(tài)“破小寒”、心理“心酸”“未作愁紅怨綠”刻畫了一個(gè)孤苦、心酸卻堅(jiān)韌的樂觀者形象。

【參考答案】呂詩(shī)著重描寫的是閑適、任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩(shī)寫的是孤苦、心酸，處境凄涼卻坦然面對(duì)的形象。前者塑造的是豪邁與大度的閑適之士的形象；后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中堅(jiān)韌的形象。

【典題擷英】

1.（2014高考江蘇卷）閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答問題。

休暇日訪王侍御不遇 韋應(yīng)物

九日驅(qū)馳一日閑，尋君不遇又空還。

怪來詩(shī)思清人骨，門對(duì)寒流雪滿山。

訪隱者不遇成二絕（其二） 李商隱

城郭休過識(shí)者稀，哀猿啼處有柴扉。

滄江白石漁樵路，日暮歸來雨滿衣。

第10（3）題：請(qǐng)分別賞析兩首詩(shī)結(jié)句的表達(dá)效果。

2.（2014高考浙江卷）閱讀下面兩首詩(shī)，完成21，22題。

溪行逢雨與柳中庸 [唐]李端

日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。

那堪兩處宿，共聽一聲猿！

三峽吟 [南宋]徐照

山水七百里，上有青楓林[1]。

啼猿不自愁，愁落行人心。

【注】[1]上有青楓林：《楚辭?招魂》中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”句。

第22題：簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)抒情手法的差異。

3.（2014高考天津卷）閱讀下面兩首詩(shī)，按要求作答。

暮春 [宋]黃庚

芳事闌珊三月時(shí)，春愁惟有落花知。

柳綿飄白東風(fēng)老，一樹斜陽(yáng)叫子規(guī)。

暮春山間 [宋]黃公度

緩步春山春日長(zhǎng)，流鶯不語(yǔ)燕飛忙。

桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。

第14（3）題：兩首詩(shī)都寫了暮春之景，表達(dá)的情感有何不同？

4.（2015高考北京卷）閱讀下面這首詞，完成16―19題。

醉翁操[1] 蘇軾

瑯然，清圓，誰(shuí)彈？響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露娟娟，人未眠。荷蕢[2]過山前，曰有心也哉此賢。

醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時(shí)而童巔[3]，水有時(shí)而回川。思翁無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽徽[4]外三兩弦。

注釋：[1]據(jù)本詞序，歐陽(yáng)修喜愛瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔閑記譜，請(qǐng)?zhí)K軾填詞。[2]蕢：草筐?！墩撜Z(yǔ)?憲問》：“子擊磬于衛(wèi)，有荷蕢而過孔氏之門者，曰：‘有心哉，擊磬乎！’”[3]童巔：山頂光禿，山無草木曰童。[4]徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。

第19題：歐陽(yáng)修《醉翁亭記》描寫了瑯琊山的四時(shí)景色，表現(xiàn)了作者以山水自適、與民同樂的情懷。與之相比，蘇軾這首《醉翁操》所描寫的景色和表現(xiàn)的情懷有何不同？

5.（2015高考湖南卷）閱讀下面的古詩(shī)，完成題目。

君不見魏武草創(chuàng)爭(zhēng)天祿，群雄睚眥相馳逐。晝攜壯士破堅(jiān)陣，夜接詞人賦華屋。都邑繚繞西山陽(yáng)，桑榆漫漫漳河曲。城郭為墟[1]人改代，但有西園明月在。傍高冢多貴臣，蛾眉曼F共灰塵。試上銅臺(tái)歌舞處，唯有秋風(fēng)愁殺人。（張說《都引》，選自《全唐詩(shī)》）

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水。（選自普通高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》）

【注】[1]虛：廢墟。

第10（2）題：請(qǐng)賞析兩詩(shī)中劃?rùn)M線詩(shī)句所抒發(fā)的人生感悟的差異。

6.（2016高考北京卷）閱讀下面的詩(shī)歌，完成 15―18題。

西 村 陸游

亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。

高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。

茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ)，壞壁苔侵醉墨痕。

一首清詩(shī)記今夕，細(xì)云新月耿[1]黃昏。

【注】[1]耿：微明的樣子。

第17題：“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門?！边@是陸游的另一首紀(jì)游詩(shī)《游山西村》。結(jié)合具體詩(shī)句，比較這首詩(shī)和《西村》在內(nèi)容上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

7.（2016高考全國(guó)Ⅲ卷）閱讀下面的宋詩(shī)，完成8―9題。

內(nèi)宴奉詔作 曹翰[1]

三十年前學(xué)六韜[2]，英名常得預(yù)時(shí)髦[3]。

曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。

臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高[4]。

庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。

【注】[1]曹翰（923～992），宋初名將。[2]六韜：古代兵書。[3]時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰。[4]陣云：戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣，這里有站陣之意。

第8題：詩(shī)的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

第9題：這首詩(shī)與辛棄疾的《破陣子?醉里挑燈看劍》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處。

8.（2016高考浙江卷）閱讀下面兩首詩(shī)，完成21～22題。

北來人二首 [宋]劉克莊

試說東都[1]事，添人白發(fā)多。

寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。

胡運(yùn)占難久，邊情聽易訛。

凄涼舊京女，妝髻尚宣和[2]。

十口同離仳，今成獨(dú)雁飛。

饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。

甲第歌鐘沸，沙場(chǎng)探騎稀。

老身閩地死，不見翠鑾歸。

【注】[1]東都：指北宋都成汴梁。[2]宣和：宋徽宗年號(hào)。

第22題：這兩首詩(shī)在敘事上有何特色？試作簡(jiǎn)要分析。

【金題精練】

1.閱讀下面這兩首宋詞，回答問題。

鵲橋仙?七夕 朱淑真

巧云妝晚，西風(fēng)罷暑，小雨翻空月墜。牽?？椗畮捉?jīng)秋，尚多少、離腸恨淚。

微涼入袂，幽歡生座，天上人間滿意。何如暮暮與朝朝，更改卻、年年歲歲。

鵲橋仙?七夕送陳令舉 蘇軾

緱山[1]仙子，高情云渺，不學(xué)癡牛I[2]女。風(fēng)簫聲斷月明中，舉手謝、時(shí)人欲去。

客槎[3]曾犯，銀河波浪，尚帶天風(fēng)海雨。相逢一醉是前緣，風(fēng)雨散、飄然何處。

【注】[1]緱gōu山：指修道成仙之處。[2]I：ái，癡，呆。[3]槎：chá，竹筏。

對(duì)于七夕鵲橋會(huì)，秦觀認(rèn)為“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，而朱淑真和蘇軾的見解卻不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析他們所表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)有何不同。

2.閱讀下面這首宋詞，回答問題。

減字木蘭花 盧炳

莎[1]杉筠笠。正是村村農(nóng)務(wù)急。

綠水千畦。慚愧[2]秧針出得齊。

風(fēng)斜雨細(xì)。麥欲黃時(shí)寒又至。

@[3]婦耕夫。畫作今年稔歲[4]圖。

【注】[1]莎：蓑，草衣。[2]慚愧：幸虧，難得。[3]@（yè）給在田間耕作的人送飯。[4]稔歲：豐年。

與杜甫《春夜喜雨》相比，本詞在寫法上有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.閱讀下面兩首宋詩(shī)，然后回答問題。

碧瓦 范成大

碧瓦樓前繡幕遮，赤欄橋外綠溪斜。

無風(fēng)楊柳漫天絮，不雨棠梨滿地花。

霽夜 孔平仲

寂歷簾櫳深夜明，睡回清夢(mèng)戍墻鈴。

狂風(fēng)送雨已何處？淡月籠云猶未醒。

早有秋聲隨墮葉，獨(dú)將涼意伴流螢。

明朝準(zhǔn)擬南軒望，洗出廬山萬丈青。

這兩首詩(shī)都是即景抒情，它們各自抒寫了怎樣的心境？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

4.閱讀下面兩首詞，回答問題。

謁金門?戲贈(zèng)知命[1] 黃庭堅(jiān)

山又水，行盡吳頭楚尾[2]。兄弟燈前家萬里，相看如夢(mèng)寐。

君似成蹊桃李，入堂松桂。莫厭歲寒無氣味，余生今已矣。

虞美人?宜州見梅作[3] 黃庭堅(jiān)

天涯也有江南信，梅破知春近。夜闌風(fēng)細(xì)得香遲，不道曉來開遍、向南枝。

玉臺(tái)弄粉花應(yīng)妒，飄到眉心住[4]。平生個(gè)里愿杯深，去國(guó)十年老盡、少年心。

【注】[1]本詞作于宋哲宗紹圣三年（1096）貶所黔州。知命是其弟，自蕪湖登舟至黔州看望黃庭堅(jiān)。[2]吳頭楚尾：即豫章，今江西，春秋時(shí)為吳國(guó)之西界，楚國(guó)之東界。[3]《虞美人》作于宋徽宗崇寧三年（1104）貶所宜州。[4]典出《太平御覽》：宋武帝女壽陽(yáng)公主日臥于含章殿檐下，梅花落于公主額上，成五出花，拂之不去。

兩首詞作中的詞人形象有何不同？試作分析。

5.閱讀下面這首宋詞，回答問題。

琴調(diào)相思引?送范殿監(jiān)赴黃崗 賀鑄

終日懷歸翻送客，春風(fēng)祖席南城陌。便莫惜離觴頻卷白。動(dòng)管色，催行色；動(dòng)管色，催行色。

何處投鞍風(fēng)雨夕？臨水驛，空山驛；臨水驛，空山驛?？v明月相思千里隔。夢(mèng)咫尺，勤書尺；夢(mèng)咫尺，勤書尺。

詞中“動(dòng)管色，催行色”和“何處投鞍風(fēng)雨夕”句，在內(nèi)容和寫法上與柳永的《雨霖鈴》中的哪些詞句有異曲同工之妙？

6.閱讀下面這兩首宋詞，回答問題。

阮郎歸 晏幾道

天邊金掌[注]露成霜，云隨雁字長(zhǎng)。綠杯紅袖趁重陽(yáng)，人情似故鄉(xiāng)。

蘭佩紫，菊簪黃。殷勤理舊狂。欲將沉醉?yè)Q悲涼，清歌莫斷腸！

關(guān)河令 周邦彥

秋陰時(shí)晴漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

兩首詞的最后兩句刻畫的詞人形象有何相同之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

參考答案

【典題擷英】

1.第一首詩(shī)的結(jié)句，友人的家門前寒風(fēng)陣陣，正對(duì)家門的山滿覆白雪，從觸覺、視覺的角度寫出了友人住處清冷的環(huán)境，一是揭示前句友人詩(shī)風(fēng)的成因，二是象征友人清廉高潔的品性；第二首詩(shī)的結(jié)句，傍晚回來，山雨打濕了所有的衣衫，想像友人整天與山為伍、與自然相融的隱逸情趣，表達(dá)作者對(duì)友人隱逸生活的羨慕之情。

2.第一首寓情于景，“昏”“繁”二字點(diǎn)明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫愁。第一首以“那堪”唱嘆抒情，第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自愁”，愁在人心難以排遣。

3.《暮春》通過寫落花、柳綿、斜陽(yáng)、子規(guī)等暮春意象，表達(dá)了傷春之愁、流年之嘆；《暮春山間》寫作者緩步春山所見，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現(xiàn)了作者的閑適之情。

4.蘇軾的《醉翁操》上闋主要是通過描寫流泉的自然聲響帶來的美妙效果，來贊美醉翁在醉中感悟自然的妙趣及對(duì)歐陽(yáng)修追求絕妙意境做法得以流傳的欣慰。下片寫鳴泉雖不復(fù)存，醉翁也已化為飛仙，但鳴泉之美妙樂曲，醉翁所追求之絕妙意境，卻仍然留人間?！蹲砦掏び洝穭t是通過描寫瑯琊山的四時(shí)景色抒發(fā)作者寄情山水的悠然自得之情。

5.第一首詩(shī)敘述魏武身后的歷史變遷，流露出詩(shī)人哀嘆時(shí)光易逝、英雄業(yè)績(jī)無繼的感慨。第二首詩(shī)寫的是個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長(zhǎng)的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不頹廢絕望，而是抒發(fā)對(duì)人生的追求與熱愛。

6.相同點(diǎn)：①兩首詩(shī)都描寫了村莊清幽、寂靜、山清水秀、柳暗花明的美好自然環(huán)境，表達(dá)了作者對(duì)村莊自然環(huán)境的喜愛和贊美。②兩首詩(shī)都寫到了村中居民的生活畫面，從不同程度上表現(xiàn)了當(dāng)?shù)鼐用竦纳钋閼B(tài)。不同點(diǎn)：《西村》除了描寫了村莊清幽寂靜、山清水秀的特點(diǎn)以外，還表達(dá)了對(duì)往昔“叩門求漿”這一美好經(jīng)歷的回憶，表現(xiàn)出對(duì)過往經(jīng)歷的無限回味；《游山西村》在描寫村莊柳暗花明的自然環(huán)境以外，還著重描述了農(nóng)家淳樸自然、熱情好客的人文特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)農(nóng)家樸素?zé)崆榈纳畹南矏叟c向往。

7.第8題：觀點(diǎn)一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承認(rèn)自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實(shí)，但強(qiáng)調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。

觀點(diǎn)二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者認(rèn)為雖然歲月流逝，但身體依然強(qiáng)健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國(guó)驅(qū)馳；②表現(xiàn)作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念，而忘記自己老之將至。

第9題：①曹詩(shī)寫自己雖已年老，但報(bào)國(guó)之心猶存，重在表達(dá)“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達(dá)英雄白首、功業(yè)未成的悲慨。

8.①以對(duì)比加強(qiáng)敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲、不問軍情與百姓心系故國(guó)作對(duì)比，表達(dá)憂國(guó)憂民之情；以主人公一家亡國(guó)前后境況的對(duì)比，表現(xiàn)百姓流離之苦。②以“北來人”的口吻敘事，表達(dá)情感顯得更真實(shí)、自然。③敘事中流露出個(gè)人的情感。如“今成獨(dú)雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨(dú)。

【金題精練】

1.①秦詞強(qiáng)調(diào)愛情只需感情堅(jiān)貞長(zhǎng)久：雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。②朱淑真強(qiáng)調(diào)愛情需要廝守：既然是忠貞不渝的愛情，為什么不每一天都廝守，每一天都幸福？③蘇軾則強(qiáng)調(diào)友情超塵拔俗：聚散皆是緣，不必為柔情羈縻，要淡定曠放。

2.本詞描寫細(xì)膩，語(yǔ)言自然簡(jiǎn)練，風(fēng)格樸實(shí)清新，感情含蓄曲致，所寫景致，如一幅幅水墨圖畫，清新寧?kù)o，富有生活氣息。而杜甫的《春夜喜雨》則將直抒胸臆與借景抒情融為一體，運(yùn)用擬人修辭和想象手法生動(dòng)地描繪了春雨的可愛形象。

3.范詩(shī)抒寫凄婉、憂慮之情。寫碧瓦樓、繡幕、赤欄橋，暗指南宋小朝廷歌舞西湖，沉醉臨安，忘卻國(guó)恥；再寫柳絮飄零，棠梨滿地，透過一派暮春景象傳達(dá)作者的情感?？自?shī)表現(xiàn)了清爽、暢快的心境。全詩(shī)寫秋夜雨霽的清凈景色，一個(gè)“清”字統(tǒng)攝全詩(shī)，寫秋月、秋聲和秋螢，寫出了雨霽的清寂和靜謐。

4.《謁金門?戲贈(zèng)知命》中的詞人是一個(gè)重天倫情誼的貶官形象。自己身在貶所，弟弟前來看望，連夜挑燈話家常，恍如夢(mèng)中，欣喜不已；又是以“成蹊桃李”稱贊弟弟，又是引弟弟“入堂松桂”。兄弟之情，質(zhì)樸渾厚。

《虞美人?宜州見梅作》中的詞人是一個(gè)難忘少年心的貶官形象。身在天涯，見梅猶喜，夜間聞香，早起觀賞，浮想聯(lián)翩。全詞在天涯與江南、垂老與少年、去國(guó)十年與平生的對(duì)比中，刻畫了一個(gè)喜愛梅花、人已老而少年心猶在的貶官形象。

5.“動(dòng)管色，催行色”和“何處投鞍風(fēng)雨夕”與《雨霖鈴》中的“留戀處，蘭舟催發(fā)”和“今宵酒醒何處”有異曲同工之妙。“動(dòng)管色，催行色”描寫管弦的聲音催促著行人，表現(xiàn)了此時(shí)此刻作者心頭茫然若失、傷感惆悵、不忍分別的情感。“何處”句是作者為范殿監(jiān)設(shè)身處地地思慮，體現(xiàn)了作者對(duì)朋友何處安歇的深深擔(dān)憂。而“留戀”句寫船兒開啟，聲聲催促，欲留不得，欲飲無緒，表達(dá)了詩(shī)人與戀人難分難舍的心情。“今宵”句流露出詞人不知何處安身的無比惆悵。