導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生日驚喜，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

來自―浙江省桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)

指導(dǎo)老師―湯孝利

參賽題目―

今天是我的生日，可我卻只能孤單地在家里待著。爸爸媽媽上班去了，沒有人陪我玩，也沒有人來陪我過生日。

我覺得待在家里太沒有意思了，就在小區(qū)里騎自行車散心。我騎啊騎，騎啊騎，剛到路口，突然媽媽出現(xiàn)在了我眼前，手里還捧著一束美麗芬芳的鮮花。她走過來，興高采烈地問：“你看，這束鮮花漂不漂亮？”我開心地回答說：“漂亮，真漂亮！”“你覺得漂亮就好！那么我拿去送給我的朋友做生日禮物，一定行！再見?！薄霸僖??！眿寢尲贝掖业嘏踔r花走了，這讓我大失所望，我還以為媽媽是把鮮花送給我當(dāng)生日禮物的呢！

我還是騎自行車吧。我騎啊騎，騎啊騎，剛到下一個(gè)路口，爸爸又不知不覺地出現(xiàn)在我的眼前，他手里還拿著一雙新買的溜冰鞋。我心里一陣狂喜，心想：“這應(yīng)該是送給我的生日禮物吧？”爸爸眉開眼笑地問：“你覺得這雙溜冰鞋怎么樣？”我興奮地回答道：“漂亮，非常漂亮??！”我正想伸手去拿，可爸爸卻說：“那我就選對(duì)嘍，耶，送給朋友的孩子做生日禮物一定沒問題的啦?！闭f著，他頭也不回，拎著溜冰鞋就走了。我的心情一下子跌到了谷底，莫名的煩躁涌上心頭，“唉，為什么受傷的總是我呀？在外面騎車還不如在家里待著呢！”

我氣呼呼地掏出鑰匙，嘟囔著打開家門，“祝你生日快樂，祝你生日快樂，?！卑?！爸爸媽媽的祝福聲，明亮的彩燈，碩大的蛋糕……我這才恍然大悟，原來他們根本就沒有忘記我的生日，而是想讓我過一個(gè)更快樂、更驚喜、更有趣的生日！

見風(fēng)：同學(xué)們，請(qǐng)為我們的幸福，鼓掌；請(qǐng)向關(guān)愛我們的親人，鼓掌；請(qǐng)為愛，鼓掌?，F(xiàn)在有請(qǐng)偶像老師到點(diǎn)評(píng)席就座――這位是溫柔派的“溺師”燦斯尼教授，另一位是嚴(yán)厲派的“狼師”高斯尼教授。

高教授：有句俗話說得好――“棍棒之下出孝子――打得越狠，愛得越深。”

燦教授：外國人說得更形象――愛孩子，那是連母雞都能做到的事。

迪迪：咳咳，請(qǐng)兩位教授結(jié)合習(xí)作進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)！

高教授：兩篇習(xí)作緊緊圍繞話題展開，選材角度雖不同，但表達(dá)的主題相似。

燦教授：胡玉婷的媽媽對(duì)孩子寵愛有加，即使孩子犯了錯(cuò)誤，也是耐心地說服教育，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利，也從一個(gè)側(cè)面烘托出家庭的溫暖，展現(xiàn)愛的輻射作用。我們更被朱曉婕爸爸媽媽別具匠心的做法折服。一般來說，孩子們認(rèn)為在生日時(shí)收到父母的禮物是理所當(dāng)然的事，而她的父母巧妙設(shè)計(jì)，既讓孩子有了特別的驚喜，又讓她內(nèi)心受到震撼。

烏米：異曲同工之妙呀。

篇2

1、作為父母，應(yīng)該給孩子送生日禮物慶祝。禮物無需太昂貴，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)來選擇那些既符合孩子興趣愛好，又對(duì)孩子智力有開發(fā)意義的禮物即可；

2、生日前些天，選擇帶孩子外出游玩，去孩子向往已久的地方，例如動(dòng)物園，認(rèn)識(shí)百獸，增長(zhǎng)見聞，給孩子和動(dòng)物留影合照，留作紀(jì)念；

3、生日當(dāng)天晚上搞了個(gè)生日派對(duì)，提前邀請(qǐng)了他的同學(xué)、小伙伴來做客，把場(chǎng)地簡(jiǎn)單布置了一下。派對(duì)上，讓孩子當(dāng)主人，請(qǐng)小朋友吃點(diǎn)心，玩有趣的游戲，自主表演節(jié)目，讓孩子沉浸在歡樂的氣氛中。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

關(guān)鍵詞：節(jié)假日旅游；經(jīng)濟(jì)意義；文化內(nèi)涵

一．我國節(jié)假日的發(fā)展軌跡

一個(gè)新生事物的產(chǎn)生與它的環(huán)境密不可分，國家規(guī)章制度的實(shí)行也肯定與它的政治、經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)。五一、十一長(zhǎng)假就是在1992—1998年我國宏觀經(jīng)濟(jì)陷入了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與消費(fèi)疲軟的困境，消費(fèi)與生產(chǎn)的矛盾日益激化的背景下產(chǎn)生的。為了刺激消費(fèi)、拉動(dòng)內(nèi)需，從1999年五一、十一長(zhǎng)假正式開始。于是人們利用長(zhǎng)假，紛紛出游。當(dāng)時(shí)人們紛紛用“井噴”來形容這種突如其來的旅游大潮。摩肩接踵的旅游人群，讓所有的旅游熱點(diǎn)地區(qū)的景區(qū)、賓館、交通、餐飲等價(jià)格成倍上漲。從那時(shí)開始，人們發(fā)現(xiàn)原來長(zhǎng)假蘊(yùn)藏著這么多的“黃金”，媒體用“缽滿盆滿”來形容商家的收獲。于是五一、十一長(zhǎng)假被人們稱為“黃金周”。黃金周成了商家創(chuàng)利的重要時(shí)機(jī)之一。十年來“黃金周”確實(shí)完成了最初的使命：刺激了消費(fèi)，拉動(dòng)了需求。

新事物固然有其強(qiáng)大的生命力，但隨著環(huán)境的改變、社會(huì)的日新月異，新事物逐漸會(huì)喪失其原有的優(yōu)勢(shì)，那它就會(huì)面臨淘汰或被改良的問題。另外黃金周的弊端也日漸顯現(xiàn)。當(dāng)“黃金周”演變成消費(fèi)熱潮之后大量的消費(fèi)需求在短短的幾天之內(nèi)被釋放。而生產(chǎn)過程需要一定的調(diào)整周期。從而導(dǎo)致市場(chǎng)上出現(xiàn)“供不應(yīng)求”的局面。在黃金周期間供不應(yīng)求的刺激下，社會(huì)上更多的資源被調(diào)配于應(yīng)對(duì)黃金周的需求，當(dāng)黃金周的消費(fèi)熱潮過后，整個(gè)市場(chǎng)出現(xiàn)了消費(fèi)低潮，間接影響宏觀經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定狀態(tài)。另外，由黃金周引起的交通擁堵、景點(diǎn)爆滿等負(fù)面影響，使黃金周逐漸褪盡原有光環(huán)。從最初的全民狂熱，到隨后的大面積疑惑，每個(gè)黃金周過后，都給我們流下來太多的思考。黃金周正是在這樣的追問、分析、質(zhì)疑下不斷發(fā)展。

當(dāng)越來越多的人們選擇在家度過“黃金周”，或在此期間探親訪友時(shí)，由“黃金周”引起的爭(zhēng)議愈演愈烈了。從第一個(gè)黃金周開始，黃金周就是以旅游為其特征，將近十年的“黃金周”經(jīng)歷，催生了一個(gè)旅游時(shí)代。當(dāng)大對(duì)數(shù)人的黃金周被習(xí)慣冠以“旅游”的名義時(shí)，很多人對(duì)“黃金周”期間在家休息反而不習(xí)慣了，反而覺得“黃金周”已經(jīng)沒有意義了。其實(shí)黃金周為何不是休閑的黃金周、探親的黃金周，度假的黃金周呢。終于，在種種壓力和非議下，五一黃金周取消，取而代之的是由清明、五一、端午等幾個(gè)小長(zhǎng)假代替，但是十一的黃金周依然存在。

二．節(jié)假日的經(jīng)濟(jì)意義與文化內(nèi)涵的博弈

眾所周知，十月一日本應(yīng)是舉國同慶日子，但是人們過度關(guān)注“黃金周”的經(jīng)濟(jì)利益，整個(gè)社會(huì)沖刺著黃金周到底能給社會(huì)帶來多大收益、給商家?guī)矶嗌倩貓?bào)的金錢的誘惑之下，忽視了它的文化內(nèi)涵。雖然十一不像清明節(jié)、中秋節(jié)那樣是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，但國慶節(jié)也是中國人民值得留戀、祝賀的日子。提到十一長(zhǎng)假，我們想到的是黃金周，想到的是經(jīng)濟(jì)利益。但是這種文化意義卻逐漸被我們淡忘了。另外黃金周本應(yīng)是老百姓在繁忙的工作、生活之后休息娛樂的時(shí)間，可是各個(gè)商家對(duì)待它的態(tài)度遠(yuǎn)比老百姓熱衷的多。它被老百姓稱為“食之無味，棄之可惜”的雞肋。在旅游景點(diǎn)、交通等面臨強(qiáng)大壓力情況下，現(xiàn)在大多數(shù)人選擇在家渡過黃金周，未免不是一個(gè)好的現(xiàn)象。十年后的今天，國內(nèi)的環(huán)境也發(fā)生了變化。我們更應(yīng)該淡化“黃金周”的經(jīng)濟(jì)意義，更加關(guān)注它的文化內(nèi)涵。轉(zhuǎn)變休閑娛樂的實(shí)施模式，將老百姓的休閑娛樂放在首位。

1980年在菲律賓馬尼拉世界旅游會(huì)議上通過的《馬尼拉宣言》指出“人必須享有積極的休息、假日，必須享有在人本身所需要的閑暇及娛樂時(shí)間內(nèi)自由旅行的權(quán)利”。使用閑暇時(shí)間的權(quán)利，特別是由于工作權(quán)利而帶來的度假、旅行和旅游自由的權(quán)利為《世界人權(quán)宣言》及許多國家的法律視為為實(shí)現(xiàn)人類自身價(jià)值的一個(gè)方面。對(duì)社會(huì)而言，每個(gè)社會(huì)有義務(wù)賦予其公民最為實(shí)際的、有效的、毫無歧視的權(quán)利。

我國的黃金周實(shí)施這么多年來，已經(jīng)在人們的心目中形成了一個(gè)真正的盛大節(jié)日。每次黃金周來臨的前夕，人們就開始盤算著如何利用這個(gè)長(zhǎng)假來做自己想做而沒時(shí)間做的事情。比如遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)就讀或工作的孩子回家探望自己的父母、學(xué)習(xí)、進(jìn)修、考各類證照、聚會(huì)購物等等。當(dāng)今的工作節(jié)奏非?？?，大多的工薪階層都沒能有時(shí)間好好的休閑放松一下，所以黃金周的長(zhǎng)假就是這些工薪族徹底放松自已、好好娛樂、休閑的最佳機(jī)會(huì)。雖然每次黃金周后，人們都說好累好辛苦、在家沒意思等等，但誰不期盼有這種真正屬于自己的自由時(shí)光呢？確確實(shí)實(shí)地說，黃金周已成了國人生活不可缺少的部分，這么多年來，人們已經(jīng)習(xí)慣了黃金周這樣一個(gè)長(zhǎng)假。

有些人稱，隨著帶薪休假制度的逐步實(shí)行，黃金周會(huì)自行消失。但是由于我國勞動(dòng)生產(chǎn)力水平還比較低，帶薪休假制度相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)在卻大多數(shù)的中小企業(yè)是難以做到的，尤其在民營企業(yè)。因此如果完全取消黃金周，會(huì)極大地影響人們的休閑娛樂生活，不利于人們生活質(zhì)量的提高。

三．淡化節(jié)假日旅游的經(jīng)濟(jì)意義，提升其文化內(nèi)涵

我們是否應(yīng)該重新審視一下黃金周的經(jīng)濟(jì)意義，而把它過渡到旅游文化內(nèi)涵上來呢？其實(shí)，黃金周為何不能看成是一個(gè)新的文化現(xiàn)象呢？黃金周體現(xiàn)了群眾生活質(zhì)量的提高，反映了一種文化現(xiàn)象的追求。作為一種文化現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)，這是中國整個(gè)社會(huì)的一個(gè)歷史性的進(jìn)步。其次，不論旅游業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益多么現(xiàn)實(shí)、重要，都不會(huì)也不可能是各國作出鼓勵(lì)發(fā)展旅游業(yè)的決策的唯一標(biāo)準(zhǔn)。度假的權(quán)利，公民熟悉自己周圍環(huán)境的機(jī)會(huì)，更深刻地了解國民性及把每個(gè)人與其同胞聯(lián)系在一起的凝聚力、文化和民族歸屬感，才是人們真正應(yīng)該追求的目標(biāo)。實(shí)際上黃金周假日的產(chǎn)生和發(fā)展也改善了中國總體的國際形象。外國人老是說中國沒有人權(quán)，《國際政治權(quán)利公約》寫著度假作為人權(quán)的存在，中國也簽署了這項(xiàng)公約。所以，黃金周的發(fā)展在很大程度上是中國國際形象的一種提升，中國在逐步發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步。把人們認(rèn)為黃金周是經(jīng)濟(jì)的黃金周轉(zhuǎn)變到是休閑的黃金周、度假的黃金周觀念上來，恐怕需要政府、旅游企業(yè)以及公眾的共同努力。

首先政府應(yīng)該通過法律、法規(guī)制度來保障公民的休假權(quán)利，制定一系列的法律進(jìn)行保障人民的休假權(quán)利，使企業(yè)意識(shí)到給予工作人員正常的休假權(quán)是企業(yè)一項(xiàng)基本義務(wù)。 政府推行獎(jiǎng)勵(lì)旅游制度，如日本為了推行企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)旅游制度，也是作為擴(kuò)大內(nèi)需的一種措施，規(guī)定企業(yè)組織獎(jiǎng)勵(lì)旅游其中有一部分費(fèi)用可以計(jì)入成本這等于是政府出錢來辦獎(jiǎng)勵(lì)旅游。加大鼓勵(lì)對(duì)旅游基礎(chǔ)理論研究的力度，從理論上解決旅游者的本質(zhì)屬性，理清旅游、休閑和旅游休閑等一系列基本概念。擴(kuò)大對(duì)黃金周文化意義的宣傳，打造中國旅游的黃金周文化品牌，使黃金周成為具有中國特色的文化價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值兼具的休閑假期，使黃金周逐步成為中國人團(tuán)聚、休閑、出行、購物的一個(gè)“新民俗”。

其次，旅游企業(yè)應(yīng)該分時(shí)推出具有不同特色的旅游產(chǎn)品，能夠吸引旅游者在不同的時(shí)間參觀旅游景點(diǎn)。開發(fā)鄉(xiāng)村休閑旅游、工業(yè)旅游等多種旅游模式，把旅游業(yè)從一般觀光的旅游景區(qū)中分流出來。企業(yè)應(yīng)該落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)旅游制度，因?yàn)樗梢蕴岣咂髽I(yè)自身的凝聚力，培育團(tuán)隊(duì)精神，也有一種廣告效應(yīng)。另外加強(qiáng)與其他相關(guān)部門的合作，互幫互助，共同應(yīng)對(duì)黃金周期間的旅游問題。

最后，社會(huì)公眾應(yīng)該有一種理性的休假意識(shí)。首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到黃金周是我們的正當(dāng)休假權(quán)利神圣不可侵犯。至于休假的方式，可以采用多種方式，包括探親、訪友、購物。而旅游只是其中的一種形式。如果有意愿旅游，應(yīng)該及時(shí)了解黃金周期間的旅游信息，為了提高旅游旅游質(zhì)量，自覺避開旅游高峰期。

旅游是人類的一項(xiàng)基本權(quán)利，是社會(huì)進(jìn)步和繁榮的標(biāo)志。因此，對(duì)待黃金周，我們應(yīng)該從對(duì)它所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益過于關(guān)注轉(zhuǎn)到更加重視黃金周的文化內(nèi)涵上來。那樣我們才能全面地看待黃金周，才能正確地對(duì)待它所產(chǎn)生的各種社會(huì)現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

篇4

【關(guān)鍵詞】中日水稻；生產(chǎn)技術(shù)

1.中國水稻生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀

水稻是中國主要的糧食作物。2009年，水稻播種面積46852.3萬畝，占糧食播種面積的28%；稻谷產(chǎn)量19562.4萬噸，占糧食總產(chǎn)量的41%。

中國的水稻按區(qū)域和品種特性分為北方、長(zhǎng)江流域和東南沿海三大產(chǎn)區(qū)，北方產(chǎn)區(qū)包括遼寧、吉林、黑龍江、甘肅和河北等省市，主要以粳稻生產(chǎn)為主，與同緯度的日本食用特性相近。長(zhǎng)江流域產(chǎn)區(qū)包括江蘇、安徽、湖北、湖南、江西、重慶、四川、貴州、云南和河南南部等省市，主要以秈稻生產(chǎn)為主，一般是兩季稻。東南沿海產(chǎn)區(qū)包括上海、浙江、福建、廣西、廣東和海南6省（市、區(qū)），主要早秈稻和多季稻。

長(zhǎng)期以來，我國北方稻作區(qū)一直采用常規(guī)育種方法，育出高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品種少，產(chǎn)量食味上乘的品種多為引進(jìn)品種。20世紀(jì)80年代中期，常規(guī)超級(jí)粳稻育種研究在秈粳稻雜交和水稻理想株型理論研究基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來，其中以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)為代表，利用秈粳稻雜交或地理遠(yuǎn)緣雜交創(chuàng)造新株型和強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，選育出了超級(jí)粳稻品種。東北稻區(qū)育成并通過農(nóng)業(yè)部認(rèn)定的超級(jí)粳稻新品種已有14個(gè)，超級(jí)雜交粳稻新組合2個(gè)，累計(jì)推廣面積已超過650萬hm2。

2.日本水稻生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀

日本水稻種植有2000多年的歷史，稻米對(duì)推動(dòng)日本歷史的發(fā)展起了重要作用。20世紀(jì)70年代日本育種由于傾向于高產(chǎn)出現(xiàn)了稻米過剩，隨后日本育種方向轉(zhuǎn)向以品質(zhì)為主要目標(biāo)至今。這一時(shí)期為日本水稻育種技術(shù)發(fā)展的高速時(shí)期，在完善粳稻優(yōu)質(zhì)育種技術(shù)的同時(shí)，把秈稻血緣引入粳稻中，既豐富了日本稻種遺傳特性的供體，又育出了適于食用的農(nóng)林308，大粒的大力等優(yōu)質(zhì)品種。

目前，日本水稻育種目標(biāo)主要是培育具有優(yōu)良食味、品質(zhì)及抗病性強(qiáng)、產(chǎn)量高為主的食用品種，同時(shí)進(jìn)行糯稻、酒米稻、飼用稻及適于直播品種的選育。并重視低直鏈淀粉含量、低蛋白質(zhì)含量、富含-γ氨基丁酸（GABA）以及特殊用途米的品種選育。

3.中日水稻技術(shù)合作情況

3.1育成品種直接交流

日本農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，其選育出的品種科技含量比較高，對(duì)我國育種技術(shù)具有比較優(yōu)勢(shì)，因此日本優(yōu)質(zhì)品種在國內(nèi)適種稻區(qū)得到了廣泛的認(rèn)可。通過對(duì)華援助項(xiàng)目于1998年引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)水稻品種“秋田小町、一目惚、越光米”在吉林和遼寧進(jìn)行試種，隨后的幾年里在當(dāng)?shù)剡@些品種的種植面積達(dá)到了總面積的15%。日本為了豐富其水稻遺傳供體以及水稻耐冷研究，也從我國南方引進(jìn)秈稻品種，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

3.2栽培技術(shù)交流

日本水稻栽培技術(shù)研究開展較早，而且比較完善。日本水稻專家原正市先生60多次來華傳授水稻旱育秧稀植栽培技術(shù)，利用旱育秧稀植栽培技術(shù)具有根系發(fā)達(dá)、矮壯多蘗、擴(kuò)行減苗、節(jié)水節(jié)肥等優(yōu)點(diǎn)，提高水稻產(chǎn)量和效益。這項(xiàng)技術(shù)在中國得到廣泛的推廣和應(yīng)用，1998年，我國的水稻旱育稀植面積達(dá)到2.03億畝，比常規(guī)種植平均每畝增產(chǎn)10%以上，累計(jì)為我國創(chuàng)造了20多億的經(jīng)濟(jì)效益。

3.3農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)域交流與合作

20世紀(jì)70年代日本開始對(duì)華援助以來，派出很多農(nóng)業(yè)科學(xué)家到中國與中國農(nóng)業(yè)科研院所展開學(xué)術(shù)領(lǐng)域和生產(chǎn)領(lǐng)域的指導(dǎo)與合作。隨著中國農(nóng)業(yè)科技水平的提高，中日在更廣泛的領(lǐng)域開展合作。在水稻科學(xué)領(lǐng)域，中日農(nóng)業(yè)科學(xué)家在天津、寧夏、遼寧等北方稻區(qū)共同選育出了“津川1號(hào)”等多個(gè)適宜當(dāng)?shù)胤N植的優(yōu)質(zhì)品種并進(jìn)行大面積的推廣，收到了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

4.促進(jìn)中日水稻生產(chǎn)技術(shù)合作的對(duì)策建議

4.1加大對(duì)農(nóng)業(yè)的投入

國際合作的前提是雙方站在同一高度，只有雙方具有相同的基礎(chǔ)才能進(jìn)行平等合作。我國農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新能力非常低，只有在某些研究領(lǐng)域有一定的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)科研投入，尤其是加大對(duì)高新技術(shù)的投入，高新技術(shù)是一項(xiàng)高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)的產(chǎn)業(yè)，具有明顯的外部效益性，特別是農(nóng)業(yè)高新技術(shù)外部性更為突出，政府作為外部經(jīng)濟(jì)的"天然保護(hù)者"應(yīng)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)職能。政府應(yīng)該充分發(fā)揮其宏觀調(diào)控職能，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，利用國家重大計(jì)劃，集中人力、物力和財(cái)力等資源，進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，提高研究效率。同時(shí)，要制定相應(yīng)的發(fā)展扶持政策，為農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的發(fā)展?fàn)I造良好的政策環(huán)境。只有這樣我們才能更好的開展國際合作。

4.2提高我國開展國際合作水平

為提高我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新水平參與國際合作我們必須早期參與。從全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程分析：在某項(xiàng)技術(shù)發(fā)展的早期階段，高校、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)間的研發(fā)合作比較突出；隨著該項(xiàng)技術(shù)成熟度的提高，技術(shù)開發(fā)更加向著建立產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的方向發(fā)展，開發(fā)出有利于聯(lián)盟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)平臺(tái)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、專利和概念產(chǎn)品；而在技術(shù)推廣階段，技術(shù)轉(zhuǎn)移和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)被推到了更重要的位置上。一旦企業(yè)被擋在了產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟之外，失去了參與的機(jī)遇，則后期的技術(shù)封鎖和技術(shù)壁壘將把企業(yè)逼迫到只能使用技術(shù)的窄徑上。因此，能否實(shí)現(xiàn)早期參與是提升國家自主創(chuàng)新能力的一條重要經(jīng)驗(yàn)。早期參與的原則應(yīng)該當(dāng)作國際科技合作的原則之一，對(duì)確定今后國際科技合作發(fā)展方向具有指導(dǎo)意義。

4.3抓好“引智”工程，促進(jìn)科技合作

在中日技術(shù)合作中，一些核心技術(shù)和先進(jìn)技術(shù)常常由日方人員進(jìn)行研究，而一些落伍技術(shù)或非核心技術(shù)則由中方人員進(jìn)行研究，因此我們要通過合作引進(jìn)一些日方重點(diǎn)專家從而掌握技術(shù)的核心。要根據(jù)國際農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展方向，選擇具有發(fā)展?jié)摿Φ那把丶夹g(shù)進(jìn)行合作研究。

“十五”期間，上海市農(nóng)業(yè)科學(xué)院生態(tài)所通過執(zhí)行上海市外專局資助的引智專家來華學(xué)術(shù)交流和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，獲得了日本多個(gè)團(tuán)體的專項(xiàng)資助，研制出了擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的生態(tài)浮床及其輔助技術(shù)。

4.4加大科技人員培訓(xùn)力度

鑒于在中日合作過程中，中方對(duì)于項(xiàng)目技術(shù)吸收能力差及項(xiàng)目后續(xù)技術(shù)升級(jí)能力弱，我們應(yīng)該大量派遣科技人員駐日參與項(xiàng)目從而培養(yǎng)一批即具有外語能力又懂項(xiàng)目技術(shù)的復(fù)合技術(shù)人才，為項(xiàng)目技術(shù)吸收及后續(xù)技術(shù)升級(jí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。建立合作渠道暢通、方式多樣、人才雙向流動(dòng)、資金充足與國際慣例接軌的合作機(jī)制。

4.5加強(qiáng)中日合作研究成果的推廣應(yīng)用

中日合作研究成果推廣應(yīng)改變?cè)械男问?，以農(nóng)業(yè)合作組織、都市農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、龍頭企業(yè)為重點(diǎn)開展技術(shù)服務(wù)，不斷提高推廣服務(wù)成效和科技顯示度。每年在優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶的農(nóng)業(yè)合作組織、都市農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、龍頭企業(yè)建立科研成果示范點(diǎn)，通過這些載體開展科技成果推廣，提高推廣效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程式華.中國超級(jí)稻育種研究的創(chuàng)新與發(fā)展.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（5）：95.

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[3]中國水稻信息網(wǎng)..

[4]農(nóng)業(yè)部網(wǎng)站.http：///dtyw/t20100505_826647.htm.

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篇5

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型 產(chǎn)業(yè)升級(jí) 日本經(jīng)濟(jì)體系 技術(shù)創(chuàng)新

日本等發(fā)達(dá)國家在遭遇經(jīng)濟(jì)金融危機(jī)之后，針對(duì)市場(chǎng)的需求的變化，有計(jì)劃有步驟地調(diào)整自身的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)化，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)升級(jí)，使生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系恢復(fù)到新的平衡階段。

一、日本經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和工業(yè)全球化，經(jīng)濟(jì)的各個(gè)要素都發(fā)生了相應(yīng)的變化。從工業(yè)的角度來看，勞動(dòng)力發(fā)生了重大的變化。勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)、實(shí)際的工作、自我預(yù)期和勞動(dòng)技能都發(fā)生了很大的變化。勞動(dòng)組織模式進(jìn)入了一個(gè)高度專業(yè)化的運(yùn)作模式。整個(gè)社會(huì)對(duì)于工業(yè)化帶來的一些負(fù)面影響也感到厭倦。

二、日本經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的特征

日本經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型過程中，投資、消費(fèi)和出口的此消彼長(zhǎng)成為最大的問題。特別是消費(fèi)與投資的關(guān)系問題成為日本經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的瓶頸。在產(chǎn)業(yè)升級(jí)過程中，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的變遷是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的最大特點(diǎn)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)內(nèi)部，日本的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)由傳統(tǒng)的重工業(yè)逐步升級(jí)為電子、高端制造、家電、汽車，甚至是精密儀器等等，是日本的產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)高級(jí)化、合理化和大型化的趨勢(shì)。改變了原來的資本密集型，以及勞動(dòng)力密集型的產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)的質(zhì)量和可持續(xù)性。

三、日本經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的途徑

（一） 制定適合本國的產(chǎn)業(yè)政策

日本在發(fā)展的過程中，根據(jù)本國的國情特點(diǎn)，制定并實(shí)施了適合本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)政策。日本以一年為單位，提出一個(gè)中長(zhǎng)期的適合本國經(jīng)濟(jì)利于促進(jìn)本國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的向高級(jí)化轉(zhuǎn)型的總體規(guī)劃。每一個(gè)階段，都針對(duì)市場(chǎng)的變化確定不同階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)能夠隨著市場(chǎng)的變化而不斷地調(diào)整。在政策上，日本主要通過政府的投資補(bǔ)貼、稅費(fèi)減免，提供長(zhǎng)期的政府貸款或者提供優(yōu)惠的利率，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)。

（二）高科技的應(yīng)用與創(chuàng)新

日本在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的過程中，采取先是模仿后獨(dú)創(chuàng)，先從低科技含量的輕工業(yè)到高科技含量的發(fā)展戰(zhàn)略，從最初的引進(jìn)到后來的吸收技術(shù)再到自主創(chuàng)新，建立起來的本國的產(chǎn)業(yè)體系。日本引進(jìn)的技術(shù)并不是單純的高科技，而是選取適合本國國情的，有利于本國產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要的，對(duì)提高生產(chǎn)率最有幫助的先進(jìn)技術(shù)。比如日本的汽車、電子、機(jī)械、鋼鐵和化工等工業(yè)部門都是對(duì)世界先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)和吸收，最后加以創(chuàng)新，對(duì)日本的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型乃至產(chǎn)業(yè)的升級(jí)起到了積極的促進(jìn)作用。在技術(shù)創(chuàng)新的作用下，日本的產(chǎn)業(yè)不斷向高級(jí)化推進(jìn)。

（三） 充分利用法律手段推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

日本在不同的發(fā)展階段都制訂了相關(guān)的法律法規(guī)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。集中力量促進(jìn)了特定產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。在20世紀(jì)50年代，日本以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的合理化為目標(biāo)，重點(diǎn)的扶持培育電子工業(yè)、機(jī)械零部件產(chǎn)業(yè)和合成纖維等產(chǎn)業(yè)制定了專門的振興法比如《機(jī)械工業(yè)振興臨時(shí)措施法》和《電子工業(yè)臨時(shí)措施振興法》等等，這些產(chǎn)業(yè)政策法規(guī)促進(jìn)了日本重化學(xué)工業(yè)的發(fā)展提高了日本的工業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也提高了日本的經(jīng)濟(jì)地位。在60年代，日本根據(jù)國情和環(huán)境的變化，制訂了關(guān)于機(jī)械信息產(chǎn)業(yè)振興的臨時(shí)措施方面的法律，極大的促進(jìn)了技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。在80年代中后期，日本又把創(chuàng)新型知識(shí)密集化作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向，制訂了《基礎(chǔ)技術(shù)研究順利化法》，此法為基礎(chǔ)技術(shù)的研究與開發(fā)提供了便利和合理的法律依據(jù)。在90年代以后，通過修改一系列的有關(guān)石油以及電氣的法律，放寬了對(duì)石油和電力領(lǐng)域的限制，促進(jìn)了石油、電力等輕工業(yè)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展。再進(jìn)入21世紀(jì)以后，日本又創(chuàng)設(shè)了公司法制，從根本上修改了商法，銀行法進(jìn)一步地完善，提出并且制訂了有關(guān)支持節(jié)能和能源在生的法律，促進(jìn)了企業(yè)的創(chuàng)造性經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，創(chuàng)立了新產(chǎn)業(yè)，完善了公司法制，讓經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步地優(yōu)化轉(zhuǎn)型。

（四）產(chǎn)業(yè)組織政策與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策相結(jié)合，協(xié)調(diào)運(yùn)作

日本在強(qiáng)調(diào)企業(yè)的大型化和集團(tuán)化的同時(shí)，傾向于規(guī)模經(jīng)濟(jì)的利用，強(qiáng)調(diào)大中小型企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。日本的產(chǎn)業(yè)組織政策意在提高日本經(jīng)濟(jì)的國際競(jìng)爭(zhēng)力，這些政策的實(shí)施使日本培育和扶持了一大批跨國公司和企業(yè)集團(tuán)，形成了有效地競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，建立了一大批富有活力的企業(yè)，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)可能出現(xiàn)的缺陷得以彌補(bǔ)。

（五）日本對(duì)衰退企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型和援助

日本發(fā)揮政府在衰退產(chǎn)業(yè)調(diào)整中作用，實(shí)施資金援助，比如建立蕭條產(chǎn)業(yè)的信用基金，實(shí)施設(shè)備調(diào)整政策，促進(jìn)了衰退產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型調(diào)整。同時(shí)對(duì)衰退產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力進(jìn)行培訓(xùn)或者是生活補(bǔ)助、再就業(yè)補(bǔ)貼，使相關(guān)勞動(dòng)力得到了很好的安置。

五、結(jié)束語

通過對(duì)日本經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的分析，可以發(fā)現(xiàn)日本的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥萍紕?chuàng)新為依托的新型工業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：

新世紀(jì)需要培養(yǎng)自立、創(chuàng)新的人才，勞動(dòng)技能素質(zhì)是必不可少的然而家長(zhǎng)忽視幼兒勞動(dòng)教育，不重視幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。在家里幼兒有舒適的生活環(huán)境，特別是獨(dú)生子女，家庭對(duì)幼兒“超負(fù)荷”的包攬，幼兒勞動(dòng)意識(shí)很弱。幼兒的勞動(dòng)意識(shí)是指幼兒能力的改善，改變周圍生活的能力和行動(dòng)，表現(xiàn)為幼兒的各種習(xí)慣，并具體體現(xiàn)在幼兒自我服務(wù)上（自己穿脫衣服、鞋等），參與力所能及的事（如：收拾玩具、擦桌椅、值日生工作，簡(jiǎn)單的種植、養(yǎng)殖、拾樹葉和制作簡(jiǎn)單玩具等），這與《綱要》所指的生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感，在老師指導(dǎo)下利用身邊物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等，來美化自己的生活。

一、挖掘環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，凸幼兒勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松愉快的環(huán)境，讓幼兒在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法，環(huán)境教育力量是無窮的。因此，我們就開展“小小能人”等系列活動(dòng)，教給孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法激發(fā)孩子熱愛勞動(dòng)的興趣。

其次，教師通過“小小理發(fā)師”、“開心喂養(yǎng)”、“美食街”、“小小修理鋪”等角色游戲活動(dòng)，并利用幼兒好奇、興趣的特點(diǎn)，把幼兒勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)滲透到幼兒一日活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多留些“空白”藝術(shù)，讓幼兒在日后活動(dòng)中慢慢填充和豐富。有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)能力，如種植、養(yǎng)殖，通過栽青菜澆水等實(shí)踐性活動(dòng)，并觀察事物的變化，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和歡樂。在班里創(chuàng)設(shè)一些操作區(qū)域，如“寶寶童裝屋”讓幼兒把不會(huì)穿的衣物拿到班里布置，供幼兒自由擺弄（為小娃娃穿脫衣服釘紐扣、折疊等），并在動(dòng)手角投放一些家長(zhǎng)帶來的瓷土，讓幼兒動(dòng)手捏造物品，現(xiàn)場(chǎng)講解玩法，或用陶瓷行業(yè)工人的勞動(dòng)圖片和瓷器供幼兒參照練習(xí)模仿，幼兒的興趣便會(huì)油然而生。

二、捕捉日常生活的細(xì)節(jié)，融入幼兒勞動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成

在當(dāng)前仍以分?jǐn)?shù)論好壞的今天，家長(zhǎng)們總是把成績(jī)好作為衡量孩子的首要條件，不少家長(zhǎng)只重視孩子智力的開發(fā)，注重孩子英語、奧數(shù)、識(shí)字、寫字、舞蹈、美術(shù)等知識(shí)的儲(chǔ)備和技能的練習(xí)，而忽視從小就要學(xué)會(huì)的基本生存技能、勞動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成。對(duì)幼兒來說，生活中自己的事情自己做，就是最好的勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣要運(yùn)用恰當(dāng)方法，循序漸進(jìn)，不能操之過急。幼兒對(duì)一般勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是感興趣的，易于接受的，但要使幼兒養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣就需要教師和家長(zhǎng)耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)、長(zhǎng)期堅(jiān)持。在日常生活中我們經(jīng)常引導(dǎo)孩子以游戲?yàn)橐劳校M織幼兒認(rèn)識(shí)成人的勞動(dòng)，參觀幼兒經(jīng)常接觸的一些勞動(dòng)者的勞動(dòng)，使幼兒有模仿的參照物，并在開展“娃娃家”時(shí)來扮演爸爸、媽媽等一系列活動(dòng)。利用日常的進(jìn)餐時(shí)，分發(fā)碗、勺子等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)；午睡時(shí)穿脫衣服、折疊被子；放學(xué)后讓幼兒與老師一起整理活動(dòng)室等，對(duì)幼兒進(jìn)行生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，生活處理能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，主動(dòng)參與勞動(dòng)的習(xí)慣。

三、加大游戲活動(dòng)的體驗(yàn)，開展幼兒勞動(dòng)意識(shí)的實(shí)踐

游戲是幼兒最易接近的教育方式，幼兒是抱著游戲的態(tài)度去參與勞動(dòng)的，中間會(huì)不時(shí)的轉(zhuǎn)移注意目標(biāo)，特別是小班的幼兒表現(xiàn)更為明顯。我們應(yīng)把幼兒勞動(dòng)當(dāng)成游戲來做，在游戲中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，讓幼兒去“感受”、去“體驗(yàn)”勞動(dòng)的意義。如：小班的《送玩具回家》這個(gè)游戲，老師以“玩具哭了”來換取孩子的同情心，孩子聽后真的把玩具當(dāng)成了好朋友，收拾整理、擺放整齊。這樣堅(jiān)持做，幼兒逐漸學(xué)會(huì)了各種玩具的取、玩、收、放；中班以“元宵樂”活動(dòng)，老師事先和好糯米粉，并分成小團(tuán)調(diào)好餡料，在說元宵、做元宵和吃元宵，了解元宵節(jié)的習(xí)俗，現(xiàn)場(chǎng)傳授搓圓元宵的技能，讓孩子體驗(yàn)到勞動(dòng)的喜悅和辛苦。

另外，我們積極收集各種廢舊材料，鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等，美化自己的生活或開展其活動(dòng)。如把可樂瓶剪成花瓣做成花籃；用廢舊的膠卷做成車、坦克等交通工具；瓷土捏成各種工藝品；用草藤編成各式各樣的草籃等，來創(chuàng)設(shè)成“藝苑專檔”很受幼兒的喜愛。與環(huán)保、民間工藝、民間游戲相結(jié)合，并與家長(zhǎng)一起制作教學(xué)玩具。如紙球、毽子、沙包、滾圈等，在課程活動(dòng)中得到廣泛運(yùn)用，特別是填補(bǔ)了體育與健康的器械緊缺，并結(jié)合教材利用講故事和圖片進(jìn)行教育，給幼兒講童話故事，讓幼兒知道愛勞動(dòng)才是最光榮的，從而達(dá)到教育幼兒熱愛勞動(dòng)的目的，帶領(lǐng)幼兒參與成人勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)教育。如交通警察的勞動(dòng)、建筑工人的勞動(dòng)、商店的營業(yè)員的勞動(dòng)、醫(yī)院的醫(yī)生、食堂的炊事員等讓幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的社會(huì)意義，通過各種角色游戲，讓幼兒模仿成人的勞動(dòng)。

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[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生　日常生活信息行為　信息搜尋

[分類號(hào)]G203

1　引言

日常生活信息搜尋行為研究(Everyday Life Information-Seeking Behaviors，簡(jiǎn)稱ELIS研究)是圖書情報(bào)學(xué)一個(gè)相對(duì)較新的用戶研究領(lǐng)域。根據(jù)Savolainen的定義，日常生活信息搜尋行為是指人們?yōu)榱艘龑?dǎo)自己的日常生活，解決健康、消費(fèi)、娛樂和休閑等非職業(yè)或工作相關(guān)問題而進(jìn)行的各種信息搜尋和獲取行為。日常生活信息搜尋行為區(qū)別于其他方面的信息搜尋行為研究，關(guān)鍵在于日常生活這一限定語。日常生活的主要特征是：熟悉的、普通的、常規(guī)的和經(jīng)常重復(fù)發(fā)生的，表征了生活行為的結(jié)構(gòu)性條件。國外最早的研究可以追溯到20世紀(jì)70年代的美國，至今已經(jīng)累積了大量的研究成果。這些成果的研究對(duì)象較為廣泛，包括了學(xué)生、兒童、城市青少年、城市成年人、病人、婦女、低收入人群等等；研究方法既有理論的探討，也有實(shí)證的案例研究。反觀國內(nèi)，經(jīng)筆者檢索CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(1980―2011年)，在眾多的關(guān)注信息行為的文獻(xiàn)當(dāng)中，尚未發(fā)現(xiàn)專門探討日常生活信息行為的研究。

另一方面，截至2010年，中國互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走過了16年的歷程。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了人們的思維和生活方式，也改變了人們獲取日常生活信息的行為和方式。實(shí)踐表明，當(dāng)需要飲食、購物、娛樂、休閑甚至健康等各種日常生活信息時(shí)，越來越多的人傾向于首先在網(wǎng)上搜尋相關(guān)信息，分析、判斷所找到的信息，然后在日常生活中使用這些信息。因此，對(duì)人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的日常生活信息行為進(jìn)行研究，無論在學(xué)術(shù)意義上還是實(shí)踐價(jià)值上均有其必要性和重要性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們?cè)谒褜ず瞳@取日常生活信息的時(shí)候，主要關(guān)注如何搜尋和獲取相關(guān)的信息，如何甄別和判斷信息是否準(zhǔn)確以及是否有價(jià)值。鑒于此，本文在借鑒國外已有的日常生活信息行為研究的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查問卷的方式面向廣州地區(qū)的大學(xué)生搜集一手資料，解決以下問題：①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生如何甄別和判斷所搜尋到的日常生活信息的準(zhǔn)確性(correctness)?②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生如何甄別和判斷所搜尋到的日常生活信息的有用性(Usefulness)?③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生采取什么樣的策略來搜尋日常生活信息?

2　研究設(shè)計(jì)

2.1理論分析框架

許多關(guān)注信息搜尋行為的國外研究提出了相應(yīng)的理論分析框架或者模型，其中最為著名的是Savolainen的日常生活信息搜尋行為模型。Savolainen認(rèn)為人們會(huì)藉由先前解決問題的經(jīng)驗(yàn)尋找答案，這些經(jīng)驗(yàn)同時(shí)影響日后信息搜尋與信息使用的態(tài)度。由于日常生活信息搜尋會(huì)因問題情境的不同而產(chǎn)生變化，為了彌補(bǔ)生活中的事情現(xiàn)狀與原有情形之間的不一致，以達(dá)到日常生活連貫性的感覺(a sense 0f coherence)，人們會(huì)有目的地去搜尋日常生活信息。在這個(gè)過程中，人們主要關(guān)注的是如何找到所需的日常生活信息，以及如何甄別和判斷已有信息是否準(zhǔn)確、是否符合自身的需要。

在綜合借鑒國外已有的日常生活信息行為研究模型的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和大學(xué)生的特征，提出本文的理論分析框架，如圖1所示：

其中，信息的準(zhǔn)確性標(biāo)準(zhǔn)分為兩個(gè)維度：一是多渠道驗(yàn)證，比如通過其他網(wǎng)站、已有的生活經(jīng)驗(yàn)、同學(xué)和朋友等人際關(guān)系以及其他資料等多種渠道相互驗(yàn)證從網(wǎng)絡(luò)上所搜尋到的日常生活信息；二是權(quán)威性驗(yàn)證，是指通過承載生活信息的網(wǎng)站本身的權(quán)威性對(duì)其準(zhǔn)確性作出判斷，比如官網(wǎng)、品牌、口碑等。信息的有用性標(biāo)準(zhǔn)分為兩個(gè)維度：一是內(nèi)容關(guān)注度，指的是所搜尋到的生活信息與自身的需求的匹配程度；二是技術(shù)關(guān)注度，指的是獲取該生活信息的便捷性和成本高低程度。信息搜尋策略也分為兩個(gè)維度：一是復(fù)雜機(jī)制，指的是有目的性地去搜尋和辨別生活信息，并且能采取多種方法來整合不同來源渠道，實(shí)現(xiàn)信息對(duì)日常生活的引導(dǎo)作用；二是匹配機(jī)制，指的是只要發(fā)現(xiàn)一條或者少數(shù)幾條與需求相匹配的生活信息便停止進(jìn)一步的搜尋。信息搜尋策略的使用傾向在相當(dāng)大程度上可以體現(xiàn)人們的信息意識(shí)、信息技能以及性格特征。一般而言，采取復(fù)雜機(jī)制的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息存儲(chǔ)、組織、搜尋和獲取等方面具有較為深刻的認(rèn)知，具有較為系統(tǒng)的、高級(jí)的信息技能，而且往往表現(xiàn)出較好的耐性；采取匹配機(jī)制的人往往缺乏相應(yīng)的知識(shí)和技能，或者缺乏較好的耐性。

2.2　問卷設(shè)計(jì)

問卷的設(shè)計(jì)基于上述分析框架。對(duì)日常生活信息的準(zhǔn)確性的測(cè)量，采取了7個(gè)項(xiàng)目，其中多渠道驗(yàn)證維度3個(gè)項(xiàng)目，如，“我會(huì)跟同學(xué)或朋友進(jìn)行討論，以判斷所搜尋到的日常生活信息是否準(zhǔn)確”；權(quán)威驗(yàn)證維度4個(gè)項(xiàng)目，如，“如果所搜尋到的日常生活信息出現(xiàn)在官網(wǎng)或者知名的網(wǎng)站上，我認(rèn)為它是準(zhǔn)確的”。對(duì)日常生活信息的有用性的測(cè)量，采取了9個(gè)項(xiàng)目，其中內(nèi)容關(guān)注維度5個(gè)項(xiàng)目，如，“如果內(nèi)容符合我的需求，那么我認(rèn)為所搜尋到的日常生活信息對(duì)我是有價(jià)值的”；技術(shù)關(guān)注維度4個(gè)項(xiàng)目，如，“如果可以很方便獲取，那么我認(rèn)為所搜尋到的日常生活信息對(duì)我是有用的”。對(duì)日常生活信息的搜尋和獲取策略的測(cè)量，采取了8個(gè)項(xiàng)目，其中復(fù)雜機(jī)制維度5個(gè)項(xiàng)目，如，“我經(jīng)常整合不同網(wǎng)站上所搜尋到的日常生活信息”；匹配機(jī)制維度3個(gè)項(xiàng)目，如，“如果我找到第一條匹配我需要的日常生活信息，我就會(huì)停止進(jìn)一步的搜尋”。上述項(xiàng)目均采取5點(diǎn)量表，從1到5分別代表“完全反對(duì)”，“比較反對(duì)”，“不確定”，“比較同意”，“完全同意”。

2.3　研究樣本和數(shù)據(jù)處理

本文以大學(xué)生為研究對(duì)象，被試是廣州地區(qū)的大學(xué)本科生。利用師生、朋友等熟人關(guān)系將調(diào)查問卷通過QQ或者Email的方式面向本科生進(jìn)行發(fā)放，收集時(shí)間為2010年8月。共回收問卷271份，剔除無效問卷后剩余257份。其中，男性145人，占總樣本的56.42％；女性112人，占43.58％。大一至大四的學(xué)生分別為60，72，59和66人，分別占總體樣本的23.35％，28.02％，22.96％和25.68％。來自農(nóng)村地區(qū)的98人，占總樣本的38.13％；來自城市地區(qū)的159人，占61.87％。

本文采取SPSSl8.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理。

3　結(jié)果分析

3.1　大學(xué)生日常生活信息行為的總體狀況

為了揭示網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的日常生活信息行為的總體特征，本文將各題項(xiàng)的得分進(jìn)行了整理和分析如表1所示：

由表1可見，得分最高的維度為內(nèi)容關(guān)注(均值為5.02)，此后依次為復(fù)雜機(jī)制(均值為4.78)、權(quán)威驗(yàn)證(均值為4.65)、多渠道驗(yàn)證(均值為4.38)、技術(shù)關(guān)注(均值為4.15)和匹配機(jī)制(均值為2.78)。結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生最為關(guān)注的是所搜尋到的日常生活信息對(duì)自身是否有用，而且通常是使用較為高級(jí)的復(fù)雜搜尋策略。

3.2　大學(xué)生日常生活信息行為的性別差異

考慮到一些人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量可能會(huì)影響到大學(xué)生的日常生活信息行為模式。比如，男女學(xué)生可能對(duì)信息的價(jià)值及其獲取的技術(shù)性實(shí)現(xiàn)的感知可能不同，采取的信息搜尋策略也可能不一樣，所以本部分分析性別差異對(duì)日常生活信息行為模式的影響如表2所示：

檢驗(yàn)的結(jié)果表明，在內(nèi)容關(guān)注和復(fù)雜機(jī)制維度上，即所搜尋到的日常生活信息是否符合自身的需求，不同性別的被試并不存在顯著差異。在多渠道驗(yàn)證、技術(shù)關(guān)注和匹配機(jī)制這三個(gè)維度上，女性大學(xué)生明顯高于男性大學(xué)生，這說明：在網(wǎng)絡(luò)上搜尋日常生活信息的時(shí)候，女性大學(xué)生往往不滿足少數(shù)幾條信息的匹配機(jī)制，而是更加傾向于從不同的途徑和渠道來驗(yàn)證所搜到的信息，并且更加關(guān)心是否能夠方便得獲取這些信息。相反地，在權(quán)威驗(yàn)證維度上，男性大學(xué)生明顯高于女性大學(xué)生，這說明男性大學(xué)生比較喜歡從所搜尋到的信息來源本身去驗(yàn)證其準(zhǔn)確性，在一定程度上體現(xiàn)了男性大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的較高信任度。

3.3　大學(xué)生日常生活信息行為的年級(jí)差異

為了揭示不同年級(jí)的差異對(duì)日常生活信息行為模式的影響，本文將被試分為兩個(gè)群體：大一和大二的低年級(jí)大學(xué)生，大三和大四的高年級(jí)大學(xué)生；檢驗(yàn)結(jié)果如表3所示：

在復(fù)雜機(jī)制維度上，高年級(jí)的大學(xué)生明顯高于低年級(jí)的大學(xué)生。這說明，隨著生活閱歷、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和信息搜尋技能的提高，大學(xué)生更加傾向于使用較為復(fù)雜的策略來搜尋日常生活信息。而在其他五個(gè)維度上，不同年級(jí)的大學(xué)生并不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上可以辨認(rèn)的顯著性差異。

3.4　大學(xué)生日常生活信息行為的生源地差異

中國大學(xué)生的一個(gè)可能較大的差異在于其生源地。為了揭示不同生源地的差異對(duì)日常生活信息行為模式的影響，本文將被試分為兩個(gè)類別：來自農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生和來自城市地區(qū)的大學(xué)生。檢驗(yàn)結(jié)果如表4所示：

結(jié)果表明，在所有維度上，來自農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生和來自城市地區(qū)的大學(xué)生均存在顯著性差異。這在一定程度上可以反映出，來自農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生對(duì)日常生活信息以及在網(wǎng)絡(luò)上搜尋這些信息的認(rèn)知、態(tài)度、能力和行為模式均較城市地區(qū)的大學(xué)生更為審慎。這個(gè)結(jié)果值得進(jìn)一步的探討。

4　討論

本文的研究目的是探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生日常生活信息搜尋行為模式，包括日常生活信息的搜尋策略、日常生活信息的甄別和判斷標(biāo)準(zhǔn)，具體有以下幾點(diǎn)討論：

對(duì)青少年尤其是大學(xué)生群體的日常生活信息行為的研究日益重要。隨著網(wǎng)絡(luò)普及率的持續(xù)提升，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活的影響也日漸深入，已逐漸滲透到社會(huì)的各個(gè)人群。尤其對(duì)于處于成長(zhǎng)期的青少年而言，上網(wǎng)行為對(duì)其學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了重大的影響。據(jù)最新的數(shù)據(jù)顯示，在中國3.84億網(wǎng)民中，有50.7％的網(wǎng)民是25周歲以下的青少年群體。這個(gè)群體已經(jīng)接近2億，既是網(wǎng)民中最大的群體，也是使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用較為活躍的群體。日常生活信息行為與學(xué)習(xí)、工作或者學(xué)術(shù)信息行為有著較大的差異，但仍然缺乏足夠的理論關(guān)注。正是在這樣的背景下，本文試圖通過廣州地區(qū)的實(shí)證數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生的日常生活信息行為進(jìn)行有益的探討，以期推動(dòng)信息行為理論的完善和創(chuàng)新。

亟待建立符合中國社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的日常生活信息行為理論分析框架。國外的研究已經(jīng)提出了大量的理論分析框架或者模型，比如Savolainen的日常生活信息搜尋行為模型、McKenzie的持續(xù)的信息實(shí)踐模型等，但是這些模型的建立是基于西方社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的，它們?cè)诓煌鐣?huì)情境中的解釋力和使用程度如何有待驗(yàn)證。本文正是基于這樣的考慮，初步嘗試構(gòu)建了自身的理論分析框架，該理論分析框架包括了兩個(gè)指標(biāo)：日常生活信息的搜尋和獲取策略、日常生活信息的甄別和判斷標(biāo)準(zhǔn)。前者包括兩個(gè)維度：復(fù)雜機(jī)制和匹配機(jī)制。后者包括兩個(gè)方面四個(gè)維度：多渠道驗(yàn)證、權(quán)威驗(yàn)證、內(nèi)容關(guān)注和技術(shù)關(guān)注。盡管本文通過實(shí)證調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行了驗(yàn)證，但是該理論分析框架仍然存在兩個(gè)問題：一是其建立基礎(chǔ)缺乏大量的實(shí)證數(shù)據(jù)支持；二是需要更多的大規(guī)模的量化分析進(jìn)行驗(yàn)證。這需要在今后的研究中予以修正。

本研究發(fā)現(xiàn)不同性別和生源地這兩個(gè)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量在多個(gè)維度上對(duì)于大學(xué)生日常生活信息行為的影響存在著顯著的差異，而不同年級(jí)的差異性并不大(僅有復(fù)雜機(jī)制這一維度存在顯著性差異)，這在一定程度上驗(yàn)證了Savolainen的觀點(diǎn)，即人們?cè)趯ふ医鉀Q日常生活中的問題的答案時(shí)，往往會(huì)根據(jù)先前的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)同時(shí)影響日后信息搜尋行為與信息使用的態(tài)度。這些發(fā)現(xiàn)引發(fā)了一系列值得進(jìn)一步探索和思考的問題，比如，為什么會(huì)有這些差異呢?其背后的基礎(chǔ)性因素是什么?這些結(jié)果跟大學(xué)生的學(xué)習(xí)或者學(xué)術(shù)信息行為是否存在著差異，有什么樣的差異?等等。

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篇8

實(shí)習(xí)時(shí)間：2005年7月8日——2005年8月20日

南方電視臺(tái)暑假實(shí)習(xí)報(bào)告

—— 養(yǎng)成良好習(xí)慣是減少錯(cuò)誤的最好方法

本人于 7 月 8 日 到 8 月 20 日 在南方電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道新聞部今日一線實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)第一天就接到一個(gè)暗訪任務(wù)，第二天早晨 6 點(diǎn)到廣州火車站暗訪手機(jī)詐騙。實(shí)習(xí)期間分別接受盧戰(zhàn)、王世軍、 單湘石 老師的新聞實(shí)戰(zhàn)、出鏡、拍攝培訓(xùn)。隨后跟隨多個(gè)記者、攝像較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了今日一線新聞的操作。懂的了 dvcp 機(jī)器，偷拍機(jī)，大洋新聞采編的基本操作。

新聞?lì)愋停簳?huì)議、暗訪、突發(fā)、投訴、封面、跑腿等。

會(huì)議 —— 廣州中級(jí)人民法院公布一批賴帳者名單，電視不可能把那批名單播出去，只能從中找到典型的。比如欠錢最少的一個(gè)公司只是欠了幾千塊，但是法院還是將它的名單公布了出來。記者等開完會(huì)還要跟法院的人聊下，可以通過怎么樣的途徑來解決或者緩解賴帳的問題。法院想通過媒體呼吁相關(guān)部門能夠建立一個(gè)誠信的信息平臺(tái)，可以通過那個(gè)平臺(tái)來查詢個(gè)人或者公司的信用信息。在這個(gè)新聞的處理上，記者要找出與別的電視臺(tái)不同的東西。

暗訪 —— 社會(huì)新聞的暗訪帶有一定的危險(xiǎn)性。記者要懂得保護(hù)機(jī)器，保護(hù)自己，要有憂患意識(shí)。養(yǎng)成好習(xí)慣是減少錯(cuò)誤的最好方法。取機(jī)器時(shí)要檢查，到了目的地要用機(jī)器之時(shí)也要檢查，特別是隱蔽采訪。檢查過程可以在隱蔽的地方，比如在車內(nèi)檢查就要將機(jī)器低于窗口的位置。用小動(dòng)作來把對(duì)方的視線轉(zhuǎn)移開放置機(jī)器的地方，比如可以抽煙或者撓頭等。【手機(jī)詐騙，伏擊三天兩夜】那個(gè)封面我在火車站等人的時(shí)候就撓了很多次頭。

突發(fā) —— 突發(fā)事件不全部是災(zāi)難新聞，也有沖突的相關(guān)方加強(qiáng)沖突力度，比如暴力等。抓捕現(xiàn)場(chǎng)，還原現(xiàn)場(chǎng)很重要。關(guān)于車禍的突發(fā)， 【失魂金杯車 連奪三人命】由于當(dāng)時(shí)事發(fā)地距南方臺(tái)很遠(yuǎn)。等我們打車過去的時(shí)候，尸體已經(jīng)運(yùn)走，只是路上還留有血跡。在拍攝過程中我差點(diǎn)也給車撞了。事發(fā)在一個(gè) S 形的轉(zhuǎn)角處，汽車路過也不減速就在我身后擦過，現(xiàn)在想想都后怕。拍突發(fā)的時(shí)候特別要注意保護(hù)自己。

投訴 —— 有矛盾才有投訴新聞，矛盾相關(guān)方對(duì)事件的闡釋，跳出事件本身。一次跟 馬東東 老師去拍一個(gè)墻上漏水的投訴。小區(qū)管理處的工作人員強(qiáng)烈要求不準(zhǔn)拍攝，我們的攝像 葉劍 老師就把機(jī)子放在大腿上，靜坐在那里。把該拍的采訪鏡頭都拍了下來。記者與攝像要配合默契，攝像注意看記者的暗示。【區(qū)劃調(diào)整 便民先行】—— 8 月 11 日 ，早上 8 點(diǎn)半我就在辦公室了。 楊海濤 老師問我有沒有空，說要去拍一個(gè)新聞。當(dāng)初也沒問什么就跟著去了。到了現(xiàn)場(chǎng)才知道是原東山區(qū)礦泉水街道劃歸越秀區(qū)管，正在開現(xiàn)場(chǎng)咨詢會(huì)。迅速擺好機(jī)位就開始拍了，心里默記從多角度拍，還要在現(xiàn)場(chǎng)抓典型人物。一個(gè)阿伯每個(gè)檔口都去咨詢一下，我就決定以他為重點(diǎn)來拍。拍了三個(gè)鏡頭我覺得夠了，就去拍空鏡。后來記者說我典型人物的鏡頭拍的還不夠，不是三個(gè)鏡頭都能用的上，剛開始拍的時(shí)候就要多拍幾個(gè)。

實(shí)習(xí)與學(xué)校所教的配合方面教與用

電視跟平面媒體一樣都是要講故事，只不過電視是要通過電視畫面來表達(dá)。電視一定要在現(xiàn)場(chǎng)，有現(xiàn)場(chǎng)的畫面。特別是要盡量塑造故事的主角，并要有故事主人公相關(guān)的畫面來支持要講的故事。

電視編輯學(xué)中的編輯思想 : 動(dòng)接動(dòng)，靜接靜。 常理思維（比如有一段采訪是記者 A 站左邊，受訪者 B 站在右邊。如果編輯一下子就接下一個(gè)畫面是 A 站在右邊， B 站在左邊。給人一種視覺的錯(cuò)感。） 主置相似銜接，在拍攝，編輯過程中就會(huì)有意識(shí)的用到這點(diǎn)。主體人在左邊就要在他的右邊留有一定的空位，做方框的時(shí)候也在他所面對(duì)的一面留空鏡的框。

記者出鏡，如果背后畫面不能說明問題就要考慮選取正確的位置，可以通過記者的走動(dòng)來說明一下現(xiàn)場(chǎng)的信息。 帶著編輯思想去拍攝，比如一些比較急的會(huì)議。當(dāng)天的新聞非當(dāng)天播不可，下午 5 點(diǎn)才拍完，晚上 7 點(diǎn)就要用稿子了。只能是不剪輯拍攝。要求非常熟練，可以采取對(duì)著通稿來拍的方式。 拍到要的內(nèi)容，構(gòu)圖倒在其次。一個(gè)字快。 比如鏡頭起幅、落幅，重點(diǎn)在落幅，起幅、落幅都兩秒，中間兩秒勻速搖過。少用搖鏡頭是為了多表達(dá)信息量。一個(gè)搖鏡頭要 6 秒左右，相當(dāng)于兩個(gè)鏡頭。所有鏡頭都要求到最穩(wěn)。

新聞是有立場(chǎng)，做給誰看？利益相關(guān)的選題，利益相關(guān)的鏡頭。與主體相關(guān)的一切有用鏡頭。全景交代環(huán)境，特寫表達(dá)情感，中景交代事情的進(jìn)展?？甄R頭用來銜接下個(gè)畫面，不至于鏡頭硬接，讓觀眾有中突兀感。

攝像

篇9

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日；愛國主義教育；文化；傳承

愛國主義是動(dòng)員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動(dòng)我國社會(huì)歷史前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。中華傳統(tǒng)節(jié)日是傳承民族文化、寄托民族感情、體現(xiàn)民族認(rèn)同感的舞臺(tái)，是植根于民間的文化瑰寶，以其豐富的文化內(nèi)涵和周期性、民族性、群眾性的特點(diǎn)，在中華民族的歷史發(fā)展進(jìn)程中，深深融入人們的日常生活和精神世界，滋養(yǎng)著民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力，推動(dòng)著中華文化歷久彌新，不斷發(fā)展壯大。

一、中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化認(rèn)同的現(xiàn)狀

（一） 熟悉度漸淡，常識(shí)問題不清楚

中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，是指以漢民族文化為代表的中華民族歷代相沿而又不斷承傳更新的共同認(rèn)可的生活方式、道德意識(shí)、民情習(xí)俗、思維特性及價(jià)值觀念等。中國傳統(tǒng)文化博大精深，四大古典文學(xué)名著是其中的璀璨珍珠，而各種傳統(tǒng)技藝則是其中的朵朵奇葩。然而在語文試卷中涉及到一些傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)時(shí)，學(xué)生或多或少或打結(jié)。例如：請(qǐng)你寫出三個(gè)你熟悉的中國傳統(tǒng)節(jié)日，并且說出他的來歷。然而在答卷中答案各異，甚至?xí)咽フQ節(jié)也寫入其內(nèi)，還有學(xué)生答道端午節(jié)，是一位叫離騷的詩人跳進(jìn)了汨羅江。從而可看出當(dāng)代中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解熟知度并不高。

（二）尊崇洋節(jié)日，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日冷漠

洋節(jié)？在我們的眼里已不是什么新鮮事了。圣誕節(jié)、感恩節(jié)、情人節(jié)等，青青校園中的學(xué)生們，你來我往，洋節(jié)帶來了無盡的浪漫、快樂，在學(xué)會(huì)的口中時(shí)常聽到“平安夜老師要給我們送蘋果。圣誕老人會(huì)給我?guī)硎裁炊Y物呢？”洋節(jié)也負(fù)載了許多憂愁和苦悶。在我看來，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮瘋狂席卷下的今天，人們都在怨聲載道，民族文化和老祖宗留下的經(jīng)典，都被西方“快餐式”的文化漸漸“蠶食”，中國的傳統(tǒng)節(jié)日，除了老人們和父輩們總是謹(jǐn)小慎微的恪守和推崇外，在中學(xué)生的心里已經(jīng)淡化了。

二、利用傳統(tǒng)節(jié)日文化培育中學(xué)生的具體措施

（一）、家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”，形成傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的合力

就教育主體來說，傳統(tǒng)節(jié)日文化教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門、一所學(xué)校、一個(gè)家庭、一位教師所能單獨(dú)完成的，需把家庭、學(xué)校、社會(huì)形成教育合力。

家庭是傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的基礎(chǔ)陣地。在家庭教育中，家長(zhǎng)要本著載體與精神并重的教育原則，在教育中有意識(shí)地對(duì)孩子加強(qiáng)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)的教育，在日常生活中家長(zhǎng)應(yīng)起到模范性的“身教”作用。

學(xué)校是傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的主要陣地。學(xué)校教育的目的性、組織性和計(jì)劃性決定了學(xué)校在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中的主角地位。扮演好這個(gè)主角，需要在涉及傳統(tǒng)節(jié)日文化的課程建設(shè)方面努力，除了強(qiáng)化語文、歷史等課程的地位和作用外，學(xué)?？梢蚤_設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日文化方面的區(qū)域課程或校本課程。其次要開展一些融傳統(tǒng)節(jié)日文化在內(nèi)的愛國主義教育活動(dòng)，如：2010年舉辦的“你到我家吃馓子，我到你家吃月餅”活動(dòng)。除此之外，在課堂教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)節(jié)日文化多滲透，長(zhǎng)期以來，我們?cè)趯W(xué)校教育中主要以知識(shí)的傳授為目的，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育過程中往往單純地采用講授方法，使傳統(tǒng)節(jié)日文化教育陷入“我講你記，我說你聽，我考你背”的純粹認(rèn)知教學(xué)之中，作為教育主體的中學(xué)生既沒有情感上的體驗(yàn)，又缺乏理性的思考，很難實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)的內(nèi)化和認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，我們又長(zhǎng)期將傳統(tǒng)節(jié)日文化教育與道德教育、政治教育和法制教育合而為一，常常導(dǎo)致四者的混為一談，傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的特點(diǎn)和規(guī)律被掩蓋，教師的說教多而以身示范少，灌輸多而積極引導(dǎo)少，使得中學(xué)生誤認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日文化也不過就是假大空的一套。因此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)節(jié)日文化教育理念，積極探討傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的特殊規(guī)律，尋找與當(dāng)代中學(xué)生接受心理相適配的教育形式和方法，既要加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)的認(rèn)知教育，更要重視以感悟和體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化為目的的情感教育，使中學(xué)生不僅知曉而且喜愛，并最終化為行動(dòng)。

社會(huì)要積極營造傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的良好氛圍。首先，政府部門是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的領(lǐng)導(dǎo)者和推動(dòng)者，也是培養(yǎng)中學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日文化素養(yǎng)的最終責(zé)任主體。如政府將清明、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日定為法定假日。其次，大眾媒體是宣傳傳統(tǒng)文化、實(shí)施傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的主要載體。大眾媒體享用著公共傳播資源，應(yīng)擔(dān)負(fù)起對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人文教化的責(zé)任。

（二）、多途徑、多形式開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育

篇10

【關(guān)鍵詞】 前交叉韌帶 腘繩肌腱 Intrafix Rigidfix 重建 關(guān)節(jié)鏡

隨著競(jìng)技體育及全民健身運(yùn)動(dòng)的普及，前交叉韌帶(ACL)損傷的發(fā)生率明顯增多，關(guān)節(jié)鏡下膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶重建術(shù)已經(jīng)成為常規(guī)手術(shù)，療效滿意。自體BPB及腘繩肌腱為前交叉韌帶重建的首選移植物。以往腘繩肌腱的固定方法多使用紐扣式固定，近來嘗試使用其他的固定方法，包括界面擠壓螺釘、橫桿固定等方法。自2005年8月至2007年3月，我們對(duì)20例膝關(guān)節(jié)前交叉韌帶撕裂患者應(yīng)用Depuy Mitek提供的Intrafix、Rigidfix系統(tǒng)進(jìn)行單束重建，獲得良好的近期效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 臨床資料

1.1 一般資料

20例患者中男13例，女7例，平均32.5歲；左膝12例，右膝8例。車禍傷7例，運(yùn)動(dòng)傷9例，扭傷4例；急性損傷（圖1）10例，陳舊性損傷10例。術(shù)前體檢：Lachman試驗(yàn)陽性20例，均為3度；軸移試驗(yàn)陽性16例，可疑4例。合并內(nèi)側(cè)副韌帶損傷3例，半月板桶柄樣撕裂4例。術(shù)前MRI檢查均提示有ACL撕裂。術(shù)前的平均Lysholm評(píng)分為（55.0±5.7）分。

1.2 方法

1.2.1 麻醉與 常規(guī)腰麻，患者仰臥，患肢自然90°下垂在床邊。手術(shù)在止血帶下進(jìn)行，時(shí)間90 min。

1.2.2 自體腘繩肌腱的制備 取患側(cè)半腱肌和股薄肌肌腱（合并有內(nèi)側(cè)副韌帶損傷取健側(cè)），在脛骨結(jié)節(jié)內(nèi)側(cè)深筋膜下解剖半腱肌和股薄肌止點(diǎn)，用取腱器從止點(diǎn)逆向截取肌腱，為盡量保留長(zhǎng)度，截取時(shí)連骨膜一起切下。一般半腱肌可以取下260～300 mm，股薄肌可以取下200 mm。將其修整后對(duì)折成4股，分別使用2#艾惜邦線鎖邊縫合，制備成8 mm×(90～100) mm的韌帶備用。如果所取肌腱直徑過小，4股移植物難以保證強(qiáng)度，可將半腱肌折成3股（半腱肌平均長(zhǎng)度達(dá)280 mm，3折可以基本保證90 mm的長(zhǎng)度），制備成5股4束。然后使用80 N的張力進(jìn)行預(yù)牽張5 min。移植物長(zhǎng)度必須≥90 mm，否則無法拉出脛骨隧道外口進(jìn)行Intrafix系統(tǒng)固定。

圖1 關(guān)節(jié)鏡下ACL撕裂

1.2.3 關(guān)節(jié)鏡下操作 常規(guī)高位前內(nèi)、前外入路，探查關(guān)節(jié)內(nèi)結(jié)構(gòu)的損傷情況，清理ACL殘端，如果合并有半月板損傷，可以先行半月板縫合或修整術(shù)。膝關(guān)節(jié)屈曲90°，前內(nèi)入路置入ACL定位器（45°～55°），我們認(rèn)為脛骨隧道內(nèi)口位于ACL止點(diǎn)中心點(diǎn)偏后（ACL脛骨橢圓形止點(diǎn)的后1/3交界處），根據(jù)移植物直徑選取合適的空心鉆頭建立脛骨隧道。通過脛骨隧道使用股骨定位器（右膝10點(diǎn)或左膝2點(diǎn)方向）打入導(dǎo)針，根據(jù)韌帶直徑使用空心鉆建立30 mm骨隧道，然后用4.5 mm空心鉆打穿外皮質(zhì)。在鉆股骨隧道時(shí)，可以先使用空心鉆預(yù)先鉆深約2 mm，然后從前內(nèi)側(cè)入路觀察股骨隧道的后壁厚度是否合適（1～2 mm），確保ACL股骨止點(diǎn)位置的精確。

1.2.4 股骨端Rigidfix交叉釘固定 在建立“脛—股”隧道后，將瞄準(zhǔn)器髓內(nèi)部分經(jīng)脛骨隧道插入股骨隧道內(nèi)30 mm，瞄準(zhǔn)器髓外部分置于膝關(guān)節(jié)外側(cè)，旋轉(zhuǎn)瞄準(zhǔn)器的方向，使交叉釘固定的方向盡量通過兩髁的軸線。通過瞄準(zhǔn)器使用鉆頭打入2根套筒，建立交叉釘骨隧道（圖2）。取出瞄準(zhǔn)器，將關(guān)節(jié)鏡鏡頭從脛骨隧道插入股骨隧道，使用克氏針插入套筒，觀察交叉釘骨隧道是否與股骨隧道居中交叉通過。使用帶孔導(dǎo)針將移植物引入“脛—股”隧道，將2枚Rigidfix交叉釘經(jīng)套筒擊入，完成股骨端的橫桿固定，牽拉移植物，確認(rèn)股骨端固定牢靠。

圖2 Rigidfix瞄準(zhǔn)器的安放

1.2.5 脛骨端Intrafix擠壓螺釘固定 反復(fù)屈伸膝關(guān)節(jié)20次，整理脛骨隧道外口的四束肌腱，防止在隧道內(nèi)交錯(cuò)，四束肌腱10點(diǎn)與8點(diǎn)及2點(diǎn)與4點(diǎn)牽引線在距離脛骨隧道外口10 cm處打結(jié)，安裝Intrafix張力器（25 N），在屈膝20°～30°后抽屜位，十字?jǐn)U孔器沿隧道方向擊入擴(kuò)孔（深度30 mm），同樣張力下頂入帶倒齒可擴(kuò)張不吸收內(nèi)套，旋入30 mm不吸收界面螺釘（圖3）。

1.2.6 術(shù)后處理 關(guān)節(jié)鏡下對(duì)重建的ACL進(jìn)行觀察(圖4)，活動(dòng)膝關(guān)節(jié)，觀察是否存在有撞擊現(xiàn)象。徹底沖洗膝關(guān)節(jié)腔，關(guān)節(jié)內(nèi)常規(guī)放置負(fù)壓引流管，縫合傷口，患肢加壓包扎，支具固定于伸直位。

1.3 術(shù)后康復(fù)

術(shù)后支具伸直位固定2周，進(jìn)行股四頭肌肌肉訓(xùn)練及髕骨內(nèi)推訓(xùn)練。術(shù)后3周起進(jìn)行膝關(guān)節(jié)活動(dòng)度訓(xùn)練，術(shù)后6周活動(dòng)度超過90°。術(shù)后佩帶可調(diào)支具12周，期間以關(guān)節(jié)活動(dòng)度及膝關(guān)節(jié)周圍肌肉的肌力訓(xùn)練為主。術(shù)后3個(gè)月后可以慢跑，術(shù)后6個(gè)月可逐漸參加體育活動(dòng)。如果合并有內(nèi)側(cè)副韌帶損傷則術(shù)后3周支具固定于伸直位，然后進(jìn)行膝關(guān)節(jié)活動(dòng)度的訓(xùn)練。

1.4 結(jié)果

鏡下手術(shù)平均時(shí)間為55 min（40～65 min），術(shù)后引流量平均60 ml。18例患者均獲得隨訪，隨訪時(shí)間8～16個(gè)月，平均11個(gè)月。膝關(guān)節(jié)活動(dòng)度正常。術(shù)后Lachman試驗(yàn)：16例≤1度，2例2度。軸移試驗(yàn)（－）。患者對(duì)膝關(guān)節(jié)穩(wěn)定性滿意，運(yùn)動(dòng)能力基本恢復(fù)。術(shù)前的平均Lysholm評(píng)分為（55.0±5.7）分，術(shù)后平均Lysholm評(píng)分為（90.0±5.2）分，經(jīng)t檢驗(yàn)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

轉(zhuǎn)貼于

2 討

論

在膝關(guān)節(jié)的各組韌帶中，ACL損傷的發(fā)生率最高。ACL損傷會(huì)造成明顯的膝關(guān)節(jié)不穩(wěn)定，使日常生活和運(yùn)動(dòng)受損，并且會(huì)引起半月板和關(guān)節(jié)軟骨的進(jìn)一步損傷，造成膝關(guān)節(jié)早期退變。關(guān)節(jié)鏡下ACL重建恢復(fù)膝關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性已經(jīng)成為常規(guī)手術(shù)。

采用自體髕韌帶重建ACL被稱為黃金標(biāo)準(zhǔn)，但其術(shù)后并發(fā)癥以及使用自體腘繩肌腱移植重建術(shù)所獲得的相同療效使人們趨向更多使用肌腱移植物。自體腘繩肌腱移植重建ACL具有抗拉斷強(qiáng)度高和剛度大特點(diǎn)。直徑8 mm移植物的周徑達(dá)50 mm2，是10 mm寬髕腱的1.5倍，為移植物的韌帶化提供了有利的條件[2]。經(jīng)證實(shí)4股腘繩肌腱是ACL的理想替代物。因此我們?cè)诰幹埔浦参飼r(shí)盡量保證8 mm以上的直徑，以提高其初始強(qiáng)度，有利于移植物的韌帶化。如果所取下的半腱肌股薄肌直徑夠大，對(duì)折后能夠接近或超過8 mm，則可以分別切取較粗的20 cm段，對(duì)折編制成10 mm的移植物。如果所取半腱肌股薄肌直徑較細(xì)，對(duì)折4股無法達(dá)到8 mm，可以將半腱肌3折后與2股股薄肌編制成5股4束以保證移植物的強(qiáng)度（半腱肌3折后長(zhǎng)度可達(dá)到90 mm）。另外可以適當(dāng)調(diào)整脛骨隧道的角度（45°），適當(dāng)縮短脛骨隧道的長(zhǎng)度而使移植物能夠拉出隧道的外口，保證Intrafix系統(tǒng)的可靠固定。脛骨端使用Intrafix系統(tǒng)固定，移植物長(zhǎng)度必須超過90 mm。

腘繩肌腱移植重建ACL的固定方法主要有隧道內(nèi)固定和皮質(zhì)外固定。隧道內(nèi)固定包括界面螺釘固定和橫桿固定。對(duì)各種固定方式的研究對(duì)比顯示，界面釘、橫桿和懸吊式固定中橫桿固定的牢度最大[3]。Kousa等[4]在豬模型上比較了6種股骨端固定方式，發(fā)現(xiàn)橫桿固定牢度最佳。橫桿固定使股骨端肌腱固定點(diǎn)接近ACL正常解剖止點(diǎn)，理論上解決了懸吊固定所造成的移植肌腱彈性形變及微擺動(dòng)。Hoher等[5]認(rèn)為腘繩肌腱移植重建ACL術(shù)中采用橫桿固定效果較懸吊式固定效果更好，不易引起移植物延長(zhǎng)松弛，同時(shí)能夠避免股骨隧道的“后壁塌陷”現(xiàn)象。Kousa等[6]也比較了6種脛骨端固定方式，發(fā)現(xiàn)名為Intrafix的從多股肌腱中心進(jìn)行擴(kuò)張擠壓的隧道內(nèi)固定方式牢固度最佳。使用Intrafix拉力器25 N持續(xù)牽引狀態(tài)下擰入擠壓螺釘，可以保證4束移植物張力相同，保證移植物的整體強(qiáng)度。

采用多束腘繩肌肌腱重建ACL具有理論優(yōu)勢(shì)，就是通過多束重建盡可能模仿ACL原有的解剖結(jié)構(gòu)，包括股骨雙隧道、脛骨雙隧道的雙束重建。Zhao等[7]采用4股ST重建淺束、4股GT重建深束，取得了更好的臨床效果。但目前仍然沒有可靠的證據(jù)表明，ACL單束重建與雙束重建在臨床療效上存在有顯著的差異。Loh等[8]在2003年通過生物力學(xué)研究證明，10點(diǎn)定位在抗旋轉(zhuǎn)方面好于11點(diǎn)定位。有資料顯示，ACL股骨10點(diǎn)定位單束重建與雙束重建在膝關(guān)節(jié)接近伸直位時(shí)均能夠?qū)骨跋蚣靶D(zhuǎn)載荷保持膝關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性。股骨10點(diǎn)定位單束重建ACL方法可有效提高膝關(guān)節(jié)抗旋轉(zhuǎn)功能。

我們認(rèn)為，提高腘繩肌肌腱單束重建ACL手術(shù)的療效主要有如下幾方面：（1）術(shù)中準(zhǔn)確的骨隧道定位；（2）股骨定位于10點(diǎn)位；（3）使用4～5股腘繩肌肌腱，移植物直徑大于8 mm，保證移植物的初始強(qiáng)度；（4）使4束移植物張力相同；（5）應(yīng)用堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)固定防止移植物滑動(dòng)；（6）根據(jù)固定方法與骨質(zhì)條件選擇合適的康復(fù)方法。從本組隨訪結(jié)果看，關(guān)節(jié)鏡下Intrafix、Rigidfix系統(tǒng)固定自體腘繩肌腱單束重建膝關(guān)節(jié)ACL近期療效滿意。

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