導(dǎo)語：如何才能寫好一篇熱愛祖國的詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

譯文：回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個年頭。國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊無根時起時沉?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊。

2、【塞上曲二首·其二】唐代：戴叔倫

漢家旌幟滿陰山，不遣胡兒匹馬還。愿得此身長報國須生入玉門關(guān)。

譯文：我巍巍大唐的獵獵旌旗在陰山飄揚，突厥胡人膽敢來犯定叫他有來無還。作為子民我愿以此身終生報效國家，大丈夫建功立業(yè)何須活著返回家園。

3、【出塞】清代：徐錫麟

軍歌應(yīng)唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關(guān)。只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。

譯文：出征的戰(zhàn)士應(yīng)當高唱軍歌勝利日來。決心把滿族統(tǒng)治者趕出山海關(guān)。戰(zhàn)士只知道在戰(zhàn)場上，要為國捐軀。何必考慮把尸體運回家鄉(xiāng)。

4、【示兒】宋代：陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

篇2

在人的一生中愛國主義是最強烈的，那什么是愛國主義呢？。每個人每個階段都有自己不同的愛國方式，作為學(xué)生的我們應(yīng)怎樣熱愛祖國呢？

在秋風(fēng)徐徐中，祖國度過了60華誕?？粗鴩鴳c大閱兵，我的心情是多么的激動，多么的自豪！列寧說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的情感！”心想著祖國已經(jīng)從落后走向富強，成為了世界矚目的經(jīng)濟大國。那我是多么的幸福，生活在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的二十一世紀。并暗下決心要好好學(xué)，將來成為祖國的棟梁，報效祖國。

當然這還只是一個理想，現(xiàn)在對于我來說最實際的熱愛祖國的方法就是認真學(xué)習(xí)，積極地關(guān)注祖國的發(fā)展。如果面對某些人說出或做出有損國家榮譽或利益的事情，要有勇氣站出來反駁并且教育他們應(yīng)該熱愛自己的祖國。就像大仲馬說的：“為祖國而死，那是最美的命運?！?/p>

當我在黑板前朗誦屈原的詩歌；當我唱著義勇軍進行曲行走在大街上；當我在烈士陵園戴上紅領(lǐng)巾……

篇3

1、李白是詩仙，詩圣是杜甫。李白生活在盛唐時期，他性格豪邁，熱愛祖國山河，游蹤遍及南北各地，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩篇。他的詩，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙，語言輕快，人們稱他為“詩仙”。

2、李白的詩雄奇飄逸，藝術(shù)成就極高。他謳歌祖國山河與美麗的自然風(fēng)光，風(fēng)格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主義精神，達到了內(nèi)容與藝術(shù)的統(tǒng)一。他被賀知章稱為“謫仙人”，其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

作為一名語文教師，必須對祖國的語言文字滿腔熱情滿腔愛。不一往情深，就鉆不進去，就不能體會其中的奧妙，就不可能獲得真知。學(xué)生學(xué)語文，也是同樣的道理。著名科學(xué)家愛因斯坦說：“只有‘熱愛’才是最好的老師?！濒斞赶壬舱f過：“無論愛什么，──飯、異性、國、民族、人生等等，──只有糾纏如毒蛇，執(zhí)著如怨鬼，二六時中，沒有已時者有望?！睂W(xué)生對祖國的語言文字產(chǎn)生濃厚的感情，就能孜孜矻矻，深入其中，尋求知識寶藏，就能刻苦地進行訓(xùn)練，正確地使用。怎樣激發(fā)他們熱愛的感情呢？

抓住漢語的特殊性和內(nèi)在規(guī)律性進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認識它的悠久歷史，懂得它源遠流長，激發(fā)自豪感。結(jié)合課文的講談分析、結(jié)合學(xué)生聽、讀、說、寫的訓(xùn)練，傳授語言、文字、語法、修辭等漢語基礎(chǔ)知識，分析祖國語言文字的優(yōu)美、生動，激發(fā)熱愛的感情。比如辨別字的形、音、義，不能只機械地、呆板地就某個字論某個字，要講出漢字的特征。讓學(xué)生理解漢字就是由橫、豎、撇、點、捺、提、鉤等七種基本筆畫組合而成，不管是筆畫少的，少到兩畫，如力、乃、又，還是筆畫多的，多到二十幾畫，如蠢、羸、攥，都飽含線的藝術(shù)，各個部件組合得緊湊、有韻味，形體勻稱，給人以圖畫美的感覺。漢字的一字多音、一字多義反映了這個工具表情達意的準確度和精細性，啟發(fā)學(xué)生饒有興味地進行辨別、探討。讓學(xué)生知道漢字是世界上最古老的文字之一，根據(jù)史前文物資料推測，大約已有六千年左右的歷史。漢語字詞的豐富、語言的優(yōu)美、同義詞近義詞區(qū)別的細微，在世界上是罕見的，遠非其他國家所能比擬，教學(xué)時可適當采用比較的方法與英語、日語、德語等有關(guān)詞語比較，比出漢語的豐富多彩，比出中華民族文化的深厚，激發(fā)學(xué)生對中華民族、對祖國語言文字的熱愛。

引導(dǎo)學(xué)生賞析優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字、熱愛祖國文學(xué)的感情。在德國，杰出的詩人、文學(xué)家歌德寫了《少年維特之煩惱》、詩劇《浮士德》，在統(tǒng)一德意志語言，使德國文學(xué)進入世界文學(xué)之林方面作出了顯著的貢獻，可那時已是十八世紀未，十九世紀初。而我們偉大祖國很早就出現(xiàn)了《詩經(jīng)》、《左傳》、《楚辭》、《史記》等偉大作品，那都是公元前的事。至于公元后的文學(xué)作品，真是多如天上的燦爛群星，李白、杜甫、曹雪芹、魯迅、郭沫若、茅盾等偉大作家的作品更是在世界上閃射著奪目的光輝。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古往今來運用祖國語言文字寫成的佳作，猶如身入勝境，在無數(shù)瑰麗璀璨的珠寶中觀賞遨游，美不勝收。讓學(xué)生體會祖國語言文字的優(yōu)美和表現(xiàn)力，哪怕是一首小詩小詞，也有無窮的趣味。如張志和的《漁歌子》：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。”僅僅二十七字，繪出了櫛風(fēng)沐雨恬然垂釣的圖景。人物、山水、草蟲和諧地融合在一起，色彩班讕，生意盎然，用詩詞表現(xiàn)畫的形象、畫的意境的技巧令人驚嘆！又如把杜甫的《春望》和《聞官軍收河南河北》兩首律詩放在一起教，啟發(fā)學(xué)生從詩中的憂與喜來領(lǐng)會語言文字巨大的表現(xiàn)力。寫國破之憂愁，筆筆憂，句句愁，花鳥草木皆添愁；寫收復(fù)失地之喜，一個“狂”字，感情橫溢，思緒騰飛。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，一聯(lián)詩句，四個地名，佐之以“從”、“向”、“穿”、“下”等介詞與動詞，把歸程的路線、飛越的神思、急切回歸的心情、喜出望外的感情等等表達得淋漓盡致，發(fā)揮了很強的感染力。語言文字的奧妙無窮，有時奔騰如滔滔江水，魯迅的《“友邦驚詫”論》中“好個‘友邦人士’！日本帝國主義的兵隊強占了遼吉，炮轟機關(guān)，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫；中國統(tǒng)治下的連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災(zāi)，賣兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戮，電刑逼供，他們也不驚詫。在學(xué)生的請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了……”就是運用語言文字傾瀉感情的典范，語句短促，歷數(shù)罪狀，猶如短槍，猶如匕首，鋒利無比，發(fā)揮了強烈的戰(zhàn)斗作用；有時洗煉如礦出金，質(zhì)美意深，如《一件小事》中“而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的‘小’來”的“榨”字就經(jīng)過洗煉之功，把車夫形象的高大、“我”內(nèi)心的感動與覺醒刻畫得入木三分，字雖一個，但有千鈞之力。語言的奧妙遠不止上述說的這些，顛倒詞序，增減字數(shù)，正話反說，褒詞貶用，虛實搭配，含蓄豪放，綺麗雄渾等等均大有琢磨推敲的天地；至于音韻的和諧、語調(diào)的鏗鏘、節(jié)奏的明愉等等可訴之于學(xué)生的聽覺，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦之中體會語言的優(yōu)美生動，培養(yǎng)和激發(fā)他們對祖國語言文字真摯熱愛的感情。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，其意義絕不局限在語言文字的本身，而是輸送給學(xué)生多種營養(yǎng)，滋潤他們健康成長。愛國主義、革命傳統(tǒng)、民族的自信心、自豪感等都可滲透于語言文字的教學(xué)之中，給學(xué)生的思想情操以熏陶感染。

篇5

各分黨委、黨總支、直屬黨總支，校屬各單位：

在端午節(jié)來臨之際，為大力培育和踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚愛國主義精神，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，按照市文明辦要求，現(xiàn)就端午節(jié)期間廣泛開展“我們的節(jié)日·端午”主題活動制定如下方案：

一、活動目的

以培育和踐行社會主義核心價值觀為根本，大力弘揚愛國主義精神，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突出緬懷愛國詩人屈原、推崇熱愛祖國、求索創(chuàng)新、人與自然和諧共處主題，舉辦包粽子、制香囊、經(jīng)典誦讀等主題活動，增強人們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。

二、活動內(nèi)容

1、組織開展插艾葉、包粽子、點雄黃、制香囊等民俗活動，激發(fā)師生家國情懷和創(chuàng)新精神。

2、組織師生開展中華經(jīng)典誦讀活動，以專題講座、知識競賽、詩歌朗誦會等方式，傳承屈原詩詞和歷代經(jīng)典愛國主義詩篇，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感、自豪感。

3、以#品粽香 話習(xí)俗#為關(guān)鍵詞，通過新浪微博參與話題互動，說說你知道的端午節(jié)來歷或者習(xí)俗，以及你知道的與端午節(jié)有關(guān)的詩歌；還可以展示自己或者與家人一起動手包的粽子，同時@文明汽院、@文明十堰、@中國文明網(wǎng)。

4、以“我們的節(jié)日--端午”為主題撰寫文章，題目自擬，題材不限，字數(shù)1000左右。文章發(fā)送至 郵箱，文末請注明單位、姓名等信息。

5、廣泛開展“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動”。以學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動為載體，依托各類志愿者隊伍，在端午節(jié)期間大力開展豐富多彩的志愿服務(wù)活動。以空巢老人、留守兒童、農(nóng)民工、殘疾人、特困家庭等為重點，開展關(guān)愛他人志愿服務(wù)活動。以文明禮儀普及、公共場所文明引導(dǎo)、文明交通引導(dǎo)、文化體育、網(wǎng)絡(luò)文明傳播等為重點，開展關(guān)愛社會志愿服務(wù)活動。

三、有關(guān)要求

端午節(jié)是我國的重要傳統(tǒng)節(jié)日，各單位要把開展端午節(jié)系列活動作為培育和踐行社會主義核心價值觀的有力抓手，精心組織實施。要把歡度傳統(tǒng)節(jié)日活動與全國文明城市創(chuàng)建結(jié)合起來，與“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)”結(jié)合起來，與師生思想道德建設(shè)結(jié)合起來，精心組織，形成濃厚的節(jié)日氛圍。

篇6

課伊始，崔老師用自己的名字做文章：“崔祖钘”這個名字是我爺爺給起的，其中“祖”代表爺爺，“钘”字的意思是一種盛酒的器皿。爺爺愛喝酒所以給我起了這個名字。學(xué)生們聽后不禁哈哈大笑。接著崔老師告訴學(xué)生們自己這個特殊的盛酒的器皿，要給他們帶來一杯特殊的酒。從而把學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)——一首舒婷的詩《祖國啊，親愛的祖國》

崔老師告訴他的學(xué)生：詩是文中酒，酒是水中詩。所以詩就像是品酒，既然是品，就不能一次飲盡。所以她先倒下了第一口酒——大屏幕上出示全詩的第一節(jié)內(nèi)容：

“我是你河邊上破舊的老水車

數(shù)百年來紡著疲憊的歌

我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

我是你干癟的稻穗，是失修的路基，是淤灘上的駁船

把纖繩深深勒進你的肩膊……

崔老師讓學(xué)生自由地去朗讀這節(jié)詩的內(nèi)容，去細細品嘗這口酒的味道，然后想想味道又是從哪兒品出來的？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下放聲地讀，仔細地品，終于小手林立。學(xué)生們告訴老師他們品出了“苦“的味道，是通過”破舊、疲憊、熏黑、蝸行、干癟、失修、淤灘“這些詞眼讀品出來的。崔老師聽后微笑著，夸贊孩子們品酒的能力真強！接著崔老師指點同學(xué)們，既然詩是酒，既然酒要品，我們學(xué)詩就要讀好詩，要讀出詩的韻味，要讀出詩的情感。這節(jié)詩的味道是苦的，所以讀的時候要注意語速要慢，語調(diào)要低沉，讀好重音。這樣學(xué)生按老師的要求一遍一遍地，多種形式地讀開去，指名讀、小組讀、齊讀。。。。。。酒的苦味溢滿整個教室，學(xué)生的心中也充盈著詩的情感。

這首詩有四節(jié)，所以崔老師就給學(xué)生斟了四次酒，一次一口。接下來的三口，如第一口。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下 ，在讀中感受，在詞語間去體悟，分別由苦的味道，又品出了痛苦與希望、喜悅與激動以及熱愛的情感。課堂也由平靜到漣漪微泛到激昂，最后回歸深沉。學(xué)生在“品酒“間也微微有了醉意。

崔老師這時又不失時機，讓學(xué)生飽含深情地誦讀全詩。就讓學(xué)生們醉上一把，教學(xué)過程如下：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們回過來看這四節(jié)詩，詩節(jié)的順序可以調(diào)換嗎？

生沉思后：不能。

師：理由呢？

生：這首詩是依照作者情感變化寫的，詩里有一定的時間順序，比如，先寫過去是怎樣的，接著才寫現(xiàn)在是怎樣的。

（師板書“過去“、“現(xiàn)在”）

師：詩中有很多過去和現(xiàn)在的強烈對比，請選擇詩中的詞語來回答，“你”的過去是怎樣的？“你”的現(xiàn)在是怎樣的額？

生：破舊—簇新、熏黑—雪白、蝸行—起跑、悲哀—笑渦……

師：總之，你的過去是黑暗的，你的現(xiàn)在是光明的！那么詩中的你是誰？我又是誰？

生：“你”是祖國，“我”是詩人。

師：“我”更是廣大群眾。

師：這首詩以第一人稱寫成，詩中“我是你……”的句式反復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)了我和祖國生死相依、血肉相連的關(guān)系，詩人愛自己的祖國，所以在每節(jié)詩的結(jié)尾都寫有一句對祖國的深情呼喚——祖國啊。最后這種深情更加深切，作者飽含深情的呼喚成為了——祖國啊，親愛的祖國。（師隨機在大屏幕上點出課題，相機板書：熱愛祖國）請同學(xué)們一起大聲朗讀課題?。▽W(xué)生激情地、鏗鏘有力地讀課題）

師：同學(xué)們，通過你們的朗讀，我知道你們已被詩人那深沉的愛國熱情所感染，被詩人的詩情所陶醉，讓我們帶著醉意忘情地朗讀這首詩吧！老師先來做個示范。

詩歌是抒情的載體，誦讀是讀者與作者溝通的橋梁。崔老師用她那渾厚低沉的嗓音，飽含深情的語調(diào)為學(xué)生朗誦了這首詩，教室里在短暫的沉靜之后，掌聲四起，久久難息。崔老師就這樣以情激情，以情感情，她告訴學(xué)生們讀詩就要這樣，要有激情，要會動情，要能忘情！并讓學(xué)生試之，效之。真不愧為一名聰慧的師者。

篇7

1、知識與技能：了解作品的出處、詞曲作者、原唱及時代背景，感受作品表達的主題，分辨作品的曲式結(jié)構(gòu)。

2、過程與方法：聆聽體驗作品內(nèi)涵和情感，感受探究音樂。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，感受志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義情感和英雄主義精神。

二、教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，感受志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義情懷和英雄主義精神。

教學(xué)難點：分辨作品的樂段及通過哪些音樂要素的變化來表現(xiàn)作品主題的。

三、學(xué)情分析

本課主要是通過音樂作品所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史文化的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)是小學(xué)教育的一項重要內(nèi)容，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從音樂中感受祖國的壯麗與美好，再讓學(xué)生通過了解《上甘嶺》的創(chuàng)作背景，來體驗這種美好生活來之不易

四、 教學(xué)準備

教師：電子琴、課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)歌曲的資料。比如：詞曲作者、歌曲原唱、時代背景等。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

1、師：首先我們先唱一首同學(xué)們非常熟悉和喜歡的歌曲。（放課件）師生同唱。

師：由于時間的原因，我們只唱一段，誰知道歌曲的名字叫什么？

生：《讓我們蕩起雙槳》

2、師：這是上個世紀五十年代的一部電影插曲，電影的名字叫《祖國的花朵》。這也是一首非常富有生命力的歌曲，傳唱了半個世紀，傳唱了幾代人，不但我們喜歡，許多頭發(fā)花白的老人一聽到這首歌就會情不自禁的唱起來，就會喚起他們對美好童年的回憶，所以說一首好的藝術(shù)歌曲她的魅力是無窮的，會永遠的被人們記住。

（二）新授：

1、對作品文字材料的了解

師：今天我們的音樂課就來欣賞一首這樣的歌曲，一首傳唱了半個世紀的老歌，也是一部電影的插曲，歌曲的名字叫《我的祖國》。讓我們一起來感受這首經(jīng)典老歌的魅力。（播放音樂）

師：為了節(jié)省時間，在課前我已經(jīng)給同學(xué)們布置了作業(yè)，回家上網(wǎng)查找和《我的祖國》這首歌相關(guān)的內(nèi)容，為了檢驗同學(xué)們的自學(xué)成果，請同學(xué)們來回答幾個問題：（課件填空）

詞作者：喬羽，上個世紀五十年代就是一位著名的詩人，被稱為“詞壇泰斗 ”，是一位非常有作為的詞作家。

曲作者：劉熾:我國著名的作曲家，與喬羽二人共同的作品：《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《祖國頌》。

原唱：郭蘭英，著名歌唱家，音色甜美，她的演唱增加了這首歌曲的藝術(shù)魅力。如果說作詞作曲是音樂作品的一度創(chuàng)作，那演唱就是對作品的二度創(chuàng)作，聽眾與作品產(chǎn)生共鳴是對作品的三度創(chuàng)作，所以演唱者的演唱是至關(guān)重要，她是作者與聽眾的紐帶，對作品的成敗起著關(guān)鍵的作用。

電影名字：《上甘嶺》

時代背景：抗美援朝戰(zhàn)爭。

備注：教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件，幫助學(xué)生形成對作品的系統(tǒng)的認知。

小結(jié)：這是一首描寫我志愿軍戰(zhàn)士跨過鴨綠江，奔赴朝鮮支援朝鮮戰(zhàn)爭的電影《上甘嶺的插曲》。當時我志愿軍戰(zhàn)士一次次打退了敵人的進攻，缺水、斷糧、忍著傷痛，在女衛(wèi)生員的帶領(lǐng)下，唱起了這首優(yōu)美的、蕩氣回腸的《我的祖國》。郭蘭英的演唱更為這首歌曲增加了藝術(shù)感染力。

2、欣賞電影片段，感受音樂魅力。

（1）師：下面就讓我們來欣賞電影中出現(xiàn)歌曲的場景，請大家邊聽、邊看、邊思考，歌曲表達了什么主題？歌曲分為幾個樂段？（播放課件）

（2）提問第一個問題，學(xué)生回答：

一是表現(xiàn)了對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情

二是對祖國的贊美和保家衛(wèi)國的決心

隨后就上述結(jié)果，教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，并一步步分析歌詞的內(nèi)涵，進一步讓學(xué)生理解體會歌曲的主題思想：三段歌詞就像三幅美麗的畫卷在眼前徐徐展開……

（3）提問第二個問題，學(xué)生回答：A?? B兩個的樂段

教師課件演示A B兩個樂段的起始順序。

3、分樂段欣賞

（1）聆聽A樂段歌曲思考問題：你感受到了什么樣的音樂情緒？

學(xué)生回答：優(yōu)美抒情婉轉(zhuǎn)流暢……

（2）師：誰來說說我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這樣的感覺？

學(xué)生回答：……

（3）教師引領(lǐng)學(xué)生分析：音樂一開始聽到了什么聲音？――歌聲――屬于人聲分類的哪一類？――女聲――女聲音色有什么特點？――柔和甜美――演唱形式怎樣？――合唱、領(lǐng)唱――旋律線條進行的特點？（前面的二部合唱是歌曲的引子，主要分析下面的領(lǐng)唱）――單一旋律且波浪進行，講解（音程跳躍最大的是第一小節(jié)二三拍間的八度跳進）――歌曲具有什么風(fēng)格？――濃郁的民族風(fēng)格，講解（五聲F宮調(diào)式）――速度力度怎樣？――一成不變的稍慢的速度，mf的力度

（4）師小結(jié)：歌曲一開始我們就聽到了女聲那特有的柔和甜美的音色、用領(lǐng)唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律線條波浪進行，歌曲是帶有濃郁民族特色的五聲F宮調(diào)式，加上從頭至尾那種稍慢的速度和中強的力度? ，給人一種平穩(wěn)的感覺，讓我們產(chǎn)生了優(yōu)美流暢抒情的感覺，這種音樂手法就把戰(zhàn)士們對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情充分的表達出來。

（5）教師彈奏A樂段，學(xué)生用“啊”演唱體會

4、B樂段欣賞

（1）聆聽B樂段思考問題：和A樂段相比音樂的情緒有沒有變化？如果有，是怎樣的？

學(xué)生回答:充滿激情的、氣勢磅礴的……

（2）問：為什么會有這樣的感覺？

學(xué)生回答：……

教師要認真傾聽學(xué)生的答案，及時肯定正確的方面，對錯誤的也不要否定而要及時的予以鼓勵，讓學(xué)生再聽再想。

（3）教師引領(lǐng)學(xué)生分析：依照A樂段分析的順序，我們還從聽到的歌聲開始――聽到的歌聲和A樂段對比是否相同？――不同――怎么不同？――是混聲，既有男聲又有女聲――音色特點怎樣？――女高音炫麗的富有穿透力的、女中音柔和甜美的、男高音高亢的明亮的、男低音低沉渾厚的，四種不同的音色――分別演唱四個聲部不同的旋律，音響上給人一種龐大恢宏的感覺，再加上寬廣的節(jié)奏、跌宕起伏的旋律行進――稍快并變化的速度――mf并漸強到ff的力度變化，把氣勢磅礴的情緒渲染出來，使我們產(chǎn)生了激情澎湃的感覺，也把志愿軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國保衛(wèi)和平的決心淋漓盡致的展現(xiàn)出來。

（3）教師彈奏B樂段，學(xué)生用“啊”演唱體會。

5、學(xué)生獨立完成書中的填空習(xí)題，教師課件演示正確答案。

6、學(xué)生隨童聲版本的《我的祖國》演唱歌曲，體會情感變化。

7、欣賞交響樂《我的祖國》

師：這么優(yōu)美的旋律被譜寫成為交響樂，向全世界展示著中國藝術(shù)的魅力，讓我們一起來欣賞。

師：欣賞了這樣一首宏偉壯麗的、蕩氣回腸的，身為中國人的你，此時此刻有什么感想？（學(xué)生談感想）

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課程標準詩文古詩

詩原是文學(xué)體裁的一種，通過有節(jié)奏、韻律的語言反映生活、抒感。在詩文一詞中，詩是指詩、詞、歌、賦等，包括格律詩和自由詩，舊體詩和新體詩等；文是指除了詩詞歌賦以外的，諸如元雜劇、小說、散文、戲劇、報告文學(xué)等文學(xué)體裁，以及記敘文、論說文等各種類型的文章。但通常具有文字華美，具有韻律等“詩”的特點。最新版的小學(xué)語文課程標準中明確提到，小學(xué)語文的階段性目標包括誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。這些誦讀和背誦的詩文分布在小學(xué)階段的各個年級，由淺入深、由易到難，讓小學(xué)生逐漸接觸并了解中華語言文字的博大精深和絢爛多姿，是傳承祖國語言文字和傳統(tǒng)文化的必備載體。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)詩文的意義

首先，小學(xué)生通過詩文的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。不管是古人或是今人的作品，其中都飽含著豐富的情感和信念，有對祖國的真摯情感、深深眷戀；有對自由美好生活的向往，對平等尊重的強烈渴望；有對勤奮執(zhí)著、友善誠信的謳歌，也有對邪惡、不公的反抗……小學(xué)生學(xué)習(xí)這些詩文的過程就是一個對自我人生態(tài)度價值觀的塑造過程，在此過程中他們的個性得以彰顯，合作精神得以鼓勵和發(fā)展。其次，通過詩文的學(xué)習(xí)，小學(xué)生認識到中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。詩文是傳統(tǒng)文化的重要載體，通過精煉富有節(jié)奏韻律的語言將自然風(fēng)光、大好河山、情緒情感融入詩詞歌賦之中，學(xué)生在誦讀中不知不覺就好像已身處作者當時所處的意境，無形中得到民族文化智慧的滋養(yǎng)。小學(xué)語文教材所選的課文也有很多當代優(yōu)秀的詩文作品，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，由于接近口語，更容易讓小學(xué)生理解和吸收，可以幫助他們增進對世界的了解，滿足他們對未知的渴望，使他們充分感受祖國的語言文字之美，培養(yǎng)他們熱愛閱讀的生活方式。另外，詩文以其朗朗上口的節(jié)律、獨特華美的用詞可以培植小學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，逐步增強其學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。詩文的學(xué)習(xí)在發(fā)展小學(xué)生語言能力的同時，由于其豐富的內(nèi)容可以充分發(fā)展小學(xué)生的思維能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能。

二、小學(xué)語文詩文教學(xué)容易出現(xiàn)的問題分析

在小學(xué)語文的詩文教學(xué)中如果方法不當、準備不足可能會使得教學(xué)效果降低甚至教學(xué)目標無法達成，因此，教師要注意避免。首先，很多教師備課不充分，對一些詩文尤其是古詩文相關(guān)背景了解不充分，無法對學(xué)生做充分的交待，使得教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對詩文學(xué)習(xí)的厭煩情緒。其次，很多教師在教學(xué)過程中不夠投入，只是簡單按照教學(xué)流程按部就班展開教學(xué)，投入不夠，自然對詩文作品缺乏理解與情感上的共鳴，也無法為學(xué)生營造適當?shù)那榫?，使得課堂乏味、缺乏生氣。最后，很多教師教學(xué)方法單一，只是簡單讀讀背背，缺乏趣味性和互動性，不能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性，對于思想品德、生命教育等內(nèi)容的滲透不夠自然，忽視小學(xué)生的理解能力，內(nèi)容安排顯得突兀，使得教學(xué)目標無法達成。

三、小學(xué)語文詩文教學(xué)的建議

首先，教師要照顧到各個年級小學(xué)生的生活閱歷、知識理解水平的不同，分層次展開教學(xué)，從詩文的內(nèi)容講解到教學(xué)方法都要做相應(yīng)的安排。一二年級的階段，教師要主要以讀讀背背為主，讓孩子們體會語言文字的美感，感受詩文中所創(chuàng)設(shè)的意境，盡可能讓他們發(fā)揮想象的空間，產(chǎn)生對祖國語言文字的熱愛之情。三四年級的階段，應(yīng)在教師輔助的情況下，讓小學(xué)生理解詩文的歷史背景，作者當時的處境，以及作者通過詩文所要抒發(fā)的情感和情懷，這樣使其在理解的基礎(chǔ)上達到背誦的效果，使得詩文的精神內(nèi)涵深入孩子們的內(nèi)心，留下更加深刻的印象。五六年級的小學(xué)生已經(jīng)具備了較高的文字功底，寫作水平也正穩(wěn)步提高，在理解詩文的基礎(chǔ)上，教師可以讓他們自選題目來進行仿寫，或者是將詩文中的人、景、物用畫作表現(xiàn)出來，進一步從詩文中陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們對詩文的熱愛情感和語文學(xué)習(xí)的自信心。其次，教師應(yīng)熟練運用詩文教學(xué)的各種方法。如誦讀是詩文學(xué)習(xí)的一種基本方法，然而，這種方法也并不像我們想象的那么簡單。誦讀經(jīng)常會被學(xué)生認為是枯燥的干癟的，那么，要如何激發(fā)學(xué)生的誦讀欲望和濃厚興趣呢？在中國語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗中，“讀”是第一大法，而小學(xué)詩文的教學(xué)更要注意激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，扎扎實實地引導(dǎo)學(xué)生誦讀。激發(fā)學(xué)生誦讀興趣的方法很多，如表演讀、配樂讀、想象畫面讀等，教師可根據(jù)實際情況加以運用。由于小學(xué)語文教材中所涉及的詩文一般都有著優(yōu)美的韻律感，所以，在誦讀中，教師也可以讓學(xué)生手腳并用，打著拍子來讀?！睹娦颉分刑岬剑骸霸娬?，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。情動于中而形天言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！奔热辉娙嗽凇坝栏柚蛔恪睍r，會“手之舞之，足之蹈之”，那么，我們在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時，同樣也可以讓他們“邊讀邊舞”。當那種悅耳順暢的音韻美，均勻和諧的節(jié)奏美和著拍子從學(xué)生們的口中流溢出來時，你一定會被深深地感染的。這種誦讀法跟讓他們正襟危坐、面目嚴肅地“念經(jīng)”比起來，效果是不言而喻的?？傊?，小學(xué)語文詩文教學(xué)要求教師時刻牢記以學(xué)生為中心，以靈活適當?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)他們對詩文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]韋潔潔.古詩文誦讀方法例談[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（10）.

篇9

大家好!我今天演講的是"熱愛祖國''.

在數(shù)十年以前的中華,腐敗不堪,中華處于水深火熱之中,清政府卻一直在等待,

他們想在等待中獲得帝國主義的憐憫與同情,想在等待中茍延殘喘,然而,它的等待

與軟弱換來的是一個個割地賠款的不平等條約,從<<>>,<<>>到<<

>>;換來了黎民百姓的家破人亡,妻離子散,從,中日到八

國聯(lián)軍;換來了清政府的最終衰敗與清朝大廈的坍塌.

在這段屈辱的歷史之中,中華之所以歷經(jīng)劫難而不衰,是因為有仁人志士都具強

烈的憂國憂民之情,以國事為已任,前仆后繼,臨危不懼,保衛(wèi)祖國,關(guān)懷民生.

少年立壯志,長大報國家.國外優(yōu)厚的待遇不住愛國之士的腳步,不在意國外優(yōu)

厚待遇,不留戀良好的學(xué)術(shù)環(huán)境,毅然回國效力,中華就是因為有這些愛國之士,才永

遠前進!

當我們莊重注視五星紅旗時,當我們帶上國旗的一角-----紅領(lǐng)巾時,當我們攀

爬在蜿蜿壯觀的長城之上時,當我們滿懷激情讀著祖國的詩篇時,當我們唱起中華詩

歌時,當我們看見祖國成功建設(shè)時,可曾想過什么?可曾思潮起伏?熱情奔涌?

這一切一切都源于我們是"中華少年'',是祖國的未來!我們是含苞欲放的花骨

朵,是正在冉冉升起的太陽!我們要自已的雙手開創(chuàng)出一片新的天地!用百分之百的

汗水加上百分之一的智慧,突破"百"的紀錄!

篇10

推廣普通話演講稿-中國人要說中國話

大家好！

“熱愛祖國語言”，當聽到這幾個字時，不知你想到了什么呢？而我，腦子里又浮現(xiàn)了這件往事。

那是我讀師范三年級的暑假，老師叫我參加一個香港旅行團的普通話培訓(xùn)班，當一個輔導(dǎo)員。當我們好奇地向他們提出為什么要來這里學(xué)普通話時，一位中年女教師向我們敘述了她的一段特殊經(jīng)歷。幾年前，她到英國的某所大學(xué)探望一個中國的朋友，兩人久別重逢，坐在校園的草地上有說有笑。這時，兩位英國大學(xué)生興奮地向她們走來，熱情地向她們倆問好，還不停地說話。但遺憾的是，這對中國朋友一句也聽不懂。是她們不會英語嗎？不，是因為兩個英國大學(xué)生說的是普通話。后來通過英語交談后才知道，兩位大學(xué)生在校進修中文，看到她倆滿以為是一個實踐的好機會，卻沒想到遇上了既不會聽也不會說普通話的中國人。英國大學(xué)生沒趣地走了，只扔下一句話：中國人也不會說普通話。

這個故事，讓當時在場的每一個人都震撼了，我也不例外。對啊，當今由于各種因素而促使了中國出現(xiàn)“英語過熱”的現(xiàn)象，大大小小的英語培訓(xùn)班、英文學(xué)校等，還有不少的孩子沖著到外國學(xué)英語，甚至有的幾歲就到外國學(xué)習(xí)。所有擺在我們面前的這些活生生的事實，不能不-一站在手,寫作無憂!讓我們每一個中國人思考：長此以往，中國人還會說中國話嗎？

當這個培訓(xùn)班結(jié)束時，中年女教師意味深長地對我說：“我真羨慕你，能和祖國語言一起成長?！?/p>

是啊，與她相比我真的感到幸運，但同時她的話卻又喚起了我的另一段記憶。

記得小學(xué)三年級的時候，在一節(jié)語文課上，語文老師給予了我一個贊美：你的朗讀真好。這時，身邊的同學(xué)都向我投來了羨慕的眼光。從此以后，我不斷地練習(xí)普通話。就這樣，掌聲和鮮花一直陪伴著我，直到升上師范學(xué)校的那一年。

當時我參加學(xué)校舉行的一個朗誦比賽，選取了臺灣詩人舒婷的一首著名的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國！》。練習(xí)了幾遍后，憑著我的基礎(chǔ)，自以為一定行了。當輔導(dǎo)老師檢查時，我行云流水般念完，正得意洋洋時，老師說話了：“字音很準，如果能領(lǐng)會詩中的精粹，一定能讀得更好?！蔽毅蹲×?，但又好象明白了些什么。第二天，我便鉆進圖書館，查閱了這首詩歌的時代背景，凡是詩中我不懂的詞語都一一翻閱。慢慢地，我仿佛看到了神秘的飛天舞；仿佛看到了一個名叫“中國”的巨人正一步一步地艱辛地向前走；仿佛聽到了作者在竭力地吶喊：祖國啊，我親愛的祖國、、、、、、、后來，我知道的比我想像中的還要多。當我重新捧起詩歌一次又一次誦讀時，每一次都有新的領(lǐng)悟，每一次都有不同的收獲。我深深地領(lǐng)會到祖國語言文字蘊涵著豐富的歷史文化，蘊藏了勞動人民智慧的結(jié)晶，她是一本永遠讀不完的書。她以她頑強的生命力生存了五千多年，她以她獨特的魅力征服了世世代代的中國人，甚至全世界。

終于朗誦比賽開始了，我用我的理解飽含激情地朗誦了這首詩，我又再一次獲得了熱烈的掌聲。但隨著掌聲走下舞臺的時候，我知道：我和我熱愛的祖國語言已經(jīng)系上了一個永遠解不開的情結(jié)。

憑著這個結(jié)，今天我考取了普通話的一級乙等水平，我感謝我的老師。但讓我更慶幸的是，現(xiàn)在的我是一名小學(xué)語文教師，當看著孩子們，我像看到了自己在祖國語言陪伴下成長的經(jīng)歷。我能為祖國做些什么？我不同樣能讓孩子們熱愛祖國的語言嗎？

于是，我以此鞭策自己。上學(xué)期，當學(xué)校要求每位老師公開自己的教育教學(xué)座右銘時，我毫不猶豫地寫上了一句話：愿與我的孩子們共同感受祖國語言的魅力！

每一節(jié)語文課，我都和孩子們沉浸在優(yōu)美的祖國語言當中，與孩子們同喜同悲。我要讓我的學(xué)生知道就像課文《最后一課》一樣，當一個國家失去了自己的語言時，就等于失去了尊嚴，讓他們把祖國的語言一代一代地傳承下去，讓祖國語言永遠地放射耀眼的光輝！

朋友們，讓我們都從自己做起，講好普通話，到那時，我們就能大聲地宣布：中國人都會說中國話！