導語：如何才能寫好一篇新年吉祥話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、新年如意吉祥。

3、春風得意，大展鴻圖！

4、恭祝您的事業(yè)蒸蒸日上

5、新年好！祝新年心情好，身體好，一切順心。

6、吉祥富貴，連年有余，花開似錦，金玉滿堂，福祿壽喜，錦上添花，四季平安！

7、家興，國興，事事興。家圓，國圓，事事圓。

8、新年快樂！萬事大吉！合家歡樂！財源廣進！恭喜發(fā)財！

9、新年祝你樂開花：美麗勝鮮花，浪漫如櫻花，吉祥似雪花，運氣逢桃花，富貴賽牡丹花，芬芳攀過茉莉花!

篇2

介質(zhì)革命，存儲介質(zhì)進化三部曲

2006年，不僅DVD攝像機卷土重來，硬盤和閃存作為數(shù)碼攝像機新介質(zhì)也開始嶄露頭角。我們見證了攝像機新介質(zhì)的崛起，同時也預示了mini DV卡帶逐漸走下神壇的宿命。

數(shù)碼攝像機最近兩年發(fā)展速度迅猛，總得來說，是圍繞兩條主線來進化的，一條是存儲介質(zhì)，從傳統(tǒng)的磁帶存儲、光盤存儲，演變到現(xiàn)在主流的硬盤和閃存存儲，另一條則是畫質(zhì)，從標清到高清。這里，我們就來一起回顧一下十年來攝像機兩條主線的發(fā)展史。

Mini DV帶的英雄末路

介質(zhì)革命從2000年悄然后動，2000年8月，日立(HITACHI)公司推出業(yè)界第一臺以DVD作為存儲介質(zhì)的數(shù)碼攝像機，舍棄了傳統(tǒng)的mini DV磁帶，直接采用DVD刻錄盤作為記錄介質(zhì)，使攝像機的拍攝時間一次可以延長到兩個小時，突破了60分鐘磁帶的限制。而且數(shù)據(jù)資料可以直接刻錄成DVD光盤保存或編輯。DVD攝像機雖然讓人看到了取代磁帶的希望，但技術(shù)并不成熟。昂貴，笨重、兼容性差成為DVD攝像機的致命缺點。直到2004年，當攝像機巨頭索尼(Sony)把DVD攝像機再重炒一翻，推出兩款型號DVD101E和DVD201E后，DVD攝像機才再度引起人們的注意。而事實上，2004年正是數(shù)碼攝像機存儲介質(zhì)革命之年。這一年，不僅DVD攝像機卷土重來，硬盤和閃存作為數(shù)碼攝像機新介質(zhì)也開始嶄露頭角。2004年t JVC推出了采用硬盤的數(shù)碼攝像機，可以直接拍攝MPEG2視頻，并通過USB2.O接口傳輸至電腦刻錄成光盤或者編輯成為其他視頻素材。而三星(SAMSUNG)也推出了具有類似功能的閃存攝像機，只是功能還顯得比較稚嫩。

對于這場數(shù)碼攝像機新介質(zhì)之爭，不僅廠商打得火熱，媒體和消費者也是瞪大了眼睛密切關(guān)注它們的動向。如果說，起初人們對非磁帶攝像機還存有疑慮的話，到了2006年，經(jīng)過多年錘煉后的非磁帶攝像機的技術(shù)水準已經(jīng)有了相當?shù)倪M步。從技術(shù)上說，除了在較為專業(yè)的領(lǐng)域還無法完全取代mini DV磁帶外，一般家用已經(jīng)足以應付。從技術(shù)上看，DVD介質(zhì)、硬盤、閃存三種介質(zhì)分別在分享的方便性、大容量、小體積方面存在著優(yōu)勢，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，一個人從拍攝到編輯到分享的過程中，帶給人最大快樂的階段是在拍完后的分享回放過程。從這個意義上講，誰能最方便地分享誰就是消費者的首選，但一種介質(zhì)能否脫穎而出，除了技術(shù)原因之外，還要看看背后支持它們的廠商陣營以及實力。

硬盤的黃金期

遙想在2006年以前-整個攝像機市場上還只有JVC一家公司在不遺余力地推出硬盤式攝像機，并且在當時搶占先機，但是由于當時整體趨勢以及消費者的認同度還停留在光盤式攝像機甚至磁帶式攝像機上，因此，硬盤式攝像機還并不為消費者所認同，不久，這個局面在2006年時被索尼公司打破，當年的CES展會上-一道亮麗的風景―索尼首款王牌硬盤式攝像機DCR-SRl00E如驚世之作宣告了硬盤式攝像機的前途無限。2007年，硬盤式攝像機更是力壓群雄-成為了攝像機市場真正的王者。

顯然，作為創(chuàng)新市場需求的產(chǎn)品，硬盤式攝像機對于擴大攝像機整體市場的“蛋糕”起到了至美重要的作用，也是促進高清攝像機普及的重要媒介，當原有存儲介質(zhì)在容量、后期制作等方面的缺陷不能滿足日益復雜的影像處理任務，再加上電腦的普及，人們逐漸不愿意再忍受原有線性編輯的復雜和繁瑣，轉(zhuǎn)而更加傾向于以個人電腦為基礎(chǔ)的軟件和非線性編輯，人們越來越習慣且僅僅習慣于依賴電腦來處理影像數(shù)據(jù)，特別是在高清時代來臨后-這種需求變得越來越強烈。

細究硬盤式攝像機走紅的關(guān)鍵，自然離不開硬盤技術(shù)的發(fā)展和容量的突破。早期的一些硬盤式攝像機還在采用1．8英寸的硬盤作為存儲介質(zhì)，而到后來，為了進一步減小硬盤式攝像機的機身體積和重量，各大硬盤式攝像機的制造廠商開始采用0．85英寸的微型硬盤，相對之前的存儲介質(zhì)-硬盤式攝像機的后期采集、編輯非常便捷，不需要特別的采集設(shè)備：而且它容量大(索尼的SRl2E和JVC的HD6的存儲容量均達到了120GB)，幾乎可以無限制地重復使用，單位攝制成本低-并且還可以當作移動硬盤和MP3來使用，符合數(shù)碼產(chǎn)品多功能一體fb的趨勢：同時硬盤本身快速檢索回放、錄制電視節(jié)目等功能都可以在硬盤式攝像機上得以體現(xiàn)-綜合看來，硬盤式攝像機在便攜、時尚、長時間錄制、簡便編輯等方面都符合當前攝像機發(fā)展的潮流，短短兩年時間，硬盤式攝像機相關(guān)技術(shù)便獲得連續(xù)突破，使得其很快進入“黃金蜜月期”。

雖然硬盤式攝像機有著如此多的優(yōu)點，但是這并不意味著它毫無缺陷。事實上，“怕震怕摔怕熱”一直是困擾硬盤式攝像機進一步擴張其市場份額的“心病”。由于使用內(nèi)部構(gòu)造精密而脆弱的硬盤，硬盤式攝像機在使用中十分容易因為震動而損壞。硬盤的結(jié)構(gòu)導致其穩(wěn)定性和可靠性較差，容易造成記錄的數(shù)據(jù)丟失t而且，由于內(nèi)部采用的是硬盤結(jié)構(gòu)，內(nèi)部機械結(jié)構(gòu)精密復雜，長時間連續(xù)使用硬盤式攝像機拍攝，會使得機身發(fā)熱量過大，從而造成畫質(zhì)下降及記錄不正常，整體耗電量增大，這種情況在炎熱的夏天里表現(xiàn)得尤為明顯，不少廠家也意識到了這些問題，紛紛在技術(shù)上予以改進，比如針對機身怕震，廠商就特地設(shè)計出硬盤減震器以及其他技術(shù)來保護硬盤，這樣在拍攝中一般的震動都不會對硬盤造成損害，以東芝硬盤式攝像機為例，設(shè)計人員在攝像機的硬盤外包圍了緩沖材料-還在機身內(nèi)安裝了三維加速傳感器和東芝獨有的Diprotechs TM保護系統(tǒng)t這樣在遭遇撞擊或意外墜落時可以減輕對硬盤的損害，而為了省電和減少熱量，廠商對機身內(nèi)部的馬達和電池進行了改革，使得其更耐用。還有部分廠商更是在機身內(nèi)部結(jié)構(gòu)上”做文章”，用易于導熱的金屬(比如鋁)做隔離層，使機器在運作時可以迅速散熱，

從長遠的發(fā)展趨勢來看，硬盤式攝像機將被取代是不爭的事實，索尼(中國)影像市場部相關(guān)負責人也表示：“相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，閃存在體積大小或是數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋憬菪院痛鎯Φ陌踩苑矫?，有著得天獨厚的?yōu)勢。”

篇3

目錄

 

第一章  項目建設(shè)的必要性和可行性

第二章  ***市市中區(qū)基本情況簡介

第三章  項目投資概算

第四章  項目領(lǐng)導小組名單

第五章  項目主體建筑功能設(shè)計

第六章  項目室外活動場所功能設(shè)計

第七章  項目施工進度

第八章  項目在城區(qū)的位置簡圖

第九章  項目建成后的運行機制

第一章                       項目建設(shè)的必要性和可行性

 

一、工程概況

***市市中區(qū)青少年學生校外活動中心占地面積19570M2 ,位于***市市中區(qū)，地塊編號為濟中國有（98）字第0802000053。

二、項目建設(shè)的必要性和可行性

（一）項目建設(shè)的需要性

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，延伸、綜合、重組和提升學生在學校所學的學科知識，引導學生在活動中實現(xiàn)課程的發(fā)展價值，注重強調(diào)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；讓青少年學生了解勞動技術(shù)和探究活動的一些常識，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)；具備基本的生活自理能力，提高交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力；初步掌握參與社會實踐與問題研究的方法；獲得親身參與綜合實踐活動的體驗和經(jīng)驗；初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，培養(yǎng)他們對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣；形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感，為學生的職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）項目建設(shè)的可行性

校外活動中心可充分利用各功能設(shè)施，結(jié)合市中區(qū)區(qū)情，結(jié)合中、小學生的特點，依據(jù)現(xiàn)行中小學勞動技術(shù)教材，彌補學校教育教學的不足，填補實踐教學的空白，從學工、學農(nóng)、學軍、科技等方面入手，擬開設(shè)軍事訓練、體能訓練、生活能力訓練、安全自救、手工制作（泥塑、陶藝、刺繡、剪紙、扎風箏、編織）、金工、木工、水電工、電烙畫、烹飪技術(shù)、豆芽制作、種植養(yǎng)殖、科學探究、小機器人操作和航模制作等課程。開展科普教育、法制教育、安全教育、消防自救、人口·國情教育、青春期教育活動，并逐步走向社會，開拓校外工業(yè)、農(nóng)業(yè)和軍事等實踐基地，開展社會綜合實踐活動。為中小學搭建素質(zhì)教育和綜合實踐活動的平臺，融教育性、體驗性、趣味性于一體，開展豐富多彩的綜合實踐活動，把活動中心辦成政府支持、家長歡迎、學生喜歡的活動場所。

 

第二章  ***市市中區(qū)基本情況簡介

 

***市市中區(qū)位于***省西南部，依運河而興，是京杭大運河沿岸的重要城市。運河的興盛使得這座城市“南通江淮，北達幽燕”，更把***的商業(yè)文明推向鼎盛時期，是元、明、清三代的漕河管理中心，被譽為“中國運河之都”。市中區(qū)是***市的政治、經(jīng)濟、文化中心，轄區(qū)面積381平方公里，人口56.4萬，轄6個街道、3個鎮(zhèn)和1個省級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)。有公辦中小學57所，其中，職業(yè)中專1所，普通高中1所、初中11所、小學43所，特殊教育學校1所，在校學生53000多人；有公辦幼兒園5所，學校附屬幼兒園7所，在園幼兒3800多人。

 

 

第三章  項目投資概算

 

項目投資概算是根據(jù)工程規(guī)劃和工程設(shè)計方案、設(shè)計標準編制而成的，由于項目處于規(guī)劃設(shè)計階段，投資系采用分析比較法進行工程估算，估算本項目投資總額為 800 萬元（詳見附表一）。工程費用價格水平按***省市場價，金額為***省2008年水平。

本估算包括項目工程費及其他費用。其他費用按***省現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定計算?；顒訄鏊ㄔO(shè)用地由縣（市、區(qū)）政府無償劃撥，工程投資估算中未計的其它費用如征地費、水電增容費、城市建設(shè)配套費、重點建設(shè)費等地方性（規(guī)定標準）費用，可區(qū)政府給予減免。

 

附表一

***市市中區(qū)青少年學生校外活動中心項目投資估算表

序號

項目名稱

金額

(萬元)

工程量

指 標

備  注

1

綜合樓

496.8

4320 m2

 

 

2

室內(nèi)外裝飾

181.2

4320 m2

 

 

3

綠化工程

26

2920 m2

 

 

4

辦公及教學設(shè)備

60

 

 

 

5

周邊體育設(shè)施

36

 

 

 

合計

 

800

 

 

 

第四章  項目領(lǐng)導小組名單

 

組　長：韓善文  市中區(qū)教育局副局長

副組長：周廣喜　市中區(qū)教育局基建科科長

王　龍　市中區(qū)青少年學生校外活動中心主任

成　員：蘇瑞寶　市中區(qū)教育局基建科副科長

辛建軍　市中區(qū)青少年學生校外活動中心副主任

牟連印　市中區(qū)青少年學生校外活動中心副主任

 

項目負責人：王龍  市中區(qū)青少年學生校外活動中心主任

 

第五章  項目主體建筑功能設(shè)計

 

***市市中區(qū)青少年學生校外活動中心占地面積 19570 m2，房屋建設(shè)面積 9240 m2，整個青少年學生校外活動中心由綜合樓、室外活動園區(qū)兩部分組成。其主體工程為綜合樓，占地面積      1080m2，建筑面積 4320 m2，共 4 層，樓高14.1米，是集計算機、音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、科技、勞技為一體的綜合樓（見附表二）。1樓為展廳、科技展覽室和綜合活動室，2—4樓為計算機、音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、科技、勞技、圖書閱覽室等活動功能區(qū)（每層均設(shè)公廁），可同時容納 400 多名學生同時開展校外教育活動。

 

第六章  項目室外活動場所功能設(shè)計

 

***市市中區(qū)青少年學生校外活動中心室外活動園區(qū)占地13660平方米，其中綜合活動區(qū)8920平方米，設(shè)有籃球場_2_個、排球場1個，單雙杠各5個及體操場等。綠化園區(qū)1620平方米

可供青少年學生休息娛樂。

 

第七章   項目施工進度

 

一、項目前期工作

***市市中區(qū)教育局自 2009年起就積極主動籌建***市市中區(qū)青少年學生校外活動中心這個民心工程。在區(qū)委、區(qū)政府和相關(guān)部門的大力支持下，已完成了申報、立項、土地劃撥、場地平整、地質(zhì)勘察、規(guī)劃設(shè)計、評審、資金籌措等前期工作，即可開工建設(shè)。

二、建設(shè)工期安排

***市市中區(qū)青少年學生校外活動中心項目建設(shè)工期為一年半，即 2009 年 5 月至 2010 年 11 月，  2010 年 4 月前完成綜合樓建筑， 2010 年 11 月前完成室外活動場所建設(shè)。

 

第八章  項目在城區(qū)的位置簡圖

 

中心位置見***市市中區(qū)城城區(qū)規(guī)劃示意圖。

 

第九章  項目建成后的運行機制

 

***市市中區(qū)青少年學生校外活動中心建成后，由區(qū)政府核定為全額撥款事業(yè)單位，編制人員36名，隸屬區(qū)教育局領(lǐng)導，其運行經(jīng)費868萬元，由區(qū)財政劃撥，所需人員由教育系統(tǒng)內(nèi)部調(diào)劑，主要面向城區(qū)中小學生，結(jié)合學生年齡特點及學校教學實際，確定小學4-5年級；初中1-3年級為培訓對象，培訓每期一周，由教育局統(tǒng)一安排時間，列入課程計劃，按學校、年級分期接受培訓。

從現(xiàn)有教師中，遴選調(diào)入有專業(yè)特長的教師，然后經(jīng)過再培訓，使其能熟練掌握培訓技術(shù)，勝任教學工作。專業(yè)性確實很強的課程，尋求外聘教師，實行專兼職結(jié)合，盡最大努力把活動開展得生動、活潑，有科學性和趣味性。

篇4

作者：王東

一、學生知識能力習慣態(tài)度分析：

   五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

二、英語教材分析：

   五年級英語第六冊教材共有4個單元，Unit 1 On the trainUnit 2 In Beijing ！Unit 3 Writing homeUnit 4Did youhave a nice trip？每個單元有8篇課文，其中前6篇課文都是本單元的重點課文，包括重點單詞、句型，第七篇課文是Are you ready for a quiz？進一步加強鞏固復習本單元的重點句型,提高學生的英語口語表達能力,最后一課總結(jié)本單元要求學生掌握的單詞,句型,歸納出本單元的知識重點,通過Can you _____?對本單元的知識進行拓展，提高學生的英語運用能力。

三、教學目的任務。

   1．養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

   2．初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

   3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

   4．能四會要求掌握所學句型。

   5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

   6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

   7．能在任務型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務。

   8．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

四、教學重點難點。

   1．重點：

   ①四會句型、單詞。

   ②在任務型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務。

   ③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

   2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

   五、主要措施。

   1．根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。

   2、以課改為契機，積極推進小學英語課程改革，加強學習課改理論，付諸于教學實踐，不斷改進教學方法，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，整和英語課程資源，探索先進的教學方法，提高英語教學質(zhì)量。

   3．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

   4．活用教材，根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

五、教學進度表安排。

   Unit 1 （第1周—第4周）Unit2 （第5周—第8周）Unit3 （第9周—第12周）Unit4（第13周—第16周）

   期末總復習?。ǖ?7周—第21周）

篇5

一、青少年籃球運動員心理變化的影響因素

心理因素在青少年籃球比賽中的影響是比較大的，教練員應引起重視。通過分析了解影響青少年籃球運動員心理變化的內(nèi)在和外在因素，讓運動員懂得比賽的取勝不僅僅是技、戰(zhàn)術(shù)的博弈，更重要的是意志品質(zhì)、自信心等的心理較量。

（一）主觀方面的因素

1．氣質(zhì)類型的因素。氣質(zhì)類型主要分成四類：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。不同的氣質(zhì)類型有不同的性格特點和氣質(zhì)特征：膽汁質(zhì)的運動員性格為活潑好動反應迅速，具有可塑性，適應情緒不易激動；而抑郁質(zhì)的運動員的特點是行動遲緩不靈活，適應能力差，意志脆弱。由此可見，青少年籃球運動員的氣質(zhì)類型決定了其心理素質(zhì)的發(fā)展。

2.自信心的因素。自信心是人對自我能力的評價，是籃球運動員在比賽中保持良好心態(tài)和水平得以正常發(fā)揮的基礎(chǔ)。長期的訓練和比賽能保持和增強運動員的自信心，能使運動員在比賽時保持清醒的頭腦，準確地分析場上情況，在關(guān)鍵時刻果斷出手，做出正確的反應。而缺乏自信心則表現(xiàn)為猶猶豫豫、害怕，不敢果斷出手。

3適應能力的因素。青少年籃球運動員適應能力的好壞能直接影響運動員的臨場發(fā)揮。運動員要能夠適應不同的環(huán)境、不同性質(zhì)的比賽，自我調(diào)節(jié)，正常地發(fā)揮應有的技、戰(zhàn)術(shù)水平，保持最佳狀態(tài)。

（二）客觀方面的因素

1.環(huán)境因素。比賽的最終輸贏，不僅受運動員自身的技、戰(zhàn)術(shù)能力的制約，同時還受外界環(huán)境的影響，如比賽場地、天氣條件、裁判員以及觀眾的氣氛，這些都會對運動員臨場的心理造成一定的壓力。例如在比賽中，運動員對裁判某個判罰不服就易產(chǎn)生情緒的激動和對比賽的厭惡心理，從而采取過激行為。運動員要學會適應和自我調(diào)節(jié)，否則就會影響技、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮。

2.集體配合?；@球運動是一項集體的運動，隊友之間默契流暢的配合，必然會增強隊員之間的自信心和信任感，這能讓隊員在場上始終可以保持良好的心理競技狀態(tài)。相反，如果場上連續(xù)的配合失誤，隊員之間就會相互指責和埋怨，集體的凝聚力就容易瓦解，在很大程度上會對運動員的臨場心態(tài)造成破壞。

3.臨場比賽戰(zhàn)術(shù)的變化。在比賽中如果對方突然改變防守戰(zhàn)術(shù)，應變能力差的、技術(shù)不全面的隊員心理容易起變化，從而出現(xiàn)無謂的失誤或犯規(guī)。例如在發(fā)球時，如果對方突然改變防守戰(zhàn)術(shù)，采取全場人盯人戰(zhàn)術(shù)，隊員就容易緊張，導致發(fā)不出球，或傳球失誤。

4.競賽規(guī)模和參加比賽的隊伍水平實力對比。競賽規(guī)模大、參加比賽隊伍多、賽制的安排會對運動員產(chǎn)生心理壓力，面對傳統(tǒng)強隊或訓練有素的隊伍運動容易出現(xiàn)膽怯，從而動搖意志力和取勝的信念。如在對手身高體重、技術(shù)等整體實力占優(yōu)勢的情況下，隊員會出現(xiàn)情緒的波動、心理上的壓力，從而不能很好地調(diào)整心態(tài)，動搖了努力拼搏和必勝的信念，最終在比賽中因為心理壓力大而放棄求勝的信心。

二、青少年籃球運動員常用的心理訓練方法

所謂籃球運動員的心理訓練，是指在籃球訓練和比賽的實踐中，教練員有目的、有意識地對運動員的心理過程和個性心理特征施加影響的過程。根據(jù)青少年業(yè)余籃球運動項目和個體心理特點，一般常見的心理訓練有以下幾種。

（一）放松訓練

青少年自控能力差，在訓練或比賽中遇到困難容易情緒激動，心理緊張。通過心理的自我暗示，呼吸調(diào)節(jié)使肌肉放松。比如在罰籃訓練中，運動員站在罰球線上深呼吸，不去想罰球的結(jié)果，回憶平時訓練中的技術(shù)動作，尋找投籃的感覺，使自己放松下來。這樣有利于加強罰籃時的心理素質(zhì)和身體的協(xié)調(diào)用力，從而提高投籃的命中率和穩(wěn)定性。

（二）模擬訓練

模擬訓練法是一種適應性訓練。教練員可以在平時訓練過程中通過營造某些氛圍或環(huán)境來進行模擬性的比賽，讓運動員學會適應比賽的場境，調(diào)節(jié)臨場心理，也可以設(shè)置一些突況。比如在訓練中教練員創(chuàng)設(shè)對方采用人盯人和區(qū)域聯(lián)防的戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)換的情境，讓隊員的進攻戰(zhàn)術(shù)的應變能力通過不斷的實踐逐步適應，以利于在正式比賽中即使遇到對手的防守戰(zhàn)術(shù)的轉(zhuǎn)變時也能保持比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

（三）培養(yǎng)意志品質(zhì)訓練

意志品質(zhì)在攻守對抗激烈的比賽中更能體現(xiàn)出其重要性，在碰到困難時要靠意志去克服，“防守三分技術(shù)、七分欲望”說明意志力能使運動員在防守對抗中占得心理優(yōu)勢，給對手造成心理壓力，從而造成對方失誤，使自己在氣勢上壓倒對手。教練員在訓練中，要對運動員的進步給予及時的鼓勵，以激勵運動員；可以采取一對一、三對三等消極防守的形式，在對抗中設(shè)置困難，引導運動員進行自我情緒調(diào)控、自我肯定、自我激勵，自覺地完成練習任務。

（四）心理減壓訓練

教練員要冷靜地分析本階段雙方實力的對比，對比賽的結(jié)果不能有過高的要求，教練員不應該給運動員過高的心理壓力，運動員也不要對自己施加太多的心理負擔，對比賽的結(jié)果期望值越大越容易緊張，就越發(fā)揮不正常，所以降低對比賽的期望值是預防緊張情緒產(chǎn)生的重要環(huán)節(jié)。

（五）賽期的心理準備

心理調(diào)節(jié)、自我激勵在比賽各個階段都很重要，在賽前和賽中教練員要結(jié)合運動員對比賽抱不同態(tài)度和想法，做好思想上、心理上的指導，調(diào)整運動員的非正常情緒，時刻激勵運動員，增強運動員的信心。重視比賽期間的心理訓練，通常應以自我調(diào)節(jié)機制為基礎(chǔ)，樹立正確的比賽觀，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，消除緊張情緒，形成良好的心理狀態(tài)。

青少年籃球運動員正處于身體、心理快速發(fā)展的階段，教練員在關(guān)注其運動員身體訓練的同時，也要關(guān)注心理訓練，培養(yǎng)運動員從事籃球運動所需的興趣、意志、性格、自信等心理品質(zhì)，通過長期的模擬訓練和教學比賽克服臨場的心理變化，形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)、情緒的自控調(diào)節(jié)能力和注意力的分配或轉(zhuǎn)移。初步適應比賽的節(jié)奏，保持良好的心理狀態(tài)，不斷提高心理活動水平，使運動員能更好地發(fā)揮自身技、戰(zhàn)術(shù)水平。

參考文獻

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據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，2000~2010年間，我國GDP以年均超過10%的速度增長，截止到2010年這一數(shù)據(jù)已經(jīng)達到397983.3億元，其中，第一產(chǎn)業(yè)約占到總GDP的12.35%，第二產(chǎn)業(yè)占到46.8%，第三產(chǎn)業(yè)約占41.2%。另外，信息傳輸、計算機服務和軟件業(yè)增加值約占GDP的3%。與此社會經(jīng)濟發(fā)展相對應，我國的信息產(chǎn)業(yè)也得到了迅猛的發(fā)展，信息服務也在這樣的計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不斷發(fā)展成熟。近年，西方圖書館學界在研究讀者服務時多遵循“客戶中心”的理論指導，倡導讀者關(guān)系的一個管理，實現(xiàn)對其的一種定制化服務。

一、高校圖書館讀者服務現(xiàn)狀分析

上世紀90年代，卡內(nèi)基-梅隆大學的Rober Armstrong等、斯坦福大學的Marko Balabanovic等、麻省理工大學的Henry Lieberman等人分別提出了個性化導航系統(tǒng)web watcher、個性化推薦系統(tǒng)LIRA及個性化導航智能體Letizia。這些科研和管理成就為圖書館定制化服務管理打開了先河。隨后My Library、My Alerts、My Library@Hand等形式的圖書館定制化服務系統(tǒng)在世界各地都得到一個較為廣泛的應用。國內(nèi)的清華大學、中國農(nóng)業(yè)大學、同濟大學的圖書館都有類似于“靈捷圖書館”、“我的圖書館”等相應的定制化服務版塊出現(xiàn)。另外，各高校圖書館也充分利用高校圖書館主頁的BBS、讀者留言、館長信箱等形式收集讀者需求信息。部分高校也安排了一定量的即時通訊工具（如MSN、QQ等）和E-mail等工具與讀者實現(xiàn)在線交流，同時讀者也可以運用圖書館所提供的這些工具實現(xiàn)圖書館資源與服務的一個檢索、學科導航服務來獲取讀者需要的信息。另外，文獻傳遞服務也是高校圖書館定制化服務的一個重要項目，讀者可以利用這一功能實現(xiàn)咨詢臺服務、檢索服務、課題委托檢索服務等，實現(xiàn)高校定制化服務的目標。

二、高校圖書館定制化服務存在的問題

（一）讀者定制化服務技術(shù)有待完善。從目前高校圖書館讀者定制化服務在技術(shù)上還有待完善，全文檢索和信息過濾技術(shù)方面還不是很成熟。讀者的個性化需求、知識的智能檢索和信息技術(shù)的整合技術(shù) 、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)整合、知識表達技術(shù)整合等都在不斷研究完善中。另外，檢索的實現(xiàn)和用戶界面的表達與維護都需要加強研究與開發(fā)。

（二）用戶信息安全管理的問題。圖書館讀者定制化服務實現(xiàn)的前提是需要有一個詳細的讀者信息，只有讀者可以為圖書館提供一個全面的信息檔案，圖書館才可以對讀者實現(xiàn)一對一的定制化管理。但在這其中，讀者信息安全檔案的建立則受到了很大的挑戰(zhàn)。誠信服務、保密制度的實施都為成為圖書館工作者的重要工作內(nèi)容。

（三）圖書館協(xié)同管理能力欠缺。信息化高速發(fā)展的今天，要實現(xiàn)信息共享的目標，有必要做要不同地域、系統(tǒng)、級別的圖書館實現(xiàn)一種協(xié)同化信息共享管理。另外，圖書館讀者定制化服務管理也要實現(xiàn)圖書館與讀者間的一種信息溝通，從而才可以真正了解到讀者的需求。

（四）圖書館館員素質(zhì)有待提高。定制化服務的重要理論基礎(chǔ)是以人為本，對人員的管理是圖書館各項管理工作的始發(fā)者。當前圖書館在讀者定制化服務管理的過程中主要顯現(xiàn)出人員服務素養(yǎng)、信息技術(shù)能力不夠高，信息服務方面的人力資源配置不足。并不能實現(xiàn)最佳的定制化服務。

三、強化高校圖書館定制化服務的對策分析

（一）完善圖書館定制化服務的技術(shù)支撐

圖書館讀者服務可在全文檢索和信息過濾技術(shù)方面加強技術(shù)交流和研發(fā)。在圖書館信息資源的智能檢索、信息數(shù)據(jù)挖掘、知識表達技術(shù)以及用戶界面的設(shè)計都要有一個全面的掌控，不斷更新、完善My Library、My Alerts、My Library@Hand、“靈捷圖書館”、“我的圖書館”等圖書館信息平臺系統(tǒng)的信息技術(shù)。與此同步，高校圖書館要強化信息技術(shù)人才的引用，并在制度建設(shè)上要體現(xiàn)定制化服務的要求，從而在基礎(chǔ)建設(shè)上最大程度上體現(xiàn)一種定制化思想，更好實現(xiàn)定制化服務的實踐。

（二）發(fā)展讀者信息資源，管理好讀者檔案

高校圖書館讀者定制化服務管理是圖書館與讀者間的一個互動學習過程，在這一過程中讀者信息則是其工作的重要參考和支持。首先，圖書館要針對這樣的要求建立較為完善的讀者信息資源體系，從讀者信息的錄入到讀取都要有一個快捷高效的信息管理系統(tǒng)支持。其次，圖書館要依據(jù)館員對讀者信息有一個較為全面的“咨詢”，按高校讀者群體按年級、性別、專業(yè)、學歷等情況進行一個檔案分類，從而我針對性地建立一系列特色的數(shù)據(jù)庫和學科導航系統(tǒng)，以滿足不同層次的讀者需求。最后，要關(guān)注讀者的反饋信息。館員在其工作過程中要關(guān)注對讀者反饋信息的收集，從而更好的改善讀者定制化服務。

（三）加強高校特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)

首先，要通過高?？蒲许椖康慕ㄔO(shè)逐步形成具有高校專業(yè)化學科建設(shè)的信息化特色文獻資源。在學科特色、地方特色和館藏特色方面各自發(fā)揮所長。如可參考本校前沿學科、交叉學科特色結(jié)合地方特色建立適合本校發(fā)展的特色數(shù)據(jù)庫。其次，可以依據(jù)國家相關(guān)圖書館管理規(guī)范建立標準化數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫技術(shù)系統(tǒng)和對象數(shù)據(jù)標準上實現(xiàn)統(tǒng)一性。第三，從技術(shù)上實現(xiàn)特色數(shù)據(jù)庫平臺的搭建，可以通過合作建設(shè)，現(xiàn)階段的技術(shù)外包實現(xiàn)這一目標。第四，提供統(tǒng)一的相關(guān)標準與接口，形成適合當前高?，F(xiàn)階段發(fā)展的專題特色庫組織機制和運作模式。第五，特色數(shù)據(jù)庫項目建設(shè)遵循資源共享的規(guī)則，項目在形成一定階段性成果后，除了要面向全校開放外，還要向社會各界提供免費或合理收費服務，并建立與之相關(guān)的服務機制和配套收費體系。

（四）加強與讀者的溝通與交流

館員與讀者的溝通與交流主要體現(xiàn)在服務方面，因此，館員的服務形象將會直接影響到讀者對圖書館工作的認可度。館員在為高校讀者提供服務時要考慮到不同讀者所處的層次，如針對學生讀者群體而言，在對待剛?cè)雽W的新生來說，主要是對其進行一個圖書館文獻利用的培訓，推薦其閱讀一些增長知識面的閱讀作品；對于稍高年級的讀者，館員則要針對其在校培養(yǎng)目標為其量身打造一些知識庫，以提升其自身價值；對于即將走出校園的高年級讀者來說，更多是要從學術(shù)和社會實踐兩方面來向其推薦相關(guān)閱讀資料。（作者單位：河南大學圖書館）

參考文獻：

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2012年5月6日，由上海城開集團、上海市網(wǎng)球協(xié)會、上海網(wǎng)球123推廣計劃共同主辦的城開集團第四屆職工體育節(jié)開幕式暨2012“樂享網(wǎng)球生活”上海網(wǎng)球123推廣計劃啟動儀式在天馬鄉(xiāng)村俱樂部拉開序幕。上海市體育局黨委書記、局長李毓毅發(fā)表熱情致辭。上海網(wǎng)壇元老及社會各界260多位嘉賓齊聚一堂，共享網(wǎng)球嘉年華。

10多年間，一座城市從世界第一條磁懸浮的運營到上海世博會的舉辦；—項賽事從喜力公開賽到勞力士網(wǎng)球大師賽的永久落戶；一個企業(yè)從萬源城開發(fā)到全國戰(zhàn)略布局；城市、賽事、企業(yè)的發(fā)展，給《上海網(wǎng)球123推廣計劃》的實施提供了前所未有的歷史機遇。世界頂級職業(yè)網(wǎng)球賽運營、上海網(wǎng)球?qū)I(yè)水平的提高、社會高校青少年上海網(wǎng)球普及發(fā)展的成效，都充分體現(xiàn)了上海積極進取、充滿活力的城市精神，引發(fā)了滬上前所未有的網(wǎng)球熱潮。

10多年間，《上海網(wǎng)球123推廣計劃》實施，上海市網(wǎng)球協(xié)會會員發(fā)展交流、陽光網(wǎng)球大學行和“愛網(wǎng)球”青少年學校網(wǎng)球發(fā)展計劃等，共組織各類網(wǎng)球推廣活動500余次，覆蓋整個長三江角地區(qū)；參與人群來自36個市區(qū)行業(yè)網(wǎng)球協(xié)會俱樂部會員、29所高校校長教師學生、17個區(qū)縣104個青少年俱樂部及40余所中小學師生；吸引了數(shù)十萬人次參與，卓有成效的探索和實踐了具有上海特色的網(wǎng)球發(fā)展道路。

從喜力公開賽、勞力士大師賽到上海網(wǎng)球123推廣計劃，網(wǎng)球已是上海這座欣欣向榮城市的名片。從城開公開賽、陽光網(wǎng)球校園行，到現(xiàn)在的“樂享網(wǎng)球生活”，社會、高校、青少年三線聯(lián)動，成千上萬的人分享網(wǎng)球運動帶來的快樂。這一切離不開城開集團11年來，攜手網(wǎng)球123推廣計劃的熱情與支持，上海網(wǎng)球運動得到了普及和推廣。

活動當天，職工體育節(jié)活動氣氛熱烈，職工心情高漲，比賽精彩激烈。隔年舉行的職工體育節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)已經(jīng)成為城開集團參與人次最多、影響最大、效果最好的企業(yè)文化建設(shè)活動，已經(jīng)成為城開人凝聚人心、鼓舞士氣，展示精神風貌的重要舞臺。

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一、掌握新舊教材的對比

新教材強調(diào)“社會中心論”，新教材不再把培養(yǎng)化學專業(yè)人才作為主要的課程任務，而把目光瞄向全體學生，重在提高每一個學生的化學素養(yǎng)。新教材的必修模塊降低了難度，增加了STS內(nèi)容，闡釋了化學與社會，生活，生產(chǎn)，科學技術(shù)等的密切聯(lián)系以及重要應用，使學生能較自覺地關(guān)心環(huán)境，能源，材料，衛(wèi)生，健康等與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學問題；舊教材則以“學科中心論”為主，注重傳授化學知識，忽視了化學與社會的聯(lián)系，把培養(yǎng)化學專業(yè)人才作為主要的課程任務。內(nèi)容線索上，新教材知識線、方法線、STS線三線并重，不僅大大提高了學生的學習興趣，而且使學生的學習更加貼近實際，做到學而有用，學而能用。舊教材則注重“雙基”，內(nèi)容線索多采用知識線，不利于學生的全面發(fā)展。

二、從傳授書本知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生學力。

無論是新教材還是舊教材只是學生學習的一種載體，或者說只是提供了學習的一個范例，培養(yǎng)學生的學力比傳授書本知識更加重要。當代著名教育心理學家布魯納就指出：“知識乃是一個過程，不是結(jié)果?！蔽覀円獜膹娬{(diào)學習的結(jié)果，轉(zhuǎn)向強調(diào)學習的過程。教師在授課過程中，不必拘泥于教材，不需再受教材的嚴格約束。如一些學生自學可以解決的純敘述性的內(nèi)容不需要再在課堂上講授，教師可以根據(jù)自己的思維習慣和學生的特點來大膽地處理教材、選擇授課的內(nèi)容，為了真正做到突出重點和突破難點，教師也可以有選擇地增加教學的內(nèi)容，做到最適合學生的需要和課程的性質(zhì)。

三、多樣化教學，特別要大力開展研究性學習，變學生的被動接受為主動獲取。

教材的內(nèi)容隨著知識難度的降低和編寫的具體化、通俗化，某些章節(jié)的一些內(nèi)容可以由學生自學解決，教師不需要再在課堂上講授。可以針對某些教學重點和教學難點組織學生討論或辯論、讓學生扮演角色進行生活體驗、設(shè)計小實驗、進行小課題研究等，以豐富多彩的教學方式來喚起學生的學習動機、興趣和態(tài)度，讓學生展開主動的思考和判斷，并在活動的過程中掌握各種技能，達到認識和理解。學生的學習不再是被動地接受，而是在主動探究過程中的發(fā)現(xiàn)?！岸牉樘?，眼見為實”，讓學生“身臨其境”，主動學習，效果肯定會更好。

四、教師的主要工作從講解知識轉(zhuǎn)向示范和評估。

教和學中更重要的是學生的學。著名教育家陶行知先生曾指出：“先生只管教，學生只管學，好象是學的事情，都被教的事體打消掉了。論起名字來，居然是學校；說起實在來，卻又象教校。這都是因為重教太過，所以不知不覺的就將教和學分離了。”在新教材的教學活動過程中，應真正體現(xiàn)以學生為主體，教師應該是活動的組織者、監(jiān)控者，最多只能算是“導演”，“主演”應該是學生，教師不能跟他們“搶鏡頭”。

五、加強學習,適應時代要求.

教師自身對教育教學的研究顯得尤為重要，每個教師都應成為研究型教師。倡導教師成為研究者不是要把教師變?yōu)閷I(yè)的教育研究者，而是鼓勵教師在研究狀態(tài)下工作，針對發(fā)生在自己工作情境中的各種教育問題開展研究。因為教育教學完全是個性化的行為，現(xiàn)成的理論與實踐很少恰好適合自己的課堂。在教材的處理應用上，在教學資源的設(shè)計利用上，在課堂組織形式的匠心獨具上，教師都有很大的發(fā)揮余地和打造空間。

六、充分把握好種類教學資料，引導學生正確用好課外資料

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一、澳大利亞技術(shù)型移民政策的歷史演變

就澳大利亞現(xiàn)代歷史來看，移民政策同政府的經(jīng)濟目標息息相關(guān)。二戰(zhàn)后初期，澳大利亞絕大多數(shù)移民是政府為了彌補勞動力短缺、基于其勞動能力而被選擇入境的。但是，近30年多來，澳大利亞政府大幅度修改了移民政策，移民的技術(shù)因素從被忽視到逐漸被強調(diào)，技術(shù)型移民日益占有重要地位，移民的選擇標準發(fā)生了重大而深刻的變化。

1．二戰(zhàn)后初期的“非技術(shù)”移民政策。

二戰(zhàn)后初期，澳大利亞政府引進移民是出于建設(shè)國家的需要，主要是為了抵御外敵入侵而增加人口。工業(yè)生產(chǎn)、基礎(chǔ)建設(shè)對非技術(shù)勞動力的需求引發(fā)了二戰(zhàn)后澳大利亞第一次移民潮。政府引進的移民多是充當“非技術(shù)”工人，而不考慮其以前的工作經(jīng)驗和技術(shù)能力。1947―1952年，來自難民營的人，如果是男性，就被歸為“工人”；如果是女性，則被視為“傭人”，而不考慮他們的職業(yè)背景。①在此期間，移民通常被分配去從事制造、建筑、采礦等工作，且必須從事政府指定的工作滿兩年。這樣，政府就可以分配移民去從事澳大利亞需要優(yōu)先發(fā)展的行業(yè)，用移民填補澳大利亞勞動力市場的空缺。但值得注意的是，二戰(zhàn)后初期進入澳大利亞的移民盡管從事技術(shù)要求不高的職業(yè)，但通常卻擁有較高水平的教育或職業(yè)認證。

20世紀70年代，國際局勢發(fā)生了巨大變化，“亞洲四小龍”迅速崛起，全球經(jīng)濟加速發(fā)展，擁有高新技術(shù)的人才已成為一個國家參與國際競爭的重要方面。同時，澳大利亞國內(nèi)經(jīng)濟的重建與發(fā)展已初具規(guī)模，原先為經(jīng)濟建設(shè)而引進勞動力型移民的理由不再充分。美國、加拿大等傳統(tǒng)移民國家開始將優(yōu)先引進技術(shù)型移民作為移民政策的一個重要方面。上述原因促使1972年執(zhí)政的惠特拉姆政府及其后的幾屆政府對原有的移民政策及時做出了適應性調(diào)整。

2．移民選擇標準中技術(shù)因素的引進。

惠特拉姆政府1972年上臺執(zhí)政后開始引入這樣一種理念：入境的移民必須擁有澳大利亞所需要的某種技術(shù)。在結(jié)構(gòu)化選擇評估體制(Structured Selection Assessment System)下，移民官員根據(jù)澳大利亞所需技術(shù)人才和其他條件制作表格，讓申請移居澳大利亞的人填寫，以對申請者進行評估。這張表格首先把申請者的技術(shù)劃分為從“有利于澳洲發(fā)展”到“不利于澳洲發(fā)展”5個等級；然后對申請者的個人及社會因素進行評估，包括申請者的態(tài)度、生活方式以及外在表現(xiàn)等，同樣分為5個等級。

1979年，弗雷澤政府開始以一種更加細化的、被稱為量化多因素評估體制(NumericalMulti―factorAssessmentSystem)的積分制取代了結(jié)構(gòu)化選擇評估體制。該體制試圖更多地強調(diào)移民的技術(shù)水平，給予高技術(shù)和高學歷者一定的積分，接受過大學教育的申請者能獲得10分，而接受過中學教育但沒有畢業(yè)的申請者也能獲得5分，因此，申請者的技術(shù)和教育背景體現(xiàn)在積分上的差別實際上并不明顯。①

從總體上看，20世紀70年代實行移民評估體制對于提高澳大利亞外來移民的技術(shù)水平的效果并不顯著，部分原因是70年代的經(jīng)濟蕭條減少了移民的入境數(shù)量。到70年代末期，技術(shù)型移民只占澳大利亞外來移民很少的一部分，而家庭團聚型移民則占有絕對的優(yōu)勢。

3．移民選擇標準中的經(jīng)濟理性主義(Economic Rationalism)和人力資源因素。

20世紀80年代以來，澳大利亞一直鼓勵具有專業(yè)技術(shù)的移民入境。澳大利亞政府認為：“在這樣一個時代，高素質(zhì)人才是國家成功的關(guān)鍵因素，技術(shù)型移民對于提升澳大利亞經(jīng)濟的國際競爭力尤為重要。”②80年代，澳大利亞的家庭團聚型移民繼續(xù)保持著數(shù)量上的優(yōu)勢，但同時，以經(jīng)濟或技術(shù)背景入境的移民所占比重迅速上升，占移民總數(shù)的20％-40％。③

1982年，量化多因素評估體制被移民評估體制(MigrantAssessmentSystem)所取代。這種體制給予申請者的技術(shù)以更多的積分，從而導致大量技術(shù)型移民涌入澳大利亞。1984―1985年和1988―1989年，赴澳的技術(shù)型移民和商業(yè)型移民的數(shù)量分別增長了6倍和10倍，而同期赴澳的家庭團聚型移民的數(shù)量只增長了55％。④

霍克政府和基廷政府執(zhí)政時期，澳大利亞的移民政策總體上與經(jīng)濟理性主義相一致，經(jīng)濟理性主義強調(diào)控制預算和經(jīng)濟效率。同時，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(Organization for Economic Co―operation and Development)強調(diào)勞動工人必須具有較高的教育背景，以求在后工業(yè)時代創(chuàng)造更高的經(jīng)濟價值。⑤因此，澳大利亞開始加強移民選擇中的技術(shù)色彩。澳大利亞政府認為，只有高技術(shù)的、多元文化的國民才能應對不斷變化的國際經(jīng)濟形勢。

1988年和1989年，著名的“菲茨杰拉德報告”(Fitzgerald Report)和“加諾特報告”(GarnautReport)相繼出臺，在很大程度上改變了澳大利亞移民政策的走向，開始強調(diào)具有高技術(shù)的“人力資本”(HumanCapital)，而不把注意力放在制造業(yè)工人上；開始注重移民的素質(zhì)，對家庭團聚型移民和難民的人道主義關(guān)注開始減弱。⑥

“菲茨杰拉德報告”建議政府將每年的移民計劃增至15萬名，將移民選擇的焦點轉(zhuǎn)向“有專業(yè)技術(shù)的”年輕移民，認為移民選擇的標準應是技術(shù)因素而不是人道主義和家庭因素。①“加諾特報告”也持類似觀點。根據(jù)“菲茨杰拉德報告”的建議，澳大利亞政府調(diào)整了移民政策，引進了兩大類新移民：優(yōu)先親屬移民(PreferredFamilyMigration)和技術(shù)型移民。

在上述因素的影響下，20世紀80年代后期，赴澳大利亞的移民人數(shù)尤其是技術(shù)型移民的人數(shù)大大增加了。澳大利亞對技術(shù)型移民的選擇標準包括接受教育的水平、工作經(jīng)驗、英語能力和年齡等。自從澳大利亞政府開始強調(diào)移民的技術(shù)因素以來，來自亞洲的移民因為能加強澳、亞的經(jīng)濟和貿(mào)易聯(lián)系而備受澳大利亞政府的重視。“加諾特報告”指出：“移民在幫助澳大利亞從經(jīng)濟飛速增長的東亞地區(qū)獲得最大利益的過程中具有關(guān)鍵性的作用。”②20世紀80年代，來自東亞的技術(shù)型移民開始涌向澳大利亞。

4．目標更加明確的技術(shù)型移民政策。

1996年霍華德聯(lián)合政府上臺執(zhí)政后，果斷地將澳大利亞移民計劃的天平偏向技術(shù)型移民一端。到1999年，澳大利亞移民選擇積分制中的非經(jīng)濟因素已經(jīng)在很大程度上消退。③澳大利亞政府在宣布2004-2005年的移民計劃時稱：“澳大利亞有史以來最大規(guī)模的技術(shù)型移民 正在以每年77000人的速度涌入澳大利亞。”④政府提高了技術(shù)型移民所需要達到的積分，以確保擁有高技術(shù)的移民人境。申請者必須符合政府規(guī)定的基本要求，即：必須在45歲以下，精通英語，具有澳大利亞政府認可的、與其所從事職業(yè)相適應的高等教育文憑。此外，申請者還必須具有從事技術(shù)職業(yè)表中所列職業(yè)的相關(guān)工作經(jīng)驗。⑤

2002年，澳大利亞政府指出，近12個月入境的技術(shù)型移民具有以下特征：更年輕化，近63％的申請者年齡在18-29歲，1994―1995年這一比例約為51％；英語水平更高，近90％的主要申請者英語水平考試優(yōu)秀，1994―1995年這一比例約為81％；更多移民擁有澳大利亞急需人才行業(yè)的職業(yè)資格認證，40％的移民從事的是澳大利亞需要的職業(yè)，近一半的移民在澳大利亞的教育機構(gòu)獲得了為政府所承認的資格認證。⑥同以前相比，20世紀90年代的澳大利亞移民具有更高的教育和技術(shù)背景(參見表1)。

二、澳大利亞調(diào)整技術(shù)型移民政策對華人新移民的影響

與澳大利亞調(diào)整技術(shù)型移民政策相適應，近20年來，赴澳的華人(包括中國大陸、香港和臺灣的華人，下同)新移民發(fā)生了較大的變化。

1．華人新移民的人數(shù)逐年增多。

由于澳大利亞逐漸放寬技術(shù)型移民政策，加之東亞經(jīng)濟的崛起，近20年來，赴澳的華人新移民人數(shù)快速增長(參見表2)。

此外，2001年澳大利亞人口普查顯示，澳大利亞華人中，中國大陸出生者為142720人，中國香港出生者為67080人，中國臺灣出生者為22440人，比1996年分別增長29％、2％和15％。①

2．華人新移民向年輕化發(fā)展。

從移民的年齡來看，澳大利亞華人新移民的年齡多在25-44歲之間。2001年，來自中國大陸、香港和臺灣的該年齡段的新移民人數(shù)分別占各自移民總數(shù)的42．5％、33．5％和30．2％。②

3．華人新移民以留學生和技術(shù)型移民為主。

1993―1994年，來自中國臺灣的商業(yè)型移民占申請赴澳華人商業(yè)型移民的12％。近年來，大學畢業(yè)并且擁有專長的華人青年成為移居澳大利亞的主要群體。來自中國大陸的新移民多為赴澳留學生。澳大利亞聯(lián)邦統(tǒng)計局的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，1994年，赴澳的中國留學生人數(shù)為2500人；到2000年，增加到14000人。近年來，由于中國大陸經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展，赴澳移民的結(jié)構(gòu)有了很大的變化。根據(jù)澳大利亞移民與多元文化事務部統(tǒng)計，2002-2003年，在6664名人澳的中國大陸移民中，技術(shù)型移民約占47％。③

4．華人新移民多居住在經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)。

華人新移民主要集中在新南威爾士、維多利亞、西澳和昆士蘭等州。2001年，來自中國大陸、香港兩地的華人新移民居住在新南威爾士的人數(shù)分別為85450人和37590人，而居住在其他地區(qū)的人數(shù)則較少；來自中國臺灣的華人新移民比較偏愛昆士蘭，2001年，有8440名中國臺灣的華人新移民居住在昆士蘭。①來自中國大陸、香港的新移民超過半數(shù)居住在新南威爾士(主要集中在悉尼)，這反映出澳大利亞經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)對技術(shù)型移民的需求和吸引力明顯高于其他地區(qū)。

5，華人新移民的家庭團聚方式發(fā)生變化。

從家庭團聚的類型來看，來自中國香港、臺灣的華人新移民中投資型移民較多，他們往往先把妻兒送到澳大利亞定居，然后自己做“太空人”。②從中國大陸移居澳大利亞的多為留學生，多數(shù)是沒有家庭成員隨行的男性，待他們?nèi)〉昧擞谰镁恿魴?quán)后，才把妻兒帶到澳大利亞。家庭團聚方式的變化逐漸改變了澳大利亞華人的男女比例。

6．華人新移民的受教育水平較高，從事職業(yè)呈現(xiàn)差異性。

從教育背景來看，2001年，來自中國大陸、香港和臺灣的新移民中，分別有47．1％、48．1％和46．1％的人擁有某種形式的教育或職業(yè)認證，分別有33．7％、35．7％和34．7％的人具有大學本科及以上的學歷。③

就華人從事的職業(yè)而言，來自中國香港、臺灣地區(qū)的華人新移民受過專業(yè)訓練，英語流利，所受教育得到澳大利亞政府的承認，逐漸進入“白領(lǐng)”職業(yè)領(lǐng)域；而來自中國大陸地區(qū)的華人英語相對較差，有些人的學歷得不到澳大利亞政府的承認，往往要重新獲取學歷才能進入高新技術(shù)領(lǐng)域工作，否則只能從事技術(shù)性不強的職業(yè)。由于職業(yè)的差異，來源地不同的華人新移民的經(jīng)濟收入較懸殊。

篇10

2、新年已到來，拜年送大禮，送你香醇酒一杯，愿你快樂又陶醉；送你可口的美味，愿你幸福生活美；送你大紅新聯(lián)對，愿你一生多祥瑞。

3、電話手機計算機，朋友之間傳信息；羊年新春新景象，除夕將到團圓日；朋友祝福情意真，喜迎新春樂呵呵；你我幸福都安康，吉祥快樂又一年。

4、正月里來鬧新春，鞭炮齊鳴轟轟響。鑼鼓喧天人氣旺，敲出羊年新希望。祝福話兒短信傳，聲聲祝福無浮云。祝你新春愉快，羊年吉祥！

5、一年很長，新年是中心，千家萬戶為之慶祝；短信很多，祝福是中心，它代表朋友的友情和期盼；朋友很多，你是中心，所有祝福都送給你：新年快樂！

6、接力羊年，福氣連連，給力羊年，好運不斷，金羊狂跳，吉祥如意到；金羊搖擺，生活更精彩。祝你羊年快樂，好運不斷！

7、開門！開門！拜年了！拜年了！本人特制名為幸福湯圓，純天然，無污染。特加本人真摯祝福的餡。祝愿您羊年團團圓圓！

8、摘一千顆星星照亮您的前程；種一千朵玫瑰陶醉您的心情；折一千只紙鶴放飛您的歡樂；找一千種理由讓您幸福安寧；說一千個句子祝您新年團圓喜慶！

9、新年第一天，愿你羊年一心一意發(fā)大財，做事一錘定音，干活一舉兩得，家里一塵不染，穿著一表人才！一份溫暖祝福，愿朋友新年好！

10、春有綠芽，秋有。夏有白荷，冬有雪落。年復一年，日復一日，心情好便是你的財富。又要過年了，祝你開心快樂！

11、我手摘一彎月牙，頭頂兩顆星辰，眼含三色秋波，口叼九朵玫瑰，腳踏十瑞祥云，以閃電般的速度來到你的面前：新年快樂！愿意和我一起分享假期嗎？

12、新年佳節(jié)到，拜年要趕早，好運跟你跑，吉祥圍你繞，財源進腰包，心想事就成，新年齊歡笑！我的祝福如此早，請你一定收到。

13、過新年，熱鬧不一般，日出祥云飄天邊，春來空氣更新鮮，鞭炮齊響奏美滿，佳肴滿桌慶團圓，來年紅火吉祥日，快樂逍遙似神仙！短信給您拜大年！

14、新年到，笑一笑，全家老少聚一堂，你來唱，我來跳，嘻嘻鬧鬧過大年！羊年里，跳一跳，一跳事業(yè)三節(jié)高，你來報，他來賀，和氣生財羊年旺！

15、羊年新春喜氣洋洋，對著流星許個愿望。愿你活力四射身體健康，一帆風順心情舒暢，收入高高行情見漲，出入平安再添吉祥，闔家歡樂幸福安康！

16、新年之際祝你：東行吉祥，南走順利，西出平安，北走無慮，中有健康；左逢源，右發(fā)達，內(nèi)積千金，外行好運！祝新年快樂！

17、新年到，我的祝福跋涉千山萬水，歷盡千辛萬苦，終于把千絲萬縷的思念化作千言萬語的叮嚀，并趕在新年送給你：愿你開心快樂，健康好運！新年快樂！衷心祝福您和家人幸福安康！新的一年一切順利！

18、煙花，綻放的是新年的喜慶；美酒，承載的是滿滿的富貴；春聯(lián)，抒寫的是久久的平安；問候，融入了真摯的情誼。祝羊年吉祥！

19、摘一千顆星星照亮您的前程；種一千朵玫瑰陶醉您的心情；折一千只紙鶴放飛您的歡樂；說一千個句子祝您新年團圓喜慶！

20、大年初二，新年祝福送對子兒：幸幸福福小兩口兒，和和美美大家子兒，健健康康好身體兒，開開心心漲薪水兒，紅紅火火好日子兒，快快樂樂精氣神兒！

21、新年好！新年好！祝你：工作舒“新”，薪水合“新”，愛人同“新”，家人安“新”，吃得放“新”，玩得開“新”，一切順“新”，事事稱“新”！

22、新年到，吉祥話必須到；短信帶著問候到，心中祝福也送到。愿你：新年新氣象，事業(yè)步步高，財神福神對你笑，生活順利處處好。

23、鑼鼓喧天送羊歸，鞭炮聲響銀羊催。羊繼羊神騰空飛，風調(diào)雨順東風吹。祝君新春鈔票堆，財源滾來沒法推。祝你新年快樂！

24、新年佳節(jié)到，向你問個好，身體倍健康，心情特別好；好運天天交，口味頓頓妙。最后祝您：羊年好運擋不住，羊年財源滾滾來！

25、等到，盼到，新年到；節(jié)到，喜到，快樂到；福到，財?shù)剑\氣到；收到，看到，祝福到。祝您：新春快樂！羊年大吉！

26、火樹銀花不夜天，舉國歡騰慶新年。新衣新帽心里美，迎來送往樂淘淘。吉祥話兒說不盡，聲聲祝福耳邊繞。祝你羊年快樂！

27、拜年思念揚，多少問候歲月藏，出手就是你吉祥，好運順心伴身旁；拜年祝福到，多少關(guān)懷心中跳，首先愿你口常笑，成功幸福最關(guān)照。

28、平時太忙，祝福總忘，羊年又至，問候不能藏，思念又滋長，好運到身旁，愿你羊年幸福又安康，平安又吉祥。

29、萬家團圓的日子，總會有人缺席。塵世飄泊的腳步，卻總未停歇。故鄉(xiāng)的方向，引導著游子的思念。電話的兩頭，連接著團聚的遺憾。新年在外，照顧好自己！

30、大年初一鴻運照：西南喜神；正西財神；西北貴神。注意放松自己，調(diào)整心情，回歸自然。祝要風得風，要雨得雨，年年有此時，歲歲有今朝！

31、晚一點早一點，祝福不少，收到就好；遠一點近一點，不是問題，心無距離；長一點短一點，話多話少，心意不少；節(jié)日很好，我愿趕早，愿你在新的一年里：打牌贏錢，出門撿錢，兜里揣錢，銀行存錢，辦事省錢，勇往直錢，祝新年快樂！

32、新年祝你：工作清閑自在，打牌從不輸錢，存款位數(shù)遞增，口袋裝滿美元，美女擠滿床前，精力充沛源源，永遠得意洋洋。祝您新年快樂！

33、大年初一拜個年，風調(diào)雨順平安年，吉祥如意健康年，財源廣進發(fā)財年，美夢成真成功年，五谷豐登豐收年，祝君美美滿滿幸福年！

34、新年未到，祝福先到；家人未到，問候先到；紅包未到，福氣先到；鞭炮未到，心意先到。愿你在新的一年里：事事順利！

35、當新年的鐘聲還沒來得及敲響，當羊年的喜氣還沒有開始飄揚，當璀璨的煙花還沒盡情地綻放，當富貴的春聯(lián)還沒肆意地貼上，讓我歡快的祝?；\罩在你的心房，預祝朋友新年幸福伴吉祥，合家快樂永安康！

36、小財、意外財，正月初五最有財；招財、進財、發(fā)大財，今天你是土老財；養(yǎng)財、蓄財、再添財，財神送你萬貫財。正月初五財神日，恭喜發(fā)財！

37、新的年開始，祝好事接連，心情季如春，生活顏色，彩繽紛，偶爾點小財，煩惱拋到霄云外！請接受我心意的祝福。祝新春快樂！

38、新年祝福慢慢送，一送你緣分的“緣”，送一個祝福是一種緣；二送你財源的“源”，祝你新的一年有財源；三送圓滿的“圓”，愿你家庭幸福團團圓圓！

39、新年的爆竹很給力，綻開對你的點點思緒，繽紛的祝福灑進你的世界里；新年的問候滿滿地，委托短信傳遞給你；新年如意！

40、羊年大拜年：樂樂呵呵開心年，平平安安吉祥年，團團圓圓幸福年，紅紅火火好運年，健健康康如意年，財源滾滾發(fā)財年。新年快樂！

41、如果星星知道自己背負著所有的愿望，那它一定努力的閃耀著，當你看見最亮的一顆星時，那是我為你許的愿，愿你快樂，愿你幸福，愿你新的一年平安如意！

42、聯(lián)貼在門上，爆竹響在頭上，燈籠掛在墻上，年味洋溢心上，手機拿在手上，祝福發(fā)在正點上。煙花綻放，羊年吉祥！

43、新年到，吉祥話必須到；短信帶著問候到，心中祝福也送到。祝：新年新氣象，事業(yè)步步高，財神福神對你笑，生活順利處處好！

44、暖暖的問候暖暖的情，暖暖的新年送祝福，暖暖的短信人，暖暖的電話問朋友，暖暖的寶貝暖暖的心，暖暖的幸福都給你，羊年新年，給你雙倍祝福。

45、日子，在快樂中百度；生活，在幸福中暢游；喜悅，在愜意中蔓延；好運，在羊年中縈繞；祝福，在美好中發(fā)送：祝羊年添祥瑞！

46、靈羊迎春到，短信把福報，瑞雪紛飛寒梅俏，枝頭喜鵲鬧。除夕吉星照，如意祥云繞，桃紅柳綠春來早，年豐人歡笑！

47、煙花燦燦爆竹聲聲，相距雖遠仍能感受到的明媚笑容。在這充滿年味的日子里，相信沒有我的祝福你一樣快樂，有了我的問候你將更加幸福。羊年大吉！

48、新年好！過年好！牙好胃好身體好，家好業(yè)好心情好，花好月好風景好，命好運好前途好，人好事好一切好，你好我好大家好，祝你過年好上好！

49、聲聲爆竹震動思念的神經(jīng)，絢麗煙花照亮濕潤的眼睛，團圓餃子飽含濃濃的溫情，任何的祝福都顯得太輕太輕，給您拜年了，新年好！

50、羊年到了，愿你：快樂在心間蕩漾，幸福在心田盛開，如意在心中徘徊，歡樂在心里發(fā)芽，羊年愿你心想事成，日子比蜜甜。

51、跨進新時代，聯(lián)系有電話，問候靠手機，還有網(wǎng)上發(fā)信息；今朝迎新年，朋友常惦念，真情送祝福，身體健康多幸福！新年到，拜年咯。

52、新年第一天，我要搶個先。祝福很高調(diào)，道聲新年好。紅杏枝頭春意鬧，愿你快樂無煩惱；爆竹聲聲辭舊歲，愿你好運翻一倍；海上明月共潮生，愿你加薪把職升；春風得意羊蹄急，愿你幸福又如意。羊飛鳳舞送祝福，羊鳳呈祥家和睦。祝你新年快樂！

53、帶著祝福來拜年，愿你新春多賺錢，好運不斷喜事緊相連；帶著開心賀新歲，愿你春花開富貴，工作不累，生活陶醉；恭祝新年好。

54、春風紅梅迎佳節(jié)，紅梅東去又一春，四季勤勞有終結(jié)，自信工作笑嘻嘻，降生人間不容易，時常感謝父母親，借機節(jié)日祝福你，年年月月天天時時象過節(jié)！

55、由于你不善理財，長期負債經(jīng)營，欠下一屁股愛情債、親情債、友情債、人情債，于除夕之夜倉皇出逃，現(xiàn)全體債主懸賞Q幣通緝，快去自守，給你封個紅包！

56、盡管新年祝福已經(jīng)把你的手機塞滿，盡管這四個字不足以表達我激動的心情，盡管這類樸實的字眼司空見慣，但我還是忍不住要對你說聲：新年快樂！

57、祝你：新年大吉大利、百無禁忌、五福臨門、富貴吉祥、橫財就手、財運亨通、步步高升、生意興隆、東成西就、恭喜發(fā)財！

58、回憶是珍貴的水晶，過去是銘刻的風景。一年的歲月悄然滑過，讓我們珍藏美麗，回味曾經(jīng)的精彩華章。安靜而又熱烈，愿是你此刻的心情。新年快樂！

59、我的祝福是個寶，幸運人兒能收到，羊年事業(yè)直登高，金銀財寶裝滿包，愛情甜蜜到白頭，家人平安開心笑，身體健康金鐘罩，天天好運來圍繞！愿吉祥如意！

60、一家和和睦睦，一年開開心心，一生快快樂樂，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜氣洋洋，年年財源廣進。預祝你新春快樂！

61、新年我許下愿望：剛說希望天晴朗，陰云立羊來密布；剛說房價跌到底，結(jié)果立羊狂飆高；唯獨祈禱你幸福，沒有異常來阻擾，這下子，準靈！

62、爆竹聲聲打破舊日的煩惱，禮花繽紛迎來新年的吉兆。大紅的燈籠映照在每個喜悅的臉龐。羊年到了，愿你事事順心，快樂常在！

63、新的一年，新的起點，從新年第一天開始：有堅持有摒棄，把要走的路設(shè)計好，把要做的夢規(guī)劃好；真誠對待身邊人，不虛偽不欺騙；踏實做好每件事，不退縮不冒進；面對挫敗，敢于擔當，善于總結(jié)，勤于思索，志于高遠。愿你成就美好的新一年，羊年大吉。

64、我的祝福是個寶，幸運人兒能收到，羊年事業(yè)直登高，金銀財寶裝滿包，愛情甜蜜到白頭，身體健康金鐘罩，天天好運來圍繞！

65、新年到，“紅”運當頭照，祝愿你在新的一年里，工作順利，大展“紅”圖；生活幸福，“紅”紅火火！新年快樂！

66、我的祝福握在手，打牌把把都順手；我的祝福放心頭，保你今年好彩頭；我的祝福發(fā)出去，好運財富都找你；我的祝福送給你：新年鴻運當頭，樂逍遙！

67、新年在眼前，祝福趕緊送。祝你一帆風順，二羊騰飛，三羊開泰，四季平安，五福臨門，六六大順，七星高照，八方來財，九九同心，十全十美。

68、新年到，祝你：一帆風順，萬事如意；一鼓作氣，事業(yè)成功；一本萬利，八方來財；一生平安，身體安康；一舉兩得，福祿雙全；一生一世，幸福相伴！

69、給您拜年啦！咱都老相識了，客套話就不說了，給你送句實實在在的祝福：兜里有錢，辦事有人，生活有樂，事業(yè)有成，朋友有情，人生有福！

70、淡淡一點的友情很真，淡淡一點的依戀很輕，淡淡一點的思念很深，淡淡一點的祝福最真！祝你新年快樂！

71、新年到，開口笑，鈔票大把懷里抱！貼福字，迎新春，吉祥如意都來到！短信飛，祝福追，財神跟在后面跑！祝一年更比一年好！

72、羊年新春到，心情無限妙；快樂把門敲，喜慶身邊繞；吉祥跟你跑，幸福對你笑；健康來擁抱，愿你身體好；祝新年快樂！

73、紅紅的春聯(lián)，貼滿了喜慶；紅紅的燈籠，高掛鴻運；紅紅的炮竹，唱響佳音；紅紅的梅花，萬象更新；紅紅的羊年，展開圖騰；紅紅的人兒，泛起紅暈；紅紅的前程，鋪滿金銀；紅紅的日子，萬事俱興。祝新春快樂！

74、給你拜年了！一拜天地，天地玄黃，地久天長；二拜財神，日進斗金，飛黃騰達；三拜福星，天罡北斗，福從天降；四拜全家，闔家團圓，福壽安康！

75、剛來到，我的祝福就送到。摘下新年的幸運星，采下新年的忘憂草，添句新年的祝福語，加上新年的思念心。愿新的一年里平安、健康、幸福陪伴你！

76、新的一年已來到，短信祝福來報道，一福福壽綿長，二福富足尊貴，三福健康安寧，四福仁善寬厚，五福善終無災、無禍、無病痛、無煩惱，五福臨門賀新年。

77、快過年了，一年中最喜慶的時候，也是最忙碌的時候，過年不亞于一場劇烈的體育比賽，要養(yǎng)精蓄銳，作好打硬仗的思想準備哦，祝你過年精神，生活有滋味！

78、左顧右盼佳節(jié)至，鞭炮聲聲新年鬧；新年餃子美滋味，快吃快喝去拜年；拜年壓歲錢別忘，糖果瓜籽錢滿袋，孩子開心大人樂，新年快樂暢無比！在此祝愿新年好，開心健康財源廣！

79、羊年佳節(jié)要來到，提前向你問個好，身體倍健康，心情特別好；好運天天交，口味頓頓妙。最后祝您及您的家人：羊年好運擋不住，羊年財源滾滾來！