導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇描寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、月出驚山鳥(niǎo)白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：《登鸛雀樓》)

2、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。宋楊萬(wàn)里

3、不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聽(tīng)咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。過(guò)香積寺

4、草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲芳菲：美盛的花草。唐韓愈《晚春》

5、風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。(王維：《觀獵》)

6、國(guó)破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)

7、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫：《望岳》)

8、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。(李白：《月下獨(dú)酌》)

9、空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。(王維：《埋》)

10、狂風(fēng)落盡深紅色，綠葉成陰子滿枝唐杜牧《悵詩(shī)》：“自是尋春去校遲，不須惆悵怨芳時(shí)?？耧L(fēng)落盡深紅色，綠葉成陰子滿枝?！?/p>

11、 洛陽(yáng)東風(fēng)幾時(shí)來(lái)，川波岸柳春全回唐韓愈《感春五首》

12、明月出天山，蒼茫云海間。(李白：《關(guān)山月})

13、明月松間照，清泉石上流。(王維：《山居秋瞑》)

14、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。(柳宗元：《江雪》)

15、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里人未還。(王昌齡：《出塞》)

16、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。宋楊萬(wàn)里《小池》

17、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾：《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》)

18、日照香廬生紫煙,謠看瀑布掛前川.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.唐李白《望廬山瀑布》

19、深林人不知，明月來(lái)相照。(王維：《竹里館》)

20、 相看兩不厭，只有敬亭山。(李白：《獨(dú)坐敬亭山》)

21、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。(李白：《古朗月行》)

22、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)

23、月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。(王維：《鳥(niǎo)鳴澗》)

24、月黑雁飛高，單于夜遁逃。(盧綸：《塞下曲》)

篇2

《歸園田居》詩(shī)，直承詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏樂(lè)府的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，在內(nèi)容題材上一反玄言詩(shī)的空洞說(shuō)教，在藝術(shù)手法上一反綺麗的形式主義詩(shī)風(fēng)，創(chuàng)造了自然清新的新詩(shī)風(fēng)。當(dāng)我們讀到“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的詩(shī)句時(shí)，不只覺(jué)得作者的身心復(fù)得返自然，而且覺(jué)得詩(shī)歌這種藝術(shù)形式從思想內(nèi)容到藝術(shù)技巧上也都復(fù)得返自然了。

直抒胸臆的抒情是形成陶詩(shī)自然美的第一個(gè)原因。這在陶詩(shī)中是很突出的，如“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”，脫口而出，不粉飾，不做作，有什么說(shuō)什么，把坦蕩蕩的胸懷和盤(pán)托出。完全是久別重逢的老友于深夜促膝談心的口氣，不像道學(xué)家的談玄說(shuō)理、莫測(cè)高深，也不像那腐儒講學(xué)的掉書(shū)袋，更不像形式主義詩(shī)歌的賣(mài)弄才華。難怪歷代不少評(píng)論家都說(shuō)陶公非寫(xiě)詩(shī)，直抒胸臆而已。

素描圖畫(huà)般的寫(xiě)景是形成陶詩(shī)自然美的第二個(gè)原因。陶詩(shī)一反當(dāng)時(shí)詩(shī)人的綺麗雕飾風(fēng)格?！皶釙徇h(yuǎn)人村，依依墟里煙”、“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，完全用的是白描手法，把自然景物有所選擇地羅列到讀者面前，這點(diǎn)很像杜詩(shī)“穿花蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”那樣清新、自然而富有情趣。似大匠運(yùn)斤，不留痕跡，若庖丁解牛，游刃有余，給人以負(fù)重若輕、事半功倍的感覺(jué)。他寫(xiě)村落的遠(yuǎn)景，沒(méi)有從具體的顏色、形狀、地勢(shì)、大小等方面去著筆，只用“曖曖”這個(gè)重疊詞加以修飾。寫(xiě)墟里煙，也沒(méi)有狀其顏色，只是用重疊詞“依依”去描繪。這還沒(méi)有什么難以理解的地方，因?yàn)榇迓浜托鏌煹念伾揪蜎](méi)有什么出色之處。但是作者對(duì)桃李榆柳描寫(xiě)卻似乎有點(diǎn)難以理解。桃紅柳綠是極鮮明的顏色，桃紅有“人面桃花相映紅”的美稱，柳樹(shù)有“客舍青青柳色新”的名句，這是比陶為晚的唐人名句，比陶為早的有《詩(shī)經(jīng)》詩(shī)句“桃之夭夭，灼灼其華”，都從顏色著墨。陶詩(shī)卻沒(méi)有寫(xiě)顏色，只是寫(xiě)出了桃李榆柳的位置及其和房屋的關(guān)系，這不有點(diǎn)反常嗎？這是反常，也是獨(dú)創(chuàng)。比如一幅素描畫(huà)，沒(méi)有五顏六色，濃墨重彩，只有幾筆淡淡的素描線，但是由于畫(huà)工技藝高超，畫(huà)出了素描對(duì)象的神韻和生氣，這就使欣賞者受到感染和啟發(fā)，調(diào)動(dòng)自己過(guò)去的感受經(jīng)驗(yàn)，從這無(wú)顏色的畫(huà)面中看出顏色來(lái)，從而加深了對(duì)畫(huà)面的了解，得到一種美的享受。我們讀上面幾句陶詩(shī)，眼前就浮起了比詩(shī)句字面所寫(xiě)要廣泛得多的畫(huà)面，村落那遠(yuǎn)離繁華的荒涼景象，背山傍溝的地勢(shì)，房屋墻院的顏色等都透過(guò)“曖曖”這昏暗的字眼，經(jīng)過(guò)聯(lián)想而清晰地顯露出來(lái)。青藍(lán)色的墟煙徐徐上升，郁郁蒼蒼的榆柳，嬌艷嫵媚的桃李也都?xì)v歷在目，甚至那濃郁的桃花的香氣也似乎聞到了。這猶如一幅好的素描畫(huà)，能夠引起欣賞者的再創(chuàng)造，達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)我們回頭再看原詩(shī)句時(shí)，更覺(jué)得它是那么的自然樸素。

篇3

新《課標(biāo)》與教材對(duì)古詩(shī)文名句的相關(guān)要求是：記誦默寫(xiě)所學(xué)課文中的古詩(shī)文名句；背誦默寫(xiě)課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文篇或段；記誦教材附錄中的古詩(shī)詞名句。

古詩(shī)文默寫(xiě)的主要考點(diǎn)有：古詩(shī)詞中優(yōu)美句子的默寫(xiě)運(yùn)用，文言中優(yōu)美的句子、重點(diǎn)句子，與課文有關(guān)的古代名言警句的默寫(xiě)和運(yùn)用，通常是格言、警句、俗語(yǔ)、哲理語(yǔ)、中心句等。

古詩(shī)文默寫(xiě)的主要題型有：

1.識(shí)記型。采用填寫(xiě)上句或下句的方式，多考查古詩(shī)文中名句的背誦。

2.理解型。采用提示名篇、內(nèi)容要點(diǎn)及作用等方式。既考查對(duì)整篇詩(shī)文的背誦，又考查對(duì)記誦內(nèi)容的理解。

3.開(kāi)放型。只提出一種要求，讓學(xué)生根據(jù)要求任意默寫(xiě)，答案不唯一。

4.運(yùn)用型。根據(jù)情景內(nèi)容填寫(xiě)古詩(shī)文名句，既考查記誦積累，又考查對(duì)于學(xué)過(guò)的古詩(shī)文的靈活運(yùn)用。

復(fù)習(xí)時(shí)，要重視積累，強(qiáng)化課內(nèi)篇目特別是古詩(shī)文名句的記誦，重視課外制作卡片等。平時(shí)對(duì)要求默寫(xiě)的字、詞、句正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，抓住蘊(yùn)意深刻，富含哲理，警策勵(lì)志方面的名言警句，對(duì)其歸類集合，強(qiáng)化記憶。

【能力訓(xùn)練】

一、識(shí)記型默寫(xiě)

（一）請(qǐng)你根據(jù)上下句默寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)句。

1. _________________________，銅雀春深鎖二喬。

2. 問(wèn)渠那得清如許， _________________________ 。

3. 知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意， _________________________ 。

4. 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇， 。

5. 山河破碎風(fēng)飄絮， _________________________ 。

6. 求之不得，_________________________ 。

7. 飛來(lái)山上千尋塔，_________________________ 。

8. 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)， _________________________。

9. 惶恐灘頭說(shuō)惶恐， _________________________。

10. _________________________，五十弦翻塞外聲。

11. _________________________？歸雁洛陽(yáng)邊。

12. 相見(jiàn)時(shí)難別亦難， _________________________。

13._________________________ ，天光云影共徘徊。

14. 入則無(wú)法家拂士， _________________________，國(guó)恒亡。

（二）補(bǔ)出下列名句的上句或下句。

1. _________________________ ，甲光向日金鱗開(kāi)。

2.__________________________________________________ ，芳草萋萋鸚鵡洲。

3._________________________ ，淺草才能沒(méi)馬蹄。

4._________________________ ，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

5._________________________ ，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

6. 世事洞明皆學(xué)問(wèn)，_________________________ 。

7. 共看明月應(yīng)垂淚，_________________________ 。

8. 兩岸猿聲啼不住，_________________________ 。

9. _________________________，_________________________ ，山河表里潼關(guān)路。

10. 不畏浮云遮望眼，_________________________ 。

11. 牧人驅(qū)犢反，_________________________ 。

12. _________________________，孤帆天際看。好峰隨處改， _________________________。

13. 行到水窮處，_________________________ 。

14. 因思杜陵夢(mèng)， _________________________。

二、理解型默寫(xiě)

（一）理解詩(shī)文手法，進(jìn)行正確默寫(xiě)。

1. 蘇軾評(píng)價(jià)王維云：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；味摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！痹凇妒怪寥稀分小癬_________________________________________________，__________________________________________________”兩句充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫(huà)的特色，筆力蒼勁，意境雄渾。

2. 《望岳》中虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)泰山秀美、高大的語(yǔ)句：_________________________

__________________________________________________，__________________________________________________。

3. 《使至塞上》中詩(shī)人自比，在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的情感的詩(shī)句是：_________________________ ， __________________________________________________。

4. 李白《渡荊門(mén)送別》中：__________________________________________________，__________________________________________________兩句用游動(dòng)的視角來(lái)描寫(xiě)景物的變化。

5. 辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面生動(dòng)表現(xiàn)激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面的詞句是：_________________________ ，

_________________________ 。

6. 《渡荊門(mén)送別》中反襯江水平靜，展現(xiàn)江岸遼闊，天空高遠(yuǎn)，充滿浪漫主義色彩的語(yǔ)句是：__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

7. 《錢(qián)塘湖春行》中運(yùn)用了對(duì)偶手法描寫(xiě)動(dòng)物迎春的詩(shī)句是：__________________________________________________

_________________________ ，_________________________。

8. 《木蘭詩(shī)》中通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，渲染十年生活悲壯、嚴(yán)酷的氣氛，烘托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格的詩(shī)句是：_________________________ ，

__________________________________________________ 。

9. 《赤壁》中發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發(fā)感慨的詩(shī)句是：_________________________ ，_________________________ 。

10. 岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春景寫(xiě)冬景的詩(shī)句是：

_________________________ ，_________________________ 。

11. 杜甫在《春望》中通過(guò)描寫(xiě)花和鳥(niǎo)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人悲愴心情的兩句詩(shī)是：_________________________ ，_________________________ 。

12. 李白《宣州謝樓餞別校書(shū)叔云》詩(shī)中以比喻寫(xiě)愁的兩句詩(shī)是：_________________________ ，_________________________ 。

13. 龔自珍的《己亥雜詩(shī)》中詩(shī)人以落花為喻，表明自己心志的詩(shī)句是：_________________________ ，_________________________ 。

14. 《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子的悲涼孤寂心情的詩(shī)句是：_________________________ ，_________________________ 。

（二）比較默寫(xiě)

1. 唐代詩(shī)人王維在《送元二使安西》中說(shuō)：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！备哌m在《別董大》中與這句話意思相反的兩句詩(shī)是：_________________________ ，_________________________ 。

2. 李白《把酒問(wèn)月》中有“青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之”的詩(shī)句，蘇軾的《水調(diào)歌頭》中有從這句中脫胎而來(lái)的詩(shī)句：

_________________________ ，_________________________ 。

3. 常言道：“平安易老，磨難長(zhǎng)生?！薄睹献印逢U述這一觀點(diǎn)的語(yǔ)句是：_________________________ ，_________________________ 。

4. 詩(shī)圣杜甫“側(cè)身天地更懷君，獨(dú)立蒼茫自憂民”的兩句詩(shī)與范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“___________________________________________________________________________ ，___________________________________________________________________________ ”兩句有異曲同工之妙。

5. 《十一月四日風(fēng)雨大作》中與《破陣子》“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”兩句意境相似的詩(shī)句是：_________________________ ，

_________________________ 。

6. 請(qǐng)寫(xiě)出與“欲窮千里目，更上一層樓”具有相同哲理的詩(shī)句：

_________________________ ，_________________________ 。

7. 唐太宗李世民有一句名言：“以人為鑒（鏡），可以知得失?！庇纱丝梢月?lián)想到《〈論語(yǔ)〉十則》中孔子的話：_________________________

__________________________________________________ ，_________________________ 。

8. 《天凈沙?秋思》中與詩(shī)句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”心情相似的句子是：___________________________________________________________________________ ，___________________________________________________________________________ 。

9. 《愛(ài)蓮說(shuō)》中與“近朱者赤，近墨者黑”的意境相反的語(yǔ)句是：_________________________ ，_________________________ 。

10. 《紅樓夢(mèng)》中有句詩(shī)：質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不叫污陷淖泥中?！稅?ài)蓮說(shuō)》中與之文意相近的句子是：_________________________ ，

_________________________ 。

11. 《夜雨寄北》中詩(shī)人借“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的詩(shī)句，把對(duì)妻子的思念之情寄托于對(duì)未來(lái)相逢的設(shè)想，而蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中除表達(dá)與親人不能相聚的思念之情外，更能宕開(kāi)一筆，用“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”的詞句來(lái)表達(dá)他對(duì)天下人的美好祝愿。

12. 司馬遷說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！蔽奶煜樵凇哆^(guò)零丁洋》中的“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”也道出了類似的生死觀。

13.“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果，《白雪歌送武判官歸京》中與其有異曲同工之妙的句子是：_________________________

__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

（三）根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容默寫(xiě)

1. 《論詩(shī)》中表達(dá)詩(shī)人趙翼期盼文壇盛世的詩(shī)句是：_________________________

__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

2. 《歸園田居》中畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句是：_________________________ ，

_________________________ 。

3. 表達(dá)豪邁樂(lè)觀之情，引用《秋詞》中的詩(shī)句應(yīng)是：___________________________________________________________________________

_________________________ ，__________________________________________________ 。

4. 李商隱《無(wú)題》“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”中傳誦千古的名句是：

__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

5. 《山坡羊?潼關(guān)懷古》中揭示主旨的一句是：___________________________________________________________________________

_________________________ ，_________________________ 。

6. 《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中表達(dá)詩(shī)人前路艱難，歸期無(wú)期的處境的詩(shī)句是：_________________________ ，_________________________ 。

7. 《觀滄海》中最能體現(xiàn)詩(shī)人博懷的詩(shī)句是：_________________________ ，

__________________________________________________ ；__________________________________________________ ，__________________________________________________ 。

8. 《觀書(shū)有感》形象地描述了詩(shī)人深切而獨(dú)特的讀書(shū)感受的句子是___________________________________________________________________________ ？___________________________________________________________________________ 。

9. 《次北固山下》中寫(xiě)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的詩(shī)句是：__________________________________________________ ？

__________________________________________________ 。含有“以新代舊”哲理的詩(shī)句是：__________________________________________________ ，

__________________________________________________ 。

10. 馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》中點(diǎn)明主題的一句：__________________________________________________

__________________________________________________ 。

11. 《過(guò)零丁洋》中最能體現(xiàn)詩(shī)人的民族氣節(jié)和生死觀的詩(shī)句是：_________________________ ？__________________________________________________。

12. 《岳陽(yáng)樓記》中描寫(xiě)洞庭湖之“大觀”的句子是：_________________________

__________________________________________________ 。

13. 《雁門(mén)太守行》中表明戰(zhàn)士以死報(bào)效君主的堅(jiān)定決心的句子：

__________________________________________________ 。

14. 李白的《行路難》中表現(xiàn)作者執(zhí)著的抱負(fù)與堅(jiān)定信念的句子：_________________________ ， __________________________________________________。

15. 晏殊在《浣溪沙》（一曲新詞）中傷花惜時(shí)的兩句是：_________________________

_________________________ ， __________________________________________________。

三、運(yùn)用型默寫(xiě)

1. 如果人人都能為他人著想，做到像《〈論語(yǔ)〉十則》中所說(shuō)的“_________________________ ， __________________________________________________ ”，那么，構(gòu)建和諧社會(huì)的愿望就能早日實(shí)現(xiàn)。

2. 建設(shè)和諧社會(huì)是全國(guó)人民的共同愿望。由此，我們想到《游山西村》中表現(xiàn)村中熱鬧景象、民風(fēng)淳樸的語(yǔ)句：__________________________________________________ ，

__________________________________________________ 。

3. 《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》表達(dá)了一個(gè)男子對(duì)一位女子的思慕、愛(ài)戀之情，其中被我們常用來(lái)形容美貌女子的詩(shī)句是：___________________________________________________________________________ ，

___________________________________________________________________________ 。

4. 教師節(jié)到了，你送給老師的最好的對(duì)聯(lián)是：__________________________________________________ ，

__________________________________________________ 。（用李商隱《無(wú)題》句）

5. “撲朔迷離”常用來(lái)形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜變化多端，這個(gè)成語(yǔ)的源頭句是：_________________________ ， __________________________________________________。

6. 成語(yǔ)“曲徑通幽”常被用來(lái)題景，它是由常建的《題破山寺后禪院》的頷聯(lián)“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”衍化而來(lái)。

7. 有的干部常用“常在河邊走，哪有不濕鞋？”來(lái)掩飾自己的錯(cuò)誤，對(duì)此我們可以用周敦頤的一句名言“__________________________________________________ ”作為理論依據(jù)進(jìn)行反駁。

8. 面對(duì)金融危機(jī)，我們積極應(yīng)對(duì)，攻堅(jiān)克難，表現(xiàn)出無(wú)所畏懼、積極進(jìn)取的樂(lè)觀精神，這可以用王安石《登飛來(lái)峰》 中的詩(shī)句來(lái)形容：_________________________ ， __________________________________________________。

9. 讀完莫泊桑的散文《福樓拜家的星期天》不由得使人想起《陋室銘》中的兩句話：“_________________________ ， __________________________________________________ 。 ”有這么多大腕級(jí)作家朋友的福樓拜，真是讓人羨慕??！

四、開(kāi)放型默寫(xiě)（除5外，都需注明作者和標(biāo)題）

1.請(qǐng)寫(xiě)出二句古代詩(shī)詞中寫(xiě)“山”的詩(shī)句（必須帶山名）。

____________________________________________________________________________________________________

2.古代的詩(shī)人很喜歡寫(xiě)柳，如“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出兩句寫(xiě)柳的詩(shī)句。

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

3. “自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。秋在詩(shī)人筆下多姿多彩，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出不同的三句。

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

（3）___________________________________________________________________________

4. 古詩(shī)詞中有關(guān)親情的名句燦若繁星，請(qǐng)你寫(xiě)出兩句。

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

5. 贈(zèng)別詩(shī)在中國(guó)古代詩(shī)詞中占有相當(dāng)?shù)谋嚷省２簧僭?shī)句至今仍被人們廣為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過(guò)“__________________________________________________ ，

__________________________________________________ ”來(lái)表達(dá)對(duì)友人的深摯感情；李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“__________________________________________________ ，__________________________________________________ ”含蓄地表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情；李白在《贈(zèng)汪倫》中以水之深喻情之深，化無(wú)形為有形的名句是“___________________________________________________________________________，___________________________________________________________________________?！?/p>

6. 如畫(huà)的殘陽(yáng)，常映入古詩(shī)文中。試寫(xiě)出兩句，供大家欣賞。

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

7. 大千世界五彩繽紛，詩(shī)的世界也姹紫嫣紅。請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)涉及顏色描寫(xiě)的古詩(shī)句（要求：出處應(yīng)各不相同）

（1）___________________________________________________________________________

（2）___________________________________________________________________________

（3）___________________________________________________________________________

8.運(yùn)用修辭，能使詩(shī)句靈動(dòng)、表意雋永?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，

__________________________________________________ ”巧用比喻，為寒冷的邊塞增添了無(wú)限春意；“烽火連三月，___________________________________________________________________________”運(yùn)用夸張，表達(dá)了杜甫對(duì)家人的強(qiáng)烈思念；“落紅不是無(wú)情物，___________________________________________________________________________”運(yùn)用擬人，使落花有情，表現(xiàn)了它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

9. 請(qǐng)你從積累的古詩(shī)文中，寫(xiě)出兩句與“雪”有關(guān)的完整的詩(shī)句。再寫(xiě)出一個(gè)與“大?！庇嘘P(guān)的完整詩(shī)句。

____________________________________________________________________________________________________

10. 王維以“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相關(guān)的景物描寫(xiě)了邊塞的悲涼，相應(yīng)的詞句是：_________________________，_________________________ 。

11. 古詩(shī)詞中有很多關(guān)心民生疾苦的句子，請(qǐng)寫(xiě)出一聯(lián)。

____________________________________________________________________________________________________

篇4

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共14題；共77分)

1.

（12分）給多音字注音并組詞。

朝

________

________

________

________

將

________

________

________

________

樂(lè)

________

________

________

________

2.

（4分）詞語(yǔ)搭配

裊裊的________

村莊

傍水的________

炊煙

簇簇的________

柳葉

嫩綠的________

紅花

3.

（4分）詞語(yǔ)搭配

招展的________

城郭

依山的________

酒旗

大好的________

煙雨

茫茫的________

時(shí)光

4.

（8分）把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并寫(xiě)出加下劃線詞語(yǔ)的意思

①千里鶯啼綠映紅，________。

鶯啼：________

②________，多少樓臺(tái)煙雨中。

樓臺(tái)：________

③云淡風(fēng)輕近午天，________。

云淡風(fēng)輕：________

④________，將謂偷閑學(xué)少年。

將謂：________

5.

（4分）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

tōu

xián

lóu

tái

jiǔ

qí

yān

yǔ

________

________

________

________

6.

（4分）成語(yǔ)積累。

請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)含有“春”字的成語(yǔ)：________、________、________、________

7.

（4分）改錯(cuò)別字

交外打獵________

同半________

大燕嗚叫________

悲殘________

8.

（5分）根據(jù)意思寫(xiě)詩(shī)句。

①紅日東升，陽(yáng)光燦爛，江邊的鮮花在朝陽(yáng)的映照下比火還要紅；春來(lái)水碧，在滿地的紅花綠草的映襯下，江水顯得比藍(lán)草還要綠。

②江南春天的美景實(shí)在太美了，這的美麗風(fēng)景，曾經(jīng)是多么熟悉，多么了解。

9.

（10分）古詩(shī)文積累。

《江南春》、《春日偶成》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)春天景色的，同學(xué)們一定積累了不少描寫(xiě)春天景色的詩(shī)句吧？把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

①草長(zhǎng)鶯飛二月天，________。（高鼎《村居》）

②遲日江山麗，________。（杜甫《絕句》）

③好雨知時(shí)節(jié)，________。（杜甫《春夜喜雨》）

④野火燒不盡，________。（白居易《賦得古原草送別》）

⑤不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，________。（賀知章《詠柳》）

⑥________，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

⑦_(dá)_______，明月何時(shí)照我還？（王安石《泊船瓜洲》）

⑧________，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁《游園不值》）

⑨________，處處聞啼鳥(niǎo)。（孟浩然《春曉》）

⑩________，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇》）

10.

（5分）讀詩(shī)《江南春》，解釋下列詞語(yǔ)

①江南春

②山郭

11.

（4分）文學(xué)常識(shí)填空

杜牧（公元803－約852年），字________，號(hào)________，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，________詩(shī)人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有________。

12.

（3分）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

千里________

水村________

煙雨________

13.

（5分）讀詩(shī)《江南春》，解釋句中加橫線的詞

千里鶯啼綠映紅，水村山郭

酒旗風(fēng)。南朝

四百八十寺，多少樓臺(tái)

煙雨中。

①山郭

②南朝

③樓臺(tái)

14.

（5分）劃出詩(shī)《江南春》節(jié)奏

《江南春》

千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，

多少樓臺(tái)煙雨中。

二、閱讀題

(共2題；共14分)

15.

（9分）閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。

詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，

萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

（1）先解釋劃線的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。

①碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

碧玉：________

綠絲絳：________

詩(shī)句的意思：________。

②不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

裁：________

似：________

詩(shī)句的意思：________。

（2）詩(shī)中運(yùn)用了比喻的修辭手法，這里“碧玉”是指________，“綠絲絳”是指________，又把________比作“剪刀”。

16.

（5分）《論語(yǔ)》一則

子曰：“吾嘗終日不食，終夜不親寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！?/p>

（1）吾：________

嘗：________

終日：________

寢：________

（2）這句話告訴我們________。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共14題；共77分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

二、閱讀題

(共2題；共14分)

15-1、

15-2、

篇5

有了這樣明確的解題指導(dǎo)，不少同學(xué)還是難得高分，這是為什么？本期，我們就從一道高考題出發(fā)，來(lái)看看如何提高景物賞析題的得分。

寧波中學(xué) 駱軍英

【例題】 閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）

吳松①道中二首（其二）

曉路雨蕭蕭， 江鄉(xiāng)葉正飄。

天寒雁聲急， 歲晚客程遙。

鳥(niǎo)避征帆卻， 魚(yú)驚蕩槳跳。

孤舟宿何許？霜月系楓橋。

【注】 ①吳松：即吳淞，江名。

（1） 開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了怎么樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？（3分）

（2） 請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）

以上是2012年高考語(yǔ)文山東卷的詩(shī)歌鑒賞題，兩個(gè)小題考查的都是同學(xué)們對(duì)景物形象的鑒賞能力。

參考答案為：

（1） 描寫(xiě)了秋日清晨乘舟趕路時(shí)，江南水鄉(xiāng)秋雨霏霏、風(fēng)聲蕭蕭、落葉漫天飛舞的景色，營(yíng)造了凄冷、蕭條、傷感的氛圍。

（2） “孤舟”連接著雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象，把詩(shī)人在航程中的所見(jiàn)、所聞、所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線索；詩(shī)人以“孤舟”自比，融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。

整理同學(xué)們的答案，可以發(fā)現(xiàn)，與參考答案相比，同學(xué)們失分的主要原因出在審題意識(shí)不高、概括能力不強(qiáng)和多元思維缺乏上。若能從這三方面出發(fā)，做到三管齊下，一定能提高景物賞析題的得分。

（1） 加強(qiáng)審題意識(shí)

第（1）題：“開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了怎么樣的景色？”有同學(xué)回答：“描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)秋天的景色?！边@個(gè)答案雖然答出了“江南水鄉(xiāng)”“秋景”，但顯然沒(méi)有達(dá)到“描寫(xiě)”的要求。這可能是這位同學(xué)描寫(xiě)能力不強(qiáng)造成的，但更可能是他審題意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)領(lǐng)會(huì)“描寫(xiě)”二字包含的答題要求。

“描寫(xiě)”“概括”“分析”……這些詞匯所蘊(yùn)含的答題要求是不同的。“描寫(xiě)”要求用生動(dòng)形象的語(yǔ)言具體描繪，“概括”要求言簡(jiǎn)意賅地進(jìn)行總結(jié)，“分析”則要結(jié)合詩(shī)歌文字展開(kāi)。所以加強(qiáng)審題意識(shí)，把握題目中每個(gè)詞語(yǔ)傳遞的命題者的考查目的，是答好題目的基礎(chǔ)。

要想做到描寫(xiě)到位，就要盡可能地抓住能使畫(huà)面豐滿起來(lái)的元素，比如詩(shī)句中表示時(shí)令和時(shí)間的詞、描寫(xiě)色彩和聲響的話語(yǔ)等。在這首詩(shī)中，可以抓住“曉”“雨蕭蕭”“葉正飄”這些詞，用自己的語(yǔ)言整合它們展現(xiàn)的畫(huà)面，比如：開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的秋天清晨細(xì)雨蒙蒙、落葉飄零的景象。

（2） 提高概括能力

因?yàn)榕卵翰粶?zhǔn)采分點(diǎn)，有些同學(xué)會(huì)用大段文字來(lái)表述用幾個(gè)詞就能回答的問(wèn)題，這樣做只會(huì)影響得分。

比如第（1）題的第二問(wèn)：“營(yíng)造了怎樣的氛圍？”有的同學(xué)答：“詩(shī)人在傍晚的時(shí)候因?yàn)樗寄罟枢l(xiāng)，借助雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、孤舟、霜月、楓橋等意象營(yíng)造觸目皆是傷心的氛圍?！薄盁o(wú)論是蕭蕭的秋雨還是飄零的秋葉，也不管是傍晚在天空中疾飛的大雁還是在水中驚躍的魚(yú)兒，還有那高懸的凄冷的月亮、孤零零漂蕩的小舟，無(wú)不告訴我們這是一個(gè)多么令人悲傷的氛圍?！边@樣的答案雖然有文采，但嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是不能得分的，因?yàn)樗鼈兌计x了“概括”的要求，不過(guò)考慮到這些同學(xué)已經(jīng)讀懂了詩(shī)歌的內(nèi)容，閱卷老師也許會(huì)給1分的辛苦分。所以，在平時(shí)的訓(xùn)練中，必須加強(qiáng)概括能力的訓(xùn)練。

怎樣才能將景物體現(xiàn)的特點(diǎn)概括到位？首先，著眼于詩(shī)句中的修飾詞語(yǔ)，如數(shù)詞、量詞、形容詞等，體會(huì)這些詞語(yǔ)表達(dá)的情感。其次，用雙音節(jié)詞來(lái)表述。要想概括得全面，還可以將雙音節(jié)詞組合起來(lái)，比如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。

在回答這道題時(shí)，可以抓住“蕭蕭”這個(gè)詞。我們學(xué)過(guò)“無(wú)邊落木蕭蕭下”，知道“蕭蕭”表達(dá)的是肅殺、凋零的氣氛，組合雙音節(jié)詞，可得：“營(yíng)造了肅殺凋零、蕭瑟凄涼的氣氛?！?/p>

（3） 拓展多元思維

景物形象的作用，不僅在于表達(dá)詩(shī)人的情感、營(yíng)造氣氛，有時(shí)候，在詩(shī)歌的編排結(jié)構(gòu)上也有作用。前者是內(nèi)容上的，后者是形式上的，答題時(shí)不能只考慮內(nèi)容，還要從形式上再確認(rèn)一下。

比如第（2）題：“請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析‘孤舟’這一意象的作用。”有同學(xué)這樣回答：“作者身在‘孤舟’，見(jiàn)到雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等景象，這些意象都給人以孤單漂泊無(wú)所依靠的感覺(jué)，表明了作者客居在外、漂泊無(wú)依、寂寞的思鄉(xiāng)之情?！边@個(gè)答案雖然結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行了分析，但只有內(nèi)容上的，沒(méi)有形式上的，只能得3分。

對(duì)于意象在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上所起的作用，雖然不很常見(jiàn)，但并不代表沒(méi)有。像山東卷這首詩(shī)，既然雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等景象都是詩(shī)人在孤舟上所見(jiàn)，那么，孤舟不僅寄托了詩(shī)人的情感，還作為線索串起了整首詩(shī)。

所以，在平時(shí)的訓(xùn)練中，同學(xué)們要有意識(shí)地訓(xùn)練自己的多元化思維，賞析景物形象時(shí)不要只著眼于情感、氛圍，還要打開(kāi)思路，從結(jié)構(gòu)角度再審視一下，這樣才能做到不遺漏要點(diǎn)。

【練一練】

閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。

度破訥沙① （其二）

破訥沙頭雁正飛，辟鳥(niǎo)虒鳥(niǎo)泉②上戰(zhàn)初歸。

平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。

【注】 ①破訥沙：沙漠名。②辟鳥(niǎo)虒鳥(niǎo)泉：泉水名。

請(qǐng)從營(yíng)造意境的角度，賞析全詩(shī)。

篇6

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

四上小語(yǔ)教材中有詩(shī)歌七首，分別是：《望洞庭》《峨眉山月歌》《元日》《江雪》《風(fēng)》《老師，您好！》和《秋天》。其中現(xiàn)代詩(shī)兩首，古詩(shī)五首；七首詩(shī)中有三首是描寫(xiě)秋天景象，有兩首詩(shī)描寫(xiě)了月亮。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入

1.今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌?；貞浺幌拢@學(xué)期學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌呢？

2.喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課就用闖關(guān)游戲的方式來(lái)復(fù)習(xí)。那就讓我們進(jìn)入第一關(guān)！

（二）闖關(guān)游戲復(fù)習(xí)詩(shī)歌（答對(duì)為小組加星）

第一關(guān)：知詩(shī)人。（出示詩(shī)題）這么多詩(shī)歌，都是誰(shuí)的作品呢？猜詩(shī)人，說(shuō)出處，看誰(shuí)最厲害！

第二關(guān)：看圖背詩(shī)。（1）詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)，古來(lái)詩(shī)畫(huà)是一家?？磮D背詩(shī)，請(qǐng)看圖?。ǔ鍪尽督凡鍒D）（2）“三分詩(shī)，七分讀”，誦讀《江雪》的時(shí)候，還要注意抑揚(yáng)頓挫，誦出節(jié)奏和韻律來(lái)，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？

第三關(guān)：吟詩(shī)作對(duì)。（1）古人常說(shuō)，吟詩(shī)作對(duì)，給你上句，你能對(duì)出下一句嗎？（2）吟詩(shī)吟得好，對(duì)也對(duì)得妙！光背詩(shī)是不夠的，我們還要?jiǎng)觿?dòng)手，寫(xiě)下來(lái)。每組請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前來(lái)寫(xiě)，其他同學(xué)拿出復(fù)習(xí)紙寫(xiě)，必答題兩句。

第四關(guān)：解詞句。（1）這些詞語(yǔ)的含義你都了解嗎？（嬋娟、屠蘇、桃符、瞳瞳日）（2）還有一些帶點(diǎn)字詞，對(duì)我們理解古詩(shī)有著重要的意義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字詞意思，詩(shī)句又是什么意思？①千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。②湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。③夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。④爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

第五關(guān)：用詩(shī)句。如果我們?cè)谡f(shuō)話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用這些古詩(shī)，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。今天，老師也希望你能把所知道的詩(shī)句巧妙地引用出來(lái)，與大家一起分享。下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？①這場(chǎng)大雪過(guò)后，一片銀松雪柳，真是____。②秋天的夜晚，明月東升，我和爸爸到湖邊散步，湖面風(fēng)平浪靜，這美景讓人想起：_______。③中秋佳節(jié)，我望著明月，思念著遠(yuǎn)在北京的表弟，心想：______。④大年初一早上，家家戶戶都在忙著張貼春聯(lián)，真是：________。

第六關(guān)：悟詩(shī)情。詩(shī)人是描繪心靈的畫(huà)家，每首詩(shī)都表達(dá)了不同的思想感情，你還記得這些詩(shī)歌表達(dá)的感情嗎？請(qǐng)你讀一讀，連一連。（出示詩(shī)題及詩(shī)歌表達(dá)的情感內(nèi)容，讓學(xué)生連線）

第七關(guān)：秀積累。（1）今天，我們復(fù)習(xí)了7首詩(shī)歌。在這7首詩(shī)中，有3首詩(shī)描寫(xiě)了秋天，它們是哪幾首呢？你們還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)？（小組可以討論）（2）還有兩首詩(shī)描寫(xiě)了月亮，你知道哪些寫(xiě)月亮的詩(shī)？

第八關(guān)：秀表達(dá)。（1）同學(xué)們，詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的情感，當(dāng)我們想表達(dá)自己情感的時(shí)候，也可以寫(xiě)詩(shī)，你們也可以做小詩(shī)人。我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)拿起筆，模仿《秋天》的片段，任意選一個(gè)季節(jié)，創(chuàng)作一首屬于自己的小詩(shī)。（2）生自由作詩(shī)，師巡視。（3）學(xué)生讀詩(shī)，展示。沒(méi)寫(xiě)完的可口頭說(shuō)出來(lái)。

（三）總結(jié)

看看爭(zhēng)星榜，4個(gè)小組都有精彩的表現(xiàn)！給自己鼓鼓掌！我們?cè)儆谜坡暪矁?yōu)勝小組！這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了本學(xué)期學(xué)過(guò)的7首詩(shī)歌，希望同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固。

三、案例評(píng)析

1.有意思。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和維持，已得到廣大一線教育工作者的重視。運(yùn)用游戲寓教于樂(lè)、輔助教學(xué)，也成為廣大教師常用的手段?？蛇@樣的手段在復(fù)習(xí)課中卻很少出現(xiàn)。現(xiàn)今的復(fù)習(xí)課大多成為枯燥、無(wú)趣的代名詞，老師在教學(xué)中常以大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練來(lái)代替系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理，雖然在知識(shí)技能上產(chǎn)生了一定的效果，但同時(shí)也帶來(lái)了思維上的僵化和情感態(tài)度上的“熟能生厭”的負(fù)效應(yīng)，因此，復(fù)習(xí)課中關(guān)注學(xué)生的興趣，顯得尤為重要。如“詩(shī)歌復(fù)習(xí)”一課，教者從兒童的視角設(shè)計(jì)“闖七關(guān)”游戲式的復(fù)習(xí)課，從復(fù)習(xí)內(nèi)容的引入到復(fù)習(xí)內(nèi)容的展開(kāi)和拓展運(yùn)用，既有刺激又有挑戰(zhàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿著“趣、活、效”，從而達(dá)到詩(shī)歌復(fù)習(xí)課的基本目標(biāo)，即本學(xué)期詩(shī)歌知識(shí)、積累上量的增加、內(nèi)容的進(jìn)一步理解，還有學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法技能上的“熟能生巧”；達(dá)到詩(shī)歌復(fù)習(xí)課的發(fā)展目標(biāo)，即情感態(tài)度上的“熟能生愛(ài)”。

2.有意義。

（1）明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)“學(xué)到什么程度，達(dá)到什么質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。提高復(fù)習(xí)課的效率，確定適切的教學(xué)目標(biāo)尤為重要。選擇什么樣的教學(xué)目標(biāo)，要依據(jù)教材內(nèi)容、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)確定。從上面的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)上看，教者設(shè)計(jì)時(shí)從看“課”到看“本”，注意全面把握；從看“點(diǎn)”到看“線”，注重內(nèi)在聯(lián)系；從看“知”到看“能”，注重能力提高，教學(xué)目標(biāo)非常明確：①通過(guò)闖關(guān)游戲的形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生詩(shī)歌復(fù)習(xí)的興趣。②通過(guò)“看圖背詩(shī)”“吟詩(shī)作對(duì)”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)、鞏固本學(xué)期七首詩(shī)歌，誦讀、積累詩(shī)歌。③通過(guò)“知詩(shī)人、解詞句、悟詩(shī)情”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生再次感受詩(shī)歌寫(xiě)作背景及表達(dá)的情感，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解，鞏固理解古詩(shī)的方法。④內(nèi)外鏈接，豐富積累；學(xué)用結(jié)合，讀寫(xiě)實(shí)踐。

（2）掌握學(xué)習(xí)有法。語(yǔ)文課程要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到能力上的提升，除了要根據(jù)智力價(jià)值選擇知識(shí)外，另一個(gè)關(guān)鍵是必須指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，方法比知識(shí)更重要。①教師教有法。如教學(xué)設(shè)計(jì)的第二關(guān)：看圖背詩(shī)，教者選擇了闖關(guān)游戲的方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，有效激發(fā)學(xué)生參與激情；在引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，選擇了圖文結(jié)合，看圖背詩(shī)，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，也與詩(shī)歌“詩(shī)畫(huà)不分家”對(duì)應(yīng)；引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象詩(shī)句，是為了讓學(xué)生能抑揚(yáng)頓挫背出詩(shī)句，誦出節(jié)奏和韻律來(lái)。在整個(gè)“詩(shī)歌復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者始終注意從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，枯燥地方有游戲，難點(diǎn)地方有引導(dǎo)，空白地方有拓展，延伸地方有運(yùn)用，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，積累知識(shí)，運(yùn)用實(shí)踐。②學(xué)生學(xué)有法。詩(shī)歌的復(fù)習(xí)，不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地讀讀背背，而是要在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)古詩(shī)、理解古詩(shī)的方法。如“解詞句”部分，教者復(fù)習(xí)的不僅是對(duì)詩(shī)句、詞語(yǔ)含義的理解記憶，更是引導(dǎo)學(xué)生掌握利用圖、抓住一些有特殊含義的詞來(lái)理解詩(shī)句情感的方法。類似于這樣設(shè)計(jì)的，在“詩(shī)歌復(fù)習(xí)”的每個(gè)環(huán)節(jié)，都有不同程度體現(xiàn)。如看圖背詩(shī)，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)古詩(shī)的方法：借助插圖，展開(kāi)想象；再如用詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用的方法，掌握在不同的語(yǔ)境中運(yùn)用詩(shī)句，增進(jìn)對(duì)詩(shī)句的理解。

篇7

關(guān)鍵詞:詩(shī)歌;步驟

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)10-0134-02

詩(shī)歌鑒賞作為各地高考的必考題,雖然分?jǐn)?shù)不大,但卻在一定程度上難倒了大批量考生。更多的現(xiàn)象是,咋一眼看上去,似乎很容易理解,可認(rèn)真研讀完后,特別是看到題目后,往往有無(wú)從著筆,大有“只能意會(huì),無(wú)法言傳”之遺恨。本文就這一現(xiàn)象提出以下三三式答題策略,以饗廣大考生。

一、嚴(yán)格答題三步驟

A、萬(wàn)能型步驟

第一、意象 關(guān)鍵詞(動(dòng)形)――畫(huà)面特征

第二、表現(xiàn)手法(結(jié)合詩(shī)句分析)

第三、思想感情(意境、哲理)

例1:(2010福建省檢試卷)

西江晚泊

茫茫靄靄失西東,柳浦桑村處處同。

戍鼓一聲帆影盡,水禽飛起夕陽(yáng)中。

題目:本詩(shī)寫(xiě)景富有動(dòng)感,充滿畫(huà)意,請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析.

答:(1)前兩句霧靄、柳浦、桑村等意象構(gòu)成一幅江岸桑村的朦朧之景。(2)后兩句動(dòng)靜結(jié)合,由靜入動(dòng),極富動(dòng)感,寫(xiě)出了“鼓聲遠(yuǎn)傳、歸船落帆、水禽翻飛”的美妙景致。(3)表達(dá)出作者對(duì)晚泊水鄉(xiāng)的驚喜之情。

例2:(2010福建省高考試題)

訪隱者――[宋]郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁,半塢①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出門(mén),殘花滿地?zé)o人跡。

[注]①塢:山坳。②山翁:此處指隱者。

題目:結(jié)合第三、四句,賞析“隱者”的形象。

答:(1)“山翁、殘花”的意象結(jié)合題目明示的“隱者”自然得出:“獨(dú)居、隱逸、無(wú)人問(wèn)津的生活畫(huà)面”。(2)表現(xiàn)手法上顯然是典型的烘托或襯托。運(yùn)用蕭條、冷落的畫(huà)面烘托出隱者的孤高、脫俗形象。(3)表現(xiàn)了隱者避世脫俗,隨性自然的情懷。

可對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案:通過(guò)描寫(xiě)隱者獨(dú)飲自己釀造的酒,門(mén)外落花滿地,無(wú)人造訪、無(wú)人灑掃的隱居生活,表現(xiàn)了隱者避世脫俗,隨性自然的情懷。

B、練字型步驟:

第一、解釋該詞的本義以及在詩(shī)句中的含義。

第二、結(jié)合表現(xiàn)手法描摹該詞所在詩(shī)句(結(jié)合詩(shī)句分析)

第三、思想感情(意境)

例:分析“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)”“敲”字的妙處?

答:(1)敲字是敲擊、叩擊的意思,在詩(shī)句中意為用手輕輕的叩門(mén)。(2)運(yùn)用了以聲襯靜的表現(xiàn)手法,傳神地描摹出深夜月光下僧人輕輕敲擊廟門(mén)的情景。(3)傳達(dá)出了一片恬靜、祥和的意境(氛圍)。

二、掌握三大類表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法分抒情手法、描法、修辭手法三大類。

1、抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分

借景抒情,如“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇”;

托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是詠物詩(shī);

托物寓理,如“半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,一般是哲理詩(shī)。

2、描寫(xiě)類表現(xiàn)手法:

①襯托,分正襯和反襯。

正襯如“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。

反襯有以動(dòng)襯靜,如“明月松間照,清泉石上流”、“日出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中”;以樂(lè)景襯哀情,如“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”等。

②聯(lián)想和想像,又叫虛實(shí)結(jié)合,如“野花留寶靨,碧草見(jiàn)羅裙”。

③動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)相生(塑造人物形象時(shí),稱正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合)

④對(duì)比。

⑤白描。如“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽。田野無(wú)閑田,農(nóng)夫皆餓死”。(一般不用)

⑥欣賞角度:由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)等。

⑦感覺(jué):視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等。

3、修辭類表現(xiàn)手法

比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引起所詠之物。

比喻、擬人、夸張、用典

雙關(guān) “東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,“晴”暗指感情的“情”。

此外還有對(duì)比、借代、互文、通感、雙關(guān)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。

4、幾個(gè)重點(diǎn)表現(xiàn)手法概念闡釋

(一)虛實(shí)。這是古人論述文章時(shí)常用的概念,

有者為實(shí),無(wú)者為虛;

客觀為實(shí),主觀為虛;

具體為實(shí),抽象為虛;

眼前為實(shí),想象為虛……詩(shī)歌常用這一手法,拓展詩(shī)歌的意境。

如柳永的《雨霖鈴》,眼前作別為實(shí),別后想象為虛,虛實(shí)相生,產(chǎn)生無(wú)窮的余味。

又如李煜的《虞美人》,前六句 ,

“春花秋月何時(shí)了(實(shí)),往事知多少(虛)。

小樓昨夜又東風(fēng)(實(shí)),故國(guó)不堪回首月明中(虛)。

雕欄玉砌應(yīng)猶在(虛),只是朱顏改(虛)”,

虛實(shí)相濟(jì),寄托了自己故國(guó)的哀思。

又如姜夔的《揚(yáng)州慢》“過(guò)春風(fēng)十里,盡薺麥青青”“念橋邊紅藥,年年知為誰(shuí)生?”

眼前衰敗不堪的景為實(shí),假設(shè)的想象為虛。采用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法,可使作品更加緊湊,形象更加鮮明,大大增加作品的容量。

在詩(shī)歌欣賞中,虛與實(shí)是相對(duì)的,

虛景和實(shí)景的關(guān)系常見(jiàn)的有:

①相反相成,形成強(qiáng)烈的對(duì)比,從而突出中心的。

例如姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景是指“春風(fēng)十里”,

寫(xiě)往日揚(yáng)州城十里長(zhǎng)街的繁榮景象;實(shí)景是“盡薺麥青青”,寫(xiě)詞人今日所見(jiàn)的凄涼情形。由這一虛一實(shí)兩幅對(duì)比鮮明的圖景,寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

②相輔相成,形成渲染烘托,從而突出的中心的。

如歐陽(yáng)修的《踏莎行》:“候館梅殘,溪橋柳細(xì),草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮,迢迢不斷如春水。寸寸柔腸,盈盈粉淚,樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山,行人更在春山外?！?/p>

上闕寫(xiě)實(shí),通過(guò)初春景象反襯“行人”的離愁別緒。

下闕實(shí)虛。通過(guò)設(shè)“行人”想妻子憑欄遠(yuǎn)望,思念“行人”的愁苦之象,來(lái)寫(xiě)愁思。妻思夫,夫想妻。虛實(shí)相生,從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。

(二)烘托 。烘托本是中國(guó)畫(huà)的一種技法,用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托,使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作,指從側(cè)面著意描寫(xiě),作為陪襯,使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。

可以是烘托人,如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”等的反應(yīng)來(lái)烘托秦羅敷的美貌。也可以是烘托物,如“蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”、“僧敲月下門(mén)”、“月出驚山鳥(niǎo)”等以鬧襯靜。

更多的是以物烘托人,如“桃花潭水深千尺”形象而鮮明地烘托了汪倫對(duì)詩(shī)人的濃厚感情。

再如《琵琶行》中三次寫(xiě)江中之月,分別烘托了琵琶聲“驚人、動(dòng)人和感人”音樂(lè)效果,即音樂(lè)的美妙驚聽(tīng)、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷等心情。

(三)用典 。關(guān)于用典(包括使用成語(yǔ))存在著不少爭(zhēng)議,其實(shí)它是一個(gè)回避不了的問(wèn)題。例如我們提到盧溝橋,不是想起,就是想起盧溝曉月;提到高山流水,就要想起伯牙和琴。這樣省去了很多解釋,包含了很多信息,實(shí)際上是一種信息壓縮。

如辛棄疾在《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故:孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。這些典故都是京口這個(gè)地方的歷史掌故,詩(shī)人借助這些歷史事實(shí)含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。

另外,化用前人的詩(shī)文歌賦,也是用典的一種。

如王勃在《藤王閣序》中幾乎句句用典,增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn);

姜夔在《揚(yáng)州慢》中或明用,或暗用,或化用杜牧的詩(shī),形成了虛實(shí)對(duì)比,表達(dá)了物是人非、今非昔比的凄涼。

三、做到三看:看標(biāo)題,看作者,看注解。

特別關(guān)注:有無(wú)作者的生平背景注釋直接關(guān)系到詩(shī)歌主旨的把握。

例:(福州三中2010年高考模擬試題)

夜半聞橫管

程俱

秋風(fēng)夜攪浮云起,幽夢(mèng)歸來(lái)度寒水。

一聲橫玉靜穿云,響振疏林葉空委。

曲終時(shí)引斷腸聲,中有千秋萬(wàn)古情。

金谷草生無(wú)限思,樓邊斜月為誰(shuí)明。

【注】程俱,在南宋小朝廷為官,正直敢言,頗著氣節(jié)。金谷,即金谷園。位于中原洛陽(yáng)。此詩(shī)對(duì)笛聲的描寫(xiě)出色,詩(shī)人夜半聞笛感慨萬(wàn)千。

題目:詩(shī)人夜半聞笛感慨萬(wàn)千,請(qǐng)簡(jiǎn)述詩(shī)歌寄托的思想感情?

分析:(1)看標(biāo)題。關(guān)鍵詞“夜半”,夜深人靜,只有詩(shī)人無(wú)法入眠,說(shuō)明其內(nèi)心的孤寂,聞笛聲,以聲襯靜,足見(jiàn)悲涼、凄清。(2)看作者。南宋小朝廷為官,正直敢言,頗著氣節(jié),可見(jiàn)其受小人排擠,不被重用的孤獨(dú)。(3)看注解。金谷,即金谷園。位于中原洛陽(yáng)。中原與南宋偏安一隅比較,自然得出家國(guó)之思。

篇8

（2014年重慶卷）散曲（花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫(huà)棟修花口。珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語(yǔ)呢喃，千般訴說(shuō)，只有老僧諳）中的燕子為何不銜泥而銜花？作者這樣寫(xiě)抒發(fā)了怎樣的感情？

（2014年福建卷）“掃山云驚散林鴉”與“月出驚山鳥(niǎo)”（王維《鳥(niǎo)鳴澗》）兩句中“驚”的起因各是什么？有什么相同的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

精到點(diǎn)析

詩(shī)歌語(yǔ)言是講究因果等邏輯關(guān)系的。劉禹錫的《秋詞》，可以用一個(gè)特殊的因果句概括：“雖然‘自古逢秋悲寂寥’，但是‘我言秋日勝春朝’，因?yàn)椤缈找机Q排云上，便引詩(shī)情到碧霄’?！痹?shī)人深深懂得古來(lái)悲秋的實(shí)質(zhì)是志士失志，對(duì)現(xiàn)實(shí)失望，對(duì)前途悲觀，因而在秋天只看到蕭條，感到寂寥，死氣沉沉。詩(shī)人同情他們的遭遇和處境，但不同意他們悲觀失望的情感。他針對(duì)這種寂寥之感，偏說(shuō)秋天比那萬(wàn)物萌生、欣欣向榮的春天要好，強(qiáng)調(diào)秋天并非死氣沉沉，相反很有生機(jī)。他指引人們看那振翅高舉的“鶴”，在秋日晴空中，矯健凌厲，奮發(fā)有為。顯然，這只鶴是獨(dú)特的、孤單的。但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，為大自然別開(kāi)生面，使志士們精神為之抖擻。

理解詩(shī)句之間的邏輯關(guān)系，有利于我們記憶詩(shī)歌，感受詩(shī)歌詩(shī)意美的同時(shí)還能感受到它的邏輯美。高考對(duì)詩(shī)句之間客觀存在的因果關(guān)系，也是給予了高度的關(guān)注。

2013年高考山東卷更加“露骨”地關(guān)注詩(shī)句的因果關(guān)系。于是該卷第14（2）題（結(jié)合詩(shī)句分析詩(shī)人“不眠”的原因）就直接問(wèn)“不眠”的原因。該題涉及的詩(shī)歌是江《山寺夜起》（月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來(lái)野寺前。開(kāi)門(mén)惜夜景，矯首看霜天。誰(shuí)見(jiàn)無(wú)家客，山中獨(dú)不眠）。首先明確詩(shī)人“不眠”的原因集中在哪些詩(shī)句上，其次概括原因的具體內(nèi)容，最后將答案概括表述為：

一是喜愛(ài)山中夜景，前四句描寫(xiě)山中月夜美景，第五句“開(kāi)門(mén)惜夜景”，“惜”字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山中夜景的喜愛(ài)；二是思家，最后兩句中“無(wú)家客”“獨(dú)”表現(xiàn)出詩(shī)人的孤獨(dú)和羈旅思家之情。

2014年高考，重慶卷和福建卷也都有試題涉及。

重慶卷賦4分，涉及的詩(shī)句有“花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫(huà)棟修花口”，其間雖無(wú)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)提示，但是我們應(yīng)該能感受到這一處詩(shī)句使用擬人手法，表現(xiàn)出“燕子”的惜春（花落意難堪）之情，也表現(xiàn)出“燕子”欲留“花”于世的努力（攜歸畫(huà)棟修花口）。而這正是燕子“著意銜（花）”的原因所在。明白了這層因果關(guān)系，便不難理解這一處或這一行為中寄寓著的詩(shī)人感情。于是，可以這樣作答：憐惜花朵零落，銜花去修補(bǔ)彩繪的房梁上彩繪的花朵。抒發(fā)了惜花傷春、痛惜衰敗的感情。

福建卷采用課內(nèi)外結(jié)合原則，適度擴(kuò)展所考范圍。它選用的詩(shī)材是元代孫周卿《雙調(diào)?蟾宮曲 自樂(lè)》（草團(tuán)標(biāo)正對(duì)山凹，山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山蔥山韭，山果山花。山溜響冰敲月牙，掃山云驚散林鴉。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家）。其中“掃山云驚散林鴉”是一“縮略句”，即“掃山云”+“驚林鴉”+“林鴉散”。云層很低，而山峰高聳，云腳掃過(guò)山林，似乎發(fā)出響聲；這響聲驚動(dòng)了山林中棲息的“鴉”，讓它們向四周飛散開(kāi)去。可見(jiàn)“驚”的原因是：云朵掃過(guò)山林（或：云朵掃過(guò)山林發(fā)出的響聲）。而“月出驚山鳥(niǎo)”句式正與“掃山云驚散林鴉”同，也是一個(gè)“縮略句”，即“月出”+“驚山鳥(niǎo)”?？梢?jiàn)，王詩(shī)中的“驚”的起因是月亮升起，月光照射過(guò)來(lái)，過(guò)于皎潔，猶如白晝。命題人或許是想降低難度，使用“月出驚山鳥(niǎo)”來(lái)搭建一個(gè)腳手架，用以啟示考生從中正確感受因與果的客觀存在。

總之，詩(shī)句具有概括性（濃縮性）和音樂(lè)性（節(jié)奏感），我們應(yīng)該適當(dāng)分解。再如“岸閣浮萍綠有痕”（ 姜夔《次石湖書(shū)扇韻》），“岸閣”、“浮萍”、“綠有痕”，一拍一景，組成一幅幽僻靜謐的畫(huà)面，為其后詩(shī)句言事抒情做了很好的鋪墊?！白掀G半開(kāi)籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁?！保ㄚw嘏《長(zhǎng)安秋望》）其中節(jié)拍一般視為二二二一，而實(shí)用劃分則為六一。“紫艷半開(kāi)籬菊”和“紅衣落盡渚蓮”都是六，各寫(xiě)一幅畫(huà)面，各現(xiàn)一種境界，各寓一種情感。前者觀之則“靜”――沉靜，踏實(shí)，有歸宿感。這就像陶潛看到“南山”的“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”一樣有種歸宿感。后者睹之則生“愁”情，繁華不再的傷感。這種句法會(huì)有許多變化，如“空戴南冠學(xué)楚囚”（ 趙嘏《長(zhǎng)安秋望》），依據(jù)我們的標(biāo)準(zhǔn)劃分，就為一六節(jié)拍。“戴南冠學(xué)楚囚”，形式上“戴南冠”，像一位官員；而精神上“學(xué)楚囚”，猶如囚徒一般。這樣的生活自然沒(méi)有什么意義，所以著一“空”，全盤(pán)否定，至少在心靈層面。“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！保ǘ鸥Α妒裣唷罚坝畴A碧草春色”和“隔葉黃鸝好音”是六，“自”和“空”，景色著實(shí)美麗，但人無(wú)緒欣賞，認(rèn)可后立即又加否定，寫(xiě)得沉郁頓挫?！案∑家?jiàn)山影，小艇歸時(shí)聞草聲。”（張先《題西溪無(wú)相院》）“浮萍”為四，有些平面感，“見(jiàn)山影”是三，透視著立體感。這是從空間感來(lái)寫(xiě)，而“小艇歸時(shí)”和“聞草聲”，則時(shí)間的角度，表現(xiàn)環(huán)境的寧?kù)o，具有很強(qiáng)的情境性。“入郭僧尋塵里去，過(guò)橋人似鑒中行?！保◤埾取额}西溪無(wú)相院》） “過(guò)橋人”、“似”、“鑒中行”，三一三節(jié)拍，“似”連接本體和喻體，暗寫(xiě)橋下之水面平展如鏡，水質(zhì)清澈宜人，含蓄地抒發(fā)了詩(shī)人喜愛(ài)之情?！皫X樹(shù)重遮千里目，江流曲似九回腸?！保谠兜橇莩菢羌恼?、汀、封、連四州刺史》）“嶺樹(shù)重”和“江流曲”，簡(jiǎn)言概括柳州地貌風(fēng)物之特征，倘若休閑旅游至此，見(jiàn)此平日未見(jiàn)之景，定是有美不勝收之感。但是柳宗元被貶此地，怎能自安？或許他還在“處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君”，或許他在惦念著一同被貶的那些友人同僚，但是層層山巒、重重樹(shù)木遮擋了遠(yuǎn)望的視線，一切積極的想法，一切美好的愿望，似乎都被擱淺，所以他的“九回腸”就只如那江河一樣曲折，沉郁，凝噎，梗阻……如此則會(huì)更加細(xì)致入微地感受詩(shī)句的細(xì)膩與其間微妙的關(guān)系。

【熱身訓(xùn)練】

閱讀下列這首古詩(shī)，完成其后試題。

送韓十四江東覲省

杜甫

兵戈不見(jiàn)老萊衣， 嘆息人間萬(wàn)事非。我已無(wú)家尋弟妹， 君今何處訪庭闈？

黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)， 白馬江寒樹(shù)影稀。此別應(yīng)須各努力， 故鄉(xiāng)猶恐未同歸。

1.詩(shī)人為何說(shuō)“此別應(yīng)須各努力” ？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：

閱讀下面這首宋詞，完成其后試題。

思遠(yuǎn)人

晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書(shū)得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫(xiě)到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。

2.“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無(wú)色”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：

參考答案

篇9

1、品味詩(shī)歌精彩的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)想象、夸張等藝術(shù)手法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：品味鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：時(shí)間穿越千年，而今唐詩(shī)依然被我們吟唱。這燦爛的詩(shī)園中，有一個(gè)人曾為唐詩(shī)樹(shù)起一面獵獵大旗，引領(lǐng)唐詩(shī)走上了浪漫主義的高峰。他就是詩(shī)仙——李白。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)被人稱為“奇之又奇，然自騷人以還，鮮有此調(diào)也”的詩(shī)篇《蜀道難》，體會(huì)李白浪漫主義的詩(shī)風(fēng)。

二、誦讀課文

1、學(xué)生自由朗讀，感知詩(shī)歌大意。

2、請(qǐng)大家簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容，感受風(fēng)格是怎樣的。(學(xué)生交流展示)

明：寫(xiě)了蜀地艱難，不可久居。

風(fēng)格：雄渾豪放

三、下面學(xué)生范讀課文，初步體會(huì)詩(shī)歌的情感。

1.一生讀。

2.找出重點(diǎn)句子，再精讀。

3.找一生再讀。

四、找出詩(shī)中最能體現(xiàn)作者思想感情走向的詩(shī)句，即主旨句。

1、學(xué)生交流。

明確：蜀道之難難于上青天。（課件展示）

2、討論該如何讀。

3、找生讀，并說(shuō)出理解。

明確：

“噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之難難于上青天!”開(kāi)篇感嘆詞連用，直抒胸臆，極力夸張。蜀道之高盡現(xiàn)眼前，讓人驚嘆不已；

“蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！”蜀道之險(xiǎn)，讓人又驚又怕，畏懼不敢前行；

“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”劍閣“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”之地，面對(duì)地勢(shì)兇險(xiǎn)，戰(zhàn)禍慘烈，人只有嘆息之情，作者也只能為朋友擔(dān)憂了。

讀至此大家已初感詩(shī)文用語(yǔ)之奇。

明確：嘆：高（驚）

嘆：險(xiǎn)（懼）

嘆：兇（憂）

4、學(xué)生齊讀該三句，體會(huì)一唱三嘆所表達(dá)的情感。

五、品讀課文

李白開(kāi)篇即以“蜀道之難，難于上青天”先聲奪人，那么蜀道到底有何難呢？請(qǐng)找出具體描寫(xiě)“難”的精彩詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人怎樣把抽象的“難”展現(xiàn)在你我面前。（對(duì)比三秦民謠，可以從傳神的詞語(yǔ)、表現(xiàn)手法、寫(xiě)作角度等方面點(diǎn)評(píng)。）

賞析范例：

（如：捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

前一句運(yùn)用絕妙的夸張，“捫”“歷”兩個(gè)動(dòng)詞的連用，顯出行人出沒(méi)在星宿之間，山高之狀就顯現(xiàn)出來(lái)，更讓人感覺(jué)行走的艱難。后一句中通過(guò)“撫膺”“長(zhǎng)嘆”的動(dòng)作表現(xiàn)出行人的心驚膽戰(zhàn)，以及無(wú)法繼續(xù)前行時(shí)無(wú)助的嘆息之情?！拔歉甙俪?，手可摘星辰，不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！敝械拿鑼?xiě)與此處有異曲同工之妙。）

（“爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙”足見(jiàn)其與世隔絕之久；“地崩山摧壯士死”更見(jiàn)辟路之難；終于“天梯石棧相鉤連”。世上本沒(méi)有路，開(kāi)辟出來(lái)了，也便有了路。路有了，可是這路好走嗎？神龍至此仍要回轉(zhuǎn)，善飛援之“黃鶴”“猿猱”面對(duì)奇絕之蜀道尚且不得過(guò)，就反襯人行之更難。

又以“縈巖巒”山之高危，“捫參歷井”“撫膺坐長(zhǎng)嘆”人之無(wú)助的神態(tài)、動(dòng)作，正面慨嘆。如此行道能不難乎？這一切不僅讓行人無(wú)助，讓我們讀者也不禁膽戰(zhàn)心驚。

明：手法角度：

神話傳說(shuō)，五丁開(kāi)山、六龍回日—寫(xiě)出歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻。

虛寫(xiě)映襯，黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。

摹寫(xiě)神情、動(dòng)作，手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚--困危之狀如在眼前。

借景抒情，古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄（悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月）--使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

運(yùn)用夸張，“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。

總結(jié)：手法變換，大氣磅礴，音韻回環(huán)，同時(shí)又不失細(xì)致、精準(zhǔn)。這種動(dòng)人的描繪，源于他貫穿其中的浪漫主義激情，共同營(yíng)造出了雄奇險(xiǎn)峻的意境之奇。

六、生再齊讀，體味意境之奇。

七、所謂“詩(shī)言志”，作者為什么要寫(xiě)呢？這首詩(shī)除了勸友人勿入蜀地之外，有何言外之意呢？哪些句子、哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)呢？

補(bǔ)充寫(xiě)作背景，學(xué)生找句子，談意蘊(yùn)。

明：一番奇語(yǔ)傾吐一腔憂憤之情，一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心。

篇10

【關(guān)鍵詞】杜甫；登高；沉郁頓挫

杜甫的一生，是顛沛流離的一生，淪落潦倒的一生，“苦難”成了他人生的代名詞，但杜甫并沒(méi)有沉陷于個(gè)人的不幸，而是以儒者的良知和勇氣，始終關(guān)注人民的生存狀態(tài)，并以滿含血淚的動(dòng)地歌吟，傳達(dá)著一個(gè)時(shí)代的苦難，傳達(dá)一個(gè)儒者的良知和勇氣。

首聯(lián)、頷聯(lián)側(cè)重于寫(xiě)景；頸聯(lián)、尾聯(lián)側(cè)重于抒情，集中體現(xiàn)了杜詩(shī)沉郁頓挫的風(fēng)格。

首聯(lián)六個(gè)物象，而用急、高、哀、清、白、飛來(lái)形容，把秋天景物的凄涼氣氛鋪陳得十分濃郁。把眼前的秋景寫(xiě)得更具體、更凄涼?！鞍А弊值於巳?shī)的情感基調(diào)：自然之悲象。人生之艱難。讓詩(shī)句的種種意象頓時(shí)有了濃烈的傷感色彩。頷聯(lián)則從更大處落筆，側(cè)重寫(xiě)詩(shī)人眼前恍如所見(jiàn)的、耳邊仿佛聽(tīng)到的整體景物：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！币浴盁o(wú)邊”二字展開(kāi)了“落木蕭蕭下”的畫(huà)面，以“不盡”二字展開(kāi)了“長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的畫(huà)面，把秋景描寫(xiě)得既肅穆肅殺又空曠深遠(yuǎn)。這從以景抒情的角度來(lái)看，是為后兩聯(lián)抒發(fā)感情作鋪墊。前兩聯(lián)寫(xiě)景還有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是兩聯(lián)詩(shī)句一氣貫注，全詩(shī)開(kāi)頭“風(fēng)急”二字最緊要，因?yàn)椤帮L(fēng)急”而“猿嘯哀”“鳥(niǎo)飛回”“落木蕭蕭”“長(zhǎng)江滾滾”；二是兩聯(lián)詩(shī)句抑揚(yáng)頓挫，首聯(lián)寫(xiě)近景，頷聯(lián)則寫(xiě)遠(yuǎn)景，而“無(wú)邊”一句為仰視，“不盡”一句為俯視，這樣一遠(yuǎn)一近、一上一下，層次分明，起伏“頓挫”。

后兩聯(lián)以前兩聯(lián)描寫(xiě)的秋景為背景，著重抒發(fā)憂憤深廣的情感。頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，是顯示杜詩(shī)沉郁頓挫風(fēng)格的范例。尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”則將頸聯(lián)悲秋之情的容量增大了，也更深沉、其中“艱難”二字，指出時(shí)世艱難，社會(huì)動(dòng)蕩；“苦恨”二字，形容詩(shī)人百感交加，恨到極點(diǎn)，“艱難苦恨”兼指社會(huì)和個(gè)人，在詩(shī)人搖落悲秋的情感巾溶人了廣闊的社會(huì)內(nèi)容。而“潦倒新停濁酒杯”，則將杜甫的“艱難苦恨”之情寫(xiě)得更加具體，一個(gè)多愁多病、憂憤深廣的詩(shī)人形象躍然紙上。杜甫的悲哀有他的特殊性，那就是他的悲哀雖然是個(gè)人的命運(yùn)，卻博大深厚。境界由大到小，由開(kāi)到合，情緒也從高亢到悲抑，情緒有微妙的跌宕。杜甫追求情感節(jié)奏的曲折變化，這種變化有時(shí)是默默的，有時(shí)卻有突然的轉(zhuǎn)折。古代詩(shī)話上說(shuō)，杜甫的詩(shī)“沉郁頓挫”，沉郁是許多人都做得到的，而頓挫則殊為難能。

沉郁頓挫是杜甫早年對(duì)自己創(chuàng)作風(fēng)格的一種描述，他在《進(jìn)雕賦表中》說(shuō)：“臣之述作，雖不是以鼓吹六經(jīng)，先鳴數(shù)子，至于沉郁頓挫，隨時(shí)敏捷，而楊雄、枚皋之流，庶可跂及也?！焙髞?lái)，當(dāng)他經(jīng)歷了干戈離亂，飽嘗人民的艱難困苦，并于詩(shī)中流露出難以抑制的悲愴情懷，創(chuàng)作日趨成熟后，再用“沉郁頓挫”來(lái)概述他的詩(shī)歌風(fēng)格。沉郁頓挫，表面是深沉郁結(jié)，表現(xiàn)為有節(jié)奏的抑揚(yáng)起伏和盤(pán)曲轉(zhuǎn)折。它涉及詩(shī)歌的內(nèi)結(jié)構(gòu)和外結(jié)構(gòu)，涉及內(nèi)結(jié)構(gòu)的沉重的充實(shí)感，以及外結(jié)構(gòu)上有控制的騷動(dòng)感和彈性。

《登高》思想情感的“沉郁”表現(xiàn)于下列三方面：

內(nèi)容上的厚實(shí)豐滿。無(wú)論是描摹現(xiàn)實(shí)，還是勾勒歷史，杜詩(shī)都表現(xiàn)出厚實(shí)的思想內(nèi)蘊(yùn)和凝重的歷史意識(shí)。不僅僅寫(xiě)出個(gè)人的漂淪西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的動(dòng)蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難。作者的悲情凝聚于這四字之中，郁結(jié)深厚而寄慨深廣。

情感上的起伏回旋。杜詩(shī)中的情感表達(dá)不是平鋪直敘的，而是有著隱顯緩急的變化。在對(duì)景物的描繪中，可以揣摩到詩(shī)人悲情世界的情感起伏。

表達(dá)上的迂折含蓄。作者往往將充沛的感情隱藏于心靈深處，九曲回腸沖撞旋轉(zhuǎn)，并不恣情宣泄傾瀉無(wú)遺?！兜歉摺肪哂谐炼奶厣?，讀者從作品中讀到的是一個(gè)兀立高臺(tái)的窮儒形象。然而，作者之情，悲郁深沉而并不過(guò)分，凄苦冷落而不見(jiàn)消沉。

《登高》語(yǔ)言形式的“頓挫”表現(xiàn)于下列四方面：

章法上開(kāi)合變化。前四句寫(xiě)景，作者的主觀感受與景物的客觀特征達(dá)到和諧統(tǒng)一，產(chǎn)生的藝術(shù)魅力已非一般描摹景物的詩(shī)句可比擬。后四句的抒情，則將萬(wàn)里漂泊多病的孤零悲苦之情作了直接抒發(fā)。最后卻令人頗感意外地落筆于“新停濁酒杯”這一生活細(xì)節(jié)上，縱橫開(kāi)合變化自如。

結(jié)構(gòu)上的回環(huán)照應(yīng)。一、三兩句相承寫(xiě)山景，二、四兩句相承寫(xiě)江景，五、七兩句相承寫(xiě)悲苦，六、八兩句相承寫(xiě)多病。照應(yīng)之妙，實(shí)不多見(jiàn)。首、頷二聯(lián)寫(xiě)景，引出“悲秋”，頸、尾二聯(lián)寫(xiě)景，由“悲秋”而及“苦恨”，因“多病”而致停杯。環(huán)環(huán)相扣渾然一體。