導(dǎo)語：如何才能寫好一篇親情名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、父母之恩，水不能溺，火不能滅。

2、母愛是多么強(qiáng)烈，自私，狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。——鄧肯

3、人們聽到的最美的聲音來自母親，來自家鄉(xiāng)，來自天堂。——威·布朗

4、母愛是一種巨大的火焰。——羅曼羅蘭

5、親情是魂靈的圣火，在她的映照下，你才能事業(yè)有成；親情是治療傷痛的妙藥，在她的安撫下，你才能百痛全消。鳥需求藍(lán)天顯示英姿，蛛需求編網(wǎng)橫行天下，而人需求親情來維系終身。

6、在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。——薩克雷

7、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

8、父子不信，則家道不睦。

9、親情是一股涓涓的細(xì)流，給心里帶來甜甜的滋養(yǎng)；親情是一縷輕柔的陽光，讓冰凍的心靈無聲熔解；親情是一個(gè)靜靜的港灣，讓遠(yuǎn)航的疲乏煙消云集。

10、母親的低語總是甜蜜的。

11、在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。

12、女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。

13、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

14、人春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。——薛道衡《人日思?xì)w》

15、親情是什么？她是第一次的付出，但，又是永久的付出，是一種可以感受責(zé)任，而后卻將責(zé)任變?yōu)榱?xí)慣的無私。

16、親情是什么？她是一瞬間內(nèi)心的觸動(dòng)，但又往往是徹底的改變，是一種能改變十個(gè)月期望的力量，一種能忘卻使命的神奇，是一種渴望平安的永恒。

17、沒有比巴格達(dá)城更美麗，沒有比母親更可信賴。——伊拉克諺語

18、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維《九月九日憶山東兄弟》

19、人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是"媽媽"。——紀(jì)伯倫

20、母愛是世間最偉大的力量。——米爾

21、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。——孟郊

22、父子不信，則家道不睦。——武則天

23、親情是爸媽額上增加的鶴發(fā)，是爸媽眼中無限的關(guān)心和盼愿，親情是黑暗中的一束燈光，給你的無可替代的家的感受和溫暖。是的，人間最美的感情便是人世的親情。

24、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁

25、親人幫親人，無親來幫愁煞人。——英國諺語

26、沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。

27、母愛只有做母親的才知道。——沃·蒙塔古

28、慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果

29、媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。

30、親情是什么？她是思念起始，但，又沒有終點(diǎn)，是一種對(duì)家的留戀，一種對(duì)團(tuán)圓的渴望。

31、人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。——紀(jì)伯倫

32、親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風(fēng)，吹走憂慮，留下高興；親情是太陽，帶走黑暗，留下光亮。

33、全世界的母親多么的相象！他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼

34、親情，是一串掛在頸間的鑰匙，翻開的是一扇扇憂傷的門窗。親情，就在眉眼顧盼間，淺淺的淺笑里，就在我那一首抒情的小曲中。

35、人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。——紀(jì)伯倫

36、親情如水，使紛繁經(jīng)過過濾變得純潔；親情似火，使平淡通過煅燒日顯棱角；親情是詩，使乏味經(jīng)過修飾到達(dá)一種意境。親情，生命永久的動(dòng)力。

37、兒女抱在身，方知父母恩。

38、母親的心靈是子女的課堂。——比徹

39、媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方

40、當(dāng)我憂傷時(shí)，親情給我撫慰；當(dāng)我遲疑時(shí)，親情給了我鼓勵(lì)；當(dāng)我歡愉時(shí)，親情給了我祝愿。

41、稚子牽衣問：歸來何太遲？共誰爭歲月，贏得鬢邊絲？——杜牧《歸家》

42、人最終總要離開母親。——賀拉斯

43、母親在家事事順。——阿爾科特

44、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。

45、沒有母親，何謂家庭？——艾·霍桑()

46、親情是長白山頂?shù)姆e雪，簡練卻永久；親情是底格里斯河的流水，溫順卻又悠長；親情是西西里島的那輪夕照，親情是美索不達(dá)米亞平原的碑文，恍惚卻又雋永。

47、昏黃中感應(yīng)父親的關(guān)心，緩緩的風(fēng)兒撩起窗紗；恍惚中聽到母親的丁寧，輕柔的雨兒爬上窗臺(tái)。

48、母愛只有做母親的才知道。——沃·蒙塔古

49、孩子是母親的生命之錨。——縈福克勒斯

50、親情，不論何時(shí)，不論何地，她都將永久陪同著你。

篇2

萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？——《小兒語》

白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止?！继祈n愈

母儀垂則輝彤管，婺宿沉芒寂夜臺(tái)?！陡裱约\》

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！继泼辖?/p>

昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼?！度纸?jīng)》

母親，人間第一親；母愛，人間第一情?！謬?yán)

世上惟一沒有被污染的愛——那便是母愛?！謬?yán)

成功的時(shí)候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶?！嵳耔I

哀哀父母，生我劬勞?！对娊?jīng)》

無父何怙，無母何恃？——《詩經(jīng)》

父之美德，兒之遺產(chǎn)?！謬?yán)

父母德高；子女良教?！陡裱詫?duì)聯(lián)》

有子且勿喜，無子固勿嘆?！继祈n愈

人見生男生女好，不知男女催人老?！继仆踅?/p>

天下無不是的父母；世間最難得者兄弟。——《格言聯(lián)璧》

為人父母天下至善；為人子女天下大孝?！陡裱月?lián)璧》

父兮生我，母兮鞠我，撫我，畜我，長我，育我，顧我，復(fù)我?！对娊?jīng)》

父不慈則子不孝；兄不友則弟不恭；夫不義則婦不順也?！寄媳背佒?/p>

篇3

孩子們常常在家擠對(duì)我

筆者多年前獨(dú)家專訪高明老師時(shí)就曾羨慕他有一個(gè)溫馨和睦的家庭，妻賢子孝、彼此親密無間，特別是沒有代溝、隔閡，“在家里，孩子們常常擠對(duì)我，管我叫高大腕兒，意思是說：你也是大腕兒?可能是覺得我還沒達(dá)到他們的要求。對(duì)我的作品，我的姑娘、兒子跟我夫人都很嚴(yán)格，甚至挑剔，很少因?yàn)橛H情關(guān)系而安慰我、順情說好話。有時(shí)候我覺得特棒的戲請(qǐng)他們看，卻被他們批得一文不值；有時(shí)候我覺得不怎么樣的，他們卻覺得挺好。其實(shí)這樣也不錯(cuò)，可以給我提供一面比較真實(shí)的鏡子?！睆?968年結(jié)婚至今，高明在夫人的領(lǐng)導(dǎo)下一直朝著好丈夫、好父親的目標(biāo)努力。

高明人緣好，戲緣也好，從黨政領(lǐng)導(dǎo)到軍隊(duì)首長，從英雄模范、基層干部再到如今《老爸的心愿》中的普通工人老梁，高明扮演的每一個(gè)角色都很貼地、很到位，更是如假包換……高明說，“這次制片人和導(dǎo)演找我演一個(gè)普通人物，我得感謝他們，因?yàn)樗麄兘K于發(fā)現(xiàn)了我這方面的才能?！?/p>

父子演爺倆各有壓力

電視劇《老爸的心愿》講述了由高明飾演的老梁在病重住院期間，一群兒女為分擔(dān)住院治療費(fèi)用和替父親完成心愿而展開的親情故事。該劇圍繞著金錢、房子和親情，將父親對(duì)子女深埋在心里的愛進(jìn)行詮釋和解讀，是一部展示世間大愛，渴望親情回歸，充滿溫情、震撼心靈的電視劇。

該劇導(dǎo)演曾曉欣透露，之所以找來這對(duì)親父子演出，是因?yàn)槠性S多情節(jié)都只有親父子才能勝任。比如有一場戲，老爸梁德全吃剩下的面條，兒子梁四喜拿過來就接著吃。曾曉欣說：“像這種非常生活化的表演，不是親父子還真演不好?！?/p>

談及此次合作，老爸高明坦言很有壓力：“本來我有些擔(dān)憂，怕他演了些喜劇、話劇，演正劇的人物會(huì)夸張。合作之后我安心了，他是個(gè)好演員，我不是老王賣瓜。”

高亮也表示：“這次能和老爺子演父子感覺很好，戲里邊他還有其他子女，我比那些演員都有優(yōu)勢。我們本來就是父子，不需要再去重新建立父子間的感情，演起來很舒服。但我也不是完全照搬生活中的狀態(tài)來演，符合這個(gè)角色的就拿來用，不符合的就不用?！?/p>

親情是我最珍視的

篇4

關(guān)鍵詞：貝多芬；鋼琴奏鳴曲；情感分析；演奏

音樂巨人路德維希?凡?貝多芬（1770-1827）生于德國波恩，是古典主義音樂和浪漫主義音樂承上啟下的人物。他的32首鋼琴奏鳴曲是世界鋼琴音樂之最，具有革命性因素，充滿了自由、矛盾和戲劇性。這些音樂創(chuàng)造了新穎的樂思，提高了鋼琴音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力，充分發(fā)揮了他的重要性。本文分三點(diǎn)闡述。

一、貝多芬的生平與創(chuàng)作背景

1.貝多芬的生平：貝多芬的童年在極度貧窮和父親的暴虐下度過，他在17歲時(shí)就承擔(dān)維持家庭生活的責(zé)任。但是波恩進(jìn)步的文化氛圍和個(gè)人的努力奮斗伴隨他的成長。19歲時(shí)驚天動(dòng)地的法國大革命爆發(fā)，他在波恩大學(xué)受到了啟蒙主義及先進(jìn)分子的影響，確立了他的人生觀――追求自由、平等。在青年時(shí)代，貝多芬為爭取侄子卡爾的撫養(yǎng)權(quán)及教育這個(gè)懶惰好賭的孩子傷透了心。黑暗的社會(huì)，家庭的不幸，經(jīng)濟(jì)蕭條以及貧困的生活，壓抑了貝多芬的創(chuàng)作，但他還是探究自己的理想，對(duì)巴赫和亨德爾的作品進(jìn)行了研究。

2.創(chuàng)作背景：C小調(diào)鋼琴奏鳴曲也稱為《悲愴》奏鳴曲，是貝多芬27歲時(shí)的作品，創(chuàng)作于暴風(fēng)雨的法國大革命年代，這時(shí)深受耳聾的折磨，痛苦伴隨他的一生。作品訴說了他追求與幻想自由、平等的熱情和強(qiáng)烈的憤怒，運(yùn)用了戲劇性的寫作手法和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，反映了他與命運(yùn)堅(jiān)決抗?fàn)幍囊魳沸蜗蟆?/p>

二、《悲愴奏鳴曲》第三樂章的情感分析

《悲愴》第三樂章是幻想的，自由的，敏感的快板回旋奏鳴曲式，c小調(diào)，2/2拍子。它由四部分組成：呈示部、展開部、再現(xiàn)部及尾聲組成。各樂章的主題很相似，音調(diào)莊重嚴(yán)謹(jǐn)，情緒激動(dòng)，感情高尚，蓬勃而優(yōu)美的旋律，寬廣的節(jié)奏，離調(diào)的和聲，動(dòng)力性的樂思，使《悲愴》音樂具有蓬勃的氣勢和力量。羅曼-羅蘭稱贊：“《悲愴》第三樂章是潑辣的回旋，激情重新抬頭，音樂中的光明與黑暗之對(duì)照，似乎象征著悲苦與歡樂的交替?！?/p>

《悲愴》奏鳴曲是貝多芬鋼琴奏鳴曲中第一個(gè)有機(jī)地使回旋曲式和戲劇性結(jié)合的作品。樂章的回旋主題概括性的描述了第一樂章的某些動(dòng)機(jī)以及第二樂章的主題音調(diào)，它的音樂具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和展開的成分，沒有單獨(dú)的變奏和裝飾的特點(diǎn)。這首作品的音樂很親和，具有歌唱性，主題旋律優(yōu)雅，每次都變化再現(xiàn)，富有新鮮感，曲中急切的情緒和安慰的氣氛形成對(duì)比，同時(shí)加入暴風(fēng)雨般的熱情，音樂不斷擴(kuò)充發(fā)展，節(jié)奏變化多樣，形成排山倒海的熱情！在這個(gè)樂章中，一直表現(xiàn)激烈的不安與躁動(dòng)的氣氛，憂郁的情緒一直延續(xù)到曲終，貝多芬似乎在這里尋找擺脫暴風(fēng)雨的避難所，在大自然中尋找感情的宣泄。貝多芬在這個(gè)樂章使音調(diào)、和聲、織體的寫法都與第一樂章有相同的性質(zhì)，充滿了戲劇的矛盾和悲壯的情緒，整個(gè)樂章一氣呵成！在尾奏激烈的熱情爆發(fā)中（勇敢的斗爭），主要?jiǎng)訖C(jī)以弱音出現(xiàn)（表現(xiàn)內(nèi)心平和）。緊接著排山倒海般的強(qiáng)奏音階，粉碎了一切，轟轟烈烈的結(jié)束手法顯示了貝多芬天才的構(gòu)想。

三、《悲愴》第三樂章的演奏

彈好貝多芬《悲愴》第三樂章要解決三個(gè)難點(diǎn)：一要控制好三連音的演奏；二要把握力度與速度；三要注意裝飾音的演奏。

（一）控制好三連音

1.均勻、快速：第33小節(jié)，以均勻整齊連續(xù)又快速的八分三連音音符彈出歡快的音響，這里表現(xiàn)出貝渴望快樂的心靈，第33-35小節(jié)連續(xù)的三連音逐漸漸強(qiáng)，是貝多芬對(duì)現(xiàn)實(shí)憤恨的表達(dá)，緊接著音階式下行的三連音如一聲深深地嘆息引出左手與右手模仿式的一段對(duì)話，如同自言自語訴說自己的遭遇與不幸。

2.連貫、顆粒性：第51―59小節(jié)，三連音須連貫，且顆粒性要好，左右手交替，并進(jìn)行了擴(kuò)充，音符的背景是柱式的和弦、輕快、靈巧、柔美，但一定要很清晰。作為線條務(wù)必要彈的柔和，非常精準(zhǔn)的彈好每一個(gè)音。在實(shí)際的練習(xí)中，右手彈奏三連音時(shí)保持好手型，手腕應(yīng)小幅度擺動(dòng)，指尖觸鍵，在手腕的靈活帶動(dòng)下連貫的彈奏。左手以柱形伴奏音型引出右手的三連音，左手為切分式，第一個(gè)和弦輕巧地跳躍到下一個(gè)和弦上，右手以均勻的三連音出現(xiàn)，用指尖彈出重音與左手安靜的切分形成一定得對(duì)比。

（二）把握好速度與力度

1.速度是很難把握的，這是一首經(jīng)典的明亮的快板回旋曲式。在最初練習(xí)時(shí)，我們應(yīng)慢練。貝多芬用這個(gè)樂章的柔美，輕快和第一樂章的運(yùn)動(dòng)，熱情形成對(duì)比。表現(xiàn)了勝利即將到來的喜悅心情。如主部主題(樂段結(jié)構(gòu))結(jié)尾應(yīng)該做漸慢處理。這樣才能更好地表現(xiàn)這個(gè)主題活潑、歡快的特點(diǎn)。輕快活潑的性質(zhì)，表達(dá)了回旋曲的舞蹈性和歌唱性的特點(diǎn)。流暢的進(jìn)行集中體現(xiàn)了貝多芬表現(xiàn)輕快，靈巧的維也納古典樂派的音樂風(fēng)格，使我們聯(lián)想起清澈而明凈的小溪和淙淙的流水聲。洋溢著青春的明快和不可抑止的生命力，整個(gè)樂曲速度保持不變，始終保持歡快。只有幾個(gè)段落結(jié)尾處作臨時(shí)漸慢，表現(xiàn)了奏鳴回旋曲式的典型速度特征。

2.力度

第1小節(jié)左手的伴奏要彈的很清透，整個(gè)主題要P（弱）來控制，右手應(yīng)是一個(gè)連綿不斷的線條。第9小節(jié)左手的高音稍強(qiáng)些，伴奏可以厚實(shí)一點(diǎn)。第6小節(jié)f（強(qiáng)）突然出現(xiàn)在第2拍，是情感的第一次爆發(fā)。第31小節(jié)是逐步漸強(qiáng)。第56小節(jié)急速的音階是潛力的又一次爆發(fā)。第107小節(jié)，增強(qiáng)的浪潮出現(xiàn)了，由小到大，由弱到強(qiáng)，14小節(jié)的屬和弦準(zhǔn)備段引出再現(xiàn)段，更大的潛力爆發(fā)。從情緒上與前面的插部及后面的總再現(xiàn)段的主題均形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，它在和聲功能上長時(shí)間的準(zhǔn)備使得主部主題再現(xiàn)增強(qiáng)了親切感、歸屬感。第113小節(jié)八分三連音要切實(shí)。第117小節(jié)ff怒吼進(jìn)入音樂。第134小節(jié)p連接不協(xié)和的旋律進(jìn)行。第182小節(jié)尾聲充滿了斗爭的戲劇性再次歌唱的強(qiáng)調(diào)悲愴的性質(zhì)，sf、ff需要十分明確。結(jié)束的最后9小節(jié)前4個(gè)樂匯像是在反復(fù)問一個(gè)問題，最后一個(gè)大樂匯可以說是對(duì)前面的疑問作了一個(gè)回答，是貝多芬作出的一個(gè)堅(jiān)定有力、自信的回答。

四、裝飾音

主部中的裝飾音要在正拍彈出來，這樣會(huì)有一種挺拔向上的感覺，情緒上也符合樂曲的要求。第1小節(jié)，裝飾音要彈的漂亮，有把握。副部的素材是從主部派生出來的，在演奏上一定要表現(xiàn)出對(duì)比的情緒。我們還可以看到副部的第二樂句有一個(gè)很大的補(bǔ)充，這說明副部主題有著強(qiáng)烈展開的要求，這個(gè)展開在樂思的發(fā)展過程中有著重要的意義。

彈好《悲愴》奏鳴曲，必須深刻理解作者的創(chuàng)作基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握作品的情緒，正確發(fā)揮彈奏技術(shù)，仔細(xì)研究樂曲，完美地表達(dá)作曲家的樂思，生動(dòng)地刻畫一個(gè)與命運(yùn)展開頑強(qiáng)抗?fàn)幍挠⑿坌蜗蟆Ｍㄟ^學(xué)習(xí)這首樂曲可以為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，上百次上千次練習(xí)，以量變達(dá)到質(zhì)變，同時(shí)會(huì)提高我們的藝術(shù)修養(yǎng)，凈化心靈。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭興三.《貝多芬鋼琴奏鳴曲研究》，廈門：廈門大學(xué)出

版社，1994.

[2]吳祖強(qiáng).《曲式與作品分析》，北京：人民音樂出版社，

1962.

[3]蔡良玉.《西方音樂文化》，北京：人民音樂出版社，

1999.

篇5

彩虹，經(jīng)過與雷電激戰(zhàn)之后才出現(xiàn)，理想，經(jīng)過與困難搏斗之后才會(huì)誕生......世間所有美好的事物都是又不寫的努力才誕生的，珍惜，也是由失去的洗理才能懂得。

生命屬于讓人們的只有一次。而汶川大地震中，有多少人死死傷傷，又有多少人痛失親人......是呀，我傷心了，我也落淚了，父母賜予我們生命，上天也讓我們來到這個(gè)世界，難道我們要碌碌無為的過完這一生嗎？相比他們，我們這些人又算的了什么？不要白白浪費(fèi)時(shí)間要珍惜生命，要光彩奪目，無悔得過完這一生。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。正如這句名言所說，時(shí)間是珍貴的，有多少人到老時(shí)相重回過去，又有多少人死而有憾！可是，使館不等人。無論你用多少錢也買不回來一分一秒的時(shí)間，只要你珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，才能活出精彩，奪目，死而無憾的活完這一生。

“世上只有媽媽好....”親情也是人們應(yīng)該珍惜的。親情是溫馨，是相互關(guān)心的......親情日積月累，是容不得半點(diǎn)虛情假意，親情就在你身邊，比如說：媽媽、爸爸，他們會(huì)給予你親情，你珍惜它，因?yàn)槟汶S時(shí)會(huì)失去一切，“慈母手中線，游子身上衣”孟郊曾經(jīng)說過，古代人都懂得珍惜，難道我們就不應(yīng)該珍惜嗎？

時(shí)間上所有美好的事物都是應(yīng)該珍惜，那怕是一滴水，一只小蟲......，當(dāng)你去發(fā)現(xiàn)你應(yīng)該去在新的東西，因?yàn)橛行〇|西一但失去，就再也不會(huì)回來的，當(dāng)你全都發(fā)現(xiàn)出來時(shí)，算一算，就會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間是美好的。

篇6

湖南省邵東縣兩市鎮(zhèn)一完小五年級(jí)（193）班 寧戀

老媽、我、老爸、弟弟，明明都是人嘛，怎么說我們的家庭成員是“標(biāo)點(diǎn)”呢？想知道為什么嗎？別急，聽本小姐慢慢道來。

“！”老媽

單看老媽的體型，苗條的身材配上高跟鞋，還真有點(diǎn)像“！”。

老媽性格開朗，家里只要有丁點(diǎn)可樂的事，都會(huì)被她弄得大驚小怪，快看，“！”上場了。

“哇噻，我的千金真不賴，這次沖入班級(jí)前十名，如果再加一把勁，肯定得第一！”不就是考到了前十名嗎，可被老媽這么一嚷嚷，我能不努力嗎？

老爸是人類靈魂的工程師，高考又有弟子考入清華北大。你看老媽那嘴：“我家老公啊，比當(dāng)縣長的還牛！當(dāng)縣長的退休了，沒幾個(gè)會(huì)記得他。我老公退休了，肯定是桃李滿門！”

“龍生龍，鳳生鳳，這家伙出生不到一個(gè)月，就咿咿呀呀個(gè)不停，將來肯定比我們有出息！”弟弟是很有靈性，但也沒有老媽說的那么夸張，簡直是一個(gè)名副其實(shí)的“！”。

“？”我

我啊，喜歡打破砂鍋問到底，遇到什么事總要問個(gè)“？”，有時(shí)弄得老師們都下不了臺(tái)。

“老師，我們的祖先是類人猿，但類人猿的祖先是什么呢？”“老師，我們?nèi)祟惖恼Z言有漢語、英語、德語、阿拉伯語……但我們的祖先都是類人猿，祖先的語言應(yīng)該一樣啊！”“老師，居里夫人的原名是什么？”

可能是問題有些刁鉆古怪，老師答也不是，不答也不是，站在講臺(tái)上挺尷尬的，索性說：“回家問你爸去，你爸是高中老師，懂得多些！”很多時(shí)候，老爸也不知道答案，我倒挨了不少訓(xùn)：“少鉆牛角尖好不好，學(xué)習(xí)上的事，弄懂了就行，不要追著問‘？’！”

后來，老爸送給我一本《十萬個(gè)為什么》，遇到‘？’，我直接找它要答案。

“‘’”老爸

老爸是老師，喜歡吊書袋，善于“引用”名人名言教導(dǎo)人。

有一次考試考砸了，自尊心很強(qiáng)的我躲在自己的小書房里暗暗流“豆豆”。老爸進(jìn)來，在一旁引用起了泰戈?duì)柕拿裕骸叭绻e(cuò)過月亮?xí)r，你只是流淚，那你也將錯(cuò)過群星了……”你說，老爸這么苦口婆心地絮叨半個(gè)上午，我還能錯(cuò)過“群星”嗎？

老媽是鄉(xiāng)政府干部，有時(shí)因工作不順心會(huì)發(fā)火。老爸便引用雨果的名言：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷……”老爸的名人名言還沒引用完，老媽的“怒火”早就熄滅了。

老爸也有濫竽充數(shù)的時(shí)候，有次我說了謊，被老爸察覺，他教育我說：“人要講誠信，拋棄誠信，生命變得生氣全無，友誼之花在凋謝，親情之果在枯萎……”我問老爸是哪位名人說的，他詭秘一笑：“這是寧氏名言！”

“，”弟弟

弟弟還不到一歲，頭出奇地大，跟動(dòng)畫片中的“大頭兒子”一樣，真像標(biāo)點(diǎn)家族中的“，”。

篇7

本課教學(xué)的最大特點(diǎn)是能較好的發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。師生的角色定位把握得較好。一個(gè)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，一個(gè)是學(xué)習(xí)的主人。

教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上。這一點(diǎn)在創(chuàng)意說明已體現(xiàn)。再一點(diǎn)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。積極處理課堂上出現(xiàn)的不可預(yù)知問題。如：在文章主旨的把握上，關(guān)于“親情”這一點(diǎn)的導(dǎo)出就出現(xiàn)這樣一個(gè)問題。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“我”愛不愛母親？全班異口同聲說“愛！”這一回答是那樣響亮，那樣肯定，讓人感覺是毫無疑義?？杀容^準(zhǔn)確的答案應(yīng)該是“愛——不愛——愛”這后一個(gè)“愛”是更深一層的愛。這是我預(yù)先沒估計(jì)到的。我的預(yù)案里只有同學(xué)七嘴八舌的回答“愛”、“不愛”或“愛——不愛——愛”?？砂嗬锞褪菦]有第二個(gè)聲音、第三個(gè)聲音，只有異口同聲的一個(gè)“愛”。這下子該怎么導(dǎo)？雖說已上過好幾堂像這樣的公開課，但心里還是“咯噔”一下。不過很快就穩(wěn)住自己。我微笑的接過同學(xué)的回答，進(jìn)一步問一個(gè)問題：“那‘我’對(duì)母親的愛表現(xiàn)在哪里？”馬上有一位同學(xué)回答：“第7自然段第3行，‘有很多次，我看著母親太勞累，我極想幫助她，……’。另一位同學(xué)回答：”29段，‘媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了……’”一聽到讀這一句，我馬上把她接過來說“我回來了”說明我曾經(jīng)離開過母親，為什么離開？一位學(xué)生馬上回答“我厭惡這個(gè)家”我接著問“那她這時(shí)還愛不愛母親？”學(xué)生齊聲回答“不愛”“那我對(duì)母親的情感是”我的話還沒說完，學(xué)生就接著回答“愛——不愛——愛”“我對(duì)母親的情感是有個(gè)變化過程的。”這樣就水到渠成的得出：文章表現(xiàn)的除了母愛，還有母女間的情感——親情。過后，還真慶幸自己的這一教學(xué)機(jī)智——能比較從容的引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。

學(xué)生的主動(dòng)性表現(xiàn)在：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得到增強(qiáng)，能力得到提高。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。體現(xiàn)在學(xué)生自主閱讀課文，利用工具書查找不懂的字詞，找出文章的關(guān)鍵句，概括文章的主要內(nèi)容，把握文章的主旨，感知母愛親情，品味自己喜歡的詞、句、段。最讓感動(dòng)的是：給課文配插圖，同學(xué)能抓住主要情節(jié)、細(xì)節(jié)來畫如文章結(jié)尾的“母女相聚”圖、中間的“太陽底下賣冰棍”圖、還有文章開頭的“瞎媽抱孩”圖、“小巷深處”的場景圖。都非常有創(chuàng)意。還有有關(guān)母愛親情的名言警句的搜集，我特地到新華書店、“網(wǎng)上”查閱都找不到合適的。我們的學(xué)生卻一下子找了二三十條。真讓我感動(dòng)不已！還摘抄了很多有關(guān)母愛的詩句。這一次的教學(xué)，讓我體會(huì)到：以前自己講的許多內(nèi)容學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完全能夠自己解決。過去語文教學(xué)存在的許多問題中，最主要的是沒有真正把學(xué)生當(dāng)作“學(xué)習(xí)的主人”。

不足的是，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力還不夠。

篇8

一、題記

題記，是指寫在文章題目下、正文前，自擬凝練的句子或引用名言警句，獨(dú)立成段，作為對(duì)文章內(nèi)容的重要闡釋或揭示其主旨，起到導(dǎo)引全文的作用。然而要用得貼切，則不太容易，因?yàn)槟鞘菓?yīng)該要有一定的文化積淀，并且會(huì)提煉篩選才行。例如《父親》的題記：

年幼時(shí)，父親是一道港灣；年輕時(shí)，父親是一尊偶像；中年時(shí)，父親是一段歲月；年暮時(shí)，父親是一部史書。

這句題記把對(duì)父親的敬愛抒寫得情味悠長，贊美了人世間這份平凡而又高尚的親情。這一題記，作者運(yùn)用博喻詮釋出幸福的多樣性，給讀者留下了深刻的印象。

二、開門見山

開門見山是在開篇段落就把自己所要表達(dá)的中心思想說出來。在記敘文中，考生在開頭點(diǎn)明自己要講的是一個(gè)什么故事能給讀者一種親和感，縮短閱讀距離，容易引起讀者的關(guān)注。例如《背影》的開頭：

我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。

作家朱自清開篇點(diǎn)題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設(shè)伏。

三、引用詩句

文章開篇可以引用能體現(xiàn)文章主旨的名言警句。開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以起到吸引讀者，幫助突出中心，并能先聲奪人的作用。如寫個(gè)性方面的詩句有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”“w去來兮，田園將蕪”“舉世皆濁我獨(dú)清”等；寫意志方面的詩句有“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”等。

四、運(yùn)用修辭

修辭是語言運(yùn)用中不可缺少的部分，特別是開頭部分。巧妙而又貼切地修辭手法，能為語言增添許多風(fēng)采。例如《待人和善》的開頭：

盈盈月光，我掬一捧最清的；落日余暉，我擁一縷最暖的；灼灼的紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳花，我摘一束最燦爛的；對(duì)人以和，待人和善。

這里運(yùn)用了排比的修辭，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

篇9

——看《仙劍奇?zhèn)b傳三》有感

親情，友情，愛情，在《仙劍三》的故事中顯得多么偉大，讓我在假期中不自覺愛上。

跳爐鑄劍的親情

莫問生前，但惜因緣，魂無歸處未情牽。一千年前，你是可愛的姜國公主，本應(yīng)一直快樂下去，可姜國不幸戰(zhàn)敗，最親的哥哥離去。若哥哥迎戰(zhàn)是配上魔劍就好了，可是魔劍需要自己犧牲。如今哥哥已不在了，你依然縱身一躍，從此在劍中沉睡千年。千年后，你再度蘇醒，只因感覺到今世的哥哥就在身旁，回想千年等待，愿作一只不死鬼，也要再見哥哥一面，你實(shí)現(xiàn)了！但路長夢短無尋處，總是情愁滋味。好景不長，邪劍仙來臨，需鑄劍打敗他。你明白自己必須離開剛重逢的皇兄，你笑著跳入火爐離去，只聽見哥哥景天的一聲驚叫：“龍葵！”

歷史，定格在龍葵跳火爐，鑄魔劍，救蒼生，為兄犧牲的親情上。

割肉換食的友情

你們從小雖異父所生，卻稱兄道弟，友誼地久天長。同風(fēng)雨數(shù)十年。茂山，你處處為景天著想：吃雞肉，他吃腿你啃屁股，縱使對(duì)你百般不公，你依然為他百依百順，毫無怨言。你們把對(duì)方看做親人。當(dāng)邪劍仙收走世間食物，為了減少為救世主的景天壓力。你懇求他手下獲取食物。他同意了，但是天下沒有免費(fèi)的午餐，前提要用自己的一斤肉換取十斤糧食。日復(fù)一日，你不斷割肉換食，欺騙景天食物還有很多，來自美麗的后山！直到你支撐不住時(shí)，景天發(fā)現(xiàn)你身上全為稻草支撐，一點(diǎn)肉都沒了。你卻笑著說：“老大，快打敗邪劍仙，我在長安等你！”說罷便悄悄與世長辭。

歷史，定格在茂山為兄弟而犧牲的友情之上！

驚世三戀的愛情

宣花寂寞紅，亭亭發(fā)幾叢。身為女媧后人，卻被一“情”字所困，正當(dāng)你處花季時(shí)期，你遇見了他——顧留芳，愛上了他?？伤脼樾薜乐?。為此，他們逃離“道”，跳懸崖。但你女媧后人怎會(huì)如此容易死去，于是你苦熬一百年，遇見今生的林業(yè)平，但總掙脫不開“道”的枷鎖，導(dǎo)致再度失去一個(gè)愛人。你沒有放棄，又等百年，這次你與徐長卿愛的轟烈，但卻為了他的未來發(fā)展，你強(qiáng)忍自己的自私放手三百年愛情。離別時(shí)，長卿對(duì)紫萱流淚說道：“執(zhí)子之手，與子偕老，時(shí)間空間，死生相隨，如此，如斯.”這是伴隨他們?nèi)赖拿?，你為此感?dòng)，卻不愿在他面前表露情緒，便加速離開。最后他成了掌門，你卻孤獨(dú)終老。

篇10

“老師。我覺得您講課特幽默，讓人百聽不厭；我特別愛上您的課。您就像一位慈祥可敬的大伯，為我們傳授知識(shí)，您是蠟燭，為學(xué)生帶來了光明，卻犧牲了自己；您是船上的帆，使我們感到了安全。謝謝您。老師!我講的還可以吧。其實(shí)，我是想問您一個(gè)問題。為什人們都愛聽奉承的話?其實(shí)我說奉承話是跟我以前的朋友學(xué)的。覺得對(duì)我們以后的生存還挺有幫助的，譬如說今天吧，吃過晚飯以后，俺娘讓俺去洗碗，俺說肚子疼，但她還是讓俺去。俺沒辦法了，就對(duì)俺娘說：“娘啊，你今天怎么又變年輕了，臉上皺紋也少了”。俺娘雖然說沒有，但從她的表情就看出特別高興，結(jié)果碗也不讓俺洗了，以后要多利用才對(duì)呀?！?/p>

首先指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真閱讀所要評(píng)改的作文。只有把原文讀懂讀透，評(píng)語才能有的放矢。讀懂原文就是要清楚文章說了哪些事，講了哪些道理，讀透原文就是要理清文章的結(jié)構(gòu)。例文寫了學(xué)生自己對(duì)語文老師的評(píng)價(jià)和哄媽媽洗碗，得出說奉承話好處多的結(jié)論。從結(jié)構(gòu)上可以分作兩部分：評(píng)價(jià)老師和哄媽媽洗碗。兩部分的關(guān)系，從作者的角度考慮，前者是為后者服務(wù)的，用奉承話評(píng)價(jià)老師的目的，是為了向老師求教問題。從文章內(nèi)容而言，前面是實(shí)踐，后面是理論如何得出的。中間有過渡：“其實(shí)，我是想問您一個(gè)問題，為什么人們都愛聽奉承的話”。

其次要指導(dǎo)學(xué)生寫評(píng)語所考慮的角度：從內(nèi)容和形式(表達(dá))兩方面考慮，具體說：所敘事件是否真實(shí)可信，所講道理是否正確，表達(dá)是否達(dá)到了“文從字順”，表達(dá)上是否有“亮點(diǎn)”――精彩的句子或段落。同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際和自己的閱歷，可以判斷出：例文所敘事件是真實(shí)可信的，這種現(xiàn)象是確實(shí)存在的。講奉承話有利的觀點(diǎn)雖有點(diǎn)偏頗，但絕不是一無是處。表達(dá)上本文不僅達(dá)到了“文從字順”，而且有亮點(diǎn)：兩個(gè)比喻句及“特”幽默中的

“特”顯得新穎時(shí)尚，“俺”顯得樸實(shí)自然而略帶親切，有效拉近了作者和老師的距離。

第三要教會(huì)學(xué)生寫評(píng)語的原則和方法。寫評(píng)語不同于提意見，要著眼于全文，內(nèi)容和表達(dá)都要考慮。為了使被評(píng)人能接受建議。要考慮寫評(píng)語的語氣，結(jié)合內(nèi)容要考慮評(píng)語的側(cè)重點(diǎn)，抓住亮點(diǎn)、疑點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，不能面面俱到，給人籠統(tǒng)模糊的印象。總之，寫評(píng)語的原則應(yīng)為：“內(nèi)容、表達(dá)兼顧、抓亮點(diǎn)缺點(diǎn)點(diǎn)撥、表揚(yáng)鼓勵(lì)為主、批評(píng)教育為輔”。

寫評(píng)語的方法多種多樣，形式不拘一格，只要能把問題表述清楚，使對(duì)方容易理解接受，便達(dá)到了寫評(píng)語的目的。不過，對(duì)學(xué)生而言，掌握一定的方法，寫起來有章可循，更易于學(xué)習(xí)提高。下面介紹幾種常見的寫評(píng)語方法。

1．引用名言法。名言，語言精煉，不僅能使人受到語感的熏陶。而且說服力強(qiáng)。例文交待說奉承話是從朋友那學(xué)來的?？梢赃@樣提醒小作者：“交友當(dāng)慎。近朱者赤，近墨者黑”；再如順著作者的思維這樣寫：“好話一句三冬暖，惡語一句六月寒”，能悟出此道理不簡單。

2．套用古詩法。古詩朗朗上口，簡潔凝煉，仿寫古詩，不僅有助于對(duì)原詩語言的消化，而且能夠加深學(xué)生對(duì)古詩音韻的理解和運(yùn)用。例文對(duì)老師、媽媽的奉承都是言不由衷，抓住這點(diǎn)可以這樣寫：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長，不知同窗你，何時(shí)學(xué)說謊?”

3．套用廣告法。廣告語一般朗朗上口，簡潔易記，好的廣告語是語言的精華，因此套用廣告法來表達(dá)自己的評(píng)價(jià)，使人感到親切，更容易接受，自然平時(shí)注意積累廣告語，也是學(xué)語文的一個(gè)方法。如：“不同的笑容，來自同一個(gè)理由：謊言?！薄敖衲甏汗?jié)不送禮，送禮還是送謊話，送朋友，送老師，最后還要送媽媽”。

4．名言、古詩、對(duì)聯(lián)仿寫法。仿寫名言古詩對(duì)聯(lián)，這是積累、訓(xùn)練語言的重要方法，因此仿寫句子成了近幾年來中高考試題的常見題型。例文從內(nèi)容著眼要表揚(yáng)同伴：善于思考，能從司空見慣的事中悟出道理。運(yùn)用下面寫評(píng)語的“仿寫名言法”可以這樣寫：“人所共見我也見。人人欲言君先言，高!”，如果換成自我表達(dá)可以這樣寫：“就像牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律一樣，你也從司空見慣的生活中悟出了不是“真理”的道理。”兩相對(duì)比可以看出：仿寫言簡意賅，印象深刻；自我表述通俗易懂。再如仿魯迅關(guān)于“路”的名言寫的評(píng)語：“世上本沒有騙子，說謊次數(shù)多了，就成了騙子”，又如仿“福如東海長流水，壽似南山不老松”和“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲。聲聲入耳；家事、國事、天下事。事事關(guān)心?！睂懙膶?duì)聯(lián)：“友情親情師生情，情如南山不老松；你謊我謊大家謊。謊如東海長流水”，橫批：“真情何在?”

5．自我表達(dá)法。這種方法雖吃力不討好。卻是寫評(píng)語的最高境界，是指導(dǎo)學(xué)生寫評(píng)語的最終目的，上述諸法都是為此法服務(wù)的，因此在教學(xué)中，應(yīng)大力提倡讓學(xué)生用個(gè)性化的語言表達(dá)自己的真實(shí)想法。下面幾例是學(xué)生為例文寫的評(píng)語：

“都說多個(gè)朋友多條路，你的朋友斷你路，這樣的朋友，不交也罷”

“善意的謊言有時(shí)比冷酷的真話更讓人溫暖，譬如醫(yī)生對(duì)病人，可惜你不是。”

“讓老師、父母高興，是學(xué)生共同的夢想，但不能欺騙，就像發(fā)財(cái)是人之共同夢想，但不能因此去搶銀行一樣?！?/p>