導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于教師節(jié)的古詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、《遠(yuǎn)師》【唐】白居易。相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡,臘炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

3、《己亥雜詩(shī)》【清】龔自珍蓬萊此去無(wú)多路,青鳥(niǎo)殷勤為探看。東宮白庶子,南寺遠(yuǎn)禪師。何處遙相見(jiàn),心無(wú)一事時(shí)。

4、《隱居》【唐】李白 九州生氣恃風(fēng)雷,萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。尋雍尊師

5、《酬問(wèn)師》【唐】劉商。群峭碧摩天,逍遙不記年。撥云尋古道,倚樹(shù)聽(tīng)流泉。

篇2

關(guān)鍵詞：股權(quán)結(jié)構(gòu) 資本結(jié)構(gòu) 公司績(jī)效 聯(lián)立方程模型 二階段最小二乘法

公司為了在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的市場(chǎng)上提升公司績(jī)效，實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，一般會(huì)聘請(qǐng)職業(yè)經(jīng)理人負(fù)責(zé)公司的經(jīng)營(yíng)管理。但在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，經(jīng)理人在自利動(dòng)機(jī)驅(qū)使下追求個(gè)人效用最大化的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，往往與股東和債權(quán)人所追求的財(cái)富價(jià)值最大化目標(biāo)發(fā)生背離，導(dǎo)致公司經(jīng)營(yíng)權(quán)與所有權(quán)分離現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。為使公司價(jià)值最大化，公司必須選擇最合適的管理層持股比例及資產(chǎn)負(fù)債率，以此降低成本，提高公司績(jī)效。另一方面，資本結(jié)構(gòu)在公司治理中的作用表現(xiàn)為，它決定公司控制權(quán)在股東和債權(quán)人之間的配置，決定股權(quán)約束的選擇與配置，涉及對(duì)職業(yè)經(jīng)理人的激勵(lì)、約束方式和強(qiáng)度的選擇，進(jìn)而影響公司股票價(jià)格。因此，資本結(jié)構(gòu)與公司治理密切相關(guān)，通過(guò)對(duì)資本結(jié)構(gòu)的優(yōu)化可以實(shí)現(xiàn)對(duì)公司績(jī)效的有效提升。

研究設(shè)計(jì)

（一）研究假設(shè)

本文以管理層持股比例衡量股權(quán)結(jié)構(gòu)，以資產(chǎn)負(fù)債率衡量資本結(jié)構(gòu)，探討股權(quán)結(jié)構(gòu)、資本結(jié)構(gòu)與公司績(jī)效三者之間的聯(lián)立影響關(guān)系，并提出相應(yīng)研究假設(shè)：

H1：公司績(jī)效與管理層持股比例呈正相關(guān)關(guān)系；

H2：資產(chǎn)負(fù)債率與管理層持股比例呈負(fù)相關(guān)關(guān)系；

H3：公司績(jī)效與資產(chǎn)負(fù)債率呈負(fù)相關(guān)關(guān)系；

H4：管理層持股比例與資產(chǎn)負(fù)債率呈負(fù)相關(guān)關(guān)系；

H5：管理層持股比例與公司績(jī)效呈正相關(guān)關(guān)系；

H6：負(fù)債比例與公司績(jī)效呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。

（二）樣本選取與數(shù)據(jù)來(lái)源

本文選取滬深兩市上市公司為研究對(duì)象，以2005到2009年為研究區(qū)間，根據(jù)本文研究方法并借鑒其他學(xué)者的通常做法，對(duì)上市公司按照以下原則進(jìn)行篩選：選取上市年限較長(zhǎng)且具有完整5個(gè)會(huì)計(jì)年度的股權(quán)結(jié)構(gòu)資料與財(cái)務(wù)報(bào)表資料的公司；剔除銀行、保險(xiǎn)及證券等金融公司；剔除連續(xù)虧損的上市公司或財(cái)務(wù)狀況處于異常的公司；剔除數(shù)據(jù)缺失和數(shù)據(jù)混亂的上市公司；剔除各變量數(shù)據(jù)極端值公司。按照上述原則進(jìn)行選取，最終得到563個(gè)樣本公司。本文研究數(shù)據(jù)主要來(lái)自于滬深交易所網(wǎng)站和中國(guó)股票市場(chǎng)交易數(shù)據(jù)庫(kù)（CSMAR），使用SPSS、Excel等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)證研究。

（三）模型構(gòu)建和變量定義

在聯(lián)立方程模型中，因每個(gè)方程中的解釋變量都包含其他方程的內(nèi)生變量，即存在內(nèi)生性問(wèn)題，因此不能直接使用普通最小二乘法。因?yàn)槠胀ㄗ钚《朔ǖ幕炯僭O(shè)為解釋變量是固定的，且誤差項(xiàng)相互獨(dú)立，因此若采用普通最小二乘法，其參數(shù)估計(jì)值將產(chǎn)生聯(lián)立方程式偏誤。因此，本文利用二階段最小二乘法來(lái)探討股權(quán)結(jié)構(gòu)、資本結(jié)構(gòu)與公司績(jī)效三者之間的聯(lián)立影響，并構(gòu)建聯(lián)立方程模型如下：

Insider=α0+β1Tobin’s q+β2Debt+β3Size+β4Inst+β5R&D+ε

Debt=α0+β1Tobin’s q+β2Insider +β3Inst +β4R&D +β5Fixed+β6Growth +ε

Tobin’s q=α0+β1Insider+β2Debt+β3Size+β4Inst+β5R&D+β6Dividend+β7Growth +ε

模型中的相關(guān)變量定義如表1所示。

實(shí)證檢驗(yàn)分析

本文以管理層持股比例、資產(chǎn)負(fù)債率和公司績(jī)效為內(nèi)生變量，采取二階段最小二乘法探討三者之間的聯(lián)立影響關(guān)系，并使用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如表2、表3和表4所示。

由表2可知，公司績(jī)效與管理層持股呈顯著正相關(guān)關(guān)系，驗(yàn)證了假設(shè)H1，說(shuō)明當(dāng)公司經(jīng)營(yíng)績(jī)效越好時(shí)，管理層會(huì)增加其持股比例，進(jìn)而提高其自身利益。也有可能當(dāng)公司績(jī)效越好時(shí)，公司會(huì)給予業(yè)績(jī)較好的管理者股票或股利，這同樣會(huì)增加管理層持股比例。因此，公司績(jī)效與管理層持股比例之間呈正相關(guān)關(guān)系。資產(chǎn)負(fù)債率與管理層持股比例的回歸系數(shù)為負(fù)，但統(tǒng)計(jì)上并不顯著，說(shuō)明資產(chǎn)負(fù)債率與管理層持股比例呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。公司資產(chǎn)負(fù)債率越高，說(shuō)明公司經(jīng)營(yíng)績(jī)效越差，公司資金周轉(zhuǎn)困難，現(xiàn)金流出現(xiàn)短缺，需要大量舉債，其破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)也相應(yīng)增大。另外，當(dāng)資產(chǎn)負(fù)債率越高時(shí)，公司需支付的利息也越高，從而降低當(dāng)年凈利潤(rùn)。因此，當(dāng)公司資產(chǎn)負(fù)債率越高時(shí)，管理層會(huì)降低其持股比例以避免其利益受損，即資產(chǎn)負(fù)債率與管理層持股比例呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，支持假設(shè)H2。另外在管理層持股比例方程中，公司規(guī)模和研發(fā)費(fèi)用比例與管理層持股比例均呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，機(jī)構(gòu)持股比例與管理層持股比例呈顯著正相關(guān)關(guān)系。

由表3可知，公司績(jī)效與資產(chǎn)負(fù)債率呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，驗(yàn)證了假設(shè)H3。按照融資順序理論，當(dāng)公司有資金需求時(shí)，首選的是內(nèi)源融資，其次為債務(wù)融資，最后為股權(quán)融資，因此當(dāng)公司績(jī)效越好時(shí)，公司有更充裕的現(xiàn)金，將減少負(fù)債的需求，所以公司績(jī)效與資產(chǎn)負(fù)債率呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。管理層持股比例與資產(chǎn)負(fù)債率的回歸系數(shù)為負(fù)，但統(tǒng)計(jì)上并不顯著，說(shuō)明管理層持股比例與資產(chǎn)負(fù)債率之間呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。由于管理層持股比例與資產(chǎn)負(fù)債率在成本上有替代效果，因此二者之間呈負(fù)向關(guān)系，與本文假設(shè)H4相符。另外在資產(chǎn)負(fù)債率方程中，機(jī)構(gòu)持股比例與資產(chǎn)負(fù)債率呈顯著正相關(guān)關(guān)系，研發(fā)費(fèi)用比例和固定資產(chǎn)比例與資產(chǎn)負(fù)債率均呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，而成長(zhǎng)性與資產(chǎn)負(fù)債率呈負(fù)相關(guān)關(guān)系但并不顯著。

由表4可知，管理層持股比例與公司績(jī)效呈顯著正相關(guān)關(guān)系，驗(yàn)證了假設(shè)H5，說(shuō)明當(dāng)管理層持股比例越高時(shí)，其利益與股東所追求的公司價(jià)值最大化目標(biāo)越趨于一致，因此管理層會(huì)投入較多的心思與精力到公司運(yùn)作中，并降低問(wèn)題，從而提高公司經(jīng)營(yíng)績(jī)效，故管理層持股比例與公司績(jī)效之間呈正相關(guān)關(guān)系。資產(chǎn)負(fù)債率與公司績(jī)效呈顯著負(fù)相關(guān)，說(shuō)明當(dāng)公司資產(chǎn)負(fù)債率增加時(shí)，公司績(jī)效也會(huì)相應(yīng)下降。因?yàn)殡m然債務(wù)融資可以為公司帶來(lái)稅盾效應(yīng)，但其稅盾效應(yīng)是有限的，同時(shí)債務(wù)融資帶來(lái)的稅盾伴隨較高的風(fēng)險(xiǎn)，所以當(dāng)公司資產(chǎn)負(fù)債率過(guò)高時(shí)，其財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)也加大，因還本付息所帶來(lái)的壓力和資不抵債導(dǎo)致的破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)隨之提升，從而使股東與債權(quán)人之間產(chǎn)生較高的利益沖突，加大了問(wèn)題，進(jìn)而使公司績(jī)效受到影響而下降。而當(dāng)公司資本結(jié)構(gòu)比較合理時(shí)，對(duì)債權(quán)人的保障也就越大，會(huì)有較高的公司價(jià)值，故而資產(chǎn)負(fù)債率與公司績(jī)效呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，與本文假設(shè)H6相符。另外在公司績(jī)效方程中，公司規(guī)模與研發(fā)費(fèi)用比例均與公司績(jī)效呈顯著正相關(guān)關(guān)系，而股利支付率與成長(zhǎng)性均與公司績(jī)效呈正相關(guān)關(guān)系但并不顯著。

結(jié)論與啟示

（一）研究結(jié)論

通過(guò)實(shí)證檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在管理層持股比例方程中，公司績(jī)效和機(jī)構(gòu)持股比例對(duì)管理層持股比例均有顯著正向影響關(guān)系，公司規(guī)模和研發(fā)費(fèi)用比率對(duì)管理層持股比例均有顯著負(fù)向影響關(guān)系，而負(fù)債比率則對(duì)內(nèi)部人持股比率有負(fù)向影響但并不顯著；在負(fù)債比率方程式中，公司績(jī)效、研發(fā)費(fèi)用比率和固定資產(chǎn)比率對(duì)資產(chǎn)負(fù)債率均有顯著負(fù)向影響關(guān)系，機(jī)構(gòu)持股比例對(duì)資產(chǎn)負(fù)債率有顯著正向影響關(guān)系，而內(nèi)部人持股比率及成長(zhǎng)機(jī)會(huì)則對(duì)負(fù)債比率有負(fù)向影響但并不顯著；在公司績(jī)效方程式中，管理層持股比率、公司規(guī)模、機(jī)構(gòu)持股比例和研發(fā)費(fèi)用比率對(duì)公司績(jī)效均有顯著正向影響關(guān)系，資產(chǎn)負(fù)債率對(duì)公司績(jī)效有顯著負(fù)向影響關(guān)系，而股利支付率和成長(zhǎng)性則對(duì)公司績(jī)效雖有正向影響但并不顯著。另外，由實(shí)證檢驗(yàn)可知，三個(gè)內(nèi)生變量之間存在明顯的互動(dòng)影響關(guān)系，而非外生視角下的單向影響關(guān)系。

（二）政策啟示

首先，應(yīng)加大管理層股權(quán)激勵(lì)力度，適當(dāng)提升管理層持股比例有利于公司績(jī)效的提升。在過(guò)去的20年里，股權(quán)激勵(lì)在全球范圍內(nèi)取得了爆炸性增長(zhǎng)，在公司高管薪酬中的比重越來(lái)越大，隨著公司高管持股比例的提升，導(dǎo)致公司高管股權(quán)價(jià)值以數(shù)百萬(wàn)甚至千萬(wàn)美元變動(dòng)，激勵(lì)效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)年薪和獎(jiǎng)金的激勵(lì)。反觀處于新興加轉(zhuǎn)軌時(shí)期的中國(guó)股票市場(chǎng)，股權(quán)激勵(lì)制度起步較晚，發(fā)展較緩，仍處于試行階段，管理層持股比例普遍較低，應(yīng)盡快在上市公司內(nèi)建立高管股票期權(quán)激勵(lì)制度和高管股票激勵(lì)制度，提升管理層持股比例，使公司高管和股東形成一個(gè)利益共同體，減少成本，形成激勵(lì)相容的機(jī)制。

其次，進(jìn)一步優(yōu)化公司資本結(jié)構(gòu)，選擇恰當(dāng)?shù)馁Y產(chǎn)負(fù)債率。雖然債務(wù)融資成本較低，但由于財(cái)務(wù)拮據(jù)成本和成本的作用和影響，過(guò)高的負(fù)債會(huì)抵消稅盾帶來(lái)的收益，隨著還本付息壓力的增大，公司喪失償債能力的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步增強(qiáng)，企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)加大，并使公司綜合資本成本提高。因此，企業(yè)在籌資決策中，要權(quán)衡恰當(dāng)?shù)馁Y產(chǎn)負(fù)債率，通過(guò)不斷優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)使其更趨合理，直至達(dá)到企業(yè)綜合資本成本最低的資本結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)公司價(jià)值最大化目標(biāo)。

最后，由于股權(quán)結(jié)構(gòu)、資本結(jié)構(gòu)與公司績(jī)效三者均為內(nèi)生變量而非外生變量，兩兩變量之間關(guān)系是雙向互動(dòng)的而非單向的，即存在著明顯的作用與反作用的關(guān)系，因此，應(yīng)糾正以往基于外生性視角的研究方法，只研究變量間的單向促進(jìn)效應(yīng)而忽略反饋效應(yīng)，而應(yīng)基于內(nèi)生性視角去考量三者之間的互動(dòng)聯(lián)立關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

1.郝云宏，周翼翔.基于內(nèi)生性視角的股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司績(jī)效關(guān)系研究.商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，2010（6）

2.路世昌，關(guān)娜.上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司治理的關(guān)系研究.經(jīng)濟(jì)與管理，2011（10）

篇3

給老師的感謝信范本1

敬愛(ài)的老師們：

你們好!

又是桃紅流丹的季節(jié)，又是李熟飄香的秋天，值此第23個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，請(qǐng)?jiān)试S我們代表xx大學(xué)全體學(xué)生真誠(chéng)地道一聲：老師，您辛苦了!祝您教師節(jié)快樂(lè)!

一年年斗轉(zhuǎn)星移，一載載桃李芬芳。在平凡的生活中，你們總是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著自己的知識(shí)和青春，用愛(ài)的陽(yáng)光和智慧的甘霖，讓我們從混沌中領(lǐng)悟清醇，從清醇中體味成熟，從成熟中升華成功。是你們拼搏的汗水，造就了如今生機(jī)勃勃、欣欣向榮的師大;是你們無(wú)私的奉獻(xiàn)，培育了一代又一代自強(qiáng)不息、不斷進(jìn)取的師大學(xué)子。日復(fù)一日，年復(fù)一年，你們辛勤耕耘在三尺講臺(tái)上，為了我們的成長(zhǎng)，為了國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，日夜操勞，嘔心瀝血。

難忘記那一個(gè)個(gè)滿(mǎn)懷自信的身影，站在這三尺見(jiàn)方的講臺(tái)上，滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，談笑間引領(lǐng)我們攀登知識(shí)的高峰;難忘記那一位位滿(mǎn)腹經(jīng)綸的大師，雖已白發(fā)蒼蒼卻依然挺直了脊梁告訴我們應(yīng)該如何修身齊家治國(guó)平天下難忘記實(shí)驗(yàn)室里通宵不滅的盞盞明燈，燈光下映照著的面容無(wú)不洋溢著對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)與真誠(chéng)!

師恩難忘。請(qǐng)老師們放心，我們新一代的師大學(xué)子將繼續(xù)秉承靜思篤行，持中秉正的校訓(xùn)，攜手奮進(jìn)，為把校園裝點(diǎn)得更加美麗、為創(chuàng)造更加美好的師大而不懈努力!

在這里，我們僅以一紙薄薄的慰問(wèn)來(lái)表達(dá)我們深深的!

給老師的感謝信范本2

親愛(ài)的金老師：

您好!

人人都說(shuō)老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;老師像園丁，每天辛辛苦苦、勤勤懇懇地培育幼苗。是呀!不錯(cuò)的，老師不就是這樣的嗎?每天默默無(wú)聞地工作，任勞任怨地培育祖國(guó)的花朵?，旣悂喩钌畹馗兄x她的老師，而我也要感謝我的老師金老師。

金老師，您不僅是我學(xué)習(xí)道路上的引路人，更是我的知心朋友。在課堂上，氣氛總是這樣的活躍，為什么呀?因?yàn)槟鸀槲覀儎?chuàng)造了快樂(lè)。您在上語(yǔ)文課時(shí)，總是愛(ài)講些您小時(shí)候的一些美好回憶，總愛(ài)使我們開(kāi)心。課堂上，再也不是死氣沉沉的，而是那樣地快樂(lè)活躍。我們都愛(ài)上語(yǔ)文課，更愛(ài)上那個(gè)在課堂上娓娓動(dòng)聽(tīng)講述的您。

雖說(shuō)，您是我們的老師，可在我眼里，您更像我們偉大的母親。您時(shí)時(shí)刻刻都在保護(hù)著您的60個(gè)孩子，在生活上無(wú)微不至地關(guān)心我們。天氣轉(zhuǎn)熱時(shí)，看到某個(gè)同學(xué)還穿著厚厚的羽絨衣，您總會(huì)親切地說(shuō)：快脫下吧，別熱壞了!體育課剛上好，同學(xué)們紛紛脫下衣服，圖個(gè)涼快。一會(huì)兒，您看我們休息夠了，總會(huì)對(duì)我們說(shuō)：快穿上衣服，別感冒了!

您對(duì)我們這么好，可有時(shí)我們卻那么不懂事，經(jīng)常給您惹麻煩。我們班課前十分鐘背古詩(shī)不認(rèn)真，被教導(dǎo)主任抓住了。可結(jié)果吃批評(píng)的，不是我們，而是您敬愛(ài)的金老師。我們的心中有一種說(shuō)不出的慚愧：對(duì)不起，我們錯(cuò)了!

篇4

一、根據(jù)語(yǔ)文書(shū)上各單元的中心話題訓(xùn)練說(shuō)話內(nèi)容

從初一到初三，各年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)都是按單元編寫(xiě)的，每一個(gè)單元都有相對(duì)集中的話題。有的集中反映家庭生活，親人之情；有的集中反映學(xué)校生活，師生之情；有的集中介紹仁人志士，愛(ài)國(guó)之情。教師可布置學(xué)生圍繞單元主題講述自己的故事或見(jiàn)解。如教魏巍的《我的老師》這課時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我心目中的好老師”、“老師，我想對(duì)你說(shuō)”等。另外語(yǔ)文書(shū)上有許多關(guān)于說(shuō)話內(nèi)容的說(shuō)明和指導(dǎo)，并配有相應(yīng)的說(shuō)話內(nèi)容。教師也可根據(jù)其中的一些內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如：優(yōu)秀服務(wù)員李淑貞接待顧客時(shí)，見(jiàn)到知識(shí)分子，她說(shuō)：“同志，您要用餐，請(qǐng)這邊坐。來(lái)個(gè)拌雞絲或溜里脊，清爽利口，好不好？”見(jiàn)到工人進(jìn)店，她說(shuō)：“師傅，今兒個(gè)過(guò)班，想吃過(guò)油肉還是氽丸子？”見(jiàn)到鄉(xiāng)下大娘進(jìn)店，她說(shuō)：“大娘，您進(jìn)城里來(lái)了，趁身子骨還硬朗，隔一段就來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，改善改善生活，您想嘗點(diǎn)啥？”這位優(yōu)秀服務(wù)員見(jiàn)到三種不同對(duì)象的顧客，問(wèn)候語(yǔ)言也相應(yīng)地做了調(diào)整，文雅、直接、樸實(shí)，恰到好處。教師根據(jù)這段內(nèi)容，可要求學(xué)生根據(jù)不同對(duì)象，分別向老農(nóng)和氣象員詢(xún)問(wèn)有關(guān)氣象諺語(yǔ)的內(nèi)容。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)言有本可依，有話可說(shuō)，既利于文本學(xué)習(xí)，又利于說(shuō)話能力的提高。

二、根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際訓(xùn)練說(shuō)話內(nèi)容

語(yǔ)文課上，學(xué)生研讀文本、小組合作學(xué)習(xí)、老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)有新鮮的問(wèn)題生成，教師可以組織學(xué)生結(jié)合這些問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。有位教師在執(zhí)教《斑羚飛渡》時(shí)，問(wèn)學(xué)生道：“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，而不應(yīng)該獵殺它們。在這篇課文中，正因?yàn)楂C殺才造成了如此的悲劇，這是人類(lèi)難以接受的。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮想象，以童話或神話的方式重新把這篇課文改寫(xiě)成一個(gè)全新的美好的結(jié)局。”一石激起千層浪，學(xué)生們都發(fā)揮了自己的想象，說(shuō)出了美好的結(jié)局。又如講完《濟(jì)南的冬天》這課時(shí)問(wèn)學(xué)生：“假設(shè)你給一個(gè)從沒(méi)有到過(guò)濟(jì)南的人講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個(gè)方面講？著重講哪些精彩的片斷？”學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)繪聲繪色地講了起來(lái)。因?yàn)橛屑磿r(shí)情境的感染，對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練效果良好。

三、根據(jù)文本內(nèi)容“空白”訓(xùn)練說(shuō)話內(nèi)容

接受理論研究指出：文本的意義充滿(mǎn)了未定性。教師要善于利用這種未定性，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本空白的探究，可讓學(xué)生對(duì)文本有多元化的解讀，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。《窗》是澳大利亞作家泰格特的微型小說(shuō)，文章短小精悍，內(nèi)蘊(yùn)豐富深刻。利用文本中的“空白”，可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)《窗》進(jìn)行多元化的個(gè)性解讀，說(shuō)出從“窗”中自己能看到什么、為什么。這時(shí)學(xué)生通過(guò)積極思考，七嘴八舌地說(shuō)出了自己的見(jiàn)解。有的說(shuō)，同樣是一堵墻，為什么在不靠窗病人的眼中是一堵光禿禿的毫無(wú)美感的墻，而在靠窗病人的眼中卻成了一道美不勝收的風(fēng)景？差別就在于靠窗病人有一顆善良的、熱愛(ài)生活的心。他精心描繪一幅幅優(yōu)美的、充滿(mǎn)生機(jī)與活力的、并不存在的畫(huà)面。這樣美好的“景物”也正是靠窗病人美好心靈的投影。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少創(chuàng)造；生活中不僅缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更缺少發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的心靈……這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)文本的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了他們“說(shuō)話”能力。

四、結(jié)合國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外的事情進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

當(dāng)今的學(xué)生不僅要學(xué)好書(shū)本知識(shí)，而且也要兩耳“聞聞”國(guó)內(nèi)外或校內(nèi)外的事情。教師可要求學(xué)生經(jīng)常收看電視、收聽(tīng)廣播、翻閱報(bào)紙，將一些重要信息向全班學(xué)生“”。例如，“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選都會(huì)感動(dòng)學(xué)生，在他們的心靈深處激起層層漣漪。如果教師讓學(xué)生結(jié)合這些內(nèi)容來(lái)說(shuō)話，他們肯定會(huì)興味盎然。我們還可以結(jié)合紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)等活動(dòng)以及學(xué)校里多姿多彩的生活等進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生所在的班級(jí)內(nèi)每天都發(fā)生著變化，有刻苦學(xué)習(xí)者，有助人為樂(lè)者，也有不如人意處?？勺寣W(xué)生針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這樣既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。

五、結(jié)合成語(yǔ)、格言、古詩(shī)、名人名言訓(xùn)練說(shuō)話內(nèi)容

成語(yǔ)、格言、名人名言等，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，含義雋永，常常包含著深刻的哲理?！俺涕T(mén)立雪”、“墨守成規(guī)”、“三顧茅廬”、“刻舟求劍”等成語(yǔ)，不僅故事情節(jié)生動(dòng)，適宜于說(shuō)話，而且還包含著做人的道理、做事的方法等。古詩(shī)中有的詩(shī)抒發(fā)了一種情感，有的詩(shī)描寫(xiě)了一幅美景，有的詩(shī)敘述了一則故事。教師可要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言將詩(shī)中的圖景、故事重編一下，口述給同學(xué)聽(tīng)。

篇5

 

根據(jù)縣教科局《關(guān)于開(kāi)展第18屆推普周活動(dòng)的通知》精神，9月14日至19日，我鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，大力宣傳，廣泛動(dòng)員，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，使全體學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中明理，并將這種影響力推及社會(huì)，形成教育的合力，取得了良好的效果?，F(xiàn)對(duì)推普活動(dòng)情況總結(jié)如下：

做好學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作，對(duì)于掌握科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、全面提高素質(zhì)，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操、增強(qiáng)民族凝聚力都具有重要意義。因此，我鄉(xiāng)學(xué)校一直把語(yǔ)言文字工作作為學(xué)校教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，堅(jiān)持把語(yǔ)言文字工作納入課堂教學(xué)、納入教學(xué)基本功訓(xùn)練、納入學(xué)校常規(guī)管理，將其滲透到德、智、體、美各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中去，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)程。

每年的“推普周”活動(dòng)，學(xué)校都本著求真務(wù)實(shí)的精神，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真籌劃，精心組織，使“推普周”活動(dòng)落到實(shí)處，推動(dòng)了學(xué)校語(yǔ)言文字工作的順利開(kāi)展。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織安排合理有序。

為使推普周活動(dòng)落到實(shí)處，9月8日，中心校召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，研究部署推普周活動(dòng)，成立了推普周工作領(lǐng)導(dǎo)小組。討論通過(guò)了本次活動(dòng)的方案，明確提出了活動(dòng)內(nèi)容要求，倡議師生養(yǎng)成說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字的良好習(xí)慣。

二、制定具體的活動(dòng)實(shí)施方案，進(jìn)行積極有效的輿論宣傳。

要求各校在校內(nèi)醒目位置張貼宣傳推廣普通話為主題的標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)，電子屏幕滾動(dòng)宣傳口號(hào)，設(shè)立推普永久性宣傳牌。渲染推普氣氛，擴(kuò)大推普宣傳的影響。

在“推普周”的升旗儀式上，各校普遍開(kāi)展了推普周主題國(guó)旗下講話，進(jìn)行一次主題為“說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字、幸福你我他”的宣傳講話，向全校師生發(fā)出“推普周”活動(dòng)倡議，介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義，并布置推普周活動(dòng)安排。學(xué)校廣播站也在推普周內(nèi)進(jìn)行每天十分鐘的“推廣普通話，增強(qiáng)中華民族凝聚力”的專(zhuān)題廣播，播發(fā)與推普周有關(guān)的信息和知識(shí)等。結(jié)合教師節(jié)、迎國(guó)慶活動(dòng)，各校校園專(zhuān)欄及班級(jí)板報(bào)相繼都刊出一期以尊師、愛(ài)國(guó)和推普為主題的黑板報(bào)。營(yíng)造了一個(gè)良好的推廣普通話的氛圍。

三、開(kāi)展形式多樣的推普活動(dòng)

1、進(jìn)行“中華誦.經(jīng)典誦讀行動(dòng)”

中心校要求各校進(jìn)一步引深“中華魂經(jīng)典誦讀行動(dòng)”，在提高全校師生的普通話水平的同時(shí)，強(qiáng)化師生思想品德教育。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)師生學(xué)習(xí)和講好普通話的積極性。

2、舉行“說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字”主題班會(huì)

9月15日各校以班為單位召開(kāi)主題班會(huì)課，，全鄉(xiāng)六所六制小學(xué)均以班級(jí)為單位舉行了“說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字”主題班會(huì)，學(xué)生們自編自演的推普節(jié)目，將推普活動(dòng)推向。

3、組織學(xué)生開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)糾錯(cuò)”活動(dòng)

9月18日，各校少先隊(duì)大隊(duì)部組織部分少先隊(duì)員，查找校內(nèi)、校外不規(guī)范用字（包括教師板書(shū)、學(xué)生作業(yè)本、教室、辦公室布置、校外各種廣告、燈箱，店鋪名稱(chēng)等），9月19—20日又利用雙休日，開(kāi)展了“我給父母當(dāng)老師”活動(dòng)。發(fā)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現(xiàn)象，以一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭推動(dòng)一個(gè)群體，從而形成社會(huì)公共交際中使用普通話和規(guī)范漢字的氛圍。將推廣普通話工作，從學(xué)校引向社會(huì)、家庭，從而擴(kuò)大“規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言文字，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”的影響。

4、把推普周活動(dòng)和開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)相結(jié)合，

中心校本部、南崖、章冠等利用每天晨間及下午時(shí)間開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，讓學(xué)生的普通話和誦讀能力得到鍛煉，同時(shí)感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)濃郁的文化內(nèi)涵，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍,同時(shí)各校緊鑼密鼓籌備在十月份開(kāi)展一次“普通話走向全世界”朗誦、演講比賽，以在新時(shí)期弘揚(yáng)傳統(tǒng)、傳承文化和推廣普通話。。

5、開(kāi)展寫(xiě)規(guī)范字、寫(xiě)好字活動(dòng)

把推普周活動(dòng)與學(xué)校寫(xiě)字特色創(chuàng)建相結(jié)合，利用每天20分鐘午間寫(xiě)字時(shí)間，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字，寫(xiě)好字的意識(shí)和水平，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展寫(xiě)規(guī)范字評(píng)比展示活動(dòng)。同時(shí)開(kāi)展教師硬筆字展示活動(dòng)，全體教師參加硬筆字比賽，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容為：一首經(jīng)典古詩(shī)詞。

6、開(kāi)展普及普通話活動(dòng)，提高師生語(yǔ)言文字水平。

首先，繼17屆推普周活動(dòng)以來(lái)，中心校明確要求把普通話納入校本培訓(xùn)。各校利用每周教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開(kāi)展普通話培訓(xùn)，推進(jìn)教師的普通話水平提高。

其二，全體教師上課必須講普通話，提倡課間與他人交流也講普通話。教師為學(xué)生做出表率，帶動(dòng)全校推普活動(dòng)的開(kāi)展。

三是開(kāi)展校園內(nèi)人人講普通話活動(dòng)。要求學(xué)生從早晨進(jìn)入校門(mén)開(kāi)始，與老師、同學(xué)交談必須講普通話，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

總之，推普活動(dòng)是一項(xiàng)持續(xù)、長(zhǎng)期的工作，我校將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的支持下，以全體師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和推普參與意識(shí)為目標(biāo)，積極工作，使我校的語(yǔ)言文字工作再創(chuàng)佳

篇6

__小學(xué)從2000年建校以來(lái)狠抓語(yǔ)言文字工作，從名不見(jiàn)經(jīng)傳的新建學(xué)校，到2009年成為國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校、2012年國(guó)家級(jí)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校，十多年的風(fēng)雨歷程，__人用智慧和汗水留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印……

我校加強(qiáng)語(yǔ)言文字工作建設(shè)，加快語(yǔ)言文字工作信息化進(jìn)程，加大語(yǔ)言文字應(yīng)用科研工作力度，全面推進(jìn)本校語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

1、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化管理。 普通話和規(guī)范字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，對(duì)于培養(yǎng)師生的愛(ài)國(guó)主義情操，提高民族自豪感，更好地學(xué)習(xí)和掌握其他各科知識(shí)，都有著極其重要的作用。學(xué)校醒目位置設(shè)置宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造校園“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的氛圍。學(xué)校每年都召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語(yǔ)言文字工作文件精神，不斷交流工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善各項(xiàng)措施。為推動(dòng)全校語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)

2、機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任明確。成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任、各年級(jí)語(yǔ)文教師為組員的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各教研組、任課教師、少先隊(duì)推普員組成的語(yǔ)言文字工作網(wǎng)絡(luò)。語(yǔ)言文字具體工作由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，分工明確，各負(fù)其責(zé)。學(xué)校形成了上下貫通，左右協(xié)調(diào)的新格局。對(duì)學(xué)校的實(shí)際，每學(xué)年制定切實(shí)可行的語(yǔ)言文字工作計(jì)劃，認(rèn)真開(kāi)展、穩(wěn)步推進(jìn)，嚴(yán)格評(píng)比檢查。成立的教師組成的語(yǔ)言文字監(jiān)督小組，形成了全校師生人人都是推廣普通話的宣傳員、個(gè)個(gè)都是糾正用字不規(guī)范的監(jiān)督員的良好局面。

3、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言文字規(guī)范化氛圍

學(xué)校在教學(xué)樓鑲嵌著“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的巨幅標(biāo)語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻提醒師生要說(shuō)普通話，使“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”成為我校多年來(lái)一直堅(jiān)持的良好的校園風(fēng)尚。以學(xué)校的櫥窗、墻報(bào)、標(biāo)語(yǔ)為陣地，使之成為正確的語(yǔ)言文字樣板，九塊板面，全部是有關(guān)語(yǔ)言文字的宣傳，班級(jí)的學(xué)習(xí)園地，都是孩子們?cè)谑宸偶僦性趫D書(shū)上或網(wǎng)絡(luò)上搜集的有關(guān)“普通話與規(guī)范字”的資料。其次，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)有關(guān)國(guó)家語(yǔ)言文字方針、政策的宣傳。推普周期間學(xué)校開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，把“說(shuō)普通話”深入到每一個(gè)家庭。隊(duì)員們利用隊(duì)日課走上街，散發(fā)宣傳材料，向市民宣傳“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的重要性，全面掀起活動(dòng)的。

4、學(xué)校所出的校報(bào)、資料等都能爭(zhēng)取做到不錯(cuò)字、不漏字、不多字。學(xué)校的各種印章、牌名、牌匾、標(biāo)準(zhǔn)用字等都要要求做到這一點(diǎn)。這些用字規(guī)范的環(huán)境設(shè)置，不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也極大地激發(fā)了廣大師生使用規(guī)范字的自覺(jué)性。

5、為了提高全校學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)水平，推動(dòng)校園語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)一步促進(jìn)我校素質(zhì)教育的實(shí)施，我校堅(jiān)持按計(jì)劃將組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)，、演講、征文、詩(shī)朗誦、師生語(yǔ)言文字知識(shí)競(jìng)賽、媽媽講故事、相聲、小品表演、找錯(cuò)別字等系列活動(dòng)，并將活動(dòng)落實(shí)到每一位學(xué)生身上，開(kāi)展合格生示范生評(píng)選活動(dòng)，將語(yǔ)言文字要求作為一項(xiàng)要求單列出來(lái)。

6、積極組織和參與全國(guó)推普周等重大活動(dòng)，組織學(xué)生參與社會(huì)語(yǔ)言文字工作。學(xué)校緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時(shí)機(jī)，組織學(xué)生到步行街進(jìn)行普及普通話、用字規(guī)范化的宣傳工作。向家長(zhǎng)發(fā)放“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的倡議書(shū)，查找步行街兩側(cè)店鋪標(biāo)牌、廣告牌的不規(guī)范用字，鼓勵(lì)學(xué)生在家做父母的“小老師”，幫助家長(zhǎng)說(shuō)好普通話。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)，而且也使學(xué)生用語(yǔ)用字水平得到鍛煉提高。

7、加強(qiáng)語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì) 堅(jiān)持例會(huì)學(xué)習(xí)制度，強(qiáng)化語(yǔ)言文字日常培訓(xùn)。每周三是學(xué)校的全體教師校本教研活動(dòng)時(shí)間，我校專(zhuān)門(mén)舉辦了以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如何寫(xiě)好規(guī)范字的課題研究。與此同時(shí)，積極鼓勵(lì)廣大教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，教師普通話水平全部達(dá)二級(jí)乙等以上，語(yǔ)文教師普通話水平全部達(dá)到二級(jí)甲等以上。

8、堅(jiān)持普通話持證上崗，加強(qiáng)日常監(jiān)督檢查。 為了更好地監(jiān)督教師規(guī)范用語(yǔ)用字，把普通話合格列入錄入教師的條件之一，并把教師說(shuō)普通話，用規(guī)范字列入學(xué)校

教育教學(xué)常規(guī)管理之中，在對(duì)教師教學(xué)情況的考核評(píng)估時(shí)，將普通話水平視為其中重要內(nèi)容。除此之外還組織教師開(kāi)展“鋼筆字”、“粉筆字”、“毛筆字”比賽和普通話比賽。董良鴻書(shū)記來(lái)我校檢查工作時(shí)，看到教師粉筆子天天練給予了很高的評(píng)價(jià)，并饒有興趣看了學(xué)生練習(xí)粉筆字的園地，贊揚(yáng)學(xué)校工作扎實(shí)并勉勵(lì)學(xué)校要堅(jiān)持不懈開(kāi)展下去，進(jìn)一步打造__的特色品牌。教師在暑假參加了安陽(yáng)市教師書(shū)法大賽，我校有8名教師代表參賽，全部獲獎(jiǎng)，成績(jī)驕人。這些活動(dòng)的開(kāi)展極大地調(diào)動(dòng)了教師使用普通話規(guī)范字的積極性，促進(jìn)了教師普通話水平的提高。9、認(rèn)真做好漢語(yǔ)拼音教學(xué)的工作。

學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)普通話的基礎(chǔ)，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合訓(xùn)練，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一，也是語(yǔ)言文字工作的主要任務(wù)。因此，我們非常重視一年級(jí)教師的選拔、調(diào)配和培訓(xùn)。目的在于抓住兒童普通話和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的最佳有效期，為學(xué)生從小說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，教法靈活，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性，他們不但自己能準(zhǔn)確發(fā)音，說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還常常主動(dòng)糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤發(fā)音，因此，經(jīng)常能聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)此的良好評(píng)價(jià)。

10、發(fā)揮課堂教學(xué)，尤其語(yǔ)文教學(xué)的主渠道作用。要求語(yǔ)文教師把對(duì)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”訓(xùn)練納入語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程，既注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，又注重給學(xué)生創(chuàng)造朗讀和口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。如：低年級(jí)利用口語(yǔ)交際課，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生基本能用較完整的一段話來(lái)表述一件事；在中、高年級(jí)開(kāi)展豐富多彩的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

11、開(kāi)展豐富多彩的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。我校有不少農(nóng)村學(xué)生，普通話基礎(chǔ)較差，為了幫助學(xué)生盡快說(shuō)好普通話，把學(xué)生語(yǔ)言文字工作納入到學(xué)校常規(guī)管理，作為“班主任職責(zé)”、“班級(jí)評(píng)比”和“學(xué)生評(píng)先、評(píng)比”的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮課堂教學(xué)，尤其語(yǔ)文教學(xué)的主渠道作用，在注重知識(shí)傳授的同時(shí)，多給學(xué)生朗讀和口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合重大紀(jì)念日，組織學(xué)生開(kāi)展以校、班為單位的喜聞樂(lè)見(jiàn)的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性。慶“教師節(jié)”詩(shī)朗誦，“講故事”比賽等活動(dòng)，這樣既加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的各方面的思想教育，又提高了學(xué)生的普通話水平。

（一）經(jīng)典浸潤(rùn)童年 智慧點(diǎn)亮人生

為了更好地開(kāi)展經(jīng)典誦讀，學(xué)校制定了詳實(shí)的經(jīng)典誦讀實(shí)施方案，同時(shí)組織教師編寫(xiě)了的校本教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦》。這套教材按由淺入深，由少到多的原則進(jìn)行編排，分低、中、高三個(gè)年段匯編成冊(cè)。內(nèi)容包括：蒙學(xué)經(jīng)典、成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞集萃、名篇擷英、地方詩(shī)選。各年級(jí)制定了自己的閱讀計(jì)劃、閱讀目標(biāo)，學(xué)校把誦讀作為常規(guī)教學(xué)納入教師量化考評(píng)之中，調(diào)動(dòng)了老師的積極性，促進(jìn)了經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展。

持之以恒，日積月累，是抓好經(jīng)典誦讀的根本。學(xué)校把每天上午第一節(jié)課前十分鐘定為經(jīng)典誦讀時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦；并提倡制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量，力求達(dá)到這個(gè)小目標(biāo)。

為了配合經(jīng)典誦讀的開(kāi)展，學(xué)校把《語(yǔ)文新課標(biāo)》中要求孩子們?cè)谛W(xué)階段掌握的七十首古詩(shī)配樂(lè)，加上插圖，整理成《古詩(shī)新曲》一書(shū)。真正將詩(shī)、樂(lè)、畫(huà)結(jié)合在一起，加強(qiáng)了學(xué)科之間的融合，用音樂(lè)熏陶孩子從小熱愛(ài)經(jīng)典、快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松完成背誦古詩(shī)的任務(wù)。每月一期的校報(bào)《__花》的“經(jīng)典導(dǎo)讀園地”向全校學(xué)生推薦一首經(jīng)典詩(shī)詞，供學(xué)生誦讀賞析，感悟。

（二）工工整整寫(xiě)字，堂堂正正做人

關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)，我們是想讓孩子在規(guī)范的書(shū)寫(xiě)中感受漢字的美，體味傳統(tǒng)文化的精深，悟出做人的道理。為了進(jìn)一步提高語(yǔ)言文字工作質(zhì)量，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范字的水平，我校在2004年開(kāi)始，制訂了詳實(shí)的《寫(xiě)字教學(xué)實(shí)施方案》，提出“寫(xiě)字不但規(guī)范，而且美觀”的教學(xué)目標(biāo)，全面加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。

2009年，我校把郭子偉老師編寫(xiě)的《硬筆寫(xiě)字教程》作為校本教材，在全校開(kāi)展規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。2010年，在《硬筆寫(xiě)字教程》使用一年的基礎(chǔ)上，又編寫(xiě)制作了《硬筆規(guī)范字教學(xué)掛圖》，掛圖是對(duì)教程的提綱挈領(lǐng)，將平時(shí)教學(xué)中存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)加以集中，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)配上瑯瑯上口的歌訣，深入淺出，化難為易。其中的“坐姿歌”“執(zhí)筆歌”“臨帖歌”都配上了動(dòng)作，形成了獨(dú)具特色的寫(xiě)字姿勢(shì)操。

學(xué)校將每天下午第一節(jié)20分鐘定為全校寫(xiě)字課時(shí)間，由各班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師輪周上課。同時(shí)老師們積極參加校本教材培訓(xùn)，開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)校本教研。語(yǔ)文老師上寫(xiě)字課，語(yǔ)言文字專(zhuān)職老師，依據(jù)《硬筆規(guī)范字教學(xué)掛圖》對(duì)數(shù)學(xué)老師集體進(jìn)行寫(xiě)字培訓(xùn)；數(shù)學(xué)老師上寫(xiě)字課，語(yǔ)文老師集體進(jìn)行寫(xiě)字培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，老師們?cè)鰪?qiáng)了寫(xiě)字的能力，提高了寫(xiě)字教學(xué)的水平，形成了一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師輪周上寫(xiě)字課，這樣就給老師增加了工作量。一開(kāi)始有的老師想不通，同樣是老師，我們比其他學(xué)校的老師多了誦讀和寫(xiě)字課，課時(shí)增加了，干不好還要罰！我說(shuō)：寫(xiě)字和誦讀是學(xué)生終生受益的事，不干不行，干不好更不行！

語(yǔ)言文字教學(xué)工作卓有成效的開(kāi)展，離不開(kāi)嚴(yán)格制度約束。學(xué)校每學(xué)期都組織教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),將語(yǔ)言文字規(guī)范化列為重要考核指標(biāo)。普通話不達(dá)標(biāo)，漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范不得參評(píng)。嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度，將教師三筆字、班級(jí)地書(shū)、板報(bào)櫥窗讓學(xué)校少先隊(duì)檢查，積分評(píng)比，會(huì)同學(xué)生每學(xué)期一次的期末誦讀和寫(xiě)字量化考評(píng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰差。

加大資金投入，全力保障語(yǔ)言文字工作開(kāi)展。學(xué)校免費(fèi)給每個(gè)孩子發(fā)放《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦》《硬筆書(shū)法教程》《古詩(shī)新曲》校本教材，每班配備《硬筆規(guī)范字教學(xué)掛圖》，《田圓格習(xí)字法硬筆教程》與教材配套有獲國(guó)家專(zhuān)利的硬筆書(shū)法練習(xí)紙和設(shè)計(jì)精美的書(shū)法作業(yè)紙，免費(fèi)供師生使用?！禵_花》報(bào)每月一期，人手一份全部免費(fèi)。具有__特色的寫(xiě)字本一學(xué)期近40000本，這幾項(xiàng)開(kāi)支加起來(lái)每學(xué)年都要三十幾萬(wàn)元。

為更好地開(kāi)展語(yǔ)言文字工作，學(xué)校開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。

1、舉行全校性誦讀經(jīng)典活動(dòng)

學(xué)校定期舉行誦讀會(huì)。在一些傳統(tǒng)節(jié)日，我們按計(jì)劃舉辦主題誦讀會(huì)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。如“端午詩(shī)會(huì)”“我們的節(jié)日”“重陽(yáng)敬老”等。2010年“六.一”學(xué)校組織了《吟唱古詩(shī)，傳承文明》經(jīng)典詩(shī)文吟唱大型匯報(bào)演出，2011年“六.一”又組織了《經(jīng)典浸潤(rùn)童年，智慧點(diǎn)亮人生》慶“六·一”暨國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀大型文藝匯演。

2、年級(jí)誦讀比賽月月評(píng)

各個(gè)年級(jí)按照本年級(jí)的誦讀計(jì)劃，每月舉行“誦讀之星”比賽。學(xué)期末，每年級(jí)被評(píng)為班級(jí)“誦讀之星”次數(shù)最多的同學(xué)即被推薦為校級(jí)“誦讀之星”，由學(xué)校統(tǒng)一

進(jìn)行表彰。3、學(xué)生地書(shū)天天練

我校因地制宜創(chuàng)造性地在下水道的水泥板上打上格子，開(kāi)辟為粉筆字練習(xí)園地，頗受學(xué)生喜歡。一位家長(zhǎng)在《安陽(yáng)日?qǐng)?bào)》上發(fā)表文章，這樣寫(xiě)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還富有創(chuàng)造性地在水泥板上打格子，讓孩子們練粉筆字，女兒總是期盼這天的到來(lái)，輪到她寫(xiě)字時(shí)，我就早早地送她上學(xué)?？吹胶⒆觽儬?zhēng)先恐后；認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)地書(shū)，真成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)生每天清晨爭(zhēng)先恐后練習(xí)粉筆字，現(xiàn)在的“地書(shū)”已成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。

4、硬筆字月月賽，月月展

每個(gè)月都要在全校開(kāi)展一次“告別涂改液，告別橡皮擦”寫(xiě)字比賽，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字認(rèn)真做事的習(xí)慣。學(xué)校設(shè)計(jì)印制了精美的寫(xiě)字作品紙，每次比賽每人一張，然后將無(wú)涂改的作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展覽。月月賽、月月展，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字。如

“四月芳菲”、“五月花?！薄ⅰ翱鞓?lè)六一”等大型的硬筆規(guī)范字展覽，以賽促寫(xiě)，以展促寫(xiě)，起到了很好的激勵(lì)作用，寫(xiě)字教學(xué)的文化氛圍很是濃郁。

5、老師粉筆字周展

學(xué)校有兩塊大黑板，供全校老師粉筆字天天練。老師每人還有一塊小黑板，每周進(jìn)行一次同題詩(shī)文寫(xiě)字展覽，每到星期三，老師們都主動(dòng)把小黑板集中到辦公樓前展覽。大家在一起互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

6、低年級(jí)生活識(shí)字綜合實(shí)踐活動(dòng)

為了解決低年級(jí)孩子識(shí)字少、閱讀困難這一難題史淑芹校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)我們學(xué)校的幾位骨干教師分別于2014年11月和2015年6月參加了由貴所聯(lián)手舉辦的“科學(xué)認(rèn)讀”和“低年級(jí)識(shí)字與閱讀教學(xué)”培訓(xùn)會(huì)。并從中受益，激發(fā)了科研靈感—“生活識(shí)字”?，F(xiàn)已研發(fā)出校本教材—“多彩生活·快樂(lè)識(shí)字”剪貼識(shí)字冊(cè)。馬上要加入“全國(guó)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)連盟”，希望在他們科學(xué)有效的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠博采眾長(zhǎng)，為低年級(jí)孩子們能盡快踏上閱讀快車(chē)道，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣貢獻(xiàn)出我們的一份力量。

近幾年來(lái)，學(xué)校一直把閱讀和寫(xiě)字作為我們學(xué)校的兩大特色來(lái)抓，因?yàn)檫@是孩子們受益終身的好習(xí)慣，“只有堅(jiān)持，才有奇跡”！

經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，我校的語(yǔ)言文字工作已經(jīng)聲名鵲起，安陽(yáng)市省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校表彰現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行，把我校的經(jīng)驗(yàn)向全市推廣。安陽(yáng)市、湯陰縣、內(nèi)黃縣教體局領(lǐng)導(dǎo)及校長(zhǎng)、老師來(lái)我校學(xué)習(xí)。我校何淑利、馬利芳、冉芳老師應(yīng)邀到22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回送課，指導(dǎo)交流語(yǔ)言文字工作。

我校在取得“國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”“ 國(guó)家級(jí)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)?！薄叭珖?guó)特色學(xué)校”的同時(shí)，還獲得：“__省文明學(xué)?！薄?__省綠色學(xué)?！薄?__省衛(wèi)生先進(jìn)單位”“__省義務(wù)教育課程改革先進(jìn)學(xué)校”“__省先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)?！薄癬_省防震減災(zāi)科普示范學(xué)校”“__省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！钡氖鈽s。

篇7

本班共有學(xué)生20名，其中男24名，女生26名。學(xué)生來(lái)源附近村莊，素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊。多數(shù)學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，充滿(mǎn)愛(ài)心，具有善良、同情別人、熱愛(ài)集體、尊敬老人、孝敬父母等良好的思想品質(zhì)。 

學(xué)生思想狀況：學(xué)生積極要求上進(jìn)，思想活躍，關(guān)心國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并愿意投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出了獨(dú)立思考和較為主動(dòng)的參與意識(shí)。但全班的思想水平參差不齊，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)態(tài)度冷淡，思想境界有待提高，更甚者有的表現(xiàn)出了自私自利、結(jié)邦交派、擾亂班級(jí)的正常學(xué)習(xí)生活秩序。 

學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但不夠靈活，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象。總體上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。 

生理心理方面：學(xué)生生理發(fā)育基本平衡，身高、體重、胸圍等基本合理，近視率較低，多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)較好，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上屢屢?jiàn)Z魁。 

一、指導(dǎo)思想 

    全面貫徹落實(shí)市教委的《關(guān)于適應(yīng)新形式進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作意見(jiàn)》，全面貫徹教育方針，強(qiáng)化管理，依法治教，與時(shí)俱進(jìn)，以人的現(xiàn)代化素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以綜合評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，以教育科研為動(dòng)力，切實(shí)尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，將日常培養(yǎng)與開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)積極向上的情感教育相結(jié)合，積極探索新時(shí)期德育工作的特點(diǎn)、途徑、規(guī)律，構(gòu)建新時(shí)期德育工作管理模式，努力提高德育工作的主動(dòng)性、創(chuàng)新性、針對(duì)性和實(shí)效性。 

    進(jìn)一步貫徹新形勢(shì)下的新教育精神，落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我班將以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生從小學(xué)跨入中學(xué)的大門(mén)為核心，深入開(kāi)展各種活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為上一級(jí)學(xué)校送一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生。 

二、具體工作目標(biāo) 

    進(jìn)一步強(qiáng)化做人，成長(zhǎng)教育，課內(nèi)打基礎(chǔ)，教授給學(xué)生更多的知識(shí)；課外活動(dòng)求發(fā)展，按照素質(zhì)教育的發(fā)展方向，努力培養(yǎng)學(xué)生具備各種能力，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)鍛煉，學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)辦事。堅(jiān)持把德育放在首位，在落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》引導(dǎo)在校內(nèi)做好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好兒童。 

三、 重點(diǎn)工作： 

   為了能把本班建成具有"團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)"的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。特制定班級(jí)重點(diǎn)工作計(jì)劃：  

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約；  

2、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有"你追我趕"的比學(xué)風(fēng)格；  

3、面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；  

4、關(guān)鍵要抓好班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要；  

5、成績(jī)、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績(jī)，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步；  

6、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。 

7、配合各科任教師，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣。 

四、工作措施 

（一）     抓好思想教育，強(qiáng)化德育工作。 

1、班隊(duì)會(huì)為先導(dǎo)，品德課講解為基礎(chǔ)。 

2、抓住養(yǎng)成教育，講規(guī)范禮儀。 

3、開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。 

（二）            深入改革，提高教學(xué)質(zhì)量。 

（三）加強(qiáng)體衛(wèi)工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)。 

1、積極參加學(xué)校體育衛(wèi)生活動(dòng)。 

2、堅(jiān)持上好兩操，兩課，兩活動(dòng)。 

3、上好健康教育并利用班報(bào)開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)普及。 

4、完善衛(wèi)生檢查評(píng)比。 

五、具體安排 

時(shí)間

內(nèi)容安排

備注

九月

1、新學(xué)期新打算主題班會(huì)

2、教師節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育

3、班級(jí)干部競(jìng)聘選舉

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育

5、開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)文明班級(jí)動(dòng)員、計(jì)劃系列活動(dòng)

6、電話家訪

7 計(jì)算題競(jìng)賽

8 啟起動(dòng)記憶訓(xùn)練工程

9 啟動(dòng)日記馬拉松工程

10 查字典比賽

11 起動(dòng)心理素質(zhì)訓(xùn)練工程

12 班干部培訓(xùn)

十月

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

2、重陽(yáng)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老教育

3、班級(jí)優(yōu)秀日記選評(píng)

4、開(kāi)展“感恩、生命、榮辱”為主題班隊(duì)會(huì)

5、開(kāi)展三類(lèi)學(xué)生座談會(huì)

6  班級(jí)干部考核評(píng)比

7 演講PK

8 詞語(yǔ)積累PK（成語(yǔ)）

9古詩(shī)積累對(duì)抗賽

十一

1、開(kāi)展我為班級(jí)做貢獻(xiàn)主題活動(dòng)

2、開(kāi)展群雁齊飛主題活動(dòng)

3、開(kāi)展班級(jí)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)

4、開(kāi)展動(dòng)手操作技能準(zhǔn)備工作

5、開(kāi)展學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)

6、組織部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流

十二

1、組織做好演講、故事比賽準(zhǔn)備工作

2、總結(jié)學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)

3、期末復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)

4、中下生座談會(huì)

5、復(fù)習(xí)方法講座

一月

1、          組織學(xué)生復(fù)習(xí)考試共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

2、          各項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)

篇8

建章立制

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。為了規(guī)范養(yǎng)成教育，我校相繼制定了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)五大行為習(xí)慣“明星班級(jí)”評(píng)比制度》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)“151”工程實(shí)施方案》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》等多項(xiàng)管理制度。重過(guò)程，重效益，在實(shí)施中逐步完善內(nèi)容，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

注重細(xì)節(jié)

學(xué)校無(wú)小事，事事是育人之事；學(xué)校無(wú)閑人，人人是育人之人。我校立足實(shí)際，重視教育教學(xué)細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮重心下移、縱向管理的優(yōu)勢(shì)，讓教育無(wú)處不在。上學(xué)，校門(mén)外，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、值周教師、值班領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)守路口，監(jiān)管學(xué)生的安全，檢查儀容風(fēng)貌，三人一隊(duì)，自然成行。一聲聲甜美的“老師早！”“同學(xué)們好！”傳遞著濃厚的師生情。放學(xué)，以班為單位，授課教師徒步護(hù)送到交通路口，班牌不倒，隊(duì)伍不亂，歌聲不斷。課間，校園、樓道均有安全責(zé)任教師值班。紅領(lǐng)巾廣播站播放校園樂(lè)曲，播報(bào)校園新聞，點(diǎn)評(píng)校園事例，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策落后。大課間，全校2300多名學(xué)生身穿校服，挺著胸膛，伸出雙臂，規(guī)范舒展地做操，場(chǎng)面整齊浩大。地上的紙屑，不經(jīng)意間，總會(huì)有小手悄悄彎腰撿起，滴水的龍頭會(huì)有人想法關(guān)緊，樓道內(nèi)的壁畫(huà)會(huì)有人不聲不響地擦拭。就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴給學(xué)生的學(xué)校生活帶來(lái)了感動(dòng)，帶來(lái)了愉悅，更帶來(lái)了成長(zhǎng)，這將牢牢封存在他們的記憶里。幾度春夏秋冬，幾度風(fēng)霜雨雪，學(xué)生呈現(xiàn)出的文明、文靜、文雅，處處彰顯著學(xué)校教育有方、訓(xùn)練有素、科學(xué)管理的辦學(xué)理念。

活動(dòng)推動(dòng)

行為規(guī)范教育只有與活動(dòng)相結(jié)合，才會(huì)走進(jìn)童心，才會(huì)煥發(fā)出生命的光彩。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生的生活就是用活動(dòng)編織的，活動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是學(xué)生們生活的樂(lè)園。

1、開(kāi)展節(jié)假日活動(dòng)，如 “三八節(jié)，我為媽媽做一做”，“清明節(jié)，緬懷先烈”，“教師節(jié)，感恩老師”， “六一，我們獻(xiàn)才藝”，“慶國(guó)慶，紅歌進(jìn)校園”等等，讓節(jié)日過(guò)得更有意義的同時(shí)，更好地發(fā)揮著活動(dòng)育人的實(shí)效。

2、突出主題教育活動(dòng)。如學(xué)期初的安全教育周，三月學(xué)雷鋒，四月書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，五一全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，六月個(gè)人風(fēng)采展示等等，做到了人人有機(jī)會(huì)，人人都參與。比如書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，書(shū)寫(xiě)是一項(xiàng)重要的基本功，學(xué)校號(hào)召“將書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練進(jìn)行到底”！強(qiáng)調(diào)平時(shí)教學(xué)中要講究練習(xí)的方法和策略：一是課內(nèi)練與課外練結(jié)合，二是專(zhuān)門(mén)練習(xí)與平時(shí)作業(yè)結(jié)合，三是學(xué)和用結(jié)合。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生欣賞漢字的美，表現(xiàn)漢字的美，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都成為“小小書(shū)法家”。學(xué)生積極響應(yīng)，刻苦練習(xí)，橫點(diǎn)豎撇，一絲不茍。

3、開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。學(xué)校組織各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)，集中研究，篩選古詩(shī)詞、名篇佳作等經(jīng)典作品編輯成冊(cè)，每個(gè)年級(jí)都有必讀必背的內(nèi)容,重在養(yǎng)成、重在積累。學(xué)期初，免費(fèi)發(fā)送學(xué)生，人屬一本。每天保證半小時(shí)以上的閱讀時(shí)間，在教師指導(dǎo)下，教室里、校園綠色長(zhǎng)廊里都傳遞著朗朗書(shū)聲，或吟詠古今詩(shī)詞，或誦讀名篇佳作。每月以班為單位制作讀書(shū)筆記展板，用紅絲帶串聯(lián)讀書(shū)卡或者手抄報(bào)，在校園展示，評(píng)選“閱讀標(biāo)兵”、“閱讀之星”、“書(shū)香少年”，表彰獎(jiǎng)勵(lì)讀書(shū)優(yōu)秀者一些優(yōu)秀報(bào)刊。每學(xué)期舉辦一次大型讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，每班將自己的閱讀積累內(nèi)容以歌舞、小品、情景劇等形式不拘一格進(jìn)行展演，評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)典誦讀特別抓人眼球，表演者在舞臺(tái)上，伴隨著讓人身心愉悅的中華名曲，字正腔圓地吟誦古文，古文的古風(fēng)古韻，加以悠揚(yáng)的古樂(lè)做背景音樂(lè)，此時(shí)此刻，音樂(lè)在用它特殊的藝術(shù)魅力，詮釋著詩(shī)的意境，訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)美麗、浪漫的遠(yuǎn)古的故事，學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化的喜愛(ài)之情被啟迪，被激發(fā)。全場(chǎng)觀眾都被震撼，贏得了經(jīng)久不息的掌聲。讀書(shū)真正成了學(xué)生的精神食糧，以書(shū)養(yǎng)人，以智慧育人，錘煉了學(xué)生深厚的文學(xué)功底，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

這些活動(dòng)讓學(xué)生徜徉在教育的趣味城里，沉浸在張揚(yáng)個(gè)性的娛樂(lè)宮里，其樂(lè)亦融，其教亦深。豐富多彩的活動(dòng)，像一顆顆珍珠串成了孩子們快樂(lè)的生活。孩子們?cè)诨顒?dòng)中交流進(jìn)步，在活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)，久而久之，就形成了良好行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。

文化熏陶

習(xí)慣養(yǎng)成離不開(kāi)育人環(huán)境，離不開(kāi)校園文化。我們努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出既體現(xiàn)傳統(tǒng)文化又融入時(shí)代氣息的良好育人環(huán)境。學(xué)校綠化面積達(dá)到80%以上，學(xué)校每棵樹(shù)、每面墻、每個(gè)景點(diǎn)都成為教育資源。廚窗、黑板報(bào)、宣傳欄常常更新，它傳遞著校園新的亮點(diǎn)，折射出師生豐富多彩的生活。班級(jí)文化、走廊文化、長(zhǎng)廊文化、板報(bào)文化建設(shè)的新形式、新思路，使校園的每一面墻都能激勵(lì)人向上，每一個(gè)角落都能發(fā)揮育人的功能。自然優(yōu)美、人文和諧的校園環(huán)境真正發(fā)揮著潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的功效。

評(píng)比表彰

學(xué)生中，各個(gè)班級(jí)都有每月的“五大習(xí)慣”單項(xiàng)明星學(xué)生評(píng)比，他們的事跡張貼在教室的評(píng)比欄中。學(xué)校根據(jù)每個(gè)班主任推薦的各單項(xiàng)候選人，結(jié)合政教處、教導(dǎo)處、少先大隊(duì)部的考評(píng)規(guī)則，評(píng)選出校級(jí)明星學(xué)生――“十佳學(xué)生”“五十名學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“百名優(yōu)秀學(xué)生”。學(xué)校舉行隆重的表彰儀式進(jìn)行頒獎(jiǎng)，在宣傳窗里展出他們的明星風(fēng)采。

篇9

本學(xué)期的主要工作基本劃為三塊內(nèi)容。一、開(kāi)展常規(guī)工作。二、配合、協(xié)助學(xué)生會(huì)其他部門(mén)作好相關(guān)工作。三、開(kāi)展本部門(mén)自行組織的活動(dòng)。以下計(jì)劃按月份展開(kāi)：

九月主題：新學(xué)期開(kāi)始，是新的征程，新的收獲。

第一周：1）做好學(xué)期初的準(zhǔn)備整理工作，準(zhǔn)備正式進(jìn)入工作狀態(tài)；

2）作運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名宣傳工作：出兩個(gè)板塊。

3）9．10教師節(jié)主題板塊宣傳：

第二周：1）出一期“迎接新生”主題的板塊；

2）協(xié)助學(xué)院、學(xué)生會(huì)做好迎新生工作；

3）出一期“安全教育”的板塊，內(nèi)容關(guān)于資金、人身安全，夏轉(zhuǎn)秋防感冒等安全問(wèn)題；

4）要求各班以“新學(xué)期，新起點(diǎn)”為主題，出一期黑板報(bào)；

第三周：1）本部門(mén)安排招新工作；

2）配合學(xué)生會(huì)各部門(mén)：以板塊形式宣傳招新信息；

3）安全教育：出一期“軍訓(xùn)防中暑”主題的宣傳板塊；

第四周：1）作好新老干事交接工作；

2）出一期“中秋節(jié)”主題的宣傳板塊；收集有關(guān)中秋的古詩(shī)詞進(jìn)行板塊宣傳。

3）“10．1”國(guó)慶及假期安全主題板塊；

十月份主題：宏揚(yáng)奧運(yùn)精神，提高身體素質(zhì)。

第一周：本周?chē)?guó)慶假期，工作暫停；

第二周：1）要求各班出一期黑板報(bào)，主題為“生命在于運(yùn)動(dòng)”；

2）10．10世界精神衛(wèi)生日板塊宣傳；

3）對(duì)部門(mén)新成員進(jìn)行工作培訓(xùn)；

第三周：1）“重陽(yáng)節(jié)”以“孝”為主題進(jìn)行板塊宣傳；

2）全體部門(mén)人員聚會(huì)活動(dòng)（暫定）；

第四周：配合體育部，作好運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的各項(xiàng)宣傳工作；

11月主題：期中考期間，“誠(chéng)信考試，規(guī)范考場(chǎng)”。

第一周：以“言必信，人必誠(chéng)”為主題要求各班出一期黑板報(bào)；

第二、三周：1）11.9消防宣傳日主題板塊宣傳;

2）與文藝部、院報(bào)、學(xué)習(xí)部等合作開(kāi)展活動(dòng)：“迎新年大型感恩系列活動(dòng)創(chuàng)意大賽”；

標(biāo)語(yǔ)：個(gè)性由你，心隨意、藝、異動(dòng)。

第四周：配合學(xué)院作好雙代會(huì)相關(guān)工作的宣傳；

12月主題：健康在身邊，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

第一周:　1)“12.1世界愛(ài)滋病日”主題板塊宣傳;

2 ) 向各班征集愛(ài)滋病宣傳資料，（漫畫(huà)、書(shū)法、文章等各形式都可）；

3）要求各班以“健康在身邊”為主題，出一期黑板報(bào)；

第二周:　1）12.10世界人權(quán)日宣傳;

2）“世界愛(ài)滋病日”宣傳資料展；

第三周: 組織開(kāi)展“迎新年板塊設(shè)計(jì)大賽”，

標(biāo)語(yǔ)：奧運(yùn)，同個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。

第四周: 12.5圣誕節(jié)主題板塊宣傳;

一月主題：期末臨近，作好復(fù)習(xí)工作，誠(chéng)信應(yīng)考。

第一周：元旦主題宣傳板塊，標(biāo)語(yǔ)“喜辭舊歲，笑迎新春”；

第二周：要求各班出一期主題為“誠(chéng)乃立身之本，信為道德之基”的黑板報(bào)；

第三周：1）誠(chéng)信考試倡議書(shū)宣傳板塊；

2）假期安全主題宣傳板塊；

附：

為明確分工，提高工作效率，增強(qiáng)工作質(zhì)量，將設(shè)置以下各個(gè)工作崗位：

板塊組：分五組，2-3人每組，負(fù)責(zé)板塊制作具體及各類(lèi)講座、黑板報(bào)宣傳。

1） 黑板大字組，要求大字書(shū)法較好；

2） 講座板塊組，要求工作效率較高；對(duì)字的要求相對(duì)高點(diǎn)；

3） 預(yù)祝性板塊組，要求書(shū)畫(huà)能力都較強(qiáng)；有一定創(chuàng)意；

4） 商業(yè)性板塊組，要求繪畫(huà)能力較強(qiáng)；

5） 部門(mén)板塊組，要求工作及時(shí)，并能書(shū)畫(huà)。

宣傳組：4人，要求有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，對(duì)各類(lèi)大型活動(dòng)的前期工作的口頭宣傳；若有必要，可負(fù)責(zé)拉贊助以解決部門(mén)部分經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

攝影：1人，對(duì)各期板塊作好及時(shí)的攝影留檔工作，及采集各項(xiàng)大型活動(dòng)的剪影。

信息員：1人，要求有較強(qiáng)的書(shū)寫(xiě)功底，文采豐富。負(fù)責(zé)收集同期新聞，生活時(shí)事資料，在第一時(shí)間為宣傳工作提供一手資料，及負(fù)責(zé)部門(mén)的會(huì)議記錄工作；執(zhí)筆寫(xiě)作一些口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)、小文章等。

財(cái)務(wù)：1人，要求工作細(xì)心負(fù)責(zé)，有一定理財(cái)能力

負(fù)責(zé)材料的采購(gòu)及管理，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算等。

管理：2人，負(fù)責(zé)大廳、校門(mén)口等宣傳板塊的保管，撤放及衛(wèi)生清潔工作監(jiān)督。

除做好各項(xiàng)常規(guī)計(jì)劃內(nèi)工作外，在本學(xué)期，我部將在加強(qiáng)

篇10

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 博物館 民族文化 傳承

筆者以《地方、國(guó)家與教育變遷――裕固族小學(xué)教育變遷的個(gè)案研究》為題，展開(kāi)了裕固族小學(xué)教育變遷的實(shí)地研究。在研究行將結(jié)束之際，調(diào)查中的所見(jiàn)所聞、所思所想相互交織――在現(xiàn)代社會(huì)，人口只有一萬(wàn)余人的裕固族傳統(tǒng)文化的傳承如何可能？現(xiàn)代學(xué)校教育對(duì)裕固族來(lái)說(shuō)究竟意味著什么？

紅彎小學(xué)是裕固族最早的小學(xué)，由顧堪嘉布活佛創(chuàng)立。走進(jìn)校園是一條寬闊的馬路，左右兩邊是用水泥砌成的半米多高的長(zhǎng)方形花壇?；▔闹醒霕?shù)立著一塊白顏的小牌子，上面用紅漆寫(xiě)著“小草給我一份綠，我給小草一份愛(ài)”“不要踏我，我怕疼”等諸如此類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)，但仔細(xì)一看，草坪的斜對(duì)角已經(jīng)泛出黃土的顏色，分明是有人走過(guò)后留下的痕跡。緊挨草坪處樹(shù)立著三塊黑板，其中一塊上面寫(xiě)著“為什么要學(xué)習(xí)普通話――因?yàn)槲覈?guó)是一個(gè)多民族國(guó)家、多方言的國(guó)家，各個(gè)不同地區(qū)的語(yǔ)言或多或少有些差別，我們不可能一輩子生活在一個(gè)地方，不去見(jiàn)識(shí)外面的世界，而我們一旦出門(mén)便會(huì)遇到語(yǔ)言方面的障礙，不能與人溝通交流” “普通話是我們共同的語(yǔ)言”“普通話是我們的校園語(yǔ)言”等標(biāo)語(yǔ)則出現(xiàn)在東西兩側(cè)的圍墻上。馬路的盡頭是一幢六層的大樓。進(jìn)入一樓大廳，中外名人畫(huà)像掛在左右兩側(cè)的墻壁上，離地大概兩米左右。左邊主要有愛(ài)因斯坦、居里夫人、門(mén)捷列夫、牛頓、華羅庚、茅以升、詹天佑和李四光，右邊則是魯迅、林則徐、祖沖之、蔡倫、李時(shí)珍，司馬遷、張衡和孔子，正面則是馬克思、恩格斯、列寧和其他一些革命人物的畫(huà)像。畫(huà)像的下方是學(xué)生們張揚(yáng)個(gè)性的地方，每個(gè)年級(jí)都有一個(gè)玻璃壁櫥，主要內(nèi)容是學(xué)生自己辦的報(bào)紙。一年級(jí)的主要有“詞語(yǔ)報(bào)”“手抄報(bào)”“智慧樂(lè)園”等，內(nèi)容以生字、詞語(yǔ)、小故事和古詩(shī)為主；年級(jí)稍高的則有“太陽(yáng)小報(bào)”“快樂(lè)島報(bào)”“六一小報(bào)”“月亮小報(bào)”等，詞語(yǔ)和古詩(shī)仍然占據(jù)了大部分的內(nèi)容，但一些現(xiàn)代節(jié)日和小常識(shí)已經(jīng)成為報(bào)紙重要的組成部分；高年級(jí)以國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)日、植樹(shù)節(jié)為主要的內(nèi)容，其中有關(guān)于節(jié)日的常識(shí)性知識(shí)，也有學(xué)生贊美祖國(guó)、教師的文章。樓道里的“主角”是經(jīng)過(guò)精心裝裱的校風(fēng)、校訓(xùn)和校紀(jì)，每一樓層間隔不到十米就有“講話輕”“走路輕”“尊敬師長(zhǎng)”“團(tuán)結(jié)同學(xué)”“講衛(wèi)生、講文明、講禮貌、講科學(xué)、講道德”等。通過(guò)這些規(guī)范、紀(jì)律以及榜樣人物，學(xué)校力求形成的是和圍墻之外截然不同的場(chǎng)景。

博物館和學(xué)校僅隔著一條七、八米寬的馬路。博物館大門(mén)左邊放著一個(gè)石磨，右邊放著一口直徑約一米的四足鐵鍋。博物館的展覽廳在二樓，筆者到三樓辦手續(xù)。到三樓才發(fā)現(xiàn)文化館也在這里，一扇鐵門(mén)半開(kāi)著，里面十分安靜，博物館的辦公室在與之正對(duì)的樓道里。展廳里面的文物囊括了裕固族的生產(chǎn)生活以及民族歷史方面的資料。生活用品主要有石器、鐵器、銅器以及少量的金制器物。除此之外，一些生活用品――裕固族服飾、帳篷模型、馬鞍以及背包等也在其中。一些寺院以及部落“頭人”的圖片和相關(guān)的說(shuō)明也占據(jù)了大廳的一角。所有這些都被置于玻璃制成的框子中，上面寫(xiě)著“不準(zhǔn)觸摸”“不準(zhǔn)拍照”“不準(zhǔn)高聲喧嘩”。館員則用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話逐一講解。有兩件文物引起了筆者極大的興趣，一件是用羊毛搓成線，染上各種顏色，紡織而成的一件紡織品。據(jù)說(shuō)這種紡織技術(shù)現(xiàn)在基本上已經(jīng)失傳，只有幾個(gè)年紀(jì)大的裕固族婦女才會(huì)編制，博物館是專(zhuān)門(mén)找她們做的，以供后人參觀；另一件則是豎立在館中央的一塊石碑，據(jù)說(shuō)上面有裕固族早期使用的文字，這也是館中沒(méi)有被禁止觸摸的文物。

學(xué)校教育的普及推動(dòng)了裕固族現(xiàn)代化的進(jìn)程，但如果以民族“文化記憶”的磨滅為代價(jià)，必須保持高度的警惕。石磨、大鐵鍋、服飾、帳篷模型、馬鞍、背包、紡織品對(duì)裕固族人來(lái)說(shuō)曾經(jīng)何其熟悉，現(xiàn)在卻以“保護(hù)”的名義被“封存”于博物館的櫥窗中。當(dāng)下人只能隔著玻璃窗去瞻仰本民族的文明，靠別人的講解喚醒對(duì)民族文化的記憶。學(xué)生肩負(fù)著承續(xù)文化的使命，而民族文化卻因失去傳承的載體，正掙扎在“死亡”的邊緣。

當(dāng)今天我們?yōu)橐粋€(gè)考古挖掘而欣喜不已，并把它放到博物館里作為瑰寶來(lái)供奉的時(shí)候，卻在親手“摧毀”另一些活生生的文明，目睹著它們掙扎而束手無(wú)策或無(wú)動(dòng)于衷。若干年后，子孫們?cè)谧嫦仍?jīng)生活過(guò)的土地上通過(guò)挖掘文明的碎片來(lái)復(fù)制出殘缺的“文明”，并把它放到博物館里，讓子孫的子孫瞻仰。這就是我們的聰明才智――在現(xiàn)代物質(zhì)文明的基礎(chǔ)上復(fù)制出一個(gè)失去活力的文明，以此顯示自己的文明和進(jìn)步。而且因?yàn)槭潜槐Ｗo(hù)者，傳統(tǒng)文化更依賴(lài)現(xiàn)代，更崇拜現(xiàn)代，最終在現(xiàn)代化的浪潮中，迷失自己，把自己完全送進(jìn)博物館。

如果進(jìn)步是我們孜孜以求的目標(biāo)，那么請(qǐng)首先尊重多元文化共存的權(quán)利。因?yàn)椤叭耸俏幕拇嬖凇薄笆菓覓煸谟伤麄冏约壕幙椀囊饬x之網(wǎng)上的動(dòng)物”，對(duì)“他者”文化的尊敬是對(duì)“他者”真正地尊敬。除此之外，現(xiàn)代性危機(jī)的顯現(xiàn)也日益表明：?jiǎn)我坏奈拿鳠o(wú)法解決人類(lèi)生存的全部問(wèn)題，應(yīng)付不確定的未來(lái)，創(chuàng)造美好生活，需要每一種文明的智慧。現(xiàn)代化不等于人類(lèi)文明的單一化。

當(dāng)我們開(kāi)始反省那些“文明”的日子里，人類(lèi)對(duì)自己生活其間的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行“蹂躪”和“摧殘”的罪行之時(shí)，卻忽略了現(xiàn)代文化對(duì)傳統(tǒng)文化的傾軋。正如有論者所指出，“在急于現(xiàn)代化的國(guó)家中，歷史的發(fā)明更是一種有效的手段，對(duì)歷史的反思可以成為改造社會(huì)的工具。把家族、儀式看成‘落后’是一種歷史的反思，其目的在于構(gòu)造所謂的現(xiàn)代，而所謂的現(xiàn)代實(shí)質(zhì)上又是一種新的權(quán)力結(jié)構(gòu)”。當(dāng)下，面向現(xiàn)代化的裕固族現(xiàn)代小學(xué)，就其確立而言，是在國(guó)家規(guī)劃下，地方、國(guó)家互動(dòng)的產(chǎn)物；從其現(xiàn)實(shí)中的角色而言，是主流文化在鄉(xiāng)村的“派出所”；就傳承的文化而言乃是“相異事件紛爭(zhēng)的結(jié)果”。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代的共生必須謀求國(guó)家與地方的良性互動(dòng)。這種互動(dòng)有賴(lài)于國(guó)家的民主化進(jìn)程，但首先是喚起地方民眾的“文化自覺(jué)”。如拿破侖所說(shuō)，中國(guó)是一頭沉睡的雄師，一旦醒來(lái)將震驚世界，而前提是它必須醒來(lái)。我們相信裕固族文化有頑強(qiáng)的生命力，一旦被挖掘?qū)òl(fā)出奪目的光彩，但前提是作為民族文化承擔(dān)者的裕固族人必須從現(xiàn)代的“洞穴”中醒來(lái)，尋求民族文化生存的可能空間。

就裕固族文化而言，筆者的觀點(diǎn)不是復(fù)古、還原傳統(tǒng)文化，但 “人是傳統(tǒng)的存在”，傳統(tǒng)文化應(yīng)該有一個(gè)合理的選擇和傳承機(jī)制?！叭绻覀冏鹬貎和臋?quán)利，那么我們就應(yīng)該教育他們，使他們有形成獨(dú)立見(jiàn)解所必需的知識(shí)和思想習(xí)慣?！钡?，在特定規(guī)范和知識(shí)構(gòu)筑的空間里，毫無(wú)防御的兒童所受的是“暗示的教育”，以現(xiàn)代文化標(biāo)定的“文明”為文明，最終在“文明”的天空下，現(xiàn)代文化主宰了兒童的生活，而被主流文化所發(fā)明的落后形象――“傳統(tǒng)”逐漸被子孫所拋棄?！拔覀冞@輩子人過(guò)去沒(méi)有條件讀書(shū)，但子女們絕對(duì)不能沒(méi)有文化”；“如果我家的孩子都能考上大學(xué)，花多少錢(qián)我都愿意供出來(lái)”，這是裕固族牧民對(duì)現(xiàn)代教育的樸素認(rèn)識(shí)。其實(shí)，一個(gè)把沒(méi)有讀書(shū)等同于沒(méi)有文化的民族，是真正“沒(méi)有希望的民族”。

“醫(yī)院、學(xué)校和福利制度，使那些在日常生活中學(xué)會(huì)維護(hù)自身健康、生活智慧和技術(shù)的人們的真知灼見(jiàn)無(wú)能化，淪落為依存于制度化的技術(shù)，而不得不過(guò)著貧困和寄生的生活?！惫P者在論文完成之際對(duì)此有了更深刻的理解。對(duì)裕固族人而言，他們?cè)噲D通過(guò)接受現(xiàn)代教育，謀求在現(xiàn)代社會(huì)生存，而在“學(xué)”的過(guò)程中，民族文化逐漸被“邊緣化”。但他們苦苦求索的現(xiàn)代文明又能指引他們走上一條康莊大道嗎？

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