導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇排比句例句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地。如果你是一棵小草，就增添一分綠意；如果你是一朵鮮花，就點(diǎn)綴一角夜空。如果你是一片白云；就裝扮一方晴空。如果你是一只蜜蜂；就釀造一份甜蜜。如果你是一縷陽(yáng)光；就照亮所有黑暗。如果你是一絲清風(fēng)；就吹走世間的塵埃。如果你是一陣春風(fēng)；就吹綠田野的莊稼。

2、你無(wú)法改變?nèi)菝?，但你可以展示笑容；你無(wú)法左右天氣，但你可以改變心情；你無(wú)法預(yù)知明天，但你可以把握今天；你無(wú)法樣樣順利，但你可以事事盡力。

3、擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流；擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。擁有知識(shí)，就擁有了無(wú)限的光明和希望；擁有知識(shí)，就擁有了無(wú)限的力量和財(cái)富。擁有友情，就擁有了一份理解和支持；擁有友情，就擁有了一份快樂(lè)和溫馨。擁有網(wǎng)絡(luò)，就擁有了時(shí)間和空間；擁有網(wǎng)絡(luò)，就擁有了世界和夢(mèng)想。

4、青春是一首歌，她撥動(dòng)著我們年輕的心弦；青春是一團(tuán)火，她點(diǎn)燃了我們沸騰的熱血；青春是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行；青春是一本教科書(shū)，她啟迪著我們的智慧和心靈。

5、什么樣的年齡最理想，鮮花說(shuō)，開(kāi)放的年齡千枝競(jìng)秀。什么樣的年齡最理想，太陽(yáng)說(shuō)，燃燒的青春一片光芒。什么樣的心靈最明亮，月亮說(shuō)，純潔的心靈晶瑩透亮。什么樣的人生最美好，海燕說(shuō)，奮斗的人生快樂(lè)無(wú)窮。

6、幸福是臨行密密縫，意恐遲遲歸的牽掛；幸福是春種一粒粟，秋收千顆子的收獲。幸福是采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山的閑適；幸福是奇聞共欣賞，疑義相與析的愉悅。幸福是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的奉獻(xiàn)；幸福是夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少的恬淡。幸福是零落成泥碾作塵，只有香如故的圣潔。幸福是壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血的豪壯。幸福是先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)的胸懷。幸福是人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青的氣節(jié)。

7、朋友是快樂(lè)日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂(yōu)傷日子里的一股春風(fēng)，()輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽(yáng)光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。

8、如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲；那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符。如果說(shuō)人生是一望無(wú)際的大海，那么挫折則是其中一朵驟然翻起的浪花。如果說(shuō)人生是湛藍(lán)的天空；那么失意則是天際一朵漂浮的白云。

篇2

擬人句∶

風(fēng)唱起了清歌，云姑娘一聽(tīng)興奮起來(lái)，變換著各種模樣，豐富多彩?？茨翘炜盏募t霞，是那被太陽(yáng)公公告白后，嬌羞著臉頰，火燙火燙的。云朵像個(gè)調(diào)皮的小孩子一樣，一會(huì)兒飛到這，一會(huì)兒飛到那。.云姑娘拖著潔白的紗裙在空中跳舞。排比句∶

當(dāng)晴空萬(wàn)里時(shí)，云朵兒陪伴著天空，讓碧藍(lán)的天空更加美麗；當(dāng)雨點(diǎn)飄灑時(shí)，云朵兒透過(guò)雨簾看著人間的萬(wàn)物；當(dāng)狂風(fēng)呼嘯時(shí)，云朵兒牽著風(fēng)婆婆的裙子在空中跳舞；當(dāng)清幽的月光映照大地，云朵兒又為月亮蒙上神秘的面紗。天空中的云仿佛是一位頑皮的孩子，一會(huì)兒變成了老虎，一會(huì)兒變

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

一、詮釋話題，內(nèi)涵深刻

在議論文寫(xiě)作中，開(kāi)頭部分屬于破題階段。破題，即對(duì)文章話題進(jìn)行詮釋說(shuō)明，界定其內(nèi)涵和外延。而排比句式往往由三個(gè)以上句子組成，能更加豐富、準(zhǔn)確、深刻地揭示話題的內(nèi)涵。如以《論磨難》為例，作者在開(kāi)頭是這樣詮釋話題的：

磨難是前進(jìn)路途中的絆腳石，磨難是天空中阻礙飛翔的風(fēng)雨，磨難是集體大合唱時(shí)的不和諧音符……然而，面對(duì)人生中遇到的種種磨難，只有迎難而上才能變難為易，只要戰(zhàn)勝了困難，那么，曾經(jīng)的絆腳石也會(huì)成為成功路上的奠基石；曾經(jīng)阻礙飛翔的風(fēng)雨也會(huì)變成雨后天晴的彩虹；曾經(jīng)不和諧的音符也會(huì)演變成鏗鏘有力的宏音！

作者首先把自己要寫(xiě)的“磨難”界定為“人生中都會(huì)遇到的困難”，并運(yùn)用比喻排比修辭，形象生動(dòng)地描述出來(lái)，詮釋了本文要論述的問(wèn)題。接著作者順理成章地提出論點(diǎn)，“只有迎難而上才能變難為易”，并且再次以排比、比喻的修辭方式來(lái)形象說(shuō)明這樣做的目的和意義，形象生動(dòng)，內(nèi)涵深刻。

二、氣勢(shì)磅礴， 論點(diǎn)鮮明

排比句式的一大鮮明特點(diǎn)就是氣勢(shì)磅礴，在議論文中往往給人毋庸置疑的感覺(jué)，這對(duì)于議論文提出論點(diǎn)非常有利。在議論文寫(xiě)作中，我們可以恰當(dāng)?shù)夭捎门疟染涫絹?lái)設(shè)置分論點(diǎn)，或者直接提出論點(diǎn)，使之鮮明具體。如《不甘平凡》一文，作者就是這樣提出論點(diǎn)的：

每一支紅燭都能發(fā)光，每一座山峰都可以巍峨，每一朵浪花都可以跳躍。同樣，只要不甘平凡的心還在，再無(wú)望的夢(mèng)想也能詮釋輝煌。

作者通過(guò)排比句式，類(lèi)比了紅燭、山峰、浪花等三個(gè)意象，其目的是為了“不甘平凡”作鋪墊，有了前面的排比，后面的突然轉(zhuǎn)折就顯得非常有氣勢(shì)，論點(diǎn)鮮明而直接。

三、疊加論據(jù)，論證有力

在議論文寫(xiě)作中，論據(jù)既可以詳寫(xiě)，也可以略寫(xiě)，特別是那些眾人皆知的論據(jù)，勿庸贅敘，只要采取“何人何事何結(jié)果說(shuō)明了什么”的模式即可。但這樣一來(lái)論據(jù)往往顯得單薄，這時(shí)，如果采取排比句式將這些論據(jù)疊加在一起，論證更加有力。如《挫折是強(qiáng)者的助推器》一文，作者這樣來(lái)寫(xiě)論據(jù)：

為什么被沙皇殘酷迫害的普希金能成為“俄國(guó)詩(shī)歌的太陽(yáng)”？為什么曾被斥責(zé)為搞假科學(xué)的騙子而受排斥的佛洛依德能成為精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人？為什么經(jīng)歷過(guò)兩次世界大戰(zhàn)身心俱殘的海明威能寫(xiě)出激勵(lì)人心的世界名著《老人與?！?？……這些都是因?yàn)榇煺?，挫折給予了他們力量，讓他們發(fā)奮、讓他們圖強(qiáng)，終成不朽。挫折對(duì)于強(qiáng)者而言不啻為激發(fā)生命熱情、斗志的助推器。

作者巧妙地將普希金、佛洛依德、海明威三個(gè)大家都熟悉的事例，通過(guò)“為什么”的反問(wèn)方式排比在一起，使得論證氣勢(shì)更加磅礴，同時(shí)，多個(gè)事例疊加更加顯得論點(diǎn)的準(zhǔn)確，無(wú)可置疑。

四、逞我文采，制造亮點(diǎn)

恰當(dāng)運(yùn)用排比句式，可以在論證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼轮兄圃煳牟煞欠驳牧咙c(diǎn)，讓讀者在嚴(yán)肅的行文閱讀時(shí)頓覺(jué)眼前一亮。但在具體寫(xiě)作中，要始終牢牢扣住論點(diǎn)，不能為了文采而文采。在議論性散文中，多采用排比句式來(lái)一展文采，如《古籍的靈魂》一文，作者這樣論述：

古籍一如老舊的靈魂，從先秦來(lái)，從大唐來(lái)，從康乾來(lái)，從民國(guó)來(lái)，隨身亦帶著輾轉(zhuǎn)的故事向你走來(lái)，帶著滄桑的目光向你走來(lái)，帶著滿(mǎn)身風(fēng)塵向你走來(lái)。你會(huì)讀到百家諸子爭(zhēng)鳴，會(huì)讀到大唐盛世的豪情，你會(huì)讀到戰(zhàn)亂紛飛的血淚，你亦會(huì)讀到它的主人或躊躇壯志、或滿(mǎn)腹詩(shī)情，或縈損柔腸，沒(méi)有大漠孤煙、沒(méi)有長(zhǎng)河落日、沒(méi)有策馬揚(yáng)鞭、沒(méi)有亭臺(tái)樓閣，卻一樣撩撥心弦。

文中作者運(yùn)用了“從……來(lái)”、“帶著……走來(lái)”、“你會(huì)讀到……”、“或……”、“沒(méi)有……”共五組排比句，對(duì)古籍“一如老舊的靈魂”作了全方位形象的闡述，讀起來(lái)感覺(jué)很形象、耐人尋味，體現(xiàn)了作者的文采與寫(xiě)作水平。

五、首尾呼應(yīng)，渾然一體

在議論文寫(xiě)作中，還可以在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都采取排比句式，營(yíng)造渾然一體的結(jié)構(gòu)。在具體寫(xiě)作中，要注意開(kāi)頭、結(jié)尾的排比句式之間要有邏輯聯(lián)系，要有一定的遞進(jìn)關(guān)系，同時(shí)要緊扣中心話題，成為文章不可分割的一部分。如《這個(gè)世界需要你》一文的開(kāi)頭和結(jié)尾是如此設(shè)計(jì)的：

開(kāi)頭：也許你只是天際浮云，最渺遠(yuǎn)的那一絲，但是這個(gè)世界需要你；也許你只是萬(wàn)千林海，最普通的那一棵，但是這個(gè)世界需要你；也許你只是入海百川，最不起眼的那一滴，但是這個(gè)世需要你。

結(jié)尾：你若是天際浮云的一絲，亦裝點(diǎn)了天空；你若是萬(wàn)千樹(shù)海的一棵，亦成就了偉岸；你若是入海百川的一滴，亦詮釋了壯闊。請(qǐng)記住， 這個(gè)世界需要你！

篇4

英語(yǔ)寫(xiě)作是高中學(xué)生感到很困難的一件事。在學(xué)生的習(xí)作中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣或者那樣的錯(cuò)誤。其實(shí)如果學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成一種正確使用和模仿的意識(shí)，這些錯(cuò)誤是很容易減少或者避免的。筆者根據(jù)一線教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)的兩種錯(cuò)誤進(jìn)行仔細(xì)分析并提出改正方法，再提供一些配套練習(xí)加以鞏固，主要目的是讓學(xué)生在今后的寫(xiě)作中避免這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

二、問(wèn)題的描述和分析

1.不間斷句子(Run-on Sentences) 　不間斷句子是指幾個(gè)獨(dú)立的句子放在一起，沒(méi)有用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或者連詞分開(kāi)的句子(To continue asentence without a punctuation mark where it should be．)。請(qǐng)看下面兩個(gè)例句：例句1：Jim's a photographer he's going t0 the ballparkto take pictures．例句2：I aln going to school，if I don't get there ontime，1 will be late，my teacher will punish me，1 will have to stay afterclass．

以上兩個(gè)例句就是典型的不間斷句子。有時(shí)候本族語(yǔ)寫(xiě)作者也有可能犯這種寫(xiě)作錯(cuò)誤，在中國(guó)高中學(xué)生的作文中，這種錯(cuò)誤更是屢見(jiàn)不鮮，這主要是中文和英文兩種語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和思維不同造成的：中文長(zhǎng)句是由逗號(hào)隔開(kāi)，而英文句子應(yīng)該用句號(hào)分隔或者使用合適的連詞。這種中文思維在英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生不自覺(jué)地就遷移到所寫(xiě)的文章中去了。比如學(xué)生想用英文表達(dá)這樣一個(gè)句子：太陽(yáng)很烈，涂一些防曬霜吧。大部分學(xué)生的英文會(huì)是這樣： 　The sun is higll，put on some sunblock．這樣，一個(gè)不問(wèn)斷句子就產(chǎn)生了。2.排比修辭錯(cuò)誤(parallelism)排比是一種修辭方式，它用一連串結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子或句子成分來(lái)表示意思，用以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使內(nèi)容得到強(qiáng)調(diào)(Tousethe samepattern 0fwords to show that two or more ideas have the same level 0fimportance．)。排比修辭錯(cuò)誤主要是指使用排比修辭的時(shí)候，處于同等地位的詞、詞組或者句子結(jié)構(gòu)不一致。前不久，我的一個(gè)學(xué)生在做練習(xí)的時(shí)候，碰到這樣一個(gè)判斷正誤的句子：

例句3：She is arI adult'married and had a young boy．按照出題人的思路，這個(gè)句子應(yīng)該是一個(gè)錯(cuò)句，它所犯的錯(cuò)誤就是排比修辭錯(cuò)誤。英文排比句子的結(jié)構(gòu)一般是：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+A和B，或者是：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+A，B和C。這里的A、B、C的修辭格應(yīng)該一致，不一致就會(huì)出現(xiàn)排比修辭錯(cuò)誤。另外，排比中的并列成分如果涉及到順序或者大小先后關(guān)系，英文中應(yīng)該按照由小到大、由不重要到重要這樣一個(gè)順序排列，猶如日期的表達(dá)：中文是年月日，而英文是日月年。我們來(lái)看這個(gè)句子怎么用英文來(lái)表達(dá)：我們將為全世界，我們的國(guó)家以及我們的家庭而奮斗。如果我們用"We will dedicate our ef-forttotheworld，ournationand ourfamiliy'’來(lái)表達(dá)的話，就犯了一個(gè)排比修辭錯(cuò)誤。正確的表達(dá)應(yīng)該是：We willdedicate our effort to our family，our nation and the world．我們?cè)賮?lái)看一個(gè)有排比修辭錯(cuò)誤的句子：

例句4：She likes to sing and dancing．

三、問(wèn)題的解決

1.不間斷句子的解決方法

(1)使用句號(hào)來(lái)分隔每個(gè)句子。請(qǐng)看下面例句：

Human nature is seldom as simple as it appears，hastyjudgments are therefore often wrong．

這個(gè)不問(wèn)斷句子可以通過(guò)把逗號(hào)改成句號(hào)來(lái)解決： 　Human nature is seldom as simple as it appears．Hastyjudgments aretherefore oftenwrong．

(2)使用分號(hào)把不間斷句子變成獨(dú)立分句。

(3)用連詞來(lái)連接兩個(gè)獨(dú)立分句，這些連詞有and，0r，after,although，before,unless，as，because，even though，if,since，until，when，while．如上文提到的句子可以這樣來(lái)修正：

Jim's a photographer,and he's going to the ballpark t0takepictures． 　另外一個(gè)句子可以這樣來(lái)修正： 　The sun　is　high，soputon sunblock．

再來(lái)看一個(gè)例句： 　The night was cold we forgot t0 bring our coats．司以這樣來(lái)修正： 　The night waft cold．a(chǎn)nd we~rgot to bring OUYcoats．

2.排比修辭錯(cuò)誤的解決方法 　(1)別混淆形式。排比成分是-ing形式的都用一ing形式，是todo形式的都用t0 d0形式，是副詞的都用副詞。請(qǐng)看下面例句： 　Mary likes hiking．swimming,and t0 ride a bicycle．應(yīng)該修改成： 　Mary likes hiking,swimming,and riding a bicycle． 　The production manager WaS asked to write his re-port quickly,accurateIy，and in a detailed manner． 　應(yīng)該修改成： 　The production manager Was asked t0 write his re-portquickly，accurately，and thorougllly．

而上文提到的例句：She likes t0 sing and dane-ing．可以修改成：She likes t0 sing and to dance．另一個(gè)句子Sheis aIladult，marriedand had ayoungboy．可以修改成She is an adult,a married woman，and a mother0fayoungboy．

(2)排比句子如果是從句，要全部使用從句。請(qǐng)看下面例句：

The coachtoldthe playersthatthey should get a10tof sleep。that they should not eat too much，and t0 d080me warm-up exercises before the game．應(yīng)該改成：The coach told the players that they should get a 10t 0fsleep，that they should not eat too much，and that they should do some warm-up exercises before the game．

(3)冒號(hào)后面的排比在形式上應(yīng)該保持一致。請(qǐng)看下面例句：

篇5

一、積累型

1.成語(yǔ)積累

例：我國(guó)的成語(yǔ)，有許多來(lái)自古文（或寓言）中，如“諱疾忌醫(yī)”就出于《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》。請(qǐng)你從讀過(guò)的古詩(shī)文（或寓言）中舉出三例，并且說(shuō)出作者和出處（或篇名）。

解題思路：本題主要考查課內(nèi)成語(yǔ)的積累。只要平時(shí)上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，課后加以總結(jié)，這道題就可以迎刃而解了，如：“三顧茅廬”“妄自菲薄”出自諸葛亮的《出師表》；“撲朔迷離”出自《木蘭詩(shī)》；“一鼓作氣”出自左丘明的《曹劌論戰(zhàn)》等等。

2.名言警句積累

例：根據(jù)你的積累，寫(xiě)出兩條關(guān)于“才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)”的名言警句。

解題思路：“才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)”實(shí)際上是一個(gè)論點(diǎn)，只要能找出兩個(gè)論據(jù)來(lái)證明它即可。

二、句式變化型

例：認(rèn)真閱讀下面的長(zhǎng)句，按要求回答問(wèn)題。

由中國(guó)老年書(shū)畫(huà)研究會(huì)主辦的中國(guó)藝術(shù)函授大學(xué)是一所校部設(shè)在北京的具有群眾性、社會(huì)性的特點(diǎn)的以培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、具有大專(zhuān)水平的書(shū)畫(huà)人才為宗旨的學(xué)校。

⑴以上這個(gè)長(zhǎng)句包含了該大學(xué)的五個(gè)要點(diǎn)。請(qǐng)各用一個(gè)短語(yǔ)對(duì)主辦單位、學(xué)校名稱(chēng)外的三個(gè)要點(diǎn)加以準(zhǔn)確概括。⑵上面這個(gè)長(zhǎng)句，可以改寫(xiě)為由四個(gè)短句組成的一段話。請(qǐng)你在下面所給句子的后面寫(xiě)出另外三個(gè)句子。要求每句包含一個(gè)要點(diǎn)，句與句之間要連貫。

中國(guó)藝術(shù)函授大學(xué)由中國(guó)老年書(shū)畫(huà)研究會(huì)主辦。___________________________。___________________________。___________________________。

解題思路：這是一個(gè)長(zhǎng)短句式的變化題型，目的是考查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短句式的靈活運(yùn)用能力，只要讀懂原文，答案不難得出。

三、仿寫(xiě)型

例：仿照下面例句，以”你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎？”作開(kāi)頭，寫(xiě)一句話。

例句：“你熱愛(ài)自己的生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！?/p>

解題思路：首先要仔細(xì)分析例句的句式特點(diǎn)、修辭方法和句與句之間的聯(lián)系，然后再推敲定奪。

四、創(chuàng)作型

1.對(duì)聯(lián)創(chuàng)作

例：完成下面的對(duì)偶句創(chuàng)作。

上句：品千古美文，下句：________________

解題思路：本題是道開(kāi)放性試題，主要考查對(duì)偶的修辭方法及應(yīng)用。首先，明確對(duì)偶是指字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意思相近、相對(duì)或相反的兩個(gè)句子。因此，下句的第一個(gè)詞必須是動(dòng)詞，第二個(gè)詞必須是數(shù)詞，第三個(gè)詞必須是名詞。同時(shí)下句在意思上要與上句有一定的聯(lián)系。

2.標(biāo)語(yǔ)創(chuàng)作

例：為了強(qiáng)化人們的環(huán)保意識(shí)，請(qǐng)以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。例如：污染空氣，等于慢性自殺。

解題思路：標(biāo)語(yǔ)具有語(yǔ)言精練、內(nèi)容醒目、便于記憶的特點(diǎn)，目的主要是對(duì)人們進(jìn)行宣傳和鼓動(dòng)。

3.綜合創(chuàng)作

例：在下面的橫線填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使每個(gè)句子都是比喻句，使所填的三句話又構(gòu)成前后連貫的排比句。

沒(méi)有想象，思維_________________；沒(méi)有想象，思維_________________；沒(méi)有想象，思維________________。

解題思路：這也是一道開(kāi)放性極強(qiáng)的題目。雖然是填空題，但難度相當(dāng)大。因?yàn)槊烤浔旧肀仨毷潜扔骶?，同時(shí)，又要構(gòu)成前后意思連貫的排比句。因此在第一句確定之后，后面兩句的意思就要順著第一句的意思說(shuō)下去。

篇6

《考試大綱》的要求是：能根據(jù)要求，在保持原來(lái)意思的前提下，恰當(dāng)?shù)亍斑x用、仿用、變換句式”，能力層級(jí)為E。

【考點(diǎn)闡釋】

句式也就是句子的結(jié)構(gòu)形式，漢語(yǔ)中的句式是豐富多彩的。同樣的意思，我們可以采用多種不同的句式來(lái)表達(dá)，而不同的句式，其表達(dá)效果大多是不一樣的。恰當(dāng)?shù)亍斑x用、仿用、變換句式”，可以使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、生動(dòng)。

選用句式是指在一定的的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，對(duì)最恰當(dāng)、最富有表現(xiàn)力的句式的選擇過(guò)程。從高考考點(diǎn)之間的綜合情形看，選用句式很多時(shí)候與語(yǔ)言的連貫和修辭手法的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)考查。

排比句、比喻句、對(duì)偶句是近年來(lái)考查的熱點(diǎn)。仿用句式要遵循兩條原則，一是形式的束縛性，就是說(shuō)一定要符合題目要求，不可另起爐灶；二是內(nèi)容上的創(chuàng)造性，內(nèi)容上要以合理的想像和聯(lián)想能力為基礎(chǔ)，盡量開(kāi)拓出新的境界。

變換句式的實(shí)質(zhì)是同義句間的轉(zhuǎn)換，變換前后可有語(yǔ)氣和表達(dá)效果的差異，但基本信息是等同的。變換句式考查的是對(duì)給定語(yǔ)句換一種句式表達(dá)的能力。同樣一個(gè)意思，是采用主動(dòng)句還是被動(dòng)句或其他什么句式，要根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)需要來(lái)確定，因此要特別注意句式的變換僅是變換句子的表述形式，而不是語(yǔ)意。從近幾年高考題來(lái)看，主要是長(zhǎng)短句轉(zhuǎn)換、重組式轉(zhuǎn)換、改造式轉(zhuǎn)換等題型。

【考點(diǎn)攻略】

一、選用句式，從考查的內(nèi)容看，這一考點(diǎn)主要從以下三個(gè)方面來(lái)考查。

1.根據(jù)上下文陳述對(duì)象的需要選用句式，保持陳述對(duì)象的一致性，使語(yǔ)意連貫。

2.根據(jù)表意的需要選用句式，使所選的句子語(yǔ)意恰當(dāng)，與語(yǔ)境諧和。

3.根據(jù)表達(dá)手段或場(chǎng)合的需要選用句式，保持語(yǔ)境、感情、語(yǔ)氣的一致。

二、仿用句式，主要應(yīng)從以下三個(gè)方面予以考慮。

1.句式一致：學(xué)生在做仿寫(xiě)題時(shí)應(yīng)認(rèn)真審讀例句，探求隱含的仿寫(xiě)條件，弄清原句的句子結(jié)構(gòu)形式，或常式或變式，或陳述或疑問(wèn)，或祈使或感嘆；還要弄清句子內(nèi)部的語(yǔ)意關(guān)系，或轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)，或因果或假設(shè)，或總分或并列，總之，所仿寫(xiě)的句子必須與例句或劃線部分的結(jié)構(gòu)形式保持高度一致。如：

（2007年高考語(yǔ)文湖北卷）為迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)，請(qǐng)以“這是一個(gè)歡樂(lè)的世界”開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一段歌詞。要求每行語(yǔ)句不與第一段完全重復(fù)，句式基本對(duì)應(yīng)，大體押韻。

這是一個(gè)歡樂(lè)的世界，（這是一個(gè)歡樂(lè)的世界，）__________________________________________

沐浴奧運(yùn)風(fēng)，我們青春豪邁_____________________________

心連著心，手拉著手__________________________________

朋友走到一起來(lái)，____________________________________

共著一個(gè)夢(mèng)想，______________________________________

友誼的圣火傳遞千秋萬(wàn)代，______________________________

答案示例：（這是一個(gè)歡樂(lè)的世界）高擎五環(huán)旗，我們激情滿(mǎn)懷。/山連著山，水連著水，/大家走到一起來(lái),/同在一個(gè)地球，/文明的種子撒遍五洲四海

2.修辭恰當(dāng)：仿寫(xiě)前應(yīng)分析給定例句所運(yùn)用的修辭格，有時(shí)題干中會(huì)明確規(guī)定，有時(shí)則隱含其中，仿寫(xiě)時(shí)必須嚴(yán)格遵守。從近幾年高考題來(lái)看，排比、比喻、對(duì)偶、反問(wèn)出現(xiàn)得較多。此外，擬人、對(duì)比等也應(yīng)重視。同時(shí)要根據(jù)修辭格的特點(diǎn)，把握其相關(guān)要求，比喻句應(yīng)貼切、通俗、形象，而排比句則應(yīng)結(jié)構(gòu)相似、意思連貫、語(yǔ)氣一致。如：

（2007年高考語(yǔ)文全國(guó)卷一）請(qǐng)以“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”為內(nèi)容，仿照下面的示例寫(xiě)兩個(gè)句子。要求每個(gè)句子都采用比擬的修辭方法，兩個(gè)句子之間構(gòu)成對(duì)偶。

太陽(yáng)熱烈、奔放，帶著萬(wàn)丈光芒，給生靈以活力;

月亮溫馨、寬容，帶著無(wú)際清輝，給萬(wàn)物以安寧。

題目中明確要求使用比擬和對(duì)偶兩種辭格，仿寫(xiě)時(shí)應(yīng)認(rèn)真琢磨。

答案示例：夢(mèng)想輕盈、綺麗，就如一顆流星，劃亮整個(gè)夜空；現(xiàn)實(shí)真切、樸實(shí)，仿佛步步足跡，踏遍人生旅程。

3.內(nèi)容統(tǒng)一：仿寫(xiě)句子在內(nèi)容上要與上下文銜接自然，連貫統(tǒng)一，形成一個(gè)相對(duì)完整的有機(jī)敘述層次或論證結(jié)構(gòu)。它往往要求仿寫(xiě)的句子與所給語(yǔ)境一致，內(nèi)容貫通，感情一致，風(fēng)格一致，色彩一致等，從而使所仿造的新句與前后語(yǔ)句做到意諧。從近幾年高考題來(lái)看，主要有兩種形式，一種為限制式的，續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)，或者要求另選話題；一種為開(kāi)放式的，如只提供例句，不限定仿寫(xiě)的內(nèi)容，或不提供仿寫(xiě)的語(yǔ)言素材，只有內(nèi)容或形式的要求，所寫(xiě)的句子的內(nèi)容或形式隱含在考生過(guò)去的閱讀視野中。如：

（2007年高考語(yǔ)文全國(guó)卷二）2008奧運(yùn)會(huì)火炬上的祥云圖案，寓含“淵源共生，和諧共融”之意，請(qǐng)以“祥云與奧運(yùn)”為內(nèi)容，展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法寫(xiě)一段話，不超過(guò)50字。

這是一道新穎的語(yǔ)言運(yùn)用題，它只提供了所寫(xiě)內(nèi)容的主題“祥云與奧運(yùn)”和必須運(yùn)用的修辭格，沒(méi)有提供仿寫(xiě)的例句，體現(xiàn)了限制性和開(kāi)放性的統(tǒng)一。這樣考生在組織語(yǔ)言時(shí)一定要圍繞“祥云與奧運(yùn)”這一主題來(lái)展開(kāi)。

答案示例：祥云是花，是奧運(yùn)在東方大地盛開(kāi)的文明之花；祥云是海，是奧運(yùn)給華夏土地帶來(lái)的歡樂(lè)之海。

三、變換句式，主要應(yīng)從以下三個(gè)方面予以考慮。

1.看清題干要求，明確答題方向，避免張冠李戴。如題干中是要求長(zhǎng)句變短句還是句子重組，這個(gè)要求一定不能弄錯(cuò)，特別是不能先入為主，憑借以往的經(jīng)驗(yàn)做題。

2.掌握各種句式的特點(diǎn)及句式變換的方法技巧。如長(zhǎng)句變短句的方法主要是抽出修飾成分，使之成為單句或復(fù)句的分句；短句變長(zhǎng)句則反之，即以一個(gè)短句為主，把其他短句變?yōu)殚L(zhǎng)句中的修飾成分。

3.注意不能改變句意，但可增刪個(gè)別詞語(yǔ)，如通過(guò)使用代詞或關(guān)聯(lián)詞，使變換后的句子連貫、通順。如長(zhǎng)句變短句時(shí)，把長(zhǎng)句里的附加成分抽出來(lái)單說(shuō)，通常要用一個(gè)代詞來(lái)稱(chēng)代它。

【經(jīng)典回放】

（2007年高考語(yǔ)文海南、寧夏卷第22題）仿照文中開(kāi)頭一句話的句式，在橫線處寫(xiě)兩個(gè)句子。要求所寫(xiě)句子運(yùn)用比擬的修辭方法，并與開(kāi)頭的一句話構(gòu)成排比句式，使文段語(yǔ)意完整。

沒(méi)有大海的粗獷豪放，可以有小溪的輕盈從容；_______________，

________；_______，_______。生活向每一個(gè)人敞開(kāi)胸懷，我們總能在那里找到自己的色彩，自己的價(jià)值。

【解析】：本題綜合考查仿寫(xiě)句子與運(yùn)用修辭手法的能力。仿寫(xiě)的兩個(gè)句子，既要運(yùn)用比擬的修辭方法，又要與開(kāi)頭一句話句式一致，構(gòu)成排比句，還要使文段語(yǔ)意完整，也就是都能表現(xiàn)一種坦然積極的生活態(tài)度：如果我們無(wú)法做到偉大輝煌，也不懼怕平凡普通，熱愛(ài)生活，就能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以這樣一道仿寫(xiě)題要求所仿造的句子形神兼?zhèn)?，文質(zhì)兼美。

答案示例：沒(méi)有藍(lán)天的深邃博大，可以有白云的飄逸悠然；沒(méi)有牡丹的富麗典雅，可以有小草的清秀剛毅。

【同步演練】

1.（2007年湛江一模）調(diào)整下面文段畫(huà)線部分語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和順序，使句式大致一致，文意連貫。（可以增、減字?jǐn)?shù)，調(diào)換句序，但不能改變?cè)囊馑迹?/p>

那里神奇的山光水色，會(huì)隨著一年中不同季節(jié)里植被、氣候條件的變化而變化。甚至在同一天里，也會(huì)因時(shí)間的不同呈現(xiàn)出不同的景色：初升的太陽(yáng)，使遠(yuǎn)方的崖壁閃耀著金銀色的光彩；月光皎潔時(shí)，兩側(cè)的崖壁襯著靛藍(lán)色的陰影，十分醒目；的崖壁在絢爛的晚霞的映襯下，像火焰般耀眼。

2.（2007年高考語(yǔ)文天津卷）在下面橫線處，續(xù)寫(xiě)兩句話。

蘭因春而存在，而春也因有了蘭的幽美，才多了些溫煦，少了些清寒；

荷因夏而存在，而夏也因有了何的淡雅，才多了些涼爽，少了些燥熱；___________；__________。

3.（2007年湛江一模）仿照下面示例，以“社會(huì)”、“歲月”作為開(kāi)頭的陳述對(duì)象（也可自選陳述對(duì)象），另寫(xiě)一組句子。（要用上比喻的修辭手法，句式、字?jǐn)?shù)相近即可）

示例：如果自然是一本書(shū)，那么旅游就是閱讀：登山，你可以讀到雄奇壯偉；觀海，你可以讀到博大深沉。

4.（2007年高考語(yǔ)文四川卷）根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求寫(xiě)一段樹(shù)葉與陽(yáng)光的對(duì)話。

早晨，樹(shù)葉與陽(yáng)光親密地談話。

樹(shù)葉（感激地）說(shuō)： （排比）

陽(yáng)光（謙遜地）說(shuō)： （比喻）

5.（2007年高考語(yǔ)文浙江卷）針對(duì)下面反方的說(shuō)法，寫(xiě)一個(gè)反問(wèn)句，把正方的話補(bǔ)充完整。

反方：如果美是客觀存在的，那么，請(qǐng)問(wèn)：詩(shī)人李白感受到的月亮之美，難道和你是一樣的嗎?

正方：如果美不是客觀存在的，那么，請(qǐng)問(wèn)：

6.（2007年深圳一模）下面的幽默小故事中，莉迪亞的思維過(guò)程包含三個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)用三個(gè)分句組成的復(fù)句來(lái)說(shuō)明她的思維過(guò)程。（4分）

自作聰明

莉迪亞和內(nèi)奧米在海德公園玩了很長(zhǎng)時(shí)間。

內(nèi)奧米不安地問(wèn)道：“不知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘了？”

“噢，還早呢。現(xiàn)在肯定還沒(méi)到四點(diǎn)鐘?！?/p>

“你又沒(méi)有手表，怎么知道得這樣準(zhǔn)呢？”

“我媽媽對(duì)我講過(guò)，叫我在四點(diǎn)鐘必須回家，現(xiàn)在我還沒(méi)有回家呢！”

第一分句：

第二分句：

第三分句：

【參考答案】

1.示例（1）初升的太陽(yáng)，使遠(yuǎn)方的崖壁閃耀著金銀色的光彩；絢爛的晚霞，把的崖壁映襯得像火焰一般耀眼；皎潔的月光，使兩側(cè)的崖壁襯著靛藍(lán)色的陰影，十分醒目。

示例（2）太陽(yáng)初升時(shí)，遠(yuǎn)方的崖壁閃耀著金銀色的光彩；晚霞絢爛時(shí)，的崖壁被映襯得像火焰一般耀眼；月光皎潔時(shí)，兩側(cè)的崖壁襯著靛藍(lán)色的陰影，十分醒目。

2.示例：菊因秋而存在，而秋也因有了菊的冷艷，才多了些成熟，少了些青澀；

梅因冬而存在，而冬也因有了梅的堅(jiān)韌，才多了些靜謐，少了些喧囂。

3.示例（1）如果社會(huì)是一座舞臺(tái)，那么人生就是那舞臺(tái)上上演的戲?。合矂?，讓你體會(huì)到人生的樂(lè)趣；悲劇，讓你感受到人生的悲傷（不幸）。

示例（2）如果歲月是一條河，那么人生就是河流上的船：順流，你可以觀賞兩岸的風(fēng)光；逆流，你可以磨礪奮斗的意志。

4.示例：樹(shù)葉：①你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。

.②你無(wú)私的關(guān)愛(ài)，慷慨的施與，溫暖的呵護(hù)，讓我的生命充滿(mǎn)活力。

陽(yáng)光：①你是大地的外衣，不單是我，和煦的春風(fēng)、綿綿的細(xì)雨也為你增添了美麗。

②你是綠色的寶石，沒(méi)有你的質(zhì)地，在你身上也不可能閃爍我的光輝。

5.示例：埃及人贊美的金字塔，難道在中國(guó)人眼里就不美嗎?

這道題首先要弄清正方的觀點(diǎn)：美是客觀存在。然后用反問(wèn)形式作答。

6.第一分句：我媽媽叫我玩到四點(diǎn)鐘回家；

篇7

一、句式結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)

仿寫(xiě)要確保與例句句式結(jié)構(gòu)一致。因此，在仿寫(xiě)前要先弄清楚例句的句式結(jié)構(gòu)，一是要弄清整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，二是要弄清句子內(nèi)部短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的句式有：?jiǎn)尉?、?fù)句；常式句、變式句；主謂句、非主謂句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句；整句、散句等等。常見(jiàn)的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)有主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式、連動(dòng)式、兼語(yǔ)式等等。

【2011年高考四川卷】請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選擇一個(gè)作開(kāi)頭，仿照例句寫(xiě)一句話。要求：①體現(xiàn)景點(diǎn)或意象特征；②句式一致；③運(yùn)用擬人和反問(wèn)的修辭手法。

康橋

邊城

雨巷

蜀道

例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ?，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎?/p>

【答案】康橋，你的明凈艷麗，你的溫婉靈動(dòng)，你的寧?kù)o神秘，不正好喚醒了我生命的覺(jué)悟嗎？

【分析】例句在句式結(jié)構(gòu)上由三個(gè)偏正式非主謂句“你的……”構(gòu)成排比，再和后面的分句整個(gè)構(gòu)成反問(wèn)句。仿寫(xiě)時(shí)必須考慮這個(gè)句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

二、語(yǔ)意關(guān)系仿寫(xiě)

仿寫(xiě)要確保與例句語(yǔ)意關(guān)系一致。如果是獨(dú)立仿句式的，要弄清楚例句內(nèi)部分句之間的語(yǔ)意關(guān)系；如果是補(bǔ)寫(xiě)仿句式的，要弄清楚仿寫(xiě)的句子與例句之間的語(yǔ)意關(guān)系。常見(jiàn)的語(yǔ)意關(guān)系有并列、承接、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、讓步、條件、選擇、總分、解說(shuō)、對(duì)比等等。

【2011年高考遼寧卷】仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

人生如一首詩(shī)，應(yīng)該多一些悠揚(yáng)的抒情，少一些愁苦的哀怨；人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的著色，少一些灰暗的點(diǎn)染；人生如一支歌，應(yīng)該多一些激昂的歡唱，少一些悲觀的詠嘆。

【答案】生活如一本書(shū)，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼；生活如一局棋，應(yīng)該多一些主動(dòng)的出擊，少一些被動(dòng)的龜縮；生活如一弦琴，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些低沉的哀婉。

【分析】例句在語(yǔ)意關(guān)系上屬于對(duì)比，“多一些”與“少一些”對(duì)比，“悠揚(yáng)”、“亮麗”、“激昂”分別與“愁苦”、“灰暗”、“悲觀”對(duì)比。仿寫(xiě)時(shí)必須考慮這個(gè)對(duì)比關(guān)系。

三、意象關(guān)系仿寫(xiě)

仿寫(xiě)要確保與例句意象關(guān)系一致。在意象比喻類(lèi)句式仿寫(xiě)題中，往往會(huì)涉及到多個(gè)本體、喻體的選擇運(yùn)用，即多個(gè)意象的組合。因此，仿寫(xiě)時(shí)必須要弄清楚例句選取的意象在組合上是什么關(guān)系。常見(jiàn)的意象組合關(guān)系有總分、并列、遞升、遞降、種屬、時(shí)空等等。

【2004年高考湖北卷】仿照下面的比喻形式，另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）

祖國(guó)是一座花園，北方就是園中的臘梅；小興安嶺是一朵花，森林就是花中的蕊。

【答案】江南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的臉龐；西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼睛中晶瑩的淚。

【分析】例句中比喻的本體“祖國(guó)”、“北方”、“小興安嶺”、“森林”之間屬于遞降關(guān)系，喻體“花園”、“臘梅”、“花”、“蕊”也構(gòu)成這種關(guān)系。仿寫(xiě)時(shí)必須體現(xiàn)出這種遞降關(guān)系。

四、修辭手法仿寫(xiě)

仿寫(xiě)要確保與例句修辭手法一致。句式仿寫(xiě)往往和修辭手法結(jié)合在一起考查，因此在仿寫(xiě)前應(yīng)該分析例句所運(yùn)用的修辭手法，既要做到修辭手法一致，又要做到修辭運(yùn)用妥帖恰當(dāng)。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、夸張、比擬、對(duì)偶、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、頂真、反復(fù)等等。

【2011年高考浙江卷】仿照下面的示例，另寫(xiě)一段話。

世上有多少這樣的事呢？樹(shù)在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。

世上有多少這樣的事呢？

【答案】琴在，弦去；弦在，音去；音在，譜去；譜在，寫(xiě)它的人去。

【解析】例句的隱含信息有兩個(gè)：一是運(yùn)用了頂真的修辭手法，二是“樹(shù)、葉、花、香”內(nèi)容上互相連貫，層層遞進(jìn)。仿寫(xiě)時(shí)就必須抓住這兩個(gè)隱性要求。

五、表現(xiàn)手法仿寫(xiě)

仿寫(xiě)要確保與例句表現(xiàn)手法一致。有些句式仿寫(xiě)往往會(huì)運(yùn)用到一定的表現(xiàn)手法，因此仿寫(xiě)時(shí)必須考慮例句的表現(xiàn)手法。當(dāng)然這些表現(xiàn)手法在例句中一般是含而不露的，需要仔細(xì)推敲來(lái)把握。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有以小見(jiàn)大、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比等等。

【2004年高考遼寧卷】在橫線處仿寫(xiě)前面的句子，構(gòu)成一組排比句。

每一汪水塘里，都有海洋的氣息；_______，________；________，________。所以詩(shī)人才說(shuō)：“一株三葉草，再加上我的想象，便是一片廣闊的草原?！?/p>

【答案】每一棵綠樹(shù)上，都有森林的蒼翠；每一滴露珠上，都有太陽(yáng)的光輝。

【分析】例句中“一汪水塘”與“海洋”形成對(duì)比，前者極小，后者極大，但從“一汪水塘”中卻能發(fā)現(xiàn)“海洋的氣息”，體現(xiàn)的是小中見(jiàn)大的關(guān)系。因此，仿句選取的意象既要符合這一小一大的特點(diǎn)，更要體現(xiàn)例句所用的表現(xiàn)手法——以小見(jiàn)大。

六、色彩基調(diào)仿寫(xiě)

仿寫(xiě)要確保與例句色彩基調(diào)一致。這里所說(shuō)的色彩基調(diào)是指語(yǔ)體色彩、感彩和感情基調(diào)。在仿寫(xiě)時(shí)，無(wú)論是語(yǔ)體色彩上的口語(yǔ)化、書(shū)面化、典雅化、通俗化，還是感彩上的褒揚(yáng)、貶斥，抑或是感情基調(diào)上的憂(yōu)傷、喜悅、悲觀、樂(lè)觀、低沉、昂揚(yáng)、沉重、明快等，都要同例句和諧一致。

【2011年高考陜西卷】仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是苗圃，孕育著爛漫，只要你肯澆灌；平凡是細(xì)流，孕育著浩瀚，只要你肯積聚。

【答案】生命是圖畫(huà)，意味著風(fēng)景，只要你去涂抹；生命是樂(lè)章，意味著旋律，只要你去演奏。生命是詩(shī)行，意味著哲思，只要你去書(shū)寫(xiě)。

【分析】例句突出了行動(dòng)與平凡之間的關(guān)系和意義，思想傾向積極向上，感情基調(diào)樂(lè)觀昂揚(yáng)。因此，仿寫(xiě)時(shí)也要體現(xiàn)出這種積極向上、樂(lè)觀昂揚(yáng)的感情基調(diào)。

篇8

“能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)”，這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求。

句子仿寫(xiě)就是這樣一種考查同學(xué)們閱讀、分析和表達(dá)能力的試題樣式。其題型雖小，但涉及的能力層級(jí)較高，常常綜合考查同學(xué)們的閱讀理解能力、活用語(yǔ)法修辭知識(shí)的能力、遣詞造句的能力、感悟想像能力以及思想境界。

[備考指要]

1　仿寫(xiě)題有如下幾種類(lèi)型：

①續(xù)寫(xiě)型。(2008江蘇南京)仿照示例，以災(zāi)區(qū)一個(gè)孩子的口吻給失蹤的母親寫(xiě)兩句話。示例：媽媽?zhuān)疑钚拍氵€活著／深信地震只能／擊碎鋼筋水泥／擊不碎你堅(jiān)強(qiáng)的心／媽媽?zhuān)疑钚拍氵€活著／深信地震只能／

答案示例：摧毀房屋橋梁，摧不毀你頑強(qiáng)的意志

②嵌入型。(2009江蘇無(wú)錫)在下面的空格中仿寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，要求與上下句結(jié)構(gòu)一致，內(nèi)容相關(guān)。

生命茁壯成長(zhǎng)的嫩綠，載負(fù)著我美好的憧憬；追隨陽(yáng)光，，綻放花蕾，，回報(bào)天地。

答案示例：沐浴雨露　掛滿(mǎn)碩果(構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)，意思對(duì)即可)

③命題型。要求仿照所給的例句，描述另一對(duì)象。

(2007江蘇揚(yáng)州)對(duì)偶是漢語(yǔ)常用的修辭手法之一。請(qǐng)為“平山堂下花似錦”寫(xiě)一個(gè)構(gòu)成對(duì)偶的下一句。 (注：平山堂是揚(yáng)州著名景點(diǎn)之一。揚(yáng)州名勝很多，如瘦西湖、何園、個(gè)園、史公祠、瓊花觀等等。)

平山堂下花似錦，_________ 。

答案示例：瘦西湖畔柳如煙

④開(kāi)放型。一般只有內(nèi)容和形式上的要求，重點(diǎn)考查排比、對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法的應(yīng)用。這不是嚴(yán)格意義上的仿寫(xiě)題，而是一種閱讀理解+語(yǔ)言運(yùn)用題。如：

(2009江蘇蘇州)根據(jù)下面文字的內(nèi)容，用排比句概括蘇州的美。

蘇州的羌是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么優(yōu)雅，那么莊嚴(yán)。它一會(huì)兒叫你想起我們偉大的歷史，一會(huì)兒叫你溫習(xí)許多莢麗的傳說(shuō)。含蓄也是蘇州的美。要是不下一番搜尋的功夫，你就別想領(lǐng)略它。蘇州人從來(lái)不喜歡在你面前夸口。他只是帶著恬淡的笑容，引你走到那兒，直到你在他面前發(fā)出大聲的驚嘆。蘇州的美還呈現(xiàn)出它的多樣性。在蘇州，你喜歡古樸，請(qǐng)到滄浪亭；你愛(ài)好清幽，就去拙政園；你喜歡疏朗，不妨到怡園；你傾向于深邃，這兒有獅子林。

答案示例：蘇州的美是古典的，蘇州的美是含蓄的，蘇州的莢是多樣的。

2　解題要點(diǎn)歸納：①設(shè)置了具體的語(yǔ)言環(huán)境。要求表述對(duì)象明確，思想感情統(tǒng)一；②隱含了恃定的句式句型、修辭手法等方面的要求；③所給例句具有示范性、規(guī)定性；④看是“寫(xiě)句子”，其實(shí)是有讀有寫(xiě)，先讀后寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

3　答題技巧盤(pán)點(diǎn)：①認(rèn)真閱讀題目要求和所給例句，透徹地分析例句內(nèi)部的關(guān)系，解析表述的主旨、句式特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)類(lèi)型、修辭手法等，明確題目的要求；②仿照例句，展開(kāi)聯(lián)想，多角度地去描述(可以套例句)；③找出例句中哪些是固定不變的詞語(yǔ)，哪些是變動(dòng)的詞語(yǔ)；固定詞語(yǔ)要套用，其他詞語(yǔ)盡量不要與例句重復(fù)；④運(yùn)用比喻、擬人、排比、反問(wèn)或者對(duì)偶、夸張、引用、對(duì)比等修辭；⑤做到意蘊(yùn)、格調(diào)一致，句式相同、結(jié)構(gòu)相似，字?jǐn)?shù)要相等或大致相等；⑥最好寫(xiě)好草稿，然后修改加工，確保符合要求、沒(méi)有病句，最后謄寫(xiě)工整。

[典例精析]

例1　(2009浙江義烏)根據(jù)語(yǔ)境。仿照劃線句，將下面的句子補(bǔ)充完整。

堅(jiān)忍是達(dá)到成功的階梯。春蠶忍受著繭的束縛，把紛飛的夢(mèng)想留給明天；_______，______；海蚌忍受著沙石的打磨，把晶瑩的珍珠留給明天。

解析：①認(rèn)真閱讀所給的前后句可知：“堅(jiān)忍是達(dá)到成功的階梯”是表達(dá)的中心，后面的句子是對(duì)這一主題的生動(dòng)詮釋?！按盒Q”“海蚌”寫(xiě)的都是動(dòng)物，“……忍受著……”“把……留給明天”是固定格式，“……忍受著……”前面的主語(yǔ)與后面的賓語(yǔ)應(yīng)有必然的聯(lián)系，都是表現(xiàn)“忍受折磨，明天必勝”的涵義。②由此可以聯(lián)想到：最能“忍受”的動(dòng)物有：老黃牛、地下的幼蟬、遷徙的鳥(niǎo)兒、冬眠的青蛙、逐光的飛蟲(chóng)、沙漠之舟駱駝、辛勤的蜜蜂……再想想它們“明天”的愿景、收獲是什么。③運(yùn)用擬人、比喻的修辭，撰寫(xiě)、修改、完成。

例2 (2009浙江杭州)根據(jù)語(yǔ)意，仿照劃線的句子，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎谙旅娴臋M線上填寫(xiě)句子，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。

母愛(ài)如細(xì)流，靜靜流淌在我們的生命中。一次次牽手，一聲聲叮嚀，母親的呵護(hù)似搖籃般的安適；__________，__________，__________。人生擁有母愛(ài)的伴隨，一路灑滿(mǎn)溫暖的陽(yáng)光。

解析：這是一道嵌入型仿寫(xiě)題，開(kāi)頭和結(jié)尾已經(jīng)提示我們，“母愛(ài)”是這一句的關(guān)鍵詞。這一段話就是要頌揚(yáng)偉大的母愛(ài)給予我們的生命的滋潤(rùn)、溫暖的慰藉，是我們的人生不可缺少的雨露陽(yáng)光；要我們仿寫(xiě)的句子，是來(lái)具體表現(xiàn)母愛(ài)帶給我們的巨大精神力量的，寫(xiě)的都是生活中的瑣屑。卻“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。如果讀不懂所給的這些句子，不僅思路打不開(kāi)，而且仿寫(xiě)也可能偏離主題。這是內(nèi)涵上的理解。再看形式上，例句是用ABB式的數(shù)量詞來(lái)修飾母親的某一行為，再用偏正短語(yǔ)點(diǎn)明母親這些行為的實(shí)質(zhì)以及這些“愛(ài)意”帶給子女的深沉、美好的感受。最后看手法，運(yùn)用了比喻、重復(fù)的修辭。這樣一分析，解題思路就會(huì)豁然開(kāi)朗：例句寫(xiě)“呵護(hù)”，“我”可以寫(xiě)“關(guān)懷”“關(guān)愛(ài)”，可以寫(xiě)“牽掛”“惦念”，可以寫(xiě)“期許”“企盼”“祝?！薄梢杂帽扔骶鋵?xiě)“關(guān)愛(ài)”“牽掛”“希望”給“我”的溫馨、甜蜜、幸福、激勵(lì)……

[實(shí)戰(zhàn)演練]

1　請(qǐng)仿照前句續(xù)寫(xiě)后句。

共和國(guó)走過(guò)了整整60年的輝煌歷程。60年間，滾滾長(zhǎng)江，滔滔黃河，聆聽(tīng)了祖國(guó)昂然奮進(jìn)的腳步聲；__________，__________，__________；神舟飛船的優(yōu)美軌跡，演繹出祖國(guó)日益上升的尊嚴(yán)；奧運(yùn)圣火的熊熊燃燒，__________ ……

篇9

一、選用句式

選用句式，指在特定的語(yǔ)境中，按照句式表達(dá)、語(yǔ)意連貫、表情達(dá)意等方面的要求或其他特定要求選用恰當(dāng)?shù)木涫?，以體現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的效果。

解題技法如下：

1.審要求。審清題目的選用要求，是要保持上下文的連貫，還是要突出強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思。

2.讀材料。根據(jù)題目要求，認(rèn)真閱讀材料，仔細(xì)分析材料的話題、句式、結(jié)構(gòu)，注意敘事的語(yǔ)氣與情感的表達(dá)。

3.定選項(xiàng)。通過(guò)認(rèn)真閱讀、仔細(xì)分析，確定符合題目要求的選項(xiàng)（選用句式的考查一般為選擇題）。

二、仿用句式

仿用句式，即根據(jù)題干所給的句子的結(jié)構(gòu)方式、修辭特點(diǎn)、語(yǔ)意情景，加以合理構(gòu)思，仿寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)句子，經(jīng)常與“正確使用常見(jiàn)的修辭手法”的考查結(jié)合在一起。仿用句式主要有自由式、命題式、嵌入式、續(xù)寫(xiě)式、對(duì)聯(lián)式等。

①自由式仿寫(xiě)：仿寫(xiě)內(nèi)容不確定（可自由發(fā)揮），句式依照例句而進(jìn)行的仿寫(xiě)。

②命題式、嵌入式仿寫(xiě)：以同一話題或另外提出新的話題，按例句格式進(jìn)行的仿寫(xiě)。

③續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)：一般是在提供材料的末尾留空，要求考生根據(jù)例句的句式和內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句子，與上文構(gòu)成一段語(yǔ)意完整的文字。

④對(duì)聯(lián)式仿寫(xiě)：寫(xiě)對(duì)聯(lián)可看作句式仿寫(xiě)、句式變換類(lèi)試題的又一新形式，綜合考查考生的修辭知識(shí)及簡(jiǎn)明、連貫、得體的語(yǔ)言表達(dá)能力。

解題技法如下：

1.審清隱性要求，“仿”得形神兼?zhèn)?。仿?xiě)的隱性要求全在所給的例句中，要研讀例句。

仿“形”：句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系和特點(diǎn)。審讀時(shí)既要注意整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，又要注意句子的局部特點(diǎn)。修辭特點(diǎn)，即例句運(yùn)用了哪些修辭手法。要注意修辭手法的綜合運(yùn)用，注意所有的修辭應(yīng)一致。用詞特點(diǎn)，如詞語(yǔ)的褒貶雅俗，有無(wú)疊詞。標(biāo)點(diǎn)的暗示作用，如分號(hào)表示并列或?qū)εe，冒號(hào)表示總分關(guān)系等。

仿“神”：內(nèi)容特點(diǎn)。仿寫(xiě)時(shí)，要保證仿寫(xiě)句的句意與例句保持一致。感情特點(diǎn)，如憂(yōu)傷、喜悅、沉重、明快等，保證句意情調(diào)一致。

2.多方調(diào)動(dòng)積累，仿得“左右逢源”。平時(shí)多積累一些語(yǔ)言精美，尤其是使用修辭手法的句子或段落。要善于用相似或相近聯(lián)想來(lái)打開(kāi)思路。如例句給的是山水，你要聯(lián)想到花草；給的是春風(fēng)秋葉，你要聯(lián)想到夏雨冬梅；給的是詩(shī)人，你要聯(lián)系詩(shī)人的特點(diǎn)，等等。

仿寫(xiě)時(shí)先搭架子，再填內(nèi)容。先把句子主干、修辭手法等選定，然后再填局部文字。不要急于一步到位。

三、變換句式

變換句式，有多種考查方式：

①長(zhǎng)短句之間的變換。要求將一個(gè)長(zhǎng)句變換成多個(gè)短句，或要求將多個(gè)短句組合成一個(gè)長(zhǎng)句。

②單復(fù)句之間的變換。要求將多個(gè)單句變成一個(gè)復(fù)句，或?qū)⒁粋€(gè)復(fù)句變成多個(gè)單句。

③散整句之間的變換。整句是結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、排列整齊的一組句子；散句是指結(jié)構(gòu)不同、句式長(zhǎng)短不齊的一組句子。整句變散句，追求的是語(yǔ)句靈活自然，富于變化，避免單調(diào)呆板。散句變整句，追求的是句子的形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明。

④肯定句和否定句之間的變換。將肯定句變成否定句，有強(qiáng)調(diào)突出的意味；將否定句變成肯定句，語(yǔ)意雖輕一點(diǎn)，但觀點(diǎn)更明確。

⑤主動(dòng)句與被動(dòng)句之間的變換。

⑥不同語(yǔ)氣的句子之間的變換。陳述句變成反問(wèn)句，會(huì)更肯定有力，既能強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意，又能表達(dá)強(qiáng)烈的感情。陳述句變?yōu)楦袊@句，語(yǔ)氣比原句更強(qiáng)烈。祈使句變?yōu)橐蓡?wèn)句，語(yǔ)氣委婉、客氣。

⑦正常語(yǔ)序句與倒裝句之間的變換。

⑧重組式變換。將一種陳述對(duì)象變換成另一種陳述對(duì)象，雖然陳述對(duì)象變換了，但變換后的句子不能改變?cè)狻?/p>

解題技法如下：

1.審要求。審清了題目要求，就有了做題的方向。

2.讀原句。仔細(xì)分析原句特點(diǎn)，包括句式、結(jié)構(gòu)、分句間的關(guān)系等，把握原句的陳述話題與中心內(nèi)容。

3.變句式。根據(jù)題目要求恰當(dāng)變換原句句式。如主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換，要變換主動(dòng)者與被動(dòng)者的位置，變換表主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系的介詞“把”和“被”。長(zhǎng)句與短句之間的變換，要緊扣陳述對(duì)象、陳述內(nèi)容，將句子中定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等變換成單句，或?qū)尉渥儞Q成定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等。整句與散句之間的變換，要將排比、對(duì)偶句中重復(fù)使用的提示詞去掉，將整句中的內(nèi)容巧妙地變?yōu)樯⒕?，或給散句加上重復(fù)使用的詞語(yǔ)，使之句式整齊，形成排比句或?qū)ε季洹?/p>

【典型例題解析】

1.（2016年浙江卷）填入下面文段空缺處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

賈母因要帶著劉姥姥散悶，遂攜了劉姥姥至山前樹(shù)下盤(pán)桓了半晌，又說(shuō)與她這是什么樹(shù)，這是什么石，這是什么花。劉姥姥一一領(lǐng)會(huì)，又向賈母道：“誰(shuí)知城里不但人尊貴，連雀兒也是尊貴的。 。”眾人不解……劉姥姥道：“那廊上金架子上站的綠毛紅嘴是鸚哥兒，我是認(rèn)得的。那籠子里黑老鴰子，怎么又長(zhǎng)出鳳頭來(lái)，也會(huì)說(shuō)話呢?！北娙寺?tīng)了，又都笑將起來(lái)。

A.這雀兒到了你們這里，變得既俊又會(huì)說(shuō)話了

B.偏這雀兒到了你們這里，他會(huì)說(shuō)話了，也變俊了

C.偏這雀兒到了你們這里，他也變俊了，也會(huì)說(shuō)話了

D.這雀兒到了你們這里，變得既會(huì)說(shuō)話又俊了

【解析】從內(nèi)容上看，照應(yīng)下句“那籠子里黑老鴰子，怎么又長(zhǎng)出風(fēng)頭來(lái)，也會(huì)說(shuō)話呢”，應(yīng)是“俊”在前，“會(huì)說(shuō)話”在后，排除B、D項(xiàng)。從語(yǔ)言表達(dá)效果來(lái)看，A項(xiàng)是書(shū)面語(yǔ)，雖簡(jiǎn)練規(guī)范，但不符合劉姥姥的身份；而C項(xiàng)，先用一個(gè)“偏”字表達(dá)她的驚訝，再用“也……也……”這個(gè)句式加以強(qiáng)調(diào)，在饒舌中表達(dá)劉姥姥對(duì)賈府各種物件的驚羨，巧妙地拿自己的無(wú)知來(lái)討賈府上下的歡心。

【答案】C

2.（2015年山東卷）用排比的修辭方式，改寫(xiě)下面畫(huà)橫線的部分。要求：①句式一致；②字?jǐn)?shù)相等；③與上文語(yǔ)意連貫；④不改變?cè)狻?/p>

長(zhǎng)途跋涉后，我終于在林中尋找到這幽深澄碧的水潭。這潭水，可以將我的容顏映照在它明鏡一般的水面上；我把這潭水當(dāng)作激發(fā)我詩(shī)性的佳釀；這潭水還可以成為我的墨池，供我筆走龍蛇。

【解析】按照變換句式的解題技巧，第一步“審要求”，從本題的改寫(xiě)要求上看，改寫(xiě)后的句子應(yīng)是一個(gè)工整的排比句，所以此題實(shí)際上是要求將散句變換成整句。第二步“讀原句”，原文畫(huà)橫線的三個(gè)句子中，有兩個(gè)句子的陳述對(duì)象是“這潭水”，有一個(gè)句子的陳述對(duì)象是“我”，而且三個(gè)句子的謂語(yǔ)都不同。第三步“變句式”，要按題目要求，改寫(xiě)后句子的陳述對(duì)象應(yīng)相同，句子結(jié)構(gòu)、句式要一致，可以按“這潭水，可以成為……”的格式進(jìn)行改寫(xiě)。改寫(xiě)時(shí)可以調(diào)換、增刪詞語(yǔ)，但不能改變?cè)狻?/p>

【參考答案】可以成為映照我的容顏的明鏡；可以成為激發(fā)我詩(shī)性的佳釀；還可以成為供我筆走龍蛇的墨池。

3.（2015年湖北卷）仿照示例，從下列構(gòu)字部件中任選兩個(gè)不同的部件，另組一個(gè)漢字，并用該字組成一個(gè)雙音詞，再以該詞立意，寫(xiě)兩句感想。要求：①立意積極；②語(yǔ)句整齊；③不超過(guò)20個(gè)字。

構(gòu)字部件：禾 亻口 日 又 月 言

構(gòu)字詞示例：+又 友 友善

感想示例：行友善營(yíng)造溫馨社會(huì) 講真誠(chéng)建設(shè)美好家園

【解析】按照仿寫(xiě)句式的解題技巧，第一步“明要求”，本題要求用構(gòu)字部件組字，并組雙音詞。這一步?jīng)]有難度，也不是考點(diǎn)，“以該詞立意，寫(xiě)兩句感想”才是考點(diǎn)。第二步“析例句”，仔細(xì)分析給出的“感想示例”，可以看出這是一副工整的對(duì)聯(lián)，并將所組成的雙音詞嵌入了對(duì)聯(lián)中（雙音詞放上句或下句，應(yīng)該都可以）。所擬對(duì)聯(lián)有積極意義，富有正能量。第三步“定內(nèi)容”，從所給的構(gòu)字部件中，任選兩個(gè)部件組字，并組成雙音詞，然后展開(kāi)想象和聯(lián)想，擬寫(xiě)一副有積極意義的對(duì)聯(lián)，恰當(dāng)?shù)厍度胨M的雙音詞。

【參考答案】示例一：日+月明文明

創(chuàng)文明社會(huì) 建和諧中國(guó)

示例二：禾+日香書(shū)香

博覽群書(shū)通曉天下事理 沐浴書(shū)香成就高尚人格

【常見(jiàn)題型擷英】

1.（2013年山東卷）下面是某中學(xué)慶祝教師節(jié)文藝演出的一段主持詞。仿照畫(huà)線部分的句式，在空缺處補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的語(yǔ)句。要求：句式一致，字?jǐn)?shù)相等，語(yǔ)意相關(guān)。

學(xué)生甲：老師，您堅(jiān)守一方凈土，用粉筆書(shū)寫(xiě)忠誠(chéng)，默默無(wú)聞；

學(xué)生乙：老師，您耕耘三尺講臺(tái)，①______________________________；

學(xué)生甲：加減乘除，算不盡您付出的辛勞；

學(xué)生乙：②____________________________________________________________。

2.（2013年大綱卷）把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

教練在賽后分析會(huì)上對(duì)我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行的深入剖析，使我對(duì)自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對(duì)手導(dǎo)致的嚴(yán)重失誤有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并做出了堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在下一次比賽中取得好成績(jī)的保證。

改寫(xiě)：__________________________________________________________________________________________

3.（2014年浙江卷）依據(jù)下面的示例仿寫(xiě)，要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚(yú)”作為描述對(duì)象。

【示例】

彎月落在湖水中；

魚(yú)兒游去了，

碎得月影半池――

聽(tīng)見(jiàn)了嫦娥幽怨的歌聲么？

仿寫(xiě)：__________________________________________________________________________________________

4.（2015年浙江卷）古人有名有字。名與字意義上往往有聯(lián)系，或同義，或相關(guān)，如岳飛字鵬舉，意思是鯤鵬高飛。給下面的人名取字，并說(shuō)明字與名的意義關(guān)聯(lián)。（各不超過(guò)25個(gè)字）

（1）陳璋，字______________________________。說(shuō)明：______________________________

（2）孫冠群，字______________________________。說(shuō)明______________________________

【新題演練】

1.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）

我國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)量全世界第一，卻還只能算是個(gè)科技大國(guó)而非科技強(qiáng)國(guó)；我國(guó)具有全球最龐大的制筆產(chǎn)業(yè)，卻弄不清楚那顆小小圓珠的成分配比和成型機(jī)理。______________________________。唯有基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新上的重大突破，才能為應(yīng)用開(kāi)辟出無(wú)限的全新空間。

A.應(yīng)用研究并不重要，基礎(chǔ)研究才是唯一

B.應(yīng)用研究做得再好，都只能解決已知問(wèn)題

C.雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但缺乏突破與后續(xù)支撐

D.即使應(yīng)用十分出色，也提高不了我國(guó)的科技地位

2.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）

嗜好品茶的阿亮慈愛(ài)地看著酷愛(ài)喝酒的阿君，邊喝茶邊開(kāi)課，從臺(tái)灣的凍頂烏龍講到安徽的祁門(mén)紅茶，從梅家塢的十八棵龍井茶樹(shù)講到武夷絕頂?shù)拇蠹t袍。最后終于講回來(lái)了，不無(wú)得意地說(shuō)：“今天泡茶的礦泉水來(lái)自雪域高原，一小瓶就要八元錢(qián)；那一小盒鐵觀音更是難得，至少這個(gè)數(shù)?！卑⒕粗犬?huà)出的手指，再也忍不住了，悲憤地說(shuō)：

A.“你這也太豪氣了，這錢(qián)夠買(mǎi)不少酒的?！?/p>

B.“這錢(qián)夠買(mǎi)不少酒的，你這是太豪氣了！”

C.“你這也太敗家了，這得買(mǎi)多少瓶酒??？”

D.“這得買(mǎi)多少瓶酒??？你這也太敗家了?！?/p>

3.下面是《光熱都到哪兒去了》一詩(shī)中的一段。請(qǐng)根據(jù)畫(huà)橫線的句子，在橫線上仿寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

太陽(yáng)問(wèn)大地：“我每天給你那么多的光熱，它們都到哪兒去了呢？”

大地便去問(wèn)那些整日辛勤勞作的人們。

果農(nóng)告訴他：“我裝進(jìn)香甜的果子里了。”

稻農(nóng)告訴他：“①______________________________。 ”

建筑工人告訴他：“②______________________________。 ”

作家告訴他：“③______________________________。 ”

老師告訴他：“ ______________________________。 ”

4.下面是解釋工匠精神的一段文字。請(qǐng)參考上下文，在橫線上寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

工匠精神的內(nèi)涵有三個(gè)關(guān)鍵詞：一是敬業(yè)，就是對(duì)所從事的職業(yè)有一種敬畏之心，視職業(yè)如同生命；二是精業(yè)，就是對(duì)所從事的職業(yè)十分精通，①______________________________；三是奉獻(xiàn)，②______________________________，耐得住寂寞，守得住清貧，不急功近利、不貪圖名利。敬業(yè)反映的是職業(yè)精神，③______________________________；精業(yè)反映的是④______________________________，是核心；奉獻(xiàn)反映的是個(gè)人品德，是保障。

5.仿照的事例，為下面的論述片段補(bǔ)充一個(gè)事例，70個(gè)字左右。

“志之難也，不在勝人，在自勝”，成長(zhǎng)就是與自我的搏斗。17歲離家時(shí)，改寫(xiě)了一首詩(shī)給父親，“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山”，一心向?qū)W和志在四方的決心，盡在其中。

6.依照下面的示例，以“月亮”為話題，另寫(xiě)兩句話。要求：內(nèi)容貼切，句式與示例相似。

示例：月亮是一首歌曲，月色是她的旋律；月亮是一位淑女，月色是她的面紗。

仿寫(xiě)：____________________________________________________________

7.仿照下面的示例，用擬人手法描述一組事物。要求：合乎事理，句式和結(jié)構(gòu)與示例相似；不得選擇“沙灘”“木船”“太陽(yáng)”作為描述對(duì)象。

【示例】

松疏的沙灘上，

橫躺著上百只大木船；

它們像是疲乏了，

露出寬厚的脊背，

曬著太陽(yáng)……

8.將畫(huà)線的句子改成以“這艘船”開(kāi)頭的四個(gè)短句?？筛鼡Q詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

在這座有著1300多年歷史的城市里，四百年尊榮，與船密不可分。海、風(fēng)，這片面向海洋的陸地，特別是歷史大潮中的人，都關(guān)系著這艘“船”的起錨與航行、與靠岸以至擱淺與沉沒(méi)。

這艘“船”____________________________________________________________

9.將下面的四個(gè)短句轉(zhuǎn)換為一個(gè)長(zhǎng)句。要求：不改變?cè)?，可適當(dāng)改變個(gè)別詞語(yǔ)。

紅色經(jīng)典表現(xiàn)了家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和理想信念，追求和創(chuàng)造超越一己之利的高遠(yuǎn)藝術(shù)境界。這是最寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，也是當(dāng)今的文學(xué)寫(xiě)作缺乏的、需要學(xué)習(xí)和汲取的。

10.把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

潘汾淋大師承襲了最純正的石灣陶藝傳統(tǒng)技術(shù)，并以大自然為創(chuàng)作主題，以其巧妙的眼光，積極探索大自然的進(jìn)取精神，追求真、善、美的崇高境界，傳遞著東方人師法大自然，將大自然花草的豐姿、蟲(chóng)鳥(niǎo)的律動(dòng)、原野的奔放以立體造型呈現(xiàn)于作品之中，將悠游天地間的哲學(xué)思想完美融入了典雅形象之中的人文氣質(zhì)。

改寫(xiě)：____________________________________________________________

11.以“拒絕平庸”為開(kāi)頭重組下面的句子。要求不改變?cè)?，句間銜接連貫。

篇10

關(guān)鍵詞：《論讀書(shū)》形合 意合 被動(dòng) 主動(dòng) 靜態(tài) 動(dòng)態(tài) 翻譯 差異

中圖分類(lèi)號(hào)： H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0013-02

1 分析原作，評(píng)估原文總體風(fēng)貌

弗朗西斯?培根（Francis Bacon，1561―1626）是英國(guó)著名哲學(xué)家，文學(xué)家和科學(xué)家，其文字高雅，立意深刻且語(yǔ)言凝練。他的散文作品論述性強(qiáng)，思路清晰，講究修辭和排比，多警句。其中很多作品早已成為人類(lèi)文學(xué)史和思想史的重要著作?！墩撟x書(shū)》堪稱(chēng)經(jīng)典范例。

培根的《論讀書(shū)》語(yǔ)言屬于早期現(xiàn)代英語(yǔ)，許多詞匯和句法特征都賦予原文一種古雅的色彩。例如marshalling，sloth，nay，stond等古英語(yǔ)單詞的使用、動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)加th、had與情態(tài)動(dòng)詞need連用、teach not表示否定等，這些措辭和句法使古英語(yǔ)和當(dāng)代英語(yǔ)相映成章。

原文屬于學(xué)習(xí)，教育一類(lèi)的論說(shuō)文。這類(lèi)題材的語(yǔ)篇宜使用莊重，正式的語(yǔ)言。為此，培根在選詞和造句上都下了一番功夫。在詞匯方面，作者使用了許多莊嚴(yán)，高雅的長(zhǎng)詞、大詞。其中包括正式程度極高的拉丁詞，如：cymini，sectores。而且，原文中抽象名詞的數(shù)量是具體名詞的一倍?！按送猓髡哌€使用了文雅的對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)，即：由兩個(gè)意義相似或相關(guān)的詞用and連接成的搭配，如：privateness and retiring； contradict and confute； weight and consider等。”在句法方面，原文運(yùn)用了許多整齊勻稱(chēng)的排比句，有8處用了虛擬語(yǔ)氣，11處用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。以上這些詞匯和句法特征都體現(xiàn)了原文正式，莊重，典雅的文體特點(diǎn)。

培根著此文的主要目的是為勸說(shuō)吸引讀者多讀書(shū)，作者在詞匯，句法，修辭，章法等方面都做了精心選擇，具有極正式的書(shū)面語(yǔ)特征。在修辭方面，原文最大的特點(diǎn)是多用排比并列句式，形式工整。排比修辭能突出重點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)和韻律美。從文章的布局謀篇上看，原文主題鮮明、層次清楚、文氣連貫、邏輯嚴(yán)密。此外，作者合理地將排比句與非排比句相間使用，這不僅避免了連續(xù)使用排比句而造成的單調(diào)感，而且使原文既有均衡美又有參差美。

2 分析譯者目的，評(píng)估譯文

培根是一個(gè)善寫(xiě)警句的散文家，他的文章文字緊湊，現(xiàn)代人看來(lái)有一點(diǎn)古奧。但句子結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，大多數(shù)句子為簡(jiǎn)單句或并列復(fù)合句，文章洗煉暢達(dá)。而王佐良先生翻譯培根的散文時(shí)，為了準(zhǔn)確把握原文的內(nèi)容和風(fēng)格，為了喚起與原作者不同時(shí)代的中國(guó)讀者產(chǎn)生相似的讀者感受――論述讀書(shū)之益處從而起到勸人多讀書(shū)的目的。王先生采用的是半白話半文言文的語(yǔ)言，并且邏輯層次分明，說(shuō)服力強(qiáng)。譯出了既古樸優(yōu)雅又簡(jiǎn)潔明確文風(fēng)，很好地再現(xiàn)了原文的風(fēng)格。譯文不僅在內(nèi)容、情態(tài)色彩上忠實(shí)于原文，而且還在文白程度、語(yǔ)體風(fēng)格上忠實(shí)于原文。王先生運(yùn)用各種雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換的技巧使譯文在最大程度上與原文的總體風(fēng)貌相吻合。既把握了其總體風(fēng)貌，包括題材，文體特征，交際功能，還傳達(dá)了原文內(nèi)在風(fēng)格神韻等。他的譯本無(wú)論在遣詞造句和文體風(fēng)格上都在極大程度上保持了原文的風(fēng)貌，文章里警句迭出。讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏明快，一氣呵成，讓人回味無(wú)窮。

3 通過(guò)原文與譯文對(duì)比分析，重點(diǎn)分析對(duì)比英語(yǔ)漢語(yǔ)的特點(diǎn)及文化思維習(xí)慣的差異

3.1英語(yǔ)是形合語(yǔ)漢語(yǔ)是意合語(yǔ)

英語(yǔ)句子主要采取形合法，常用各種形式手段連接詞、句、分句、從句，注重顯性連貫，比較嚴(yán)謹(jǐn)。漢語(yǔ)注重以神統(tǒng)形，注重功能、意義，常常不用或少用連接手段，注重隱性連貫，邏輯事理順序常隱含在字里行間里。

如：原文：

And therefore， if a man write little， he had need have a great memory；if he confer little， he had need have a present wit； and if he read little， he had have much cunning， to seem to know that he doth not.

譯文： 因此不常作筆記者須記憶力特強(qiáng)，不常討論者須天生聰穎，不常讀書(shū)者須欺世有術(shù)，始能無(wú)知而顯有知。

Studies serve for delight， for ornament， and for ability.

譯文：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。

在上述原文例句中我們可以看到表示假設(shè)的關(guān)系副詞if 、表示原因的連接詞for和并列連詞and把句子各種成分連接起來(lái)，構(gòu)筑成長(zhǎng)句，表達(dá)一定得語(yǔ)法關(guān)系和邏輯聯(lián)系。但是王先生在翻譯這些時(shí)都進(jìn)行了相應(yīng)的處理，即盡量省去了不必要的形式裝置，有的并未直接譯出，但是語(yǔ)法的邏輯的意思已經(jīng)包含在上下文中，這就是典型的漢語(yǔ)意合.正如王力先生所說(shuō)：“西洋語(yǔ)的結(jié)構(gòu)好像連環(huán)，雖則環(huán)與環(huán)都聯(lián)絡(luò)起來(lái)，畢竟有聯(lián)絡(luò)的痕跡；中國(guó)語(yǔ)的結(jié)構(gòu)好像無(wú)縫天衣，只是一塊一塊的硬湊，湊起來(lái)還不讓它由痕跡。西洋語(yǔ)法是硬的，沒(méi)有彈性：中國(guó)語(yǔ)法是軟的，富于彈性的。惟其是硬的，所以西洋語(yǔ)法有許多呆板的要求，如每個(gè)clause里必須有一個(gè)主句；惟其時(shí)軟的，所以中國(guó)語(yǔ)法只以達(dá)意為主，如初系的目的位可兼次系的主語(yǔ)，又如相關(guān)的兩件事可以硬湊在一起，不用任何的connective word。[1]

3.2 英語(yǔ)常用被動(dòng)結(jié)構(gòu)，漢語(yǔ)常用主動(dòng)結(jié)構(gòu)

為了表示某種客觀、間接和非人稱(chēng)的口氣，以迎合某些表達(dá)需要，英語(yǔ)常用被動(dòng)結(jié)構(gòu)；漢語(yǔ)要表達(dá)同樣的口氣往往不用被動(dòng)結(jié)構(gòu)，常用主動(dòng)形式表達(dá)被動(dòng)意義，比如說(shuō)用無(wú)主句、主語(yǔ)省略句、主語(yǔ)泛稱(chēng)句祈使句、無(wú)形式標(biāo)志的意義被動(dòng)句以及其它句式。

例如，原文：They perfect nature， and are perfected by experience： for natural abilities are like natural plants， that need pruning by study； and studies themselves do give forth directions too much at large， except they be bounded in experience.

譯文：讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接；而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。

原文：Some books are to be tasted， others to be swallowed， and some few to be chewed and digested； that is， some books are to be read only in parts； others to be read， but not curiously； and some few to be read wholly， and with diligence and attention.

譯文：書(shū)有可淺嘗者，有客吞食者，少數(shù)則可咀嚼消化。換言之，有只需讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。

原文：Some books also may be read by deputy， and extracts made of them by others： but that would be only in the less important arguments， and the meaner sort of books； else distilled books are， like common distilled waters， flashy things.

譯文：書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，淡而無(wú)味矣。

原文：So if a man’s wit be wandering， let him study the mathematics； for in demonstrations， if his wit be called never so little， he must begin again，

譯文：如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演。

培根的原文中有十一處用到了被動(dòng)結(jié)構(gòu)。但王先生的譯文幾乎沒(méi)有一處明顯的被動(dòng)結(jié)構(gòu)，基本上用主動(dòng)形式表達(dá)了原文的被動(dòng)意義。這與漢人的主體思維有關(guān)系：“漢人的思維習(xí)慣重事在人為，人的動(dòng)作和行為必然是有人做的，事或物不可能自己完成這些動(dòng)作，因此表達(dá)是往往要說(shuō)出施動(dòng)者；若無(wú)法說(shuō)出確定人稱(chēng)，則采用泛稱(chēng)，如“有人”、“人們”、“人家”、“大家”、“別人”等；若無(wú)法采用泛稱(chēng)，則采用無(wú)人稱(chēng)（如無(wú)主句）；當(dāng)人稱(chēng)或泛稱(chēng)不言自喻時(shí)，又常常采用隱稱(chēng)―省略人稱(chēng)。[2]

3.3英語(yǔ)呈靜態(tài)漢語(yǔ)呈動(dòng)態(tài)

“英語(yǔ)傾向于多用名詞，因而敘述呈靜態(tài)；漢語(yǔ)傾向于多用動(dòng)詞，因而敘述呈動(dòng)態(tài)?！保ㄟB淑能，1993：104）在西方，只有含義概括的抽象名詞才能表達(dá)復(fù)雜的思想或理性概念。所以，英語(yǔ)的靜態(tài)表達(dá)具體表現(xiàn)為多用名詞，尤其是多用抽象名詞。而漢語(yǔ)則動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，表達(dá)則比較具體，多用動(dòng)詞。

例如（1）原文：Studies serve for delight， for ornament， and for ability.（本文所參照譯文均選自馮慶華編著《實(shí)用翻譯教程》）

譯文 ：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。

（2） 原文：Their chief use for delight is in privateness and retiring； for ornament， is in discourse； and for ability， is in the judgement and disposition of business.

譯文： 其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)，其傅采也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。

（3）原文：…and some few to be read wholly， with diligence and attention.

譯文：……少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。

譯文中英語(yǔ)的抽象名詞delight， ornament and ability. 分別譯成了漢語(yǔ)的動(dòng)詞“怡情”、“傅彩”和“長(zhǎng)才”。抽象名詞privateness and retiring，discourse分別譯成了漢語(yǔ)的動(dòng)詞“獨(dú)處幽居”、“高談闊論”和“處世判事”，此處充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)常用具體生動(dòng)的動(dòng)詞而英語(yǔ)則側(cè)重于抽象名詞的使用。另外英語(yǔ)中介詞和名詞的結(jié)合形成的介詞短語(yǔ)往往削弱或淡化原來(lái)所要表達(dá)的動(dòng)詞形容詞等的意義，是敘述曲折迂回，因而使英語(yǔ)的靜態(tài)傾向更為顯著。而由于在漢語(yǔ)中動(dòng)詞可以充當(dāng)漢語(yǔ)句子的各種成分，王先生不僅把介詞短語(yǔ)譯成了動(dòng)詞短語(yǔ)，還使用了重疊法，是譯文動(dòng)態(tài)性更強(qiáng)。例如上例第二句中的介詞短語(yǔ) “judgment and disposition of business”和第三句中的“with diligence and attention”都被譯成了具體的動(dòng)詞短語(yǔ)處世判事和全神貫注，孜孜不倦。

4 小結(jié)

本文通過(guò)對(duì)培根《論讀書(shū)》英文原文和王佐良先生的中文譯文的對(duì)比，找出了英語(yǔ)和漢語(yǔ)的三個(gè)主要不同特點(diǎn)――英語(yǔ)是形合語(yǔ)，漢語(yǔ)是意合語(yǔ)；英語(yǔ)多被動(dòng)，漢語(yǔ)多主動(dòng)；英語(yǔ)呈靜態(tài)，漢語(yǔ)呈動(dòng)態(tài)。并逐一對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行了比較分析，中間還結(jié)合中國(guó)人與英國(guó)人思維方式的不同進(jìn)行了分析。原文與譯文還反映出英語(yǔ)抽象，漢語(yǔ)具體；英語(yǔ)間接，漢語(yǔ)直接；英語(yǔ)重替換，漢語(yǔ)重重復(fù)等不同點(diǎn)。然而，也這是由于這些差異使得原文和譯文各具魅力，原文展示了英文的特色，而譯文采用獨(dú)特的方式體現(xiàn)了中文的音韻優(yōu)美、含義雋永，賦予了原文新的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王力.中國(guó)語(yǔ)法理論.《王力文集》第一卷，山東教育出版社，1984年，第141頁(yè).

[2]連淑能.英漢對(duì)比研究.高等教育出版社1993年，第84頁(yè).