導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇母親節(jié)素材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

世界上有很多的愛(ài)，但只有一種是無(wú)私的，偉大的，只有給予，不求回報(bào)，那就是——母愛(ài)。母愛(ài)就像是天空般無(wú)邊無(wú)際，如大海般廣闊無(wú)垠，沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光，洋溢著無(wú)言的親情。一起來(lái)看看母親節(jié)母愛(ài)無(wú)私祝福語(yǔ)100句經(jīng)典范文素材，歡迎查閱!

母親節(jié)母愛(ài)無(wú)私祝福語(yǔ)100句1

1、是你諄諄的教誨，教給我人生的智慧;是你溫暖的雙手，賜予我生命;是你辛苦的養(yǎng)育，讓我收獲成長(zhǎng)和美好。媽媽，感謝你，我永遠(yuǎn)愛(ài)你。祝你母親節(jié)快樂(lè)!

2、雖然文字代表比了我的真情，語(yǔ)言表達(dá)不了我的真心，短信載不動(dòng)我的真愿，但在這特殊的日子里，我還是要對(duì)您說(shuō)：媽媽，您辛苦了，祝您母親節(jié)快樂(lè)!

3、有一種關(guān)愛(ài)無(wú)微不至，有一種情感真誠(chéng)無(wú)私，有一種形象堪比天使，有一種守望執(zhí)著堅(jiān)持，那就是母親!母親節(jié)到了，媽媽：節(jié)日快樂(lè)!

4、母親節(jié)到，你是否有時(shí)間陪媽媽嘮嘮家常，是否有時(shí)間幫媽媽刷刷碗筷，是否有時(shí)間給媽媽發(fā)條信息表達(dá)祝福?快行動(dòng)起來(lái)吧，祝福天下母親節(jié)日快樂(lè)!

5、你快樂(lè)，她笑著;你傷心，她揪著;你成長(zhǎng)，她擔(dān)著…你就像她心里的神，而她就是你的守護(hù)神。她是誰(shuí)?她就是媽媽。母親節(jié)，別忘了告訴她你愛(ài)她!

6、母親節(jié)到了，在此我謹(jǐn)代表廣大的兒女們，向還未成為但將來(lái)會(huì)成為，已經(jīng)成為或即將成為母親的美女/辣媽們致以崇高敬意!你們是最美的!母親節(jié)快樂(lè)!

7、母愛(ài)似海，寬廣偉大，浩瀚無(wú)邊;母愛(ài)似泉，連綿不斷，滋潤(rùn)心田;母愛(ài)似花，溫馨芬芳，一生相伴。母親節(jié)來(lái)臨之際，祝天下母親幸福快樂(lè)，身體健康。

8、人生坎坷的旅途，是誰(shuí)給予我們最真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)?是誰(shuí)時(shí)刻對(duì)我們噓寒問(wèn)暖?是誰(shuí)為了我們的瑣事而煩惱?是母親。母親節(jié)到了，祝天下每一位母親快樂(lè)幸福!

9、我給大忙人提個(gè)醒，母親節(jié)到了，一定要把的問(wèn)候送給媽媽喲，在這里我先祝媽節(jié)日快樂(lè)，感謝她讓這么好的你來(lái)到世間與我相遇，祝她身體健康!

10、沒(méi)有廣闊海洋，魚(yú)不能自由穿梭;沒(méi)有寬廣天空，鳥(niǎo)不能自由翱翔，沒(méi)有母親的關(guān)懷備至，兒女不能健康成長(zhǎng)!母親節(jié)到了，捧一束康乃馨，祝母親安康!

11、在外的游子們，母親節(jié)到來(lái)的時(shí)候，你是否想起這個(gè)特殊的日子，在這樣一個(gè)特殊的日子里，即使再忙，勿忘給母親一句慰問(wèn)，一聲祝福：母親，節(jié)日快樂(lè)!

12、母親的一針一線，凝結(jié)的是深情;母親一言一行，影響的是心靈。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，母親節(jié)快到了，記得為母親獻(xiàn)上溫馨祝福哦，祝你合家幸福!

13、白發(fā)捻成牽掛的線，雙眸匯成思念的泉，皺紋疊成叮嚀的箋，腰身躬成祝福的帆。撩起母親節(jié)的帷幔，將幸?？鞓?lè)及康乃馨的花瓣綴滿!

14、我從未做過(guò)賊，卻想偷個(gè)幸福給你!從沒(méi)坑過(guò)人，卻想騙個(gè)快樂(lè)給你!從未害過(guò)誰(shuí)，卻想拐個(gè)開(kāi)心給你!從沒(méi)賴過(guò)誰(shuí)，卻想搶個(gè)平安給你!媽，母親節(jié)快樂(lè)!

15、母親節(jié)了，感謝你的媽媽養(yǎng)育了人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)、車見(jiàn)爆胎、樹(shù)見(jiàn)長(zhǎng)歪、聰明伶俐、活潑可愛(ài)的你，使我們有緣在一起。因此我要祝她：永遠(yuǎn)健康幸福!

16、我是您一生中最為杰出的作品，您是我一輩子最為神圣的驕傲;您是我失敗時(shí)的勇氣，我是您永不離棄的依靠。我要把您的作品修飾完美，帶給您永遠(yuǎn)的微笑!母親節(jié)快樂(lè)!

17、有一種愛(ài)叫深似海，高比山;有一種情叫堅(jiān)如金，硬如鉆;有一種人叫血相連，心相通;有一種德叫多關(guān)心，盡孝心;母親節(jié)到了，愿天下的媽媽節(jié)日快樂(lè)。

18、風(fēng)起時(shí)，你是溫暖的外套;雨下時(shí)，您是撐開(kāi)的小傘;寒夜里，您是一堆篝火;烈日下，您化作一片陰涼;疲憊時(shí)，您是我停泊的港灣。媽媽，母親節(jié)快樂(lè)!

19、媽媽的手溫暖又輕柔，媽媽的眼明亮又溫柔，媽媽的笑慈祥又燦爛，媽媽的話體貼又關(guān)懷，媽媽的愛(ài)偉大又寬廣。媽媽，兒女永遠(yuǎn)愛(ài)您!

20、又到母親節(jié)，為您送祝愿，盼您體康健，天天笑容現(xiàn);盼您少辛勞，安逸享晚年。思母淚連連，恩情記心間，百善孝為先，我將永伴您身邊!

21、愛(ài)得最深，表達(dá)得卻最少;愛(ài)得最久，卻從不被注意;愛(ài)得最無(wú)私，卻很少被回應(yīng)。在這樣一個(gè)節(jié)日里，讓我對(duì)您說(shuō)一句：謝謝您的愛(ài)!母親節(jié)快樂(lè)!

22、母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是崇高的，母愛(ài)是無(wú)私的。多少年來(lái)，母親養(yǎng)育著我，呵護(hù)著我，使我在母親的呵護(hù)下成長(zhǎng)，在母愛(ài)的關(guān)懷下長(zhǎng)大。祝福天下母親節(jié)日快樂(lè)。

23、母親，讓我輕輕的告訴你，你對(duì)我的關(guān)懷猶如身體的血液流淌不息，你對(duì)我的愛(ài)意猶如大腦的思維時(shí)刻不止?；貓?bào)你的將是我一生的幸福。祝母親節(jié)日快樂(lè)!

24、看歲月染白您的發(fā)，看時(shí)光鍛煉我的翅膀，您用盡心血，把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大;任滄桑積淀我的心，任牽掛讓我追隨著你，我的人生，只為您的快樂(lè)而在。祝親愛(ài)的媽媽，母親節(jié)快樂(lè)!

25、母愛(ài)是我們心中的彩虹，給我們展現(xiàn)世界的美好;母愛(ài)是門(mén)前的路燈，給我們照亮前進(jìn)的道路;母愛(ài)是完美的酒釀，把我陶醉了。啊，我們最偉大的愛(ài)!

26、送你一顆開(kāi)心果，愿你開(kāi)心快樂(lè)每一天;送你一束解憂花，愿您平安健康康每一天;送你一杯幸福水，愿您幸福美滿每一天。母親節(jié)到，送給媽媽一條祝福短信，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是兒女心中的牽掛。

27、媽媽，以前我總是不理解你，每次電話，你都愛(ài)嘮叨，可現(xiàn)在我懂了，我恨自己太愚昧，偏把愛(ài)心當(dāng)肺心。在這最合適的日子里，我要把我最想說(shuō)的一句話，送給你：媽媽，我愛(ài)你!

28、母愛(ài)沒(méi)有愛(ài)情來(lái)的絢麗，卻溫馨無(wú)比;沒(méi)有友情來(lái)得壯烈，卻愛(ài)得深切;母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài)，有您生命才會(huì)存在，母親節(jié)到，祝天下所有的母親節(jié)日快樂(lè)，笑口常開(kāi)，永遠(yuǎn)年輕。

29、哪怕風(fēng)雪彌漫，母親的笑容永遠(yuǎn)溫暖，哪怕雷電交加，母親的腳步永遠(yuǎn)平安，哪怕日子再苦，母親的毅力永遠(yuǎn)最堅(jiān)。祝愿母親，身體康態(tài)，一生平安。母親節(jié)快樂(lè)。

30、有些愛(ài)來(lái)不及表達(dá)，有些人經(jīng)不起等待，不需要昂貴的禮物，一句問(wèn)候就足夠。趁這個(gè)特殊的節(jié)日，大聲地把你對(duì)母親的愛(ài)說(shuō)出來(lái)吧。愿天下母親節(jié)日快樂(lè)!

31、母親節(jié)了：母親，是生命的搖籃;母親，是愛(ài)的源泉;我愛(ài)母親，我整個(gè)世界都是你愛(ài)的乳汁養(yǎng)育起來(lái)的!祝母親健康長(zhǎng)壽、節(jié)日快樂(lè)!

32、今天是母親節(jié)，再羞澀也要勇敢表達(dá)，再簡(jiǎn)單也要送束鮮花，再忙碌也要抽空回家，再遙遠(yuǎn)也要通個(gè)電話，再熟悉也要發(fā)個(gè)提醒。母親節(jié)，別忘了。

33、若干年前，您的一聲聲哇哇啼哭讓媽媽從此“受罪”;多少年后，您的一句句甜言蜜語(yǔ)對(duì)媽媽體貼入微;再多些真心的話、實(shí)在的事讓媽媽永遠(yuǎn)最美!母親節(jié)快樂(lè)。

34、快母親節(jié)了，親愛(ài)的老媽，感謝您，是您的陽(yáng)光照耀我健康發(fā)芽，是您的微笑讓我快樂(lè)成長(zhǎng)，是您的鼓勵(lì)安慰伴我走過(guò)艱難萬(wàn)苦，祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康!

35、一生要照顧好自己，善待自己，與人為善，記得快樂(lè)比任何東西都重要，只有經(jīng)過(guò)磨難，才知道友誼的珍貴，生命中有你真好，祝母親節(jié)快樂(lè)!

36、沒(méi)有你就沒(méi)有我，閱盡千帆，走遍萬(wàn)水。您的懷抱永遠(yuǎn)是我最溫暖的港灣。不論我走到哪里，您永遠(yuǎn)是我最深的眷戀。媽媽，母親節(jié)快樂(lè)!

37、愛(ài)是母親為孩兒的梳妝;愛(ài)是門(mén)口深情的張望;愛(ài)是入睡時(shí)母親的掖被角;愛(ài)是孩兒病時(shí)的熱湯;愛(ài)是母親嘮叨的過(guò)往。母親節(jié)祝媽媽節(jié)日快樂(lè)，幸福安康!

38、媽媽，您為了我黑發(fā)變白，費(fèi)盡心血。今天是您的節(jié)日，謝謝您!您辛苦了!我會(huì)盡我所能報(bào)答您--我最親的媽媽!祝您母親節(jié)快樂(lè)!

39、太陽(yáng)總是靜靜地送來(lái)溫暖，風(fēng)兒總是悄悄地送來(lái)涼爽，母親總是默默地給我們慈愛(ài)，給我們關(guān)懷!祝福天下所有的母親們：母親節(jié)快樂(lè)!健康幸福!

40、不要吝嗇在母親節(jié)送上的一句問(wèn)候，那不僅代表著我們身為人子的一顆感恩之心，更凝聚著你和母親之間最真摯的感情，她的愛(ài)給予了你無(wú)限的幸福!

41、有些情，埋得越深，就越真;有些事，藏得越久，就越妙;可是有些愛(ài)，只有說(shuō)出，才。對(duì)媽媽的愛(ài)，請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)!祝你的媽媽，母親節(jié)快樂(lè)。

42、今天請(qǐng)為媽媽捶捶背，揉揉肩，陪媽媽做做飯，聊聊天，今天得給媽媽獻(xiàn)上真心的感言：祝媽媽母親節(jié)快樂(lè)哦，回報(bào)最偉大的母愛(ài)，祝你和你的家庭幸福美滿!

43、享受母愛(ài)，享受人生，沒(méi)有母愛(ài)，溫馨不在，充滿母愛(ài)，快樂(lè)開(kāi)懷，不忘母愛(ài)，不忘根本，珍惜母愛(ài)，珍愛(ài)親情，回報(bào)母愛(ài)，回報(bào)母親，母親節(jié)之際，祝天下所有媽媽，身體健康，快樂(lè)開(kāi)心!

44、今天是母親節(jié)，為了慶祝您的節(jié)日。親愛(ài)的媽媽，我絕對(duì)打不還手，罵不還口，您說(shuō)什么我就做什么，然后再偷偷親您一口，祝愿您快樂(lè)不到頭，幸福到永久!

45、把甜蜜做成花瓣，把幸福做成花蕊，把健康做成花葉，把開(kāi)心做成花莖，用短信編織成一朵最鮮的康乃馨，只想把最早的祝福送給你：母親節(jié)快樂(lè)!

46、好女人在父母面前是好女兒，在公婆面前是好媳婦，在丈夫面前是好妻子，在兒女面前是好母親，在朋友面前是好口碑。這五好不說(shuō)你已做到了。母親節(jié)快樂(lè)!

47、愛(ài)開(kāi)放在春天里，春天的母親站在春風(fēng)里。您像一棵大樹(shù)，春天倚著您幻想，夏天倚著你繁茂，秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思。祝母親節(jié)快樂(lè)!

48、大愛(ài)無(wú)言，摯愛(ài)噴涌如泉;親情流淌，甘露滋潤(rùn)心田;母愛(ài)無(wú)私，付出關(guān)愛(ài)無(wú)限;春暉難報(bào)，感激常在心間。母親節(jié)，愿母親笑顏綻放!

49、母親，您用雙腳走出無(wú)私的足跡，您用雙手托起愛(ài)的晴空，您用脊梁積聚家的溫暖，您用心靈播撒關(guān)懷的雨露，而今天是您的節(jié)日，我要用心為你做一頓飯，用手為你發(fā)一條短信，愿您青春永駐。

50、將思念剪裁成一朵云，為媽媽遮住驕陽(yáng)。將關(guān)懷編織成一縷風(fēng)，為媽媽輕舞飛揚(yáng)。將祝福采集成一首詩(shī)，為媽媽輕輕吟唱：母親節(jié)快樂(lè)，身體健康。

母親節(jié)母愛(ài)無(wú)私祝福語(yǔ)100句2

1、祝愿折成康乃馨，短信寫(xiě)給我媽媽，愿您越來(lái)越漂亮，平日工作實(shí)在忙，少了關(guān)心請(qǐng)見(jiàn)諒，兒女愛(ài)您不會(huì)忘，滿心只愿您安康!母親節(jié)到了，媽媽，我愛(ài)您!

2、花兒懂得春雨的無(wú)私，火焰明白木柴的奉獻(xiàn)，月兒理解陽(yáng)光的慷慨，而我最能體會(huì)母親的付出。這么多年，您辛苦了。母親節(jié)祝你節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕!

3、您十月懷胎生下了我，不喊一聲苦;您給我愛(ài)的天空讓我飛，不道一句累;您是我溫暖的港灣，讓游子風(fēng)雨可歸。母親節(jié)之際，讓我為您獻(xiàn)上一束康乃馨，以此表達(dá)我對(duì)您的愛(ài)。

4、母親節(jié)日又來(lái)到，母子情深心相連，母牽掛之情在心間，思念時(shí)時(shí)記心田，祝福母親永康健，歡樂(lè)多多笑容甜。祝母親節(jié)節(jié)日快樂(lè)。

5、滿面皺紋，凝結(jié)著對(duì)我無(wú)限的關(guān)心;開(kāi)心笑顏，流露出對(duì)我追求的肯定;佝僂身軀，獨(dú)撐著對(duì)我百般的真情;這就是你我最親愛(ài)的母親;母親節(jié)到了，奉上我誠(chéng)摯的祝福，愿母親健康常樂(lè)，祝母親順安一生!

6、感謝您將我?guī)У竭@個(gè)豐富多彩的世界，感謝您對(duì)我的撫養(yǎng)之恩。在這個(gè)偉大的節(jié)日到來(lái)之際，請(qǐng)?jiān)试S我們做兒女的獻(xiàn)上節(jié)日的祝福：母親節(jié)快樂(lè)!

7、世上媽媽愛(ài)最真，默默給予悄無(wú)痕;世上媽媽愛(ài)最純，晶瑩剔透玉精神;世上媽媽愛(ài)最深，江河湖海難形容;世上媽媽愛(ài)最醇，心醉神迷話永恒!母親節(jié)來(lái)臨，祝敬愛(ài)的媽媽身體安康，吉祥幸福!

8、春來(lái)百花笑盈盈，母親好比綠葉情，守護(hù)紅花終不改，愛(ài)護(hù)無(wú)限深似海。碧水青山彩蝶追，母親好比春江水，遍繞春山總相隨，包容支持永不悔。母親節(jié)到了，愿母親青春永駐，健康常在。

9、叮嚀是您愛(ài)的表現(xiàn)，嘮叨是您愛(ài)的表達(dá)，牽掛是您愛(ài)的表示，思念是您愛(ài)的表明，母親節(jié)到了，將最美的祝福給您，愿媽媽健康常在，笑口常開(kāi)。

10、念母恩，比海深;今生情，無(wú)以報(bào);母親節(jié)，表心聲;愿母親，永年輕;精神好，氣色正;身體好，無(wú)病疾;心情好，無(wú)煩憂;享幸福，笑開(kāi)顏!

11、母親節(jié)那天，預(yù)計(jì)早上天氣多云轉(zhuǎn)晴，陽(yáng)光明媚，中午微風(fēng)習(xí)習(xí)，涼爽宜人，晚上月光溫柔，夜色如水，對(duì)你的祝福不斷，希望母親大人也將喜笑顏開(kāi)!

12、假如可以交換，我要用黑發(fā)換您的銀絲，用青春換您歲月的痕跡，用歡樂(lè)換您辛勞的汗水!知道您不舍得，所以我要用健康的體魄，努力工作!媽，母親節(jié)快樂(lè)!

13、不是我小氣，而是你沒(méi)有脾氣;不是我神氣，而是你沒(méi)有放棄;不是我有多么好的運(yùn)氣，而是因?yàn)槟憬o了我足夠的勇氣。老媽，你的健康是我福氣，節(jié)日快樂(lè)。

14、沒(méi)有一種花可以形容您的美麗;沒(méi)有一種珍珠可以比肩您的珍貴;沒(méi)有一種語(yǔ)言可以表達(dá)我對(duì)您的關(guān)心?？墒俏疫€是要用最樸實(shí)的話來(lái)問(wèn)候您：母親節(jié)快樂(lè)!

15、母親的愛(ài)如大海般浩瀚博大，如小溪般清澈綿長(zhǎng)，如陽(yáng)光般溫暖親切，如彩霞般絢麗多彩。母親節(jié)到了，愿母親快樂(lè)幸福，健康平安!

16、一種甜蜜是一次擁抱，一個(gè)心愿是一顆流星，一聲祝福是一朵康乃馨，一句問(wèn)候是一束勿忘我，母親節(jié)將至，祝?；骺鞓?lè)的精靈，愿母親長(zhǎng)壽又開(kāi)心!

17、隨隔萬(wàn)里，您依舊懂我的心，牽掛是永遠(yuǎn)不變的主題;雖已長(zhǎng)大，您依舊當(dāng)我是個(gè)孩子，呵護(hù)是此生不變的旋律。母親節(jié)到了，我祝福您身心安康，并說(shuō)一句：媽媽，我愛(ài)你!

18、歲月無(wú)情，鬢角斑白，你毫不在意，你只關(guān)心兒女是否如意;壓力無(wú)聲，脊背彎彎，你從不上心，你只在乎兒女是否幸福;母親節(jié)，道一聲：媽媽，您辛苦啦!

19、把生命的種子呵護(hù)，把永恒的血脈延續(xù)。感受生命孕育的奇跡，享受將為人母的甜蜜。母親節(jié)到了，愿你這個(gè)準(zhǔn)媽媽快樂(lè)好“孕”，幸福如意!

20、媽媽，您的臂彎給我溫暖，您的心中把我掛牽，您的微笑伴我成長(zhǎng)，您的教導(dǎo)拼搏向上，今日母親節(jié)，祝您永遠(yuǎn)健康，福壽安康。

21、您給了我生命，您教會(huì)我做人，您寄予我希望，您鼓勵(lì)我拚搏，您糾正我錯(cuò)誤，您贊美我前進(jìn)，您祈禱我幸福。感謝母親，祝您母親節(jié)快樂(lè)!天天快樂(lè)!

22、今天是母親節(jié)!在此我謹(jǐn)代表廣大大老爺們，向還未成為但將來(lái)會(huì)成為，已經(jīng)成為或即將成為母親的美女/辣媽們致以崇高敬意!你們是最美的!母親節(jié)快樂(lè)!

23、送您康乃馨，您卻說(shuō)浪費(fèi)，請(qǐng)你吃大餐，您卻自己做，送您件禮物，您卻說(shuō)都有，今天母親節(jié)，禮物必收下，親愛(ài)的媽媽，愿您萬(wàn)壽無(wú)疆，我永遠(yuǎn)愛(ài)您。

24、孟子之母，三遷居，為子之學(xué)業(yè);孔子之母，禮樂(lè)親學(xué)，為子之品行;天下母親，含辛茹苦，為子之未來(lái);母親節(jié)日，送上祝福，祝：天下母親健康長(zhǎng)壽!

25、都知道您愛(ài)母親，但母親節(jié)這天，你還是要說(shuō)一句話，讓母親聽(tīng)到你愛(ài)她的聲音;還是要做一件事，讓母親感受到你愛(ài)她的行動(dòng)。母親的快樂(lè)才是我們的快樂(lè)之源啊!

26、歲月流逝今昔兩不同，是女兒偷走了你的青春與容顏，偷走了你的健康與美麗，以致占有你的內(nèi)心，至此送上女兒最真摯的祝?！皨寢?，母親節(jié)快樂(lè)”。

27、您是棵大樹(shù)，春天倚著您幻想，夏天倚著你繁茂，秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思，我倚著您幸福。母親節(jié)到了，祝您身體健康，萬(wàn)事如意!

28、一年又一年，母親的愛(ài)為我們遮擋風(fēng)風(fēng)雨雨;一天又一天，母親的厚愛(ài)滲入我們的心底。母親節(jié)到了，敬蒼天一杯真摯的酒，保佑我們的母親安康長(zhǎng)壽!

29、我想用雙手，撫平您眼角的魚(yú)尾紋;我要用杯子，倒一杯你最愛(ài)喝的茶;媽媽，我愛(ài)你，我會(huì)永遠(yuǎn)做個(gè)好孩子，送您一個(gè)吻，祝媽媽母親節(jié)快樂(lè)!

30、母親節(jié)到了，我愿您康康健健，我愿您平平安安，我愿您笑口常開(kāi)，我愿您幸福無(wú)邊;我愿您老當(dāng)益壯，我愿您精神飽滿，我親愛(ài)的媽媽，永遠(yuǎn)愛(ài)您，祝您節(jié)日快樂(lè)!

31、母親的關(guān)愛(ài)，穿過(guò)時(shí)空的距離，一直珍藏在心底;母親的視線，跨越萬(wàn)水千山，一直照耀我的前方。母親節(jié)到了，祝媽媽節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)健康。

32、母親給了我們生命，給了我們生活的經(jīng)驗(yàn)，給了我們她所能給予的一切。我們是母親一生的牽掛，母親是我們一世的依靠。在這母親節(jié)到來(lái)之際，祝愿母親永遠(yuǎn)快樂(lè)!

33、皺紋在額頭爬滿滄桑，白發(fā)是歲月漂白了過(guò)往，堅(jiān)強(qiáng)是摟著兒女柔弱的肩膀，慈愛(ài)在微笑的嘴角溫馨流淌，母親的呵護(hù)讓兒女永生難忘，母親節(jié)日祝媽媽健康快樂(lè)。

34、知道嗎?在我心目中媽媽是最美麗的女人。時(shí)光帶走了青春，您依然年輕;歲月老去了容顏，您依然美麗。母親節(jié)，祝愿媽媽健康美麗!

35、母親的教誨讓你長(zhǎng)大不壞，母親的照料讓你生活不賴，母親的呵護(hù)讓你現(xiàn)在很乖，母親的寵愛(ài)會(huì)陪你到未來(lái)!母親節(jié)啦，想跟媽媽說(shuō)些什么呢?

36、無(wú)怨無(wú)悔是母親的付出;豐收碩果是母親的微笑;澎湃江海是母親的辛勞;深情士地是母親的厚愛(ài)!母親節(jié)到了，祝福我們最最親愛(ài)、平凡而又偉大的母親吧!

37、媽媽，我長(zhǎng)大了!祝您母親節(jié)快樂(lè)!并不是只有在母親節(jié)這天才要“特別”去關(guān)心母親，365天里，每一天都是母親節(jié)。希望母親能天天快樂(lè)，日日幸福!

38、您的雙手，為孩子支撐一片美麗的藍(lán)天;你的雙眼，為孩子尋找一片希望的田野;你的心靈，為孩子搭建一個(gè)溫暖的港灣。我親愛(ài)的母親，母親節(jié)快樂(lè)!

39、媽媽，今天是您的節(jié)日，我把快樂(lè)發(fā)送給您，我把幸福傳遞給您，我把健康鏈接給您，我把平安傳輸給您，我把祝福粘貼給您，祝您一生平安，快樂(lè)幸福。

40、世上只有媽媽好，投入媽媽?xiě)驯?，困難也能看作寶，勤奮努力步步高，如意幸福都來(lái)到，祝天下母親節(jié)日快樂(lè)，身體健康，平安吉祥!

41、五月的節(jié)日，沒(méi)有芬芳的康乃馨，沒(méi)有絢麗的煙花，只是清清淡淡的樣子，就象日夜勞累、毫無(wú)怨言的母親。祝：您母親節(jié)快樂(lè)，青春永駐!

42、母親給的溫馨來(lái)自于心靈的惦記;母親給的快樂(lè)來(lái)自生命的回憶;母親的關(guān)愛(ài)超越了世俗的軌跡;母親的溫暖放在心中象彩虹一樣美麗!母親節(jié)快樂(lè)!

43、有一種愛(ài)，跟隨你直到天涯海角;有一種愛(ài)，陪伴你直到?？菔癄€。當(dāng)你想起它的時(shí)候，那份溫暖雖平凡卻讓你流下眼淚。母親節(jié)到了，愿天下的母親節(jié)日快樂(lè)!

44、只有一個(gè)她，含著淚微笑，讓另一個(gè)生命在自己體內(nèi)分化;只有一個(gè)她，每一個(gè)日夜，用身心呵護(hù)小生命的成長(zhǎng)。母親節(jié)快到了，你想起她了嗎?

45、媽媽，送一支康乃馨代表我的愛(ài);一條信息，融入我的愛(ài)。十三年前你給了我生命，如今我充滿感激。沒(méi)有什么華麗的語(yǔ)言，送你淡淡的祝福：母親節(jié)快樂(lè)!

46、母親節(jié)到了，祝福跟著到了，祝愿健康跟著跑，平安緊擁抱，幸福常圍繞，快樂(lè)天天來(lái)報(bào)到，吉祥永遠(yuǎn)籠罩，祝親愛(ài)的媽媽，母親節(jié)快樂(lè)。

47、無(wú)論你身在何處，工作是否繁忙，心情是否愉快，事業(yè)是否順利，請(qǐng)你今天一定記得為時(shí)刻牽掛著你的母親深切祝福，祝母親身體健康一生平安永遠(yuǎn)開(kāi)心!母親節(jié)快樂(lè)。

48、日漸滄桑的背影，不再挺拔的腰身，母親在歲月中轉(zhuǎn)身，那讓人傷感的白發(fā)，定格了生命中幾多溫暖與感動(dòng)。母親節(jié)將至，兒女知感恩，請(qǐng)您多保重!

49、流水般逝去的歲月，能將我們童年的記憶抹去，亦能將我們踏過(guò)的腳印撫平，還能把快樂(lè)時(shí)光一點(diǎn)點(diǎn)地殘噬，但卻不能消減我們對(duì)母親那深深的愛(ài)母親節(jié)快樂(lè)。

50、母愛(ài)原來(lái)是一杯酒，飲了就化作思念。媽媽我永遠(yuǎn)惦記您!輕輕一聲問(wèn)安，將我心中的祝福化作陽(yáng)光般的溫暖，永恒地留在您心中。祝您母親節(jié)快樂(lè)!

篇2

每次回到家里，總想解讀母親白發(fā)上的深情厚意。她的每一次眼神與每一次問(wèn)候，都勾起我無(wú)限的思念。

不知從什么時(shí)候起，自己越來(lái)越忙碌，經(jīng)常是母親打電話來(lái)，問(wèn)我什么時(shí)候能回家看看，而我也總是匆匆忙忙地說(shuō)幾句自己很忙，等有時(shí)間再回去的話，就干脆利落地把電話掛掉，然后又埋首工作。從不想電話的那頭母親是怎樣失落的神情。

今年春季的一個(gè)周末，本來(lái)說(shuō)是要加班寫(xiě)材料，可因?yàn)樾枰膶?xiě)作的素材還沒(méi)準(zhǔn)備好，工作暫時(shí)不能做，忽然想想自己好久都沒(méi)有回家去看看母親了，就搭車回去了。到家的時(shí)候已經(jīng)近午，母親正坐在院子里曬著太陽(yáng)翻看著一本影集，微微的風(fēng)刮著，吹起母親額前的白發(fā)，那花白的頭發(fā)在微風(fēng)中輕輕地打著顫，我近前一看，那是我和母親的一張合影，照片上的母親頭發(fā)已經(jīng)花白，可她的笑容依然那樣燦爛，猶如耀眼的陽(yáng)光，而我偎依在母親的懷里，只是靜靜地凝視著母親。我恍然想起這張照片是在母親今年過(guò)生日時(shí)照的，那時(shí)我因工作忙碌的關(guān)系，差一點(diǎn)忘記了母親的生日，還是小侄女打電話問(wèn)我，說(shuō)：“這星期外婆過(guò)生日，小姨你回來(lái)嗎？”我才恍然記起母親的70歲生日要到了。那周六我趕緊給母親買(mǎi)了生日禮物匆匆趕回去給母親過(guò)生日，母親看見(jiàn)我的剎那臉上隨有著笑容，可眼角卻沁出了淚水。她說(shuō)：“你工作忙就不用回來(lái)給我過(guò)生日了，回來(lái)了還給我買(mǎi)什么禮物，看見(jiàn)你回來(lái)就是給我最好的禮物??！”在那剎那間，我的臉紅了，因?yàn)槲抑啦皇侵杜奶嵝?，每天忙于工作的我根本就把母親的生日忘到了九霄云外，哪還會(huì)記得回來(lái)給母親慶祝生日啊?？赡赣H呢，因父親去世的早，她一人母兼父職、含辛茹苦地把我們姐妹三人拉扯大，直到我們幾人都有一份安定的工作，她從來(lái)沒(méi)有忘記我們?nèi)魏我粋€(gè)人的生日。每年我們姐妹幾人過(guò)生日，母親從沒(méi)忘記過(guò)給我們下一碗長(zhǎng)壽面，總是匆匆給我們送來(lái)，親眼看著我們吃下去了才又匆匆回去，說(shuō)是怕打擾我們工作。每次看著母親提著空的保溫桶走在華燈初上的街道上，路燈把她的影子拉的老長(zhǎng)，她那蹣跚獨(dú)行的身影是那樣的孤單、寂寞，那時(shí)就想，以后有時(shí)間一定要?；丶遗闩隳赣H，可工作忙起來(lái)，又總是把陪母親的事忘記了。現(xiàn)在回頭想想，我真是一個(gè)自私的女兒，從來(lái)不去想青年就喪夫的母親是否寂寞，是否需要親情的撫慰，而總是從母親那里去索取親情的溫暖。

今天，忽然收到朋友發(fā)來(lái)的一條短信，短信的內(nèi)容是這樣的：“有一棵大樹(shù)，春天倚著它幻想，夏天倚著它繁茂，秋天倚著它成熟，冬天倚著它遐想，這棵樹(shù)就是媽媽樹(shù)。發(fā)給四個(gè)人，你媽媽將一生平安，也可回發(fā)，那樣我的媽媽也得到了祝福，因?yàn)閻?ài)媽媽所以一定要發(fā)?！笔盏竭@條短信時(shí)，心中在驚訝和激動(dòng)之余，我才驚覺(jué)今年的母親節(jié)又要到了。不記得從什么時(shí)候開(kāi)始，我們流行過(guò)洋節(jié)，什么情人節(jié)、圣誕節(jié)、狂歡節(jié)等等，每次大家都很熱衷地參與這些節(jié)日，還沒(méi)到這些節(jié)日的時(shí)候，大家就相約要怎么樣去過(guò)，可在一年只有一個(gè)母親節(jié)的時(shí)候，卻很少有人想起該怎樣去給母親過(guò)這個(gè)節(jié)日，即使少數(shù)人想起了，也只是在母親節(jié)這天給母親送去特別的溫馨和特別的祝福，而后就不再去關(guān)心母親了。從生命的孕育開(kāi)始，再到撫養(yǎng)兒女的艱辛，母親要付出很多，我們走到天涯海角她的心就跟我們到天涯海角?！皟盒星Ю锬笓?dān)憂”，我們是她心中唯一的牽掛，她可以把一生甚至是生命都無(wú)私的奉獻(xiàn)給我們。隨著自己愈長(zhǎng)大，看著母親臉龐從年輕變憔悴，頭發(fā)從烏絲變白發(fā)，動(dòng)作從迅捷變緩慢，多心疼！母親總是將最好、最寶貴的留給我們，像蠟燭不停的燃燒自己，照亮孩子！對(duì)于這樣無(wú)私無(wú)求愛(ài)著我們的母親，我們?nèi)魞H僅在母親節(jié)這一天才想起她，那便是我們的不是了。

篇3

一、詞義識(shí)記不實(shí)，需積累

例1：有餉，或受之，而旋與佐使分之，終不入己，唯以撫納群蠻為務(wù)。（《宋書(shū)?朱修之列傳》）

生譯：有了獎(jiǎng)賞，有時(shí)接收，卻最后給下屬分了，最終不進(jìn)入自己口袋，只把撫納群蠻作為任務(wù)。

正譯：有了軍餉，有時(shí)候會(huì)接受，但很快就讓屬下分了，不會(huì)留給自己，只是以安撫招納少數(shù)民族為要?jiǎng)?wù)。

診斷：“餉”、“旋”，是文言中較常見(jiàn)詞語(yǔ)，卻識(shí)記有誤。餉：軍糧。旋：不久。

例2：和士開(kāi)（注：人名）亦重其名，將諷朝廷，擢為國(guó)子祭酒。（《隋書(shū)?隱逸傳》）

生譯：和士開(kāi)也以他的名聲為重，以此諷刺朝廷，被貶為國(guó)子祭酒。

正譯：和士開(kāi)也看重他的名望，要?jiǎng)裾f(shuō)朝廷，把他提拔為國(guó)子祭酒。

診斷：“諷”、“擢”識(shí)記有誤。諷：以委婉的言辭暗示、勸告。擢：選拔，提拔。因?yàn)樽R(shí)記不準(zhǔn)，意思理解完全南轅北轍。

處方：我們?nèi)f不可簡(jiǎn)單地根據(jù)今義猜測(cè)古義，需要對(duì)常見(jiàn)詞語(yǔ)作有效歸納和系統(tǒng)積累，追求準(zhǔn)確，絕不能似是而非。積累范圍：常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞、多義詞、古今異義詞、通假字等。文言詞匯龐雜繁多，每天積累一點(diǎn)，貴在堅(jiān)持。

二、句法分析不力，需訓(xùn)練

例3：有運(yùn)餉官以棄運(yùn)走，道死，其孫以賂乞入死事之列，先生斥而退之。（錢(qián)儀吉纂《碑傳集》）

生譯：有個(gè)運(yùn)糧官因?yàn)閬G棄運(yùn)送糧食的任務(wù)逃跑，他的孫子因?yàn)橘V賂乞丐進(jìn)入了判死刑的隊(duì)伍，先生斥罵他并讓他回去。

正譯：有個(gè)押運(yùn)糧餉的官員因?yàn)榉艞壯哼\(yùn)逃跑，在路上死了，這個(gè)官員的孫子通過(guò)行賄請(qǐng)求把祖父列在因公事而死的人物中，先生訓(xùn)斥并且趕走了他。

診斷：因“其孫以賂乞入死事之列”結(jié)構(gòu)復(fù)雜，語(yǔ)法分析錯(cuò)誤，導(dǎo)致理解偏差很大，由此竟然有賄賂乞丐而判死刑的笑話。主語(yǔ)“其孫”，謂語(yǔ)中心語(yǔ)“乞”，“入死事之列”是“乞”的具體內(nèi)容，充當(dāng)賓語(yǔ)?！耙再T”是“乞”的具體方式，充當(dāng)狀語(yǔ)。另外，“人死事之列”動(dòng)詞“入”，省略了對(duì)象“其”，省略了介詞“于”。完整表述應(yīng)為“其孫以賂乞入其死于事之列”。

例4：主使仆射劾渭城令游繳傷主家奴，建報(bào)亡它坐。（《漢書(shū)?胡建傳》）

生譯：主指使仆人射殺被彈劾的渭城令游繳和傷害主人的家奴，胡建上報(bào)沒(méi)有犯什么罪。

正譯：蓋主指使仆射彈劾（檢舉揭發(fā)）渭城令胡建的游繳傷了蓋主的家奴，胡建報(bào)奏（游繳是奉行公事）沒(méi)有犯什么罪。

診斷：“主使仆射劾渭城令游繳傷主家奴”，本句是兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)，謂語(yǔ)動(dòng)詞“使”，“仆射劾渭城令游繳傷主家奴”，是“使”的賓語(yǔ)，這是第一層主謂賓結(jié)構(gòu)；“仆射劾渭城令游繳傷主家奴”，謂語(yǔ)是“劾”，“仆射”是“劾”的主語(yǔ)，“渭城令游繳傷主家奴”是“劾”的內(nèi)容，是“劾”賓語(yǔ)，這是第二層主謂賓結(jié)構(gòu)；“渭城令游繳傷主家奴”的謂語(yǔ)動(dòng)詞是“傷”，“渭城令游繳”是“傷”的主語(yǔ)，“主家奴”是“傷”的對(duì)象，即賓語(yǔ)，這是第三層主謂賓結(jié)構(gòu)。此句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生已經(jīng)不能顧全，再加上對(duì)“仆射”、“游繳”這兩個(gè)歷史詞匯陌生，必然洋相百出。

處方：閱讀文言文要自己著意訓(xùn)練句法分析能力。單句，找句子核心，即謂語(yǔ)，主語(yǔ)和賓語(yǔ)都是謂語(yǔ)直接的搭配對(duì)象，狀語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)是謂語(yǔ)的直接修飾、限制和不足成分；復(fù)雜的單句還要理清多重層次關(guān)系，明確彼此的搭配關(guān)系，如例4所示。復(fù)句，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，梳理各分句間的邏輯關(guān)系。當(dāng)然，也包括對(duì)特殊句式和固定句式的識(shí)別與句法分析。有意訓(xùn)練多了，句法結(jié)構(gòu)的解讀能力自然會(huì)提升。

三、語(yǔ)境聯(lián)系不強(qiáng)，需習(xí)慣

仍以例4為例，“主”是個(gè)多義詞，詞性有名詞和動(dòng)詞兩種，詞義有12種之多，從語(yǔ)法位置分析，屬于名詞，有“君主”、“公主”、“主人”可供參考，聯(lián)系上下文有“帝姊蓋主”、“客藏公主廬”、“蓋主怒”、“長(zhǎng)公主”詞句，可以確定例句中兩個(gè)“主”都為“長(zhǎng)公主”，即“蓋主”。

例5：身居前行，命士持滿無(wú)得發(fā)。（蘇軾《陳公弼傳》）

生譯：陳公弼親自在前走，命令士兵拉滿弓不要發(fā)射。

正譯：（陳公弼）自己站在隊(duì)伍的前列，命令士兵拉滿弓弦，但不要把箭射出去。

診斷：“身居前行”中的“行”可以用作名詞“行列，隊(duì)伍”，也可作動(dòng)詞“行走”。到底以哪種為準(zhǔn)？只有聯(lián)系語(yǔ)境。下文“士皆植立如偶人”，提示了眾人都站立不動(dòng)，排除“行走”，“行”自然理解為“隊(duì)伍”，“居”也就聯(lián)系語(yǔ)境理解為“站在”。

處方：文言詞詞義豐富，語(yǔ)法功能多樣，但在具體段落的句中，那往往是唯一的，在選擇或推斷語(yǔ)義時(shí)，必須聯(lián)系語(yǔ)境?？傊?，文言學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成聯(lián)系語(yǔ)境的習(xí)慣。

四、文化常識(shí)不豐，需拓展

例6：父永及嫡母相繼殂，六年廬于墓側(cè)。（《南史》卷三十一?列傳第二十一）

生譯：父親張永和嫡母相繼死亡，六年一直在墓旁造房子。

正譯：父親張永和嫡母相繼去世，六年中張稷一直住在墓旁的房?jī)?nèi)（守喪）。

診斷：學(xué)生缺乏古代喪儀文化知識(shí)，所以望文生義，才會(huì)將“住在墓旁的房?jī)?nèi)（守喪）”理解成“在墓旁造了六年房子”。

例7：沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)。（《史記?鴻門(mén)宴》）

生譯：沛公第二天早晨跟從一百多人馬來(lái)拜見(jiàn)項(xiàng)王，到了鴻門(mén)。

正譯：劉邦第二天早晨帶著一百多人馬來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，到了鴻門(mén)。

診斷：“從”是“跟從他人”，還是“使他人跟從”，即“率領(lǐng)”，這主從關(guān)系是由古代嚴(yán)格的等級(jí)制度所決定。此時(shí)劉邦大小也是項(xiàng)羽分封的十八路諸侯王之一，是漢軍主帥，“從”譯為“率領(lǐng)”更合適。

處方：文化常識(shí)，影響著人們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活和思想，具備傳統(tǒng)文化知識(shí)自然也能提升我們后人對(duì)古文的理解力，因此我們要拓展閱讀范圍，了解古代文化，譬如天文、歷法、樂(lè)律、地理、職官、科舉、姓名、禮俗、宗法等諸多方面，為文言學(xué)習(xí)提供厚實(shí)的背景知識(shí)。

作文素材

母親節(jié)的由來(lái)

母親節(jié)是一個(gè)感謝母親的節(jié)日。在美國(guó)、加拿大和一些其他國(guó)家，每年5月的第二個(gè)星期天就是母親節(jié)。在其他一些國(guó)家的日期并不一樣。母親們?cè)谶@一天通常會(huì)收到禮物?？的塑氨灰暈楂I(xiàn)給母親的花。

節(jié)日起源于古希臘。在這一天，古希臘人向希臘眾神之母赫拉致敬。到古羅馬時(shí)，這些活動(dòng)的規(guī)模就變得更大，慶祝盛況往往持續(xù)達(dá)三天之久。當(dāng)然，古時(shí)人們對(duì)女神的崇拜只不過(guò)是一種迷信，它同今天人們對(duì)母性的尊敬是大不相同的。在17世紀(jì)中葉，母親節(jié)流傳到英國(guó)，英國(guó)人把封齋期的第四個(gè)星期天作為母親節(jié)。在這一天里，出門(mén)在外的年輕人將回到家中，給他們的母親帶上一些小禮物。

篇4

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05B-0070-01

著名心理學(xué)家霍爾在其《青春期》一書(shū)中指出，青春期是人生的“第二次斷乳期”。廣西的中職生構(gòu)成中，農(nóng)業(yè)戶口的占了大部分，其中，留守兒童又占有相當(dāng)大的比例，非農(nóng)業(yè)戶口的中職生大部分是學(xué)業(yè)的挫敗者，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)成績(jī)上的“雙差”使得他們情緒波動(dòng)大、自我控制力差，諸如爆發(fā)性和沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性和容易兩極化等心理年齡特征表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)科滲透是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的基本途徑，語(yǔ)文的人文性促使語(yǔ)文教師在教學(xué)中思考，如何在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，盡可能對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，從而加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。筆者在多年的實(shí)踐和研究中，認(rèn)為有效利用課前5分鐘，根據(jù)學(xué)生情感情緒發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律，在語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地滲透情感教育，融學(xué)科知識(shí)教學(xué)和情感教育于一體，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

一、以節(jié)日為切入點(diǎn)，巧妙實(shí)施感恩教育

現(xiàn)在的中職生存在一種很奇怪的現(xiàn)象：對(duì)身邊的家人、老師、同學(xué)這些最為親近的人沒(méi)有感覺(jué)，反而對(duì)陌生的網(wǎng)友非常信任。這種疏離感的形成原因是多方面的，其中首當(dāng)其沖是父母方面的原因。中職生正處于青春期，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，而父母仍將他們視為孩子，以致他們認(rèn)為父母不理解自己，許多事情不愿意跟父母甚至所有長(zhǎng)輩交流和分享。疏離感的產(chǎn)生，使得一些中職生認(rèn)為父母、老師思想觀念迂腐，根本不理解自己，還常常戴著有色眼鏡來(lái)看待自己，兩代人之間存在著無(wú)法逾越的代溝，再加上中考的挫敗感，久而久之，他們覺(jué)得全世界都無(wú)人理解自己，唯有在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界才能找到“療傷”的伴兒。

針對(duì)上述現(xiàn)象，教師應(yīng)從正面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，接受生活現(xiàn)狀并做出正確、積極的反應(yīng)，學(xué)會(huì)感恩，感受愛(ài)、理解愛(ài)繼而學(xué)會(huì)愛(ài)。節(jié)日是實(shí)施感恩教育的良好素材。不管是傳統(tǒng)的清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，還是針對(duì)特殊人群的婦女節(jié)、教師節(jié)，或是西方舶來(lái)的母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)，都蘊(yùn)涵著濃濃的人文情懷。教師可以此為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)課前5分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。精心設(shè)計(jì)難度適中的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，在思考與討論中喚醒學(xué)生對(duì)身邊人的關(guān)注。比如母親節(jié)可以設(shè)置以下問(wèn)題供學(xué)生討論：（1）你知道母親節(jié)的來(lái)歷嗎？（2）如果讓你在母親節(jié)這天為媽媽做一件事，你會(huì)做什么？為什么？（2）有些同學(xué)寧可通過(guò)手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)給媽媽送去熱情的祝福，卻不愿意親口對(duì)媽媽表達(dá)關(guān)心，這是為什么？該如何改變這一現(xiàn)象？（3）表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，是否僅在母親節(jié)這一天？除此之外，你還會(huì)通過(guò)什么方式表達(dá)？經(jīng)過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的思考和探討，學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)父母、親友之愛(ài)的忽略，重新認(rèn)識(shí)了自己的生活世界，發(fā)覺(jué)和感受身邊的人對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從中學(xué)會(huì)感恩。

二、以社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事為切入點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的公民意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的中職生幾乎都在用手機(jī)上網(wǎng)，部分學(xué)生甚至達(dá)到了不可離手機(jī)須臾的地步，新名詞“手機(jī)控”便形象地說(shuō)明了這種現(xiàn)象。但是學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)最常做的是上網(wǎng)聊天、看小說(shuō)、玩游戲、聽(tīng)歌這幾件事，他們喜歡以自我為中心，沉浸在虛擬的世界中，對(duì)社會(huì)時(shí)事乃至身邊的事缺乏應(yīng)有的關(guān)注，更不用說(shuō)參與。

對(duì)此，語(yǔ)文教師可以充分利用課前5分鐘，以社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事為切入點(diǎn)，用心遴選一些如杭州搶救落樓女孩的“最美媽媽”、生命最后76秒拯救24名乘客的“最美司機(jī)”、北京等大城市暴雨引發(fā)的系列問(wèn)題、南寧公交司機(jī)因提醒乘客投幣不足被刺重傷、中日爭(zhēng)端、中菲黃巖島爭(zhēng)端等時(shí)事熱點(diǎn)話題，喚醒學(xué)生對(duì)社會(huì)乃至國(guó)家的關(guān)注。通過(guò)設(shè)置“你有何想法？”或“你怎么看？你會(huì)怎么做？”等問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行多角度思考、研討和辯論；也可以讓學(xué)生采用角色體驗(yàn)法，假設(shè)自己為事件的當(dāng)事人，揣摩當(dāng)事人的心理，評(píng)價(jià)當(dāng)事人的做法是否合情合理等。通過(guò)這樣的活動(dòng)滲透公民意識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)悟到世界之大、社會(huì)生活之豐富，漸漸感受并融入社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。

篇5

    它兼有基礎(chǔ)文化課程的特點(diǎn),有些知識(shí)模塊兼有其他學(xué)科課程的特點(diǎn),其中的數(shù)學(xué)和美術(shù),它們的關(guān)系相當(dāng)密切。信息技術(shù)不要唯信息技術(shù)而教學(xué),要與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合,當(dāng)然我們不可能在信息課堂上講述與學(xué)科關(guān)系和結(jié)合點(diǎn),但若能夠在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)中選擇與學(xué)科相關(guān)的任務(wù)素材,這樣可能會(huì)對(duì)學(xué)生更具吸引力,更有深刻的印象。例如,學(xué)習(xí)Excel中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中函數(shù)的應(yīng)用,我就以學(xué)生“成績(jī)表”的統(tǒng)計(jì)為例,其中計(jì)算總分、平均分、合格率等都要運(yùn)用到公式和函數(shù)的使用。又如,在學(xué)習(xí)Photoshop中的羽化和透明度的使用時(shí),我就選取了制作一個(gè)“海上蜃樓”景象的任務(wù)素材,而“海上蜃樓”是物理學(xué)中一種光的反射現(xiàn)象。還有在Flash中圖形動(dòng)畫(huà)的制作時(shí),我設(shè)計(jì)了要求制作一個(gè)等腰三角形的動(dòng)畫(huà):沿著等腰三角形的高一邊對(duì)折與另一邊重合,這樣學(xué)生對(duì)等腰三角形“軸對(duì)稱”性質(zhì)有更深的了解。這樣選取素材的同時(shí)也體現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科間知識(shí)的相互滲透。因此,設(shè)計(jì)與學(xué)科相關(guān)的任務(wù)選題,可以將信息技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)看作一個(gè)整體,有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而不是單純地學(xué)習(xí)操作技能。

    二、設(shè)計(jì)當(dāng)前熱點(diǎn)人物和事件的任務(wù)選題

    靈感來(lái)源于生活,將生活中發(fā)生在自己身邊的人和事作為選題內(nèi)容,更有真實(shí)感和親切感。如,當(dāng)前的新聞人物事件,或當(dāng)今流行的時(shí)尚元素,或是當(dāng)前有什么重大的節(jié)日等都可以作為任務(wù)選題。例如,在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)《綜合活動(dòng)———制作主題網(wǎng)站》這一課時(shí),剛好是我國(guó)“嫦娥一號(hào)”奔月成功,我就選擇有關(guān)“嫦娥一號(hào)”奔月的素材,并布置任務(wù)完成網(wǎng)站制作。由于取材于現(xiàn)實(shí),而且是當(dāng)前的熱點(diǎn)事件,大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到了良好的教學(xué)效果。又如,在《Word學(xué)習(xí)圖文混排》這一課中,是母親節(jié)期間,我就選擇有關(guān)母親節(jié)的素材,要求用所學(xué)的知識(shí)技能制作一個(gè)賀卡用電子郵件發(fā)送給母親,由于是自己制作的,可以更加真心地表達(dá)自己的心意,所以學(xué)生有很強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)這些素材也在潛移默化中進(jìn)行了德育滲透。類似這樣的例子有很多,如,學(xué)生對(duì)當(dāng)今的流行時(shí)尚和偶像人物非常熟悉和追捧,我就根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。又如,在學(xué)習(xí)Photoshop中圖片的處理時(shí),選用劉翔或影視人物的照片進(jìn)行加工處理,在現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)的編輯中用周杰倫的歌作為練習(xí)題材,用學(xué)生喜歡的明星偶像人物作為選題素材,這樣就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來(lái)了。

    三、設(shè)計(jì)實(shí)用性的任務(wù)選題

    信息技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)用性,它既注重基本知識(shí)技能的訓(xùn)練,又不能忽視輔助學(xué)習(xí)功能,通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)踐,讓學(xué)生在琢磨使用過(guò)程中學(xué)會(huì)信息獲取和處理,使信息技術(shù)真正輔助學(xué)習(xí)。如,講到“搜索引擎”時(shí),以往一般是隨意提供幾個(gè)關(guān)鍵字作為任務(wù)素材,然后上網(wǎng)用搜索引擎搜索信息,這樣效果不好。但如果結(jié)合與學(xué)生剛學(xué)習(xí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容來(lái)提供任務(wù)素材,或許更能體驗(yàn)到搜索工具的實(shí)用性。例如,了解到學(xué)生正在學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課《濟(jì)南的冬天》,我就讓學(xué)生搜索有關(guān)“濟(jì)南”或“濟(jì)南的冬天”的信息,以及作者“老舍”的情況,因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始學(xué)新課,所以非常感興趣,既增長(zhǎng)了知識(shí),又體驗(yàn)到搜索引擎可以用來(lái)幫助學(xué)習(xí)的應(yīng)用。又如,在學(xué)習(xí)《主板和接口》這一課時(shí),我選擇了“主板內(nèi)插槽故障”現(xiàn)象分析的任務(wù),通過(guò)主機(jī)報(bào)警聲了解到相關(guān)插槽和接口,如,不斷的長(zhǎng)報(bào)警聲說(shuō)明內(nèi)存條松了,這是常見(jiàn)的現(xiàn)象,是非常實(shí)用的。又如,在學(xué)習(xí)Photoshop中圖像色彩處理時(shí),可以用學(xué)生自己的照片,或同學(xué)之間外出活動(dòng)(如,運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn))時(shí)所拍的照片,或在課堂現(xiàn)場(chǎng)即拍的照片進(jìn)行分析處理,這也是學(xué)生身邊發(fā)生的,很實(shí)用,學(xué)生對(duì)此非常感興趣,學(xué)習(xí)效果很好。

篇6

我國(guó)著名教育家陶行知先生有一句名言，“生活即教育”。當(dāng)前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)步入攻堅(jiān)階段，各種教育模式、教育思潮不斷出現(xiàn)。而生活化教育由于緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，因此，彰顯出了強(qiáng)大的生命力。信息技術(shù)是中小學(xué)階段的必修課程之一，信息技術(shù)在人們的衣食住行等各方面都產(chǎn)生了重大影響。如何將信息技術(shù)學(xué)科與生活化教學(xué)模式巧妙結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)課堂活力，成為當(dāng)前信息技術(shù)教師所面臨的共同課題。

一、模擬生活化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生課堂參與熱情

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教師要努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。事實(shí)上，信息技術(shù)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用空間，它在日益改變著人們的生活方式和工作方式。因此，要想改變傳統(tǒng)的師傳生授的教學(xué)模式，教師應(yīng)模擬生活化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)。

例如，在給學(xué)生講解有關(guān)PowerPoint 2003的動(dòng)畫(huà)應(yīng)用時(shí)，恰逢趕上“母親節(jié)”。為了讓這節(jié)課講得更有意義，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課伊始，我問(wèn)大家：“同學(xué)們，你們知道今天是什么節(jié)日嗎？”有的同學(xué)會(huì)馬上回答，“母親節(jié)！”“對(duì)！今天是母親節(jié)。下面我們來(lái)看看一些高中生同學(xué)為慶祝母親節(jié)給自己的母親設(shè)計(jì)的賀卡?！保ń處熃柚嗝襟wCAI向?qū)W生呈現(xiàn)制作精美的賀卡圖片）

“這些賀卡構(gòu)思精巧，別出心裁，的確讓人佩服制作者的聰明才智。其實(shí)，今天我們學(xué)習(xí)了PowerPoint 2003的動(dòng)畫(huà)功能后，相信大家也能制作出別具一格，圖文并茂，甚至是‘有聲有色’的賀卡來(lái)送給我們的母親！”在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，學(xué)生很快調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)熱情，耐心聽(tīng)講，大膽探索，積極交流……整堂課下來(lái)，既緊張活潑，又樂(lè)在其中。

不難發(fā)現(xiàn)，生活化的教學(xué)環(huán)境拉近了學(xué)生的情感距離，更能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與探索欲望。正如南宋理學(xué)家朱熹所言，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。

二、設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

新教材在設(shè)計(jì)上更加體現(xiàn)了“人性化”考慮，在內(nèi)容編排上不僅難易適中而且緊貼學(xué)生生活，緊跟時(shí)代脈搏。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)要善于用好這些生活“元素”，用生活的理念構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)的大課堂，引導(dǎo)學(xué)生在探索中增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如，在講解網(wǎng)絡(luò)信息檢索與存儲(chǔ)操作時(shí)，我以“科技小制作”為題來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。比如，引導(dǎo)學(xué)生使用生活中廢棄的飲料瓶和硬卡紙、膠帶制作能升空的“水火箭”。這需要學(xué)生自行通過(guò)搜索引擎，了解有關(guān)“水火箭”的發(fā)射原理、制作過(guò)程、注意事項(xiàng)。最后通過(guò)查閱資料，各小組再設(shè)計(jì)一套可行的設(shè)計(jì)方案，供全班同學(xué)進(jìn)行交流與借鑒。

事實(shí)證明，這樣的教學(xué)新鮮生動(dòng)，擺脫了教師枯燥的說(shuō)教式講解，使學(xué)生能夠根據(jù)自己“掌握”的資料自行設(shè)計(jì)制作方案。這無(wú)疑增強(qiáng)了他們的網(wǎng)絡(luò)操作水平和動(dòng)手實(shí)踐能力，充分尊重了學(xué)生的課堂主體地位。事實(shí)證明，這樣的生活化教學(xué)模式更能找到學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的“切入點(diǎn)”。

三、拓展生活化教學(xué)空間，提升學(xué)生創(chuàng)新思維水平

傳統(tǒng)信息技術(shù)教育是以“教材”為中心，重理論講解，輕實(shí)踐操作的現(xiàn)象十分突出。新課程理念倡導(dǎo)“學(xué)中做”“做中學(xué)”。所以，適當(dāng)拓展生活化教學(xué)空間，有利于實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，有利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，更好地提高創(chuàng)新思維水平。

例如，在講解完Dreamweaver MX 2004和Flash MX 相關(guān)軟件后，為了提高學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)畫(huà)制作能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，我以學(xué)習(xí)小組為單位，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生活購(gòu)物網(wǎng)站。顯然，以學(xué)生目前的知識(shí)水平要完成這樣的一個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)是有難度的。這就需要教師根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)要求細(xì)化任務(wù)，指出設(shè)計(jì)重點(diǎn)，做好整體規(guī)劃。例如，讓一些同學(xué)對(duì)圖片進(jìn)行加工處理，一些同學(xué)做好網(wǎng)頁(yè)框架布局設(shè)計(jì)，一些同學(xué)構(gòu)思LOGO圖案等。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，大家要及時(shí)溝通，彼此借鑒，共同提高。特別是教師要善于發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的思維“閃光點(diǎn)”，給他們提供一個(gè)充分展示自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的舞臺(tái)。

篇7

時(shí)下，“感恩季”成了商家促銷活動(dòng)中出現(xiàn)的高頻詞匯，無(wú)論是母親節(jié)、教師節(jié)，還是新學(xué)期開(kāi)學(xué)，“感恩回饋”“感恩特賣(mài)”等詞語(yǔ)隨處可見(jiàn)。而每年十一月的第四個(gè)星期四正是西方的感恩節(jié)，借此機(jī)會(huì)，哈皮就帶領(lǐng)大家一起探尋“感恩”中蘊(yùn)藏的創(chuàng)意素材吧！

我們最熟悉的，莫過(guò)于對(duì)父母、親人、老師、同學(xué)、朋友的感恩了。蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的作文內(nèi)容是一項(xiàng)特殊的作業(yè)：對(duì)爸爸或媽媽說(shuō)一聲“我愛(ài)你”。類似的還有《第一次給媽媽洗腳》《我和爸爸換身份》《當(dāng)一天的小老師》等，這類作文就是由一句話或一件事所引發(fā)的一個(gè)情景、一個(gè)故事、一段回憶。如何讓這些司空見(jiàn)慣的題材變得富有創(chuàng)意、與眾不同呢？這就需要我們另辟蹊徑，不走尋常路，如：反其道而行之，突出這些感恩對(duì)象“另類”的一面，像《嚴(yán)師出高徒》《遲到的愛(ài)》《化敵為友》這樣別出心裁的文章，不就輕而易舉地推陳出新了嗎？

眾所周知，感恩節(jié)的原意是“為了感謝上天賜予的好收成”。哈皮用創(chuàng)新的眼光一遍遍審讀這一句話，忽然發(fā)現(xiàn)，“上天”和“好收成”其實(shí)就是我們“感恩”主題的對(duì)象和范圍。如此一來(lái)，哈皮頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。哈皮驚喜地發(fā)現(xiàn)：“感恩”主題的作文對(duì)象并不一定是具體的、形象的，只要是可以表達(dá)自己謝意的選材，都應(yīng)該可以成為我們寫(xiě)作的素材。我們不僅可以針對(duì)一個(gè)人，還可以針對(duì)一件事、一個(gè)物來(lái)寫(xiě)，甚至還可以將描寫(xiě)對(duì)象和選材范圍擴(kuò)大至寫(xiě)一類職業(yè)、一個(gè)現(xiàn)象、一種潮流……這樣一來(lái)，我們的寫(xiě)作范圍就更寬廣了，信手拈來(lái)、為我所用的創(chuàng)意素材也就更多了。

篇8

關(guān)鍵詞： 課堂氣氛 樂(lè)學(xué) 課堂教學(xué)

當(dāng)了十幾年的英語(yǔ)教師，我始終認(rèn)為最自豪的事是自己的課能被學(xué)生所接受，為學(xué)生所喜愛(ài)，用自己的言行影響學(xué)生，使他們真正享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。以下我從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂教學(xué)氛圍

“新課標(biāo)”要求關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，我建議“微笑”著來(lái)落實(shí)這一點(diǎn)，即把微笑帶進(jìn)課堂，讓快樂(lè)常駐課堂。微笑能消除師生間的隔閡，據(jù)說(shuō)一個(gè)微笑所釋放的能量相當(dāng)于幾塊巧克力，當(dāng)我把這一信息告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生特驚訝。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持以微笑對(duì)待學(xué)生，以微笑對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，對(duì)待學(xué)生的進(jìn)步，我也欣然接受學(xué)生送給我的綽號(hào)“Miss Smile”。我與學(xué)生達(dá)成了一種默契，當(dāng)我對(duì)他們說(shuō)：“Give me your chocolate.”或“Where is your chocolate？”或只是提到“chocolate”這個(gè)詞，他們便會(huì)對(duì)我微笑，然后在融洽的氣氛只完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。其實(shí)，不僅在英語(yǔ)課堂，在生活中也應(yīng)教學(xué)生多些微笑，我告訴學(xué)生：“Life is like a mirror，if you smile at it，it will also smile at you.”（生活就像一面鏡子，你對(duì)它微笑，它也會(huì)對(duì)你微笑。）教育學(xué)生樂(lè)觀積極地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活，甚至是困難和挫折。

二、運(yùn)用靈活多樣的方法引入新課

“好的開(kāi)始是成功的一半”，現(xiàn)在新教材的每一個(gè)單元里都有不同的模塊，而不同的模塊里非常重要的就是展示了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的導(dǎo)入。英語(yǔ)教材中每課課型、題材、內(nèi)容、風(fēng)格不盡相同，對(duì)于不同的課，不同的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入也應(yīng)隨之變化。

如在教高中英語(yǔ)必修2（人教版）第二單元English Around the World的口語(yǔ)時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們用自己的方言向同學(xué)們問(wèn)好，即說(shuō)：“你好！”結(jié)果有客家話、普通話、廣西方言、閩南話等。用閩南話的最多，閩南話中語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)各不相同，在同學(xué)們參與過(guò)程中，告訴他們：和我們使用的語(yǔ)言類似，英語(yǔ)中美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)也有區(qū)別，除了讀音之外，還有拼寫(xiě)、語(yǔ)法等不同，同時(shí)向?qū)W生列舉了被收入英語(yǔ)詞匯的中國(guó)詞語(yǔ)，如kowtow（叩頭）、kungfu（功夫）、lichi（荔枝）等，甚至閩南話，如Amoi（廈門(mén)）走進(jìn)英語(yǔ)大家庭……學(xué)生興致很高，就這樣，在歡快、輕松的氛圍中，我成功地將教學(xué)目標(biāo)融入其中，讓學(xué)生在快樂(lè)中說(shuō)英語(yǔ)，在說(shuō)英語(yǔ)中提高英語(yǔ)水平。

三、作業(yè)布置多樣化

對(duì)于作業(yè)的布置，大多數(shù)教師的做法是：格式統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，對(duì)于作業(yè)的批改也大同小異，無(wú)非就是批對(duì)錯(cuò)、寫(xiě)日期。事實(shí)上，作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是師生交流的重要途徑，不應(yīng)拘泥于形式，一般情況下，我不布置全班統(tǒng)一的作業(yè)，試想一下，考60分的同學(xué)與考120幾分的同學(xué)做同樣的作業(yè)會(huì)是什么樣的效果？

新一輪課程改革非常強(qiáng)調(diào)“以人為本”，注意個(gè)性的差異，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的潛能，這一點(diǎn)，也可以從作業(yè)的布置和批改來(lái)入手。

（一）給不同層次的學(xué)生布置難度不一的作業(yè)，且給作業(yè)評(píng)價(jià)，允許學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)隨時(shí)做完隨時(shí)交，并把兩班交作業(yè)的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，這樣就不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)難批改而耽誤，能及時(shí)批改和發(fā)還給學(xué)生，同時(shí)，也重視對(duì)學(xué)生作業(yè)的批語(yǔ)，我認(rèn)為作為教師，我們不應(yīng)該吝嗇鼓勵(lì)之詞。

（二）除了規(guī)定的作業(yè)之外，時(shí)不時(shí)給學(xué)生自主選作業(yè)的機(jī)會(huì)，如教完選修6第二單元Poem后，請(qǐng)學(xué)生們?yōu)槟感?xiě)廣告詞，因?yàn)闆](méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可以隨意發(fā)揮，這次作業(yè)讓我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生太富想象力了。

（三）有時(shí)候作業(yè)可以讓學(xué)生提問(wèn)題，如教完一個(gè)單元后，就本單元教學(xué)內(nèi)容提問(wèn)題，達(dá)到解惑和鞏固的效果。

（四）對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生，我曾布置他們寫(xiě)下本單元中他們認(rèn)為最難記的詞，后來(lái)，有幾位學(xué)生告訴我：在找詞和抄詞的過(guò)程中，他們就已經(jīng)把那些詞給記住了。我乘機(jī)鼓勵(lì)他們，最難記的詞都被你們征服了，其余的詞就更不在話下了。這種作業(yè)可以為學(xué)困生提供成功的機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立自信心，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們樂(lè)學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我明白：對(duì)于作業(yè)，我們不應(yīng)拘泥于形式，而應(yīng)讓作業(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)中真正起到應(yīng)有的作用，讓學(xué)生真正從作業(yè)中有所收獲。

四、把英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些源于生活的素材或話題，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探索，也可讓學(xué)生用英語(yǔ)紀(jì)實(shí)。2006年第一號(hào)臺(tái)風(fēng)“珍珠”正面襲擊我們家鄉(xiāng)詔安，給詔安帶來(lái)了巨大的損失，臺(tái)風(fēng)后的第一節(jié)課，我慶幸地告訴學(xué)生：“I am glad to see you are all here today.”（真高興能見(jiàn)到大家安然無(wú)恙坐在這。）當(dāng)我把臺(tái)風(fēng)肆虐過(guò)后的圖片展示給學(xué)生看時(shí)，學(xué)生為所看到的畫(huà)面所震撼，爭(zhēng)先恐后地描述看到的場(chǎng)景，并討論開(kāi)了，最后，科代表在黑板上寫(xiě)下了下面一段話：The No.1 Typhoon―“Pear”hit Zhao’An the day before yesterday.It caused greater loss than expected.People suffered a lot in the typhoon.Many of them lost their homes.The government calls on people to give hand to the disaster-hit area and is taking measures to help people rebuild their homes.（今年第一號(hào)臺(tái)風(fēng)―“珍珠”前天正面襲擊我們家鄉(xiāng)詔安，其帶來(lái)的危害比預(yù)計(jì)來(lái)得大得多。人們?cè)谂_(tái)風(fēng)中遭受巨大的痛苦和損失，許多人無(wú)家可歸。政府號(hào)召人們向?yàn)?zāi)區(qū)伸出援助之手，并正采取積極措施，幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園。）在這節(jié)課中，學(xué)生用英語(yǔ)描述了自己的所見(jiàn)所聞，復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的詞、詞組和句型，熟悉了表示臺(tái)風(fēng)、地震襲擊某個(gè)地方的詞匯，效果非常好。

其實(shí)，語(yǔ)言也是源于生活的，如果我們能在教學(xué)中充分聯(lián)系生活，讓學(xué)生在輕松、愉快中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到英語(yǔ)離生活并不遙遠(yuǎn)，我認(rèn)為，學(xué)生一定是肯學(xué)、樂(lè)學(xué)的。

五、靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)情景

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可是，課堂教學(xué)并不是照搬教案，我們要靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)狀況。

記得2006年五月十三日那天，也就是母親節(jié)的前一天，上課前，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在討論買(mǎi)什么禮物送給媽媽，臨上課了同學(xué)們還有些余興未盡的樣子。那一節(jié)課原本安排練習(xí)冊(cè)講評(píng)，我當(dāng)時(shí)想：如果馬上講評(píng)練習(xí)，效果就肯定會(huì)打折扣，因此，我臨時(shí)改了講課的思路，便順著學(xué)生的話題，問(wèn)他們“Who knows your mother’s birthday？”（誰(shuí)知道母親的生日？）結(jié)果全班只有八個(gè)同學(xué)舉手，接著，我聯(lián)系當(dāng)年復(fù)旦大學(xué)面試招生的一個(gè)題目：說(shuō)出你父母的生日。教育學(xué)生關(guān)心父母不應(yīng)停留在表面，然后用英語(yǔ)向他們介紹了有關(guān)母親節(jié)的一些知識(shí)，讓他們了解：最早提出設(shè)立母親節(jié)的是Philadelphia（費(fèi)城）的安娜?賈維斯小姐（Miss Anna Jarvis），在她的努力下，1908年5月20日在費(fèi)城舉行了第一個(gè)母親節(jié)慶典，之后母親節(jié)便廣泛流傳開(kāi)了，看著他們聽(tīng)得那么專注，我順便在黑板上寫(xiě)下由霍華德?約翰遜（Howard Johnson）創(chuàng)作的一首獻(xiàn)給母親的詩(shī)――MOTHER（母親）

Mother（by Howard Johnson）

“M”is for the million things she gave me，（M表示她為我做的成千上萬(wàn)的事情）

“O”means only she’s growing old，（O表示她正在慢慢變老）

“T”is for the tears she shed to save me，（T表示她為我流下的眼淚）

“H”is for her heart of purest gold，（H表示她金子般純凈的心）

“E”is for her eyes，with the love-light shining.（E表示她閃爍著愛(ài)的光芒的眼睛）

“R”means right，and she’ll always be，（R表示她永遠(yuǎn)都是對(duì)的）

Put them all together，they spell “MOTHER”，（把這些字母拼在一起，就拼成了“母親”）

A word that means the world to me.（這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著整個(gè)世界的單詞）

令我感到意外的是，很多同學(xué)自發(fā)地把這首詩(shī)背誦了，過(guò)后，沈瑞婷同學(xué)還模仿這首詩(shī)的創(chuàng)作風(fēng)格，自己寫(xiě)了一首名為“TEACHER”（老師）的詩(shī)送給我。我再次領(lǐng)略了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力?？磥?lái)，學(xué)生感興趣的東西，不用布置，他們也會(huì)積極主動(dòng)去記、去背。

總之，教無(wú)定法，作為教師，我們應(yīng)導(dǎo)好“課堂教學(xué)”這部重頭戲，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；任務(wù)設(shè)計(jì)；任務(wù)選題

信息技術(shù)課是集知識(shí)性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實(shí)踐性等學(xué)科特點(diǎn)。要上好信息技術(shù)課，其教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，包括教學(xué)目標(biāo)、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)等方面，而在學(xué)法指導(dǎo)中學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)也是十分重要的，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和積極性的、發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，往往更能夠提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)任務(wù)如何設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果有著很大的影響。筆者在幾年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)信息技術(shù)課堂中一些教學(xué)心得，下面就以學(xué)習(xí)任務(wù)選題內(nèi)容的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)等方面給予闡述。

在信息技術(shù)教學(xué)中，任務(wù)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，特別是任務(wù)選題，內(nèi)容要來(lái)源于真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活，具有實(shí)際意義，不是生造的，而且應(yīng)是學(xué)生熟悉的，貼近他們的日常學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)?！芭d趣是最好的老師”，一個(gè)好的“任務(wù)”應(yīng)富有趣味性任務(wù)選題，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

任務(wù)選題，即是以什么樣的素材作為學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容。任務(wù)的選取和設(shè)計(jì)至關(guān)重要，因此應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)設(shè)計(jì)的原則，精心選取和設(shè)計(jì)那些讓學(xué)生感興趣的、有意義的任務(wù)，充分考慮這個(gè)任務(wù)是否與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，能否給學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，任務(wù)的素材是否來(lái)源于生活或?qū)W習(xí)實(shí)際。所以選取一個(gè)有意義的、有情景特色的和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的典型的任務(wù)選題是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)激情、提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

一、設(shè)計(jì)與學(xué)科相關(guān)的任務(wù)選題

信息技術(shù)課中任務(wù)不僅是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的手段，也是其他學(xué)科知識(shí)的載體。信息技術(shù)課程具有較強(qiáng)的綜合性，它兼有基礎(chǔ)文化課程的特點(diǎn)，有些知識(shí)模塊兼有其他學(xué)科課程的特點(diǎn)，其中的數(shù)學(xué)和美術(shù)，它們的關(guān)系相當(dāng)密切。信息技術(shù)不要唯信息技術(shù)而教學(xué)，要與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，當(dāng)然我們不可能在信息課堂上講述與學(xué)科關(guān)系和結(jié)合點(diǎn)，但若能夠在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)中選擇與學(xué)科相關(guān)的任務(wù)素材，這樣可能會(huì)對(duì)學(xué)生更具吸引力，更有深刻的印象。例如，學(xué)習(xí)Excel中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中函數(shù)的應(yīng)用，我就以學(xué)生“成績(jī)表”的統(tǒng)計(jì)為例，其中計(jì)算總分、平均分、合格率等都要運(yùn)用到公式和函數(shù)的使用。又如，在學(xué)習(xí)Photoshop中的羽化和透明度的使用時(shí)，我就選取了制作一個(gè)“海上蜃樓”景象的任務(wù)素材，而“海上蜃樓”是物理學(xué)中一種光的反射現(xiàn)象。還有在Flash中圖形動(dòng)畫(huà)的制作時(shí)，我設(shè)計(jì)了要求制作一個(gè)等腰三角形的動(dòng)畫(huà)：沿著等腰三角形的高一邊對(duì)折與另一邊重合，這樣學(xué)生對(duì)等腰三角形“軸對(duì)稱”性質(zhì)有更深的了解。這樣選取素材的同時(shí)也體現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科間知識(shí)的相互滲透。因此，設(shè)計(jì)與學(xué)科相關(guān)的任務(wù)選題，可以將信息技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)看作一個(gè)整體，有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而不是單純地學(xué)習(xí)操作技能。

二、設(shè)計(jì)當(dāng)前熱點(diǎn)人物和事件的任務(wù)選題

靈感來(lái)源于生活，將生活中發(fā)生在自己身邊的人和事作為選題內(nèi)容，更有真實(shí)感和親切感。如，當(dāng)前的新聞人物事件，或當(dāng)今流行的時(shí)尚元素，或是當(dāng)前有什么重大的節(jié)日等都可以作為任務(wù)選題。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)《綜合活動(dòng)――制作主題網(wǎng)站》這一課時(shí)，剛好是我國(guó)“嫦娥一號(hào)”奔月成功，我就選擇有關(guān)“嫦娥一號(hào)”奔月的素材，并布置任務(wù)完成網(wǎng)站制作。由于取材于現(xiàn)實(shí)，而且是當(dāng)前的熱點(diǎn)事件，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。又如，在《Word學(xué)習(xí)圖文混排》這一課中，是母親節(jié)期間，我就選擇有關(guān)母親節(jié)的素材，要求用所學(xué)的知識(shí)技能制作一個(gè)賀卡用電子郵件發(fā)送給母親，由于是自己制作的，可以更加真心地表達(dá)自己的心意，所以學(xué)生有很強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)這些素材也在潛移默化中進(jìn)行了德育滲透。類似這樣的例子有很多，如，學(xué)生對(duì)當(dāng)今的流行時(shí)尚和偶像人物非常熟悉和追捧，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。又如，在學(xué)習(xí)Photoshop中圖片的處理時(shí)，選用劉翔或影視人物的照片進(jìn)行加工處理，在現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)的編輯中用周杰倫的歌作為練習(xí)題材，用學(xué)生喜歡的明星偶像人物作為選題素材，這樣就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來(lái)了。

三、設(shè)計(jì)實(shí)用性的任務(wù)選題

信息技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，它既注重基本知識(shí)技能的訓(xùn)練，又不能忽視輔助學(xué)習(xí)功能，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)踐，讓學(xué)生在琢磨使用過(guò)程中學(xué)會(huì)信息獲取和處理，使信息技術(shù)真正輔助學(xué)習(xí)。如，講到“搜索引擎”時(shí)，以往一般是隨意提供幾個(gè)關(guān)鍵字作為任務(wù)素材，然后上網(wǎng)用搜索引擎搜索信息，這樣效果不好。但如果結(jié)合與學(xué)生剛學(xué)習(xí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容來(lái)提供任務(wù)素材，或許更能體驗(yàn)到搜索工具的實(shí)用性。例如，了解到學(xué)生正在學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課《濟(jì)南的冬天》，我就讓學(xué)生搜索有關(guān)“濟(jì)南”或“濟(jì)南的冬天”的信息，以及作者“老舍”的情況，因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始學(xué)新課，所以非常感興趣，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又體驗(yàn)到搜索引擎可以用來(lái)幫助學(xué)習(xí)的應(yīng)用。又如，在學(xué)習(xí)《主板和接口》這一課時(shí)，我選擇了“主板內(nèi)插槽故障”現(xiàn)象分析的任務(wù)，通過(guò)主機(jī)報(bào)警聲了解到相關(guān)插槽和接口，如，不斷的長(zhǎng)報(bào)警聲說(shuō)明內(nèi)存條松了，這是常見(jiàn)的現(xiàn)象，是非常實(shí)用的。又如，在學(xué)習(xí)Photoshop中圖像色彩處理時(shí)，可以用學(xué)生自己的照片，或同學(xué)之間外出活動(dòng)（如，運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)）時(shí)所拍的照片，或在課堂現(xiàn)場(chǎng)即拍的照片進(jìn)行分析處理，這也是學(xué)生身邊發(fā)生的，很實(shí)用，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，學(xué)習(xí)效果很好。

四、設(shè)計(jì)具有本土風(fēng)情的任務(wù)選題

有些科目設(shè)有本土教材，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有一定的了解和情感，選擇一些本土的歷史文化、風(fēng)土人情等相關(guān)的任務(wù)選題素材，可以增加學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情結(jié)，同時(shí)也是一次很好的德育滲透。例如，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)可以利用這些素材，以佛山來(lái)說(shuō)就有很多，如，佛山秋色、石灣陶藝、黃飛鴻、康有為以及本地一些風(fēng)景名勝。這些具有鄉(xiāng)土情景特色的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生既熟悉又陌生，學(xué)生很想通過(guò)練習(xí)得到更深的了解，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

最后，就是任務(wù)的布置的實(shí)施，任務(wù)的布置是在教學(xué)的情境導(dǎo)入和引出新課之后，然后教師根據(jù)所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)，再布置具體的任務(wù)和要求，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的操作欲望和好奇心，先引而不發(fā)，可以先提出任務(wù)框架，提供任務(wù)設(shè)計(jì)和實(shí)施的建議，對(duì)如何完成任務(wù)作一些方法上的闡述，或結(jié)合實(shí)際再作一些思路點(diǎn)撥或啟發(fā)性的提問(wèn)，使學(xué)生知道從哪里入手做。在方法上不宜全程演示，這樣學(xué)生只會(huì)模仿操作，不利于學(xué)生的發(fā)揮。教師可以只作簡(jiǎn)單的示范，其余部分可以讓學(xué)生在任務(wù)框架內(nèi)自由發(fā)揮。

篇10

關(guān)鍵詞：文秘專業(yè)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；實(shí)踐應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)的應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和相互協(xié)作的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，更大地激發(fā)自己的求知欲望，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。技工學(xué)校的專業(yè)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法基本適用于各個(gè)專業(yè)的教學(xué)。

一、學(xué)情分析

技工學(xué)校文秘專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)。傳統(tǒng)的教學(xué)采用的是“講解――示范――練習(xí)”的模式，雖然學(xué)生在模仿、糾正和練習(xí)中獲得了技能，但探究與實(shí)踐能力卻被弱化了。技校學(xué)生文化課底子薄，教師如果一味照本宣科，勢(shì)必削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)技校學(xué)生對(duì)新事物感興趣，參與意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在選擇教學(xué)形式與內(nèi)容以及課程設(shè)計(jì)等方面要注意給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間和自主參與的機(jī)會(huì)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式教學(xué)理念，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式，符合教學(xué)基本規(guī)律，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、文秘專業(yè)實(shí)踐課任務(wù)設(shè)計(jì)及活動(dòng)評(píng)價(jià)

本次實(shí)踐課涉及的教學(xué)內(nèi)容有：《文秘實(shí)務(wù)》《文秘常用應(yīng)用文寫(xiě)作》《公共關(guān)系》《文秘檔案與管理》等。以“召開(kāi)母親節(jié)主題班會(huì)”為題，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在實(shí)踐課的運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.目標(biāo)及任務(wù)分析

以“召開(kāi)母親節(jié)主題班會(huì)”為題，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生掌握常用應(yīng)用文的寫(xiě)作知識(shí)、會(huì)議管理知識(shí)、禮儀儀表知識(shí)、文件歸檔和整理知識(shí)等。

“母親節(jié)主題班會(huì)”這個(gè)主題易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，一方面可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，另一方面把零散的技能和多門(mén)課程相關(guān)的理論知識(shí)通過(guò)任務(wù)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)既相對(duì)開(kāi)放又不斷遞進(jìn)的“探究鏈”，提高學(xué)生的創(chuàng)新探究與綜合運(yùn)用能力，也可檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的能力與程度。

2.課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)

學(xué)生具備了一定的文秘專業(yè)技能，并有一定的興趣，但缺乏綜合運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)與寫(xiě)作能力不強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力亟待提升。通過(guò)設(shè)計(jì)課程任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和完善，有效提高操作能力。見(jiàn)表1。

3.活動(dòng)評(píng)價(jià)方法

要保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的效果，就要有適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)評(píng)價(jià)方法，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力?；顒?dòng)評(píng)價(jià)采用小組競(jìng)賽、小組相互討論評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)的方法。見(jiàn)表2。

三、實(shí)施過(guò)程的注意事項(xiàng)

1.學(xué)生確定任務(wù)主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本次文秘實(shí)踐專業(yè)課主題班會(huì)的內(nèi)容完全由學(xué)生討論后選定。主題確定后，在輕松愉快的氛圍中，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容、任務(wù)和要求，展示相關(guān)的素材資源，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)班會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.合理分組，照顧學(xué)生的差異

因?yàn)楸菊n程部分子任務(wù)是采取小組競(jìng)賽的方式去完成，所以，合理的分組非常重要。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)能力也有差異，要鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在互不取代、互相請(qǐng)教的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論，共同完成任務(wù)，共同提高和進(jìn)步。任務(wù)的開(kāi)放性與評(píng)價(jià)的多元化，允許不同層次學(xué)生都能完成基本任務(wù)，取得成功自信與探究熱情。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)持續(xù)動(dòng)力

不斷激勵(lì)與啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生思考、修改和完善任務(wù)方案。如在會(huì)議籌備過(guò)程中工作小組應(yīng)如何分工，各自的職能分別是什么等。最后讓學(xué)生在討論中總結(jié)出：秘書(shū)組負(fù)責(zé)資料準(zhǔn)備、班會(huì)過(guò)程的拍照和錄像、會(huì)后資料收集等；會(huì)務(wù)組負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)布置、音響準(zhǔn)備、黑板會(huì)標(biāo)等；后勤組負(fù)責(zé)提供飲水、購(gòu)買(mǎi)紀(jì)念品等；接待組負(fù)責(zé)邀請(qǐng)、接待老師、會(huì)議簽到等。

4.重視評(píng)價(jià)和總結(jié)

在子任務(wù)完成階段及最后總結(jié)階段，要注意及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)歸納，形成操作思路。除了評(píng)價(jià)表所列內(nèi)容之外，還要對(duì)會(huì)議的組織安排、會(huì)場(chǎng)布置、文書(shū)寫(xiě)作、節(jié)目安排等方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并在此過(guò)程中提高學(xué)生的核心能力――應(yīng)用文的寫(xiě)作能力和會(huì)議的組織能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法使技校學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師除了具備輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的身份外，不具備其他任何權(quán)威。在這一模式下，通過(guò)學(xué)生內(nèi)部各心理因素的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生將“做”“思”“學(xué)”這三者融為一體，樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使因材施教真正落到實(shí)處，讓每個(gè)技校生將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣和享受

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