導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇有關(guān)雨的詩(shī)歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1開(kāi)始

Reis在1861年演示了一臺(tái)可以傳送音樂(lè)的電報(bào)機(jī)，其基本功能就像一個(gè)電話。但Reis發(fā)明的音樂(lè)電報(bào)機(jī)有一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，在同一時(shí)間只能進(jìn)行單向語(yǔ)音傳輸。這臺(tái)音樂(lè)電報(bào)機(jī)發(fā)出的第一個(gè)傳輸距離超過(guò)100米的通話信息是：“馬不吃黃瓜沙拉。”

2老式電話禮儀

很早以前，未經(jīng)口頭或書(shū)面許可而給別人打電話，會(huì)被認(rèn)為是不禮貌的行為。當(dāng)然，唯一例外的情況是通話雙方相熟。

3第一部后付費(fèi)電話

最早的一部商用電話于1889年安裝在美國(guó)康涅狄格州的哈特福德。在通話結(jié)束后，用戶可用硬幣支付話費(fèi)。

4女性聲調(diào)高

為什么電話接線生多為女性？我們有一個(gè)十分合理的技術(shù)解釋：因?yàn)轭l寬有限，女性的高聲調(diào)在早期的電話里聽(tīng)上去會(huì)更清晰一些。

5昂貴的號(hào)碼

666-6666是世界上最昂貴的電話號(hào)碼，這個(gè)號(hào)碼在2006年阿聯(lián)酋首都卡塔爾某次慈善拍賣會(huì)上以兩百萬(wàn)歐元的瘋狂價(jià)格被拍出。

6要簡(jiǎn)短

在1930年至1970年間的德國(guó)，每部共用電話旁邊都掛著寫(xiě)有“長(zhǎng)話短說(shuō)”字樣的提示標(biāo)語(yǔ)。這樣做，一方面是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的私人電話線路很少，要盡量減少線路占用；另一方面，本地電話計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)1980年才出現(xiàn)――因此長(zhǎng)話短說(shuō)更省錢(qián)。

7電話與好萊塢

電話謀殺男：在希區(qū)柯克的推理片《電話謀殺案》里，電話首次在電影中“扮演”主要角色。電影《E.T.外星人》中，E.T.會(huì)給近309年后的家中打電話。2002年，科林?法雷爾在電影《狙擊電話亭》中有句臺(tái)詞：“不要掛電話！”

8交換機(jī)代替人工接線

1891年，Almon B.Strowger獲得了第一個(gè)自動(dòng)電話交換專利?！癝trowger交換機(jī)”被視為最早的自動(dòng)電話交換產(chǎn)品。

9懲處

從2009年1月1日起，德國(guó)不再允許使用采用老式無(wú)線電標(biāo)準(zhǔn)CT1和CT2移動(dòng)頻率的無(wú)繩電話。違反規(guī)定，將被處以1000歐元的罰款?？稍趯?shí)際實(shí)施過(guò)程中，無(wú)線電波的違法占用問(wèn)題是很難控制的。

篇2

一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。

積極參加新編《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》培訓(xùn)，認(rèn)真參加課改活動(dòng)，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》編寫(xiě)的中心意義。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》精神融會(huì)貫通，使幼兒成為活動(dòng)的主人。

本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無(wú)論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見(jiàn)成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。

二、勇于改革，開(kāi)拓活動(dòng)領(lǐng)域

在課改活動(dòng)中，能積極參加課改的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，帶領(lǐng)其他教師認(rèn)真探討、領(lǐng)會(huì)《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》的內(nèi)容意圖，在立足本班幼兒的特點(diǎn)，積極開(kāi)展主題

活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“有趣的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了大量的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會(huì)、幼兒園、家長(zhǎng)資源，使活動(dòng)開(kāi)展得活潑生動(dòng)、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在課改活動(dòng)中獲得知識(shí)面更廣闊，活動(dòng)的積極性大大增強(qiáng)，開(kāi)展分小組活動(dòng)，使教師可以顧及到每個(gè)幼兒根據(jù)每個(gè)幼兒的情況及時(shí)教育，使每個(gè)幼兒都能有進(jìn)步。

三、堅(jiān)定信心，規(guī)范良好常規(guī)

篇3

一、倫理的視角

“倫理”處理的是人與人之間的關(guān)系問(wèn)題。教育者給出的“理由”是否存在倫理問(wèn)題，與行為的“動(dòng)機(jī)”有關(guān)。

任何教育行為都有相應(yīng)的動(dòng)機(jī)。對(duì)于這一點(diǎn)，相信大家不會(huì)有太多的異議。教育行為不是無(wú)條件反射。打噴嚏、眨眼睛之類的行為沒(méi)有什么動(dòng)機(jī)，因?yàn)樗鼈兪菬o(wú)條件反射。但教育行為不是這樣。教育行為很復(fù)雜，都是有目的的行為。盲目的行為顯然不能算是教育?！澳康摹本褪侨藗冃袆?dòng)所要達(dá)到的“結(jié)果”，所以，教育總是沖著某種結(jié)果去的。做什么事情、怎樣做，都是由目的支配著的，目的或者結(jié)果為人們的行為提供了動(dòng)力，因此，它是構(gòu)成動(dòng)機(jī)的主要因素。教育者通過(guò)教育行為想要達(dá)到什么樣的目的，這就是動(dòng)機(jī)問(wèn)題。

行為都有動(dòng)機(jī)，但行為者不一定會(huì)把他的動(dòng)機(jī)說(shuō)出來(lái)。說(shuō)出來(lái)的動(dòng)機(jī)就是“理由”。如果你問(wèn)他為什么要那樣做，他就會(huì)告訴你他那樣做的“理由”。所以，“理由”是示人的?！盀榱藢W(xué)生好”就是說(shuō)出來(lái)的動(dòng)機(jī)，是教育者就自己的某種教育行為給出的“理由”。

“理由”未必是“動(dòng)機(jī)”。在這一點(diǎn)上，我們一定要看清，否則就沒(méi)有辦法理解很多復(fù)雜而隱晦的現(xiàn)象?！皠?dòng)機(jī)”反映出行為者所要實(shí)現(xiàn)的真正目的，“理由”只是行為者口頭宣稱要實(shí)現(xiàn)的目的。“動(dòng)機(jī)”與“理由”可能是一致的，但在很多情況下，也可能是不一致的。在不一致的情況下，“理由”就是對(duì)“動(dòng)機(jī)”的掩蓋——所謂“言不由衷”。在處理人與人之間的關(guān)系時(shí)，言不由衷就是缺乏真誠(chéng)；在處理教育者自身與學(xué)生關(guān)系時(shí)，“言不由衷”就是教育者把學(xué)生當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自身目的的手段與工具。教育一旦被工具化，它就不再符合道德的基本規(guī)范，就會(huì)出現(xiàn)明顯的倫理問(wèn)題。

教育者的理由總是冠冕堂皇的。關(guān)于教育，老師或者官員們說(shuō)了無(wú)數(shù)的話，可直到現(xiàn)在，我們好像從來(lái)就沒(méi)有聽(tīng)到有誰(shuí)說(shuō)過(guò)明顯有問(wèn)題的話——至少在公開(kāi)或者正式的場(chǎng)合沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。但是，與話語(yǔ)世界的無(wú)比正確、冠冕堂皇相比，教育的行為世界卻到處可見(jiàn)不堪入目的丑陋現(xiàn)象。在為了學(xué)生的名義之下，常常是私欲的橫流，私利的橫行。老師們苦干蠻干，拼命布置作業(yè)，官員們軟磨硬施，拼命要求升學(xué)率，理由都是為了學(xué)生、為了辦人民群眾滿意的教育。但在實(shí)際上，極有可能只是為了自身的利益或者政績(jī)。掩蓋真正動(dòng)機(jī)的理由就像“皇帝的新裝”，人人知道，但是沒(méi)人去說(shuō)破。于是，人們關(guān)于教育的話語(yǔ)，調(diào)門(mén)總是越來(lái)越高。

錢(qián)理群先生在一次主題為“傾聽(tīng)第一線老師的聲音”的討論會(huì)上說(shuō)：“如果真的要把應(yīng)試教育變成素質(zhì)教育，多少人飯碗就沒(méi)有了，那是要跟你拼命的。”“現(xiàn)在中國(guó)教育的問(wèn)題是利益問(wèn)題，不是觀念問(wèn)題，也不是方法問(wèn)題。這是必須首先看清楚的?！卞X(qián)先生說(shuō)得很直白，他說(shuō)出了冠冕堂皇的話語(yǔ)世界之下教育的真實(shí)圖景，令人唏噓。

二、層次的視角

假如“理由”與“動(dòng)機(jī)”確實(shí)是一致的，比如，教育者采取的教育行為確實(shí)是“為了學(xué)生好”，確實(shí)是為了學(xué)生的利益而不是自己的私利，那么，教育的世界是不是就盡善盡美了？

不是。

在“為了學(xué)生好”這個(gè)常見(jiàn)理由中，“為了學(xué)生”是清楚明白的，沒(méi)有什么深言大義，難就難在“好”上?！昂谩被蛘摺吧啤笔强梢苑殖刹煌瑢哟蔚?。同樣是為了學(xué)生，教育者可能選擇實(shí)現(xiàn)高層次的“善”，也可能選擇實(shí)現(xiàn)低層次的“善”。低層次的善是必要的，但不是充分的。可是在教育的現(xiàn)實(shí)中，低俗化傾向卻異常突出。

比如，有一所學(xué)校有個(gè)傳統(tǒng)的做法，每年組織學(xué)生外出考察，目的是增加學(xué)生的閱歷，拓寬學(xué)生的視野。但是非常不幸，在一次外出考察的途中，學(xué)生的車輛發(fā)生了交通事故。這次事故對(duì)學(xué)校的影響很大，對(duì)這個(gè)地區(qū)的影響也很大。因此在事故之后，地方教育局專門(mén)發(fā)出通知，嚴(yán)厲禁止所有學(xué)校以任何名義組織學(xué)生外出，目的是保障學(xué)生的安全?！氨Ｕ蠈W(xué)生的安全”是教育者給出的行動(dòng)理由，也是他們所要實(shí)現(xiàn)的“好”或者“善”。

比上面這個(gè)例子更加普遍的，是教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的極度關(guān)注。只要學(xué)生的成績(jī)好了，就什么都好了。相對(duì)于成績(jī)，其他任何表現(xiàn)似乎都無(wú)關(guān)緊要。因?yàn)槌煽?jī)好了，才能升入更好的學(xué)校，將來(lái)才能找到更好的工作。這里，教育者所要實(shí)現(xiàn)的“善”指向了學(xué)生的“溫飽”或者“生計(jì)”。

為了學(xué)生的“安全”或者“生計(jì)”而采取行動(dòng)當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題是，僅僅為了安全或者生計(jì)的行為是不是“教育”？如果教育的目的僅僅是讓學(xué)生安全地活著，讓學(xué)生能討到一個(gè)好的生計(jì)，那么，教育自身的特殊性在哪里？教育的終極關(guān)懷又在哪里？

據(jù)說(shuō)在德語(yǔ)中，“教育”一詞的本義是“神性在人腦中的呈現(xiàn)過(guò)程”，教育的目的就是讓人變得更加超越，具有相對(duì)于現(xiàn)實(shí)的超越性。所以阿多諾說(shuō)：“教育的理念中必然預(yù)設(shè)了一種人性的狀態(tài)，并且一旦它有一點(diǎn)貶值，卷入了作為社會(huì)有用的工作而被兌現(xiàn)的特殊目的的實(shí)踐，那么它本身就是犯罪了?！表f伯說(shuō)：“當(dāng)我們超越我們自己這一代人的墓地而思考時(shí)，激動(dòng)我們的問(wèn)題并不是未來(lái)的人類如何豐衣足食，而是他們將成為什么樣的人?！?/p>

教育的終極追求決定著教育的層次和品格。如果我們的行為只是基于“溫飽”或者“生計(jì)”的理由，那么，它只能算是一種低層次的教育，一種缺乏品格的教育。我們確實(shí)是為了學(xué)生，可是，只是為了學(xué)生的生存或者為了生計(jì)考慮的教育，它的本義已經(jīng)受到普遍的侵蝕，它的內(nèi)涵已經(jīng)大大縮水。教育目的的低俗化正導(dǎo)致教育本身嚴(yán)重地扭曲變形，這恐怕才是當(dāng)下教育首先應(yīng)當(dāng)關(guān)切的事情。

三、理性的視角

有理由的行為不一定就是有理性的行為。判斷一種教育行為的合理化程度，不能只看行為者給出的理由，還要看這種理由是不是包含足夠的理性因素。家長(zhǎng)們?cè)凇盀榱撕⒆雍谩钡睦碛芍?，粗暴地?duì)待孩子，甚至將孩子虐待死了。這樣的事情司空見(jiàn)慣，好像已經(jīng)不再聳人聽(tīng)聞了。學(xué)校中的情形也大抵如此。為了“鞭策”孩子們上進(jìn)，我們可以對(duì)他們進(jìn)行“分類”，讓一部分孩子戴“紅領(lǐng)巾”，而讓另一部分孩子戴“綠領(lǐng)巾”；為了讓學(xué)生的考分“全市第一”，我們可以理直氣壯地把每一個(gè)班級(jí)每一個(gè)孩子的分?jǐn)?shù)懸掛在校園的圍墻上，以對(duì)他們進(jìn)行足夠的刺激；為了提高升學(xué)的比例，我們可以歇斯底里地把學(xué)校變成“兵營(yíng)”，把學(xué)生變成“高考特種兵”；為了表現(xiàn)我們的所謂“教育理念”，我們可以把成百上千的孩子和他們的母親變成道具，排列在操場(chǎng)上，當(dāng)眾讓孩子為母親“集體洗腳”……每一種行為都有理由，但每一種行為也都見(jiàn)證著教育的瘋狂。

保證教育成為有理性的行為并不是一件非常容易的事情，原因有二。

其一，社會(huì)總體理性水平的發(fā)育還十分有限。中國(guó)有悠久的倫理傳統(tǒng)，卻相對(duì)缺乏理性的啟蒙。在康德看來(lái)，“啟蒙”的實(shí)質(zhì)“就是人類脫離自己加之于自己的不成熟狀態(tài)”?！安怀墒鞝顟B(tài)”就是不經(jīng)別人的引導(dǎo)就不能運(yùn)用自己的理智?！安怀墒鞝顟B(tài)”的原因不在于缺乏理智，而在于不經(jīng)別人的引導(dǎo)就缺乏勇氣與決心去運(yùn)用自己的理智。因此，這種狀態(tài)實(shí)際上是個(gè)體理智的自縛。在理性沒(méi)有得到充分啟蒙的社會(huì)，個(gè)體的理智也會(huì)處于“蟄伏”的狀態(tài)。理智處于蟄伏狀態(tài)的無(wú)數(shù)個(gè)體，非常有可能制造出種種瘋狂的社會(huì)事實(shí)。想想“日本地震，中國(guó)搶鹽”時(shí)的情形吧。在總體理性水平十分有限的社會(huì)，要提高教育的理性水平，也將是一個(gè)困難的過(guò)程。

其二，教育永遠(yuǎn)面對(duì)“人的無(wú)限可能性”的難題。一個(gè)孩子降生到這個(gè)世界，他會(huì)成為什么樣的人？這里沒(méi)有確定的答案，因?yàn)槿说陌l(fā)展存在著無(wú)限的可能性。如果我們看到了一個(gè)明確的目的地，那么我們就不難從腳下開(kāi)始，找到一條到達(dá)這個(gè)目的地的路徑。同樣，如果上帝預(yù)先告訴我們每一個(gè)孩子“將會(huì)怎樣”，我們就能知道在教育他們的時(shí)候“應(yīng)當(dāng)怎樣”。不幸的是，上帝什么都不說(shuō)。于是，教育者只能自己去假定一個(gè)孩子“將會(huì)怎樣”，并且在這個(gè)假定之下，做出“應(yīng)當(dāng)怎樣”的決定和選擇。當(dāng)一個(gè)老師用“為了孩子好”作為自己的教育行為的理由的時(shí)候，他就是在扮演上帝的角色。我們不是上帝，但不得不時(shí)時(shí)像上帝一樣確定孩子的未來(lái)。因?yàn)椤叭说臒o(wú)限可能性”，教育注定是一項(xiàng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的事業(yè)；因?yàn)閷W(xué)生，教師注定應(yīng)該永遠(yuǎn)地心懷敬畏。

篇4

人在晚上的身高要比早上剛起床時(shí)矮大約1厘米左右。人到晚上為什么會(huì)變矮呢？這是由于人體脊柱長(zhǎng)度的變化引起的。白天，因?yàn)槿梭w處于站立狀態(tài)，受到地球引力的作用，椎間盤(pán)不斷受到擠壓，就像彈簧墊一樣被漸漸壓薄，整個(gè)脊柱的長(zhǎng)度也就縮短了。夜間，由于人取臥姿休息，椎間盤(pán)所受到的壓力被解除了，經(jīng)過(guò)一夜的休整，慢慢恢復(fù)本來(lái)的厚度，這就使人的身高在早上起床后達(dá)到一天的頂點(diǎn)。

2.身高的決定因素是基因

科學(xué)家研究表明，遺傳基因是決定身高的主要因素，重要性可占到60%～80%，其余是環(huán)境因素（如營(yíng)養(yǎng)和鍛煉）的影響。父母如果個(gè)子高，孩子很可能個(gè)兒也高，科學(xué)家還給出了一個(gè)大致的預(yù)測(cè)公式。對(duì)女孩來(lái)說(shuō)：父親的身高減去5英寸（合12.7厘米），與母親的身高取平均值，再加減2英寸（合5.08厘米），就是女孩可能的身高；對(duì)男孩來(lái)說(shuō)：母親的身高加上5英寸，與父親的身高取平均值，再加減2英寸，就是男孩可能的身高。英國(guó)和美國(guó)研究人員已發(fā)現(xiàn)了一種控制身高的基因――HMGA2基因，其他身高基因還有待發(fā)現(xiàn)。

3.基因不是一切

雖然基因?qū)ι砀咂饹Q定作用，但基因并不意味著一切。均衡的營(yíng)養(yǎng)、合理的運(yùn)動(dòng)、良好的生活習(xí)慣等因素也和身高密切相關(guān)。比如，在18和19世紀(jì)，美國(guó)是世界上平均身高最高的國(guó)家，現(xiàn)在，荷蘭才是名副其實(shí)的“巨人”之國(guó)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，荷蘭男性的平均身高為183.8厘米，女性為170.6厘米。荷蘭人身高增長(zhǎng)的秘密可能就在于飲食上，美國(guó)人糖類、脂肪攝入過(guò)多，水果、蔬菜不足，而荷蘭人的飲食富含乳制品和魚(yú)類，蛋白質(zhì)充足。

4.出生后第一年身高增長(zhǎng)最快

嬰兒出生后的第一年身高增長(zhǎng)得最快，可達(dá)25厘米。1～2歲大約長(zhǎng)高12～13厘米，以后直至青春期，孩子們的身高長(zhǎng)得也很快，但速度穩(wěn)定了下來(lái)，平均每年增長(zhǎng)5～7厘米。許多父母聲稱，他們的孩子睡一覺(jué)后就長(zhǎng)高了一些，雖然這種說(shuō)法有些夸張，但其實(shí)是有一定道理的。因?yàn)槿胨笫侨梭w生長(zhǎng)激素分泌最旺盛的時(shí)候，充分保證睡眠將有助于嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育。

5.人過(guò)40歲身高開(kāi)始“縮水”

許多人都知道，人上了年紀(jì)，身高會(huì)逐漸“縮水”。但令人沒(méi)有想到的是，這一過(guò)程開(kāi)始得遠(yuǎn)早于人們的意料?？茖W(xué)家指出，無(wú)論是男人還是女人，一過(guò)40歲身高便開(kāi)始慢慢地“縮水”，大約每10年降低1/2英寸（合1.27厘米）。這主要是由于椎間盤(pán)變性導(dǎo)致其變薄，如果累及數(shù)個(gè)椎間盤(pán)即可導(dǎo)致身高的降低。不過(guò)，如果注意保持正確的姿態(tài)，并進(jìn)行一些伸展和力量鍛煉，還是有可能抵御身高“縮水”的。

6.高個(gè)兒易患癌

英國(guó)一項(xiàng)針對(duì)絕經(jīng)女性的調(diào)查表明，身高與患癌癥的風(fēng)險(xiǎn)存在著令人驚訝的相關(guān)性，具體來(lái)說(shuō)，身高越高，女性患癌的風(fēng)險(xiǎn)越大。與矮個(gè)兒（身高1.55米以下）相比，高個(gè)兒（身高1.7米以上）女性患癌的風(fēng)險(xiǎn)高了37%。高個(gè)子女性體內(nèi)可能存在更多容易發(fā)生癌變的細(xì)胞。另外，生長(zhǎng)激素也可能發(fā)揮了一定的作用。

7.矮個(gè)兒易傷“心”

研究顯示，身高和心臟疾病如心絞痛、心臟病和心血管病之間存在聯(lián)系。芬蘭研究人員對(duì)全球與此相關(guān)的52項(xiàng)研究報(bào)告進(jìn)行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在涉及到的300多萬(wàn)人中，矮個(gè)子（即男性身高低于1.65米，女性身高低于1.52米）的人患心臟疾病或者死于心臟疾病的風(fēng)險(xiǎn)比高個(gè)子（即男性身高高于1.78米，女性身高高于1.68米）的人高50%。不過(guò)，矮個(gè)子也不必過(guò)于擔(dān)心，因?yàn)榕c身高相比，其他因素如吸煙對(duì)心臟的危害更大。雖然對(duì)于矮個(gè)子易患心臟疾病的原因科學(xué)家仍不確定，但是，他們認(rèn)為可能存在幾種解釋。比如，矮個(gè)子人群的冠狀動(dòng)脈普遍較細(xì)，一旦血液循環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題，就容易發(fā)生堵塞；個(gè)頭矮可能是小時(shí)候營(yíng)養(yǎng)不良的結(jié)果，從而易受疾病侵?jǐn)_；還有一種可能是激素不平衡，這也有可能損害心臟。

篇5

NO.1

吃豆人

上榜理由：Pac-Man在80年代風(fēng)靡全球，被認(rèn)為是最經(jīng)典的街機(jī)游戲之一，游戲的主角小精靈的形象甚至已成為一種大眾文化符。

名稱：Pac-Man

發(fā)行時(shí)間：1980

平臺(tái)：街機(jī)、PC

類型：益智

亮點(diǎn)：為慶祝吃豆人游戲推出30周年，谷歌在2010年5月21日將這款游戲放在搜索主頁(yè)上，重新引發(fā)了人們對(duì)這款游戲的熱愛(ài)。

游戲模式：游戲是控制游戲的主角小精靈吃掉藏在迷宮內(nèi)所有的豆子，并且不能被幽靈抓到。迷宮的四個(gè)角落有大的閃爍點(diǎn)稱為大力丸，提供小精靈一小段時(shí)間，可以反過(guò)來(lái)吃掉幽靈。隨著游戲的進(jìn)展，大力丸的有效時(shí)間會(huì)越來(lái)越短。在游戲的后段，大力丸被吃掉時(shí)，幽靈不會(huì)改變顏色，但仍會(huì)往相反方向逃。

NO.2

植物大戰(zhàn)僵尸

上榜理由:小游戲中有大智慧，并且隨時(shí)隨地的享受游戲的樂(lè)趣，完全不用考慮網(wǎng)絡(luò)和機(jī)器配置的限制。

名稱：Plants vs. Zombies

發(fā)行時(shí)間：2009年05月05日

平臺(tái)：PC、iphone

類型：益智、TD塔防

游戲模式：一句話大概情況就是“用植物遏止僵硬的尸體步入你家”。此游戲集成了即時(shí)戰(zhàn)略、塔防御戰(zhàn)和卡片收集等要素，老少皆宜。有了正確的戰(zhàn)略思想之后，要靠戰(zhàn)術(shù)將戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)出來(lái)。戰(zhàn)術(shù)范圍包括很廣，植物的搭配、戰(zhàn)斗時(shí)的陣型、植物與僵尸相遇時(shí)是戰(zhàn)是防這都屬于戰(zhàn)術(shù)的范疇。正確的戰(zhàn)術(shù)能使玩家在戰(zhàn)斗中勝利關(guān)鍵。

NO.3

妙廚老媽

上榜理由:在玩游戲的時(shí)候，還能收獲一手好廚藝，從菜前準(zhǔn)備到最后擺盤(pán)都有諸多實(shí)用技巧。

名稱：COOKING MAMA

發(fā)行時(shí)間：2006

類型：模擬經(jīng)營(yíng)

平臺(tái)：WII，IPHONE，PS3

游戲模式：基本上游戲模式分為三類“Let's Cook”（開(kāi)始料理）、“Let's Combine”（組合料理）和“Use Skill”（妙用技能）?！癓et's Cook”是玩家料理食材的主要游戲模式。玩家剛開(kāi)始僅有少許菜單可供選擇，等料理主要食材后即可解開(kāi)額外的餐點(diǎn)素材。每道料理都須玩家透過(guò)一個(gè)時(shí)間限制的小游戲，來(lái)達(dá)到每一項(xiàng)食材步驟完成餐點(diǎn)。完成后，新的餐點(diǎn)會(huì)隨之更新到菜單項(xiàng)目里。

NO.4

麻子面館

上榜理由: 由《三槍拍案驚奇》的制片人張偉平提出創(chuàng)意的游戲，而通過(guò)游戲使電影能夠走入觀眾視線，為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的電影營(yíng)銷形式。

名稱：《謀影世界麻子面館》

發(fā)行時(shí)間：2009年12月1日

類型：模擬經(jīng)營(yíng)

平臺(tái)：PC

游戲模式：麻子面館是一款具自己特點(diǎn)的美食游戲，其環(huán)節(jié)設(shè)置的基本概念類似于開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)種菜偷菜的概念，玩家可以在游戲中經(jīng)營(yíng)屬于自己的面館，制作自己得菜品和面，并可通過(guò)學(xué)習(xí)面點(diǎn)作法等手段來(lái)提高廚師的經(jīng)驗(yàn)值和面館的人氣指。此外，麻子面館也為自己添加了屬于自己的特別風(fēng)味，社區(qū)元素：玩家與好友之間的互動(dòng)也相當(dāng)重要，可以去好友的面店捧場(chǎng)，也可以去對(duì)方的面店搞破壞――包括摔爛別人的桌子椅子、偷人家做好得面、破壞衛(wèi)生、放老鼠等等壞事。

NO.5

糧食力量

上榜理由：這款由聯(lián)合國(guó)世界糧食計(jì)劃署(WFP)提供的游戲能促使一些玩家從電腦的虛擬世界中走出來(lái)，了解饑民，尤其是那些身陷戰(zhàn)亂地區(qū)者的糧食問(wèn)題。

名稱：food force

發(fā)行時(shí)間：2005年

類型：模擬策略

平臺(tái)：PC

游戲模式：這款游戲以南太平洋受到地震而陷入災(zāi)難的島嶼為舞臺(tái)，為了模擬救災(zāi)與震災(zāi)復(fù)興而制作的游戲。它讓玩家駕駛一輛聯(lián)合國(guó)食品運(yùn)輸車穿越雷區(qū)，或冒著大風(fēng)在飛機(jī)后艙空投食品袋。救援行動(dòng)的失利代價(jià)就是――難民死亡。游戲一共六關(guān)，完成全部任務(wù)共需耗時(shí)一小時(shí)左右。就該游戲的下載量而言，玩家人數(shù)位居前五位的個(gè)家為中國(guó)、芬蘭、日本、德國(guó)和法國(guó)。

FUN FACTS:

1,為慶?！俺远谷恕庇螒蛲瞥?0周年，谷歌在2010年5月21日將這款游戲放在搜索主頁(yè)上，重新引發(fā)了人們對(duì)這款游戲的熱愛(ài)。

2,“食物大戰(zhàn)僵尸”對(duì)一些流行文化元素進(jìn)行了惡搞加工，比如有一類僵尸被稱為舞者僵尸，外形與MTV《Thriller》中的邁克爾?杰克遜相似，它會(huì)召喚大批后備舞者僵尸。游戲中介紹這種僵尸的標(biāo)簽上寫(xiě)道：“舞者僵尸與一切在世或已去世之人士無(wú)關(guān)。如有雷同純屬巧合。”

3，“Cooking Mama”系列游戲在全球銷量已經(jīng)突破了200萬(wàn)，2009年3月iPhone版正式后，成為APP年度十大最熱賣游戲之一。

篇6

繪畫(huà)的直觀性、形象性、生動(dòng)性及富有吸引力的特點(diǎn)，可以喚起學(xué)生潛在的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生心理亢奮、激動(dòng)的情景，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)詩(shī)歌欣賞的欲望，去領(lǐng)略畫(huà)意詩(shī)情，感受美妙意境。

一、用繪畫(huà)作為是個(gè)教學(xué)的輔助手段效果有哪些呢

有利于理解、背誦詩(shī)歌；有利于欣賞詩(shī)歌的美境；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；有利于給學(xué)生插上想象的翅膀；有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

二、在詩(shī)歌教學(xué)中，如何進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)呢？

（一）激勵(lì)法。

就是激勵(lì)學(xué)生讀詩(shī)畫(huà)畫(huà)兒的方法。使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)好詩(shī)歌的興趣，產(chǎn)生積極主動(dòng)的繪畫(huà)欲望，把詩(shī)畫(huà)融為一體，有詩(shī)既有畫(huà)，有畫(huà)就有詩(shī)，長(zhǎng)久培養(yǎng)學(xué)生的入情入畫(huà)的情趣并形成習(xí)慣，學(xué)生的審美意識(shí)就會(huì)不斷完善、提高。

1．用競(jìng)賽法激勵(lì)學(xué)生參與繪畫(huà)。

全班同學(xué)把對(duì)一首詩(shī)繪制的圖畫(huà)拿出來(lái)，學(xué)生共同評(píng)比?？茨囊环?huà)對(duì)詩(shī)歌理解的透徹，繪畫(huà)得想象、逼真，搭配得和諧、得體。按這些標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生分組評(píng)比討論(可在課下進(jìn)行，也可在課上進(jìn)行)，上課老師分析詩(shī)歌后，對(duì)詩(shī)歌理解得好的，繪圖合理、生動(dòng)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)凡參與者肯定，鼓勵(lì)下次成功。

2．用展覽法激勵(lì)學(xué)生完善繪畫(huà)。

把學(xué)生的繪畫(huà)，在墻壁上展示。在展覽中讓學(xué)生相互挑毛病，挑出對(duì)詩(shī)歌理解不當(dāng)、繪畫(huà)不完善的毛病。通過(guò)學(xué)生間互改、自改，不斷完善之后再展覽，直至合乎要求為止。

3．成功法激勵(lì)學(xué)生出版詩(shī)畫(huà)作品。

好的圖畫(huà)作品，讓美術(shù)教師加以指導(dǎo)，配上詩(shī)歌在報(bào)紙、雜志上或校報(bào)、班報(bào)上發(fā)表。這使每位學(xué)生都有一種成功感，“我行，我比別人行”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)情趣。長(zhǎng)此以往，教師的詩(shī)歌教學(xué)便順理成章。

（二）加深印象法。

就是加深對(duì)詩(shī)文的理解力。可分三步走：

1．預(yù)習(xí)繪畫(huà)法。

上的課前一天，讓學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，交給中等學(xué)生一個(gè)任務(wù)：看文繪畫(huà)。中等學(xué)生有一定的理解能力，對(duì)詩(shī)文的理解也許不很透徹，繪出的圖畫(huà)就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，在講解詩(shī)歌時(shí)，教師就利用這些圖畫(huà)，形象、生動(dòng)、直觀地讓學(xué)生欣賞詩(shī)歌。 2．課堂繪畫(huà)法。

在教師用“預(yù)習(xí)畫(huà)”欣賞詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)繪制圖畫(huà)的某些地方與詩(shī)文語(yǔ)意不相吻合。這時(shí)，就讓善于繪畫(huà)者或上等學(xué)生在黑板上即興畫(huà)圖，教師再加以點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解就又加深了一步。此時(shí)，讓學(xué)生看著繪制的圖畫(huà)直觀、形象地背詩(shī)，效果會(huì)更好?？煞炙牟竭M(jìn)行：第一步讓個(gè)別上等學(xué)生背，第二步讓個(gè)別中等學(xué)生背，第三步齊背。第四步差生背。在課堂完成教學(xué)任務(wù)，減去了課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3．課后繪畫(huà)法。

講完了一節(jié)課，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌大意就已了解透徹，可以讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)的意境，加上想象，盡力豐富畫(huà)的內(nèi)容，擴(kuò)展、添加，任意在想象的王國(guó)馳騁。如“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”一句，除畫(huà)叉路、兩人外，還可畫(huà)柳樹(shù)、花草、太陽(yáng)、青山等陪補(bǔ)景物，加以襯托。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

常用繪畫(huà)進(jìn)行理解，背誦詩(shī)歌的訓(xùn)練，學(xué)生就逐漸有了繪畫(huà)能力，有了看畫(huà)誦詩(shī)的能力。把詩(shī)畫(huà)看成了一體，有詩(shī)就有畫(huà)，反之有畫(huà)就會(huì)有詩(shī)。于是，詩(shī)歌教學(xué)的有效輔助手段——繪畫(huà)，就起到了至關(guān)重要的作用。這就達(dá)到了一個(gè)高層次，進(jìn)入了課堂教學(xué)的拓展階段——看圖寫(xiě)詩(shī)。

三、看圖寫(xiě)詩(shī)，拓展教學(xué)

1．圖畫(huà)的來(lái)源。

來(lái)源于生活：教師、學(xué)生從生活的感悟中繪制圖畫(huà)。來(lái)源于知識(shí)：教師、學(xué)生從已有知識(shí)和有關(guān)資料的相關(guān)知識(shí)中編織成畫(huà)。來(lái)源于語(yǔ)文課本上沒(méi)有講過(guò)的詩(shī)歌：教師、學(xué)生對(duì)未講詩(shī)歌所繪制的圖畫(huà)。圖畫(huà)的來(lái)源可從多方位、多角度攝取。

2．看畫(huà)寫(xiě)詩(shī)的目的。

學(xué)生看畫(huà)寫(xiě)詩(shī)，由形象的圖畫(huà)到抽象的文字，目的在于開(kāi)啟學(xué)生的思維空間，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生組織語(yǔ)言、錘煉語(yǔ)言和借景抒情的能力，開(kāi)啟學(xué)生智慧的大腦，使之逬出燦爛的火花。

3．看畫(huà)寫(xiě)詩(shī)的步驟。

第一，看圖寫(xiě)詩(shī)可寫(xiě)比較散的自由詩(shī)、信天游，甚至順口溜，只要有一定的押韻，有詩(shī)歌的分行形式，有和圖畫(huà)的一個(gè)或兩個(gè)景物相吻合就行。

第二，要求學(xué)生能寫(xiě)三言兩語(yǔ)的古詩(shī)。要求押韻，和圖畫(huà)結(jié)合合理，語(yǔ)言要精煉。

第三，要求學(xué)生寫(xiě)一首完整的小詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)、古代詩(shī)都行，押韻得體，語(yǔ)言凝練，與圖畫(huà)相一致。

第四，結(jié)合學(xué)生自己的情況，看畫(huà)寫(xiě)詩(shī)、填詞，也可不看圖寫(xiě)詩(shī)。

篇7

一、價(jià)格時(shí)間序列的平穩(wěn)性分析

在該部分采用平穩(wěn)性檢驗(yàn)、協(xié)整檢驗(yàn)及格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)等方法，分析煤炭?jī)r(jià)格與石油現(xiàn)貨、下游行業(yè)產(chǎn)品價(jià)格變化間的關(guān)系。探討煤炭?jī)r(jià)格與其他價(jià)格之間是否存在明顯的相關(guān)性，進(jìn)一步研究它們之間是單純的相關(guān)還是存在內(nèi)在因果關(guān)系。在下文的分析中，采用短期與長(zhǎng)期趨勢(shì)兩種視角分析煤炭?jī)r(jià)格與各影響因素間的關(guān)系。

（一）煤炭?jī)r(jià)格指數(shù)均值的平穩(wěn)性對(duì)時(shí)間序列數(shù)據(jù)進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗(yàn)是消除數(shù)據(jù)受時(shí)間影響的重要方法。本文采用單位根方法檢驗(yàn)價(jià)格時(shí)間序列的平穩(wěn)性。首先對(duì)煤炭?jī)r(jià)格指數(shù)（采用動(dòng)力煤、噴吹煤、焦煤和無(wú)煙煤價(jià)格指數(shù)的算數(shù)平均值）變化，采用統(tǒng)計(jì)分析軟件EVIEWS6.0進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗(yàn)。通過(guò)對(duì)2013年11月1日至2013年12月2日煤炭?jī)r(jià)格指數(shù)進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗(yàn)，可以看出，在短期內(nèi)，煤炭?jī)r(jià)格指數(shù)隨時(shí)間的推移而逐漸上漲，變動(dòng)不具有隨機(jī)性（見(jiàn)圖1）。為進(jìn)一步檢驗(yàn)其平穩(wěn)性，對(duì)價(jià)格指數(shù)分別做1階差分，檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)差分后的時(shí)間序列未通過(guò)平穩(wěn)性檢驗(yàn)。對(duì)煤炭?jī)r(jià)格時(shí)間序列進(jìn)行1階差分后，時(shí)間序列平穩(wěn)。由此我們，認(rèn)為在短時(shí)期內(nèi)全國(guó)煤炭?jī)r(jià)格是非平穩(wěn)的，即價(jià)格上漲趨勢(shì)受時(shí)間變化影響較大，具有確定性的趨勢(shì)，而長(zhǎng)期看受多種因素影響，這種持續(xù)上升趨勢(shì)將逐漸減弱，回歸到平穩(wěn)狀態(tài)。

（二）石油現(xiàn)貨價(jià)格與煤炭?jī)r(jià)格指數(shù)波動(dòng)的均衡關(guān)系檢驗(yàn)由圖2可知，石油現(xiàn)貨價(jià)格在過(guò)去一個(gè)月內(nèi)，表現(xiàn)出起伏不定的態(tài)勢(shì)。但總體趨勢(shì)是上漲的，短時(shí)間內(nèi)石油現(xiàn)貨價(jià)格時(shí)間序列并不平穩(wěn)，受時(shí)間因素影響較大，并且這種影響是確定的。對(duì)其進(jìn)行1階差分后，時(shí)間序列平穩(wěn)?？芍?，煤炭?jī)r(jià)格與石油現(xiàn)貨價(jià)格時(shí)間序列是同階單整序列?；蛘哒f(shuō)，進(jìn)行1階差分后，煤炭?jī)r(jià)格與石油現(xiàn)貨價(jià)格均是平穩(wěn)時(shí)間序列，即長(zhǎng)期而言具兩時(shí)間序列可能具有一致性的變化趨勢(shì)。為分析石油價(jià)格波動(dòng)與煤炭?jī)r(jià)格波動(dòng)之間的關(guān)系，將序列取自然對(duì)數(shù)后再進(jìn)行數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化。如圖3所示：從價(jià)格指數(shù)的總體變化趨勢(shì)看，11月份以來(lái)，石油現(xiàn)貨和煤炭?jī)r(jià)格均表現(xiàn)出不同程度上漲趨勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，石油產(chǎn)品的需求與煤炭需求呈反向關(guān)系，價(jià)格變化則呈正向關(guān)系。從11月份國(guó)內(nèi)煤炭市場(chǎng)價(jià)格與石油價(jià)格的波動(dòng)趨勢(shì)看，作為主要的替代品，石油價(jià)格指數(shù)與煤炭?jī)r(jià)格指數(shù)具有顯著的正相關(guān)關(guān)系（在0.01水平上顯著）。石油價(jià)格指數(shù)每提高1個(gè)單位，煤炭?jī)r(jià)格將隨之上漲約1.12個(gè)單位，石油價(jià)格依賴于煤炭?jī)r(jià)格變化。石油價(jià)格與煤炭?jī)r(jià)格指數(shù)是否具有一定的因果關(guān)系，還需進(jìn)一步驗(yàn)證。對(duì)11月1日以來(lái)煤炭?jī)r(jià)格和石油現(xiàn)貨標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化得分進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，兩時(shí)間序列存在協(xié)整關(guān)系（1階差分后兩時(shí)間序列平穩(wěn)，即屬于同階單整序列，符合協(xié)整檢驗(yàn)的條件）。由此可以認(rèn)為，雖然短期看石油價(jià)格與煤炭?jī)r(jià)格指數(shù)是非平穩(wěn)的，受時(shí)間因素的干擾較大，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，兩時(shí)間序列間具有長(zhǎng)期穩(wěn)定變化的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示煤炭?jī)r(jià)格對(duì)后期石油現(xiàn)貨價(jià)格的作用明顯，是造成石油現(xiàn)貨上漲的格蘭杰原因。也就是說(shuō)，當(dāng)前煤炭?jī)r(jià)格上漲會(huì)引起后一期石油價(jià)格上調(diào)，并且這種影響是單向的。依據(jù)市場(chǎng)均衡原理，煤炭?jī)r(jià)格上漲致使國(guó)內(nèi)石油消費(fèi)降低，有效地刺激了石油消費(fèi)，需求總量開(kāi)始上升，進(jìn)一步導(dǎo)致石油價(jià)格上浮，石油價(jià)格與煤炭?jī)r(jià)格以比價(jià)的形勢(shì)上漲。反之，若國(guó)際石油價(jià)格大幅下跌，未必表現(xiàn)出大幅下跌的趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，2013年11月以來(lái)，兩種能源品之間存在這明顯的替代效應(yīng)，在煤炭?jī)r(jià)格出現(xiàn)持續(xù)上漲的情況下，石油現(xiàn)貨價(jià)格持續(xù)下跌的可能性很小。

（三）下游產(chǎn)品價(jià)格變動(dòng)對(duì)煤炭?jī)r(jià)格變動(dòng)的影響采用同樣的方法，對(duì)表1中化肥價(jià)格、水泥價(jià)格、鋼鐵價(jià)格做相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理后，檢驗(yàn)它們平穩(wěn)性。經(jīng)檢驗(yàn)，對(duì)各價(jià)格時(shí)間序列進(jìn)行1階差分后（滯后期選擇1），時(shí)間序列平穩(wěn)。下游四大行業(yè)價(jià)格變化看，11月1日以來(lái)鋼鐵、化肥價(jià)格和水泥價(jià)格均出現(xiàn)不同程度上漲，短期內(nèi)表現(xiàn)出不平穩(wěn)性，煤炭?jī)r(jià)格上漲對(duì)下游主要產(chǎn)品價(jià)格有一定依賴性。但電力價(jià)格受國(guó)家宏觀政策和現(xiàn)行體制的影響，沒(méi)有發(fā)生明顯變化。用回歸分析方法，檢驗(yàn)煤價(jià)格變動(dòng)與其下游產(chǎn)品價(jià)格變動(dòng)間的關(guān)系?？芍瑥膬r(jià)格上漲程度上來(lái)看，煤價(jià)每上漲1個(gè)百分點(diǎn)，在其他因素不變的情況下，全國(guó)鋼鐵價(jià)格、化肥格、水泥價(jià)格上漲0.41、1.1、0.83個(gè)百分點(diǎn)，鋼鐵價(jià)格、化肥價(jià)格對(duì)煤炭?jī)r(jià)格的彈性較小。但煤炭?jī)r(jià)格上漲是否是引起下游產(chǎn)品價(jià)格上漲的原因，還需進(jìn)一步探究。（為檢驗(yàn)煤炭?jī)r(jià)格與鋼鐵價(jià)格、化肥價(jià)格、水泥價(jià)格上漲是否存在一定的因果關(guān)系。）對(duì)上述11月1日以來(lái)有關(guān)價(jià)格時(shí)間序列進(jìn)行因果關(guān)系檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示，煤炭?jī)r(jià)格變動(dòng)是引起化肥價(jià)格、水泥價(jià)格變動(dòng)的（滯后1期）原因。即煤炭?jī)r(jià)格上漲會(huì)引起后期水泥和化肥價(jià)格的上漲，并且這種影響是單向的，即水泥和化肥兩大行業(yè)產(chǎn)品價(jià)格上漲不能解釋煤炭?jī)r(jià)格上漲。而煤炭?jī)r(jià)格上浮卻不是引起鋼鐵價(jià)格、電力價(jià)格變動(dòng)的原因（見(jiàn)表2）。

二、結(jié)論

篇8

旅游行業(yè)對(duì)旅游人才培養(yǎng)的定位需求主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，旅行社要求旅游管理人員不僅要具備較強(qiáng)的外部聯(lián)系、計(jì)算調(diào)節(jié)以及營(yíng)銷策劃的能力，還應(yīng)該掌握時(shí)展所要求的電子商務(wù)、虛擬導(dǎo)游以及旅游咨詢等業(yè)務(wù)能力；第二，景區(qū)需要大量的經(jīng)過(guò)中高等級(jí)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的導(dǎo)游員、解說(shuō)員和旅游策劃人員；第三，與傳統(tǒng)的旅游酒店服務(wù)人員相比，社會(huì)對(duì)旅游酒店的管理人才的要求向綜合化轉(zhuǎn)型，他們必須具備服務(wù)、管理、外語(yǔ)、人際交往等綜合服務(wù)能力。傳統(tǒng)的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式所存在的弊端制約著旅游管理專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)職業(yè)院校旅游管理人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是滿足旅游行業(yè)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)旅游專業(yè)人才要求的關(guān)鍵。

2職業(yè)院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的有效策略

2.1專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，突出專業(yè)特色加強(qiáng)旅游行業(yè)崗位人才需求預(yù)測(cè)，切實(shí)做好旅游管理專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研，深入行業(yè)、企業(yè)，掌握行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及旅游服務(wù)和管理崗位對(duì)旅游專業(yè)技術(shù)技能人才的需求，實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)建設(shè)與旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的對(duì)接。旅游行業(yè)人才的培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展之間關(guān)系緊密，旅游管理專業(yè)的辦學(xué)理念強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為指導(dǎo)，教學(xué)工作以行業(yè)的需求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，滿足旅游業(yè)的迅速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。職業(yè)院校不僅要注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)模式的改革要突顯職業(yè)院校旅游管理專業(yè)教育理念的特色，課程安排要與職業(yè)崗位要求緊密相連，旅游人才的培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持“特色”、“精致”、“精品”的原則，突出旅游專業(yè)特色。

2.2課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，制訂嚴(yán)格課程標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)院校旅游管理專業(yè)要認(rèn)真分析技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律及旅游行業(yè)用人崗位能力的構(gòu)成，按“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的原則，制訂嚴(yán)格課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，優(yōu)化調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，重構(gòu)課程內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)以旅游職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)對(duì)旅游人才的需求方向?yàn)闇?zhǔn)，開(kāi)發(fā)具有旅游專業(yè)特色的專業(yè)課程；通過(guò)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的融合，根據(jù)旅游職業(yè)資格的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)旅游行業(yè)發(fā)展的個(gè)性需求，開(kāi)發(fā)出符合旅游企業(yè)發(fā)展的企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)崗位培訓(xùn)等課程；根據(jù)旅游行業(yè)的職業(yè)崗位群的實(shí)際，以空間教學(xué)常態(tài)化為推手，深化課程體系改革，構(gòu)建以能力為本位、與旅游行業(yè)發(fā)展和用人需求相適應(yīng)的職業(yè)教育課程體系。

2.3深化校企合作，實(shí)行訂單培養(yǎng)實(shí)行校企深度融合，充分發(fā)揮校企雙主體育人的作用，是改革職業(yè)院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重大舉措。旅游企業(yè)將自己所需人才的培養(yǎng)觸角延伸到職業(yè)院校，而職業(yè)院校旅游管理專業(yè)以企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際來(lái)引領(lǐng)教學(xué)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格；校企雙方在合作過(guò)程中通過(guò)共同制訂和實(shí)施人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)教材、共同考核和評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量、不斷深化訂單培養(yǎng)的內(nèi)涵、共同加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與創(chuàng)新等實(shí)現(xiàn)雙方“共贏”；職業(yè)院校安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，利用假期安排教師下企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，聘請(qǐng)旅游行業(yè)的資深管理人員進(jìn)行來(lái)校專題講座，或參與教學(xué)工作，不僅可以優(yōu)化旅游管理專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，還可以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升旅游專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式職業(yè)院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教師在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，進(jìn)行職業(yè)性情景教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，學(xué)生將在旅游企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的困難帶回學(xué)校請(qǐng)求教師的幫助；在實(shí)際的崗位操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與崗位操作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力的全面提高。

2.5完善人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)機(jī)制職業(yè)院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的效果最終體現(xiàn)于旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)院校要建立相應(yīng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)加以保障。要組織旅游行業(yè)專家與院校合作開(kāi)發(fā)完善旅游管理專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化抽查結(jié)果的運(yùn)用，切實(shí)提高學(xué)生技能水平和職業(yè)能力；要依托旅游管理部門(mén)、企業(yè)開(kāi)展學(xué)生職業(yè)技能大賽；完善自我監(jiān)控機(jī)制，建立旅游專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告制度；要認(rèn)真按照國(guó)家教育部相關(guān)文件精神完善人才培養(yǎng)工作評(píng)估制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3結(jié)束語(yǔ)

篇9

[關(guān)鍵詞] 旅游格式合同旅行社

作為旅游企業(yè)與旅游者交易的必備合同，旅游格式合同將是切實(shí)保障旅游者合法權(quán)益的重要依據(jù)。旅游格式合同在降低交易成本，提高旅行社工作效率的同時(shí)，也存在著許多不容忽視的缺陷。為促進(jìn)旅游企業(yè)的健康發(fā)展，維護(hù)旅游市場(chǎng)的正常秩序，我們需要進(jìn)一步規(guī)范旅游格式合同。

一、旅游格式合同的概念及產(chǎn)生背景

格式合同又稱定式合同或定型化合同，是指由一方當(dāng)事人為重復(fù)使用而預(yù)先擬定，并于締約時(shí)未與對(duì)方協(xié)商的合同。格式合同最早出現(xiàn)在19世紀(jì)的保險(xiǎn)業(yè)和鐵路運(yùn)輸業(yè)。20世紀(jì)40年代后，在公用事業(yè)和商業(yè)領(lǐng)域廣泛使用。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著生產(chǎn)力的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮，格式合同被各行業(yè)廣泛采用，特別是近年來(lái)隨著大規(guī)模旅游活動(dòng)的開(kāi)展，快速簡(jiǎn)捷的合同訂立程序成為旅游企業(yè)經(jīng)營(yíng)的客觀需要，其適用范圍也日益擴(kuò)大，旅游格式合同隨之迅速發(fā)展。

二、旅游格式合同在應(yīng)用中所存在的問(wèn)題

1.旅游格式合同中的不平等條款

旅行社的整個(gè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程具有整體、連續(xù)的特征，需要航空、飯店、餐館等相關(guān)部門(mén)的配合，因此，存在高風(fēng)險(xiǎn)、高不確定性等特點(diǎn)。目前不少旅行社都會(huì)采用一些不平等的條款來(lái)減少或轉(zhuǎn)移經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，片面強(qiáng)調(diào)自己的利益，追求自身利益的最大化，很少或完全不考慮對(duì)相對(duì)人利益的保護(hù)，致使雙方當(dāng)事人的合同利益的不平等。例如，某旅行社在《國(guó)內(nèi)旅游組團(tuán)合同》中的補(bǔ)充條款中加上“出現(xiàn)自然間（單男或單女）由旅行社視情況安排加床或由提出住單人間旅客補(bǔ)交房差”。自然單間的出現(xiàn)，并非消費(fèi)者過(guò)錯(cuò)，應(yīng)由旅行社與賓館協(xié)商解決，不應(yīng)強(qiáng)迫消費(fèi)者補(bǔ)交房差，或在低于出團(tuán)前約定的住房標(biāo)準(zhǔn)條件下安排住宿。因此，旅行社在格式合同中事先擬訂的“出現(xiàn)自然間要補(bǔ)交房差”條款，無(wú)疑是減少旅行社自身義務(wù)，損害旅游者權(quán)益。而“最終解釋權(quán)歸XX旅行社所有”這樣的條款更是屬于明顯的“霸王條款”。違背了《合同法》誠(chéng)實(shí)信用、公平自愿的基本原則, 損害了旅游者的權(quán)益。

2.旅游格式合同的簽訂過(guò)程不夠規(guī)范

按照目前的行業(yè)慣例，各旅行社與游客簽訂的合同基本上都利用的是旅游局所制定的具有標(biāo)準(zhǔn)格式的合同規(guī)范版本。如果雙方能夠自覺(jué)遵守，當(dāng)然能夠最大限度地減少旅游糾紛，但事實(shí)上，合同的簽訂過(guò)程并沒(méi)有真正體現(xiàn)旅游格式合同的“公平原則”，存在著某些不規(guī)范之處。旅行社所制定的旅游格式合同條款，往往是經(jīng)過(guò)專業(yè)法律人員仔細(xì)研究、反復(fù)論證后擬訂的，將旅行社的義務(wù)和責(zé)任限定在最小范圍內(nèi)。目前各旅行社是否使用格式合同是建立在旅行社意愿的基礎(chǔ)之上，是否使用及如何使用的主動(dòng)權(quán)在旅游經(jīng)營(yíng)者，而非旅游消費(fèi)者。如果旅游局所提供的旅游格式合同條款并不能滿足旅行社的要求，旅行社則完全可以以標(biāo)準(zhǔn)合同不能滿足特殊交易的理由，不采用標(biāo)準(zhǔn)合同或利用備注條款繞開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)合同。對(duì)于消費(fèi)者而言，由于信息與知識(shí)方面的原因，不可能與旅行社進(jìn)行過(guò)多的討價(jià)還價(jià)活動(dòng)，從而造成格式合同條款向旅行社利益傾斜。

3.旅游格式合同中的違約責(zé)任認(rèn)定不夠明確

違約責(zé)任一般可分為三種類型, 即過(guò)錯(cuò)責(zé)任、推定過(guò)錯(cuò)責(zé)任和無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任。過(guò)錯(cuò)責(zé)任是指只有違約方在主觀上存在過(guò)錯(cuò)才承擔(dān)違約責(zé)任, 舉證責(zé)任在原告一方。推定過(guò)錯(cuò)責(zé)任是指不能證明自己無(wú)過(guò)錯(cuò)則推定其有過(guò)錯(cuò), 承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任, 舉證責(zé)任在被告一方。無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任不考慮當(dāng)事人主觀上是否有過(guò)錯(cuò), 是一種嚴(yán)格責(zé)任, 只限于法律有明文規(guī)定的情形。目前，對(duì)于旅游格式合同究竟適用于哪一種違約責(zé)任的認(rèn)定并沒(méi)有明確。萬(wàn)一出現(xiàn)矛盾和糾紛，就會(huì)給爭(zhēng)議解決造成一定的麻煩和混亂。從實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況來(lái)看，若適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則, 處于弱勢(shì)地位的旅游者的權(quán)益將無(wú)從保障。若適用無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則, 雖然有效地保護(hù)了旅游者的權(quán)利, 但是實(shí)際上就會(huì)使旅行社承擔(dān)更多的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，并不利于旅行社的發(fā)展，也不利于旅游者利益的保護(hù)。因此，從目前情況看，采用推定過(guò)錯(cuò)責(zé)任則能較好地平衡雙方當(dāng)事人的利益。

4.旅游格式合同中存在某些“文字游戲”

某些旅行社會(huì)在旅游格式合同中加入一些模糊的詞句，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)旅游格式合同中關(guān)于保護(hù)旅游者權(quán)利的一些條款進(jìn)行弱化，通過(guò)含糊其辭、易產(chǎn)生歧義的用語(yǔ)來(lái)最大限度地?cái)U(kuò)大自身權(quán)利并減少義務(wù)。例如，在約定旅游時(shí)間的條款中，旅行社美其名曰“XX勝地五日游”，但卻夜晚出發(fā)清晨返回，行程無(wú)形中被縮水兩天。又如，游客報(bào)名后退團(tuán)時(shí)，旅行社按出發(fā)前7天以上，扣總團(tuán)費(fèi)的10％；出發(fā)前6至4天，扣總團(tuán)費(fèi)的20％；出發(fā)前3至1天，扣總團(tuán)費(fèi)的50％；出發(fā)當(dāng)天，扣總團(tuán)費(fèi)的80％作為業(yè)務(wù)損失費(fèi)和違約金。游客報(bào)名后因不可抗拒因素導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)無(wú)法成行時(shí)，旅行社不承擔(dān)賠償責(zé)任，但應(yīng)將未發(fā)生的旅游費(fèi)用退還游客；出發(fā)前7天以上，賠償已交費(fèi)用的2％；出發(fā)前6至4天，賠償已交費(fèi)用的5％；出發(fā)前3至1天，賠償已交費(fèi)用的15％；出發(fā)當(dāng)天，賠償已交費(fèi)用的30％。在這一條款中，“團(tuán)費(fèi)”和“已交費(fèi)用”屬于兩個(gè)不同的概念，但事實(shí)上，旅游者和旅行社作為平等的主體，承擔(dān)的違約責(zé)任應(yīng)該是對(duì)等的。

此外，在某些條款中，旅行社使用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)往往給缺乏相關(guān)知識(shí)的旅游者造成理解上的障礙。當(dāng)格式條款的制訂者不遵循誠(chéng)信原則，未給旅游者做明晰說(shuō)明時(shí)，旅游者極易帶著誤解做出不真實(shí)的意思表示。而當(dāng)制訂或?qū)徍烁袷胶贤闹鞴軝C(jī)關(guān)難以超脫狹隘的部門(mén)利益時(shí)，其制訂或?qū)徍说暮贤谋揪蜁?huì)存在某些不合理之處。

三、關(guān)于完善旅游格式合同的主要建議

1.以旅游立法來(lái)明確旅游格式合同的內(nèi)容與形式

抓緊旅游合同相關(guān)問(wèn)題的立法是規(guī)范旅游合同的根本性措施和促進(jìn)旅游業(yè)健康發(fā)展的重要保障。強(qiáng)制規(guī)定旅游合同的內(nèi)容，如規(guī)定旅游合同必須包括關(guān)于旅游景點(diǎn)、交通、食宿的價(jià)格與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、旅游費(fèi)用、違約責(zé)任、糾紛解決方式，甚至購(gòu)物的次數(shù)與時(shí)間等，有利于規(guī)范旅游合同條款，明確當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)。

2.理順新版合同法與旅游合同之間的關(guān)系

《合同法》總則中多是原則性規(guī)定，太過(guò)抽象，因?yàn)槁糜魏贤奶厥庑?，從分則或者其他法律中又實(shí)在找不出與旅游合同最相類似的規(guī)定，一旦發(fā)生旅游合同糾紛，如旅游合同的形式、旅游合同的變更、解除的條件等，在適用法律上因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一適用的標(biāo)準(zhǔn)，糾紛很難得到順利解決。因此，有必要依照我國(guó)合同法的立法精神，同時(shí)又根據(jù)旅游格式合同自身的特點(diǎn)，對(duì)旅游格式合同的相關(guān)問(wèn)題做出具體的規(guī)定。可以借鑒德國(guó)民法典、臺(tái)灣地區(qū)民法典對(duì)旅游合同立法的經(jīng)驗(yàn)，依法確定旅游格式合同中雙方當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)、違約責(zé)任、變更及解除等。

3.加強(qiáng)旅游格式合同的審查和適用，保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益

由于旅游格式合同是由旅游業(yè)者提供的，格式合同的提供者在擬定格式條款時(shí)，往往更多地考慮如何降低或者轉(zhuǎn)移自己一方的風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)擔(dān)，如何更多地使自己獲利。在這種思想支配下制定的格式合同，在整體上往往會(huì)有利于旅游企業(yè)，而不利于旅游者，有的甚至?xí)室鈱?duì)個(gè)別條款做出語(yǔ)義含混、理解矛盾的規(guī)定，然后憑借其壟斷的經(jīng)濟(jì)地位，對(duì)方法律知識(shí)和有關(guān)專業(yè)知識(shí)的缺乏等，強(qiáng)迫或者欺騙對(duì)方接受不合理的條款解釋。為了平衡這種不公正現(xiàn)象，出于保護(hù)旅游消費(fèi)者利益的考慮，法院在解釋、適用旅游合同格式條款時(shí)要優(yōu)先考慮旅游者的利益。

另一方面，司法機(jī)關(guān)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)旅游格式合同進(jìn)行審查，并決定其效力。法律承認(rèn)免責(zé)條款的效力，但對(duì)于嚴(yán)重違反誠(chéng)實(shí)信用和社會(huì)公共利益的免責(zé)條款，法律應(yīng)予以禁止，否則將造成免責(zé)條款的濫用，嚴(yán)重?fù)p害善意相對(duì)方的利益。司法機(jī)關(guān)應(yīng)加強(qiáng)旅游格式合同的審查，特別是旅游業(yè)者單方面擬訂的免責(zé)條款的審查。

4.加強(qiáng)行業(yè)的管理、監(jiān)督旅行社規(guī)范經(jīng)營(yíng)活動(dòng)

旅游行業(yè)協(xié)會(huì)或其它社會(huì)組織應(yīng)充分發(fā)揮他們的作用，組織力量，編寫(xiě)針對(duì)盡可能多情況的旅游格式合同條款，以供旅游者同旅行社簽訂合同時(shí)作為參考。利用行業(yè)協(xié)會(huì)等組織制定旅行社和旅游者雙方風(fēng)險(xiǎn)明確劃分的合同規(guī)范版本，同時(shí)充分發(fā)揮其監(jiān)督機(jī)制。消費(fèi)者協(xié)會(huì)在行使上述職能時(shí)應(yīng)該重視不公正的旅游格式合同大量存在的現(xiàn)象，切實(shí)履行監(jiān)督職責(zé)。

篇10

始終如一地?zé)釔?ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺(jué)悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。

二、個(gè)人業(yè)務(wù)

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。

三.教學(xué)工作計(jì)劃

關(guān)注課堂教學(xué)，把日常的每一節(jié)課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上，并對(duì)所上的課進(jìn)行課后分析和反思。即使把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)。勤讀，勤做，勤思，勤寫(xiě)，在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，撰寫(xiě)教育隨筆或讀書(shū)筆記。

四、教研工作計(jì)劃:

我將積極參加教學(xué)研究工作,不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究.謙虛謹(jǐn)慎,尊重同志,相互學(xué)習(xí),相互幫助.對(duì)于素質(zhì)教育的理論,進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí).在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生,采取各種措施使他們得到進(jìn)步.

五、出勤:

在工作中我一定要做到不遲到,不早退,聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分配,平時(shí)團(tuán)結(jié)同志,尊老愛(ài)幼,做到互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù).作為一名教師,我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,決不應(yīng)付了事,得過(guò)且過(guò),以工作事業(yè)為重,按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交待的工作。