導(dǎo)語：如何才能寫好一篇兩小兒辯日原文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

及日中則如盤盂的及是到了的意思。

原文：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？

譯文：太陽剛出時(shí)像車的車蓋一樣大，到了中午時(shí)就如同盤子一般小了，這不是遠(yuǎn)小近大的道理嗎？

篇2

【關(guān)鍵詞】《兩小兒辯日》；教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)生；教師

一、教材簡析

《兩小兒辯日》是人教版六年級語文下冊第一組第一課《文言文兩則》中的第二則?！秲尚恨q日》選自《列子?湯問》，講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭論，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順，所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

四、設(shè)計(jì)理念

學(xué)生初步感知文言文的語言特點(diǎn)，了解古人的思想情感，并為初中學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)，而文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，以及弄明白每句話的意思是文言文學(xué)習(xí)遇到的困難，因此，筆者充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”和學(xué)生主體性的“學(xué)”，在情境創(chuàng)設(shè)、資料搜集、資源整合及學(xué)法指導(dǎo)上力求凸顯新課標(biāo)新理念新精神，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。

五、學(xué)習(xí)流程

（一）課前預(yù)習(xí)

1、判斷正誤，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

（1）太陽在早晨離人近。（ ）

（2）太陽在中午離人近。（ ）

（3）太陽在早晨和中午離人一樣近。（ ）

2、上網(wǎng)或查閱資料，了解上述有關(guān)科學(xué)知識，并初步了解孔子的生平。

3、利用網(wǎng)絡(luò)搜索文言文《兩小兒辯日》的朗讀資料，練習(xí)朗讀；并借助課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

（二）課堂學(xué)習(xí)

1、誦讀課文，理解內(nèi)容。

第一，學(xué)生根據(jù)注釋，讀通課文。

第二，教師范讀并指導(dǎo)，學(xué)生誦讀課文，理解故事內(nèi)容。

學(xué)法指導(dǎo)：讀――看――解――誦――背――寫。讀，指讀句子；看，是看注釋；解，是理解句子意思；誦，是在理解現(xiàn)代文意思的基礎(chǔ)上，來誦讀文言文；背，是在誦讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦文言文；寫，通過學(xué)生當(dāng)堂默寫，或者認(rèn)真抄寫以增強(qiáng)記憶效果。

第三，用自己的話講故事：兩小兒辯日

進(jìn)入角色，領(lǐng)悟道理。

第一，“古代的孔子”

指名學(xué)生介紹孔子的生平，并分角色讀課文第一自然段?？鬃?、兩小兒上場表演劇情。

第二，“生活中的兩小兒”

飾演兩小兒的兩名學(xué)生進(jìn)行對話、表演。（分角色朗讀課文第2至5自然段）

第三，“現(xiàn)代的孔子”

分角色讀并演故事的結(jié)局。（課文最后兩個(gè)自然段）

教師點(diǎn)撥：古代科技落后，孔子無言以對自然可以理解；然而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，解開這道難題易如反掌，那么，誰來以“現(xiàn)代孔子”的身份給這兩小兒滿意答復(fù)呢？

第四，還原自我。

《兩小兒辯日》講述了孔子遇見兩個(gè)小孩在爭論，一個(gè)認(rèn)為____________，一個(gè)認(rèn)為____________。為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決。故事體現(xiàn)了兩個(gè)小孩____________和孔子____________的態(tài)度。

背誦課文，培養(yǎng)興趣。

第一，熟讀，背誦。

教師組織學(xué)生可按原文順序，即事情發(fā)展順序指導(dǎo)熟讀背誦；可通過抓關(guān)鍵詞句，如“之”等引導(dǎo)背誦；可通過領(lǐng)會現(xiàn)代文的意思來背記文言文；也可按照辯論賽雙方展開辯論指導(dǎo)背誦等等。

第二，自讀，背誦。

教師推薦學(xué)生嘗試自讀成語故事，如《鄭人買履》、《揠苗助長》、《掩耳盜鈴》等，并嘗試用上述方法背誦。

（三）課外延伸

篇3

一、教師引趣，誘發(fā)創(chuàng)新

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。在語文教學(xué)中，教師首先要努力提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)藝術(shù)水平。你的教學(xué)富于情趣，你的聲音悅耳動聽，你的表情豐富而神秘，你的板書工整而流利，你的手勢恰到好，學(xué)生自然就會對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教師要善于挖掘利用教材中蘊(yùn)含的豐富的創(chuàng)新資源，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)。如：在教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí)，我先出示一幅簡筆畫，上面畫著兩個(gè)小孩一邊指著太陽，一邊爭辯。一個(gè)小孩說的是：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人近，中午離人遠(yuǎn)，太陽剛出來時(shí)像車上的篷蓋，而中午的時(shí)候就像盤盂?！绷硪粋€(gè)小孩說的是：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近。太陽剛出來時(shí)滄滄涼涼，而到了中午，就像把手伸進(jìn)熱水里。”孔子說：“你們在爭論什么？”學(xué)生根據(jù)這幅畫編故事。簡筆畫的出示不僅喚起了學(xué)生的好奇心，興趣油然而生，而且先弄懂《兩小兒辯日》的意思，再學(xué)原文，還減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度。作為小學(xué)語文教師，我們還可以運(yùn)用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，如設(shè)疑法，情境法，游戲法，導(dǎo)語法，活動法……，每種方法都有著不同的效果。我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生"親其師，信其道，樂其學(xué)"。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種心靈愉悅、和諧的氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于堅(jiān)持自己的見解，敢于與老師、同學(xué)討論，從而建立起自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)氛圍。教師應(yīng)認(rèn)真挖掘語文教材中能誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運(yùn)用，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、先扶后放，引導(dǎo)創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時(shí)，往往急于了解其中的答案。這時(shí)，教師先“扶”著學(xué)生去探索知識，在學(xué)生對知識掌握到一定程度時(shí)，在放手讓學(xué)生去探索，教師只在必要時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，還會讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

三、激發(fā)主動，挖掘創(chuàng)新

蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫在建構(gòu)主義教學(xué)理論中的“十性”中指出，“自主性”和“開放性”這兩點(diǎn)可以說是創(chuàng)新思維能力或者創(chuàng)新教學(xué)方式的要點(diǎn)。挖掘?qū)W生自主思考優(yōu)勢，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；啟發(fā)學(xué)生思考，變被動接受為主動探究，可以開拓學(xué)生視野，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

我認(rèn)為在平時(shí)教學(xué)中，必須抓住一切時(shí)機(jī)和教材中的有利因素，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主動學(xué)習(xí)、主動思考。教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品格。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，就必須創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，改革教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供廣闊的空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

四、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新

在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展，所以，在語文教學(xué)中應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。

五、積極評估，鼓勵(lì)創(chuàng)新

篇4

言與文互融就是語言文字和人文思想的和諧統(tǒng)一。這就需要教師在章句和清議之間尋求平衡點(diǎn)和切入點(diǎn)，通過語言文字去體會文中的人文內(nèi)涵，通過悟人文內(nèi)涵促語言文字訓(xùn)練的夯實(shí)，讓言與文互融，語言和人文共生。

一、煉言促文

文言文音韻優(yōu)美，行文簡練，可畢竟是一種同實(shí)際語言脫離得越來越遠(yuǎn)的特殊的書面語言，因此學(xué)生的閱讀障礙比較多。其中影響學(xué)生解“文”的最主要障礙是詞匯的理解。但如果教學(xué)中只注重“言的解讀”這一點(diǎn)，那么其中蘊(yùn)含的古典美、人文美學(xué)生就很難領(lǐng)略到了。因此在教學(xué)中既要重視學(xué)生掌握一些基本的古漢語字詞句的知識，又要注重文本的整體把握，關(guān)注文章的篇章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)文本的思想情感和古代文化的傳承和熏陶。這也就是說，要在理解言的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章語境積累文言，進(jìn)而正確把握文本，步入作者的感情世界，與作者達(dá)成感情共鳴，使文言不分，文言并重。

1.正言通文路?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣?！庇浾b詩詞散文名句佳篇，對于陶冶和豐富學(xué)生的人文精神有著重要作用，同時(shí)，它也能體現(xiàn)一個(gè)人的語文功底和精神底蘊(yùn)。因此，文言文教學(xué)首要任務(wù)是在讀準(zhǔn)言、讀通文中體味古文的韻味，不能未解其義、未悟其文就讓學(xué)生死記硬背。必須著力于記誦積累以悟文，要在反復(fù)、變化的誦讀中調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，在觸摸語言韻味中與文本對話，逐漸進(jìn)入文本的語境。第一，讀準(zhǔn)字音，解決文字障礙。文言文中有些字的讀音異于現(xiàn)在的字音，但字音的確定還是有一些方法，這些方法需要傳授。有些字是通假字，那就要讀本字字音，有些字要根據(jù)文意來確定讀音，還有些特殊稱謂的讀音，就要讀它自己特定的讀音。第二，讀準(zhǔn)句讀，讀順文意。讀清句讀、正確停頓是誦讀文言文的要求之一，更是文言文閱讀能力的重要體現(xiàn)。正確的停頓是為了準(zhǔn)確、清楚地表達(dá)文章的思想內(nèi)容，如果把握不好句子的停頓，很容易會錯(cuò)文意。依句停頓：文言文中有些句子和現(xiàn)代文的句子構(gòu)成的要素是一樣的，停頓時(shí)就可移用現(xiàn)代文朗讀的方法，如“梁國/楊氏子/九歲”；據(jù)文停頓：在朗讀文言文時(shí)，要根據(jù)語境理解文意，只有確切理解了文意，才能準(zhǔn)確停頓，不能只看句子的外部特征，如“未聞/孔雀/是夫子家/禽”。語文學(xué)習(xí)是在認(rèn)知基礎(chǔ)上體驗(yàn)熏陶的過程，學(xué)生“活生生的體驗(yàn)”及“自我的精神體驗(yàn)”不是靠講解翻譯來代替完成的，而是靠反復(fù)的讀來沉潛涵泳。這樣課文的文意、文情、文趣都可以在鏗鏘的聲調(diào)中體現(xiàn)出來。

2.析言知文意。小學(xué)作為文言文閱讀的啟蒙階段，雖然所選的都是一些淺顯、有趣、有味的小短文，但也偶有古今詞義、語法表達(dá)不同之處，易和學(xué)生的原認(rèn)知產(chǎn)生沖突，是難點(diǎn)所在。教師要善于言文融合，把這些沖突點(diǎn)轉(zhuǎn)化成探究點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文意。如《楊氏之子》一文，稍一梳理不難發(fā)現(xiàn)，文中同一人物的不同稱呼和“家禽”是學(xué)生理解的難點(diǎn)所在。如文中的家禽與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的家禽并不一致，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生先借助注釋嘗試讀懂課文，用講故事的方式反饋學(xué)生對文本內(nèi)容的把握，在交流中點(diǎn)撥設(shè)問：“孔雀是家禽嗎？”引發(fā)學(xué)生思考討論，明晰家禽的意思及在朗讀時(shí)兩字之間需停頓。在這一過程中教師擯棄簡單的字義記錄、對等翻譯的機(jī)械教學(xué)方式，運(yùn)用講故事的形式充分暴露學(xué)生對字、詞、句、文的理解障礙所在，繼而把難解的字詞還原到句子、文章里，在語境中讓他們自我解疑，既著眼于對言的理解，又著力在學(xué)生對文中語言內(nèi)化后的自我表達(dá)，把言和文很好地雜糅在一起。

3.辨言明文旨。在文言文中，影響學(xué)生成長的決不是哪個(gè)文言詞或者句子的解釋翻譯，而是文章蘊(yùn)含的深邃思想和語言的魅力，即古人讀書定要“其義自見”的東西。文言文字少意深，所要“見”的往往就藏于一字微言之中，需要教師慧眼識金，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、比辨，體味其深藏的妙處與蘊(yùn)意。如學(xué)生初讀《楊氏之子》，都會為楊小兒“以其人之道還治其人”的反擊而擊掌叫好。如果到此為止，那教學(xué)只關(guān)注了語言的藝術(shù)，卻忽視了文本的價(jià)值取向，有違文之本意。為讓學(xué)生讀透這語言藝術(shù)背后的真意，教師先出示兩句話：①未聞孔雀是夫子家禽。②孔雀是夫子家禽。再讓學(xué)生讀一讀，說說體會到了有什么不同。學(xué)生有從語氣上體會到第一句比較委婉，更有學(xué)生體會到第一句的意思并非是肯定的，而第二句的意思是肯定的……這時(shí)，教師順勢引導(dǎo)：你們能聯(lián)系孔君平的話再來品一品楊小兒的話到底是什么意思嗎？把你的理解用“如果……那么……”的句式寫下來。在交流中學(xué)生體味到了楊小兒的話中之意是：如果我和楊梅是一家子，那么夫子和孔雀也是一家子，反之亦然。至于事實(shí)是否如此全在于孔的認(rèn)為，他把皮球踢回給了孔君平，不但有智而且有禮，實(shí)乃聰且慧。以上教學(xué)層層激疑，有意引導(dǎo)學(xué)生去比較、區(qū)分這些不同的精妙之處，在探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀中拓展思維空間，不但領(lǐng)略了文中語言的魅力，更正確把握了文章的主旨，提升了文言文教學(xué)的內(nèi)涵。

二、賞文習(xí)言

教文言文，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的根本目的在于更準(zhǔn)確、深入地把握文意；反過來說，把握了文意也可以更好地理解詞句。文章是作者思想情感、道德評價(jià)、文化素養(yǎng)、審美趣味等的“集成塊”，是一個(gè)活的整體，而不是各種語言材料的“堆積物”。文章語言之所以值得揣摩咀嚼，因?yàn)樗亲髡咚枷肭楦械妮d體，如果只著眼于詞句本身的學(xué)習(xí)，而忽視甚至舍棄了它所承載的豐富內(nèi)容，結(jié)果必然連語言本身也不可能真正學(xué)好。把文言文作為文章（它本來就是文章）來教，就要遵循教讀文章的一般規(guī)律，處理好詞句和文章整體的關(guān)系，這不僅是學(xué)習(xí)文章的需要，也是更好地理解文言詞句的需要。

1.依文悟言，言文合一。品味感悟文章的語言，是引導(dǎo)學(xué)生理解作者情感思想最常用的教學(xué)方法。不同的文體決定了寫作語言的不同特點(diǎn)，不同的文體對寫作語言也有不同的要求。如曹丕所言：“奏議宜雅，書論宜理，名誄尚實(shí)，詩賦欲麗?！逼鋵?shí)優(yōu)秀的作品在語言創(chuàng)作時(shí)，都不自覺地將其文體意義發(fā)揮到了極致。從這個(gè)意義上說，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文體把握文中最顯著的語言表達(dá)特征，也就是為他們學(xué)習(xí)語言打開了一條通道。《楊氏之子》和《兩小兒辯日》都是描寫古時(shí)小孩生活的有名篇章。兩文對小孩的語言描寫用詞細(xì)膩傳神，教師可以圍繞對話展開品讀教學(xué)，為學(xué)生展現(xiàn)一幅生動的生活場景，體會文言文的語言魅力。但由于兩文的重點(diǎn)又有區(qū)別，所以對對話揣摩理解的落腳點(diǎn)也應(yīng)有一定的區(qū)別。《楊氏之子》一文選自《世說新語》。《世說新語》首先是言談軼事，然后才是小說。這就是說，《世說新語》的著眼點(diǎn)主要是“言語”，為了增強(qiáng)表述的生動性和形象性，才把言語加工成了小說的樣式。教學(xué)此文，對此文詞句的理解應(yīng)該落在語言之“智”上。而《兩小兒辯日》是寓言，運(yùn)用對話描寫的目的是要說明一個(gè)道理，所以對文中語言的理解要側(cè)重于“理”。文言文文體的多樣性和獨(dú)特性，賦予了課堂豐富多彩的教育內(nèi)容和形式。通過不同文體的語言特征的把握，對準(zhǔn)確掌握教學(xué)的尺度也有一定的指導(dǎo)意義，指導(dǎo)學(xué)生針對不同文體特點(diǎn)理解和把握文本，不管是對文章語言的理解，對文章的寫法、意蘊(yùn)的體會，還是對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，都是很有幫助的。

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

一、激趣、導(dǎo)課

興趣是最好的老師。上課伊始，教師要運(yùn)用生動直觀的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中在學(xué)習(xí)情境中。如在教學(xué)文言文《學(xué)弈》時(shí)，我用《聊齋志異》中的《狼》導(dǎo)入新課。之所以選擇《狼》是因?yàn)閷W(xué)生讀過白話聊齋，他們對于文言原文有一種似曾相識之感，這就在無形中減低了學(xué)習(xí)的難度。再者，《狼》有一定的故事情節(jié)，易于吸引學(xué)生。果然，當(dāng)我背誦《狼》原文，并通過多媒體顯示時(shí)，很多學(xué)生能夠說出故事大意。這就消除了學(xué)生“恐文言”的心理，輕裝上陣，事半功倍。

二、自讀、理解

教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之后，學(xué)生可按小組讀課文，初步整體感知課文，使其對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)。這時(shí)，教師應(yīng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，及時(shí)解決學(xué)生自學(xué)中遇到的問題。對于全班普遍出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)全班性點(diǎn)撥指導(dǎo)。仍以小學(xué)文言文教學(xué)為例，小學(xué)所選文言文內(nèi)容較為淺顯，且文言文不必逐字逐句地串講、對譯，因此學(xué)生只要能夠根據(jù)課后注釋疏通文意即可。鑒于此，疏通文意就可以放手讓學(xué)生自學(xué)，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，自主學(xué)習(xí)。

三、合作、討論

在學(xué)生自學(xué)、理解的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)講授內(nèi)容的要點(diǎn)有針對性地提出問題和練習(xí)題，讓學(xué)生小組內(nèi)展開討論。學(xué)生以前后座位為單位組成4～6人學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)相互合作、共同學(xué)習(xí)。各個(gè)合作小組在接受了具體的合作任務(wù)之后，組內(nèi)成員交流搜集到的信息和資源，集體探討、整理并得出結(jié)論，展示成果。在這個(gè)過程中，小組的各個(gè)成員為了小組任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成，積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，他們相互幫助、相互促進(jìn)、共同提高。這一學(xué)習(xí)過程，主要通過學(xué)生之間的合作互動來完成，學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過討論和參與，能夠使學(xué)生明確這樣的道理：同伴之間互相幫助，每個(gè)同學(xué)都能掌握所學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)是一種相互幫助、相互促進(jìn)、共同提高的求知過程。這樣，學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾怀隽藢W(xué)生的主體地位，使教學(xué)過程變成了一種教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多邊立體化的互動求知過程。

四、匯報(bào)、交流

在小組合作討論完畢之后，就要進(jìn)行全班性的匯報(bào)、交流，以進(jìn)一步擴(kuò)大課堂上的信息交流量，開拓學(xué)生的思維，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，特別是那些發(fā)散性較強(qiáng)、有思維價(jià)值的問題，更需要全班交流甚至爭論。這正好符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所指出的：教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。首先，小組確定的發(fā)言人代表本組上臺，小組發(fā)言要具有概括性，能代表小組成員集體的意見，各小組強(qiáng)調(diào)發(fā)表不同意見。小組發(fā)言人發(fā)言完畢，進(jìn)行全班交流，由全班學(xué)生對該組觀點(diǎn)加以評論，說明“如果是我，這個(gè)問題應(yīng)該怎樣講解”。這樣，每個(gè)人既是學(xué)生又是老師，個(gè)個(gè)都有發(fā)言的機(jī)會，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與意識。通過大家的辯論，小組的淺顯結(jié)論就會變得深刻起來，這就為下一部分的教學(xué)作好了鋪墊。這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生組間的交流來完成，教師是學(xué)生集體交流和討論的組織者。

教學(xué)片段：

【教學(xué)目標(biāo)】交流《落花生》（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十一冊）小組學(xué)習(xí)成果，并解決小組內(nèi)懸而未決的問題。

【簡單的教學(xué)步驟】

（1）每小組推選一名中心發(fā)言人在全班交流本組所解決的4個(gè)問題的答案，可以提出本組出現(xiàn)的懸而未決的問題。

（2）小組中心發(fā)言人發(fā)言完畢，其他同學(xué)表示同意或者不同意。同意的就可以達(dá)成共識，不同意的再交流解決。

（3）學(xué)生解決不了的問題，教師予以幫助。全班普遍出現(xiàn)的問題，教師及時(shí)地加以指導(dǎo)，使全班學(xué)生都能獲得正確的認(rèn)識。

五、評價(jià)、拓展

篇6

（共45題，參考時(shí)限45分鐘）

本部分包含五種類型的試題，均為單項(xiàng)選擇題。每題0．8分，共36分。

一、圖形推理。

每道題包含一組或兩套圖形和備選的4個(gè)圖形。這組（套）圖形具有某種相似性，也存在某種差異。請你從四個(gè)選項(xiàng)中選擇最適合取代問號的一個(gè)，使這組（套）圖形表現(xiàn)出邏輯關(guān)聯(lián)性或最大的相似性。

請開始答題：

61-65題略

二、定義判斷。

每道題先給出一個(gè)概念的定義，然后分別列出四種情況，請嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。注意：假設(shè)這個(gè)定義是正確的，不容置疑的。

請開始答題：

66．因果型預(yù)測方法，是指依據(jù)事物運(yùn)動變化的因果關(guān)系，由已知原因的“脈絡(luò)”估測未來結(jié)果的一種預(yù)測方法。

根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)中運(yùn)用了因果型預(yù)測方法的是（）。

A．小明的成績在班級成績中一直名列前茅，一定是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生

B．秋糧已連續(xù)三年豐收，根據(jù)前一階段的農(nóng)業(yè)氣象條件、平均畝穗數(shù)、病蟲害發(fā)生面積等數(shù)據(jù)綜合分析，本年度應(yīng)該是一個(gè)豐收年

C．河流清澈見底，說明河水中沒有暗涌

D．凡是本屆奧運(yùn)會沒有獲得獎牌的運(yùn)動員都沒有努力訓(xùn)練

67．行政決策，是指行政機(jī)關(guān)和行政領(lǐng)導(dǎo)者在處理政務(wù)時(shí)，從公共利益和公平公正原則出發(fā)，依照法律和有關(guān)規(guī)定所作出的決定性的行政行為。

根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)中不屬于行政決策的是（）。

A．五平鎮(zhèn)政府為降低能耗，制定了關(guān)于改變居民家居取暖燃料結(jié)構(gòu)的詳細(xì)實(shí)施辦法

B．某項(xiàng)國家重點(diǎn)工程項(xiàng)目需占用某市農(nóng)民土地，市政府為此制定了征用農(nóng)民土地的政策

C．針對能否收取開瓶費(fèi)等問題，江蘇省蘇州市消費(fèi)者協(xié)會、蘇州餐飲業(yè)商會共同制定《蘇州市規(guī)范餐飲業(yè)經(jīng)營行為辦法》

D．1997年亞洲金融風(fēng)暴危機(jī)中，為繼續(xù)保持穩(wěn)定的匯率政策，防止亞洲國家陷入新一輪金融動蕩，中國政府公開做出人民幣不貶值的承諾

68．危機(jī)管理策劃，是指為防止爆發(fā)危機(jī)或者危機(jī)發(fā)生后為減少、消除危機(jī)帶來的風(fēng)險(xiǎn)與損失，通過策劃手段使人更有效的掌握事物和社會輿論的一些辦法與措施的綜合過程。

根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)中不屬于危機(jī)管理策劃的是（）。

A．得知臺風(fēng)即將登陸，當(dāng)?shù)卣l(fā)出禁止?jié)O民出海的緊急通知

B．為防止比賽中發(fā)生不測，事先預(yù)備了足夠的水、急救設(shè)備并配備醫(yī)護(hù)人員

C．企業(yè)出現(xiàn)危機(jī)，迅速拍賣名下部分資產(chǎn)，獲取了流動資金，避免了破產(chǎn)

D．房屋突然坍塌，小劉由于身材矮小，加之跑得快，在縫隙中躲過一劫

69．側(cè)向思維方法，是指利用其他領(lǐng)域的觀念、知識或方法來尋找解決本領(lǐng)域某個(gè)問題的可能途徑和思路的一種方式。

根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)中沒有運(yùn)用側(cè)向思維方法的是（）。

A．格拉塞通過觀察啤酒冒泡的現(xiàn)象，提出了汽泡室的設(shè)想

B．魯班由茅草的細(xì)齒刮破手指而發(fā)明了鋸

C．奧地利的醫(yī)生奧恩布魯格，受到敲酒桶憑叩擊聲就能知道桶內(nèi)有多少酒的啟發(fā)，想出以“叩診”的方法診斷人體胸腔中是否有積水

D．居里夫人根據(jù)實(shí)驗(yàn)室中看到的藍(lán)光，發(fā)現(xiàn)了天然放射性元素鐳

70．商業(yè)賄賂行為，是指經(jīng)營者在市場交易活動中，為爭取交易機(jī)會，特別是為獲得相對于競爭對手的市場優(yōu)勢，通過秘密給付財(cái)物或者其他報(bào)償?shù)炔徽?dāng)手段收買客戶的負(fù)責(zé)人、雇員、合伙人、人和政府有關(guān)部門工作人員等能夠影響市場交易的有關(guān)人員的行為。

根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)中屬于商業(yè)賄賂行為的是（）。

A．某建筑商出資100萬元建立孤兒院，樹立良好社會形象，后來在市政府項(xiàng)目招標(biāo)中中標(biāo)

B．政府官員小王為其同學(xué)優(yōu)先辦理項(xiàng)目審批手續(xù)

C．醫(yī)生李某高價(jià)購進(jìn)國外醫(yī)療設(shè)備，提供設(shè)備的廠商為李某國外讀書的女兒免費(fèi)提供一年食宿

D．某品牌啤酒廠商在商場為其啤酒并不存在的功效做宣傳

71．技術(shù)轉(zhuǎn)移，是指技術(shù)成果從一個(gè)企業(yè)、一個(gè)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移到其他企業(yè)、機(jī)構(gòu)的活動。大范圍的技術(shù)轉(zhuǎn)移就形成技術(shù)擴(kuò)散。

根據(jù)以上的定義，下列不是技術(shù)轉(zhuǎn)移的是（）。

A．F公司的一個(gè)部門負(fù)責(zé)人把一些經(jīng)驗(yàn)傳授給新加入的同事

B．S大學(xué)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)室最近通過研究開發(fā)出一種節(jié)能的新技術(shù)，他們把這一技術(shù)有償?shù)剞D(zhuǎn)讓給了D企業(yè)

C．P公司通過出售、或是授權(quán)轉(zhuǎn)讓專利或其他知識產(chǎn)權(quán)、技術(shù)給其他公司

D．知識從產(chǎn)生知識的地方向使用知識的地方轉(zhuǎn)移

72．暗示效應(yīng)，是指在無對抗的條件下，用含蓄、抽象誘導(dǎo)的間接方法對人們的心理和行為產(chǎn)生影響，從而誘導(dǎo)人們按照一定的方式去行動或接受一定的意見，使其思想、行為與暗示者期望的目標(biāo)相符合。

根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)中屬于沒有產(chǎn)生暗示效應(yīng)的是（）。

A．課堂上同學(xué)們?nèi)栽谟懻撜n間的話題，正在講課的老師停了下來，教室里立刻鴉雀無聲

B．70多歲的張奶奶一個(gè)勁兒念叨著“我孫子快回來了”，沒過多久，孫子果然回來看望她

C．森林里，老獵戶一聲不響地走著，大家緊隨其后

D．自從班主任在班會上表揚(yáng)小紅學(xué)習(xí)進(jìn)步快之后，小紅學(xué)習(xí)更加努力了

73．無公害蔬菜，是指應(yīng)用微生物農(nóng)藥、農(nóng)用抗生素等生物防治措施及高效低毒、低殘留的化學(xué)農(nóng)藥綜合防治蔬菜病蟲害，使農(nóng)藥殘留量低于國家規(guī)定允許食用標(biāo)準(zhǔn)的蔬菜。

根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)中說法正確的是（）。

A．無公害蔬菜必須使用微生物農(nóng)藥

B．農(nóng)用抗生素允許使用

C．化學(xué)農(nóng)藥只要高效低毒就可以使用

D．無公害蔬菜可放心食用，絕對不會對身體有一點(diǎn)傷害

74．綠色科技，是指以提倡文明的生活方式和適度的消費(fèi)方式，強(qiáng)調(diào)自然資源的合理開發(fā)和循環(huán)利用，發(fā)展清潔生產(chǎn)技術(shù)、無污染的綠色產(chǎn)品，企業(yè)實(shí)行綠色管理和對環(huán)境的治理，保持人類社會可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。

根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)中不是發(fā)展綠色科技的手段是（）。

A．工業(yè)產(chǎn)品減少用料的小型化

B．廠房減少占地實(shí)現(xiàn)多功能化

C．廢物的高回收利用化

D．降低生產(chǎn)原材料經(jīng)濟(jì)成本

75．個(gè)人獨(dú)資企業(yè)，是指依法設(shè)立，由一個(gè)自然人投資，財(cái)產(chǎn)為投資人個(gè)人所有，投資人以其個(gè)人財(cái)產(chǎn)對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任的經(jīng)營實(shí)體。

根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)中敘述正確的是（）。

A．李某以個(gè)人積蓄出資辦廠，后企業(yè)經(jīng)營不善，無法償付到期債務(wù)，債權(quán)人追至李某家里，要求其家人替李某償還債務(wù)

B．小明患有小兒麻痹癥，但不影響他成為個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的投資人

C．曉輝，15歲，頭腦靈活，利用多年的“壓歲錢”出資成立個(gè)人獨(dú)資企業(yè)

D．因香煙利潤豐厚，龍某決定成立個(gè)人獨(dú)資企業(yè)專賣自家土制香煙

三、類比推理。

每道題先給出一組或多組相關(guān)的詞，要求你在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、相似或匹配的詞。

請開始答題：

76．《文心雕龍》∶劉勰

A．《漢書》∶班固

B．《國語》∶孟子

C．《詩經(jīng)》∶屈原

D．《孔雀東南飛》∶陶淵明

77．醬油∶食鹽

A．動物∶熊貓

B．雙軟馬車∶手推車

C．雞精∶味精

D．房間∶大廳

78．夸脫∶牛奶

A．泉水∶汽水

B．木頭∶家具

C．噸∶貨車

D．盎司∶黃金

79．破釜沉舟∶項(xiàng)羽

A．望梅止渴∶袁紹

B．陳橋兵變∶趙恬

C．焚書坑儒∶嬴政

D．背水一戰(zhàn)∶韓當(dāng)

80．饅頭∶面粉

A．毛筆∶宣紙

B．衣服∶布料

C．運(yùn)動員∶教練

D．飛機(jī)∶導(dǎo)彈

81．報(bào)紙∶《福建日報(bào)》

A．茶∶武夷巖茶

B．汗水∶水

C．樹∶樹葉

D．奶茶∶咖啡

82．警察∶公務(wù)員

A．白人∶婦女

B．棉花∶棉籽

C．足球∶運(yùn)動

D．跳舞∶行為

83．伊妹兒∶電子郵件

A．算賬∶結(jié)賬

B．引擎∶發(fā)動機(jī)

C．炒魷魚∶解雇

D．可可∶巧克力

84．法官∶判案

A．音響∶音樂會

B．學(xué)生∶自學(xué)

C．顧客∶就餐

D．教師∶授課

85．WHO∶WTO

A．APEC∶OPEC

B．DNA∶H5N1

C．GDP∶R&D

D．SKPE∶MSN四、事件排序。

每道題給出五個(gè)事件，每個(gè)事件以簡短語句表達(dá)，接著給出表示事件的五種假定發(fā)生順序的五個(gè)數(shù)字序列，請你選擇其中最合乎邏輯的一種事件排序。

請開始答題：

86．（1）撰寫文稿（2）壓縮文檔（3）突發(fā)靈感

（4）發(fā)送電子郵件（5）開啟電腦

A．3-5-1-2-4

B．2-5-3-1-4

C．1-2-5-4-3

D．3-2-1-5-4

87．（1）爬行動物出現(xiàn)（2）無脊椎動物出現(xiàn)（3）哺乳動物出現(xiàn)

（4）病毒與細(xì)菌出現(xiàn)（5）兩棲動物出現(xiàn)

A．2-4-5-3-1

B．5-4-2-1-3

C．4-2-3-1-5

D．4-2-5-1-3

88．（1）項(xiàng)目實(shí)施（2）項(xiàng)目論證（3）確定中標(biāo)單位

（4）正式立項(xiàng)（5）公開招標(biāo)

A．2-4-5-3-1

B．1-2-5-3-4

C．4-2-3-1-5

D．5-2-3-4-1

89．（1）公文簽發(fā)（2）公文校核（3）公文歸檔

（4）公文審批（5）公文起草

A．4-5-2-1-3

B．5-4-3-1-2

C．5-2-4-1-3

D．2-4-5-1-3

90．（1）表明身份（2）制作當(dāng)場處罰決定書

（3）聽取陳述、申辯（4）說明處罰理由

（5）制作筆錄

A．1-2-4-3-5

B．5-4-1-3-2

C．3-4-5-2-1

D．1-4-3-5-2

91．（1）城市內(nèi)澇（2）奮力排澇（3）連降暴雨

（4）險(xiǎn)情解除（5）臺風(fēng)來襲

A．2-3-4-1-5

B．1-5-3-2-4

C．5-3-2-1-4

D．5-3-1-2-4

92．（1）拘傳（2）拘留（3）取保候?qū)?/p>

（4）逮捕（5）監(jiān)視居住

A．1-3-5-2-4

B．1-3-4-2-5

C．5-4-2-1-3

D．5-2-1-3-4

93．（1）工作試點(diǎn)（2）公布實(shí)施（3）提出暫行方案

（4）發(fā)現(xiàn)問題（5）修改完善

A．4-3-1-5-2

B．4-5-2-1-3

C．3-1-4-2-5

D．2-4-5-1-3

94．（1）倫敦奧運(yùn)會（2）雅典奧運(yùn)會（3）亞特蘭大奧運(yùn)會

（4）北京奧運(yùn)會（5）悉尼奧運(yùn)會

A．1-4-2-3-5

B．4-3-2-1-5

C．3-1-2-5-4

D．3-5-2-4-1

95．（1）客戶索賠（2）重返國際市場

（3）企業(yè)反思、整改（4）采用綠色有機(jī)種植技術(shù)

（5）茶葉農(nóng)藥殘留物超標(biāo)

A．5-1-3-4-2

B．4-5-1-3-2

C．5-1-2-3-4

D．5-4-1-2-3五、邏輯判斷。

每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求根據(jù)這段陳述，選擇一個(gè)答案。注意：正確的答案應(yīng)與所給的陳述相符合，不需要任何附加說明即可以從陳述中直接推出。

請開始答題：

96．某車站并排停著兩列待發(fā)的列車甲和乙。過了一會兒，甲車內(nèi)的乘客看見車外樹木向東移動，乙車內(nèi)的乘客通過車窗看到甲車沒動。如果以地面為參照物，上述乘客所看到的甲乙兩車運(yùn)動情況說明（）。

A．甲列車向西運(yùn)動，乙列車靜止不動

B．甲列車向西運(yùn)動，乙列車向東運(yùn)動

C．乙列車向西運(yùn)動，甲列車不動

D．甲乙兩列車同時(shí)同速向西運(yùn)動

97．一列火車在平直的軌道上做勻速直線運(yùn)動，從車廂頂部某一點(diǎn)先后落下a、b兩個(gè)小球，站在路旁的人看來，它在空中的相對位置如下圖中的甲、乙、丙所示，則正確的是（）。

A．圖甲

B．圖乙

C．圖丙

D．無法判斷

98．塑料垃圾難以被自然分解，這一直令人類頭痛。近年來，許多易于被自然分解的塑料代用品紛紛問世，這是人類為減少塑料垃圾所做的一種努力。但是，這種努力幾乎沒有成效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來全球范圍內(nèi)大多數(shù)垃圾處理公司每年填埋的垃圾中塑料垃圾的比例未減反增。

以下選項(xiàng)如果為真，最能削弱上述論證的是（）。

A．近年來，由于實(shí)行了垃圾分類，越來越多過去被填埋的垃圾被回收利用了

B．塑料代用品利潤很低，生產(chǎn)商缺乏投資的積極性

C．近年來，用塑料包裝的商品品種有了很大的增長

D．上述垃圾處理公司絕大多數(shù)屬于發(fā)達(dá)或中等發(fā)達(dá)國家

99．法人或者其他組織的法定代表人、負(fù)責(zé)人超越權(quán)限訂立的合同，除相對人知道或者應(yīng)當(dāng)知道其超越權(quán)限的以外，該代表行為有效。

由上述文字可推出（）。

A．相對人不是應(yīng)當(dāng)知道并且不知道其越權(quán)與自己訂立合同時(shí)，法人的負(fù)責(zé)人的代表行為無效

B．相對人知道或者應(yīng)當(dāng)知道其越權(quán)與自己訂立合同時(shí)，法人的負(fù)責(zé)人的代表行為有效

C．相對人不知道其越權(quán)與自己訂立合同時(shí)，法人的負(fù)責(zé)人的代表行為有效

D．相對人并非應(yīng)當(dāng)知道其越權(quán)與自己訂立合同時(shí)，法人的負(fù)責(zé)人的代表行為有效

100．在公共場所、道旁挖坑等地面施工中，沒有采取設(shè)置明顯警示標(biāo)志等安全措施造成行人損害的，適用過錯(cuò)推定責(zé)任。即在行人證明了自己受到的損害是由施工人的行為引起的之后，如果施工人不能證明自己無過錯(cuò)，就認(rèn)定施工人有過錯(cuò)。

由上述文字可以推出地面施工致人損害時(shí)（）。

A．受害人有義務(wù)證明自己受到了損害

B．受害人有義務(wù)證明損害由施工人的行為引起

C．受害人有義務(wù)證明自己無過錯(cuò)但沒有義務(wù)證明施工人有過錯(cuò)

D．施工人有義務(wù)證明自己無過錯(cuò)，受害人沒有義務(wù)證明自己無過錯(cuò)

101．轎車的減震系統(tǒng)越“硬”，跑高速、過彎道車身越穩(wěn)?！奥吠ā逼囦N售公司的銷售人員據(jù)此向制造商建議，為了提高銷量，應(yīng)將“路通”公司所售轎車減震系統(tǒng)設(shè)計(jì)得更“硬”一些。

以下各項(xiàng)如果為真，最能支持上述建議的是（）。

A．目前市場上暢銷轎車的減震系統(tǒng)比“路通”公司銷售的轎車更“硬”

B．德國轎車減震系統(tǒng)比較“硬”，德國車是好車

C．很多人認(rèn)為減震系統(tǒng)“硬”會使汽車顛簸，還是“軟”些好

D．近來喜歡“硬”的減震系統(tǒng)的開始多起來，尤其是年輕的開車族

102．學(xué)校的教授中有一些是足球迷，學(xué)校預(yù)算委員會的成員一致要求把學(xué)校的足球場改建為辦公樓，而所有的足球迷都強(qiáng)烈反對這樣做。

由此可以得出（）。

A．學(xué)校預(yù)算委員會的成員并非都是學(xué)校的教授

B．學(xué)校所有的教授都是學(xué)校預(yù)算委員會的成員

C．學(xué)校有的教授不是學(xué)校預(yù)算委員會的成員

D．學(xué)校預(yù)算委員會有的成員是足球迷

103．我國正處于人均GDP從100美元到3000美元的過渡期，在加快工業(yè)化的進(jìn)程中，人們對物質(zhì)文化的需求不斷提高。但是，目前政府提供公共產(chǎn)品和公共服務(wù)不足，這與人民群眾日益增長的社會公共需求不適應(yīng)。

如果下面各項(xiàng)內(nèi)容是真，不能加強(qiáng)上述論述的選項(xiàng)是（）。

A．2014年底，全國參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)的人數(shù)約占全國就業(yè)人員總數(shù)74432萬人的2196％、1422％和1664％

B．2014年，44．8％的城鎮(zhèn)人口和79．1％的農(nóng)村人口沒有任何醫(yī)療保障

C．2014年，公共衛(wèi)生保健支出占GDP的比重，中低等收入國家的平均水平為2．6％，而我國為1．9％

D．2014年，中央政府財(cái)政收入占財(cái)政總收入的549％，地方政府財(cái)政收入占財(cái)政總收入的451％；中央財(cái)政支出占財(cái)政總支出的278％，地方政府財(cái)政支出占總支出的722％

104．在過去相當(dāng)長的一段時(shí)期，我們一直把蘇聯(lián)模式的社會主義當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)的社會主義，但從上世紀(jì)八十年代開始，人們開始重新思考“什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會”，以及“社會主義是不是只能有蘇聯(lián)那樣一種模式”等問題。

此段話的邏輯前提是（）。

A．蘇聯(lián)同美國進(jìn)行軍事競爭

B．蘇聯(lián)戈?duì)柊蛦谭蜻M(jìn)行政治變革

C．蘇聯(lián)的社會主義理論遭到英美國家政治評論家的抨擊

D．蘇聯(lián)模式的社會主義日益暴露出弊端

105．政府應(yīng)該履行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)和市場監(jiān)管的職能，努力實(shí)現(xiàn)政企分開、政資分開、政事分開、政府與市場中介組織分開，主要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)和法律手段管理經(jīng)濟(jì)活動。政府部門的主要職責(zé)就在于提供基本公共服務(wù)，維護(hù)社會公平，創(chuàng)造并維持良好的市場環(huán)境，促使市場經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行。

下列選項(xiàng)最能支持上述信息的一項(xiàng)論斷是（）。

A．市場經(jīng)濟(jì)條件下政府不能再從事具體的經(jīng)濟(jì)活動或進(jìn)行微觀經(jīng)濟(jì)管理

B．市場經(jīng)濟(jì)的條件下政府的作用較之計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)更為弱化了

C．政府的作用在于防止和彌補(bǔ)市場失靈，提供市場經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行的基本條件，以確保經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展

D．推行行政管理體制改革，就是要加快形成行為規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的行政管理體制參考答案及名師解析

一、圖形推理（略）

二、定義判斷

66．B［解析］A項(xiàng)從小明的成績優(yōu)秀并不能推出他品學(xué)兼優(yōu)，只能推出他學(xué)習(xí)較好；C項(xiàng)河水清澈與沒有暗涌無因果關(guān)系；D項(xiàng)同樣無因果關(guān)系，運(yùn)動員努力訓(xùn)練未必一定獲得獎牌。

67．C［解析］C項(xiàng)中消費(fèi)者協(xié)會與餐飲業(yè)商會不是行政機(jī)關(guān)，而是社會團(tuán)體，不符合定義要求。

68．D［解析］D項(xiàng)中小劉躲過一劫是因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的優(yōu)勢，不符合原文中“通過策劃手段”的定義要求，且房屋突然坍塌是不可預(yù)知的。

69．D［解析］D項(xiàng)為通過觀察本領(lǐng)域內(nèi)某種現(xiàn)象而受到啟發(fā)做出重大發(fā)現(xiàn)的，不符合定義要求。前三項(xiàng)都是通過利用其他領(lǐng)域的方法來解決自己研究領(lǐng)域的問題，符合定義要求。

70．C［解析］A項(xiàng)屬于社會公益，B項(xiàng)屬于政府部門工作人員的違法行為，D項(xiàng)屬于虛假廣告宣傳。

71．A［解析］A項(xiàng)屬于技術(shù)在一個(gè)企業(yè)內(nèi)部的擴(kuò)散與推廣，不符合定義。

72．B［解析］B項(xiàng)不符合“誘導(dǎo)人們按一定的方式去行動或接受一定的意見”的定義要求，張奶奶的念叨是自己心里的期盼，沒有誘導(dǎo)他人。

73．B［解析］C項(xiàng)化學(xué)農(nóng)藥高效低毒還要低殘留才可使用。

74．D［解析］降低生產(chǎn)原材料經(jīng)濟(jì)成本屬于企業(yè)經(jīng)濟(jì)中成本控制的范疇，與定義不符要求。

75．B［解析］A項(xiàng)屬李某個(gè)人債務(wù)，不能要求其家人代償；B項(xiàng)小明雖身體殘疾，但智力正常，屬完全民事行為能力人；C項(xiàng)曉輝不到法定年齡，屬無民事行為能力人；D項(xiàng)中香煙為國家專賣，個(gè)人不得涉足。

三、類比推理

76．A［解析］《漢書》作者為班固；《國語》據(jù)傳為左丘明所著；《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌集，又稱《詩三百》，為樂府收集整理而成。《孔雀東南飛》大致創(chuàng)作于東漢獻(xiàn)帝建安年間，最早見于《玉臺新詠》，作者不詳。

77．C［解析］醬油與食鹽均為調(diào)味品，且作用大致相同。符合此規(guī)律的只有C項(xiàng)。

78．D［解析］夸脫是西方計(jì)量牛奶的單位；盎司是西方計(jì)量黃金的單位。

79．C［解析］本題考查的是歷史人物與其產(chǎn)生的成語的對應(yīng)關(guān)系。“望梅止渴”與曹操有關(guān)；“陳橋兵變”與趙匡胤有關(guān)；“焚書坑儒”與秦始皇嬴政有關(guān)；“背水一戰(zhàn)”與韓信有關(guān)。

80．B［解析］本題的對應(yīng)關(guān)系為物品與其原料的關(guān)系。B項(xiàng)中布料是衣服的原料，符合題目要求，其他三項(xiàng)均不符合題意。

81．A［解析］本題考查屬種關(guān)系。A項(xiàng)明顯符合題目要求。

82．C［解析］警察是公務(wù)員中的一類，同理，足球是運(yùn)動的一類。

83．B［解析］本題考查中文詞匯與其音譯外來詞的關(guān)系。引擎是發(fā)動機(jī)（engine）的英文譯詞，符合題目要求。

84．D［解析］本題考查職業(yè)與工作內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系。法官的工作是判案，教師的工作是授課。

85．A［解析］WHO是世界衛(wèi)生組織的首字母縮寫，WTO是世界貿(mào)易組織的縮寫。二者均是國際性組織，符合這一規(guī)律的只有A項(xiàng)的APEC（亞太經(jīng)合組織）與OPEC（石油輸出國組織）。

四、事件排序

86．A［解析］通過題目可知，最后一步為發(fā)送郵件，之前為壓縮文件，據(jù)此可判斷A項(xiàng)正確。

87．D［解析］此題是生物出現(xiàn)、發(fā)展的演進(jìn)過程，最簡單的細(xì)菌和病毒首先出現(xiàn)，哺乳動物出現(xiàn)最晚。由此可知D項(xiàng)正確。

88．A［解析］由題可知，項(xiàng)目的論證顯然是最早的，而項(xiàng)目的實(shí)施必然是最晚的。

89．C［解析］公文起草在時(shí)序上最早，而歸檔則最晚，故可知答案為C。

90．D［解析］本題模擬的是公務(wù)人員執(zhí)法的過程。公務(wù)人員執(zhí)法首先必須說明身份，故（1）在最前面。同理在制作當(dāng)場處罰決定書之前必須說明處罰理由，故（4）在（2）前，由此可知答案為D。

91．D［解析］臺風(fēng)來襲導(dǎo)致連降暴雨，造成城市內(nèi)澇，之后市民開始奮力排澇，最終得以排除險(xiǎn)情。

92．A［解析］本題考查我國的刑事強(qiáng)制措施。拘傳的強(qiáng)制程度最輕，逮捕則最重，故A正確。

93．A［解析］由題目容易知道，方案的公布實(shí)施必定是最后的行為，故而很容易排除B、C、D項(xiàng)。

94．D［解析］亞特蘭大奧運(yùn)會為1996年；悉尼奧運(yùn)會為2014年；雅典奧運(yùn)會為2014年；北京奧運(yùn)會為2014年。此處的問題在于不明確倫敦奧運(yùn)會為哪一屆，因?yàn)閭惗卦啻闻e辦奧運(yùn)會。但通過排除法很容易得出答案，D項(xiàng)為連續(xù)進(jìn)行的五屆奧運(yùn)會。

95．A［解析］農(nóng)藥殘留超標(biāo)是整個(gè)事件的起因，應(yīng)排在第一位。重返國際市場是整個(gè)事件的結(jié)果，應(yīng)排在最末。由此可知正確答案為A。

五、邏輯判斷

96．D［解析］甲看到樹木向東移動，說明甲車在向西行駛，而從乙車看甲車發(fā)現(xiàn)甲車沒動，只能說明兩車保持相對靜止，即甲、乙兩車同時(shí)、同向、同速行駛。

97．B［解析］由于列車做勻速直線運(yùn)動，a、b在水平方向仍是勻速直線運(yùn)動，速度相同，故B正確。

98．A［解析］A項(xiàng)，被回收的垃圾增多了，相對被填埋的垃圾中此類垃圾就減少了，使得塑料垃圾比例增加，但總量卻未必也增大。其余三項(xiàng)均支持題目觀點(diǎn)。

99．C［解析］由題意，C項(xiàng)可明顯得出。

100．B［解析］第二句話前半部分明顯說明B正確，不需要推理。

101．D［解析］喜歡“硬”的減震系統(tǒng)的人增多，說明改進(jìn)設(shè)計(jì)可以提高銷量，而年輕的開車族更有可能采取較快的車速行駛，因而更注重車身的穩(wěn)定性。

102．C［解析］教授中有球迷，學(xué)校預(yù)算委員會一致同意改建，證明預(yù)算委中沒有是球迷的教授，即學(xué)校中是足球迷的那些教授不是學(xué)校預(yù)算委員會的成員。

103．D［解析］D項(xiàng)所論述的是財(cái)政收入與支出的構(gòu)成，與原文中的論述無關(guān)。