導語：如何才能寫好一篇荷葉母親，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

記得那天，我騎自行車回家?？斓郊視r，一只小雞突然從家中沖出，嚇得我亂了手腳。我的車頭一轉，連人帶車翻進了距公路三米高的小河。幸運，命夠大：腦袋剛好落在水中，而腳似乎砸在了石塊上。我模模糊糊的想站起來，但還沒站穩(wěn)又摔倒了。望望四周，一個幫助的人都沒有，我傷心地哭了。不知怎的，母親卻聽到了我的哭聲，也許是心理感應吧。她急忙跑到我身邊，看到我那慘狀，她呆了。我不知她那一刻是什么感覺，反正我覺得她沒說一句話，只顧扶我，但我看到她流淚了。也許是焦急，也許是心疼，但也許是怨恨我不聽她的教誨。因她曾對我說過多次，家門口路窄下又臨河是千萬不能騎車的。

此時，她又語重心長地對我說：“這么大的人了，都不知道小心一點，那么窄的路你也敢騎，現(xiàn)在知道痛了吧？要是有不測，叫我怎么辦呢？”還沒說完，她就低聲哭了起來?？粗赣H，我又忍不住哭了，不是因為腳痛，而是母親的眼淚感動了我。這是她第一次因我而流淚，真的好讓我好感動。

吃過午飯，我的腳越來越痛，有些部位都腫出來了。母親說不能等了，一定要送我去醫(yī)院。但客車已經(jīng)開走了，我又無法走路，怎么辦呢？

“走，我背你去醫(yī)院。”

“這里到醫(yī)院起碼要走一個小時，你背我會很累的，況且現(xiàn)在太陽當頭。不行，您會中暑的。”

“中什么暑啊，沒事的！再不去你的腳會發(fā)炎的。”

“但是……”

“沒‘但是’的，那算什么！”

我無話可說了，我知道媽媽的脾氣。如果我再說下去，她就要發(fā)火了。

一路上，我們都沒有說話，我靠在媽媽的背上，感覺好幸福，但又好心酸。從我摔入河中到現(xiàn)在，母親就沒有休息過。這大熱天，站在外面幾秒鐘都會使人頭暈腦脹，而母親卻背著我在這毒辣辣的太陽底下走了一個多小時。我側身看她的臉，那滿臉的汗水接連不斷地滴落。看著看著，我的淚水也象小雨似的灑落了下來，滴在母親的身上，落在我的心里。

到醫(yī)院拍了片，才知道我的右腳斷了兩根骨頭。此時，我的心別提有多難受了。再看母親，她那沉重的心情更加沉重了。醫(yī)生微笑著說，“小女孩，你得馬上接骨，有點痛你要忍住哦！”母親關切地哄我說，“有媽媽在你不怕”。我也說，“有媽媽在我不怕”。手術開始了，媽媽始終抱著我，屏住呼吸，眼睛眨都不眨地盯著我。我感覺腳一陣陣疼痛，實在忍不住就大叫了起來。我的哭聲刺痛了母親的心，她強忍著淚水說你覺得痛就哭吧，接著我就哇哇大哭了起來。我的眼在流淚，母親的心在流血。我不知道此時母親的表情怎樣，只聽見她喃喃地嘀咕“真是作惡，要是發(fā)生在我身上就好了”。經(jīng)過漫長十幾分鐘的“掙扎”，我的兩根骨頭終于結合在一起了。母親松了一口氣，我也停止了哭泣。我無意間發(fā)現(xiàn)淚水和汗水已經(jīng)濕透了母親的衣賞。我再次感動，感動的不是母親的淚水和汗水，而是它流在我心中的那份無私的愛……

篇2

My Mothers Eyes（母親的眼睛）

My mothers eyes

My mother has a pair of keen eyes （很生動?。。﹚hich can speak。 With her eyes，she observed my mood， gave me courage and made me strong。 Therefore， I could face difficulties。When I was a baby learning to walk， my mother always lent me a hand and encouraged me to get up while I fell down。 As I finally threw myself into her arms， her eyes smiled with praise。 Later as I grew up， I met with more difficulties。 But whenever I was frustrated， my mother"s eyes always gave me hope and encouragement。 。Once I failed in exams， my mother encouraged me to find out the reasons。 Instead of blaming me she pushed me to do better（這個簡單的例子很好的說明媽媽對我的愛）。 At last I overcame the difficulty。 Now I have grown up and become more independent，but whenever I come across setbacks，my mother"s eyes are always with me encouraging me wherever I go。

My mother has a pair of keen eyes which can speak。 With her eyes，she observed my mood， gave me courage and made me strong。 Therefore， I could face difficulties。 When I was a baby learning to walk， my mother always lent me a hand and encouraged me to get up while I fell down。 As I finally threw myself into her arms， her eyes smiled with praise。 Later as I grew up， I met with more difficulties。 But whenever I was frustrated， my mother"s eyes always gave me hope and encouragement。 。 Once I failed in exams， my mother encouraged me to find out the reasons。 Instead of blaming me she pushed me to do better. At last I overcame the difficulty。 Now I have grown up and become more independent，but whenever I come across setbacks，my mother"s eyes are always with me encouraging me wherever I go。

篇3

【關鍵詞】 親職教育；網(wǎng)頁游戲；親子關系

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2013）01-0030-06

2010年青少年健康人格工程調(diào)研報告顯示：初中生與父母的爭吵增多，不愿意跟父母交流，認為父母不理解自己，也害怕父母的批評和嘮叨，75%的受訪高中生覺得和父母的交流有問題或偶爾有問題，55.5%的高中生與父母以外的其他人交往時有問題。究其原因，有兩個方面：一是青少年期屬于依戀向獨立的轉型期，人格上追求實現(xiàn)自我，思維上易產(chǎn)生片面性和表面性，情感上自制力薄弱。二是父母還處在兒童期的依戀型管教方式，沒有掌握有效溝通技巧，沒有學會情緒管理核心方法以及更新親職教育的知識。父母只有通過主動學習親職教育知識，樹立全新的教育理念、教育態(tài)度、教育方式，才能建立融洽的親子關系，提升家庭情感功能。

親職教育的理念從20世紀30年代起為西方諸國所倡導，這種教育在德國稱為“雙親”教育（Eltembildug，美國稱之為“Parental Education”），我國臺灣學者將其譯為“親職教育”，其含義為對家長進行的如何成為一個合格、稱職的好家長的專門化教育。親職教育是一種以父母為對象的成人教育，以增進父母自我了解、學習管教子女的知識能力，以改善親子關系為目標，在健全父母與子女的人格與家庭功能上，具有重要的地位?，F(xiàn)代的父母面臨許多親職教育壓力，例如，與子女溝通不暢、在學業(yè)、交友、生活習慣、家庭責任、價值觀等各方面的認知差異，而導致不知如何管教，很多父母表現(xiàn)出了無力感。父母渴望獲得教育子女的行之有效的方法、技巧。但目前我國親職教育的開展形式單一，往往以各種講座、學校家長會、社會咨詢機構、私營培訓機構等形式存在。社會上有關這方面的正規(guī)培訓不多。父母平時因為工作忙或要照顧家庭成員沒時間參與一些講座。平時都是些碎片時間，通過上網(wǎng)和書籍獲得相關文字的零碎的知識講解，缺乏系統(tǒng)性、針對性、可操作性。父母所面臨的角色困境，應如何借助協(xié)助，使其成為高效能的父母，在實際生活的運用中更能得心應手，達到“知行合一”的境地，就成為本研究所關心的重點。

1.網(wǎng)頁游戲特點符合目標群體父母的學習特征

網(wǎng)頁游戲（ Web Game， Browser Game，無端網(wǎng)游）又稱Web游戲，是一種無需下載客戶端，只要安裝瀏覽器并且能上網(wǎng)，就可以玩的游戲，尤其受到青少年和上班族的青睞和追捧。網(wǎng)頁游戲以互聯(lián)網(wǎng)為依托，供多人在線玩，除了具有游戲的代入感、沉浸感，玩家豐富情感體驗的特點外，與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡游戲相比，它還具備以下一些特征：①無需下載客戶端，只需打開瀏覽器就可以進行游戲；②提供輕量級娛樂，占時間少，操作簡單；③符合快速的生活節(jié)奏，隨時打開、關閉、切換，體現(xiàn)玩樂的方便性；④隨時與朋友進行社交互動，共同完成游戲任務；⑤可以被各類數(shù)字移動設備終端訪問。網(wǎng)頁游戲以上特點特別適合利用碎片時間達到娛樂效果的受眾。對于父母群體，網(wǎng)頁游戲可以最優(yōu)化實現(xiàn)親職教育游戲化學習的目的。網(wǎng)頁游戲操作簡單、占用時間少，獲得游戲娛樂的同時，不影響其他網(wǎng)絡行為，如新聞瀏覽、即時聊天、小說閱讀。鑒于這些優(yōu)勢，網(wǎng)頁游戲受眾群已包含下至青少年上至六旬老人，老少皆宜。

家有青少年的雙親年齡一般在35歲～50歲之間，處于“家庭成熟”階段。在這個年齡段上的成年人都非常專注于事業(yè)和家庭責任，平時既要忙于工作又要照顧家里老人和小孩，只有一些零碎的空余時間，并且只會是輕度游戲玩家。隨著他們的孩子逐漸長大，在這個年齡段上的成年人，也往往會因孩子進入初中后不再對自己言聽計從，有較多的意見，不愿意與自己太親密的種種反應而擔心與焦慮。父母對自己的教養(yǎng)方式缺乏認識，親職教育的相關知識和技能相對薄弱，迫切需要一套行之有效的方法來幫助他們解決平時教育子女過程中遇到的問題。網(wǎng)頁游戲的操作簡單性，使不怎么玩游戲的父母們也能輕易上手。網(wǎng)頁游戲隨時打開、關閉、切換等特點可以保證家長只需登錄20分鐘就可以獲得一次有效的游戲化學習經(jīng)歷，父母玩家短時間內(nèi)就能達到有意義的學習目標。通過游戲創(chuàng)設，家長平時在實際生活中碰到的與子女沖突的場景，父母在模擬子女的NPC的互動反饋中直觀體驗到自己在家庭角色中的感知和應對模式，以及這種互動模式下的積極和消極的影響，從而掌握親子有效溝通技能和情緒管理的整套方法，在實際生活中成為一名高效能的父母。

2.依據(jù)相關理論構建親職教育知識結構樹

2.1親職教育的理論基礎

親職教育的理論基礎有心理分析理論、行為學習理論、家庭系統(tǒng)理論及生態(tài)系統(tǒng)取向理論等，根據(jù)這些理論對親職教育的指導概括為如表2.1所示。心理分析理論認為，成年人的心理沖突、人格特征、心理結構等都可以追溯到早年關鍵的時間及兒童的愿望與幻想，早年的母子關系是日后人際關系的原型。行為學習理論相信人的行為是經(jīng)由制約的結果，所有的行為都是經(jīng)過學習而來，主張學習是改變行為和推動發(fā)展的根源。這些概念在親職教育的運用上，主張父母可以適當運用獎勵、懲罰、忽視以及以身作則等方式，更有效地實施管教子女的策略。

2.2親職教育的內(nèi)容選取

青少年的父母是處于火山居民時期（Unell & Wyckoff，2001），父母所持的教養(yǎng)信念、態(tài)度、價值觀和溝通方式，與青少年的發(fā)展有密切關系。尤其是家有10～15歲青少年子女，面對他們正處生理、心理及社會化各方面急速成長的青春期轉變，很多父母都感到束手無策、焦慮和擔憂，開始懷疑自己的教養(yǎng)方式。但目前國內(nèi)外針對青少年階段家長設計的親職教育方案甚為有限。本研究通過分析國內(nèi)外大量親職教育的研究、著作，以及父母效能系統(tǒng)培訓效果研究，采用訪談方式收集青少年期家長的需求，設計適合青少年身心發(fā)展及預防青少年問題行為的親職教育方案，以游戲化情境模擬形式展現(xiàn)，進而提升父母親職教育的能力。根據(jù)父母現(xiàn)有知識結構和能力特點，本研究從父母了解青少年期特征變化、對自身發(fā)展，以及親子調(diào)適和溝通三方面設計了親職教育知識結構樹，如圖2.1所示。

父母對青少年期認知主要包括青少年期身心發(fā)展的特征與變化、子女成長的轉變對親子關系的影響、正向態(tài)度接納青少年期子女發(fā)展的改變、青少年行為目的、青少年與異友、青少年次文化六個方面的內(nèi)容。

父母的自身發(fā)展認知主要包括親職信念與態(tài)度、民主的教養(yǎng)態(tài)度、夫妻關系與家庭經(jīng)營、父母的自我改變四個方面的內(nèi)容。

親子調(diào)適和溝通主要包括溝通方式與技巧、情緒覺察與管理、鼓勵有方三方面。其中溝通方式與技巧包括學會傾聽、準確表達自己的想法和感受、引導子女進行交流、溝通方式多樣化、平等的態(tài)度對待子女六個方面內(nèi)容。情緒覺察與管理包括了解情緒特質、正向處理情緒、應用自覺輪技巧、引導孩子情緒表達與管理四個方面內(nèi)容。鼓勵有方包括鼓勵和稱贊的區(qū)別、鼓勵的特殊用語、鼓勵的原則三方面內(nèi)容。

根據(jù)以上三方面學習內(nèi)容的特征和知識結構分析，采用的不同學習活動和過程，讓學習內(nèi)容正確反映到游戲中去，實現(xiàn)游戲性和知識性的高度融合。

3. 親職教育教學目標維度制定

親職教育網(wǎng)頁游戲必然是圍繞一定的教學目標展開，否則任何的游戲任務和活動都無法促進有效的學習，缺乏對學習結果評價的依據(jù)。特別是對于擅長獨立學習的成人學習者來說，教學目標也是自己所設的學習目標的有效參考路徑。本研究團隊根據(jù)前期對目標群體調(diào)查結果和特征分析，親職教育游戲教學目標定位在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，每個維度下涵蓋多維度、多層次的子目標。根據(jù)教學目標的類型層次設計恰當?shù)挠螒蛉蝿蘸湍繕耍蝿障到y(tǒng)是父母玩家的核心體驗，也是教學目標的外部表現(xiàn)，教學目標整合在游戲任務中，而游戲任務中蘊涵著教學目標。為使父母通過碎片時間獲得愉悅同時收獲親職教育的知識和技能，應盡量把總的教學目標分解成各個子目標，分別滲透到各個分任務中，隨著游戲任務推進，解決問題，完成游戲各階段任務目標，從而實現(xiàn)三個維度的教學目標。如圖3.1所示，根據(jù)教學目標的類型性和層次性設計不同游戲任務，游戲任務應具有開放性和選擇性，使父母雙方通過共同參與、協(xié)作討論，實現(xiàn)學習目標的途徑和方式多樣化。

4.親職教育的游戲任務設計

本課題組成員在前期做了大量的調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)父母的親職教育的知識來自于對原生家庭父母的觀察和模仿，在潛移默化中，這成為自己教養(yǎng)下一代的準則。隨著青少年成長環(huán)境的變化和培養(yǎng)目標的更新，原先無師自通的、自發(fā)的、本能的一套親職教育方法不再適合當今青少年的身心發(fā)展。家長表現(xiàn)出積極主動的學習親職教育動機，但由于目前社會上親職教育的培訓開展形式單一，學習內(nèi)容以知識技能介紹為主，缺乏技巧演練和情感分享，使得培訓效果甚微。為了增加家長學習親職教育的興趣和效果，設計“完美家長集中訓練營”網(wǎng)頁游戲，以情境模擬形式展示家長在實際生活中碰到的子女教養(yǎng)問題，引人入勝的任務劇情，生動的人物刻畫，家長通過完成情感體驗任務，及時感知和掌握各種親職教育的知識和技能，在現(xiàn)實生活中達到“知行合一”的境界。

親職教育網(wǎng)頁游戲中的任務系統(tǒng)是家長體驗的核心內(nèi)容。通過游戲任務增加父母代入感和沉浸感，滿足玩家的探索欲望和情感體驗，增進家長之間的交流和互動，促進父母的角色成長?！巴昝兰议L集中訓練營”網(wǎng)頁游戲設有長期目標和短期目標。長期目標以主線任務的形式體現(xiàn)，而短期目標以各種事件體現(xiàn)，給予父母階段性的目標和指引。在游戲的進程中將長期目標分解成多個階段性目標，將教學目標的層級結構與游戲任務目標的層級結構相關聯(lián)，使教學目標蘊涵在游戲任務之中，讓父母在完成主線任務的過程中有目標地體驗現(xiàn)實中遇到的教育子女問題，當父母完成其中一個目標之后，實現(xiàn)階段的成長，掌握親職教育的知識和技能，從而成為高效能的父母。

4.1多層次任務目標設計

親職教育游戲任務設計多層次的任務目標，讓家長在游戲創(chuàng)設的親子互動日常生活情境中，帶著真實的任務，一步一步深入學習。針對家長的實際需求，在親職教育理論指導下，創(chuàng)建“完美家長集中訓練營”，其中設有對青少年期特征了解、解決子女問題技巧、學教養(yǎng)方式和促進父母自身成長四個層次的任務目標，滲透在10個支線任務中，充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學目標。如表4.1所示，設有非凡青少年、甜蜜的“結”、透視鏡、情緒風向球、孩子的秘密花園、同心圓、贊美的功效、孩子的書包有多重、愛的留聲機、火星來的信10個支線任務，每個任務中蘊涵著多層次的任務目標。親職教育支線任務以非線性故事結構展開，每個任務分解成多個子目標，目標結構清晰，家長完成子目標獲得適當?shù)木窈臀镔|獎勵，并且讓家長從模擬子女角色的NPC反饋的表情中認識到正確的處理行為。家長可以根據(jù)自身親職教育的能力起點，選擇不同層次的支線任務，進行體驗式學習，在情景化親子互動過程中形成感知和應對模式。

4.2分支式對話交互設計

為了讓家長玩家的體驗生動起來，增加他們的滿意度，而不是感覺當前對話只是預錄腳本的一部分，本研究角色交互機制采用分支式對話系統(tǒng)。分支式對話系統(tǒng)，即玩家與NPC對話的內(nèi)容以不同分支形式出現(xiàn)，自然地雕刻了對話內(nèi)容，玩家可以從不同的選項中選擇自己的回答，對對話的內(nèi)容演進有控制權，增強玩家交互性和沉浸感。“完美家長集中訓練營”采用分支式對話系統(tǒng)，主要為家長在親子交流中提供各種可能做出的回答選項，讓父母感覺到對話自由，提高父母與NPC建立起模擬親子關系。父母的每個回答都會影響NPC對他們的態(tài)度，每個選擇都會得到一個與選項關聯(lián)的不同“心情點數(shù)”，程序中設計了累計心情點數(shù)的計數(shù)器與分支對話同時作用，父母的每一次作答都影響與NPC親子關系的深化。

在分支式對話系統(tǒng)中，設計了一系列風格的表情符號和表現(xiàn)玩家態(tài)度、神態(tài)的簡單動作指令。家長每個選項的回答與表情符號結合起來，整體體現(xiàn)父母對問題的看法和態(tài)度，減輕家長閱讀所有回答選項的心理負擔，減少回答問題時停滯的感覺，確保親子對話速度以一種更為自然的方式開展，增強了游戲的沉浸感和流暢性。圖4.1為父母偷看孩子日記事件，是小孩在責問家長的這種行為是侵犯了孩子什么權的一個親子交流場景，游戲把家長的選項以一系列的風格表情圖標（快樂、沮喪、憤怒、生氣）概括出來，每個表情圖標關聯(lián)著一種應答內(nèi)容。家長把鼠標移動到其中一個表情時，彈出完整的應答。憤怒圖標里顯示的是“我這是應該的！跟我講法律，家長是孩子的監(jiān)護人，有權利教育孩子。 ”本體驗板塊通過父母與NPC建立模擬親子關系，形象地置入使之成為有效能的父母的歷程，從而獲得子女成長、適應與發(fā)展有關的知識，增強父母教養(yǎng)子女的技巧與能力，建立親密的親子關系。

圖4.1“幸福之家 爸媽請你們不要偷看我日記”的場景

5.小結

父母擁有親職教育的知識和技能是影響孩子健康成長的重要因素。本研究除了為父母角色設有親職教育游戲任務，還設置了社會支持幫助系統(tǒng)。該系統(tǒng)不僅讓家長在面對親職教育的問題時，能及時獲得社會資源支持，減輕問題的嚴重性；另一方面，也提供咨詢和協(xié)助，進而提升家長解決問題的技能，強化家庭親職教育的功能和家庭關系的維系。親職教育網(wǎng)頁游戲上設置的社會支持幫助系統(tǒng)成為了所有家庭親職教育溝通的渠道，提供家長、學校、社會的網(wǎng)絡聯(lián)系與資源共享。積極組織家庭互助團體，應用親職教育的各種可行方式，促使家長們能相互幫助、支持及交流教子經(jīng)驗，把自己在教子過程中遇到的難題表述出來，大家進行討論找到解決之法，并能得到在線專家的指導，把所獲得的關于親職教育的相關資訊，及時地公布到系統(tǒng)上，做到資源的共享與互補。

本研究設計的親職教育網(wǎng)頁游戲不僅具有滿足父母情感體驗的游戲任務，還提供了多元化的親職教育網(wǎng)絡資源和在線專家咨詢服務，對家長主要有以下幾個方面助益。

（1）情感支持：給予家長關懷、同理、了解、鼓勵及團體歸屬感，家長獲得其他成員的經(jīng)驗分享和支持，讓家長在教養(yǎng)子女的路途上不再孤單無助，情感需求得到滿足。

（2）工具支持：提供親職教育的相關信息、知識和活動，以及在線專家和教師們的免費咨詢服務，幫助家長解決實際中遇到的問題，協(xié)助其學習家庭管理和親職教育技巧。

（3）知能支持：讓父母利用零碎時間完成游戲任務，直觀地體驗到自己在家庭角色中的感知和應對模式，以及這種互動模式下的積極和消極的影響，從而掌握親子有效溝通技能和情緒管理的一套方法，在實際運用上更能得心應手，達到“知行合一”的境地。

親職教育在健全父母與子女的人格與家庭功能上，具有重要的地位。本研究通過親職教育游戲任務增加父母代入感和沉浸感，滿足父母的情感體驗，增進父母之間的交流和互助，促使父母自我了解、學習管教子女的知識和技能。希望父母通過完成親職教育游戲任務，反省以前自身對孩子的過高期望，減少對孩子的嚴厲和命令行為，減少對孩子生活、學業(yè)、健康、朋友、前途等不必要的擔心和不安，減少對孩子的拒絕行為，跟青少年之間的關系趨于友好、和諧，產(chǎn)生更多的信賴。

（作者單位：浙江萬里學院 杭州師范大學）

參考文獻

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篇4

八月，盛暑難擋，我與母親吃完西瓜，躺在地板上吹著電風扇。熱浪翻滾而至，莫名的感到煩躁和心情的低落。母親提議，吃完飯到荷塘邊散步，看看荷花謝了沒有。

飯畢，夕陽西下，落日的余輝散落到公園的每個角落，那些茂盛的綠意，也許是我們心底唯一一閃而過的涼意。騎著自行車，看似漫無目的的在校道上奔馳，其實心中早也按捺不住好奇，不，不如說是一絲希望，一點美好的愿望，心里不住的祈禱，一定不能謝了花兒，敗了興致。

啊——行至荷塘，滿眼的破敗之象。有的荷葉已經(jīng)徹底枯萎，像一塊褐色的殘舊的抹布，掛在彎了腰的荷枝上，一動也不動，垂頭喪氣的，了無生機；有的荷葉更加奄奄一息，已掉落到水中，剩下那綠色的枝條頂著蓮蓬，孤零零的守著即將掉入地平線的殘陽；有的荷葉，綠不綠，黃不黃的，黃綠相間，甚是難看，看來，生命力如此頑強的荷葉，終究也逃不過季節(jié)的變更；有的荷葉，飄浮在水面，上面的紋路像爬滿了一條條橫七豎八的蟲子，真的是“只可遠觀，不可近賞”。

雖然一目而過的是如此不堪的景象，可我并沒有放棄尋找生的希望。細看，那挨挨擠擠的毫無生氣的荷葉中，有不少綠意盎然的荷葉在向著我們點頭微笑，有的巴掌大小，像兩片連在一起的大腦；有的像漏斗，卷起那波浪似的發(fā)邊，有的像切開一半的蘋果，有的像小孩那又圓又大的屁股，看起來它們也是有點可愛的。

水面上，呀，瞧，荷葉底下藏著一條黃鱔，一動也不動，光顧著吐著水泡，一個，兩個，三個，看呀，它的嘴一張一合，在干嘛呀，在呼吸這悶熱的空氣？突然起了一絲風，水草悠悠的在池中搖蕩。幾只蜻蜓迅速的飛過，飛快的振動著翅膀，仔細一看，它們在碧綠的水面掠過，泛起一點點暈圈，這不是蜻蜓點水嗎？我可是生平第一次看見。幾只黑色的鳥兒，在荷塘上低回盤旋，莫非它們流連這沒有荷花，荷葉狼藉的夏日荷塘？

“快看呀，荷花！”母親像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，興奮得幾乎跳起來！順著母親所指方向，在一片小小的荷葉下面，有一枝小小的含苞待放的荷花嬌羞的映入眼簾。真的不敢相信自己的眼睛，這個時候，竟然也有如紅著小臉的豆蔻年華的女孩躲在“樹下”偷看來來往往的“行人”，莫非，它是下了凡的仙女，看中了人間某位英俊瀟灑，才華橫溢的少年，于是化作小小荷花，藏身此地，等待著每天他的到來？可是他們相遇的機率是多少呢？少年會不會發(fā)現(xiàn)這么不起眼的花兒呢？少年會不會也喜歡它呢？它們的相遇是美麗還是哀傷的呢？據(jù)說神仙與凡人是不能戀愛的，也不會有好結果的！

“快來看，這里，這里！”母親的聲音把我從迷糊的幻想中拉回到現(xiàn)實。來到荷塘的東邊，看呀，這里有一大片盈盈綠意的荷葉，有不少迷醉在夏日中的穿著粉紅色小裙的荷花，看呀，靠近最東邊，還有一朵半開半閉的婷婷玉立的荷中仙子。它的肌膚，是那么的潔白無暇，光滑透亮，它的玉體，是那樣的冰清玉潔，似乎，它的前世是觀音菩薩的蓮花寶座，在滾滾仙塵中，吸收了多少仙氣，才換來了今世華美絕倫的變身。真是讓人賞心悅目，心情愉悅啊！

篇5

一、排山倒海呼嘯而來――氣勢雄渾的語言

君不見錢塘潮水排山倒海呼嘯而來，君不見重山峻嶺層巖疊嶂直上云霄，君不見砂石橫空萬馬奔騰……這些雄渾的氣勢總是蕩氣回腸，讓我們心潮澎湃。而氣勢雄渾的語言正是如此曠達浩蕩、剛健豪邁、熱情激越。

二、清茶一杯淡中有味――平淡質樸的語言

有些語言平淡質樸，不事雕琢，看似不動聲色，其實已是暗流涌動，暗香盈袖了。仿佛一杯若有似無的香茗，清淡中自是一般醉人。這種語言往往是平中顯奇，淡中有味。

凡是抒寫凡人小事小品，描摹小風景等都可以用這種平淡質樸的語言。這類語言風格的特點主要是用簡約的文字抒寫人、事、景，言簡意豐，直如白話，很少用修飾語和修辭手法，卻往往能夠出奇制勝，在平淡中讓人感覺回味無窮。

三、情到深處最是動人――情深意切的語言

人是感情的動物，而每每情到深處時最是動人美麗。那些深情款款、情深意切的語言，總能觸動我們的心弦：或是讓我們淚眼朦朧，如一滴水落入心泉；或是讓我們心神蕩漾，如一朵花盛開在心尖。

例如“……是的，母親，你是荷葉我是紅蓮。當我傷心時，您向我走來，驅散了我內(nèi)心的烏云；當失敗時，您向我走來，點燃我心中的那盞燈；當我受傷時，您向我走來，撫慰我幼小的心靈。母親，除了你，誰是我在無遮攔天空下的庇蔭？母親，您甘愿做我的荷葉；女兒已經(jīng)長大，讓我也來做您的荷葉吧！”（選自2011年河北中考滿分作文《荷葉來了》）

考生借用冰心《荷葉?母親》中荷葉與紅蓮的關系，特別是“現(xiàn)在，我是荷葉，您是紅蓮”細致入微地體現(xiàn)了自己對母親的感恩與愛。語言清新又飽含深情，深切的情感令人動容、如涓涓溪流沁人心田。

凡是表現(xiàn)人與人之間的真情，比如感動、思念、理解、悔恨、希望等等；亦是為萬物草木之間榮枯興衰所賦予的情，都可以用這種情深意切的語言。這類語言風格的特點主要是用抒情的表達方式，情感豐富充沛的文字來打動讀者，叩擊心靈。

四、詩情畫意韻味悠遠――詩意雋永的語言

海德格爾說過一句話：“詩意的棲居在大地上。”我們的生活離不開詩歌，我們的精神需要詩意。詩情畫意是靈魂深處寧靜的追求，是欲說還休的純凈渴望。那些詩意雋永的語言總是曲終情未已，似有繞梁三日的余韻，讓人沉醉不愿夢醒。例如“……陽光似一本翻開的舊書，那些溫暖而沉穩(wěn)的氣息，在不經(jīng)意間就能敲開人們心扉上早已落滿塵埃的窗。使麻木已久的心靈再次為之雀躍?！保ㄟx自2011年山東濟南中考作文《陽光燦爛的日子》）文章語言流暢，朗朗上口，給人如詩如畫的美感。

篇6

我常常聽人說，荷花開放后，明艷嫵媚。荷葉長出葉子后，碧綠青翠。但這是不公平的，因為有耦，才能長出這么美麗的荷葉和荷花。我常為耦憤憤不平。

荷花和荷葉的卻美麗，但美麗來自耦，才長出這么美麗的荷葉和翠綠的荷花，在夏天的時侯，剛下完了雨的荷葉和荷花，那才叫真正的美麗呢！那剛沾過雨水的荷葉和荷花在陽光的映照下，顯得楚楚動人。小水珠就好比是一顆顆晶瑩透亮的水晶珠呢！荷葉也是美不勝收，陽光下，水珠閃著白銀色的亮光，又為荷葉和荷花增添了幾分美。

耦像一位溫情的母親，用它那甜美的乳汁哺育著它的兒女，使它們長地美麗而富有頑強的生命力，荷葉和荷花的美是耦給的，耦更是富有生命力，開放了多少美麗的的荷花，伸枝了多少蒼翠欲滴的荷葉。它在水里挖出來后，滿身上下都是泥土，但是把它放入水中，使它露出高潔的身。

這時，我便想起一句話“出淤泥而不染”。

我愛耦，愛它那頑強、堅韌不拔的精神。

篇7

落紅有情

雨，沙沙地落在了樹上，猶如輕捷的手指彈出了一首首優(yōu)雅的小曲，雨過后，樹葉上的雨珠在太陽光的照耀下，猶如一顆顆珍珠般晶瑩剔透，樹葉因此而變得碧綠清脆。時而，雨下的有點急，竟將樹葉打落了下來。掛著雨滴的樹葉無悔的落入了大地媽媽的懷抱，用自己去滋潤大樹，以盼來年的粗茁健壯，龔自珍曾說：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，樹葉亦如此啊。

雨，讓我感受到了樹葉奉獻之美，精彩。

荷葉有愛

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，一池的荷花如嬌美的少女亭亭玉立，“嘀嗒，嘀嗒……”雨聲打破了這美麗的景象，本以為嬌嫩的荷花禁不起這般摧殘，然而荷葉微微傾下了身子，蓋在荷花的蓬上，此時荷花變的更加鮮艷美麗，人們都說荷葉是護荷花的。看來果真如此，冰心曾說“啊，母親你是荷葉，我是荷花，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?！笔前?，荷葉不正是母親嗎？荷花不正是我們嗎？

啊，雨讓我感受到了母愛的偉大，精彩。

河水有客

篇8

漫漫長夜，可否有人在燈光下眺望遠方？

――題記

當夕陽的最后一抹余暉散盡的時候，太陽已把它的妹妹――月亮招來代替站崗。

現(xiàn)在是嚴冬，月亮早早地就懸掛在了我的頭頂。在學校吃過晚飯，大家便開始上晚自習了。今天同往常沒什么太大的區(qū)別，只是今天晚上的風格外的猛烈罷了。

我在瑟瑟發(fā)抖中艱難地度過了一節(jié)課。下課鈴終于響了起來，我的雙腳都凍得沒有知覺了。旁邊一個同學想去方便，還硬拉著我同她一塊兒去。沒辦法，“為朋友兩肋插刀”嘛，我只好硬著頭皮走出教室。

前腳剛踏出教室門口我就后悔了。雖然教室離廁所不過才幾十米遠，但就這幾十米的距離，就讓我如同掉進了冰窟?？耧L吹得我睜不開眼，寒冷瘋狂地撕扯著我單薄的衣服。風夾雜著的雪粒子，打得臉生疼，不僅如此，回來的時候，兩腳凍得發(fā)麻的我，竟然在教室門口來了個倒栽蔥。不知哪位缺德的哥們把水倒在了門口，光滑的冰面頓時讓我跟大地來了次親密接觸。

天！還有一節(jié)課才放學，要等到放學還不得凍死我呀！并不是本姑娘愛美，故意扮俏，實在是中午的陽光惹人喜愛，我才朝氣蓬勃，脫掉了大襖，哪想到了晚上，老天就來這一套……嗨！

教室的玻璃依然在嘩嘩作響?！鞍⑻?！”一個驚天動地的噴嚏，把我自己都嚇了一跳，更惹來了一陣哄笑。揉揉滴“水”的鼻子，我心里嘀咕：“老媽，怎么還不來送衣服？我都這樣狼狽了，這樣下去會發(fā)燒的……”

一節(jié)課就這樣在胡思亂想中過去了。鈴聲一響，同學們便像得到大赦一般，飛出了教室。我也隨著“潮水”向校門外涌去。遠處，燈光下，一個熟悉的身影在凜冽的寒風中凝成了一尊雕像，那是媽媽，是的，是媽媽！

我從媽媽手中接過棉襖，披在身上，一股暖流瞬間傳遍了全身。

第二天，我經(jīng)過校門口時，那位門衛(wèi)老大爺叫住了我，說：“你可別怨我不讓你媽進屋等。我叫你媽進來暖和暖和，你媽卻非不！她說你近視，會看不到她的。她整整在校門外的寒風中站了半個小時！”

我的眼眶濕潤了。

母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的隱蔽？

教師點評

篇9

在一個風和日麗的下午，順著一條婉延的鄉(xiāng)村公路，我們一同去了嘉陵江畔的“千年綢都”。

到了那兒，首先映入眼簾的是那一片片荷葉與天相接，似乎沒有邊際，我們盡情地呼吸著大自然帶給我們這新鮮的空氣，塘里荷葉三個一群，兩個一伍，層層疊疊的依偎在一起，特別是有一處荷葉，有兩個大的一個小的，小的被兩個大的遮住，好像是那慈愛的父母親保護著自己幼小的孩子。不讓它們受到一絲傷害。

看，那個調(diào)皮的小蓮蓬，在荷花媽媽的“傘”下面，在左動右動，似乎在說：“媽媽，有蟲子叮我，快來保護我！”瞧，那邊有一株荷花，還未開放，還是個花骨朵，像一個羞答答的小姑娘，那個花骨朵上還有幾只小蜻蜓在嬉戲打鬧，不禁讓我想起了一首詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

我們要走了，在微風中，在陽光下，荷葉們在荷塘里左搖右擺，好像不想讓我們離去。與天相接的荷葉和那美麗的荷花，真是太美了，我不禁吟起一句詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

篇10

記得孩提時候,母親烙饃饃除了放香豆葉外,最喜歡放薄荷葉末了｡她烙出的饃清香可口,黃中透亮,油潤潤,軟和和,一層一層的,咬一口薄荷葉就會撒落在下巴上｡多少次,口水打濕了我那褪了色的紅領巾｡于是乎,“畫餅充饑”､“天上掉餡餅”等妙語就記得特別牢固｡每年盛夏,我為能經(jīng)常吃上香噴噴､甜滋滋的薄荷餅,總忘不了要從渠壩上拔一些鮮嫩嫩的薄荷秧,摘取葉子,用水淘盡泥沙,放在窗臺上或涼席上曬干研末后,盛在瓦罐或飯盒里供母親備用｡

家鄉(xiāng)坐落在黃河邊上,他的名字叫紅崗堡,那里的土質十分肥沃,各種野花嫩草數(shù)不勝數(shù)｡花開之時每聞鳥語,可稱得上是世外桃源､人間仙境｡那酷似小白楊樹一樣的薄荷,亭亭玉立,無論在田埂上,還是在渠壩上,或是水溝邊､河岸畔,隨處可見它的身影;粉紅色的小花,還會送來陣陣清香,暖人心脾｡有時收的薄荷多了,母親還會叫我們送一些給親戚鄰居們｡母親是位地地道道的農(nóng)家婦女,可她烙饃的手藝可真不俗｡她烙的薄荷餅和村人做的不同,和的面又柔軟又筋道,一般人搟出的餅只有4～5層之多,她卻能搟出7～8層來｡塑出一層像玉箔似的,含在嘴里真讓你舍不得咽下去｡她不但能用胡麻籽油､葵花籽油烙,還能用菜籽油､牛油､羊油烙,那味道都鮮香無比,就好像現(xiàn)在街市所賣的糖酥餅｡

每次烙餅前母親總是要用細籮頭篩濾一遍薄荷葉末,她最怕葉末中有碎枝卡住了我們的小喉嚨｡烙前,先將拳頭大的一塊面搟成圓圓的餅形,上面均勻地抹上一層香油,再撒上薄荷末,慢慢將餅卷成一個細筒,再用刀從細筒中間豎切一刀,分成兩塊寬面條,然后從面條一頭抓緊向里繞成一個圓餅坨,用手在上面壓一下,稍撒些面粉,用搟面杖搟開成圓餅｡接著,入鍋烙成層層疊疊的薄荷餅｡每到這時,我們弟兄3個就大口大口地咀嚼,烙一張,吃一張,餅烙完了,也就所剩無幾｡母親經(jīng)常風趣地罵著我們說“半大小子,吃死老子｡”雖然那時生活還相當窘迫,但母親為了使我們有一副健壯的身體,不時地給我們烙薄荷餅､熬葫蘆粥､攤雞蛋餅､打攪團飯,改善我們的生活｡直到我們哥仨陸續(xù)考上了高等學府以后,她也不忘臨走時烙上幾個薄荷饃饃裝在我們的包里,吩咐餓了就先墊墊底｡若是有人到我們上學的那個地方,她也會求他們給我們捎上幾塊薄荷餅,哪怕人家嫌麻煩只帶一塊她也很滿足｡

一晃10多年過去了,我畢業(yè)后并參加了工作,出差到過不少地方,吃過遼寧人做的牛肉餅,嘗過新疆維吾爾族同胞夾著洋蔥烤的馕餅,甚至還品過京城大飯店里意大利式的洋餡餅,然而,在我的潛意識里,還是抵不上母親那軟薄清香的薄荷餅好吃｡如今我們都已搬進熱鬧城市,生活水平有了很大的提高,飯碗里常有魚肉,這是我們小時候在夢里也夢不到的,不過我還是常常思念著母親的薄荷餅｡薄荷這種清涼芳香的草本植物,早在1000多年前古人就已當菜食用,能“卻腎氣,辟邪毒,除勞氣”,令人口氣香清｡如今人們多將薄荷用于藥用及作為食品添加劑,孰不知作蔬食其味之奇令人難忘｡涼拌､炒食或與糖､面摻合蒸食,有清香涼爽之味,風味獨特｡

兩年前,又是一個麥浪飄香的6月,我回到了闊別已久的家鄉(xiāng),在大姨家又嘗到了一次薄荷餅的香氣,但總覺得不及兒時母親所烙的那樣香氣濃郁｡母親老了,病也逐漸多了起來,她也不能夠再為我們烙薄荷餅了,我們只能細細品味飄逝遠去的薄荷餅清香美趣,也算是人生中的一種美好的回憶吧!