導(dǎo)語：如何才能寫好一篇描寫春天的段落，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、走在田間的田埂上，便與大自然親近起來。新翻的泥土氣息，加上草木和花的芳香，令人陶醉。清明快到了，家家戶戶都種些豌豆。大片大片的豌豆，綠茵茵的，橢圓形的葉子，藍紫色的花。花朵好似蝴蝶，外面大的為藍紫色，里面黑白相間。

2、春天，田野里一片繁忙的景象！在炎熱的太陽下，一群群勤勞的農(nóng)民伯伯貓著腰，弓著背，熟練地插下那一株株幼小的秧苗，灑下一粒粒希望的生命種子。再看那邊，一頭頭肥壯的牛正歡快地拉著犁、唱著歌，好象在歡迎春天的到來！

3、哇！春天的田野好美呀！有綠油油的一眼望不到邊的麥田、剛剛破土的嫩綠的小草、牡丹花棵上長出了紅紅的小芽兒、柳枝上露出了一個個小腦袋、黃色的不知名的小花，還有，池塘里的冰融化了，連土地也變得像面包一樣很松軟。

4、瞧，那金色的一大片是什么那是朵朵油菜花。它們金黃燦燦，好似一塊塊金子。四瓣金色的花瓣。聚成一朵花；幾朵金色的花朵，聚成一枝花；幾枝金色的花枝，聚成一片花海。人在花海中像是在游泳。金色的花海，金得似一塊塊金石，金得是那么閃耀。片片花田，鮮艷無比。

5、你看那金色的小花朵，伸展著四片小小的花瓣，長長的菜苔四周整齊地排列著一只只小巧的色彩絢麗的蝴蝶，圍著嫩苔，繞著頂端淡淡綠色珠子似的花蕊飛舞著。無數(shù)的蜜蜂在其間穿來穿去，嚶嚶地叫。滿目花朵，滿野的蝴蝶，匯成了一片彩色的海洋。你站在金色的海岸邊，油菜田散發(fā)出來的清香撲鼻而來，沁人心肺，使人陶醉。在金色的海洋中，你定會聽到田野在歌唱，好象在唱著幸福的歌。在這金色的海洋中，你一定會感到心情舒暢，特別欣慰。

6、我舉目望去，眼前是一塊一望無垠的莊稼地，農(nóng)民泊泊們正在辛勤地勞動著，因為農(nóng)民泊泊們都希望自己現(xiàn)在的辛勤勞動到了秋天能換變?yōu)榻馉N燦的稻谷，豐碩的糧食。

7、田野中的油菜花，大約有兩尺多高了，那金黃色的油菜花又像是描繪在綠色新裝上的裝飾圖案。在陽光的照耀下，一大片一大片的油菜花金光閃閃，格外耀眼。這時候，你如果走進田野，一陣陣清香會隨風(fēng)飄來，整個田野都浸在香海中了?！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。

8、油菜花旁的小麥綠油油的，一片接一片，綠的像一塊碧玉。胡豆苗也長勢正旺，開著紫色的小花像一只只蝴蝶在飛舞。雪白的豌豆花那樣素雅。燕子在空中飛著，他們時而在天空盤旋，時而成隊排成行站在電線上，成為一道亮麗的風(fēng)景。田埂上稀稀疏疏的幾棵大樹，也長出了芽苞，開始綻出新芽。

9、春姑娘來到了田野，天里的小草悄悄地從土里探出了小腦袋，柳樹發(fā)芽了，柔軟的枝條在微風(fēng)中搖擺。果園里，粉紅的桃花，雪白的梨花，猶如許多美麗的蝴蝶在飛舞。天地里，農(nóng)民伯伯正在忙著耕地，播種，他們用自己勤勞的雙手，把春的希望播種。勤勞的小蜜蜂更是忙的不亦樂乎，在花叢中載歌載舞。田野里那金黃色的油菜花，像金子鋪滿大地，綠油油的麥苗，一片接著一片，微風(fēng)吹過，泛起層層浪波。

10、穿越這片綠綠的田野，跟隨微風(fēng)的腳步，嗅著不那么濃郁而清淡的賣香；陽光和風(fēng)都配合得很默契，稻子和小麥雖然沒成熟，但當(dāng)它們綠綠的外殼緊貼它們?nèi)崛醯纳碥|在陽光下、在風(fēng)中飄動，就像是田野中的綠仙子，在與大自然中的一切嬉戲！

11、在那田野里，一大片碧綠的小草伸展出了小懶腰，它們?yōu)榇蟮嘏狭艘患G色的衣裳，在還沒種田的地里長滿了各種各樣的野花，有白的，黃的，紫的，藍的……五顏六色，五彩斑斕。那紫色的花還真特別，一簇一簇的，那紫不是一般的紫，它紫得鮮艷，紫得純凈，紫得夢幻！有點像君子蘭，又有點像蝴蝶蘭，燕尾蝶，還有薰衣草。站在花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，忙著采花蜜的小蜜蜂樂得幾乎要噴可樂！

12、春雨來了。春雨是春天的“樂隊”，“沙，沙……”它流進田里，田里的秧苗一下子就挺直了腰；黃花菜顯得更有精神……農(nóng)民伯伯站在屋檐下，望著田地笑，眼前仿佛出現(xiàn)一派豐收的景象！

13、田野一望無際，那金色的一大片是什么呢？走近一看，原來是一朵朵油菜花，哪些油菜花金燦燦的，就像一塊塊金子。走進花叢中，仿佛走進了花的海洋。我看見爸爸閉著眼睛，坐在田埂上，我也學(xué)著爸爸的樣子，閉上了眼睛，盡情呼吸著新鮮空氣。

14、小麥已經(jīng)長穗了，長得有二只沒削過的鉛筆那么高。綠油油的小麥，一株接一株，一片接一片，一望無際，仿佛置身于一片翠綠的海洋。綠得似一塊碧玉，綠得是那么鮮嫩，好像一個個生命從這里綻放，蒼翠欲滴。茫茫麥田，無限生機。

15、春天的田野，就像春天的本色一樣是綠的；站在這兒，像置身一片綠色的海洋；迎面撲來的春風(fēng)，清新的新鮮空氣，和溫暖柔和的陽光-------都是田野里最不可缺少和最體現(xiàn)出一番春天氣息的自然景觀。

16、腳下的土地也有了春意。一絲絲、一叢叢的的小草從地里鉆了出來，多可愛的小草??！細細嫩嫩的，嫩得似乎輕輕一碰就會變成碎末兒，黃綠黃綠的顏色有些淡，剛剛長出來的小草毛茸茸的，撫摸上去十分舒服，感覺像在摸小雞的容絨毛，又像在摸一床舒適的鴨絨被，還好像在小女孩長長的滑順的長發(fā)。

17、回遠處望去，田野里只有黃澄澄的油菜花，綠油油的秧苗，單調(diào)極了。忽然一陣微風(fēng)吹來，秧苗搖搖晃晃中露出了一點紅，一點黃，一點藍……走近一看，噢，原來是田野里小路邊的野花。

18、我漫步在田野上，望著岸邊那些保衛(wèi)莊稼，保衛(wèi)堤岸的，士兵似的高大的樹木，以及偎依在它們身邊生活在樹底下的那些美麗的花兒，辛勤的小蜜蜂正在它們頭上盤旋，和它們說悄悄話呢！此時此刻，我不由得想起了一句諺語：“一年之際在于春，一日之際在于晨?！?/p>

篇2

1、柳葉吐翠了，仔細地觀察你就會有新的發(fā)現(xiàn)。我是差不多將上塘河邊一側(cè)的柳樹新芽吐翠的情況，逐棵都進行了比較、觀察。我發(fā)現(xiàn)凡是樹齡長的柳樹，新芽吐翠都大和長；樹齡較短的，新芽吐翠長出的葉子都小和短。

2、我喜歡楊柳樹，因為他堅韌，從不嬌柔。無論是雷雨交加的夏季，還是風(fēng)雪刺骨的冬季，他都挺直腰板，任憑風(fēng)吹雨澆雪打，永遠頑強的奮斗著，拼搏著，抗?fàn)幹?hellip;…

3、只是，當(dāng)柳樹在這個季節(jié)將她的美真實而直白地呈現(xiàn)給世人的時候，人們往往因為她的色彩的暗淡、因為她的韶華漸逝而變得漫不經(jīng)心，從而漠視了她令人肅然的風(fēng)骨，只看到她已然滄桑的容顏。你看到有詩人詠夏柳秋柳的嗎？人啊，總是輕易地被事物華麗的表象吸引、所迷惑，而忘記探究她本真的美好。

4、驀然，前方路邊出現(xiàn)一大片柳林，沿路蜿蜒著，遠望過去那如煙似雪的柳絲隨風(fēng)搖擺，宛如翠浪翻空，恍惚間似在向我打著招呼，一時間有種他鄉(xiāng)遇故知之感，心底沒來由地一陣濡濕，不禁將手伸出窗外，向柳林輕輕招手：是你讓我明白人處塵世須持平常淡然的心態(tài)，具樂觀向上的態(tài)度，不過求，不過奢，進退從容，方為人生之要義，謝謝你，我的朋友。

5、在大自然的春天里，是柳樹都要吐翠，只是時間的早和晚。我今天看到的也不是所有的柳樹。此時，北國長城塞外的柳樹正孕育著江南姐妹柳樹同樣的春天。朋友，只要你是一棵有生命力的柳樹，你一定會吐翠、芬芳。

6、我喜歡楊柳樹，因為他大公無私，自強不息。在炎熱的夏天，他用自己的著裝為我們遮擋強烈的陽光，給人們帶來涼爽。在寒冷的冬日，無情的北風(fēng)把他的外套給卷走了，他同樣挺直身子為我們做著表率：緊緊握住寒風(fēng)的拳頭，是的，春去秋來，風(fēng)里唱雨里歌，你從不怨天怨人，從不索這取那。

7、柳樹有著很強的生命力。不是有句詩嗎？“有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”。隨便剪一段柳枝，插到土里，只要有足夠的溫度和濕度，她就會生根，成長。只要你有心栽種，細心照顧，就會有綠柳成蔭。而且，你插到哪里，她就綠到哪里。

8、小時候，我和小伙伴們常在老柳樹下玩耍。摘幾根嫩枝，扎成圈兒，戴在頭上，扛著木棍，學(xué)電影里的解放軍，雄糾糾，氣昂昂，那樣子別提多神氣。長大后，和同學(xué)們相聚綠蔭下，摘一片柳葉，學(xué)吹一聲柳笛，現(xiàn)在想起仍然趣味無窮。

9、人工湖邊的垂柳，柳絲如掛，一束一束的，挽留著寧靜，舒展著清涼；街邊的直柳，很容易讓人聯(lián)想到美女一頭秀發(fā)，嫵媚動人；衛(wèi)河、人民勝利渠堤岸的楊柳，柳絲細細，搖曳著溫柔，舞動著和氣。

10、自古而然，人們愛柳，是愛她的纖弱和柔媚。她嬌柔的姿態(tài)，總是讓多愁善感的人們觸景生情。所以，我們也有幸讀到了那么多的詠柳的優(yōu)美詩篇。從《詩經(jīng)》開始，“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，楊柳已成了抒發(fā)感情的依托，后世更有數(shù)不清的詠柳詩篇燦若明珠，膾炙人口。尤其在送別的時候，彼此之間依依難舍的深情，如風(fēng)中的拂柳，百轉(zhuǎn)千回，或豪邁，或灑脫，或感傷。

11、和老柳樹隔渠相望的兩棵高大的樟樹，不知道什么原因，沒有了蹤影。也許是那場百年不遇的大雪災(zāi)，()讓它們走向了毀滅。也許是盜伐的貪婪者，看中大樟樹巨大的價值，將大樟樹無情地砍伐了。水塘對面那片和老柳樹隔水相望的竹林也沒有了蹤影。只有老柳樹還和以前一樣傲然挺立。

12、柳葉吐翠了，她的吐翠過程，也是在忙碌的人們不注意的時候，悄悄的完成的。昨天，天上下著雨，風(fēng)還帶著一絲絲寒意。氣象報告說北方弱冷空氣南下。柳樹新芽就在這冬去春來，天氣變化無常的時令，頑強地展現(xiàn)出她不屈不撓的性格。她始終不喜伸張的低調(diào)成長。

13、整個春天，柳樹就那么恣意地舒展著、招搖著，兀自地綠著。綠過春天，綠過夏天。然后她終于倦了，暗淡下來。暮秋的時候，變黃，飄零，只剩下光溜溜的枝條飄蕩在風(fēng)中。這時你會發(fā)現(xiàn)，嫵媚至極的柳，原來也骨骼峻奇，那枝椏儼然水墨畫中嶙峋的山的形狀。原來，柳枝是因了那嶙峋的枝椏才變得舒展而飄逸的。

14、柳樹大度寬容，與世無爭，即便生存條件再差，哪怕是戈壁荒灘也泰然處之，從容豁達，它將生命的種子藏于輕絮之中，隨風(fēng)飄灑，僅憑一截枝條，幾捧沙土，便能重抖生命的旗幟，讓春天得以延續(xù)。俗語有云：無心插柳柳成蔭。這不是對柳的平凡而普通和所具有的頑強生命力最直接、最充分的評價嗎？子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言……”在我眼中，柳樹，不愧為樹中之君子。

15、夏天，柳樹就披掛一身綠云，渲染一片誘人的陰涼，鳴唱一首綠色的詩歌。

16、每當(dāng)早晨，我早早起來，拉開窗戶，于是見到了她，她俊俏，美麗，大方，永遠閃現(xiàn)在我的面前。秋夜里，她來到一個幽暗之中，結(jié)果卻不見，然而你卻不相信那奇跡，后以為她走錯了地方，畢竟不見蹤影。但云霧已經(jīng)消散，三更的夜尚在酣眠。突然清晨的氣息而來，她卻還在原處！

17、柳樹就是這樣，在不粉飾的平凡中顯出真實、可愛。無論身處鬧市里，還是居陋巷中，置柴扉前，它總是長條低垂，以平和的心態(tài)待人處世，樂觀向上，給人一方陰涼，把自己對生命的理解融匯在實實在在平平淡淡的追求中，這本身是一種何等的超凡脫俗呀。

18、終于是近距離看見了老柳樹了！我?guī)缀跻宦沸∨艿貋淼綐湎拢吆劾劾鄣臉涓?，梳理著婀娜的發(fā)絲，感概萬千。老柳樹的生命力多么旺盛，飽經(jīng)風(fēng)霜雪露，任憑風(fēng)吹雨打，頑強地生長著。在前幾年那么大的一場冰雪災(zāi)害，都沒有讓老柳樹倒下，身軀依然挺拔，粗壯有力，枝條依舊翠綠，搖曳飄逸。我輕輕地，像孩提時一樣撫摸著嫩綠的枝條，感覺還是那般柔軟，還是那樣讓人憐愛，如少女飄逸的秀發(fā)，讓人有無盡的遐想。

篇3

《九年義務(wù)教育語文課程標準》指出：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！倍案鞯貐^(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源”，語文學(xué)習(xí)要充分開發(fā)和利用這些自然資源，對學(xué)生進行情感熏陶，養(yǎng)成欣賞自然、保護環(huán)境的習(xí)慣?！白匀画h(huán)境”類閱讀材料可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家園、關(guān)注環(huán)境，增強使命感、責(zé)任感，因而受到各地命題者的青睞。就今年筆者所擁有的102套中考試題來看，其中以“自然環(huán)境”為主題的閱讀材料就有15套，約占14.7%。

【中考熱點考題鏈接】

2013年中考試題中“自然環(huán)境”類主題的現(xiàn)代文閱讀考查略舉：

《樹林》（2013年江蘇省淮安市卷）；

《動人春色不須多》（2013年廣西省百色市卷）；

《與植物一同生長》（2013年江蘇省南通市卷）；

《春滿燕園》（2013年廣西省貴港市卷）；

《秋韻》（2013年山東省濰坊市卷）；

《春天是改革家》（2013年江蘇省蘇州市卷）；

《人類水資源現(xiàn)狀》（2013年湖北省鄂州市卷）；

《中國，最貧窮的揮霍者》（2013年廣西省桂林市卷）；

《危害人類健康的大氣污染》（2013年浙江省麗水市卷）；

…………

【真題再現(xiàn)】

動人春色不須多

文/王本道

①常聽朋友抱怨說，北方的春天總是姍姍來遲，又匆匆離去。北方，簡直就沒有春天！

②其實，相對于南方的“四季如春”，北方的四季當(dāng)屬最分明的了，只是因了北方的春天在熱烈之中不乏有種平淡――純粹、悠遠、平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潛滋暗長著。這種不事張揚的“暗長”，使得眾多的人難以察覺。每年立春過后，盡管依然寒氣逼人，但是大地已經(jīng)蘇醒，萬物開始復(fù)蘇，雨水過后就是“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”了。田野里的麥苗由淺黃變得淡綠，泥土中的小草也躍躍欲試，等待著“春風(fēng)吹又生”。該是踏青的季節(jié)了，人們被春風(fēng)鼓動著，三五好友，結(jié)伴而行。踏青不一定要遠行，近處的郊野、岡坡、湖邊就足夠了。沿著松軟的小路緩行，淡綠色的枝頭時有三兩只鳥兒啁啾跳躍，不遠處的菜地里，青的蔥，綠的菠菜可著勁往上長。更讓人心動的是野菜族一團團、一簇簇在田埂地頭熱熱鬧鬧地相擁著，那抹鮮活的嫩綠，醉了春風(fēng)，讓人喜在心頭。

③記得當(dāng)年在鄉(xiāng)下“插隊”，“春荒”是很難熬的。每天起早貪晚地下地干活，卻又青黃不接，只有啃著玉米餅子就咸蘿卜，吃得嗓子直冒酸水。后來，同學(xué)們跟老鄉(xiāng)學(xué)會了挖野菜：苦菜、薺菜、白花菜……中午回來，同學(xué)們把挖到的野菜聚到一起，洗凈后擺到飯桌中央，大家一口玉米餅，一口蘸著大醬的野菜，吃得真是香甜。打那以后，野菜在我心中就成為了春的標志和參照。

④北方的春天或許不如南方那樣濃烈，那樣春深似海，然而爭奇斗艷的古典詩詞對春的詠嘆，也并非是用華麗的詞藻去鋪陳春光的艷麗芳菲，大多是寥寥幾筆，就足以勾人心魄了?！按航喯戎薄澳邦^楊柳綠煙絲”“紅杏枝頭春意鬧”，這些詠春的絕唱都是以接近直白的語言采擷濃春之中的一兩個饒有意境的景觀后，便止筆而留白。這種虛實相生的方法，給讀者留下了很大的想象空間。

⑤細細想來，寫詩是這樣，人生也莫不如此。幾十年的光陰稍縱即逝，能夠做成一兩件事情已經(jīng)很不容易。選擇一份自己喜愛的工作，過一種自己喜歡的生活，做一兩件對社會有益的事情，這是一種意境。若在有限的時間里，既想當(dāng)官又想發(fā)財，魚與熊掌都想兼得，到頭來只能落得個“輕薄桃花逐水流”的結(jié)局。鑒古觀今，貪勝求全者，無不心浮氣躁，最后以失敗告終。

⑥“動人春色不須多”，善哉斯言！

（選自2013年4月7日《新民晚報》）

1.第②段寫出了北方春天的什么特點？

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2.請揣摩第③段畫線句子的描寫方法及其作用。

描寫方法：_____________________

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作用：_________________________

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3.本文第②段和第④段兩次提到南方的春天，有何用意？

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4.結(jié)合文章內(nèi)容，分析第⑤段“細細想來，寫詩是這樣，人生也莫不如此”這一句子在文中的作用。

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5.“動人春色不須多”在文中蘊含什么哲理？結(jié)合實際，舉一例子加以說明。

哲理：_________________________

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舉例：_________________________

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（2013年廣西省百色市中考題）

（參考答案見下期）

【名師解讀】

答題策略：

第1題要求概括北方春天的特點，主要考查學(xué)生篩選、提取文中信息的能力。解答這類試題，應(yīng)在瀏覽全文的基礎(chǔ)上，鎖定介紹指定事物特點的相關(guān)段落或重點閱讀題干指定的相應(yīng)段落，然后從這些段落中篩選出有效信息，概括出事物的特點，最后對提取概括的結(jié)果進行加工合并即可。

第2題要求指出描寫方法并分析其作用，主要考查學(xué)生辨析人物描寫的方法及其作用的能力。人物描寫的方法有肖像描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫、細節(jié)描寫等。肖像（神態(tài)）描寫作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點；語言描寫的作用在于通過個性化的語言刻畫人物性格；心理描寫的作用在于揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格；動作描寫的作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格；細節(jié)描寫的作用在于豐富人物形象，使人物描寫有血有肉有靈魂。解答這類試題，對人物描寫的方法及其基本作用要做到了如指掌，分析作用時結(jié)合具體的文本內(nèi)容回答即可。

第3題主要考查學(xué)生辨別表現(xiàn)手法并分析其作用的能力。解答這類試題，需要熟悉常用的表現(xiàn)手法及其作用。常用的表現(xiàn)手法有聯(lián)想、想象、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融等。分析表現(xiàn)手法的作用時，可以按照“確認表現(xiàn)手法+表現(xiàn)手法的作用+結(jié)合句子語境說出好處、表達效果”的模式答題。

第4題主要考查學(xué)生分析關(guān)鍵句的作用的能力。關(guān)鍵句在文中常見的作用如下：

①文首：開篇點題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念、為下文作鋪墊。②文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文。③文末：點明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、結(jié)構(gòu)嚴謹、畫龍點睛、言有盡而意無窮。解答這類試題，先分析句子在文章中的位置，然后聯(lián)系常見的作用結(jié)合具體的語境回答即可。

第5題主要考查學(xué)生理解文章關(guān)鍵句含義的能力以及知識積累的情況。解答這類試題，要遵循“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，找到關(guān)鍵句所在的位置，然后抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞的含義，最后聯(lián)系文章的具體內(nèi)容寫出答案即可。舉例時要注意例子能體現(xiàn)句子所表達的哲理。

錯因探究：

上述真題中第2、3、4、5題失分較多。第2題失分的原因主要有：作用分析不準確；不能從“吃得香甜”中體會出當(dāng)時生活的艱辛；不能準確把握作者的情感。第3題失分的原因主要是不能指出運用了對比的手法。第4題失分的原因主要是答案不全面，沒能具體寫出承接上文的內(nèi)容和所引出下文的內(nèi)容。第5題失分的原因主要是不能準確把握蘊含的哲理。

第32期參考答案

一版

《棉花里的父親》

1.表層含義：①指在棉花田里勞作的父親；②指側(cè)躺在棉花上睡著的父親。

深層含義：①指棉花承載著父親全部的希望；②指父親把一生的心血和汗水都澆灌在這棉花田里了；③指棉花就是父親的花朵，就是父親的攢錢罐。

2.（1）“跪拜”一詞體現(xiàn)出父親侍弄棉花時一絲不茍的態(tài)度，突出棉花在父親心中的神圣地位。（2）示例一：運用了比喻的修辭手法，用核桃比喻父親的臉，用枯樹枝比喻父親的手，生動地刻畫了父親蒼老、瘦弱、憔悴的形象，表現(xiàn)了父親的艱辛與勞累。示例二：運用外貌描寫的手法，對父親的頭發(fā)、臉、手進行了細致的刻畫，表現(xiàn)了父親的蒼老、瘦弱、憔悴，突出了父親的艱辛與勞累。

3.示例：爸爸，這么多年來，為了全家，您不辭辛勞，整日忙碌，您作出的犧牲和貢獻太多太多了?，F(xiàn)在，我們都大了，該是我們報答您的時候了！希望您不要這樣勞累了，好好地享受一下生活吧。

4.結(jié)構(gòu)上：點題，收束全文。內(nèi)容上：深化主題，寫出了父親的精神給“我”的影響，表達了“我”對父親的深切感激和由衷熱愛之情。

《黑暗中的花香》

1.父母的關(guān)愛和老師的教導(dǎo)。

2.漸漸順從/有些依戀（漸漸平靜）/熱愛上了生活

3.①母親用善意的謊言告訴“他”失明的原因。②母親在墻角為“他”放置一盆，用花香驅(qū)散“他”的恐懼。③父母親把“他”送到盲人學(xué)校并把那盆放在“他”書桌的角落，讓“他”在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.因為“他”熱愛上了生活，感受到了生活的溫暖與另一種源自靈魂深處的光明。

我的感悟：生命的質(zhì)量并不一定取決于你的眼睛看到的景色，而取決于你的靈魂能感知到的美好，如此，才能把平凡的生命沉淀成一杯醇香的酒。

5.示例：他觸摸它的枝葉，會感到?jīng)鰸櫱咝?，聆聽花開，則會在心中打開一扇門。分析：這句話從觸覺和聽覺兩方面寫出了花帶給“他”的涼潤與豁然開朗。

四版

《那一夜，星光如許》

1.不可以。開頭第一段的作用主要體現(xiàn)在三個方面：一是直接表達羨慕之情，說明與“我們”相比她有許多優(yōu)越之處；二是激發(fā)讀者想弄明白羨慕原因的閱讀興趣；三是直接引出下文的具體敘事。

2.示例：進城高考，“我們”無人相送，她卻前呼后擁；面對水果攤上紅瓤的西瓜、青皮紅嘴的桃，雖然誘惑很大卻舍不得奢侈，她的父親卻又是西瓜又是桃的買上了樓；對西瓜，她吃到不想吃了，父親還小聲勸著，而她的弟弟卻得不到如此的優(yōu)待；原以為她家是有錢人家，后來發(fā)現(xiàn)她家也不是個富裕的。

3.父親并不是女孩的生父，只是其繼父，高考期間他和兒子一起親自送女兒參加高考，把一個父親能給予的親情和愛，全都無私地給了女孩。這是一位可敬的、讓人感動的父親。

4.示例：這是一個景色描寫的句子，運用了比喻和夸張的修辭手法，生動形象地描寫了夏夜?jié)M天星星的天空。身邊有那位女孩父親的美好，頭頂有星空的美麗，此情此景讓人感受到父親對女兒無私的愛。

5.示例：由文中的那位女孩和她的父親，我聯(lián)想到我自己及我的父母，在我成長的過程中，他們也像那位父親一樣，給過我無盡的關(guān)愛，讓我感受到生活的陽光和溫暖。今后的日子，不管遇到什么困難和挫折，我都會努力去面對，因為我知道父母之愛常伴隨我左右。

《媽媽的風(fēng)扇》

1.文中的“他”是一位10歲的少年，眼睛因一場意外而失明了，當(dāng)時感到很絕望，內(nèi)心很煩躁。

2.失明前要買風(fēng)扇，母親堅決不同意，因為家里很貧困，連他爸死前住院的錢還沒還清；失明后要買風(fēng)扇，母親卻很爽快地答應(yīng)了，因為母親知道他內(nèi)心很煩躁，因此盡量滿足他的要求。

3.這段文字寫母親自制風(fēng)扇，雖然沒有說明母親在制風(fēng)扇，卻為下文的敘事埋下了伏筆。

4.怕孩子知道風(fēng)扇的秘密，因為孩子一摸就會知道這不是買的風(fēng)扇，而是一臺自制的風(fēng)扇。

篇4

閱讀沈花末的《散步在三月里》的片段，回答后面的問題。

春天的早晨，幾乎不用費力找尋，我就看得見一個隱藏在大樓旁邊，充滿了歐洲風(fēng)味小花圃里的天竺葵又準時開放了。那樣富于深紫粉紅的軟柔花瓣，蕩漾在只有陽光和微風(fēng)的空氣之中，具有一些喧嘩卻又冷靜的氣質(zhì)，有如深情的眼睛，流露出強烈的訊息。

在更早更早的一個春天，我每天經(jīng)過這里，走在淺紅的磚道上，早春冷濕的味道時常占滿這條以寬闊的樟樹林蔭、隱約的燈火和美麗過度的服飾店為主要特色的街道。每次，我?guī)е领o空虛的心情走路，向前進入一個瑰麗無限的世界。穿著整齊的人們在室外快步穿梭，假山石所營造出來的瀑布發(fā)出激揚的水流聲，伴隨著我的只是無止境的思路。

冬天枯老的樹葉無聲無息地墜落在頭發(fā)上，浮動著的夜色覆蓋了大地，飄飛在好奇之下的，往往也只是一團黑暗。每次從這樣的世界里穿出，重新回到現(xiàn)實的時候，總要深深嘆息。冗長的雨季中，一個夢境重迭著另一個夢境，偶然的晴天也找不到自然的呼吸。于是，我開始在記憶中的白墻畫上許多休止符。

直到有一天早晨，陽光突然綻放了，給高聳的大樓撲上了一層一層的金粉。路旁，幾叢天竺葵正在開放，濃烈的青春色彩逐漸地恢復(fù)了起來，奔躍的人們也舞動起姿態(tài)來。

而這只是繁復(fù)街景中的一小部分，但是，這樣的早晨令人想要安定地坐下來，讀一本充滿幻想的早餐菜單，做一次最寧靜的思考。

許多年過去了，春天的天竺葵總是一樣的如期盛開，而每一年，因冬日而潛藏很久的心情，也因為天竺葵的色澤而又一次活動起來。

文章第一自然段寫出的春天的早晨有什么特點？這樣寫有什么作用？

篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受內(nèi)容美，誘發(fā)美的情趣

知識本身具有豐富生動的實際內(nèi)容，但是表現(xiàn)它的語言文字卻是抽象和簡約的，要讓學(xué)生從文字符號中理解感悟文本的實際內(nèi)容，進行有意義的學(xué)習(xí)，最有效的方法就是創(chuàng)設(shè)情境，讓形象的情境解決學(xué)生認知過程中的形象與抽象、實際與理論、個性與理性的矛盾。教材以抽象的文字符號呈現(xiàn)出小興安嶺的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)，為了讓這一知識的實際內(nèi)容形成學(xué)生的感性認識并促進理性認識的發(fā)展，讓學(xué)生充分感受實際內(nèi)容的美，我在教學(xué)本課時采用情境教學(xué)法幫助學(xué)生感悟文本。我請四位女學(xué)生分別穿上綠色的、紅色的、黃色的，白色的連衣裙，象征著小興安嶺的春、夏、秋、冬，并伴隨著悠揚的樂聲來到講臺上，聲情并茂地朗誦著課文，把全班學(xué)生帶入如詩如畫的意境中，猶如游客暢游翱翔，真切感受小興安嶺誘人的景色和整個森林都是寶貝的內(nèi)涵，讓學(xué)生走進童話般的世界。之后，由學(xué)生自由讀，自主感受。這樣，學(xué)生初步領(lǐng)略小興安嶺春天的生機勃勃，夏天的枝繁葉茂，秋天的碩果累累。冬天的銀裝素裹，誘發(fā)了美的情趣。

二、品析詞句，讓學(xué)生體會形式美，理解美的意境

語文學(xué)科的工具性決定著語文課的本質(zhì)內(nèi)涵是進行語文實踐活動，只有扎實地進行語文實踐活動的語文課，才能有益于學(xué)生語文素養(yǎng)的逐步提高。根據(jù)教材特點，在學(xué)生感知的課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我著重引導(dǎo)他們品析描寫小興安嶺景色的重點詞句，體會小興安嶺那種人間仙境獨有的形象美，從而讓學(xué)生在美的意境中發(fā)展感悟美的能力和正確理解文本的能力。

（一）推敲詞語，體會用詞的精妙，啟發(fā)學(xué)生感受課文的語言美1.引導(dǎo)學(xué)生用換詞的方法比較課文中作者用詞的準確性。如把“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”句中的“抽出”換成“長出”。教師可先用道具演示“抽出”（似利劍出鞘，迅速快捷），經(jīng)過一番比較，學(xué)生自然明白“抽出”這個詞好，它是“長出”的意思，但能把枝條快速長出的樣子，寫得生動形象；枝條一般是筆直的，長長的像一樣劍，把枝條“長出”說成“抽出”就比較貼切。通過比較，學(xué)生領(lǐng)會了用詞的精確從而感受到春天小興安嶺充滿了活力和生機的動態(tài)美。2.借助形象化的手段，體會課文中用詞的生動性。如為了更好地幫助學(xué)生理解“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里”句中“浸”的意思，可以用活動幻燈片進行演示。一個“升”字說明霧從地面生成，從下而上蔓延開來，一個“浸”字告訴了人們小興安嶺霧很濃，范圍與森林一樣大，整個森林沉沒霧里。教師還可以用幻燈片演示晨霧升起，森林浸在霧中的情景，就能使學(xué)生直觀地感悟“浸”形容霧中森林，確切形象，從而體會了課文用詞的生動形象，真切感受了霧中小興安嶺獨有的朦朧美。3.通過填空的練習(xí)，感受課文用詞的鮮明性。如：春天，樹林（）；夏天，樹林（）；秋天，樹林（）；冬天，樹林（）。經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生清楚地看到，作者在描寫小興安嶺四季景色的同時，不僅抓住了不同季節(jié)景物的特點，而且緊緊圍繞一個共同點———森林，展現(xiàn)出森林四季有著不同的風(fēng)采，從而品味出小興安嶺多姿多彩的景色美。又如，課文所描寫的小興安嶺的豐富物產(chǎn)：（）的山葡萄，（）的小鹿，（）的木耳，（）的松鼠……我把這些物產(chǎn)用簡筆畫表現(xiàn)出來，學(xué)生發(fā)出了嘖嘖的贊嘆聲，腦海里浮現(xiàn)的是小興安嶺累累的碩果和活潑的動物。修飾詞的運用，突出的物產(chǎn)的特點，使學(xué)生感受了課文用詞的鮮明美，對小興安嶺的美有著更深刻全面的認識。

（二）賞析句子，理解文中比喻的用法，體會課文的修辭美本文多處運用了比喻的修辭手法，如“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇”。為了更好地體會比喻句的生動形象，教師可進行比較練習(xí)，給學(xué)生出示“草地上盛開著野花”這句話。學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)后者缺乏具體的色彩數(shù)量、缺乏應(yīng)有的美感。這樣既進行了句子訓(xùn)練，又反顧課文的內(nèi)容，鞏固和強化了所學(xué)知識。通過比較也讓學(xué)生感受到小興安嶺夏天的色彩美，美景和美文達到統(tǒng)一。

（三）分析段落層次，把握文章的韻律節(jié)奏，領(lǐng)略課文的結(jié)構(gòu)美本文層次分明，思路清晰，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。分述四季景色的段落之間排列整齊、結(jié)構(gòu)嚴謹，節(jié)奏感強，洋溢著散文詩般的韻律美。通過分析段落層次，學(xué)生既領(lǐng)略了篇章的結(jié)構(gòu)美，又完整全面地認識到小興安嶺雄偉壯麗的整體美。以上教學(xué)過程，把語言訓(xùn)練和審美教育有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在發(fā)展語言的同時，受到美的熏陶。

三、吟誦體味，抒發(fā)美的情感，激發(fā)美的向往

余文森教授指出：“聲情并茂的朗讀能把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界中，使學(xué)生如臨其境，在頭腦中浮現(xiàn)文本所描繪的情景?！闭Z文課上的吟誦，更能有效地喚起學(xué)生對課文中美的形象的感悟，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感共鳴并自然而然地抒發(fā)出美的情感。本文字里行間流露著作者對小興安嶺的贊美之情，對祖國大好河山的熱愛之情。在學(xué)生感知、理解課文的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀來抒感，在感情上和作者達到積極的共鳴。如朗讀“春天”一段，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“抽出、長出、融化、流著、散步、漲滿、淌”等關(guān)鍵詞，然后指導(dǎo)學(xué)生用輕而緩的語氣，掌握好語音的抑揚頓挫、節(jié)奏的張弛變化，讀出小興安嶺春天的勃勃生機。教師還可以感情范讀，讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象：腦子里出現(xiàn)了什么景象？接著由學(xué)生有感情齊讀，再讓學(xué)生上臺表情朗讀。通過多種方式反復(fù)誦讀，細細咀嚼、細細品味，學(xué)生就會入境入心地體會到作者對小興安嶺美景的深深贊美，對祖國山河的濃濃深情。

篇6

小學(xué)生記性好，模仿力強，悟性卻比較弱。因此，新課程標準非常重視語言積累，特別強調(diào)通過閱讀來積累，通過生活來積累，一再強調(diào)語文教學(xué)要放棄繁瑣的內(nèi)容分析，要讓學(xué)生在大量的語言實踐中掌握運用語言的規(guī)律。這一標準給每個語文教師提出了如何指導(dǎo)學(xué)生進行語言積累的新方法。我們都知道，一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開教師長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，好詞佳句的積累也是如此。下面我談一談積累好詞佳句的點滴收獲。

一、立足教材，積累詞匯，品味優(yōu)美的句子

1、利用課堂教學(xué)有限的時間和空間，靈活有效地組織學(xué)生有目的、有計劃地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，記住富有表現(xiàn)力的詞句或段落，隨時摘錄感受深刻的詞句。在語文課本中，有許多優(yōu)美的詞句。如描寫秋天的秋高氣爽、大雁南飛、天高云淡、瓜果飄香等，再如表達心情的興致勃勃、興高采烈等，還有許多生動形象的比喻句，字字描寫逼真，句句入情入境，品讀起來別有一番味道。于是在每一課的教學(xué)中，我都精心挑選3―5個詞語幫助學(xué)生積累下來，對一些描寫優(yōu)美的段落，指導(dǎo)學(xué)生背誦下來，并鼓勵學(xué)生在具體的情境中恰當(dāng)運用。

2、依據(jù)語言環(huán)境積累詞語，記住一些名言警句和背誦一部分古詩詞，結(jié)合教材，緊扣課本，觸類旁通。如學(xué)了一組描寫春天的課文，便布置學(xué)生搜集、摘抄寫春天美景的成語以及其他自然景物的成語；學(xué)習(xí)了李白、杜甫或等名人的詩詞，再搜集積累同一作者的其他作品；學(xué)習(xí)了有關(guān)魯迅先生的文章或魯迅先生的作品，便搜集他的名言和閱讀他的作品。以點帶面，擴大詞匯量。

3、在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時重視積累好詞句。《語文標準》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”如《品德與社會》就不失是積累詞匯的好教材，每篇課文不僅對學(xué)生進行思想教育，文中大量的好詞佳句也可以供學(xué)生學(xué)習(xí)積累。

二、開展課外閱讀，擴大閱讀量，做好讀書筆記

1、注重閱讀。

沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感，目標應(yīng)從閱讀的數(shù)量著手。只有擴大閱讀量，才能豐富知識。怎樣才能讀到大量的讀物？我根據(jù)本校實際和學(xué)生情況，一是每天中午自習(xí)課前利用20分鐘時間，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀《小學(xué)生閱讀》中的好文章，然后全班交流閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。二是發(fā)動學(xué)生到學(xué)校圖書室借書閱讀，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣愛好借閱自己喜歡的圖書，提倡吃五谷雜糧式的“雜讀”，把學(xué)生引向書的海洋。

2、勤于筆記。

俗話說“好記性不如爛筆頭”。我指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，把自己喜歡的好詞佳句，精彩段落，特別是成語、名言、格言、對聯(lián)、諺語、古詩詞等摘抄下來，加以歸類整理，或者把讀書后的感受寫下來。長此以往，學(xué)生積累的知識越來越豐富，語言也越來越精彩。

3、加強背誦。

熟讀成誦是語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累，有效地提高語文能力的好方法。抒情詩文、優(yōu)美句段要反復(fù)朗讀，采取形式多樣的方法進行背誦。比如在課堂上引導(dǎo)學(xué)生配樂背誦，同學(xué)間合作交流讀背，同桌互背等。在背誦中培養(yǎng)語感，體驗品味，有意識地在積累、感悟中提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。

三、利用小筆頭，鞏固運用

篇7

構(gòu)；空白

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）02―0094―01

語文學(xué)習(xí)就是言語活動的實踐，語文學(xué)習(xí)的目標也就是在聽說讀寫的過程中培育學(xué)生的語用能力。閱讀教學(xué)中的隨文練筆是進行語言文字訓(xùn)練的重要方式，它是以課文內(nèi)容作為寫的材料，把語言形式的運用和課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合起來，彼此交融，和諧運行。因此，我們要緊緊抓住教材，巧設(shè)語言訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感悟語言、內(nèi)化語言，提高語用能力。

一、抓住文本重點詞句進行語言訓(xùn)練

詞句是課文的基本構(gòu)件，是課文主體的基本載體，是閱讀教學(xué)的著力點。在閱讀教學(xué)中，教師要善于捕捉課文中用詞準確、刻畫生動、描繪形象的句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言運用的方法，加深對課文的理解，真正實現(xiàn)得言又得意的目的。課本中的每篇課文都有句式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)整齊的句子，對這些典型的句子進行仿寫，不但實現(xiàn)了對課文中經(jīng)典語句的有效吸納，而且使學(xué)生在模仿中創(chuàng)造出自己獨特的言語，讓學(xué)生切切實實地感受到成功，提升了語言表達能力。如，在教學(xué)人教版二年級下《找春天》一課時，筆者發(fā)現(xiàn)“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧”這幾句話將春天寫得形象生動，語言表達非常有特色，既用形象的比喻，又用反問的句式引出，學(xué)生很喜歡這些富有童趣、富有感染力的句子，會很感興趣地誦讀。于是，在課堂上筆者就讓學(xué)生模仿這幾句的句型結(jié)構(gòu)來說一說并寫一寫，沒想到學(xué)生以他們獨特的視覺，使富有創(chuàng)造力的比喻如花般綻放。

二、模仿文本段落結(jié)構(gòu)進行語言訓(xùn)練

小學(xué)語文教材中的選文基本上是一些文質(zhì)兼美的文章，很多文章構(gòu)段方式典型，如，總分段式、并列段式、按時間順序構(gòu)段、按方位順序構(gòu)段等，是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的范本。著名語文教師丁有寬強調(diào)：“兒童的學(xué)習(xí)欲望具有模仿性，要以模仿為橋梁，以片斷訓(xùn)練為手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法。”因此，在閱讀教學(xué)中，我們要抓住課文中典型的、示范性強的段落，先結(jié)合語境細細揣摩，感受語言魅力，然后進行有針對性的仿寫訓(xùn)練。如，三年級上冊《一幅名揚中外的畫》《香港，璀璨的明珠》等課中有許多段式都是總分或總分總段式，于是筆者以《天上的云》和《課間十分鐘》為題，讓學(xué)生遷移學(xué)習(xí)，學(xué)分段式的表達形式。學(xué)生通過訓(xùn)練，很快就掌握了這種總分段式的結(jié)構(gòu)規(guī)律，習(xí)得了此種語言的表達方式，提升了語言技能。再如，《開國大典》的第二自然段，作者以抓住中心輻射周圍之法介紹會場，景物關(guān)系一目了然，語言表達條理清晰，非常值得學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師先讓學(xué)生從語段中找出景物，繪制會場示意圖，思考為什么要先寫天安門廣場，明確順序；然后引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會作者這樣描寫的精妙之處；最后要求學(xué)生運用這種方法介紹自己的教室或校園，讓學(xué)生在仿寫中提高構(gòu)段能力。

篇8

1.堅持從說到寫，讀寫結(jié)合，重視學(xué)生的口語訓(xùn)練 口頭語言是書面言語的先導(dǎo)，也是書面言語的基礎(chǔ)，所以葉圣陶提出“話怎么說，文章就怎么寫”和“我手寫我口，我手寫我心?！币话銇碚f，說了再寫，思維更加清晰，有利于降低寫作難度。習(xí)作教學(xué)中要堅持這種習(xí)作訓(xùn)練方式，其中的“說”是關(guān)鍵，教師的指導(dǎo)要到位。要營造出和諧的對話氛圍，讓學(xué)生敢說；提供鮮活的素材，讓學(xué)生有話可說；根據(jù)發(fā)言隨機指導(dǎo)，讓學(xué)生會說，如完整地說，有條理地說，帶著觀點說等。這樣就降低了習(xí)作教學(xué)的難度，學(xué)生有話可說，便會“我手寫我心”。

2.學(xué)會用眼睛去觀察生活,熱愛生活，才會善于觀察；善于觀察，才會善于發(fā)現(xiàn)；善于發(fā)現(xiàn)，妙筆才會生花 積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對生活觀察的越細致，描寫的事物就越生動形象。 指導(dǎo)實踐作文，不是作文課上的臨時指導(dǎo)，更應(yīng)該在作文前進行一系列的輔導(dǎo)。我們可以在作文前一天、一周、甚至幾周前讓學(xué)生明確習(xí)作的要求，放手讓其到生活中去搜集信息，精心構(gòu)思，充分擬稿，這樣學(xué)生所寫之作不會是“空話”與“套話”。例如：要寫《早晨》這篇作文時，正值春天來臨的時候，課前有意讓學(xué)生利用早上先到大自然中觀察春天早晨的景物，作文課上，再進行寫作方法指導(dǎo)。加之每個人的發(fā)現(xiàn)不同，學(xué)生就不難抓住早晨的特點寫出他們眼中的世界與生活。

3.從“仿”起步，引導(dǎo)寫作我們首先可以通過讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生進行仿寫，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運用、開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等知識；其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。

篇9

對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

――老舍《濟南的冬天》

【文章導(dǎo)讀】

老舍1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年前后回到山東，先后在齊魯大學(xué)和山東大學(xué)任教達7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”?！稘系亩臁肥抢仙?931年春天在齊魯大學(xué)任教時觸景生情寫成的。老舍以恬淡飄逸又樸實清新的文筆，描寫了冬天的濟南山青水綠、詩意盎然的美景，抒發(fā)了對濟南冬天的深愛和贊美之情。描寫時，作者運用了對比、烘托、大量擬人辭格，既凸現(xiàn)景物的特征，又隱寓著作者的喜愛之情，強化了文旨。

【精讀感悟】

巧用對比、烘托突出主旨。濟南冬天最顯著的氣候特點是“溫晴”（溫暖晴朗）?！皽厍纭倍挚傤I(lǐng)全文，使文章脈絡(luò)清楚，雜而不亂。開頭一段，作者以自己的親身感受，通過與北京冬天寒冷肅殺對比來襯托濟南冬天的“暖”色，以寒襯暖；以倫敦的慘淡陰郁襯托濟南冬天的“明”色，以暗襯明；以熱帶地區(qū)的烈日高照襯托濟南冬天的“溫”色，以熱襯溫的對比，突出了濟南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的溫晴，它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，為緊扣住這一點，第2段開始，作者就用擬人的筆法烘（hōng）托出一個“暖和安適”的“理想境界”：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光”，不難理解，“陽光、暖和、安適”，已使人感到春意，而三面環(huán)山的濟南城如坐“小搖籃”的比喻將小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥。接下來，作者從濟南人的感覺來烘托暖冬如春的特點。因為溫晴所以產(chǎn)生“明天也許就是春天了吧”和“今天夜里山草也許就綠起來了吧”的幻想；更妙的是下面一句：“就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急”，雖非春天，卻令人并不急望春天，“因為這樣慈善的”冬天儼然成了一位讓人喜愛，態(tài)度仁慈謙和的老人。

濟南的冬天是溫晴的，就是寫雪景，仍離不開溫晴。因為暖和，所以“最妙的是下點小雪”；而同晴朗也分不開――因為晴朗，所以有“等到快回落的時候……那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”的景致。下面便重點寫了濟南的山水。以小山的秀氣、美景襯托其“暖和”，再以兩個“臥”字襯其“安適”。接下來寫水，“不結(jié)冰”、“冒熱氣”、“水藻真綠”、“垂柳照影”襯出暖和安適之氣氛。最后“藍水晶”中包著“紅屋頂、黃草山?！边@一整體美集中襯出“暖和安適”這一“精神”。

詩情畫意描摹美景。與北方單調(diào)黯淡的冬天全然不同，作者筆下濟南冬天是豐富光鮮，如詩如畫的。有城外遠山做背景，整座城就是一幅“唐代的名手畫的”淡雅的水墨畫，畫中有藍的天，白的雪，青黑的矮（ǎi）松，暗黃的山，綠的水藻，紅的屋頂，灰色的樹影，銀色的鑲邊，微黃的陽光，粉色的薄雪……這些色彩糅合在一起，是那樣鮮明勻稱，別有一種神韻、一種悠長的味道。畫中小雪覆蓋下的小山風(fēng)韻十足： “這樣一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”；優(yōu)美的比喻描繪了雪色與草色相間的秀美動人的美景。 “那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！彼鼘懗隽它S昏時山上的薄雪在夕陽照耀下的羞澀情態(tài)，將特定時候的景物神韻盡收筆端，這里的色彩和上文的“青黑”、“白花”、“藍天”、“銀邊”、“暗黃”等的描寫，更使文章增添了詩情畫意。

“水”又給這幅畫增添了無與倫比的水天一碧的和諧之“美”。水藻之綠，以襯托水之清澈（chè）、透明。于是，天光、水色融為一體，成了塊“空靈的藍水晶”。“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影”；這是一個怎樣用繽紛色彩點染成的天地！而“黃草山”、“小灰色樹影”那本身并不怎么美的景物，卻是這幅美麗圖畫中不可缺少的一個組成部分。

這篇文章全文都在寫景，沒有直抒胸臆的表白，但其實它包孕著作者對祖國的拳拳赤子之愛。作者已漂泊在異國他鄉(xiāng)達六七年之久，當(dāng)他重新回到祖國，內(nèi)心迸發(fā)出更為強烈的愛國之情。而這種真情實感通過贊美祖國的一山一水一草一木來表露，就更覺親切、深沉。濟南的冬天山青，草綠，人歡，一切都那么生氣盎（àng）然，溫晴如春。這一切，與其說是作者生花妙筆寫就的，不如說是遠行歸來的赤子一腔深情流淌成文。

【作者簡介】

老舍，本名舒慶春，字舍予，筆名老舍。滿族正紅旗人，中國現(xiàn)代著名小說家、文學(xué)家、戲劇家。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，劇本《茶館》、《龍須溝》等。

篇10

然而在初中語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生賞美的情趣呢？筆者在教學(xué)實踐中對這個問題進行了多年的探索，現(xiàn)把探索過程中的做法和體會簡述如下，旨在拋磚引玉，使得語文教學(xué)工作做得更好、更有成效。

一、培養(yǎng)賞美情趣的范圍

美的范圍很寬很廣，但概括起來是三個方面：自然美、社會美（人格美）、藝術(shù)美。

二、培養(yǎng)賞美情趣的途徑

培養(yǎng)賞美情趣的途徑：一是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。課本中開頭的圖畫有美，課文中的插圖有美，課文中的寫景狀物和敘事寫人中有美，課文中的詩詞和文章的結(jié)構(gòu)、語言中有美，只要在教學(xué)中有的放矢地去引導(dǎo)，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)美。二是指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中對美整體感知，在讀中對美有所感悟，在讀中對美增強語感。三是啟發(fā)學(xué)生仔細欣賞，在欣賞中領(lǐng)悟美的魅力，在欣賞中認識美的真諦，在欣賞中陶冶美的情操，在欣賞中提高審美的能力，在欣賞中培養(yǎng)賞美的情操。

三、培養(yǎng)賞美情趣的方法

1.自然美

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞課文中的景物描寫，培養(yǎng)其熱愛祖國美好河山的感情和高尚的賞美情趣。教材中不乏描繪自然景物的課文，如《春》《濟南的冬天》《蘇州園林》《江南春》等。我們可以從這些課文中去挖掘出美的因素，進行賞美教育。如《江南春》中的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，寫出了江南雄偉壯闊、多姿多彩的春天美麗景色?！洞骸愤@篇散文為我們描繪如詩如畫、生機勃勃的春天?！稘系亩臁方o我們展現(xiàn)了一個溫情、可愛、夢幻般的濟南，讓不少同學(xué)心馳神往?！短K州園林》的設(shè)計者和匠師們，他們根據(jù)藝術(shù)趣味和對美的追求，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造出富有詩情畫意的園林，使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。總而言之，只要我們在作者這些妙筆生花描寫自然景物之處，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和欣賞，而后又多讀多思，必然能讓學(xué)生親切地感受到自然之美和祖國河山的雄偉壯麗，從而受到美的熏陶，倍增愛自然、愛祖國豪情，提高賞美的能力。

2.社會美

社會美即人格美。記事寫人的文章，都少不了展現(xiàn)人物的人格魅力，所以教學(xué)這類文章應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和欣賞人物的形象美、言行美、心靈美、性格美、理想美、情操美，來凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)其高尚的情操。如教學(xué)《鄧稼先》就應(yīng)好好引導(dǎo)學(xué)生去體會鄧稼先的人品風(fēng)貌和強烈的愛國感情，在國家最需要他的時候毅然回國報效。教學(xué)《蠟燭》時，就可引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會南斯拉夫老婦人為了給蘇聯(lián)戰(zhàn)士修一座墓而多次出入炮火連天的廣場。她為什么不顧炮火，冒著生命危險為一個素不相識的戰(zhàn)士修墓，并點上珍藏四十年的結(jié)婚喜燭？讓學(xué)生從中體會到是和平的愿望讓反法西斯陣營的軍民緊密地團結(jié)在一起，感受到反法西斯軍民用血肉凝結(jié)成的情誼，感受到蘇聯(lián)戰(zhàn)士勇敢、無私和南斯拉夫老媽媽善良、仁慈的心靈美。在教學(xué)《聞一多先生的說和做》《列夫?托爾斯泰》時可以引導(dǎo)學(xué)生細致觀察聞一多和托爾斯泰的肖像，再結(jié)合讀課文，體會他們高尚的人格美。這樣聞一多、托爾斯泰的偉大形象就會深深地扎根于學(xué)生的腦海中?？傊诮虒W(xué)人格美這方面，只要在備課時做到胸有成竹，教學(xué)時自然會得心應(yīng)手、卓有成效。

3.藝術(shù)美

這方面可分為兩類，一是引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的繪畫和課文中描述的建筑、雕塑的藝術(shù)，從而獲得美的感悟，受到美的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品中的結(jié)構(gòu)美、語言美、意境美、風(fēng)格美，從而提高和加深對課文內(nèi)容的理解、吸收，并從中獲得美的享受。所編的初中課文，每冊在開頭部分都有繪畫、攝影或木刻等圖畫。這些圖畫，有的描繪了人物的光輝形象，有的攝下了詩情畫意的實景、雄偉壯觀的建筑、雕塑及萬紫千紅的花卉，等等。這些圖畫實在是培養(yǎng)學(xué)生賞美情趣的好材料，由于其色彩鮮明，形象逼真，選材角度獨到，藝術(shù)感染力強，只要老師稍加點撥，學(xué)生就可獲得美的享受和受到美的熏陶，同時有利于加深對課文的理解。至于在課文中進行藝術(shù)美的教育，下面結(jié)合具體的課文來談?wù)?。如教學(xué)《春》，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的結(jié)構(gòu)美。《春》由“盼春”“繪春”“贊春”三個部分組成，在內(nèi)容上層層深入，重點突出；在語言上文字精練，優(yōu)美生動；在結(jié)構(gòu)上，環(huán)環(huán)緊扣，渾然一體?！芭未骸狈路鹇牭酱禾煲徊讲阶邅淼哪_步聲?！袄L春”，春草的綠，春花的艷，清新雅麗，歷歷在目；春風(fēng)的暖，春雨的柔，觸摸得著，感受深刻。“贊春”，三個比喻形象新穎，栩栩如生，含意深刻，引人入勝。內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一，天衣無縫，再加上文字淺顯優(yōu)美、形象生動，只要教師指導(dǎo)多讀幾遍，稍加分析，學(xué)生便可以完全領(lǐng)會文章的結(jié)構(gòu)美。教學(xué)語言美，可抓住全篇文章去揣摩，也可抓住某些段落、句群或句子讓學(xué)生琢磨。如教學(xué)《春》就可以從全篇著眼；教學(xué)《岳陽樓記》《故鄉(xiāng)》《醉翁亭記》就可以從某些段落、句群、句子入手。如《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，《故鄉(xiāng)》中的“這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，《醉翁亭記》中的“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也”，前者，語言凝練，對仗工整，反映了作者范仲淹的政治抱負；中者，言簡意賅，富含哲理，反映了魯迅洞察事物的深刻；后者，高度概括出瑯琊山四時的美景特點，活靈活現(xiàn)，生動逼真，抒發(fā)了作者歐陽修對自然美景的贊嘆之情。在學(xué)生熟讀成誦這些優(yōu)美詞句之后，引導(dǎo)學(xué)生進一步去探究，就會從中感受到祖國語言的優(yōu)美，熱愛自己祖國的語言文字。教學(xué)《使至塞上》《江南春》《渡荊門送別》等詩文，在學(xué)生反復(fù)吟誦后，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會每首詩的意境，就能更好地感悟詩的真諦，受到美的熏陶。在教學(xué)的《沁園春?雪》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》，同是描寫雪景的詩詞，我們可以從感情基調(diào)這一方面來作比較：的詞贊美祖國山河的多姿多嬌，感情樂觀豪邁，抒發(fā)了自己的壯志和抱負；而岑參的詩則極力渲染雪的奇寒，愁云的慘淡，“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，抒發(fā)了因朋友返京而無限惆悵的感情。從風(fēng)格上比較，前者豪放粗獷，后者清新細膩。這樣一對比，學(xué)生就能領(lǐng)會到兩首詩詞的不同之處，從而也有利于對內(nèi)容的深刻理解，提高學(xué)生對詩詞美的鑒賞能力。