導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生請假單，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以下請假單符合各種企事業(yè)單位使用，其中，員工請假單范本一、二為一般請假憑證使用。適合要求不是非常嚴(yán)格，員工與企業(yè)關(guān)系良好，不易發(fā)生過失糾紛。

格式三為正規(guī)存檔式請假單，可為請假當(dāng)事人雙方提供憑證，為正式程度較高的請假單。

員工請假單(一)

姓名:工號:職別:人:

部門 :班次:組別:

請假事由

事假病假喪假婚假

兵役假產(chǎn)假特休假其他

請假期間 自 月 日 時(shí)至 月 日 時(shí)共 日 時(shí)

總經(jīng)理 人事經(jīng)理部門經(jīng)理請假人

員工請假單（二）

部門 職務(wù) 姓名

請假類別

休假(或 假) 公假 病假 其他(請說明) 事假

請假時(shí)間

自 年 月 日 時(shí)至 年 月 日 時(shí)總共請假 天 小時(shí)

主管部門意見

準(zhǔn)主管簽字

不準(zhǔn)(請述明理由)

職位 日期

員 工 請 假 單(三)

請 假 單 存 根

編號姓 名請假原因請假時(shí)間人職務(wù)

單位： 編號： 年 月 日 請假人人請代辦事項(xiàng)

簽署

病假(自病填名)

請假時(shí)間家屬有病家有喜事選居修屋會友事假

自 月 日 時(shí)

至 月 日 時(shí)

產(chǎn)假配偶喪母父喪祖父母喪子女結(jié)婚本人結(jié)婚婚喪產(chǎn)假

合計(jì)日 時(shí)

證明特別休假公傷義務(wù)勞動教育召集公假

說明：1.請假人按原因在適當(dāng)欄內(nèi)劃鉤 即可。請假人應(yīng)尋妥人，并請人簽署。請假期間及準(zhǔn)假權(quán)責(zé)按人事管理規(guī)則規(guī)定辦理。假期核定本單位登記后轉(zhuǎn)送總務(wù)部查考。

2.

本文是關(guān)于請假條表格的范文，其中有公司員工請假條表格、研究生請假條表格、學(xué)生請假條表格、教師請假條表格，其中教師請假條表格適用于，讀者可根據(jù)以下表格修改請假條表格格式，請假條表格下載如下：

范文一：公司員工請假條表格

填表日期：_____________年_____________月_____________日

姓 名_____________部 門_____________職 務(wù)_____________

請假類別： 病假 事假 婚假 產(chǎn)假 喪假

請假時(shí)間：_______年_______月_______日_______時(shí)_______分 至 _______年_______月_______日_______時(shí)_______分，共計(jì) _______天 _______時(shí)_______分

請假事由： ________________________________________________________

請假人簽字： ______________

副總經(jīng)理批準(zhǔn)：______________ 人力資源部審核：______________ 部門負(fù)責(zé)人簽字： ______________

范文二：研究生請假條表格

姓名_____________指導(dǎo)教師 _____________

學(xué)號_____________專業(yè)_____________

請假時(shí)間：_____________ 共_____________天

自 年 月 日至 年 月 日

請假事由：_________________________________________________________________

研究生簽字：_____________ 年 月 日

導(dǎo)師對請假事由是否屬實(shí)，是否同意請假的意見：

導(dǎo)師簽字：_____________ 年 月 日

學(xué)院主管院長意見：_____________

主管院長簽字(蓋章)：_____________ 年 月 日

研究生院意見： _____________

______________年 _______ 月 _______ 日

范文三：學(xué)生請假條表格

姓名 _____________班級_____________

家庭地址 ____________________________________________ 聯(lián)系電話_____________

原因：______________________________________________________________________________

去向__________________________期限__________________________

輔導(dǎo)員意見 _____________ 班主任意見 _____________ 學(xué)生工作書記意見 _____________

_______年 _______月 _______ 日

范文四：教師請假條表格

尊敬的_______________：

您好!我是xxx學(xué)校的教師_________，因?yàn)開______________________，需請______。請假(時(shí)間)從_______到_______，去往地點(diǎn)__________________，請假期間有效聯(lián)系方式：_________________。懇請批準(zhǔn)，謝謝

此致

敬禮!

請假人：_____________________

時(shí)間：_______年______月_____日

篇2

一、注重自主性———激趣

教師習(xí)慣于布置等量和難度統(tǒng)一的數(shù)學(xué)回家作業(yè)，這雖然方便了教師的批改，但忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，顯然難以適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力因素客觀存在的層次性，不能滿足不同學(xué)生的作業(yè)需求，因此，基于客觀存在的學(xué)生個(gè)體差異，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，切準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，在只規(guī)定下限的前提下，讓學(xué)生自主選擇題目解答。

1.對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，作業(yè)的題型、內(nèi)容與教材上的相似，只要求他們掌握基礎(chǔ)知識和基本技能即可。

2.對于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，作業(yè)的題型、內(nèi)容要在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以變化，要求他們在掌握基礎(chǔ)知識與技能后，能將課本知識和生活結(jié)合起來，較靈活地處理問題。

3.對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，作業(yè)的形式內(nèi)容可以更加

豐富、開放，增加難度，讓他們走出課本，自主探索、融會貫通相關(guān)知識。

例如在學(xué)習(xí)了“長方體和立方體”之后，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)模擬練習(xí)、變式練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)三類，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇自己需要的作業(yè)。一星級：一個(gè)長方體紙盒的長是6 厘米、寬是4 厘米、高是3厘米。做這個(gè)紙盒需要多少平方厘米的紙？它的體積是多少？二星級：一種汽車上的油箱，里面長8 分米，寬5 分米，高3.5 分米。做這個(gè)油箱需要多少平方分米的鐵皮？這個(gè)油箱可以裝多少升汽油？三星級：一個(gè)長方體，如果高減少3 厘米，就成為一個(gè)正方體。這時(shí)表面積比原來減少了96 平方厘米。原來長方體的體積是多少立方厘米？這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓不同層次的學(xué)生找到適合自己的作業(yè)，調(diào)動了學(xué)生做作業(yè)的積極性。

二、講究成功性———啟思

數(shù)學(xué)回家作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，要求學(xué)生在家庭中完成，由于絕大多數(shù)學(xué)生家長缺乏輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生正確完成作業(yè)造成一定困難。因而，回家作業(yè)的錯(cuò)誤率較課堂作業(yè)高，難免挫傷了學(xué)生回家作業(yè)的積極性。如何解決這一問題呢？教師要在遵循課標(biāo)、吃透教材、把握好難度的基礎(chǔ)上，設(shè)法使學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)到成功感。讓其成功，幫其成功，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到最大程度的挖掘。

例如：一根木料鋸成2 段要2 分鐘，照這樣計(jì)算，鋸成5段共需要幾分鐘？如果提示：“鋸2 段和5 段各鋸幾次？”學(xué)生就會順著提示積極且正確地思維，直至求解。

三、提倡應(yīng)用性———實(shí)踐

數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中得到應(yīng)用和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題，使理論與實(shí)際緊密聯(lián)系。不僅能使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量，這是培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性人才的重要途徑。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)尊重生活常識，還原生活本真，尊重科學(xué)，注重多學(xué)科知識的綜合。

比如說，學(xué)生認(rèn)識了人民幣，又有一定計(jì)算基礎(chǔ)了，可以鼓勵(lì)他們一起和父母買買菜、逛逛超市，幫助父母算算用多少錢、應(yīng)該找零多少？這些實(shí)踐活動勢必會將學(xué)生帶入我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛他人的思想感情。

四、定位現(xiàn)實(shí)性———探索

篇3

為了使學(xué)生積極參加社會實(shí)習(xí)活動和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，認(rèn)識社會，認(rèn)識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，完成畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。為了加強(qiáng)社會實(shí)踐鍛煉，提高專業(yè)技能和就業(yè)競爭力，本人根據(jù)學(xué)校要求到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為______年_____月_____日至______年_____月_____日，為保證實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成，本人特鄭重承諾如下：

1、掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容以及各項(xiàng)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)常識及實(shí)習(xí)現(xiàn)場的各種規(guī)章制度，了解實(shí)習(xí)現(xiàn)場情況，熟悉實(shí)習(xí)單位的地理位置和交通路線，遵守交通規(guī)則，保證交通安全。

2、增強(qiáng)自我保護(hù)意識，確保人身財(cái)產(chǎn)安全。如果不慎發(fā)生傷害事故，將根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》(教育部令第12號)第十二條、第十三條、第十四條及其他有關(guān)法律的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

3、嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位和施工現(xiàn)場的各項(xiàng)規(guī)章制度。嚴(yán)格遵守現(xiàn)場安全警示標(biāo)志的提示，避免坍塌、觸電和機(jī)械傷害等事故的發(fā)生。

4、不擅自改換實(shí)習(xí)單位。因故需要離開實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)，必須向?qū)嵙?xí)單位和指導(dǎo)老師請假，填寫請假單，由學(xué)校出面與實(shí)習(xí)單位協(xié)商，經(jīng)批準(zhǔn)并告知家長后離開。

5、實(shí)習(xí)期間不抽煙、不喝酒、不把危險(xiǎn)品帶入實(shí)習(xí)現(xiàn)場，不打架，不說臟話，舉止端莊，不做有損學(xué)生及學(xué)校形象的事情。不和社會上不認(rèn)識的人交往，不把與實(shí)習(xí)無關(guān)的人帶入實(shí)習(xí)地點(diǎn)。

本人在實(shí)習(xí)期間，一定辦理人身意外傷害保險(xiǎn)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)要求，以優(yōu)異的成績回報(bào)用人單位和學(xué)校。

本承諾書一式兩份，學(xué)校和學(xué)生各保留一份。

實(shí)習(xí)學(xué)生簽名：

篇4

1.“值日生制度”:上體育課,每六人一組,輪流值日一周,值周時(shí),組長帶領(lǐng)下按體育教師的要求,在上課前布置好場地器材,課后整理好好并收回器材.

2.“請假制度”:如有事有病必須請假,并填好請假單.

1.不準(zhǔn)曠課,遲到,早退;

2.不準(zhǔn)穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、涼鞋，不準(zhǔn)戴帽子、頭巾和手套、

3.不準(zhǔn)佩戴徽章和攜帶小刀

4.不準(zhǔn)擅自離開課堂

5.不準(zhǔn)橫穿跑道,投擲區(qū)

6.不準(zhǔn)擅自動用體育器材

7.不準(zhǔn)做危險(xiǎn)動作

8.不準(zhǔn)做與練習(xí)無關(guān)的事

1、體育委員上課前應(yīng)主動與任課教師聯(lián)系，明確課的內(nèi)容與要求。

2、體育教師應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生或親自動手，及時(shí)布置和檢查場地，準(zhǔn)備教具，一切準(zhǔn)備工作應(yīng)在課前準(zhǔn)備就緒。

3、學(xué)生因?。òㄅ伲?、傷，不能上課時(shí)，課前應(yīng)主動向體育教師說明情況。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同情況，布置他們隨堂見習(xí)或參加適當(dāng)?shù)幕顒印?/p>

4、教師檢查和整理好自己的服裝儀表后，應(yīng)提前到達(dá)規(guī)定的集合地點(diǎn)等候上課。

5.課前體育老師要了解場地和體育設(shè)施是否有不安全隱患，如有要排除隱患后再上課，確保體育課安全、順利進(jìn)行。

1、準(zhǔn)時(shí)集合上課：上課鈴響后，由體育委員及時(shí)在指定地點(diǎn)集合整隊(duì)，檢查上課人數(shù)。

2、上課禮節(jié)：體育委員整好隊(duì)伍，下達(dá)“立正”口令，然后向教師報(bào)告上課人數(shù)，隨后師生相互問好。教師即向?qū)W生宣布本課任務(wù)與要求，遲到學(xué)生向教師報(bào)告，說明原因，經(jīng)教師允許后方可入列。

3、上課服裝：學(xué)生上體育課時(shí)應(yīng)穿運(yùn)動服和球鞋，不準(zhǔn)穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、涼鞋，不準(zhǔn)戴帽子、頭巾和手套、不準(zhǔn)佩戴徽章和攜帶小刀等。

4、每次上課教師必須嚴(yán)格點(diǎn)名制度。學(xué)生不得遲到早退和曠課，全學(xué)期中，缺課1/3以上時(shí)間者不予評定成績。遲到、早退超過15分鐘，作曠課論處。

5、上課時(shí)，學(xué)生必須自覺遵守課堂紀(jì)律，注意安全，愛護(hù)器材，服從教師及小組長的指揮，努力完成各項(xiàng)練習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課堂中不得嬉笑打鬧。不經(jīng)教師允許不得擅自離開課堂。否則作曠課論處。

6、課結(jié)束前，教師要集合全班學(xué)生，對本次課進(jìn)行小結(jié)評比，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出課后練習(xí)要求，宣布下次課內(nèi)容，布置學(xué)生課后整理場地和歸還器材。

7、下課時(shí)教師離隊(duì)前向?qū)W生告別“同學(xué)們再見”，學(xué)生立正齊聲回答“老師再見”！

8.一般不允許提前下課。

1、下課后教師應(yīng)檢查學(xué)生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節(jié)課教學(xué)的正常進(jìn)行。

篇5

甲方(聘用單位)： 乙方(受聘人員)：

法定代表人： 居民身份證號碼：

甲方因安全工作需要，決定聘用乙方擔(dān)任學(xué)校安全保衛(wèi)工作。根據(jù)《中華人民共和國合同法》及相關(guān)規(guī)定，經(jīng)甲乙雙方平等自愿協(xié)商一致，特簽訂本合同。

一、保安人員的工作職責(zé)

1、保安人員必須服從校方提出的安全保衛(wèi)要求和門衛(wèi)管理制度。

2、保安人員應(yīng)樹立高度責(zé)任感，對學(xué)校安全保衛(wèi)負(fù)責(zé)。堅(jiān)持預(yù)防為主的方針，加強(qiáng)門房管理，把事故消滅在萌芽狀態(tài)之中。

3、保安人員要認(rèn)真做好守護(hù)目標(biāo)的防火、防盜，負(fù)責(zé)校內(nèi)師生人身財(cái)產(chǎn)安全，如發(fā)生案件應(yīng)立即報(bào)告110，保護(hù)好現(xiàn)場，維護(hù)好現(xiàn)場秩序。

4、保安人員實(shí)行24小時(shí)值班制度，作好值班記錄。地點(diǎn)在校保安值班室。

5、保安人員必須對校內(nèi)重點(diǎn)要害部位進(jìn)行巡查，做好防盜工作。

6、保安人員要本著對學(xué)校安全負(fù)責(zé)的精神，按學(xué)校規(guī)定，定時(shí)開關(guān)校大門，上課或課間休息時(shí)間，無特殊情況，不得讓學(xué)生隨便進(jìn)出校門。若學(xué)生請假提前離校的，必須持有學(xué)校專用的請假單。否則一律不得放行，杜絕發(fā)生因?qū)W生逃學(xué)而在校外發(fā)生的安全事故。發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過非正常途徑離開學(xué)校應(yīng)及時(shí)勸阻、教育，并立即報(bào)告。

7、保安人員對未佩戴?？▽W(xué)生有權(quán)不讓其進(jìn)入校園。上課時(shí)間(包含晚自習(xí))因遲到要進(jìn)入校園的學(xué)生，必須在確認(rèn)學(xué)生身份后才可進(jìn)入，并做好登記工作。對騎車、溜車、穿拖鞋、染發(fā)、衣冠不整、穿奇裝異服、帶早餐、進(jìn)入校園、通過通透圍墻購買物品學(xué)生應(yīng)及時(shí)加以制止，勸其立即糾正或通過班主任要求學(xué)生限時(shí)糾正。

8、非學(xué)校師生原則上不得進(jìn)入學(xué)校。外來人員來訪確需進(jìn)入者，按要求填寫好登記表方可進(jìn)入校內(nèi)。

9、保安人員在學(xué)生入校前30分鐘前開啟校門，上課鈴響后全關(guān)閉。放學(xué)時(shí)應(yīng)按時(shí)開啟校門，30分鐘后關(guān)閉。校門開啟后須離開值班室站立值勤，看護(hù)學(xué)生進(jìn)出學(xué)校。

10、在上學(xué)、放學(xué)時(shí)段(特別是下午、晚自習(xí)放學(xué))，保安人員有責(zé)任維護(hù)好校門口環(huán)境秩序，禁止閑雜人員在校門口周圍逗留大聲喧嘩。對在校門聚眾吵鬧影響學(xué)校教育秩序的現(xiàn)象，應(yīng)予勸阻，對嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序的，有責(zé)任報(bào)告110，并協(xié)助110處理有關(guān)事情。禁止在校門口擺攤設(shè)點(diǎn)，禁止客運(yùn)車輛在校門口候客及其它任何車輛(自行車)無故亂停亂放，保證校大門口的暢通無阻。校門通堵塞時(shí)，應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口學(xué)生之間打架斗毆現(xiàn)象及時(shí)阻止并上報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

11、保安人員應(yīng)禁止任何外來車輛進(jìn)入校內(nèi)。確實(shí)因工作或其它需要，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，驗(yàn)證許可做好車牌登記后，方可進(jìn)校。

12、保安人員應(yīng)認(rèn)真完成學(xué)校交辦的臨時(shí)任務(wù)。

二、保安人員的工作報(bào)酬

乙方按照甲方規(guī)定完成工作任務(wù)的，甲方必須按時(shí)足額支付乙方的工資報(bào)酬，不得克扣、拖欠工資。每月工資標(biāo)準(zhǔn)為人民幣 元整。

三、出現(xiàn)以下情形，甲方有權(quán)解聘合同，并通過合法途徑追究相關(guān)責(zé)任

1、辱罵毆打教師學(xué)生造成惡劣影響。

2、工作失職造成守護(hù)目標(biāo)損失。

3、工作散漫、不負(fù)責(zé)且屢教不改。

4、當(dāng)班期間擅自離崗。

5、邀約他人在保安室酗酒、打牌。

四、本合同有效期一年。在合同到期前15日，雙方如愿意，應(yīng)重新簽訂合同。

五、本合同未盡事宜由雙方協(xié)商解決。

六、本合同一式四份。甲乙雙方各執(zhí)二份。從簽訂之日生效。

甲方(公章) ： 乙方(簽字)：

篇6

關(guān)鍵詞：高效課堂；體育課；考勤制度

一、研究目的

本論文主要以選項(xiàng)教學(xué)模式下如何有效合理地開展考勤工作，優(yōu)化選項(xiàng)課考勤難等問題，建立快捷有效的考勤制度。

二、研究方法

1.調(diào)查法：新課改后，體育課考勤工作出現(xiàn)較多困難，原有的行政班考勤方式不適合選項(xiàng)班考勤。本文根據(jù)日常了解，結(jié)合本校實(shí)際管理，對學(xué)生考勤管理工作提出問題，并附上操作流程，希望同行能夠給予指點(diǎn)，以便改進(jìn)完善，更好的優(yōu)化教學(xué)管理工作。

2.觀察法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：結(jié)合我在一線多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁鞒?，讓學(xué)生和老師通過實(shí)踐反饋不斷調(diào)整優(yōu)化提升管理的能力，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)，希望能推廣給更多同類型學(xué)校借鑒運(yùn)用。

三、附件一

學(xué)生體育課考勤制度試行方案指導(dǎo)思想及目的：完善體育課考勤制度，從高、從嚴(yán)、從科組日常教育教學(xué)工作出發(fā)，預(yù)防教學(xué)事故發(fā)生，切實(shí)做好考勤工作。

1.體育教師職責(zé)

管理各班的體育委員及各選項(xiàng)小組長，負(fù)責(zé)考勤、檢查學(xué)生的運(yùn)動服著裝，核實(shí)每個(gè)小組長填寫考勤名單的情況，檢查無誤并簽名或蓋章確認(rèn)。

2.班長、體育委員和各選項(xiàng)小組長職責(zé)

班長、體育委員：負(fù)責(zé)匯總本班各選項(xiàng)小組長上體育課的考勤表，例如是否穿好運(yùn)動服上體育課等細(xì)節(jié)，并在當(dāng)天課后如實(shí)記錄在本班的考勤本上。

各選項(xiàng)小組長：各班小組長把2014年體育與健康學(xué)生選項(xiàng)考勤名單匯總表，一份貼在考勤本上，一份交給任課體育老師

存底。

3.曠課、請假、見習(xí)等說明（按學(xué)校規(guī)定執(zhí)行）

如沒有上課，應(yīng)該出示班主任簽名的請假單，否則以曠課處理；

如果受傷需見習(xí)，需要向任科老師報(bào)告，批準(zhǔn)后方可“見習(xí)”（在授課地點(diǎn)聽課，不能離開授課地點(diǎn)，如發(fā)燒等必須馬上到校醫(yī)室進(jìn)行處理，不能留在授課地點(diǎn)之外），如有特殊情況，立刻請示任課老師。

如上課遲到，應(yīng)向老師報(bào)告并說明情況，否則以遲到處理。

特殊情況，憑請假單銷假。

4.考勤制度操作流程（每星期兩次體育課使用）

體育委員把2014年體育與健康學(xué)生選項(xiàng)考勤名單匯總表填好（體育委員負(fù)責(zé)）。

體育委員把填好的2014年體育與健康學(xué)生選項(xiàng)考勤名單匯總表復(fù)印10張，各選項(xiàng)小組長1張，交1張給任課體育老師（小組長負(fù)責(zé)），交2張給班主任備份。

5.各選項(xiàng)小組長職責(zé)

各選項(xiàng)小組長上課前交匯總名單1張給任課體育老師。

各選項(xiàng)小組長上課前，把學(xué)生上課考勤的情況如實(shí)寫在考勤表上，上課時(shí)交給授課的體育老師核實(shí)并蓋章確認(rèn)。

各選項(xiàng)小組長下課后，各選項(xiàng)小組長把考勤表交給體育委員負(fù)責(zé)匯總，并反映到考勤總表上，考勤工作完成。

6.備注說明

如需要咨詢請打電話：某某（老師）12345678901

考勤等資料下載：登錄校園網(wǎng)“體育科組”新版網(wǎng)站――在“本校教學(xué)”欄目下載考勤資料電子文檔。

把班上選項(xiàng)分類匯總名單的電子文檔發(fā)送給――某某某“HHH”學(xué)校郵箱，或郵箱。

說明：平時(shí)各選項(xiàng)小組體育課考勤表直接放到班上考勤表的后面，負(fù)責(zé)人到班上收集。

四、附件二

五、附件三

體育課考勤制度評價(jià)表（每節(jié)課必提交）

高（ ）級（ ）班；第（ ）周星期；時(shí)間：

說明：

1.若學(xué)生曠課，請?jiān)诳记谇闆r欄寫出曠課學(xué)生的座號。（或在座號上打“×”）

2.若學(xué)生請假未上課，就在座號上寫上符號“”，例如2號請假，可表示為②；病假就在座號上寫上符號“”，例如2號病假可表示為？。

3.學(xué)生遲到或早退請用符號“”，例如2號遲到可記為，早退可記為。

4.凡由學(xué)校組織派出參加校內(nèi)校外活動的，屬于公假，請任課老師填寫好該生的座號并注明“公假”。

六、體育課開展考勤工作面臨的困難

1.落實(shí)方面，需要任課老師按選項(xiàng)名單嚴(yán)格執(zhí)行考勤工作，各選項(xiàng)小組的學(xué)生負(fù)責(zé)人如實(shí)填寫出勤情況，任科老師在考勤表上簽名或蓋章確認(rèn)。

2.反饋方面，老師在考勤表上簽名或蓋章確認(rèn)后，由各小組長把考勤表帶回到課室專項(xiàng)登記考勤的表上，以便下一節(jié)上課的老師了解出勤情況，及時(shí)跟進(jìn)，也有利于班主任對學(xué)生上課出勤情況進(jìn)行跟蹤，做好班級管理工作。

3.學(xué)生處按學(xué)校工作安排，對學(xué)生上課的考勤工作進(jìn)行管理，嚴(yán)格按照考勤制度進(jìn)行相應(yīng)處理，并且每周進(jìn)行全校公布，以便班主任了解全校各班的考勤動態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化管理。

在上課前，完成來自不同班級的學(xué)生考勤需要花一定時(shí)間，甚

至?xí)绊懮险n的節(jié)奏，因此，建立快捷有效的考勤制度，是我們管理者所面臨的困難。

七、體育課開展考勤工作前面臨的狀況

課堂管理是對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并讓其形成個(gè)人良好的行為習(xí)慣。原來在新課程改革前是以行政班為單位上課，對考勤工作落實(shí)有一定的方便，班上同學(xué)之間是相互認(rèn)識的，課改后因打亂考勤的原有班級，剛開始按原有考勤方式進(jìn)行考勤出現(xiàn)落實(shí)操作不便、考勤時(shí)間較長、學(xué)生主動配合不夠，有時(shí)候就算可以查找出哪個(gè)學(xué)生沒有來上課，但是不能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的身體狀況到

底是否身體不適，還是借身體不適為由不來上課等等情況，這給學(xué)校教學(xué)管理帶來許多隱患，最關(guān)鍵的還是不能及時(shí)反映到相關(guān)部門進(jìn)行跟進(jìn)，就算查出來也不能及時(shí)得到解決。老師和學(xué)生都認(rèn)為操作效率太低，久而久之，考勤制度的落實(shí)成為一個(gè)有制度無落實(shí)的情況。

八、體育課開展考勤制度實(shí)施后的現(xiàn)狀

體育課考勤制度實(shí)施后，收到了一定的成效，體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)收獲：

1.學(xué)生自我管理：學(xué)生小組長主動參與到教學(xué)管理中，能充分鍛煉個(gè)人能力，符合新課改的導(dǎo)向，在管理中把發(fā)現(xiàn)的問題與老師進(jìn)行交流，并在解決問題中成長，這本身就是一種很好的鍛煉機(jī)會，學(xué)生在這個(gè)管理過程中，對于處理同學(xué)之間的關(guān)系、發(fā)現(xiàn)問題，在管理工作上有一定的學(xué)習(xí)作用。

2.教師的收獲：把管理的權(quán)力下放，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，讓老師更好的培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，留著更多的時(shí)間關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。新課程要求教師要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是邊緣人。邊緣人是教學(xué)中被排斥或被忽略的人，這種人在教學(xué)中或被排斥或被遺忘。教師要充分了解和理解邊緣人，要“消解優(yōu)生中心”①，關(guān)注全體。

3.學(xué)校管理工作：自啟動體育課考勤工作以來，學(xué)生和老師對考勤工作能更充分的理解，尤其得到家長的支持，保證安全管理工作不放松，嚴(yán)格按要求做好，收到管理的實(shí)效。

九、結(jié)論與建議

1.學(xué)校的辦學(xué)理念是對每一位學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，這體現(xiàn)在方方面面。從體育管理工作來看，上好每一節(jié)體育課就是不簡單的，自開展考勤管理規(guī)定以來，學(xué)生主動參與，老師跟進(jìn)協(xié)調(diào)，學(xué)校匯總反饋等環(huán)節(jié)都做到實(shí)實(shí)在在，并且收到良好的管理效果。

2.管理的同時(shí)還可以培養(yǎng)小組長為人處世的綜合能力。在整個(gè)操作過程中老師作為一個(gè)監(jiān)督員，讓學(xué)生參加到課堂管理中，經(jīng)

過三年時(shí)間的開展，體育課考勤工作明顯穩(wěn)定高效，學(xué)生上體育課能夠按要求主動穿好運(yùn)動服，出勤率較高，反饋信息時(shí)間迅速，操作簡單易行。

篇7

紀(jì)檢部年工作內(nèi)容如下；

(一)招收新成員

招收對象：年—年級品德素質(zhì)高、健康樂觀、積極向上、有能力的同學(xué)。

1.毛遂自薦。如果你有意愿、有興趣加入學(xué)生會紀(jì)檢部。請你于開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)聯(lián)系2012級4班蔣卓寬或者2011級6班王雨黛。我們會優(yōu)先考慮你，但希望同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間。

2.班主任推薦。每班班主任推薦一男一女紀(jì)檢部候選人。

（二）零食問題

紀(jì)檢部將會和勞衛(wèi)部合作。紀(jì)檢部管理去東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)購買零食并帶入教學(xué)區(qū)域者。勞衛(wèi)部管理亂扔零食包裝袋者。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場處理，通報(bào)批評。

（三）自習(xí)紀(jì)律

每班每學(xué)期均會有一次成為值周生的機(jī)會。值周生將難管的班級以及公然挑釁的班級上報(bào)紀(jì)檢部。紀(jì)檢部干事們每周會例行檢查一次值周生值周情況。如遇值周班級沒履行自己職責(zé)，私自調(diào)班等問題，紀(jì)檢部會在校園廣播上提出批評。

(四)寢室紀(jì)律

①．走讀生午休。在新作息時(shí)間表沒有執(zhí)行之前，紀(jì)檢部會記錄走讀生名單。紀(jì)檢部干事們每周會例行檢查走讀生午休紀(jì)律。如遇走讀生竄班、喧嘩以及住校生不回寢室午休的現(xiàn)象，會通報(bào)批評。住校生不回寢室午休必須出示班主任簽字的請假單。

②．住校生就寢。每個(gè)月都會突擊檢查。將對違禁物品沒收且上繳政教處。

（五）學(xué)期總結(jié)

篇8

人力資源日?；A(chǔ)數(shù)據(jù)資料包括員工個(gè)人信息、日常考勤、休假、績效等方面。這些都是對員工日常工作表現(xiàn)的數(shù)據(jù)記錄，與員工利益息息相關(guān)。如果日?；A(chǔ)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，那其他與之相關(guān)的人力資源工作都會出現(xiàn)問題。如果日?；A(chǔ)數(shù)據(jù)不是對員工日常工作表現(xiàn)的真實(shí)、公平記錄，那么在薪酬分配、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放職位晉升等一系列工作與員工利益息息相關(guān)的工作都會失去其真實(shí)性和公平性，因而人力資源管理的激勵(lì)性會減弱甚至出現(xiàn)負(fù)激勵(lì)，影響員工的工作積極性。

要保證人力資源基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，首先是要建立一個(gè)統(tǒng)一且具體的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)記錄標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)本身就是對員工日常工作表現(xiàn)的一個(gè)量化過程，而數(shù)據(jù)的優(yōu)勢就是它的統(tǒng)一化和具體化，所以只有建立了統(tǒng)一具體的標(biāo)準(zhǔn)，這樣記錄數(shù)據(jù)者才有一個(gè)有參照，才能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)對員工日常工作表現(xiàn)的量化。比如考勤，目前公司雖然有對考勤記錄有一些相關(guān)規(guī)定，但這些規(guī)定都分散在休假管理、薪酬管理等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中，而沒有形成獨(dú)立的體系標(biāo)準(zhǔn)，所以記錄者難以找到數(shù)據(jù)記錄的參照，具體執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn)。這樣就導(dǎo)致，每個(gè)部門、專業(yè)公司出勤記錄者對分散標(biāo)準(zhǔn)有著的不同理解，記錄出來的考勤數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，而這樣就影響了數(shù)據(jù)的公正性，因而影響以考勤為系數(shù)的薪酬分配等與員工利益息息相關(guān)的后續(xù)工作。

其次，對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)記錄者進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和講解，形成標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)收集體系。雖然公司的人力資源cmis系統(tǒng)開發(fā)已經(jīng)比較成熟，許多數(shù)據(jù)都能夠直接錄入cims系統(tǒng)，但是錄入cmis系統(tǒng)的數(shù)據(jù)一般都要經(jīng)過初步收集，然后再統(tǒng)一錄入的，問題就在于如何保證初步收集的準(zhǔn)確性和統(tǒng)一性。雖然公司提供統(tǒng)一的出勤記錄表、請假單，但是在數(shù)據(jù)收集時(shí)還是會出現(xiàn)各種不符合規(guī)定的數(shù)據(jù)記錄，有的甚至要退回重新記錄，這樣就加大的數(shù)據(jù)收集者整理的難度，降低了工作效率。所以這就需要對數(shù)據(jù)記錄者進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)和講解，讓數(shù)據(jù)記錄者能夠更好的理解并正確執(zhí)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)記錄標(biāo)準(zhǔn)。

篇9

“選才”與勞動爭議的預(yù)防

選才是人力資源的獲得階段，可稱為員工招聘，是組織為了發(fā)展需要，尋找和吸引那些有能力、有志向到本組織任職的人員，并從中選擇適宜人選予以錄用的過程。

一般崗位操作人員的招聘。對這類崗位招聘后宜分兩種情況進(jìn)行管理。對需長期使用人員的招聘，企業(yè)可在試用期內(nèi)考察員工所具備的基本素質(zhì)和品行。如發(fā)現(xiàn)其不稱職或不符合錄用條件，在試用期不符合錄用條件的用人單位可以解除勞動合同，并不需要承擔(dān)任何義務(wù)，但如對此發(fā)生勞動爭議，就需要用人單位用證據(jù)來證明勞動者不符合錄用條件，因此對錄用條件，單位應(yīng)該明確清晰，最好采用書面形式予以固定。

對于短期使用人員的招聘。企業(yè)需隨時(shí)根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營情況不斷調(diào)整總體用工，經(jīng)常出現(xiàn)終止和解除勞動合同情況。對于這類人員的使用，很多企業(yè)是采用不簽訂勞動合同的方法，造成了大量的事實(shí)勞動關(guān)系。一些企業(yè)采用簽訂以完成一定的工作為期限的勞動合同，這種方法可以較好地解決所面臨的情況，但這對勞動合同的管理提出了更高的要求，比如工作是什么時(shí)間完成，如何界定，一旦無法很好地證明這些問題，就構(gòu)成違法解除勞動合同的行為，這都是人力資源管理需控制的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。

一般技術(shù)人員的招聘。各用人單位都要求應(yīng)聘人員必須具備一定的資格條件，并涉及這類人員進(jìn)入公司后的培訓(xùn)事宜。招聘渠道主要是各大專院校、人才市場、員工的推薦。

到大專院校進(jìn)行人員招聘。主要問題是學(xué)生基本上無實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，需要企業(yè)投入一定的人力、物力和時(shí)間對他們進(jìn)行培訓(xùn)。另外由于學(xué)生對就業(yè)崗位和相關(guān)待遇的期望值一般較高，就業(yè)初期心態(tài)極不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)頻繁的離職現(xiàn)象。對于學(xué)生的培訓(xùn)，企業(yè)應(yīng)依據(jù)《勞動合同法》的規(guī)定，明確培訓(xùn)所支付的成本，進(jìn)行的時(shí)間，當(dāng)達(dá)到一定的度時(shí)，應(yīng)通過簽訂培訓(xùn)服務(wù)協(xié)議的方式明確權(quán)利義務(wù)關(guān)系，分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

采用人才市場招聘和員工推薦的方式，存在應(yīng)聘者為了進(jìn)入單位，而虛假陳述自己的工作背景和其他相關(guān)事項(xiàng)。如果招聘單位未能充分審查就與其建立勞動關(guān)系，不僅不能夠達(dá)到招聘目的，甚至可能違法地建立雙層勞動關(guān)系。針對這類應(yīng)聘者必須要有規(guī)范的入職資格審查制度，才能規(guī)避可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。

高級人員的招聘。對這類人員的使用存在保密、競業(yè)限制、不定時(shí)工作時(shí)間安排的風(fēng)險(xiǎn)問題。依據(jù)規(guī)定，對保密可以采用脫密期的規(guī)定，與勞動者約定在勞動合同終止前或該職工提出解除勞動合同后的一定時(shí)間內(nèi)（不超過6個(gè)月），調(diào)整其工作崗位，變更勞動合同中相關(guān)內(nèi)容。對于競業(yè)禁止，用人單位可以規(guī)定掌握商業(yè)秘密的職工，在終止或解除勞動合同后的一定期限內(nèi)（不超過2年），不得到生產(chǎn)同類產(chǎn)品或經(jīng)營同類業(yè)務(wù)且有競爭關(guān)系的其他用人單位任職，也不得自己生產(chǎn)與原單位有競爭關(guān)系的同類產(chǎn)品或經(jīng)營同類業(yè)務(wù)，但單位應(yīng)給予該職工一定數(shù)額的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。脫密期和競業(yè)禁止在實(shí)踐中只能任選其中一種，而不能都同時(shí)采用。

“育才”與勞動爭議預(yù)防

育才對應(yīng)人力資源管理的培訓(xùn)開發(fā)階段，是一系統(tǒng)化的行為改變過程，最終目的是通過工作能力、知識水平的提高及個(gè)人潛能的發(fā)揮，表現(xiàn)出工作上的績效特征。通過制定具體的制度規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)，減少勞動爭議，需考慮兩點(diǎn)：一是企業(yè)根據(jù)勞動合同法與員工建立相對穩(wěn)定的勞動關(guān)系；二是根據(jù)具體的培訓(xùn)活動情況考慮與受訓(xùn)者簽訂培訓(xùn)合同，從而明確雙方的權(quán)利義務(wù)和違約責(zé)任。在培訓(xùn)前，企業(yè)要與受訓(xùn)者簽訂培訓(xùn)合同，明確企業(yè)和受訓(xùn)者各自負(fù)擔(dān)的成本，受訓(xùn)者的服務(wù)期，保密協(xié)議和違約責(zé)任等相關(guān)事宜。

“用才”與勞動爭議預(yù)防

“用才”是企業(yè)將合適的人，放在適宜的崗位，實(shí)現(xiàn)人與崗位、人與事的有效合理的配置。企業(yè)使用人員過程必然伴隨對人員使用狀況進(jìn)行的績效考核的過程，績效考核后所進(jìn)行的崗位調(diào)整、薪酬調(diào)整、末位淘汰最容易引發(fā)勞動爭議。

針對考核成績過低，不適應(yīng)本職崗位工作的人員進(jìn)行崗位調(diào)整和薪酬調(diào)整，涉及合同內(nèi)容的部分變更，這種變更應(yīng)遵循平等自愿、協(xié)商一致的原則，不得違反法律、行政法規(guī)的規(guī)定。一些企業(yè)在實(shí)踐中普遍采用，在勞動合同中約定，單位可根據(jù)經(jīng)營情況和勞動者工作能力調(diào)整工作崗位并相應(yīng)調(diào)整薪酬，是符合情理的。重要的問題是任何權(quán)利的行使都應(yīng)在合理范圍內(nèi)，單位擁有勞動請求權(quán)，并不意味著可以隨心所欲地支配勞動者。在實(shí)際發(fā)生的案件中，有的單位以經(jīng)營需要和勞動者工作能力為由，將工程師調(diào)整到門衛(wèi)，將辦公室管理人員調(diào)整到保潔崗位，明顯地超過一般人可以接受的范圍，引起勞動者的極大不滿。因此，為平衡單位利益和勞動者利益，在產(chǎn)生勞動爭議并提起仲裁時(shí)，仲裁機(jī)關(guān)一般要求用人單位能證明該行為具有充分的合理性和必要性，并在仲裁或應(yīng)訴過程中對此負(fù)舉證的義務(wù)。

針對使用末尾淘汰制。用人單位如果認(rèn)為員工不能夠勝任工作崗位，必須根據(jù)《勞動合同法》作為人力資源管理手段，作為不能勝任工作從而調(diào)動工作崗位或培訓(xùn)的重要參考。如果要解除合同，則只有在單位履行完勞動合同法全部義務(wù)后，才能作為勞動合同的依據(jù)。

“留才”與勞動爭議預(yù)防

篇10

如今，校園數(shù)字化管理正在逐漸興起，各地都根據(jù)自身特色大力引入數(shù)字化校園管理平臺。盡管學(xué)校管理的數(shù)字化是現(xiàn)代學(xué)校管理的一個(gè)發(fā)展趨勢，但由于數(shù)字化管理與原有的系統(tǒng)管理存在質(zhì)的區(qū)別，數(shù)字化管理平臺的使用并沒有讓大家形成一種習(xí)慣，在觀念上也沒有被人們完全接受，所以在一定程度上，數(shù)字化校園的應(yīng)用與推廣遇到了前所未有的阻力。

我校數(shù)字化管理平臺投入使用已經(jīng)一年多了。在這個(gè)平臺中，我們開發(fā)了教學(xué)管理、教務(wù)管理、教科管理、后勤管理等模塊，還綁定了手機(jī)短信發(fā)送功能，各模塊也已經(jīng)將短信提醒融合在平臺中，以便及時(shí)進(jìn)行事務(wù)提醒。數(shù)字平臺的開發(fā)與引入為推進(jìn)學(xué)校管理數(shù)字化起到了重要的作用，但在隨后的這一年里，其使用情況并不樂觀，很多模塊飽受冷遇。各部門的負(fù)責(zé)人似乎更習(xí)慣于建立紙質(zhì)檔案，數(shù)字化管理平臺在人們的意識里僅僅是一個(gè)便于下發(fā)短信通知、傳閱文件的工具，并沒有視其為一種資源、一種管理手段、一種未來學(xué)校管理的趨勢。

為了推動數(shù)字化管理平臺在學(xué)校里的應(yīng)用，下面我結(jié)合本校情況談一談在學(xué)校里推廣應(yīng)用數(shù)字化管理平臺的策略。

策略一:營造人氣，推動學(xué)校的數(shù)字化進(jìn)程

1.培養(yǎng)使用意識

數(shù)字化管理平臺的使用大多需要參與者和管理者共同進(jìn)行，所以在一定程度上雙方是相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的。平臺的管理者應(yīng)該積極做好平臺使用的引領(lǐng)，以逐漸培養(yǎng)教師使用數(shù)字化管理平臺的意識。就拿設(shè)備報(bào)修平臺為例，總務(wù)處必須及時(shí)維護(hù)從平臺上報(bào)修的設(shè)備，讓教師們體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)報(bào)修的實(shí)用性與優(yōu)越性。反之，如果當(dāng)教師到平臺上報(bào)修以后幾天都不見動靜，幾次以后誰都不愿再次通過平臺來報(bào)修設(shè)備了，因?yàn)椤斑@還不如電話報(bào)修或直接找總務(wù)處來得有用”。這樣一來，再優(yōu)秀的平臺都將成為擺設(shè)，教師參與使用平臺的意識自然也會逐漸淡化。所以，平臺的管理者必須做好平臺使用的引領(lǐng)，逐漸在教師心目中樹立使用平臺的意識，使平臺的使用進(jìn)入良性循環(huán)。

2.體驗(yàn)平臺的便捷

平時(shí)，我們?yōu)榱斯ぷ鹘?jīng)常發(fā)紙質(zhì)文件，經(jīng)常為了打印文件拿著U盤到文印室打印。如今，在數(shù)字化管理平臺中，設(shè)置了文件傳閱和打印申請功能，教師只要通過文件傳閱功能將文件傳閱給其他教師，并通過短信告知收件人，就可以輕松實(shí)現(xiàn)文件的傳閱。當(dāng)我們要打印文件時(shí)，只要新增一個(gè)打印申請，就可以將文件發(fā)送到打印室，并通過短信提醒打印，還可以在平臺上查到打印任務(wù)是否已經(jīng)完成。我們還可以通過平臺上傳學(xué)生的作業(yè)、學(xué)生的成績以及需要單獨(dú)交流的信息等，與家長們?nèi)〉寐?lián)系，使家校工作更加高效、快捷。這些獨(dú)到的技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段是以往傳統(tǒng)方式所不具備的，能逐漸讓教師們體驗(yàn)到平臺的優(yōu)勢，進(jìn)而改變對平臺的認(rèn)識。

當(dāng)然，教師對平臺操作流程的熟悉程度和接受能力存在較大差異，因此需要定期安排教師集中培訓(xùn)。為了便于教師消化吸收，每次講1~2個(gè)模塊功能，每次安排10~15分鐘，輔以不定期的個(gè)別輔導(dǎo)與問題解決，消除教師使用平臺的后顧之憂，爭取在一段時(shí)間內(nèi)讓教師們對平臺的使用不再生疏，并逐步學(xué)會常用模塊的應(yīng)用，以形成使用的習(xí)慣。

3.營造良好的應(yīng)用氛圍

目前，我校數(shù)字化校園管理平臺用得最好的功能是短信發(fā)送與文件傳閱。試想，如果進(jìn)一步將德育處中的“四比”競賽、學(xué)生考勤、國旗下講話、值周小結(jié)，各部門的部門計(jì)劃、部門總結(jié)、活動方案以及學(xué)生的各類獲獎(jiǎng)信息等都添加到平臺中，就既可以豐富平臺數(shù)據(jù)，還可以帶動全校師生乃至家長使用平臺。我們應(yīng)該努力想辦法通過各種途徑，讓教師和家長參與到平臺的應(yīng)用中來，在使用中逐漸聚集人氣，從而營造使用平臺的良好氛圍。

策略二:強(qiáng)化制度，保障數(shù)字化管理平臺實(shí)施

1.廢舊制，立新規(guī)

當(dāng)學(xué)校的管理制度均與平臺的使用無關(guān)時(shí)，人們很快會回歸傳統(tǒng)；在平臺的使用處于可有可無階段時(shí)，人們肯定不愿放棄自己使用了多年的老方法、老習(xí)慣。近一年里，我們在數(shù)字平臺應(yīng)用方面做了不斷的改進(jìn)與努力，但從現(xiàn)在的使用情況看，學(xué)校所處的階段比可有可無好不了多少。為了保證大家都能使用，必須在管理制度上向有利于平臺發(fā)展的方向傾斜。我們將模塊的使用列入制度，而且規(guī)定了每位教師都必須做到的要求。比如，教師的獲獎(jiǎng)信息就直接根據(jù)平臺中教師自己的登記來統(tǒng)計(jì)，這樣教師們對“教師成長”中登記獲獎(jiǎng)情況的登記模塊就不會再漠視了。我們還規(guī)定每次考試后，任課教師都必須將成績通過平臺保存起來，并根據(jù)需要向家長發(fā)送成績短信，這樣一來，學(xué)生成績管理模塊就活了。當(dāng)然，不能將所有的模塊都寫入制度，強(qiáng)制教師們使用，否則效果將適得其反。

2.分小組，保實(shí)施

將數(shù)字管理平臺的模塊按部門分組，對每一組設(shè)立負(fù)責(zé)人。比如，德育處由少先隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，教務(wù)處由教務(wù)主任負(fù)責(zé)，學(xué)校教師的文章獲獎(jiǎng)、文章發(fā)表都由教科室負(fù)責(zé)，每位教師又有自己所負(fù)責(zé)的工作，而所有的一切都由學(xué)校信息辦統(tǒng)一監(jiān)管。整個(gè)平臺的管理從上到下形成了塔式管理模式，做到了逐層都有監(jiān)管、逐層都有人負(fù)責(zé)，保證了數(shù)字化管理平臺的應(yīng)用深化。

3.設(shè)積分，給獎(jiǎng)勵(lì)

在平臺的每一個(gè)模塊中，我們都可以根據(jù)需要對教師的操作進(jìn)行積分設(shè)置。比如，發(fā)送一條作業(yè)短信，獎(jiǎng)勵(lì)2分；登錄1次，獎(jiǎng)勵(lì)0.5分。每月系統(tǒng)自動匯總制成Excel表格，反饋給每一位教師。我們再根據(jù)積分，制定獎(jiǎng)勵(lì)措施。如對每月積分超過45分的，給予一定的月獎(jiǎng)金。這從另一個(gè)層面也刺激了教師們使用的積極性。

策略三:重視應(yīng)用，讓平臺使用趨向常規(guī)化

管理平臺應(yīng)用推廣的重中之重并不是數(shù)字平臺的功能升級，也不在于將學(xué)校常規(guī)管理搬上平臺，問題的關(guān)鍵在于平臺應(yīng)用的推廣。能用平臺的就盡量使用平臺，不再重走舊的模式管理。

1.走建檔新模式

如今學(xué)校的檔案還是以紙質(zhì)保存為主。通過平臺，我們完全可以取代現(xiàn)有檔案管理中的某些管理功能。比如，部門的計(jì)劃和總結(jié)、活動方案、設(shè)備報(bào)修記錄、通知公告、傳閱的文件、教師的個(gè)人成長資料、學(xué)校制度等完全可以用平臺來管理，并將其作為一種資源。相關(guān)部門對這些資料的使用進(jìn)行定期或不定期的督促，讓教師主動或被動地使用平臺、填寫數(shù)據(jù)，逐漸改變其對平臺的使用觀念。

2.力推操作新舉措

當(dāng)舊的管理模式與新平臺的使用產(chǎn)生沖突時(shí)，教師們常常會舉棋不定。這時(shí)，我們就需要推行新的管理模式。比如，我們?nèi)∠尳處熖顚懻埣賳握埣俚囊?，讓教師通過平臺請假。當(dāng)教師需要調(diào)課時(shí)，我們也同樣可以放棄舊模式，統(tǒng)一要求教師使用平臺來操作。這樣，就可以在一定程度讓教師們不得不參與到平臺的使用上來，使平臺的使用趨向于常規(guī)化。

3.設(shè)立階段性目標(biāo)

由于數(shù)字化管理平臺上的模塊眾多，如果讓教師一下子學(xué)會這么多的功能模塊，那是非常理想化的，在教師們沒有意識與動力的情況下，是不太可能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。我們必須根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況提出階段目標(biāo)，定期檢查階段目標(biāo)的完成情況，通過督促達(dá)成階段目標(biāo)。比如，這學(xué)期我們除了要求各部門負(fù)責(zé)好計(jì)劃總結(jié)、設(shè)備維護(hù)、教師成長資料的填寫之外，強(qiáng)調(diào)德育部門這個(gè)模塊組必須充實(shí)所有的“四比”競賽扣分告知、國旗下講話、值周小結(jié)等資料，并落實(shí)到每位值周教師，讓他們在值周的同時(shí)完成這些數(shù)據(jù)的填寫。我們努力以教師平時(shí)都需要接觸的“點(diǎn)”帶動教師認(rèn)識平臺，學(xué)會使用平臺的“面”，來促進(jìn)數(shù)字化管理平臺應(yīng)用。