導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、人歸落雁后，思發(fā)在花前?！Φ篮狻度巳账?xì)w》。

3、打起黃鶯兒，莫教枝上啼?！鸩w《春怨》。

4、鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門?！Z島《題李凝幽居》。

5、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α督^句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》。

篇2

“蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)”兩句,是寫(xiě)細(xì)望。見(jiàn)山中云氣層出不窮,故心中為之蕩漾。因長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地望著,故感到眼眶有似決裂。“歸鳥(niǎo)”是投林還巢的鳥(niǎo),可知時(shí)已薄暮詩(shī)人還在細(xì)望(見(jiàn)人教版《教師教學(xué)用書(shū)八年級(jí)上冊(cè)》第210、211頁(yè),引用蕭滌文的賞析《望岳》例文。以下簡(jiǎn)稱“蕭文”)。

“蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)”解讀為“遠(yuǎn)望層出迭起,不禁心胸坦蕩。目送歸鳥(niǎo)入巢,眼睛幾乎都要睜裂了”(見(jiàn)長(zhǎng)春出版社2002年8月版《初中文言文釋注及賞析》第86頁(yè),吳銅運(yùn)主編。以下簡(jiǎn)稱“吳文”)。

可見(jiàn),無(wú)論是“蕭文”還是“吳文”,都疏忽了這一聯(lián)的互文修辭格,喪失了“望云而眼眶決裂,望歸鳥(niǎo)而心胸蕩漾”的部分意境。

我國(guó)古代對(duì)互文的修辭早有研究,漢代訓(xùn)詁學(xué)家鄭玄在注釋經(jīng)學(xué)典籍的過(guò)程中就注意到它,并最早命名為互文。唐代的賈公彥則給互文下了定義:“凡言互文者,是兩物各舉一邊而省文,故云互文。”(見(jiàn)《修辭通鑒》第663頁(yè),成偉均等編著,中國(guó)青年出版社出版)通觀互文這一修辭手法的起源,杜甫應(yīng)該會(huì)用這一方法。在杜甫的作品中,我們不難見(jiàn)到使用了互文修辭手法的詩(shī)句,如《登樓》中的“錦江春色來(lái)天地,玉壘浮云變古今”(有關(guān)論述見(jiàn)《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2000春季特刊204頁(yè),拙作《學(xué)習(xí)互文,準(zhǔn)確地理解古代詩(shī)句》)。在唐代詩(shī)作中,使用互文修辭格的詩(shī)句也不勝枚舉,如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”(王昌齡《出塞》)。又如“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”(王勃《送杜少府之任蜀州》)。因此,杜甫在《望岳》中使用互文的修辭手法,又有什么稀罕?

其實(shí),這一聯(lián)也符合互文的特征。據(jù)《修辭通鑒》給互文下的定義,即“上文省卻下文出現(xiàn)的詞語(yǔ),下文省卻上文出現(xiàn)的詞語(yǔ),參互成文,合而見(jiàn)義”。這種修辭手法使詩(shī)句簡(jiǎn)潔、凝煉,避免詩(shī)句冗雜。杜甫這一聯(lián)正好體現(xiàn)了互文修辭格的這一特征。

《望岳》全詩(shī)由“望”攝取景物而心生情感,這一聯(lián)也沒(méi)例外。詩(shī)人所望景物是“云”和“鳥(niǎo)”,由望二者而覺(jué)得眼眶決裂。并非只是望“云”而心胸蕩漾,望“鳥(niǎo)”而不覺(jué)得心胸蕩漾;也并非望“鳥(niǎo)”而覺(jué)得眼眶決裂,望“云”而不覺(jué)得眼眶決裂。為使詩(shī)句簡(jiǎn)潔,作者上聯(lián)啟后省寫(xiě)了“望云而眼眶決裂”,下聯(lián)承前省寫(xiě)了“望歸鳥(niǎo)而心胸蕩漾”。我們?cè)诮庾x這一聯(lián)時(shí),應(yīng)洞悉其修辭格,才能準(zhǔn)確地理解作者原創(chuàng)意境。只有識(shí)別了這一聯(lián)的互文修辭格,才能準(zhǔn)確而全面地解讀詩(shī)句的意境。

筆者認(rèn)為:“蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)”這一聯(lián),欲傳達(dá)的意境是:遠(yuǎn)望泰山蒸騰的云霧,飛去歸巢的鳥(niǎo)兒,使我心胸開(kāi)闊、蕩漾。遠(yuǎn)望這一切,我的眼眶差點(diǎn)兒睜裂了。

篇3

晉代才女謝道韞“未若柳絮因風(fēng)起”的比喻驚艷千年，此后，再?zèng)]有人比這個(gè)素衣淡妝的女子更懂雪了。最早的詠雪詩(shī)句，應(yīng)數(shù)《詩(shī)經(jīng)》里的“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！被叵氘?dāng)初離家時(shí)，楊柳依依，如今返還故土，已是冬天。雪花紛紛飄落，它像一幅畫(huà)，把一個(gè)出門在外的游子的心情描繪得淋漓盡致。

雪像極了花，故稱之為雪花。據(jù)漢韓嬰《韓詩(shī)外傳》記載：“草木之花多五出，獨(dú)有雪花多六出?！毖┗ǘ喑柿切螤?，唐代高駢的《對(duì)雪》詩(shī)曰：“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。”宋代樓鑰也寫(xiě)下了“黃昏門外六花飛，困倚胡床醉不知”的詩(shī)句。如果你靜下心細(xì)細(xì)地觀賞，你會(huì)驚訝雪花之美，姿態(tài)萬(wàn)千、婀娜多姿，千嬌百媚如美麗的女子，又宛如春天里盛開(kāi)著的叢花。

雪花與梨花最神似，岑參在《白雪歌送武判官歸京》中寫(xiě)道：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”詩(shī)人因與朋友離別，心中無(wú)限惆悵，這時(shí)雪來(lái)得如此急，仿佛一夜強(qiáng)勁的春風(fēng)，吹開(kāi)了千樹(shù)的梨花。宋代詩(shī)人韓元吉也將雪花視為梨花：“莫將帶雨梨花認(rèn)，且作臨風(fēng)柳絮看?！?/p>

我最喜歡靜謐的雪景圖：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@是唐代詩(shī)人柳宗元的詩(shī)句。一只孤寂的小舟上，坐著一位身披蓑衣的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣。前三句寫(xiě)雪不見(jiàn)雪，而那雪卻在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，否則不會(huì)鳥(niǎo)飛絕。一幅廣闊、寂寥、清冷的畫(huà)面，道出世態(tài)寒涼，宦情孤冷，如釣寒江之魚(yú)，終無(wú)所得。也道出了詩(shī)人在長(zhǎng)期流放的過(guò)程中，尋求的一種精神上的超脫，悠然自得。

下雪的日子里，有心人感受著古人的心境：“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”（杜甫《絕句》）；“砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿”（李煜《清平樂(lè)》）；“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”（盧綸《塞下曲》）；“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”（劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》）；“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”（盧梅坡《雪梅》）；“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”（張岱《湖心亭看雪》）……

每讀這些詩(shī)句，心就會(huì)沉浸在這份簡(jiǎn)約的意境中，幽靜深遠(yuǎn)，有時(shí)心里突然生發(fā)雪海茫茫，歲月滄滄之感，勾起無(wú)邊的落寞。雪有著雨的精魂，冷處偏佳，伸出手，雪花落入手心，倏然間化為水來(lái)告別，雪花不與塵世糾纏，不同于俗世繁花。

篇4

人教版八上第五單元第25課第2篇

教學(xué)設(shè)想：《春望》是一首千古傳誦的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。杜詩(shī)立足于現(xiàn)實(shí)，他的詩(shī)因此贏得了“詩(shī)史”的美稱，《春望》所記載的正是戰(zhàn)爭(zhēng)給大唐國(guó)民帶來(lái)沉重災(zāi)難的一段歷史。八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)唐朝歷史，特別是安使之亂，十分熟悉，對(duì)杜甫及其詩(shī)作也有所了解。學(xué)習(xí)時(shí)可把唐朝歷史和詩(shī)人的遭遇作為參考。鑒于這首詩(shī)有著婉轉(zhuǎn)諧美的節(jié)奏韻律，鑒賞過(guò)程中，將以朗讀為重點(diǎn)，以朗讀帶動(dòng)其他環(huán)節(jié)，鑒賞詩(shī)的手法，理解詩(shī)人的情感，進(jìn)入詩(shī)的意境，在獲得美的享受的同時(shí)，增加學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確理解“國(guó)、深、濺、短、渾”等字詞的意思，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。

2、學(xué)習(xí)“擬人、對(duì)偶、借代、對(duì)比、夸張”等多種修辭手法的綜合運(yùn)用，提高感悟、鑒賞的能力。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)人表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情懷。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：詩(shī)人所運(yùn)用的意象和刻畫(huà)的形象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：作者如何運(yùn)用多種修辭手法傳情達(dá)意。

課前預(yù)習(xí)：借助工具書(shū)和相關(guān)資料理解這首詩(shī)的意思，在此基礎(chǔ)上選出你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行賞析。

課堂學(xué)習(xí)：

（一）激興導(dǎo)入

（教師利用多媒體展示下面文字）

美國(guó)遭遇“9·11”恐怖襲擊之后，以反恐為由，先后發(fā)動(dòng)了阿富汗和伊拉克兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，快十年過(guò)去了，戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束。最近，由法國(guó)挑頭，以美國(guó)為主力的“北約”，又打著人道主義的旗號(hào)，對(duì)利比亞進(jìn)行狂轟濫炸。你認(rèn)為以美國(guó)為首的西方某些國(guó)家，他們用戰(zhàn)爭(zhēng)換來(lái)的是什么？

（學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：反恐戰(zhàn)爭(zhēng)越反越恐，恐怖襲擊年年不斷，反而給當(dāng)?shù)厝嗣駧?lái)真正的恐怖；“北約”在利比亞實(shí)行禁飛區(qū)，非但沒(méi)有制止那里的人道災(zāi)難，反而給非洲帶來(lái)了更多的難民。戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)只會(huì)給發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家的人民帶來(lái)沉痛的災(zāi)難。下面，就讓我們通過(guò)杜甫的《春望》來(lái)認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)吧。）

（二）真情朗讀

1、正音朗讀學(xué)生先聽(tīng)一遍錄音，校準(zhǔn)字音后自由朗讀兩遍。

2、感知朗讀學(xué)生參看注解后自由朗讀，弄懂詩(shī)歌的意思，不懂之處舉手提出。

3、悟情朗讀指名朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，看看有沒(méi)有讀出詩(shī)人的思想感情。（教師提示學(xué)生參看注腳的寫(xiě)作背景）

4、示范朗讀教師范讀，教師通過(guò)范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

指導(dǎo)提示：通過(guò)音量的高低、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)氣的輕重讀出詩(shī)的意味（內(nèi)容意思）、韻味（韻律節(jié)奏）、情味（思想感情）和趣味（藝術(shù)境界）。

（三）細(xì)心鑒賞

1、檢查預(yù)習(xí)各小組派一名代表展示所喜歡詩(shī)句的賞析文字，其他同學(xué)對(duì)賞析進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、逐聯(lián)鑒賞 （1）首聯(lián)描寫(xiě)長(zhǎng)安春景，你能舉出一兩句描寫(xiě)春天景色的詩(shī)句嗎？你所舉的與本聯(lián)所寫(xiě)的有沒(méi)有不同之處？

學(xué)生舉例、評(píng)價(jià)之后，教師補(bǔ)充預(yù)設(shè)答案：

“幾出早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！薄疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！币陨蟽商幗柚禾熳钣写硇缘囊庀蟆L、燕、花、草、雨，寫(xiě)出了充滿活力的早春景象。而《春望》首聯(lián)則勾勒出了長(zhǎng)安城被戰(zhàn)火蹂躪后草木叢生、一片荒蕪的破敗景象，寄寓了詩(shī)人對(duì)國(guó)破家亡的無(wú)限悲痛。

（2）首聯(lián)詩(shī)人直接寫(xiě)遠(yuǎn)望春景，頷聯(lián)則間接寫(xiě)遠(yuǎn)望春景，對(duì)本聯(lián)有兩種解釋：①詩(shī)人因感時(shí)恨別，見(jiàn)花而落淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴而驚心；②以花、鳥(niǎo)擬人，感時(shí)連花都要落淚，恨別連鳥(niǎo)都會(huì)驚心。你贊同哪種解釋？理由是什么？（開(kāi)放性題，設(shè)計(jì)本題的目的，是讓學(xué)生知道詩(shī)可以有多種理解，欣賞時(shí)能進(jìn)入境界。）學(xué)生充分發(fā)言之后，教師展示預(yù)設(shè)答案：

贊同①，“感時(shí)花濺淚”，是寫(xiě)花，寫(xiě)所見(jiàn)，這是詩(shī)人感傷國(guó)事；“恨別鳥(niǎo)驚心”，是寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)所聞，這是詩(shī)人感傷家事?；ㄏ泺B(niǎo)語(yǔ)本是賞心悅目之物，但詩(shī)人卻觀花反落淚，聞鳥(niǎo)反驚心，這里用反襯手法突出憂國(guó)思家之情的深切。贊同②，花因“感時(shí)”在濺淚，鳥(niǎo)為“恨別”而驚心?；?、鳥(niǎo)本是自然物，詩(shī)人把自己的特殊心境移加到它們身上，連它們都為“國(guó)破”、“城春”感到悲傷，這樣比直接抒寫(xiě)自己內(nèi)心的感傷，效果更強(qiáng)烈。

（3）頷聯(lián)運(yùn)用的對(duì)偶和擬人兩種修辭手法，頸聯(lián)則用了對(duì)偶、借代和對(duì)比，看看本聯(lián)這些修辭手法的表達(dá)效果。

學(xué)生交流之后，教師出示預(yù)設(shè)答案：用敵軍來(lái)犯時(shí)報(bào)警的“烽煙”指代戰(zhàn)爭(zhēng)。災(zāi)難來(lái)臨，會(huì)令人惶恐不安，“烽火連三月”，警報(bào)頻響，戰(zhàn)爭(zhēng)還未打響，人們已經(jīng)深陷恐懼之中，這更能突出戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。把“家書(shū)”與“萬(wàn)金”對(duì)比，同樣突出了戰(zhàn)爭(zhēng)已造成詩(shī)人妻離子散，流離失所。“烽煙”是寫(xiě)國(guó)事，“家書(shū)”是寫(xiě)家事，詩(shī)人用對(duì)偶巧妙地將國(guó)事與家事緊密相連，把“感時(shí)”與“恨別”融為一體，深化了憂國(guó)思家之情。

（4）尾聯(lián)通過(guò)“白發(fā)”寫(xiě)憂國(guó)思家之“愁”。你能舉出一兩個(gè)以“白發(fā)”抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)之“愁”的例子嗎？你能舉出一兩個(gè)用某修辭手法寫(xiě)“愁”的佳句嗎？請(qǐng)賞析它們和本聯(lián)寫(xiě)“愁”的精彩之處。學(xué)生舉例、評(píng)價(jià)之后，教師補(bǔ)充預(yù)設(shè)答案：

“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！薄吨傺汀稘O家·秋思》

“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”——辛棄疾《破陣子》

寫(xiě)“愁”的佳句：

“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！薄畎住肚锲指琛?/p>

“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！薄钋逭铡段淞甏骸防畎子每鋸埵址ò选俺睢睂?xiě)得有長(zhǎng)度；李清照用夸張把“愁”寫(xiě)得有重量。在本聯(lián)中，杜甫也用夸張，把“愁”寫(xiě)得有數(shù)量。三個(gè)人都運(yùn)用了夸張這種修辭手法，都通過(guò)這種手法把原本抽象的愁情變成了具體的形象。讀著本聯(lián)，一位愁緒滿懷的白發(fā)老人形象好像就在讀者眼前。（四）主題探究本詩(shī)形象地描述了詩(shī)人困居長(zhǎng)安時(shí)的所見(jiàn)、所感，抒發(fā)了憂國(guó)思家的情感。反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家，眷念親人的美好情操。

（五）拓展延伸中國(guó)已向全世界宣告要和平崛起，倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)和諧世界。請(qǐng)你用學(xué)習(xí)《春望》得到的啟示談?wù)勀銓?duì)中國(guó)提出這樣的政治理念的認(rèn)識(shí)。

篇5

1．水何澹澹，________。樹(shù)木叢生，______。______，洪波涌起。(曹操《觀滄?！?

2．此中有真意，________。(陶淵明《飲酒》)

3．________，兒女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

4．________，風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》)

5．________，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

6．________，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)

7．閑來(lái)垂釣碧溪上，________。(李白《行路難》)

8．造化鐘神秀，_________。(杜甫《望岳》)

9．__________，恨別鳥(niǎo)驚心。(杜甫《春望》)

10．白頭搔更短，________。(同上)

11．自經(jīng)喪亂少睡眠，_______!(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)

12．__________，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!(同上)

13．散入珠簾濕羅幕，________。(岑參《白雪歌送武判官歸京》

14．____，都護(hù)鐵衣冷難著。(同上)

15．天街小雨潤(rùn)如酥，________。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

16．懷舊空吟聞笛賦，_______。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)

17． 夜來(lái)南風(fēng)起，________。(白居易《觀刈麥》)

18．__________，童稚攜壺漿。(同上)

19．最愛(ài)湖東行不足，_______。(白居易《錢塘湖春行》)

20．________，自將磨洗認(rèn)前朝。(杜牧《赤壁》)

21．____________，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

22．君問(wèn)歸期未有期，_______。(李商隱《夜雨寄北》)

23．蓬山此去無(wú)多路，_______。(李商隱《無(wú)題》)

24．無(wú)言獨(dú)上西樓，________。______。(李煜《相見(jiàn)歡》)

25．__________，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意，________。(范仲淹《漁家傲》)

26．________，去年天氣舊亭臺(tái)。(晏殊《浣溪沙》)

27．______________，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。(王安石《登飛來(lái)峰》)

28．________，親射虎，______。(蘇軾《江城子?密州出獵》)

29．_____。______，又何妨!(同上)

30．我欲乘風(fēng)歸去，____，____。____，何似在人間。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

31．____，______，此事古難全。(同上)

32．莫笑農(nóng)家臘酒渾，_______。(陸游《游山西村》)

33．簫鼓追隨春社近，_____。(同上)

34.醉里挑燈看劍，________。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)

35．_______，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過(guò)零丁洋》)

36．________，零丁洋里嘆零丁。(同上)

37．________，小橋流水人家，______。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)

38．________，________，山河表里潼關(guān)路。(張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》)

39．傷心秦漢經(jīng)行處，________。(同上)

40．浩蕩離愁白日斜，________。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》)

二、理解性默寫(xiě)，根據(jù)要求用詩(shī)文原句或自己的話填空

1．《關(guān)雎》中的男子由____，______引起____，____的美好聯(lián)想；______，____抒寫(xiě)了求之不得的相思之苦，__________，______抒寫(xiě)了求而得之的美好愿望和喜悅心情。

2．《蒹葭》中用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩(shī)句是____，____；____，_____；____，______。描寫(xiě)男主人公追尋之路艱險(xiǎn)、漫長(zhǎng)的詩(shī)句是_______，____；______，____；____，______和____。表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩(shī)句是______，______，______。

3．曹操在《觀滄?！分型ㄟ^(guò)豐富奇特的想象創(chuàng)造宏偉意境、抒發(fā)壯志豪情的詩(shī)句是________，____；____，______。 4．《飲酒》中表達(dá)詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗名利羈絆，雖身居“人境”但閑靜無(wú)憂的原因的句子是____，______；展現(xiàn)詩(shī)人悠然自得、物我合一的思想境界的千古名句是______，________。

5．王勃在《送杜少府之任蜀州》中把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理的千古名句是________，______________。

6．王灣在《次北固山下》中寫(xiě)時(shí)序更替，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，蘊(yùn)涵生活哲理的詩(shī)句是_________，____________。

7．王維在《使至塞上》中描繪塞外奇特壯美風(fēng)光的千古名句是________，________。

8．李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中把明月人格化，表達(dá)對(duì)友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的名句是________，________。

9．《行路難》中最能表達(dá)詩(shī)人李白堅(jiān)信理想抱負(fù)一定能實(shí)現(xiàn)的倔強(qiáng)、自信、執(zhí)著精神的千古名句是__________，________－_。

10．《望岳》中表達(dá)詩(shī)人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心與豪情的千古名句是__________，－_________。

11．杜甫在《春望》中描寫(xiě)長(zhǎng)安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的詩(shī)句是__________，_________；抒寫(xiě)憂國(guó)思鄉(xiāng)情懷的詩(shī)句是

12．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩(shī)人杜甫推己及人、憂國(guó)憂民的博大濟(jì)世情懷的詩(shī)句是__________，______!______。

13．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中寫(xiě)下的詠雪名句是______，__________。

14．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，以風(fēng)見(jiàn)雪，創(chuàng)造別開(kāi)生面的開(kāi)闊雄奇氛圍的詩(shī)句是______，_____；描寫(xiě)沙漠風(fēng)光，烘托送別氣氛的詩(shī)句是_____，________；描寫(xiě)?zhàn)T行場(chǎng)面，帳內(nèi)帳外互相映襯，表現(xiàn)友情濃烈深摯、心胸豁達(dá)的詩(shī)句是______，_____。______，__________；描寫(xiě)送別場(chǎng)面，把離別的惆悵深情融于雪景之中的詩(shī)句是_______，__________。

15．《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中表現(xiàn)詩(shī)人劉禹錫對(duì)仕宦升沉、世遷的豁達(dá)胸懷，蘊(yùn)涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句是_________，_________。

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16．白居易在《觀刈麥》中描寫(xiě)割麥者辛勤勞動(dòng)的詩(shī)句是______，________，描寫(xiě)拾麥者因________，______而抱子拾麥的詩(shī)句是______，________，表達(dá)自己對(duì)重賦下的農(nóng)民深切同情和關(guān)懷的詩(shī)句是________，________。

17．白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點(diǎn)，從仰視角度描寫(xiě)禽鳥(niǎo)的優(yōu)美詩(shī)句是______，______，從俯視角度描寫(xiě)花草的優(yōu)美詩(shī)句是________，___________。

18．李賀在《雁門太守行》中描寫(xiě)將士們戒備森嚴(yán)，不可侵犯的詩(shī)句是______，___________；用烘托手法描寫(xiě)將士們黃昏練兵，威武雄強(qiáng)的詩(shī)句是____－_，_______；描寫(xiě)深夜奇襲敵人的悲壯場(chǎng)景的詩(shī)句是_______，__________；以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表達(dá)自己維護(hù)中央集權(quán)的堅(jiān)定政治立場(chǎng)的詩(shī)句是______，____________。

19．杜牧在《赤壁》中借題興嘆，評(píng)論赤壁之戰(zhàn)勝負(fù)的詩(shī)句是________，________。

20．杜牧在《泊秦淮》中諷喻晚唐統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死、荒誤國(guó)的詩(shī)句是______，______。

21．李商隱在《夜雨寄北》中以會(huì)晤的歡娛襯托客居的寂寞，把思念深情轉(zhuǎn)化為重聚希冀的名句是______，________。

22．李商隱在《無(wú)題》中抒寫(xiě)濃郁的離別之恨的名句是______，_____；抒寫(xiě)纏綿的相思之苦的千古名句是_____，_____。

23．范仲淹在《漁家傲》中描寫(xiě)與中原迥然不同的塞外秋景的詞句是______，______，______，____；描寫(xiě)思鄉(xiāng)和建功的矛盾心理，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的詞句是____，_____。

24．李煜在《相見(jiàn)歡》中借助比喻抒寫(xiě)離愁的名句是____，______，______；用白描手法直抒亡國(guó)哀思的名句是______。

25．王安石在《登飛來(lái)峰》中借景抒懷，表達(dá)自己滿懷信心、銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩(shī)句是______，________。

26．晏殊在《浣溪沙》中慨嘆時(shí)光流逝，蘊(yùn)涵生活哲理的名句是______，________。

27．蘇軾在《江城子?密州出獵》中借歷史典故抒發(fā)自己渴望受到朝廷重用以便御敵立功、報(bào)效祖國(guó)的詞句是______，__________?________，______，______。

28．蘇軾在《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中寫(xiě)下的寄寓離情，釋卻離怨，從美好的想象中得到人生慰藉的千古名句是______，________。 　29．陸游在《游山西村》中寫(xiě)下的蘊(yùn)涵深刻哲理的詩(shī)句是________，________。

30．辛棄疾在《破陣子》中追憶軍營(yíng)生活的詞句是______，_______，______；描寫(xiě)渴望馳騁沙場(chǎng)、英勇殺敵的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的詞句是______，_______；直接抒發(fā)抗金報(bào)國(guó)、收復(fù)中原、建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志的詞句是________，__________。

31．文天祥在《過(guò)零丁洋》中寫(xiě)下的以死明志，表達(dá)自己視死如歸、忠心報(bào)國(guó)、名垂青史的民族氣節(jié)的千古名句是________，_______。

32．馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，道出特定時(shí)間天涯游子之悲的詞句是______________，___________。

33．張養(yǎng)浩在《山坡羊?潼關(guān)懷古》中概括封建社會(huì)本質(zhì)，寄寓對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)封建統(tǒng)治者強(qiáng)烈譴責(zé)的詞句是____，_____；____，________。

34．龔自珍在《己亥雜詩(shī)》中以落花自比，表達(dá)自己雖然辭官離京卻不忘報(bào)國(guó)壯志的詩(shī)句是_______，________。

三、開(kāi)放性默寫(xiě)根據(jù)你的積累，按照題目的要求，寫(xiě)出我國(guó)古代詩(shī)、詞、曲的原句，答案不限課內(nèi)外

1．描寫(xiě)春景的。2．描寫(xiě)夏景的。3．描寫(xiě)秋景的。4．描寫(xiě)冬景的。5．詠雪的。6．詠蓮的。7．詠菊的。8．描寫(xiě)高山的。9．描寫(xiě)山水的。10．描寫(xiě)花的。11．描寫(xiě)鳥(niǎo)的。12．詠嘆花鳥(niǎo)的。13．描寫(xiě)登高遠(yuǎn)眺的。14．描寫(xiě)洞庭湖的。15．描寫(xiě)長(zhǎng)江的。16．涉及黃河的。17．蘊(yùn)涵深刻哲理的。18．描寫(xiě)征戰(zhàn)生活的。19.描寫(xiě)戰(zhàn)地紅旗的。20．描寫(xiě)農(nóng)耕生活的。21．描寫(xiě)農(nóng)村淳樸好客風(fēng)尚的。22．直接描寫(xiě)真摯友情的。23．直接抒發(fā)豪情壯志的。24．情景交融抒發(fā)惜別深情的。25．抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的。26．抒發(fā)理想抱負(fù)的。27．托月抒懷的。28．抒發(fā)憂國(guó)憂民情懷的。29．抒發(fā)憂國(guó)思鄉(xiāng)情懷的。30．詠嘆歷史興亡的。31．以古人自喻的。32．巧用歷史典故的。33．抒發(fā)思親情懷的。34．描寫(xiě)大海景象的。35．描寫(xiě)塞外風(fēng)光的。

四、語(yǔ)言的運(yùn)用與化用運(yùn)用出自課文的成語(yǔ)、格言、名句或者對(duì)其加以點(diǎn)化，自選話題，造句或?qū)懺?/p>

1．輾轉(zhuǎn)反側(cè)：______________

2．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰：_______

3．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：_______

4．海日生殘夜，江春入舊年：_______

5．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A：_______

6．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海____

7．會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。篲______

8．國(guó)破山河在，城春草木深：_______

9．烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金：_______

10．安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏：______

11．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)：_____

12．天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)：___

13．沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春：___

14．足蒸暑土氣，背灼炎天光：_______

15．黑云壓城城欲摧：___________

16．東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬：___

17.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：____

18．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)：___

19．別是一般滋味在心頭：_________

20．無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)：___

21．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層：___

22．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺：_____

23．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟：_______

24．山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村：___

25．沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵：_____________

26．人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青：___

27．落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花：__

28．寫(xiě)出出自《〈論語(yǔ)〉十則》的六個(gè)成語(yǔ)，并任選三個(gè)造句或?qū)懺挕?/p>

答：成語(yǔ)：_____、_____、_____、____、______、______。

造句或?qū)懺挘篲______________________________________

29．寫(xiě)出出自《桃花源記》的四個(gè)成語(yǔ)，任選其中兩個(gè)，各造一句話。

答：成語(yǔ)：______、____、______、____。

造句：________________________________________

30．寫(xiě)出出自《岳陽(yáng)樓記》的五個(gè)成語(yǔ)，并任選兩個(gè)造句。

答：______、______、________、______、______。

造句：_______________________________

31．寫(xiě)出出自《醉翁亭記》的兩個(gè)成語(yǔ)，解釋其現(xiàn)代常用義，并各造一個(gè)句子。

答：________________________________________

32．自選話題，用出自《出師表》的下列成語(yǔ)或名句造句或?qū)懺挕?/p>

①妄自菲?。篲___________________________________

②三顧茅廬：____________________________________

③受任于敗軍之際，奉命于危難之間：_____________________

33．出自《魚(yú)我所欲也》的成語(yǔ)是哪一個(gè)?對(duì)這個(gè)成語(yǔ)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣理解?請(qǐng)?jiān)炀洹?/p>

答：________________________________________

34．出自《曹劌論戰(zhàn)》的成語(yǔ)是哪一個(gè)?請(qǐng)用它的現(xiàn)代常用義寫(xiě)一句話。

答：________________________________________

篇6

絕句——杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

一行白露上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬(wàn)里船。

江雪————柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，

萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨(dú)釣寒江雪。

梅花——王安石

墻角數(shù)枝梅，

凌寒獨(dú)自開(kāi)。

遙知不是雪

為有暗香來(lái)

（描寫(xiě)冬天的詩(shī)句）

逢雪宿芙蓉山主人江雪

劉長(zhǎng)卿柳宗元

日暮蒼山遠(yuǎn)，千山鳥(niǎo)飛絕，

天寒白屋貧。萬(wàn)徑人蹤滅。

柴門聞犬吠，孤舟蓑笠翁，

風(fēng)雪夜歸人。獨(dú)釣寒江雪。

雨雪dd，見(jiàn)曰消

dd：雪盛的樣子；一說(shuō)猶“飄飄”。；太陽(yáng)的熱氣。曰：語(yǔ)助詞，無(wú)實(shí)義。

《詩(shī)經(jīng)·小雅·角弓》

寒風(fēng)摧樹(shù)木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭

漢·樂(lè)府古辭《古詩(shī)為焦仲卿妻作》

凄凄歲暮風(fēng)，翳翳經(jīng)日雪。傾耳無(wú)希聲，在目皓已潔

凄凄：寒涼。翳翳：陰暗。希：少。在目：眼睛所見(jiàn)。皓：白。

晉·陶淵明《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠(yuǎn)》

撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起

晉·謝道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》：“白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起?！?/p>

明月照積雪，朔風(fēng)勁且哀

朔風(fēng)：北風(fēng)。勁：猛烈。哀：凄厲。

南朝宋·謝靈運(yùn)《歲暮》

隔牖風(fēng)驚竹，開(kāi)門雪滿山

牖：窗戶。風(fēng)驚竹： 風(fēng)中帶雪，打在竹上，發(fā)出沙沙的響聲。

唐·王維《冬晚對(duì)雪憶胡居士家》

不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開(kāi)

庭霰：落在庭院里的雪花。

唐·宋之問(wèn)《苑中遇雪應(yīng)制》

水聲冰下咽，沙路雪中平

唐·劉長(zhǎng)卿《酬張夏雪夜赴州訪別途中苦寒作》

一條藤?gòu)骄G，萬(wàn)點(diǎn)雪峰晴

唐·李白《冬日歸舊山》

地白風(fēng)色寒，雪花大如手

唐·李白《嘲王歷陽(yáng)不肯飲酒》

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)

軒轅臺(tái)：相傳為黃帝擒蚩尤之處。

唐·李白《北風(fēng)行》

亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)

回風(fēng)：回旋的風(fēng)。

唐·杜甫《對(duì)雪》

霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)

指直：手指僵直。

唐·杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》

云晴鷗更舞，風(fēng)逆雁無(wú)行

無(wú)行：不成行列。

唐·杜甫《冬晚送長(zhǎng)孫漸舍人歸州》

寒天催日短，風(fēng)浪與云平

唐·杜甫《公安縣懷古》

斜陽(yáng)疏竹上，殘雪亂山中

唐·韓《褚主簿宅會(huì)畢庶子錢員外郎使君》（一作張繼詩(shī)）

誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花

唐·韓愈《李花二首》：“當(dāng)春天地爭(zhēng)奢華，洛陽(yáng)園苑尤紛。誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花?！?/p>

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

唐·柳宗元《江雪》

嚴(yán)冬不肅殺，何以見(jiàn)陽(yáng)春

肅殺：嚴(yán)酷蕭瑟的樣子。

唐·呂溫《孟冬蒲津關(guān)河亭作》

天寒色青蒼，北風(fēng)叫枯桑。厚冰無(wú)裂文，短日有冷光

叫：風(fēng)聲如吼。

唐·孟郊《苦寒吟》

才見(jiàn)嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。千峰筍石千株玉，萬(wàn)樹(shù)松蘿萬(wàn)朵云

唐·元稹《南秦雪》

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝

六出：雪花呈六角形，故以“六出”稱雪花。瓊枝：竹枝因雪覆蓋面似白玉一般。

唐·高駢《對(duì)雪》

夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?/p>

唐·白居易《夜雪》：“已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋！?/p>

旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜

兩句寫(xiě)雪花紛飛的景象。

唐·李商隱《對(duì)雪二首》

百泉凍皆咽，我吟寒更切

咽：泉水因冰凍而流動(dòng)不暢，因以嗚咽來(lái)形容。吟：歌吟。

唐·劉駕《苦寒吟》：“百泉凍皆咽，我吟寒更切。半夜倚喬松，不覺(jué)滿衣雪?！?/p>

戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿天飛

玉龍：形容飛雪。敗鱗殘甲：形容雪片亂舞如鱗甲之片紛紛墜落。

宋·胡仔《苕溪漁隱叢話》前集卷五十四引《西清詩(shī)話》載張?jiān)鳌堆吩?shī)

江山不夜月千里，天地?zé)o私玉萬(wàn)家

玉：喻白雪。

元·黃庚《雪》

篇7

關(guān)鍵詞：蘇舜欽；光影；效果

王夫之云:“以追光攝景（影）之筆，寫(xiě)通天盡人之懷，是詩(shī)家正法眼藏。”ii蘇舜欽毫不掩飾他對(duì)于光影的喜愛(ài)，大量的光影意象――朝霞落日、輝光夜月，雷鳴中閃過(guò)的耀眼霹靂，日影返照的細(xì)微痕跡，都被他一一捕捉入詩(shī)。有些詩(shī)作雖沒(méi)有直接寫(xiě)到光影，但是從行文中卻能很明顯地感受到光影的存在，如“云合老樹(shù)明還滅，石礙飛泉咽復(fù)流?！钡仍?shī)句，仍然帶給人很強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激感。

一、 對(duì)光影的細(xì)膩展現(xiàn)

首先，蘇舜欽對(duì)光進(jìn)行了入微的描摹和細(xì)膩的展現(xiàn)。他注意到光與色彩的配合。光與色的搭配組合，既使光線的亮度得到提升，將虛化的光芒變得更加地濃烈可感，盈盈可掬，也令色彩變得鮮活，產(chǎn)生艷麗的觀感和效果。像“春入水光成嫩碧，日勻花色變鮮紅”寫(xiě)得極富特色：春氣似乎是浸入了水光里，化成了鮮嫩的碧色，“勻”字給人一種錯(cuò)覺(jué)，好像日光被揉碎抹勻，融解在了花面上。詩(shī)人將光線打碎重組，與色彩揉和于一體，將春日的生機(jī)和明艷表現(xiàn)得極為細(xì)膩動(dòng)人。再如《中秋松江新橋?qū)υ潞土钪鳌?，方回在《瀛奎律髓》中稱贊此篇為古今絕唱，“秋、月、色成三絕?！碧K舜欽正是有意凸顯出月的光彩照人，長(zhǎng)橋的色彩明艷，將光線與色彩相融為一體，從而創(chuàng)造出一個(gè)光艷絕美的詩(shī)境。

蘇舜欽還善于將光與冷暖色調(diào)相配合。本來(lái)光線只有強(qiáng)弱，并無(wú)冷暖之別，但是詩(shī)人運(yùn)用通感手法，將視覺(jué)與觸覺(jué)打通，根據(jù)不同的環(huán)境、情緒和視角，給光線抹上一層主觀的、情緒化的冷暖之感，打造出別樣的詩(shī)境。有時(shí)他直接敘寫(xiě)日光或月光等光線直射時(shí)產(chǎn)生的不同感受，有時(shí)直接將冷光、寒光等詞用入詩(shī)句中，將光線與寒暖之感直接表現(xiàn)出來(lái)；有時(shí)又在同一聯(lián)中，將寒暖兩種感覺(jué)對(duì)舉，用跳躍式的寫(xiě)法來(lái)造成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。

蘇舜欽在狀寫(xiě)光的同時(shí)，也將聲光搭配起來(lái)表現(xiàn)，一句寫(xiě)耳聞，一句寫(xiě)目見(jiàn)，有時(shí)在一句中同時(shí)出現(xiàn)聲和光，有時(shí)以聲音帶動(dòng)光影，有時(shí)又將兩者打通融為一片。詩(shī)句中的光和聲穿插交織，產(chǎn)生的是比只表現(xiàn)光或者聲音更為出色的藝術(shù)效果。

其次，蘇舜欽還運(yùn)用多種手法，細(xì)致地展現(xiàn)出光的變化之態(tài)。詩(shī)人特別偏愛(ài)那些光線變化較為劇烈的時(shí)刻和季節(jié)，如初晴、傍晚、春日、雨前等，這些在其詩(shī)題中就已經(jīng)有所反映。詩(shī)人有時(shí)將光線變化的完整狀態(tài)寫(xiě)入詩(shī)中，有時(shí)是抓住光的瞬間變幻來(lái)描寫(xiě)。更有甚者，詩(shī)人將較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)緩慢的光影變化壓縮到一句詩(shī)中，從而呈現(xiàn)出一種略帶夸張的、充滿著變異色彩的畫(huà)面效果。

對(duì)于光線的處理，“遮”也是一種很好的手法。在人和光影之間設(shè)置一定的障礙，光線不能直接照射到人眼中，也會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的變異效果。如“密樹(shù)重蘿覆水光”一句，作者并沒(méi)有直寫(xiě)水光的明亮晃眼，而是說(shuō)密樹(shù)重蘿覆蓋著，這樣就遮擋住了水光直面的耀眼和炫目，但又沒(méi)有完全地遮住，我們?nèi)阅芨杏X(jué)到有零星的水色和光線從樹(shù)枝和藤蘿的間隙中透出。這樣寫(xiě)就將水光盈盈欲遮未遮的狀態(tài)寫(xiě)活了，就如同一位含羞的美人，半遮著面，眼波流轉(zhuǎn)，極為動(dòng)人，比直寫(xiě)多了不少的韻味。詩(shī)人有時(shí)候甚至將畫(huà)面中的光源給 “埋”、“貯”起來(lái)，直接讓光線消失。光是明亮的代名詞，一旦失去了光，處在黑暗之中，就會(huì)給人一種昏暗不定、陰森可怖的心理感覺(jué)。像“夜中巖下埋斗杓，日午陰壁風(fēng)雪號(hào)”“峽束蒼淵深貯月，巖排紅樹(shù)巧裝秋”等句子，詩(shī)人借助這一手法，來(lái)營(yíng)造出險(xiǎn)怪的氛圍，從而創(chuàng)造出生新的藝術(shù)效果。

有光就必然會(huì)產(chǎn)生影。蘇舜欽繪影多少受到了前代詩(shī)人的影響。他最常用的是對(duì)照法，將水面當(dāng)成鏡子來(lái)寫(xiě)。如“人游鏡里山相照，魚(yú)戲空中日共明”，就與李白的詩(shī)句“人行明鏡中，鳥(niǎo)度屏風(fēng)里”iii很相似。但是蘇舜欽的描寫(xiě)顯得更為細(xì)致和生動(dòng)，他甚至將倒影中景物，就是鏡子里面的內(nèi)容，也進(jìn)行了生動(dòng)的展現(xiàn)，下聯(lián)寫(xiě)由于水的澄清如鏡，天空倒映在了水中，竟讓人產(chǎn)生了這樣的觀感：水里的魚(yú)不像是在水里游，倒成了在空中嬉戲游動(dòng)！這是怎樣的奇妙的幻境！蘇舜欽其實(shí)就是利用水面特殊的反射作用，將天空和水面重疊在一起，合二為一，從而產(chǎn)生了這種特異的觀感。

二、 光影的效果呈現(xiàn)

層次感。光影的大量入詩(shī)，不再是單純地只表現(xiàn)景物的外觀，而是將景物置于一個(gè)變化的空間，將光影的濃淡虛實(shí)加于景物之上，詩(shī)歌畫(huà)面變得更加繁復(fù)多變；光影的對(duì)照和重疊，打破了明與暗的決然的界限，使明暗產(chǎn)生交疊和重合，出現(xiàn)時(shí)而燦若流星時(shí)而昏黑不明的動(dòng)態(tài)的美感，畫(huà)面也由單一層次走向多層次。如 “夜中巖下埋斗杓，日午陰壁風(fēng)雪號(hào)”上聯(lián)是夜景，陡峭的巖岸似乎將斗杓的光芒都沉埋了，下聯(lián)寫(xiě)日景，明明是白日當(dāng)空，由于風(fēng)雪怒號(hào)，陰壁聳立，反而給人一種陰冷刺骨的感覺(jué)。這里已經(jīng)是兩層的明暗反差，再加上日夜景的對(duì)比，層層明暗堆疊重合，將太行道的險(xiǎn)峻和危險(xiǎn)，寫(xiě)的極為鮮活。詩(shī)人正是利用光影的差異進(jìn)行對(duì)比和疊加，創(chuàng)造出一個(gè)多層次多角度的空間。

動(dòng)態(tài)感。蘇舜欽描繪的光影多呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的效果，寫(xiě)金山寺的佛像是“寶像浮海來(lái)，珠瓔冷光滴”。珠瓔上閃耀著一種清冷的光彩，猶如水珠一般流動(dòng)欲滴，將靜止的佛像寫(xiě)活了，蘇舜欽喜愛(ài)強(qiáng)烈的、短暫的光影變化，著意于對(duì)光影進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫(huà)，他狀寫(xiě)光影，時(shí)常將自我投射到光影中，有時(shí)直接將光影意象人格化，而王維卻很少將自我映照于光影之中，甚至有意將自身抽離于其外；他常將靜態(tài)的光影寫(xiě)的生鮮活潑。這種光影展現(xiàn)差異產(chǎn)生的原因，從具體的藝術(shù)手法上說(shuō)，是由于蘇舜欽將大量光影變化入詩(shī)和光影手法的使用，使其詩(shī)歌充滿了一種“視久無(wú)定形”明滅不定的變化感。這與蘇舜卿的個(gè)性和詩(shī)歌風(fēng)格追求相關(guān)，蘇舜欽詩(shī)歌中許多雄豪之景，都是依靠光影效果來(lái)呈現(xiàn)的。像“孤峰涌滄江，突兀臺(tái)殿積。驚波四面起，日夜走霹靂。”、“石勢(shì)向人森劍戟，灘光和月瀉瓊瑰?！钡仍?shī)句，有意利用光影的的變化和明暗對(duì)比，營(yíng)造出險(xiǎn)絕之景，打造出生新的藝術(shù)效果，而這些光影與他的粗豪磊落之氣相結(jié)合，更是加強(qiáng)了這種視覺(jué)沖擊和刺激感。

通透感。蘇舜欽的七絕曾被人稱贊是達(dá)到了唐詩(shī)的意境，正是與其部分詩(shī)歌風(fēng)格的明麗清新，有很大的關(guān)系。大量的光影描寫(xiě)使得這類詩(shī)歌充滿了亮度感和通透感，從而在整體上提升了山水詩(shī)“清”的特點(diǎn)，顯得非常的清麗自然。蘇舜欽有時(shí)是憑空落筆，將光線直接融入水光中，甚至是直接透過(guò)整片水，光線與水融為一體，霎時(shí)整個(gè)世界都被照亮了?！吨星镆箙墙ど蠈?duì)月懷前宰張子野及寄君謨蔡大》中先是描繪出一片在月照中變得澄澈透明的夜空，清涼而微寒的月光在這樣一個(gè)空曠透明的宇宙中微微流轉(zhuǎn)，“江平”句則直接打通了天水之間的界限，將青碧色的江面與長(zhǎng)空合二為一。

結(jié)語(yǔ)

蘇舜欽詩(shī)歌中著意于光影展示，既與詩(shī)人積極向前代詩(shī)人學(xué)習(xí)，汲取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，又與蘇舜欽的詩(shī)歌藝術(shù)追求有密切的關(guān)系。他一貫的詩(shī)歌風(fēng)格追求是險(xiǎn)怪雄豪，比較偏向于寫(xiě)那些明亮的、較為光彩照人的意象，來(lái)適應(yīng)氣勢(shì)奔騰，縱橫開(kāi)闔，變化大的詩(shī)歌風(fēng)格。加上蘇舜欽性格粗疏慷慨，特立獨(dú)行，因而常常在仕途受挫。有很長(zhǎng)一段時(shí)間，蘇舜欽都是寄情于山水之中，借以消解心中郁悶不平之氣，對(duì)山水草木的細(xì)致觀察也使得他對(duì)于光影多方面的體悟和展現(xiàn)。（作者單位：江西師范大學(xué)文學(xué)院 ）

參考文獻(xiàn)

［1］ 《蘇舜欽集》

篇8

在一段時(shí)間的詩(shī)歌教學(xué)中，我也感覺(jué)教給學(xué)生的知識(shí)是支離破碎的，于是我將古代詩(shī)歌賞析的方法進(jìn)行了歸納，從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們的思路清晰了，方法會(huì)用了，不再有畏懼感了。

分析題型，明確考點(diǎn)

在考試中，常常出現(xiàn)的詩(shī)歌賞析題型大致有以下幾種：

1. 這首詩(shī)側(cè)重寫(xiě)一個(gè)“______ ”字。

2. 這首詩(shī)含蓄地抒發(fā)了作者_(dá)_____的情感。

3. 某句詩(shī)中的某個(gè)字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。

4. 詩(shī)的某兩句，最為讀者稱道，請(qǐng)你從修辭手法（表現(xiàn)手法）運(yùn)用的角度，作一點(diǎn)賞析。

5. 某句詩(shī)極為生動(dòng)傳神，寫(xiě)活了詩(shī)歌情境。請(qǐng)對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)的情境加以描述。

6. 對(duì)某首詩(shī)的賞析，不正確的（或正確的）一項(xiàng)是：（）

第1、2兩題很顯然是考詩(shī)歌的內(nèi)容和情感；第3題考查對(duì)詩(shī)歌中的某個(gè)字的賞析，是考學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解；第4題考詩(shī)歌的表達(dá)技巧；第5題考詩(shī)歌的意境，也是考查學(xué)生的聯(lián)想想象能力；第6題是一道選擇題，但選項(xiàng)依然是從以上幾個(gè)角度來(lái)出題的，沒(méi)有脫離考點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)這些題型的分析，我們可以總結(jié)出詩(shī)歌賞析的考點(diǎn)：1.明情感內(nèi)容：理解古詩(shī)內(nèi)容，把握詩(shī)人情感；2.賞修辭語(yǔ)言：能對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言從修辭角度作一點(diǎn)賞析；3.析表現(xiàn)手法：能對(duì)古詩(shī)中顯著的常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及作用作一點(diǎn)分析；4.聯(lián)想想象：對(duì)古詩(shī)中的意境能展開(kāi)聯(lián)想想象，描繪出來(lái)。

把握內(nèi)容，了解情感

在這幾個(gè)考點(diǎn)中，把握詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的情感是賞析的基礎(chǔ)。脫離了這一基礎(chǔ)，其他賞析都是空談。通常有以下幾個(gè)技巧：

看詩(shī)題，緊扣關(guān)鍵字理解內(nèi)容。從題目中的一些關(guān)鍵字可以看出詩(shī)歌大致有以下幾個(gè)類別：懷古詩(shī)，標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人名前冠以“詠”，或在古跡、古人名后加“懷古”“詠懷”等；詠物詩(shī)，以物象為題，或用“詠（題、贈(zèng)、贊）+物象”為題；寫(xiě)景詩(shī)，分為一般寫(xiě)景詩(shī)和山水田園詩(shī)；戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)（邊塞詩(shī)），題目中常出現(xiàn)“塞”“征”“軍”等字眼，如《走馬川行奉送封大夫出師西征》《出塞》《從軍行》等；行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)，表達(dá)離愁別緒或?qū)τH人的思念之情；送別詩(shī)，標(biāo)題中有“送”或“別”等字眼……

看作者，理解詩(shī)歌風(fēng)格或派別。如邊塞詩(shī)沉郁蒼涼，婉約派纏綿細(xì)膩，陶淵明的樸素自然，王昌齡的雄健高昂，李白的豪邁飄逸，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗易懂，李商隱的朦朧隱晦，杜牧的清健俊爽，王維的清新明快，高適的悲壯蒼涼，蘇軾的豪放曠達(dá)，李清照的纏綿悱惻，陸游的悲壯愛(ài)國(guó)……當(dāng)然這些是詩(shī)人的主要風(fēng)格，并不是說(shuō)豪放派詩(shī)人只能寫(xiě)豪邁的詩(shī)篇，婉約派詩(shī)人只能寫(xiě)“凄凄慘慘戚戚”之類的詩(shī)。如豪放派代表詩(shī)人蘇軾就寫(xiě)過(guò)“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼”這樣讓人心碎的詩(shī)句；婉約派女詞人李清照也曾寫(xiě)過(guò)“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這樣讓人熱血沸騰的壯美詩(shī)句。

看注釋，理解創(chuàng)作背景。注釋中對(duì)詩(shī)句里一些詞的解釋和對(duì)作者的簡(jiǎn)介可以幫助我們快速理解詩(shī)歌內(nèi)容，使得我們了解詩(shī)人寫(xiě)作詩(shī)歌的背景，揣測(cè)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。這里不再舉例。

抓意象，體會(huì)意境，把握情感。明代人張潮說(shuō)：“因雪想高士，因花想美人，因酒想俠客，因月想好友，因山水想得意詩(shī)文?！笨梢?jiàn)景物給人的感受之不同。詩(shī)人在詩(shī)中就將自己的情感寄托在所用意象中。如用表達(dá)高雅之意；“楊柳”中的“柳”與“留”諧音，因而寄托了作者的離愁別緒；見(jiàn)落日而生惆悵之情；見(jiàn)大漠而有蒼涼之慨；落花讓人感傷；歸雁讓人思鄉(xiāng)……這些意象營(yíng)造了古詩(shī)獨(dú)特的意境，也為我們賞析詩(shī)歌提供了思路。

看題干，捕捉有效信息。不要小看了題干，它往往能給我們一些暗示，讓我們?cè)诖痤}過(guò)程中少走彎路。

弄清要點(diǎn)，準(zhǔn)確答題

修辭語(yǔ)言類題型的答題要點(diǎn)是：1. 準(zhǔn)確指出修辭手法；2. 結(jié)合詩(shī)句和具體的詞語(yǔ)，分析描繪了什么內(nèi)容；3. 說(shuō)出這種修辭手法抒發(fā)了什么感情或揭示了什么道理。如：

臺(tái)城（韋莊）

江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。

無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

注：①韋莊，晚唐京兆杜陵 (今陜西西安)人。②臺(tái)城，古址在今南京市玄武湖附近。

問(wèn)題：詩(shī)的第三、四兩句，最為讀者稱道，請(qǐng)你從修辭手法運(yùn)用的角度，作一點(diǎn)賞析。

可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析較熟悉的古詩(shī)中一些修辭手法的運(yùn)用來(lái)達(dá)到舉一反三的效果，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”用了比喻的修辭手法，“紅杏枝頭春意鬧”用了擬人的修辭手法，“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”用了對(duì)偶的修辭手法，“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”用了夸張的修辭手法等。在分析修辭手法的作用時(shí)，絕對(duì)不能離開(kāi)詩(shī)句去獨(dú)立分析，或是空洞地分析，一定要結(jié)合具體的詩(shī)句來(lái)作答?！杜_(tái)城》這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法，這是比較好判斷的，不過(guò)分析的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)緊緊扣住“無(wú)情”二字，這兩個(gè)字寫(xiě)出了臺(tái)城柳不管王朝更迭，不管人間興亡，不解詩(shī)人感慨，依舊枝繁葉茂，煙籠長(zhǎng)堤。實(shí)際上反襯了詩(shī)人對(duì)歷史衰敗的無(wú)奈，角度巧妙，耐人尋味。當(dāng)然，除運(yùn)用了擬人的修辭手法之外，這兩句還運(yùn)用了對(duì)比的手法，我們也可以從這個(gè)角度去分析。

表現(xiàn)手法類題型的答題要點(diǎn)是：1、準(zhǔn)確指出表現(xiàn)手法；2、結(jié)合詩(shī)句和具體的詞語(yǔ)，分析描繪了什么內(nèi)容；3、說(shuō)出這種表現(xiàn)手法抒發(fā)了什么感情或揭示了什么道理。

依然以《臺(tái)城》為例，可以出這樣的問(wèn)題：

請(qǐng)你從表現(xiàn)手法運(yùn)用的角度，對(duì)詩(shī)歌的三、四兩句作一點(diǎn)賞析。

古詩(shī)中常常運(yùn)用的表現(xiàn)手法有借景抒情（如《錢塘湖春行》）、借古抒懷（如《赤壁》）、托物言志（如《石灰吟》）、欲揚(yáng)先抑（如宋趙希桐的《次蕭冰崖梅花韻》）、以動(dòng)寫(xiě)靜（如《鳥(niǎo)鳴澗》）、虛實(shí)相生（如《觀滄?！罚⒂玫洌ㄈ纭冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）、比興（如《關(guān)雎》）等等?！杜_(tái)城》的三、四兩句運(yùn)用了借景抒情的表現(xiàn)手法。借什么樣的景？在春風(fēng)中搖蕩的臺(tái)城柳枝繁葉茂，煙籠十里長(zhǎng)堤，完全不管人間興亡，不解詩(shī)人感慨。抒什么樣的情？依然要抓住關(guān)鍵詞分析?！盁o(wú)情”表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)限傷感之情，“依舊”深寓歷史滄桑之慨。

聯(lián)想想象類題型的答題要點(diǎn)是：1. 抓住詩(shī)中所描寫(xiě)的主要景物；2. 展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，將景物串接成一幅畫(huà)面；3. 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，使內(nèi)容生動(dòng)形象。如：

蘭溪棹歌（唐?戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。

注：①蘭溪，在今浙江蘭溪縣西南。棹（zhào）歌，船歌。

問(wèn)題：“半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘”一句極為生動(dòng)傳神，寫(xiě)活了詩(shī)歌情境。請(qǐng)對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)的情境加以描述。

很多學(xué)生可能會(huì)這樣回答：半夜時(shí)分，鯉魚(yú)競(jìng)相跳上岸邊，表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情。這僅僅是對(duì)詩(shī)句的簡(jiǎn)單擴(kuò)寫(xiě)，沒(méi)有聯(lián)想和想像，也沒(méi)有運(yùn)用一些修辭手法，語(yǔ)言干癟。我們可以展開(kāi)聯(lián)想和想象，詩(shī)人在船上聽(tīng)到灘頭嘩嘩的聲音，聯(lián)想到連日春雨，蘭溪水漲，聲音更加急驟，似乎時(shí)不時(shí)聽(tīng)到魚(yú)兒逆水而行時(shí)發(fā)出的潑刺聲，詩(shī)人不禁想到，這該是撒歡的鯉魚(yú)趁著春江漲水，奔灘而上了。我們可以運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)一些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，著力表現(xiàn)魚(yú)兒的活潑：魚(yú)搶春（新）水，調(diào)皮地涌上溪灘，搖鰭擺尾啪啪蹦跳。蘭溪山水充滿了蓬勃生機(jī)，令人蕩漾起歡樂(lè)（歡快）之情。

篇9

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

【譯文】

泰山，究竟怎么樣呢？蒼翠的山巒，橫跨齊魯兩地，連綿不斷，望不到盡頭。大自然集聚成神奇秀麗的景色，山北山南由于陽(yáng)光割裂，形成昏曉不同的景觀。 遠(yuǎn)望層層云氣升騰，不禁心胸激蕩； 看歸鳥(niǎo)回旋入山，不禁睜大眼睛，眼眶似要裂開(kāi)。 有朝一日，我定要登上你的頂峰，俯視四周變得矮小的山巒。

【寫(xiě)作背景】

開(kāi)元二十四年（736），年輕的杜甫科舉不第后開(kāi)始過(guò)一種“裘馬輕狂”的漫游生活。他在游歷齊、趙時(shí)，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首大氣磅礴而又含蘊(yùn)無(wú)窮的詩(shī)歌。在此詩(shī)中，你見(jiàn)不到任何科舉失敗后的消極頹唐情緒，只感受到一種偉人般的氣魄與情懷。

【內(nèi)容主旨】

這首詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概，以及不怕困難的蓬勃朝氣和勇攀高峰的大無(wú)畏精神。從這里可以十分清楚地了解到年輕詩(shī)人的堅(jiān)強(qiáng)信心和自恃態(tài)度，這也是杜甫早期積極進(jìn)取思想的自然流露。

【表現(xiàn)手法】

在表現(xiàn)手法上，這首詩(shī)虛實(shí)相生，由景及情，由情及景，亦情亦景，情景交融。全篇緊緊抓住“望”字寫(xiě)景，寫(xiě)景中又處處烘托著一個(gè)“高”字，從而把泰山的萬(wàn)千景色、高大的氣勢(shì)渲染得纖毫畢現(xiàn)，令人仿佛親臨其境。

【重要詞句】

1. 造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

“割”本是個(gè)普通字，但用在這里，一個(gè)“割”字寫(xiě)出了高大的泰山將山南山北的陽(yáng)光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。由此可見(jiàn)，詩(shī)人杜甫那種“語(yǔ)不驚人死不休”的創(chuàng)作作風(fēng)，在他的青年時(shí)期就已形成。

2. 會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。

泰山的雄姿，引發(fā)詩(shī)人登臨高峰的愿望，他要臨絕頂，將天下群山盡收眼底。聯(lián)系到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的實(shí)情，這句詩(shī)更可理解為：他不計(jì)落第得失，堅(jiān)信自己出眾的才情，堅(jiān)信自己一定能脫穎而出。至此，泰山的雋秀磅礴之氣與詩(shī)人凌云壯志之豪情自然地融為一體，情景交融，渾然天成。

【詩(shī)歌風(fēng)格】

情景交融，意境開(kāi)闊，格調(diào)高昂，遒勁峻潔，氣魄雄放。

【中考鏈接】

1.（2012山東泰安卷）閱讀《望岳》詩(shī)，完成試題。

（1）全詩(shī)緊扣“望”字來(lái)寫(xiě)，“望”的角度是（ ）

A. 由近望到遠(yuǎn)望

B. 由遠(yuǎn)望到近望

C. 由俯視到仰視

D. 由仰視到俯視

（2）對(duì)“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A. 這兩句詩(shī)對(duì)仗工整。

B. 表達(dá)了作者心情的激蕩和眼界的空闊。

C. 作者睜大眼睛望著歸巢的鳥(niǎo)兒隱入山中。

D. 層云圍繞在我的身旁，鳥(niǎo)兒從山中飛出。

（3）最能體現(xiàn)詩(shī)人希望攀登絕頂、俯視一切的雄心壯志的詩(shī)句是（ ）

A. 岱宗夫如何？齊魯青未了。 B. 造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

C. 蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。 D. 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

（4）在我國(guó)文學(xué)史上，歌詠泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》詩(shī)被譽(yù)為詠泰山的絕唱。下面分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A. 詩(shī)歌有虛寫(xiě)，有實(shí)寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合，意境高遠(yuǎn)，氣勢(shì)磅礴。

B. 寫(xiě)出了泰山的渾厚與蒼涼，表達(dá)了詩(shī)人俯視萬(wàn)物、桀驁不馴的性格特點(diǎn)。

C. 詩(shī)歌能讓人浮想聯(lián)翩，充分感受到泰山的雄偉氣勢(shì)，同時(shí)又能讓人體會(huì)出詩(shī)人的情懷?？芍^形神兼?zhèn)洹?/p>

D. 詩(shī)歌語(yǔ)言精煉傳神，如“鐘”“割”，充分體現(xiàn)出詩(shī)人“語(yǔ)不驚人死不休”的創(chuàng)作追求。

2.（2011廣東湛江卷） 閱讀杜甫的詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

篇10

石修銀 福建省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、福建省優(yōu)秀教師。知名作文教學(xué)指導(dǎo)老師，已在全國(guó)各級(jí)報(bào)刊發(fā)表作文教學(xué)文章近400篇?，F(xiàn)任職于福建教育學(xué)院語(yǔ)文研修室，從事作文與作文課堂教學(xué)研究。

風(fēng)險(xiǎn)一：離題風(fēng)險(xiǎn)

文章一離題，70分的作文一般也就30分以下了，你中考的理想也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。立意穩(wěn)當(dāng)，文章才沒(méi)有離題的風(fēng)險(xiǎn)，也才能獲得入手分以上的分?jǐn)?shù)。

規(guī)避方法一 加具體中心詞

示例1 以“善待生活”為題作文

這個(gè)題目，初看審題難度有點(diǎn)大，如果我們?cè)谠}目的基礎(chǔ)上，加上具體的“爺爺”“某同學(xué)”等中心語(yǔ)，文章變成“善待生活的爺爺”“善待生活的某同學(xué)”，文章立意就清晰了，文章也就好寫(xiě)了。

規(guī)避方法二 前加限制或修飾語(yǔ)

示例2 題目：以“腳步”為話題

“腳步”很模糊，我們?cè)谇懊婕由舷拗苹蛐揎椪Z(yǔ)，文章選擇的角度就明晰具體了，也就沒(méi)有離題的風(fēng)險(xiǎn)。如加上限制語(yǔ)“父親登山的腳步”“母親的腳步”“球臺(tái)下的腳步”等；也可加修飾語(yǔ)，如“堅(jiān)定的腳步”“猶豫的腳步”“疲憊的腳步”等。

規(guī)避方法三 加上解釋語(yǔ)

示例3 題目：以“溫暖的時(shí)刻”為題作文

寫(xiě)“溫暖的時(shí)刻”，千頭萬(wàn)緒，無(wú)從落筆。我們可以采用加上解釋語(yǔ)，如：溫暖時(shí)刻是自己誤解他人而遭遇他人冷眼嘲諷，老師幫我解圍，批評(píng)與呵護(hù)的時(shí)刻；溫暖時(shí)刻是我看到冷戰(zhàn)多日的父母午餐坐在一起，母親為父親夾菜，父親為母親盛飯的那一刻。如此審思立意，角度小巧，文章也就好寫(xiě)。

風(fēng)險(xiǎn)二：另起爐灶的風(fēng)險(xiǎn)

文章朦朧含蓄，在“玩深沉”，沒(méi)點(diǎn)明與材料的關(guān)系，沒(méi)點(diǎn)明與題目的關(guān)系，閱卷老師匆忙閱卷，感到文章與話題（或標(biāo)題），或與材料關(guān)系不大，有另起爐灶的風(fēng)險(xiǎn)，往往得分42分以下。

規(guī)避方法一 開(kāi)首點(diǎn)題

示例4 題目：我最想依靠的就是你

開(kāi)頭：鳥(niǎo)兒羽毛豐滿，便欲展翅高飛，不再依靠大鳥(niǎo)；果實(shí)已經(jīng)成熟，便欲離開(kāi)枝頭，不再依靠大樹(shù)；而我，無(wú)論身在何方，長(zhǎng)大與否，最想依靠的，始終是你，我親愛(ài)的母親。

開(kāi)頭畫(huà)線句，回扣了標(biāo)題，點(diǎn)明了“你”的所指，讀者清晰了文章思路。而用比喻對(duì)比的手法，凸顯了情感，又不失語(yǔ)言的優(yōu)美，迅即入題予人清朗之美，又予人厚重脫俗的美感。

規(guī)避方法二 題記點(diǎn)題

示例5 話題“忘記與銘記”

一考生寫(xiě)《二胡·江南》，看似與話題關(guān)系不大，但他加了如下題記點(diǎn)題就思路清晰了：

想要忘記流浪，卻銘記了江南；想要忘記絲竹，卻記住了二胡的那一抹憂傷。

規(guī)避方法三 篇末點(diǎn)題

示例6 題目：以“母親”為話題

一考生以《我的母?！窞轭}寫(xiě)了篇作文，文章寫(xiě)母校給“我”良好的學(xué)習(xí)條件，母校的班主任和老師一直關(guān)心“我”、鞭策“我”，同學(xué)鼓勵(lì)“我”，讓“我”感受到生活的溫暖。文章不寫(xiě)母親而寫(xiě)母校，顯然不符合考場(chǎng)作文的命題要求，是明顯的離題。好在該考生聰明，他在文章的最后以如下一句作結(jié)：

母校就是這樣關(guān)心呵護(hù)著我，我在母校里不斷成長(zhǎng)、成熟，我的母校也就是我的母親。

如此，就交代了自己的審題思路，讓人知道“扣緊命題要求”，文章則變成巧用擬人手法，“展現(xiàn)”寫(xiě)作的睿智。

風(fēng)險(xiǎn)三：“小氣淺俗”的風(fēng)險(xiǎn)

文章要反映生活，表現(xiàn)生活，此話沒(méi)錯(cuò)，但有的反映生活的文章，往往會(huì)被老師視為小氣，認(rèn)為“淺俗”或“沒(méi)有藝術(shù)味”，往往難以得高分。

規(guī)避方法一 結(jié)尾升華情感或深化主題

示例7 2008年宜昌一考生寫(xiě)《那一年，應(yīng)該是上蒼賜予我的冬季》。寫(xiě)爸爸下崗開(kāi)了一家工廠，后來(lái)“好不容易工廠有了些起色，哪料到工廠失了火，家中的積蓄、爸爸的心血付之一炬”。

【結(jié)尾】媽媽說(shuō)得對(duì)，人的一生那么長(zhǎng)，總不能全部是春天吧！感謝上蒼賜予我的冬天，縱使有刺骨的寒冷，也會(huì)學(xué)到堅(jiān)強(qiáng)，聞到撲鼻的梅香。就算是冬天，我也要給它新的含義——讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，明白了只要希望還在，便可重來(lái)。

我的季節(jié)縱使是寒冬，我也會(huì)讓它美麗！

如此，文章寫(xiě)父親的挫折，但作者不低沉埋怨，而是感謝人生的寒冷，感悟人生的啟迪，文章如此彰顯啟迪人生的審美價(jià)值，何來(lái)小氣的嫌疑？

規(guī)避方法二 題記注入文化因子

示例8 以“告別不是悲傷”為題作文

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 ——龔自珍

【開(kāi)頭】當(dāng)揮手告別，我們看見(jiàn)他們眼中堅(jiān)定的信念；當(dāng)轉(zhuǎn)身離去，我們看見(jiàn)他們高大的背影。他們化離愁為和平，他們化離愁為奮起，他們化離愁為忠心，他們獨(dú)步汗青文化時(shí)就：告別不是悲傷。

文章以龔自珍的詩(shī)句作題記，一是以形象生動(dòng)的詩(shī)句，表達(dá)出“告別不是悲傷”的表現(xiàn)；二是展現(xiàn)詩(shī)句，表現(xiàn)出厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，讓閱卷老師未見(jiàn)全文而先有脫俗好感。

規(guī)避方法三 開(kāi)頭、中間、結(jié)尾以景點(diǎn)染

開(kāi)頭、中間與結(jié)尾以景點(diǎn)染，凸顯畫(huà)面感，讀者品味景色意境，品味出作者融入的情感或寄寓的思想，文章也就有了脫俗綿長(zhǎng)的韻味。

示例9 一學(xué)生寫(xiě)《過(guò)節(jié)》，寫(xiě)自己與外祖父在井口旁賞中秋月，祖孫倆仰望著星空，外祖父給“我”講起月亮的故事、中秋的傳說(shuō)。這切口小巧但文學(xué)味不濃，后作者改標(biāo)題為《井口》：

【開(kāi)頭】井口也擁有一個(gè)期待，期待每逢中秋月光的籠罩與妝飾。

【中間】我和外祖父賞月……

【結(jié)尾】每逢中秋節(jié)，我仍舊會(huì)回到外祖父的家，徑直走到后門的井邊，俯下身去看看外祖父送給我最珍貴的禮物，這時(shí)的月亮雖然不那么圓，可它卻像極了外祖父慈祥的臉龐。