導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園滑滑梯，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

比起春天的生機(jī)勃勃，冬天有另外一種寧靜的美。冬天大雪紛飛，打雪仗，堆雪人，這些奇妙的景色，有趣的戶外活動，會引起幼兒極大的好奇和興趣，以下是小編精心收集整理的幼兒園冬天主題活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園冬天主題活動1活動目標(biāo)

1、讓幼兒感受冬天到了，知道冬天很冷，人們有很多保暖的方法。

2、通過觀察冬天的花草樹木的變化，知道冬天的天氣特征和人們的衣著變化。

3、學(xué)習(xí)詞匯：冷、暖和。

活動準(zhǔn)備

1、趣味練習(xí)-冬天的衣服

2、活動器械若干，每人一條皺紋紙。

活動過程

一、把幼兒帶到戶外找冬天，并帶到?jīng)]有太陽的地方進(jìn)行談話。

1.提問：你站在這里感到怎么樣?(很冷)

2.教師：冬天的風(fēng)吹在身上，耳朵上，吹在臉上感覺怎么樣?

(幼兒自由談?wù)?

3.請每個幼兒將自己的皺紋紙舉起來讓風(fēng)吹，看看會怎么樣?

(風(fēng)會把皺紋紙吹得很高很高)

4.讓幼兒感覺一下，冬天的風(fēng)吹在臉上有什么感覺?

5.教師小結(jié)：冬天來到了，冬天的風(fēng)可厲害了，吹在身上很冷。

二、讓幼兒回到教室自由談話。

1、教師：冬天到了，北風(fēng)呼呼的吹，吹得我們很冷，怎么辦?

2、提問：想什么辦法，能使我們暖和起來?

(要穿厚厚的衣服，外出時要外套，戴帽子、手套、圍巾;還可以用取暖器、考火、開空調(diào)等;

還要多運(yùn)動，多鍛煉身體)

3、教師：在幼兒園用哪種方法?

(多運(yùn)動、多鍛煉身體，如跑步、跳舞、做操、游戲等)

三、熱身運(yùn)動(跳躍、搓手、彎彎腰等活動)

四、戶外活動

1、幼兒自選活動器械進(jìn)行活動。

教師提出活動安全要求。

2、結(jié)束活動

教師：現(xiàn)在身子感覺怎么樣了?還感到冷嗎?3.請幼兒與教師一起收拾好器材回教室。

幼兒園冬天主題活動2主題目標(biāo)：能了解冬季的特征和人們在冬天的生活以及動植物在冬天的變化。感受冬天的寒冷，探索冬天的奧秘。會自我保護(hù)皮膚。能不怕寒冷，克服困難，在活動中逐步形成樂觀、勇敢、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

活動時間建議 1——2周

活動設(shè)計提示

1、本主題圍繞冬天展開，除預(yù)設(shè)的主題外，還可生成許多三級活動。

如冬姑娘、我和冬天一塊玩等。

2、早操活動、體育游戲、數(shù)學(xué)活動、自我保健等將在生活活動中開展。

3、對動植物怎樣過冬的觀察、操作、閱讀、裝飾等將在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中開展。

4、本主題還需家長的積極配合，堅持讓幼兒冬練，日常觀察，自我保健等可在家庭與社區(qū)教育中開展。

重點(diǎn)領(lǐng)域

語言 科學(xué) 藝術(shù)

活動一 北風(fēng)爺爺

活動目標(biāo)

1、養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，感知語言藝術(shù)的美。

2、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

3、初步理解故事內(nèi)容，了解冬季的主要特征。

活動準(zhǔn)備

1、選擇具有典型冬季刮風(fēng)的天氣進(jìn)行活動。

2、故事磁帶一盒，冬季故事掛圖一幅，北風(fēng)爺爺頭飾一個。

活動建議

1、體驗(yàn)感知法：到戶外真實(shí)感受北風(fēng)爺爺?shù)牡絹?，從而?dǎo)入課題。

2、故事講述法：教師放故事磁帶，師幼共同認(rèn)真傾聽。

聽后提問：故事的名字?你喜歡北風(fēng)爺爺嗎?為什么?

3、情景展示法：運(yùn)用掛圖，師幼共同講述故事內(nèi)容。

進(jìn)一步了解小河、樹林、小鳥及小朋友的變化，風(fēng)爺爺?shù)暮棉k法。

4、游戲表演法：師幼分別擔(dān)當(dāng)角色，進(jìn)行故事表演。

附：

故事 北風(fēng)爺爺

冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼地唱著歌，高高興興地出了家門。北風(fēng)爺爺吹到了小河旁，小河里的水結(jié)成了冰。北風(fēng)爺爺吹到了小樹林里，樹枝冷得直發(fā)抖。北風(fēng)爺爺去找小鳥玩，小鳥說：“北風(fēng)爺爺，你吹得我好冷呀，我要回家了，家里可暖和呢?！北憋L(fēng)爺爺想找小朋友們玩，小朋友們說：“北風(fēng)爺爺你太冷了，我們還是去屋子里玩吧?！闭f完就走進(jìn)了溫暖的房里，還關(guān)緊了門窗。

北風(fēng)爺爺氣得直翹胡子，吹到屋子前：“咚咚”地敲著門，他還是想找小朋友們來和他玩?？墒?，小朋友們把門關(guān)得緊緊地說：“北風(fēng)爺爺，你吹得我們好冷啊，我們不去玩了，我們在屋子里玩。”

北風(fēng)爺爺想：你們都不出來，我來想個好辦法，讓你們自己出來。于是，他想了想，說：“呼—呼—，小朋友們!我?guī)砹艘患Y物，你們快來看呀!”小朋友們把門打開一看，呀!

1片、2片、3片……好美麗的雪花呀!地上白了，屋頂白了，樹枝上也白了。于是，1個、2個、3個……許多小朋友都從屋子里走了出來，和北風(fēng)爺爺一起高高興興地做游戲。北風(fēng)爺爺大聲地說：“呼—呼—，你們真是勇敢的小朋友。”

重點(diǎn)領(lǐng)域

藝術(shù) 科學(xué)

活動二 雪 花飛

活動目標(biāo)

1、用自然的聲音唱歌，唱出歌曲優(yōu)美的曲調(diào)，注意正確演唱休止符及“依呀呀得兒喂”的唱法。

2、進(jìn)一步鞏固對冬季的認(rèn)識。

活動準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備《雪花飛》錄音磁帶一盤。

2、準(zhǔn)備冬季掛圖一張(課件)。

活動建議

1、情景導(dǎo)入法：帶幼兒到戶外觀察雪花，講解雪花對小麥的好處，導(dǎo)入課題。

讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，鞏固對冬天的認(rèn)識。

2、示范演唱法：教師示范性的演唱，幼兒學(xué)說歌曲內(nèi)容，并跟隨教師演唱。

3、分段練習(xí)法：分組分段跟唱，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱好休止符及歌曲中的“依呀呀得兒喂”，表現(xiàn)出活潑的情緒。

提醒幼兒記住歌詞。

4、游戲表演法：將幼兒分組進(jìn)行音樂表演。

5、剪雪花，布置活動區(qū)。

附：歌曲 雪花飛

活動三 取暖用具多

重點(diǎn)領(lǐng)域

科學(xué) 社會 語言

活動目標(biāo)

1、關(guān)注氣候變化與人類生活的關(guān)系。

感知取暖用具能給人們帶來的溫暖。

2、了解隨著科技的進(jìn)步，取暖用具越來越先進(jìn)，發(fā)展幼兒的想象與語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備

1、取暖用具(爐子、電暖氣、水暖氣、電熱毯、空調(diào)、火炕、火墻等)圖片(課件)。

活動建議

1、談話導(dǎo)入法：在寒冷的冬天，有什么方法讓我們可以感到暖和?

2、圖片展示法：你認(rèn)識這些取暖用具嗎?

3、討論探究法：你家里用的哪種取暖用具?不同取暖用具的優(yōu)缺點(diǎn)?還有什么取暖用具(炭盆、手爐、暖水袋)?未來我們用什么取暖用具?

重點(diǎn)領(lǐng)域

健康 科學(xué) 語言

活動四 小朋友愛鍛煉

活動目標(biāo)

1、增強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)能力，體會不怕寒冷，積極鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的樂趣。

2、了解人們是怎樣適應(yīng)冬天的環(huán)境的。

活動準(zhǔn)備

1、冬季人們跑步、跳繩、打球、跳舞等晨練的情景圖一幅。

2、繩子、毽子、沙包、皮球等體育器械。

活動建議

1、談話導(dǎo)入法：現(xiàn)在是什么季節(jié)?這么寒冷的天氣，在室外有什么辦法使自己的身體更暖和些?啟發(fā)幼兒說出鍛煉的方法。

2、情景展示法：出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說一說人們在干什么?他們?yōu)槭裁床慌潞?

3、感知體驗(yàn)法：請幼兒到戶外原地不動站3分鐘，再選一件自己喜歡的器械玩幾分鐘，說一說前后的感覺。

4、游戲練習(xí)法：請幼兒選擇不同的器械，運(yùn)用不同的方式(集體、分組、比賽等)進(jìn)行體育鍛煉。

5、記錄促進(jìn)法：每個幼兒制作一個健康本，記錄每天鍛煉身體的項目、時間(用圖畫式記錄)以及生病的次數(shù)，增強(qiáng)幼兒的健康意識。

幼兒園冬天主題活動3活動目標(biāo)：

1、讓幼兒了解寒假中應(yīng)注意的安全，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。

2、通過討論，教育幼兒愉快、合理地過寒假。

3、培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和對事物的判斷能力。

4、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對動作的控制能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備：

安全圖片、《寒假安全知識調(diào)查表》

活動過程：

一、談話與討論

1、小朋友們誰來說一說在幼兒園里怎樣做才能不發(fā)生危險?

幼兒自由討論，根據(jù)平時已有的經(jīng)驗(yàn)和我們平時的囑咐回答。

教師小結(jié)：(在教室里不能跑因?yàn)橛凶雷雍鸵巫?，到處有尖尖角，在洗手時要排隊防止地面有水摔倒，小朋友上下樓梯要靠右走，不能推擠。戶外活動時，滑滑梯不能倒著滑要扶好扶手，在樓上走廊玩玩具時不能扔到樓下去，發(fā)生危險。使用小剪刀不能對著小朋友等等。)

2、豐富知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒過寒假的興趣。

(1)小朋友過幾天小朋友就要離開幼兒園了，你們知道為什么?(知道放寒假了)

(2)因?yàn)檫^年了，小朋友要放寒假，在家里一個月的時間，小朋友們高興嗎?(高興)

(3)怎樣開開心心的過新年呢?(引導(dǎo)幼兒只有注意安全才能開心過年)

二、和幼兒一起討論怎樣安全、合理地過寒假，培養(yǎng)幼兒完整的表達(dá)能力和想象、判斷能力。

1、教師引導(dǎo)幼兒：“寒假里你們想做些什么事情呢?”

2、可是在寒假里，有些事情是可以做的，但是有些事情是不能做的?引導(dǎo)幼兒說出有關(guān)安全知識的內(nèi)容。

請幼兒觀看圖片說一說

(看圖片：放鞭炮、陌生敲門、在公路上玩耍、溺水等一些安全圖片)

(1)討論在家的安全

激發(fā)幼兒對家中危險的重視，初步對家中的危險進(jìn)行了解：自己在家有陌生人來敲門怎么辦?在家里能不能自己插電源?能不能玩火、放鞭炮?能不能在窗臺上玩耍?等等)

(2)討論外出時的安全

除了家中的危險，我們身邊和生活中還有許多危險存在著，你知道的危險有哪些?(不能獨(dú)自去公路上和水邊玩耍，在路上遇到陌生人給的東西不能要，在商場里大人走散應(yīng)該怎樣做?)

三、請幼兒看圖片，找對錯

請小朋友看一下，這里的小朋友他們做得對不對?

四、教師總結(jié)寒假里要注意的安全事項。

1、過春節(jié)時，好吃的東西很多，不能一下子吃得太多，否則會引起肚子痛，影響身體健康，也不能吃生冷不干凈的東西。

2、獨(dú)自不能玩火、放鞭炮、玩電、玩尖銳的物體。

3、寒假里要注意保暖，預(yù)防感冒，不要到戶外長時間地玩，要保護(hù)自己不被凍傷。

4、獨(dú)自在家時如果陌生人敲門不要給他開門，不能攀爬陽臺、門窗或其他高處。

5、如果和大人逛商場走散了，要找超市的阿姨。

6、不能獨(dú)自去水上滑冰，不能在馬路上玩耍。

7、知道三個電話號碼：110、120、119。

8、在家玩電腦、看電視的時間不要太長，不使眼睛過度疲勞。

幼兒園冬天主題活動4活動目標(biāo)

1.拓寬幼兒知識面，使幼兒了解在我國不同的地方冬季溫度不同，景象也不同。

2.激發(fā)幼兒探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備

1.請幼兒回家向家長了解他們冬天在哪些地方生活過，那些地方的冬季是什么樣的，收集一些照片。

2.教師了解幼兒在哪些地方過冬天，有些什么經(jīng)驗(yàn)。

3.幼兒用書畫面“冰雕”、“春城的冬天”。

活動過程

1.組織幼兒談?wù)摳鞯夭煌亩臁?/p>

“我們都知道南京(指本地)的冬天有時刮冷風(fēng)、有時結(jié)冰、有時下雪，樹葉落了，小草枯了，人們都穿上了厚厚的衣服，是不是每個地方的冬天都是一樣的呢?你聽過中央氣象臺的天氣預(yù)報嗎?請大家談?wù)?，你在哪里見過冬天，那是什么樣的，你還聽爸爸媽媽爺爺奶奶說過冬天嗎?說給大家聽聽，帶照片的就講講照片上的情景?！弊層變撼浞职l(fā)言，注意強(qiáng)化那些重要的描述。

2.介紹北方的冬季特征。

引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書畫面“冰雕”。

“這里的冬天是怎樣的?為什么別的地方?jīng)]有冰雕”(因?yàn)檫@里冬季氣溫特別低，冰層很厚，幾個月不化)

3.介紹春城昆明的冬季特征。

引導(dǎo)

幼兒觀看幼兒用書畫面“春城的冬天”，介紹昆明實(shí)際上一年到頭都是春天。冬天也和春天一樣，植物繁茂。郁郁蔥蔥，鮮花盛開，從不下雪，不結(jié)冰。人們穿著單薄?！斑@里有冬天嗎?”

4.小結(jié)。

活動延伸

觀看世界各地冬天的錄象。

幼兒園冬天主題活動5【活動目標(biāo)】

1、激發(fā)幼兒對冬天的喜愛之情和喜愛小動物、保護(hù)小動物的情感。

2、初步了解什么是冬眠，那些動物要冬眠。

3、培養(yǎng)幼兒清楚、大膽表達(dá)意思的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

4、鍛煉幼兒的動手操作能力。

【活動準(zhǔn)備】

1、提前幾天將已經(jīng)冬眠的小烏龜帶到班里，激發(fā)興趣，請幼兒幫助查找小烏龜不吃不喝的原因。

2、幾幅冬景的圖片資料。

3、自錄磁帶。

自制雪花及足夠數(shù)量的白紙。

4、玩具熊、青蛙、蛇、刺猬，也可教師自制教具。

一個大箱子做山洞。

【活動過程】

一、談話導(dǎo)入

1、教師和幼兒握手，表示友好。

“喲，小朋友們的手都這么熱乎，來來來，誰愿意給我暖和暖和?謝謝!”“周老師一到這個季節(jié)，手就冰涼。你們誰知道，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”

2、出示幾幅冬景的圖片。

“昨天，老師特意拜訪了冬爺爺，他還要我?guī)Щ貛讖堈掌瑏斫o小朋友們看看?！?/p>

看過照片后請幼兒談?wù)劊耗憧吹搅耸裁?你喜歡冬天嗎?(注意指導(dǎo)幼兒說話要完整。)

3、“下雪不僅好玩，還有很多好處呢，你知道嗎?”引導(dǎo)幼兒了解下雪的好處：大雪會把空氣中的灰塵帶下來，把有害的細(xì)菌、昆蟲凍死，起到凈化空氣的作用;

小麥有了這場雪當(dāng)被子，就能安全地過冬，第二年冰雪一化，莊稼就不怕春旱了。

二、玩“雪”，體驗(yàn)冬天的快樂。

1、過渡：可惜的是，咱們濟(jì)南今年冬天還沒下一場雪呢。

不過，冬爺爺送給我一場雪，你們看——

教師事先將“雪花”放在筐子里，舉起筐子晃動，“雪花”就會飄落下來。

2、你想不想也來下雪?那我們先來做雪花。

教師教如何做雪花：兩手拇指和食指捏住一張白紙的一角，一只手使勁往下撕，一片雪花就做好了。

請幼兒分小組學(xué)著老師的樣子撕雪花，將撕好的雪花放在一起，師幼共同玩下雪的游戲。

三、導(dǎo)入“冬眠”主題，了解有關(guān)冬眠的知識。

1、過渡：噓——我們得小聲點(diǎn)，可不要吵醒了“寬寬”(小烏龜?shù)拿?。

來，我們坐下來安靜一下，休息休息。

我們的寬寬正在干什么，誰愿意大聲地告訴來聽課的老師。

2、交流課下收集的有關(guān)冬眠的知識。

誰愿意給大家說說這些天你了解到哪些有關(guān)冬眠的知識?幼兒暢所欲言，對于不準(zhǔn)確的知識，教師及時予以糾正;同時也要注意對幼兒的肯定、表揚(yáng)，即時頒發(fā)小博士獎?wù)隆?鼓勵幼兒在眾人面前大膽、大聲地說話。)

3、游戲：誰在冬眠。

游戲玩法：(1)去“山洞”尋找誰在冬眠，將它抱出來并告訴大家：(我發(fā)現(xiàn)在冬眠。)

(2)聽聽小動物要對我們說些什么。

(3)結(jié)合動物們的話提問，了解、考察幼兒聽懂了多少。培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習(xí)慣。

(4)將小動物送回家，讓它們繼續(xù)冬眠。

小熊：親愛的小朋友，你們好。當(dāng)你們發(fā)現(xiàn)我的時候，我正做著一個美夢呢。我夢見藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，清清的小河，鮮艷的花朵，還有唧唧喳喳的小鳥，他們都在向我招手，要和我一起去爬山。噓——千萬別叫醒我，我要睡上整整一個冬天。再見了，小朋友。

青蛙：哎呀，是誰把我吵醒了，我還沒睡夠呢!什么?下雪了?我才不愿意玩雪呢，那多冷呀!我呀就喜歡和爸爸媽媽一起躲在洞里睡大覺，一直睡到春天。

對了，我的好朋友蝸牛妹妹、蝙蝠姐姐也要冬眠，你們就別去吵醒他們了，好嗎?好了，我要繼續(xù)睡覺去了，再見。

刺猬：哎呀，小朋友，我沒把你弄疼吧?真對不起，我正在睡覺，沒看見你過來。你不知道吧，一到冬天，我就會躲在洞里睡覺，一直睡到冰雪融化，春暖花開。到那時候，麻煩你們再來叫醒我，好嗎?你們瞧，我都睜不開眼了，啊——我又困了，再見了，孩子們。

蛇：怎么啦，是春姐姐來了嗎?不對呀，樹上還是光禿禿的，人們還穿著厚厚的棉衣呢。哦，原來是你們這些調(diào)皮鬼把我吵醒了，我正在冬眠呢。有的小朋友會問：“你一冬天不吃東西會不會餓死?”呵呵，不會的。因?yàn)閺南奶扉_始，我就在自己的身體里積累了許多營養(yǎng)，足夠滿足整個冬天的需要。謝謝小朋友對我的關(guān)心。好了，我要回家睡覺了，祝你們冬天玩得愉快。BeyBey——

4、聽了它們的話，你想對它們說些什么?

(你們好好冬眠吧，我們不再吵醒你們了，春天到來時，我會去叫醒你們的。冬天多么好玩呀，你們光睡覺，真可惜……)

四、活動延伸

小熊、青蛙、蛇、蝸牛、蝙蝠、刺猬都回家冬眠了，沒有欣賞到冬爺爺帶給我們的禮物，真可惜。那其他小動物呢?小羊、小兔、小燕子，它們是怎樣過冬的呢?誰愿意幫我找到答案?(激發(fā)幼兒繼續(xù)探究知識的欲望。)

五、掃“雪”，結(jié)束活動。

篇2

【關(guān)鍵詞】主題墻 環(huán)境 說話 教育教學(xué)

當(dāng)前幼兒園教育課程改革正不斷深入，幼兒園課程包含課程設(shè)計、課程實(shí)施、課程評價等多個環(huán)節(jié)，而主題墻是教師在課程實(shí)施過程中最直觀、最方便、最有效施教的平臺，主題墻業(yè)已成為幼教課程改革的關(guān)注點(diǎn)，它在實(shí)施課程改革的過程中，起著重要的作用?，F(xiàn)擬從以下幾方面談。

一、主題墻的內(nèi)涵

1、主題墻是幼兒學(xué)習(xí)過程的再現(xiàn)和展示

主題墻，一般是指設(shè)置在幼兒活動室最醒目的位置、面積最大、最能有效利用且便于及時更換的墻飾環(huán)境，它是幼兒與環(huán)境、幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與家長之間交流的橋梁。主題墻，是幼兒說話的陣地，它能讓幼兒互相學(xué)習(xí)、互相討論、互相交流，能讓幼兒一起設(shè)想、一起實(shí)驗(yàn)、一起期待不同的結(jié)論；能讓家長了解自己孩子在園的所作所為，不僅能了解孩子的成果，也能了解孩子學(xué)習(xí)的每一個過程，了解孩子在整體中的發(fā)展水平。幼兒每天每天隨時可對著主題墻討論和述說。

2、主題墻是幼兒經(jīng)驗(yàn)的概括和提升

主題墻是幼兒在活動中獲得的真實(shí)體驗(yàn)，是幼兒的學(xué)習(xí)成果，也是幼兒對課程、社會實(shí)踐活動的體驗(yàn)和感悟。幼兒不僅用自己的腦子思考，而且用自己的眼睛看、用嘴巴說、用手去操作，幼兒在與主題墻的互動中，提升審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)審美情趣，構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)，獲得對周圍世界的認(rèn)識，享受成功的自由和快樂。

3、主題墻能使幼兒產(chǎn)生新的探究點(diǎn)

幼兒在與主題墻的互動中，會產(chǎn)生許多新的問題，教師要善于觀察，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，適時地、自然地根據(jù)孩子的興趣和需要，建立新的主題。這時新的主題產(chǎn)生了，舊的主題結(jié)束了。當(dāng)舊的主題結(jié)束時，我們要把這些寶貴的資料及時收集裝訂成冊，為幼兒長期保存，而且為新主題墻做一個良好的鋪墊。

二、主題墻的教育效果

1、活化幼兒的學(xué)習(xí)

馬拉古奇說：“我們的學(xué)前學(xué)校的墻壁會說話，也有記錄的作用，利用墻壁的空間暫時或永久地展示幼兒及成人的生活?！彼?，主題墻記錄幼兒學(xué)習(xí)過程中的想法和行為，并對行動進(jìn)行闡述。透過主題墻，我們可以思考以下問題：幼兒玩了什么？做了什么？對什么事情或什么活動感興趣？發(fā)現(xiàn)和解決了什么問題？主題墻呈現(xiàn)了幼兒的所思、所想和所知?；铎`活現(xiàn)展現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過程。

2、內(nèi)省教師的教學(xué)

主題墻猶如一面鏡子再現(xiàn)教師的教學(xué)，為教師提供了重新檢視、反省和解釋的機(jī)會。主題墻記錄了教學(xué)的全過程，為教師提供了很好的反思平臺，教師清楚地看到幼兒的學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)行為，從中發(fā)現(xiàn)問題、理解幼兒的行為意義，通過準(zhǔn)確的判斷，決定如何支持每個幼兒的多種學(xué)習(xí)方式和多個發(fā)展方向，真正促進(jìn)他們的多樣化發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上加深對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，進(jìn)一步修正和發(fā)展自己的教育教學(xué)策略，調(diào)整教育環(huán)境。

3、激發(fā)家長的參與

主題墻使家長成為了幼兒園課程的參與者和實(shí)施者。例如：主題活動《馬路上的汽車》，老師和孩子在主題墻上用絲帶做好馬路，和交通信號燈，然后鼓勵幼兒和爸爸媽媽一起用廢舊材料制作各種類型的汽車，家長和孩子們不但完成了作品，而且把這些汽車貼在主題墻上，孩子們暢所欲言，爭相講出馬路上的故事，使的主題墻一下了有的生命力，好像真的來到了馬路上。這樣，我們得到了新的觀念，也開拓了孩子們的知識面。

三、主題墻的設(shè)計和創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境主題墻與幼兒教學(xué)緊密相連，它是教育教學(xué)的聯(lián)動形式，是區(qū)域活動的組成部分，如何關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，如何正確把握主題的進(jìn)程，讓主題墻成為幼兒學(xué)習(xí)的最有效武器？需做到：

1、找準(zhǔn)主題切入點(diǎn)，使幼兒“我想說”

主題墻的創(chuàng)設(shè)要明確創(chuàng)設(shè)的教育意義，要凸顯主題背景，內(nèi)容和幼兒活動相一致。如主題墻主題的名字、實(shí)物的搜集、圖片的布置等，都讓幼兒親手所為。如在《新年》的主題中，我們可從新年的話題開始交流，讓幼兒主動說出有關(guān)新年的風(fēng)俗和新年里的人們的穿著、新年的活動，幼兒大膽的用語言表達(dá)自己的想法，然后，鼓勵幼兒將新年有關(guān)的內(nèi)容用繪畫和做手工的形式制作出來，有了老師的引導(dǎo)，孩子們頓時有了興趣，她們用水彩筆畫出有各種姿態(tài)的卡通小動物，還可制作新年的賀卡，他們一定會在《新年》的主題墻墻面前，久久不愿離去，紛紛想發(fā)表自己的意見和看法。

2、突出主題與“我”有關(guān)，使幼兒“我會說”

幼兒在創(chuàng)作墻飾的整個參與過程中，他們的興趣始終是濃厚的，孩子們個個都認(rèn)為自己是很能干的。在孩子面對墻飾的時候，我時常會聽到他們說“這是我自己畫的”，“這個是我做的”，從他們那堅定的眼神和自豪的語氣，我看出她們多么有成就感和滿足感。而且，對于自己的勞動成果，他們會格外的珍惜和愛護(hù)。同時在教師和幼兒共同創(chuàng)作墻飾的過程中，使我們兩者的關(guān)系顯得更為融洽和密切。另外，由于幼兒的發(fā)展水平存在差異，他們的想法、創(chuàng)意不一樣，獲得知識的過程和方法不一樣，獲得的情感體驗(yàn)也不一樣，因此，主題墻允許幼兒有不同的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)層次，讓每位幼兒的主體性得到充分的發(fā)揮。

3、開拓主題可以延伸，使幼兒“我還要說”

在突出主題的基礎(chǔ)上，通過一次次主題活動的細(xì)化和拓展，將各個領(lǐng)域的內(nèi)容加以整合，主題墻的內(nèi)容和目標(biāo)也將得到層層的推進(jìn)和延伸。在“警車”的主題墻中，延伸出來的幾個平行單元里，增加了警車的種類、警車的內(nèi)、外部的組成、警車的維護(hù)、警察的用具、服裝和工作等，隨著主題的深入，可以讓幼兒設(shè)計理想的警車及各種警用工具、刑偵手段等，這樣的主題墻層層遞進(jìn)，形象地記錄了課程的進(jìn)展過程，使得主題墻的內(nèi)容不斷豐富、完善和深入。

總之，幼兒主題墻的創(chuàng)設(shè)不再是一個擺設(shè)，它作為課程內(nèi)容，會越來越顯示它的教育作用和教育價值。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基.教育的藝術(shù)[M].湖南教育出版社

[2]李莉.幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)前教育研究

[3]史萬兵.環(huán)境教育的基礎(chǔ)理論研究[J].教育研究

篇3

結(jié)合我園“親自然，活教育”的辦園理念，通過主題生活實(shí)踐活動讓孩子親近自然，以大自然、大社會作為教材。特制定以下園本課程計劃：

九月份主題：《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》

本月結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”開展傳承民俗的實(shí)踐活動。

目標(biāo)：

1.了解中秋節(jié)的來歷及習(xí)俗。

2.學(xué)做月餅，從中體驗(yàn)制作的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.請家長為幼兒介紹中秋節(jié)的習(xí)俗。

2.成品月餅、制作月餅的原料

系列活動安排：

1.聽一聽：聽關(guān)于中秋節(jié)的由來、習(xí)俗、傳說故事、歌曲等。

2.唱一唱：學(xué)唱關(guān)于中秋節(jié)的兒歌。

3.做一做：制作中秋賀卡。

4.讀一讀：讀關(guān)于中秋節(jié)的詩詞

5. 生活實(shí)踐：到生活體驗(yàn)館制作月餅。為不同年齡段的幼兒提供不同的半成品原材料，以便于操作。(生活體驗(yàn)館活動)

十月份主題：《快樂秋游》

秋天天氣逐漸涼爽，本月我們將帶領(lǐng)孩子親近自然，到郊外去感知秋天的季節(jié)變化。

目標(biāo)：

1.了解秋季的季節(jié)特點(diǎn)。

2.到郊外自然中感知秋天的變化。

活動準(zhǔn)備：

1.提前找好秋游的地點(diǎn)。

2.準(zhǔn)備好班旗、野餐墊等。

3.幼兒帶上水壺、遮陽帽等

4.征集家長志愿者。

系列活動安排：

1.聽一聽：聽關(guān)于秋天的故事、歌曲等。

2.唱一唱：學(xué)唱關(guān)于秋天的歌。

3.畫一畫：畫秋天。

4.生活實(shí)踐：到郊外秋游。

十一月份主題：《豐收樂》

秋季是豐收的季節(jié)，本月我們將帶來孩子到生活實(shí)踐基地去挖紅薯，體驗(yàn)豐收的快樂。

目標(biāo)：

1.感知秋天是一個豐收的季節(jié)。

2.通過勞動體驗(yàn)豐收的樂趣。

3.感知農(nóng)民勞動的不易，從而養(yǎng)成不浪費(fèi)食物的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1.與實(shí)踐基地提前做好銜接。

2.準(zhǔn)備好挖紅薯的農(nóng)具。

3.征集家長志愿者。

系列活動安排：

1.學(xué)一學(xué)：關(guān)于豐收的兒歌。

2.做一做：利用種子、果實(shí)等進(jìn)行美工活動。

3.生活實(shí)踐：到實(shí)踐基地開展挖紅薯活動。（十里荷鄉(xiāng)）

十二月份主題《熱熱鬧鬧迎新年》

一年就要結(jié)束，新的一年即將來臨，本月末將組織幼兒回顧這一年自己的變化，并大膽表達(dá)新年的愿望，在親子活動中熱熱鬧鬧地迎接新年的到來。

目標(biāo)：

1.感知自己成長的變化。

2.了解不同國家地區(qū)慶祝新年的方式。

3.樂意向別人表達(dá)新年的祝福。

活動準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一些自己小時候的衣服或其他物品。

2.卡紙、彩色筆、剪刀等美工材料

3.籌備全園親子活動。（詳情見《元旦親子活動方案》）

系列活動安排：

1.聽一聽：關(guān)于不同國家地區(qū)慶祝新年的不同方式、關(guān)于新年的歌曲。

2.比一比：現(xiàn)在的我和過去的我有什么不一樣了。

3.唱一唱：關(guān)于新年的歌曲。

4.做一做：新年賀卡

5.說一說：說說自己新年的愿望；給周圍的人說說祝福的話。

6.親子活動：慶祝元旦親子活動

三月主題《感恩父母》

本月結(jié)合“三八”婦女節(jié)開展感恩父母的主題活動，通過系列活動，讓孩子感知父母的艱辛，從而孝敬父母等長輩。

目標(biāo)：

1.了解三八婦女節(jié)的由來。

2.感知長輩工作生活的艱辛，從而學(xué)會感恩長輩。

3.通過親子實(shí)踐活動，增進(jìn)親子間的感情。

活動準(zhǔn)備：

1.請父母給孩子講講懷孕、生產(chǎn)中的一些事情。

2.制心糕點(diǎn)的面粉、酵母等材料；幼兒自備少量干果等。

系列活動安排：

1.聽一聽：關(guān)于三八婦女節(jié)的由來、媽媽的故事、歌曲等。

2.唱一唱：關(guān)于愛媽媽的歌。

3.畫一畫：畫自己的媽媽，將作品送給自己的媽媽。

4.做一做：做手工作品作為媽媽的節(jié)日禮物。

5.親子實(shí)踐：制心糕點(diǎn)

四月主題《春暖花開》

春天是一個生機(jī)勃勃，春意盎然的季節(jié)，本月結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)氣清明節(jié)開展主題活動，將帶領(lǐng)孩子在大自然中去感知春天的變化。

目標(biāo)：

1.感知春天變化，了解春天的天氣特征。

2.了解清明節(jié)的由來及習(xí)俗。

活動準(zhǔn)備：

1.學(xué)習(xí)單：和家長一起了解、記錄清明的習(xí)俗有哪些。

2.提前規(guī)劃好踏青的路線。

3.征集家長志愿者。

系列活動安排：

1.聽一聽：清明節(jié)的由來及習(xí)俗、詩歌等。

2.唱一唱：關(guān)于春天的歌。

3.畫一畫：春天的圖畫

4.生活實(shí)踐：去郊外踏青

五月主題《勞動最光榮》

本月結(jié)合五一勞動節(jié)開展系列愛勞動的教育實(shí)踐活動，通過系列活動，讓孩子體驗(yàn)勞動的樂趣，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

目標(biāo)：

1.不同年齡段的幼兒學(xué)會穿衣服、疊被子、疊衣服等事情。

2.熱愛勞動，養(yǎng)成做力所能及的事情的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1.小班幼兒練習(xí)穿衣褲；中班幼兒練習(xí)疊被子；大班幼兒練習(xí)疊衣褲。

2.籌備五一生活自理能力比賽。（詳見《五一生活自理能力比賽方案》）

3.學(xué)習(xí)單：填寫家長一天的工作和家務(wù)勞動

系列活動安排：

1.聽一聽：五一勞動節(jié)的由來，了解父母或者長輩一天要做的工作活動家務(wù)

2.唱一唱：關(guān)于愛勞動的歌。

3.做一做：回家做力所能及的家務(wù)。

4.親子活動：生活自理能力比賽

六月主題《歡樂過六一》

本月結(jié)合六一兒童節(jié)開展系列活動，讓孩子快樂展示才藝，感受童年和成長的快樂。

目標(biāo)：

1.展示幼兒的才藝，激發(fā)自豪感。

2.讓家長感知幼兒的學(xué)習(xí)成果，了解家園共育的重要性。

活動準(zhǔn)備：

1.各班收集幼兒的美工作品，制作成為展板。

2.排練六一文藝節(jié)目。

系列活動安排：

1.唱一唱：展示童年快樂的歌曲。

2.跳一跳：快樂的舞蹈。

篇4

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；游戲化主題；幼兒園

在我們的日常生活當(dāng)中，越來越多地受到多媒體技術(shù)的影響，在現(xiàn)代教育的發(fā)展中多媒體技術(shù)也起到了不可替代的作用，為了更好地讓多媒體技術(shù)服務(wù)到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該不斷對我們的教學(xué)活動做出調(diào)整。就目前而言，針對游戲化主題而進(jìn)行教學(xué)活動的相關(guān)研究還較少，時間也較短，相關(guān)的理論基礎(chǔ)也沒有十分完善。如果能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)好好進(jìn)行利用，那么未來幼兒園游戲化主題教學(xué)勢必會得到更好的發(fā)展。

1在游戲化主題教學(xué)中對多媒體技術(shù)進(jìn)行利用的意義

我們平時對幼兒園學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，經(jīng)常會遇到這樣的情況，就是把一些漢字或者是字母寫錯，但是當(dāng)這樣的情況發(fā)生以后，老師往往無法對每個學(xué)生都進(jìn)行逐個糾正。在這種情況下，多媒體技術(shù)就可以幫助老師在教學(xué)過程中減輕很多壓力，也能夠幫助老師對每個學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解。在對幼兒園學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，很多時候都會通過主題游戲來展開，利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行游戲化主題教學(xué)往往事半功倍，除此之外，還能夠讓學(xué)校免去了一部分買道具的費(fèi)用。利用多媒體技術(shù)對幼兒園主題游戲進(jìn)行展開，日常中一些我們無法進(jìn)行的游戲也能夠得到展開，這對于兒童大腦智力的開發(fā)是十分有幫助的。在進(jìn)行人機(jī)互動[1]的相關(guān)過程當(dāng)中，幼兒在游戲中進(jìn)行思考且能夠得到快速的反饋，這也是傳統(tǒng)的游戲中老師所不能做到的。傳統(tǒng)的游戲方式中，老師往往要照顧很多人，因此不可能對每個人的思考都做出及時的回應(yīng)。幼兒在進(jìn)行游戲的過程中往往需要自己親自動手進(jìn)行實(shí)踐，無形當(dāng)中兒童就接觸到了一些信息化的設(shè)備，這對于兒童未來與社會進(jìn)行接軌也是十分有利的。就總體情況來說，在多媒體技術(shù)環(huán)境下的游戲化主要是將教學(xué)和技術(shù)相互結(jié)合的一種實(shí)踐活動，對于老師以及學(xué)生都能夠起到很好的幫助。

2在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行游戲化主題教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題

2.1缺乏相關(guān)的理論進(jìn)行指導(dǎo)我們將多媒體技術(shù)應(yīng)用在游戲化主題教學(xué)的過程中也會出現(xiàn)一些問題，首先出現(xiàn)的問題就是缺少相關(guān)的理論進(jìn)行指導(dǎo)。由于在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行游戲化主題教學(xué)的實(shí)際過程中，老師不得不對具體情況進(jìn)行考慮從而自我進(jìn)行調(diào)控[2]，對于一些設(shè)備或者是軟件在使用時也沒有具體的理論來對其進(jìn)行指導(dǎo)，這樣一來，老師在使用多媒體進(jìn)行游戲化主題教學(xué)的時候就會產(chǎn)生各種各樣的問題，如何針對這些問題來進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)或者是概括，并且最終形成一系列的理論依據(jù)，這也是目前相關(guān)工作者所應(yīng)該解決的問題。2.2將游戲與技術(shù)進(jìn)行結(jié)合的過程中會產(chǎn)生偏差幼兒園老師要對多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，首先對多媒體技術(shù)在一定程度上要有所了解，但是目前很多老師在對多媒體的使用當(dāng)中，還處在一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣很容易導(dǎo)致在游戲化主題教學(xué)進(jìn)行的過程中無法與多媒體技術(shù)結(jié)合得十分緊密。在很多幼兒園老師當(dāng)中，甚至還存在這樣的情況，即老師僅僅只能夠利用多媒體技術(shù)使用PPT或者是簡單的游戲插件，這就使得游戲化主題教學(xué)無法很好地展開，其也不能達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行教育的目的。

3在多媒體環(huán)境下進(jìn)行游戲化主題教學(xué)的相關(guān)建議

3.1對老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)幼兒園老師在從事幼兒教育這一行業(yè)之前，需要接受一系列系統(tǒng)的培訓(xùn)，除了對其進(jìn)行教學(xué)、日常以及教育等方面的培訓(xùn)以外，還需要在多媒體技術(shù)上對其進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。老師在利用多媒體技術(shù)展開游戲化主題教學(xué)活動之前，首先要能夠提前做好模擬游戲場景的相關(guān)預(yù)案[3]，做好充分的準(zhǔn)備，游戲過程中，學(xué)生往往會產(chǎn)生一些問題，對待學(xué)生的問題時，老師應(yīng)該盡量耐心，避免生氣，要能夠及時調(diào)整自己的心態(tài)。除此之外，老師在進(jìn)行具體的教學(xué)活動時，也要對自己多次進(jìn)行反問，反問自己的做法是否正確，是否會對幼兒產(chǎn)生一些不好的影響等等。老師之間也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行交流，對一些問題進(jìn)行探討，并積極找出解決的方法。3.2以幼兒為本，對幼兒的心理提高重視在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行游戲化主題教學(xué)的過程中，能夠堅持以幼兒為本是十分重要的，幼兒在多媒體環(huán)境下游戲化主題教學(xué)的過程中屬于主體部分，也是最重要的一部分，因此，老師所編排的游戲一定要能夠符合幼兒的心理，不能僅僅是憑著老師個人的喜好來進(jìn)行編排。我們在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)以后，老師對于幼兒的心理動態(tài)往往能夠很好地進(jìn)行把握，但是老師還是要切忌由于多媒體技術(shù)而對幼兒心理動態(tài)忽視，對于幼兒的心理動機(jī)，老師要對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)以及修正，幫助學(xué)生樹立良好的三觀。

4結(jié)束語

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在多媒體環(huán)境下進(jìn)行幼兒園游戲化主題教學(xué)也越來越普遍，我們應(yīng)該對多媒體技術(shù)好好進(jìn)行利用，注意避免一些消極的影響，讓多媒體技術(shù)更好地為幼兒教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭力平,錢瓊,王雋,曾智.上海市幼兒園應(yīng)用信息技術(shù)的調(diào)查與分析[J].上海教育科研,2006,(6).

[2]牛玉霞,任偉.游戲化教學(xué)初探[J].軟件導(dǎo)刊,2006,(10).

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化教學(xué)模式；問題；策略

目前，我國的幼兒教育事業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，廣大家長對于幼兒教育的要求與期盼日益提升，使得諸多幼兒園致力于教學(xué)模式的開發(fā)創(chuàng)新，進(jìn)而構(gòu)建出優(yōu)勢的幼兒園教學(xué)模式，因而在綜合幼兒身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，此時幼兒園游戲化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并取得了相應(yīng)的成效，然而在幼兒園游戲化教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施過程中，必然存在大量的制約因素，故深入分析幼兒園游戲化教學(xué)模式存在的問題，并尋找出有效的解決方法對于幼兒園的穩(wěn)健發(fā)展具有的重要意義。

一、幼兒園游戲化教學(xué)模式的內(nèi)涵

幼兒園游戲化教學(xué)模式指幼兒園教師充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，依托游戲方式進(jìn)行教學(xué)活動的組織實(shí)施，從而調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，形成寓教于樂的教學(xué)整體。

幼兒園游戲化教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)模式的束縛，變革了守舊填鴨式幼兒園教學(xué)手段，關(guān)注了幼兒身心發(fā)育的特點(diǎn)，緩解了過去幼兒教育施加的壓力，選擇適宜幼兒參與的游戲，將教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)滲透于游戲中，通過幼兒園教師適度的游戲指導(dǎo)，利用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而掌握預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒通過游戲活動內(nèi)化教學(xué)知識點(diǎn)，從而促進(jìn)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。

二、幼兒園游戲化教學(xué)模式存在的問題

1.積極追求形式，操作性不足

幼兒園游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建需要結(jié)合多種因素，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情及教學(xué)手段有效結(jié)合，方能發(fā)揮幼兒園游戲化教學(xué)模式的實(shí)效性。然而，在實(shí)際幼兒園游戲化教學(xué)模式構(gòu)建中，部分幼兒園教師盲目追求游戲化教學(xué)手段的應(yīng)用，重視選擇豐富的游戲教學(xué)資源，注重營造美觀游戲教學(xué)環(huán)境，忽視分析幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，極少關(guān)注幼兒認(rèn)知規(guī)律，導(dǎo)致構(gòu)建的幼兒園游戲化教學(xué)模式形式較為全面美觀，實(shí)際應(yīng)用中幼兒進(jìn)行部分游戲操作較為困難，某些游戲步驟超出幼兒理解范圍，使得幼兒游戲參與度不盡如人意，致使幼兒園游戲化教學(xué)目標(biāo)無法有效實(shí)現(xiàn)，可見，幼兒園游戲化教學(xué)模式往往只流于形式，實(shí)際操作性有待加強(qiáng)。

2.突顯功利意識，實(shí)效性欠缺

我國幼兒家長逐漸意識到幼兒園教育的重要性，不斷關(guān)注幼兒園構(gòu)建的教學(xué)模式及教學(xué)質(zhì)量，廣大幼兒園為了可持續(xù)發(fā)展，積極構(gòu)建創(chuàng)新幼兒園游戲化教學(xué)模式，期望以此提升幼兒園的認(rèn)可度與知名度，并獲得相應(yīng)的成績。然而，由于幼兒園構(gòu)建游戲化教學(xué)模式的初衷，其目的在于促進(jìn)幼兒園發(fā)展，保障幼兒園能獲得競爭優(yōu)勢，具備較強(qiáng)的功利性，故幼兒教師在游戲化教學(xué)設(shè)計中，過度重視游戲的選擇與組織，注重游戲與教學(xué)內(nèi)容的融合，關(guān)注幼兒教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而忽略了從幼兒角度分析游戲的趣味性，使得選擇的游戲無法真正調(diào)動幼兒參與興趣，致使幼兒不能養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從而導(dǎo)致幼兒園游戲化教學(xué)實(shí)效性欠缺，可見，幼兒園游戲化教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的功利思維，提升教學(xué)的實(shí)效性尤為重要。

3.過度控制指導(dǎo)，創(chuàng)新性缺失

我國幼兒園在開展游戲化教學(xué)中，大部分幼兒園經(jīng)常面臨著班級幼兒人數(shù)較多，教學(xué)投入經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，教師游戲教學(xué)設(shè)計科學(xué)性不足，教師教學(xué)技巧欠缺等問題，這些問題使教師重視游戲的指導(dǎo)控制，為了游戲得以順利開展，教師較大程度限制幼兒自由，教師注重自行進(jìn)行游戲的選擇，設(shè)置較為嚴(yán)格的游戲規(guī)則，并給予幼兒較為固定的游戲環(huán)境，使幼兒無法獲得玩游戲的自由感受，實(shí)際上游戲教學(xué)僅反映出教師對游戲的主觀支配，幼兒往往作為游戲的執(zhí)行者，不能用愉快放松的心情參與游戲，不僅抑制幼兒參與游戲教學(xué)的熱情，同時使得游戲作為幼兒教學(xué)的載體，其作用顯現(xiàn)得較為有限?？梢?，幼兒園游戲化教學(xué)模式存在教師過度控制指導(dǎo)的問題，該問題也反映出幼兒園游戲化教學(xué)模式創(chuàng)新性缺失，故需要及時解決教師過度控制指導(dǎo)幼兒參與游戲這一問題，積極創(chuàng)新幼兒園游戲化教學(xué)模式，從而保障幼兒園游戲化教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。

三、幼兒園游戲化教學(xué)模式的完善對策

1.有效把控形式，強(qiáng)化游戲教學(xué)操作性

幼兒園游戲化教學(xué)模式通常流于形式，實(shí)際意義不大，故需要有效把控游戲形式，在游戲教學(xué)形式設(shè)計中，幼兒園教師需要清晰游戲教學(xué)與單純游戲之間的聯(lián)系與區(qū)別，深入挖掘幼兒園游戲化教學(xué)模式的內(nèi)涵，清楚幼兒園游戲教學(xué)的背景、目標(biāo)以及教學(xué)對象特點(diǎn)，要具備正確的游戲教學(xué)設(shè)計方向性，要保護(hù)幼兒的好奇心與表現(xiàn)欲，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力，積極優(yōu)化游戲教學(xué)資源，創(chuàng)造輕松自由的游戲環(huán)境，設(shè)計教學(xué)游戲形式盡可能貼近幼兒生活，注重吸納幼兒對于游戲形式的選擇意見，突顯游戲教學(xué)對于幼兒多種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵幼兒自主開展教學(xué)游戲活動，使幼兒能在輕松歡快的游戲活動中領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，完成教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，從而完善幼兒園游戲化教學(xué)模式，進(jìn)而推動幼兒園可持續(xù)發(fā)展。

2.弱化功利意識，提升游戲教學(xué)實(shí)效性

我國大部分幼兒園之間存在激烈競爭，使得幼兒園構(gòu)建游戲化教學(xué)模式突顯出功利意識。幼兒園教師過于注重游戲教學(xué)本身，重視游戲?qū)τ诮虒W(xué)目標(biāo)的承載能力，關(guān)注針對幼兒開展游戲教學(xué)的效果，可見，幼兒園游戲化教學(xué)并未突顯幼兒個性化特點(diǎn)，幼兒與游戲活動都僅僅作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具，此時幼兒園游戲化教學(xué)目的仍是應(yīng)用游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識的強(qiáng)行記憶，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園社會認(rèn)可度與知名度的提升，因而幼兒園游戲化教學(xué)需要及時意識這一問題，積極弱化功利意識，遵照幼兒個性化發(fā)展規(guī)律，明晰幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，將培養(yǎng)幼兒各種能力及習(xí)慣放于首位，對于各類幼兒書本學(xué)習(xí)內(nèi)容適度地進(jìn)行分解，將其有效融入游戲設(shè)計中，激發(fā)幼兒參與游戲教學(xué)的興趣，保證幼兒利用游戲活動開發(fā)大腦，培養(yǎng)幼兒自信心與責(zé)任和創(chuàng)新思維能力，從而提升幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)效性。

3.適度控制指導(dǎo)，激發(fā)游戲教學(xué)創(chuàng)新性

幼兒園游戲化教學(xué)模式在構(gòu)建實(shí)施中，幼兒教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，幼兒于主體地位，然而在幼兒游戲化教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師負(fù)責(zé)游戲教學(xué)的課前教學(xué)設(shè)計、課中游戲全程組織指導(dǎo)以及課后教學(xué)反思，同時，諸多幼兒教師為便于游戲開展，出現(xiàn)過度控制游戲教學(xué)的現(xiàn)象，使幼兒思維空間遭受極大限制，故需要給予幼兒更自由的參與游戲活動的空間。因此，幼兒教師在指導(dǎo)游戲活動中，幼兒教師需要創(chuàng)新游戲教學(xué)手段，充分運(yùn)用多媒體等信息化手段，給予幼兒視覺、聽覺以及感覺等多方面感官沖擊，課前教師需要全方位了解幼兒對游戲類型的喜好，選擇適合幼兒興趣的游戲形式，進(jìn)行游戲教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計，課前可以將幼兒進(jìn)行分組并分配任務(wù)，鼓勵幼兒自主擔(dān)任游戲主持人與指導(dǎo)人，弱化幼兒教師的指導(dǎo)地位，提升幼兒參與游戲教學(xué)的主動性，實(shí)現(xiàn)幼兒園游戲化教學(xué)模式的完善。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：幼兒園 文化建設(shè) 教師培養(yǎng)

當(dāng)前，幼兒園文化建設(shè)和教師專業(yè)培養(yǎng)是幼兒教育實(shí)踐和理論研究兩個熱點(diǎn)話題。幼兒園文化指的是園所管理者、教職工及幼兒共同創(chuàng)造和享受的各種文化形態(tài)的總和，包括物質(zhì)、制度、行為和精神等方面的內(nèi)容。1教師作為幼兒園文化的重要建設(shè)者、參與者，幼兒園應(yīng)該提供機(jī)會、創(chuàng)造條件對教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過提升教師道德素質(zhì)、更新教師教育觀念、增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力等間接地強(qiáng)化幼兒園文化建設(shè)。同時，幼兒園文化也影響著教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。因而深入探討兩者的關(guān)系并將教師發(fā)展和文化建設(shè)結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)踐探索，不僅可以提高幼兒園文化建設(shè)和教育質(zhì)量，對幼兒教師專業(yè)發(fā)展也有著長遠(yuǎn)意義。

一、文化建設(shè)和教師專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)系

1、校園文化引領(lǐng)教師發(fā)展

現(xiàn)代幼兒教師的整體素質(zhì)和社會地位還不是很高2，幼兒園應(yīng)重視對教師的人文關(guān)懷和業(yè)務(wù)培養(yǎng)。西安市灞橋區(qū)第二幼兒園的實(shí)踐表明，對于新入職的教師，我們通過宣傳本園文化理念、指導(dǎo)教師建設(shè)校園文化，一方面可以讓教師接受適宜的崗前理念培訓(xùn)，增強(qiáng)教育創(chuàng)新意識和動手實(shí)踐能力，另一方面又增強(qiáng)了教師對幼兒園的歸屬感，促進(jìn)教師更快更好地適應(yīng)幼兒園工作現(xiàn)狀。

2、教師發(fā)展促進(jìn)文化建設(shè)

每個教師都有自己的個性和特色，匯合在一起組成了幼兒園獨(dú)特的組織文化。教師作為幼兒園人員結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升，不僅通過參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、制度實(shí)施、教育教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)幼兒園文化建設(shè)，更是在相互的交流和影響中增強(qiáng)了幼兒園的整體形象和教育質(zhì)量，感染了幼兒和家長的行為文化，進(jìn)而將幼兒園所提倡的精神文化落到實(shí)處。

二、文化建設(shè)和教師培養(yǎng)一體化實(shí)施策略

經(jīng)過一年多的實(shí)踐探索，我們結(jié)合所在幼兒園文化和教師培養(yǎng)狀況，摸索出一套行之有效的園所文化建設(shè)和新入職教師培訓(xùn)一體化實(shí)踐模式。

1、宣傳文化理念，更新教師教育觀念

一個好的幼兒園本身就應(yīng)該有一套自己的理念和文化系統(tǒng)。幼兒園文化理念系統(tǒng)包括文化主題、培養(yǎng)目標(biāo)、園風(fēng)園訓(xùn)等，體現(xiàn)了幼兒園的辦園風(fēng)格和教育特色。幼兒園可以通過崗前講座、實(shí)習(xí)體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、講解比賽、藝術(shù)活動等方式將本園文化理念宣傳到每一位教師心中，讓教師在耳濡目染、動手實(shí)踐中，領(lǐng)會幼兒園整體教育目標(biāo)和辦園理念中蘊(yùn)含的教育觀、兒童觀，達(dá)成共識、團(tuán)結(jié)行動，為進(jìn)一步落實(shí)幼兒園文化理念奠定基礎(chǔ)。

2、建設(shè)物質(zhì)文化，提升教師專業(yè)技能

物質(zhì)環(huán)境是文化理念的載體，也是一種讓師生看得見摸得著的文化。教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時，不僅培養(yǎng)了合作交流、美工設(shè)計、物化教育觀念的能力，陶冶了教師的藝術(shù)情操，更促進(jìn)了教師對幼兒園文化理念的理解和應(yīng)用。如灞橋區(qū)第二幼兒園的教師們通過參觀學(xué)習(xí)民間造紙技術(shù)，并結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用廢舊材料和日常生活用品，創(chuàng)造性地在樓梯拐角設(shè)計了“造紙坊”、“木工坊”，給幼兒營造了探索造紙科學(xué)、感受中華文明的良好學(xué)習(xí)氛圍。還有教師們根據(jù)本班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教育主題，設(shè)計了豐富多彩的班級活動區(qū)域，投放了科學(xué)適宜的游戲操作材料，用環(huán)境和幼兒對話，指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)園本“高瞻課程”，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)幼兒自主獨(dú)立性”的教育目標(biāo)。

3、踐行制度文化，促進(jìn)教師行為管理

科學(xué)規(guī)范、以人為本的幼兒園管理制度可以被大多數(shù)教職工接受，從而培養(yǎng)教師和幼兒自我管理、自我約束。3不論是日常生活中的衛(wèi)生保健制度、教育教學(xué)制度、崗位職責(zé)制度，還是幼兒園結(jié)合蒲公英文化精神創(chuàng)造性設(shè)計的匯課制度、定期業(yè)務(wù)研討、三教輪保要求、班級自主管理與年級組統(tǒng)一課題相結(jié)合等，都體現(xiàn)出幼兒園對教師發(fā)展的重視，通過常規(guī)管理促進(jìn)教師自我管理，提高自身道德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

4、營造精神文化，啟發(fā)教師同心成長

精神文化需要物質(zhì)文化的支持。如灞橋區(qū)第二幼兒園一方面提供了“心靈呼吸吧”樓頂花園讓教師放松心情、打開思路，開辟了“教工休閑吧”電子閱覽室和開放書架，號召教師們相互學(xué)習(xí)、豐富自己，另一方面也建設(shè)了多功能大廳和文化長廊、一起讀書吧、一起飛翔吧等諸多公共區(qū)域引導(dǎo)師生自由探索，隨時隨處接受幼兒園文化的熏陶。同時精神文化體現(xiàn)在一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，影響著管理者和教師之間、教師和幼兒之間、教師和教師之間、教師和家長之間的關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)者與教師溝通經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)班分享課例，教師是幼兒的合作者、支持者、引導(dǎo)者，教師之間像朋友、姐妹一樣，家長和教師也相互理解、互相配合，這正體現(xiàn)了灞橋區(qū)第二幼兒園“同心成長、自我綻放”的園風(fēng)園貌。

5、強(qiáng)化課程文化，提高教師實(shí)踐能力

圍繞“培養(yǎng)幼兒自主獨(dú)立性”的教育總目標(biāo)，灞橋區(qū)第二幼兒園引進(jìn)高瞻課程理念，提供豐富的區(qū)域活動引導(dǎo)幼兒“先計劃再游戲，活動后有交流”，培養(yǎng)幼兒的計劃意識、分享意識，啟發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)、自我管理，后續(xù)又發(fā)展出“戶外探索活動”、“集體和個體化走班活動”等園本課程，在五大領(lǐng)域主題課程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。在整個園本課程研討和實(shí)施的過程，教師們都多次接受課程理念培訓(xùn)、進(jìn)行園本課程設(shè)計和觀摩、參與課程資料搜集和分析等，將教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高了教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

文化是幼兒園發(fā)展的靈魂，師資是幼兒園發(fā)展的動力，二者相互影響、相互促進(jìn)，將校園文化建設(shè)和教師專業(yè)培養(yǎng)結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)踐探索，是幼兒園創(chuàng)造性發(fā)展的趨勢所在，也是從源頭上提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育改革的重要模式之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇凡英，王麗. 幼兒園文化建設(shè)探微[J]. 學(xué)前教育研究，1998，01：42-43.

篇7

我班現(xiàn)有幼兒25名，通過家訪電話聯(lián)系與來園幼兒交流等方式，我們對全部幼兒在健康認(rèn)知社會等方面的發(fā)展有了初步的了解。

二、幼兒情況分析

我班幼兒全部為新生，其中部分幼兒從未上過幼兒園，入園時幼兒情緒會不穩(wěn)定，甚至有哭鬧現(xiàn)象。另外，有7名幼兒剛滿3周歲，生活自理能力較弱，需要教師的悉心照顧和幫助。我們將為幼兒營造一個輕松和諧豐富的教育環(huán)境，讓幼兒愉快的生活學(xué)習(xí)。

健康領(lǐng)域

目標(biāo)：

1．在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，提高自理能力。

2．培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，提高幼兒上下肢協(xié)調(diào)能力。

3．養(yǎng)幼兒的安全意識，掌握必要的安全知識。

措施：

1．通過優(yōu)美的音樂，引導(dǎo)幼兒愉快、安靜地進(jìn)餐。

2．鼓勵幼兒自己的事情自己做。

3．通過體育游戲、競賽活動等使幼兒喜歡參加體育活動，提高上下肢的協(xié)調(diào)能力。

4．通過故事，幼兒之間的討論等形式，提高幼兒的安全意識。

語言領(lǐng)域

目標(biāo)：

1．培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話，主動與他人交往，敢于當(dāng)眾講話。

2．理解并較正確地運(yùn)用動詞、連詞、形容詞、口齒清楚，較連貫地表達(dá)自己的愿望或朗誦、講述等。

3．培養(yǎng)幼兒能夠聽懂常用英語，并能夠與其他人進(jìn)行簡單的交流。

措施：

1．與幼兒共同開辦班色區(qū)“快樂餐車”，使幼兒不但可以相互之間有溝通交流的機(jī)會，而且可以達(dá)到班與班之間的互動，幼兒有了大膽表現(xiàn)的機(jī)會和條件。

2．為幼兒提供英語的環(huán)境，平時各個環(huán)節(jié)多與幼兒用英語交流，可通過競賽等形式鼓勵幼兒大膽并喜歡說英語。

3．開展“我是小小故事星”欄目，鼓勵幼兒大膽在人前表現(xiàn)，敢于當(dāng)眾講話。

科學(xué)領(lǐng)域

目標(biāo)：

1．培養(yǎng)幼兒主動觀察探究事物，提高幼兒的思維能力。

2．認(rèn)識五種以上圖形，了解圖形的主要特征，會拚擺組合圖形。

3．會按大小、長短等特征進(jìn)行排序。

4．比較事物的大小、長短、遠(yuǎn)近等關(guān)系。

5．喜歡種植與飼養(yǎng)動物，在活動中觀察了解動、植物的特征習(xí)性與生長變化。

措施：

1．在活動中與日常生活中，通過幼兒自己動手的完成，加強(qiáng)幼兒創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．在游戲區(qū)中投放相應(yīng)的益智玩具，引導(dǎo)幼兒對不同物體進(jìn)行分類。

3．幼兒通過玩建筑區(qū)等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識了解圖形的主要特征。

4．與幼兒共同制定動植物的觀察紀(jì)錄，了解動植物的特征與生長變化。

社會領(lǐng)域

目標(biāo)：

1．喜愛周圍的人，學(xué)會同情關(guān)心與幫助他人。

2．喜愛民間節(jié)目活動，體驗(yàn)節(jié)日的快樂，感受西方多元文化。

3．禮貌友好與他人相處，愿意接納別人，會分享、輪流、謙讓。

措施：

1．通過評選“小小勞動者”，培養(yǎng)幼兒愿意勞動以及能夠關(guān)心與幫助他人。

2．通過故事、環(huán)境，以及與幼兒共同制定游戲活動及內(nèi)容，體驗(yàn)民俗，感受西方多元文化。

3．開展“快樂餐車”活動區(qū)，培養(yǎng)幼兒禮貌友好與他人相處，愿為他人服務(wù)。

藝術(shù)領(lǐng)域

目標(biāo)：

1．能夠運(yùn)用自己喜歡的方式積極大膽地進(jìn)行表現(xiàn)活動。

2．通過對周圍環(huán)境事物的觀察，充分發(fā)揮幼兒想象力進(jìn)行創(chuàng)造，運(yùn)用繪畫，制作等多種形式表現(xiàn)出來。

措施：

1．在活動區(qū)中投放多種輔助材料，鼓勵幼兒大膽想象與創(chuàng)作。

2．開設(shè)表演區(qū)，與幼兒共同商討表演游戲的內(nèi)容及共同提供并制作游戲材料及道具，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行表演。

家園共育積極與家長進(jìn)行溝通交流，做到家園互動。

措施：

1．及時與家長溝通交流，了解幼兒各方面的情況，促進(jìn)家園溝通。

2．按時更換家園欄目，為家長提供育兒信息，積極鼓勵家長投稿，相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)，充分達(dá)到家園互動。

3．及時召開家長會，介紹本學(xué)期的工作。

4．充分利用先進(jìn)設(shè)備，開設(shè)班中郵箱，與家長進(jìn)行網(wǎng)上交流，解決不便之處。

三、月工作安排

九月：

1．做好新生入園的穩(wěn)定工作，逐步建立幼兒一日生活常規(guī)。

2．第一次幼兒發(fā)展測評級評價報告。

3．培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)（過渡環(huán)節(jié)播放百首名曲、歌曲）。

4．與幼兒共同創(chuàng)設(shè)班中環(huán)境及區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

5．召開家長會和半日活動開放。

6．帶領(lǐng)幼兒到汽車展覽中心參觀。

十月

1．與幼兒共同制定實(shí)施主題活動內(nèi)容。

2．與幼兒商定“我們愛運(yùn)動”，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編體育游戲。

3．加強(qiáng)體能訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

4．半日開放親子活動。

十一月：

1．與幼兒一起制定復(fù)活節(jié)活動內(nèi)容。

2．與幼兒共同制定并實(shí)施新的主題活動內(nèi)容。

3．繼續(xù)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編體育游戲，實(shí)施與改進(jìn)。

4．半日活動開放。

十二月：

1．初步感知冬季特征，結(jié)合節(jié)日教學(xué)活動設(shè)計充分體現(xiàn)多元文化。如：我國、外國、民族文化、民俗藝術(shù)等。

2．與幼兒共同商定圣誕節(jié)活動內(nèi)容。

3．幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)編體育游戲的紀(jì)錄，及時展示出來。

一月：

1．對幼兒進(jìn)行發(fā)展測評。

篇8

現(xiàn)在的家長都把孩子的教育問題當(dāng)成頭等大事，不想讓自己的孩子輸在起跑線上。幼兒園為了迎合家長紛紛對孩子實(shí)施小學(xué)化教育，這種揠苗助長的教育方式對于孩子的身心造成了很大的危害，社會、家長及相關(guān)教育部門應(yīng)該對這一問題引起高度重視，采取積極有效的解決措施改變當(dāng)前的狀況，讓孩子能夠健康快樂的成長。本文從幼兒園小學(xué)化教育問題的成因、危害、解決措施這三個方面對這一社會普遍問題進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

一、幼兒園小學(xué)化教育問題的成因

現(xiàn)代科學(xué)研究證實(shí)，幼兒時期的良好教育對于孩子的智力潛能以及學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)都有非常顯著的促進(jìn)作用。因此，很多家長都希望自己的孩子在幼兒園階段就能夠受到良好的教育，讓孩子贏在起跑線上，因此要求幼兒園提前給孩子講一些小學(xué)階段的內(nèi)容，以避免孩子上小學(xué)后學(xué)習(xí)成績跟不上。

我國的教育體制也是造成幼兒園小學(xué)化問題非常重要的原因?，F(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招使得大學(xué)生越來越普遍，找工作越來越難，要想讓孩子有個好的前途就必須上好大學(xué)，那么高考成績就成為了影響孩子前途的一個重要指標(biāo)。要想讓孩子高考成績好，就必須從一開始就不能輸給別人，于是幼兒園和家長就把小學(xué)內(nèi)容搬到了幼兒園里，也不管孩子愿不愿意學(xué)。希望孩子能在幼兒園就有個好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，上小學(xué)學(xué)習(xí)起來會輕松些、成績好些。幼兒園為了能夠攬到生源，不顧孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，一味迎合家長的意思，過多的教給孩子一些小學(xué)的生字、算術(shù)之類的知識。

有些幼兒園的教師并沒有接受過專業(yè)的幼兒學(xué)前教育，不懂得幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好，自以為多教給孩子些知識就是為他們好，缺乏幼兒教育的相關(guān)知識和技能，幼兒教師師資力量的薄弱也是造成幼兒園小學(xué)化教育問題的重要原因。

二、幼兒園小學(xué)化教育現(xiàn)象的危害

科學(xué)研究證實(shí)，對于學(xué)齡前兒童進(jìn)行小學(xué)化教育有悖于其身心的發(fā)展規(guī)律，非常不利于孩子的健康發(fā)展，甚至?xí)斐煞浅?yán)重的不良影響。

例如：有的幼兒園在家長希望孩子多學(xué)知識的強(qiáng)烈要求下，長時間的讓孩子練習(xí)書寫學(xué)過的拼音，孩子累了也不讓休息，使得本處于身體發(fā)展時期的孩子由于長時間低頭寫字而造成脊椎彎曲變形、視力下降等身體問題。有些孩子由于寫字時間長了注意力不集中，甚至?xí)獾侥承┙處煹呐u和責(zé)罰，這對于孩子的心理健康也造成了嚴(yán)重傷害，使得孩子覺得寫字是一件非常痛苦的事情，以至于很多孩子懼怕老師、懼怕上幼兒園。

又比如：孩子們普遍都愿意學(xué)習(xí)唱歌啊、跳舞啊、做游戲這類能夠帶來歡樂的內(nèi)容，可是幼兒園偏偏違背孩子的意愿，總是教給他們一些本該在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的生字和算術(shù)之類的內(nèi)容，不讓孩子玩他們喜歡的東西，這樣的教學(xué)顯然會嚴(yán)重影響幼兒左右腦的均衡發(fā)展，使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理，對他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常不利。有些教師不顧及幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，只是單純的教孩子生字，枯燥無味，不管孩子喜不喜歡學(xué)都強(qiáng)制灌輸，不讓孩子做他們喜歡的游戲項目，還用小學(xué)生的規(guī)范來嚴(yán)格要求他們，這對于孩子身心的全面發(fā)展有很大的危害。

三、幼兒園小學(xué)化教育問題的解決措施

教育部門應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范幼兒園的教學(xué)，制定相關(guān)政策，使一些私立幼兒園規(guī)范化。不準(zhǔn)幼兒園提前教授拼音、寫字、筆算等小學(xué)教育內(nèi)容，不準(zhǔn)以舉辦興趣班、特長班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動，也不準(zhǔn)幼兒園給幼兒布置家庭作業(yè)。經(jīng)常檢查監(jiān)督幼兒園是否有充足的玩具、圖片、游戲設(shè)施等幼兒教育必備的教具，如果沒有要督促其盡快置辦齊全。

家長應(yīng)該從內(nèi)心明白，孩子在幼兒時期興趣培養(yǎng)以及創(chuàng)造力開發(fā)的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純小學(xué)知識的提前學(xué)習(xí)。要讓孩子多做一些他們喜歡的事情，尊重孩子的興趣愛好。幼兒園也不要一味的只是迎合家長、招攬生源，而應(yīng)該把培養(yǎng)孩子本身放在第一位。社區(qū)和幼兒園可以經(jīng)常舉辦一些幼兒家長會，幼兒教育宣傳之類的活動，從思想上端正家長和幼兒園的幼兒教育思想，讓他們明白怎樣才能讓幼兒更好的成長。

幼兒教師要嚴(yán)格控制孩子書寫的時間，多組織一些游戲之類的集體運(yùn)動項目，這樣會提高孩子與小朋友之間的交流能力、愉悅心情。教師還要不斷的提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，對于不合格的教師給予嚴(yán)格的培訓(xùn)指導(dǎo)，優(yōu)秀教師多把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師。教師可以多和家長交流，了解孩子的性格特點(diǎn)，針對不同孩子的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教育方法，讓孩子都能夠快樂成長。

總結(jié)：

篇9

幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。以下是小編精心收集整理的小班體育活動策劃案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

小班體育活動策劃案1游戲目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣。

2、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，提高其控制能力。

3、指導(dǎo)幼兒練習(xí)雙腳向上跳的動作。

4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

5、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。

游戲準(zhǔn)備：

大皮球一個游戲指導(dǎo)

教學(xué)過程：

1、帶領(lǐng)幼兒走圓圈，學(xué)小雞走、小鴨走、小兔跳。

2、出示大皮球，教師拍一拍，皮球跳一跳，增強(qiáng)幼兒經(jīng)驗(yàn)。

3、教師講解游戲玩法：

幼兒圍成一個大圓圈，面向圈內(nèi)，邊說兒歌邊表演動作："我是一個大皮球，會跑步，會跳高。拍得輕，跳得低;拍得重，跳得高;連著拍，跳跳跳。"教師說："大風(fēng)一吹四處跑。"幼兒四散跑開，游戲重新進(jìn)行。

4、組織幼兒進(jìn)行游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒雙腳同時向上縱跳。

5、講評：表揚(yáng)游戲中表現(xiàn)好的幼兒。

做小朋友的模范榜樣。

6、結(jié)束：開著小火車分組小便喝水。

教學(xué)反思：

以往的教學(xué)就是老師先示范，幼兒跟著學(xué)?，F(xiàn)在我讓幼兒自己先嘗試著玩，老師再總結(jié)，然后大家跟著學(xué)，最后又讓孩子們自己用不同的辦法玩球。這樣就可以激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識。

小班體育活動策劃案2活動目標(biāo)

1、練習(xí)拍球，鍛煉上肢力量，促進(jìn)孩子動作的靈活性及協(xié)調(diào)性。

2、體會集體合作做游戲的樂趣。

3、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：孩子在活動中的靈活性及協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：孩子參與的積極性和個別孩子動作協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。

活動準(zhǔn)備

氣排球4個、小經(jīng)花10朵、紀(jì)念品12份。

活動過程

一、準(zhǔn)備工作：

教師把孩子帶到操場中，平均分成四列排好，做準(zhǔn)備工作。

二、游戲過程：

1、要求：

(1)每列第一名孩子在教師的發(fā)號令下用單手把球拍一個回合后交球到下一位孩子的手中，以此類推，直到最后一名孩子，哪一列先完成任務(wù)就是本次冠軍，但是要進(jìn)行兩次比賽方才獲勝。

(2)未拍的孩子要為本組加油，不能打鬧、起哄。

(3)點(diǎn)評：對表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，獎勵小紅花，給冠軍組頒發(fā)紀(jì)念品。

2、活動結(jié)束。

小班體育活動策劃案3活動過程：

一、情景導(dǎo)入：

情景表演：

胖胖兔：嗚……

師：誰在哭呀?(請出胖胖兔)

我們趕快去問問它：“小兔，你為什么哭呀?”

胖胖兔： “你們看，我越來越胖了，人家都叫我胖胖兔，身體太胖了 ，太不方便了。嗚……

2、提問：

師：胖胖兔身體太胖了，她很傷心的。身體太胖了，會有什么不方便?(幼兒泛講)

小結(jié)：身體太胖了，做什么事都感到笨手笨腳的，很不方便的，還會影響身體健康。

二、為胖胖兔想辦法：

(1)師：那我們有沒有好辦法讓胖胖兔長得又結(jié)實(shí)又健康?(分組討論交流保持健康的方法，比賽哪一組的辦法又多又好，教師紀(jì)錄)

(2)小結(jié)：要想身體長得健康結(jié)實(shí)，除了要多吃蔬菜，還要多做運(yùn)動，鍛煉身體。

三、分享經(jīng)驗(yàn)：

(1)幼兒說說做做，教師加以概括。

(2)胖胖兔：我受不了了。我不想運(yùn)動了。

師：胖胖兔它不想運(yùn)動了，行不行?我們來幫幫它，跟她說說鍛煉身體有什么好處?(幼兒泛講)

(3)放音樂

師：鍛煉身體有這么多好處呀。我們和胖胖兔一起鍛煉身體吧。

四、延伸：

師：胖胖兔有一個好朋友，長得很很瘦很瘦，力氣很小很小的。他是不是健康呢?太瘦了有什么好方法可以變得健康呢?你們回家去問問爸爸媽媽或者找找資料，下次我們一起來討論好嗎?

活動目標(biāo)：

1、配合一定的情境，通過交流，了解鍛煉身體的重要性

2、樂于幫助同伴，增加喜歡運(yùn)動的情感。

活動準(zhǔn)備：兔子頭飾、兔子服裝、記錄紙、筆

小班體育活動策劃案4活動目的：

發(fā)展幼兒腿部肌肉力量和同伴間相互合作的能力。

活動準(zhǔn)備：

可供幼兒安全使用的竹竿。

玩法：

1、將竹竿放在地上，幼兒雙腳踩在竹竿上，側(cè)身走。

2、將竹竿放在地面上，幼兒雙腳在兩側(cè)行進(jìn)跳。

3、兩根竹竿平行擺放，幼兒在中間走。

4、兩根竹竿平行擺放，幼兒兩腿分開，在兩竹竿外側(cè)向前行進(jìn)跳或分開、并攏行進(jìn)跳。

5、若干竹竿間隔一定距離平行擺放，幼兒逐一立定跳過。

6、竹竿離地面一定高度，幼兒雙腳跨跳，或從竹竿下鉆過或爬過。

7、教師手持竹竿掠過幼兒頭上方，幼兒逐一跳起，用手觸竿。

8、教師手持竹竿掠過幼兒腳下，幼兒逐一跳起。

9、兩幼兒手持竹竿兩端蹲下，反復(fù)將竹竿并攏、分開，其他幼兒相應(yīng)分開、并攏跳。

小班體育活動策劃案5活動目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒利用廢舊紙做各種身體游戲，發(fā)展幼兒想象力，激發(fā)幼兒玩的興趣，感受生活的快樂。

準(zhǔn)備：廢舊報紙，小塑料盒

過程：一，發(fā)現(xiàn)材料引發(fā)幼兒興趣

教師：小朋友看：今天咱們活動室有什么變化?(多了報紙)

小盆有觀察力真棒，今天老師帶你們玩報紙游戲你們高興嗎?

師：請小朋友每人取一張報紙，教師取出一張報紙，小朋友看老師的報紙怎么了(撕爛了)用什么撕爛的?(用手)?，F(xiàn)在請小朋友想一想老師不用手怎么才能把報紙撕爛?(啟發(fā)幼兒想象并且動手去試著操作)

幼兒用腳把紙撕爛。

請小朋友看：現(xiàn)在咱們活動室怎么了(臟)應(yīng)該怎么辦?(把教室打掃干凈)請小朋友報紙揉成團(tuán)放入塑料筐中。

二)頂報紙引發(fā)幼兒探索興趣

師：剛才我們玩了一個撕報紙的游戲，小朋友表現(xiàn)真好，現(xiàn)在我們在想一想不用受用身體的其他部位讓報紙跟我們一起走?(幼兒：用頭頂，放在前胸下腭夾著它跑，放在前胸快步跑。)教師肯定。

小朋友自由快樂的玩耍。

三：分組比賽，培養(yǎng)幼兒協(xié)作意識

師：將小朋友分成兩組

1)現(xiàn)在請小朋友自喲普照辦兩人一組想象兩個人怎樣才能把報紙運(yùn)送到需要的地方?幼兒積極想辦法老師根據(jù)幼兒想法并邀請該幼兒示范。

2)游戲開始，小朋友運(yùn)送報紙

3)活動結(jié)束。

篇10

關(guān)鍵詞： 美術(shù)活動 幼兒教育 教學(xué)方法

幼兒在美術(shù)活動中往往會表現(xiàn)出令成人難以想象的創(chuàng)造潛能。然而，現(xiàn)代生理學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時期是形成個性，開發(fā)智慧、潛能，拓展創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時期，是創(chuàng)造性發(fā)展最自由、最迅速的階段。為此，我們以開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能為核心，以主題化為特色，在選材方面主要選擇有創(chuàng)造余地與想象空間的教材，對幼兒美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探索。

一、欣賞佳作，積累多種表象

觀察是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，幼兒對周圍的事物充滿好奇，他們看到的東西越多，積累的素材就越多，創(chuàng)作就越有基礎(chǔ)。所以，引導(dǎo)幼兒用自己的眼睛觀察、分析同伴的作品有利于激發(fā)創(chuàng)作靈感，積累創(chuàng)造素材。

首先，幼兒同伴間的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，開發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造潛能，如在“我設(shè)計的京劇臉譜”中，泳琪將臉譜的外形畫成了瓶子的形狀，歪歪扭扭，與傳統(tǒng)的京劇臉譜相距甚遠(yuǎn)，但是從孩子的創(chuàng)作角度來考慮，這是一幅非常富有創(chuàng)意的作品，及時地向其他幼兒介紹有創(chuàng)意的表現(xiàn)，使其他幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象創(chuàng)造。并將幼兒完成的作品展示在教室的墻壁上，不同的臉型、不同的臉部裝飾，充分展現(xiàn)了幼兒的想象創(chuàng)作。其次，利用散步的時間潛移默化地培養(yǎng)幼兒的審美能力，我有目的地組織幼兒觀賞每間教室各個角落的作品，引導(dǎo)幼兒在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，從而幫助他們開闊眼界、豐富知識、激發(fā)想象。

二、聽音作畫，張開想象翅膀

新《綱要》明確指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，即不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立的，而是相互交流、相互匯通的。在《奇妙的感覺》這一系列主題中，我更多的關(guān)注如何調(diào)動幼兒的聽覺，把繪畫與音樂、常識、故事相結(jié)合，讓幼兒根據(jù)自己聽到的引起聯(lián)想和想象，促使幼兒張開想象的翅膀，將音轉(zhuǎn)化成形。在開展《聽水聲》這一活動前，我就有意識地引導(dǎo)幼兒在日常生活中傾聽下雨的聲音，洗手時水龍頭流出的水，快與慢的聲音。在活動中通過讓幼兒傾聽比較不同的水聲有何不同，再想象水是怎么說話、唱歌，怎么飛馳或跳舞的，最后讓幼兒討論怎樣將水聲變成圖畫。有的幼兒說：“用折線來表示水聲強(qiáng)，用短線表示水聲弱?！庇械恼f：“水流快用直線，水流慢用曲線?！庇械挠變赫f：“用螺旋線表示旋渦，用弧線表示海浪?！薄變河辛饲捌诘慕?jīng)驗(yàn)，各自運(yùn)用不同顏色及點(diǎn)、線、面的變化組合表現(xiàn)自己的感受。在音樂欣賞活動時，幼兒常能伴隨著優(yōu)美的旋律，展開想象的翅膀自由飛翔。為此，我把樂曲想象融入了美術(shù)活動，讓幼兒欣賞一些名曲，通過身體動作感受優(yōu)美、綿長、柔和的樂曲性質(zhì)，然后促其聯(lián)想能力的發(fā)展，引導(dǎo)其把自己的所聽所感畫下來。一張張作品上豐富的線條與不規(guī)則的色塊的組合而成的畫面正是幼兒對樂曲的理解。讓幼兒品嘗各種各樣的食品，邊嘗邊想象，刺激嗅覺系統(tǒng)，然后通過交流，引導(dǎo)他們用各種色彩表達(dá)自己的感受。幼兒都喜歡聽故事，我利用這一愛好講述《小飛象》的故事，在“小飛象學(xué)會用自己的大耳朵當(dāng)成翅膀飛起來”這一部分停下，引導(dǎo)他們想象小飛象學(xué)會飛后，它想去什么地方，看到了什么，鼓勵幼兒作多種設(shè)想，創(chuàng)造性地表現(xiàn)故事內(nèi)容。采用故事想象畫的形式時，幼兒的繪畫表現(xiàn)更加積極投入，所表現(xiàn)的內(nèi)容豐富奇妙，充滿熱情。

三、突破定勢，拓展思維空間

教師要根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r和需要對表現(xiàn)方式和技能給予適時適度的指導(dǎo)，克服過于強(qiáng)調(diào)技能、技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。我們在繪畫活動中應(yīng)鼓勵幼兒打破常規(guī)，發(fā)散思維和逆向思維，突破單一、僵化的定向思維模式。例如：孩子們在畫臉譜時總是畫成小朋友的臉，針對這一情況，我用提問的方式引導(dǎo)幼兒：“你見過的臉是什么樣的？”“臉只有圓形的嗎？”當(dāng)孩子們筆下的臉譜呈現(xiàn)出不同形狀時，我再進(jìn)一步啟發(fā)：“臉上化妝后是什么樣的？”鼓勵孩子在臉上畫出和別人不同的裝飾，孩子們紙上的臉譜千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)。在繪畫過程中引導(dǎo)幼兒突破定勢的同時，教師自身應(yīng)甩掉包袱，打破傳統(tǒng)的教師范畫的“權(quán)威性”，鼓勵幼兒不斷創(chuàng)新，超越老師，超越自我。

四、正面評價，追求成功體驗(yàn)