導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇愛(ài)我中華詩(shī)歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

看到韓寒的電子雜志《一個(gè)》里面的問(wèn)題：“這個(gè)夏天即將過(guò)去，小伙伴們還有什么遺憾嗎？”

有。

有好多遺憾。

我沒(méi)有去學(xué)畫(huà)畫(huà)！

我發(fā)說(shuō)說(shuō)保證我會(huì)認(rèn)真寫稿但我沒(méi)做到！

我沒(méi)有減肥成功！

我一次西瓜也沒(méi)吃過(guò)！

我打桌球還是那么爛！

而最大的遺憾是：我沒(méi)有去成麗江。

一個(gè)月前我在KTV 昏暗的燈光下看到肖志遠(yuǎn)的那句“你看到這條信息時(shí)我已經(jīng)到達(dá)麗江了”我牙都碎了。你不是說(shuō)和我一起去的么，不是說(shuō)你有湯喝我就有肉啃么，不是說(shuō)還不用我洗碗么，你自個(gè)兒風(fēng)流去了?。?！

我可以在麗江等你來(lái)。他說(shuō)。

于是一放假我就跑去深圳打工。我想打一個(gè)月能攢夠路費(fèi)了吧，但我高估了自己，沒(méi)干十幾天我就和那個(gè)明擺著看我不順眼的主管大吵了一架然后頭也不回地走了。我記得自己在站臺(tái)等車時(shí)吹著不怎么響亮的口哨，罵了人后的心情舒暢無(wú)比，口袋里躺著剛剛到手的幾百塊錢，我明白我的處境：我失去了我的工作，我不能去麗江了。但這不妨礙我這一刻的好心情——我毫無(wú)保留地給每一個(gè)人獻(xiàn)上我百分百的笑容，包括那個(gè)一直盯著我腿看的老男人。

-----【2】-----

我很高興我被炒了。當(dāng)那個(gè)光頭主管要向我開(kāi)炮時(shí)我選擇在第一時(shí)間站起來(lái)將那些唇槍舌劍扔回去。

我承認(rèn)，我一早就厭倦了它。這真的是一份太枯燥太乏味太……不適合我的工作。這樣日復(fù)一日機(jī)械地重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，大大損耗了我的激情和靈性。我要跳出去！我一定要跳出去！快炒掉我吧！我的心在瘋狂地吶喊。如果不是有去麗江這個(gè)念頭，我恐怕連十幾天也待不了。

我并非一個(gè)吃不了苦的人。

我第一次打工是在初一的寒假，當(dāng)時(shí)在一個(gè)小飯店端盤子洗碗，每天都好累，但也沒(méi)心沒(méi)肺地快樂(lè)著，十點(diǎn)下班十一點(diǎn)照樣出去吃燒烤，走在深夜的馬路上大聲唱歌，不需要酒精也能沉浸在溫情自由的真空里。當(dāng)領(lǐng)到那1000塊工資——我自己賺的第一筆錢，我是真的沸騰了！我多棒！我也能賺到錢！我可以拿自己的錢去買衣服鞋子買文具交學(xué)費(fèi)！我的辛苦都值得！太值得！

如今我已失去那份純粹和無(wú)知。

我明白自己青春寶貴，我如何甘心做一個(gè)賺錢的工具？當(dāng)我感覺(jué)自己在茍活，我就有喊停的權(quán)利！

我可以挨餓，但我不能受辱。

嘲笑我吧。我可笑的自尊一次又一次地使我內(nèi)心煎熬。我放不下它，我不可能放下它，我不可能暫時(shí)放下它。

-----【3】-----

——我去不了麗江了。

——沒(méi)事，下次還有機(jī)會(huì)。

——下次只是對(duì)放下的敷衍。

——你太倔。

我不喜歡說(shuō)“下次”，因?yàn)闆](méi)幾個(gè)人會(huì)把“下次”當(dāng)事兒。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我：珍惜每一個(gè)當(dāng)下，及時(shí)行樂(lè)和鍛煉，承擔(dān)自己所做的一切后果。你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)可以做很多事情，然后慢慢你會(huì)成為一個(gè)更有力量的人。沒(méi)有那么多下次的。我知道。很多事情的發(fā)生需要一個(gè)契機(jī)。不會(huì)再有一個(gè)夏天，你不會(huì)再一次辭掉工作跑到麗江，我不會(huì)再一次扔開(kāi)課本出來(lái)體驗(yàn)生活。我們不會(huì)再用如此熱烈真摯的情感去憧憬。

怎么說(shuō)呢，我有點(diǎn)難過(guò)，好像還不止一點(diǎn)。

-----【4】-----

我一想起那些興奮得睡不著的夜晚我教小強(qiáng)如何說(shuō)服她老爸讓她出門旅行就羞愧難當(dāng)，像是隔空被甩了一大耳光。

“我不想把所有事情都堆到畢業(yè)以后。我很樂(lè)意為我的將來(lái)奮斗，不對(duì)，是我們的將來(lái)。但我也想抓住一個(gè)當(dāng)下，在一個(gè)念頭強(qiáng)烈到無(wú)法用辜負(fù)和后置來(lái)補(bǔ)充的時(shí)候?！?/p>

為什么那些說(shuō)過(guò)的話都跑回來(lái)嘲笑我？

為什么那些暗暗下的決心都前仆后繼地死亡？

為什么那些溫柔的熱烈的美麗的遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想在經(jīng)歷了一次次打擊后還死不要臉地佇立在我的心頭？

讓我來(lái)告訴你什么叫滿血原地復(fù)活。

那就是在這個(gè)略顯悲情的夜晚，時(shí)針劃過(guò)兩點(diǎn)我依然無(wú)法入睡，朋友拉我出去吃宵夜，一碗熱騰騰的牛肉面溫暖了我千瘡百孔的小心靈，可愛(ài)的老板娘還給我多加了兩塊牛肉，她說(shuō)：小姑娘那么瘦，多吃點(diǎn)以后常來(lái)??！

篇2

同課異構(gòu)，就是不同的教師對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容在課程的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格及所采取的教學(xué)方法和策略等方面所進(jìn)行的不同處理。那么不同教育制度下的課堂又會(huì)有什么不同呢？

第一堂課是由大陸名師、山西省教學(xué)能手馬老師講授杜甫的《登高》，馬老師在課堂上充分展示了他在誦讀方面的天賦，繼而就是目前流行的課改形式：講解、小組討論、提問(wèn)、總結(jié)、主題深化。師生互動(dòng)熱烈，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究很投入，課堂效率非常高。

從未聽(tīng)過(guò)臺(tái)灣老師講課，那位來(lái)自臺(tái)灣，擁有星級(jí)名師、博士光環(huán)的任宇文老師的課又會(huì)怎樣呢？

在滿懷期待中，任老師出場(chǎng)了，人很清秀，面帶微笑，只講了一句話，音響就開(kāi)始時(shí)斷時(shí)續(xù)，她說(shuō)：“大牌明星出場(chǎng)都這樣，得有范兒?！痹捦彩暳?，她說(shuō)“不用麥了，用我的生命來(lái)講課吧”?！岸鸥苊?？再忙也要和我們一起欣賞《登高》的詩(shī)趣?！睅拙湓捑桶褜W(xué)生逗樂(lè)了，一下子拉近了和學(xué)生的距離。

和大陸馬老師充滿激情的朗誦不同，她說(shuō)，瑰寶般的中國(guó)古典詩(shī)歌，尤其是律詩(shī)，是適宜吟唱的。于是，她真的在課堂上唱起了《登高》，因?yàn)橛脟?guó)語(yǔ)吟唱并不太合乎古韻律，她又用臺(tái)語(yǔ)聲情并茂地唱了一遍。我這是第一次聽(tīng)到老師在課堂上吟唱詩(shī)歌，更是第一次聽(tīng)到四聲兼有、八音分明的吟詩(shī)，而我們的詩(shī)歌教育早已將平仄韻律拋到九霄云外了――高考不考。但在今天，當(dāng)老師將一個(gè)個(gè)漢字轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的吟調(diào)時(shí)，學(xué)生先是好奇，繼而陶醉。爽朗的笑聲，真誠(chéng)的笑臉，合著節(jié)拍搖頭晃腦都是學(xué)生情感自然的流露。老師在詩(shī)歌吟唱中，將學(xué)生引入詩(shī)歌殿堂。

“回顧中國(guó)歷史，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)盛的時(shí)代不重視國(guó)文教育。在世界上，沒(méi)有偉大的祖國(guó)，只有優(yōu)秀的民族。”在任老師的課上，中國(guó)傳統(tǒng)思想的熏陶貫穿于每一個(gè)環(huán)節(jié)。講到煉字，她又說(shuō)，漢字是世界上最神奇的文字，是中華五千年以來(lái)一脈相承優(yōu)美文化的載體；漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，我們可以發(fā)出任何優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)，而其他語(yǔ)種就不行。比如漢語(yǔ)的文法是動(dòng)詞在前，賓語(yǔ)在后，所以表達(dá)起來(lái)很流暢，而日語(yǔ)要表達(dá)“我愛(ài)你”這句話時(shí)，就只能說(shuō)我、你、愛(ài)。所以 “你們是幸運(yùn)的，要愛(ài)我們的文化，愛(ài)我們的漢字”。她的話觸動(dòng)了沉睡在我們心底的心弦，喚醒了學(xué)生對(duì)中華文字韻味美的感受和對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，喚醒了我們對(duì)中華傳統(tǒng)文化和本土特色的堅(jiān)守。

杜甫是一個(gè)悲苦的詩(shī)人，身上體現(xiàn)了自古以來(lái)優(yōu)秀知識(shí)分子獻(xiàn)身社會(huì)、關(guān)心民生疾苦的核心價(jià)值。如何讓學(xué)生融入詩(shī)中，體味詩(shī)人的無(wú)限凄涼呢？任老師引導(dǎo)學(xué)生用心去觸摸詩(shī)歌語(yǔ)言，用心靈與作者對(duì)話，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)作者的思想和情感。她每講一層凄涼，就讓學(xué)生齊聲說(shuō)“慘――慘慘――慘慘慘―慘慘慘慘”，連續(xù)說(shuō)出10個(gè)慘字。開(kāi)始學(xué)生嘻嘻哈哈，慢慢地表情凝重起來(lái)，他們體味到了杜甫老人的凄楚、悲涼、孤獨(dú)……我們仿佛看到一位已經(jīng)滿身疾病，已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”的老人，面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥(niǎo)，既憂國(guó)、憂民又憂身的形象。

素質(zhì)教育的目標(biāo)之一是“引導(dǎo)青少年關(guān)注生命，尊重生命，珍愛(ài)生命，欣賞生命，成全生命，敬畏生命，從而形成樂(lè)觀積極的生命態(tài)度，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和意義”。任老師在課堂上教育學(xué)生：當(dāng)你們感到委屈孤獨(dú)悲傷時(shí)，想想杜甫老人吧，那你們就更要熱愛(ài)自己的生命，就沒(méi)有資格自殺。

任老師臉上一直掛著微笑，那是一種發(fā)自內(nèi)心深處的笑，那種對(duì)學(xué)生賞識(shí)的笑，貫穿了整個(gè)課堂。在老師善意的、真誠(chéng)的笑臉中聽(tīng)課，不是幸福是什么？

教育就是這樣潤(rùn)物無(wú)聲。下課了，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生對(duì)課堂的留戀，正所謂“課已盡而意無(wú)窮”。

反觀這兩節(jié)課，風(fēng)格迥然不同：一堂是符合新課改理念的師生互動(dòng)熱烈、探究合作兼顧的高效的古詩(shī)鑒賞課；一堂是看起來(lái)比較隨意的，學(xué)生身心比較放松的古詩(shī)鑒賞課。任老師的課沒(méi)有華麗的語(yǔ)言和技巧，沒(méi)有死板的章法、程式。她引領(lǐng)著學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌跟杜甫對(duì)話，體味杜甫的心情和人生際遇。學(xué)生雖然沒(méi)有在這堂課上學(xué)習(xí)什么詩(shī)歌寫作方面的技巧，也沒(méi)有進(jìn)行分組合作討論探究，但任老師引領(lǐng)他們真正領(lǐng)略了杜甫的精神內(nèi)核，感受到了詩(shī)人在詩(shī)中的情感激蕩與生命的律動(dòng)，這才是語(yǔ)文教學(xué)的大智慧。一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是傾注老師真性情的課。

篇3

（袁）：親愛(ài)的老師、小朋友們

（合）：大家上午好！

（李）：今天是多么美好又愉快的一天。

（唐）：今天是非常特殊又開(kāi)心的一天。

（袁）：今天是特別快樂(lè)的一天。

（劉）：此時(shí)此刻，我們的心情無(wú)比激動(dòng)，因?yàn)槲覀兗磳⒂瓉?lái)小朋友們自己的節(jié)日——六一國(guó)際兒童節(jié)。

（李）：今天，我們歡聚在這里，共同祝愿小朋友們，

（合）：節(jié)日快樂(lè)、健康成長(zhǎng)！

（劉）：瞧，為了讓我們過(guò)上一個(gè)快樂(lè)的六一，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)今天也親臨了我們的表演現(xiàn)場(chǎng)，他們也將為

我們送上美好的節(jié)日祝福，有請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)代表講話（穿插領(lǐng)導(dǎo)講話）

（劉）：接下來(lái)我們幼三班的彭小朋友，也要代表所有的小伙伴們，表達(dá)他們的心聲。

（袁）掌聲歡迎彭小朋友代表發(fā)言。（穿插小朋友代表發(fā)言）

現(xiàn)在，我宣布——xx中心幼兒園2011年六一文藝匯演現(xiàn)在開(kāi)始！（帶動(dòng)大家鼓掌）

（袁）：九百六十萬(wàn)平方公里的土地，十三億人民的美好家園，鑄就了一個(gè)偉大的名字——中國(guó)！

（劉）：五十六個(gè)民族，五十六朵花，心的呼喚，表達(dá)共同的心愿：愛(ài)我中華！

愛(ài)我家園！

（袁）：首先，請(qǐng)欣賞幼一班小朋友為我們帶來(lái)的舞蹈《大中華我的家》

（李）：有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大，有了陽(yáng)光，花兒才能盛開(kāi)，我們“小花朵”的成長(zhǎng)，離不開(kāi)祖國(guó)媽媽的呵護(hù)。

（唐）：祖國(guó)媽媽，您是我們的驕傲，您是我們的自豪！

（李）：我們要把世界上最美的詩(shī)句獻(xiàn)給您！我們要為您歌唱，為您歡呼！

（唐）：有請(qǐng)幼二班小朋友為大家表演詩(shī)歌朗誦《祖國(guó)媽媽》

（李）：打竹板，走上場(chǎng)，滿面春風(fēng)喜洋洋；喜洋洋，豪情放，贊贊我們的幼兒園。

（唐）：下面請(qǐng)欣賞幼三班小朋友表演的——小快板《夸夸咱們的幼兒園》。

（袁）：六月，是一支歌；幸福的歌；

（劉）：小朋友們邁著喜悅的步子走進(jìn)了六月。走進(jìn)了我們自己的節(jié)日——六一國(guó)際兒童節(jié)。

（唐）：在這個(gè)美麗的日子里，我們更希望得到爸爸媽媽的擁抱！

（李）：有了爸爸媽媽溫暖的懷抱，我們更加感到節(jié)日的快樂(lè)、生活的幸福！

（劉）：請(qǐng)欣賞幼四班為我們帶來(lái)的歌表演《快樂(lè)的節(jié)日》《愛(ài)我你就抱抱我》

（唐）：他，昂著頭驕傲地走來(lái)了，

（袁）：他，象旋風(fēng)一樣奔跑著，

（唐）：他，神秘地甩著披肩，

（袁）：他，威風(fēng)凜凜地出場(chǎng)了。

（唐）：他是誰(shuí)？他就是威風(fēng)凜凜的斗牛士。

（袁）：請(qǐng)欣賞雙人舞蹈《斗牛士》，表演者：幼五班小朋友

(劉): 六一的歌聲，為什么這樣動(dòng)聽(tīng)？六一的舞蹈，為什么這樣動(dòng)情？六一的故事，為什么這樣引人？

（全場(chǎng)互動(dòng)）：你清楚，他清楚，大家都清楚?。ㄔ簩?duì)，大家都清楚！等你欣賞完幼一班的英語(yǔ)故事表演你會(huì)更清楚?。▌ⅲ航酉聛?lái)請(qǐng)欣賞英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班小朋友為大家?guī)?lái)的英語(yǔ)童話劇《lazy fly》 （劉）：貓媽媽教小貓抓老鼠，但小貓沒(méi)有把媽媽的話聽(tīng)完就去抓，（袁）：結(jié)果把蘿卜、板凳當(dāng)成老鼠，鬧出了笑話，

（劉）：小貓認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，最后認(rèn)真地學(xué)習(xí)，終于把老鼠抓到了！

（袁）：請(qǐng)欣賞幼二班為我們帶來(lái)的童話劇《自作聰明的小花貓》

篇4

一、文化價(jià)值

中華民族是詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)歌博大精深，是漢語(yǔ)言中的精華。在中小學(xué)教學(xué)古典詩(shī)詞，就好像在孩子們面前打開(kāi)了一扇窗戶，鋪上了一條通道，讓他們穿越時(shí)空，走進(jìn)歷史，了解并深刻認(rèn)識(shí)我們民族的悠久文化。有人認(rèn)為歷史離我們太遠(yuǎn)，古典詩(shī)詞已遠(yuǎn)離我們現(xiàn)代的語(yǔ)言形式。殊不知，只有認(rèn)識(shí)了昨天，才能真正懂得今天、開(kāi)創(chuàng)明天。古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，是許多中小學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的起點(diǎn)，這將為他們以后進(jìn)一步了解并熱愛(ài)祖國(guó)文化打下良好的基礎(chǔ)，并對(duì)其一生的文化素養(yǎng)的形成起到非常關(guān)鍵的作用?；厮葸^(guò)往，多少英雄豪杰、治世良策被歷史的塵沙湮沒(méi)，但是李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照這些名字卻熠熠生輝，“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”“床前明月光，疑是地上霜”三歲小兒亦朗朗而誦。為什么會(huì)出現(xiàn)如此大的反差呢？從“詩(shī)經(jīng)”到“唐詩(shī)宋詞”，從上古時(shí)代到明清至今，無(wú)數(shù)文人墨客用詩(shī)詞來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感觸?？梢哉f(shuō)，古典詩(shī)詞是中華民族最引以為豪的文化遺產(chǎn)，也是每個(gè)炎黃子孫最為耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)。古典詩(shī)歌“充滿洋溢著是我們中華民族的一種美好的精神，一種品格，一種操守和修養(yǎng)?！?/p>

二、教育價(jià)值

同志說(shuō)過(guò)：“中國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深，有許多傳世佳作，它們的內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理，學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想?！苯逃暮诵膬r(jià)值在于育人，即鑄造人的靈魂。學(xué)習(xí)古詩(shī)文可以讓孩子們感受先賢的智慧和情懷，找到自己的精神家園。古典詩(shī)詞是中華文化的重要載體，傳承文化是學(xué)校教育的重要功能。古典詩(shī)詞的題材涉及社會(huì)人生的方方面面，相思離愁、愛(ài)情友情、山水田園、愛(ài)國(guó)憂民、自然風(fēng)物無(wú)一不入詩(shī)。因此，從古典詩(shī)詞里學(xué)生可以受到多方面的教育：誦讀“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，可以養(yǎng)成豪邁開(kāi)闊的胸襟；誦讀“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，可以學(xué)會(huì)珍惜友情親情；誦讀“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，可以激發(fā)濃郁的愛(ài)國(guó)熱情。欣賞一首詩(shī)的過(guò)程，便是再造一首詩(shī)的過(guò)程，日積月累，不僅令學(xué)生的大腦汲取不同的知識(shí)、思想，還讓他們從小根植于中華文化的沃土中，接受傳統(tǒng)文化精華的滋養(yǎng)，情感不斷豐富，情操不斷得到升華，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的個(gè)性，促進(jìn)健全人格的養(yǎng)成。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅明確規(guī)定了義務(wù)教育每學(xué)段要背誦的古詩(shī)文篇目，還規(guī)定了閱讀要求：第四學(xué)段，誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。力求通過(guò)古詩(shī)文的熏陶為學(xué)生的人生涂上最佳的底色。

三、審美價(jià)值

對(duì)美的追尋一直是全人類孜孜以求的目標(biāo)。每個(gè)民族都有自己特殊的文化心態(tài)、審美趣味。經(jīng)過(guò)歲月淘洗流傳下來(lái)的優(yōu)秀古詩(shī)詞就是美的積淀，歷經(jīng)千年而魅力不減。首先古典詩(shī)詞的魅力體現(xiàn)在它的辭藻美。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言辭藻美是詩(shī)歌審美特征的一個(gè)重要方面?？鬃釉疲骸把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。詩(shī)人們?yōu)檫x詞煉句而苦苦求索的例子，可以說(shuō)是不勝枚舉。詩(shī)圣杜甫曾云：“為人性僻眈佳句，語(yǔ)不驚人死不休?！彼约旱膭?chuàng)作就是明證：“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”短短十字卻刻畫(huà)出了洞庭湖的浩渺博大。古典詩(shī)詞的魅力還體現(xiàn)在它的含蓄美。從欣賞的角度看，詩(shī)歌具有言簡(jiǎn)意豐、言近旨遠(yuǎn)的特征，能使讀者展開(kāi)積極的想象和聯(lián)想，激起讀者的欣賞情趣。如“海日生殘夜，江春入舊年”“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”，正所謂“言有盡而意無(wú)窮”，“使玩之者無(wú)窮，味之者不厭”。這是因?yàn)?，古代?shī)歌的體制一般比較短小，一首詩(shī)詞的字?jǐn)?shù)句數(shù)都是固定的，所以詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)必須以小見(jiàn)大，以少見(jiàn)多，短中見(jiàn)長(zhǎng)，淺中含深，以最少的語(yǔ)言表現(xiàn)豐富的思想感情。再次，古典詩(shī)詞的魅力還體現(xiàn)在它的意境美。古人寫詩(shī)講究情高韻遠(yuǎn)、動(dòng)態(tài)傳神，一首首詩(shī)就是一幅幅山水畫(huà)，所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，詩(shī)和畫(huà)往往融為一體。古典詩(shī)詞的優(yōu)美意境，就像一幅幅淡雅的水墨畫(huà)，立體地展現(xiàn)在讀者眼前?！拔魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚(yú)肥，青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！蓖ㄟ^(guò)繪景營(yíng)造出閑適、優(yōu)雅的意境?？v觀浩瀚的詩(shī)詞海洋，從《關(guān)雎》《蒹葭》到《無(wú)題》《清明》，無(wú)一不是情、景、意三者的完美結(jié)合。

四、藝術(shù)價(jià)值

在古代，詩(shī)歌往往是用來(lái)吟誦的，詞則是用來(lái)歌唱的。古體詩(shī)詞嚴(yán)遵格律，對(duì)體制、聲韻都有極其嚴(yán)格的規(guī)定。歌行體、律詩(shī)、絕句以及各種詞體，無(wú)不朗朗上口，和諧美妙，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，對(duì)后世新詩(shī)創(chuàng)作和現(xiàn)代流行歌曲都有著廣泛的影響。一些現(xiàn)代歌曲就直接取材于古典詩(shī)詞，如《在水一方》《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》等。

篇5

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌鑒賞；誦讀；質(zhì)疑；討論

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌教學(xué)更是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。那么在有限的教學(xué)時(shí)間里，語(yǔ)文教師該怎樣處理好詩(shī)歌教學(xué)中的誦讀、質(zhì)疑、討論呢？

一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌要做到多讀、熟讀

古人學(xué)習(xí)詩(shī)文，講求爛熟于心，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。古人崇尚誦讀?？追蜃訒r(shí)代“誦《詩(shī)》三百”（《論語(yǔ)?子路》）蔚然成風(fēng)。雖然我們沒(méi)有必要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習(xí)慣無(wú)疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在“閱讀與鑒賞”的“課程目標(biāo)”部分，指出：“注重個(gè)性化閱讀；能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受?！?/p>

使用多樣的詩(shī)歌教學(xué)方法，謹(jǐn)防教法單一。提倡多讀、熟讀，嚴(yán)防心口分離。朱熹說(shuō)：“余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到，眼到，口到?！薄叭街?，心到最急”。除此之外，讀的數(shù)量、遍數(shù)也要注意。閱讀也不是盲目的閱讀，是有針對(duì)性的，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練下去，就可以讓詩(shī)歌教學(xué)落到實(shí)處，收效將是顯而易見(jiàn)的。

二、以學(xué)生質(zhì)疑為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)

學(xué)生懶于質(zhì)疑，懶于思考，這是語(yǔ)文教育的悲哀，是語(yǔ)文老師的悲劇。質(zhì)疑是探究式閱讀教學(xué)的中心，教師應(yīng)讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，多角度、多方位質(zhì)疑，激發(fā)質(zhì)疑思維的活躍性，有效地質(zhì)疑。

1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，解決學(xué)生不敢質(zhì)疑、懶于質(zhì)疑的心理問(wèn)題

教師如果總唱獨(dú)角戲，“滿堂灌”是無(wú)法啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的。在實(shí)踐中，教師要認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生消除膽怯怕羞的心理，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。不要因?yàn)閷W(xué)生問(wèn)題稀奇古怪就大加撻伐，不要因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言幼稚就大加斥責(zé)，用學(xué)生的眼光去看問(wèn)題，我們不僅要平等地對(duì)待學(xué)生，更應(yīng)該仰視學(xué)生。針對(duì)詩(shī)歌鑒賞的大膽懷疑，敢于發(fā)表自己的看法都是讓教師欣喜的。生問(wèn)生答、生問(wèn)師答，讓學(xué)生問(wèn)出來(lái)，學(xué)生才能真正地參與到語(yǔ)文課堂中來(lái)。如，李白《蜀道難》中的情感變化就是學(xué)生質(zhì)疑的熱點(diǎn)，無(wú)論是從知人論世的角度，還是緣景明情的角度，學(xué)生想出來(lái)了新意，各抒己見(jiàn)，各抒奇見(jiàn)，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2.運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑興趣，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑

“讀書(shū)須反復(fù)，讀書(shū)須思考，讀書(shū)須生疑?！痹趯?shí)踐中，通過(guò)預(yù)習(xí)和閱讀，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和難點(diǎn)，在課堂上就可以對(duì)癥下藥，有的放矢，提高質(zhì)疑效果和學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)發(fā)現(xiàn)教師發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，將課堂引向深入。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在詩(shī)題中質(zhì)疑，在注釋中質(zhì)疑，在意象中質(zhì)疑，在意境中質(zhì)疑，在詩(shī)人情感中，在選詞造句上質(zhì)疑，在多媒體教學(xué)中質(zhì)疑，在畫(huà)面中質(zhì)疑等。質(zhì)疑的過(guò)程是學(xué)生思考的過(guò)程，也是學(xué)生探究的過(guò)程；質(zhì)疑的過(guò)程是教師啟發(fā)學(xué)生智慧的過(guò)程，也是教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的過(guò)程。絕不能穿新鞋走老路，這樣教學(xué)才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，才能讓學(xué)生真正熱愛(ài)我國(guó)的古典詩(shī)歌。

三、討論不但能啟發(fā)學(xué)生思維，而且還能培養(yǎng)學(xué)生之間合作的精神，更是探究性教學(xué)形成結(jié)論的過(guò)程

1.討論的問(wèn)題要有針對(duì)性，難易要恰當(dāng)，方法要多樣

討論內(nèi)容要與學(xué)生掌握的知識(shí)相聯(lián)系，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況相聯(lián)系，要保證內(nèi)容不難，同時(shí)也不要太簡(jiǎn)單。太難，討論無(wú)疾而終；太簡(jiǎn)單，失去了討論的意義。教師要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩(shī)歌鑒賞的內(nèi)容和情感積極討論，闡明自己的觀點(diǎn)。這樣的形式可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.學(xué)生是討論主體，教師是討論的指導(dǎo)者

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)教師“一言堂”的現(xiàn)象，學(xué)生討論機(jī)會(huì)不多，時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生也可能認(rèn)為自己的發(fā)言沒(méi)有價(jià)值，沒(méi)有意義。把課堂的主體地位還給學(xué)生，教師成為討論中的指導(dǎo)者。教師在學(xué)生簡(jiǎn)明扼要地陳述自己的觀點(diǎn)時(shí)，在抓住核心關(guān)鍵時(shí)，在討論出新意時(shí)鼓勵(lì)贊揚(yáng)；在學(xué)生偏離主題時(shí)，在學(xué)生鉆牛角時(shí)給予指導(dǎo)；同時(shí)調(diào)控各討論小組，使討論有序地進(jìn)行，調(diào)控時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，甚至教師可參與到小組討論中，成為小組合作學(xué)習(xí)的成員，營(yíng)造課堂教學(xué)民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛。

總之，詩(shī)歌課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)閱讀、質(zhì)疑、討論，共同探求，獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的敏捷性思維和創(chuàng)造性思維，都是行之有效的。

參考文獻(xiàn)：

篇6

甲：敬愛(ài)的老師們

乙：親愛(ài)的同學(xué)們

合：大家好！

甲：伴隨著熟悉的音樂(lè)，我們的校園廣播又如約而至了。

乙：我是主持人——

甲：我是主持人——

乙：本期我們?yōu)榇蠹野才诺墓?jié)目是《國(guó)慶專題》

乙：九月，我們告別暑假重返校園;

甲：九月，我們把歌聲獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師們;

乙：在一片真誠(chéng)的祝福聲中，我們即將向九月?lián)]手告別;

甲：翻開(kāi)日歷嶄新的一頁(yè)，我們將迎來(lái)金秋十月。

乙：迎來(lái)十月，我們將迎來(lái)祖國(guó)母親的生日！

甲：在此我們要獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽一首詩(shī)：請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《祖國(guó)頌》

乙：祖國(guó)，

我們，在您的胸懷中生存了五千年，

骨子里便有了不變的中華魂。

甲：祖國(guó)，

我們，在您的肩上成長(zhǎng)了五千年，

性情中刻下了不變的“勤奮”。

乙：當(dāng)新世紀(jì)的鐘聲敲響，

全世界的目光都集中在您的身上。

我們的雙肩將托負(fù)起您明天的希望;

我們的雙手將創(chuàng)造出您未來(lái)的輝煌。

合：祖國(guó)，我們定將令您

永遠(yuǎn)屹立在—— 世界的東方！

乙：朗誦完了詩(shī)歌，我們?cè)賮?lái)了解國(guó)慶節(jié)的由來(lái)吧！

國(guó)慶節(jié)是每個(gè)國(guó)家的重要節(jié)日，但各國(guó)國(guó)慶節(jié)的名稱有所不同。世界上許多國(guó)家叫“國(guó)慶節(jié)”或“國(guó)慶日”，還有一些國(guó)家叫“獨(dú)立日”或“獨(dú)立節(jié)”，也有的叫“共和日”、“共和國(guó)日”、“革命日”、“解放日”、“國(guó)家復(fù)興節(jié)”、“憲法日”等，還有國(guó)家直接以國(guó)名加上“日”的，如“澳大利亞日”、“巴基斯坦日”，更有以國(guó)王的生日或登基日為國(guó)慶的，如遇國(guó)王更替，國(guó)慶的具體日期也隨之更換。

你知道我國(guó)的國(guó)慶日是哪天嗎？

甲：這難不倒我。我們的國(guó)慶日是10月1日。

乙：1949年10月1日下午3時(shí)，北京30萬(wàn)人在天安門廣場(chǎng)隆重舉行典禮，慶祝中華人民共和國(guó)中央人民政府成立。莊嚴(yán)宣告中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，并親自升起了第一面五星紅旗。

音樂(lè)開(kāi)始：

甲：接下來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦：

乙：六十五年前的今天，一只雄雞在昂首高唱！

甲：六十五年前的今天，在天安門城樓上，一個(gè)聲音如春雷般炸響

甲乙：剎那間，巨浪咆哮，天地呼應(yīng)，四海翻騰，五洲震蕩

甲：英雄的中華民族啊，終于跨越一道沉重的門坎，巨人般挺起不屈的脊梁

乙：五千年厚重的中國(guó)歷史啊，從此增添一道亮麗的風(fēng)景，神話般揭開(kāi)嶄新的篇章

甲乙：用勤勞的雙手播種，用智慧的頭腦暢想，用辛勤的汗滴澆灌，用誠(chéng)摯的期待盼望，十三億中國(guó)人富民強(qiáng)國(guó)的激情，如火山迸發(fā)的巖漿

甲：終于，偏僻的角落出現(xiàn)了繁華的景象，貧瘠的土地結(jié)滿了收獲的希望

乙：六十五個(gè)深深的腳印，踏出了高速公路和立交橋

甲：六十五年漫長(zhǎng)的等待，迎來(lái)了小康村和百?gòu)?qiáng)鄉(xiāng)。中國(guó)，不再守著清貧與自足，她用敏銳明亮的眼光眺望，以挑戰(zhàn)者的形象出現(xiàn)，以征服者的英姿登場(chǎng)，用奧運(yùn)會(huì)上的金牌，體現(xiàn)一個(gè)民族的強(qiáng)盛，用發(fā)射場(chǎng)上的火箭，再現(xiàn)巨龍騰飛的形象，用香港澳門的回歸，證明綜合國(guó)力的強(qiáng)大，用崛起的跨世紀(jì)宣言，迎來(lái)整個(gè)世界羨慕的目光。

甲乙：讓我們用堅(jiān)定的信念，迎接新世紀(jì)，中華民族的燦爛和輝煌。

乙：我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)幅員遼闊、山河壯麗、土地肥沃、物產(chǎn)豐富的國(guó)家。

甲：她像一位巨人，屹立在世界東方。

乙：優(yōu)美秀麗的江南風(fēng)光，雄偉豪放的北國(guó)山川。氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江，號(hào)稱世界屋脊的喜馬拉雅山脈……都是那樣的令人神往。

甲：我們熱愛(ài)祖國(guó)，如同熱愛(ài)我們的母親。祖國(guó)的甘泉、母親的乳汁，哺育了一代又一代的優(yōu)秀兒女。

乙：我們偉大的母親“祖國(guó)”即將迎來(lái)她六十五周歲的生日。

合：讓我們一起向我們的偉大的母親說(shuō)一聲：“生日快樂(lè)！”

甲：伙伴們，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際我們向全體青少年朋友提出了倡議：

篇7

一、主題班會(huì)

1、主題班會(huì)的概念

主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。

2、主題班會(huì)的形式有：

（1）主題報(bào)告會(huì)；

（2）主題匯報(bào)會(huì)；

（3）主題討論會(huì)；

（4）科技小制作成果展評(píng)會(huì)；

（5）主題競(jìng)賽；

（6）主題晚會(huì)。

2、主題班會(huì)的組織

組織主題班會(huì)一般要經(jīng)過(guò)確定主題、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段。

3、組織班會(huì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）主題不能過(guò)雜；

（2）要有的放矢；

（3）班主任要做好“導(dǎo)演”而不是“演員”。

二、班級(jí)主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案的書(shū)寫格式

主題（若主題范圍很大可增加副標(biāo)題）

活動(dòng)的目的：（主要寫：此次班會(huì)想要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)即效果。一般書(shū)寫“使學(xué)生了解…，掌握…。）

活動(dòng)的內(nèi)容：（主要寫：標(biāo)題及活動(dòng)的幾大塊內(nèi)容。一般2-4塊較適宜。）

活動(dòng)的形式：（主要寫：主要形式如：辯論、競(jìng)答、朗誦、調(diào)查等，形式要靈活。） 活動(dòng)的準(zhǔn)備：（主要寫：人員分工、材料的準(zhǔn)備、環(huán)境的布置、設(shè)備的準(zhǔn)備等）

活動(dòng)過(guò)程：（一般簡(jiǎn)案：主持人的串聯(lián)詞概括寫、一般朗誦詩(shī)的具體內(nèi)容可省略但主要意思須寫出、小品的過(guò)程內(nèi)容可省略但小品的概要須寫，總之要求字?jǐn)?shù)一般不少于3000且不多于6000。過(guò)程最后的班主任講話必不可少，講話內(nèi)容一般是：談?wù)劥舜沃黝}班會(huì)從準(zhǔn)備到活動(dòng)有沒(méi)有達(dá)到目的，可以就此次活動(dòng)過(guò)程的一些突出人或事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也可談?wù)劥舜伟鄷?huì)的不足處。一般控制在1-2分鐘。）

舉例：親情教育主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案：擁抱親情

設(shè)計(jì)理念： 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)媽媽，才能愛(ài)祖國(guó)?！币虼?，親情是一切情感的基石。只有愛(ài)父母，才會(huì)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)我們生活的這個(gè)世界，才能永駐真愛(ài)，形成質(zhì)樸健全的人性。針對(duì)本班學(xué)生個(gè)性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，通過(guò)真情體驗(yàn)，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，豐富情感積淀，把親情回報(bào)付諸于實(shí)踐。

設(shè)計(jì)目的：

1、讓學(xué)生了解親情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、讓學(xué)生回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)。

3、豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生從小有愛(ài)心，樹(shù)立心中有他人，心中有祖國(guó)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備節(jié)目，搜集故事，收集名言，主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。 2、制作相關(guān)的課件。 3、邀請(qǐng)父母參加班會(huì)活動(dòng)。 4、場(chǎng)景設(shè)計(jì)，渲染環(huán)境，奠定情感基調(diào)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、宣布活動(dòng)開(kāi)始： 甲：親情，人類永恒的話題。 乙：親情，人間最美的情感。 合：譚格莊初級(jí)中學(xué)一年級(jí)3班“擁抱親情”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始

二、回顧篇——走近親情

1、我名字的故事

（1）甲：我的降臨，是父母生命的延續(xù)，是家庭未來(lái)的曙光。我的名字是父母理想的編制，同學(xué)們，你們知道自己名字的含義嗎？

（2）學(xué)生交流自己名字中蘊(yùn)涵的意義。

（3）乙：孩子的名字融入了父母多少的期望！他們?yōu)榱私o孩子取名字花了多少心思。

2、我成長(zhǎng)的足跡

（1）乙：有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大；有了陽(yáng)光，春芽才會(huì)開(kāi)花；我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)您呀——親愛(ài)的爸爸媽媽。

（2）甲：請(qǐng)聽(tīng)歌曲《父親》、《母親》。（老師操作）

（3）乙：下面誰(shuí)能講一下在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中父母為我們做出犧牲和付出血汗的故事。（兩個(gè)同學(xué)為宜）

（4）甲：孩子的成長(zhǎng)過(guò)程凝聚了父母無(wú)窮的愛(ài)；感人的故事勾起了孩子的美好回憶，讓我們把父母的愛(ài)永記心中，下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦《母愛(ài)》（作者：冰心）

3、父母寫真

（1）甲：母親的皺紋，父親的白發(fā)，是父母操勞的見(jiàn)證，是愛(ài)的涓涓印痕，是親情無(wú)償?shù)匮堇[。你了解自己的父母嗎？你關(guān)注過(guò)父母的變化嗎？

（2）乙：請(qǐng)同學(xué)們以《爸爸（媽媽）的————》為題，演講自己眼中的父母。

三、擁抱篇——體驗(yàn)親情

1、親情贊頌知多少 （1）甲：親情是一種血脈相通的默契，是一種無(wú)法割裂的存在。 乙：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動(dòng)機(jī)，她是人性閃耀的光輝。 甲：多么質(zhì)樸的情感啊！古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞；有多少演繹親情的故事；有多少歌頌?zāi)笎?ài)的名言。 乙：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來(lái)?yè)肀вH情吧！ （3）甲：下面請(qǐng)全體同學(xué)起立，集體歌唱《父親》、《母親》。 （4）乙：下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦：《紙船——寄母親》。 （5）甲：下面請(qǐng)同學(xué)們講述古今中外關(guān)愛(ài)父母的故事。（課件展示關(guān)愛(ài)父母、孝敬父母的名言警句。）

2、母子了解知多少 （1）甲：我們的生活，父母總是牢牢牽掛，那我們又對(duì)這些關(guān)愛(ài)自己的長(zhǎng)輩了解多少呢？今天我們請(qǐng)到場(chǎng)的幾位同學(xué)的媽媽和孩子共同上臺(tái)做個(gè)游戲。測(cè)試一下對(duì)對(duì)方的了解有多少。請(qǐng)到場(chǎng)的爸爸作評(píng)委。（互相猜對(duì)方最愛(ài)吃的菜、最愛(ài)穿的衣服；母子共同寫自己的愛(ài)好和習(xí)慣，檢驗(yàn)?zāi)醵龋?（2）請(qǐng)孩子做扮演孕婦的游戲，體會(huì)媽媽十月懷胎的辛勞。

四、行動(dòng)篇——回報(bào)親情

1、確定回報(bào)方案

（1）甲：故事讓我們感動(dòng)，榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給了我們那么多的愛(ài)，我們已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的呢？

（2）乙：請(qǐng)同學(xué)們討論交流，并確定回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的最佳方案。

2、實(shí)施回報(bào)方案

（1）給父母一份驚喜 送一份獨(dú)特的禮物給父母，如自己設(shè)計(jì)的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過(guò)努力取得的最佳成績(jī)或獲得的喜報(bào)；一封感謝父母的信……

（2）幫父母做家務(wù)事 每天在家給自己設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)崗位，幫助父母分擔(dān)家務(wù)，向父母表示關(guān)愛(ài)。

（3）陪父母聊聊天 每天陪父母聊聊天，說(shuō)說(shuō)學(xué)校發(fā)生的事，同學(xué)之間的事，自己的心情聽(tīng)聽(tīng)父母工作的事，在溝通中積累情感。

3、傾聽(tīng)父母的感受

（1）甲：聽(tīng)了大家的回報(bào)方案，我們的家長(zhǎng)也十分地感動(dòng)。下面請(qǐng)媽媽、爸爸來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）爸爸、媽媽談感受。

（3）乙：親愛(ài)的爸爸、媽媽，謝謝您們對(duì)我們的肯定，您們放心吧，感謝您們對(duì)我們的愛(ài)，我們也一定把愛(ài)回報(bào)給你們，回報(bào)給親愛(ài)的社會(huì)，回報(bào)給偉大的祖國(guó)。

（4）合：最后讓我們伴著美妙的旋律把手中的紅花獻(xiàn)給在座的家長(zhǎng)。

（5）播放歌曲《母親》。

（6）甲：下面請(qǐng)班主任做總結(jié)。

（7）班主任總結(jié)：積累親情并不在于轟轟烈烈，回報(bào)父母最重要的是要有一種正確的態(tài)度，要有一顆孝心；關(guān)愛(ài)父母要體現(xiàn)在平時(shí)的一言一行、點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。從現(xiàn)在做起，從小事做起，從小處做起，培養(yǎng)愛(ài)心，去愛(ài)我們的父母，去愛(ài)我們身邊的人，去愛(ài)我們的祖國(guó)。

（8）合：感謝今天在座的各位家長(zhǎng)、老師，謝謝您們的光臨指導(dǎo)，譚格莊初級(jí)中學(xué)一年級(jí)3班“擁抱親情”主題班會(huì)到此結(jié)束。

班會(huì)主題

1、中學(xué)生早戀主題班會(huì)

2、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一主題班會(huì)

3、中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)

4、中學(xué)生學(xué)習(xí)方法主題班會(huì)

5、中學(xué)生勞動(dòng)教育主題班會(huì)

6、中學(xué)生社會(huì)道德主題班會(huì)（2組）

7、環(huán)境教育主題班會(huì)

篇8

        世界各國(guó)都有自己優(yōu)秀的民歌，如意大利民歌《重歸蘇蓮?fù)小?、德?guó)民歌《小鳥(niǎo)飛來(lái)了》、奧地利民歌《野玫瑰》等。

        三種唱法也都演唱民歌，如美聲唱法就演唱《重歸蘇蓮?fù)小?；通俗唱法本身，就以演唱流行歌曲?jiàn)長(zhǎng)，而“流行歌曲”之所以叫做“流行”（或曰“通俗”），就自然帶有一定的民間性，所以通俗唱法演唱民歌者，也屢見(jiàn)不鮮。

        民歌，對(duì)于民族唱法來(lái)說(shuō)，意義就更為重大。為此，本文結(jié)合筆者個(gè)人民族唱法的演唱實(shí)踐，就我國(guó)民歌的藝術(shù)成就問(wèn)題發(fā)表幾點(diǎn)淺見(jiàn)，以求教于專家和同行。

        一、悠久的歷史

        我國(guó)民歌的歷史十分悠久，早在原始社會(huì)就有了民歌，傳說(shuō)伏羲時(shí)有“網(wǎng)罟之歌”、神農(nóng)時(shí)有“扶犁之歌”，都反映了民歌與勞動(dòng)的密切關(guān)系。傳說(shuō)大禹治水時(shí)，他的情人為他唱了一首情歌，歌詞只有一句：“候人猗兮……”這是我國(guó)最早的情歌和“南音”。

        我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”，就是春秋時(shí)期各國(guó)的民歌；至戰(zhàn)國(guó)時(shí)代以我國(guó)歷史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原為代表創(chuàng)作的“楚辭”，也是當(dāng)時(shí)楚國(guó)的民歌；漢樂(lè)府中的“相和歌”、“鐃歌”、“鼓吹歌”等，也是當(dāng)時(shí)的各種民歌；唐代的詩(shī)歌，許多也是當(dāng)時(shí)的民歌。如根據(jù)王維《送元二之安西》詩(shī)譜寫的一首琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》，就流傳至今。大詩(shī)人李白也根據(jù)漢代樂(lè)府歌曲《關(guān)山月》的曲譜，填寫了歌詞《關(guān)山月》，其實(shí)是一首五言唐詩(shī)：“明月出關(guān)山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣，由來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還。戍客望邊邑，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。”從唐宋至明清的《竹枝詞》，都是民歌。近代的《蘇武牧羊》，也是民歌。至于長(zhǎng)期在各民族世代相傳的民歌，就更數(shù)不勝數(shù)了。

        二、廣泛的影響

        我國(guó)的民歌，對(duì)各藝術(shù)門類都產(chǎn)生了廣泛的影響。

        首先是對(duì)曲藝音樂(lè)的影響。我國(guó)的演唱類曲藝，大多來(lái)源于民間音樂(lè)，尤以民歌為基礎(chǔ)。例如東北二人轉(zhuǎn)中的小調(diào)，大都是東北民歌；山東琴書(shū)也是以山東民歌為音樂(lè)基礎(chǔ)的。

        其次是對(duì)戲曲音樂(lè)的影響。我國(guó)共有各種地方戲曲340余種，其中絕大多數(shù)的唱腔來(lái)自于各地的民歌曲調(diào)。例如京劇的【南梆子】、【高撥子】、【四平調(diào)】等，都是民歌小調(diào)；錫劇是以無(wú)錫一帶的民歌曲調(diào)“無(wú)錫東鄉(xiāng)調(diào)”為音樂(lè)基礎(chǔ)的；甬劇起源于寧波農(nóng)村的田頭山歌……

        再次是對(duì)藝術(shù)歌曲的影響。我國(guó)有許多藝術(shù)歌曲，是受民歌音樂(lè)的影響的，例如宋祖英演唱的《愛(ài)我中華》、彭麗嬡演唱的《在希望的田野上》、閻維文演唱的《白發(fā)親娘》等等，都有各地民歌音樂(lè)的素材。

        同時(shí)是對(duì)歌劇音樂(lè)的影響。我國(guó)的民族歌劇有許多吸收了民歌的音樂(lè)素材，例如《劉胡蘭》吸取了山西民歌的音樂(lè)素材；《白毛女》吸收了河北民歌《小白菜》的音樂(lè)素材；《劉三姐》以廣西壯族民歌音樂(lè)為基礎(chǔ)。

        最后是對(duì)影視歌曲的影響。我國(guó)拍攝的電影、電視劇的許多主題歌、插曲、片頭曲、片尾曲，都明顯地受民歌的影響。例如郭蘭英演唱的《我的祖國(guó)》（影片《上甘嶺》插曲）和《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》（影片《紅日》插曲），就分別吸收了山西民歌與山東民歌沂蒙小調(diào)的音樂(lè)影響。

篇9

一、基本情況及學(xué)情分析

我班本學(xué)期共有學(xué)生30+1人，其中男同學(xué)17人，女同學(xué)14人。通過(guò)上學(xué)年的教育教學(xué)，我班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有了較大的提高，班級(jí)紀(jì)律有了很大的改善，多數(shù)的同學(xué)上進(jìn)心更強(qiáng)了，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)也有了一定的提升，但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，留下了遺憾。希望通過(guò)本學(xué)期的努力，爭(zhēng)取把我班的語(yǔ)文教學(xué)提高到一定的高度。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

三、教材分析

(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終;有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。

本冊(cè)教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。

首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。保留了九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)的一些優(yōu)秀篇目，如，《詹天佑》、《窮人》、《只有一個(gè)地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。增選了《草蟲(chóng)的村落》、《懷念母親》、《中華少年》、《這片土地是神圣的》、《老人與海鷗》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《伯牙絕弦》。第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”精選了律詩(shī)、詞、散曲以及十四行詩(shī)、兒童詩(shī)、詩(shī)話等作為閱讀材料。還在“回顧·拓展”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警句、成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。

另外，重視“語(yǔ)文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于愛(ài)國(guó)主義(“祖國(guó)在我心中”專題)、關(guān)愛(ài)他人(“心靈之歌”專題)、環(huán)境保護(hù)(“珍愛(ài)我們的家園”專題)、藝術(shù)情操(“藝術(shù)的魅力”專題)等方面的專題。

教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊(cè)的讀寫方法，包括以下幾個(gè)方面：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中，“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

(二)加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從“口語(yǔ)交際·習(xí)作”到“回顧·拓展”，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。

與五年級(jí)教材相同，本冊(cè)各專題的導(dǎo)語(yǔ)(第六組除外)分為兩個(gè)自然段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫。略讀課文前有連接語(yǔ)，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧·拓展”中的交流平臺(tái)與導(dǎo)語(yǔ)呼應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)。

教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語(yǔ)提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容;二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考;三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測(cè);四是“回顧·拓展”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問(wèn)題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)。

(四)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

延續(xù)五年級(jí)教材的編寫思路，本冊(cè)中“口語(yǔ)交際·習(xí)作”依然單列。編排形式亦比較靈活，有先說(shuō)后寫的，有先寫后說(shuō)的，有把兩部分內(nèi)容合在一起的，也有分開(kāi)的。教材中的提示性文字，注意提供多個(gè)角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有較大的創(chuàng)造空間。

口語(yǔ)交際話題方面，有與專題內(nèi)容相關(guān)的，也有意識(shí)地安排了指向技能的。與專題內(nèi)容相關(guān)的，如，“珍惜資源”“身邊的藝術(shù)”;與口語(yǔ)交際技能相關(guān)的，如，演講、辯論、朗誦、勸阻。

習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。記實(shí)作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學(xué)習(xí)藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受”或?qū)憽耙患囆g(shù)品”、“一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)”。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽(tīng)音響講想象到的、感受到的;第四組，借助漫畫(huà)寫感受或編故事;第五組，根據(jù)材料擴(kuò)寫;第七組，根據(jù)圖片報(bào)道寫故事。應(yīng)用文分別安排了寫演講稿或讀后感，寫建議書(shū)以及寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

教材中的提示性文字，首先，對(duì)口語(yǔ)交際和習(xí)作內(nèi)容給予提示、指導(dǎo)，或從生活實(shí)際談起或從情境引入，注意幫助學(xué)生打開(kāi)思路。另一方面，教材根據(jù)階段性目標(biāo)，注意明確要求。具體地說(shuō)：第一組結(jié)合本專題的讀寫點(diǎn)，突出了寫“感受”的要求;第二組安排了綜合性學(xué)習(xí)，提出“運(yùn)用搜集到的資料”，可以看作是學(xué)習(xí)方法的提示，也可以看作是學(xué)習(xí)要求。如果寫讀后感，要表達(dá)“真情實(shí)感”;第三組，寫“體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情”，對(duì)于“真情”“感動(dòng)”“關(guān)愛(ài)”等主題的習(xí)作，前面有幾冊(cè)教材曾做過(guò)安排，本冊(cè)教材就這類主題，要求學(xué)生關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當(dāng)時(shí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，側(cè)重點(diǎn)不同，難度相應(yīng)地有了提高;第四組的看圖作文，明確要求寫出“理解和感受”;第五組的擴(kuò)寫，要求把事情的經(jīng)過(guò)“寫清楚、寫具體”;第七組的根據(jù)圖片報(bào)道習(xí)作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí);第八組則提示學(xué)習(xí)運(yùn)用課文表達(dá)感受的方法。

(五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力

本冊(cè)教材安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一次是在“祖國(guó)在我心中”專題中，與課文的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，要求學(xué)生開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料等活動(dòng)，交流收獲和展示成果。

另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學(xué)習(xí)──“輕叩詩(shī)歌的大門”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先，在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──以“了解詩(shī)歌”為主題，開(kāi)展搜集詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌等活動(dòng)。而后分成兩大板塊──“詩(shī)海拾貝”“與詩(shī)同行”，按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。教材在這兩大板塊中，分別提出活動(dòng)建議，提供若干必讀材料。第一個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集詩(shī)歌并進(jìn)行整理、欣賞;第二個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫詩(shī)、開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)、編詩(shī)集和進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。最后，提出寫一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

(六)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，教材注意把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。首先表現(xiàn)在精心編排綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。其次表現(xiàn)在：一是引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。如，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合生活實(shí)際交流讀了課文后的感想。二是從生活的實(shí)際需要中提煉“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的話題，小練筆、選做題的安排也注意引向生活。三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，“課外書(shū)屋”中重點(diǎn)推薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動(dòng)物朋友》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)。這樣的編排，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)了課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力。

1.首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬(wàn)里地發(fā)揮。

課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求：

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

(2)把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

(3)抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。

(4)積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

1、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。

2、交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。

2、修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

3、教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所感記下來(lái)。小練筆是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

1、把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語(yǔ)，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。

2、閱讀材料輔助活動(dòng)的開(kāi)展。

3、要求寫一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

4、要善于開(kāi)掘教材資源。

五、教學(xué)措施

本期語(yǔ)文教學(xué)，我本著“面向全體，兼顧個(gè)體”的原則。首先，認(rèn)真鉆研教材，熟悉把握教材內(nèi)容，深入思考教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，注重課堂藝術(shù)。本學(xué)期，我們五校協(xié)作體六年級(jí)語(yǔ)文教研組繼續(xù)本著“合作共贏”的教學(xué)思路，分工合作備課，每個(gè)人認(rèn)真?zhèn)浜米约旱囊粋€(gè)單元課文，這樣才能真正做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，注重引導(dǎo)，注重培養(yǎng)能力，課后認(rèn)真反思，努力做到“功在課前，利在課上”。

其次，采取“抓中間，帶兩頭”的激勵(lì)機(jī)制。狠抓中上等生的管理和訓(xùn)練，使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生，從而激勵(lì)班上的優(yōu)生;同時(shí)，讓中等生的進(jìn)步激勵(lì)后進(jìn)生的進(jìn)步。班中的中等生與學(xué)因生之間的差距本來(lái)不大，但通過(guò)努力，中等生有了提高，必然促使后進(jìn)生也要加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)這條紐帶。教學(xué)中，要清楚知道：了解學(xué)生不能單一的從學(xué)校里掌握學(xué)生的情況，還應(yīng)當(dāng)充分與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，從家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解情況出發(fā)，從社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面綜合了解學(xué)生情況，從而更好地采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)，做到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學(xué)生的信息，真正發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)這一紐帶作用。

總之，要充分利用各種條件和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

篇10

最新國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)方案與計(jì)劃

活動(dòng)目的：通過(guò)本次慶祝活動(dòng)，培養(yǎng)xx小學(xué)少先隊(duì)員民族自豪感，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極參與的熱情，真切感受藝術(shù)節(jié)快樂(lè)，營(yíng)造良好的校園藝術(shù)文化氛圍。

時(shí)間：9月30日14：00點(diǎn)

地點(diǎn)：xx小學(xué)大操場(chǎng)(如遇下雨全校觀看《東京審判》，開(kāi)幕式順延至國(guó)慶節(jié)后)

組織策劃：

藝術(shù)總監(jiān)：

評(píng)委會(huì)成員：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各年級(jí)詩(shī)歌朗誦排練。負(fù)責(zé)人：年級(jí)組長(zhǎng)(語(yǔ)文組長(zhǎng)協(xié)助)

2、彩旗隊(duì)排練負(fù)責(zé)人：

3、主持：學(xué)生與老師各一名負(fù)責(zé)人：

4、信息技術(shù)支持負(fù)責(zé)人：

5、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控負(fù)責(zé)人：

6、橫幅準(zhǔn)備：主席臺(tái)kt板制作：“祖國(guó)媽媽，我愛(ài)您”千人詩(shī)歌朗誦會(huì)”馬綠葉

橫幅：江明中興小學(xué)第四屆藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式葉子

7、每班15個(gè)小氦氣球負(fù)責(zé)人：葉國(guó)軍

每人寫上對(duì)藝術(shù)節(jié)的祝福語(yǔ)(兩人一個(gè)，正反寫)負(fù)責(zé)人：班主任

8、9月28日綜合實(shí)踐活動(dòng)課各塊彩排。負(fù)責(zé)人：、各塊負(fù)責(zé)人

9、教師愛(ài)國(guó)歌曲聯(lián)唱編排負(fù)責(zé)人：

開(kāi)幕式程序：

1、開(kāi)場(chǎng)合唱《少年，少年，祖國(guó)的春天》校合唱團(tuán)

2、主持人宣布開(kāi)始。

3、全體起立，唱國(guó)歌。

4、馬校長(zhǎng)為開(kāi)幕式致辭。

5、彩旗隊(duì)歡呼著進(jìn)場(chǎng)(音樂(lè)準(zhǔn)備：王一華)

6、大隊(duì)長(zhǎng)王中華宣布：“xx小學(xué)第四屆藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕”。全體隊(duì)員此刻放飛氦氣球，音樂(lè)聲進(jìn)入，主持人煽情的語(yǔ)言轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)。(音樂(lè)準(zhǔn)備：王格格)

7、“祖國(guó)媽媽，我愛(ài)您”千人詩(shī)歌朗誦會(huì)開(kāi)始。

學(xué)生座位：以年級(jí)為單位六個(gè)方陣。

(1)一年級(jí)負(fù)責(zé)人：

(2)三年級(jí)負(fù)責(zé)人：

(3)五年級(jí)負(fù)責(zé)人：

(4)二年級(jí)負(fù)責(zé)人：

(5)四年級(jí)負(fù)責(zé)人：

(6)六年級(jí)負(fù)責(zé)人：

建議：朗誦時(shí)間5—6分鐘。低段以童謠為主，中段以純?cè)姼铻橹?，高段以?shī)歌與多種表現(xiàn)形式結(jié)合為主。

8、教師愛(ài)國(guó)歌曲聯(lián)唱。負(fù)責(zé)人：聞明國(guó)

9、全場(chǎng)歌唱《歌唱祖國(guó)》。校合唱團(tuán)領(lǐng)唱

10、開(kāi)幕式結(jié)束，各班退場(chǎng)。

評(píng)獎(jiǎng)辦法：

1、設(shè)立年級(jí)組織獎(jiǎng)若干個(gè)。

2、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：

(1)儀態(tài)大方、著裝得體、動(dòng)作適當(dāng)。

(2)所選詩(shī)歌內(nèi)容必須是以歌頌祖國(guó)為主題。思想健康向上，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

(3)普通話標(biāo)準(zhǔn)、聲音洪亮。

(4)讀出詩(shī)歌的韻味，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng);重音、節(jié)奏恰當(dāng)。

(5)表達(dá)詩(shī)歌的情感準(zhǔn)確自然。

(6)現(xiàn)場(chǎng)演出效果好。

最新國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)方案與計(jì)劃

一、活動(dòng)時(shí)間

10月1日-10月7日，時(shí)間為一周。

二、活動(dòng)目的

國(guó)慶節(jié)是一個(gè)結(jié)婚的高峰時(shí)節(jié)，因此，進(jìn)入10月份又將是黃金珠寶首飾的銷售高峰!在一個(gè)收獲的季節(jié)里，結(jié)合我們公司最新的推出的“____”系列，針對(duì)目標(biāo)消費(fèi)群體實(shí)行不同程度的優(yōu)惠，必將會(huì)促進(jìn)銷售，提高品牌的形象!

三、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)方案一

開(kāi)展“__珠寶杯”祝福短信大獎(jiǎng)賽

活動(dòng)內(nèi)容：與__或__大客戶部聯(lián)辦此活動(dòng)。短信要求：祝福內(nèi)容要活潑、幽默、朗朗上口，易于傳播。能把“__珠寶”幾個(gè)文字嵌在祝福語(yǔ)中!

獎(jiǎng)設(shè)：1等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)價(jià)值3000元__鉆石戒指一枚。

2等獎(jiǎng)2名，獎(jiǎng)價(jià)值1000元__首飾一件。

3等獎(jiǎng)3名，獎(jiǎng)價(jià)值600元__首飾一件。

凡獲獎(jiǎng)?wù)呔?zèng)送__免費(fèi)清洗卡1張、優(yōu)惠卡1張。

__或__大客戶部負(fù)責(zé)消息的、短消息的收集、整理和評(píng)獎(jiǎng)。

活動(dòng)方案二

美麗人生，天長(zhǎng)地久

活動(dòng)內(nèi)容：

1、與婚紗攝影聯(lián)動(dòng)推廣活動(dòng)，與當(dāng)?shù)刂囊患一蛘叨嗉抑榧啍z影樓實(shí)行資源共享，聯(lián)合促銷推廣活動(dòng)，在影樓中放置“__珠寶”的廣告資料以及促銷活動(dòng)資料，并承諾凡在與__珠寶合作的影樓中拍攝婚紗影集者，憑影樓發(fā)票均可在__珠寶店享受打折優(yōu)惠。(具體打折優(yōu)惠由每家加盟商自己定奪)

2、反之，凡在__珠寶店購(gòu)滿9999元者，均可在合作的影樓中享受打折優(yōu)惠。

(由具有此方案可操作性的加盟商和當(dāng)?shù)赜皹菂f(xié)商)

活動(dòng)方案三

聆聽(tīng)愛(ài)情煲愛(ài)情電 話粥

活動(dòng)內(nèi)容：愛(ài)一個(gè)人是拔通電 話時(shí)，忽然不知道說(shuō)什么好，原來(lái)，只是想聽(tīng)聽(tīng)她(他)那熟悉的聲音。此時(shí)此刻，你所愛(ài)的人在你身邊嗎?想打電 話給她(他)嗎?訴說(shuō)你心中永久的愛(ài)情密碼吧!讓你煲一次沒(méi)完沒(méi)了的愛(ài)情電 話粥!

凡在活動(dòng)期間來(lái)本店消費(fèi)情侶戒1999元，送手機(jī)充值卡100元。

特別企劃：愛(ài)你一萬(wàn)年(參考)

活動(dòng)地點(diǎn)：門前廣場(chǎng)

活動(dòng)時(shí)間：預(yù)期為一個(gè)小時(shí)至一個(gè)半小時(shí)

活動(dòng)說(shuō)明：鉆戒是象征永恒的物品，在活動(dòng)上推出“愛(ài)你一萬(wàn)年”企劃與商品特性以及整個(gè)活動(dòng)主題十分吻合。

活動(dòng)布置：搭建一高臺(tái)，鋪上紅色地毯，用彩色紙板、海報(bào)等，圍繞“愛(ài)你一萬(wàn)年”發(fā)揮想象，制作各種造型，營(yíng)造溫馨活潑、充滿濃情愛(ài)意的氛圍。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)音響：播放周星馳經(jīng)典電影段落臺(tái)詞：曾經(jīng)有一份愛(ài)情擺在我面前，我沒(méi)有去珍惜，……………假如要在這份愛(ài)面前加上期限的話，那我希望是一萬(wàn)年，愛(ài)你一萬(wàn)年。播放劉德華的歌曲《愛(ài)你一萬(wàn)年》

活動(dòng)引語(yǔ)：愛(ài)不是藏在心里，愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)，愛(ài)要用行動(dòng)來(lái)明證，拿出勇氣，讓愛(ài)接受三關(guān)考驗(yàn)!

第一關(guān)：說(shuō)出你的愛(ài)

當(dāng)一份愛(ài)情擺在你面前的時(shí)候，也許你沒(méi)有去珍惜，也許你沒(méi)有機(jī)會(huì)向他或她坦白，現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你就大膽勇敢的大聲說(shuō)出你的愛(ài)吧!讓全世界都聽(tīng)到你的愛(ài)!

現(xiàn)場(chǎng)只要有青年男女敢在現(xiàn)場(chǎng)大膽表白他(她)對(duì)她(他)的愛(ài)情，就算過(guò)關(guān)，上場(chǎng)表白時(shí)間不得短于兩分鐘，可以用歌唱、肢體語(yǔ)言等各種方式表白，但其中必須提到“愛(ài)你一萬(wàn)年”五個(gè)字。

第二關(guān)：心靈默契

主持人現(xiàn)場(chǎng)提三個(gè)問(wèn)題：只要雙方回答一致，就算過(guò)關(guān)。

問(wèn)題設(shè)置如：你們第一次見(jiàn)面是什么地方?第一次牽手是什么時(shí)候?你女朋友最喜歡的偶像是誰(shuí)?最喜歡聽(tīng)的歌是什么?

第三關(guān)：吻

既然你愛(ài)我，那就用行動(dòng)來(lái)表示吧。何種形式吻都算過(guò)關(guān)(推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)入潮)

獎(jiǎng)品設(shè)置：