導(dǎo)語：如何才能寫好一篇焦點(diǎn)訪談?dòng)^后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

全體民警一起觀看了中央電視臺焦點(diǎn)訪談節(jié)目。觀看后我中隊(duì)民警展開了熱烈討論，以下是我全體民警的觀后感想：

觀看過程中就視頻中舉例的黑龍江、**、**等地發(fā)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行了討論，就視頻中的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象在我們身邊是否發(fā)生，大家舉一反三的進(jìn)行了自檢自查，對中央下發(fā)的八項(xiàng)規(guī)定有了深刻的認(rèn)識，大家一致表態(tài)，從自身做起堅(jiān)決執(zhí)行中央的八項(xiàng)規(guī)定。

第一、要樹立良好的為人民服務(wù)的工作態(tài)度

在工作中，"門難進(jìn)"、"臉難看"、"話難聽"、"事難辦"、"人難找"等生硬、冷淡、蠻橫、粗暴的工作態(tài)度和工作方法我們要堅(jiān)決杜絕。自覺地做到來有迎聲、問有答聲、走有送聲，真誠地做到不厭煩、不推托、不敷衍，簡化工作程序，明確工作職責(zé)，提高辦事效率。有了這種態(tài)度，群眾對我們才會有信心，我們在工作中才會有信心。

第二、要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，執(zhí)法為民，堅(jiān)持以人為本

身為人民交警，一定要有好的工作作風(fēng)。努力做到執(zhí)法為民，堅(jiān)持以人為本，善于換位思考，設(shè)身處地為群眾著想，實(shí)事求是地研究和解決群眾困難。要學(xué)會深入群眾，在貼近群眾中不斷汲取工作動(dòng)力。只有轉(zhuǎn)變思維方式，對群眾動(dòng)之以情、曉之以理，群眾才能真正給予理解、積極支持。

第三、要提執(zhí)法過程中的升服務(wù)質(zhì)量

篇2

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。”然而初中語文教學(xué)的客觀現(xiàn)實(shí)，令人不能樂觀：課堂效率不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，程式化的套路束縛著教師的手腳，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的求知欲與成就感，更在某種程度上扼殺了學(xué)生的活力與創(chuàng)造力。如果我們在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候眼前浮現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)鮮活有旺盛生命力的學(xué)生，也許我們每一個(gè)老師就會多一份人文關(guān)懷。

首先，課堂設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的個(gè)性，帶動(dòng)他們的創(chuàng)新思維。在教學(xué)《走一步再走一步》時(shí)，我要求同學(xué)們結(jié)合文章的主題和內(nèi)容，給文章再擬一個(gè)題目，并說說擬題原因，比較分析原題的妙處。學(xué)生反應(yīng)熱烈，他們馬上走進(jìn)文本，開始自己對文本的個(gè)性化解讀，列出了各種各樣的題目。在自己的題目被不斷否定后，逐步認(rèn)識到原題的妙處在于既是經(jīng)歷的概括，又是經(jīng)驗(yàn)（即主題）的總結(jié)。通過探究問題，學(xué)生懂得回歸文本解讀，領(lǐng)會了“經(jīng)歷加經(jīng)驗(yàn)”的寫作模式。

其次，適時(shí)從教師提問轉(zhuǎn)到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，自覺提出問題上來。語文教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)與原來課堂設(shè)計(jì)大相徑庭的“意外”，是照本宣科公布原來自己設(shè)計(jì)好的答案還是因勢利導(dǎo)，這是最能夠看出一個(gè)老師是否具有人文情懷的時(shí)候。

語文教學(xué)中，教師提問的最高境界是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題的能力。教師要積極創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的氛圍，建立師生平等的民主氣氛，尊重學(xué)生個(gè)性，讓他們敢于對同學(xué)質(zhì)疑，對教師質(zhì)疑，對書本質(zhì)疑。

一、借助文學(xué)精品等陶冶情操，豐富學(xué)生心靈

以美養(yǎng)德，以情育德，以智啟德，實(shí)現(xiàn)真善美的內(nèi)在統(tǒng)一是德育教育的境界和追求。語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是德育教育，古人早就把“傳道”擺在“授業(yè)、解惑”的前面，可見德育的重要性，可是長期以來，語文教師總是把德育教育與語文教學(xué)割裂開來，變成僵化的說教。新課程改革要求語文教學(xué)要采取引導(dǎo)的策略，通過啟迪而不是宣傳和灌輸，通過平等對話和自由交流而不是指示和命令，通過豐富的認(rèn)識而不是統(tǒng)一思想，通過尊重和信任而不是限制和防范，達(dá)到育人目的。

首先，推薦學(xué)生閱讀文學(xué)精品，可讓學(xué)生摘抄自己感興趣的內(nèi)容，然后組織學(xué)生轉(zhuǎn)述文學(xué)精品的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。

弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，要通過適當(dāng)?shù)妮d體。教師可以給學(xué)生推薦富有民族責(zé)任感的教育家思想家文學(xué)家的代表作和一些傳統(tǒng)蒙學(xué)精粹，如《三字經(jīng)》《千字文》《千家詩》等。

其次，注意發(fā)揮影視作品、電視節(jié)目的輔助功能，比如浙江經(jīng)視“新聞深呼吸”“舒口水”等節(jié)目，讓學(xué)生在無意之中學(xué)會辯證地看問題，分析問題。

充滿人性的影視片有助于學(xué)生完善自我文化心理。教師可以組織推薦學(xué)生多觀看優(yōu)秀影片。每當(dāng)有好的影視片，我會組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生寫觀后感，談心得體會，把內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來。這樣，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生書面表達(dá)或口頭表達(dá)能力，提高自身審美品位。

再次，有條件的時(shí)候適當(dāng)組織課外實(shí)踐活動(dòng)，如“感恩父母”的一個(gè)行動(dòng)，寫下“最想對父母說的話”并且營造父母子女溝通的機(jī)會。

活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成的源泉，是德育過程的基礎(chǔ)。道德行為中有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，就是磨煉道德意志。正所謂“平凡中見偉大，細(xì)微處顯精神”，學(xué)生的意志主要在日常生活中體現(xiàn)和磨煉。為此，我常常設(shè)計(jì)一些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主教育。例如，我要求我的學(xué)生互相監(jiān)督“日行一善”，堅(jiān)持記錄自己和他人的言行，傳遞正能量。這對于磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，極為有利。

二、突破封閉單一的課堂教學(xué)機(jī)制，實(shí)踐“大語文思想”的理念，真正做到語文即生活，人生亦語文

語文不是知識課，語文即言語，是活動(dòng)課，是言語活動(dòng)課，字詞句篇語法修辭這些語文知識要教，但不是重點(diǎn)，語文課的重點(diǎn)是教會學(xué)生掌握言語使用能力和交際能力。語文教師更應(yīng)充分認(rèn)識到，語文學(xué)科面對的是完整的教師和學(xué)生，面對的是完整的社會生活、學(xué)校生活和家庭生活。這就要求語文要關(guān)注社會，打破“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書”的封閉式學(xué)習(xí)機(jī)制，形成“從生活中學(xué)語文”的開放式學(xué)習(xí)氛圍。

好長一段時(shí)期，我組織學(xué)生收看“焦點(diǎn)訪談”，收到良好效果：日本首相參拜靖國神社，使學(xué)生義憤填膺；“神州9號”上天，使學(xué)生揚(yáng)眉吐氣；三農(nóng)問題，使學(xué)生牽腸掛肚……日熏月陶，耳濡目染，國家的興衰逐步取代了個(gè)人的雞毛蒜皮，時(shí)展的大潮壓倒追星的時(shí)髦。普通百姓的冷暖，正重新調(diào)整著學(xué)生的愛心天平。社會大課堂潛移默化地糾正著過去死記硬背的誤區(qū)，使學(xué)生不由自主地心系華夏冷暖，胸懷五洲風(fēng)云。

當(dāng)教師的教學(xué)行為突破了原先“一塊黑板，一支粉筆一本書”這一封閉機(jī)制，對學(xué)生真正做到人文關(guān)懷的時(shí)候，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心胸和視野開闊了，情操高尚了，理想遠(yuǎn)大了，也即幫助學(xué)生健康成長。

篇3

摘 要：筆者從中職學(xué)生現(xiàn)狀與特點(diǎn)進(jìn)行了分析，提出法制課教學(xué)應(yīng)從法律相關(guān)基礎(chǔ)知識、趣味、身邊案例及多媒體課堂教學(xué)等多方面入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)法的興趣。

關(guān)鍵詞 ：法制課 教學(xué) 趣味案例 學(xué)生興趣

黨的十八屆四中全會審議通過了《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干問題的決定》，在法治建設(shè)方面提出了許多新概念、新論斷、新觀點(diǎn)、新舉措，內(nèi)容豐富，論斷精辟。中職學(xué)生思想道德、法律意識及生存狀況直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興夢的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到依法治國戰(zhàn)略的實(shí)施。中職學(xué)校政治課教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生法律意識，可謂責(zé)任重大。

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀與特點(diǎn)

中職學(xué)生大多未成年，心智發(fā)展不成熟，控制力較弱，加之社會諸多不良因素的影響，他們普遍沖動(dòng)、盲目，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，法律意識薄弱，旺盛的精力有時(shí)難免用之不當(dāng)，加上血?dú)夥絼?，極易引發(fā)校園暴力沖突。中職學(xué)生性發(fā)育日趨成熟，對異性充滿好奇，也宜受外界不健康內(nèi)容的誘導(dǎo)和刺激，如行為得不到正確引導(dǎo)，也常演變?yōu)樾苑缸铩Ｖ新殞W(xué)生思維的獨(dú)立性和批評性在顯著發(fā)展的同時(shí)，又呈現(xiàn)出表面性和片面性，易出現(xiàn)逆反心理，思想上易片面偏激，判斷力差，不辨善惡，是非混淆，視打架為勇敢，把恃強(qiáng)凌弱看作有本事，視樸素為窮酸，追求名牌，甚至以身試法當(dāng)好漢。家庭教育的缺失是中職學(xué)生形成不良個(gè)性的原因之一，有些家長存在“樹大自然直”“讀書不如賺錢多”錯(cuò)誤觀念，不重視對孩子的教育。

筆者從事職業(yè)教育和管理30年，深感教育學(xué)生學(xué)法知法、避免犯罪意義深遠(yuǎn)，利國、利家、利民，并在教學(xué)中就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)法興趣做了一些有益的嘗試，學(xué)生能入耳入身，不再感到法律是一道遙遠(yuǎn)而美麗的風(fēng)景，法律就在身邊，潛移默化，潤物無聲，效果較好。

二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，導(dǎo)入法律基礎(chǔ)知識

興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。興趣是最好的老師，孔子《論語》曰： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，提出了“知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)” 三種學(xué)習(xí)態(tài)度。在講授法律第一課時(shí)，筆者大量運(yùn)用漢字會意法解釋“灋”（法）字，廌是古代傳說中的一種獨(dú)角神獸，它的角觸向誰，誰就獲勝，后來簡化成“法”字，取“法”的本意水平、正直、公平。一個(gè)人犯罪就要受到法律制裁，要關(guān)進(jìn)籠子里，于是就導(dǎo)出一個(gè)“囚”字。一旦成為囚犯，就要受到審判、受刑，導(dǎo)出一個(gè)“刑”字?！靶獭弊謺狻伴_刀問斬”，古代對死刑犯用刀作為行刑工具，又導(dǎo)出一個(gè)“?！弊?，會用刀的人稱為劊子手，進(jìn)一步引申現(xiàn)代文明社會對非暴力犯罪死刑逐步采取注射方法，形象描繪注射過程。由此通過學(xué)習(xí)與法律相關(guān)的漢字的會意解釋，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，良好的開端是成功的一半。

三、關(guān)注社會熱點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例

中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，但自尊心較強(qiáng)，關(guān)注社會熱點(diǎn)，喜歡與老師同學(xué)爭論。在法制課教學(xué)中，筆者利用《今日說法》和《焦點(diǎn)訪談》等熱點(diǎn)問題進(jìn)行宣講，引導(dǎo)學(xué)生課堂討論，活躍課堂氣氛，教學(xué)事半功倍。如在講維護(hù)自身合法權(quán)益時(shí)，公民有上訴權(quán)利，及時(shí)將當(dāng)時(shí)社會關(guān)注度較高的許某的案情向?qū)W生宣講。許某利用ATM機(jī)故障，先后取款174次，共取走17.5萬元，攜款潛逃，被捕時(shí)錢款已被花光。法院一審認(rèn)為許某盜竊金融機(jī)構(gòu)，判處無期徒刑。此時(shí)，同學(xué)們注意力高度集中，隨即請同學(xué)們對法院一審判決結(jié)果發(fā)表看法，許某的行為是否構(gòu)成犯罪？量刑是否過重？許某怎樣維護(hù)權(quán)益？同學(xué)們通過熱烈的討論，知道了通過上訴可以維護(hù)權(quán)益。老師最后進(jìn)一步講述案情判決結(jié)果，使學(xué)生對整個(gè)案件有了清晰的了解。是否行使上訴權(quán)利由案件當(dāng)事人決定，任何人不得干預(yù)。教師舉例說明某省副省長倪某因受賄當(dāng)庭表示服從法律判決，不再上訴。在講授證據(jù)內(nèi)容時(shí)，教師舉例河南和內(nèi)蒙古各一錯(cuò)案，這兩個(gè)錯(cuò)案的形成，公安、檢察、法院三方都沒有重視證據(jù)，難究其責(zé)。進(jìn)一步聯(lián)系黨的十八屆四中全會決定關(guān)于錯(cuò)案終身追究制度，進(jìn)行講解。在講民事舉證倒置原則時(shí)，在某些特殊情況下，要由被告承擔(dān)主要舉證責(zé)任，筆者引用一案例，一患者因傷手術(shù)后，出院身上鋼板斷裂，患者將醫(yī)院告上法庭。鋼板斷裂是產(chǎn)品質(zhì)量問題，還是患者用力過度造成？案例中證據(jù)舉證原告很難完成，適用舉證倒置。學(xué)生通過案例分析，加深了對法律知識的了解，激起了學(xué)生學(xué)法的興趣。

四、利用身邊人、身邊事，教育學(xué)生遵紀(jì)守法

法制課教學(xué)落腳點(diǎn)在于教育學(xué)生遵紀(jì)守法，避免犯罪，做遵紀(jì)守法的好公民。近年來，有關(guān)校園暴力案件的報(bào)道不時(shí)見諸報(bào)端。校園暴力主要是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的暴力行為。青少年犯罪研究會的一份統(tǒng)計(jì)資料表明：近年來，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪的70﹪以上，其中十六七歲青少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70﹪以上。校園暴力誘發(fā)或直接導(dǎo)致青少年的違法犯罪，危害學(xué)校的教學(xué)和生活秩序，損害了青少年的身心健康，給學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會帶來巨大且長久的危害。因此筆者在講授預(yù)防違法、避免犯罪內(nèi)容時(shí)，利用自己分管和主管學(xué)生安全工作的優(yōu)勢，及時(shí)根據(jù)校內(nèi)學(xué)生發(fā)生的違紀(jì)違法事件和本地市未成年人犯罪案件向?qū)W生認(rèn)真分析其危害性。如本市一職業(yè)學(xué)校學(xué)生在打籃球時(shí)，金某、王某兩人發(fā)生糾紛，金某認(rèn)為自己吃了虧，便告訴了陳某等幾個(gè)社會上的朋友。一天，陳某和幾個(gè)社會上的朋友將王某毆打并用砍刀將其頭部砍傷后逃匿，公安機(jī)關(guān)展開調(diào)查，陳某等人落入法網(wǎng)。經(jīng)市公安局法醫(yī)鑒定，王某損傷程度為輕傷。經(jīng)區(qū)法院判決，陳某等人被判處有期徒刑一年。一件小事，如果不能冷靜，就有可能演變?yōu)楸┝`法事件，從而身陷牢獄，這樣的事例對學(xué)生教育很深。再如，本校學(xué)生因好奇將消防滅火器扔到河里，對此事學(xué)校嚴(yán)肅查處，同時(shí)課堂上進(jìn)行消防法宣講，學(xué)生因此知道了消防器材不可隨意挪動(dòng)、119險(xiǎn)情電話不可亂打的法律規(guī)定要求，受益匪淺。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境

運(yùn)用多媒體教學(xué)，形象生動(dòng)。多媒體技術(shù)為教師提供了最先進(jìn)的教學(xué)手段，給課堂教學(xué)帶來耳目一新的感覺，它創(chuàng)造了一個(gè)多角度、多層次、立體化的教學(xué)信息空間，極大提高了課堂教學(xué)效率。在法律課教學(xué)中，可盡量使用PPT等圖影方式講解，或觀看青少年法制教育微電影，如《心橋》《省》《沖動(dòng)之殤》等，學(xué)生的感受更直觀。同時(shí)，教師要善于講故事，課堂學(xué)習(xí)情境要多變，使無形的情和有形的景有機(jī)結(jié)合，法律教學(xué)生動(dòng)活潑。教師和學(xué)生要建立良好的師生關(guān)系，教師要尊重和接納學(xué)生，以真情對待學(xué)生的真誠。

六、走出課堂，在社會實(shí)踐中感悟法律權(quán)威

教師要幫助學(xué)生走出課堂，邁入社會，通過旁聽法庭審判、參加法律援助、觀摩執(zhí)法過程等活動(dòng)，增加學(xué)生直觀接受法律教育的機(jī)會。教師可要求學(xué)生寫出觀后感和法律小論文，在課堂上進(jìn)行評比，這樣的法律教學(xué)就不再空乏無力了。