導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇感恩教師的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)我對(duì)遙遠(yuǎn)的未知的未來(lái)感到憂慮當(dāng)我的學(xué)習(xí)畫(huà)面變得越來(lái)越淺時(shí)我也清楚是您引領(lǐng)我走向知識(shí)的殿堂是您用彩筆把我的畫(huà)面描深。真得感謝您。

您對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)循循善誘地做思想工作；對(duì)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)您會(huì)以幽默作陳詞；對(duì)乖戾上進(jìn)的同學(xué)您會(huì)和藹地鼓勵(lì)他。

在我的腦海里辛勤的園丁就等于和藹的媽媽因?yàn)樗麄儾磺蠡貓?bào)只愿自己培養(yǎng)的孩子長(zhǎng)大后有出息為國(guó)家報(bào)效。

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：教師是太陽(yáng)底下無(wú)法再優(yōu)越的職業(yè)；斯大林：也曾說(shuō)過(guò)：教師是人類靈魂的工程師……

很多文章贊老師：老師像粉筆、像燈塔、像春蠶、像蠟燭……這些比喻很貼切。但這些比喻都是老師辛苦掙來(lái)的名副其實(shí)。

篇2

我的爸爸媽媽平日工作都很忙，用大人話說(shuō)，這個(gè)年紀(jì)就是奮斗的時(shí)候。我的生活很自然的就丟給了外公外婆兩人，為了方便照顧我，他們賣了房子換靠我家附近的小區(qū)，因?yàn)槭瞧诜克餍跃妥≡诹艘黄?，那年我才七個(gè)月。

隨后的日子阿婆燒飯洗衣服拖地，外公送我上學(xué)放學(xué)買(mǎi)菜，把所有的精力都花在了我和我們這個(gè)小家庭里，不好意思的告訴你們到現(xiàn)在我還和阿婆一起睡覺(jué)呢，因?yàn)榘⑵耪f(shuō)我睡覺(jué)不老實(shí)會(huì)蹬被子。——日子就這樣一天天翻過(guò)去了，在不知不覺(jué)中我已經(jīng)九歲，三年級(jí)了。

去年阿婆的身體出現(xiàn)了狀況，高血壓，糖尿病，胃病，阿公呢眼睛本來(lái)就是高度近視，如今腸胃又不好了，老是熬中藥調(diào)理著。之后媽媽為了減輕阿婆的工作量，回家的時(shí)間比以前早了很多，周末在家打掃除燒菜，爸爸推掉了很多應(yīng)酬下班就回家?guī)臀覝亓?xí)功課。

我們是平凡幸福的一家。有一天有一件事，讓我突然懂得了“感恩”的兩個(gè)字的含義，記得那是初冬的一天晚上，我突發(fā)高燒近40度，肚子還一個(gè)勁的疼，吃的藥都吐掉了，爸爸媽媽阿公都不在家，這可急壞了阿婆，她顧不上打電話背起我就往醫(yī)院趕，我的家在新區(qū)離兒童醫(yī)院打車也要20多元那么遠(yuǎn)路程，她又不會(huì)騎自行車，那天天很黑風(fēng)很大還下著毛毛細(xì)雨，阿婆把自己的外套披在我的身上，表情十分著急，在路口攔車在寒風(fēng)中等了很久，也許是天氣的原因打不到車，阿婆當(dāng)時(shí)顧不了那么多竟背著我去了，她個(gè)子不高，力氣不大背著我很吃力，可她竟一點(diǎn)都沒(méi)有休息一口氣走了很遠(yuǎn)，身上衣服脫得只剩薄薄的毛衣，大冷天還淌著汗，汗水順著臉頰滴落在我燒的滾燙的額頭上，我趴在阿婆的肩膀上燒的昏昏沉沉，可是我能體會(huì)到那份深沉濃濃的愛(ài)-真?zhèn)ゴ?，真無(wú)私！

我的病經(jīng)過(guò)醫(yī)生的治療漸漸好了，醫(yī)生對(duì)趕來(lái)的爸媽說(shuō)：“再遲點(diǎn)就會(huì)燒成肺炎了，多虧老人家啊！”爸媽和我的目光都投向了阿婆，阿婆也感冒了，鼻子被揪的紅紅的，她找了家里吃剩的普通感冒藥丸邊倒水邊說(shuō)：“我沒(méi)事，吃點(diǎn)藥就好了，典典(我的小名）現(xiàn)在你小我背你，等你長(zhǎng)大了，阿婆生病你背阿婆，好嗎？”聽(tīng)了這話我和媽媽，爸爸的眼睛濕潤(rùn)了。

這就是我的外婆，一個(gè)普通得不能再普通，但卻又偉大得不能再偉大的阿婆，其實(shí)讓我感動(dòng)的事情還有很多，每一份感動(dòng)都貫穿生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，她的心里裝著家里的每一個(gè)人，阿公常說(shuō)“家”是阿婆最后的事業(yè)，她要把這個(gè)事業(yè)堅(jiān)持到底！

今天我只想告訴大家：不要認(rèn)為爸爸，媽媽，外公外婆，爺爺奶奶照顧我們，愛(ài)護(hù)我們就是應(yīng)該的，天經(jīng)地義的，我們對(duì)于別人的錯(cuò)誤要寬容，對(duì)別人給予我們的要懂得感恩！

篇3

一、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)滲透感恩教育的必要性

現(xiàn)在的孩子，生活條件優(yōu)越，不曾吃過(guò)苦，對(duì)于父母、老師、社會(huì)為他做的一切，他覺(jué)得都是理所應(yīng)當(dāng)，不懂得感恩?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！焙霌P(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是語(yǔ)文課程人文性的體現(xiàn)之一。感恩歷來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)當(dāng)傳承下去。

二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)滲透感恩教育的途徑

1.挖掘語(yǔ)文課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

語(yǔ)文教材中所選的課文，有的反映的是山河的壯美，有的反映的是人物的高尚情操，有的包含著深刻的哲理……不少課文都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的好例子，如李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》、史鐵生的《我與地壇》等。因此，我們要根據(jù)語(yǔ)文教材選文情況，挖掘、整合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生去品味課文所包涵的感恩之情，讓學(xué)生的心靈受到震撼。

2.開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

（1）在課外閱讀中滲透感恩教育。課外閱讀歷來(lái)是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)感恩讀物，列出書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書(shū)方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲，于潛移默化之中受到感恩教育。

（2）開(kāi)展“感恩”活動(dòng)。我們的學(xué)生，有很大一部分也知道老師、父母對(duì)他們的付出很多，也心懷感激之情，但不知如何表達(dá)。作為教師應(yīng)開(kāi)展一些“感恩”活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)自己的感恩之情。

（3）努力開(kāi)發(fā)課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。文教學(xué)的資源是極其豐富的，語(yǔ)文教師應(yīng)努力開(kāi)發(fā)課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。除課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育外，還可爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，讓感恩教育走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。如組織學(xué)生到聾啞學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心，到敬老院打掃衛(wèi)生，同老人拉家常，給老人梳頭等等，都可以成為語(yǔ)文教學(xué)的資源，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，充分開(kāi)發(fā)，積極利用。使我們的學(xué)生懷著一顆感恩的心。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)才會(huì)變得更加和諧,學(xué)生自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康，生活之源也會(huì)得到更好滋潤(rùn)。

3.在作文教學(xué)中升華感恩教育

篇4

關(guān)鍵詞：初中作文 命題 情感 體驗(yàn) 積累

中學(xué)生寫(xiě)作水平的提高是語(yǔ)文教師最為關(guān)注的熱點(diǎn)，那么，如何更好地進(jìn)行作文教學(xué)，以便讓學(xué)生寫(xiě)出感人的習(xí)作呢？筆者以為應(yīng)該注意以下幾方面：

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有話可寫(xiě)、有情可抒的作文命題

作文教學(xué)中學(xué)生最頭疼的就是無(wú)話可寫(xiě)、閉門(mén)造車，在作文過(guò)程中套話連篇，寫(xiě)不出真實(shí)的作文。究其原因，除了學(xué)生自身的寫(xiě)作功底不深外，還有一個(gè)重要原因就是我們教師不能給讓學(xué)生提供可以抒寫(xiě)真情實(shí)感的作文題目。如“二十年后的我”“感動(dòng)中國(guó)”等，這些作文命題無(wú)疑范圍過(guò)大，而且遠(yuǎn)離學(xué)生的寫(xiě)作范疇，因而導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作時(shí)憑空虛構(gòu)，無(wú)法寫(xiě)出真實(shí)情感。鑒于此，我們教師在布置作文題目時(shí)應(yīng)該盡量選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的作文題材，讓學(xué)生覺(jué)得有內(nèi)容可寫(xiě)，如“成長(zhǎng)的路上，你牽著我的手”等。因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，他們成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有許多人給予自己幫助和鼓勵(lì)，如父母、教師等，那么，像“成長(zhǎng)的路上，你牽著我的手”等這樣的話題無(wú)疑會(huì)給學(xué)生廣闊的作文空間，讓他們能夠懷揣感恩之心，抒寫(xiě)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，寫(xiě)出對(duì)給自己以幫助和關(guān)心的人的感恩之情。再如，有關(guān)勵(lì)志的作文命題“為自己喝彩”其實(shí)就是要求寫(xiě)出自信、寫(xiě)出自己獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采，、張揚(yáng)出自己與眾不同的個(gè)性等。對(duì)于這樣的作文命題，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。所以，我們語(yǔ)文教師在給學(xué)生布置作文題目時(shí)既要考慮教材要求，還要使作文命題能夠貼近學(xué)生，讓學(xué)生真正用心靈寫(xiě)出自己的習(xí)作，這樣，我們的作文教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能陶冶道德情操、提升道德修養(yǎng)的作文命題

初中階段正是學(xué)生人生價(jià)值觀、道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而他們各種優(yōu)秀品質(zhì)的形成和作文教學(xué)有很大的關(guān)系。學(xué)生對(duì)父母的感恩、對(duì)教師的尊敬、對(duì)同學(xué)的寬容、對(duì)自然的敬畏……如此等等，都需要我們教師去關(guān)注，進(jìn)而通過(guò)作文命題讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。記得在七年級(jí)學(xué)習(xí)完朱自清先生的《背影》一文后，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：我們的父母也為我們做了許多平常但是又飽含著摯愛(ài)的事情，你能說(shuō)出一些嗎？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)出了父母對(duì)自己關(guān)心疼愛(ài)的許多事例。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生：你為父母又做了哪些事？學(xué)生陷入了沉默。從中我們不難看出，許多“小皇帝”“小公主”已經(jīng)習(xí)慣了父母的疼愛(ài)，把一切都當(dāng)成理所當(dāng)然，把一切都當(dāng)成合乎情理。于是，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：你今天回家后能為父母做點(diǎn)啥？他們說(shuō)出了自己的真實(shí)想法。第二天回校后，我讓他們說(shuō)出自己給父母做事后的感受。有一個(gè)孩子說(shuō)，他給母親洗腳，起初母親難為情，后來(lái)他洗的過(guò)程中感覺(jué)母親的眼淚掉到他的手背上……這位學(xué)生最后總結(jié)：不是父母不需要孩子的愛(ài)，只是孩子做得太少了！這次作文，我以“父親（母親），我想為你……”命題，讓學(xué)生作文。結(jié)果，學(xué)生寫(xiě)出了許多感人肺腑的文字，雖然文筆稚嫩，但是卻折射出了孩子們閃光的心靈。我們總說(shuō)現(xiàn)在的孩子不夠孝順，有這樣那樣的缺點(diǎn)，其實(shí)我們是缺乏引導(dǎo)。孩子們的心靈是純潔的，只要我們正確加以引導(dǎo)，相信他們會(huì)擁有許多美好的品質(zhì)，會(huì)用善良的心態(tài)對(duì)待身邊的人和事。

當(dāng)然，這僅僅是一個(gè)例子，我們?cè)谧魑闹惺冀K要關(guān)注學(xué)生各方面的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)，讓他們常懷感恩之心，用一顆善意的心去關(guān)心身邊的人，學(xué)會(huì)與人交往的寬容之道，并用自己的筆寫(xiě)出來(lái)。這樣，我們的作文就回歸到了本旨：作文即做人！

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會(huì)

作文不僅僅是學(xué)生寫(xiě)了、教師批閱了就完事的過(guò)程。我在作文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)將優(yōu)秀作文朗讀給學(xué)生，當(dāng)然，許多教師也這樣做，但是我們忽略了一點(diǎn)，就是任何學(xué)生的作文，包括成績(jī)一般的學(xué)生，他們的習(xí)作也有自己的閃光點(diǎn)，哪怕一個(gè)句子，一個(gè)觀點(diǎn)！這就需要我們每位語(yǔ)文教師用一顆平等的心去面對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果。我們也要把成績(jī)一般學(xué)生的作文范讀給大家，只要他的作文有可借鑒之處。

記得一位畢業(yè)學(xué)生步入了社會(huì)，他在校時(shí)成績(jī)并不理想，現(xiàn)在他在一家汽車修理廠打工，干得不錯(cuò)。他回電話給我說(shuō)：“老師，您當(dāng)年范讀了我的作文，那次范讀作文給了我許多鼓勵(lì)，我在人生的道路上一直感激您，因?yàn)槟憬o了我自信！那次作文讓我找到了勇氣， 我不再自卑……”也許我們教師認(rèn)為這只是一件很小的事情，但是我明白這不只是一次作文的范讀經(jīng)歷，這更是對(duì)學(xué)生認(rèn)可和鼓勵(lì)的一次過(guò)程。所以，在作文教學(xué)過(guò)程中，我們既要肯定優(yōu)秀學(xué)生的作文，又要去關(guān)注學(xué)困生的作文，讓他們都能夠體驗(yàn)到作文的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣，作文就會(huì)成為學(xué)生喜歡的事，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)渴望作文、渴望作文課堂。因?yàn)樗麄冎?，每次作文就是展示自己才智的機(jī)會(huì)，每次作文，教師都會(huì)肯定他們的任何一個(gè)閃光點(diǎn)！

四、學(xué)會(huì)積累，厚積薄發(fā)，讓作文教學(xué)成為源頭活水

篇5

教師作為一名“塑造人類靈魂的工程師”，必須以自己的人格、行為去感染學(xué)生，先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人。以下是小編為您整理的感恩教師節(jié)2021優(yōu)秀作文五篇，衷心希望能為您提供幫助！

2021感恩教師節(jié)作文1教師節(jié)就要到了，不少同學(xué)開(kāi)始思考著該送老師什么禮物呢?我想，送什么不是最重要的，最重要的是心意，是對(duì)老師的感恩。

老師，我們每一個(gè)人都有老師，包括每一位成功人士，每一位偉大的人物，他們不都是在老師的辛勤的培育下才成長(zhǎng)起來(lái)的，老師是園丁，把我們培養(yǎng)成鮮艷的花朵，老師是一艘輪船，帶著我們駛向成功的彼岸，老師是一只蠟燭，燃燒自己，照亮他人，老師在知識(shí)的海洋里陪伴我們一年又一年，歲月在老師的頭上又添上幾絲白發(fā)，又有皺紋在臉上顯露出來(lái)，這些的出現(xiàn)是老師為我們?nèi)杖找挂骨趧诘南笳鳎蠋熆偸菬o(wú)私的奉獻(xiàn)著自己，生病了也不請(qǐng)假，還要能堅(jiān)持就堅(jiān)持來(lái)為我們上課。

在教師節(jié)來(lái)臨之際，我想祝天下所有的老師身體健康，每一天都開(kāi)開(kāi)心心，我們也辜負(fù)老師的希望，好好學(xué)習(xí)天天向上。

是誰(shuí)，給我們帶來(lái)了知識(shí);是誰(shuí)，給我們帶來(lái)了快樂(lè);是誰(shuí)，把調(diào)皮的我們教育成能體貼、幫助的人，是您——老師。老師您就是辛勤的園丁，我們?cè)谀牟赣侣L(zhǎng)大。您像一根蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。這位老師就是我們的班主任——宋老師。

感恩老師，感謝您對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心。你上的課生動(dòng)有趣，同學(xué)們都聽(tīng)得入了神，這也大大激發(fā)了我的膽量，讓我情不自禁在您提出問(wèn)題時(shí)想舉手發(fā)言。我以前膽子非常小，不敢舉手，后來(lái)經(jīng)過(guò)您的幫助及指點(diǎn)，我變得自信起來(lái)，有什么活動(dòng)我也想?yún)⒓?，因?yàn)檫@活動(dòng)是機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)的。在這兒我要對(duì)您說(shuō)一聲：“感謝您——老師?！?/p>

感恩您為了我們的學(xué)習(xí)，煞費(fèi)苦心。您犧牲了自己的休息時(shí)間，專心地為我們講題。夜晚，當(dāng)我們都進(jìn)入夢(mèng)境時(shí)，您還在燈下批改作業(yè)。在這兒我想對(duì)您說(shuō)：“老師，你辛苦了!”

感恩老師，感謝您無(wú)私的奉獻(xiàn)。您只懂得付出，但從不回報(bào)。您就像是燈塔，為我們照亮遠(yuǎn)方的路……

感恩您，老師!在此我再對(duì)您說(shuō)一句：“老師，您辛苦了!”

2021感恩教師節(jié)作文2如果有人問(wèn)我心目中的好老師是什么樣子的?在我腦海中馬上就會(huì)浮現(xiàn)出這樣一個(gè)身影：三十多歲、高挑的身材、烏黑的卷發(fā)，有些清秀的臉上架著一副眼鏡，顯得那么文質(zhì)彬彬，這就是我的語(yǔ)文老師—趙老師。

趙老師是我一年級(jí)到四年級(jí)的語(yǔ)文老師，也是我們的班主任。她大約35、6歲，有著一雙炯炯有神的眼睛，每當(dāng)我們有同學(xué)獲獎(jiǎng)時(shí)，趙老師眼睛里總會(huì)閃爍著喜悅的光芒，高挺的鼻梁上架著一副眼鏡，時(shí)兒戴時(shí)兒不戴，戴上時(shí)像一位博士，不戴時(shí)像一位母親。

她上的語(yǔ)文課生動(dòng)有趣、妙語(yǔ)連珠，把我們這些不安份的“小猴子”都吸引住了。記得有一次講《普羅米修斯盜火》，趙老師不知從那里找來(lái)了一個(gè)類似“火把”的道具，還讓班上的同學(xué)充當(dāng)“普羅米修斯”把“火把”帶到“人間”，而且還讓我們?cè)儐?wèn)那位“普羅米修斯”為什么要把“火把”帶到“人間”?在互動(dòng)的過(guò)程中我們學(xué)習(xí)了課文，印象非常深刻而且有趣。

記得有一次，我和同學(xué)玩耍時(shí)摔了一跤，摔破了膝蓋。趙老師像對(duì)待自己的小孩一樣，非常認(rèn)真地幫我清洗了傷口，仔細(xì)地涂上了藥，望著趙老師那充滿愛(ài)和焦急的眼神，我的膝蓋仿佛是上了止疼藥一樣，疼痛緩解了許多。還有一次，因?yàn)槲野l(fā)燒掉了一堂課，趙老師就利用中午休息的時(shí)間，幫我補(bǔ)習(xí)功課，讓我及時(shí)“趕”上了同學(xué)們的步伐。

趙老師的胸懷十分寬大，大的能包容下我們班上每個(gè)“淘氣包”。不過(guò)可是，別看趙老師平時(shí)對(duì)我們親熱有加，一旦但當(dāng)我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，趙老師就會(huì)變得非常嚴(yán)厲，先是皺起那雙細(xì)細(xì)的地柳眉，先開(kāi)始一番“為什么?怎么樣?”的“狂轟濫炸”，然后彎起細(xì)眉，苦口婆心地講道理，說(shuō)得大家心悅誠(chéng)服。

這就是我們大家都很喜歡的趙老師，她象母親一樣用愛(ài)呵護(hù)著我們，用嚴(yán)厲的目光監(jiān)督著我們，用循循善誘的道理說(shuō)服我們;她對(duì)我們是那么的和藹可親，使我們不能不對(duì)她發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)和尊重;愛(ài)循循善誘、不厭其煩，親愛(ài)的趙老師，您是我們大家的好朋友，更是我心目中的好老師。

2021感恩教師節(jié)作文3一年一度的教師節(jié)如期而至，我還真不知道應(yīng)該為老師做些什么?可我們的語(yǔ)文老師一Ⅱ艮就看穿了我們的心思，一進(jìn)教室，就幽默而又風(fēng)趣地告訴我們：“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮就收短信息!”于是，老師就教給我們上了一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課——怎樣編寫(xiě)祝福的短信息?

現(xiàn)場(chǎng)編寫(xiě)短信，三分鐘、五分鐘過(guò)去了，同學(xué)們都把編寫(xiě)好的短信息讀給老師聽(tīng)。其中，丁瑤創(chuàng)作的是一首詩(shī)歌：“踮起腳尖兒，走進(jìn)老師辦公室，我們把一朵朵鮮花，奉獻(xiàn)在老師桌前。老師，老師，就讓那芬芳的花香，幫您驅(qū)除一天的疲勞。”這首小詩(shī)獲得“美的短信”獎(jiǎng)。

平時(shí)沉默寡言的歐陽(yáng)俊杰，今天像變了個(gè)人似的，也大聲地朗讀起短信來(lái)。“老師，是您幫我打開(kāi)了知識(shí)的寶庫(kù)，是您教我有耕耘就會(huì)有收獲!是您像媽媽般關(guān)愛(ài)呵護(hù)著我們。祝福您節(jié)日快樂(lè)!”他的信息被評(píng)為“最感人的短信”獎(jiǎng)。

我也鼓起勇氣，把自己編寫(xiě)的短信讀給老師聽(tīng)，結(jié)果我的短信獲得“最精彩的短信”獎(jiǎng)。真是太高興了!“老師，是您鼓勵(lì)并教育著我們，您像春蠶一樣吐盡最后一根絲，如同蠟燭燃燒著自己，卻照亮了我們。您的言傳身教鼓勵(lì)和教育著我們，今天，我們用真摯的情感來(lái)表達(dá)自己感恩的心路。祝您永遠(yuǎn)年輕!

接下來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)來(lái)朗讀自己的短信。這是一次多么溫馨的教師節(jié)啊!

水滴感激大海，因?yàn)榇蠛Ｗ屗啦桓珊?花朵感激綠葉，因?yàn)榫G葉使它如此艷麗;小鳥(niǎo)感激藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天任它自由翱翔……自然界的動(dòng)、植物都知道感恩，難道我們不應(yīng)當(dāng)常懷感恩之心嗎?

同學(xué)們：讓感恩走進(jìn)我們每個(gè)人的心靈吧!懂得了感恩，學(xué)會(huì)了感恩，每個(gè)人都會(huì)擁有無(wú)邊的快樂(lè)和幸福。

2021感恩教師節(jié)作文4教師節(jié)那天，我特別想念我的語(yǔ)文老師——李_老師，因?yàn)楣ぷ髟?，她現(xiàn)在已經(jīng)不再擔(dān)任我的任課老師了，但那股如春風(fēng)般溫暖、美好又難忘的記憶，卻久久地縈繞在我的腦?！?/p>

初見(jiàn)李_老師，以我六歲的眼光看起來(lái)，感覺(jué)很不錯(cuò)，漂亮的大眼睛，精神的馬尾辮，透著智慧的飽滿的額頭，還有經(jīng)常掛在臉上的淡淡的微笑，給人的感覺(jué)真的是如沐春風(fēng)，讓我這個(gè)對(duì)上學(xué)還不知所措的孩子突然有了些許莫名的喜歡。

果不其然，在我們正式上課以后，李_老師沒(méi)有我想象中的嚴(yán)厲，也沒(méi)有我想象中的“架子”，上課時(shí)總是微笑著為我們不厭其煩地講解，下課時(shí)還陪著我們玩“丟手絹”游戲，至今我的耳畔還經(jīng)?；仨懼皝G呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面……”看著其他班級(jí)的小朋友投來(lái)羨慕的眼光，我的心里說(shuō)不出來(lái)的美。李_老師時(shí)而像姐姐一樣可愛(ài)，時(shí)而又像媽媽一樣溫柔。你可不要以為李_老師不會(huì)發(fā)脾氣，當(dāng)有同學(xué)故意不完成作業(yè)，或者是故意搗蛋的時(shí)候，她嚴(yán)厲起來(lái)可威嚴(yán)了，我們起初不理解也不適應(yīng)，但漸漸我們長(zhǎng)大了，也就明白了，嚴(yán)格要求我們，都是為了我們的將來(lái)。嚴(yán)厲，是老師對(duì)我們的另一種深深的愛(ài)。

李_老師擔(dān)任我們的班主任，她不僅僅教給我們知識(shí)，在生活中她更像一個(gè)好朋友一樣對(duì)待我們每一個(gè)孩子，不管哪個(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中有什么樣的問(wèn)題，她總是循循善誘，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，哪怕是成績(jī)最差的孩子，她也不拋棄，不放棄!

師恩難忘，李_老師，您是我小學(xué)生涯中的第一任語(yǔ)文老師，這四年中的朝朝暮暮，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我銘刻在心，不能忘記，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。變了的，只是老師，不變的是對(duì)老師深深的愛(ài)。老師，謝謝您，謝謝您這四年中對(duì)我們的教誨，謝謝您對(duì)我們傾注的愛(ài)，謝謝您在我們成長(zhǎng)路上的指引，老師，我愛(ài)您!

在這個(gè)特別的日子里，我特別想念我的老師!

2021感恩教師節(jié)作文5眨眼間，又到了九月十日，這個(gè)特殊的日子——教師節(jié)。

這一天，我一大早就起來(lái)了。走進(jìn)教室，看見(jiàn)姜子帆在黑板上寫(xiě)著“老師您辛苦了”，章文麗、凃玲和萬(wàn)詩(shī)勤在清理垃圾，徐璇和張子怡忙著收集賀卡……大家都在忙碌之中，于是我也過(guò)去幫忙，我把大家送給老師的賀卡都黏在了墻上，又拿出袋子里的彩帶，掛在門(mén)上面。

過(guò)了十幾分鐘，大家都搞好了，走廊上也響起熟悉的腳步聲。大家連忙回到座位上讀起書(shū)來(lái)，教室里頓時(shí)書(shū)聲朗朗。吳老師一進(jìn)來(lái)，大家不約而同地停下來(lái)，坐得端端正正。吳老師見(jiàn)了，滿臉疑惑，可是，她看見(jiàn)墻上的賀卡和黑板上的字時(shí)，開(kāi)心的笑了。

“叮叮?！鄙险n了，老師喊“上課?！眱蛄岷暗馈捌鹆ⅰ痹蹅冋f(shuō)：“老師好，老師您辛苦了”邊說(shuō)邊向老師鞠了一個(gè)躬，凃玲又喊道“坐下”老師聽(tīng)了咱們改編的話后，摟了摟頭發(fā)，又開(kāi)心的笑了。

這時(shí)，咱們發(fā)現(xiàn)您兩鬢已經(jīng)斑白，額頭上布滿了皺紋。望著您的額頭上的皺紋，不禁回想起一年級(jí)的時(shí)候，您每次都是等家長(zhǎng)把咱們?nèi)拷幼吡耍畔掳嗷丶?。還有一次，您嗓子發(fā)炎，但是您仍然用沙啞的聲音堅(jiān)持跟咱們講課。

上課時(shí)，大家豎起耳朵認(rèn)真地聽(tīng)講，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，大家爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，就連平時(shí)上課很搗亂的鄒浩鵬，今天也認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言。

篇6

  學(xué)生感恩教師作文1

        是誰(shuí)，給我們帶來(lái)了知識(shí)；是誰(shuí)，給我們帶來(lái)了快樂(lè)；是誰(shuí)，把調(diào)皮的我們教育成能體貼、幫助的人，是您——老師。老師您就是辛勤的園丁，我們?cè)谀牟赣侣L(zhǎng)大。您像一根蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。這位老師就是我們的班主任——徐老師。   感恩老師，感謝您對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心。你上的課生動(dòng)有趣，同學(xué)們都聽(tīng)得入了神，這也大大激發(fā)了我的膽量，讓我情不自禁在您提出問(wèn)題時(shí)想舉手發(fā)言。我以前膽子非常小，不敢舉手，后來(lái)經(jīng)過(guò)您的幫助及指點(diǎn)，我變得自信起來(lái)，有什么活動(dòng)我也想?yún)⒓?，因?yàn)檫@活動(dòng)是機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)的。在這兒我要對(duì)您說(shuō)一聲：“感謝您——老師。”

  感恩您為了我們的學(xué)習(xí)，煞費(fèi)苦心。您犧牲了自己的休息時(shí)間，專心地為我們講題。夜晚，當(dāng)我們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，您還在燈下批改作業(yè)……聽(tīng)說(shuō)您的孩子在上初中，但您很少時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，您把您的寶貴的時(shí)間都給了您的學(xué)生。在這兒我想對(duì)您說(shuō)一聲：“您辛苦了，老師?！?/p>

  感恩老師，感謝您無(wú)私的奉獻(xiàn)。您只懂得付出，但從不回報(bào)。您是燈塔，為們照亮前方的路……

  感恩您，老師！在此我再對(duì)您說(shuō)一句：“老師，您辛苦了！”

  學(xué)生感恩教師作文2

  “學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明?！鼻О倌陙?lái)，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在她的嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國(guó)的花朵成為九州華夏的棟梁之材！誰(shuí)又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白發(fā)，斑斑皺紋是最好的見(jiàn)證。

  不知是哪個(gè)花開(kāi)的時(shí)刻，悄悄地，悄悄地，我們－－二十一世紀(jì)的接班人就來(lái)到了世上，慢慢地，慢慢地到了上學(xué)的年齡，便纏著爸爸要去上學(xué)。我們永遠(yuǎn)忘不了那人生的第一次，是多么地高興、快樂(lè)。原來(lái)是老師和藹的微笑，溫和的話語(yǔ)就像快活的音符一樣奏出美妙的樂(lè)章，讓我們?nèi)绨V如醉。

  就這樣，老師在我們心里播下了快樂(lè)的火種，校園里時(shí)時(shí)響著我們清脆、明亮的聲音。那是怎樣的一種幸福?。∮谑?，我們感受到的一切歡樂(lè)因老師的愛(ài)而起。老師把所有的希冀寄托在我們身上。正是這樣，苦心培育我們的老師在這愛(ài)的路上艱難跋涉，教我們?nèi)绾巫鋈耍鯓犹幨?。?dāng)我們感受到知識(shí)的魅力時(shí)，他們?cè)诙摚和瑢W(xué)們，別忘了奮進(jìn)呀；當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上失敗時(shí)，他們?cè)诠膭?lì)：成功是從這里起步的；當(dāng)我們悲傷時(shí)，他們?cè)诎参浚和瑢W(xué)們振作起來(lái)呀！多少個(gè)難忘的日子呀！是您－－光榮的人民教師，讓我們學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發(fā)展。您不僅帶著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，更重要的是教會(huì)了我們要學(xué)著去感恩別人。這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情景把我們的生活點(diǎn)綴得精彩美麗，也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心。

  雖然我們只是一輪初升的太陽(yáng)，我們也要學(xué)著釋放溫暖，更要懷著對(duì)老師感恩的心去思考、行動(dòng)，畢竟老師為我們付出的太多太多。在這樣的時(shí)刻，我代表全體同學(xué)，向我們尊敬的老師說(shuō)一聲：老師，您辛苦了。

  親愛(ài)的老師，因?yàn)橛辛四?，我們的世界才?huì)變得如此美麗，混沌之中，才有了指路的明燈，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。您肩負(fù)著神圣的使命，您肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，您肩負(fù)著民族的昌盛，您肩負(fù)著歷史的重任，就這樣，一代又一代的少年在您的撫愛(ài)下健康成長(zhǎng)，在您的關(guān)注下奔赴遠(yuǎn)大的前程。

  因?yàn)橛辛四?，就有了一個(gè)特別的節(jié)日－－教師節(jié)。從此，全社會(huì)就多了一份對(duì)您深深的敬意與關(guān)注，我們看到和感受到了您的偉大和平凡。您的偉大在于創(chuàng)造世界，播種未來(lái)，您是點(diǎn)燃我們理想之火的人，是保證民族未來(lái)優(yōu)良素質(zhì)的人；您的平凡在于除了奉獻(xiàn)別無(wú)所求，無(wú)怨無(wú)悔，心無(wú)旁鶩。您從不在乎所失所得，因?yàn)槟钌疃米约涸诟冻鍪裁?，在收獲什么，這是任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”這正是我們的老師心境的真實(shí)寫(xiě)照。 敬愛(ài)的老師，我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也頌不盡您的奉獻(xiàn)和成果??！您不是綠葉卻在滋養(yǎng)綠葉，您不是紅燭卻能照徹心靈，因?yàn)樵谖覀冄劬镉成涑龅挠肋h(yuǎn)是您的身影。您把我們生命的每一個(gè)音符，都鍍成世界最美的顏色。從此，我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為我們的老師唱支心歌。真誠(chéng)地祝愿老師幸?？鞓?lè)，快樂(lè)幸福。

  這時(shí)，我真想大聲對(duì)同學(xué)們說(shuō)：當(dāng)我們擁抱成功，享受喜悅時(shí)，別忘了我們老師都付出了自己的青春和汗水，我們沒(méi)有理由不去感恩老師。

  最后，讓我們真誠(chéng)地說(shuō)聲：“謝謝！”

  學(xué)生感恩教師作文3

  在我小小的心靈里，除了父母外便是您；在我小小的世界里，最了不起的便是您。老師，您就像我的另一個(gè)母親，在我多年來(lái)的成長(zhǎng)道路上，無(wú)不有你們的細(xì)心呵護(hù)。

  老師是偉大的。前幾天，我參加了一次演講會(huì)，演講的鄒老師跟我們講，老師是偉大的。他們?cè)谖ｋU(xiǎn)面前想到的不是自己，而是學(xué)生。在汶川大地震時(shí)，有一個(gè)班的班主任在地震時(shí)趕緊跑去疏散自己班里的學(xué)生，而在隔壁，全班都走了，唯有她的女兒還在現(xiàn)場(chǎng)。老師叫她趕緊逃跑，她說(shuō)，我要和媽媽在一起幫忙疏散人。隨著轟的一聲，他們母女倆就這樣犧牲了。他說(shuō)，中國(guó)的老師在危險(xiǎn)面前是不會(huì)把學(xué)生丟下，就算是危及生命。

  老師是無(wú)私的。在我上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我簡(jiǎn)直是個(gè)小魔王?，F(xiàn)在的我，是當(dāng)時(shí)老師把我從邪惡的邊緣拉了上來(lái)。她苦口婆心地教我怎樣做人，盡管她還曾被我氣哭了，但她并沒(méi)有拋下我。

  老師是辛勞的。當(dāng)你在操場(chǎng)游戲時(shí)；老師卻在辦公室里的小桌子上批改我們的作業(yè)。當(dāng)你回到家，有爸爸媽媽煮飯給你吃，一切安排得好好的；而老師呢？他們也有孩子啊！辛苦了一天的教師們，有的6、7點(diǎn)下班后還要到菜市場(chǎng)去買(mǎi)菜，回家燒飯給孩子吃。夜深人靜，透著月光，疲憊老師們或許還在備課……

  老師愛(ài)他們的學(xué)生，把他們當(dāng)自己的孩子看待。有一次，我被留下補(bǔ)作業(yè)很晚了，老師伸手遞過(guò)一塊面包，說(shuō)：“餓了就吃吧?！边@個(gè)場(chǎng)面十分感人——一個(gè)老師留下一個(gè)學(xué)生，還給面包吃。當(dāng)?shù)搅似谀┛嫉那捌冢液芫o張。她鼓勵(lì)我爭(zhēng)取拿個(gè)高分并說(shuō)，考了95分，這本書(shū)就歸你了……至今我還很仔細(xì)地保養(yǎng)著那本作文選。

篇7

一、讓學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣，訓(xùn)練他們的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是一種技能，需要多次的訓(xùn)練，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，大膽寫(xiě)，勤于寫(xiě)，這樣學(xué)生的筆就會(huì)越練越熟，思路就會(huì)舒暢?！〕苏n本中要求寫(xiě)的作文外，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問(wèn)卷等方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己或同學(xué)的文章加以整理，按照要求進(jìn)行加工，匯編成冊(cè)，回顧和交流學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)日常練筆，鼓勵(lì)他們認(rèn)真寫(xiě)，大膽寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，常和他們?cè)谌沼浿羞M(jìn)行感情交流，使學(xué)生說(shuō)真話，吐真情，寫(xiě)真心，不但提高了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，還與學(xué)生進(jìn)行了感情交流，進(jìn)行思想教育，真可謂一舉兩得。

二、讓學(xué)生敢于模仿，想象創(chuàng)新

學(xué)會(huì)模仿，才能更有利于學(xué)生的創(chuàng)新。因?yàn)槟７率菍W(xué)生走向自我創(chuàng)作的一種捷徑。而想象卻是創(chuàng)新的前提，只有具有豐富的想象能力，才能輕松地進(jìn)行創(chuàng)新。所以，我們還應(yīng)在教學(xué)中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在學(xué)生大量積累材料的基礎(chǔ)上我們可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試著模仿別人的寫(xiě)法，寫(xiě)一些片段或習(xí)作，這樣可以達(dá)到能力遷移的目的。今年高考中，有學(xué)生從給出的材料中結(jié)合自己讀過(guò)的文章樣式，悟出道理，結(jié)合自己生活實(shí)際，寫(xiě)出了舉手之勞之美德，知恩圖報(bào)之美德，就獲得了高分。

篇8

【關(guān)鍵詞】 中職語(yǔ)文;滲透;感恩教育

【中圖分類號(hào)】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-000-01

中職語(yǔ)文課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，形成健全人格”。當(dāng)今，社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，傳播媒介的影響。致使家庭、學(xué)校只重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和智力因素的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生心理因素的發(fā)展。因而對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育勢(shì)在必行。

課堂教育是感恩教育的主渠道，作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)抓好感恩教育工作的重任，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地滲透感恩教育。

一、中職生感恩意識(shí)缺失的表現(xiàn)

1.社會(huì)責(zé)任感淡薄，處處事不關(guān)已

現(xiàn)在很多中職生都是獨(dú)生子女，因?yàn)楦改负妥孑叺哪鐞?ài)嬌寵，很容易使獨(dú)生子女變得自私唯我，所以遇事他們習(xí)慣上先考慮自己的利益得失，而不是為別人著想。由于父母只緊盯著孩子的成績(jī)，忽略了對(duì)孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個(gè)堂堂正正的人。因而這樣培養(yǎng)下的中職生很少有感恩的情感體驗(yàn)。他們不明白自己的權(quán)利義務(wù)，不清楚自己的社會(huì)角色。

2.事事以自己為核心，情感冷漠

現(xiàn)代社會(huì)，人與人之間心靈的溝通、情感的交流日益減少，變得逐漸疏遠(yuǎn)、冷漠。在這樣的社會(huì)環(huán)境影響下，有較大部分中職生以自我為中心.不會(huì)感恩或者不愿感恩，對(duì)恩情視為應(yīng)該。國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生實(shí)行助學(xué)金扶持政策，讓很多家境貧困學(xué)生能夠回到課堂上課。然而，有些中職生對(duì)國(guó)家的幫助無(wú)動(dòng)于衷，不懂得知恩圖報(bào)、發(fā)憤讀書(shū)，甚至認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)。常常無(wú)故曠課，逃學(xué)。

3.孝心減退

理所當(dāng)然地索取中職生正值青春發(fā)育期，道德判斷力不強(qiáng)，對(duì)一些社會(huì)不正之風(fēng)缺乏辯證理解。把握不了主流.造成認(rèn)識(shí)上的偏差。例如，不知道自己父母的生日，在校園里碰到教師，視而不見(jiàn)等等。

中華民族素有有知恩圖報(bào)、樂(lè)于助人的美好傳統(tǒng)。面對(duì)中華民族傳統(tǒng)精神與美德被淡忘，如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感恩教育，成為目前一個(gè)熱點(diǎn)話題。作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中滲透感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，成為了我們的教學(xué)工作的重點(diǎn)。

二、設(shè)置良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

語(yǔ)文教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，要啟迪引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)各種文體中所包含的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。學(xué)生通過(guò)熟讀和精思，可以加深對(duì)作品內(nèi)容的理解及作者情感的把握。中職語(yǔ)文新教材選入了大量的古今中外優(yōu)秀詩(shī)歌和抒情散文精品，它們非常適合學(xué)生朗讀。因此教師在課堂教學(xué)中注意讓學(xué)生有感情地多讀這樣的文章，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受文章中所蘊(yùn)含的人間真情。比如在《我很重要》這篇文章中關(guān)于親情、友情的段落語(yǔ)言優(yōu)美、極富感染力，我就要求學(xué)生背誦，并注意引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，使學(xué)生領(lǐng)悟到自己就是父母濃濃慈愛(ài)與親情的不可失卻的承載，自己就是朋友不可填補(bǔ)的情感空間，從而啟迪學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人。

三、在口頭表達(dá)中讓學(xué)生思想升華

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材里情感教育突出的課文時(shí)，教師可以在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。在語(yǔ)言交流的過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課文人物或主題等的真實(shí)想法及理由，然后同學(xué)評(píng)同學(xué)，讓每個(gè)人暢所欲言，就在這種自己講述和聽(tīng)人言論的過(guò)程中既提高了口語(yǔ)表達(dá)能力又能發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心思想的偏激或不當(dāng)之處，很自然地讓情感教育直抵靈魂深處。

比如在小說(shuō)《項(xiàng)鏈》的教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生重點(diǎn)討論主要人物形象馬蒂爾德、路瓦栽夫人。在討論的過(guò)程中學(xué)生就很自然地體會(huì)每一個(gè)人物身上所體現(xiàn)的性格特點(diǎn)，思索人生。

我讓學(xué)生思考幾個(gè)問(wèn)題：在“如果沒(méi)有丟失項(xiàng)鏈，馬蒂爾德的命運(yùn)會(huì)怎樣？丟失項(xiàng)鏈后，馬蒂爾德如果告訴路瓦栽夫人實(shí)情，又會(huì)如何？如果丟失項(xiàng)鏈后，馬蒂爾德買(mǎi)了一條假的項(xiàng)鏈給路瓦栽夫人行不行？這幾個(gè)問(wèn)題在文章中都沒(méi)有被描述，因此沒(méi)有固定答案，這很需要同學(xué)們的想象，并且這些想象的依據(jù)除了課文自身之外就是同學(xué)們的價(jià)值觀，我很期待看到學(xué)生們之間坦誠(chéng)相見(jiàn)、真誠(chéng)互評(píng)、共同向上的情景。于是我讓同學(xué)們分組討論，然后選出代表發(fā)表本組的觀點(diǎn)，并且在發(fā)表完觀點(diǎn)后，其他同學(xué)可以評(píng)議。一開(kāi)始有的學(xué)生還很羞澀，只是聽(tīng)一些膽大的同學(xué)說(shuō)，后來(lái)也慢慢加入到漸漸激烈的討論中來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)：沒(méi)有丟失項(xiàng)鏈，馬蒂爾德的命運(yùn)一樣會(huì)過(guò)得悲慘。因?yàn)榧词共粊G失項(xiàng)鏈，她一定還會(huì)遇到其他事情。有的學(xué)生說(shuō)：馬蒂爾德不會(huì)告訴路瓦栽夫人，因?yàn)樗龕?ài)面子”甚至有的學(xué)生突發(fā)奇想說(shuō)：“我要是馬蒂爾德，我就買(mǎi)一條假的項(xiàng)鏈給她，反正她也不知道”……同學(xué)們爭(zhēng)論得熱火朝天，到最后同學(xué)們都達(dá)成了共識(shí)。那就是馬蒂爾德在丟失項(xiàng)鏈后勇于負(fù)責(zé)的精神值得贊美和學(xué)習(xí)，不過(guò)對(duì)于她的愛(ài)慕虛榮的性格則保留了意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、交流和辯論，學(xué)生不但記住了課文內(nèi)容而且人物的精神也逐步滲人到學(xué)生的內(nèi)心世界，從而內(nèi)化為一種思想，一種意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種行動(dòng)。我覺(jué)得這種教育形式不是讓學(xué)生被動(dòng)接受，而是讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)感受，主動(dòng)反思，主動(dòng)升華。

四、加強(qiáng)寫(xiě)作等訓(xùn)練，進(jìn)行自我情感內(nèi)省教育

現(xiàn)在中職生的思想情感豐富又復(fù)雜，他們除上網(wǎng)（有極大的負(fù)向影響）外，大都喜歡用筆來(lái)宣泄自己內(nèi)心的情感。這種宣泄，其實(shí)是一種自覺(jué)或不自覺(jué)的自我情感的內(nèi)省教育。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感內(nèi)省。平時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，可以摘抄喜歡的美文及寫(xiě)讀后感，可以描寫(xiě)看到的美景，可以記敘讓自己感動(dòng)的事情。作文課上我也會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)一些關(guān)于感恩的話題作文。例如：《××，我想對(duì)你說(shuō)》的作文，目的就是讓學(xué)生通過(guò)文字抒發(fā)心中對(duì)父母的愛(ài)與感動(dòng)，并由此想到以前的不足之處和以后應(yīng)該怎樣做才能報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

五、利用實(shí)踐活動(dòng)課，組織一些感恩教育的實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的潛能，組織一些符合中職學(xué)生心理特征的而又富有特色的語(yǔ)文實(shí)踐話動(dòng)課，從而達(dá)到思想品德教育的目的。例如：組織學(xué)生開(kāi)展新聞?wù){(diào)查、采訪、參觀、知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講、辨論等各種活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)他們對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的審視態(tài)度，培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想教育。

總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。如何將感恩教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使自覺(jué)的接受到愛(ài)國(guó)主義教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，還有待于我們每一位教育工作者去深入細(xì)致的嘗試與探索。

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篇9

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；感恩教育；滲透；家長(zhǎng)；閱讀；習(xí)作

中圖分類號(hào)：G621；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0032-02

感恩是做人的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，感恩教育日益受到重視。目前，部分青少年學(xué)生受到不良思想的影響，缺少責(zé)任意識(shí)，有的自私冷漠，一味索取，不知回報(bào)，引起教育工作者的憂慮與關(guān)注。因此，近年來(lái)關(guān)于感恩教育的研究日益增多，且有越來(lái)越多的人提倡在語(yǔ)文課堂中滲透感恩教育。本文分析學(xué)生感恩品質(zhì)缺失的原因，并從在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育、在習(xí)作教學(xué)中滲透感恩教育、在口語(yǔ)交際中滲透感恩教育等方面，研究語(yǔ)文課堂中感恩教育的滲透策略。

一、部分青少年學(xué)生感恩品質(zhì)缺失的原因

在具體教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分青少年學(xué)生不同程度地存在感恩品質(zhì)缺失的情況。之所以會(huì)出現(xiàn)此種現(xiàn)象，主要原因如下。

（1）部分學(xué)校對(duì)感恩教育不重視。雖然一直大力提倡素質(zhì)教育，許多學(xué)校非常重視學(xué)生的思想道德教育，但在有些學(xué)校，“以分?jǐn)?shù)論英雄”的現(xiàn)象仍然存在。有些學(xué)校僅注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，并不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。部分學(xué)校的這種做法也許并不奇怪，因?yàn)楦呖紩r(shí)只看學(xué)生分?jǐn)?shù)，如果分?jǐn)?shù)達(dá)不到本科線，那么學(xué)生只能選擇就讀高職院校或是步入社會(huì)找工作謀生。

（2）部分教師對(duì)感恩教育不重視。目前，很多語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，感恩教育是思品教師的事情，與自己沒(méi)有關(guān)系。正是抱著這樣的想法，很多語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師僅關(guān)注學(xué)生本學(xué)科的成績(jī)是否得到提升，卻并不注重滲透感恩教育。但思品教師是否特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？這一點(diǎn)也不可知。

（3）部分家長(zhǎng)對(duì)感恩教育不重視。很多家長(zhǎng)忙著給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，忙著給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，卻唯獨(dú)忘記對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。這種現(xiàn)象在我國(guó)普遍存在，并不新鮮。其實(shí)，家庭是對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育的重要場(chǎng)所。由于部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的感恩教育并不重視，因此，很多學(xué)生的感恩品質(zhì)缺失就順理成章。

二、語(yǔ)文課堂中滲透感恩教育的具體策略

感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過(guò)一定的教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要職責(zé)，應(yīng)在課堂中選擇合適時(shí)機(jī)積極滲透感恩教育，促使學(xué)生感恩品質(zhì)的不斷提升。那么，究竟如何在Z文課堂中滲透感恩教育呢？

（1）在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該積極滲透感恩教育。之所以這樣說(shuō)，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中的很多課文包含著極為豐富的感恩素材，語(yǔ)文教師可以充分利用這些素材，積極地對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育。例如，執(zhí)教《地震中的父與子》一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀完課文之后，說(shuō)道：“同學(xué)們，看到課文中這對(duì)父子，你們是否也聯(lián)想到自己的父親呢？在你和父親身上，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些令人感動(dòng)的事情呢？”此問(wèn)題一經(jīng)拋出，立刻有學(xué)生說(shuō)道：“記得很小的時(shí)候，有一次逛商場(chǎng)感覺(jué)太累了，于是坐下來(lái)休息。媽媽讓爸爸陪著我，獨(dú)自一人去買(mǎi)水。等了很長(zhǎng)一段時(shí)間媽媽還未回來(lái)，于是我著急了，想去找媽媽。此時(shí)爸爸在打盹，我的離開(kāi)似乎沒(méi)有引起爸爸的注意。他后來(lái)睜眼發(fā)現(xiàn)我不見(jiàn)了，于是到處找我。當(dāng)找到我的時(shí)候，爸爸非常憤怒，把我訓(xùn)斥一番。而我似乎也被嚇壞了，大哭起來(lái)。后來(lái)經(jīng)?；叵肫疬@件事，我想，爸爸之所以訓(xùn)斥我，完全是出于對(duì)我的愛(ài)?！边€有一位學(xué)生這樣說(shuō)：“爸爸從小就對(duì)我非常嚴(yán)厲，要求學(xué)這學(xué)那，有時(shí)候真的挺煩他的。但有時(shí)候想想，爸爸為何要我拼命學(xué)習(xí)呢？為何犧牲他休息時(shí)間來(lái)監(jiān)督我呢？那應(yīng)該也是一種愛(ài)”……聽(tīng)到幾位同學(xué)的訴說(shuō)，很多同學(xué)也被感動(dòng)了。于是，教師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“每個(gè)孩子都是父親的心頭肉，他們都希望自己的孩子能夠健康長(zhǎng)大，成為祖國(guó)棟梁。所以，我們要感謝自己的父親，感謝自己的母親。沒(méi)有他們，哪有自己的今天?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透感恩教育是完全可行的，是值得提倡的。語(yǔ)文教材中有很多感恩素材值得深層次挖掘，值得利用其對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行感恩教育。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)做一個(gè)有心人，積極在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育。

（2）在習(xí)作教學(xué)中滲透感恩教育。習(xí)作是學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)表達(dá)，是學(xué)生情感宣泄的重要窗口，更是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。在習(xí)作教學(xué)中，語(yǔ)文教師同樣可以積極滲透感恩教育。這樣的做法，不僅可以有效提升學(xué)生的習(xí)作能力，更可以讓學(xué)生的感恩品質(zhì)在無(wú)形中得以不斷提升。例如，在一次六年級(jí)習(xí)作課上，教師從電視劇中截取的場(chǎng)面，用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生看?？吹揭曨l中中國(guó)軍人為保衛(wèi)國(guó)家而浴血奮戰(zhàn)，很多同學(xué)的眼角通紅，落下傷心的熱淚。視頻播放完畢，教師說(shuō)道：“看到剛才的場(chǎng)景，相信同學(xué)們都被感動(dòng)了。之所以會(huì)有今天美好的生活，是無(wú)數(shù)革命先烈不計(jì)個(gè)人生命換來(lái)的。所以，今天我們就以‘感恩革命先烈’為題，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)?！庇捎谑艿揭曨l中呈現(xiàn)內(nèi)容的感染，同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的習(xí)作練習(xí)中表現(xiàn)非常積極，寫(xiě)出的作文也非常精彩。其中一名同學(xué)是這樣寫(xiě)的：“革命先烈似乎離我們很遠(yuǎn)，僅存在于電影電視和課本、小說(shuō)中，但他們?cè)?jīng)存在過(guò)，這是真實(shí)的。曾經(jīng)的我，夢(mèng)到自己也回到那久遠(yuǎn)的年代，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，為國(guó)浴血奮戰(zhàn)。那一刻，我無(wú)懼無(wú)畏，為什么呢？因?yàn)槲蚁胱屪约旱暮蟠鷵碛懈用篮玫纳?。?duì)于革命先烈，我們不應(yīng)忘卻，應(yīng)將其牢記于心。我們應(yīng)記得他們給予子孫后代的恩惠，應(yīng)繼承革命先烈的遺志好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)……”這樣的作文，是這位學(xué)生發(fā)自肺腑的真情表達(dá)，沒(méi)有真情實(shí)感是很難寫(xiě)成這樣的作文的。通過(guò)本次習(xí)作練習(xí)，同學(xué)們的習(xí)作水平不僅得到提升，在無(wú)形中也受到感恩教育，可謂一舉兩得。因此，語(yǔ)文教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)積極滲透感恩教育，讓感恩教育成為習(xí)作教學(xué)的重要組成部分，讓感恩教育成為語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的亮點(diǎn)。

（3）在口語(yǔ)交際中滲透感恩教育?？谡Z(yǔ)交際課是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和交際能力的重要課程，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分。在口語(yǔ)交際課中，語(yǔ)文教師同樣可以積極滲透感恩教育。這樣的感恩教育滲透更為靈動(dòng)，也更為透徹。例如，在一次口語(yǔ)交際課上，播放這樣一段視頻給同學(xué)們看：一位老年人生病躺在病床上，子女溫情地照顧。一會(huì)兒幫其擦臉，一會(huì)兒幫其倒水；一會(huì)兒喂其吃飯，一會(huì)兒幫其擦嘴。視頻雖然較短，僅兩分鐘，但其中卻蘊(yùn)含著極為深刻的含義。視頻播放完畢后，問(wèn)學(xué)生：“看完視頻后，你們大家都有何感受呢？誰(shuí)愿意自告奮勇地表達(dá)？”話剛落音，便有學(xué)生說(shuō)道：“孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每一個(gè)人都有老的時(shí)候，年輕的時(shí)候他們是家庭的頂梁柱，而老了就需要子女照顧，這是天經(jīng)地義的。在生活中，也有子女不孝順父母的案例，對(duì)于這樣的人，我們大家都是鄙視的?！边€有一名同學(xué)說(shuō)：“父母每天都在照顧我的生活和學(xué)習(xí)，等我長(zhǎng)大了，也要好好回報(bào)他們，做一個(gè)孝順的子女?！贝嗽捯怀?，立刻引來(lái)陣陣掌聲。聽(tīng)到同學(xué)們各種各樣的表述，教師說(shuō)道：“接下來(lái)是自由討論時(shí)間，請(qǐng)大家以‘孝道’為題進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。”教W實(shí)踐表明，在語(yǔ)文口語(yǔ)交際課中滲透感恩教育同樣可行。語(yǔ)文教師應(yīng)抓住上口語(yǔ)交際課的機(jī)會(huì)，積極為感恩教育創(chuàng)造條件，設(shè)計(jì)具有感恩意識(shí)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生有了感恩之心，就會(huì)對(duì)他人充滿愛(ài)心，就會(huì)更加熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)父母、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)祖國(guó)，成為一個(gè)高尚的人。目前，感恩教育已受到充分重視。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)積極承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重?fù)?dān)，積極在語(yǔ)文課堂中滲透感恩教育。只要語(yǔ)文教師長(zhǎng)期堅(jiān)持在課堂中滲透感恩教育，學(xué)生的感恩品質(zhì)定然會(huì)不斷得以提升，進(jìn)而成長(zhǎng)為一個(gè)懂得感恩的人，一個(gè)懂得回報(bào)社會(huì)的人。

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篇10

一、備課，備“感恩”

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它以自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，決定了感恩教育在其中所起的不可替代的作用。那么，在教學(xué)中備課就是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，即備學(xué)生、備教法。備課不充分或備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生積極性。小學(xué)階段是兒童發(fā)展教育有意注意的重要階段，因此，我在備課的時(shí)候充分利用多媒體，引用影視插曲等方式，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使他們精神飽滿、輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)一些感恩節(jié)目，利用講故事的形式讓學(xué)生知道“感恩”的內(nèi)涵，訓(xùn)練孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美，并對(duì)身邊的人事物常懷感恩之心。

二、利用語(yǔ)文教材讓學(xué)生感知“恩”

1．父母之恩。

寫(xiě)不完的是關(guān)于親情的深厚，說(shuō)不清的是關(guān)于親情的期待，道不盡的是關(guān)于親情的感慨。父母的恩情我們永遠(yuǎn)無(wú)法回報(bào)，父母就像一個(gè)風(fēng)平浪靜的港灣，在我們?cè)馐鼙╋L(fēng)雨的時(shí)候，讓我們安全地停泊。父母也像永動(dòng)的馬達(dá)，無(wú)論我們走到哪里，他們都會(huì)給我們提供不竭的動(dòng)力。小學(xué)教科書(shū)中多角度地表達(dá)了父母之恩，例如《落花生》中教我們?nèi)绾螢槿酥?，一個(gè)父親該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，同時(shí)，讓學(xué)生感受父愛(ài)的力量是巨大的，這樣的父愛(ài)催人淚下。

2．自然之恩。

多姿多彩的大自然吸引著無(wú)數(shù)文人為之傾訴衷腸，那是因?yàn)榇笞匀欢冀o人一種美德享受。日月經(jīng)無(wú)，江河行地；春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。美麗的大自然風(fēng)光讓我們陶醉，沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的美景中，感謝壯麗秀美的山川哺育了我們。例如《黃河頌》以其雄壯之詞讓我們心潮澎湃，通過(guò)想象深入意境，激起我們熱愛(ài)自然的萬(wàn)丈豪情。

3．祖國(guó)之恩。

我們受恩于父母，我們受恩于環(huán)境，我們受恩于祖國(guó)。祖國(guó)之恩，我們從描寫(xiě)山川秀美的文章中感知祖國(guó)的地大物博；從燦爛的民族文化中感知祖國(guó)的博大精深、豐富底蘊(yùn)；從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女為祖國(guó)現(xiàn)身的英烈中感知祖國(guó)的凝聚力和無(wú)盡的恩情?！额U和園》歌頌了我們祖國(guó)燦爛的文化，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)的贊美之情?！段业牟隔斞赶壬纷屓松钪绾巫鲆幻鎳?guó)的優(yōu)秀兒女。往昔生活片斷，人生的種種印象頓時(shí)在腦海中鮮活起來(lái)。

三、在有效課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

適宜感恩教育的文章大多文質(zhì)優(yōu)美，所以這就需要學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情，教師在此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在反復(fù)的朗讀中，品味人物形象的高大；在反復(fù)朗讀中深入意境，體驗(yàn)大自然博大的愛(ài)，激發(fā)人類要敬畏自然熱愛(ài)大自然的情感；在反復(fù)的朗讀中體味人與人之間的感情，感受父母濃濃的愛(ài)意，通過(guò)在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的感恩行為。

為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，我在課堂上，有意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題，通過(guò)耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定、表?yè)P(yáng)，從中鍛煉他們的膽量，樹(shù)立他們的信心。只有感覺(jué)到別人對(duì)自己欣賞時(shí)一個(gè)人才會(huì)更加自信。在反復(fù)的鍛煉中讓學(xué)生明白“只有感恩，才能明白幸福的含義；只有感恩，才能笑對(duì)人生的風(fēng)雨；也只有感恩，才能承擔(dān)起自己的一份責(zé)任”。

為了提高學(xué)生地寫(xiě)作能力，我在平時(shí)布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。通過(guò)感恩教育的活動(dòng)強(qiáng)化感恩意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)師長(zhǎng)之恩。為了全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，應(yīng)更加努力做好教師的本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師，在為人處事、待人接物、教學(xué)水平上仍需努力學(xué)習(xí)，從而在實(shí)際工作中提高教學(xué)水平和工作能力。