導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇袋鼠小班，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

袋鼠原產(chǎn)于澳大利亞大陸和巴布亞新幾內(nèi)亞的部分地區(qū)。其中，有些種類為澳大利亞獨(dú)有。所有澳大利亞袋鼠，和野生里的除外，都在野地里生活。這里給大家分享一些關(guān)于袋鼠的故事，供大家參考。

袋鼠的故事1“來(lái)，來(lái)，快一點(diǎn)，小心!”“哎呦，好痛，快來(lái)扶我一下?！薄凹佑图佑?”這是怎么了，原來(lái)我們正在進(jìn)行一場(chǎng)袋鼠接力賽呢。隊(duì)員是要穿上麻袋，裝成袋鼠來(lái)比賽的。

比賽前，老師宣布了規(guī)則，并將我們分成了三個(gè)隊(duì)----飛龍、猛虎和捷豹隊(duì)。

比賽開(kāi)始了，老師一聲令下，隊(duì)員們套上麻袋，開(kāi)始向終點(diǎn)跳去。瞧瞧劉蒙漢，可能是太急了，到現(xiàn)在還沒(méi)有套上麻袋，他一急，只聽(tīng)“哧”的一聲——他把袋子捅了個(gè)洞。相比之下，楊路自然就顯得嫻熟多了，之見(jiàn)他腿一彎，腰一弓，屁股一撅，一下子就蹦出一米多遠(yuǎn)，不一會(huì)兒就到達(dá)了終點(diǎn)?！肮币魂嚦靶β晱哪沁厒鱽?lái)，原來(lái)程錢(qián)同學(xué)跑的太急，一不小心摔了個(gè)“狗啃泥”，只見(jiàn)他脹紅了臉，爬起來(lái)，依然不屈不撓的向終點(diǎn)沖去?！凹佑停突㈥?duì)，加油加油加油!”拉拉隊(duì)的喊聲給每一個(gè)隊(duì)員都重新注入了活力。比賽已經(jīng)進(jìn)入了白熱化階段。每一名隊(duì)員都更加努力。輪到我上場(chǎng)了，我的心緊張的“怦怦”直跳，還沒(méi)等前面的同學(xué)脫下麻袋，我就迫不及待的跳了進(jìn)去，向著終點(diǎn)沖去。哎，不好，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，就已經(jīng)摔倒了，我心想，我不可以輸，于是，我爬起來(lái)，一口氣沖過(guò)了終點(diǎn)。

最后，我們隊(duì)勝利了。

我喜歡這次比賽，因?yàn)樗憻捔宋覀兊膱F(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

袋鼠的故事2袋鼠是一種很特別的動(dòng)物，它的特別得從袋鼠媽媽說(shuō)起。

一般成年的袋鼠大約有一百四十多斤，而袋鼠剛生下的孩子會(huì)讓你很吃驚，因?yàn)樾〈笾挥袔卓酥?，可以說(shuō)它最多和我們的大拇指差不多。袋鼠媽媽生孩子一點(diǎn)痛苦也沒(méi)有，這可是世界上所有媽媽最羨慕的事。更神奇的是袋鼠媽媽的產(chǎn)仔方式，它們生孩子的時(shí)候總會(huì)靠著大樹(shù)或其他物體，因?yàn)檫@樣小袋鼠才能從媽媽的尾巴上爬到媽媽胸前的口袋里。當(dāng)然這一過(guò)程中小袋鼠要是掉下了尾巴就意味著它生命的結(jié)束。不過(guò)發(fā)生這種情況是很少的。

另一個(gè)神奇的地方就是袋鼠媽媽胸前的那個(gè)口袋。小袋鼠爬到口袋里很快就發(fā)現(xiàn)了那里的幾個(gè)，它們可是不管三七二十一，一口咬住就不會(huì)放的，你要想用手隨便就弄它下來(lái)是根本不可能的，它們吸奶的樣子可以說(shuō)就是粘在了上。難怪最初有科學(xué)家認(rèn)為：袋鼠是從袋鼠媽媽的胸前生出來(lái)的。小袋鼠在這個(gè)神奇的口袋里慢慢長(zhǎng)大，身體也一天天變重，如果這時(shí)媽媽遇上敵人，它們可就是逃生最大的障礙了。

不用擔(dān)心，袋鼠媽媽自有兩全齊美的辦法。當(dāng)袋鼠媽媽遇上了猛獸，首先是拼命奔跑可是胸前口袋里的小袋鼠總讓她跑不快，這時(shí)媽媽就會(huì)在快速奔跑中把小袋鼠扔到草叢中，你不要認(rèn)為那是媽媽為了自己逃命而不顧孩子的行為，其實(shí)在那種情況很少有敵人會(huì)發(fā)現(xiàn)袋鼠媽媽這一動(dòng)作，往往等危險(xiǎn)過(guò)后，袋鼠媽媽又回到草叢中撿回自己的孩子，母子誰(shuí)也沒(méi)有受到傷害。

袋鼠媽媽這一招險(xiǎn)中求勝，讓我想到天下的母親真是太了不起了!

袋鼠的故事3在一個(gè)風(fēng)和日麗的中午，小袋鼠走在回家的路上，它聽(tīng)到大樹(shù)上的小鳥(niǎo)兒唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌兒，看到地上的野花都在爭(zhēng)芳斗艷，心里別提多高興了!走起路來(lái)一蹦一跳的。

突然，小袋鼠掉進(jìn)了一口枯井里。小袋鼠十分害怕，她試圖想跳上去，可是，這口枯井太深了，小袋鼠怎么跳也跳不上去。小袋鼠想：如果我一直被困在這兒，沒(méi)回家，媽媽肯定會(huì)著急的，我該怎么辦呢?只好向別人求救了。于是，小袋鼠大喊：“救命啊……救命啊……”

這時(shí)，在離枯井不遠(yuǎn)處走來(lái)了一只剛上山采完蘑菇的小兔子，小兔子聽(tīng)到了小袋鼠的求救聲，沿著聲音走了過(guò)來(lái)，它走到枯井旁，看見(jiàn)了小袋鼠，小兔子對(duì)小袋鼠說(shuō)：“你先別慌，我來(lái)幫你想想辦法”過(guò)了一會(huì)兒，小兔子大喊;“有了!我想到辦法了!”小兔子連忙解開(kāi)脖子上的絲圍巾，扔進(jìn)井里叫小袋鼠接住，小兔子用盡了吃奶的力氣，想慢慢的把小袋鼠拉起來(lái)，可大事不妙，小袋鼠被拉到一半的時(shí)候絲圍巾突然斷了。小袋鼠摔了個(gè)四腳朝天，捂著屁股大叫：“好痛啊!好痛啊!”

該怎么辦呢?小兔子又想了一個(gè)好辦法，它從地上拿起出門(mén)前媽媽擔(dān)心下雨給它的長(zhǎng)柄傘。它把長(zhǎng)柄傘伸進(jìn)枯井，讓小袋鼠抓住，小兔子用來(lái)九牛二虎之力才把小袋鼠救上來(lái)。小袋鼠感激地說(shuō)：“謝謝你!小兔子，你真聰明!”小兔子謙虛地說(shuō);“沒(méi)有啦，只是舉手之勞罷了!你以后走路要注意一點(diǎn)兒，不要再掉進(jìn)枯井里嘍?！薄岸?，那我先回家了，不然我媽媽該著急了?！毙〈笙蛐⊥米訐]了揮，說(shuō)。

小兔子拎著籃子，拿著長(zhǎng)柄傘，走在回家的路上。它聽(tīng)到黃鶯站在樹(shù)枝上唱著歡快的歌兒，看到地上的野花都在爭(zhēng)芳斗艷，心里別提多開(kāi)心了!

袋鼠的故事4在一片森林中，住著兩只可愛(ài)的小動(dòng)物――小兔子和小袋鼠。它們兩個(gè)是一對(duì)好朋友，經(jīng)常在一起玩耍，一起嬉戲。

一天，森林里舉行了才藝、運(yùn)動(dòng)比賽，很多小動(dòng)物都紛紛去報(bào)名，只有小袋鼠沒(méi)去。小兔子問(wèn)：“袋鼠哥哥，你為甚么沒(méi)有去報(bào)名啊?”小袋鼠不開(kāi)心的答道：“我沒(méi)有甚么才藝，更別說(shuō)運(yùn)動(dòng)細(xì)胞了。哎，兔子妹妹你報(bào)名了嗎?”小兔子說(shuō)：“我啊，我當(dāng)然報(bào)名了，我要跳舞。”小兔子又接著說(shuō)：“袋鼠哥哥你不試你怎么知道你沒(méi)有運(yùn)動(dòng)細(xì)胞啊”小袋鼠帶有疑問(wèn)的說(shuō)：“試?什么意思?”小兔帶有懷疑的問(wèn)：“你不知道比賽帶有培訓(xùn)班嗎?”“有培訓(xùn)班?”“對(duì)啊?！薄澳悄阏f(shuō)，我如果報(bào)名我報(bào)什么呢?”“當(dāng)然是運(yùn)動(dòng)了，報(bào)跳遠(yuǎn)，我看你很有天分?！毙〈蠛托⊥米右谎砸徽Z(yǔ)地說(shuō)著，腿腳也向報(bào)名處走著。

第二天早晨，小兔子妹妹早早的起床并叫小袋鼠一起去培訓(xùn)班。在培訓(xùn)班上小袋鼠發(fā)揮得非常好，連老師都對(duì)他稱贊有加。小兔子在舞蹈培訓(xùn)班里表現(xiàn)也不錯(cuò)。

轉(zhuǎn)眼間，比賽的日子到了。先是比才藝比賽。小兔子是27號(hào)選手，它非常緊張喝了好多瓶純凈水。前面的選手表現(xiàn)得非常好，這給小兔子帶來(lái)了非常大的壓力。到了小兔子了，她的舞蹈動(dòng)作非常優(yōu)美。再評(píng)委的商量中小兔子得了舞蹈冠軍。小袋鼠也獲得了跳遠(yuǎn)冠軍。

袋鼠的故事5袋鼠蹦蹦頭一回進(jìn)城，紅紅綠綠的燈光，嘀嘀嘟嘟的汽車聲一下就吸引了她。蹦蹦迷上了城市，她做夢(mèng)都想在城里住下來(lái)。

她進(jìn)了一家商店找工作，琳瑯滿目的商品看得她眼花繚亂。她向貓經(jīng)理應(yīng)聘，貓經(jīng)理對(duì)她面試完了說(shuō)：“現(xiàn)在你可以工作了?！钡睦飬s想著：這模樣能吸引好多顧客，還能做廣告呢。哈!顧客可多啦，店也出名了!

這家店人氣高漲，買(mǎi)東西的、看蹦蹦的、……全都來(lái)了，弄得店里都擠不過(guò)來(lái)了，看了新聞知道這事的都來(lái)了，甚至有時(shí)人流把店圍了個(gè)水泄不通，打烊了人們還不肯走，店里人擠了一大片。這家店已經(jīng)成了全市的名店，連人氣很大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也望而生畏了。

篇2

數(shù)與代數(shù)拓展卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共13題；共19分)

1.

（1分）

x=_______

2.

（2分）把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母是_______的分?jǐn)?shù)，能約分的要約成_______分?jǐn)?shù)。

3.

（1分）水庫(kù)的警戒水位為36米，若用+10表示46米，則用_______表示30米的水位．

4.

（2分）已知a＝2×2×3×5，b＝2×5×7，a和b公有的質(zhì)因數(shù)有_______，它們的最大公因數(shù)是_______．

5.

（2分）（2015綿陽(yáng)）A=2×3×a，B=2×a×7，已知A、B的最大公約數(shù)是6，那么a=_______；A和B的最小公倍數(shù)是_______．

6.

（2分）按規(guī)律填空。

6.25%，25%，100%，_______，_______。

7.

（1分）A是由2003個(gè)4組成的多位數(shù)，即4444…4．A是不是某個(gè)自然數(shù)B的平方？如果是，寫(xiě)出B，如果不是，請(qǐng)說(shuō)明理由_______?．

8.

（1分）一項(xiàng)工程甲單獨(dú)要5天完成，乙則要用8天，甲、乙二人的工作效率之比是_______

9.

（1分）一個(gè)三位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是偶數(shù)又是素?cái)?shù)，十位上的數(shù)是奇數(shù)又是合數(shù)，百位上的數(shù)既不是素?cái)?shù)也不是合數(shù)．這個(gè)三位數(shù)是_______．

10.

（1分）某商品八折以后再降價(jià)10元賣出，仍舊賺了20元。已知該商品成本為50元，求原價(jià)。設(shè)原價(jià)為x

，

列出方程_______?。

11.

（1分）填表．(從上到下填寫(xiě))

_______

12.

（2分）6、12和18的最小公倍數(shù)是_______

6、12和18的最大公約數(shù)是_______

13.

（2分）用小棒按照如下方式擺圖形．

擺1個(gè)八邊形需要8根小棒，擺2個(gè)八邊形需要_______根小棒，擺10個(gè)八邊形需要_______根小棒．

二、判斷題

(共5題；共10分)

14.

（2分）李師傅做的120個(gè)零件全部合格，那么就說(shuō)這批零件的合格率是120％．

（

）

15.

（2分）分?jǐn)?shù)都比1小。（

）

16.

（2分）5人見(jiàn)面，每?jī)扇宋找淮问郑还惨?0次手。（判斷對(duì)錯(cuò)）

17.

（2分）判斷對(duì)錯(cuò)。

A的

相當(dāng)于B的

，A∶B=

∶

。

18.

（2分）判斷，正確的填“T”，錯(cuò)誤的填“F”．

兩個(gè)合數(shù)的公因數(shù)一定多于2個(gè)．

三、選擇題

(共7題；共14分)

19.

（2分）若

，那么a，b，c的大小關(guān)系式是（

）

A

.

a>b>C

B

.

b>a>c

C

.

c>b>a

D

.

a>c>b

20.

（2分）圓柱和圓錐的側(cè)面都是（

）

A

.

平面

B

.

曲面

C

.

長(zhǎng)方形

21.

（2分）把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位，再向左移動(dòng)三位，這個(gè)小數(shù)（

）。

A

.

大小不變

B

.

擴(kuò)大10倍

C

.

縮小10倍

D

.

縮小1000倍

22.

（2分）一個(gè)大于0的數(shù)除以

，相當(dāng)于把這個(gè)數(shù)（

）。

A

.

分成4份

B

.

擴(kuò)大到原來(lái)的4倍

C

.

縮小到原來(lái)的

、

23.

（2分）把15克食鹽溶解到100克水里，鹽水的含鹽率為（

）

A

.

15%

B

.

約13%

C

.

約16.7%

24.

（2分）6人參加乒乓球賽，每?jī)扇硕家荣愐粓?chǎng)，勝者的2分，負(fù)者的0分，比賽結(jié)果有兩人并列第二名，兩人并列第5名，那么，第4名得

（

）分．

A

.

3

B

.

4

C

.

5

D

.

6

25.

（2分）汽車站的6路車每10分鐘發(fā)一次車，8路車每15分鐘發(fā)一次車，兩路車在6：00同時(shí)發(fā)車，在7：00兩路車又同時(shí)發(fā)車，這是第（

）次同時(shí)發(fā)車。

A

.

2

B

.

3

C

.

4

D

.

5

四、計(jì)算題

(共3題；共18分)

26.

（8分）計(jì)算，能簡(jiǎn)便的用簡(jiǎn)便方法計(jì)算．

﹣（

+

）=_______；

2.7×3.4+3.4×6.3+3.4=_______；

12.5×2.5×32=_______；

101×98=_______；

（2.4+2.4÷0.6）×

=_______；

÷

×

=_______；

[3﹣（

﹣

）]×

=_______；

÷[（

+

）÷

]=_______．

27.

（5分）（2015鄒城市）脫式計(jì)算．（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算）

+

+

+

15.72﹣8.84﹣1.16

（

+

+

）×60

25×32×1.25

（

﹣

）÷0.5+

．

28.

（5分）125%

－

＝28

五、解決問(wèn)題。

(共6題；共30分)

29.

（5分）2006年某校中、高年級(jí)訂閱《小學(xué)生科技報(bào)》320份，其中中年級(jí)版的訂閱份數(shù)是高年級(jí)版的60％．這個(gè)學(xué)校2006年訂閱《小學(xué)生科技報(bào)》中年級(jí)版、高年級(jí)版各多少份？

30.

（5分）甲乙兩人沿著400米的環(huán)形跑道跑步，他們同時(shí)從同一地點(diǎn)出發(fā)，同向而行，甲每分跑280米，乙每分跑240米，經(jīng)過(guò)多少分甲比乙多跑1圈？

31.

（5分）育才學(xué)校十月份的用電量是1200度，比九月份節(jié)省20％，育才學(xué)校九月份的用電量是多少度?(用方程解)

32.

（5分）一個(gè)小組的同學(xué)湊錢(qián)買(mǎi)禮物．若每人出10元，還缺20元．若每人多出2元，則多出4元．這個(gè)小組有多少人？

33.

（5分）修一條路，第一周修全長(zhǎng)的20％，第二周修全長(zhǎng)的

，第三周修的是第二周的

，還剩50米，這條路全長(zhǎng)多少米?

34.

（5分）甲、乙、丙、丁四位同學(xué)進(jìn)行國(guó)際象棋比賽，并決出一、二、三、四名．已知：

①甲比乙的名次靠前．

②丙、丁都愛(ài)踢足球．

③第一、三名在這次比賽時(shí)才認(rèn)識(shí)．

④第二名不會(huì)騎自行車，也不愛(ài)踢足球．

⑤乙、丁每天一起騎自行車上學(xué)．

請(qǐng)你判斷出各自的名次．

參考答案

一、填空題

(共13題；共19分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

二、判斷題

(共5題；共10分)

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

三、選擇題

(共7題；共14分)

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

24-1、

25-1、

四、計(jì)算題

(共3題；共18分)

26-1、

27-1、

28-1、

五、解決問(wèn)題。

(共6題；共30分)

29-1、

30-1、

31-1、

32-1、

篇3

第一個(gè)教學(xué)模式：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聾校課堂教學(xué)模式

我校已經(jīng)建立了初步的聾班語(yǔ)文課“思維五步法”教學(xué)結(jié)構(gòu)，其基本模式為：暗示（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣）——明理（提供事實(shí)，充分感知）——激情（舉例，激感）——問(wèn)題（設(shè)難置疑，鞏固強(qiáng)化）——總結(jié)（深化觀點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)慣）。

如在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，第一步，通過(guò)課件展示在風(fēng)中搖曳的荷花圖片，創(chuàng)造教學(xué)情境，導(dǎo)入課文。第二步，抓住圖片，讓聾生理解“荷葉挨挨擠擠”的特點(diǎn)。絕大多數(shù)聾生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷花，課文中一些較長(zhǎng)的詞句他們就難以理解。如：“荷葉挨挨擠擠，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！本渲小鞍ぐD擠”等詞語(yǔ)的解釋學(xué)生就難以領(lǐng)會(huì)。教學(xué)時(shí)可運(yùn)用課件，讓學(xué)生觀看遠(yuǎn)距離鏡頭：“荷葉挨挨擠擠，荷花開(kāi)了不少，在荷葉中冒出來(lái)。”特寫(xiě)鏡頭：“才展開(kāi)兩三片花瓣兒，全都展開(kāi)，花骨朵含苞欲放?！苯虒W(xué)時(shí)，只要讓學(xué)生在屏幕上點(diǎn)擊哪處荷葉是“挨”，哪處荷葉是“擠”，無(wú)需教師解釋，學(xué)生便能深入體會(huì)該詞的妙用以及在文中的作用了。第三步，讓學(xué)生理解荷花的美，培養(yǎng)聾生熱愛(ài)大自然的情感。通過(guò)課件展示美麗的池塘里長(zhǎng)出鮮艷的荷花、綠油油的荷葉，使聾生仿佛置身于美麗的大自然中，能讓聾生深入理解一些抽象的詞語(yǔ)和句子，把握文章主旨。第四步，設(shè)難置疑，鞏固強(qiáng)化。文章介紹了三種特點(diǎn)的荷花，教師可先通過(guò)課件展示，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的荷花，使學(xué)生感受到荷花的美。特別是在講“把一池荷花看做是一大幅活的畫(huà)”時(shí)，教師通過(guò)課件的播放，讓學(xué)生看到了那一池隨風(fēng)擺動(dòng)的白荷花，美輪美奐。學(xué)生都被這自然界賦予的美陶醉了，在這種美的渲染中，喚起了聾生美的情趣，撥動(dòng)了聾生美的心弦，培養(yǎng)了聾生的審美能力。第五步，深化觀點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)慣。由于聾生有語(yǔ)言障礙，教師可讓聾生把心目中的荷花、荷葉畫(huà)下來(lái)，再通過(guò)幻燈片展示有代表性的聾生作品，并讓學(xué)生進(jìn)行介紹，從不同的角度培養(yǎng)聾生的觀察能力和審美能力。

第二個(gè)教學(xué)模式：“演示+活動(dòng)”型教學(xué)模式

通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的有色、有聲、有形的動(dòng)態(tài)、多維、立體、逼真的情景，自然而然地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)等各種感官，讓學(xué)生感受這一具有時(shí)空情景的信息，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生的情感、能力在知識(shí)的獲取中同步成長(zhǎng)。如教學(xué)《春天來(lái)了》時(shí)，教師根據(jù)聾生的生理特點(diǎn)，運(yùn)用了大量的圖片來(lái)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，克服了以往教學(xué)中存在的“教師手忙做手語(yǔ)、嘴忙講解，聾生機(jī)械記憶、注意力不集中”的現(xiàn)象。

程序一，導(dǎo)入活動(dòng)。

導(dǎo)入活動(dòng)是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方式和導(dǎo)入語(yǔ)起著集中注意、引出內(nèi)容、帶入環(huán)節(jié)的作用，能使聾生很快地步入智力興奮狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用多媒體展示了五彩繽紛的春天的各種圖片，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：冬天，樹(shù)和小草、小動(dòng)物是什么樣的？氣候有什么特點(diǎn)？到了春天，回家后觀察到了哪些不同景色呀？學(xué)生回答后教師總結(jié)，自然地引出教學(xué)內(nèi)容：冬天過(guò)去了，微風(fēng)悄悄地送來(lái)了春天。這樣就激發(fā)了聾生的情感和興趣，這是“演示+活動(dòng)”型教學(xué)模式最常用、最自然的導(dǎo)入方式。

程序二，講解演示。

講解演示是“演示+活動(dòng)”型教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師通過(guò)向聾生展示直觀教具并配以口語(yǔ)和手語(yǔ)的解釋說(shuō)明，能把抽象的知識(shí)具體形象地呈現(xiàn)在聾生面前，幫助聾生理解和掌握。由于聾生的特殊殘疾條件，無(wú)法感受到語(yǔ)言朗讀的節(jié)奏美，教師可通過(guò)多媒體演示并結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生感受到生活中春天的特征：春天的麥苗醒了，舒展著嫩綠的葉子；油菜花開(kāi)了，田野里一片金黃；柳樹(shù)發(fā)芽了，柔軟的枝條在微風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng)；一只青蛙從洞里鉆出來(lái)，在河邊忙著捉蟲(chóng)。教師把視覺(jué)美與文字美結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用課件展示出來(lái)，培養(yǎng)了聾生的識(shí)字能力和理解能力。

程序三，活動(dòng)練習(xí)。

在教師的講解演示后，聾生對(duì)知識(shí)的掌握僅處于初步感知階段，因此，教師還要提供機(jī)會(huì)和條件讓聾生自己進(jìn)行練習(xí)。如開(kāi)展“畫(huà)一畫(huà)”活動(dòng)：想象你知道的春天是什么樣的？自由地畫(huà)春天，并且在班級(jí)開(kāi)展“小畫(huà)展”活動(dòng)。通過(guò)聾生自己的親身體會(huì)來(lái)鞏固知識(shí)，并并引導(dǎo)聾生舉一反三 ，培養(yǎng)了聾生思維的靈活性。

程序四，小結(jié)評(píng)價(jià)。

小結(jié)評(píng)價(jià)是教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，是教師和聾生對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出的歸納和總結(jié)。由于聾生具有語(yǔ)言障礙，教師可用多媒體展示出與學(xué)生所感受到的不一樣的春天的畫(huà)面，并且一一向大家介紹，讓聾生從不同的角度進(jìn)一步體會(huì)到春天的美。

篇4

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共5題；共10分)

1.

（2分）分子分母都是合數(shù)的分?jǐn)?shù)，

最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)．（

）

A

.

一定是

B

.

一定不是

C

.

不一定是

2.

（2分）行駛同樣的路程，汽車需要4小時(shí)，火車需要5小時(shí)，汽車的速度比火車速度（

）。

A

.

快20%

B

.

快25%

C

.

慢20%

3.

（2分）一種商品的原價(jià)是150元，先提價(jià)20％，再降價(jià)20％，現(xiàn)價(jià)是（

）

A

.

150元

B

.

144元

C

.

148元

4.

（2分）一個(gè)人從東村步行去西村，走了全程的40%后離全程中點(diǎn)還有2.5千米，東西兩村間的路程是（

）

A

.

28千米

B

.

25千米

C

.

20千米

D

.

52千米

5.

（2分）學(xué)校為了更好的培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，決定開(kāi)一個(gè)籃球班，需要購(gòu)買(mǎi)籃球60個(gè)．甲店：每個(gè)籃球25元，買(mǎi)滿10個(gè)送2個(gè)，不滿不送；乙店：每個(gè)籃球25元，每個(gè)籃球打八折．到（

）購(gòu)買(mǎi)比較合算．

A

.

甲店

B

.

乙店

C

.

兩個(gè)店都可以

二、判斷題

(共5題；共10分)

6.

（2分）判斷對(duì)錯(cuò)

一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母越大，它的分?jǐn)?shù)單位就越?。?/p>

7.

（2分）半徑與直徑的比是1：2。

8.

（2分）做玉米種子發(fā)芽試驗(yàn)，有5粒沒(méi)發(fā)芽，100粒發(fā)芽，發(fā)芽率是95%．

9.

（2分）小青從家走到學(xué)校的時(shí)間由原來(lái)的10分鐘減少到8分鐘，小青現(xiàn)在步行的時(shí)間比原來(lái)的減少了80%。

10.

（2分）

和1%都是分母為100的分?jǐn)?shù)，它們表示的意義完全相同。

三、填空題

(共12題；共23分)

11.

（2分）10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有_______，_______，5，_______；在10至20的自然數(shù)中，既是奇數(shù)又是合數(shù)的數(shù)是_______。

12.

（1分）判斷對(duì)錯(cuò).

假分?jǐn)?shù)都比1大．

13.

（1分）a是不為0的整數(shù)，要使

是假分?jǐn)?shù)，

是真分?jǐn)?shù)，a應(yīng)該等于_______。

14.

（6分）2

化成假分?jǐn)?shù)是_______，里面有_______個(gè)．

15.

（1分）

的分子加上12，要使分?jǐn)?shù)值不變，分母應(yīng)擴(kuò)大為原來(lái)的_______。

16.

（1分）一個(gè)真分?jǐn)?shù)的分子、分母是兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)，如果分母加3，這個(gè)分?jǐn)?shù)變成

，則原分?jǐn)?shù)是_______。

17.

（3分）有一塊餅分成2等份，然后把每一份再2等份，最后再把每一小份2等份，最后分得的每一小份是這塊餅的_______。

18.

（3分）把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，一般先把分?jǐn)?shù)化成_______，再把_______化成百分?jǐn)?shù)。如果分?jǐn)?shù)的分母是10、100、1000……也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分?jǐn)?shù)直接化成百分?jǐn)?shù)。

19.

（1分）一件衣服現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了20%，是把_______看作“單位1”，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的_______?%。

20.

（1分）六年一班春季植樹(shù)，活了380棵，死了20棵樹(shù)，成活率是_______．

21.

（2分）

比

多_______％．

22.

（1分）某服裝店今年5月份的營(yíng)業(yè)額為8000元．如果按照營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅，這個(gè)服裝店5月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅款_______元．

四、計(jì)算題

(共3題；共46分)

23.

（6分）

=_______%

=_______小數(shù)

=_______%=_______小數(shù)

24.

（20分）(2015·湖南株洲)怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。

①0.16+4÷（

）

②

÷9×17

③2016

25.

（20分）直接寫(xiě)出得數(shù)

=

=

1+2%=

=

=

=

=

=

五、解決問(wèn)題

(共4題；共20分)

26.

（5分）學(xué)校有學(xué)生1200人，體育測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有達(dá)標(biāo)的有12人，體育達(dá)標(biāo)率和未達(dá)標(biāo)率各是多少？(按達(dá)標(biāo)率、未達(dá)標(biāo)率的順序填寫(xiě))

27.

（5分）張亮從甲城到乙城，第一天行了全程的40%，第二天行了全程的

，距乙城還有900米，甲乙兩城相距多少米？

28.

（5分）某品牌的褲子開(kāi)展促銷活動(dòng)，在A商場(chǎng)按每滿100元減30元的方式銷售，在B商場(chǎng)打七折銷售。媽媽要買(mǎi)一條在A、B兩個(gè)商場(chǎng)都標(biāo)價(jià)240元的這種品牌的褲子，選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)？

29.

（5分）甲乙兩人在銀行都有存款，已知甲存款160元．若甲取出存款的75%，乙取出存款的

，則甲與乙余款數(shù)的比是1：2．乙原來(lái)在銀行存了多少元？

參考答案

一、選擇題

(共5題；共10分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

二、判斷題

(共5題；共10分)

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

三、填空題

(共12題；共23分)

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

四、計(jì)算題

(共3題；共46分)

23-1、

24-1、

25-1、

五、解決問(wèn)題

(共4題；共20分)

26-1、

27-1、

篇5

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共8題；共16分)

1.

（2分）學(xué)校重修實(shí)驗(yàn)室，買(mǎi)了82塊地磚，付出4000元，找回了一些錢(qián)。估計(jì)一下，學(xué)校買(mǎi)的是哪種價(jià)錢(qián)的地磚?（

）

A

.

每塊41元

B

.

每塊49元

C

.

每塊56元

2.

（2分）能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算

4.6×3.7＋0.46×63=（

）

A

.

B

.

1000

C

.

D

.

46

3.

（2分）3.75×28=37.5×（

）。

A

.

28

B

.

2.8

C

.

280

D

.

無(wú)法確定

4.

（2分）下面各式中，商最大的是（

）。

A

.

2.8÷0.1

B

.

2.8÷0.001

C

.

2.8÷0.01

D

.

2.8÷1

5.

（2分）下面各題中,（

）的運(yùn)算順序是先算減法,后算乘法。

A

.

110-20×5

B

.

110×5-20

C

.

(110-20)×5

6.

（2分）計(jì)算（+）×21=×21+×21是運(yùn)用了（

）。

A

.

乘法交換律

B

.

乘法結(jié)合律

C

.

乘法分配律

7.

（2分）1（

）

A

.

的倒數(shù)是

B

.

的倒數(shù)是1

C

.

沒(méi)有倒數(shù)

D

.

的倒數(shù)是0

8.

（2分）下面各算式中，（

）運(yùn)用了乘法分配律。

A

.

48×25=6×（8×25）

B

.

48×25=12×（4×25）

C

.

48×25=40×25+8×25

二、判斷題

(共5題；共10分)

9.

（2分）兩個(gè)分?jǐn)?shù)相除，商一定小于被除數(shù)。（

）

10.

（2分）35×37+65×37=（37+65）×35

11.

（2分）兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，積一定不變。

12.

（2分）四則混合運(yùn)算的順序是從左到右依次計(jì)算。

13.

（2分）判斷對(duì)錯(cuò).

8.4＋1.6÷0.4×2.5

＝10÷0.4×2.5

＝10÷1

＝10

三、填空題

(共8題；共21分)

14.

（3分）請(qǐng)從簡(jiǎn)算的角度去填空：8×23×125=_______×[_______×_______]。

15.

（3分）508.2÷7=_______

16.

（4分）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算．

1.01×101－1.01=_______

17.

（2分）如果y>0，那么y×

和y+

比，_______比較大.

18.

（2分）在橫線上填上“＜”、“＞”或“＝”．

20平方千米_______2999公頃

6500÷500_______65÷5

85萬(wàn)_______850001

120×50_______12×500

19.

（1分）推算．

（1）18×50=_______

（2）18×500=_______

（3）180×50=_______

20.

（1分）在橫線上填上“＞”“＜”或“＝”。

80×52÷4_______80×（52÷4）。

21.

（5分）在橫線上填上數(shù)字，在圓圈上填上符號(hào)。

56×5×20=

×(

×

)

1800÷45=1800÷

(25+11)×

=

×25+

×4

169-(69+25)=169-69

25

125×88=125

四、計(jì)算題

(共3題；共15分)

22.

（5分）用遞等式計(jì)算。

（1）

（2）

（3）

（4）

23.

（5分）我來(lái)算一算

780＋220＝

900－459＝

36×40＝

425－273－127＝

4×13×25＝

420÷70＝

25×44＝

36×99＋36＝

24.

（5分）連線。

五、解答題

(共6題；共35分)

25.

（10分）用遞等式計(jì)算：

（1）1042﹣384÷16×13

（2）4.1﹣2.56÷（0.18+0.62）

（3）

（4）3.14×43+7.2×31.4﹣150×0.314．

26.

（5分）按運(yùn)算順序讀出下列算式．

(5.3＋3.9)×4.5－0.9_______

12.48＋21.48÷7.6×3.1_______

27.

（5分）根據(jù)運(yùn)算律在

里填運(yùn)算符號(hào)，在

里填數(shù)．

8×2.5×12.5×4=（

）

（

）

28.

（5分）媽媽的化妝盒長(zhǎng)5cm，寬5cm，高12cm，蘭蘭想把4個(gè)這樣大小的化妝品盒包成一包．

（1）蘭蘭有幾種不同的包裝方法？

（2）最節(jié)省包裝紙的是哪種包法？這種包裝方法至少需要多少平方厘米的包裝紙？

29.

（5分）張阿姨以每千克0.8元的價(jià)格收購(gòu)回一批蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)挑選把這些蘋(píng)果分成了甲、乙兩個(gè)等級(jí)，質(zhì)量比是3：5，乙等只能以0.7元價(jià)格出售，張阿姨要想獲得25%的利潤(rùn)，甲等蘋(píng)果每千克至少應(yīng)賣多少元？

30.

（5分）小紅買(mǎi)了5本相冊(cè)，每本都是32頁(yè)，每頁(yè)可以插6張照片。小紅家大約有1000張照片，5本相冊(cè)能裝下嗎?

參考答案

一、選擇題

(共8題；共16分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

二、判斷題

(共5題；共10分)

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

三、填空題

(共8題；共21分)

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

19-2、

19-3、

20-1、

21-1、

四、計(jì)算題

(共3題；共15分)

22-1、

22-2、

22-3、

22-4、

23-1、

24-1、

五、解答題

(共6題；共35分)

25-1、

25-2、

25-3、

25-4、

26-1、

27-1、

28-1、

28-2、

篇6

關(guān)鍵詞：圖書(shū)出版；精細(xì)化管理；營(yíng)銷管理

近年來(lái)，在文化體制改革的大背景下，我國(guó)出版單位轉(zhuǎn)企改制工作穩(wěn)步推進(jìn)，成效顯著。轉(zhuǎn)企改制激發(fā)出了出版社的經(jīng)營(yíng)活力和危機(jī)意識(shí)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)營(yíng)效率發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，我國(guó)出版市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也正逐步由靠數(shù)量和種類取勝的“粗放型競(jìng)爭(zhēng)”進(jìn)入靠質(zhì)量和服務(wù)取勝的“精細(xì)化競(jìng)爭(zhēng)”時(shí)代。精細(xì)化競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的基本特點(diǎn)，競(jìng)爭(zhēng)的精細(xì)化態(tài)勢(shì)下，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的獲取在很大程度上來(lái)自于精細(xì)化管理。當(dāng)前，在我國(guó)出版企業(yè)圖書(shū)生產(chǎn)、發(fā)行兩大環(huán)節(jié)中，圖書(shū)生產(chǎn)管理已較為精細(xì)有序，在圖書(shū)發(fā)行環(huán)節(jié)，目前則仍然是經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)的粗放型管理。建立圖書(shū)產(chǎn)品精細(xì)化營(yíng)銷管理體系已成為我國(guó)出版企業(yè)較緊迫的任務(wù)。

一、圖書(shū)出版微利時(shí)代呼吁精細(xì)化管理

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在圖書(shū)價(jià)格的構(gòu)成中，版稅約占10％，印刷成本約占25％，出版社管理成本約占5％，圖書(shū)總成本占圖書(shū)定價(jià)的40％左右。如果圖書(shū)按全價(jià)出售，剩下的60％的利潤(rùn)由出版社、批發(fā)商和零售商分享，可分別獲得約20％、10％和30％的利潤(rùn)（如果單獨(dú)考察一本或者一類圖書(shū)，其毛利率可能更高）。但是，從筆者對(duì)十幾家出版社及新華書(shū)店的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)圖書(shū)出版業(yè)的利潤(rùn)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論水平，實(shí)際上出版業(yè)已經(jīng)步入微利時(shí)代。圖書(shū)出版業(yè)利潤(rùn)率的降低主要基于以下幾個(gè)方面的原因：

（1）在圖書(shū)出版發(fā)行過(guò)程中，出版社的贏利往往具有較強(qiáng)的不確定性，如需求量的不確定性、滯銷帶來(lái)的庫(kù)存風(fēng)險(xiǎn)、盜版風(fēng)險(xiǎn)等都會(huì)降低出版社的利潤(rùn)率。按目前全國(guó)平均17％的退書(shū)率計(jì)算，出版社能有8％的凈利潤(rùn)就很不錯(cuò)了。

（2）不同類型的圖書(shū)具有完全不同的利潤(rùn)空間，如教輔教材由于需求量比較大，通常利潤(rùn)比較高；學(xué)術(shù)類和科普類著作由于需求量小且難以預(yù)測(cè)，往往產(chǎn)生較大的滯銷庫(kù)存，從而增加額外成本，利潤(rùn)率普遍偏低；暢銷書(shū)對(duì)圖書(shū)策劃、發(fā)行、推廣等各個(gè)環(huán)節(jié)的要求都比較高，且投入比較大，決定了其較高的涉入門(mén)檻。如果出版社不能在圖書(shū)類別上進(jìn)行有效的補(bǔ)充和優(yōu)化，其贏利能力必然降低。

（3）近年來(lái)，民營(yíng)書(shū)業(yè)發(fā)展受到政策支持，大量民營(yíng)資本進(jìn)入圖書(shū)出版市場(chǎng)，進(jìn)一步加劇了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，也使出版業(yè)的利潤(rùn)降低。特別是民營(yíng)資本進(jìn)入圖書(shū)流通渠道以后，圖書(shū)折扣明顯比新華書(shū)店更加優(yōu)惠。久而久之，出版社的發(fā)貨折扣被民營(yíng)書(shū)商越壓越低，影響到出版業(yè)的合理利潤(rùn)。

（4）出版企業(yè)為了提高利潤(rùn)率，往往采用提高圖書(shū)定價(jià)的方式，但是，圖書(shū)價(jià)格的增加會(huì)導(dǎo)致需求量的減少。同時(shí)，由于電子圖書(shū)對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)某種程度的替代，以及電子商務(wù)普及后網(wǎng)絡(luò)零售商的低折扣和強(qiáng)大的議價(jià)能力，使出版社的利潤(rùn)進(jìn)一步降低。所以，一方面，消費(fèi)者在抱怨圖書(shū)價(jià)格越來(lái)越高，但另一方面，出版社的實(shí)際利潤(rùn)卻越來(lái)越薄。

一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)行業(yè)的成熟度通常是與該行業(yè)的平均利潤(rùn)率呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，即隨著行業(yè)逐漸發(fā)展成熟，其平均利潤(rùn)率會(huì)逐漸降低。所以，進(jìn)入微利時(shí)代是圖書(shū)出版業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是我國(guó)圖書(shū)出版市場(chǎng)不斷開(kāi)放和出版業(yè)發(fā)展日益成熟的必然結(jié)果。圖書(shū)出版企業(yè)只有通過(guò)微觀管理降低間接成本（如管理費(fèi)、折舊費(fèi)、損失準(zhǔn)備、推廣費(fèi)、流通費(fèi)、銷售折扣等），才能獲取較高的利潤(rùn)。間接成本的產(chǎn)生主要在營(yíng)銷管理這個(gè)環(huán)節(jié)，所以，建立圖書(shū)精細(xì)化營(yíng)銷管理體系對(duì)于增強(qiáng)出版企業(yè)的贏利能力具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、圖書(shū)精細(xì)化營(yíng)銷管理體系的指導(dǎo)思想

精細(xì)化管理源于20世紀(jì)50年代日本的“精益管理思想”，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式，是一個(gè)將管理責(zé)任具體化、明確化的系統(tǒng)工程。精細(xì)化管理典型的特征就是從結(jié)果管理轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程管理，通過(guò)對(duì)管理過(guò)程的精細(xì)劃分與控制，以期實(shí)現(xiàn)成本的降低和效率的提高。

圖書(shū)是一種比較特殊的商品，是一種文化產(chǎn)品，其市場(chǎng)營(yíng)銷過(guò)程相對(duì)于其他商品而言有一定的特殊性，營(yíng)銷環(huán)境受到多方面因素的影響而更具復(fù)雜性。在圖書(shū)營(yíng)銷管理活動(dòng)中，其價(jià)值和關(guān)注點(diǎn)并不在個(gè)別、單一職能和操作層面上，而是在總體、系統(tǒng)和方法的層面上，核心是以受眾導(dǎo)向和受眾價(jià)值為中心。圖書(shū)精細(xì)化營(yíng)銷管理就是力求建立一個(gè)管理系統(tǒng)，將圖書(shū)營(yíng)銷管理工作內(nèi)容及考核細(xì)化、量化、流程化和協(xié)同化。這“四化”同時(shí)也是圖書(shū)精細(xì)化營(yíng)銷管理體系的指導(dǎo)思想。

（1）細(xì)化。細(xì)化就是要深入到每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)的管理，制定詳細(xì)的規(guī)章制度，提出細(xì)化的操作要求，并確保從上到下得到精細(xì)的執(zhí)行。細(xì)化并不是鼓勵(lì)管得越細(xì)越好，而是要抓住核心細(xì)節(jié)，管好重點(diǎn)、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，出版企業(yè)都是重生產(chǎn)輕發(fā)行，市場(chǎng)營(yíng)銷工作沒(méi)有得到足夠的重視，很多出版企業(yè)營(yíng)銷部門(mén)人員和經(jīng)費(fèi)都難以保障，所以，出版企業(yè)營(yíng)銷管理細(xì)化不宜全面出擊，而要在工作分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行有選擇的細(xì)節(jié)管理。

（2）量化。量化的目的是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的精確性，從而進(jìn)行更合理科學(xué)的評(píng)估。圖書(shū)市場(chǎng)營(yíng)銷管理的量化主要包括兩部分：一是圖書(shū)發(fā)行前的市場(chǎng)預(yù)測(cè)；二是圖書(shū)發(fā)行后的稽核。重點(diǎn)是對(duì)圖書(shū)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)。對(duì)整個(gè)圖書(shū)出版行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，往往能夠獲得比較準(zhǔn)確的量化信息，但是對(duì)某一冊(cè)圖書(shū)進(jìn)行短期預(yù)測(cè)則比較困難。所以，營(yíng)銷管理的量化意義在于，培養(yǎng)銷售人員敏銳的市場(chǎng)敏感性，增加銷售人員對(duì)市場(chǎng)需求的準(zhǔn)確認(rèn)知。通過(guò)量化評(píng)估減少因大量圖書(shū)庫(kù)存積壓帶來(lái)的成本增加。

（3）流程化。建立工作流程，并不斷對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化，是實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的重要手段。梳理圖書(shū)市場(chǎng)營(yíng)銷管理流程可以通過(guò)時(shí)間流程與責(zé)任流程相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)，即按照時(shí)間及邏輯關(guān)系標(biāo)明各環(huán)節(jié)的先后次序、內(nèi)容及負(fù)責(zé)人，同時(shí)，也要根據(jù)各環(huán)節(jié)的重要性及價(jià)值創(chuàng)造對(duì)流程進(jìn)行整體優(yōu)化。

（4）協(xié)同化。協(xié)同化強(qiáng)調(diào)各部門(mén)及組織成員之間的銜接配合，通過(guò)協(xié)同來(lái)提高組織的整體效能。出版企業(yè)的營(yíng)銷部門(mén)是企業(yè)與讀者之間的紐帶，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)以讀者為中心的主導(dǎo)平臺(tái)，其主要工作和職責(zé)不能僅視為單純的圖書(shū)發(fā)行，而應(yīng)整合企業(yè)面向讀者的幾乎所有事務(wù)。與圖書(shū)市場(chǎng)營(yíng)銷工作相關(guān)的財(cái)務(wù)、人事、編輯、生產(chǎn)印刷等部門(mén)，其價(jià)值創(chuàng)造必須通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷部門(mén)與讀者交互作用后才能得以實(shí)現(xiàn)，所以，營(yíng)銷部門(mén)與這些部門(mén)的協(xié)同性尤為重要。很多出版社管理成本的增加往往就是部門(mén)之間的協(xié)同化不夠造成的。

三、圖書(shū)精細(xì)化營(yíng)銷管理體系的構(gòu)成

精細(xì)化營(yíng)銷就是以科學(xué)管理為基礎(chǔ)，以精細(xì)操作為特征，追求營(yíng)銷資源的合理配置，達(dá)成商品市場(chǎng)價(jià)值最大化的營(yíng)銷模式，代表著一個(gè)企業(yè)專業(yè)化、職業(yè)化營(yíng)銷管理的基本素質(zhì)。精細(xì)化營(yíng)銷是在明確目標(biāo)下的網(wǎng)絡(luò)、人員、信息、財(cái)務(wù)之間的整合與平衡，使企業(yè)的人、財(cái)、物資源的浪費(fèi)降到最低程度，大大提高企業(yè)營(yíng)銷的成功率和經(jīng)濟(jì)效益。在圖書(shū)精細(xì)化營(yíng)銷概念中，精是指精準(zhǔn)，就是利用多種技術(shù)準(zhǔn)確獲取市場(chǎng)信息，進(jìn)行準(zhǔn)確的市場(chǎng)細(xì)分和受眾定位，精準(zhǔn)地選擇目標(biāo)市場(chǎng)，從而結(jié)構(gòu)性地解決市場(chǎng)問(wèn)題；細(xì)是細(xì)節(jié)，就是對(duì)圖書(shū)市場(chǎng)營(yíng)銷渠道進(jìn)行精細(xì)的管理和控制。圖書(shū)精細(xì)化營(yíng)銷管理體系包含營(yíng)銷目標(biāo)、市場(chǎng)分析、營(yíng)銷策劃、營(yíng)銷執(zhí)行、營(yíng)銷控制及評(píng)估五個(gè)子系統(tǒng)，見(jiàn)圖1所示。

1　精細(xì)的營(yíng)銷目標(biāo)系統(tǒng)

隨著信息技術(shù)及電子商務(wù)的發(fā)展，消費(fèi)者擁有了前所未有的選擇權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。傳統(tǒng)的以“產(chǎn)品為中心”的圖書(shū)市場(chǎng)營(yíng)銷觀念必須向“讀者價(jià)值為中心”的觀念轉(zhuǎn)變，出版企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)必須專注于某一特定的目標(biāo)市場(chǎng)，并將營(yíng)銷聚焦于讀者個(gè)體價(jià)值，將單一營(yíng)銷目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗄繕?biāo)系統(tǒng)。所以，出版企業(yè)營(yíng)銷目標(biāo)必須更加精細(xì)化地分解，以實(shí)現(xiàn)讀者價(jià)值和企業(yè)利潤(rùn)的雙重最大化。

根據(jù)營(yíng)銷價(jià)值導(dǎo)向的不同，可以將出版企業(yè)營(yíng)銷目標(biāo)分為：發(fā)行量目標(biāo)、贏利目標(biāo)、占有率目標(biāo)、品牌目標(biāo)四個(gè)維度。四個(gè)子目標(biāo)分別以提高發(fā)行量、獲取利潤(rùn)、提高市場(chǎng)占有率、提高企業(yè)品牌知名度為主要目的，子目標(biāo)之間存在很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，如在提高發(fā)行量的同時(shí)也提高了市場(chǎng)占有率、利潤(rùn)及企業(yè)的品牌知名度。但是，子目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)會(huì)由于營(yíng)銷策略的不同而呈現(xiàn)正向或負(fù)向關(guān)系，如果通過(guò)降價(jià)促銷來(lái)提高發(fā)行量，則盈利及品牌知名度反而會(huì)降低，呈現(xiàn)營(yíng)銷目標(biāo)之間的負(fù)向關(guān)系；如果通過(guò)廣告來(lái)提高發(fā)行量，則企業(yè)品牌知名度也會(huì)提高，出現(xiàn)正向關(guān)系。所以，在擬定出版企業(yè)營(yíng)銷目標(biāo)時(shí)，必須對(duì)營(yíng)銷目標(biāo)進(jìn)行精細(xì)的劃分，確定營(yíng)銷價(jià)值導(dǎo)向以及實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)可能采取的營(yíng)銷策略，并厘清營(yíng)銷策略可能給其他子目標(biāo)可能帶來(lái)的正向或負(fù)向影響。

2　精確的市場(chǎng)分析系統(tǒng)

市場(chǎng)分析在出版營(yíng)銷管理系統(tǒng)中具有非常重要的地位，可以說(shuō)市場(chǎng)分析是圖書(shū)出版的基礎(chǔ)，沒(méi)有進(jìn)行精確的市場(chǎng)分析，容易導(dǎo)致圖書(shū)同質(zhì)化、庫(kù)存積壓等問(wèn)題。精確的圖書(shū)市場(chǎng)分析系統(tǒng)主要由讀者需求分析、競(jìng)爭(zhēng)者分析、市場(chǎng)預(yù)測(cè)三個(gè)子系統(tǒng)組成，可通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研對(duì)這三個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行精細(xì)化操作，獲得比較準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息，為營(yíng)銷策劃做好準(zhǔn)備。在讀者需求多樣化的時(shí)代，圖書(shū)的分眾傳播將更加細(xì)化，適合大眾需求的暢銷書(shū)仍然是各大出版社爭(zhēng)奪的主戰(zhàn)場(chǎng)。但是，大量具有個(gè)性化需求特征的小眾化圖書(shū)總體也具有不小的市場(chǎng)規(guī)模。在粗放式的市場(chǎng)分析下，小眾市場(chǎng)需求往往很難被發(fā)現(xiàn)并引起編輯的足夠重視，只有通過(guò)精確的讀者需求分析、競(jìng)爭(zhēng)者分析以及圖書(shū)市場(chǎng)預(yù)測(cè)，才能發(fā)現(xiàn)這些個(gè)性化的需求，并將其整合成為一個(gè)大市場(chǎng)。

3　精益的營(yíng)銷策劃系統(tǒng)

從國(guó)內(nèi)出版社的運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分出版社還沒(méi)有專門(mén)的營(yíng)銷策劃部門(mén)，一般是由發(fā)行部門(mén)部分承擔(dān)營(yíng)銷策劃工作，最常見(jiàn)的方式是制定圖書(shū)的推廣或促銷方案。由于人、財(cái)、物等資源的限制，發(fā)行部門(mén)進(jìn)行的營(yíng)銷策劃很難適應(yīng)讀者需求多樣化、個(gè)性化的需要，在營(yíng)銷策劃過(guò)程中缺乏針對(duì)性。精細(xì)化管理思想下，圖書(shū)營(yíng)銷策劃就是要通過(guò)精確的市場(chǎng)分析，建立具有前瞻性、全局性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)，精益求精，有針對(duì)性地制定每一冊(cè)圖書(shū)的營(yíng)銷策劃方案。

圖書(shū)營(yíng)銷策劃系統(tǒng)主要由定位策劃、分銷策劃、品牌策劃和促銷策劃四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。四個(gè)子系統(tǒng)對(duì)精細(xì)化營(yíng)銷管理思想具有不同的詮釋，定位策劃就是要通過(guò)市場(chǎng)細(xì)分，結(jié)合讀者的需求特點(diǎn)做到圖書(shū)市場(chǎng)定位的精準(zhǔn)；品牌策劃就是要不斷創(chuàng)新做出精品；分銷和促銷策劃就是要做到策劃方案的全面、具體，體現(xiàn)活動(dòng)流程，做到精細(xì)化控制。

4　精準(zhǔn)的營(yíng)銷執(zhí)行系統(tǒng)

再好的營(yíng)銷策劃沒(méi)有得到有效地執(zhí)行，其營(yíng)銷效果將大打折扣，營(yíng)銷執(zhí)行是決定市場(chǎng)營(yíng)銷成敗的關(guān)鍵因素。圖書(shū)營(yíng)銷執(zhí)行系統(tǒng)主要工作包括執(zhí)行計(jì)劃、執(zhí)行組織、執(zhí)行檢查以及執(zhí)行控制四個(gè)子系統(tǒng)，也是影響營(yíng)銷執(zhí)行力的主要因素。在精細(xì)化管理思想下，首先，通過(guò)時(shí)間精準(zhǔn)、產(chǎn)品精準(zhǔn)、渠道精準(zhǔn)、區(qū)域精準(zhǔn)等構(gòu)建精準(zhǔn)的執(zhí)行計(jì)劃體系；其次，通過(guò)關(guān)鍵業(yè)務(wù)提煉準(zhǔn)確定位各部門(mén)或崗位核心職能，構(gòu)建起完善的營(yíng)銷執(zhí)行組織體系，并以程序化的實(shí)施方案確定執(zhí)行的具體步驟；最后，通過(guò)科學(xué)、量化的績(jī)效考核定期對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行狀況進(jìn)行總結(jié)、分析和調(diào)整。也可以用PDCA循環(huán)保障營(yíng)銷執(zhí)行系統(tǒng)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，即計(jì)劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）和實(shí)施（Action），精準(zhǔn)的出版營(yíng)銷執(zhí)行系統(tǒng)就是要對(duì)這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化、量化、流程化和協(xié)同化的管理。

5　精細(xì)的營(yíng)銷控制系統(tǒng)

出版企業(yè)在營(yíng)銷管理過(guò)程中，為了保證營(yíng)銷目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)通常會(huì)進(jìn)行控制，控制過(guò)程主要包括計(jì)劃、審核、執(zhí)行和回顧四個(gè)環(huán)節(jié)，控制方式主要是營(yíng)銷目標(biāo)控制和營(yíng)銷計(jì)劃控制。在精細(xì)化管理思想下，首先，要對(duì)營(yíng)銷目標(biāo)和營(yíng)銷計(jì)劃進(jìn)行分解，使之細(xì)化和量化，如確定每?jī)?cè)圖書(shū)每個(gè)星期或者每個(gè)月要達(dá)到的銷售量、利潤(rùn)等指標(biāo)；其次，測(cè)定市場(chǎng)營(yíng)銷的執(zhí)行情況，并評(píng)估結(jié)果與計(jì)劃、目標(biāo)的偏差，再次，結(jié)合營(yíng)銷環(huán)境的變化，對(duì)營(yíng)銷策略或營(yíng)銷執(zhí)行操作進(jìn)行修正；最后，找出問(wèn)題，設(shè)法彌補(bǔ)差距，提出改進(jìn)措施。這一系統(tǒng)過(guò)程是緊密銜接，有機(jī)地結(jié)合在一起的。

篇7

關(guān)鍵詞：流動(dòng)教學(xué)；現(xiàn)代化技術(shù)；班級(jí)管理

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展給學(xué)生的道德觀念、價(jià)值取向和行為方式都帶來(lái)了深刻影響，為班主任開(kāi)展思想政治工作提供了現(xiàn)代化手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道。重視和運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段對(duì)于采用流動(dòng)教學(xué)管理體制下的高職院校班級(jí)管理工作尤為重要，能夠有效提高思想政治工作的時(shí)效性。其主要實(shí)踐形式有：利用QQ聊天架起班主任與學(xué)生的“連心橋”；電子信箱為教師與學(xué)生的聯(lián)系開(kāi)辟了新途徑；開(kāi)展網(wǎng)上論壇解決班級(jí)管理中的問(wèn)題和困惑；倡導(dǎo)網(wǎng)上留言為班級(jí)征集活動(dòng)內(nèi)容等。通過(guò)自身的實(shí)踐與探索，深感利用現(xiàn)代化技術(shù)手段開(kāi)展班級(jí)管理工作具有積極作用，為更好地開(kāi)展班主任工作開(kāi)辟了一條新途徑。

利用現(xiàn)代化技術(shù)手段傳遞信息，使師生交流無(wú)禁區(qū)

通過(guò)QQ聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇、短信等現(xiàn)代化技術(shù)手段傳輸信息，能夠克服時(shí)間和空間的限制，為班主任和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流提供了有效的工具。筆者曾在開(kāi)學(xué)時(shí)向每位學(xué)生公布自己的QQ號(hào)碼，由學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)QQ群，利用雙休日、節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間，通過(guò)QQ和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，從而達(dá)到相互傳遞情感和信息的目的。為保證時(shí)間和效果，可與學(xué)生約定一個(gè)雙方比較方便的固定時(shí)間（如確定在每周六晚）進(jìn)行交流，為學(xué)生提供思想、學(xué)習(xí)、生活等全方位的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方式比常規(guī)方式更加有效。如有些問(wèn)題學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法直接向老師、家長(zhǎng)和同學(xué)訴說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)世界使他們能夠盡情傾訴。

由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和隱蔽性，學(xué)生可以通過(guò)QQ聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇等方式向班主任反映各種問(wèn)題，班主任能夠準(zhǔn)確收集學(xué)生反映的信息，并進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)，給予指導(dǎo)和糾正。

利用現(xiàn)代化技術(shù)手段共商班事，集思廣益

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，教室是班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的空間。在流動(dòng)教學(xué)管理體制下，教室失去了這種作用，不再是班級(jí)文化建設(shè)的陣地，學(xué)生中的班集體意識(shí)因此被削弱。建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)能夠從根本上解決因沒(méi)有固定教室?guī)?lái)的不足，可在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)立班級(jí)制度、班級(jí)榮譽(yù)、班級(jí)論壇、班主任信箱、班組通知等項(xiàng)目。班級(jí)網(wǎng)上論壇具有互動(dòng)性、及時(shí)性等特征，非常適合班級(jí)集體的教育和管理，使班級(jí)管理工作充滿了強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。學(xué)生可以將對(duì)班級(jí)活動(dòng)的建議和搜集到的材料及時(shí)到論壇上，使班上所有學(xué)生都能夠?yàn)g覽到這些內(nèi)容，并出謀劃策，從而擴(kuò)大班級(jí)活動(dòng)的參與面，活動(dòng)形式也因此變得更豐富，效果更明顯。另外，也可以利用論壇對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這種輕松的氛圍、活潑的形式給學(xué)生提供了一個(gè)自由的空間，能夠取得意想不到的效果。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上論壇、班級(jí)QQ群聊天等手段可以增強(qiáng)班集體的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感，從而展示出獨(dú)特的班級(jí)心理氛圍。另外，班主任還可以及時(shí)將某些熱點(diǎn)問(wèn)題、典型案例、班級(jí)管理的困惑提供給學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，借此提升班級(jí)管理的質(zhì)量。

在班級(jí)管理中，讓學(xué)生通過(guò)QQ聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇等形式將諸如班規(guī)、班里重大活動(dòng)的決定、學(xué)生對(duì)管理班級(jí)的建議、對(duì)班級(jí)中一些事情、現(xiàn)象的看法等給班主任。這種形式能夠讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。通過(guò)采用現(xiàn)代化技術(shù)手段共商班事，充分發(fā)揮了學(xué)生參與管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，以及主人翁責(zé)任感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。更為重要的是通過(guò)QQ聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇廣開(kāi)言路，集思廣益，使班主任能夠更全面地了解班級(jí)情況，師生關(guān)系變得更加融洽、默契，班級(jí)管理更加民主與科學(xué)。

利用現(xiàn)代化技術(shù)手段交談心事，提高交流效率

以QQ聊天、電子信箱等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為我們的工作提供了極大的方便。傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的方式包括團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別面談、電話輔導(dǎo)、信函輔導(dǎo)、心理測(cè)試等。對(duì)學(xué)生當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題，一般采取團(tuán)體解答；對(duì)于那些不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生或不便公開(kāi)的問(wèn)題，一般采取耐心細(xì)致地個(gè)別輔導(dǎo)。然而，由于學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，即使教師花費(fèi)了很大功夫，他們也不愿透露自己的真實(shí)想法。對(duì)于這類問(wèn)題，可以利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，通過(guò)QQ聊天、電子信箱等形式加以解決。

利用現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生時(shí)空對(duì)接，消除資源缺陷

高職院校教師由于其工作的特殊性而很少實(shí)行坐班制，教師的周課時(shí)數(shù)較少，加上學(xué)校實(shí)行流動(dòng)教學(xué)管理，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性相對(duì)較大，自主性與選擇性突出，使得高職院校班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)少于中小學(xué)教師，給高職院校班級(jí)管理和德育工作帶來(lái)不少困難。班級(jí)QQ聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇、短信等現(xiàn)代化技術(shù)手段通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠把處于不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的師生聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，并可借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓展師生的交流話題，豐富了思想政治工作的資源。如要求班干部用手機(jī)短信的方式將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題在第一時(shí)間向班主任進(jìn)行匯報(bào)反映，使班主任能夠在第一時(shí)間掌握事情的真實(shí)情況，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題、情況，加強(qiáng)師生之間的交流，增進(jìn)彼此的信任與感情。

總之，利用QQ聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇、短信等現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行班級(jí)管理，在班主任和學(xué)生之間架起一座連心橋，拉近了教師和學(xué)生之間的心理距離，使班主任工作更加得心應(yīng)手，班級(jí)管理更加順暢，更加民主與科學(xué)。當(dāng)然，現(xiàn)代化技術(shù)手段并非萬(wàn)能，它并不能代替班主任所有的日常管理，僅僅是師生交流的一個(gè)好途徑，是高職院校班主任工作的一個(gè)新工具。班主任平時(shí)的各項(xiàng)常規(guī)工作仍然要扎實(shí)有序地進(jìn)行。對(duì)于如何利用現(xiàn)代化技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，還需要進(jìn)一步地加以研究與探討，以便在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下為高職院校班主任工作增添色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)峰奇．談校園的網(wǎng)絡(luò)管理[J]．教育信息技術(shù)，2005，（7）.

[2]彭月娥，孟艷．網(wǎng)絡(luò)談心在班級(jí)管理工作中的應(yīng)用[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，（5）.

篇8

一、            從實(shí)際出發(fā)，電教設(shè)備、設(shè)施進(jìn)一步得以完善。

本學(xué)期，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)工作，從教育實(shí)際出發(fā)，本著“節(jié)約為本，合理投入”的原則，排查現(xiàn)有電教設(shè)備、設(shè)施，維修、添置了部分電教軟件、硬件，使我校電教設(shè)備、設(shè)施進(jìn)一步得以完善，保證了教育教學(xué)工作的正常有序的開(kāi)展。

二、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合。

    結(jié)合學(xué)校各科“教研周”活動(dòng)，開(kāi)展“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究”使電教室、電腦室成為教師、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的理想場(chǎng)所。

三、            實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全措施，加強(qiáng)校園網(wǎng)運(yùn)用研究。

1、加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)道德教育，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全措施，確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全暢通，校園網(wǎng)主頁(yè)由專人負(fù)責(zé)維護(hù)審核，無(wú)不良信息侵入。

2、擴(kuò)充校園網(wǎng)版塊內(nèi)容，增加師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息，并為學(xué)校管理工作服務(wù)。

四、            完善常規(guī)工作，規(guī)范管理

1、做好電教課網(wǎng)上登記工作。

2、規(guī)范電教代辦費(fèi)的收繳工作，做好電教資料征訂工作。

3、各室有詳盡的管理制度，管理落實(shí)到人。

五、            積極參加各類比賽、展示活動(dòng)。

1、制作“青少年德育教育展板”參加區(qū)展示活動(dòng)。

 

2、加強(qiáng)電視臺(tái)節(jié)目的制作研究，參加區(qū)電視節(jié)目制作培訓(xùn)班。成立學(xué)校宣傳片制作領(lǐng)導(dǎo)小組，制作了名為《和諧發(fā)展　暢享成長(zhǎng)》的新課改主題宣傳片參加區(qū)級(jí)比賽。

3、選派教師參加了區(qū)第五屆教師教學(xué)技能大賽。

4、配合各級(jí)各類課堂研究、展示活動(dòng)做好電教服務(wù)工作。

六、            繼續(xù)做好教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作。

本學(xué)期我校對(duì)全體教師進(jìn)行了“教育博客”日志全員培訓(xùn)，幫助教師掌握利用網(wǎng)絡(luò)撰寫(xiě)教學(xué)日志的方法。

七、            完成學(xué)?！盁o(wú)錫教育應(yīng)急通訊系統(tǒng)”學(xué)生信息的登記工作。

 

 

 

篇9

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；五年制高職院校；班主任工作實(shí)踐

隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平逐步提高，人才培養(yǎng)戰(zhàn)略也日趨完善，五年制高職院校成為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)人才供應(yīng)的主要培養(yǎng)基地，班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的五年制高職院校班主任工作實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行分析，以期促進(jìn)我國(guó)高職教育管理水平進(jìn)一步發(fā)展。

一、研究目的

我國(guó)實(shí)施教育改革，要求教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，日常教育中，教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，建立民主、平等、自由的班級(jí)氛圍。為實(shí)現(xiàn)教育改革在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于班級(jí)管理，故對(duì)班主任工作實(shí)踐進(jìn)行分析研究。

二、研究意義

班主任是班級(jí)管理者，也是班集體構(gòu)成的設(shè)計(jì)者，班主任通過(guò)細(xì)心管理，營(yíng)造和諧、民主的班級(jí)氣氛，能夠促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)；促使學(xué)生向社會(huì)化、個(gè)性化發(fā)展；實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理能力的發(fā)展。本文基于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高職院校班主任日常工作進(jìn)行研究，以促進(jìn)我國(guó)高職教育體系的完善。

三、實(shí)踐研究對(duì)象

本次班主任研究對(duì)象為江蘇聯(lián)合技術(shù)學(xué)院一年級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。班級(jí)共有學(xué)生50人，其中男生25名，女生25名。

四、實(shí)踐研究?jī)?nèi)容

1.建立健全班級(jí)組織

建立健全班級(jí)組織是班主任開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。教師可以針對(duì)班級(jí)男女比重和專業(yè)特征，進(jìn)行班級(jí)組織建設(shè)前的組織方式參考，現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)可以為教師組建班集體提供參考意見(jiàn)，例如：江蘇聯(lián)合技術(shù)學(xué)院教師可以充分利用本班部分學(xué)生性格活躍、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教育指導(dǎo)思想。

2.教育學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育

教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)將思想教育內(nèi)容與高職的專業(yè)教育相融合，達(dá)到對(duì)學(xué)生思想進(jìn)步起到潛移默化的作用。例如：班主任將思想教育內(nèi)容與調(diào)查學(xué)生中所學(xué)專業(yè)相融合，設(shè)計(jì)現(xiàn)代多媒體課件，運(yùn)用形象生動(dòng)的多媒體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在高職學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)思想素質(zhì)也得到提升。此外，班主任也可用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通。例如：江蘇聯(lián)合技術(shù)學(xué)院班主任通過(guò)微信、QQ等形式在課下與學(xué)生交流，現(xiàn)代化的交流手段拉近了班主任與學(xué)生的距離，形成了良好的師生關(guān)系，班主任能夠加深對(duì)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育，促進(jìn)高職學(xué)生成長(zhǎng)。

3.組織班級(jí)活動(dòng)

組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理、提高班級(jí)凝聚力的主要途徑。現(xiàn)代信息技術(shù)作為開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的小助手，能夠使班級(jí)活動(dòng)的形式新穎、有創(chuàng)意，提高學(xué)生的參與能力；班主任開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐短劇，現(xiàn)代信息技術(shù)為短劇表演提供環(huán)境、背景音樂(lè)等，豐富了班級(jí)活動(dòng)的表現(xiàn)效果，同時(shí)也在班主任組織的班級(jí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造能力進(jìn)一步發(fā)展。

五、實(shí)踐研究分析與總結(jié)

通過(guò)半個(gè)學(xué)年五年制高職院校班級(jí)管理班主任工作實(shí)踐，對(duì)班主任日常工作有了初步探究，最后依照班主任管理工作對(duì)高職學(xué)生的影響情況進(jìn)行調(diào)查，并得出分析結(jié)果，如下表：從表中數(shù)據(jù)分析可知，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理后，班級(jí)整體管理程度、班級(jí)凝聚力、學(xué)生自我管理能力、班集體榮譽(yù)感都有明顯上升，有效促進(jìn)了高職學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

本文以江蘇聯(lián)合技術(shù)學(xué)院為例，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的五年制高職院校班主任工作實(shí)踐階段性研究成果進(jìn)行分析得出，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在班級(jí)管理中的應(yīng)用，是班主任做好班級(jí)管理的有效手段，是促進(jìn)我國(guó)高職教育班級(jí)管理水平提高的有效措施，能推進(jìn)高職班集體建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生自我管理、自我教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]方健華.中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)及其標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2014.

篇10

關(guān)鍵詞：外聘教師 現(xiàn)代化技術(shù)手段

1、外聘教師在高校教學(xué)中的作用

外聘教師的聘任是指各高校根據(jù)自身發(fā)展的需求,改變?nèi)耸鹿芾淼慕M織界限,從企事業(yè)單位,其他高校等單位,按照一定的程序,引入在某專業(yè)領(lǐng)域或某方面具有特殊才能的優(yōu)秀人才,并以靈活多樣的工作方式擔(dān)任本校非專職教師,以補(bǔ)充與充實(shí)本校師資力量。[1]外聘教師作為教學(xué)資源的重要補(bǔ)充,是民辦學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中不可缺少的一支隊(duì)伍。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到外聘教師在辦學(xué)和總的作用。外聘教師的存在“有利于改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)術(shù)交流;有利于開(kāi)放辦學(xué),擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)渠道;有利于新專業(yè)開(kāi)設(shè)和教學(xué)秩序的文檔;有利于擴(kuò)大學(xué)校影響,提高學(xué)校聲譽(yù);有利于提高辦學(xué)效益,降低辦學(xué)成本。”[2]另外,專職教師因?yàn)榕c社會(huì)聯(lián)系較少,相對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),實(shí)踐知識(shí)更新比較緩慢,慢慢難以滿足高校教學(xué)的需要,也勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。正是因?yàn)橥馄附處焷?lái)自于科研機(jī)構(gòu)或企事業(yè)單位,具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),剛好能夠填補(bǔ)目前專職教師在實(shí)踐教學(xué)方面的欠缺。他們給學(xué)生講學(xué),擴(kuò)大學(xué)生的視野,加強(qiáng)學(xué)校的科研能力,同時(shí)這些外聘教師還可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),甚而在學(xué)生畢業(yè)時(shí)向本單位或業(yè)務(wù)單位推薦自己的學(xué)生。將外聘教師與專職教師兩種人事力量相結(jié)合,能給教學(xué)添加更多的活力,縮短校園與社會(huì)的距離,有利于學(xué)生了解、適應(yīng)社會(huì),提高自己的專業(yè)能力。

2、我國(guó)民辦高校外聘教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

我國(guó)各大民辦高校的外聘教師主要有以下來(lái)源組成:高校教有余力的教師;高?；蛘邔I(yè)對(duì)口企事業(yè)單位的退休人員;企事業(yè)單位的專家或?qū)W者;具有相關(guān)專業(yè)的自由職業(yè)者;在讀研究生。民辦高校對(duì)外聘教師需求量比較大,部分院校的外聘教師及專職教師人數(shù)比例甚至達(dá)到了4:6。外聘教師缺口較大,最主要體現(xiàn)在一些基礎(chǔ)課程,如大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、及一些專業(yè)學(xué)科理論課程。專業(yè)性較強(qiáng)的課程中,外聘教師需要一些具有高學(xué)歷及資歷的專家或者學(xué)者,但是基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的外聘教師隊(duì)伍中,外聘教師的選擇及管理就顯得相對(duì)薄弱。主要體現(xiàn)為在校研究生占很大的比例,應(yīng)該說(shuō)當(dāng)前研究生在校期間,進(jìn)行教師兼職工作,已經(jīng)慢慢成為一股趨勢(shì)。

3、外聘教師隊(duì)伍管理中的不足

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招,外聘教師隊(duì)伍也在日益壯大,就目前我國(guó)民辦高校外聘教師的管理來(lái)看,還沒(méi)有一套完整的管理制度,外聘教師的管理信息無(wú)法與專職教師管理同步化、一體化。部分高校對(duì)之認(rèn)識(shí)不清,而且疏于管理,導(dǎo)致外聘教師的積極作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮,影響了教師隊(duì)伍的建設(shè)。[3]從聘用上看,部分高校沒(méi)有采取嚴(yán)格的選聘制度,民辦高校為了解決任課教師不足的問(wèn)題,教學(xué)管理部門(mén)經(jīng)常要通過(guò)多種渠道聘用外聘教師,如通過(guò)熟人朋友介紹,在校研究生導(dǎo)師推薦等直接進(jìn)校,沒(méi)有嚴(yán)格意義上的考核及預(yù)選機(jī)制,直接上崗任教。高校與外聘教師簽訂任課協(xié)議后,著重強(qiáng)調(diào)的是外聘教師的到崗到位,對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控及教學(xué)效果沒(méi)有足夠的重視,對(duì)教學(xué)計(jì)劃安排及教案沒(méi)有名細(xì)的要求,如此造成外聘教師備課不認(rèn)真,上課也不夠負(fù)責(zé)。教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的另外一種硬性傷害就是外聘教師,特別是無(wú)法自行安排時(shí)間的在校研究生,在與自己本校排課沖突或者有論文任務(wù)的時(shí)候,會(huì)輕易的要求調(diào)課或者直接換教師,打亂了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)叫教學(xué)管理及監(jiān)控也造成了很大的麻煩。由于對(duì)外聘教師隊(duì)伍的重視不夠,激勵(lì)機(jī)制相對(duì)也會(huì)欠缺。外聘教師只有固定的課時(shí)費(fèi),上多少節(jié)課拿多少課酬。正因?yàn)槭枪潭ǖ?不少外聘教師就會(huì)選擇用盡量少的努力來(lái)獲取這份報(bào)酬。其次,教學(xué)管理部門(mén)除了教學(xué)安排,沒(méi)有其他方面的人文關(guān)懷,專任教師也跟外聘教師沒(méi)有任何的教學(xué)交流活動(dòng),在學(xué)校方面,外聘教師沒(méi)有方便的渠道更輕易的了解學(xué)校的概況及發(fā)展規(guī)劃,自然就無(wú)法融入學(xué)校的環(huán)境。

4、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)思

針對(duì)以上種種高校與外聘教師雙方都存在的不足問(wèn)題,在現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上,我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更好的解決這些問(wèn)題,使外聘教師隊(duì)伍發(fā)揮其積極的作用。網(wǎng)絡(luò)教務(wù)系統(tǒng)能夠使教師、學(xué)生及管理人員通過(guò)不同的途徑登錄,滿足各自的功能需求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大提高了信息的傳遞速度及信息的有效率?，F(xiàn)行的現(xiàn)代化技術(shù)工具,如郵箱、QQ,MSN等交流工具能夠有效地與外聘教師的聯(lián)系。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有序化管理,提高了教學(xué)管理工作效率,因此,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)外聘教師的管理將會(huì)成為趨勢(shì)。

5、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能

外聘教師網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)的最重要的組成部分為外聘教師信息庫(kù)。在高等教育發(fā)達(dá)的國(guó)家里,外聘教師的管理也相對(duì)比較先進(jìn)。他們擁有相對(duì)完善的外聘教師管理體系,部分高校就已經(jīng)把這一系統(tǒng)建立在自身學(xué)校的網(wǎng)站上,實(shí)現(xiàn)對(duì)外聘教師與專職教師同時(shí)同步一體化管理。外聘教師信息庫(kù)可以視為一個(gè)初步評(píng)價(jià)體系,里面應(yīng)包含外聘教師的個(gè)人詳細(xì)資料,專業(yè)方向,學(xué)生的評(píng)價(jià)或者同行、院系導(dǎo)師的評(píng)價(jià)等。外聘教師信息庫(kù)的建立及及時(shí)更新對(duì)外聘教師隊(duì)伍的建設(shè)及發(fā)展有著重要作用。通過(guò)信息庫(kù)的公開(kāi)化,用人高?？梢杂心康倪x擇和聘用所需專業(yè)的教師,不會(huì)出現(xiàn)即時(shí)即用的盲目現(xiàn)象,是對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的負(fù)責(zé)。同時(shí),外聘教師之間還可以互相交流甚至是互相只講建立合作關(guān)系,外聘教師甚至可以通過(guò)這一信息庫(kù)聯(lián)合起來(lái)向所在學(xué)校提出合理可行的改善自身環(huán)境的要求。

外聘教師網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)的另一組成部分是學(xué)校的教務(wù)管理模塊。用人高校的教學(xué)管理部門(mén)可以利用網(wǎng)絡(luò)快速地各個(gè)專業(yè)及學(xué)科外聘教師的需求信息,聘用的程序,外聘教師的管理制度,學(xué)校針對(duì)外聘教師所建立的獎(jiǎng)懲制度以及外聘教師的薪酬標(biāo)準(zhǔn)等等。外聘教師通過(guò)登錄網(wǎng)站,可以了解學(xué)校的教學(xué)理念,學(xué)校相關(guān)的教學(xué)制度及管理制度,還可以及時(shí)了解學(xué)校的教學(xué)安排或者其他的教學(xué)活動(dòng)。

外聘教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模塊是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)系統(tǒng)不可缺少的一部分。建立明確的外聘教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有助于合理、公正有效地去評(píng)價(jià)教師的工作。[4]學(xué)校建立自己的外聘教師教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上評(píng)估系統(tǒng),目前很多高校都已經(jīng)對(duì)外聘教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控越來(lái)越重視,但是,不少高校還只是停留在學(xué)生評(píng)教,專任教師或者專家進(jìn)入課堂聽(tīng)課打分。這些手段被廣泛應(yīng)用,但是由于測(cè)評(píng)或打分的結(jié)果滯后,甚至有些外聘教師教授一個(gè)學(xué)期都得不到任何反饋結(jié)果,得到結(jié)果的教師僅僅是在數(shù)據(jù)公布后拿到總分或者平均分,無(wú)法得知自己在教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)或者受學(xué)生歡迎的部分。因此,外聘教師也無(wú)法及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。因此,用人高校建立一個(gè)自己的外聘教師教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上評(píng)估體系是很有必要的。學(xué)校對(duì)外聘教師教學(xué)過(guò)程實(shí)施實(shí)時(shí)監(jiān)控,對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)效果進(jìn)行有效地評(píng)估。如學(xué)生的評(píng)教過(guò)程及評(píng)教結(jié)果都可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn),專家或者專任教師的聽(tīng)課結(jié)果也可以通過(guò)這一體系在網(wǎng)上公開(kāi)化,這就使評(píng)教更具有準(zhǔn)確性和時(shí)效性。教學(xué)管理部門(mén)通過(guò)對(duì)種種數(shù)據(jù)及評(píng)價(jià)進(jìn)行匯總比較,繼而將相關(guān)的信息反饋給教師本人。從外聘教師的角度來(lái)講,可以通過(guò)網(wǎng)上查尋直觀的每個(gè)子項(xiàng)目的評(píng)價(jià)信息,及時(shí)公正客觀的了解自己在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)缺點(diǎn)。除此以外,教學(xué)管理部門(mén)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行監(jiān)控,外聘教師在各個(gè)教學(xué)階段的信息都可以通過(guò)學(xué)生或者教學(xué)信息員的反饋。教學(xué)管理部門(mén)能夠快速有效地對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行經(jīng)常性或者隨機(jī)性的監(jiān)督和指導(dǎo),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)?？焖俚匕l(fā)展離不開(kāi)多方的互動(dòng)交流,教學(xué)交流體系,與外聘教師進(jìn)行及時(shí)的溝通,這一點(diǎn)尤為重要。外聘教師需要什么,對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理有何意見(jiàn),對(duì)學(xué)校的發(fā)展有何建議,教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)該主動(dòng)有所了解,聽(tīng)取建議,并及時(shí)改進(jìn)。同時(shí),學(xué)校想做什么或者準(zhǔn)備怎么做也應(yīng)適當(dāng)?shù)淖屚馄附處熤?得到他們的理解和支持,這樣會(huì)使外聘教師能更好的融入學(xué)校的大家庭,對(duì)學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。外聘教師與專任教師,外聘教師與外聘教師的交流可以讓教師在教學(xué)上有更多的溝通,能使教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)或者教學(xué)方法上少走彎路。傳統(tǒng)的交流方式受時(shí)間和空間的限制,如果想組織一個(gè)教師交流會(huì),往往需要耗費(fèi)很大的精力,而網(wǎng)上交流體系通過(guò)信息共享技術(shù),能夠讓教師更集中的討論某個(gè)主題,交流更加深入持久。外聘教師與學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上及時(shí)交流信息,討論教學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可以直接在網(wǎng)上更教師討論自己對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)心得及體會(huì),向老師提出問(wèn)題或者對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段提出自己的見(jiàn)解。教師也可以將自己的教學(xué)資源或者學(xué)生的進(jìn)步情況直接記錄在網(wǎng)上,以便于學(xué)生的查詢。

外聘教師激勵(lì)體系。公開(kāi)的獎(jiǎng)懲措施能夠提高外聘教師工作的積極性。目前許多高校對(duì)外聘教師實(shí)行一刀切,只要是教學(xué)能夠按時(shí)到崗到位,不追求教學(xué)質(zhì)量,就能夠拿到課酬。這一結(jié)果只能導(dǎo)致很多外聘教師備課馬虎,上課隨便應(yīng)付,從而教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法提高。如果能夠?qū)嵭卸喾轿?、多角度的考?把教師的課酬與教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量掛鉤,那么外聘教師自然也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中不斷的完善自己,有自我發(fā)展的動(dòng)力及壓力,外聘教師自然也會(huì)重視高質(zhì)量的課堂效果。如果用人高校在用人制度上,比如說(shuō)在校任教達(dá)到一定年限,與學(xué)校形成了穩(wěn)定的聘用關(guān)系的教師,可以考慮在職稱評(píng)選、勞動(dòng)保險(xiǎn)方面都與專任教師接近。而在履行合同的同時(shí),對(duì)教學(xué)效果好的教師也有一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),這些措施都將大大提高外聘教師的教學(xué)積極性。

6、結(jié)語(yǔ)

鑒于外聘教師在高職院校,特別是民辦高校的發(fā)展的重要作用,開(kāi)展好外聘教師管理工作是必要的。現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)信息手段使外聘教師管理更簡(jiǎn)潔有效,而且更能突出高校對(duì)外聘教師的人文關(guān)懷。外聘教師信息庫(kù)的建立有利于高校選聘優(yōu)秀人才,也使外聘教師就職途徑更直接。外聘教師網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系讓教學(xué)管理部門(mén)實(shí)時(shí)監(jiān)控各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié);而教學(xué)交流體系也使多方得到有效溝通;外聘教師激勵(lì)體系突出了對(duì)外聘教師培養(yǎng)及規(guī)劃。總之,相比傳統(tǒng)的外聘教師管理模式,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠更有效地實(shí)現(xiàn)外聘教師管理,能夠使教師資源相對(duì)更好的實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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