導(dǎo)語：如何才能寫好一篇陶校長(zhǎng)的演講，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一問，自己的衛(wèi)生有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因?yàn)槿绻恢v究衛(wèi)生的話，后果會(huì)有很嚴(yán)重的。如感冒，發(fā)燒等等生病的癥狀。如果嚴(yán)重的話可能會(huì)食物中毒，甚至導(dǎo)致死亡。所以我們要從小講究衛(wèi)生。勤洗手，勤洗澡，早晚都要刷牙等等。希望大家以后要少吃點(diǎn)垃圾食品，多吃點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的東西，還要注意衛(wèi)生。

第二問，自己有沒有樂于幫助別人？為什么要這樣問？因?yàn)樽龊檬履芴岣呶覀兊牡赖掠^念，同時(shí)也幫助了別人。幫助別人是一件快樂的事，你快樂，他也快樂。所以大家一定要盡自己的能力去幫助別人。

第三問，自己的眼睛有沒有保護(hù)好？有，有多好？為什么要這樣問呢？因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶，如果沒有眼睛，你就不能看清世界上的好惡美丑了。你看到的世界也只是黑乎乎的一片。所以，我們要堅(jiān)持每天做眼保健操，讀書寫作業(yè)的時(shí)候要有正確的姿勢(shì)，這樣，我們才能更好地保護(hù)眼睛。

以上我談的就是每天三問，如果我們每天都這樣地問問自己，這樣的激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在衛(wèi)生、眼睛、樂于幫助各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

篇2

微寫作，主要是與大作文相比，它在字?jǐn)?shù)上并無嚴(yán)格的規(guī)定，一個(gè)詞、一句話、一個(gè)片段，或者是一個(gè)段落等都可以稱得上微寫作。相比以往的作文而言，微寫作無論是在時(shí)間、地點(diǎn)、形式、風(fēng)格等方面都更加靈活、自由。寫作確實(shí)需要如此，無須過多的束縛，學(xué)生的寫作思維才能激發(fā)出來。為此，教師要努力訓(xùn)練學(xué)生的微寫作能力，讓學(xué)生零距離接觸微寫作、了解微寫作、學(xué)會(huì)微寫作，從而為大作文奠定基礎(chǔ)，不再畏懼作文。

一、巧妙捕捉，激發(fā)學(xué)生微寫作興趣

語文課堂教學(xué)中，會(huì)生成很多資源，這些資源可以為教師所利用。在教學(xué)中，教師可以巧妙捕捉這些資源，從而激發(fā)學(xué)生微寫作興趣。在此過程中，教師要抓住微寫作“微”的特點(diǎn)，凸顯出其形式、方式、風(fēng)格等特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)微寫作產(chǎn)生興趣。

例如：在教學(xué)蘇教版小學(xué)三年級(jí)語文《小稻秧脫險(xiǎn)記》這一課時(shí)，教師巧妙捕捉學(xué)生話語，燃起學(xué)生的微寫作興趣。本篇課文講述的是小稻秧脫險(xiǎn)記，正當(dāng)教師提問學(xué)生小稻秧是如何脫險(xiǎn)的，此時(shí)有學(xué)生說我看過很多歷險(xiǎn)記呢，還沒有讀過脫險(xiǎn)記。教師抓住了學(xué)生提到的“歷險(xiǎn)記”，讓學(xué)生說一說自己看過的歷險(xiǎn)記。有學(xué)生說“我看過雪兒公主歷險(xiǎn)記”；有學(xué)生說“我看過辛巴達(dá)歷險(xiǎn)記”；有學(xué)生說“我看過邋遢大王歷險(xiǎn)記”……學(xué)生都興奮地分享著自己看過的歷險(xiǎn)記，語文課堂頓時(shí)活躍起來。此時(shí)，教師將學(xué)生引到微寫作中：你能簡(jiǎn)短地說一下歷險(xiǎn)記中哪些地方吸引你嗎？瞬間，學(xué)生非常積極踴躍地分享著自己的觀點(diǎn)。有學(xué)生說“歷險(xiǎn)記的情節(jié)扣人心弦”；有學(xué)生說“我很佩服歷險(xiǎn)記中的主角每次都能成功脫險(xiǎn)，因此，如何脫險(xiǎn)最吸引我”……

案例中，教師捕捉了“歷險(xiǎn)記”這一詞，將學(xué)生的微寫作興趣激發(fā)出來。雖然是短短的一句話，或者是兩句話，但足以展現(xiàn)出學(xué)生靈動(dòng)的寫作思維。

二、互動(dòng)交流，發(fā)揮學(xué)生微寫作潛能

微寫作，以其“微”而突出。小學(xué)生最怕過于束縛的作文，因?yàn)楦杏X總是按照條框進(jìn)行，背范文、背模式等，這些都令學(xué)生感到厭倦，甚至麻木。而微寫作在語文課堂教學(xué)中的引入，則給人煥然一新的感覺。在教學(xué)過程中，教師可以節(jié)選文章內(nèi)容帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)交流，發(fā)揮學(xué)生微寫作潛能。

例如：在教學(xué)蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文《鞋匠的兒子》這一課時(shí)，教師細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生微寫作潛能。《鞋匠的兒子》這一課中，有一名態(tài)度傲慢的參議員說：“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子”。如果當(dāng)時(shí)你是那名參議員，你想通過這句話告訴林肯什么？“你出身太卑微了，做了總統(tǒng)也改不了，我還是會(huì)瞧不起你”，有理解能力強(qiáng)的學(xué)生脫口而出。還有學(xué)生站起來說：“我覺得他話里有話，就是告訴林肯早點(diǎn)退出，因?yàn)樗錾硖拔⒘恕！睅煟嚎磥泶蠹业睦斫饽芰Χ己軓?qiáng)，我們平常畏懼寫作就是覺得沒話可寫，但在微寫作中，你們能夠脫口而出，其實(shí)這就是素材，這就是作文表達(dá)基礎(chǔ)。大家可以繼續(xù)圍繞“如果我當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，我會(huì)怎么回應(yīng)這位參議員”進(jìn)行交流。

教師的話語點(diǎn)醒了學(xué)生，其實(shí)，寫作并不難，其實(shí)就是將自己理解的、想要說的表達(dá)出來。教學(xué)中，教師要注重利用不同的方法，將學(xué)生的微寫作激發(fā)潛能激發(fā)出來。

三、結(jié)合閱讀，訓(xùn)練學(xué)生微寫作能力

閱讀在語文學(xué)習(xí)過程中尤為重要，閱讀與寫作可以是一體的，不宜分開教授。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫作中也是如此，教師可以結(jié)合文本閱讀，有效訓(xùn)練學(xué)生微寫作能力。在訓(xùn)練過程中，教師要了解微寫作的定義、特點(diǎn)等，避免布置傳統(tǒng)的大作文，以免讓學(xué)生感到頭疼。微寫作應(yīng)該是短小的，還必須迎合學(xué)生的興趣需求，在形式、內(nèi)容等方面力求開放，盡量讓學(xué)生自由發(fā)揮。

例如：在教學(xué)蘇教版小學(xué)五年級(jí)語文《陶校長(zhǎng)的演講》這一課時(shí)，教師布置微寫作任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生微寫作能力?！短招ｉL(zhǎng)的演講》這一課中主要講述了陶校長(zhǎng)的“四問”，圍繞問什么、為什么要這樣問、應(yīng)該怎樣做進(jìn)行。因此，在學(xué)習(xí)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫作，要求如下：請(qǐng)仿照課文中的某一問，向自己提出一個(gè)問題，并簡(jiǎn)單說說自己如何取得進(jìn)步，或者是打算怎么做。在這個(gè)微寫作中，教師實(shí)質(zhì)上主要引導(dǎo)學(xué)生“仿”，但由于每一位學(xué)生都有差異，其問的內(nèi)容也會(huì)有差異，取得進(jìn)步或者是打算如何做也自然有差異。也就是說，在這個(gè)微寫作訓(xùn)練中，學(xué)生可以依據(jù)自己的情況而撰寫。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)如何問，即跳出課本中問的模式，但中心不變，字?jǐn)?shù)、風(fēng)格等都不限定，讓學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)揮。

從“仿”“創(chuàng)”中，學(xué)生的微寫作能力得到了訓(xùn)練，這其實(shí)也就是學(xué)生向大作文邁進(jìn)的一大步。教師還可以設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練：如果你是陶校長(zhǎng)，你會(huì)提出哪“四問”？如何演講才能更吸引人？等。

總之，微寫作在小學(xué)語文教學(xué)中還比較新穎，需要教師花更多的心思去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微寫作。在引導(dǎo)和訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生的興趣和發(fā)展需求，從而讓學(xué)生愛上微寫作。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭素青.“微寫作”教學(xué)實(shí)踐的探索[J].教育實(shí)踐與研究（B）.2013（02）

篇3

一、 先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)代著名教育家蔡林森先生大聲疾呼教學(xué)必須改革，他的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式令許多人歡欣鼓舞。這短短的8個(gè)字極為簡(jiǎn)單、樸素，但要變成行動(dòng)，卻異常困難。我的做法是：首先為學(xué)生提供一個(gè)閱讀和獨(dú)立思維的機(jī)會(huì)。每節(jié)語文課前我安排5至10分鐘的自習(xí)，自學(xué)的要求簡(jiǎn)潔明了：①課文主要講了一件什么事情？②主人公是個(gè)怎樣的人？要求①是讓學(xué)生從整篇的角度來概括全文；要求②是讓學(xué)生從細(xì)節(jié)的角度體會(huì)人物的特點(diǎn)。

學(xué)生自學(xué)時(shí)間結(jié)束，經(jīng)過簡(jiǎn)單的交流后，我“測(cè)量”出學(xué)生知識(shí)的深淺，認(rèn)識(shí)到課文難點(diǎn)之所在，確定課文教學(xué)的起點(diǎn)，把握住探討問題的深度和廣度，然后恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。這樣，學(xué)生學(xué)起來就有了明確的目的性，精力高度集中，帶著提出的問題到文本中去讀、去找，去思考、去感悟，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真實(shí)地接觸文本，觸摸文字，獲得啟迪與感悟。

二、抓準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，提高學(xué)生主體發(fā)展效率

崔巒老師在《和“內(nèi)容分析”的閱讀教學(xué)說再見》一文中強(qiáng)調(diào)：“任何一堂課都不是從零開始的。要關(guān)注學(xué)生初始的閱讀體驗(yàn)，教學(xué)應(yīng)以自讀后的初步感受作為教學(xué)的起點(diǎn)；要針對(duì)學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。要相信學(xué)生的理解能力，少做無用功?！?/p>

為了讓自己從“內(nèi)容分析”的怪圈中走出來，我在備課時(shí)思考最多的就是尋找課文的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、品味語言文字，達(dá)到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。

三、營(yíng)造氣氛，撩起學(xué)生自主探究的欲望

贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象，使學(xué)生和老師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的氣氛，那么任何一種教學(xué)方法，都不可能發(fā)揮作用?！?/p>

教學(xué)活動(dòng)，從一定意義上說是一種交往活動(dòng)。交往，就意味著人人參與，平等對(duì)話。因此，我總是努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂氣氛，尊重學(xué)生的人格，不諷刺挖苦學(xué)生，師生之間就像朋友一樣真誠(chéng)的交流與對(duì)話。對(duì)于學(xué)生的看法，我采取延遲判斷的策略，不急于評(píng)論學(xué)生的看法誰優(yōu)誰劣。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，我也不呵斥、責(zé)難，而是友好地對(duì)他說：“你還有別的想法嗎，再繼續(xù)想一想，有了新的想法再交流?！睂W(xué)生從我的評(píng)價(jià)中獲得了信任與肯定，得到了啟發(fā)和動(dòng)力。

如我在教學(xué)《題秋江獨(dú)釣圖》這首小詩時(shí)，問學(xué)生：“你認(rèn)為詩中描繪的漁者是個(gè)怎樣的人物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?，并說明理由?！庇谑菍W(xué)生回到文本，一邊讀，一邊看圖思考。交流時(shí)，有同學(xué)說詩中的漁者是個(gè)豁達(dá)的人，從“一件蓑衣，一頂斗笠，一葉輕舟，一枝釣竿，一曲高歌，一樽美酒”可以看出來，我們能感受到漁者過著逍遙自在的生活；也有同學(xué)說詩中的漁者是個(gè)孤獨(dú)、寂寞的人，依據(jù)也是上面的“一件蓑衣，一頂斗笠，一葉輕舟，一枝釣竿，一曲高歌，一樽美酒”，正因?yàn)樵娢闹蟹磸?fù)出現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)這個(gè)“一”，才體現(xiàn)出漁者內(nèi)心的孤寂。這正是逍遙中深藏著的幾許蕭瑟，也是人物的兩面性。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生運(yùn)用語言的能力

語文教材上的課文是個(gè)“例子”，老師要利用好課文這個(gè)“例子”，帶領(lǐng)學(xué)生深入到文本的語言中，讓學(xué)生感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。還要由這個(gè)例子引發(fā)開去，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)同一類型的材料進(jìn)行研讀、欣賞。所以教師必須精心選擇課文拓展的內(nèi)容，延伸文本的寬度，增加文本的厚度，讓學(xué)生得到知識(shí)的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶。

篇4

我是來自X中學(xué)的(職稱)X。從事教育職業(yè)已經(jīng)X個(gè)年頭了。今天站在這里，我一方面感到非常榮幸，另一方面感到無限感慨，因?yàn)槲乙簧凶蠲篮玫那啻耗耆A都是在教育戰(zhàn)線上度過的。正是出于對(duì)教育事業(yè)深厚的感情和對(duì)自己能力的自信，今天，我勇敢地走上競(jìng)聘演講臺(tái)，積極參與學(xué)校校長(zhǎng)的競(jìng)聘。

下面，我簡(jiǎn)單的介紹一下自己，讓大家對(duì)我有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)和了解。我今年X歲，中學(xué)二級(jí)教師。x年前，我從X畢業(yè)后邁向神圣的講壇。從此，教育成了我生命中的一部分。在這寶貴的X年中，我擔(dān)任過X。憑借著虛心好學(xué)、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)和雷厲風(fēng)行、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，我以實(shí)力贏得了大家的認(rèn)可。今天之所以走到講臺(tái)上參加X

中學(xué)校長(zhǎng)的競(jìng)聘，除了我深深愛著教育事業(yè)之外，還源于以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

一是我具有專業(yè)扎實(shí)的理論知識(shí)。我畢業(yè)于X。多年的不間斷學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，使我積累了豐富的教學(xué)理論知識(shí)，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、教育教學(xué)管理理論都有了較為深入的認(rèn)知。我還掌握了信息技術(shù)教育的基本知識(shí)和技能，這都為我做好以后的工作奠定了基礎(chǔ)。

二是我具有先進(jìn)的辦學(xué)思想。我認(rèn)為，辦學(xué)思想是一名校長(zhǎng)的教育理念、信仰、價(jià)值觀在學(xué)校工作中的體現(xiàn)，是校長(zhǎng)的智慧和創(chuàng)造才能的展示;辦學(xué)思想不完全是一個(gè)根據(jù)文件怎么說就怎么做的問題，而是在實(shí)踐上級(jí)文件中體現(xiàn)他的計(jì)謀、策略和韜略。在教學(xué)管理過程中，我不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，善于把當(dāng)前各種先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為辦學(xué)思想與實(shí)踐，這為下步工作打下了基礎(chǔ)。

三是我具有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。我于X年參加工作，雖然我今年才X歲，但我有X年的教齡，X年的工作經(jīng)歷，使我積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。有人說，經(jīng)歷是一筆財(cái)富，而我更愿意把自己的經(jīng)歷當(dāng)成一種資源，一種在我今后的工作中可以利用、可以共享、可以整合的資源。

當(dāng)然，我也更清楚，成績(jī)也好，經(jīng)驗(yàn)也罷，它只能說明過去，并不能證明未來。如果領(lǐng)導(dǎo)們信任我，讓我走上X中學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，我將努力做到以下幾點(diǎn)：

第一，改變學(xué)習(xí)理念與教學(xué)行為。如今，我國(guó)教育改革的力度較大，特別是對(duì)農(nóng)村中學(xué)來說，面對(duì)新課改要求，我們應(yīng)該明確教與學(xué)的定位。課程改革對(duì)人的個(gè)性發(fā)展的關(guān)注，對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，使教師的工作適應(yīng)越來越充滿多樣化的創(chuàng)造需要，適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要。

第二，在人格和工作上展示魅力。陶行知先生說：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”。這實(shí)際上是突出校長(zhǎng)的魅力對(duì)管理好學(xué)校的重要作用。我認(rèn)為，一個(gè)好校長(zhǎng)必須是一個(gè)政治過硬、道德高尚的賢者;一個(gè)樂學(xué)好問、知識(shí)淵博的智者;一個(gè)多謀善斷、講究藝術(shù)的能者;一個(gè)胸懷坦蕩、心中有愛的仁者。為此我將做到四點(diǎn)：首先要講奉獻(xiàn)。我將摒棄官位意識(shí)，增強(qiáng)干事業(yè)的責(zé)任感;淡化管束意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)師生的熱情;拋開功利意識(shí)，提倡腳踏實(shí)地的作風(fēng)。謀事不謀人，廉潔奉公，率先垂范。其次要講學(xué)習(xí)。要善于取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，借他山之石以攻玉。要多做看、查、聽、訪工作，勇于自我否定，使決策達(dá)到最優(yōu)化。第三要講創(chuàng)造。我將統(tǒng)一全體教師的思想，營(yíng)造正確的輿論來引導(dǎo)教師奮發(fā)圖強(qiáng)，根據(jù)校情，創(chuàng)造性地開展工作。第四要講人和。對(duì)人有信任感、期望感、同情心、寬容心，要相信人、鼓勵(lì)人、成就人。要理解和滿足教師追求自我利益最大化的心理，創(chuàng)造條件為教職工謀福利。

第三，做好學(xué)校教科研工作，為我?？焖侔l(fā)展保駕護(hù)航。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教科研力量不足，水平相對(duì)落后的實(shí)際，我認(rèn)為，擺脫農(nóng)村教育危機(jī)的出路在教改。我上任后，將以教師為主體，有教學(xué)行政人員、校長(zhǎng)、教學(xué)群體、教研員、校外專家和家長(zhǎng)協(xié)作各方對(duì)教育活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，并且對(duì)學(xué)校教科研直接領(lǐng)導(dǎo)，積極組織開展校本研究。

篇5

一、增加課堂互動(dòng)優(yōu)化教學(xué)氣氛構(gòu)建樂學(xué)課堂

作為一名小學(xué)語文教師要深刻的意識(shí)到課堂教學(xué)氣氛對(duì)樂學(xué)課堂的重要性。想要構(gòu)建樂學(xué)課堂，必須要有一個(gè)和諧愉悅的教學(xué)氣氛這樣學(xué)生才有足夠的情緒安全感。人都是比較情緒化的動(dòng)物更別說小學(xué)生了，小學(xué)生只有在和諧的教育環(huán)境與愉悅的課堂氣氛下才敢真實(shí)地表現(xiàn)自己，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的渴望及對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這樣才能達(dá)到課堂的最終目的，構(gòu)建樂學(xué)課堂提高課堂效率。老師在課堂教學(xué)中扮演著關(guān)鍵且主導(dǎo)的角色，構(gòu)建樂學(xué)課堂，優(yōu)化教學(xué)氣氛也是教師們的本職工作。同時(shí)，我們知道在課堂上多進(jìn)行師生互動(dòng)是優(yōu)化教學(xué)氣氛最有效且最好的方式，更是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。比如在學(xué)習(xí)《變色龍》這篇課文時(shí)，教師可多增加些關(guān)于變色龍的提問與學(xué)生互動(dòng)，看看學(xué)生眼中的變色龍是怎樣的，或者可組織以“我眼中的變色龍”為話題的演講活動(dòng)。這樣一來，不僅使語文課堂教學(xué)氣氛變得輕松、愉悅，也使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)對(duì)《變色龍》這篇文章學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)投入到樂學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來。

二、教學(xué)生活化構(gòu)建樂學(xué)課堂

眾所周知，語文課堂知識(shí)來源于生活并服務(wù)于生活，生活中處處有語文。其中我國(guó)教育部已經(jīng)頒布了以“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)語文學(xué)科與社會(huì)生活的聯(lián)系”相關(guān)內(nèi)容的新課程標(biāo)準(zhǔn)。這一新型課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布更加推動(dòng)了語文教學(xué)生活化發(fā)展，生活化教學(xué)也是構(gòu)建樂學(xué)課堂關(guān)鍵性的一步。其一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的語文。比如在學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》這篇課文時(shí)，教師可提問“你們眼里的春天是怎樣子的呢？”“到了春天你們一般會(huì)去哪里旅游呢？”等學(xué)生紛紛發(fā)言完后，教師便可帶學(xué)生到校園內(nèi)去走走，觀察校園內(nèi)春天的樣子，對(duì)比為什么校園內(nèi)景點(diǎn)沒有旅游景點(diǎn)的景色好看，如果多植樹、種花會(huì)不會(huì)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生明白植樹的重要性，發(fā)現(xiàn)生活中的語文。其二，可通過情景再現(xiàn)的方式使學(xué)生體驗(yàn)生活中的語文。在學(xué)習(xí)《恩師難忘》這篇文章時(shí)，教師可在課堂上通過多媒體播放一些教師工作畫面，比如深夜批改作業(yè)、平時(shí)幫學(xué)生解決生活中困難等等。通過情景再現(xiàn)的方式勾起學(xué)生腦中對(duì)老師的美好回憶，引導(dǎo)學(xué)生帶著感彩去學(xué)習(xí)《師恩難忘》這篇課文，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的尊敬、感激之情。其三，可多組織角色扮演或辯論演講等活動(dòng)，讓學(xué)生表現(xiàn)生活中的語文。例如在學(xué)習(xí)《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文時(shí)，教師可把學(xué)生分成四組，每組同學(xué)分段朗讀課文，理解課文大意后，指導(dǎo)學(xué)生以演講的方式把課堂所學(xué)內(nèi)容演講出來，同時(shí)讓學(xué)生討論陶校長(zhǎng)演講重點(diǎn)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)探討的學(xué)習(xí)氣氛，從而突出課文重點(diǎn)，讓學(xué)生明白健康、學(xué)問、工作、道德的重要性。進(jìn)行生活化課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂主人，豐富學(xué)生對(duì)抽象語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，相互啟發(fā)、相互積累生活經(jīng)驗(yàn)拓展視野，構(gòu)建樂學(xué)課堂。

三、從興趣出發(fā)，增加情感交流構(gòu)建樂學(xué)課堂

篇6

關(guān)于師德師風(fēng)的演講稿范文通用   教育家先生曾這樣說過：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蔽蚁?，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。

  有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。

  俗話說：“教育是一個(gè)良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說：“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎？

  言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會(huì)聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過且過，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵因素?？鬃釉唬浩渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

  教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭邸钡暮x。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了?！蓖ㄟ^這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個(gè)原因。

  我們說，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。

  尊敬的各位老師，讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍(lán)天！

  關(guān)于師德師風(fēng)的演講稿范文通用

  記得還是在師大念大學(xué)的時(shí)候，天天聽著、看著師大校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標(biāo)，做一個(gè)受孩子愛戴的好老師。兩年前，我從學(xué)前教育院校畢業(yè)，躊躇滿志地從大學(xué)校門里走出來，滿懷信心地踏進(jìn)了這滿是孩子們的天堂。

  有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

  當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最?yuàn)W秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碑?dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)，我是人民教師！

  然而，社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個(gè)工作。因?yàn)?，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪?，

  但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。 路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我，增強(qiáng)了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。 假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)？我一定會(huì)響亮地回答：教師——這個(gè)陽光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因?yàn)椋覀兪谴禾觳ト龇N子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！

  關(guān)于師德師風(fēng)的演講稿范文通用

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

  大家好!

  教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。

  做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢?

  我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

  其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么?他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。

  臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

篇7

大家好！

我叫***，來自xx小學(xué)。非常榮幸參加今天的競(jìng)聘演講，并期望能在教改的大潮中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

我生在教育之家我出生在東江邊上的一個(gè)小鎮(zhèn)，父親是一位深受學(xué)生愛戴、教齡長(zhǎng)達(dá)35年的中學(xué)教師；母親是一位受人尊敬、能干的婦女干部，后來也在學(xué)校工作。我的一位姐姐是教師，我的嫂子是教師，我的弟媳是教師，我的愛人和我都是教師，一句話：我的家是教師之家，我以教師之家為榮！

我在教育中長(zhǎng)大我能當(dāng)教師，除了家庭的影響外，我的啟蒙老師對(duì)我的影響特別深刻。由于當(dāng)時(shí)小鎮(zhèn)上沒有學(xué)前教育，我在寫小寫"3"的時(shí)候?qū)懗闪讼裨陲w的小鳥。是老師手把手地教我學(xué)會(huì)的，就像我媽媽那樣，我不由自主地叫了一聲：媽媽。從此，在我心中播下了當(dāng)教師的種子。我要在xx教育中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。有以上的人生經(jīng)歷，為我今后的教育教學(xué)管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我有百倍的信心當(dāng)好校長(zhǎng)的助手，協(xié)助他辦好學(xué)校，讓學(xué)校上檔次，上水平，為xx教育強(qiáng)區(qū)增光添彩。

當(dāng)前，教育戰(zhàn)線正迎來了改革的春天，各項(xiàng)改革措施逐步推出，素質(zhì)教育實(shí)施正方興未艾。面向全體，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。"面向全體"就是堅(jiān)持促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師幫助每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，因材施教，注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。"全面發(fā)展"就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

如果有幸當(dāng)上副校長(zhǎng)，我將協(xié)助校長(zhǎng)做好分管的工作，并實(shí)行"一個(gè)轉(zhuǎn)變，三個(gè)改革"。一個(gè)轉(zhuǎn)變就是轉(zhuǎn)變我們的人才觀：我們小學(xué)的任務(wù)是把兒童培養(yǎng)成具備初級(jí)生存能力的少年，為初中輸送德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)合格并有特長(zhǎng)的生源。

篇8

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03A-

0065-02

備課是上好課的關(guān)鍵。備課包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等。隨著教師角色及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，備課的要求不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單詮釋、教學(xué)過程的簡(jiǎn)單安排、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單展示，其性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為總體目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣、習(xí)慣和能力，防止學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式，切實(shí)提高課堂效率。只有這樣，才能真正全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、備課標(biāo)

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了第三學(xué)段（五、六年級(jí)）的教學(xué)目標(biāo)。

新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的要求提高了，學(xué)習(xí)任務(wù)重，一節(jié)課里只有幾分鐘用于學(xué)習(xí)生字。因此，教師只需提醒易錯(cuò)、難寫、難記的字，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的規(guī)律和方法，達(dá)到觸類旁通的目的。同時(shí)課標(biāo)里有用硬筆和毛筆書寫楷書的要求，因此教師一定要抓學(xué)生的書寫，要求正確、端正、整潔，力求美觀，還要著眼于寫字姿勢(shì)和習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助他們有效提高書寫質(zhì)量。

在閱讀方面，課標(biāo)對(duì)朗讀、默讀及聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章等方面作了相關(guān)要求，因此，教師在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力，即把讀書放在頭等重要的位置。

在習(xí)作方面，課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。讀寫結(jié)合是提高閱讀能力、表達(dá)能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的最佳途徑。如《師恩難忘》，習(xí)作訓(xùn)練可為擴(kuò)寫《四十年后相見》；《陶校長(zhǎng)的演講》的訓(xùn)練可為模仿文章中第二至第四自然段的寫法寫《每天我還要問自己》；學(xué)古詩，習(xí)作訓(xùn)練可為展開想象編寫故事等。對(duì)這些訓(xùn)練，教師在上課時(shí)要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，以便降低難度，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

在口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面，課標(biāo)都列出了詳細(xì)的要求，教師在這些細(xì)節(jié)上都要具體實(shí)施到位。

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科的靈魂，研讀好課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的教學(xué)才不會(huì)偏離方向。

二、備學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，了解了主體的情況，教師才能因材施教。因此，高年級(jí)的老師要多渠道地去了解學(xué)生的情況。如向原班主任、家長(zhǎng)了解。學(xué)生的情況主要有以下幾個(gè)方面：

1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、語文功底、學(xué)習(xí)興趣如何。

2朗讀水平，閱讀興趣、習(xí)慣，課外閱讀量等。

3記筆記的習(xí)慣、速度和方法。

4學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力和創(chuàng)新能力。

在此過程中要注意，既要了解學(xué)生整體，又要有個(gè)別差異。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的情況作出充分估計(jì)。此外，對(duì)學(xué)生已有知識(shí)與新知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行分析，努力尋找“最近發(fā)展區(qū)”，并根據(jù)把握的情況形成多種對(duì)策預(yù)案，使設(shè)計(jì)的教學(xué)起點(diǎn)與實(shí)際的學(xué)習(xí)起點(diǎn)相吻合，這些都是“備學(xué)生”的手段。

如筆者一接班就了解到班上學(xué)生總體情況不錯(cuò)，但在教第一課《師恩難忘》時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的歸納能力、思維能力、理解句子含義的能力有待培養(yǎng)和訓(xùn)練。于是，教授第二課《陶校長(zhǎng)的演講》時(shí)，筆者就緊緊抓住了課文特點(diǎn)：總―分―總順序，同時(shí)開頭結(jié)尾都有概括課文主要內(nèi)容的句子。筆者以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住中心句、總起句、總結(jié)句，歸納主要內(nèi)容，他們的歸納能力和思維能力得到了提高。了解學(xué)生的重要性由此可見一斑。

三、備教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的基本工具，也是教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。要想教得好，全在于運(yùn)用；要想運(yùn)用得好，全在于吃透。教師只有熟悉課標(biāo)，吃透教材，才能將教材的精神內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，上課才能揮灑自如，得心應(yīng)手。備教材要做到：

（一）通盤考慮。必須根據(jù)年段目標(biāo)，制定學(xué)期授課目標(biāo)，然后通覽教材，根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)，確定每一類每一課的教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)練重難點(diǎn)。

（二）單元備課。在一個(gè)單元或一類課型的教學(xué)之前，還應(yīng)進(jìn)行單元（或課型）備課，擬出一個(gè)單元（或課型）的教學(xué)計(jì)劃。單元備課主要解決以下問題：

1進(jìn)一步熟悉與掌握教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)本單元編排的目的與意圖，確定單元（或課型）的教學(xué)目的與要求。

2了解教材特點(diǎn)，確定訓(xùn)練重點(diǎn)。此處應(yīng)注意：訓(xùn)練重點(diǎn)不宜多，盡量做到一課一得；要讓學(xué)生在課堂上能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

所以，訓(xùn)練時(shí)一定要重視引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書、思索、交流、討論去感悟，從而獲得知識(shí)和能力，掌握學(xué)習(xí)方法和技能，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師要切實(shí)抓好學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不要包辦代替。如對(duì)寫人的文章，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟如何通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，同時(shí)緊緊抓住刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)、環(huán)境等細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生品讀欣賞，感受語言文字的表達(dá)效果，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。又如對(duì)寫事的文章，要弄清文章六要素。對(duì)寫景的文章，要了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句品讀欣賞，感受中華語言文字之精美，培養(yǎng)審美情趣。對(duì)說明文，則重在了解事物特點(diǎn)，明確說明方法及表達(dá)效果。這樣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，將有利于他們?nèi)姘l(fā)展和終身受益。

除此之外，教師還要備教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等。閱讀教學(xué)應(yīng)重在研究作品“怎么說”而不是“說了什么”。這就要求教師教學(xué)時(shí)要注意從學(xué)生“學(xué)方法”的角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。因此，教師備課時(shí)就要充分考慮好，每節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)哪些閱讀方法和技巧。教學(xué)時(shí)一定要堅(jiān)持“三個(gè)維度目標(biāo)的融合”和“工具性和人文性的統(tǒng)一”。教師在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從具體的語言文字應(yīng)用入手，讓學(xué)生探索文本的意蘊(yùn)，認(rèn)真經(jīng)歷閱讀的過程，體會(huì)感悟閱讀的方法，從作品所用的語言文字中領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的思想、情感、態(tài)度、意圖等，逐步形成閱讀的技能，從而有效提高語文素養(yǎng)。

篇9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

我叫***，來自**小學(xué)。非常榮幸參加今天的競(jìng)聘演講，并期望能在教改的大潮中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

我生在教育之家我出生在東江邊上的一個(gè)小鎮(zhèn)，父親是一位深受學(xué)生愛戴、教齡長(zhǎng)達(dá)35年的中學(xué)教師；母親是一位受人尊敬、能干的婦女干部，后來也在學(xué)校工作。我的一位姐姐是教師，我的嫂子是教師，我的弟媳是教師，我的愛人和我都是教師，一句話：我的家是教師之家，我以教師之家為榮！

我在教育中長(zhǎng)大我能當(dāng)教師，除了家庭的影響外，我的啟蒙老師對(duì)我的影響特別深刻。由于當(dāng)時(shí)小鎮(zhèn)上沒有學(xué)前教育，我在寫小寫“3”的時(shí)候?qū)懗闪讼裨陲w的小鳥。是老師手把手地教我學(xué)會(huì)的，就像我媽媽那樣，我不由自主地叫了一聲：媽媽。從此，在我心中播下了當(dāng)教師的種子。

我要在羅湖教育中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。有以上的人生經(jīng)歷，為我今后的教育教學(xué)管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我有百倍的信心當(dāng)好校長(zhǎng)的助手，協(xié)助他辦好學(xué)校，讓學(xué)校上檔次，上水平，為羅湖教育強(qiáng)區(qū)增光添彩。

當(dāng)前，教育戰(zhàn)線正迎來了改革的春天，各項(xiàng)改革措施逐步推出，素質(zhì)教育實(shí)施正方興未艾。面向全體，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！懊嫦蛉w”就是堅(jiān)持促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師幫助每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，因材施教，注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。“全面發(fā)展”就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

如果有幸當(dāng)上副校長(zhǎng)，我將協(xié)助校長(zhǎng)做好分管的工作，并實(shí)行“一個(gè)轉(zhuǎn)變，三個(gè)改革”。一個(gè)轉(zhuǎn)變就是轉(zhuǎn)變我們的人才觀：我們小學(xué)的任務(wù)是把兒童培養(yǎng)成具備初級(jí)生存能力的少年，為初中輸送德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)合格并有特長(zhǎng)的生源。

一改教學(xué)法。我崇拜的教育家有很多：卡耐基、杜威、孔子、陶行知、支玉恒等，然而我最崇拜的是現(xiàn)代教育家魏書生。他成了我學(xué)習(xí)的偶像，從他那里我學(xué)到了不少為人處世的道理，學(xué)到了不少教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我特別佩服他的教法，他身為中學(xué)校長(zhǎng)，不但當(dāng)班主任，還擔(dān)任語文課，還要經(jīng)常在外作報(bào)告。按道理，他所任教的班級(jí)一定是差班，不說差班也一定是后進(jìn)班。但事實(shí)勝于雄辯，他所帶的班級(jí)不但不是后進(jìn)班，而是先進(jìn)班，學(xué)生語文科成績(jī)名列前茅。我左思右想，他與我們傳統(tǒng)的教育方法不同，他充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，大大地挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中進(jìn)步。他把學(xué)生分成語音組、詞語組、語句組、段落組、寫作組等。學(xué)生在自學(xué)過程中，有哪一方面的問題，就去找那個(gè)小組的成員解決。學(xué)生如此學(xué)習(xí)，他當(dāng)然可以自由了。我也在小學(xué)生中發(fā)揮他們的主動(dòng)性，取得了很好的教學(xué)效果。我針對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生怕寫作文、日記的問題，要求學(xué)生親自種豆子，把勞動(dòng)的經(jīng)過和豆子發(fā)芽的情況如實(shí)地記錄下來。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生不但喜歡寫作，還寫得好。到了六年級(jí)，不少學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表文章。我以此為素材寫的論文獲得了中央教科所學(xué)法指導(dǎo)論文二等獎(jiǎng)。

二改教材。新一輪的課程教改革早就定好了調(diào)子：國(guó)家實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校課程體系；實(shí)行一綱多本；打破出版、發(fā)行的大一統(tǒng)局面。這是我國(guó)教育改革的深入。我們作為基層的教育工作者，對(duì)這一改革從內(nèi)心感到高興。一是我們有選用教材的權(quán)利；二是我們可以編寫校本教材；三是實(shí)行綜合課程后，我們的課本種類可以大大地減少，學(xué)生的書包將會(huì)真正地減輕，才能把素質(zhì)教育深入地開展下去，教師才能抽出一點(diǎn)時(shí)間去進(jìn)修，以適應(yīng)時(shí)代的要求。目前，蓮南小學(xué)圍繞科普興校這一特色，正在進(jìn)行“三?！笨破栈顒?dòng)課程的研究和開發(fā)。我們有信心、有決心、有能力把教材開發(fā)出來。屆時(shí)，我們還要申請(qǐng)鑒定和專利。

三改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是方向標(biāo)，具有強(qiáng)大的導(dǎo)向作用。一是上級(jí)政府部門對(duì)一所學(xué)校的評(píng)價(jià)；二是學(xué)校本身對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)；三是

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，要評(píng)價(jià)一所小學(xué)辦得怎么樣，×××督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系是比較科學(xué)的、系統(tǒng)的。在評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)里面，包括了學(xué)校辦學(xué)條件和管理兩大類別，一燦?9條指標(biāo)，每一指標(biāo)有相應(yīng)的分值，總分值500分。對(duì)學(xué)校的每一環(huán)節(jié)，每一個(gè)角落都納入評(píng)估體系。我將協(xié)助校長(zhǎng)按督導(dǎo)評(píng)估的的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和管理好蓮南小學(xué)，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)五年規(guī)劃的目標(biāo)——把蓮南辦成省一級(jí)學(xué)校。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，一直是校長(zhǎng)們頭痛的問題，因?yàn)榻處煹墓ぷ魇橇夹墓ぷ?，難以衡量。我認(rèn)為可以制定相應(yīng)的量化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行量化考核，過程和結(jié)果相結(jié)合，定性和定量相結(jié)合。以“三個(gè)有利于”和“三公”為原則：有利于學(xué)校整體工作；有利于教師積極性的調(diào)動(dòng)；有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。做到公平、公正、公開。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)絕對(duì)不能以班級(jí)平均分或合格率作為教師工作評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要是這樣，接到后進(jìn)班的教師再認(rèn)真、再負(fù)責(zé)，第一學(xué)年可能什么也評(píng)不上。教師工作的評(píng)價(jià)考核，在蓮南小學(xué)做得很好，從來沒有教師因年度考核、評(píng)先、評(píng)優(yōu)鬧意見，真正考出業(yè)績(jī)、評(píng)出先進(jìn)、鼓足了干勁。學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)相當(dāng)重要。評(píng)價(jià)學(xué)綜合生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)就是你認(rèn)為需要培養(yǎng)的目的。我們小學(xué)的培養(yǎng)目的是要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，有個(gè)性有特長(zhǎng)的初級(jí)人才?？己藢W(xué)生要以綜合考核為主，兼顧特殊，要不然就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力，特長(zhǎng)生受打擊。當(dāng)今世界級(jí)的鋼琴王子——李運(yùn)迪，他要是在普通的小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)，就可能沒有今天。像韓寒這樣的特長(zhǎng)生，一定要他在數(shù)理化方面齊頭并進(jìn)，他可能就是一個(gè)很普通的學(xué)生。我舉的兩個(gè)例子，不是說明我們培養(yǎng)的學(xué)生不要全面發(fā)展，而是想說明我們要讓某一部分學(xué)生的某一方面優(yōu)先發(fā)展，使我們的小學(xué)教育在普及的基礎(chǔ)上實(shí)行優(yōu)者更優(yōu)，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。其次，樹立終生教育的觀念，活到老學(xué)到老，更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是我們中青年一代，處在改革的潮頭，國(guó)家已加入wto，祖國(guó)申奧的成功，都向教育提出了更高的要求。我們應(yīng)該勇敢地迎上去，使自己與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力進(jìn)取，將來成為深圳、全國(guó)的名師，同時(shí)愿自己的桃李芬芳。我能在教育改革的大潮中奉獻(xiàn)青春熱血，實(shí)現(xiàn)人生最大的價(jià)值，是我最大的幸福！

篇10

辦公室主任競(jìng)聘演講稿精選范文一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，站在這挑戰(zhàn)的舞臺(tái)上，我有信心、有決心搞好學(xué)校辦公室的工作，作為xx年輕的一代，我愿意承載這所學(xué)校的光榮與夢(mèng)想!

大家好!

我叫xxx，來自xx小學(xué)。非常榮幸參加今天的競(jìng)聘演講，并期望能在教改的大潮中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

我在教育中長(zhǎng)大我能當(dāng)教師，除了家庭的影響外，我的啟蒙老師對(duì)我的影響特別深刻。由于當(dāng)時(shí)小鎮(zhèn)上沒有學(xué)前教育，我在寫拼音字母x的時(shí)候?qū)懗闪讼裨陲w的小鳥。是老師手把手地教我學(xué)會(huì)的，就像我媽媽那樣，我不由自主地叫了一聲：媽媽。從此，在我心中播下了當(dāng)教師的種子。

xx年前，我從xx師范學(xué)校踏上了這片熱土，走上了神圣的講壇。從此，教育成了我生命中的一部分。在這寶貴的xx年中，我教過語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、勞動(dòng)、思品、信息技術(shù)等科目，當(dāng)過多年的班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教導(dǎo)處副主任等職，多次被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)先進(jìn)教師、優(yōu)秀班主任。

我要在教書中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。有以上的人生經(jīng)歷，為我今后的教育教學(xué)管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我有百倍的信心當(dāng)好校長(zhǎng)的助手，協(xié)助他辦好學(xué)校，讓學(xué)校上檔次，上水平，為創(chuàng)建教育強(qiáng)校增光添彩。

當(dāng)前，教育戰(zhàn)線正迎來了改革的春天，各項(xiàng)改革措施逐步推出，素質(zhì)教育實(shí)施正方興未艾。面向全體，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。面向全體就是堅(jiān)持促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師幫助每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，因材施教，注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。全面發(fā)展就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

如果有幸當(dāng)上副校長(zhǎng)，我將協(xié)助校長(zhǎng)做好分管的工作，并實(shí)行一個(gè)轉(zhuǎn)變，三個(gè)改革。一個(gè)轉(zhuǎn)變就是轉(zhuǎn)變我們的人才觀：我們小學(xué)的任務(wù)是把兒童培養(yǎng)成具備初級(jí)生存能力的少年，為初中輸送德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)合格并有特長(zhǎng)的生源。

(一)改教學(xué)法

我崇拜的教育家有很多：卡耐基、孔子、陶行知等，然而我最崇拜的是現(xiàn)代教育家魏書生。他成了我學(xué)習(xí)的偶像，從他那里我學(xué)到了不少為人處世的道理，學(xué)到了不少教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我特別佩服他的教法，他身為中學(xué)校長(zhǎng)，不但當(dāng)班主任，還教語文課，還要經(jīng)常在外作報(bào)告。按道理，他所任教的班級(jí)一定是差班，不是差班也一定是后進(jìn)班。但事實(shí)勝于雄辯，他所帶的班級(jí)不但不是后進(jìn)班，而是先進(jìn)班，學(xué)生語文科成績(jī)名列前茅。我左思右想，他與我們傳統(tǒng)的教育方法不同，他充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，大大地挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中進(jìn)步。他把學(xué)生分成語音組、詞語組、語句組、段落組、寫作組等。學(xué)生在自學(xué)過程中，有哪一方面的問題，就去找那個(gè)小組的成員解決。學(xué)生如此學(xué)習(xí)，他當(dāng)然可以自由了。我也在小學(xué)生中發(fā)揮他們的主動(dòng)性，取得了很好的教學(xué)效果。我針對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生怕寫作文、日記的問題，要求學(xué)生親自種豆子，把勞動(dòng)的經(jīng)過和豆子發(fā)芽的情況如實(shí)地記錄下來。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生不但喜歡寫作，而且寫得好，提高好學(xué)生的寫作能力。

(二)改教材

新一輪的課程教改革早就定好了調(diào)子：國(guó)家實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校課程體系;實(shí)行一綱多本;打破出版、發(fā)行的統(tǒng)一大局面。這是我國(guó)教育改革的深入。我們作為基層的教育工作者，對(duì)這一改革從內(nèi)心感到高興。一是我們有選用教材的權(quán)利;二是我們可以編寫校本教材;三是實(shí)行綜合課程后，我們的課本種類可以大大地減少，學(xué)生的書包將會(huì)真正地減輕，才能把素質(zhì)教育深入地開展下去，教師才能抽出一點(diǎn)時(shí)間去進(jìn)修，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

(三)改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是方向標(biāo)，具有強(qiáng)大的導(dǎo)向作用。一是上級(jí)政府部門對(duì)一所學(xué)校的評(píng)價(jià);二是學(xué)校本身對(duì)教師工作的評(píng)價(jià);三是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我將協(xié)助校長(zhǎng)按督導(dǎo)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和管理好xx小學(xué)，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)五年規(guī)劃的目標(biāo)把學(xué)校辦成省一級(jí)學(xué)校。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，一直是校長(zhǎng)們頭痛的問題，因?yàn)榻處煹墓ぷ魇橇夹墓ぷ?，難以衡量。我認(rèn)為可以制定相應(yīng)的量化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行量化考核，過程和結(jié)果相結(jié)合，定性和定量相結(jié)合。有利于學(xué)校整體工作;有利于教師積極性的調(diào)動(dòng);有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。做到公平、公正、公開。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)絕對(duì)不能以班級(jí)平均分或合格率作為教師工作評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要是這樣，接到后進(jìn)班的教師再認(rèn)真、再負(fù)責(zé)，第一學(xué)年可能什么也評(píng)不上。教師工作的評(píng)價(jià)考核，在xx小學(xué)做得很好。從來沒有教師因年度考核、評(píng)先、評(píng)優(yōu)鬧意見，真正考出業(yè)績(jī)、評(píng)出先進(jìn)、鼓足了干勁。學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)相當(dāng)重要。評(píng)價(jià)學(xué)綜合生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)就是你認(rèn)為需要培養(yǎng)的目的。我們小學(xué)的培養(yǎng)目的是要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，有個(gè)性，有特長(zhǎng)的初級(jí)人才?？己藢W(xué)生要以綜合考核為主，兼顧特殊，要不然就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力，特長(zhǎng)生受打擊。不是說明我們培養(yǎng)的學(xué)生不要全面發(fā)展，而是想說明我們要讓某一部分學(xué)生的某一方面優(yōu)先發(fā)展，使我們的小學(xué)教育在普及的基礎(chǔ)上實(shí)行優(yōu)者更優(yōu)，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。其次，樹立終生教育的觀念，活到老學(xué)到老，更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們應(yīng)該勇敢地迎上去，使自己與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力進(jìn)取，將來成為全市及至全國(guó)的名師，同時(shí)愿自己的桃李芬芳。我能在教育改革的大潮中奉獻(xiàn)青春熱血，實(shí)現(xiàn)人生最大的價(jià)值，是我最大的幸福!

最后，我想說，不管能否當(dāng)上副校長(zhǎng)，但就我的人生旅程來說：我的過去屬于xx教育，現(xiàn)在屬于xx教育，將來仍然屬于xx教育。

謝謝!

辦公室主任競(jìng)聘演講稿精選范文二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同事們：

大家好!

我今天競(jìng)聘的崗位是辦公室主任，我個(gè)人的簡(jiǎn)歷以及過去的工作情況上午競(jìng)聘總經(jīng)理助理時(shí)已向各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同事們匯報(bào)了。這里主要向同事們匯報(bào)我的履職優(yōu)勢(shì)和下一步的工作思路。

參加工作以來，我先后經(jīng)歷過基層技術(shù)崗位和行政崗位的鍛煉，無論在什么崗位上，我總是踏踏實(shí)實(shí)做人、兢兢業(yè)業(yè)的工作，與大家一起工作了十多年，有幸得到了各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷、幫助和支持，從一個(gè)毛毛躁躁的小伙子成長(zhǎng)為xxxx的中層干部，我首先向關(guān)心、支持和幫助我的各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示衷心地感謝!

競(jìng)聘辦公室主任，我認(rèn)為自己具有以下優(yōu)勢(shì)：一是有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的政治責(zé)任感、吃苦耐勞的精神和勇于創(chuàng)新的意識(shí);二是學(xué)習(xí)勁頭足，基礎(chǔ)牢固;三是具有當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)助手決心和為同事做好服務(wù)的信心;四是過去二年多辦公室主任的任職經(jīng)歷，對(duì)辦公室各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作比較熟悉，也逐漸的形成了一些新的工作思路，如果再次成功競(jìng)聘辦公室主任，我將全力付諸實(shí)踐，把辦公室工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。

下面，我主要從以下四個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們匯報(bào)我的工作思路目標(biāo)和目標(biāo)措施。

一、統(tǒng)籌安排、落實(shí)責(zé)任，全力打造管理有序、廉潔高效的中樞部門

辦公室是xxxx既是綜合協(xié)調(diào)部門，又是重要辦事部門，也是一個(gè)出成果、出人才的部門，擔(dān)負(fù)著上情下達(dá)、下情上報(bào)、對(duì)外交往和后勤服務(wù)等工作，處于協(xié)調(diào)部門、連接領(lǐng)導(dǎo)和基層的樞紐地位，是信息中心、參謀中心、服務(wù)中心，具有參謀、協(xié)調(diào)、服務(wù)、督辦等職能。為實(shí)現(xiàn)打造管理有序、廉潔高效中樞部門的目標(biāo)，將采取下幾點(diǎn)措施：一是夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)部門自身建設(shè)，樹立勤政廉政的形象。帶頭加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增加辦公室工作人員的工作加壓，促進(jìn)他們快速成長(zhǎng)，不斷提高綜合素質(zhì)。在辦公室內(nèi)部倡導(dǎo)真誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的工作氛圍，形成互相支持配合，敢于創(chuàng)新的工作局面。樹立勤政廉政形象，堅(jiān)決做到不濫權(quán)力，不亂花錢，自覺講奉獻(xiàn)。要勤學(xué)善思，注重研究，不怕跑路，不怕流汗，舍得下功夫，把工作做實(shí)做細(xì)，解決工作中的難點(diǎn)問題。要多向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況，多向有關(guān)部門通報(bào)信息，加強(qiáng)溝通，密切協(xié)作，樹立廉潔高效的形象。二是要抓好制度管理，提高執(zhí)行能力。建立健全辦公室各項(xiàng)工作制度，做到工作有章可循，要合理分工，落實(shí)職責(zé)，做到各司其職，各盡其責(zé)。要規(guī)范辦文、辦會(huì)、辦事工作流程，爭(zhēng)當(dāng)辦文、辦會(huì)、辦事的專家。嚴(yán)格落實(shí)中心的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)決執(zhí)行中心重要決策部署，對(duì)職工關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，要督辦督查，在限時(shí)完成。嚴(yán)格按照崗位職責(zé)，將個(gè)人德、能、勤、績(jī)進(jìn)行量化考核，最大限度地調(diào)動(dòng)每一位工作人員的積極性和創(chuàng)造性。三是突出重點(diǎn)，提高辦公室工作質(zhì)量。堅(jiān)持上為領(lǐng)導(dǎo)分憂，下為基層服務(wù)的原則，把參與政務(wù)、管理事務(wù)、搞好服務(wù)三大職能統(tǒng)籌兼顧起來，要敢于創(chuàng)新，突出重點(diǎn)，認(rèn)真做好調(diào)查研究，明確工作目標(biāo)，合理安排，不斷提高工作質(zhì)量。

二、當(dāng)好參謀助手、搞好綜合協(xié)調(diào)，全力提升辦公室綜合服務(wù)能力

當(dāng)好參謀助手，要從淺層次的被動(dòng)服務(wù)向深層次的主動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變，要緊扣中心領(lǐng)導(dǎo)的思路、想法、指示，加強(qiáng)調(diào)研工作，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上制定各項(xiàng)實(shí)施方案和建議，事前、事中、事后都要主動(dòng)介入，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握各方面的工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)地向領(lǐng)導(dǎo)反饋各方面的信息，注重對(duì)各種情況的分析和判斷，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確、真實(shí)、可靠的依據(jù)。妥善處理方方面面關(guān)系，及時(shí)傳達(dá)貫徹中心領(lǐng)導(dǎo)班子的決策部署，加強(qiáng)督察督辦，促進(jìn)各項(xiàng)決策的落實(shí)。團(tuán)結(jié)辦公室人員，認(rèn)真做好領(lǐng)導(dǎo)與職工、部門與部門之間的溝通協(xié)調(diào)工作，避免出現(xiàn)工作空檔，防止互相扯皮、推諉現(xiàn)象發(fā)生，力爭(zhēng)在服務(wù)中顯示實(shí)力，在工作中形成動(dòng)力，在創(chuàng)新中增加壓力，在協(xié)調(diào)中凝聚合力，全力提升辦公室綜合服務(wù)能力。

三、建立完善的人力資源管理保障體系，促進(jìn)xxxx人事工作向前發(fā)展

人才資源是第一資源，是現(xiàn)代管理的核心。經(jīng)營(yíng)之神日本著名企業(yè)家松下幸之助說得好國(guó)家的興盛在于人，國(guó)家的滅亡亦在于人，古圣先賢，早有明訓(xùn)。經(jīng)營(yíng)事業(yè)的成敗，不容諱言，與治國(guó)同一道理，在于人事安排是否合宜。只有解放思想，從人事管理向人力資源開發(fā)與管理轉(zhuǎn)變，才能做好人事工作。具體措施是：一是建立科學(xué)的人員招聘機(jī)制與人才評(píng)測(cè)體系。設(shè)計(jì)適合xxxx用人特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)化面試方案，選拔優(yōu)秀人員進(jìn)入xxxx工作，建立科學(xué)的人才測(cè)評(píng)體系，深入了解員工知識(shí)、技能、性格、興趣等特點(diǎn)，把不同素質(zhì)、不同水平的人區(qū)分開來，幫助測(cè)評(píng)對(duì)象了解自身優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力方向，有針對(duì)性的開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，全面提高員工素質(zhì)。同時(shí)測(cè)評(píng)結(jié)果也可作為晉級(jí)、續(xù)簽勞動(dòng)合同的重要依據(jù);二是建立科學(xué)合理、人事相宜的人員流動(dòng)機(jī)制。從政策和制度上為人員的流動(dòng)創(chuàng)造條件，形成人得其事、人盡其才、事竟成功的工作局面。制定年度人力資源工作計(jì)劃，不斷規(guī)范人力資源管理，提前籌劃人員調(diào)配工作，為xxxx發(fā)展提供有效的人才保證;三是完善績(jī)效考核體系。繼續(xù)完善年度績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，量化績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，建立新的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，同時(shí)加強(qiáng)考核過程的執(zhí)行和績(jī)效成果的反饋，促進(jìn)工作效能的提高，形成有考核、有評(píng)價(jià)，有反饋、有改進(jìn)的工作局面，確保xxxx經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、全面加強(qiáng)后勤保障體系建設(shè)

今年職工餐廳已經(jīng)實(shí)現(xiàn)正常運(yùn)營(yíng)，初步解決了的吃、住問題，下一步要在繼續(xù)加強(qiáng)后勤服務(wù)工作基礎(chǔ)上，形成完善的后勤保障體系，主要措施有：一是繼續(xù)加強(qiáng)餐廳成本核算，努力增加花色品種，提高職工用餐質(zhì)量;二是積極主動(dòng)走出去，加大接待團(tuán)體餐的業(yè)務(wù)，不斷提高xxxx食堂的知名度，形成自我造血功能，取得經(jīng)濟(jì)效益;三是充分利用職工餐廳空置房屋和場(chǎng)地籌建文體活動(dòng)中心，把圖書、乒乓球案、健身器材等設(shè)備設(shè)施移至職工餐廳，力爭(zhēng)把職工餐廳打造成為企業(yè)文化的培育基地。