導(dǎo)語：如何才能寫好一篇基礎(chǔ)工程技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先是在建筑工程的施工過程中如果出現(xiàn)地基上部土體性質(zhì)較為軟弱、同時下部土體深處土體性質(zhì)較為堅硬時，這種土體情況是較為適宜使用樁基礎(chǔ)施工技術(shù)的情況類型之一，但值得注意的是如果在建筑地基土體的整體深度中土體上部的軟弱土體類型較厚而樁基礎(chǔ)的最深深度無法有效的觸碰到土體下部的堅硬土體時則需要充分考慮到樁基礎(chǔ)施工過程中的沉降問題，需要將樁基礎(chǔ)施工技術(shù)使其能夠通過樁基礎(chǔ)有效的將何在傳到下方的軟弱土體層中，在實際的施工過程中施工單位一定要密切注意這一點，保證樁基礎(chǔ)施工技術(shù)確實得到了有效的發(fā)揮。其次是在建筑工程的施工過程中不允許地基出現(xiàn)較大的沉降現(xiàn)象或者是存在不均勻沉降現(xiàn)象的高層建筑項目的施工過程中，這種情況下也是樁基礎(chǔ)施工技術(shù)能夠有效發(fā)揮其相關(guān)性質(zhì)性能的最佳施工現(xiàn)場之一，樁基礎(chǔ)施工技術(shù)能夠在這種情況下有效的提升建筑結(jié)構(gòu)的承載力以及水平應(yīng)力，防止高層建筑結(jié)構(gòu)在施工過程中出現(xiàn)傾斜現(xiàn)象，在這一過程中也應(yīng)該密切注意做好樁基礎(chǔ)施工過程中樁基礎(chǔ)沉降現(xiàn)象的控制工作，確保樁基礎(chǔ)施工技術(shù)確實較好的發(fā)揮其相關(guān)功能。

二、建筑工程施工過程中樁基礎(chǔ)技術(shù)的實踐應(yīng)用

1.灌注樁施工技術(shù)在建筑工程施工過程中的實踐應(yīng)用灌注樁施工技術(shù)在建筑工程施工過程中的實踐應(yīng)用可以分為沉管灌注樁、鉆孔灌注樁以及挖孔樁基礎(chǔ)施工技術(shù)三種，其中沉管灌注樁施工技術(shù)指的是在建筑工程的施工過程中利用沖擊力將樁基礎(chǔ)直接打入地基土體中，具有施工設(shè)備操作簡單、施工工藝快捷方便以及施工成本投入較低等優(yōu)點，但是相應(yīng)的缺點是在沉管灌注樁的施工過程中對樁基礎(chǔ)施加的打擊力很容易就導(dǎo)致樁基礎(chǔ)本身材料的損害，因此在施工過程中控制好樁錘的力度是施工單位在沉管灌注樁施工過程中應(yīng)該必須做好的工作內(nèi)容;鉆孔灌注樁則是指在建筑工程施工過程中使用機(jī)械鉆孔的方式完成對樁基礎(chǔ)成孔工作，繼而在樁孔中完成對灌注樁的混凝土澆筑和保養(yǎng)工作，使灌注樁、混凝土以及土體形成三者結(jié)合的新型土體材料，有效的完成對建筑工程土體性質(zhì)改造的目的。鉆孔灌注樁施工技術(shù)是當(dāng)前建筑工程施工過程中常用的灌注樁施工技術(shù)類型，施工單位在鉆孔灌注樁施工應(yīng)用的過程中應(yīng)該注意做好對樁孔彼此之間間距的控制工作，保證相鄰的樁孔施工不會形成相互干擾，保證樁孔成孔過程中的深度、垂直度以及相關(guān)參數(shù)，進(jìn)而保證鉆孔灌注樁施工技術(shù)的性能得到有效發(fā)揮;挖孔樁技術(shù)則是指在建筑工程的施工過程中直接使用人工勞動力完成對樁孔的挖掘工作，進(jìn)而在建筑工程的施工過程完成灌注樁的澆灌以及保養(yǎng)工作，人工挖孔樁技術(shù)雖然節(jié)約了設(shè)備使用過程中的經(jīng)濟(jì)投入，但是樁孔的精度得不到有效的控制同時還付出了大量的人力物力以及時間，事實上對建筑工程施工過程中的質(zhì)量是有一定的影響的，因此已經(jīng)漸漸被建筑行業(yè)所淘汰。

2.預(yù)制樁施工技術(shù)在建筑工程施工過程中的實踐應(yīng)用預(yù)制樁指的是在建筑工程樁孔技術(shù)施工之前就根據(jù)建筑工程對樁基礎(chǔ)的實際需求完成對樁體的提前制定工作，在完成樁基礎(chǔ)的預(yù)制工作以后直接使用打樁設(shè)備將樁基礎(chǔ)打入地層之中已完成樁基礎(chǔ)施工技術(shù)的應(yīng)用工作。預(yù)制樁施工技術(shù)在建筑工程施工過程中的應(yīng)用包括混凝土預(yù)制樁以及鋼預(yù)制樁兩種類型，其中混凝土預(yù)制樁具備堅固耐久、施工快捷的優(yōu)點因此是當(dāng)前預(yù)制樁施工技術(shù)的主流應(yīng)用類型。預(yù)制樁的打入過程中會使用靜力沉樁、振動沉樁以及射水沉樁等等技術(shù)，施工單位應(yīng)該合理的做好對打入樁技術(shù)的控制工作。

三、結(jié)語

篇2

樁基礎(chǔ)在重要的建筑和高層建筑物的建造中的應(yīng)用比較廣泛，下面主要介紹常用的樁基礎(chǔ)進(jìn)行分析，從而提高樁基礎(chǔ)的施工技術(shù)。一是人工挖孔樁基礎(chǔ)。人工挖孔樁基礎(chǔ)是依靠人工完成的，這種樁基礎(chǔ)技術(shù)具有施工難度小、成本低、承載力低、操作簡單等特點，因此被廣泛的應(yīng)用到實際的建筑中。二是靜力壓樁技術(shù)。居民區(qū)和高層建筑中對施工環(huán)境有較高的要求，而靜壓力樁技術(shù)在施工中對環(huán)境的影響比較小，施工中沒有噪音、無沖擊力、操作簡單，因此被廣泛的應(yīng)用到建筑工程的施工中。靜力壓樁基礎(chǔ)是對預(yù)制樁施工的技術(shù)之一，這種技術(shù)是利用靜力壓樁機(jī)的自重和樁架上的配重對預(yù)制樁施加力的作用，從而可以把預(yù)制樁壓入土里。靜力壓樁的過程中會破壞土層的結(jié)構(gòu)，在施工中盡量的避免中途停止施工，這樣可以確保施工的質(zhì)量。三是預(yù)制樁技術(shù)。預(yù)制樁適用于要求高的建筑中，原因在于預(yù)制樁具有強(qiáng)度高、節(jié)省材料的特點。預(yù)制樁的施工是利用沉樁設(shè)備把預(yù)制樁壓入振土中，在具體的施工中需要注意預(yù)制樁頂部的高度以及方向，一旦方向沒有確定，在沉樁的施工中就會出現(xiàn)方向的問題。需要對每個樁基礎(chǔ)的間距進(jìn)行控制，防止錘擊的時候振幅過大而造成樁基礎(chǔ)周圍的土變形。四是灌注樁技術(shù)。對于灌注樁的施工可以采用沖擊法和沉管法。沖擊法適應(yīng)于土質(zhì)松軟的土地，施工的操作簡單，但是需要做好防坍塌的工作，而沉管法在施工會將土體擠壓變形。在灌漿施工中，需要不僅保證混凝土的施工質(zhì)量，而且要準(zhǔn)確的確定管樁埋入土層的深度，這樣才能夠延長樁基礎(chǔ)的使用壽命。

2建筑工程施工中樁基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)用的要點

2．1樁基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)用的分析在建筑工程的施工中，樁基礎(chǔ)的選擇對于確保建筑工程的施工質(zhì)量具有重要的作用。樁基礎(chǔ)的選擇面依據(jù)建筑環(huán)境的變化而變化，確定樁基礎(chǔ)的類型需要遵循下列的原則:一是依據(jù)土層條件因地制宜。在建筑工程樁基礎(chǔ)的施工中，需要考慮土壤的成分、樁端持力層的深度以及地下水的水位等因素，這些因素影響著樁基礎(chǔ)的施工質(zhì)量，因此具體的施工中依據(jù)各種樁基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)和技術(shù)指標(biāo)來選擇合適的樁基礎(chǔ)類型。二是基礎(chǔ)荷載量的有效控制。基礎(chǔ)荷載量是影響單樁的承載力的最主要因素，因此在建筑工程樁基礎(chǔ)的施工前需要對建筑上層和基礎(chǔ)荷載量進(jìn)行詳細(xì)的計算，并且設(shè)計出合適的樁基礎(chǔ)。三是工程進(jìn)度的控制。建筑工程的進(jìn)度是影響建筑工程質(zhì)量的重要因素，在建筑工程的施工中需要采取措施準(zhǔn)確的把握工程的施工進(jìn)度。如果施工的工期比較短，采用施工速度快的靜壓力樁的方法進(jìn)行施工。如果施工的工期比較長，可以利用應(yīng)用范圍比較廣泛的人工挖孔樁進(jìn)行施工。

2．2樁基礎(chǔ)技術(shù)施工的質(zhì)量控制樁基礎(chǔ)工程是建筑工程重要的部分，樁基礎(chǔ)的質(zhì)量關(guān)系到建筑工程整體的質(zhì)量。樁基礎(chǔ)的施工工序復(fù)雜，對施工工藝的要求逐漸的提高。在樁基礎(chǔ)的施工中出現(xiàn)一些質(zhì)量問題。例如樁基礎(chǔ)的傾斜角比較大、樁位偏差、單樁的承載力低于設(shè)計要求值等問題。針對這些問題，建筑施工中需要采取一些提高質(zhì)量的措施:一是補(bǔ)樁法和糾偏法。補(bǔ)樁法可以利用承臺以及地下室的結(jié)構(gòu)承載靜壓力樁的施工的反力，這樣的措施操作簡單，而且能夠確保施工的質(zhì)量。糾偏法適用于樁體發(fā)生傾斜而沒有斷裂的情況下，可以利用局部開挖之后使用千斤頂進(jìn)行糾偏復(fù)位。二是擴(kuò)大承臺的方法。在建筑工程樁基礎(chǔ)的施工中如果出現(xiàn)樁基礎(chǔ)承臺平面尺寸不夠的情況，就需要擴(kuò)大樁基礎(chǔ)承臺的面積。如果設(shè)計中單樁的承載力達(dá)不到設(shè)計的要求，需要考慮樁基礎(chǔ)和地荃共同的分擔(dān)荷載。

3結(jié)語

篇3

1.1居民飲用水的凈化

國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，也造成了較為嚴(yán)重的水污染，飲用水的有效凈化日益迫切。在使用超濾膜技術(shù)對這一類水進(jìn)行凈化時，會優(yōu)先將各類病原微生物清除，再進(jìn)一步過濾水內(nèi)的多余有機(jī)物、有害雜質(zhì)等成分，極大提高了水質(zhì)。在實際應(yīng)用時，對目標(biāo)水使用混凝沉淀配合超濾膜過濾的方式進(jìn)行凈化，水體內(nèi)原有的病原性微生物、多余有機(jī)物以及有害雜質(zhì)均在納米級超濾膜阻隔下，大幅減少，最終得到了質(zhì)量較佳的飲用水。CASS與超濾膜的組合工藝是對生活污水的進(jìn)行高度凈化的技術(shù)之一，實驗研究表明，這種組合技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)出水CODCr穩(wěn)定在30mg/L以及NH3-N最低維持在0.2mg/L且去除率高達(dá)90%的凈化效果，使得清潔處理之后的污水能夠直接回收利用。

1.2海水等特殊水的凈化

海水屬于現(xiàn)有含量相對豐富的水資源類型，但海水內(nèi)的各類有機(jī)質(zhì)及各類無機(jī)鹽都缺乏較為妥善的凈化措施，對以海水為代表的一系列特殊水的凈化能夠極為有效的緩解水資源緊缺現(xiàn)狀。以超濾膜技術(shù)為代表的一系列反滲透技術(shù)在海水凈化領(lǐng)域取得了明顯成效，相比其他技術(shù)而言，超濾膜技術(shù)所需要的能源及成本造價投入均較低，凈化性能也相對較好。此外，超濾膜能夠有效避免膜在凈化過程中逐漸被水污染的情況，利用其良好的綜合過濾性能，與反滲透技術(shù)向結(jié)合，能夠有效提高凈化海水水質(zhì)，表現(xiàn)為使用中空纖維的超濾膜對高污濁度的海水進(jìn)行直接處理的試驗中，COD的去除率能夠達(dá)到60%，膠硅的平均去除率也高達(dá)89%左右，并且具有比較小的跨膜壓差，能夠作為反滲透系統(tǒng)的預(yù)處理裝置使用。

1.3工業(yè)廢水的凈化

工業(yè)廢水的種類較多，不同工業(yè)類型所排放的工業(yè)廢水其成分也會存在區(qū)別，因而在對其采用超濾膜技術(shù)進(jìn)行處理時，也存在一定差異，以下選擇食品工業(yè)、電鍍工業(yè)以及含油廢水三種工業(yè)廢水為對象，對其超濾膜處理技術(shù)進(jìn)行分析。食品工業(yè)在其加工過程中會排放大量廢水，食品工業(yè)廢水的主要成分包括淀粉、乳糖、蛋白質(zhì)等高分子有機(jī)質(zhì)，在凈化廢水的同時，一定程度上還可以對這部分有幾只進(jìn)行有效回收，從而將環(huán)境效益最大化。電鍍工業(yè)因其生產(chǎn)規(guī)模較大，因而需要用到的水資源也更多，所排放的廢水量也會相應(yīng)上升。將超濾膜技術(shù)配合反滲透技術(shù)，能夠?qū)⒅亟饘俟I(yè)廢水中的硝酸鹽、鎳以及有機(jī)碳等無機(jī)物過濾出去，避免給水資源造成更大規(guī)模的污染。含油廢水以分散油及浮油為主的工業(yè)含油廢水在處理時較為容易，而針對乳化油則缺乏較為妥善的處理措施。利用超濾膜技術(shù)對該類型的含油廢水進(jìn)行處理，可以將乳化油等廢棄油與水徹底分離，從而實現(xiàn)水資源的凈化。實驗研究表明，在工業(yè)廢水的處理工作中，將溫度控制在15攝氏度左右、壓強(qiáng)控制在0.1MPa的時候，0.8μm以及50nm的無機(jī)陶瓷膜的組合工藝能夠?qū)崿F(xiàn)比較理想的處理效果，表現(xiàn)為0.8μm的無機(jī)膜對COD的去除率為30%~45%，50nm的無機(jī)膜的去除率為55%~70%左右。

2結(jié)語

篇4

陳運(yùn)河

徐聞縣水利水電勘測設(shè)計室 廣東 徐聞524100

摘要；文章結(jié)合了本縣風(fēng)山水庫的現(xiàn)狀，針對實際存在的除險問題進(jìn)行了分析，提出了有效的除險加固對策，希望能給同行帶來一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：病險水庫 水庫現(xiàn)狀除險加固技術(shù)分析

0 引言

由于水庫多年的運(yùn)用，使部分水庫陸續(xù)出現(xiàn)了堤頂高程不足、堤坡沖蝕嚴(yán)重、堤身裂縫以及穿堤建筑物結(jié)構(gòu)強(qiáng)度不夠等問題，給水庫運(yùn)行埋下了安全隱患。為進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)防洪體系，增強(qiáng)水資源調(diào)蓄能力，需對各類水庫進(jìn)行了全面普查和安全鑒定，對帶病運(yùn)行水庫，亟需實施除險加固。

1風(fēng)山水庫簡介

風(fēng)山水庫位于徐聞縣錦和鎮(zhèn)境內(nèi)，坐落邁草溪上游，集雨面積26平方公里，總庫容264.2萬立方米，正常庫容183萬立方米，死水位68米，死庫容17.65萬立方米，該工程于1970年開始興建，1976年建成投入運(yùn)行，土壩為粘性土均質(zhì)壩，原設(shè)計壩頂高程為77.26米，壩頂長415米，壩頂寬3.5米，迎水坡比為1：2.5，背水坡比1:2.0。

風(fēng)山水庫主要由土壩，輸水涵，非常臨時溢洪道等組成，土渠自流式溢洪道位于主壩東北部尾端，底寬20米，堰頂高程75.2米，最大泄流量53.56M3/S，原輸水涵管為鋼筋混凝土圓涵，涵管內(nèi)徑0.8米，進(jìn)口高程為68米，最大泄流量2.0M3/S，閘門型式為轉(zhuǎn)動門蓋，采用手動卷揚(yáng)機(jī)啟閉，

風(fēng)山水庫樞紐布置如圖1所示。

風(fēng)山水庫樞紐布置圖

2 風(fēng)山水庫的病險情況

根據(jù)廣東省水利水電科學(xué)研究院進(jìn)行風(fēng)山水庫大壩安全鑒定，鑒定結(jié)論為：

（1）安全復(fù)核計算表明正常蓄水位穩(wěn)定滲流期主壩下游坡、校核洪水位驟降至溢洪道堰頂高程不穩(wěn)定期滲流期副壩上游坡的抗滑穩(wěn)定最小安全系數(shù)不能滿足規(guī)范要求。

（2）主壩后壩坡在左壩頭與山體結(jié)合處68m高程附近有散滲現(xiàn)象，壩體填土較疏松，密實度較差，大壩表層約5m范圍、右壩頭填土和壩基透水性較強(qiáng)；水庫原土壩是在期間開始興建的,工程質(zhì)量較差,水庫多年運(yùn)行表明,當(dāng)水庫水位達(dá)到正常水位74.20米時,原河床段20-60米的范圍內(nèi)有較大面積的滲水。這主要是由于當(dāng)時施工質(zhì)量差,壩基清基不好,及土壩填土壓密不實。

（3）溢洪道為土渠式臨時溢洪道，且尾水渠還未開通,而且過水能力不夠，而且?guī)淼乃亮魇КF(xiàn)象嚴(yán)重，放水涵啟閉過于原始，涵身情況不明，涵進(jìn)口及啟閉設(shè)備已報廢。

3風(fēng)山水庫的加固對策

3.1 大壩加固

1、壩頂高程復(fù)核

本水庫土壩工程等級為4級，壩頂高程的確定，根據(jù)《碾壓式土石壩設(shè)計規(guī)范SL274-2001》第5.3.1、5.3.3條規(guī)定，壩頂在靜水位以上的超高按下式確定：

壩頂超高(y)＝最大風(fēng)壅水面高度（e）+最大波浪在壩坡上的爬高（R）+安全超高（A）；

安全超高：正常運(yùn)用工況（P=2%）取0.50m，非常運(yùn)用工況（P＝0.2%）取0.30m；

風(fēng)山水庫土壩均質(zhì)土壩，現(xiàn)狀主壩迎水坡為干砌石護(hù)坡加固后均為混凝土塊護(hù)坡。

2、大壩加固方案優(yōu)選

（1）壩體防滲處理

由地質(zhì)勘察報告我們可以看出風(fēng)山水庫的壩體、壩基滲水都比較大，本次加固設(shè)計，擬在壩體加高培厚前，對其進(jìn)行灌漿處理，對于壩基滲水我們采用帷幕灌；對于壩體滲水，我們采用進(jìn)行劈裂充填灌漿。

考慮到資金籌措困難，本次灌漿設(shè)計主要是針對壩體、壩基滲水較為嚴(yán)重的部位，即輸水涵兩側(cè)至主河床段，灌漿從樁號0+450起至0+550共100米范圍內(nèi),在壩軸線下游1m處布置第一排壩基帷幕灌漿孔，孔距 2.5m，同時在壩體頂沿壩軸線布置兩排壩體劈裂灌漿孔，排距1.5m，第一排在壩軸線下游1.0m，第二排位于壩軸線上游0.5m處，孔距5m。

（2）壩高

原設(shè)計土壩壩頂高程為77.26米，現(xiàn)場實測結(jié)果表明現(xiàn)壩頂高程位于76.945―77.84米之間，壩頂高度參差不平；原設(shè)計壩頂寬3.5米，實際壩頂寬度為2.38―4.02米，寬度大小不等。而本次水庫除險加固按照粵府[1997]86號文的要求，由此計算出壩頂高程為80.00米，現(xiàn)壩高無法滿足新的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以，該水庫土壩必須加固培厚。

（3）壩坡

水庫加固后，大壩坡度上游坡約為1：2.5，下游約為1：2.5。壩坡穩(wěn)定計算表明,上下游邊坡均滿足設(shè)計要求，為了節(jié)約工程投資，本次加固設(shè)計擬維持原上游設(shè)計邊坡1：2.5不變,僅原漿砌石護(hù)坡上現(xiàn)澆12厘米的C15砼覆蓋。壩體加高部分上游護(hù)坡按原1：2.5的邊坡延長至壩頂，現(xiàn)澆12厘米厚C15砼。下游護(hù)坡在土壩培厚至原坡比1：2.5后鋪草皮防護(hù)。因土壩最大高度達(dá)17.77米，所以擬在原河床段壩體經(jīng)常滲水的部位設(shè)置反濾體，反濾體頂高程為65.235米，反濾體頂寬1米，兩邊以1：1.5的坡度往下延伸。在下游壩坡人蓄經(jīng)常上壩的壩段，設(shè)置步級供人蓄行走。

（4）壩身排水

本次加固設(shè)計擬在二級平臺及壩腳均設(shè)置排水溝，同時下游壩坡每隔200米設(shè)置一道縱向排水溝，以把平臺排水溝的水流引向壩腳排出，以免下游邊坡及二級平臺被水流沖刷。同時在河床滲水較多的壩段壩腳設(shè)置反濾體排水。

3.2溢洪道重建

（1）溢洪道現(xiàn)狀

現(xiàn)溢洪道為開敞自流式土渠，堰頂高程74.20米，原設(shè)計底寬20米，邊坡系數(shù)為1，比降1/120，現(xiàn)土渠溢洪道的最大泄洪流量為80.85m3/s，而按照粵府[1997]86號文的要求，該水庫本次采用50年一遇洪水設(shè)計，500年一遇洪水校核，由此而計算出50年及500年一遇的最大來水流量分別為Qmax=163.83m3/s、245.25m3/s。由此可以看出現(xiàn)土渠溢洪道的泄洪流量無法滿足新標(biāo)準(zhǔn)的要求。本次水庫加固須新建溢洪道。

（2）溢洪道的進(jìn)口斷面及結(jié)構(gòu)型式

溢洪道的進(jìn)水口為喇叭形進(jìn)水口，兩岸邊墻的高度隨著土壩的邊坡坡比逐漸減低，兩岸的擋墻均為重力式混凝土擋土墻，因水庫洪水期泄流量較大，最大可達(dá)213.1 m3/s，大于10 m3/s，溢洪道堰底及豆粕不宜采用漿砌石或干砌石襯砌，所以設(shè)計溢洪道堰底及陡坡段底板均采用混凝土底板。

3.3 輸水涵加固

（1）輸水涵現(xiàn)狀及加固設(shè)計方案

現(xiàn)輸水涵位于土壩樁號0+503米處，涵底高程為68.00米，涵管內(nèi)徑為0.8米，長47米，設(shè)計正常放水量1m3/s，滿足灌溉要求。其內(nèi)徑也符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，運(yùn)行經(jīng)驗表明涵管的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)度滿足要求，對于涵管軸線兩側(cè)的滲水現(xiàn)象我們擬對其進(jìn)行灌漿處理。由于該水庫土壩壩體加高培厚，固須接長原涵管，接長涵管長16米，管內(nèi)徑0.8米，管壁厚0.22米。原進(jìn)水口采用轉(zhuǎn)動門蓋控制，現(xiàn)該設(shè)備已嚴(yán)重老化，無法進(jìn)行啟閉，轉(zhuǎn)動門蓋也已破損，涵管漏水嚴(yán)重，水庫已無法正常蓄水。本次加固設(shè)計擬拆除原轉(zhuǎn)動門蓋，在涵管進(jìn)水口新建放水塔。

3．4接長輸水涵管結(jié)構(gòu)設(shè)計

（1）水力計算

輸水涵水力計算采用XL-1程序計算，其計算結(jié)果為：斜坡長度6米，消力池長度3.0米。本次設(shè)計取斜坡長度6米，消力池長度4米設(shè)計。

3．5輸水涵涵身結(jié)構(gòu)計算

（1）基本資料

接長涵管為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)圓管，管內(nèi)徑r0=0.4m，涵管厚h=0.22 m，外半徑r1=0.62 m，管平均半徑r2=0.51 m，混凝土座墊（2a=135º）管中心處，接長管處內(nèi)水水頭H1=5.42m，外水水頭H1=2.51m，管頂填土高度H=5.4 m，回填土為粘土，飽和容重γt=1.72t/m3，管上水平土壓力系數(shù)取η=tg2（45°-22.4°/2）=0.448，制管材料采用Ⅱ級鋼筋（Rg=2400kg/cm2），C25混凝土（Rw=180kg/cm2）建筑物等級Ⅳ級，安全系數(shù)k=1.35。

（2）內(nèi)力計算

3.6.自動監(jiān)測系統(tǒng)設(shè)計

水庫自動監(jiān)測系統(tǒng)亦稱“超短波自動化綜合參數(shù)監(jiān)控系統(tǒng)”，其主要內(nèi)容包括：①水庫水位、水庫集雨區(qū)雨量遙測及洪水預(yù)報系統(tǒng)，并包括大壩測壓管水位及滲漏堰槽的監(jiān)測；②大壩位移、沉降自動觀測系統(tǒng)；③縣區(qū)三防辦中心站、水庫管理處及水文處的分中心，二級計算機(jī)組網(wǎng)無線數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)。

4水庫除險加固后基本情況

（1）水庫庫容

正常水位74.20米，正常庫容183萬立米；設(shè)計洪水位76.40米，相應(yīng)庫容為311萬立方米；校核洪水位為77.03米，相應(yīng)庫容為373萬立米；死水位68.00米，死庫容17.65萬立方米。

（2）擋水建筑物

加固后土壩為均質(zhì)土壩，土壩全長732米，壩頂高程80.00米，最大壩高17.77米，壩頂寬4.5米；二級平臺高程72.00米，二級平臺寬5米。上游壩坡坡度1：2.5，采用C15砼護(hù)坡覆蓋原漿砌石護(hù)坡，砼護(hù)坡厚度12厘米；下游壩坡坡度1：2.5，采用草皮護(hù)坡；在原河床段壩體比較高的部位，設(shè)置反濾體。反濾體頂部高程為65.235米，其平臺寬1米。

（3）泄水建筑物

新建溢洪道采用寬頂堰型式，堰頂高程74.20米，溢洪道寬30米，斜坡長16米，消力池長12米，海漫長26米。溢洪道從正常水位74.20米開始自由溢流，最大排洪流量為213.1 m3/s。

（4）輸水建筑物

水庫加固后，由于土壩加固培厚，所以須接長涵管長16米，管內(nèi)徑0.8米，管壁厚0.22米。原涵管進(jìn)口轉(zhuǎn)動門蓋已無法使用，須拆除重建，本次輸水涵加固擬拆除原轉(zhuǎn)動門蓋，設(shè)置放水塔控制放水流量。放水塔高度為80－67.4=12.60米,其中工作室高度為3.5米,塔身為C20鋼筋混凝土圓結(jié)構(gòu),塔內(nèi)設(shè)置閘門,塔上安裝啟閉機(jī),進(jìn)水塔基本數(shù)據(jù)為:進(jìn)水高程為68.00m， 塔工作臺高程為80m，啟閉機(jī)房頂高程為83.5m。

5 小結(jié)

篇5

一、先進(jìn)的培養(yǎng)模式和理念

工程碩士培養(yǎng)主要著眼于為中石油、中石化、中海油和延長石油（集團(tuán)）公司培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，根據(jù)企業(yè)的要求和工程碩士的特點制定好工程碩士的培養(yǎng)方案，選好或編好工程碩士教材，保證課程教學(xué)質(zhì)量。制定合理的培養(yǎng)方案是保證工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量的關(guān)鍵，課程設(shè)置既要保證必要的理論基礎(chǔ)，又要反映企業(yè)的需求，課程內(nèi)容應(yīng)具有知識的寬廣性和綜合性，要反映當(dāng)代工程技術(shù)的發(fā)展前沿。在保證基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分考慮工程碩士生實際基礎(chǔ)，根據(jù)油田企業(yè)要求，適當(dāng)調(diào)整公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，各課程要突出各油氣工程領(lǐng)域的通才教育，打好基礎(chǔ)。專業(yè)選修課要根據(jù)油田企業(yè)實際，加強(qiáng)應(yīng)用性、針對性，開設(shè)油田各工程領(lǐng)域?qū)W科前沿與學(xué)科交叉的講座。這樣才能充分體現(xiàn)為油田企業(yè)培養(yǎng)人才、為油田企業(yè)服務(wù)。校企聯(lián)合培養(yǎng)的核心是緊密結(jié)合企業(yè)需要，充分發(fā)揮企業(yè)科學(xué)研究和專業(yè)技術(shù)人才在人才培養(yǎng)中的作用，實行共同指導(dǎo)，聯(lián)合培養(yǎng)。我校研究生教育在走產(chǎn)學(xué)研一體化的道路上建立并完善了“西石大—長慶”聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式并把它推廣到延長、勝利、中原、華北等相關(guān)企業(yè)。該培養(yǎng)模式的特點主要體現(xiàn)為：一是校企“兩個培養(yǎng)主體”，企業(yè)與高校并列作為人才培養(yǎng)的主體，從招生錄取、課程安排、培養(yǎng)計劃、論文選題、研究條件協(xié)調(diào)等各個方面，企業(yè)與高校作為兩個并列的人才培養(yǎng)的主體共同發(fā)揮作用；二是培養(yǎng)過程“兩個階段”，第一階段學(xué)校培養(yǎng)為主，側(cè)重理論學(xué)習(xí)，完成西石大與長慶共同規(guī)定的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)；第二階段以長慶油田培養(yǎng)為主，研究生深入到長慶油田參加工作實習(xí)、實驗和論文設(shè)計，培養(yǎng)其工作實踐、技術(shù)應(yīng)用、科研開發(fā)能力。研究生論文在長慶油田完成，畢業(yè)時回校參加西石大與長慶油田共同組織的答辯。三是實行“雙導(dǎo)師”，每位研究生都安排兩位導(dǎo)師指導(dǎo)，一個來自西石大，一個來自長慶油田，在指導(dǎo)過程中學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師要做到密切交流和溝通。

二、強(qiáng)化各環(huán)節(jié)培養(yǎng)，注重工程碩士培養(yǎng)的過程管理

隨著工程碩士研究生教育的規(guī)模發(fā)展和外延改革的順利進(jìn)行，適時地開展深化工程碩士研究生教育的培養(yǎng)改革，把外延改革引入到內(nèi)涵改革上不僅是勢在必行，而且也是工程碩士研究生教育發(fā)展的需要。改革重心從招生方式、規(guī)模發(fā)展等方面的改革向培養(yǎng)階段的內(nèi)涵改革轉(zhuǎn)移，特別是課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，其目的是深化工程碩士研究生教育的改革、提高工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量、確保工程碩士研究生教育的教學(xué)特色、辦出工程碩士研究生教育的水平，使培養(yǎng)出的高層次、應(yīng)用型工程技術(shù)和工程管理人才真正受到廣大企業(yè)的歡迎，真正得到社會各界的肯定。

(一)課程體系的設(shè)置與建設(shè)針對工程碩士研究生的特點，建立合理的課程體系。合理的課程體系除應(yīng)遵循一般的研究生教育規(guī)律外，還應(yīng)針對其特點設(shè)置課程。課程設(shè)置既要符合培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需要，又要體現(xiàn)知識的寬廣性、新穎性、先進(jìn)性、綜合性，使工程碩士研究生具有扎實的文化素養(yǎng)和合理的知識結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置既要考慮工程領(lǐng)域的發(fā)展方向，也要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)背景；既要按工程領(lǐng)域的要求培養(yǎng)，又要注意按學(xué)科規(guī)律安排課程，盡可能為他們單獨(dú)設(shè)置必要的學(xué)位課，課程內(nèi)容既要有先進(jìn)性，又不過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，使之適合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

(二)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施工程碩士側(cè)重掌握本學(xué)科基本理論、本門學(xué)科專業(yè)知識、外語及分析研究問題的能力等方面，工程碩士側(cè)重掌握本門學(xué)科相關(guān)學(xué)科知識、人文社科知識、管理學(xué)科知識、理論聯(lián)系實際能力、綜合解決問題的能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、管理能力、工程意識和工程的設(shè)計能力等方面。工程碩士的知識結(jié)構(gòu)方面強(qiáng)調(diào)寬廣性，既要按工程領(lǐng)域進(jìn)行培養(yǎng)，專業(yè)覆蓋面廣，更要求具有寬廣的專業(yè)知識。其中公共基礎(chǔ)部分知識主要培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和方法論以及外語能力，這對一個高技術(shù)人才是不可缺少的。根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會變革，專家們認(rèn)為二十一世紀(jì)研究生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，應(yīng)作如下調(diào)整:1.在知識結(jié)構(gòu)方面強(qiáng)調(diào)三點：拓寬基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論；拓寬相關(guān)學(xué)科的知識；提倡文理科的結(jié)合。2.在能力結(jié)構(gòu)方面也強(qiáng)調(diào)三點：創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；自我控制能力的培養(yǎng)；人際交往能力的提高。3.在知識和能力關(guān)系上也要強(qiáng)調(diào)重視能力的提高。實踐環(huán)節(jié)是工程碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是工程碩士研究生教育質(zhì)量的重要保證。吸納和使用社會資源，建立多種形式的校企聯(lián)合實踐基地是確保專業(yè)實踐的一個重要渠道，同時建設(shè)一批校級研究生公共實驗課和學(xué)科專業(yè)實驗課也非常重要。帶著生產(chǎn)中的問題，進(jìn)行有針對性的課程學(xué)習(xí)，再結(jié)合問題進(jìn)行學(xué)位論文研究，充分利用企業(yè)的科研工作和技術(shù)人才優(yōu)勢進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)，從而在進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時提高單位生產(chǎn)技術(shù)水平，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合培養(yǎng)工程碩士已經(jīng)成為我國工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。石油行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，能源需求的不斷增加與開采難度的不斷增大，決定了石油企業(yè)不僅具有十分豐富的研究課題，而且要求其不斷提高自身的生產(chǎn)技術(shù)水平，而石油行業(yè)本身存在著巨大的資金、技術(shù)優(yōu)勢，這為產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士提供了條件；與此同時，在實踐中培養(yǎng)實際工作能力，通過工程技術(shù)人員的傳、幫、帶和共同技術(shù)攻關(guān)，更有利于工程碩士提高工程技術(shù)水平，從而不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)學(xué)位論文模式與評價等改革內(nèi)容與課程教學(xué)一樣，學(xué)位論文也是培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)與課程教學(xué)放在同等重要的位置上。要做到工程碩士專業(yè)學(xué)位論文的工程性、實踐性和實用性，在學(xué)位論文工作中必須強(qiáng)調(diào)把好三關(guān)：一是選題關(guān)，這是前提，也是難點；二是中間過程管理關(guān)，這是立足關(guān)，也是重點關(guān)；三是論文質(zhì)量審核關(guān)，這是落腳點，也是關(guān)鍵。把好這三關(guān)，對保證培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。碩士論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值。研究生應(yīng)在查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上做好開題報告，開題報告須通過開題答辯。工程碩士論文強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，論文也可以采用調(diào)研報告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理等形式。

篇6

關(guān)鍵詞 酶工程技術(shù) 實驗教學(xué) 模式改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A21世紀(jì)生命科學(xué)飛速發(fā)展，生物工程科技產(chǎn)品在市場上不斷出現(xiàn)，不斷增多，不斷更新。酶工程是生物技術(shù)的一個重要方面，因此，酶工程理論知識也隨著不斷更新，實驗技術(shù)更在不斷改進(jìn)。生物體內(nèi)的一切化學(xué)反應(yīng)幾乎都是在酶的催化下進(jìn)行的。根據(jù)酶所特有的催化性能正發(fā)揮著巨大的作用，其應(yīng)用領(lǐng)域涉及農(nóng)業(yè)、食品、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)和生命科學(xué)理論研究等各個方面。

酶工程是生物工程專業(yè)的核心課程，其實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，在本專業(yè)具有很重要的地位。酶工程實驗課的開設(shè)既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)酶工程理論課程的效果，同時還可以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力、分析問題及解決問題的創(chuàng)新思維能力。因此，在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期科學(xué)地合理地安排酶工程實驗教學(xué)是十分重要的。近年來，我們就如何造就一批具有較扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實際動手能力、能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，針對工科專業(yè)實驗課的特點和存在的實際問題，探索了采用自主設(shè)計型實驗教學(xué)方法在本科生酶工程技術(shù)實驗實踐教學(xué)中的應(yīng)用。

1 酶工程技術(shù)實驗課程的教學(xué)模式改革

1.1 原有實驗課程教學(xué)模式存在的問題

過去的實驗課程項目之間無聯(lián)系，且以老師講解為主，學(xué)生只需聽從安排，然后按部就班地完成規(guī)定的實驗步驟，因而學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)應(yīng)付實驗課的現(xiàn)象，對于研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則更談不上，大多數(shù)同學(xué)互相抄襲實驗報告。由此可見，學(xué)生對工程實踐環(huán)節(jié)的宏觀認(rèn)識和整體把握，就更不用說了，因此嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)的效果。

隨著現(xiàn)代教育觀念的改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，知識也在不斷地更新，部分驗證性的實驗內(nèi)容已陳舊、過時，嚴(yán)重落后于當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展并阻礙了實驗教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。我們在生物工程專業(yè)新開設(shè)了工程技術(shù)實驗課程——酶工程技術(shù)實驗課，并作出以下實踐與探索。

1.2 優(yōu)化實驗課教學(xué)內(nèi)容

系統(tǒng)性地整合過去酶工程實驗課中相對獨(dú)立的實驗內(nèi)容，并把研究與實際生產(chǎn)應(yīng)用融入教學(xué)過程，同時編入到酶工程技術(shù)實驗課教材。針對目前市場上酶在農(nóng)業(yè)、食品、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)和生命科學(xué)理論研究等各個方面的廣泛作用及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景前，我們開發(fā)了酶工程技術(shù)的系列實驗：酶的提取、酶的分離與純化、酶學(xué)性質(zhì)研究、酶的固定化等。在整個實驗過程中，讓學(xué)生從實驗項目的選擇到實驗方案的制定，從樣品的篩選、酶的提取、酶的性質(zhì)學(xué)研究到酶的分離純化、固定化，最后把制備的產(chǎn)品應(yīng)用于實踐中等，整個過程綜合利用多種原理與技術(shù)方法，實驗技術(shù)路線環(huán)環(huán)相扣，涉及到了多種技術(shù)環(huán)節(jié)。由此，學(xué)生從中不僅掌握了基本技能，同時激發(fā)了科研興趣，從中學(xué)到了新知識和新技術(shù)。

1.3 改革實驗教學(xué)方式

在酶工程技術(shù)實驗課的教學(xué)中，我們采用啟發(fā)式、注重創(chuàng)新思維，自主設(shè)計性實驗教學(xué)方式，課前提出所要解決的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析，綜合所學(xué)知識，在教師的幫助下選定研究題目，自己查閱文獻(xiàn)，自行制定出實驗方案和安排完成實驗的時間，例如，“乙醇脫氫酶的提取及應(yīng)用”曾為老師的科研課題，我們將其與酶工程技術(shù)實驗課結(jié)合，并將其編寫到實驗教材中。在實驗過程中，讓學(xué)生從文獻(xiàn)的查閱檢索到設(shè)計實驗方案，從確定實驗材料、配制實驗試劑到所研究的酶的提取、分離純化、檢測、鑒定等操作環(huán)節(jié)全部由學(xué)生自己進(jìn)行。過程中遇到了問題時在教師的幫助下，查找原因、分析問題、獨(dú)立解決，最后總結(jié)實驗中的問題，并寫出實驗論文，從而使學(xué)生得到了全面的訓(xùn)練，能力也得到了全面的提高。這樣的教學(xué)方式為大四時的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。這種實驗教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生實驗的興趣和潛在的創(chuàng)新能力，有利于因材施教。與傳統(tǒng)型實驗比較，設(shè)計性實驗?zāi)芨玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，對學(xué)生是一種較高層次的實踐實驗訓(xùn)練。在如此激烈的競爭社會，學(xué)生能更好地武裝自己，提升自身踏入社會的競爭力。

2 酶工程技術(shù)實驗的安排與實施

與實際生產(chǎn)密切結(jié)合的專業(yè)課程——酶工程技術(shù)實驗，應(yīng)用性非常強(qiáng)，而實驗課是加強(qiáng)學(xué)生對理論課理解最好的方式，同時也加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)。另外，我們開設(shè)的酶工程技術(shù)實驗具有一定的連續(xù)性。我們將酶工程技術(shù)實驗課相對集中安排，實驗室實行全天候開放，對學(xué)生采用分組的方式，每個課題組選擇1種酶作為研究對象，如果學(xué)生選定某種酶的研究后，從酶的提取分離，到酶的檢測、鑒定、性質(zhì)學(xué)研究、再到酶的固定化及其應(yīng)用，就是一個內(nèi)容完整的大實驗，需要連續(xù)一段時間才能完成此內(nèi)容，因此需要根據(jù)學(xué)生完成其它課程的時間合理安排該實驗。同時在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生則以課題組的形式自由組合共同完成1個人不可能完成的全部實驗內(nèi)容。完成此實驗內(nèi)容除了按教學(xué)計劃規(guī)定的時間按時集中實驗外，課外時間學(xué)生根據(jù)自己的安排與實驗中心預(yù)約完成全部實驗。

實驗完畢，要求學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行討論、分析，然后按照科技論文的寫作方式寫出完整的實驗論文。這種方法使學(xué)生學(xué)會了對實驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)總結(jié)和歸納的方法，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好科研工作習(xí)慣，同時也鍛煉了學(xué)生的科研寫作能力，為今后的工作、學(xué)習(xí)、深造奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 自主設(shè)計型實驗的考核方式

考核標(biāo)準(zhǔn)的公平與否對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情有很大的影響。為了對學(xué)生的實驗技能進(jìn)行客觀的評價，對實驗教學(xué)效果進(jìn)行有效的檢驗，我們修訂了以往僅根據(jù)實驗報告的質(zhì)量給予實驗成績評定的方式，制定了新的考核標(biāo)準(zhǔn)。考核內(nèi)容具體包括三個方面：（1）實驗論文的撰寫。主要看論文是否有完善的文獻(xiàn)綜述，方案設(shè)計是否合理，有無創(chuàng)新性、是否可行，實驗結(jié)果計算是否正確等。（2）實驗及具體操作。主要看儀器設(shè)備的正確使用，實驗操作是否規(guī)范，完成全部實驗所用的時間等。（3）實驗態(tài)度是否端正、出勤情況及數(shù)據(jù)記錄是否完全、結(jié)果是否真實，團(tuán)隊協(xié)作是否良好等。新的考核標(biāo)準(zhǔn)的實行，對以往考核方式的缺點進(jìn)行了彌補(bǔ)，真正達(dá)到提高學(xué)生的綜合能力考查和創(chuàng)新培養(yǎng)的目的。

4 酶工程技術(shù)實驗效果與討論

4.1 效果

在武漢長江工商學(xué)院工學(xué)院和學(xué)校實驗中心的大力支持下，我們從2009年開始在酶工程技術(shù)實驗技能的強(qiáng)化訓(xùn)練中探索以自主、綜合、設(shè)計型實驗教學(xué)模式進(jìn)行改革，其實驗教學(xué)效果令人較為滿意。學(xué)生反饋的信息表明，實行自主、綜合、設(shè)計型的實驗教學(xué)模式以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性普遍高漲，動手能力得到了較大的提高；學(xué)會了文獻(xiàn)的查閱方法，通過對實驗的探索，培養(yǎng)了獨(dú)立研究問題、解決問題的能力，克服了想當(dāng)然，急于求成的毛病，激發(fā)了創(chuàng)新思維的能力，提高了科技論文的寫作能力；同時增強(qiáng)了學(xué)生實驗的責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4.2 討論

（1）酶工程技術(shù)實驗課教學(xué)模式改革探索與實踐，緊密地將綜合設(shè)計性實驗與創(chuàng)新性實驗進(jìn)行了糅合，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與實際生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)方法；在考核方面，打破了以往的教師單一評價的機(jī)制，通過學(xué)生小組互評、自評與教師考核相結(jié)合的方法對學(xué)生的實驗操作能力進(jìn)行客觀的評價，提高了學(xué)生的自信心；在具體實施上，以學(xué)生獨(dú)立操作，教師觀察指導(dǎo)，最終以論文的形式對文獻(xiàn)的查閱、實驗的方法設(shè)計及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、討論等，使學(xué)生受到了現(xiàn)代化工程技術(shù)實驗技能的較為完整的訓(xùn)練，從而達(dá)到應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目的。（2）經(jīng)過酶工程技術(shù)實驗教學(xué)模式改革與實踐，得到了絕大多數(shù)學(xué)生的支持，在整個教與學(xué)過程中學(xué)生思維活躍，“動手”之前充分“動腦”，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)研究能力、知識和實驗技能的綜合運(yùn)用能力、分析和解決問題的能力。（3）酶工程技術(shù)實驗教學(xué)的改革與實施，使學(xué)生解除了不愿動手的依賴心理，并積極爭取實際動手的鍛煉機(jī)會，而且增強(qiáng)了學(xué)生對實驗原理的理解和認(rèn)識，提高了學(xué)生的實驗興趣，激發(fā)了學(xué)生積極參與實驗的熱情，大大地提高了實踐教學(xué)效果和教學(xué)效率。同時值得注意的是經(jīng)過該課程的教與學(xué)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中積累知識和獲得探索科學(xué)知識的樂趣，其團(tuán)隊協(xié)作的精神得到了培養(yǎng)，對于實驗的考核機(jī)制，學(xué)生普遍反映新的考核機(jī)制比以前更公平、更合理。

由上述可見，酶工程技術(shù)實驗教學(xué)綜合設(shè)計型模式的改革是培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力的有效途徑，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，而且還可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)對學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

基金項目：武漢長江工商學(xué)院教學(xué)建設(shè)項目，項目編號：04104Y001

參考文獻(xiàn)

[1] 石陸娥，章志量，沈波等.酶工程實驗教學(xué)模式創(chuàng)新初探[J].健康研究，2011.31（3）：234-235.

[2] 黃時海，韋春葵，楊洋等.酶工程實驗教學(xué)的改革與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.25：122.

[3] 王瓊波，魏永義.模塊教學(xué)法在酶工程教學(xué)中的探索與實踐[J].醫(yī)藥教育，2011.18（8）：130-131.

篇7

關(guān)鍵詞：工程中心 產(chǎn)學(xué)研合作 實踐創(chuàng)新能力

大學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高一直是教育工作者，特別是教育管理部門十分關(guān)注的重要課題①②。近年來，國內(nèi)一些重點高校與企業(yè)聯(lián)合建立省、市級工程技術(shù)研究中心，搭建平臺，實現(xiàn)了產(chǎn)、學(xué)、研的有效結(jié)合，為地方科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。目前，這些工程中心通過建設(shè)及運(yùn)行，已擁有了豐富的技術(shù)成果、先進(jìn)的儀器設(shè)備、優(yōu)秀的技術(shù)人員及優(yōu)良的企業(yè)資源。高校作為這些工程中心的建設(shè)單位或者共建單位，不僅要考慮如何為企業(yè)解決更多的技術(shù)問題，還應(yīng)考慮怎樣利用工程中心的各類資源來培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。例如，南京林業(yè)大學(xué)利用與華機(jī)集團(tuán)合作共建的省級制漿造紙技術(shù)研發(fā)中心在為制漿造紙行業(yè)培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才方面取得了良好的效果③。隨著各類校企共建的省、市級工程技術(shù)研究中心逐漸增多，如何利用工程中心平臺資源來培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力成為了一個值得深入研究的課題。

一、利用工程中心平臺資源提升大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的可行性

一方面，高校利用工程技術(shù)研究中心豐富的平臺資源，可將科研與教學(xué)有機(jī)融合，將科研成果及相關(guān)技術(shù)發(fā)明專利轉(zhuǎn)化為實踐創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科前沿的最新研究信息、動態(tài)及成果引入課堂，加深學(xué)生對相關(guān)專業(yè)最新進(jìn)展的了解，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)從科學(xué)知識型向科學(xué)知識實用技能型的轉(zhuǎn)變；另一方面，利用中心豐富的企業(yè)資源，讓學(xué)生到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，與技術(shù)工人交流學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到企業(yè)生產(chǎn)流程的相關(guān)知識，同時還能了解到企業(yè)的生產(chǎn)管理方式，這對于提升學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力有著重要的推動作用。

二、利用工程中心平臺資源提升大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的思路與方案

我們經(jīng)過一年多的探索與實踐，利用校企共建的“石家莊市建陶工程技術(shù)研究中心”為綜合平臺，在提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案等方面開展了深入的研究與探索。具體的思路與方案如下。

1.在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，吸取國內(nèi)外在校企合作共建工程技術(shù)研究中心的建設(shè)經(jīng)驗，同時結(jié)合我校的實際情況，對材料工程技術(shù)專業(yè)課程安排進(jìn)行分析，并結(jié)合材料工程技術(shù)專業(yè)特點及不同年級學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，確定項目研究實施方案，將豐富的平臺資源與課堂教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)及生產(chǎn)實習(xí)進(jìn)行有效融合。

2.在課題教學(xué)方面，結(jié)合學(xué)生的知識及能力基礎(chǔ)，選取工程中心適合的項目成果、專利成果，在內(nèi)容上經(jīng)適當(dāng)調(diào)整，在《無機(jī)非金屬材料工學(xué)》《納米材料》等專業(yè)課程的相應(yīng)章節(jié)進(jìn)行講授。例如，在《無機(jī)非金屬材料工學(xué)》第十三章第四節(jié)釉料及色料部分，將工程中心研發(fā)的納米抗菌釉料、低溫快燒納米釉料、結(jié)晶釉料以項目教學(xué)法的形式進(jìn)行講授，既利于學(xué)生對基本概念及生產(chǎn)工藝的理解，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣。

3.在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，選取部分相關(guān)成果作為科研訓(xùn)練、綜合實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)的題目，在實踐過程中加深學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生動手能力。同時，鼓勵學(xué)生利用課余時間，以第二課堂等形式參與到工程技術(shù)研究中心科研課題的研發(fā)過程中，可以讓學(xué)生在項目研發(fā)過程中經(jīng)歷查閱資料、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析結(jié)果、調(diào)整實驗等多個環(huán)節(jié)，充分鍛煉學(xué)生的自主分析問題、解決問題及靈活運(yùn)用專業(yè)知識的能力。

4.在生產(chǎn)實習(xí)方面，利用工程中心的企業(yè)資源建立起學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)基地，讓學(xué)生有更多的機(jī)會深入企業(yè)生產(chǎn)一線，通過直接參與實際生產(chǎn)操作，增加學(xué)生與企業(yè)的溝通與了解，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。

三、取得的效果及經(jīng)驗

通過該項目的實施，在綜合平臺建設(shè)、實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)、雙師型師資隊伍建設(shè)方面均取得了顯著的成績。其中，在綜合平臺建設(shè)方面，我校與高邑縣力馬建陶有限公司共同建設(shè)的“石家莊市建陶工程技術(shù)研究中心”于2013年12月通過河北省科技廳驗收，由市級的工程技術(shù)研究中心晉升為“河北省建陶工程技術(shù)研究中心”，一躍成為我省唯一一家建筑陶瓷方面的省級工程技術(shù)研發(fā)中心，使得該校企共建的工程技術(shù)研究中心在研發(fā)能力、工程化、產(chǎn)業(yè)化能力方面得到大幅度提升。通過該項目的實施，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了顯著提高。一年多來，有8名學(xué)生發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，其中SCI收錄論文4篇；參與申報相關(guān)發(fā)明專利2項；獲得院級大學(xué)生課外科技作品競賽二等獎1項、校級大學(xué)生課外科技作品競賽優(yōu)秀獎1項。同時，教師的教學(xué)水平、科研能力也得到了大幅度提升，項目組成員一年來獲得國家自然科學(xué)基金項目1項、河北省自然科學(xué)基金項目1項、石家莊市科技計劃項目2項，共發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文10余篇，獲得科技獎勵1項。

通過項目的實施，我們逐漸認(rèn)識到：將工程技術(shù)研究中心綜合平臺的建設(shè)與學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及教師的教學(xué)與科研創(chuàng)新能力的提升緊密結(jié)合，建立起“中心建設(shè)―人才培養(yǎng)―科技創(chuàng)新”的良性互動模式，對于學(xué)生、教師以及工程中心的發(fā)展都將起到極大的促進(jìn)作用，三者的共同發(fā)展必將培養(yǎng)起一批動手能力及創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生群體；打造出一支理論功底扎實、研發(fā)能力強(qiáng)的雙師型師資隊伍；建設(shè)成一個技術(shù)水平高、產(chǎn)業(yè)化能力強(qiáng)的工程技術(shù)研究中心。

注釋：

①原長洲.淺談如何提高材料類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新就業(yè)能力[J].黑龍江科技信息，2012（4）：154.

②陳建中，趙劍曦，黃長滄，林樹坤，高紹康，李榮華.以科研訓(xùn)練為主線培養(yǎng)研究型人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005（5）： 30-32.

③羅曉曙，宋樹祥，鄒艷麗.校企共建電子與通信專業(yè)校內(nèi)“工程技術(shù)研究中心、專業(yè)實習(xí)基地”的探索與實踐[J].高教論壇， 2012（8）： 35-37.

基金項目：本文系“石家莊學(xué)院校級教學(xué)改革研究項目”的研究成果。

篇8

關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；化學(xué)工程領(lǐng)域；學(xué)科交叉；人才培養(yǎng)模式

化學(xué)工程領(lǐng)域含基本無機(jī)與有機(jī)化工、石油化工與煤化工、精細(xì)化工、生物化工、材料化工、冶金化工、環(huán)境化工等工業(yè)行業(yè)?；ぎa(chǎn)業(yè)既是國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展的重要支柱，又與信息、生物、材料、機(jī)械、計算機(jī)、資源、能源、海洋、航天、國防等高新技術(shù)領(lǐng)域相互滲透[1-9]。同時，社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對化工產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品需求也提出了新的挑戰(zhàn)，迫使傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)積極開展產(chǎn)品研發(fā)和工程技術(shù)創(chuàng)新。產(chǎn)業(yè)的交叉發(fā)展促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級，與此同時，也促進(jìn)了高層次應(yīng)用型工程碩士人才培養(yǎng)模式的改革與探索[6-8]。因此，以化工為基礎(chǔ)的技術(shù)革命和技術(shù)創(chuàng)新大力發(fā)展中高端終端產(chǎn)品迫在眉睫。通過專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，以“多學(xué)科交叉工程領(lǐng)域”應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)為目標(biāo)，搭建高校、企業(yè)的橋梁，是實現(xiàn)理論促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的重要途徑。

1“多學(xué)科交叉”化學(xué)工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士研究生的培養(yǎng)，本著“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以西南地區(qū)以及國家化工支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，依托交叉發(fā)展的行業(yè)需求，培養(yǎng)具有良好的工程職業(yè)道德和法規(guī)意識，豐富的人文科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，較強(qiáng)的組織管理能力和良好的合作意識，較強(qiáng)的工程技術(shù)創(chuàng)新意識和獨(dú)立從事創(chuàng)新研發(fā)的能力，并能將“交叉學(xué)科”工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論有效應(yīng)用于化工生產(chǎn)中的產(chǎn)品開發(fā)、工程設(shè)計、過程裝備設(shè)計研發(fā)以及工藝技術(shù)改造的高層次應(yīng)用型工程技術(shù)和工程管理的人才。

2重慶理工大學(xué)全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的建設(shè)發(fā)展，我?；瘜W(xué)工程學(xué)科在資源環(huán)境化工、精細(xì)化工、工業(yè)催化、化工裝備與控制等領(lǐng)域已經(jīng)形成了明顯的優(yōu)勢和特色。在資源與環(huán)境化工領(lǐng)域，針對重慶及西南地區(qū)特色資源和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大需求，建有“重慶市化工廢水與污染控制工程技術(shù)研究中心”，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市光氣衍生物企業(yè)工程技術(shù)研究中心”。重點開展天然氣資源精細(xì)化利用、化工產(chǎn)業(yè)廢水污染控制與資源化、重金屬污染土壤修復(fù)和固廢處理等領(lǐng)域的研究。在精細(xì)化工與工業(yè)催化領(lǐng)域，重點開展催化材料、納米材料、能源材料等化工新材料方面的研究，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市化工本質(zhì)安全協(xié)同創(chuàng)新中心”。研究成果主要應(yīng)用于電子工業(yè)、能源化工、天然氣化工、石油化工、煤化工、氯堿化工等領(lǐng)域。在化工過程裝備與控制領(lǐng)域，依托我?；瘜W(xué)化工學(xué)院的“過程裝備與控制工程”專業(yè)和學(xué)?！皺C(jī)械工程”一級學(xué)科碩士點建設(shè)發(fā)展。在新型環(huán)保設(shè)備、新型分離過程設(shè)備、化工設(shè)備腐蝕與控制技術(shù)研發(fā)方面形成了自己的特色和優(yōu)勢，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市防腐涂料工程技術(shù)研究中心”。在上述學(xué)科領(lǐng)域里，由于長期與重慶化工產(chǎn)業(yè)界合作，已經(jīng)形成了基礎(chǔ)研究與工程實際緊密結(jié)合的特色發(fā)展之路。因此，化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)已經(jīng)實現(xiàn)了多學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)格局，并開展了多學(xué)科交叉全日制工程碩士培養(yǎng)模式的改革與探索。通過化學(xué)工程與材料工程、機(jī)械工程、環(huán)境工程、車輛工程、生物工程、控制工程等工程領(lǐng)域的交叉融合，立足于企業(yè)的發(fā)展和需求，建立了較為完善的實踐教學(xué)體系和多家校外實踐教學(xué)基地，形成了多學(xué)科交叉的大綜合工程性應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)模式。

3“多學(xué)科交叉”全日制化學(xué)工程領(lǐng)域課程體系構(gòu)建

化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)總體上分為校內(nèi)與校企聯(lián)合的兩階段培養(yǎng)模式。校內(nèi)培養(yǎng)階段主要完成課程學(xué)習(xí)，校企聯(lián)合培養(yǎng)階段采取實踐、學(xué)習(xí)研究、論文相結(jié)合的培養(yǎng)模式。課程體系按照由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)方向發(fā)展的分模塊化設(shè)置，主要包括基礎(chǔ)模塊、基本技能模板與工程交叉融合模板、以及與地區(qū)化工產(chǎn)業(yè)特點相結(jié)合的工程實踐模塊，如圖1所示。在公共基礎(chǔ)模塊，除了設(shè)置公共的工程英語，政治和工程數(shù)學(xué)外，還增設(shè)了工程經(jīng)管課程，培養(yǎng)工程管理人才。在學(xué)位基礎(chǔ)課程中，針對化工企業(yè)在反應(yīng)和分離等基礎(chǔ)知識方面，開設(shè)了高等反應(yīng)工程和分離工程，并開設(shè)了化工過程設(shè)計，以期培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力。增設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)和文獻(xiàn)檢索等課程，培養(yǎng)學(xué)生在科研成果方面的查詢和寫作能力。在工程交叉融合模板，立足于化工產(chǎn)業(yè)與機(jī)械工程、材料工程、車輛工程、控制工程、生物工程等方面的融合，每個模塊都開設(shè)了3門課組課，比如化工與機(jī)械的結(jié)合，開設(shè)了過程原理與裝備、壓力容器的分析設(shè)計、高等化工流體力學(xué)等課組課。教學(xué)內(nèi)容上突出化工理論與技術(shù)的先進(jìn)性和實用性，通過精選教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取理論結(jié)合實際的案例式教學(xué)、以問題為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)、課堂研討式教學(xué)和課程結(jié)合課內(nèi)實驗等教學(xué)模式。根據(jù)工程碩士人才培養(yǎng)的要求，改革課程教學(xué)評價與考核方式，采取筆試、案例分析、小論文等靈活多樣的考核方式，突出學(xué)生的問題分析與知識應(yīng)用能力。實踐教學(xué)與學(xué)位論文主要在實踐基地完成，可采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式。通過在具體的生產(chǎn)崗位輪崗和企業(yè)主要管理崗位見習(xí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)采取以企業(yè)高級技術(shù)人員（管理人員）為主、學(xué)校指導(dǎo)教師為輔的校企聯(lián)合指導(dǎo)的方式，學(xué)生在“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下，通過在企業(yè)參加實踐活動獲得在實踐中鞏固和深化理論知識、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決工程實踐問題的能力，在企業(yè)完成論文選題和論文研究工作。論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值，論文選題應(yīng)有一定的技術(shù)難度，并有一定的理論基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新性、先進(jìn)性、實用性。

4總結(jié)

隨著科技的發(fā)展，高附加值的中高端化工產(chǎn)品的發(fā)展成為了發(fā)展方向，這需要機(jī)械，材料，控制工程等為支撐。同樣，科技的發(fā)展也引領(lǐng)了產(chǎn)業(yè)的深度交叉融合，因此，在高層次的應(yīng)用型工程碩士培養(yǎng)過程中，需要重新定位多學(xué)科交叉下全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮行業(yè)和專業(yè)組織在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)改革等方面的指導(dǎo)作用，建立學(xué)校與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化教師團(tuán)隊和聯(lián)合培養(yǎng)基地，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，推動學(xué)科交叉下全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)改革與實踐。

參考文獻(xiàn)

[1]王干，薛懷國，刁國旺.“大工程領(lǐng)域”人才培養(yǎng)模式探索與實踐—以揚(yáng)州大學(xué)化學(xué)工程領(lǐng)域多學(xué)科交叉人才培養(yǎng)為例.研究生教育研究.2015（1）:71-74.

[2]劉峙嶸，樂長高，余春林，歐陽霞.產(chǎn)學(xué)研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意耦合培養(yǎng)化學(xué)工程領(lǐng)域人才的實踐.中國電力教育.2013（35）:34-35.

[3]張越，呂宏偉.地方高?；瘜W(xué)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)的實踐探索.化工高等教育，2015（1）:11-13.

[4]徐心茹，馬桂敏，房鼎業(yè)，沈本賢.化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)淺見.華東理工大學(xué)學(xué)報：社科版，2002（1）:112-113.

[5]趙鐘興，黃祖強(qiáng)，童張法.泛北部灣地區(qū)工程碩士化學(xué)工程領(lǐng)域招生現(xiàn)狀與對策.化工高等教育，2009（4）:14-16.

[6]張海英，汪航.我國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展若干問題分析[J].清華大學(xué)教育研究，2007（28）:63-67.

[7]房鼎業(yè).制訂學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)工程碩士教育可持續(xù)發(fā)展[J].化工高等教育，2007（1）:90，94-95.

[8]劉殿華．加強(qiáng)實踐教學(xué)，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)全日制工程碩士研究生．化工高等教育，2012（29）:11-14．

篇9

[關(guān)鍵詞]工程碩士 學(xué)位論文 質(zhì)量控制 問題 對策

[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0016-02

一、引言

工程碩士教育是我國高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次技術(shù)和管理人才。近年來，隨著專業(yè)學(xué)位招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何保證和提高工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量成為我們必須探討和解決的問題。學(xué)位論文的寫作是研究生學(xué)習(xí)過程中的一項重要工作，它既能反映學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的程度，又能反映學(xué)生獨(dú)立從事工程技術(shù)研究及工程問題解決的能力，是一個系統(tǒng)的知識積累、整理和運(yùn)用的過程，也是一個綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的過程，是工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的最終體現(xiàn)。因此對工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量控制與保障的研究就顯得尤為重要，且其離不開對工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的研究。

二、工程碩士培養(yǎng)中存在的問題

（一）生源質(zhì)量

近年來，隨著工程領(lǐng)域多種專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，工程碩士招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，工程碩士的生源出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象，由此也引發(fā)了其質(zhì)量問題。其一，學(xué)校在生源選擇上有極大的限制性，受制于企業(yè)需求。一方面，有條件、有課題且愿意選派員工參加工程碩士學(xué)習(xí)的單位較少，另一方面，部分單位也希望與影響力大、知名度高的學(xué)校聯(lián)合，這些都造成學(xué)校生源的短缺。其二，生源的缺乏給培養(yǎng)學(xué)校一定的壓力，導(dǎo)致培養(yǎng)單位招生資格審查不嚴(yán)，所招收學(xué)員的基礎(chǔ)知識較為薄弱，且工程實踐經(jīng)驗也不足，另一方面，錄取的學(xué)生中還有一部分不是來自工礦企業(yè)、工程建設(shè)部門。生源質(zhì)量的問題，在很大程度上影響到工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，從而也影響了工程碩士學(xué)位論文寫作的質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)環(huán)節(jié)

1.培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)不清晰

學(xué)者曲艷華、孫中偉（2009）分析了影響工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的因素，其一即目標(biāo)定位和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把握不清。工程碩士專業(yè)學(xué)位與工學(xué)碩士學(xué)位屬于同一層次，旨在培養(yǎng)具有高級管理水平且掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高素質(zhì)專業(yè)化人才。但由于種種因素，部分高校教育工作者對工程碩士有一定程度的輕視，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)對工程碩士的目標(biāo)定位和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)把握不清。

2.培養(yǎng)模式單一

學(xué)者趙軍、唐祖愛（2009）在其關(guān)于工程碩士研究生教育存在的問題研究中，指出了培養(yǎng)模式相對單一的問題。我國的工程碩士培養(yǎng)模式可簡單表達(dá)為：對完成課程學(xué)習(xí)、通過學(xué)位論文答辯的工程碩士，符合授予學(xué)位條件者，經(jīng)校學(xué)位評定機(jī)構(gòu)審核批準(zhǔn)授予工程碩士學(xué)位。我國工程碩士教育的生源構(gòu)成相對復(fù)雜，要滿足不同背景行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的人才需求，其單一的培養(yǎng)模式是很難有助于其可持續(xù)發(fā)展的。

3.培養(yǎng)教材與課程設(shè)置不合理

學(xué)者夏天娟、杜朝輝、吳世華、謝詠絮（2008）基于問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果指出，影響工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的因素之一為課程設(shè)置不理想、教學(xué)缺乏實踐性及課程教材實用性欠缺。

工程碩士一般采取“進(jìn)校不離崗”的學(xué)習(xí)形式，且其具有工程實踐的背景，因此，工程碩士培養(yǎng)教材的選擇、課程的設(shè)置及教學(xué)等都要體現(xiàn)其獨(dú)特的特點。然而，在教學(xué)實踐中，不少學(xué)校因為針對工程特點的專業(yè)教材的缺乏，而沿用工學(xué)碩士的教材，這勢必會影響工程碩士教育的質(zhì)量。另一方面，學(xué)校對工程碩士課程的設(shè)置缺乏相應(yīng)的應(yīng)用性、實踐性，學(xué)生很難從這樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中獲得相應(yīng)的知識與技能。除此之外，課程的教學(xué)也大多只是老師進(jìn)行滿堂灌，學(xué)生積極性的缺乏也降低了教學(xué)的質(zhì)量。

三、控制與保障工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的對策

（一）優(yōu)化生源把好入學(xué)質(zhì)量關(guān)

生源的質(zhì)量是影響工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的首要條件，所以，優(yōu)化生源質(zhì)量是控制與保障工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。關(guān)于如何做好這一點，可從兩個方面來著手：一是加大專業(yè)的宣傳力度；二是嚴(yán)格錄取資格的審查。

對于工程碩士教育的重要性，還缺乏廣泛、深入的宣傳，很多人對此并不了解。為此，我們應(yīng)通過宣傳使企業(yè)了解到工程碩士教育是培養(yǎng)在職人員的一個好的途徑。一方面采取“走出去，請進(jìn)來”的方法，深入企業(yè)了解其需求，引進(jìn)企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作。另一方面，通過報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體手段，面向全社會的在職工程技術(shù)人員，宣傳學(xué)校、專業(yè)的優(yōu)勢，宣傳已取得的成績。

對于資格審查方面，只有獲得學(xué)士學(xué)位、有三年以上工程實踐經(jīng)驗才予以報名，嚴(yán)格控制那些所學(xué)專業(yè)不對口，不是來自工礦企業(yè)，或者沒有學(xué)士學(xué)位的人員。要嚴(yán)格報考條件，招收那些符合報考條件的工程技術(shù)骨干；要嚴(yán)格專業(yè)綜合入學(xué)考試；要加強(qiáng)面試和錄取工作。此外，在嚴(yán)格錄取標(biāo)準(zhǔn)的同時，對于一些工程經(jīng)驗豐富的管理精英和技術(shù)骨干，應(yīng)該專門制定具有針對性的錄取政策并將其制度化。同時要加強(qiáng)校際合作，建立生源調(diào)劑機(jī)制。

（二）完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)加強(qiáng)培養(yǎng)過程管理

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法

姚美琴（2004）提出對工程碩士的培養(yǎng)要達(dá)到三點要求：掌握堅實的理論知識及解決工程問題的方法；掌握基本的信息交流和處理手段；掌握經(jīng)濟(jì)、管理等方面的相應(yīng)知識。在培養(yǎng)過程中，必須按照上述目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。曲艷華、孫中偉（2009）提出學(xué)校要從根本上對工程碩士教育進(jìn)行規(guī)范化定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

有了明確的目標(biāo)定位，就要據(jù)此培養(yǎng)目標(biāo)選擇教材、設(shè)置課程。要多開一些與工程實踐相關(guān)的課程，在教學(xué)方法上采用案例教學(xué)、模擬等，采用研討式、參與式、啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮其積極性。要建設(shè)貼近企業(yè)實際需要和發(fā)展的特色教材體系，除了從國外引進(jìn)合適的外文教材，還可以自編出理論聯(lián)系實際的教材。在教學(xué)過程中要增加方法應(yīng)用部分的內(nèi)容，適當(dāng)降低理論證明部分的比重，增加對學(xué)科前沿、可持續(xù)發(fā)展等方向的培訓(xùn)，與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和改造相適應(yīng)。

2.加強(qiáng)校企合作及師資建設(shè)

工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是要迎合企業(yè)需求，因此，加強(qiáng)校企合作就顯得尤為必要。關(guān)于校企密切合作，可以借鑒美國科學(xué)基金會（NSF）創(chuàng)立工程研究中心的模式，由政府、大學(xué)和企業(yè)聯(lián)合建立工程碩士合作培養(yǎng)基地。關(guān)于校企合作，曲艷華、孫中偉（2009）提出要實現(xiàn)企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)，在培養(yǎng)的全過程中，密切聯(lián)系企業(yè)需求，且有效利用企業(yè)資源。

教師的水平對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量起著決定性的作用，工程碩士的授課教師不僅要具有基本的課堂教學(xué)能力，還應(yīng)該有一些工程實踐的經(jīng)驗。對于師資建設(shè)，曾興雯、史耀媛（2003）指出要加強(qiáng)教師特別是青年教師的培訓(xùn)，有計劃地選派青年教師到有關(guān)企業(yè)去鍛煉，支持教師到國內(nèi)外參加有關(guān)課程的培訓(xùn)和研討，提高理論和教學(xué)水平。此外，應(yīng)聘請相關(guān)行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)家、高級技術(shù)人員、高層管理人員參與學(xué)校的工程碩士教學(xué)和管理。

（三）加強(qiáng)論文過程管理

1.規(guī)范論文寫作要求

論文寫作規(guī)范是論文寫作的基礎(chǔ)，因此，在論文寫作之前一定要確保工程碩士學(xué)員們了解其基本規(guī)范與要求。學(xué)?？梢詫㈤_題報告及論文規(guī)范要求在網(wǎng)上公布，使學(xué)生更方便地了解其內(nèi)容。要正確把握對學(xué)位論文的要求，避免用學(xué)術(shù)性學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求工程碩士專業(yè)學(xué)位論文。

2.注重選題，加強(qiáng)選題環(huán)節(jié)的管理

論文的選題直接決定了論文的質(zhì)量，必須額外重視。工程碩士論文選題應(yīng)有一定的技術(shù)難度、先進(jìn)性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力。論文選題要突出實踐性，研究結(jié)果要能解決實際問題，要符合企業(yè)發(fā)展的需求。企業(yè)可以先將本單位科研生產(chǎn)中遇到的難題匯總起來，建立課題庫，工程碩士學(xué)員可以根據(jù)自身情況挑選題目，這也是解決選題難問題的一種很好的方法。

選題工作不僅包括確定研究課題，還應(yīng)該有詳細(xì)的開題報告。選題開題報告要對課題的背景、研究意義、方法、已有條件、預(yù)期結(jié)果等進(jìn)行分析論述，且應(yīng)在開題報告會上通過答辯和評議。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李杰，李鎮(zhèn)，薛偉.工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].北京理工大學(xué)學(xué)報，2006，8（2）：104-106.

[2] 李振坤，林穗.工程碩士學(xué)位論文指導(dǎo)工作探微[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005，（5）：341-342.

篇10

關(guān)鍵詞 工程碩士 安全工程 核特色 培養(yǎng)模式 質(zhì)量控制

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.010

Exploration and Practice on the Training Mode of Master of

Engineering in the Field of Nuclear Safety Engineering

YE Yongjun， LI Xiangyang， LIU Yingyun， JIANG Fuliang， ZHENG Pingwei

（School of Environmental Protection and Safety Engineering， University of South China， Hengyang， Hunan 421001）

Abstract Since 2008， University of South China has undertaken the task of Cultivating Master's degree in the field of safety engineering in China National Nuclear Corporation. In order to improve the quality of personnel training， combined with the subject characteristics and advantages of running schools in recent years， demand-oriented enterprises， from the characteristics of nuclear safety engineering masters in the field of personnel training platform construction， engineering master training program， training mode and the reform of teaching mode， and determine the training process quality control five aspects of in-depth exploration and practice. Practice has proved that the training mode and related measures of the master of Engineering in the field of nuclear safety engineering in University of South China is feasible and successful.

Keywords master of engineering； safety engineering； nuclear features； training mode； quality control

0 引言

工程T士培養(yǎng)是我國面向企業(yè)生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高層次工程技術(shù)與管理人才的重大舉措。它通過提高我國工礦企業(yè)和工程部門在職工程技術(shù)和管理人員的素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)實力和參與國際市場競爭的能力。我國在1997年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會正式批準(zhǔn)設(shè)立工程碩士專業(yè)學(xué)位，長期實踐證明，這種“進(jìn)校不離崗”的工程碩士培養(yǎng)方式，避免了傳統(tǒng)的工程類研究生培養(yǎng)模式固有的局限性，促進(jìn)了企業(yè)與高校的聯(lián)系，加快了我國高校從封閉式辦學(xué)向開放式辦學(xué)轉(zhuǎn)變步伐，深受委培單位領(lǐng)導(dǎo)和廣大科技、管理工作者的歡迎[1-3]。南華大學(xué)于2006年首批獲得安全工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位點，2007年開始招生，至今已經(jīng)達(dá)8年之久。特別是2008年南華大學(xué)與中國核工業(yè)集團(tuán)公司達(dá)成為其下屬的核廠礦企業(yè)培養(yǎng)一批安全工程領(lǐng)域工程碩士的協(xié)議以來，已于2008年、2010年、2012年和2014年共招收學(xué)員138人，安全工程專業(yè)的工程碩士研究生招生規(guī)模得到了實質(zhì)性的壯大、人才培養(yǎng)特色得到彰顯。近年來，南華大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科圍繞如何結(jié)合學(xué)校的學(xué)科特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的核特色安全工程領(lǐng)域工程碩士人才進(jìn)行了努力探索和實踐。

1 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，建設(shè)核特色安全工程領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)平臺

南華大學(xué)是具有鮮明核特色的學(xué)校，辦學(xué)歷史悠久，特別在核科學(xué)與技術(shù)、核燃料與核資源、醫(yī)療衛(wèi)生、安全與環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域已形成較齊全的學(xué)科（專業(yè)）和研究方向。安全工程領(lǐng)域工程碩士點依托于南華大學(xué)安全科學(xué)與工程一級學(xué)科博士學(xué)位點，近年來，為了培養(yǎng)高質(zhì)量核特色安全工程領(lǐng)域工程碩士人才，安全科學(xué)與工程學(xué)科通過與中國核工業(yè)集團(tuán)公司和中國核工業(yè)建設(shè)集團(tuán)等央企下屬的企業(yè)、研究院所的深入交流和合作，打造了以鄒樹梁教授、丁德馨教授等博士生導(dǎo)師為方向帶頭人的導(dǎo)師隊伍，建設(shè)了多個研究生科研與實踐教學(xué)平臺，包括湖南省2011協(xié)同創(chuàng)新中心“核燃料循環(huán)技術(shù)與裝備”、湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地“鈾尾礦庫退役治理技術(shù)中心”、湖南省重點實驗室“核設(shè)施應(yīng)急安全技術(shù)與裝備實驗室”、兩個湖南省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地“生產(chǎn)運(yùn)作與安全管理”和“核測控與核安全防護(hù)中心”、兩個南華大學(xué)研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地“鈾礦通風(fēng)與安全環(huán)保技術(shù)中心”和“AP1000建造安全技術(shù)中心”等。這些校企平臺的建設(shè)，不僅為工程碩士培養(yǎng)提供了良好的從事科學(xué)研究和實踐教學(xué)場所，而且也為學(xué)校與中國核工業(yè)集團(tuán)公司下屬的企業(yè)、研究院所的產(chǎn)學(xué)研合作提供了良好的互動平臺。

2 以企業(yè)需求為導(dǎo)向，校企雙方共同制定科學(xué)合理的工程碩士培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的基本教學(xué)要求，是培養(yǎng)質(zhì)量得以保證的依據(jù)[4-6]。由于中國核工業(yè)集團(tuán)公司下屬的不同企業(yè)、科研院所有各自獨(dú)特的安全生產(chǎn)任務(wù)及安全發(fā)展戰(zhàn)略，從事安全技術(shù)和管理工作的職工有不同的專業(yè)背景、不同的人才培養(yǎng)規(guī)劃及知識結(jié)構(gòu)的要求。因此，南華大學(xué)在制定安全工程領(lǐng)域工程碩士研究生的培養(yǎng)方案時，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，采取多種方式同集團(tuán)公司安全環(huán)保部以及下屬的企業(yè)、研究院所進(jìn)行交流，共同制定和修訂工程碩士的培養(yǎng)方案。如：2010年和2012年，中核集團(tuán)安全環(huán)保質(zhì)量部原主任孫先榮和副主任費(fèi)洪澄先后到我校調(diào)研究工程碩士培訓(xùn)班的工作，并就培養(yǎng)方案的修訂提出了指導(dǎo)建議。同時，在2011年至2014年期間，安全科學(xué)與工程學(xué)科骨干教師赴三門核電有限公司、中核韶關(guān)錦原鈾業(yè)有限公司、核工業(yè)北京化工冶金研究院等科研院所和中核北方核燃料元件有限公司等企業(yè)實地考察，同以上單位的安全管理部門領(lǐng)導(dǎo)和一線員工就企業(yè)的生產(chǎn)特點和安全要求進(jìn)行了深入的交流，討論了安全工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。經(jīng)過多次校企協(xié)商和長期的實踐，工程碩士的培養(yǎng)方案得到了學(xué)員企業(yè)的認(rèn)可。2014年11月，安全環(huán)保部主任張金濤在與第四期學(xué)員見面會時也對南華大學(xué)安全工程領(lǐng)域工程碩士的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了肯定。

（1）圍繞總的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置多個研究方向和課程模塊方便學(xué)員選擇。南華大學(xué)安全工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，掌握解決安全工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題的先進(jìn)技術(shù)與方法，具有工程應(yīng)用研究、安全工程設(shè)計與實施、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)改造、新技術(shù)推廣與應(yīng)用、工程規(guī)劃與管理等方面的復(fù)合型高層次安全工程技術(shù)和安全管理人才。圍繞這一總目標(biāo)，設(shè)置了核安全、礦山安全、建筑安全、安全應(yīng)急管理、安全監(jiān)測與監(jiān)控和信息安全等六個研究方向，并設(shè)置相應(yīng)的課程組。為了確保每個研究方向的學(xué)員能達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，整個課程體系不僅包括國家工程碩士學(xué)位規(guī)定的公共學(xué)位課和專業(yè)學(xué)位課，同時也設(shè)置了可供不同研究方向?qū)W員自由選擇的非學(xué)位選修課，以及為非安全工程專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)和了解安全工程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的本科專業(yè)補(bǔ)修課。課程教學(xué)內(nèi)容基本是以面向工程實際應(yīng)用為主，不僅有引導(dǎo)學(xué)員了解安全科學(xué)國際發(fā)展前沿的“安全工程前沿進(jìn)展”課程，也有讓學(xué)員系統(tǒng)掌握安全管理和系統(tǒng)安全分析先進(jìn)方法的“現(xiàn)代安全管理學(xué)”和“安全系統(tǒng)工程理論與實踐”等必修課程；還有為了提高學(xué)生的工程能力，開設(shè)的“鈾礦通風(fēng)與輻射安全”、“安全監(jiān)測與預(yù)警技術(shù)”、“職業(yè)衛(wèi)生工程學(xué)”以及“核安全評價與應(yīng)急救援”等非學(xué)位選修課程。目前，工程碩士的課程體系滿足了安全工程專業(yè)多學(xué)科綜合、寬口徑培養(yǎng)的人才要求。

（2）采用課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。依據(jù)國家工程碩士培養(yǎng)的要求，采用課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐和學(xué)位論文相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，由學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)位課程學(xué)習(xí)，課程實行學(xué)分制，學(xué)員應(yīng)修滿學(xué)分不低于32學(xué)分，其中學(xué)位課程不低于18學(xué)分；專業(yè)實踐為學(xué)員必修環(huán)節(jié)，由學(xué)員在企業(yè)完成，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)；學(xué)位論文是培養(yǎng)學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)實踐經(jīng)驗去解決安全領(lǐng)域工程實際問題的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)員取得工程碩士學(xué)位論文的重要條件。學(xué)位論文工作主要由學(xué)員在企業(yè)完成。

3 依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求和學(xué)校教學(xué)規(guī)律，采用靈活的學(xué)習(xí)方式以適應(yīng)“進(jìn)校不離崗”的培養(yǎng)模式

（1）實行彈性學(xué)制。由于中國核工業(yè)集團(tuán)公司工程碩士班學(xué)員都是企業(yè)的工程技術(shù)或工程管理骨干，崗位工作任務(wù)較重，目前采用集中6個月左右的時間集中學(xué)習(xí)學(xué)位課程，其他時間在企業(yè)一邊工作，一邊完成工程碩士的相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，如開題報告、發(fā)表學(xué)位必須的期刊論文以及學(xué)位論文等。由于工作與學(xué)習(xí)矛盾突出，一些學(xué)員會因為工作任務(wù)繁忙或其它原因不能按時學(xué)習(xí)和完成學(xué)位論文，所以工程碩士研究生實行彈性學(xué)制。目前，工程碩士的學(xué)制3年，學(xué)習(xí)期限2-5年，即最短可2年授予工程碩士學(xué)位，對于不能按時完成培養(yǎng)環(huán)節(jié)的學(xué)員，授予學(xué)位的時間可延長至5年。

（2）研究生培養(yǎng)實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。學(xué)員取得入學(xué)資格后，學(xué)位點將為每個學(xué)員指定一名碩士生導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)員的培養(yǎng)工作。根據(jù)學(xué)員選擇的研究方向，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)組織相關(guān)專業(yè)背景的專家成立指導(dǎo)小組（3～5人），共同制定培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃的執(zhí)行采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)和指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式。

（3）學(xué)位論文指導(dǎo)實行雙導(dǎo)師制。根據(jù)實際需求，學(xué)位論文的指導(dǎo)采取雙導(dǎo)師制，即學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)。目前，學(xué)校已建立了健全的校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，聘請學(xué)員所在單位業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的具有高級技術(shù)職稱的人員作為副導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)。校外導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究、學(xué)位論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。