導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于樂(lè)趣的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一天，老虎大王丟了一個(gè)價(jià)值連城的王冠，他怒火沖天，急急忙忙地找到了小兔子、狡猾的狐貍、還有沉穩(wěn)的大象，一個(gè)一個(gè)質(zhì)問(wèn)有沒(méi)有見(jiàn)到王冠。

小兔子蹦蹦跳跳地進(jìn)了老虎大王的辦公室，問(wèn)道：“大大大……王，有有有什么事呀？”老虎大王生氣地說(shuō)：“你見(jiàn)到我的王冠了嗎？”小兔子害怕地說(shuō)：“大大大……王……我可沒(méi)有看見(jiàn)?！崩匣⒄f(shuō)：“那你走吧！”小兔子飛一般的跑了出去。狐貍在路上的草叢里見(jiàn)到了一個(gè)王冠，心想：“肯定是老虎跑的時(shí)候讓樹(shù)枝刮掉了，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)，這么漂亮的王冠，我才不給你！”輪到狐貍了，他大搖大擺的走進(jìn)來(lái)問(wèn)：“大王，您叫我有什么事嗎？”“你把我的王冠交出來(lái)，有人說(shuō)你撿到了”，老虎大吼，狐貍打了一個(gè)激靈，眼睛滴溜溜一轉(zhuǎn)“難道他發(fā)現(xiàn)了？不可能！他在詐我！”“我才沒(méi)看見(jiàn)！不過(guò)聽(tīng)說(shuō)大象撿著了?！焙偞鸬?。老虎把大象叫進(jìn)來(lái)，火冒三丈地對(duì)大象說(shuō)：“是你偷走我的王冠了吧？”大象揚(yáng)起鼻子，拱拱嘴，露出雪白的大象牙說(shuō)：“我才沒(méi)有呢！”大象走了，狐貍對(duì)老虎說(shuō)：“如果我?guī)湍阏业酵豕?，你送給我一棟別墅吧？”老虎心很急，說(shuō)：“行吧！”狐貍過(guò)了兩天交給了老虎，如愿以償?shù)牡玫搅艘粭潉e墅。

美華小學(xué)三年級(jí):郭子聰

篇2

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

語(yǔ)文，作為社會(huì)的精神產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，知識(shí)傳承的橋梁，無(wú)一不體現(xiàn)了它在人類生活中舉足輕重的地位?？扇缃癖环Q為“百科之母”的語(yǔ)文課，竟遭到了學(xué)生的“冷遇”。 目前，中職學(xué)校中許多學(xué)生對(duì)文化課，特別是語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高。古人云：學(xué)者之不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。即人一旦對(duì)某事物產(chǎn)生興趣，便會(huì)具有一定的自覺(jué)性，在無(wú)須敦促的情況下，主動(dòng)去接觸探究事物。一個(gè)人做他感興趣的事，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，而不感興趣的只能發(fā)揮20%左右?？梢?jiàn)，興趣對(duì)于每一個(gè)人都是尤為重要的。而對(duì)于接受能力以及可塑性極強(qiáng)的青少年，興趣的培養(yǎng)顯得更為重要。

那么，如何去激發(fā)培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？筆者根據(jù)從事中職語(yǔ)文教學(xué)多年的體會(huì)，談?wù)勎覍?duì)這一問(wèn)題的看法，希望引起同行們的共鳴。

一、作為教師個(gè)人要“為人師表”

教師要在人品學(xué)問(wèn)方面做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這是對(duì)教師自身素質(zhì)的要求，也是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提。教育家李鎮(zhèn)西曾說(shuō)過(guò)：“要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)，首先你教師是否語(yǔ)文化了?！睋Q言之，作為語(yǔ)文教師，首先自身應(yīng)該語(yǔ)文化，給學(xué)生一個(gè)榜樣，然后以興趣激發(fā)興趣，以能力培養(yǎng)能力，以思想點(diǎn)燃思想。比如：在學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，老師就可以和學(xué)生進(jìn)行比賽，在同樣的時(shí)間段，看誰(shuí)的作文先寫(xiě)完，其次看誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)的質(zhì)量高。這樣做幾次后，學(xué)生不僅在知識(shí)上被你折服，還會(huì)在心中對(duì)你產(chǎn)生一種敬佩和尊重的心理。

二、學(xué)會(huì)管理學(xué)生

在中職學(xué)校里，對(duì)學(xué)生科學(xué)、合理、有序的管理，是上好課的基礎(chǔ)和保證，中職學(xué)生本來(lái)就不愿意學(xué)習(xí)文化課，如果再不進(jìn)行嚴(yán)格的管理，在以后的教學(xué)當(dāng)中就會(huì)“一發(fā)不可收拾”。現(xiàn)在的中職學(xué)生誰(shuí)都不怕就是怕他們的班主任，有的甚至連班主任都“不放在眼里”，那么任課教師就更不用說(shuō)了。所以我們要認(rèn)真分析這類學(xué)生的心理，從心理上讓他們服從管理。俗話說(shuō)“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，學(xué)校也有制定的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過(guò)學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)章制度，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，實(shí)事求是，對(duì)學(xué)生在學(xué)校的違規(guī)情況做記錄，拿出一定的證據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，并配合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生做好思想教育工作，讓學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)心服口服，無(wú)可狡辯之言。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容

教育家孔子說(shuō)過(guò)“要因材施教”，因此，在教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際接受能力出發(fā)，不能盲目照搬教材，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減，切記盲目地追求教學(xué)內(nèi)容的 “多”與“深”。例如教材中一些篇幅較長(zhǎng)且難度較大的文言文可適當(dāng)刪減，而根據(jù)學(xué)生口語(yǔ)交際能力較差的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)每周一節(jié)“口語(yǔ)交際課”，搭設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生鍛煉，學(xué)生都知道口才交際對(duì)自己的重要性而自己又想盡快提高，因此學(xué)得有興趣，練得也很努力。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，激發(fā)課堂興趣

教師必須在教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，寓教于樂(lè)，力促學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如巧妙導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力；運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面產(chǎn)生興趣，渲染課堂氣氛；引入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)；分組討論，代表發(fā)言；老師設(shè)問(wèn)，學(xué)生搶答等等這些教學(xué)方法都可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，定能讓學(xué)生學(xué)有興趣，且學(xué)有所獲。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！彼挠^點(diǎn)給了我們一定的啟示，我們從中可以領(lǐng)悟到關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是可以通過(guò)讓他們體驗(yàn)成功，享受成功的快樂(lè)來(lái)達(dá)到的。 每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，但有時(shí)候閃光點(diǎn)可能是瞬間的，稍縱即逝，所以作為師者的我們必須用鷹一般銳利的眼光去捕捉它。興趣被激發(fā)，并逐漸變得濃厚，那學(xué)生便很有希望了。例如，學(xué)生回答的問(wèn)題，即使答案有一點(diǎn)偏差，但我們都應(yīng)該給予支持鼓勵(lì)，讓他嘗到表?yè)P(yáng)的滋味。人在被肯定的情況下，潛在的興趣便會(huì)被喚醒。

六、重視學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累

從心理學(xué)角度來(lái)講，某一領(lǐng)域?qū)嶋H知識(shí)的積累是產(chǎn)生對(duì)該領(lǐng)域認(rèn)識(shí)興趣的基本條件，因此，只有當(dāng)語(yǔ)文知識(shí)積累到了一定程度時(shí)，才會(huì)對(duì)語(yǔ)文感興趣，一竅不通，定會(huì)興趣索然。中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，教師尤其應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中注意幫助學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的累積，例如：加強(qiáng)2005個(gè)常用字的讀寫(xiě)，做好文字積累；開(kāi)展正反義詞對(duì)答、成語(yǔ)接龍、名言警句背誦活動(dòng)，做好詞句的積累；開(kāi)展根據(jù)話題講故事活動(dòng)，做好材料積累；課內(nèi)教學(xué)注意歸納總結(jié)，梳理各類文體常識(shí)、各類句型等知識(shí)點(diǎn)的積累；針對(duì)學(xué)生的某些缺陷，精選傳授，搞好針對(duì)性積累；擴(kuò)大課外閱讀，做好延伸積累等等。這樣多方面地、持之以恒地積累，就會(huì)積少成多，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文越學(xué)越容易，越學(xué)越興趣。

篇3

一、課題提出的背景。

     現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)文化交流廣泛，英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代中國(guó)教育的一門(mén)至關(guān)重要的學(xué)科。從普及高中英語(yǔ)教育到普及初中英語(yǔ)教育，到今天的普及小學(xué)英語(yǔ)教育，英語(yǔ)教育面對(duì)的任務(wù)將愈加沉重。小學(xué)英語(yǔ)教育處于基礎(chǔ)階段，如剛剛破土而出的嫩芽，更值得需要我們廣大小學(xué)英語(yǔ)教育工作者進(jìn)行研究培育。因此，關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)教育是教育前進(jìn)發(fā)展的必然需要。

 從目前我區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀來(lái)看，我區(qū)普及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)僅有幾載，且今年剛剛將全套教材普及實(shí)施，在教材的把握、教學(xué)模式的探究應(yīng)用等方面，都存在著諸多有待研究與完善的問(wèn)題。特別是寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，更是重中之重。小學(xué)生的詞匯量少，西方文化知識(shí)淺，語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力皆不高等，都是煩惱我區(qū)一線英語(yǔ)教學(xué)工作者的難題，可謂急需解決。

     當(dāng)今社會(huì)理論發(fā)展迅速，有些外地市的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普及較早，關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)呈現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的狀態(tài)，而真正找到一套適合我區(qū)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的教學(xué)策略方法，就需要我們提煉精華、用心實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，總結(jié)探究出一套真正適合我們本地教學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)策略。

二、課題研究的目的和意義

 由課題提出的背景和國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及現(xiàn)狀講，我們確定《小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索研究》的課題，在實(shí)踐中努力尋找，敢于創(chuàng)新，探索出一套切實(shí)可行的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)策略方法，以期克服當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中出現(xiàn)的諸多困難，積極跟上社會(huì)發(fā)展及教育改革前進(jìn)的時(shí)代步伐。

三、研究的目標(biāo)。

 我們認(rèn)為，小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一個(gè)由詞到短語(yǔ)、到句、到段，再到文的能力培養(yǎng)體系，而良好的寫(xiě)作模式，扎實(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練等也是小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)研究不可忽視的幾個(gè)方面，為此，我們把小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)課題分解為以下幾個(gè)不同層次的子目標(biāo)：

子目標(biāo)A：良好寫(xiě)作模式的研究。主要指尋找方法營(yíng)造和諧的寫(xiě)作環(huán)境，培養(yǎng)積極的寫(xiě)作態(tài)度，滲透正確的社會(huì)文化。

子目標(biāo)B：基本寫(xiě)作知識(shí)的研究。包括怎樣科學(xué)的識(shí)記單詞，提高正確拼寫(xiě)的效率，怎樣精練講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，提高正確運(yùn)用的能力，怎樣強(qiáng)化操練方法結(jié)構(gòu)，提高正確表達(dá)的水平等方面的答案、策略方法。

子目標(biāo)C：扎實(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練的研究。包括：造句、句型轉(zhuǎn)換、看圖寫(xiě)作、寫(xiě)信、讀寫(xiě)結(jié)合等方面的訓(xùn)練方法。

 

四、研究的基本原則

 

1、 尊源求拓原則。教材是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，有效地利用教材知識(shí)，以教材的單詞、主句為本，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行組織命題引導(dǎo)，從而使英語(yǔ)寫(xiě)作與英語(yǔ)教學(xué)更加有效的結(jié)合在一起。

2、 競(jìng)爭(zhēng)合作原則。在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在合作中互進(jìn)，教學(xué)中以小組為單位，小組內(nèi)學(xué)生互相合作，小組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，不僅可以激起學(xué)生的積極性，更增加了學(xué)習(xí)的效率。

3、 學(xué)生主體性原則。在教育中要遵循學(xué)生的主體性原則，不管何種形式的教育，都必須首先以小學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。

4、 尊重學(xué)生作品原則。學(xué)生的表現(xiàn)欲望是很強(qiáng)的，對(duì)自己的作文更是珍視，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的作品，仔細(xì)批閱，給予充分合理的評(píng)價(jià)。

五、研究的主要策略及方法 

（一） 研究方法

1、調(diào)查法

2、觀察法

3、行動(dòng)研究法

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

（二）研究的主要策略

1、理論知識(shí)學(xué)習(xí)，為研究做知識(shí)儲(chǔ)備。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)階段有哪些英語(yǔ)寫(xiě)作困難”、“是否喜歡老師現(xiàn)在的教授方式”及“希望老師怎樣教授”等問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查，決定實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。

3、單人備課，集體說(shuō)課討論。

4、集體備課，推出公開(kāi)課，研究教學(xué)現(xiàn)象及效果。

六、研究的成果

根據(jù)本課題的研究目標(biāo)，我從以下三個(gè)方面對(duì)成果進(jìn)行匯報(bào)：（一）良好寫(xiě)作模式的培養(yǎng)

1、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和求知欲。

     小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、布滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。

2、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的愛(ài)好逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的愛(ài)好得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引學(xué)生注重力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

3、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁?rdquo;，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

（二）基本寫(xiě)作知識(shí)的充實(shí)鞏固

1、單詞卡片的應(yīng)用。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，充分發(fā)揮單詞卡片的作用對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分重要?？ㄆ洃?，就是讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫(xiě)上單詞的詞性、詞義，搭配等，看一面，識(shí)記另一面，隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。這樣不僅可以寓學(xué)于樂(lè)，而且還可以大大提高對(duì)閑暇零星時(shí)間的合理有效利用。對(duì)于單詞卡片的有效利用可以做到以下幾點(diǎn)：

（1）聽(tīng)音找詞

學(xué)生準(zhǔn)備好單詞卡片，教師說(shuō)出任意單詞，學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。

教師說(shuō)出某一物品的名稱，學(xué)生找出該類物品的卡片并讀出單詞。

教師把卡片擺放在黑板上，教師說(shuō)：Where’s the        ，學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

  （2）你說(shuō)我猜

教師將單詞卡片背面朝上放好，教師抽走一張，學(xué)生猜少的是哪一張卡片。

教師任意抽出一張單詞卡片，快速閃一下，學(xué)生猜單詞。

學(xué)生兩人一組，一個(gè)摸一張卡片，用動(dòng)作、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言等將單詞的意思表演出來(lái)，另一個(gè)學(xué)生猜單詞。

 （3）擺放整齊

教師讀單詞，學(xué)生將準(zhǔn)備好的單詞卡片按照教師讀的順序擺放。

教師讀單詞，持卡片的學(xué)生按教師讀的順序在教師前面站好，其他學(xué)生檢查順序是否正確。

將卡片在地上擺成一行。兩名學(xué)生做“石頭、剪子、布”的游戲，贏家如果能夠讀出卡片上的單詞，就向前跳一步，否則不能前進(jìn)。

   2、利用有趣的游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。我常在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胗螒颍箤W(xué)生在玩中開(kāi)啟心智，找到樂(lè)趣。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多精力花費(fèi)在記單詞上，如果能采取一些情景化的游戲，記憶單詞就成了一件輕松愉快且?guī)?chuàng)造性的趣事。游戲是英語(yǔ)教學(xué)的一種好形式，課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做游戲，只要運(yùn)用得法，就能創(chuàng)造一種適合學(xué)生身心健康的輕松愉快的氣氛，有效防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、比較記憶

比較是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段,有比較才有鑒別,不經(jīng)過(guò)比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對(duì)相似而又不同的單詞進(jìn)行對(duì)比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。有些單詞的教學(xué)，教師可以運(yùn)用以舊帶新的方法，利用舊單詞的拼寫(xiě)，比較學(xué)習(xí)新單詞。如：bus—but,come---came,seven---eleven,man---many等。這種以比較的形式出現(xiàn)生詞，能引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，便于學(xué)生自己尋找規(guī)律，快速記憶單詞。

4、分類記憶

英語(yǔ)詞匯極其豐富，如果能把單詞分門(mén)別類地進(jìn)行記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，因愛(ài)好而異，靈活多樣。按其性質(zhì)，用途等來(lái)分類，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時(shí)間、數(shù)字、季節(jié)、動(dòng)植物、職業(yè)名稱等歸納分類。采用歸類的方法，在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。

5、通過(guò)表演識(shí)記單詞

在課堂教學(xué)中，我還經(jīng)常讓學(xué)生通過(guò)表演識(shí)記單詞。讓學(xué)生在記憶單詞時(shí)，加上眼神、手勢(shì)、面部表情和身體動(dòng)作等，加強(qiáng)情感的表達(dá)。比如學(xué)習(xí)swim,go swimming,其中swim是要求四會(huì)掌握的單詞。在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上，我采用讓學(xué)生編兒歌，編動(dòng)作上臺(tái)表演的形式。有的學(xué)生編成：swim,swim,s-w-i-m,swim,I like swimming.Let’s go swimming.并配以動(dòng)作表演，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

(三）培養(yǎng)扎實(shí)寫(xiě)作的能力

1．?dāng)U展語(yǔ)言輸入，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

掌握一門(mén)語(yǔ)言必須有足夠的語(yǔ)言輸入。學(xué)生只有通過(guò)讀和聽(tīng)才能接觸地道的英語(yǔ)，也只有在獲得大量語(yǔ)言輸入的前提下才能進(jìn)行語(yǔ)言輸出。寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出，應(yīng)建立在語(yǔ)言材料輸入的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生沒(méi)有關(guān)于主題信息的知識(shí)輸入，就很難實(shí)現(xiàn)正確的語(yǔ)言輸出。

（1）背誦范文，積累素材

課文是提供給學(xué)生的最好范文，背誦課文又是一個(gè)積累語(yǔ)篇的過(guò)程，也是思維發(fā)展的過(guò)程，它有理解、感悟、鑒賞和記憶四個(gè)階段。背誦課文有助于學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，誦讀過(guò)程中學(xué)生感悟內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，提高能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的量會(huì)不斷增大，而語(yǔ)言的內(nèi)化是語(yǔ)言輸出的基本保證，寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)太大的困難。但在農(nóng)村的大部分學(xué)校，學(xué)生們除了在課堂上說(shuō)點(diǎn)英語(yǔ)外，其他時(shí)間說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就不多了，很難做到學(xué)以致用。所以我們認(rèn)為，如果沒(méi)有很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，背誦就是最好的學(xué)習(xí)方法，也是提高記憶力的最好方法。當(dāng)然，教師也要向?qū)W生傳授一些背誦的方法和技巧，如理解記憶，形象化記憶，歸納分類記憶等等，以免使背誦走入誤區(qū)。這些方法和技巧，學(xué)生也都會(huì)在堅(jiān)持背誦中慢慢領(lǐng)悟到的。只要教師指導(dǎo)得當(dāng)，背誦會(huì)成為英語(yǔ)寫(xiě)作有效的方法之一。

  （2）用好聽(tīng)力，精選素材

教材每單元的課后聽(tīng)力練習(xí)往往都是精選的語(yǔ)言材料,學(xué)生可以從中擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)語(yǔ)感，為語(yǔ)言輸出做好鋪墊。為此，教師應(yīng)要求學(xué)生聽(tīng)懂和復(fù)述聽(tīng)力內(nèi)容，掌握材料中出現(xiàn)詞組和句型。

  (3) 擴(kuò)充閱讀，以讀促寫(xiě)

閱讀與寫(xiě)作密不可分。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達(dá)方式的源泉。通過(guò)閱讀學(xué)生可以擴(kuò)充詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)感，從而匯集大量的語(yǔ)言信息，為寫(xiě)作打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。因此，在學(xué)好課文中的閱讀材料以外，應(yīng)選擇一些適合學(xué)生閱讀的文章，最好是與每個(gè)單元的話題有關(guān)的文章，引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析文章的篇章結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的積累，豐富學(xué)生的詞匯及句子結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。

2．進(jìn)行有效指導(dǎo)，扎實(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練

（1）以“詞”突破，循序漸進(jìn)

詞匯學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是說(shuō)話、寫(xiě)作的必需材料，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的高低，詞匯量的多少是一個(gè)關(guān)鍵。

（2）巧設(shè)課堂，限時(shí)作文

及時(shí)又準(zhǔn)確地了解學(xué)生的寫(xiě)作水平可以使教師在教學(xué)過(guò)程中少走彎路，減少教學(xué)的盲目性。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂限時(shí)作文。課堂限時(shí)作文的內(nèi)容設(shè)計(jì)最好緊扣課堂教學(xué)的進(jìn)程，這樣也可以及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

（3）審題立意，細(xì)觀導(dǎo)言

在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注過(guò)程多于關(guān)注結(jié)果，教師要做好寫(xiě)前的“導(dǎo)”，指導(dǎo)學(xué)生熟悉與作文題意相關(guān)的詞句，只有這樣學(xué)生才會(huì)在平時(shí)的鍛煉中不斷提高寫(xiě)作技巧與寫(xiě)作興趣。

  3．利用互動(dòng)合作，培養(yǎng)協(xié)作精神

小組合作是一種以小組學(xué)習(xí)為形式，目的在于促進(jìn)學(xué)生合作達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)策略，也是一種生活的態(tài)度。它要求組員通過(guò)交流思想，共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，給學(xué)生一個(gè)想象和思考的時(shí)間和空間，抓住有用的信息并形成寫(xiě)作思路，最終獲得寫(xiě)作素材。

“寫(xiě)作不能僅僅理解成個(gè)人的行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫(xiě)出作文來(lái)讓教師批改的模式，而應(yīng)提倡學(xué)生開(kāi)展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過(guò)討論合作完成寫(xiě)作”。小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)過(guò)程，它對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語(yǔ)要求高。合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的一個(gè)有效途徑，通過(guò)小組討論、大組交流、全班分享來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)。這樣既能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，又能增加寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言的熟練程度，也為教師提供更多的觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 。

4．多元評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化習(xí)作批改

(1) 激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

認(rèn)知是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，許多學(xué)生難以一次使作文達(dá)到較高水平，得到令自己滿意的結(jié)果。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作文質(zhì)量的積極性，我們可以采取多次修改作文，逐次提高等級(jí)的評(píng)價(jià)策略。當(dāng)作文發(fā)給學(xué)生后，如果他們能夠糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，就可以視情況給以提高等級(jí)。教師還可以在批改時(shí)，加些針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。

因此，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作應(yīng)自始自終定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展上，學(xué)生才能從遭遇失敗到嘗試成功，從懼怕寫(xiě)到樂(lè)于并善于寫(xiě)，真正走出英語(yǔ)寫(xiě)作困境，進(jìn)而全面提高自身的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

(2) 善抓典型,當(dāng)堂批改

我們將在批改學(xué)生習(xí)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤集中在一起,在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生,并由師生共同修改。單詞拼寫(xiě)是否有錯(cuò)誤、句子表達(dá)是否錯(cuò)誤以及句子結(jié)構(gòu)合不合理等都是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要常犯的錯(cuò)誤。對(duì)于這些錯(cuò)誤，教師可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并改正，這可能比教師批改的效果好。

（3）同伴合作,相互批改

同伴批改是指學(xué)生相互閱讀同伴的作文，指出同伴作文中存在的問(wèn)題，并指出修改建議。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，同伴批改學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)對(duì)方文章中的主要毛病，并能提出一些富有建設(shè)性的意見(jiàn)。此外，同伴批改能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言意識(shí)，內(nèi)化英語(yǔ)寫(xiě)作技巧。這種方式批改作文，更容易為學(xué)生接受，在同伴的反饋中，學(xué)生一方面同過(guò)作文與他人交流，另一方面通過(guò)評(píng)判他人作文使自己受益，取得進(jìn)步。

 

 

七、研究成績(jī)。

1、取得了初步的理論成績(jī)，對(duì)影響作文教學(xué)的有關(guān)因素進(jìn)行了認(rèn)真的探索，得出了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作文能力培養(yǎng)的基本理論問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，教師得到了一批教學(xué)研究論文構(gòu)思。

 2、取得了較好的實(shí)踐成效，學(xué)生的英語(yǔ)作文能力明顯提高。課題研究開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生發(fā)表在各種報(bào)刊上關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作品增多，學(xué)校編成《錦程》一書(shū)。

篇4

在經(jīng)歷了半學(xué)年的學(xué)習(xí)研究，寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)敘事等等，我圍繞課題進(jìn)行一系列教學(xué)實(shí)踐，對(duì)存在的問(wèn)題認(rèn)真探索解決方法。例如，在教授學(xué)生英文歌曲時(shí)沒(méi)有新意，甚至流于形式，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。又如學(xué)生讀英語(yǔ)，不注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)文本的理解不深。學(xué)生只能死記硬背，事倍功半。單詞記憶又過(guò)于單調(diào)。針對(duì)這些問(wèn)題我做了以下幾方面工作：

1. 上好第一節(jié)英語(yǔ)課。 第一節(jié)英語(yǔ)課，學(xué)生滿懷好奇地在教室里等著新英語(yǔ)教師的到來(lái)，從教師的穿著、聲音、表情開(kāi)始對(duì)教師形成某種印象。所以，第一節(jié)課非常關(guān)鍵。為了上好第一節(jié)課，我把每一模塊的第一節(jié)課都當(dāng)做與學(xué)生的第一次交流，盡自己最大努力設(shè)計(jì)好自己的第一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，利用一切手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.建設(shè)良好的師生關(guān)系。在英語(yǔ)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，需要通過(guò)多種有效的途徑，加強(qiáng)師生間的情感溝通。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。尤其注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式、時(shí)間、場(chǎng)合，有些情感溝通可以面向全體；有些需要個(gè)別溝通。

3. 充分利用教材本身。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為教材是學(xué)科內(nèi)容的正確體現(xiàn)，是知識(shí)體系的客觀反映，是社會(huì)生產(chǎn)力的真實(shí)表達(dá)。新課改后的教材觀，要求教師摒棄傳統(tǒng)的教材觀并走向一種新的教材觀：教材即教學(xué)內(nèi)容，它是教學(xué)得以展開(kāi)的必要成分；同時(shí)教材也是一種工具、一種材料。既然教材是工具、是材料，教師和學(xué)生就可以對(duì)其進(jìn)行加工、選擇、取舍和創(chuàng)新。英語(yǔ)教材中創(chuàng)設(shè)了很多的英語(yǔ)小游戲，編入了旋律優(yōu)美歌詞通俗易懂的英語(yǔ)歌曲，針對(duì)這些資源我們應(yīng)該充分利用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4. 努力營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境。在班級(jí)設(shè)置英語(yǔ)角，周二，周四，下午組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，用英語(yǔ)講笑話、講故事。課間我會(huì)留在教室，借機(jī)與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。盡可能地多組織學(xué)生運(yùn)用對(duì)話，提倡結(jié)合語(yǔ)境“怪聲怪調(diào)”。進(jìn)行小組合作，這樣小組內(nèi)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相，有利于共同提高。他們共同努力，完成教師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個(gè)人的努力都能得到認(rèn)可。既能增強(qiáng)他們的語(yǔ)言交際能力，又能使學(xué)生恢復(fù)自信。

在這段歷程中感悟與收獲頗多。首先是教唱學(xué)生英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，這些活動(dòng)可以形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。其次是設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在復(fù)習(xí)教學(xué)中依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。最后是營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

小課題座談會(huì)發(fā)言稿（二）

投身課題研究 感受苦樂(lè) 收獲幸福

善集小學(xué) 周學(xué)軍

首先感謝校辦領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)讓我把課題研究中遇到的問(wèn)題和感受給老師們進(jìn)行匯報(bào)。在座都是很優(yōu)秀的教師，對(duì)課題研究有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。我在此拋磚引玉，不恰當(dāng)之處還請(qǐng)各位批評(píng)指正。

去年9月份我參與了禹城市的小課題研究。我的課題是《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的研究》對(duì)于一個(gè)參與小課題研究的我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)到了科研的神奇，也感覺(jué)到了一種壓力，仿佛一切都在摸著石頭過(guò)河。所幸的是，在這過(guò)程中我得到了我校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的大力支持，收獲很多，也有些感觸。

（一）做課題有利于自身專業(yè)與學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高。做課題時(shí)查閱資料是免不了的事。這時(shí)出于課題研究的需求，你就會(huì)尋找時(shí)間閱讀一些相關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育 教學(xué)理論，通過(guò)這一段時(shí)間的研究，我學(xué)習(xí)到了一些先進(jìn)的理論知識(shí)，同時(shí)也一掃原先對(duì)理論書(shū)籍的偏見(jiàn)———枯燥與乏味，而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。與此同時(shí)，作為一線教師，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，在新課改的實(shí)踐中，肯定會(huì)有許多困惑或發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷了一個(gè)課題中應(yīng)該承擔(dān)完成的過(guò)程，讓我對(duì)自己的教育教學(xué)能力及方法有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)，為自己的專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的促進(jìn)，學(xué)習(xí)作用。平時(shí)，由于各方面的原因，我往往很少鉆研關(guān)于教育教學(xué)方面的理論及相關(guān)書(shū)籍，忽視了自己的專業(yè)成長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)這一年的鍛煉，我認(rèn)識(shí)到了教師除了平時(shí)的教育教學(xué)以外，很重要的一點(diǎn)就是要有意識(shí)的提高自己的專業(yè)能力，平時(shí)要多閱讀專業(yè)方面的書(shū)籍及報(bào)刊，工作的過(guò)程也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)該注重提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）做課題時(shí)有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成。課題研究講究科學(xué)性，嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促進(jìn)教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。在日常的教育、教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單，學(xué)生可以輕易解決的問(wèn)題，就采取簡(jiǎn)單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生的完成效果非常糟糕，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是，現(xiàn)在想來(lái)實(shí)際責(zé)任在我，我沒(méi)有了解學(xué)生的實(shí)際情況，忽略了對(duì)學(xué)生的必要指導(dǎo)。自從開(kāi)展課題研究之后，我開(kāi)始逐步養(yǎng)成全面考慮各方面因素的習(xí)慣，不再隨意地、想當(dāng)然地面對(duì)問(wèn)題，而是事先做好準(zhǔn)備，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)情情況，更有效地、科學(xué)地開(kāi)展自己的教育教學(xué)工作，也及時(shí)做好總結(jié)與反思工作，對(duì)自己作為一名教師的成長(zhǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。

總之，做課題研究之后，我便有意識(shí)的開(kāi)始去審視自己日常工作的習(xí)慣，對(duì)一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，自覺(jué)的去改造自己的教育教學(xué)手段，力求提高自己的教學(xué)能力與教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，自我提高。在今后的工作中，我將改正不足，以更大的熱情和毅力投入到課題工作中來(lái)。

小課題座談會(huì)發(fā)言稿（三）

在小課題研究中感受成長(zhǎng)的快樂(lè)

——第一學(xué)期小課題研究歷程、感悟與收獲

房寺鎮(zhèn)白塔寺小學(xué) 逄淑燕

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是房寺鎮(zhèn)白塔寺小學(xué)的教師逄淑燕，自2010年以來(lái)，一直服務(wù)于房寺鎮(zhèn)的小學(xué)語(yǔ)文教育。在這五年的教育教學(xué)工作中，我雖不敢說(shuō)鞠躬盡瘁，死而后已，卻也在教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)，享受到了教學(xué)的成就感。學(xué)生們給予我的信任是我努力的源泉，讓我一直奮勇向前。

新學(xué)期伊始，我得到了一次小課題研究的申報(bào)機(jī)會(huì)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是天降甘霖，因?yàn)榻虒W(xué)語(yǔ)文這幾年來(lái)，我雖有收獲，但更多的是在教學(xué)作文中的種種疑惑。因此，借著這次小課題研究的機(jī)會(huì)，我終于將問(wèn)題擺上了臺(tái)面。于是，我將小課題的題目設(shè)定為《小學(xué)作文生活化教學(xué)的策略研究》。

其實(shí)對(duì)于小課題研究，我算是比較陌生的，更談不上有豐富的經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)，通過(guò)這幾年來(lái)的教育教學(xué)工作，我深深地體會(huì)到，作為一名教師，時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反思，并及時(shí)地將自己的點(diǎn)滴感悟?qū)懗鰜?lái)，多讀一些關(guān)于教育教學(xué)方面的書(shū)籍，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這對(duì)一位教師的成長(zhǎng)將起著十分重要的作用。

我的小課題研究的初衷，就是希望通過(guò)這次的小課題研究，解除學(xué)生的畏作心理，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)生活、關(guān)注生活、善于思考、大膽創(chuàng)新的良好習(xí)慣，使學(xué)生敢于、勤于、善于，樂(lè)于說(shuō)真言、寫(xiě)實(shí)話、吐真情，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)生活作文的意識(shí)、興趣、能力、習(xí)慣以及對(duì)生活和習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度，逐步提高學(xué)生的生命質(zhì)量。

因此，在小課題進(jìn)行的這幾個(gè)月里，我依據(jù)教科研所的要求和自己小課題的側(cè)重點(diǎn)，完善了自己的小課題申報(bào)表，建立了自己的小課題研究博客，并在博客中上傳了小課題的實(shí)施方案，撰寫(xiě)了教育敘事和研究隨筆，以及我小課題的中期研究報(bào)告，轉(zhuǎn)載了若干對(duì)我有幫助的博文，在作文教學(xué)實(shí)踐中不斷積累材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑惑，繼而在博客中上傳了對(duì)小課題的理解，進(jìn)一步加深了自己對(duì)小課題的認(rèn)識(shí)。

今天，我結(jié)合自己在小課題中所做的一些工作，闡述自己對(duì)小課題的一點(diǎn)兒微不足道的感悟，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家批評(píng)指正。

小課題研究實(shí)際上就是作為教育活動(dòng)“當(dāng)事人”、“實(shí)踐者”的教師，自覺(jué)針對(duì)自身教育教學(xué)實(shí)踐中的某些問(wèn)題、話題，進(jìn)行持久關(guān)注，不斷反思追問(wèn)，積極進(jìn)行改進(jìn)實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。教師在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到問(wèn)題，運(yùn)用教育科研方法，由教師個(gè)人或不多的幾個(gè)人合作，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)共同研究，取得結(jié)果，其研究結(jié)果直接被應(yīng)用于教師的教育、教學(xué)實(shí)踐工作中去。因此，小課題，從本質(zhì)來(lái)說(shuō)是一種個(gè)人研究行為，由教師個(gè)人承擔(dān)，研究主體同時(shí)是責(zé)任主體，也是利益主體。

篇5

關(guān)鍵詞：災(zāi)害知識(shí);環(huán)保意識(shí)；教育;英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)

1 引言

中國(guó)是自然災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家,自然災(zāi)害種類多、頻率高、季節(jié)性強(qiáng)、損失嚴(yán)重,自然災(zāi)害已經(jīng)成為威脅人類生存與發(fā)展的主要自然因素［1］。聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際減災(zāi)戰(zhàn)略秘書(shū)處于2006年6月15日共同發(fā)起名為“減災(zāi)始于學(xué)?！钡娜蚍罏?zāi)教育活動(dòng),國(guó)家減災(zāi)委員會(huì)、教育部、民政部積極響應(yīng)此活動(dòng),聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校減災(zāi)工作的若干意見(jiàn)》［2］,提出了“十一五”期間學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)的工作目標(biāo),如全國(guó)各學(xué)校都應(yīng)制定防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急預(yù)案;學(xué)校采用多種形式如課程教育、遠(yuǎn)程教育,提高學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)普及率;學(xué)校應(yīng)配備基本安全消防設(shè)施,并根據(jù)情況與社區(qū)共建應(yīng)急避難場(chǎng)所。高職學(xué)生作為高素質(zhì)群體,長(zhǎng)期生活在相對(duì)安定的校園,雖有災(zāi)難意識(shí),但是對(duì)災(zāi)難知識(shí)的認(rèn)知膚淺,應(yīng)對(duì)災(zāi)害的心理承受能力較差。

目前,雖然我國(guó)采取了多種措施普及多種形式的災(zāi)難教育,但要在教育實(shí)施過(guò)程中做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,就必須多門(mén)學(xué)科知識(shí)相互滲透,讓學(xué)生在接受其他語(yǔ)言知識(shí)熏陶感染的過(guò)程中,提高災(zāi)難意識(shí)。與此同時(shí),環(huán)境問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)成了一個(gè)熱門(mén)的話題?？v觀當(dāng)今世界,隨著科技進(jìn)步和社會(huì)生產(chǎn)力的極大提高,人口劇增,資源過(guò)度消耗,環(huán)境污染,生態(tài)破壞等問(wèn)題日益突出,環(huán)境問(wèn)題已成為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的重大問(wèn)題，可持續(xù)發(fā)展道路已成為了全世界人民共同關(guān)注的焦點(diǎn)。可持續(xù)發(fā)展和科教興國(guó)是我國(guó)的兩大發(fā)展戰(zhàn)略,教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人類解決環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題能力的關(guān)鍵。作為一名教書(shū)育人的教師,更應(yīng)當(dāng)把“環(huán)境、人口和可持續(xù)發(fā)展”的觀念貫徹于自己的教育教學(xué)實(shí)踐之中。在此基礎(chǔ)上,利用教材中的教學(xué)內(nèi)容作為災(zāi)難教育切入點(diǎn),向?qū)W生傳播有關(guān)的災(zāi)害知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),是在學(xué)科教學(xué)中提高災(zāi)難教育和環(huán)保意識(shí)的有效途徑。

2 利用課堂教學(xué)主渠道滲透環(huán)保知識(shí)

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,這就要求教師的教學(xué)內(nèi)容不要局限于語(yǔ)言教學(xué),應(yīng)把它作為社會(huì)教育的組成部分,因此作為英語(yǔ)教師要從人類與自然的關(guān)系著眼,立足課堂,利用學(xué)科教材中的有關(guān)內(nèi)容,有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的滲透教育,以不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。因此,圍繞著環(huán)保主題,筆者開(kāi)展了研究性專題教學(xué)-“Environmental Protection in Daily Life生活中的環(huán)?！薄＞唧w的教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

Part One:What is the environment? /什么是環(huán)境？What is environmental protection? /什么是環(huán)境保護(hù)？Background/背景信息。

閱讀課文中關(guān)于環(huán)境內(nèi)容的介紹及其他由教師搜集的印刷材料;認(rèn)識(shí)中國(guó)的環(huán)境現(xiàn)狀;開(kāi)展環(huán)境保護(hù)的必要性知識(shí)宣傳;了解一下各地學(xué)生開(kāi)展環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)。

Part Two:Which kinds of pollution can we see in our daily life? /生活有哪些種類的環(huán)境污染？

閱讀關(guān)于環(huán)境污染內(nèi)容的文章,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“Shrinking Water Supply Poses Threat to Peace”“Noise,Killer of Mankind”以及“Air Pollution”幾個(gè)部分。

學(xué)習(xí)水的主要分類及水污染的來(lái)源;學(xué)習(xí)噪音污染的成因以及對(duì)人類的危害;學(xué)習(xí)空氣污染詢問(wèn)“Where does air pollution come from?”概述成 Air pollution is becoming a severe problem,which mainly caused by transport action and factories production.The air pollution changes the conditions that we depend on,such as the greenhouse effect and the acid rain.It causes many diseases,too.學(xué)生觀看教師提供的中國(guó)污染狀況的記錄片;Part Three:What can we do to keep our Earth clean? /我們?cè)谏钪心茏鲂┦裁磥?lái)保護(hù)環(huán)境？

Energy conservation:Use green shopping bags instead of plastics；Turn off the light before you get out;Raise the temperature of air-conditioning;Ride a bicycle,or to take a bus instead of a car;Turn down the brightness and voice of your computer。

Water conservation: Recycling of water;Use a washbasin when you wash and brush;Discharge sewage after treatment;Part Four:Comment& Thinking/單元回顧和總結(jié),The beautiful planet of ours is our home.To take care of the world is to take care of ourselves.Let's work together to keep our world alive and well.We rely on the Earth for everything we need to survive,so let's take care of it。

在教學(xué)目的和教學(xué)方式中,要特別注意以下幾點(diǎn):注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀念以及環(huán)境保護(hù)技能,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的親身體驗(yàn)為出發(fā)培養(yǎng)出保護(hù)環(huán)境和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的人文意識(shí);注意采用靈活多樣的教學(xué)方式。環(huán)境教育具有跨學(xué)科性、實(shí)踐性、參與性等特點(diǎn),因此在英語(yǔ)課堂上的環(huán)境教育中,除了運(yùn)用講授法之外,還要通過(guò)環(huán)境問(wèn)題的具體實(shí)例或爭(zhēng)議問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué);注意將英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)弱化,各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)以環(huán)境主題為中心,讓學(xué)生實(shí)際參與認(rèn)識(shí)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境及保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。

3 運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式滲透災(zāi)害知識(shí)

挖掘教材中教育因素的同時(shí)還應(yīng)注重教學(xué)模式的多樣化,而體驗(yàn)式教學(xué)是使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感并能夠應(yīng)用到實(shí)際交流中的高職英語(yǔ)的教學(xué)方法。語(yǔ)言教學(xué)中所指的體驗(yàn)是指教師以課堂為舞臺(tái)、以任何可用感官接觸的媒質(zhì)為道具、以學(xué)生為主體,通過(guò)創(chuàng)造出值得學(xué)生回憶,讓學(xué)生有所感受,留下難忘印象的語(yǔ)言活動(dòng)。當(dāng)前,世界各國(guó)教育界已從重新轉(zhuǎn)向重學(xué),教師應(yīng)更多地使用積極的、開(kāi)放的教學(xué)方法。在此筆者選取《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》中一個(gè)單元的教學(xué)安排為例進(jìn)行說(shuō)明體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用。

3.1 課堂基本情況

3.3.1 班級(jí)背景

北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院2010級(jí)社區(qū)社工1班,計(jì)56名學(xué)生,年齡19~21歲,每周英語(yǔ)課程4課時(shí),每次2學(xué)時(shí),90min。

3.3.2 教材

《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》第二冊(cè)第四單元“災(zāi)難與拯救”(Calamities and Rescues)。

3.3.3 教學(xué)目的

學(xué)生能夠聽(tīng)得懂、說(shuō)得出描述災(zāi)難常用到的詞語(yǔ)和句型;能就災(zāi)難這個(gè)話題作1min的口頭簡(jiǎn)單描述;能就描述一樁車禍、探視傷員作簡(jiǎn)單對(duì)話;提高閱讀理解有關(guān)災(zāi)難和救助新聞、報(bào)道的能力。

3.2 教學(xué)步驟

為了體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的原則,教師進(jìn)行集體備課,擺脫以往偏重課文,以詞匯語(yǔ)法為主的思路,圍繞課文主題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的課堂活動(dòng)。

3.2.1 課前素材準(zhǔn)備

對(duì)課文的處理要首先讓學(xué)生體驗(yàn)。教師對(duì)這一課的準(zhǔn)備是收集有關(guān)“災(zāi)難與拯救”題材的圖片,包括自然災(zāi)害、重大交通事故、重大事故等,把它們做成PowerPoint 文件;剪輯著名的“災(zāi)難”片電影用于電腦多媒體。

3.2.2 課堂情景體驗(yàn)

教學(xué)在師生共同觀看圖片、影片的資料中開(kāi)始。從電視、故事片、紀(jì)錄片以及音樂(lè)片中精選一些片段通過(guò)電腦多媒體用于突出語(yǔ)言英語(yǔ)情境和語(yǔ)言應(yīng)用方法。盡管這些錄像資料不能取代授課內(nèi)容,但可用來(lái)激活學(xué)生的認(rèn)知和情感區(qū)域,從而達(dá)到深化知識(shí)的效果。

3.2.3 課堂知識(shí)歸納

學(xué)生按照教師給出的問(wèn)題思考并簡(jiǎn)單寫(xiě)下與災(zāi)難拯救有關(guān)的表達(dá)方法,如果有問(wèn)題,要求學(xué)生主動(dòng)求助教科書(shū)或老師。除此之外,還要寫(xiě)下他們對(duì)災(zāi)難與拯救的認(rèn)識(shí)。然后,學(xué)生討論問(wèn)題,口頭表達(dá)出各自從教科書(shū)中找到的答案,這是另一種形式的再次具體體驗(yàn)。歸納階段的形式是多樣化的,通過(guò)思考?xì)w納,學(xué)生較容易根據(jù)前一階段的經(jīng)歷、觀察、思考,并在教師的引導(dǎo)下歸納出新學(xué)到的知識(shí)。

3.2.4 課后語(yǔ)言運(yùn)用

這個(gè)階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言運(yùn)用能力,也是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的一環(huán)。教學(xué)過(guò)程中,要特別注意對(duì)學(xué)生的自主性語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng),即注意對(duì)學(xué)生在脫離課文后的創(chuàng)造性語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練方式有多種形式的交談、專題討論、連貫對(duì)話、角色扮演、筆頭作文、口頭或筆頭翻譯等。多種形式的訓(xùn)練,關(guān)鍵在于營(yíng)造一個(gè)積極的語(yǔ)言小環(huán)境,調(diào)動(dòng)和激活每一個(gè)學(xué)生的興趣和參與意識(shí)。因此,教師的作用及其對(duì)課堂的設(shè)計(jì)、安排、調(diào)配等方面的組織措施就顯得非常重要?！洞髮W(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》每一單元的主題都非常接近生活,所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就覺(jué)得有話可說(shuō)。以第二冊(cè)第四單元為例,除了課文上介紹的災(zāi)難和拯救工作之外,可以設(shè)計(jì)如下的課堂活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

(1)熟悉有關(guān)災(zāi)難的名稱和與其相關(guān)的常用表達(dá);描述一起交通事故。在這個(gè)任務(wù)活動(dòng)中,有的學(xué)生講述了自己親身經(jīng)歷的交通事故,慘烈的描述使更多的學(xué)生受到強(qiáng)烈的震撼;有的學(xué)生敘述了自己在交通事故中失去了朋友和親人的悲痛,也讓所有學(xué)生對(duì)生命和生活有了新的感悟;還有學(xué)生講述了我國(guó)發(fā)生的多次洪澇災(zāi)害,以及在自然災(zāi)害中體現(xiàn)的人與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這個(gè)口語(yǔ)活動(dòng)任務(wù)由于與學(xué)生自身經(jīng)歷和體驗(yàn)有關(guān),容易激活他們的背景知識(shí),也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。

(2)進(jìn)行探視傷員的日常對(duì)話。與上一活動(dòng)不同,這樣的口語(yǔ)活動(dòng)要求學(xué)生與學(xué)生之間有良好的互動(dòng),以體現(xiàn)口語(yǔ)活動(dòng)要真實(shí)交際的原則。此時(shí),語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身的重要性是次要的,它只是交流體驗(yàn)的媒介。

(3)設(shè)計(jì)了15~20個(gè)選擇題,題目涉及人在處理各種緊急事件、災(zāi)難時(shí)應(yīng)具備的安全常識(shí),例如:宿舍發(fā)生火災(zāi)該如何處理？在野外遇到風(fēng)暴躲在哪兒？在地鐵中遇到危險(xiǎn)怎么辦？學(xué)生活動(dòng)的具體規(guī)則是:分組搶答;每組每次答題人必須輪換;每題一分,答對(duì)加分,答錯(cuò)扣分;搶到答題權(quán)的小組2s之內(nèi)不能給出答案就由別的組再次搶答,答錯(cuò)的題也可以再次搶答。

(4)上述活動(dòng)是學(xué)生學(xué)完這門(mén)課基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)后的一個(gè)后續(xù)活動(dòng)。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)這個(gè)循環(huán)過(guò)程,學(xué)生們?cè)谙嚓P(guān)詞匯的應(yīng)用、句子的翻譯和口頭表達(dá)等方面得到了鍛煉。學(xué)生們感到這樣的課堂教學(xué)與以往僅僅注重教師講授的方法相比,更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效果也比較好。

寓教于樂(lè)一直是教育界為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而試圖攻克的難題。寓教于樂(lè) 中的“樂(lè)”字應(yīng)包涵兩層意義:一是指教師把傳授的知識(shí)融入能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法中去,盡量使教學(xué)過(guò)程像娛樂(lè)活動(dòng)一樣吸引人。二是指教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生,將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)掌握的過(guò)程?！绑w驗(yàn)式教學(xué)”的提出為這方面的研究開(kāi)辟了一條新的思路。在這里“樂(lè)”的重心已有所偏移,即并非教師單方面制造的樂(lè)趣,而是學(xué)生主動(dòng)體會(huì)到的樂(lè)趣。學(xué)生學(xué)得快樂(lè),這才是寓教于“樂(lè)”的真正實(shí)現(xiàn)和真實(shí)效果。

2012年4月綠 色 科 技第4期4 結(jié)語(yǔ)

跨世紀(jì)的高職學(xué)生的綜合素質(zhì)決定著國(guó)家、民族的命運(yùn)和前途。災(zāi)難教育和環(huán)保意識(shí)正作為各種素質(zhì)的重要載體和顯現(xiàn)形式,其品位、質(zhì)量高低必將在很大程度上影響學(xué)校的教育水平和質(zhì)量,從而最終影響到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)和造就。學(xué)生將來(lái)無(wú)論是進(jìn)入政府等公權(quán)部門(mén)還是進(jìn)入企事業(yè)單位,都會(huì)對(duì)環(huán)境造成重大的影響,他們將承擔(dān)上一輩環(huán)境行為的后果,其環(huán)境行為又將決定下一代的生存和發(fā)展條件。因此,學(xué)生環(huán)境道德水平的高低,很大程度上決定著我國(guó)乃至全人類的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略能否得到有效的落實(shí)。今天的災(zāi)害知識(shí)學(xué)習(xí)就等于是明天的環(huán)境保護(hù)。

通過(guò)在高職英語(yǔ)課堂上運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行災(zāi)害知識(shí)傳播和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng),發(fā)現(xiàn):學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)貫穿課堂的始終,英語(yǔ)的口頭和書(shū)面表達(dá)能力、聽(tīng)力、交際能力等都得到加強(qiáng);但是體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用時(shí)間不長(zhǎng),還沒(méi)有形成統(tǒng)一的理論、概念和教學(xué)模式。授課內(nèi)容涉及到一些災(zāi)害、環(huán)保等方面知識(shí),采取多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí),增加了學(xué)生多渠道獲得知識(shí)的能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力;然而單一學(xué)科力量微小,無(wú)法系統(tǒng)全面的普及災(zāi)害知識(shí)。

針對(duì)以上這些情況,提出可以借鑒傳統(tǒng)教學(xué)法中的可取之處,把它們?nèi)跁?huì)到體驗(yàn)式教學(xué)法中。另外,教師自身的語(yǔ)言水平必須要不斷提高以滿足學(xué)生的多種信息需要。學(xué)科課堂是學(xué)校教育的主陣地,在災(zāi)難教育中這塊主陣地的作用同樣不可或缺。要重視課堂教學(xué)方式方法的創(chuàng)新,在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中積極挖掘教材內(nèi)容,有機(jī)滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí),爭(zhēng)取多學(xué)科的聯(lián)合教育方式讓學(xué)生真正懂得如何正確應(yīng)對(duì)危機(jī)和災(zāi)難。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 曹 文,謝 蜻.生存教育――正確應(yīng)對(duì)危機(jī)和災(zāi)難［M］.南京:南京大學(xué)出版社,2006.

篇6

4月12日我聆聽(tīng)了劉沛華老師的教師職業(yè)幸福講座。劉老師的“自我認(rèn)同”、“自我調(diào)整”、“自我培養(yǎng)”讓我找到了教師的職業(yè)幸福之源。劉老師學(xué)生時(shí)代因?yàn)樽约豪蠋煹囊痪湓挾⒅疽蔀樽约豪蠋熌菢拥娜恕．?dāng)成為一名老師后，也時(shí)時(shí)以自己的老師為楷模，要求自己。與學(xué)生相擁而過(guò)，和學(xué)生共讀同寫(xiě)。生命因初心而精彩。這讓我知道了作為一名教師應(yīng)該怎樣面對(duì)自己的學(xué)生，教師的一言一行對(duì)學(xué)生有怎樣的影響。而學(xué)生的成長(zhǎng)，也正是教師的職業(yè)幸福的源泉。

教師職業(yè)的幸福就像劉老師踐行幸福教育的四模式：送一份真愛(ài)，享受幸福，送一份寬容，品味幸福，送一份尊重，收獲幸福，送一份信任，體驗(yàn)幸福，教師的幸福源于對(duì)后進(jìn)生的尊重，對(duì)他們的不離不棄。作為一名老師，要面對(duì)自己所有的學(xué)生，有聰明的，調(diào)皮的，還有不愛(ài)學(xué)習(xí)的，但我們不能放棄一名學(xué)生，特別是面對(duì)后進(jìn)生時(shí)，更要以教師的博懷去教育他們，當(dāng)你的愛(ài)心轉(zhuǎn)化了一名后進(jìn)生時(shí)，也就是你作為教師最幸福的時(shí)刻。所以說(shuō)，教師的幸福是每一位學(xué)生的成功。

選擇了教育，就選擇了幸福職業(yè)之路，就要以陽(yáng)光的心態(tài)去教育學(xué)生，一個(gè)積極，心態(tài)陽(yáng)光的人，才能培養(yǎng)出積極陽(yáng)光的學(xué)生。陽(yáng)光的心態(tài)是教師職業(yè)幸福的基礎(chǔ)。當(dāng)工作繁重時(shí)，工作困惑時(shí)，要想想自己的初心，要用積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，把工作中的困難，當(dāng)作自己鍛煉提升的機(jī)會(huì)，等到困難解決之時(shí)，也就是你作為教師的幸福之時(shí)。

愿我們每一位老師都能像劉老師一樣，思考“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我要到哪里去”當(dāng)你能夠想明白時(shí)，也就是你感受到教師職業(yè)幸福之時(shí)！

學(xué)習(xí)“三自我”成就教師職業(yè)幸福心得體會(huì)

小西堡總校侯永良

4月12晚，我在“京師杏壇”公益直播課堂，聆聽(tīng)了劉沛華老師分享的“三自我”成就教師幸福。這次學(xué)習(xí)使我感觸頗深。

劉老師提出“自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)”的觀點(diǎn)為我的心靈打開(kāi)了明亮的窗。為我的教育之旅指明了前進(jìn)的方向。

“到學(xué)生中去，成為學(xué)生的朋友”認(rèn)同自我，調(diào)整好心態(tài)，擁有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)，那么我們的工作就會(huì)充滿更多的幸福。把工作中遇到的難題，當(dāng)做一次次鍛煉的機(jī)會(huì)，以積極的心態(tài)面對(duì)困難，就不會(huì)再有抱怨?；貞浺酝?，一次次經(jīng)歷證實(shí)了劉老師的觀點(diǎn)，當(dāng)你克服了困難，解決了問(wèn)題，回過(guò)頭來(lái)，你會(huì)感激這些困難促進(jìn)了你的進(jìn)步！

作為教師，自我培養(yǎng)，不斷提升是必須的，不學(xué)習(xí)，不進(jìn)步就無(wú)法適應(yīng)時(shí)代，就不能勝任這份工作。

我會(huì)牢記劉沛華老師的建議，做一名幸福的教師，去收獲這次孤獨(dú)之旅中的幸福！

幸福，永遠(yuǎn)在追夢(mèng)的路上--《“三自我”成就教師職業(yè)幸福》培訓(xùn)心得體會(huì)一

南沿村完小 劉美燕

4月12日我有幸參加了劉沛華主講的《“三自我”成就教師職業(yè)幸?！返木€上培訓(xùn)活動(dòng)。2020年是我教育工作的第18個(gè)年頭，在這18年里，有酸，有甜，有苦，有辣，但是洋溢著滿滿的幸福。我是一名再普通不過(guò)的小學(xué)教師。我和大家一樣，每天都在忙忙碌碌中度過(guò)，確實(shí)很累。我在忙碌中找到適合自己發(fā)展的夢(mèng)想，并發(fā)芽。我很喜歡我的工作，我是一個(gè)有夢(mèng)想得人。我希望我的學(xué)生們能在我的帶領(lǐng)下去遨游知識(shí)的海洋，并收獲豐富。我一直在堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。我想，作為一名教師，要永遠(yuǎn)伴隨自己的夢(mèng)想，沒(méi)有夢(mèng)想，教育也就沒(méi)有意義，夢(mèng)想會(huì)賦予人們追逐。

劉沛華老師講了他的五步快樂(lè)作文教學(xué)法：樂(lè)讀——給一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)；暢說(shuō)——?jiǎng)?chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，讓學(xué)生傾吐心聲；言真——留一席傾心的空間，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)真話；悟理——造一個(gè)暢談的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與；怡情——耕一塊怡情的沃土，讓學(xué)生感情升華。用多視角的眼光看待充滿生機(jī)活力與個(gè)性的孩子。我一直覺(jué)得：沒(méi)有博大的愛(ài)，就沒(méi)有所有孩子的教育；沒(méi)有深刻的愛(ài)，則沒(méi)有成功的教育；沒(méi)有藝術(shù)的愛(ài)，則沒(méi)有幸福的教育。

玫瑰不因枝條長(zhǎng)刺而失其色，沉香不因狀似朽木而失其香，榴蓮不因口感獨(dú)特而失其味。后進(jìn)生在他眼里就跟玫瑰，沉香，榴蓮一樣。他們的調(diào)皮搗蛋其實(shí)反映了他們的本真。更能讓教師找到真實(shí)的自己，誠(chéng)然，后進(jìn)生是為后進(jìn)生縫上翅膀的人。在教育教學(xué)這快沃土上，他始終用“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神境界要求自己，用青春雕琢孩子年幼的心靈，用示范行為來(lái)教育影響學(xué)生，用誠(chéng)摯的愛(ài)去教誨學(xué)生，用真情去培育學(xué)生，踐行了教育和教學(xué)的完美結(jié)合。

他曾寫(xiě)過(guò)這樣一段話：選擇做班主任，就意味著選擇了一種永恒的姿態(tài)，一種以愛(ài)的名義給予學(xué)生一生的陪伴，那是一股飄散著幸福的味道。教師的愛(ài)博大無(wú)私，是一縷溫暖的陽(yáng)光溫暖著學(xué)生。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。這些美麗的語(yǔ)言，教師的愛(ài)是一條潺潺的小溪。愛(ài)學(xué)生，要多一份表?yè)P(yáng)。老師的鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生最大的獎(jiǎng)賞。教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也讓學(xué)生很滿足。愛(ài)學(xué)生，要多一份尊重。尊重是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，著眼于學(xué)生身心需要的發(fā)展，學(xué)生才能快樂(lè)的成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生，要多一份信任。信任是多么的重要。教師信任是來(lái)自學(xué)生心靈深處一股強(qiáng)大的力量。他可以拯救學(xué)生的靈魂，也可以改變學(xué)生的命運(yùn)。

教育，不僅要有愛(ài)，還要有智慧。真正的教育，是愛(ài)的藝術(shù)，也是智慧的結(jié)晶。教師只有用充滿智慧的愛(ài)去呵護(hù)關(guān)愛(ài)學(xué)生，賦予師愛(ài)以更多的智慧，才能達(dá)到“親其師，信其道”的美好教育境界。

《“三自我”成就教師職業(yè)幸福 》培訓(xùn)心得體會(huì)二

南沿村完小 蘇鳳霞

4月12日晚，觀看學(xué)習(xí)了劉沛華老師講授的《“三自我”成就教師的職業(yè)幸?！?，三自我成就是指自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)。在如今一個(gè)浮躁的社會(huì)，如何在工作中成就自我，做一個(gè)幸福的教師是我們要思考而且要踐行的實(shí)際問(wèn)題。聽(tīng)完劉老師的講座后感受頗深，作為有十幾年教齡的教師來(lái)說(shuō)，也需要經(jīng)常審視調(diào)整自己，這樣才能勝任新時(shí)代教師的任務(wù)。下面談幾點(diǎn)體會(huì)：

關(guān)于幸福理解各不相同，但幸福有它的基本特征：幸福應(yīng)該是在創(chuàng)造中的，幸福應(yīng)該是在服務(wù)中的，幸福應(yīng)該是在研究中的，幸福應(yīng)該是與別人分享的。教育，恰恰是具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們幸福的事業(yè)。教師從事著這個(gè)讓人幸福的事業(yè)，自然也應(yīng)該從中得到幸福感。人的幸福大概有三個(gè)重要的來(lái)源。

一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。人有基本的生存、安全的需要，衣食足而知榮辱，基本物質(zhì)生活的滿足是幸福的來(lái)源之一。但是，當(dāng)人把物質(zhì)追求當(dāng)作幸福的唯一來(lái)源時(shí)，他就失去了真正的幸福。物欲是沒(méi)有止境的。

二是人與人的關(guān)系。人是一個(gè)社會(huì)動(dòng)物，人有基本的交往的需要，成就的需要，良好的人際關(guān)系、較高的社會(huì)地位是人的幸福感的重要源泉。但是，當(dāng)人把人際關(guān)系、名譽(yù)地位視為唯一追求時(shí)，他也失去了真正的幸福。我們不可能總是為別人而活著。

三是與自己的關(guān)系。人是一個(gè)精神的動(dòng)物，人有自己的精神世界。如果一個(gè)人有寧?kù)o的內(nèi)心生活，他就真正地找到了幸福。

人如何矯正、調(diào)和與自己的關(guān)系？很大程度上，是依靠自己的工作。教育這項(xiàng)工作，是復(fù)雜甚至繁重的，很多人都認(rèn)為是這個(gè)原因讓老師喪失了幸福感。因?yàn)?，他們不但需要照顧自己和家人的生活，還需要投入更多的精力在工作之中。但是，有的教師的精神狀態(tài)和幸福指數(shù)，往往比一般的老師要好得多。這又是什么原因呢？因?yàn)樗麄兩朴谧晕艺{(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)。

我特別贊同這樣的一句話：“工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂(lè)，也是幸福之所在。”很多人把工作視為謀生的手段，這當(dāng)然也對(duì)，但只是最低層面的意義。從時(shí)間看，工作占據(jù)一個(gè)人一生中最美好的一段光陰。從結(jié)果看，工作最后呈現(xiàn)一個(gè)人一生創(chuàng)造出的價(jià)值。因此，真正的工作意味著創(chuàng)造自我，實(shí)現(xiàn)自我，并因此而幸福。

《“三自我”成就教師職業(yè)幸福 》培訓(xùn)心得體會(huì)三

南沿村完小 尹建梅

職業(yè)幸福感，是指主體在從事某一職業(yè)時(shí)基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長(zhǎng)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。幸福感是我們內(nèi)心的一種感受,是我們的一種心態(tài)，這種心態(tài)可以決定我們的心情，心情可以傳遞給身邊的每一個(gè)人。所以,應(yīng)該把一種快樂(lè)、積極、向上的心情傳遞給孩子們,感染孩子們!

職業(yè)幸福感來(lái)源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。作為一名小學(xué)教師,我認(rèn)為我的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)主要來(lái)源于學(xué)生，是能夠得到學(xué)生的尊重,是能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,能夠看到孩子們一天天的成長(zhǎng)、一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，讓自己的工作價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。這就是作為一名教師的職業(yè)幸福感。仍記得在孩子們一年級(jí)的學(xué)習(xí)快要結(jié)束時(shí),家長(zhǎng)說(shuō)孩子在這一年里竟認(rèn)識(shí)了那么多的字,家長(zhǎng)驚訝之際內(nèi)心充滿了欣慰。

職業(yè)幸福感來(lái)源于和諧溫馨的團(tuán)隊(duì)。教師在人際關(guān)系中,為人處事時(shí)要始終做到力所能及地幫助他人,對(duì)于別人的幫助保存一顆感恩的心。在普通的崗位上努力去做，用心去做，不敷衍了事。將個(gè)人的能力發(fā)揮盡致，與同事協(xié)作,達(dá)到1+1﹥2的效果，達(dá)到圓滿完成任務(wù)，高度實(shí)踐過(guò)程的目的。

職業(yè)幸福感來(lái)源于樂(lè)觀的心態(tài)。我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)遇到一些學(xué)困生,我們應(yīng)該用真愛(ài)和寬容去對(duì)待這些學(xué)生，喚醒他們對(duì)知識(shí)的渴望,幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法,做到嚴(yán)愛(ài)相持?？吹剿麄兩砩系膬?yōu)點(diǎn),幫助他找到自信，讓他們?cè)谧孕胖虚L(zhǎng)。帶著欣賞、寬容的眼光去看待周圍的人或事，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此地美好。

職業(yè)幸福感來(lái)源于自身的提升。我們一直說(shuō)“學(xué)高為師,身正為范”,要有一個(gè)人生規(guī)劃。多讀書(shū),多學(xué)習(xí)努力提高自身業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生從內(nèi)心尊敬你、信服你。在作文書(shū)寫(xiě)時(shí)孩子們經(jīng)常沒(méi)有話可寫(xiě)，沒(méi)有東西可寫(xiě)，大多數(shù)的原因是作文題目不貼合他們的生活，他們沒(méi)有寫(xiě)的欲望?？鞓?lè)作文教學(xué)，孩子們親身的感受去寫(xiě)作文，給學(xué)生的作文題目一定要是切合孩子們的生活，讓孩子們能夠在寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。比如:《我第一次換牙》就是人生的一種生活體驗(yàn)，還有《第一次捉弄人》,引導(dǎo)學(xué)生要把自己捉弄人的原因呀，捉弄人即將成功時(shí)的心情,以及看到別人被捉弄時(shí)的心情，孩子們?cè)趯?xiě)的時(shí)候呢，會(huì)發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了心理描寫(xiě)。

“近朱者赤，近墨者黑?！蔽覀円c高人為伍，不要做一只井底之蛙，要不斷去學(xué)習(xí),讓自己在教學(xué)中更加的從容，讓自己變得更加的優(yōu)秀！

《“三自我”成就教師職業(yè)幸福 》培訓(xùn)心得體會(huì)四

南沿村完小 尹改娥

4月12日晚上，我有幸聆聽(tīng)了劉沛華老師講授的《“三自我”成就教師職業(yè)幸?！肥刮沂芤娣藴\。

要做一名幸福的教師。就像劉老師所講的，生命因初心而精彩，教師因?qū)W生而幸福。君子有三種快樂(lè)，和地位名利無(wú)關(guān)。包括父母俱在，兄弟無(wú)故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。每一項(xiàng)職業(yè)都是一場(chǎng)自我修行，首先是修品德。一個(gè)不擇手段追名逐利的教師，不關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)的老師絕不是什么好老師。希望劉老師愛(ài)生的人格魅力能夠激發(fā)思考，更多的是對(duì)自己師德自省。教師的職業(yè)價(jià)值為社會(huì)培養(yǎng)人才，為人生培育沃土，為自己滋養(yǎng)人生。教師如果對(duì)教育事業(yè)有滿滿的熱愛(ài)，那這個(gè)工作對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是幸福的，愛(ài)是干好每項(xiàng)工作的前提。我們選擇了做教育，那么就意味著一個(gè)永恒的姿態(tài)，一種以愛(ài)的名義與學(xué)生一生的幸福。我們要向劉老師學(xué)習(xí)讀書(shū)、寫(xiě)作、反思，走上教育科研之路，尋求職業(yè)幸福之路。其實(shí)幸福就掌握在我們每個(gè)人自己的手中，通過(guò)自我調(diào)整自我認(rèn)同自我培養(yǎng)，劉老師用他的教書(shū)育人經(jīng)歷給我們帶來(lái)了成就幸福的途徑，成就學(xué)生，成就自己。獲得更多的幸福感。

作為一名教師，我要認(rèn)識(shí)到我從學(xué)生中來(lái)。與學(xué)生相擁而過(guò)和學(xué)生共讀同寫(xiě)。我不放棄任何一個(gè)學(xué)生。生命因初心而精彩，教師因?qū)W生而幸福。

人生應(yīng)該有信念，做幸福的老師，人生要有好心態(tài)：陽(yáng)光心態(tài)。或許那顆清澈純潔的心靈被社會(huì)的浮躁污染，也或許那雙純凈明亮的眼睛，被周遭迷霧所迷亂，還或許那個(gè)棱角分明的理想，被庸常的生活磨平，曾經(jīng)的對(duì)教育的赤誠(chéng)與豪情，已在現(xiàn)實(shí)面前失去了奮進(jìn)前行的力量。我陷入了深深地迷失中，教育人生路該何去何從？我茫然不知所措。正如劉老師所說(shuō)。我慶幸自己還年輕，夢(mèng)猶在，激情尚存。我更堅(jiān)信寒冬過(guò)去迎來(lái)的將是一個(gè)充滿詩(shī)意的春天。那段至暗的時(shí)光也只是我今后走向廣闊教育人生舞臺(tái)的序幕。從自我認(rèn)可做起。再到自我調(diào)整修煉為師的從容，最后要自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的自己。人生應(yīng)該懂得感恩，感恩生命中的所有遇見(jiàn)。

歷史典故孫武斬王妃告訴我們目標(biāo)人生規(guī)劃的重要性。人生沒(méi)有規(guī)劃，機(jī)會(huì)不會(huì)垂青，成功不會(huì)眷顧，幸福不會(huì)降臨。專業(yè)成長(zhǎng)路上自知不倦執(zhí)著追求，有幸與高人為伍，機(jī)會(huì)總是留給有充分準(zhǔn)備的人。

總之，人生要有大目標(biāo)，要有職業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)，做好職業(yè)規(guī)劃。做一個(gè)職業(yè)目標(biāo)明確、幸?？鞓?lè)的好老師，一個(gè)心中有愛(ài)，胸中有才，至高無(wú)上的靈魂導(dǎo)師。有你有我，有所有熱愛(ài)這份崇尚職業(yè)的同行，讓我們一起努力，守護(hù)心靈，助力成長(zhǎng)。

《“三自我”成就教師職業(yè)幸福 》培訓(xùn)心得體會(huì)五

南沿村完小 王想蘭

4月12日晚，聆聽(tīng)了劉沛華老師講授的《“三自我”成就教師的職業(yè)幸?！贰?，使我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到作為一名教師一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)必要性和重要性。

自我認(rèn)可尋找從教的篤定；自我調(diào)整修煉為師的從容；自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的自己；自我培養(yǎng)尋找人生的目標(biāo)。

在工作中，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的，學(xué)生幸福，老師才幸福。作為一名教師，你盡可能地去關(guān)心、呵護(hù)、鼓勵(lì)我們的學(xué)生，用我們的愛(ài)去感化他們,心與心的交流，心與心的溫暖，不放棄任何一個(gè)學(xué)生,從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中，去享受職業(yè)的幸福。

人生沒(méi)有規(guī)劃，機(jī)會(huì)不會(huì)垂青，成功不會(huì)眷顧，幸福不會(huì)降臨。習(xí)慣規(guī)劃，受益人生。有規(guī)劃的人生才可能精彩！我們選擇了教育，就讓愛(ài)與陽(yáng)光永駐心間，幸福著學(xué)生的快樂(lè)！

《“三自我”成就教師職業(yè)幸福 》培訓(xùn)心得體會(huì)六

南沿村完小 王鳳花

4月12日晚，聆聽(tīng)了劉沛華老師講授的《三自我成就教師的職業(yè)幸?！肥刮沂芤娣藴\。劉老師以鮮活的實(shí)例，豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我，使我的思想重新煥發(fā)新的激情，燃起了斗志。作為一名教師一定要學(xué)會(huì)自我認(rèn)同，自我調(diào)整，自我培養(yǎng)，成就職業(yè)的幸福。

篇7

你們從一個(gè)哭哭啼啼的小寶寶成長(zhǎng)為才藝傍身、知書(shū)識(shí)禮的孩子，看著你們的成長(zhǎng)，我們和你們的爸爸媽媽都無(wú)限喜悅和欣慰。希望你們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，仍然保留在幼兒園養(yǎng)成的愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，我相信你們大量的閱讀一定會(huì)讓學(xué)習(xí)優(yōu)異，生活充滿情趣。接下來(lái)是小編為大家整理的關(guān)于畢業(yè)班家長(zhǎng)代表致辭，方便大家閱讀與鑒賞!

畢業(yè)班家長(zhǎng)代表致辭1尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng)以及我們天真可愛(ài)的孩子們:

下午好!

我是國(guó)際班丁全玲和太陽(yáng)班丁宜的媽媽。

今天，非常高興參加寶貝的畢業(yè)典禮，并有幸作為家長(zhǎng)代表在此發(fā)言。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體家長(zhǎng)對(duì)東方紅幼兒園的老師和阿姨們表示最衷心的感謝!感謝你們這一年來(lái)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)傾注的智慧與汗水、愛(ài)心和熱情。感謝你們辛苦的工作默默無(wú)私的付出!感謝你們對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)和投入!感謝你們?yōu)槲覀兊暮⒆訋?lái)的豐富多彩、健康快樂(lè)的幼兒園生活!

也感謝這一年來(lái)親愛(ài)的小朋友們給予丁全玲的幫助!這一年，你們一起畫(huà)畫(huà)、一起寫(xiě)字、一起唱歌、一起跳舞、一起表演、一起游戲、吃在一起、睡在一起、笑在一起、樂(lè)在一起!相信你們?cè)谟變簣@有著太多太多美好的回憶!

我想此時(shí)此刻每個(gè)小朋友和家長(zhǎng)的心情都跟我一樣思緒萬(wàn)千，有著告別幼兒園生活的惆帳，有著對(duì)老師和昔日的小伙伴們的留戀，有著對(duì)新環(huán)境的期盼，更有著一份感恩深藏于心。

感謝東方紅幼兒園老師給了孩子們“家”的溫暖!

同時(shí)向所有國(guó)際班的小朋友們表示最由衷的祝賀，祝賀你們順利地完成了幼兒園的學(xué)習(xí)。

今天對(duì)在座的小朋友來(lái)說(shuō)，是個(gè)歡樂(lè)的日子。因?yàn)檫^(guò)了今天，有著暑假兩個(gè)月漫長(zhǎng)的假期，暑假小朋友可以盡情的玩，你們開(kāi)不開(kāi)心啊?

回想剛?cè)雸@時(shí)，你們?cè)诎职謰寢尩淖o(hù)送下來(lái)到幼兒園，有的哭、有的鬧、有的還不會(huì)自己吃飯、不會(huì)自己穿衣、不會(huì)自己上廁所，是老師像媽媽一樣抱起了你們，為你們擦去眼淚、喂你們吃飯、哄你們睡覺(jué)、帶你們游戲、給你們講故事……這期間，在老師的精心培育幫助下，你們不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立，還學(xué)會(huì)了把自己的東西和小伙伴們分享。照顧自己、幫助他人、會(huì)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲、能朗誦優(yōu)美的詩(shī)篇、會(huì)跳舞、會(huì)講故事、會(huì)畫(huà)美麗的圖畫(huà)、更難能可貴的是你們學(xué)會(huì)了愛(ài)、學(xué)會(huì)了寬容!還有小朋友口中經(jīng)常唱的:別人的東西我不要，自己的東西管好了。小朋友每天都在進(jìn)步中……

如今，畢業(yè)了，不要忘了，老師每天迎接你們到校時(shí)燦爛的笑容;不要忘了，老師教你們畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字時(shí)的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo);不要忘了，你們生病時(shí)老師的辛苦與焦慮;不要忘了，你們?nèi)〉贸煽?jī)和表演時(shí)老師的欣慰與歡笑……

小朋友們，是你們的老師用他們的真心、細(xì)心和耐心，凝聚成對(duì)你們的一片愛(ài)心，陪伴你們?cè)谙窦乙话銣嘏腋Ｖ凶哌^(guò)了幼兒生活。希望所有小朋友在今后能夠更自信、更勇敢、更堅(jiān)強(qiáng)、更快樂(lè)，擁有一顆巨大的愛(ài)心，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)父母、愛(ài)家人、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)……

家長(zhǎng)朋友們，我們的孩子雖然畢業(yè)了，但我們還應(yīng)該教育孩子，勿忘師恩，永遠(yuǎn)記住他們的母校，記住像媽媽一樣關(guān)心呵護(hù)他們成長(zhǎng)的老師，常聯(lián)系!

咱們東方紅幼兒園最大的特色是有“家”的溫暖，有天真可愛(ài)的小朋友、還有熱情的家長(zhǎng)和睿智聰慧的老師們相互嘻鬧中關(guān)切著孩子們的成長(zhǎng)!

幼兒園能關(guān)注到每個(gè)小朋友的長(zhǎng)處和弱項(xiàng)，也給小朋友自己動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)美、體現(xiàn)美、展示美。

比如，春天舉辦的《我們一起走進(jìn)懷素公園》!在老師的帶領(lǐng)和家長(zhǎng)的陪同下，小朋友們親近大自然、感受大自然，萌發(fā)熱愛(ài)春天和保護(hù)環(huán)境的情感。并開(kāi)展了豐富有趣的課外活動(dòng)，孩子們都認(rèn)真地觀察、開(kāi)心的領(lǐng)悟、真切的體驗(yàn)中……小朋友們也非常自覺(jué)的守紀(jì)律、愛(ài)清潔、主動(dòng)收拾整理吃過(guò)的食物垃圾，維護(hù)公共場(chǎng)所的衛(wèi)生。通過(guò)春游活動(dòng)，不僅開(kāi)拓了東方紅幼兒園孩子們的視野，激發(fā)了孩子們熱愛(ài)大自然的情感，孩子們?cè)诙Y、愛(ài)護(hù)環(huán)境等方面學(xué)到了很多，是一次實(shí)實(shí)在在的教育實(shí)踐活動(dòng)。

還有《東方紅幼兒園的親子水果拼盤(pán)比賽》。有有趣的謎語(yǔ)競(jìng)猜，現(xiàn)場(chǎng)的小朋友和爸爸媽媽們都激情高昂，紛紛獻(xiàn)策出力，尤其是我們國(guó)際班的家長(zhǎng)們?cè)谕暮狭ο聤Z得了第一，也讓小朋友們知道團(tuán)結(jié)就是力量!比賽中，有的表現(xiàn)友誼，有的表現(xiàn)愛(ài)心，有的表現(xiàn)親情……比賽可謂熱鬧激烈，又五彩繽紛，既豐富了小朋友的課堂生活，又鍛煉了小朋友們的動(dòng)手、思考和想象力，更重要的是讓小朋友知道了在日常生活中更多有趣的事物同樣可以表達(dá)的快樂(lè)和美好!此次比賽活動(dòng)真是太棒了!充分體現(xiàn)了創(chuàng)意、色彩搭配、造型等出色的作品，那一般般讓人驚艷又垂涎的水果拼盤(pán)，真舍不得下口啊!哈哈……

最震撼的是“六一”兒童節(jié)。在六一兒童節(jié)即將到來(lái)之際，為了使孩子們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、多彩又難忘的節(jié)日，老師帶孩子們一個(gè)月前就在汗水中開(kāi)始辛苦排練，終于盼來(lái)盛大的“六一文藝匯演”。天氣很炎熱，老師和孩子們都付出了辛勤的汗水，給我們家長(zhǎng)展示了一次次完美的表演，看著孩子們?cè)谖枧_(tái)上的自信，我想當(dāng)時(shí)的家長(zhǎng)都很震撼自己的寶貝吧!給了我們賞心悅目又激動(dòng)的時(shí)刻。形式多樣，主題鮮明，編排精美，其俏皮的表情，優(yōu)美的舞姿，動(dòng)感的音樂(lè)，充分展現(xiàn)才藝、展現(xiàn)了自我、放飛了童年的夢(mèng)想。不僅給現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)留下了深刻的印象，也為孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上留下了濃墨重彩的一筆!就如孩子們從“豬八戒”穿梭到“還珠格格”再完美穿越到現(xiàn)代，可想而知孩子們心中是多么的喜悅!

另外，東方紅幼兒園參加了永州市公益小天使募捐義賣(mài)活動(dòng)專場(chǎng)匯演。金錢(qián)有價(jià)，愛(ài)心無(wú)價(jià)。家庭公益集市現(xiàn)場(chǎng)熙熙嚷嚷人氣爆棚，小朋友們都拿出了自己心愛(ài)的藏寶擺上義賣(mài)臺(tái)，相互叫價(jià)還價(jià)砍價(jià)，入口處的捐款箱也不時(shí)有小朋友跑去捐獻(xiàn)愛(ài)心。公益募捐活動(dòng)給每個(gè)孩子搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉、成長(zhǎng)，在被愛(ài)中學(xué)習(xí)付出愛(ài)。公益匯演中，天公不作美，孩子們?cè)谂_(tái)上載歌載舞的時(shí)候，下起了小雨，現(xiàn)場(chǎng)的工作人員及老師給孩子們撐起了小傘。無(wú)形的不由自主地為孩子們傳遞著大愛(ài)，你跳舞，我撐傘，我為你遮風(fēng)擋雨，你在愛(ài)的翅膀下風(fēng)雨無(wú)阻!正是“為愛(ài)先行”這四個(gè)字的深刻意義!也給了孩子們最好的無(wú)私的愛(ài)心和詮釋“與愛(ài)同行”。

小朋友繼續(xù)將公益活動(dòng)進(jìn)行到底!

那一刻我雙眼泛滿了淚花，真的很感動(dòng)!

國(guó)際班的小朋友們宜古宜今，既有《火了火了火》的火辣張揚(yáng)，也有《唐詩(shī)新唱》的沉靜內(nèi)斂，舞著活潑可愛(ài)的《太陽(yáng)媽媽》，也跳出了《長(zhǎng)大后我就成了你》的向往敬愛(ài)。

太陽(yáng)班的小朋友們別出心裁，現(xiàn)場(chǎng)展示了特色課程《拼玩識(shí)字》和溫情特別的手語(yǔ)操《手牽手》。

中班和小班的小朋友們也是多才多藝。幼兒園請(qǐng)專人攝像錄制了視頻，制作了碟子，老師已經(jīng)發(fā)放給每個(gè)小朋友，寶貝們回家可以看看自己在舞臺(tái)上的風(fēng)采。

最后 ，感謝我們的彭園長(zhǎng) ，給了孩子們“家”一樣的樂(lè)園!給了我們孩子這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境!

感謝高大帥氣的外教英語(yǔ)老師，給小朋友帶來(lái)不一樣的課堂!教孩子在玩中學(xué)會(huì)了日常口語(yǔ)。

感謝陳園長(zhǎng)、蔣老師及所有老師，老師們真的不容易，很辛苦，也呼吁我們家長(zhǎng)多理解支持老師的工作!

在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的家長(zhǎng)說(shuō)一聲:“老師，您辛苦了!你們不僅是孩子的老師，也是我們家長(zhǎng)的朋友”!

謝謝大家!

畢業(yè)班家長(zhǎng)代表致辭2老師，家長(zhǎng)：

大家晚上好!

我是楊笑寒同學(xué)的家長(zhǎng)，每天接送孩子，在與老師的交往中，我體會(huì)到了老師在孩子身上傾注的心血;同時(shí)，我也是長(zhǎng)河高中的一位老師、班主任，作為來(lái)老師的同行，我更能體會(huì)到老師們的艱難，我提議各位家長(zhǎng)用掌聲表達(dá)對(duì)老師的謝意。

根據(jù)來(lái)老師的要求，我將圍繞“如何讓孩子愛(ài)上閱讀”這個(gè)問(wèn)題，來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人的粗淺看法。

我女兒其貌不揚(yáng)，非常普通的一員，但她對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)與癡迷，真的讓我非常欽佩。她可以不吃飯不睡覺(jué)，但不可不看書(shū)，她走到哪里，看到哪里，坐到哪里看到哪里，只要是有文字的都看，連燒菜的書(shū)也不放過(guò)，有時(shí)沒(méi)有書(shū)看，那些看了好幾遍的書(shū)，包括以前自己的幼兒讀物，也不厭其煩地看，還看得津津有味。早上我們一般六點(diǎn)二十分起床，她一般六點(diǎn)鐘起床，洗漱完畢之后，靜靜地坐在沙發(fā)上看書(shū)等待我們，到目前為止，她基本上每天讀上一本書(shū)，養(yǎng)成了非?？斓拈喿x速度，上次我很詫異地發(fā)現(xiàn)，她喝完一杯牛奶，當(dāng)然喝得比較慢，十五分鐘左右，她差不多看完了一本70多頁(yè)的書(shū)，更讓我詫異的是，她看了莎士比亞的四大悲劇，有一本書(shū)，名字好像是《世界名著全知道》，有四五百頁(yè)厚，密密麻麻全是字的，我看了都心懷恐懼，也是硬被她啃下來(lái)了。閱讀這一習(xí)慣，好處多多，我重點(diǎn)說(shuō)兩點(diǎn)：首先，因?yàn)榭吹枚嗫吹秒s，見(jiàn)多識(shí)廣，想象力豐富，答案往往耳目一新，獲得老師更多的肯定與認(rèn)同，也獲得相對(duì)多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)，什么活動(dòng)似乎都有我女兒的影子，孩子多了一份自信;其次，書(shū)上的故事往往真善美，這些故事在她腦海中留下深刻的印象，她顯得比較明白事理，交流流暢，一點(diǎn)就通，沒(méi)有任何的障礙，我非常喜歡她，很大程度上改善了親子關(guān)系，記得有一次她參加演講比賽，我想叮囑她幾句，并作些解說(shuō)，她不同意了，對(duì)我說(shuō)：“爸爸，你能不能別這么羅嗦，我聽(tīng)得很明白了，快講下一點(diǎn)。”真的吃驚她的反應(yīng)速度，而這全是源于閱讀。

閱讀的好處自不必說(shuō)，我們家長(zhǎng)最想知道的是，怎樣也讓自己的孩子愛(ài)上閱讀，下面我來(lái)講講我的經(jīng)歷：

首先，時(shí)機(jī)把得好。坐月子時(shí)，老婆就給她聽(tīng)音樂(lè)，出生后給她講故事，熟悉的故事講完了，就給她讀故事，不知不覺(jué)中孩子認(rèn)識(shí)了字，慢慢地會(huì)自己看了，女兒閱讀興趣、能力的養(yǎng)成，我老婆是最大的功臣，功不可沒(méi)。現(xiàn)在回想起來(lái)，我們最大的成功，是把住了讓她愛(ài)上文字的黃金階段，如果讓她先喜歡上電腦，估計(jì)不會(huì)這么酷愛(ài)書(shū)籍。

其次，提供展現(xiàn)的平臺(tái)。我們夫妻都當(dāng)班主任，很少有時(shí)間陪她，唯一能陪她的時(shí)間，就是送她上下學(xué)共半小時(shí)的時(shí)間，在這寶貴的半小時(shí)間，除了聽(tīng)她講講學(xué)校的情況外，我們經(jīng)常做些游戲，比如組詞，成語(yǔ)接龍，故事續(xù)編。

第三，拓寬信息渠道。渠道之一，是汽車：早上送學(xué)校時(shí)，差不多剛好電臺(tái)播新聞的時(shí)間，我就打開(kāi)汽車收音機(jī)，讓她靜靜地收聽(tīng)，新聞中時(shí)常會(huì)有新知識(shí)、新地名、新內(nèi)容、新概念，她隨時(shí)提問(wèn)，我們隨時(shí)解答，在生活中豐富孩子的知識(shí);同時(shí)，我給她買(mǎi)了一些適合她聽(tīng)的cd，比如《論語(yǔ)》，放在車上，時(shí)不時(shí)地播放一下，在不經(jīng)易間讓她把知識(shí)攝入腦海，我的同事受我啟發(fā)，把要求兒子背的古詩(shī)用光盤(pán)刻錄起來(lái)，時(shí)不時(shí)地在車上播放，解決了兒子背書(shū)的難題。渠道二，是圖書(shū)館，書(shū)店，無(wú)論多忙，一兩個(gè)星期我總要帶孩子去一趟，開(kāi)闊眼界，感受全民讀書(shū)的氛圍，順便借它個(gè)十幾本回來(lái)，供孩子平時(shí)充電。渠道三，是同事、朋友的藏書(shū)，只要是家中有比我女兒大一些孩子的家庭，我一個(gè)一個(gè)地去借，博采眾長(zhǎng)。

有家長(zhǎng)說(shuō)，我也是這樣做的，可是效果不好，這可能有些細(xì)節(jié)沒(méi)有處理好，其實(shí)在操作的過(guò)程中，是很有講究的。

第一，家長(zhǎng)要示弱，不要把自己放在萬(wàn)事通的位置上，讓孩子有成就感。我往往提出一個(gè)問(wèn)題：“哎，楊笑寒，這個(gè)事情怎么辦呢?爸爸媽媽不太清楚，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！弊屗齺?lái)體驗(yàn)成功的價(jià)值，這不是虛的，而是很實(shí)在的。有一次，她考試回來(lái)說(shuō)一個(gè)題目做不來(lái)，我說(shuō)：“什么題目，爸爸幫你搞定?！彼f(shuō)“存在”的同義詞，我一聽(tīng)傻眼了，“存在”還有同義詞?我順勢(shì)說(shuō)，不是她的水平有問(wèn)題，而是出題者有問(wèn)題，高中語(yǔ)文老師都答不出的問(wèn)題，怎么能給三年級(jí)的學(xué)生呢，孩子雖然答不出來(lái)，但是很激動(dòng)，沒(méi)有任何的傷害。

第二，不要急于求成，要有一些自由選擇的空間，家長(zhǎng)不要過(guò)度干預(yù)，限定閱讀范圍，限定閱讀時(shí)間，會(huì)使閱讀成為負(fù)擔(dān)，敗壞了孩子的閱讀胃口。我喜歡吃東坡肉，因?yàn)樘贸粤?，如果我母親對(duì)我說(shuō)，你一餐飯必須吃三塊的時(shí)候，我想這個(gè)東坡肉可能就不那么美味了，所以，不要太多的干預(yù)，他看書(shū)哪怕是看漫畫(huà)書(shū)也是不錯(cuò)的。我原先帶她去新華書(shū)店，她也蠻喜歡漫畫(huà)書(shū)的，買(mǎi)的也盡是漫畫(huà)書(shū)，我提出一個(gè)要求，你十本書(shū)里能不能買(mǎi)一本不是漫畫(huà)書(shū)，這個(gè)道理孩子還是懂的。于是她從十本書(shū)里挑出一本，換成了我所希望她看的書(shū)，一看感覺(jué)還不錯(cuò)，其實(shí)孩子不是不愛(ài)，只是沒(méi)接觸而已。在我的引導(dǎo)之下，眼界慢慢拓展，之后的日子里，她在圖書(shū)館里，這個(gè)翻翻那個(gè)翻翻，越來(lái)越有興趣，范圍也就擴(kuò)大了，現(xiàn)在很少去翻漫畫(huà)書(shū)了，閱讀書(shū)籍的興趣是能與電腦相抗衡的。

第三，引導(dǎo)要講策略，做法要有技術(shù)含量，舉兩例來(lái)說(shuō)明。例子一：我們家訂了報(bào)紙的，可我女兒只看書(shū)不看報(bào)，對(duì)報(bào)紙熟視無(wú)睹，我內(nèi)心很想讓她看，我就以報(bào)紙上的趣味內(nèi)容吸引她。前段時(shí)間，生活用品漲價(jià)，報(bào)紙說(shuō)得很詼諧，毛豆?jié)q價(jià)叫“逗你玩”，蒜漲價(jià)叫“蒜你狠”，姜漲價(jià)叫“將你軍”，于是有了“囤貨”一族，叫“海豚”，看到這個(gè)，我故作激動(dòng)，“怎么這么好玩的，快來(lái)看噢!”女兒很快就被吸引過(guò)來(lái)了，從此她每天都去翻一翻報(bào)紙。

例子二：最初女兒作文寫(xiě)得也很一般，我想了個(gè)辦法，給她開(kāi)了一個(gè)博客，把她寫(xiě)過(guò)的作文發(fā)上去，每天叫我的群友去踩踩，說(shuō)說(shuō)好話，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，看到有那么多讀者，以及正面的評(píng)價(jià)，寫(xiě)得更認(rèn)真，更來(lái)勁了，作文質(zhì)量有了很大的提高。上次有一個(gè)考試，女兒的作文是《秋來(lái)了》，真的好文采，有詩(shī)意，我是寫(xiě)不出來(lái)的。我們很多家長(zhǎng)很急，為了提高作文，要求孩子多看作文書(shū)，視多練為法寶，超出了孩子的承愛(ài)能力，孩子越來(lái)越厭惡，一切的努力都適得其反。

畢業(yè)班家長(zhǎng)代表致辭3親愛(ài)的孩子們，尊敬的姐姐，敬愛(ài)的老師以及尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好!

真的很高興，也很榮幸，我能站在這里代表畢業(yè)班孩子的家長(zhǎng)發(fā)言，謝謝你們對(duì)我的信任。我是白橡樹(shù)邢能通的爸爸，只是把自己孩子入園以來(lái)，孩子及自己的一些感言及體會(huì)在這里與大家交流與分享，不對(duì)的觀點(diǎn)及感悟，也請(qǐng)大家多多批評(píng)指正!

我的孩子樂(lè)樂(lè)是轉(zhuǎn)園來(lái)歷山小海豚的，是20_年的5月從公立園轉(zhuǎn)園過(guò)來(lái)的孩子。下面我分三個(gè)方面談?wù)勎业母形颍?/p>

首先，以我的孩子為例，談一下我們親愛(ài)的孩子們。轉(zhuǎn)園到現(xiàn)在，我的孩子有兩點(diǎn)最大的轉(zhuǎn)變，第一個(gè)轉(zhuǎn)變是他現(xiàn)在變得很快樂(lè)，記得樂(lè)樂(lè)以前在另外一個(gè)幼兒園，從一個(gè)懼怕老師，每到幼兒園門(mén)口都要讓爸爸媽媽抱起來(lái)看看某個(gè)老師在不在，在就哭鬧著不進(jìn)教室。到現(xiàn)在在小海豚幼兒園，快快樂(lè)樂(lè)的生活。雖然有的時(shí)候，放假剛回來(lái)以及剛進(jìn)幼兒園，他到現(xiàn)在都還經(jīng)常拉著我的衣襟重復(fù)他的經(jīng)典名言：“爸爸，我今天不想上幼兒園!”但是我看得出，無(wú)論在園里還是在家里，這一年多，他快樂(lè)了很多。

李亦菲(菲兒)的媽媽說(shuō)，菲兒來(lái)小海豚之后也比以前快樂(lè)很多。因?yàn)槲业暮⒆邮菑膫鹘y(tǒng)的公立園，那種便于管理的壓制教育轉(zhuǎn)到小海豚的，剛?cè)雸@之后，我的孩子覺(jué)得獲得了無(wú)限的自由，便什么都敢做，開(kāi)始轉(zhuǎn)入了一種無(wú)序狀態(tài)。記得剛來(lái)小海豚的第二個(gè)星期，孩子坐在沙發(fā)上翹著二郎腿吃葡萄，邊吃邊到處扔葡萄皮，我說(shuō)樂(lè)樂(lè)，你看你不能這樣破壞媽媽剛打掃的衛(wèi)生環(huán)境;兒子對(duì)我說(shuō)：“這是我的自由，你管我的自由干什么?！甭?tīng)到這句話，我大吃一驚，當(dāng)時(shí)還不太理解蒙氏，便沒(méi)敢在孩子面前輕易表態(tài)和發(fā)表看法。

然后就是孩子在家各種以“姐姐說(shuō)……”、“我們有我們的自由”為理由，對(duì)家里的東西及各種規(guī)則的不遵守、想破壞什么就破壞什么、想怎么玩就怎么玩……甚至有很短的時(shí)間，連打我們一下都成了他的自由。他把家里嶄新的一卷卷衛(wèi)生紙?jiān)诘厣霞案鱾€(gè)屋子里鋪展開(kāi)來(lái)，說(shuō)這是中國(guó)的火車道，而且讓我和他像兩輛火車一樣在他鋪設(shè)的不同的跑道上行進(jìn)，交匯的地方要分時(shí)開(kāi)過(guò)交叉點(diǎn)把家里的所有枕頭及沙發(fā)墊子間隔放到地上，排列成船或者島嶼，命令我們跳躍前進(jìn)、不準(zhǔn)掉落水里。

學(xué)習(xí)蒙氏教育之后，我才知道，這是孩子從受壓制的狀態(tài)剛剛獲得自由，便進(jìn)入了一種無(wú)序狀態(tài)，是轉(zhuǎn)蒙氏教育的多數(shù)孩子都會(huì)遇到的。因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有跟孩子交流過(guò)幼兒園的規(guī)則，前幾日跟孩子交流，問(wèn)道你們幼兒園的規(guī)則是什么，孩子說(shuō)：

“1不準(zhǔn)傷害他人，也不準(zhǔn)傷害自己;

2別人工作的時(shí)候不能打擾別人;

3玩東西的時(shí)候要按順序，先來(lái)先玩;

4東西用完之后要?dú)w位”等等。

我很欣慰，我不知道姐姐有沒(méi)有明確告訴過(guò)他們這些規(guī)則，但孩子竟能將每條規(guī)則都說(shuō)的很簡(jiǎn)潔到位，我覺(jué)得很多都是他們自己在園里，慢慢碰壁自己總結(jié)得出的規(guī)則，真的很欣慰!在這些規(guī)則下，孩子是快樂(lè)的，希望這種快樂(lè)可以伴孩子一生，也是我一直想給與孩子，卻沒(méi)有完全給予的了的東西。相對(duì)于任何的成就，甚至有無(wú)成就都不重要，重要的是孩子你要記住你要快樂(lè)，發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，無(wú)論在人生的任何時(shí)候。

孩子的第二點(diǎn)，他很自信，而且相信自己是獨(dú)一無(wú)二的。記得一天，一起玩耍的朋友家的孩子指責(zé)樂(lè)樂(lè)，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你說(shuō)去唄，不管你怎么說(shuō)，我邢能通還是邢能通，世界上只有我一個(gè)這樣的邢能通!”

另有一個(gè)朋友家的孩子從蒙氏班畢業(yè)后，一年級(jí)的期末考試，班里有50多個(gè)孩子，老師說(shuō)有3個(gè)孩子3門(mén)課成績(jī)都是A+(即是滿分);回家朋友問(wèn)孩子：“考A+的是你么?”，孩子說(shuō)：“有可能是我”，老師說(shuō)有3個(gè)孩子，也沒(méi)說(shuō)不是我呀，我覺(jué)得有可能是我呀。我發(fā)現(xiàn)孩子真的很自信!

第二方面，我想簡(jiǎn)單談一下我自己以及我們的家長(zhǎng)們：

轉(zhuǎn)眼，我們的孩子就要畢業(yè)了。從那個(gè)稚氣孩童，到現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成了小小少年。我相信每個(gè)家長(zhǎng)都希望我們的孩子幸福、快樂(lè)!選擇了小海豚，希望他們能得到小海豚最好的指引，變成那個(gè)快樂(lè)、自信、健康向上的好孩子!可是我最大的感受是，在成長(zhǎng)的路上，孩子你總是先行者，爸爸媽媽的成長(zhǎng)總是比你慢半拍。因?yàn)榘职謰寢尶傆刑嗟睦碛珊徒杩凇?/p>

其實(shí)，孩子每一個(gè)不合理的動(dòng)作或者話語(yǔ)背后，都有一個(gè)合理的解釋。只是以前我們不懂，只知道訓(xùn)斥孩子，并要求孩子改正。慢慢的我才體會(huì)到，很多不合理的事情，背后那個(gè)合理的理由很多都來(lái)自我和他的媽媽。希望我們的家長(zhǎng)在蒙氏的路上跟隨我們的孩子一起成長(zhǎng)!只有我們懂了，才能更好地守護(hù);我們孩子好的轉(zhuǎn)變，這樣才能讓我們的孩子成長(zhǎng)地更好、更健康。

第三方面，談一下我眼中小海豚歷山園：

因?yàn)槊墒辖逃J(rèn)為每個(gè)孩子都有著他們自己內(nèi)在的精神胚胎，每個(gè)孩子都有自己發(fā)展自己的能力。在園里辛勤的姐姐、小玉園長(zhǎng)、裴老師以及其他工作人員都是在精心地呵護(hù)著孩子們那早開(kāi)、或者晚開(kāi)的心靈，順應(yīng)各個(gè)孩子不同的發(fā)育階段，讓他們自己發(fā)展自己，在他們最有興致的時(shí)候發(fā)展自己的樂(lè)趣。在關(guān)鍵的時(shí)候引導(dǎo)他們、照顧他們。

來(lái)到小海豚，我才知道：老師都稱作“姐姐”;姐姐給孩子們說(shuō)話，都是蹲下與他們平視;園里的每一個(gè)人都是微笑的。孩子們可以自己選擇在有頂棚和沒(méi)有頂棚的教室里工作或者玩耍。孩子們不管是大到6歲還是小到3歲，都大聲并肆無(wú)忌憚地叫他們的班主任：“小徐，你過(guò)來(lái)……小徐，你走開(kāi)……”。

孩子們剛?cè)雸@的時(shí)候，姐姐都一整天陪伴著新來(lái)的孩子，照顧他們，并記錄下他們一天的飲食、玩耍以及喜怒哀樂(lè)，原來(lái)這里的姐姐可以這么盡心!我看園里的姐姐們很多還都是剛剛十八到二十幾歲的年齡，她們也就是大孩子，正是年輕氣盛的年齡，怎么都有如此耐心，一遍遍地諄諄教導(dǎo)我們那些不懂事的小孩子?？伤齻兌甲龅搅?，而且做的很好。這就是我感受到的蒙氏，這就是我感受到的歷山小海豚。

最后，我想對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們：你們已經(jīng)由稚氣孩童長(zhǎng)成小小少年，你一生成就大小不是最重要，但一定要時(shí)刻與快樂(lè)相伴;你以后無(wú)論遇到任何事情，都要先去想他的優(yōu)點(diǎn)，然后想辦法去積極地解決，這樣才能更積極向上，才能更快樂(lè)!這些也都是小海豚給你們的精神財(cái)富?！?/p>

在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表畢業(yè)班家長(zhǎng)，向小海豚的所有工作人員說(shuō)一聲：“謝謝，陪伴我們的孩子成長(zhǎng)的路上，你們辛苦了，路上遇到你們真好!”

最后，在孩子們即將畢業(yè)之際，衷心地祝愿我們的孩子們茁壯地成長(zhǎng)，時(shí)刻與快樂(lè)相伴!

畢業(yè)班家長(zhǎng)代表致辭4今天我們?cè)谶@里進(jìn)行孩子們離園畢業(yè)典禮。請(qǐng)?jiān)试S我代表我們幼兒園的園長(zhǎng)向一直給予我們關(guān)心和支持的家長(zhǎng)朋友們致以最崇高的敬意!向?yàn)樾∨笥训慕】党砷L(zhǎng)傾注了全部熱情和智慧的老師表示衷心的感謝!并向即將成為小學(xué)生的小朋友們表示最熱烈的祝賀!

在舉行畢業(yè)典禮的這個(gè)特殊日子，看著朝夕相處的孩子們，作為孩子們的園長(zhǎng)和老師，心里有說(shuō)不出的高興，也有難分舍的心酸。

家長(zhǎng)朋友們，三年來(lái)，我們幼兒園的各項(xiàng)工作得到了您大力的支持和幫助，使我們?nèi)〉昧艘恍┝畲蠹倚牢康某煽?jī)，在此，對(duì)各位家長(zhǎng)朋友表示衷心的感謝。

親愛(ài)的孩子們，你們長(zhǎng)大了，就要離開(kāi)幼兒園了，我們?nèi)w老師舍不得你們啊。記得剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，你們還是一個(gè)個(gè)依賴大人的小娃娃，因?yàn)椴粫?huì)自己吃飯要老師幫忙，因?yàn)椴粫?huì)畫(huà)畫(huà)急的哇哇大哭?，F(xiàn)在，你們已經(jīng)長(zhǎng)成棒棒的小伙子、漂亮的小姑娘，會(huì)自己吃飯、穿衣服、畫(huà)畫(huà)、講故事，學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，身邊有了許多的好伙伴。你們長(zhǎng)大了，就像小鳥(niǎo)一樣，要展翅高飛了，我和所有的老師，都十分的眷念你們。

親愛(ài)的孩子們，老師愛(ài)你們!老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們每天早上走進(jìn)幼兒園時(shí)甜甜的問(wèn)候，記得你們每天離開(kāi)幼兒園時(shí)快樂(lè)的笑容，記得運(yùn)動(dòng)會(huì)上你們成功的表情，記得你們每一次活動(dòng)中靚麗的身影。你們與所有的老師一起，感受了幼兒園發(fā)展中每個(gè)成功的喜悅。你們?cè)诎职謰寢?、老師的辛勤培育下，出色的完成了幼兒園期間的學(xué)習(xí)，即將成為一名光榮的小學(xué)生，我為你們驕傲，為你們的成長(zhǎng)自豪!

親愛(ài)的孩子們，今天，你們生機(jī)勃勃，茁壯成長(zhǎng);明天，你們就是支撐祖國(guó)大廈的棟梁。希望你們以后好好學(xué)習(xí)，把在幼兒園學(xué)到的各種能力和良好的習(xí)慣帶到小學(xué)去，一個(gè)個(gè)成為最棒的小學(xué)生、優(yōu)秀的少先隊(duì)員，無(wú)論你們走到什么地方，我們大王鎮(zhèn)中心幼兒園永遠(yuǎn)是你們溫暖的家;幼兒園的園長(zhǎng)和老師時(shí)刻都在關(guān)注著你們的每一點(diǎn)進(jìn)步，希望你們常回我們幼兒園，來(lái)看看你們的家，來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們期待著你們回家的腳步，更祝福你們燦爛的明天!

親愛(ài)的孩子們，中心幼兒園的園長(zhǎng)和老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們，你們將是老師永遠(yuǎn)的驕傲和牽掛!

畢業(yè)班家長(zhǎng)代表致辭5尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng)，可愛(ài)的小朋友們，大家好!

我是果果三班李小小的媽媽，很榮幸能夠作為家長(zhǎng)代表在這個(gè)畢業(yè)典禮上發(fā)言，并借此機(jī)會(huì)向海嘉實(shí)驗(yàn)幼兒園的全體老師表示我們由衷的感謝!

感謝你們的辛勞與付出，用飽滿的熱情與豐厚的學(xué)識(shí)，引領(lǐng)著孩子們開(kāi)啟探索的航程;感謝你們用悉心的關(guān)愛(ài)與精心的呵護(hù)，成就了孩子們健康快樂(lè)的童年;感謝你們?yōu)樗械暮⒆訋?lái)了多姿多彩的幼兒園生活，為他們架起了一座幸福之橋，讓他們從容地邁向下一段人生旅程。謝謝各位老師，您們辛苦了!!

同時(shí)，在此也感謝各位家長(zhǎng)，我們相互理解、相互激勵(lì)、相互扶持，在交流與互助中，共同見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)，分享與分擔(dān)其中的喜怒哀傷。也謝謝這些可愛(ài)的小朋友們，你們一起學(xué)習(xí)、一起玩耍、一起長(zhǎng)大，給這一段共同渡過(guò)的童年時(shí)光留下了太多太多美好的回憶!

光陰似箭，三年前的情景猶在眼前。孩子邁著蹣跚的腳步走進(jìn)海嘉幼兒園的大門(mén)，眼前的一切是那樣的新奇而又陌生，只有老師那如家人一般和善可親的笑臉讓他感到溫暖和熟悉。每個(gè)孩子初入幼兒園，做父母的心都是矛盾、糾結(jié)的。既希望孩子能早日自立自強(qiáng)，同時(shí)，又有幾分擔(dān)憂。擔(dān)心孩子適應(yīng)不了幼兒園新的生活，擔(dān)心他會(huì)生病，擔(dān)心他會(huì)摔跤，擔(dān)心他會(huì)哭鬧，擔(dān)心他會(huì)惹禍，擔(dān)心他無(wú)法融入集體……往往每天都是蹺首等待幼兒園的大門(mén)敞開(kāi)，直到把他抱在懷里，懸著的心才能放下。然而，經(jīng)過(guò)這三年幼兒園的學(xué)習(xí)生活，讓我認(rèn)識(shí)到，很多擔(dān)心其實(shí)是多余的。

三年來(lái)，孩子學(xué)會(huì)了吃飯穿衣、生活自理;學(xué)會(huì)了寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)、主動(dòng)學(xué)習(xí);也學(xué)會(huì)了站隊(duì)舉手、遵守紀(jì)律……這些都離不開(kāi)老師們的精心教導(dǎo)和培育。家長(zhǎng)開(kāi)放日、六一節(jié)目表演、手工繪畫(huà)比賽、春游、采摘、運(yùn)動(dòng)會(huì)、興趣班，給孩子們創(chuàng)造了個(gè)性發(fā)展的空間，使孩子們?cè)谠⒔逃跇?lè)的情境中，掌握了技能，提高了適應(yīng)能力，也體會(huì)到了收獲成功的不易與面對(duì)挫折的不屈。而尤為我們感到自豪和欣慰的是，通過(guò)幼兒園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這里，孩子們慢慢擺脫了幼稚與固執(zhí)，懂得了什么是做人的原則，什么是必要的放棄，什么是真善美，什么是愛(ài)與包容，什么是分享合作、互敬互讓、珍惜友誼。

幼兒園是孩子們邁入社會(huì)的第一步，從這里開(kāi)啟了他們的人生之旅，也開(kāi)啟了父母?jìng)兊南Ｍ?。作為一位平凡的家長(zhǎng)，我不苛求孩子能成為一個(gè)超凡卓越的人，只希望他能追隨自己的理想，每天快樂(lè)的生活;我也不奢求孩子能成為一個(gè)完美無(wú)瑕的人，但希望他的一生，都能擁有一顆懂得感恩的心。希望他能夠銘記那些曾經(jīng)哺育、培養(yǎng)、幫助過(guò)他的人，那些曾經(jīng)觸動(dòng)、感動(dòng)、震動(dòng)過(guò)他的事，以及那些值得懷念的歲月與瞬間。

教誨如春風(fēng)，師恩似海深。希望今天在這里畢業(yè)的每一個(gè)孩子，能在多年后的某個(gè)時(shí)刻想起這里老師的音容笑貌，想起他們教你唱過(guò)的一首歌，跳過(guò)的一支舞，畫(huà)過(guò)的一幅畫(huà)，講過(guò)的一個(gè)故事，做過(guò)的一個(gè)游戲，并發(fā)出開(kāi)心的笑聲，我想，這也會(huì)是老師們最期望獲得的回報(bào)吧。

時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙。這里的一花一草，這里的歡聲笑語(yǔ)，令我們難舍難忘。孩子們走出了校園，卻留下了他們一生中最真、最純、最值得紀(jì)念的時(shí)光。有人說(shuō)過(guò)，離別是為了更好的相聚。此刻，就讓我們所有老師和家長(zhǎng)懷揣著共同的美好期愿，祝?；虬殡S孩子們各自不同的人生軌跡，相信終有一日，我們的夢(mèng)想會(huì)相聚于他們的事業(yè)之巔，他們的理想之巔，相聚于他們——人生的頂峰!