導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于秋天的詩(shī)句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、園翁莫把秋荷折，因與游魚(yú)蓋夕陽(yáng)。——【宋】周密《西塍廢園》

3、銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。——【唐】杜牧《秋夕》

4、移舟泊煙渚，日暮客愁新?！咎啤棵虾迫弧端藿ǖ陆?/p>

5、一夜綠荷霜剪破，賺他秋雨不成珠?！?【唐】來(lái)鵠《偶題二首》

6、一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！舅巍刻K軾《贈(zèng)劉景文》

7、夜半酒醒人不覺(jué)，滿池荷葉動(dòng)秋風(fēng)。—— 【唐】竇鞏《秋夕》

篇2

2、關(guān)于秋天景物描寫(xiě)的詩(shī)句有：

3、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄?！?

4、解落三秋葉，能開(kāi)二月花。(李嶠：《風(fēng)》)

5、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。(李紳：《憫農(nóng)》)

6、?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。(《漢樂(lè)府?長(zhǎng)歌行》)

7、窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。(杜甫：《絕句》)

8、湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)

9、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：《秋詞》)

10、銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：《秋夕》)

篇3

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念第一條就是要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，第三條是要培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神”。初中語(yǔ)文課本為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課文篇目編選中加大了詩(shī)歌的比重。如何指導(dǎo)學(xué)生欣賞并創(chuàng)作詩(shī)歌，還需要認(rèn)真研究和探討。

二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)把握

詩(shī)歌的意境和語(yǔ)言是這種文體區(qū)別于其他文體的獨(dú)特之處，要讓學(xué)生了解詩(shī)歌，喜歡詩(shī)歌，進(jìn)而以詩(shī)歌為媒介熱愛(ài)自然，熱愛(ài)博大精深的中華文化，就需要找準(zhǔn)重難點(diǎn)。重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境；揣摩品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)初一學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的新鮮感，利用本詩(shī)容量不大的特點(diǎn)，設(shè)想在課堂上適當(dāng)加大學(xué)生創(chuàng)新嘗試的時(shí)間比例，從而達(dá)到由課內(nèi)到課外提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.導(dǎo)入。用李清照的吟秋詞導(dǎo)入以形成感情上的反差，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如“梧桐更兼細(xì)雨，……這次第，怎一個(gè)愁字了得”等。

2.朗讀感悟。朗讀感悟主要是采用教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感，讀中悟。再設(shè)計(jì)問(wèn)題以讀帶講讓學(xué)生四人小組討論，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有整體的感知。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：（1）為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（2）詩(shī)中描繪了幾幅圖畫(huà)？分別給它們命上漂亮的名字。（3）詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

3.研讀賞析。這是讓學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的

重要環(huán)節(jié)。

（1）讓學(xué)生描繪幾幅畫(huà)面的內(nèi)容。以學(xué)生口頭描繪為主，充分鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。

（2）賞析優(yōu)美的語(yǔ)言。先讓學(xué)生四人小組討論再自由發(fā)言，最后教師點(diǎn)撥。

第一幅圖景是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”。前兩句“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”，從觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)入手，用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描繪出一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)。而后兩句“飽食過(guò)稻香的鐮刀”，“肥碩的瓜果”又可見(jiàn)豐收之景，尤以“飽食”“肥碩”最為傳神和有韻味。最后一句“秋天棲息在農(nóng)家里”總收且畫(huà)龍點(diǎn)睛，畫(huà)外之人欣喜、愉悅之情油然可見(jiàn)。

第二幅圖景是“霜晨歸漁圖”。著力渲染一種詩(shī)意，一種氛圍。這氛圍既清新又朦朧，既柔美又快樂(lè)。看：“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)”的“冷霧”，“蘆篷上滿載著白霜”的“白霜”，對(duì)季節(jié)的暗示，對(duì)朦朧意境的烘托有多妙；看動(dòng)詞“撒”“收”“載”，還有“輕輕搖著歸泊的小槳”的“搖”對(duì)心情的描述有多么貼切。最后一句“秋天游戲在漁船上”的“游戲”一詞寫(xiě)秋天的快樂(lè)、寫(xiě)人的快樂(lè)，虛實(shí)相生、相映成趣，有多美。

第三幅是“少女思戀圖”。借對(duì)秋天特有景致的描述使畫(huà)面更有詩(shī)情畫(huà)意?！安菀霸隗奥曋懈伍熈耍蚩莺砸?jiàn)石更清冽了?！眱删鋵?xiě)景，景中有情，尤以結(jié)句“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”的“夢(mèng)寐”二字更見(jiàn)情致，少女思春脈脈含情，秋天原野上婀娜多姿的身影，純潔無(wú)瑕的自然之美，與景契合，讓人生出無(wú)限遐想。

4.創(chuàng)新嘗試。創(chuàng)新嘗試總的原則是循序漸進(jìn)，由淺入深?！罢n堂是無(wú)始無(wú)終、無(wú)邊無(wú)際的，小小空間不可能鎖住所有的精神世界”（南師大楊啟亮教授語(yǔ)）。在教學(xué)中，老師需要提供一個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生在詩(shī)歌感染的精神世界里放飛。于是，本節(jié)課在學(xué)生充分感悟、探究《秋天》的意蘊(yùn)，并且作了課堂延伸和比較學(xué)習(xí)之后，開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行描繪“秋天”的詩(shī)歌創(chuàng)新寫(xiě)作嘗試。

（1）從細(xì)節(jié)做起，從詩(shī)句做起，用意象描繪“秋天”。提問(wèn)以后，學(xué)生說(shuō)出來(lái)的“秋”之特有意象：風(fēng)、雨、枯葉、衰草、瓜果、高粱等，再用通感或比喻、擬人等方法來(lái)表現(xiàn)這些“秋”之景物的特征。比如：

秋，是鉆進(jìn)林間枝杈頑皮的風(fēng)

是一只只飛舞嬉戲的黃蝴蝶

是悄然落下化作沃土的枯葉

這些詩(shī)句雖顯粗陋，卻也能表現(xiàn)出“秋”之特征，抒發(fā)了學(xué)生稚嫩的情感，也自有其可取之處。況且，這還只是學(xué)生嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作的初始階段呢。

（2）教師垂范。教師的親身實(shí)踐往往對(duì)學(xué)生起著表率作用，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和熱情。因此，在學(xué)生練習(xí)之后，老師寫(xiě)了一首模仿何先生《秋天》的詩(shī)作——《校園的秋天》，當(dāng)堂誦讀。

校園的秋天

驚散了漫天輕柔的晨霧

讀書(shū)聲悠揚(yáng)地飄出窗外

婆娑的樹(shù)影覆蓋著大地

落葉的味道使幼稚走向成熟

秋天幻想在中學(xué)生的遐思里

教鞭舉起求知的路標(biāo)

課堂上林立桅桿樣的手

詩(shī)歌和神話從這里流過(guò)

高舉的手臂將長(zhǎng)成未來(lái)的風(fēng)景林

秋天跳躍在老師的眼瞳里

夕陽(yáng)向校園撒下金色的網(wǎng)

歡笑聲蕩漾在寬闊的操場(chǎng)

滿身的汗水哪去了

那飛濺著智慧和理想的汗水

秋天躲藏在孩子們的笑靨里

（3）學(xué)生試筆。富有創(chuàng)意的貼近生活的習(xí)作能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”。如此這般，學(xué)生在教師的帶動(dòng)下對(duì)詩(shī)有了粗淺的認(rèn)識(shí)，不免產(chǎn)生了創(chuàng)作沖動(dòng)。隨后，他們放飛自己的思想，跳出“秋”之課堂，創(chuàng)作了關(guān)于“蠟燭”“粉筆”“風(fēng)箏”“鵝卵石”等哲理小詩(shī)當(dāng)堂誦讀，其中不乏稚嫩智慧的閃光。

四、對(duì)本節(jié)課的感悟

篇4

俗話說(shuō)：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。秋的氣息，在雨后的某一個(gè)瞬間，伴著一些淡淡的思緒，裊裊地升起來(lái)了。

“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”，在天高云淡，望斷南飛雁的時(shí)節(jié)，我們可以隨口吟出許多這樣空靈凄美的關(guān)于秋的句子。中國(guó)的文人，似乎都有秋的情節(jié)。也許是秋的意境，正應(yīng)和了古代文人才子們的落魄心情。那些在無(wú)邊愁緒中升華出來(lái)的詩(shī)句，穿過(guò)了歷史的文化長(zhǎng)廊，象一顆顆璀璨的星星，在浩瀚的文學(xué)星海里，閃著迷人的光華。

然而，我卻喜歡秋天。

秋，多么素雅嫻靜，又多么斑斕多姿，象一個(gè)散發(fā)著成熟的魅力又極有內(nèi)蘊(yùn)的女子。偶爾一抬頭，潔白松軟的云，用一種了悟后的姿態(tài)，正悠閑地、漫漫地飄游，就在我們頭頂?shù)纳戏?，仿佛伸手可及；天空是湛藍(lán)湛藍(lán)的，異樣的空曠和高遠(yuǎn)。展眼望去，滿山的果園里萬(wàn)紫千紅，遍野的青紗帳蒼郁青翠，再點(diǎn)綴上清晨濃艷的朝霞，傍晚燃燒的彩云，天地間的一切都仿佛被丹青高手用濃濃的油彩重重地渲染過(guò)了。這哪里是人間的景色，分明是揮毫潑墨出來(lái)的一幅油畫(huà)。

隔三差五地，就有綿綿秋雨飄落下來(lái)，象哪個(gè)傷心的女人在傾訴，淅淅瀝瀝、纏纏綿綿地，不由地讓人生出幽幽的情懷。雨過(guò)后，天上灰黑色的云在不停地游動(dòng)、翻滾，如洶涌的云海，漸漸地就閃出了灰藍(lán)的天空。太陽(yáng)出來(lái)了，給翻卷的云海鍍上了一層金黃，五彩的云在天幕上盡情舒展、隨意變換著各種姿態(tài)，鋪展出一幅幅斑斕的畫(huà)卷。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟬鳴聲、蛙叫聲，此起彼伏，在雨后的黃昏里，奏響了大自然的天籟之音。此時(shí)，我們不得不驚訝于大自然的神奇和美好，感嘆于這個(gè)絢爛多姿的季節(jié)。

秋天的田野最迷人。清晨，秋日的朝陽(yáng)宛如一個(gè)端莊嫻靜的新娘，清新、嬌媚地準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在東方的天幕上；一望無(wú)際的青紗帳，正在輕紗般的晨霧籠罩下醒來(lái)。似乎就在一瞬間，潔白的輕紗被揭開(kāi)了，晶瑩的露珠遺落下來(lái)，一串串滾落在草叢中。莊稼都已經(jīng)成熟，玉米威風(fēng)凜凜的站在廣闊的田野里，風(fēng)過(guò)處，發(fā)出一聲聲自豪的嘩笑；無(wú)邊無(wú)際的棉田里，一朵朵潔白的棉花，迎著秋陽(yáng)張開(kāi)了笑臉，象極了母親刻滿了粗糙皺紋的臉上那盈盈的笑容。這時(shí)地里的農(nóng)民是忙碌的，臉上掛著滿足的笑，路上相遇彼此大聲的打著招呼，喜悅之情溢于言表。也許惟有世代以耕種為生的農(nóng)民，他們的秋天才是豐盈而樸實(shí)的，是收獲著喜悅的，是滿載而歸的。因?yàn)樗麄冇羞^(guò)一春的耕耘和一夏的勞作，有過(guò)整整兩季的等待啊。

走進(jìn)秋天，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這是個(gè)即寧?kù)o又善變，讓人哲思的季節(jié)。收獲著并凋零著，成熟著也結(jié)束著。眼看著青翠了一夏的綠葉，在慢慢地變黃、變輕，風(fēng)一吹就飄落了，宛如一聲聲輕輕的嘆息；曾經(jīng)在黑暗中經(jīng)過(guò)了一千多個(gè)日夜的煎熬，用畢生的精力謳歌生命的蟬，在世不過(guò)百日，也在吐出最后一個(gè)清脆的音符后，悄然跌落枝頭。所有的輝煌都將過(guò)去，繁華正在逐漸落盡，我們看見(jiàn)一個(gè)季節(jié)正徐徐落下帷幕。就連夜里蛐蛐的叫聲，也于急促中透著悲涼，仿佛知道自己已經(jīng)來(lái)日不多。

秋天，畢竟是一歲將盡、萬(wàn)物凋零的季節(jié)。也難怪歷史上會(huì)有那么多詩(shī)人悲秋，傷秋，憫秋，淺吟低唱著秋的悲涼。

然而，春去秋來(lái)，這是大自然的規(guī)律，世界上是沒(méi)有什么力量可以改變的。自古至今，政治風(fēng)云的變化，也似這四季輪回，翻手為云，覆手為雨，昨日還繁華似錦，今天已經(jīng)是落木蕭蕭了。那一代代落魄的文人才子只有舉杯望月，把酒臨風(fēng)，將滿腔的落寞付與秋風(fēng)，空留下落葉般的詩(shī)句供后人賞玩。

惟有大自然緘默不語(yǔ)，卻借助于他所創(chuàng)造的一山一水、一草一木，演變著大自然千古不變的規(guī)律，展示著他的慈憫與寬厚，讓世間萬(wàn)物得以延續(xù)，生生不息。

人生一世，草木一秋。我們一生可以經(jīng)歷幾十個(gè)春秋，可以在一次次的春去秋來(lái)時(shí)感懷、體悟生命的榮衰，也會(huì)在一年又一年的春去秋來(lái)中青絲變白發(fā)。也許惟有來(lái)到人生的秋天，才開(kāi)始學(xué)會(huì)咀嚼生活中的滋味。這時(shí)會(huì)因懂得了生命的珍貴而學(xué)會(huì)珍惜，讓生命在思索中沉淀，升華。

篇5

古詩(shī)中多用“顏色”這個(gè)詞，如漢樂(lè)府《上山采蘼蕪》“顏色類相似，手爪不相如”和高適《燕歌行》“天子非常賜顏色”，顏色一詞在這兩句詩(shī)中意思大不相同。唐代杜甫和白居易是中用“顏色”一詞較多的兩位使人，下面我以他們的詩(shī)為例，探討一下顏色一詞在古詩(shī)中有哪些不同的含義。

杜甫《閬州東樓筵奉送十一舅往表城》詩(shī)中有“是時(shí)秋冬交，節(jié)往顏色昏。天寒鳥(niǎo)獸伏，霜露在草根”，結(jié)合上句可知這里顏色昏是指天色蒼蒼，昏暗不明：在《虎牙行》中“秋風(fēng)欻吸吹南國(guó)，天地慘慘無(wú)顏色?！边@首詩(shī)是寫(xiě)三峽景色的，如酈道元在《水經(jīng)注》中說(shuō)：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。 ”這里的顏色意為天色昏暗?？梢?jiàn)顏色的第一種含義是指天色。文天祥在《一拍》詩(shī)中還直接引用了杜甫的句子“風(fēng)塵澒洞昏王室，天地慘慘無(wú)顏色?！?/p>

第二種含義，我們來(lái)看下面的詩(shī)句，杜甫《秋雨嘆》中“雨中百草秋爛死，階下決明顏色鮮”；《哀江頭》“憶昔霓旌下南苑，苑中萬(wàn)物生顏色?！薄痘ǖ住贰吧钪妙伾?，莫做委泥沙 ”《園人送瓜》“傾筐蒲鴿青，滿眼顏色好”《棕拂子》“非獨(dú)顏色好，亦用顧盼稱?！边@個(gè)顏色是指棕拂子的外形、外貌。這里顏色分別指決明、苑中的花草，花朵、瓜、棕拂子等植物花草瓜果外表的光澤和色彩。由此可以推斷出顏色的第二種含義是用來(lái)形容植物的生長(zhǎng)狀況、外形和光澤，意思大多形容植物生長(zhǎng)狀況良好，欣欣向榮。《病柏》中“豈知千年根，中路顏色壞?！笔侵钢参锏臍馍?。在白居易詩(shī)中具有相同含義的詩(shī)句也不少：如《白牡丹》中“折來(lái)比顏色，一種如瑤瓊”這里顏色引申為植物供人欣賞的、美麗的外形，在答《桐花》中“況此好顏色，花紫葉青青?！痹凇稏|城晚歇》中“繞冢秋花少顏色，細(xì)蟲(chóng)小蝶飛翻翻?！鳖伾际沁@種含義?！肚镩取贰罢龖z少顏色，復(fù)嘆不逡巡?！边@首詩(shī)是說(shuō)槿花到了秋天天冷黃昏時(shí)，開(kāi)后落下的一種蕭索狀，結(jié)合上句“”結(jié)合上句“秋開(kāi)已寂寞，夕隕何紛紛?！边€有下句說(shuō)男兒和女子“頭白始得志，色衰方事人。”這里顏色是指植物花草的美麗外形。

第三種含義如在《柟樹(shù)為風(fēng)雨所拔歌》中“我有新詩(shī)何處吟，草堂自此無(wú)顏色”這首詩(shī)是說(shuō)柟樹(shù)被風(fēng)雨吹倒了，草堂上的亭亭一青蓋也沒(méi)有了，讓草堂也黯然失色了，不好看了，我們把好看的地方叫做風(fēng)景，這里的顏色暗含風(fēng)景的意思?！赌铣亍贰蔼?dú)嘆楓香林，春時(shí)好顏色”這首詩(shī)一大半是寫(xiě)景的，這里的顏色由外表的美好引申為使人賞心悅目的風(fēng)景的意思。這里的意思比較明顯，比上個(gè)例子更加明顯?！督鈵炇住返牡谑住皯涍^(guò)瀘戎摘荔枝，青楓隱映石逶迤。京華應(yīng)見(jiàn)無(wú)顏色，紅顆酸甜只自知”這里的顏色根據(jù)上句“青楓隱映石逶迤”也是風(fēng)景的意思，意為京華見(jiàn)此也黯然失色。白居易《答元八宗簡(jiǎn)同游曲江后明日見(jiàn)贈(zèng)》“南山好顏色，病客有心情?！蔽覀儚脑?shī)歌題目‘“同游曲江”，以及此句后的“水禽翻白羽，風(fēng)荷裊翠莖”兩句寫(xiě)景，還有作者的明確表示“時(shí)景不重來(lái)，賞心難再并”，可以斷定這里的顏色是景色的意思。白居易《和武相公感韋令公舊池孔雀同用深字》“索莫少顏色，池邊無(wú)主禽。”這里顏色也作景色解，意為池邊沒(méi)有了主禽-孔雀，就沒(méi)有了景色。從以上的分析可知，顏色的第三種含義指風(fēng)景、景色，美麗的地方。

第四種意項(xiàng)，我們先看《信陵君竊符救趙》中的句子“微察公子，公子顏色愈和?！?南北朝．何遜《與蘇九德別》“宿昔夢(mèng)顏色，咫尺思言偃?！?這里顏色很明顯意為面容。在杜詩(shī)中這類詩(shī)句有《夢(mèng)李白》中“落月滿屋梁，猶疑照顏色”這句是說(shuō)杜甫夢(mèng)到李白，醒來(lái)后看到屋梁上的月光，還疑惑在照著李白的面容?！栋賾n集行》“入門(mén)依舊四壁空，老妻睹我顏色同?！?這種顏色是指人相貌、面容。與《寄岑嘉州》中“愿逢顏色關(guān)塞遠(yuǎn)，豈意出守江城居” 的顏色意思相同，都是想見(jiàn)一面的意思。南北朝．這是一種最常見(jiàn)的意項(xiàng)，在魏晉．曹操《塘上行》“想見(jiàn)君顏色，感結(jié)傷心脾”和江淹《古離別》“愿一見(jiàn)顏色，不異瓊樹(shù)枝。”中顏色均為面容的意思，意為想見(jiàn)一面。 唐．曹唐有句：“騄耳何年別渥洼，病來(lái)顏色半泥沙”這里顏色很明白指面色的意思，意為病中面如泥沙，面如死灰。《貽華陽(yáng)柳少府》“柳侯披衣笑，見(jiàn)我顏色溫?！鳖伾珳厥敲媸斓囊馑迹@里顏色也是指面容。杜甫《贈(zèng)李白》中“豈無(wú)青精飯，使我顏色好”這里的顏色稍微引申為面色。白居易《傷唐衢二首》“忽聞唐衢死，不覺(jué)動(dòng)顏色?！边@是顏色是聲色的意思，意為大動(dòng)聲色，大悲失色?！峨絿?guó)夫人》“卻嫌脂粉涴顏色，澹掃蛾眉朝至尊”這里的顏色由人的面色、面貌引申為美色、姿色、美麗的人。漢代無(wú)名氏的《隴西行》中即有“好婦出迎客，顏色正敷愉?！币鉃檫@好婦擁有令人賞心悅目的姿色。漢樂(lè)府《上山采蘼蕪》“顏色類相似，手爪不相如”白居易《琵琶行》中描寫(xiě)琵琶女“朝來(lái)暮去顏色故”這里顏色指姿色，意為琵琶女年老色衰。只落得“老大嫁作商人婦”的下場(chǎng)?！堕L(zhǎng)恨歌》中有“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色?！?白居易《古冢狐－戒艷色也》首句“古冢狐，妖且老，化為婦人顏色好?！焙苊黠@這里顏色是指姿色。白居易《寄元九》“三年不放歸，炎瘴銷顏色?！?，這首詩(shī)是白寫(xiě)給在外貶官的元九，結(jié)合上句“君年雖校少，憔悴謫南國(guó)?！笨芍@里顏色是指面色，確切地講是指好看的面容，憔悴謫南國(guó)，三年不放歸，使得好看的面容也越來(lái)越失去了光彩?？梢?jiàn)顏色的第四種含義為人的面容，由面容引申為好看的面容，女人的姿色、美色等含義。另《陵園妾》中形容她“顏色如花命如葉”，很明顯這里顏色是指女子的姿色。

關(guān)于第五種含義，我們來(lái)看一下的詩(shī)句，《送韋諷上閬州録事參軍》“當(dāng)今豪奪吏，自此無(wú)顏色”這是面容的一個(gè)引申義，是沒(méi)面子的意思?！犊蓢@》“王生早曾拜顏色，高山之外皆培嶁” 這里的顏色指功名的意思?！端皖櫚朔治膶W(xué)適洪吉州》“胡為困衣食，顏色少稱遂?！币鉃槔в谝率?，功名未遂。高適《燕歌行》“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”?！边@里賜顏色意為賞面子，賜予光榮。這是由人的面容引申為面子又引申為榮耀的意思。白居易《傷友》“雖云志氣高，豈免顏色低。”，這句顏色低和志氣高相對(duì)，結(jié)合下句“平生同門(mén)友，通籍在金閨?！笨梢酝茢喑鲞@句顏色是指功名、地位、官職的意思。由此可以看出顏色的第五種含義是功名，地位、榮耀的意思。

在杜甫詩(shī)中顏色用于本意的很少。如《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》中“凌煙功臣少顏色，將軍下筆開(kāi)生面?！边@個(gè)顏色用的是本意，意為原意是凌煙閣里的功臣畫(huà)像本已褪色，經(jīng)曹將軍重畫(huà)之后才顯得有生氣。白居易詩(shī)中顏色用于本意的卻 俯仰皆是如《大嘴烏》“物老顏色變，頭毛白茸茸”這首詩(shī)是講一種大嘴的鳥(niǎo)—烏鴉，根據(jù)下句可以推斷，這個(gè)顏色用的是本意，是指大嘴烏羽毛的顏色。白居易《和元九悼往》“馨香與顏色，不似舊時(shí)深”這首詩(shī)是說(shuō)物是人非，“塵埃日夜侵”的“纈紗幌”，香味和顏色也不如從前了?！毒┱赘略陨彙分小吧嫌屑t塵撲，顏色不得鮮?！边@句是講東溪蓮上面撲滿紅塵，顏色不鮮了，用的是本意。

當(dāng)然，以上的引句，不可能包含杜詩(shī)和白詩(shī)中所有關(guān)于顏色的詩(shī)句，只是引些代表性的詩(shī)句，由此可見(jiàn)顏色的不同含義。本文的邏輯順序是由天色的明暗到植物的色澤的鮮艷到自然風(fēng)景美麗的地方，由人的面容又引申為美色，由引申為光彩的面子，直到功名官職地位，顏色一詞的意思由自然的本意步步引申以到表示人間的官職功名。

參考文獻(xiàn)

篇6

伴隨著你的歌聲

我也能察覺(jué)到

被你掀起的欲望

爬滿了整個(gè)晦暗的房間

請(qǐng)停下你疲勞的奔波

不要前行

歌手的安魂曲

讓我快忘記了冰與雪的冬天

因?yàn)?，在你的歌聲?/p>

春天和鮮花的門(mén)，已被敲開(kāi)

子夜十分的高原，開(kāi)始

染上嫵媚的色彩

路燈照亮了冷落的街區(qū)

幾個(gè)喝酒的醉漢

借著酒勁和月光，躡手躡腳

尋找著歌聲的源頭

準(zhǔn)備在同一個(gè)時(shí)辰里

偷瞄歌手最溫柔的一段

而我，將合眼睡在你的歌聲里

開(kāi)始吟誦關(guān)于的詩(shī)歌

晨語(yǔ)

當(dāng)淺藍(lán)的微光透出天體

寒風(fēng)已敲開(kāi)了寂靜的清晨

寒冷卻充滿生機(jī)

穿過(guò)九月的滿山俄色紅

這里的海拔無(wú)關(guān)高度

僵凍的熱血在欲望中升騰

我輕放腳步

生怕冰霜

帶走我的紅葉和果實(shí)

一只喜鵲或者

幾只烏鴉斜斜地

掠過(guò)這個(gè)早晨

冬就這么深了

而跌倒在九月里的泥濘

還沒(méi)有從秋天跟來(lái)

太陽(yáng)從東方的東邊

沖破寒夜的黑暗

露出耀眼的光芒

季節(jié)衍生了希望

給了我寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)

撥動(dòng)心靈的那根獨(dú)弦

風(fēng)韻了枯瘦的詩(shī)韻

最后一片欲墜的枯葉

成為了遙寄希望的詩(shī)簽

冬天的蘋(píng)果樹(shù)

冬天的高原

風(fēng)帶著蘋(píng)果樹(shù)桿的苦澀

空氣被侵染的干燥乏味

蘋(píng)果樹(shù)上嬌艷的果實(shí)

早已褪去了它嫵媚的外套

的和空氣，雪花接吻

一聲?shū)B(niǎo)鳴打亂了這場(chǎng)浪漫

把吻收斂在季節(jié)的拐角處

樹(shù)下，一個(gè)帶著酒窩的少年

墊著腳丫

摘下那顆被遺忘卻孤傲

干癟的蘋(píng)果

上面，刻滿了悲傷的年輪

少年卻為了執(zhí)著的追求

用透明的眼睛

點(diǎn)綴著這顆被遺忘的蘋(píng)果

我相信了冬天的陽(yáng)光

每天打蘋(píng)果園走過(guò)

雙耳總會(huì)想起熟悉的歌聲

一棵棵蘋(píng)果樹(shù)

站在雪地里，安安靜靜

守護(hù)著腳下的泥土

在豎起來(lái)的枝干上

等待春天的到來(lái)

無(wú)人閱讀的書(shū)

忘記了今天是幾月幾日

此刻，我正走出了世界的荒漠

在長(zhǎng)滿了塵埃的書(shū)架上

找到了曾在子宮里見(jiàn)到的那本雜文

因?yàn)?，我記得那悲涼的?shī)句

讓我在母腹中，開(kāi)始

滋生了閱讀的欲望

我喜悅秋風(fēng)中樹(shù)葉上的脈絡(luò)

我喜悅冬雪，花朵和糧食

給予我的靈感和快樂(lè)

這樣的日子，智者并不沉默

只是被無(wú)盡的嘈雜聲

窒息了

盡管幽深的夜晚

月光還那么燦爛

當(dāng)你老了

從塵封的書(shū)架上

取下那本泛黃的雜文

讓黑夜降臨的鐘聲吟誦

那本無(wú)人閱讀的書(shū)

篇7

應(yīng)城市（2005—2006）第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文單元評(píng)測(cè)題（二 文章作者：吳高珍 文章加入時(shí)間：2005年8月22日8:44 中語(yǔ)1—2 應(yīng)城市（2005—2006）第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文單元評(píng)測(cè)題（二） 內(nèi)容：第二、三單元 命題：審題： 班級(jí) 姓名 &n; 。（《秋天》） （2）日月之行， ；星漢燦爛， 。（《觀滄?！罚?（3） ，淺草才能沒(méi)馬蹄。（《錢(qián)塘湖春行》） （4）《西江月》中暢談豐收，情與自然之景融為一體的詩(shī)句是： ， 。 （5）《天凈沙•秋思》中點(diǎn)明主旨的句子是： ， 。 6．揣摩下列一組句子特點(diǎn)，然后再以“夏天”、“秋天”或“者冬天”為對(duì)象寫(xiě)一組句子（3分） 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。 天像

天像 天像 7．把下列文章按所描寫(xiě)景物的季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行列表分類（4分） 《春》、《濟(jì)南的冬天》、《山中訪友》、《秋天》、《觀滄海》、《次北固山下》、《錢(qián)塘湖春行》、《西江月》、《天凈沙•秋思》 &

nbsp; &nbsbsp; （3）．“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，寫(xiě)白日和黑夜的交替以及新年和舊年的交替，由此 你會(huì)聯(lián)想到什么？（2分） （4）．這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)能表達(dá)這種情感？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（2分） &n

bsp; 二、閱讀(40分) （一）閱讀《<論語(yǔ)>十則》，回答問(wèn)題。（12分） 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？” 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。” 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也?！?子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！?子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？” 子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 9．《論語(yǔ)》是 經(jīng)典著作之一，內(nèi)容主要是記錄 的言行。（1分） 10．解釋下面加點(diǎn)詞在文中的意思。（3分） （1）人bsp; 13．聯(lián)系你的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”一句的理解。（2分） 14．文章選取的10則語(yǔ)錄中，有許多是關(guān)于思想品德修養(yǎng)的，請(qǐng)選擇你最喜歡的一則摘抄下來(lái)并談?wù)勀愕母形颉＃?分） 摘抄： &

nbsp; 感悟： （二）閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（14分） （1）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤(rùn)濕的空

篇8

近年來(lái)，龍泉鎮(zhèn)緊扣中國(guó)北方溫泉養(yǎng)生小鎮(zhèn)建設(shè)這一主線，突出溫泉養(yǎng)生、生態(tài)休閑兩大特色，加快打造實(shí)力龍泉、養(yǎng)生龍泉、和諧龍泉、先鋒龍泉。走進(jìn)龍泉，一片生命的綠色撲面而來(lái)。它將山、泉、湖、河、寺等稀缺資源集于一身，是生態(tài)觀光旅游養(yǎng)生的風(fēng)水寶地。

龍泉因溫泉而名。山水龍泉，名不虛傳。昆崳山被譽(yù)為“海上諸山之祖”，是全真教的發(fā)祥地，聞名全國(guó)的道教名山，也是一座歷史名山。好山出好水。龍泉湯溫泉是膠東著名溫泉之一，開(kāi)發(fā)于明朝，興盛于清代，歷史悠久，清末《牟平縣志》中把到龍泉湯溫泉洗浴列為“牟平十景”之一，名為“溫泉快浴”，清朝詩(shī)人王蘋(píng)曾寫(xiě)詩(shī)贊曰：“石氣松蔭雨后涼，飛鴻流水幾垂楊。行人浴罷閑相語(yǔ)，可似華清第二湯?！?/p>

龍泉因生態(tài)而美。生態(tài)龍泉，如詩(shī)如畫(huà)。昆崳山動(dòng)植物物種非常豐富，是天然的生態(tài)博物館，有植物品種達(dá)1000多種，有狼、梅花鹿等獸鳥(niǎo)200多種。國(guó)家珍稀鳥(niǎo)類仙鶴、天鵝等陸續(xù)在隱藏仙山深處的昆崳湖安家繁衍。群山、深湖、幽谷、潭瀑相連，佳景迭出，水質(zhì)潔凈，環(huán)境幽雅，氣候宜人，空氣清新，負(fù)氧離子含量極高，是北方難得的一處天然氧吧，是原始的、純自然的、無(wú)污染的生態(tài)旅游區(qū)，是最適宜人類休閑度假的地方。

龍泉因文化而靈。人文龍泉，底蘊(yùn)豐厚。古往今來(lái)，昆崳山吸引了無(wú)以數(shù)計(jì)的帝王將相、文人墨客和僧家道眾。秦皇漢武曾來(lái)此東巡，全真道教在這里發(fā)源，揚(yáng)州八怪高鳳翰在松泉觀留下他精美的題詩(shī)……他們或吟詩(shī)作賦，或銘碑刻石，或鑿洞建庵，從而為昆崳山增添了濃郁的文化色彩，使之成為一座天然的文化寶庫(kù)。神仙文化、道教文化、溫泉文化、紅色文化、胡同文化在這里交匯融合。農(nóng)民文化藝術(shù)季、文化下鄉(xiāng)巡回演出等在這里喜聞樂(lè)見(jiàn)，深入人心。人文尤家泊子，更因從這里走出了著名作家尤鳳偉而名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。

山美，水清，湯靈，人和，原生，清新，淡遠(yuǎn)，悠然，人間仙境，世外桃源。龍泉鎮(zhèn)得天獨(dú)厚，養(yǎng)生福地，全鎮(zhèn)兩萬(wàn)多人口，八十歲以上老人1200多人，百歲以上老人6人，遠(yuǎn)高于聯(lián)合國(guó)規(guī)定的長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)。

今年，為推進(jìn)“中國(guó)北方溫泉養(yǎng)生小鎮(zhèn)建設(shè)”，發(fā)現(xiàn)龍泉，展示龍泉，詩(shī)寫(xiě)龍泉，龍泉鎮(zhèn)與牟平區(qū)委宣傳部、膠東在線文化頻道、《昆?！肺乃囯s志社、哈爾濱朗誦網(wǎng)共同舉辦了這次“好客山東，詩(shī)意龍泉，養(yǎng)生福地”相約“中國(guó)北方溫泉養(yǎng)生小鎮(zhèn)”DD煙臺(tái)牟平龍泉全國(guó)主題詩(shī)歌大賽征文活動(dòng)，自2016年4月15日面向全國(guó)隆重征稿以來(lái)，廣大詩(shī)人、詩(shī)歌愛(ài)好者踴躍投稿參賽，一個(gè)多月的時(shí)間，已收到參賽稿件600多篇。參賽者來(lái)自全國(guó)各地，有老詩(shī)人，也有小學(xué)生，有成名已久的著名詩(shī)人，也有異軍突起的后起之秀，還有習(xí)詩(shī)不久的詩(shī)歌愛(ài)好者。參賽作品質(zhì)量頗高，文筆優(yōu)美，構(gòu)思精巧，熱情謳歌龍泉鎮(zhèn)的山水秀色美景、人民安居樂(lè)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就，寄寓了自然生態(tài)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的和諧之道，凝練反映龍泉鎮(zhèn)旅游特色的金句和北方溫泉養(yǎng)生小鎮(zhèn)的亮點(diǎn)詩(shī)句頻出――

山東詩(shī)人劉向東要“常住龍泉，做一個(gè)幸福的人”：

常住龍泉，做一個(gè)幸福的人――

只有回到龍泉鎮(zhèn)，我才覺(jué)得

我還是龍泉水泡大的龍泉人

春天，我的眼眸，貼滿了紅花綠葉

碧水清流孕道骨，仙風(fēng)送來(lái)茗茶香

夏天，我心幽雅恬淡，泊在涼蔭里

古街深巷老胡同，典藏童貞的時(shí)光

秋天，我手捧雨露的幸福，唱海神之歌

昆崳山養(yǎng)生福地，煙霞洞別有洞天

龍泉鎮(zhèn)恰似這洞天福地的一名隱士

手執(zhí)一把銀白月光，垂釣滿天星子

冬天，我腳踏瓊宇，所有的雪花，一切純潔的事物

都不曾遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)

重慶詩(shī)人胡云昌則寫(xiě)出“龍泉，離我靈魂最近的只有水”的動(dòng)人詩(shī)句，在詩(shī)中，詩(shī)人寫(xiě)道：

起身離開(kāi)溫泉的那一剎那，我的鄉(xiāng)愁發(fā)出

連根拔起的巨大的疼痛，響徹在骨骼里

讓我異鄉(xiāng)的夢(mèng)痙攣，失眠成輾轉(zhuǎn)反側(cè)的詩(shī)句

連入睡也用沐浴的姿勢(shì)，這成為一生的必修課

遼寧詩(shī)人翟營(yíng)文寫(xiě)下《被龍泉認(rèn)領(lǐng)》的組詩(shī)，擇其《認(rèn)領(lǐng)下八月的蜜蜂》：

請(qǐng)認(rèn)領(lǐng)下快樂(lè)的蜜蜂，認(rèn)領(lǐng)下

它幸福的嗡嗡聲和就要抵近的槐花

認(rèn)領(lǐng)下高家疃村八月里就要成熟的漿果

認(rèn)領(lǐng)下花朵的朝氣蓬勃，有著無(wú)窮的野心

我是它們的親人，在八月沿街尋找

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的故事，每一處溫泉都是一場(chǎng)感動(dòng)

每一處新居都是幸福的影子

我相信太陽(yáng)會(huì)替我見(jiàn)證一個(gè)個(gè)奇跡

每一場(chǎng)雨都為生長(zhǎng)注入力量

讓龍泉也認(rèn)領(lǐng)下我吧，我是八月

走失的孩子，被花期牽引

詩(shī)人菊子是土生土長(zhǎng)的龍泉人，現(xiàn)客居大連，她的詩(shī)作《龍泉，你是我最深的想念》，寫(xiě)出了遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的龍泉赤子的心聲：

昆崳山給了我生命里最初關(guān)于巍峨的概念

那一捧捧香甜的瓜棗喂養(yǎng)了癟的童年

星石泊那只蒼穹里墜落的星星腿

有多少未知的宇宙秘密值得深研

我小小童年奔跑攀爬的頑皮

是否 是否驚動(dòng)了天庭之上的玉皇大帝

官道南 北峴村 丁家莊……

這些村莊的名字啊是一個(gè)個(gè)密電碼

多少歷史沉淀多少自然變遷

每一次接收破譯都帶給生命震顫

篇9

秋已暮，黃葉舞。走在熟悉的街道上，一枚梧桐葉，不經(jīng)意間就會(huì)駐足柔軟長(zhǎng)發(fā)中。綠化帶里，夏日里出盡風(fēng)頭妖嬈璀璨的花紅，伴著一場(chǎng)夜雨的淅瀝，褪去濃妝艷抹風(fēng)采。滄老的容顏，再也沒(méi)有了嫵媚和高傲的神情。

性格注定我是屬于多愁善感的女子。悲秋的情結(jié)，如掌心里紋路已經(jīng)深深地融入骨髓。仍然，還是，那樣漫不經(jīng)心的穿行在深秋的時(shí)光中，然，心卻沒(méi)有昨日的暖意。寒冷透過(guò)淺紫色毛衣，肆無(wú)忌憚的濾去薄淺的體溫，被秋風(fēng)吹干的輕愁悄然爬在眼角。無(wú)需刻意，指尖觸摸到都是秋涼如水的悲情。

自從搬進(jìn)新居，一條橫跨渦河的橋梁成為了鏈接新家與舊居的唯一途徑。日新月異的城市改造，今天還是處在鬧市的家或許明天就成了被遺望老城區(qū)。摸摸囊中羞澀的錢(qián)包，還是說(shuō)服自己為到新城區(qū)買房子努力一下。每次，路經(jīng)新城區(qū)，那一幢幢拔地而起的現(xiàn)代化樓宇，上下樓無(wú)需再一個(gè)階梯又一個(gè)階梯蝸牛一樣攀爬。天然氣如一泓清泉潺潺流入廚房，房間里，再也不會(huì)有液化氣那刺鼻子的味道，出門(mén)、回家輕點(diǎn)電梯按鍵，嗖，嗖，嗖，輕輕飄落在家門(mén)。這樣的日子，過(guò)得好不優(yōu)哉游哉！經(jīng)不住我三番五次的鼓動(dòng)，買房子終于慎重提到日程上。經(jīng)過(guò)認(rèn)真、細(xì)致的考察、斟酌，終于在三月份，塵埃落定。

其實(shí)，我骨子里一直是個(gè)懷舊、重情之人。然，我卻不知，原來(lái)自己的身體里也帶著或多或少的喜新厭舊的細(xì)胞。雖然與新居相處時(shí)間不足老屋的十分之一，但是，發(fā)自內(nèi)心對(duì)新居的偏愛(ài)卻多出老家?guī)追帧?/p>

新的城區(qū)、新的小區(qū)、新的樓房。一排排、一幢幢漂亮氣派的樓房，井然有序的排成歡迎的姿態(tài)并列著，讓你情不自禁就會(huì)為之心動(dòng)和向往。小區(qū)內(nèi)的綠化更是讓人耳目一新，四季碧綠的樹(shù)木安然的坐落在樓前樓后。春天里，整個(gè)小區(qū)綠化帶中，各種花兒次第開(kāi)放，姹紫嫣紅；夏天里，郁郁蔥蔥的倒影染綠平坦的寬敞的道路，沐浴在夕陽(yáng)中淺紅塑膠地面的籃球場(chǎng)，斑駁著撲朔迷離的碎影。斜陽(yáng)穿過(guò)樓房的間隙，把長(zhǎng)長(zhǎng)的影子投到陽(yáng)光的墻壁。香樟樹(shù)的葉子，擺出各式誘人的媚姿，撩撥著愛(ài)戀的目光，不時(shí)，淡淡的香穿刺鼻翼彌漫心扉。一株株花期漫長(zhǎng)的紫荊花，花開(kāi)如云，裊裊如煙，縈繞枝頭。進(jìn)入秋天，天高氣爽，碎碎如星的桂花，搖曳著濃濃的桂花馨香，無(wú)論你從小區(qū)任何地方走過(guò)，走在干凈整潔的道路上，你都會(huì)感受到淡雅素香流轉(zhuǎn)的氛芬，你的身上都會(huì)沾染上這濃淡相宜的馨香。

也許正是因?yàn)槲姨焐蛺?ài)這些花花草草的情愫吧！想當(dāng)初，買房子時(shí)，第一眼看了，就從心里喜歡上這里。應(yīng)該說(shuō)：決定在此落住，這些花草占有一大部分原因。

每每，晨起或者晚飯后，站在陽(yáng)臺(tái)，目光落在這些帶給我無(wú)限歡喜和愉悅的綠葉紅花上，心里就會(huì)氤氳絲絲感動(dòng)；眉宇間，繾綣著縷縷釋然的快樂(lè)。那一份的幸福安然躺在翠綠的枝頭。不知道多少個(gè)日落黃昏，我背靠夕陽(yáng)，任沸騰的思緒，煮開(kāi)那些薄涼的過(guò)往，還有沉睡在光陰流年溫床的諾言。

記得，剛剛搬過(guò)來(lái)的第一個(gè)早晨，一向喜歡睡懶覺(jué)的我，早早起床。推開(kāi)海藍(lán)色玻璃陽(yáng)臺(tái)，驀然的驚喜，讓我興奮不已。站在我家二樓陽(yáng)臺(tái)，俯瞰一樓用不銹鋼圍繞的小院，勤勞的主人，用竹桿交叉搭起的架子上，爬滿了密密匝匝、層層疊疊的黃瓜藤、豆角秧還有南瓜藤，這些綠油油的枝枝蔓蔓，層層疊疊鋪滿小院上空，偶見(jiàn)有一二根膽子大的蔓藤居然偷偷地把頭伸進(jìn)我家陽(yáng)臺(tái)。綠蔭下，一個(gè)大姐模樣的女人，彎著腰正從一株株辣椒秧上采著一枚枚嫩綠的辣椒。端在手里的小盤(pán)子中，二枚還帶著露珠西紅柿，亮晶晶紅彤彤的模樣，讓人不由垂涎。沒(méi)有想到，在這鋼筋水泥圍成的城市里，居然，我還幸運(yùn)欣賞到這樣一幅唯美的田園風(fēng)光。在我短聲長(zhǎng)嘆中，老公也來(lái)到陽(yáng)臺(tái)。我好生埋怨：當(dāng)初為什么我們不買一樓，那樣我們也可以享受一下這種男耕女織的田園生活。

秋天是讓人懷念和感傷的季節(jié)，也是帶給人期望和收獲的季節(jié)。

秋天是一首詩(shī)。這詩(shī)，可以是抒情，可以是傷感，也可以是生活沉淀的厚重。隨意翻看一本詩(shī)集，關(guān)于描寫(xiě)秋天的詩(shī)句都會(huì)鋪天蓋地的映入眼簾的?！疤焐锨锲诮碎g月影清”“春花秋月何時(shí)了，往事知多少?！薄扒镲L(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。”……每每，品讀這些唯美的詩(shī)歌，就會(huì)被詩(shī)人的心情和感受深深地感動(dòng)著，更會(huì)體會(huì)到詩(shī)人那充滿激情和奔放的情懷。我知道，此生殘年，我終是無(wú)法寫(xiě)出這樣流傳千古的佳句麗篇?？墒牵c生俱來(lái)對(duì)秋天喜歡卻根深蒂固融入我的血液。我喜歡這清淺秋的況味。于不急不燥中領(lǐng)悟生命的輝煌，于蕭瑟清涼中懷揣期望，于恬靜安逸中感受心靈深處的悸動(dòng)。行走在微涼的秋天里，如踏行清麗唯美的詩(shī)行，詩(shī)化的心，嫣然穿梭在秋意盎然的時(shí)光里。溫馨的記憶，雋永的畫(huà)卷，伴著飛逝的時(shí)光，演繹著生命的深沉靜美。暮秋清寒意怡情，拂風(fēng)撫葉詩(shī)淺吟。斜陽(yáng)醉躺柳梢頭，暈染碧波鴨歸隱。

秋天是一幅畫(huà)。黛色素箋，蔚藍(lán)鋪底，清風(fēng)瘦筆，飛花研墨，金黃點(diǎn)綴，紅葉落印，感慨留白。暮秋的月光，如剛剛沐浴初乳般少女，著一襲薄如蟬翼長(zhǎng)裙，飄飄然；婆娑中，剔透著如夢(mèng)如幻，似霧似紗的朦朧。依依垂柳，已經(jīng)換了一身著裝，金黃色的葉子隨風(fēng)曼舞。靜謐的月光，緩緩在身上流淌。泊一泓期望，在月影繾綣的靜謐里，把滄桑人生瀲滟成陳年美酒。斟一杯月光慢飲，枕著紅葉的心事，蕩一枚扁舟，在月光銀波里漾向秋彼岸。銀月披身微風(fēng)碧漾，秋韻沾染暖滄桑。

秋天是一首歌?！氨淘铺?，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。”暮秋的季節(jié)，無(wú)論你身處哪里，無(wú)論你是抬頭還是低眉，秋天就像一首悠揚(yáng)抒情的歌在心里低吟淺唱。如洗的天空，閑散的白云，愜意的微風(fēng)，綿綿的細(xì)雨，飄飛的落葉……北行大雁的羽翼，把薄霧剪成夕陽(yáng)下色彩斑斕的彩虹，披掛在山麓枝頭；秋的豐盈，綻放在金黃色的波浪和層林盡染田野山坡上。秋如一個(gè)優(yōu)雅風(fēng)韻的中年女子，儀態(tài)萬(wàn)千，婉約為歌。

秋天是一個(gè)夢(mèng)?！白蛞褂晔栾L(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道‘海棠依舊’。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！”秋天的夢(mèng)是多彩旖旎的。我在光陰的此岸，隔著旖旎的秋景，癡迷彼岸“綠肥紅瘦”的迷離。沉醉在秋天童話的夢(mèng)中，攜光陰的夢(mèng)想飛行，遨游在深邃碧藍(lán)如海的天空，白云為帆，雨絲做槳，舞出我的人生最華美的篇章。我要把所有的牢騷、煩惱、埋怨丟棄，只帶淡然、寧?kù)o同行。

喜歡安靜的依窗而立，遙望天空，任思緒洞穿窗欞，揉撒在秋日的高遠(yuǎn)的天際中。沿著光陰的隧道，觸摸生命的軌跡。細(xì)數(shù)一枚落葉的經(jīng)絡(luò)，感慨人生的諸多無(wú)奈。流年陌上，一路走來(lái)，在熙熙攘攘的人潮中，體會(huì)一份屬于自己的孤寂。世界與我而言，我只是路過(guò)；我與世界而言，我只是借居之人，過(guò)客而已。人生如夢(mèng)，滄海桑田，掬一縷秋韻盈懷，溫暖薄涼時(shí)光。夕陽(yáng)下拉長(zhǎng)的身影，詮釋著幾分滄桑和無(wú)奈。

篇10

1.能正確流利的朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。

2.啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)話的興趣。

3.能寫(xiě)一段完整的話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)話的興趣。

2.能寫(xiě)一段完整的話。

一、談話導(dǎo)入

你們好！很高興認(rèn)識(shí)你們。我先自我介紹一下：我姓李，木子李，你們可以叫我李老師。今天我為大家?guī)?lái)了一首關(guān)于春天的兒童詩(shī)。請(qǐng)看大屏幕！（課件出示《春天來(lái)了》）

二、讀兒童詩(shī)《春天來(lái)了》

1.學(xué)生自由朗讀本詩(shī)。

2.指名朗讀本詩(shī)，教師糾正字音，提示讀出感情。

3.教師范讀。

4.學(xué)生齊讀。

三、練習(xí)說(shuō)話

1.師：春天是個(gè)可愛(ài)的小姑娘，喜歡到處走走看看。她都到過(guò)哪些地方？

①完成下列填空：

春天來(lái)了，春天來(lái)了，來(lái)到了 ，

春天來(lái)了，春天來(lái)了，來(lái)到了 ，

春天來(lái)了，春天來(lái)了，來(lái)到了 ，

春天來(lái)了，春天來(lái)了，來(lái)到了 。

②師：這些地方都發(fā)生了哪些變化？

春天來(lái)了，春天來(lái)了，

來(lái)到了小溪邊， 。

春天來(lái)了，春天來(lái)了，

來(lái)到了田野上， 。

春天來(lái)了，春天來(lái)了，

來(lái)到了小鳥(niǎo)的家， 。

春天來(lái)了，春天來(lái)了，

來(lái)到了校園里， 。

2.師：春天來(lái)了，春姑娘還會(huì)到哪些地方去呢？這些地方又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？請(qǐng)你也說(shuō)一說(shuō)吧！

春天來(lái)了，春天來(lái)了，來(lái)到了 ， 。

3.師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）夏天來(lái)了，大自然中的一切又會(huì)有什么不一樣的變化呢？（教師提示，學(xué)生說(shuō)并出示夏天的圖片）夏天是個(gè)調(diào)皮的小男孩，喜歡東跑西跑。他會(huì)到哪里去？又會(huì)給那里帶來(lái)什么樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的思考一下。

①學(xué)生思考。

②小組交流。

③個(gè)別回答。（用上剛才的格式練習(xí)說(shuō)話。）

夏天來(lái)了，夏天來(lái)了，來(lái)到了 ， 。

4.教師小結(jié)：

同學(xué)們說(shuō)的真棒！夏天這么美麗，就讓我們用手中的筆把它寫(xiě)下來(lái)吧！相信你是最棒的！

建議：①最好用上下面的格式寫(xiě)一寫(xiě)：

夏天來(lái)了，夏天來(lái)了，來(lái)到了 ， 。

②書(shū)寫(xiě)要工整哦。

③不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

四、練習(xí)寫(xiě)話

1.學(xué)生自由寫(xiě)話。

2.教師來(lái)回巡視指導(dǎo)的同時(shí)，挑選學(xué)生中優(yōu)秀的詩(shī)句及時(shí)記錄下來(lái)。

五、作品展示，教師點(diǎn)評(píng)

1.學(xué)生作品展示。

2.教師作品展示（學(xué)生集體創(chuàng)作）。

老師這里也有一首詩(shī)，請(qǐng)大家讀一讀。（學(xué)生讀）寫(xiě)得好不好？知道這是誰(shuí)寫(xiě)得嗎？它的作者是咱們班的全體同學(xué)。是不是沒(méi)想到？其實(shí)，寫(xiě)詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單。只要我們平時(shí)細(xì)心觀察，用心感受，都會(huì)成為出色的小詩(shī)人。

六、拓展延伸

師：夏天過(guò)去，緊接著秋天、冬天也會(huì)到來(lái)。在金色的秋天，在白雪皚皚的童話般的冬天又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？課下，同學(xué)們可以找來(lái)這方面的詩(shī)歌讀一讀，也可以拿起手中的筆自己寫(xiě)一寫(xiě)！

兒童詩(shī)《春天來(lái)了》讀寫(xiě)萌發(fā)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

我所執(zhí)教的是言語(yǔ)識(shí)字教材一年級(jí)下冊(cè)的《春天來(lái)了》。這是一首兒童詩(shī)，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而又富有想象力，非常適合低年級(jí)的孩子朗讀和模仿。之所以選擇這樣一首小詩(shī)，原因有三方面：

首先，兒童詩(shī)的特點(diǎn)決定了它的內(nèi)容淺顯易懂，最主要的是兒童詩(shī)中所流露出的童真、童趣，兒童所特有的而成人無(wú)法比擬的想象力令人驚嘆！

其次，我一直認(rèn)為兒童都是天生的詩(shī)人。他們所特有的那份童真、童趣，他們獨(dú)有的思維方式和言語(yǔ)表達(dá)方式，還有他們天馬行空的想象，無(wú)處不透露出一種詩(shī)意。

為什么我們的孩子小時(shí)候幾乎都有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，想象力都那么豐富、奇特？而隨著年齡的增大和年級(jí)的升高，他們的想象力似乎都枯竭了？甚至連最簡(jiǎn)單的思考問(wèn)題的能力都喪失了？原因很簡(jiǎn)單。在他們最適宜的年齡期（童年期和少年早期），缺乏說(shuō)話能力和寫(xiě)話能力的訓(xùn)練。而在這個(gè)時(shí)期沒(méi)有得到訓(xùn)練的能力，以后永遠(yuǎn)也不會(huì)彌補(bǔ)上了。這是我選擇這首詩(shī)作為讀寫(xiě)萌發(fā)范本的第三個(gè)原因。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利的朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。

2.啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)話的興趣。

3.能寫(xiě)一段完整的話。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)話的興趣。

2.能寫(xiě)一段完整的話。

四、說(shuō)教學(xué)流程

1.談話導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，使孩子想說(shuō)，敢說(shuō)。

2.讀兒童詩(shī)《春天來(lái)了》。

因?yàn)檫@首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)，這就節(jié)約了識(shí)字的過(guò)程，孩子們對(duì)這首詩(shī)的理解也會(huì)比較容易。所以，在朗讀部分我沒(méi)有過(guò)多的練習(xí)，只是在孩子自己朗讀一遍，指名讀兩遍的基礎(chǔ)上再齊讀一遍就過(guò)了。目的，一是為了讓孩子再熟悉一下詩(shī)的內(nèi)容，二是能留出更多的時(shí)間讓孩子盡情地說(shuō)和寫(xiě)。

3.練習(xí)說(shuō)話。

這個(gè)環(huán)節(jié)分兩步：

一是在《春天來(lái)了》這首詩(shī)的基礎(chǔ)上拓展說(shuō)話。目的是為了拓展學(xué)生的思路，為后面的仿寫(xiě)做鋪墊。

說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)。要想讓孩子有寫(xiě)話的興趣，必須先激發(fā)起孩子的表達(dá)欲望。所以，只要孩子們敢說(shuō)，沒(méi)有明顯的用詞和語(yǔ)法錯(cuò)誤，我一般不會(huì)打斷他，糾正他。

在說(shuō)話的時(shí)候我要求孩子們用上“春天來(lái)了，春天來(lái)了，來(lái)到了 ，

。”這樣的格式。一是為了讓孩子對(duì)詩(shī)歌的格律美有一個(gè)初步的感受，為后面的模仿寫(xiě)詩(shī)做好鋪墊。最主要的是通過(guò)這樣的訓(xùn)練可以規(guī)范孩子們的語(yǔ)言。

第二步，是在《春天來(lái)了》的基礎(chǔ)上，模仿本詩(shī)的格式，以“夏天來(lái)了”為題拓展說(shuō)話。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。

現(xiàn)在就是夏天，所以孩子們對(duì)夏天的變化會(huì)更熟悉，也更容易激起他們說(shuō)話的興趣。但這畢竟是在今天這樣的場(chǎng)合，所以，考慮到孩子們可能一時(shí)不知說(shuō)什么好，我便選擇了幾幅比較有代表性的夏天的圖片讓孩子們觀察，這樣就起到了打開(kāi)學(xué)生思路的作用。

另外，在孩子說(shuō)的時(shí)候，我還是要求他們按照“夏天來(lái)了，夏天來(lái)了，來(lái)到了 ，

。”這樣的格式練習(xí)說(shuō)話，這樣，通過(guò)重復(fù)性的訓(xùn)練，在后面孩子寫(xiě)話的時(shí)候就會(huì)很自覺(jué)的模仿了。

4.練習(xí)寫(xiě)話。

①學(xué)生自由寫(xiě)話。

②教師來(lái)回巡視指導(dǎo)的同時(shí)，挑選學(xué)生作品中優(yōu)秀的詩(shī)句及時(shí)記錄下來(lái)。

5.作品展示，教師點(diǎn)評(píng)。