導(dǎo)語：如何才能寫好一篇優(yōu)美文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅韌不拔，終會成為參天大樹；雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海；雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個跟頭之后，終會占有藍(lán)天。

2、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

3、“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷；而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”（冰心語）我們每個人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子。

4、堅持的昨天叫立足，堅持的今天叫進(jìn)取，堅持的明天叫成功。

5、流逝的日子像一片片凋零的枯葉與花瓣，漸去漸遠(yuǎn)的是青春的純情與浪漫。不記得曾有多少雨飄在胸前風(fēng)響在耳畔，只知道滄桑早已漫進(jìn)了我的心爬上了我的臉。當(dāng)一個人與追求同行，便坎坷是伴，磨難也是伴。

6、你不來我不敢老去：單位的花壇里，栽種著幾棵很高大的植物，之所以對它們印象深刻，倒不是因為它們的美麗，而是因為它們的不合時宜。在這個陽光明媚，繁花似錦的季節(jié)里，它們的枝頭卻頂著去年開敗后猶不肯凋零的殘花，盡管已經(jīng)被嚴(yán)冬風(fēng)干，也失去了昔日光鮮亮麗的顏色，卻還心有不甘地掛在枝頭，在這個春意盎然的季節(jié)里，顯得格外地丑陋。盡管如此，可是這殘敗的干花卻會在枝頭長久地守望，直到秋天來到，新的花蕾長出，它們才會在一夜之間凋落。似乎，只是為了等待，想要在新長成的花蕾中探究自己曾經(jīng)的美麗，又或許是和新的花蕾有著前世今生的約定：我等你，永不背棄：你不來，我不敢老去……覺得這簡單生長的植物多像一位癡情的女子，斗轉(zhuǎn)星移，滄海桑田，不變的是自己的等待。嗯，我默守著你的歸期，便是人間的歲月靜好。你來，或者不來，我都在這里，有著“人間久別不成悲”的淡定。

7、苦楝花開，如果人生可以重來：三月的雨總是凄婉動人的，這樣的季節(jié)里，是誰在異鄉(xiāng)里孤獨(dú)地守望？是誰在閣樓的窗臺前掩面神傷？又是誰在那煙雨朦朧的畫卷里繾綣纏綿？我想，都托付給三月小雨吧，它是心靈的天使。無論你身在何方、思念有多惆悵、真愛有多滄桑、離別有多斷腸，它都能劃過你的臉龐，打在你的心上，和你訴說著滿腹愁腸、愛恨離殤。時光靜好，四月的暖陽總是令人眷戀，這是一個苦楝花開的季節(jié)。小河邊，山野里，一團(tuán)團(tuán)、一籟籟的細(xì)碎小花鑲嵌在青綠之間，白中透著淡淡的紫色，馨香彌漫。我一直期待著，與一位多情的女子在花開滿樹的苦楝下邂逅相遇，傾訴著彼此的孤獨(dú)殘涼，在紫色的花雨中深情的凝望，白首不相離。只是眼前不曾有多情的女子，唯有滿地的紫色悲涼隨風(fēng)飄落，伴著樹影婆娑。

8、荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。

9、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，命有否泰變化，年有四季更替。熬過長夜，你便能見到黎明；飽受痛苦，你便能擁有快樂；耐過寒冬，你便無須蟄伏；落盡寒梅，你便能企盼新春。

10、曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電一般，()霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

11、路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。

12、巴爾扎克說過“不幸，是天才的晉升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵”。風(fēng)雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個春天。人生要盡全力度過每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。

13、可見當(dāng)時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。

14、風(fēng)笛送春，花雨蒙蒙： 春天，花開的聲音悄悄的響著，仔細(xì)的聽，方可聽到那帶點(diǎn)飄灑的靈動笛音。時光在花瓣中悄然滑過，漫步花間小徑，靜聽微風(fēng)掠過，感悟花落的聲音，一切都走遠(yuǎn)了，我的夢，隨風(fēng)攜云而去。放一段京劇，唱一曲如雪的記憶，在花雨中述說著生命的感激。當(dāng)下，櫻花正在盛開，春天年年相似的風(fēng)景，在煙霞燦爛中晶瑩閃亮。春風(fēng)微雨、花影、雨巷、雨傘、背影和丁香，詩意般的景，如雪含煙，聽淺粉和鵝黃對話，疏影橫斜、暗香浮動；看櫻花和桃花低語，三月三日含羞唱春紅；觀紫燕繞梁呢喃，又落誰家院？

15、塵世繁華夢：于繁華與塵世，幾千年的紅塵戀歌，唱的是東風(fēng)破還是離騷。一杯茶酒請君為我留步，細(xì)聽千年詩篇。

16、冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”

17、沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

18、沒有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。

19、忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好：于是妖童媛女，蕩舟心許；鷁首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；欋將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

20、每一滴水都折射出一個多彩的世界，每一雙眼睛都嵌進(jìn)一個多彩的世界，每一條泛著清麗的旋律的小溪都閃爍著美的光輝。不要空嘆人世的無奈，且用美麗的心情來看待人世的繁華多彩，細(xì)細(xì)品味那無處不在的美吧！

21、只有啟程，才會到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。

篇2

1、華燈初上時分，一個人在路上看著路燈，看著被燈光映得發(fā)綠的樹，天空沒有一顆星，冷風(fēng)吹過有點(diǎn)冷。景致都在腦海里靜止，美好還是凄清，那一刻已經(jīng)說不清楚，只是很懂得：生活，原本的模樣如此。

2、話語不能延續(xù)，事跡不能疊加，歲月奪走了心中的位置，黎明打開了相思之門，傍晚開啟了淚水之路。踏進(jìn)我的心門，卻不能帶走你的情深，不是犯錯愛的真，不是情感走的淺，難道會是情真愛假兩片緣，三份注定守天涯，無怨奪回兩渺茫，舉杯問心思一幕。

3、父愛有共性。父親的愛都是無私的、永恒的。

4、父母，是偉大的，是無私的。他們已不再年輕，只是希望在他們的有生之年，我們能讓他們多開心開心，只是希望天下父母的孩子，在父母的有限的所有日子，讓他們開開心心！

5、話語來敲門，事跡分析應(yīng)對，而心情卻能左右明天的相逢，而時間的徘徊，不會理會自己，更不會給別人更多的出發(fā)點(diǎn)。自己的歲月中接受了很多的話語，很多的時間，卻無法能解釋更多的事跡。而隨后的很多安排，卻需要自己去追憶那些屬于自己走過的風(fēng)景。

6、記憶的年輪轉(zhuǎn)了一圈又一圈，歲月的腳步滄桑了指尖浮華，掬一捧光陰，細(xì)數(shù)過往的倒影，那深深淺淺的詩行里留下的淡淡靜好，便是時光給的暖。感謝歲月給我一方晴空，讓我?guī)е活w明媚如初的心，過好生命中的每一天；感謝生活給我溫暖，讓我在平淡的時光里細(xì)數(shù)人間煙火，笑看月缺月圓，或許時光可以老去，光陰的對面，永不老卻的是愛和溫暖，回眸間，愿愛我們的人和我們愛著的人都健康幸福，如此足矣。

7、江南的夜，江南的雨總是讓人牽腸掛肚。思念在一場場飄著桂花雨的江南雨巷里留下馨香的痕跡，淡淡的心塵，鐫刻著一抹相思的淚痕，風(fēng)柔了，心濕了。思念，如是遙遙無期，誰又能品味出那份濃濃的甘甜，那份苦思的甜蜜？誰又能把心底的那份風(fēng)景珍藏如畫，永不褪色？誰又能消受愛離別苦，愛中的別離，那種難以言說之苦，誰愿意去承受？

8、讀懂父親，我們才會在覺悟之時，算一算父親有生之年我們還有多少時間可以和他一起走過。

9、斷了的感，延續(xù)的情，心中的明白，離開才說愛，在我動心的痛快卻有著毒藥的埋葬。()想你，想到我落淚，等夢，等到我疲憊，還有什么傷心可以抵擋我的后悔，還有什么話語阻止我的感受，這次真的用了心，情未滿，愛未真，相思卻是此世的伴音。

10、多少次哭泣時的擁抱；多少次快樂時的分享；多少次失落時的安慰；多少次跌倒時的攙扶，我們一起哭過，笑過，悲傷過，也快樂過。

11、方向在心中，而自己的面對必須分析話語和事跡的左右，因為還有更多的迎接，還有更多的時間讓自己改變，而歲月的出發(fā)，無法轉(zhuǎn)變自己的定位，卻要堅持出發(fā)點(diǎn)的希望，很多的路程會走進(jìn)內(nèi)心，而話語的分析，事跡的判斷，卻需要在忙的時候多多思考，在閑的時候多多追憶。

12、奮斗的過程很艱險，可成功的果子很誘人。很多人選擇奮斗是沖著成功的果子去的。有人為此，在奮斗的途中摔倒無數(shù)次，他們一次次的重新爬起，拍拍身上的灰塵，繼續(xù)趕路；有人達(dá)到終點(diǎn)時已是遍體鱗傷；有人甚至是爬到終點(diǎn)的

13、風(fēng)會起，雨會停，時間一直陪伴自己行。話語相送，事跡相望，走在自己的心門，跳過相逢的時間，來到了愛意的追憶。忙的時候看到了起點(diǎn)，閑的時候等到了追憶，很多的相思累積在內(nèi)心的深處，卻讓很多屬于自己的事跡，走進(jìn)了別人的話語下。

篇3

關(guān)于傳統(tǒng)文化經(jīng)典文章1

中國有五千年的文明史，延續(xù)到今天，處處展現(xiàn)出豐富多彩的中國傳統(tǒng)文化。有精美的民間工藝。如:剪紙、陶瓷、版畫、雕塑、木刻、染織、虎頭鞋、麥草畫、烙畫、唐三彩、面人;有古老的民間藝術(shù)，如:戲劇、評書、皮影、國畫、刺繡、風(fēng)箏、園林建筑、服裝飾品、;還有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如:春節(jié)貼春聯(lián)、元宵鬧花燈、端午賽龍舟、中秋吃月餅、土家族的“走婚”、傣族的“潑水節(jié)”。在我國有好多傳統(tǒng)節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、。其中最為隆重的是春節(jié)和中秋節(jié)了，最有紀(jì)念意義的是端午節(jié)。春節(jié)，這是中國人最隆重的節(jié)日，世界上有華人的地方，就都過春節(jié)，不管離開家多遠(yuǎn)，不管走到那里，春節(jié)這一天都要趕回媽媽身邊。為了這一天，家家戶戶都要早早地打掃家、貼窗花、買年貨、貼對聯(lián)、放鞭炮、穿新衣、吃餃子、辭舊迎新、為新的一年鍵健康康，一帆風(fēng)順。

中秋節(jié)，是個團(tuán)圓節(jié)。人們經(jīng)過春種、夏播后，到了秋收。這個季節(jié)，秋高氣爽、五谷豐登、瓜果飄香、人們勞作了一年，豐收在望。所以家家戶戶做月餅、吃月餅、賞月餅、象征著一年團(tuán)團(tuán)圓圓。

另外，端午節(jié)是為紀(jì)念一位愛國詩人----屈原而流傳下來的。詩人屈原不滿當(dāng)時政府被貶到楚江一帶，詩人感到前途暗淡，在五月初五這一天投江而死。當(dāng)?shù)厝嗣駷榧o(jì)念他，在每年的這一天，包粽字、吃粽子，還有的地方舉行賽龍舟的活動。

生活中，我們處處可以感受到中國豐富多采的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)的東西是祖國的瑰寶，是需要我們代代相傳，一直傳承下去。

關(guān)于傳統(tǒng)文化經(jīng)典文章2

中國有五千年的文明史，延續(xù)到今天，處處展現(xiàn)出豐富多彩的中國傳統(tǒng)文化。有精美的民間工藝。如:剪紙、陶瓷、版畫、雕塑、木刻、染織、虎頭鞋、麥草畫、烙畫、唐三彩、面人;有古老的民間藝術(shù)，如:戲劇、評書、皮影、國畫、刺繡、風(fēng)箏、園林建筑、服裝飾品、;還有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如:春節(jié)貼春聯(lián)、元宵鬧花燈、端午賽龍舟、中秋吃月餅、土家族的“走婚”、傣族的“潑水節(jié)”。在我國有好多傳統(tǒng)節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、。其中最為隆重的是春節(jié)和中秋節(jié)了，最有紀(jì)念意義的是端午節(jié)。春節(jié)，這是中國人最隆重的節(jié)日，世界上有華人的地方，就都過春節(jié)，不管離開家多遠(yuǎn)，不管走到那里，春節(jié)這一天都要趕回媽媽身邊。為了這一天，家家戶戶都要早早地打掃家、貼窗花、買年貨、貼對聯(lián)、放鞭炮、穿新衣、吃餃子、辭舊迎新、為新的一年鍵健康康，一帆風(fēng)順。

中秋節(jié)，是個團(tuán)圓節(jié)。人們經(jīng)過春種、夏播后，到了秋收。這個季節(jié)，秋高氣爽、五谷豐登、瓜果飄香、人們勞作了一年，豐收在望。所以家家戶戶做月餅、吃月餅、賞月餅、象征著一年團(tuán)團(tuán)圓圓。

另外，端午節(jié)是為紀(jì)念一位愛國詩人----屈原而流傳下來的。詩人屈原不滿當(dāng)時政府被貶到楚江一帶，詩人感到前途暗淡，在五月初五這一天投江而死。當(dāng)?shù)厝嗣駷榧o(jì)念他，在每年的這一天，包粽字、吃粽子，還有的地方舉行賽龍舟的活動。

生活中，我們處處可以感受到中國豐富多采的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)的東西是祖國的瑰寶，是需要我們代代相傳，一直傳承下去。

關(guān)于傳統(tǒng)文化經(jīng)典文章3

沒有核的果實自然無法在自然界生存，沒有粹的米?？偸菗P(yáng)著無知的頭顱。在這個日新月異，傳媒聲喧雜的年代，你是否也被繁花迷了眼，丟了心?

今天，我們只會坐在草地上用四十五度角仰望天空(郭敬明);當(dāng)簡簡單單而又通俗的《老鼠愛大米》唱遍大江南北時，誰有能重拾昔日哲人心中那"青青子矜"那般泛黃的感動?無可否認(rèn)，青春文學(xué)可以帶來夢幻般的感動，但倘若一個人的精神主體是這些，深陷其中而無法自拔，很難想象他是一個成功的人士。在這個眾生傳媒的時代，我們看到了一些人為了一點(diǎn)點(diǎn)事斤斤計較，誰又能理解"大同世界"的美好呢?誰又能重拾昔日大教育家孔子"己所不欲，勿施于人"的度量。

翻開厚重的古典書籍，我們看到的是老子用了五千個字寫出的《道德經(jīng)》，句句短小，卻又飽含真理，孔子與弟子言行在《論語》的二十篇中淋漓盡致地體現(xiàn)。"己所不欲，勿施于人"短短八個字，體現(xiàn)出的卻是何等的重要。打開《三國演義》，是劉，關(guān)，張三人"不在同年同月同日生，但愿同年同月同日死"的義氣;翻開《紅樓夢》，是林黛玉“紅藕香斷有誰憐"的惆悵;翻開《西游記》是孫悟空的神通廣大，唐僧的執(zhí)著;"以史為鏡，可以明得失。"司馬遷用《史記》為我們提供了這樣一個平臺。翻開唐詩，是李白"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"的懷念，是李白"君不見黃河之水天上來"的豪放，是杜甫"感時花濺淚，恨別鳥驚心"的憂國憂民。

篇4

――雨果

教育，不能僅僅停留于知識的傳授，它更多的是一種情感的熏陶，一種春風(fēng)化雨般潤物細(xì)無聲的感染力量。語文教育，尤然如此。而作為一種用有組織的樂音來表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實生活的人類藝術(shù)，音樂和語文有著極大的相通之處，都具備反映社會生活與表情達(dá)意的功能。因此，在語文課堂上，如果教師能夠做到把音樂手段跟語言教學(xué)和諧地溝通起來，成功調(diào)動學(xué)生聽覺與視覺的通感，便能收到意想不到的教學(xué)效果。根據(jù)筆者的語文教學(xué)實踐，巧用音樂手段，配合課堂教學(xué)，具有如下好處：

1 激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)信息的悅納度。

俗話說，興趣是人類最好的老師?，F(xiàn)在的學(xué)生大多喜歡聽歌、唱歌，利用這個興趣因素，筆者在教授第三冊詩詞單元時，挑出《虞美人》、《一剪梅》等旋律優(yōu)美的詞曲，課堂上帶領(lǐng)一個班的學(xué)生聽歌、品味、齊唱，上了一節(jié)趣味盎然的音樂活動課；同時，另一個教學(xué)班則采取了傳統(tǒng)的講解、誦讀的教學(xué)方式。第二天用默寫的方式進(jìn)行檢查，兩個班的及格率都在80%以上，相差無幾。但一個星期后再次進(jìn)行檢測時發(fā)現(xiàn)，以歌帶學(xué)的實驗班，及格率是66%，而另一個采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的對照班，及格率不到50%。之后的多次對照實驗證明，如果教師能在教學(xué)過程中巧用音樂手段，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以極大地增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)信息的悅納度，提高課堂教學(xué)效率。

2 協(xié)調(diào)學(xué)生的各種感官，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和吸收。

作為非具象性的藝術(shù)，音樂能夠讓人在欣賞時產(chǎn)生一系列的記憶、觀察、分析、判斷等心智活動開發(fā)人的右腦，并使貯存于腦內(nèi)的信息直觀化，有效協(xié)助左腦的大量信息邏輯化。20世紀(jì)60年代，保加利亞心理學(xué)家格奧爾基？洛扎諾夫創(chuàng)立了“暗示教學(xué)法”，用音樂組織整個英語教學(xué)過程，經(jīng)過31天的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會1600個詞匯。蘇霍姆林斯基說過：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大?！贝罅康慕虒W(xué)實踐和教育理論告訴我們，配合課文內(nèi)容，運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在無意識跟有意識的統(tǒng)一中接受語文信息和語文知識，便能極大地開發(fā)學(xué)生理解知識、吸收信息的潛力。

3 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，消除學(xué)生因長時間接受知識灌輸而產(chǎn)生的大腦疲勞。

長期使用直接教授的方式進(jìn)行語文教學(xué)，單調(diào)的刺激形式容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞，不可避免地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在課堂的各個環(huán)節(jié)妙用音樂，輔助教學(xué)，能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受語文材料，獲取語文知識。比如，上課伊始讓學(xué)生回憶舊課時，可以播送節(jié)奏緩慢的抒情音樂；當(dāng)學(xué)生堂上練習(xí)時，可以播放節(jié)奏明快的輕音樂……誠如一位心理學(xué)家所說：“音樂使愁苦人快樂，膽怯者勇敢，輕浮者莊重?！奔热灰l(fā)揮音樂對人心境的感召力，我們就不能忽視旋律和節(jié)奏的刺激力量。洛扎諾夫曾經(jīng)指出：讓大腦在每分鐘60派的古典音樂中放松，然后再集中精力，幻想自己身處于一片鳥語花香之中，使心境得到良好的刺激。這樣就能令到大腦左右半球協(xié)同一致地工作，心跳腦電波取得與音樂同步的節(jié)奏，進(jìn)而產(chǎn)生積極的教學(xué)效果。

當(dāng)然，如果我們以辨證的視覺進(jìn)行審視，介入了語文課堂的音樂，無可否認(rèn)是一把鋒利的雙刃劍。在實際的教學(xué)操作中，處于主導(dǎo)地位的教師一旦把握不當(dāng)，便往往會影響教學(xué)效果。是以，在語文課堂上運(yùn)用音樂手段，必須考慮到以下幾個因素：

⑴ 了解所教學(xué)生的素質(zhì)，以及他們對于各類音樂的欣賞水平。

教學(xué)，是教師與學(xué)生之間的互動。站在主導(dǎo)地位的教師，必須把握所教學(xué)生的層次，還有他們對于各類音樂的欣賞水平，結(jié)合所教內(nèi)容加以引導(dǎo)，只有這樣，才能在教學(xué)中收到事半功倍的效果。例如，筆者了解到班上絕大部分同學(xué)都喜歡聽周杰倫的歌，在講授寫作手法的“實寫”和“虛寫”時就引用了《東風(fēng)破》里的部分歌詞：

一盞離愁孤單佇立在窗口

一壺漂泊浪跡天涯難入喉

楓葉將故事染色結(jié)局我看透

讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中品味、體會虛實結(jié)合的妙處。之后讓學(xué)生仿照歌詞寫一些例句，亦多有令人驚喜之作。由此可見，“備學(xué)生”是用音樂之前的最基本的步驟。若是你對一班平日只懂欣賞流行金曲的學(xué)生大談高山流水之趣，陽春白雪之美，恐怕難免落得個講者興致高昂，聽者茫然不知的結(jié)果了。

⑵ 課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，因文制宜，選好所需的音樂。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，選不選音樂，選什么音樂，是有講究的，其中最為重要的標(biāo)準(zhǔn)，就是音樂要跟教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。因為，播放音樂的目的是為語文教學(xué)服務(wù)的，要保證學(xué)生在“樂一樂”之后，能夠很認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文。如果教師不注意音樂與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，便很容易適得其反，將學(xué)生的認(rèn)知和情緒誤導(dǎo)到學(xué)習(xí)內(nèi)容以外的地方去。筆者在執(zhí)教《記念劉和珍君》這節(jié)公開課時，曾嘗試一邊范讀課文，一邊播放肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》。事后聽課老師認(rèn)為這個音樂伴讀并不合適。筆者認(rèn)真反思，“不合適”的原因，在于音樂 內(nèi)容、音樂基調(diào)與課文內(nèi)容、課文基調(diào)的不統(tǒng)一，不和諧?！对岫Y進(jìn)行曲》是一首沉重憂郁的進(jìn)行曲，緩慢的旋律，低沉暗啞的和弦，象征著波蘭人民拖著沉重的腳步，為死難者送葬的情景。而魯迅的《記念劉和珍君》，哀而不傷，既有對死難烈士的熱烈頌揚(yáng)，又有對“3?18”事件的理性總結(jié)?？偟膩碚f，所選音樂與教學(xué)內(nèi)容并不協(xié)調(diào)，在一定程度上影響了學(xué)生對于課文的正確感知和深入理解。

⑶ 教師本身要具備一定程度的音樂常識，收集充足的各種類型的音樂素材。

從教師在課堂的主導(dǎo)地位這個角度考慮，在音樂播放之前或播放之后，教師能夠結(jié)合課文內(nèi)容，對所播音樂作點(diǎn)必要的介紹的話，學(xué)生不但會對語文內(nèi)容有更深的感受和領(lǐng)會，而且可以在潛移默化之中逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。

本學(xué)期筆者教授蘇軾《赤壁賦》的時候，選用了琴簫合奏的中國古典名曲《漁樵問答》作為它的伴讀音樂。樂曲開篇，古琴聲起，古樸悠揚(yáng)，整個課室沉浸在寧謐的氛圍中。這時，教師插入必要的簡介：本曲琴簫互應(yīng)，悠然自得，深得青山綠水之中的漁樵之樂；再聯(lián)系《赤壁賦》主客問答中體現(xiàn)的人生感慨，豁達(dá)情懷，所謂千載得失是非，盡付漁樵一話而已。

此時，古琴聲緩，簫聲奏起，悠遠(yuǎn)疏淡，由遠(yuǎn)而近。

男中音和著節(jié)拍吟誦：……客有吹洞簫者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然：如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷；舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！俸嵪鄳?yīng)，如主問客答，此起彼伏，灑然自得。誦讀男聲悠然繼續(xù)：

“……況吾與子，漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友糜鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬；寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。……”

“……客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也?！?/p>

篇5

【關(guān)鍵詞】對話 閱讀教學(xué) 文本

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0079-02

一、高中語文對話式閱讀教學(xué)的背景

（一）高中語文新課標(biāo)閱讀教學(xué)的要求

對普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀和教學(xué)的指導(dǎo)意見是這樣的：“對文學(xué)作品的閱讀鑒賞帶有更大的個人色彩，作品的文學(xué)價值，是由閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。學(xué)生閱讀的過程，其實就是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生用自己的情感、眼光、角度去體驗作品，對作品做出反應(yīng)，對作品中自己特別喜愛的部分做出反應(yīng)，做出富有想象力的反應(yīng)。在閱讀鑒賞過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力?！?/p>

閱讀教學(xué)應(yīng)該是整個語文教育的支點(diǎn)，語文感知的創(chuàng)造性則是閱讀教學(xué)成功的根本，一個人只有學(xué)會創(chuàng)造性的閱讀感知方式與能力，創(chuàng)造性的語文感知能力是一種可繼續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，它只能在對話中形成與發(fā)展。在高中語文對話式閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終處于自主的地位上，積極地揣摩和體驗所感知的課文言語形式，構(gòu)建起良好的語文素養(yǎng)與開闊的精神世界，實現(xiàn)人的素養(yǎng)的全面提高，身心得到健全的發(fā)展。

（二）高中語文對話式閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

對話型的語文教育已經(jīng)成為中國語文教育改革的發(fā)展方向，而中國現(xiàn)行的語文教育特別是閱讀教學(xué)亟待一場全方位的變革。

現(xiàn)代教學(xué)理念鼓勵學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地、個性化地解讀文本，形成教師、學(xué)生和文本三者之間的“對話”，語文閱讀教學(xué)也出現(xiàn)了一些改觀，課堂上呆板、僵硬的教學(xué)變得活潑起來，在這些表象中，存在一些問題，以為課堂只要讓學(xué)生多說多講就行，有氣氛就行，公開課“做秀”層出不窮，但壟斷仍然是熱鬧之后的本質(zhì)，虛假的情境，做作的提問，預(yù)定的答案。深圳市程少堂老師在《新課標(biāo)頒布一年》中指出，閱讀教學(xué)多重對話出現(xiàn)如下幾種形而上學(xué)傾向：“對話問答化”，“對話自由化”，“對話游戲化”，所以，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)揮的同時，不能弱化教師的引導(dǎo)性，課堂上不能無節(jié)制地放縱學(xué)生的理解，要善于捕捉學(xué)生發(fā)言中有意義、有價值的東西，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，不能流于空泛化，出現(xiàn)不論何種文體、內(nèi)容，都尊重學(xué)生的見解，包括偏見，錯誤觀點(diǎn)而不引導(dǎo)；在強(qiáng)調(diào)閱讀理解的多元化時，不能泛化文本內(nèi)涵特定的指向性；在強(qiáng)調(diào)拓展閱讀數(shù)量的同時，不能淡化文本語言的豐富性；在強(qiáng)調(diào)課堂討論和交流必要性同時，不能虛化學(xué)生對文本的感知體驗經(jīng)歷，不然就不能說是語文教育了。

我們需要在閱讀教學(xué)中，是教師、學(xué)生、文本三者都取得了平等地位，不斷探究和解決教學(xué)中生發(fā)的問題，不僅僅以對話為手段，還應(yīng)該以對話為目的，以增進(jìn)教學(xué)主體見理解，提升師生教學(xué)生活質(zhì)量的對話式閱讀教學(xué)。通過創(chuàng)造性的感知活動，達(dá)成學(xué)生與文本之間的對話與理解，并在回歸、理解文本的同時達(dá)成對自己的理解，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高語文教學(xué)質(zhì)量，使閱讀成為學(xué)生心靈放飛的天空。

二、在對話中回歸文本應(yīng)該注意的問題

（一）如何理解“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”

按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，對話中獲得知識，對話中產(chǎn)生思維。可以說，對話式閱讀教學(xué)是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)觀念、方法上的弊端，成為學(xué)生搜集信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的途徑。

但我們在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對話之后，學(xué)生個性化地理解文本之后，并不意味著他的個人理解就一定是正確的。都說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，但是，這是從閱讀個人的內(nèi)心體驗和個人視角而言的，從文本發(fā)出的意義層面來說，并不是一千個哈姆雷特都是貼近文本的理解。

多元理解的極端往往很荒唐。一個讀者的理解是否正確，取決于它的個人理解是否能夠引起其他讀者的相互理解。多元理解而不離文本，思維馳騁而不胡思亂想，這才應(yīng)該是我們所要追求的語文閱讀教學(xué)。

（二）對話式閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該如何定位

1.樹立全新的課程意識

在新課程理念下，老師的角色已從主導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者。在對話式閱讀教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的話題，對學(xué)生的理解分析要正確引導(dǎo)、評價、深化、總結(jié)。教師還要以尊重學(xué)生為前提進(jìn)行互動，“真正的互動和合作是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在教學(xué)過程中實現(xiàn)多種視界的溝通、匯聚、融合，從而在一定程度上使各自的認(rèn)識偏見得以糾正，并產(chǎn)生新的視界，讓真理的探求不斷增加新的可能性?！保惤?，《人格對話：語文教學(xué)的時代詮釋》，[J]《學(xué)科教育》，2003年第8期）

所以課堂上不在于要求每一位學(xué)生參與發(fā)言，重在看學(xué)生的思維是否活躍，于漪說過：“語文教學(xué)的著眼點(diǎn)，應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上。”

2.在實施對話式閱讀教學(xué)時，可以有以下做法

第一，教師要先與文本對話，教師準(zhǔn)確的了解作者的寫作目的，弄清作者表達(dá)的方式，才能找到訓(xùn)練、培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。教師其次要采取一些策略引導(dǎo)學(xué)生視野與文本視野的對話，比如知識引導(dǎo)、幫助學(xué)生清除閱讀對話的障礙等。體驗是學(xué)生視野與文本視野對話的主要方式。教師應(yīng)該在自己感受文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗，感知文本，深入文本的情感世界、主題意義，從而不斷生成文本的新的理解和意義，自身的潛能也被激發(fā)，達(dá)到一種自我理解，建構(gòu)起自我主體。

第二，必須要做到給學(xué)生充足的閱讀文本的時間和思考的空間。這是學(xué)生創(chuàng)造性感知的基礎(chǔ)，也是對話的基礎(chǔ)，具體來說，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生會“讀”，一遍又一遍的讀，就是學(xué)生與課文一次又一次的對話，在多次的對話中讀者不僅培養(yǎng)了自己的語感，也同時是對課文意義進(jìn)行創(chuàng)造性的不斷感知。正如清代學(xué)者崔學(xué)古提出“書忌口傳”，反對老師一味傳講，要求學(xué)生自己誦讀琢磨，口誦心惟，不僅用“口耳”，還用“心目”。他說：“得趣全在涵泳?！边@種對課文的反復(fù)揣摩涵泳體味的過程， 也就是學(xué)生視野與文本視野的對話過程，并從中生成了一個新的視野，這個新視野不僅包括了原來的兩個視野，更重要的是超越了原來的兩個視野，這種新視野，是在兩個平等的對話者之間碰撞出的絢麗的火花，它照亮了一片新的天地，使雙方的視野得到無限擴(kuò)大。

第三，激發(fā)學(xué)生想象思維，鼓勵多元解讀，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。學(xué)生與文本對話，是一種平等的創(chuàng)造性的對話關(guān)系，關(guān)鍵在于把握主體性。“閱讀文學(xué)作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程，作品的文學(xué)意義，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的?！保ǔ沧陟?雷實 陸志平，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀》 [M]. 2004.4，P98）

當(dāng)學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗積累和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行閱讀時，會發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，會對文本做出自己特有的分析和判斷，而在群體的對話中，各種意見會碰撞，質(zhì)疑，交流，反駁，形成同一文本的多元解讀，以《雷雨》為例， 男主人公周樸園既是一個專制暴君，感情騙子，惟利是圖的資本家，又是一個家庭中的嚴(yán)父，不乏深情的人。但我們教師應(yīng)該知道，對文本的創(chuàng)造性、多元性解讀，不是亂讀，不能脫離作品中心，不能離開具體的文本進(jìn)行天馬行空的分析，應(yīng)該尊重文本作者的創(chuàng)作主體性，把握好多元解讀的度，努力感受和理解文本作者所要表達(dá)的思想感情并發(fā)現(xiàn)文本本身的美。薩特說“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”，教師要在對話式閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，在與文本視野的對話中落實到文本的語言層面，讓他們從自己獨(dú)特的偏見（語感圖式）出發(fā)，將自己的感知觸角指向言語形式的各個方面，結(jié)合語境，體會語言的表現(xiàn)力，盡可能從大量的言語信息刺激中形成自己對于言語形式的獨(dú)特體驗，從而獨(dú)立自主地感知體悟出課文中言語意味與情感意趣。

與文本的體驗式的心靈對話，而且在對話中，都有一種新意義的創(chuàng)造性的感知，在生命的情感體驗中，獲得了語文閱讀能力，也建構(gòu)起自己獨(dú)特的思維品質(zhì)和個性氣質(zhì)，多方面提升了學(xué)生思想境界和精神素養(yǎng)，創(chuàng)造了一個全新的自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]巢宗祺 雷實 陸志平.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀. [M]. 湖北教育出版社 2004.4

[2]劉永康.語文教育學(xué). [M].高等教育出版社.2005.8

[3]袁維新.問題與提問：對話教學(xué)的基本內(nèi)容與方式. [J].當(dāng)代教育科學(xué).2004.2

[4]扈中平.教育目的論. [M].湖北教育出版社.2004.11

[5]王尚文. 語文教學(xué)對話論. [M].浙江教育出版社.2004.2

[6]王榮生. 高中語文新課程課例評析. [M].高等教育出版社.2006.7

篇6

回到門派中米兒不只為何心跳的特別快,就問門派中惟一出去過的人云兒:"為什麼我的心跳的那麼快捏!''

云兒:"因為剛才的偶然啊,在他們世人的說是吻,我建議你多出去看看.''

米兒:"看來我應(yīng)該出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)了.''

云兒:"對了,您是該出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)了.''

逍遙派開了一次會議,在會議中掌門說:"我要去島外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),本派事物交給香菇婆婆處理,任命為掌門,同意的請舉手,好,全票通過.明日我們起程出發(fā).''

這時安然來了,她以分速66米的速度沖向掌門:"掌門有人在re酒吧中發(fā)現(xiàn)了個小乞丐在搶錢，嘴里唱著，我不做大哥好多年，我不愛－－－－＇＇

米兒：＂好，我們看一看．＇＇

啊，小豆被抓了．鏡頭，走了，我們看看去．

小豆跑啊跑，哈，死胡同，這下有好戲看了．眾姐妹圍了上來．

小豆：＂你們這種行為很可恥．哦，不．是非常十分以及特別的可恥．＇＇

文文：＂我們不群歐，我們單挑．＇＇

小豆：＂好的，來吧．＇＇

文文：＂姐妹們，來吧．＇＇

小豆：＂不是單挑嗎？＇＇

文文：＂你這個腦長期服用者，你一個單挑我們一群拉．＇＇

哇！??！噗！a型b型ab型o型全都有．

這時米兒來了：＂住手．＇＇

眾姐妹停手：參見掌門．＇＇

米兒：＂云兒，把小豆送來．＇＇

眾姐妹：＂恭送掌門．＇＇

再米兒的房間里．

小豆：＂你不能否認(rèn)我們有緣．＇＇

米兒：＂別貧嘴了，讓我看看你的傷．＇＇

我：＂米兒還有柔情的一面呢?。В?/p>

啪，我：＂我那可愛的小貓臉?。。В?/p>

米兒：＂你－你胡說．＇＇

我：＂我胡說，西，那你臉上為何像去了黑點(diǎn)的草莓．＇＇

鏡頭轉(zhuǎn)至黑吃黑門派．

黑吃黑掌門：＂明天我們的對手要外出，你一定要盡快干掉她們，不要讓多管閑事的人間條子知道．＇＇

003殺手：＂知道了＇＇

－－－－－－

篇7

李老師是我們幼兒園的老師，她希望從小培養(yǎng)我們的管理能力，于是在班上安排了班干部。

喜愛勞動的張溪蕊名正言順地當(dāng)上了勞動委員，學(xué)習(xí)認(rèn)真的龍嘉牧則當(dāng)上了學(xué)習(xí)委員，多才多藝的張韓麗當(dāng)了文藝委員，膽大的周鷺則順理成章地成了一名宣傳委員......誰當(dāng)班長呢？這成了一道難題。因為剩下的同學(xué)成績都十分優(yōu)異，除了沒有閃光點(diǎn)的路子珞。

老師思考片刻，用手點(diǎn)了點(diǎn)一個位置。但是由于老師離我們太遠(yuǎn)，我們不知道她點(diǎn)的是成績平平的路子珞還是成績優(yōu)異的馮馨雀。大家都認(rèn)為是馮馨雀，她的管理能力和自覺性都堪稱模范，而且學(xué)習(xí)認(rèn)真。老師看透了我們的心思，輕輕地笑了笑，說：“我點(diǎn)的是路子珞?！币宦犨@話，我們大吃一驚。路子珞一個閃光點(diǎn)都沒有，為什么委派她當(dāng)班長？我們百思不得其解。

二

受寵若驚的路子珞隨即鎮(zhèn)定下來，站起來大聲對老師說：“謝謝老師給我的認(rèn)可，我會當(dāng)好班長。”大家不屑地看著路子珞，特別是馮馨雀，她的眼神里不僅有瞧不起，還有不服、嫉妒，甚至摻雜著一絲憎恨。好奇心強(qiáng)烈的我忍不住站起來，問道：“路子珞沒有優(yōu)點(diǎn)，老師您為什么讓她當(dāng)班長？”我的話引起了班上大多數(shù)同學(xué)的共鳴，都唧唧喳喳地討論起來。老師仍然輕輕地笑了笑，說道：“是啊，她一個優(yōu)點(diǎn)也沒有。她的優(yōu)點(diǎn)就是她一個優(yōu)點(diǎn)也沒有！”我們都不知道這句話是什么意思。沒有優(yōu)點(diǎn)，怎么還成了優(yōu)點(diǎn)？路子珞害羞地對我們說：“同學(xué)們，希望你們支持我，謝謝?！瘪T馨雀用著瞧不起的話語嘟嘟囔囔道：“切，這么膽小，還配當(dāng)班長，我可不會支持你?！辈磺?，這句話被老師聽見了，她皺著眉，替路子珞問道：“你們支不支持？”話都說到這份上了，我們只好極不情愿地說：“支持——”

三

中午，班長要分發(fā)面包、餅干和盒飯。路子珞似乎很緊張，拿盒飯的手抖來抖去，使馮馨雀的盒飯差點(diǎn)倒掉。馮馨雀抓出這個機(jī)會，大聲辱罵路子珞：“你這班長怎么當(dāng)?shù)?！飯都拿不穩(wěn)，配當(dāng)班長么？”老師聽了，眉頭緊鎖，對馮馨雀說道：“我知道你太想當(dāng)班長了，可也不必要跟路子珞過不去呀？她身上的閃光點(diǎn)，是你們都沒有的！”

路子珞聽見老師這么為她說話，很高興，拿盒飯的手穩(wěn)了起來，節(jié)奏也越來越快，動作越來越熟練，就連高傲的龍嘉牧也禁不住稱贊。路子珞很開心，分發(fā)完午餐后，她回到座位，吃完自己的午餐，就蹦蹦跳跳地離開了教室。

四

不知怎么，路子珞的人緣越來越好，我也是她的好朋友之一。有幾個張馨雀的“學(xué)霸”朋友也開始親近路子珞，遠(yuǎn)離馮馨雀。原因呢，就是路子珞性格十分開朗，待人和藹，態(tài)度謙和。而張馨雀從競選班干部那天起就成了個怨婦，整天發(fā)怒，誰也不敢靠近她。路子珞這個班長也越做越好，我們常常鼓勵她。她分發(fā)午餐時，我們?yōu)榱怂皇荞T馨雀的氣，將馮馨雀的那份挑揀出來，讓幾個膽子大的同學(xué)送去。路子珞成績也越發(fā)好起來，她說是因為我們幾個小伙伴給予她的支持與幫助。我們只是鼓勵她幾句啊，并沒有幫她什么太大的忙，但她堅持某一天要好好感謝我們。

我們幾個小伙伴越玩越好，就把三月定做好朋友月。大家高興地一致通過了。

五

千盼萬盼，終于挨到了好朋友月。應(yīng)該給好朋友們送些禮物吧！于是，我精心準(zhǔn)備了一份禮物，想在星期日召集大家好好玩玩，并交換禮物。自己的禮物上都寫了想送給哪個好朋友的名字。

在小廣場，我們玩了游樂設(shè)施，講了許多笑話，接下來就該是交換禮物這個“節(jié)目”了。大家迫不及待地拿出禮物來看，我們都在打量別人的禮物，發(fā)現(xiàn)所有人的禮物都是送給路子珞的，除了路子珞。她買了許多禮物，我們一人一個。大家笑著把禮物塞給路子珞，然后從路子珞那兒領(lǐng)取自己的禮物。原來這就是她說的感謝??！

路子珞給我們的印象好極了。

六

這天，路子珞和馮馨雀要轉(zhuǎn)學(xué)走了。全班同學(xué)都圍在路子珞身邊，表示不舍和惋惜，有人送禮，有人擁抱，有人熱淚盈眶。正好我今天買了一套文具，就送給了路子珞。與路子珞成對比，馮馨雀身邊沒有一個小伙伴，沒有人對她的離開表示惋惜。她很氣憤，吼叫道：“哼，路子珞有什么閃光點(diǎn)啊，值得你們?nèi)ネ锵?？我成績這么優(yōu)異，我離開了是咱班的損失！她離開了，哼，沒什么影響?！比嗤瑢W(xué)都向馮馨雀投去鄙夷的目光，她立刻閉嘴了。

篇8

過了，過到了每一時、每一分、每一秒……不知記得什么，看見那棵樹，長出嫩綠的小芽，變成一片片樹葉，開始泛黃，然后飄然落下。不知過了多少春夏秋冬，我漸漸長大了……從小芽到小枝再到小葉……歲月悠悠，原來年輕的小伙，現(xiàn)在變成老人，早已滿頭白發(fā)。……我化作一縷清風(fēng)，早已看透世間的真真切切，過了多少歲月，你才能真正體會到人間的滄桑經(jīng)歷呢？過了多少日日夜夜，你才能真正體會到那愚弄你的時間呢？

我也不知過了多少，但我早已不在憂愁與悲傷，世間的坎坎坷坷與我沒有絲毫關(guān)系。我無奈的在空中散步，看到一名學(xué)生送老人過馬路；看到那些學(xué)生把早已事先準(zhǔn)備好的書本放在書包；看到那些學(xué)生在小路上撿垃圾……這時候，我才發(fā)現(xiàn)，原來世間是美好的、陽光的；我才發(fā)現(xiàn)，原來那些人早已把時間征服；我才發(fā)現(xiàn)，他們每一天都很快樂！也許，時間并沒有在愚弄他們，而是看著這些孩子，與他們共同成長吧！

我不再是一縷清風(fēng)，我背上書包，帶著滿目微笑，把憂愁扔進(jìn)垃圾箱，坐著校車，又開始來到學(xué)校繼續(xù)享受我的快樂人生了！

時間真的沒有在愚弄我們。（完）

新疆烏魯木齊天山區(qū)烏魯木齊市第十二小學(xué)六年級:文雨霏

篇9

沒有面包的愛情是不會長久的 一輩子只睡在一個人身旁。 這個世界上 哪有誰是永遠(yuǎn)屬于誰的 誰都不可能是誰的專屬天使 不能在一起，就永遠(yuǎn)不要在一起 . 不會再想你，已經(jīng)失去了，還能再挽回什么？ 心里給你永遠(yuǎn)留個家，受傷了，累了，厭了，就回來吧 我等你回來，哪怕下輩子

世上最遙遠(yuǎn)的距離， 不是生與死的距離，不是天各一方。 而是我就站在你的面前， 你卻不知道我愛你。 也許你的那句我愛你是一句玩笑，但我付出的依然是最真的心。 錯過一個人最可怕的方式不是他離你有多遠(yuǎn)，而是他就在你身邊，你卻清楚的知道，這輩子都不能擁有他。 我終于嘗到了心碎的滋味 沒那么痛不欲生 都碎了 還怎么感覺痛 只是 我這樣 他永遠(yuǎn)不知道 我不想再勉強(qiáng)自己強(qiáng)言歡笑 我累了 心死了 就什么都沒有了 點(diǎn)的是煙…抽的依然是孤獨(dú)…`

煙對我來說不是生理需要 是心理需要 因為你我重新拾起了煙 有的人你看了一輩子卻忽視了一輩子 有的人你看了一眼卻影響了你一生 有的人竭盡全力讓你快樂卻被你冷落 有的人讓你擁有短暫的開心卻被你牽掛多年 有的人愛了你N年卻被你拒絕了N年 有的人一個無心的表情卻成了你永恒的思念 這就是人生 我寧愿在我還活著的時候，你能多陪我?guī)追昼姡?也不原在我死后，你為我守侯一整夜。 我寧愿在我還活著的時候，你能溫柔的握住我的手； 也不原在我死后，你伏在我的軀體上痛苦。 我寧愿在我還活著的時候，你能給我打來哪怕是一個電話； 也不原在我死后，你常來看我。 我寧愿在我還活著的時候，你能送我一枝花； 也不原在我死后，你捎來一大把漂亮的鮮花表達(dá)哀思。 我寧愿在我還活著的時候，你能對我說幾句鼓勵的話； 也不原在我死后，你在葬禮上誦讀那令人心碎的詩篇。 我寧愿在我還活著的時候，你能為我輕聲祈禱； 也不原在我死后，你為我撰寫詩一般的墓志銘。 我寧愿在我還活著的時候，你能為我促膝談心； 也不原在我死后，你宣讀悼念我的長篇大論。 我寧愿在我還活著的時候，能聽到你害羞的訴說對我的感覺； 也不原在我死后，你為當(dāng)初沒開口而追悔莫及。 我寧愿在我還活著的時候，能看到你期待相守的目光； 也不原在我死后，你為沒勇氣爭取相伴相依的機(jī)會而懊悔痛苦！ 我的出現(xiàn)和離開并沒有影響到你的生活 曾經(jīng)說好牽著手不要再放開，只是后來很輕易就放開了，承諾只是說說而已 不能為她穿上潔白的婚紗，那就把你解她衣服的臟手拿開。 我們之間只是一場游戲 不要輕易說愛``許下的 諾言是欠下的債… 塵封往事，你將從我生命消逝，我應(yīng)該哭這讓你留下，還是笑這看你離開？ 離開我就不要安慰我，要知道每次的縫補(bǔ)都會帶來穿刺的痛… 我總是忍不住回頭去吻那些滴血的傷口，讓同一點(diǎn)一滴滲入心底… 曾經(jīng)有那么個時候，當(dāng)我覺得自己是這個世界的主人時，就像走在云彩上面一樣，覺得又遙遠(yuǎn)，有時有覺得很累。搖搖晃晃的，我喜歡過那種感覺，覺得連云里也充滿愛，所以才會遙遙晃晃。一個男人給過我那樣的幸福，卻又將之奪走。我現(xiàn)在哭，不是因為他，是因為我不再相信愛而哭。那樣熱烈的愛，居然毫無痕跡的消失了。終于我認(rèn)識到愛什么都不是。而無力的我卻為這樣的一個我而哭。 如果世界上有100個人愛你，我會是其中的一個；如果世界上有10個人愛你，我會是其中的一個；如果世界上只有1個人愛你，那個人肯定就是我；如果世界上沒有人愛你，那只能代表我已不在這個人世！ 愛過了，痛過了，哭過了，擦干淚，告訴自己，我一個人也可以過的很OK啊…。我會帶著孤單抗體，遺忘你給的記憶……… 寧可想著你跟別人一起會想起我， 也不想你跟我一起的時候想著別人！

篇10

再寒冷的冬天也擋不住“頭狼”海外擴(kuò)張的步伐。

華為近日宣布，加拿大運(yùn)營商Telus和Bell共同授予華為UMTS／HSPA網(wǎng)絡(luò)合同。這是華為首次在北美大規(guī)模商用UMTS／HSPA網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)合同，Telus和Bell將采用華為第四代基站建設(shè)面向HSPA+,LTE演進(jìn)的下一代無線接入網(wǎng)，為用戶提供有競爭力的移動寬帶服務(wù)。整網(wǎng)預(yù)期在2010年完成交付。

2007年，華為銷售的4000萬臺終端之中，70％是銷往海外，銷售收入高達(dá)127億元人民幣。

此次華為奪得加拿大運(yùn)營商Telus和Bell的合同無疑具有標(biāo)志性意義。業(yè)內(nèi)人士表示，此次華為取得的合同約為數(shù)千萬美元，這應(yīng)是華為在加拿大市場上取得的最大一單，標(biāo)志著華為正式進(jìn)入北美主流運(yùn)營商市場。

國際化一直是華為的目標(biāo)。目前華為在亞洲、非洲和中東地區(qū)業(yè)務(wù)開展得很好，還殺人了歐洲市場。不過，在北美市場，以往表現(xiàn)不盡如人意。因此，此次北美市場取得突破意義重大。然而在目前的經(jīng)濟(jì)形勢下，華為的國際化戰(zhàn)略仍然面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

突破北美

華為作為通信領(lǐng)域“走出去”的領(lǐng)軍企業(yè)，以第三世界國家和欠發(fā)達(dá)國家為突破口，再向歐美國家擴(kuò)張，在海外市場已頗有建樹。

從1998年拓展海外市場以來，華為在海外市場的銷售額成幾何數(shù)增長。1999年，華為的海外業(yè)務(wù)收入不到其總營業(yè)額的4％；2007年，華為海外銷售額占總額的72％，銷售范圍突破歐洲、北美和日本市場，并成功躋身全球前五大通信設(shè)備企業(yè)。

但相比高速增長的新興市場和正在大規(guī)模介入的歐洲市場，北美市場對華為的貢獻(xiàn)幾乎為零。

華為一直想要在北美市場有所突破。據(jù)了解，華為不僅在美國設(shè)立了研究所和分公司，還每年參加在美國舉辦的各種通信展，一系列動作最終讓華為打通了通向北美運(yùn)營商的道路。

2004年底，華為與CDMA運(yùn)營商N(yùn)TCH結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，讓華為CDMA2000產(chǎn)品首次在美國獲得商用。隨后華為終端產(chǎn)品也成為MetroPCS、Alltel等美國CDMA運(yùn)營商的定制產(chǎn)品，首次實現(xiàn)北美市場規(guī)模銷售。

但真正的大突破還是在Leap公司。成立于1998年的Leap，是美國CDMA運(yùn)營商的中堅力量。2003年，leap選擇華為產(chǎn)品開始進(jìn)行嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)測試。2007年7月，華為正式對外宣布，獲得Leap的CDMA2000網(wǎng)絡(luò)合同。

當(dāng)然，華為的北美之行走得并不順暢。2006年2月，華為與北電高調(diào)建立合資公司，業(yè)界曾經(jīng)預(yù)言華為的北美市場攻勢即將展開，但是稍后的6月，北電即宣布停止合作，華為北美作戰(zhàn)計劃意外擱淺。2007年，華為與美國私人資本運(yùn)營公司貝恩資本聯(lián)手收購美國3Com，但這項交易未能通過美國政府對外資投資敏感行業(yè)的審查程序。

皇天不負(fù)苦心人，此番華為終于在北美取得了一席之地。但“頭狼”并未就此止步。

2008年5月，華為計劃出售其終端部門部分股權(quán)，目標(biāo)鎖定美國戰(zhàn)略投資者和私募基金。業(yè)界普遍認(rèn)為，華為此舉旨在通過結(jié)盟關(guān)系幫助其加強(qiáng)同美國服務(wù)提供商的聯(lián)系，借機(jī)打開美國市場。但是事與愿違，起源于華爾街的金融危機(jī)掃蕩全球，華為不得不宣布，“暫緩”出售終端業(yè)務(wù)的部分股權(quán)。

雖然屢屢受挫，發(fā)力北美市場仍是華為的目標(biāo)。上月初，華為北美區(qū)CTO查理?馬丁就表示，華為正準(zhǔn)備應(yīng)對美國市場。

“華爾街金融風(fēng)暴給了華為一個最佳的市場機(jī)會?！比A為研發(fā)部門的一位原中層人士表示，雖然摩托羅拉等國際電信巨頭在美國電信設(shè)備市場上根深蒂固，但金融危機(jī)會讓這些上市公司的市場和銷售策略變得保守，而華為靈活的價格和市場策略將發(fā)揮出巨大能量。

11月4日消息稱，華為贏得Telef б nica 02捷克分公司3G網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)容招標(biāo)。據(jù)了解，該公司是捷克最大的全業(yè)務(wù)電信運(yùn)營商。據(jù)外電最新報道，華為計劃在今年底或明年初在瑞典設(shè)立一家研發(fā)機(jī)構(gòu)，并計劃招聘30名研發(fā)人員。

到目前為止，華為在海外擴(kuò)張的道路上健步如飛。

擴(kuò)張隱憂

此戰(zhàn)告捷，但華為進(jìn)軍北美市場的障礙并沒有消除，首先要應(yīng)對NEBS、CDG2、UL、CSA等多個認(rèn)證門檻和北美地區(qū)較為嚴(yán)重的貿(mào)易保護(hù)情緒以及政治因素。

易觀國際分析師鄧中元認(rèn)為，鑒于通信設(shè)備對國家經(jīng)濟(jì)和信息安全的重要性，華為直接進(jìn)入美國市場的可能性較小，美國運(yùn)營商很難大批量購買華為的產(chǎn)品和服務(wù)。

其次，在金融海嘯席卷全球之際，華為在銷售額逐年增加的情況下，其營業(yè)利潤率和凈利潤率逐年下降，而資產(chǎn)負(fù)債率卻在逐年上升；一旦金融領(lǐng)域的影響蔓延到實體經(jīng)濟(jì)，消費(fèi)者消費(fèi)能力下跌會直接導(dǎo)致歐美運(yùn)營商縮減開支，最后必然影響到華為的銷售業(yè)績。

愛立信總裁思文凱近日公開批評華為的增長方式，認(rèn)為華為利用所有資源實現(xiàn)的增長，在金融危機(jī)中可能會受到懲罰。

而且，“華為在歐洲和北美市場應(yīng)該還是處于虧損狀況?！比A為研發(fā)部門某原中層人士指出，華為在海外真正賺錢的是在發(fā)展中國家和地區(qū)，但拿下歐洲市場和美國市場有兩個好處：一是發(fā)展中國家的運(yùn)營商一般也來自發(fā)達(dá)國家，華為可借此熟悉市場；二是對發(fā)展中國家運(yùn)營商有一個很好的示范作用，如華為能在美國市場勝出將直接影響其在拉丁美洲市場的發(fā)展。

艱難的海外擴(kuò)張也讓華為付出了代價。根據(jù)華為的年報數(shù)據(jù)，其2005-2007年的資產(chǎn)負(fù)債率從58％、65.9％升至69.4％，2007年公司負(fù)債同比增長47.4％；在華為2007年取得收入增長40％的同時，現(xiàn)金流占收入比下降12.9％；其應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款的增速更快，應(yīng)收賬款上升到公司總資產(chǎn)的50％以上；而毛利率和銷售凈利率則不斷下降。

但其競爭對手中興通訊卻一直保持著穩(wěn)定的凈利潤。中興通訊近日公布的2008年第三季度財報顯示，收入105.98億元，實現(xiàn)凈利潤2.58億元。

另外，業(yè)界近期有傳聞稱，華為準(zhǔn)備啟動備用方案，向員工內(nèi)部融資。但據(jù)本刊記者了解，有些員工表示對此并不知情。

華為一向引以為傲的現(xiàn)金流是否出現(xiàn)了問題，業(yè)內(nèi)的猜測至今都未停止。

華為之危

因為不是上市公司，所以華為的業(yè)績沒有明確數(shù)據(jù)佐證，但業(yè)界普遍認(rèn)為此舉暗示華為目前正面臨資金壓力。

華為官方預(yù)計，其終端業(yè)務(wù)未來3年可以保持年均40％的業(yè)績增長率。不過，華為的樂觀態(tài)度不能掩飾業(yè)內(nèi)人士的憂心，畢竟華為多年來融資渠道主要依靠貸款：國開行的10047,美元融資額度即將到期；此外，目 前全球信貸緊縮，且國開行正向商業(yè)銀行轉(zhuǎn)變，日后貸款也非易事。

曾有華為高管說：“華為明天就死，一點(diǎn)也不意外，因為在搭建華為的上億塊積木中，或許連任正非也無法識別哪一塊是被抽出并摧毀華為大廈的。”龐大的組織機(jī)構(gòu)和漫長的市場戰(zhàn)線，正使華為面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

海外電信業(yè)的電信調(diào)整正在擠壓華為自認(rèn)為具有優(yōu)勢的北非和南美市場，因為華為在澳洲、東南亞和北美市場，都是靠低價戰(zhàn)略或貼錢戰(zhàn)略完成的，這加重了華為的資金負(fù)擔(dān)。

易觀國際的鄧中元分析，金融危機(jī)使得歐美市場的運(yùn)營商面臨較大的資金壓力，為此，海外運(yùn)營商會更多地考慮壓縮成本。而且在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備提供和運(yùn)營方案的解決上，跨國公司正在采取更實用和低價的戰(zhàn)略，這無疑給了華為最致命的一擊。

對于華為來講，2006-2008年的利潤在相當(dāng)大的程度上是靠壓縮費(fèi)用完成的，因此在新的一年里幾乎可以認(rèn)為華為再無多少可壓縮的費(fèi)用能夠用于換取利潤了，在與跨國公司的博弈中，華為已顯體力不支。

在資本鏈上，華為資金緊張的情況一直未能得到根本轉(zhuǎn)變，盡管有國家支持，但國開行所設(shè)定的貸款使用條件過于苛刻，使華為基本放棄了對它的使用，而忍痛尋求新的資本渠道。

盡管如此，曾成功度過幾次行業(yè)寒冬的華為對未來仍信心十足，預(yù)計2008年全球合同銷售額將達(dá)230億美元，比去年增長44％。市場研究公司EJL Wireless的報告也顯示，今年第三季度全球移動基站合同數(shù)總計為67個，其中華為獲得了43％的合同，位居第一。愛立信等跨國巨頭正持續(xù)受到華為的沖擊，如果能較好地解決資本鏈問題，華為擴(kuò)張的步伐仍可穩(wěn)健前行。

美國市場

波士頓YankeeGroup公司去年的一份報告顯示，美國一共有1000多家移動運(yùn)營商，其中AT&T以5800萬用戶、25％的市場份額排名第一；Verizon以5670萬用戶、24.8％的市場份額排名第二；Sprint以5189萬用戶、22％的市場份額排名第三；T-Mobile以2410萬用戶、10％的市場份額排名第四，前四強(qiáng)占據(jù)的市場份額高達(dá)81.8％。

Telus和貝爾(Bell)