導(dǎo)語：如何才能寫好一篇風(fēng)景這邊獨好作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

許多人或許都會對你的某些決定持反對態(tài)度，但是一個人的生活遠(yuǎn)不需要聽那些無關(guān)的人說三道四。

總有一天你會明白那些終究是過眼云煙，努力活在別人的世界里只會讓流言蜚語成為自己日益沉重的負(fù)擔(dān)。

無需仰望別人的幸福，也不必去嘲諷他人的不幸。選擇了自己決定的道路，也就有著這邊風(fēng)景獨好的堅定，親手繪制的畫卷每一筆都不會后悔。

所謂的勸告和建議，最終都需要當(dāng)事人親自決定是否踐行。每個旁人眼中的一意孤行，或許都是他們的義無反顧。

所有的后果，最終也要壓在做決定的人肩上，而有些旁觀的看客永遠(yuǎn)也只會冷嘲熱諷。

有些人肆無忌憚的站在自以為的道德制高點上指責(zé)他人，最終把自己拉進(jìn)了無底深淵，當(dāng)她們帶著惡毒嘲諷的時候，身后的禍起蕭墻引爆一輪歇斯底里、圖窮匕見，甚至都不值得去憐憫。

篇2

我覺得，90后與80后、70后沒什么兩樣，都要經(jīng)過從小大到大、從青澀到成熟的成長過程。這一過程中的每一段都是難得的記憶，也是一路美麗的風(fēng)景。

人生的旅程很長，只能靠腳下的鞋子一步步地走，不能跳過哪里而直接到達(dá)下一站。作為90后的“老大”，在將要開始人生的另一站的時候，總愛留戀，留戀少年時的美好時光；有時也愛向往，向往成年后的獨立自由?；蛟S，我們應(yīng)該時而環(huán)顧四周，看看從幼稚到成熟的過程中到底是怎樣的風(fēng)景。

課堂上的90后，吸氧式地接受素質(zhì)培養(yǎng)而完善自我；生活中的90后，用“舶來”與時尚裝點自己的高傲。這聽上去或許令人難過，但卻是少年真實的想法，叛逆而怪異。我們也時常吟上一句“蜀道之難，難于上青天”來抒發(fā)內(nèi)心的郁悶與不滿，或者把一行“不以物喜，不以己悲”劃在桌上來激勵自己要始終抱有積極和熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。90后的我們總以為有這么一片天地，能讓我們沉迷其中而樂不思蜀，也執(zhí)著地認(rèn)為那種快樂在其他年齡的人永遠(yuǎn)無法領(lǐng)會。

生活的碎片裝點著沿途的風(fēng)景，90后的我們快樂于當(dāng)下的學(xué)習(xí)，從第一次走進(jìn)陶淵明起，從第一次掌握簡單的微積分開始，我們常常為又掌握了一點曾經(jīng)自以為神秘的東西感到驕傲。我們面對為我們“傳道授業(yè)解惑”的人，偶爾會心生惡魔而暗地詛咒，但也終究明白是他們才能使我們在今天變強(qiáng)，因為90后不是油鹽不浸的石頭。我們時常懶惰，會找出各種借口當(dāng)家里的“皇帝”，但也不愿依偎在父母的臂灣下沒有盡頭，因為90后不想被人視為長不大的一代。我們有夢想，我們也愛沖動，我們總想跑，卻常常在平坦的道路上跌倒。我們總覺得，前面的路很寬，樹很高，花很艷，風(fēng)景很美麗；但更經(jīng)常的是，我們忽略了前方的一草一木實際上都是曾經(jīng)在成長過程中種下的種子，在另一個地方發(fā)了芽。

高考過后，我們這些90后的老大就要邁出那段沒有被定義的日子，而可能漸漸被社會格式化，那時會偶然發(fā)現(xiàn)這段從幼稚走向成熟的過程是多么的重要。如果你正值成長的年齡，請停下腳步，時而看看路旁的花草。因為在人生的路上，成長的季節(jié)，風(fēng)景這邊獨好。(58分)

篇3

無論是巍峨連綿的萬里長城，抑或是遍布神州的中華美食，乃至飲譽(yù)全球的高鐵網(wǎng)絡(luò)，凡此種種，無一不展現(xiàn)華夏民族之大智慧與大境界。

歡迎外國友人來華旅游觀光，去共同領(lǐng)略絕美風(fēng)景背后的璀璨文化吧!

作為世界文化遺產(chǎn)的萬里長城，以自然之石巧妙堆砌而成，其精巧的工匠技藝與智慧令人贊嘆不已。步上堅固的石階，登上八達(dá)嶺長城的烽火臺上，極目遠(yuǎn)望，那蜿蜒曲折的長城，宛如一條長龍在山中蜿蜒，游向遠(yuǎn)方的天邊;再看那長城的城墻，一段接著一段，一望無際，蒼蒼莽莽。看到這樣雄偉壯麗的景象，深為前人的智慧所折服。

正是因為長城具有軍事防御的功能，華夏民族才得以安居樂業(yè)。在溫潤的世界里，中華美食文化才得以傳承與發(fā)揚(yáng)。

中華美食不計其數(shù)。天上飛的，水中游的，地上爬的，無一不為前人所用，成為了絕美上佳的食材。這些食材經(jīng)過炒、燉等烹調(diào)方式，散發(fā)出誘人的原香，讓人口中生津。

篇4

一、激發(fā)興趣

（一）營造良好的課堂氛圍

自由寫作，必須在自由、和諧的氛圍中進(jìn)行。要尊重學(xué)生感受深刻的生活體驗，在和諧融洽的課堂中充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓他們敢于并樂于發(fā)表自己獨特的見解，以讓他們爛漫無瑕的思維得以充分飛躍。

（二）開展形式多樣的啟迪

1、詳觀察，細(xì)品味。葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”只要用心觀察，用情感悟，生活就會色彩斑斕，寫作就會鮮活，更具個性。比如朱自清的《背影》，作者就能抓住父親幾次日常生活中常見的背影來體現(xiàn)父愛的偉大，情感真摯、催人淚下。

2、勤想象，重靈感?！办`感是想象織成的彩錦?！弊寣W(xué)生在平常的閱讀中把好的詞、句、段摘抄，換角度進(jìn)行仿寫，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和創(chuàng)作激情。如在《我的叔叔于勒》中可以引導(dǎo)學(xué)生這樣想象：假如菲利浦夫婦遇見了百萬富翁于勒會怎樣？通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就有話可說，有事可寫。

3、激興趣，創(chuàng)情境。俗話說得好：興趣是最好的老師。因此，作文教學(xué)中要充分激起學(xué)生的寫作興趣，努力創(chuàng)設(shè)作文情境，在“身臨其境”中作文，做到“言為心聲”。 情感是寫作的靈魂，更是寫作的動力，“融情入景”能有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的靈性和能力。而視作文為“畏途”的學(xué)生，是寫不好作文的。

二、培養(yǎng)能力

（一）習(xí)作操練，延續(xù)精彩

語文教材中不乏優(yōu)秀作品，如朱自清的《春》，當(dāng)我們明白：文章按盼春、繪春、贊春的思路來行文，“繪春”的部分又依次寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨、人勤春來早。我們從中可以學(xué)到：如何構(gòu)思作文，怎樣安排描寫事物的順序;同時還可體驗本文生動優(yōu)美的語句，多種修辭手法的并用，對春景多角度地描繪。

（二）集錦生活，情感激發(fā)

作文來源于生活。只有從與自己感同身受的生活體驗出發(fā)，才有可能獲取有意義、有價值的信息，才有可能寫出交織著自己情感、個性和對命運(yùn)理解的作文。因此，更需要我們老師鼓勵、支持學(xué)生深入、體驗、感悟生活，并用自己獨有的筆尖描繪生活。

（三）放眼觀看，捕捉瞬間

我們教師要告訴學(xué)生：好作文是需要“捕捉”的?？窗自迫绾斡迫伙h蕩？望鮮花怎樣吐蕊綻放？觀草兒如何扭著腰肢跳舞？觀操場上同學(xué)們的生龍活虎;望集市上琳瑯滿目的繁華;賞春日百花爭艷的壯觀、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的凄涼……只要真正投入自然的懷抱，捕捉精彩瞬間，作文就會因生活而精彩。

（四）放耳聆聽，錄制妙音

“眼觀四向，耳聽八方”。再多的精彩畫面，缺少了聲音，就少了些許的靈氣和活力。運(yùn)動場上，因有一陣高于一陣的歡呼喝彩，才顯得熱鬧非凡;劇院里因有一陣又一陣的掌聲、歡笑聲，才使得舞臺風(fēng)景這邊獨好。聆聽山間的蟲鳴鳥叫、山澗溪水潺潺、村中雞叫狗吠，聽春燕的呢喃、百靈的歡歌，聽師長父母的教誨，也聽禾苗拔節(jié)、鮮花盛開的聲音。錄下了這些，作文時定能真切感人。

三、欣賞習(xí)作

（一）激勵性的評價

在欣賞、評價學(xué)生的習(xí)作中，要把激勵性的評價作為促進(jìn)學(xué)生自由作文的首要手段，讓每個孩子都樹立起信心。如：對于孩子的真情實感而出的作文，教師要多批示“有創(chuàng)意”、“不錯，與眾不同”等激勵性語言。事實證明，如果教師的評價有針對性和激勵性，學(xué)生就會受到莫大的鼓舞，寫作熱情就會處于高度活躍的狀態(tài)。

（二）多渠道的展示

作文展示，可以讓學(xué)生獲得成功的滿足?？蛇x出兩篇較好的作文進(jìn)行展示，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)、評價。學(xué)生可用紅筆畫出好詞佳句，也可標(biāo)注寫得深刻的部分等等。然后教師再對這些作品進(jìn)行批閱，并選出精彩的文章打印，分發(fā)給每個同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)。如果還把這些整理好的稿子寄到各個雜志報社發(fā)表，學(xué)生的創(chuàng)作熱情會更高漲。