導(dǎo)語：如何才能寫好一篇弟子規(guī)手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學(xué)期沿承上學(xué)期的教育理念，深化 “知行合一”德育模式指示精神，按照“明理---力行---強(qiáng)化----深化”四個(gè)環(huán)節(jié)使之常規(guī)化，延續(xù)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作的日常規(guī)、周常規(guī)、月常規(guī)工作。

本學(xué)期工作重點(diǎn)及措施

一、抓好班級教育單元

1、各班依托班會(huì)、周會(huì)、思想品德課對學(xué)生進(jìn)行明理教育。（使學(xué)生通過課堂教育受到感化，由認(rèn)知到認(rèn)同，逐步樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和遠(yuǎn)大的人生志向。）

（1）、落實(shí)班主任常規(guī)工作。各班主任每月依據(jù)本學(xué)期制定的月主題，在班級內(nèi)進(jìn)行主題班會(huì)活動(dòng)。（保存相關(guān)活動(dòng)資料）

（2）、注重思想品德課對學(xué)生良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合的教育。（征集、評選優(yōu)秀課例）

2、利用好教室外展板。結(jié)合主題月要求各班布置好活動(dòng)內(nèi)容。（每月檢查：拍照、記錄）

3、各班創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的班級環(huán)境、全校師生共同營造優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境。（結(jié)合衛(wèi)生工作檢查：拍照、記錄）

每月舉行1次班主任工作例會(huì)，學(xué)習(xí)理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高班主任的工作水平和思想素質(zhì)；（檢查班主任工作日志和學(xué)習(xí)筆記反思等）二、以德育常規(guī)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和良好品行質(zhì)。

本學(xué)期我校繼續(xù)完善執(zhí)行小學(xué)生日常規(guī)、周常、月常規(guī)制度，結(jié)合班級自主管理落實(shí)。（常規(guī)制度張貼教室中；各班落實(shí)好人好事---長善 記事本。前面記好人好事，后面記典型違紀(jì)事例）

三、進(jìn)一步落實(shí)班級自主管理模式，在“明理、力行”的基礎(chǔ)上依托班級學(xué)生自主管理模式，對學(xué)生思想行為進(jìn)行強(qiáng)化，逐步形成由他律轉(zhuǎn)向?qū)W生自律，促進(jìn)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展。(班級自主管理模式在這里不再講述，各教師可以重溫一下學(xué)習(xí)筆記。各班施行班級自主管理，可以結(jié)合本班實(shí)際，遵循從簡單到完善，循序漸進(jìn)的方式。各班保留好相關(guān)資料。學(xué)校結(jié)合檢察情況，在校會(huì)上進(jìn)行通報(bào)。)

四、在班級開展“家”文化建設(shè)，開展“我愛我家”班級文化活動(dòng)，建設(shè)各自特色的班級家庭。

繼續(xù)開展好月主題德育活動(dòng)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

本學(xué)期德育活動(dòng)月主題安排：

本學(xué)期本著“知行合一”的教育精神，制定德育月主題具體安排如下：

9月份：活動(dòng)主題“尊師愛生”。

復(fù)習(xí)《弟子規(guī)》前五部分

1、進(jìn)行國旗下的講話，營造尊師愛生氛圍。。

2、承接上學(xué)期，繼續(xù)開展誦讀《弟子規(guī)》活動(dòng)。

3、利用班會(huì)、校會(huì)向?qū)W生介紹尊師的動(dòng)人故事，組織開展“三個(gè)一”活動(dòng)。即用真情的語言表達(dá)對老師的溫馨祝福；給老師寫一封感恩信或發(fā)一個(gè)短信；引導(dǎo)學(xué)生用身邊的材料設(shè)計(jì)賀卡或制作電子賀卡。

4、大課間活動(dòng)及班級文化建設(shè)檢查。

5、制作第一期室外宣傳欄，中高年級制作手抄報(bào)。月末進(jìn)行總結(jié)表彰。

10月份：活動(dòng)主題“熱愛祖國，幸福成長” 。

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》（背誦“余力學(xué)文”后半部分，并復(fù)習(xí)前12句。）

1、利用國旗下的講話或班會(huì)營造氛圍。

2、各班利用教室外展板開展主題教育。激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

3、中高年級通過手抄報(bào)、征文活動(dòng)豐富、深化教育內(nèi)容。

4、檢查班級自主管理落實(shí)情況，推進(jìn)我校班級自主管理工作。

5、月末進(jìn)行總結(jié)表彰。

11、月份：活動(dòng)主題“日行一善”---培養(yǎng)學(xué)生樂于助人，關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》信部分。

1、利用國旗下的講話，教室前的展板開展主題教育。

2、開展以“從身邊小事做起，積善成德”為主題的手抄報(bào)比賽。

3、制作第三期室外宣傳欄。月末進(jìn)行總結(jié)表彰。

12月份：活動(dòng)主題“關(guān)愛同學(xué)，互助友愛”----友學(xué)教育。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。

1、開展以“關(guān)愛生命”為主題的系列教育活動(dòng)。

2、各班結(jié)合本班“好人好事”開展互助友愛，關(guān)愛同學(xué)的教育。

3、開展關(guān)愛同學(xué)，互助友愛手抄報(bào)系列活動(dòng)。

4、制作第四期室外宣傳欄。月末進(jìn)行總結(jié)表彰

本學(xué)期，班主任教師依據(jù)每月主題至少開展一次主題班會(huì)教育。

五、積極參加鄉(xiāng)校、教育局組織的各項(xiàng)活動(dòng)，推動(dòng)我校德育工作有效開展。注：以上工作作為評選模范班主任的主要條件。

篇2

在中央黨校給領(lǐng)導(dǎo)干部講話時(shí)特別提到：要讀好書善讀書，特別談到要研讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，吸收前人在修身處事、治理國家等方面的智慧和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)浩然之氣，塑高尚人格，不斷提高人文素質(zhì)和精神境界。任何一個(gè)國家，一個(gè)民族都有其永恒不朽的經(jīng)典作為源頭活水，中華民族在幾千年的文明中創(chuàng)造了輝煌燦爛文化、經(jīng)典，是國家智慧的結(jié)晶。所載為常理常道，其價(jià)值歷久而彌新，被世界有識之士公認(rèn)為人類瑰寶，是舉世絕倫的文化精品，積淀著中華民族最深沉的精神追求。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族具有獨(dú)特的文化系統(tǒng)，積淀著每個(gè)中國人的思維模式和行為模式，深刻地影響一代又一代人。

傳承經(jīng)典文化，振奮民族精神，弘揚(yáng)中華美德，已成為時(shí)代的最強(qiáng)音，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀最迫切的希望。作為一名小學(xué)校長，有幸參與福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年課題《中國儒家德育思想在學(xué)校品德教育中的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化研究》，覺得很欣慰。尤其是結(jié)識了國家十二五重點(diǎn)科研課題――中華民族傳統(tǒng)美德課題組負(fù)責(zé)人――北京的張秀云和梁傳大院長，得到了專家指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了大量相關(guān)文件和資料，對博大精深的中華民族傳統(tǒng)美德的淵源、發(fā)展、轉(zhuǎn)化、融合、提升有了更加深刻的了解和感悟，從而更加堅(jiān)定以傳統(tǒng)文化改進(jìn)學(xué)校德育工作的決心。

一、《弟子規(guī)》中儒家道德思想及學(xué)校德育的轉(zhuǎn)化

中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，主要包括儒、釋、道三家文化，而儒家文化對中國人的人生觀、價(jià)值觀影響最為深遠(yuǎn)。儒家文化最大的功用就是教育，是對中華民族乃至全世界人類的素質(zhì)教育。近百年的社會(huì)變革，尤其是近三十年市場經(jīng)濟(jì)對儒家文化沖擊很大，一些人受拜金主義、享樂主義影響漸深，人生觀、價(jià)值觀、道德觀發(fā)生扭曲，大到貪污腐化、生活墮落，小到言談舉止不文明等，我們必須重建社會(huì)道德體系。重拾傳統(tǒng)文化，尤其是在小學(xué)德育中倡導(dǎo)“學(xué)儒”，將對整個(gè)社會(huì)起到教化作用，以達(dá)到構(gòu)建和諧社會(huì)之目的。

認(rèn)識道德，理解道德，回歸道德，合乎道德。不僅是個(gè)人道德和精神修養(yǎng)的真實(shí)目標(biāo)，而且是人類社會(huì)走向和諧、實(shí)現(xiàn)永久和平的唯一途徑。從小注重儒家思想的傳播，才會(huì)使小學(xué)生從小修心養(yǎng)性，形成道德目標(biāo)?！兜茏右?guī)》“尊德性而道學(xué)問”強(qiáng)調(diào)知識授受的道德化、生活化。從而使知識授受與道德教化合二為一，在教學(xué)中培養(yǎng)道德，在道德訓(xùn)練中學(xué)習(xí)經(jīng)典。

二、從《弟子規(guī)》看小學(xué)德育教育的融合與提升

分析《弟子規(guī)》可以清楚地看出其德育過程是一種規(guī)范教育的過程，這種規(guī)范性教育與其創(chuàng)造性的發(fā)展不相矛盾，真正的創(chuàng)造是要有規(guī)范性的前提的，脫離其發(fā)展基礎(chǔ)，其發(fā)展方向就會(huì)有所偏離。由于《弟子規(guī)》也存在一些歷史局限性，因此在當(dāng)前對適齡兒童進(jìn)行教育時(shí)要始終遵循一定的教育原則，概括為以下幾個(gè)方面。

1.去偽存真，與時(shí)俱進(jìn)。本譯本要有機(jī)結(jié)合，真正做到在不改變具體形式下去偽存真，與時(shí)俱進(jìn)，取其精華，棄之糟粕。

2.遵循階段性、順序性。我們的教育對象是具體的人，人在不同的階段有不同的發(fā)展任務(wù)，教育就是要針對這個(gè)發(fā)展任務(wù)有目的地進(jìn)行，體現(xiàn)做人、做事、做學(xué)問的先后順序。

3.要遵循言傳與身教的統(tǒng)一。言傳注重知識的傳授，身教注重行為的習(xí)得，掌握知識的最終目的還是行為的養(yǎng)成。因此身教更為重要。尤其在個(gè)體發(fā)展的初級階段，其行為習(xí)慣的養(yǎng)成在很大程度上是有模仿習(xí)得的，這是與其品德發(fā)展的階段性相適應(yīng)的。作為教育者，不管是教師還是家長，在教育時(shí)要做好榜樣，要言行一致，教育效果才會(huì)顯著。如果言行不一致就很容易使受教育者認(rèn)知紊亂，導(dǎo)致不良認(rèn)知形成不良習(xí)慣。另外，根據(jù)受教育者的年齡特點(diǎn)，兒童的記憶仍以動(dòng)作記憶和形象記憶為主，身教更容易被感知與記憶。

4.注重躬行實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。不僅是道德標(biāo)準(zhǔn)的灌輸，更要發(fā)揮學(xué)生的主體性，就是在道德實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體性，讓學(xué)生能自我認(rèn)識，自我管理，自我服務(wù)。實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)和自我完善。

三、具體做法

1.建立健全的組織機(jī)構(gòu)成立。以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織、有措施、有落實(shí)。

2.組織全體教職工深入學(xué)習(xí)。召開動(dòng)員大會(huì)，組織討論，明確目標(biāo)，組織骨干培養(yǎng)，專家講座，觀看視頻，派代表參加各級各類的有關(guān)幸福人生的講堂。

3.宣傳教育力度到位。學(xué)校充分利用宣傳欄、黑板報(bào)、小廣播、國旗下講話、主題班會(huì)、校訊通、LED宣傳欄，在班級學(xué)習(xí)園地、公布欄、手抄報(bào)等宣傳有關(guān)知識，積極營造“誦讀經(jīng)典，積淀文化底蘊(yùn)”的書香校園。

4.編寫《弟子規(guī)》校本教材。通過課前5分鐘演講，每周一節(jié)校本課堂認(rèn)真講授《弟子規(guī)》。

5.請專家來校做感恩勵(lì)志報(bào)告會(huì)。我們先后請北京張秀云教師、廈門行之張?jiān)茥潄硇Ｗ鲇嘘P(guān)讓世界充滿愛、讓生命充滿愛的演講。

6.通過少年宮活動(dòng)推動(dòng)經(jīng)典誦讀的全面開展。學(xué)校利用每周二、四和周日的少年宮活動(dòng)時(shí)間，設(shè)立經(jīng)典誦讀班、口才演講班、每年的校園藝術(shù)節(jié)誦讀比賽，推普周等節(jié)日、假期對學(xué)生全方位、立體化地進(jìn)行滲透《弟子規(guī)》的教育，取得良好成效。

7.學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力。學(xué)校成立家長學(xué)校，每學(xué)期召開家委會(huì)、家長會(huì)、課堂開放教育周、家教講座、親子活動(dòng)等，積極營造家庭學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)三維一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。

8.通過讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)良性發(fā)展。每年參加春秋游、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、小記者采風(fēng)及市區(qū)教育部門舉辦的各種比賽，充分讓學(xué)生在社會(huì)的大熔爐中成長。

篇3

關(guān)鍵詞：校園文化；園本課程；課堂教學(xué)；開展活動(dòng)

1 春雨潤物細(xì)無聲――融國學(xué)經(jīng)典于校園文化

1.1 大環(huán)境

走進(jìn)兆豐幼兒園，你會(huì)感受到濃厚的國學(xué)氛圍。首先，映入眼簾的是“蒙以養(yǎng)正”四個(gè)大字，走廊墻壁上用大幅的圖畫故事詮釋了“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”八德內(nèi)容，期間穿插了圖文并茂的勵(lì)志故事；窗明幾凈的國學(xué)啟蒙教室，真正讓你感受到“房室清、墻壁凈、幾案潔、筆硯正”的意境；過道長廊裝飾了一幅巨大的古樸的“弟子規(guī)”竹簡畫卷，正所謂：“入芳蘭之室，久而自芳也”。

1.2 小區(qū)域

走進(jìn)教室，每個(gè)班中創(chuàng)設(shè)經(jīng)典導(dǎo)讀的墻面，布置獨(dú)具匠心，主題鮮明；教師根據(jù)誦讀內(nèi)容自制教玩具、操作材料；琳瑯滿目的閱讀書架，圖文并茂的千古美文，一句句鼓舞人心的讀書標(biāo)語，營造了濃厚的國學(xué)氛圍?！盁o聲勝有聲”，于細(xì)致無聲中，讓孩子們在潛移默化中凈化心靈，陶冶情操。

2 未成曲調(diào)先有情――融國學(xué)經(jīng)典于園本課程

2.1 課題依托

兆豐幼兒園申報(bào)了蘇州市規(guī)劃課題《幼兒園經(jīng)典誦讀實(shí)施策略的研究》和張家港市“十二五”規(guī)劃協(xié)作課題“國學(xué)經(jīng)典課程教學(xué)研究”。以課題為依托，拉開了“十二五”課題研究的序幕，并舉行了隆重的啟動(dòng)儀式，使國學(xué)教育深入人心。

2.2 開設(shè)課程

把《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《古詩》分別作為小、中、大年段國學(xué)課程內(nèi)容，開設(shè)“經(jīng)典閱讀”特色活動(dòng)。我們稱為“兩課”，即閱讀課、體驗(yàn)課。閱讀課；即國學(xué)小課，每周一課時(shí)固定教材、固定課時(shí)、固定老師，與日常教學(xué)相結(jié)合，組織引導(dǎo)幼兒誦讀。從讀的時(shí)間、讀的形式、讀的方法多方面進(jìn)行有效的嘗試，體驗(yàn)課。把經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)與生活實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，以每月的紀(jì)念日和重大節(jié)慶活動(dòng)為契機(jī)，組織開展“誦經(jīng)典、講經(jīng)典、畫經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典”活動(dòng)。

為了幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)好的誦讀習(xí)慣，開展“一天四誦讀”活動(dòng)：①晨誦：將經(jīng)典原文編輯到晨間韻律活動(dòng)中，讓幼兒在潛移默化的趣味的律動(dòng)中潛移默化地掌握誦讀的內(nèi)容。②午讀：午飯后利用散步時(shí)段每天中午收聽廣播，由幼兒園廣播站向孩子誦讀寓意小故事或朗讀經(jīng)典詩文。孩子可跟讀、跟背、跟唱。③晚誦：即放學(xué)前5分鐘，師幼共讀。④夜讀：每天晚上回家，親子共讀。

3 含英咀華細(xì)細(xì)吟――融國學(xué)經(jīng)典于課堂教學(xué)

3.1 創(chuàng)新方法，激發(fā)興趣

對國學(xué)教學(xué)活動(dòng)定位于16個(gè)字：直面經(jīng)典、不求甚解、但求熟背、終身受益。遵循現(xiàn)代教學(xué)原則，以“趣味式”植入學(xué)科課堂，采用“復(fù)習(xí)經(jīng)典詩文――新課誦讀――經(jīng)典連接――明義導(dǎo)行――拓展運(yùn)用”的基本模式進(jìn)行國學(xué)課堂教學(xué)。從激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣著手，通過游戲體驗(yàn)法，圖畫展現(xiàn)法、故事引導(dǎo)法、歌唱表現(xiàn)法，讓幼兒主動(dòng)積極地投入?yún)⑴c到教學(xué)活動(dòng)。讓孩子愛上國學(xué)課，并不是停留在簡單的讀和背上，更多的是借助于計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育手段，通過創(chuàng)設(shè)“情景”這種令人耳目一新的詮釋國學(xué)經(jīng)典的方式，使幼兒對每種經(jīng)典的學(xué)習(xí)，能置身于特定的情景。根據(jù)這些情景激發(fā)幼兒探索和求知的興趣，使幼兒從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種自發(fā)的力量，真正走進(jìn)自我學(xué)習(xí)和自我成長的教育過程之中。

3.2 多樣誦讀，提高實(shí)效

幼兒園的國學(xué)課堂教學(xué)更多的離不開誦讀，通過豐富多彩的誦讀方式，把古老的經(jīng)典演繹成生動(dòng)活潑、妙趣橫生的活性畫面，如拍手誦讀、畫面跟讀、器械配讀、情景在線等。在實(shí)踐中設(shè)計(jì)，總結(jié)了很多實(shí)用、簡單的游戲，將經(jīng)典誦讀與游戲相融合：①跟讀法；②對誦法；③默念法；④接龍法；⑤輪誦法；⑥學(xué)小古人法；⑦吟唱法；⑧節(jié)奏法。幼兒喜歡表演，喜歡展示自己，把國學(xué)經(jīng)典與表演相結(jié)合，以唱歌、舞蹈的形式去表演能幫助幼兒很快記住所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。還把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》編排成韻律操、器械操，讓幼兒邊做操邊誦讀，孩子們不僅加深了對語言文字的理解，而且增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)的自信心和成就感。

4 借得春風(fēng)一樹花――融國學(xué)經(jīng)典于系列活動(dòng)

4.1 誦讀經(jīng)典促成長

將經(jīng)典誦讀貫穿于豐富多彩的讀書活動(dòng)中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動(dòng)形式讓幼兒直面經(jīng)典，感悟經(jīng)典。舉行了誦讀經(jīng)典比賽，講國學(xué)小故事比賽，班級手抄報(bào)比賽等豐富多彩的活動(dòng)。一次次聲情并茂的誦讀，一個(gè)個(gè)繪聲繪色的故事，一張張圖文并茂、制作精美的手抄報(bào)，展示出師幼學(xué)習(xí)國學(xué)的優(yōu)秀成果。

4.2 悟領(lǐng)經(jīng)典修身心

篇4

按照教育局教研室《過一個(gè)祥和的“中國年”系列活動(dòng)通知》中關(guān)于師生讀書活動(dòng)的要求，我校于寒假前進(jìn)行了認(rèn)真的安排與部署：對老師和學(xué)生都發(fā)出了讀書倡議、介紹了讀書方法、提供了具體的讀書書目并做出了具體的要求。開學(xué)后及時(shí)進(jìn)行了寒假讀書效果的驗(yàn)收活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教師讀書情況。

為了繼續(xù)鞏固并推進(jìn)高效課堂建設(shè)，學(xué)校精心挑選了李丙亭老師的《高效課堂22條》作為必讀書目，同時(shí)還配備了一些教育專著、專業(yè)知識方面的書籍。加深對高效課堂的理解，掌握具體切實(shí)可行的方法同時(shí)加強(qiáng)理論修養(yǎng)。要求教師寫出一萬字以上的讀書筆記。

正月十六下午的開學(xué)會(huì)以前老師及時(shí)交上了讀書筆記，教務(wù)處及時(shí)進(jìn)行了檢查并寫出了結(jié)果匯報(bào)：內(nèi)容豐富翔實(shí)、書寫工整，特別是感悟深刻，能夠密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際。正月十七日下午我們又進(jìn)行了讀書感悟交流匯報(bào)，老師討論熱烈，認(rèn)為收獲特別大。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.我們找到了自己課堂教學(xué)中的不足，比如預(yù)習(xí)強(qiáng)調(diào)不到位，展示活動(dòng)不夠規(guī)范，不能及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測，教師講解過多，不能真正做到課堂的高效等。

2.我們還找到了努力的方向：1）.強(qiáng)化了觀念：讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是好課；讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才是好老師；讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的過程中，形成學(xué)習(xí)能力。

2）.明確教研重點(diǎn)：由研教向研學(xué)方向轉(zhuǎn)化（也就是由研究教師自我的教學(xué)藝術(shù)向研究怎么指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)化），真正做到以學(xué)生的學(xué)為中心。

3）成立“研學(xué)”課題組：研究怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣；研究怎樣指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)；研究怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生的展示與評價(jià)；研究學(xué)生在怎樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率高等。

4）.教師要做好課前調(diào)查：

有人統(tǒng)計(jì)：20%的知識是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的；70%是通過討論才能學(xué)會(huì)的；10%是通過同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問題，老師強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的。

老師要做好課前調(diào)查：明白哪些知識是學(xué)生自學(xué)完全可以掌握的；哪些知識是通過討論才能學(xué)會(huì)的；哪些知識是需要展示、點(diǎn)撥、反復(fù)訓(xùn)練的，這樣我們的教學(xué)才能做到有的放矢。

學(xué)生自學(xué)可以掌握的，檢查落實(shí)就可以了；學(xué)生討論可以掌握的就要給大膽的放手讓學(xué)生去研究、討論，在交流互補(bǔ)中掌握；對需要展示、點(diǎn)撥才能掌握的，也就是學(xué)生的疑難點(diǎn)，一定要重點(diǎn)指導(dǎo)，要講精講透，需要反復(fù)訓(xùn)練的一定要訓(xùn)練到位。

5）.沒有預(yù)習(xí)的課不上。

做好預(yù)習(xí)導(dǎo)航，給學(xué)生規(guī)定預(yù)習(xí)的時(shí)間，只有充分的預(yù)習(xí)，才有展示的精彩。

5）.強(qiáng)化當(dāng)堂檢測。這是檢測課堂是否高效的的重要標(biāo)準(zhǔn)。

檢測的形式可以靈活多樣：可以是“倆倆檢測”；可以是小紙條檢測；可以多媒體出示，甚至可以是口頭提問，小組長提問等。教師要對學(xué)生掌握的效果了然于心。對學(xué)生沒有掌握好的內(nèi)容課下一定要做好補(bǔ)救，并反思原因。

6）明確了時(shí)間分配：堅(jiān)持161原則。（一個(gè)單位是5分鐘）

5分鐘預(yù)習(xí)檢測：用于檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，重點(diǎn)是學(xué)生自學(xué)可以掌握住的知識。

30分鐘課堂交流、展示，教師點(diǎn)撥。

5分鐘課堂檢測。

其中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于30分鐘。（包括各種形式的自學(xué)）。教師講解的時(shí)間不能超過10分鐘。（主要指點(diǎn)撥、指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，貫穿課堂始終。）

3.提升了教師的理論修養(yǎng)。從老師的發(fā)言來看，有理有據(jù)。

二、學(xué)生讀書情況。

寒假前給每個(gè)學(xué)生發(fā)出了讀書倡議、推薦了讀書方法、提供了必讀書目和參考書目，開學(xué)第一天進(jìn)行了驗(yàn)收活動(dòng)：

1.材料清單。

學(xué)生交上了1800多本讀書筆記、1800多份《沐浴書香，快樂成長》的讀書征文、5000多份手抄報(bào)、4000多張讀書卡。同時(shí)還有踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)周記。

教務(wù)處與政教處進(jìn)行了聯(lián)合檢查，讀書筆記大多同學(xué)內(nèi)容豐富具體，書寫認(rèn)真。由筆記來看學(xué)生進(jìn)行了較為豐厚的文學(xué)積累，提升了人格修養(yǎng)

開闊了視野，最可貴的是讓學(xué)生養(yǎng)成了讀書習(xí)慣，達(dá)到了預(yù)期目的。手抄報(bào)形式活潑，就是內(nèi)容有些單調(diào)，太過于重視版面設(shè)計(jì)。教務(wù)處還對各班的讀書筆記質(zhì)量進(jìn)行了量化打分并把結(jié)果反饋給各班。

2.結(jié)合假期的“讀書征文”，每班進(jìn)行了假期讀書回報(bào)活動(dòng)，已推選兩名參加學(xué)校組織的“讀書演講活動(dòng)”。

3.手抄報(bào)展示活動(dòng)。優(yōu)秀手抄報(bào)進(jìn)行了展示評比。

有整體讀書情況來看，讀書已經(jīng)成為師生的日常行為，走進(jìn)了師生的生活，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。使學(xué)生從機(jī)械被動(dòng)的讀書變?yōu)榉e極主動(dòng)的讀書，讀書興趣日趨濃厚，利用已獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

篇5

看到眼前的這一幕，許多場景又一次浮現(xiàn)在我的眼前：肯德基店里，孩子們毫不客氣地吃著，家長們歡天喜地地看著；公交車上，孩子們心安理得地坐著，家長們疲憊不堪地站著；放學(xué)路上，孩子們兩手空空地跑著，家長們背著書包跟著……諸如此類的場景太多太多了。我不停地問著自己：“如今的孩子怎么了？如今的家長怎么了？”

古云：“孝乃天之精，地之義，德之本也?！毙⑹恰傲⑷酥尽薄叭藗愔尽保且磺械滦兄?。也是子女對父母的一種善行和美德，是家庭中晚輩在處理與長輩的關(guān)系時(shí)應(yīng)該具有的道德品質(zhì)和必須遵守的行為規(guī)范。目前，由于獨(dú)生子女沒有直系血親相伴，他們冷漠自私、過分依賴，以自我為中心，在學(xué)習(xí)、生活等方面常常扮演著單打獨(dú)斗的角色。心理素質(zhì)和行為素質(zhì)出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，多數(shù)獨(dú)生子女，從小在父母和長輩的溺愛下長大。他們只想著自己，從來不替別人著想，養(yǎng)成了自私、任性、以自我為中心的壞習(xí)慣。在家里衣來伸手，飯來張口，根本體會(huì)不到父母養(yǎng)育他們的艱辛，也不知孝心為何物。

近些年來忙于應(yīng)試等原因，忽視了對孩子的孝道教育，孩子們孝敬父母、尊老愛幼、關(guān)心他人的傳統(tǒng)美德已不復(fù)存在。大多學(xué)生身上呈現(xiàn)出的是冷漠自私、不思進(jìn)取的“貧孝”狀況。他們只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知被愛，不知愛人。因此，孝道教育迫在眉睫。

如何對小學(xué)生進(jìn)行孝道教育呢？經(jīng)過幾年的教育經(jīng)驗(yàn)，我覺得應(yīng)該從以下幾方面抓起：

一、架起溝通橋梁，贏得家長支持

我們知道每一個(gè)孩子的成長都離不開社會(huì)，離不開學(xué)校，更離不開家庭。如果要對孩子進(jìn)行孝道教育，就必須要發(fā)揮家庭這一主陣地的重要作用。如果離開了家庭的支持與配合，那么我們的孝道教育將是無根之木、無源之水。因此，作為班主任，首先要與家長之間架起一座溝通的橋梁，利用家長會(huì)、校訊通、QQ群等形式，向家長進(jìn)行孝道教育思想的宣傳，大力倡導(dǎo)以孝為先的中華傳統(tǒng)美德，使家長深刻認(rèn)識到“百德孝為本，百善孝為先”的真諦。懂得哪些事情是家長們該做的，哪些事情是孩子該做的。雖然，現(xiàn)在的孩子大多是家里的“小皇帝”“小公主”，如果家長對孩子事事包辦，那么孩子的“孝敬之種”就很難發(fā)芽。因此，我們要贏得家長的支持與配合，讓家長安排孩子們在家時(shí)干一些自己力所能及的事。如：收拾自己房間；洗洗自己的衣服、鞋襪；幫父母擇擇菜、推推車……這樣，孩子們就能體驗(yàn)到父母對工作的勞心、對自己的關(guān)心、對生活的艱辛，知道家長們?yōu)樗麄兏冻龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而激發(fā)孩子們由心靈深處產(chǎn)生的對父母的體貼、孝敬，進(jìn)而教育學(xué)生還要愛同學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，從而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，開啟學(xué)生的孝心

那天下班，我拖著疲憊的身子回到家，一屁股就坐在了沙發(fā)上，連聲喊著：“潼潼快給大姨拿拖鞋，快點(diǎn)兒！”“馬上就來！”五歲的外甥女大聲答應(yīng)著我，可就不見她從臥室出來，我知道肯定又是什么玩具吸引了她。于是我對她說：“潼潼你忘了你們幼兒園學(xué)的‘父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶’了嗎？”孩子一聽這話，飛快地跑了出來將拖鞋擺在了我的面前。我輕輕地摸著她的小臉說：“這才是孝順的好孩子！”孩子甜甜地笑了。通過自己對孩子的教育，我深深體受到了傳統(tǒng)文化的魅力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可以開啟學(xué)生的孝心，凈化學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格。讓小學(xué)生從小學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從中汲取豐富的營養(yǎng)是很有必要的?！兜茏右?guī)》《三字經(jīng)》《二十四孝故事》等這些傳統(tǒng)文化，都是依據(jù)至圣先賢的教誨和故事編成的。其中的好多古詩文都是教育孩子們?nèi)绾涡⒕锤改?、如何尊老愛幼、如何誠實(shí)守信……如：《弟子規(guī)》中的“父母教，須敬聽。父母責(zé)，須順承。”；《三字經(jīng)》中的“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)……”《二十四孝故事》中的小故事“鹿乳奉親”“賣身葬父”“臥冰求鯉”；古詩句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！薄袄衔崂希约叭酥?；幼吾幼，以及人之幼。”……都是交給學(xué)生如何做人，如何規(guī)范自己的行為，成為人們眼中的好孩子、好學(xué)生。因此，要想開啟學(xué)生的孝心，必須要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

三、開展各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行孝道教育

少先隊(duì)活動(dòng)是少年兒童成長的主要陣地。通過開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與孝敬長輩活動(dòng)。有利增強(qiáng)班內(nèi)的孝敬氛圍。比如：利用黑板報(bào)、手抄報(bào)、走廊營造孝敬氛圍；利用班隊(duì)會(huì)開展主題為“學(xué)會(huì)感恩”的班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生自編自演孝敬小品，講孝敬故事，談個(gè)人孝敬體會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，懂得孝敬的重要，感受孝敬后的喜悅；利用各種節(jié)日，如：“三八婦女節(jié)”“感恩節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”“重陽節(jié)”……讓孩子們唱一首感恩歌，聽一個(gè)感恩的故事，看一部感恩的電影、寫一封感恩的信，給父母端一杯茶，給父母洗一次腳，算一筆親情賬，出一張感恩的手抄報(bào)……來表達(dá)學(xué)生對父母的感恩之心、感謝之情，使學(xué)生的孝心、善心、愛心在潛移默化中得到培養(yǎng)。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)連自己父母都不愛的人，怎么能愛祖國呢？”對學(xué)生進(jìn)行孝道教育也就是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。特別是像我們地處城中村的學(xué)校，從我國傳統(tǒng)美德“孝道”入手，塑造學(xué)生健全的道德品格，是十分重要的。

“只有心懷感恩，才能滋潤生命?！痹肝覀兊男⒌澜逃?，能培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，讓他們知道飲水思源、感恩圖報(bào)，永遠(yuǎn)銘記父母之恩。

參考文獻(xiàn)：

篇6

注重文化氛圍的營造。從整體出發(fā)，從細(xì)節(jié)入手，為師生創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，營造良好的育人氛圍。幾年來我們對校園文化做了兩次調(diào)整，整個(gè)校園文化都是以“中華經(jīng)典和中華國粹”為主題。力求創(chuàng)造一個(gè)書香濃郁的育人環(huán)境，以經(jīng)典的智慧，啟迪學(xué)生心智；以古老的故事，陶冶學(xué)生情操；以中華的經(jīng)典，為學(xué)生打好人生底色。樓道內(nèi)以班為單位布置展板展示師生作品，配以中外名著簡介，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典配圖文字。教師的書法作品更起到了點(diǎn)睛的作用，流動(dòng)書架更增添了濃郁書香。同時(shí)，學(xué)校還利用星星雨?？?、手抄報(bào)、國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、板報(bào)等形式，進(jìn)行文明禮儀知識宣傳，營造文明禮儀的校園氛圍。

二、創(chuàng)造特色校園環(huán)境

為了把養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處，學(xué)校積極創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，變原有的封閉式綠化小區(qū)為花園式開放小區(qū)，移步換景，曲徑通幽，個(gè)性化的校園警示語讓無聲的環(huán)境給人溫馨提示。由少先隊(duì)發(fā)起成立班級“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每名監(jiān)督員負(fù)責(zé)一個(gè)小組的品行督查工作，其任務(wù)是：對本班學(xué)生在一天中的舉止言行進(jìn)行督查記載。以此監(jiān)督學(xué)生的行為習(xí)慣。另外，各班級還積極開展每天撿一次垃圾，主動(dòng)掃一次地，見面互相問好，放學(xué)時(shí)說一聲再見，每天反省一下自己的不雅舉止等活動(dòng)。通過我們的努力，以前常見的亂丟亂扔、打架罵人的現(xiàn)象沒有了，主動(dòng)拾撿垃圾、樂于助人的現(xiàn)象多了。同時(shí)，學(xué)校還要求教師從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習(xí)慣抓起，從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐姿、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門的禮儀，每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。除此之外，將美德教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合，開展獻(xiàn)愛心社會(huì)實(shí)踐及孝敬父母做家務(wù)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，學(xué)會(huì)互相信任，互相尊重，使人與人之間少些埋怨，多些寬容，少些仇恨，多些友善，體會(huì)到被別人愛和愛別人的快樂。開展“愛心捐贈(zèng)”、“愛心直通車”活動(dòng)，教育學(xué)生永遠(yuǎn)擁有一顆感恩的心、善良的心。

三、活動(dòng)育人潤物無聲

1.開展創(chuàng)建書香校園讀書活動(dòng)

與經(jīng)典同行，與圣賢為友，為學(xué)生打好人生底色。學(xué)校制訂了讀書計(jì)劃，開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課，誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、古詩文等國學(xué)經(jīng)典，積極組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生通過讀書懂得基本倫理和處事原則，學(xué)會(huì)文明禮儀，傳承優(yōu)秀的民族文化。為了更好地落實(shí)此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校還為各班級配備了圖書柜，并確保班級誦讀時(shí)間。各年級課前誦讀學(xué)校規(guī)定的篇目，午休課間自讀喜歡的書籍，班級還定期開展讀書交流匯報(bào)會(huì)和書寫讀書心得體會(huì)等活動(dòng)。

2.開展禮儀之星系列評比活動(dòng)

良好的舉止源自日常行為規(guī)范。為了讓學(xué)校的養(yǎng)成教育落到實(shí)處，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。學(xué)校少大隊(duì)開展星級學(xué)生評比，每周每中隊(duì)評出“禮儀之星”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“勞動(dòng)之星”、“守紀(jì)之星”，每月評出“星級班級”。通過評比培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，增強(qiáng)學(xué)生的自律能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成。

3.成立興趣活動(dòng)小組定期舉辦活動(dòng)節(jié)

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，倡導(dǎo)“興趣廣泛，情趣高雅”，學(xué)校成立興趣活動(dòng)小組，開設(shè)“誦讀”、“趣味體育活動(dòng)”、“科技制作”、“合唱”、“舞蹈”、“書法”等興趣課程，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。定期舉辦校園“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。校園節(jié)日不斷發(fā)展完善，使得學(xué)校的整體文化氛圍和師生風(fēng)貌得到熏陶和影響，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.開展我是“冠軍”系列挑戰(zhàn)賽

我們通過古詩詞背誦比賽、漢字聽寫比賽、中高年數(shù)學(xué)口算比賽、校園之星歌曲大賽、中高年英語口語比賽、體育之星系列賽等評出校內(nèi)冠軍。通過校園廣播站向全校師生宣傳各項(xiàng)賽事的成績，提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣。

四、科學(xué)評價(jià)，團(tuán)結(jié)互助

篇7

【關(guān)鍵詞】國學(xué)經(jīng)典；誦讀活動(dòng)；感恩教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

國學(xué)，是祖國幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀，博大精深。在教學(xué)實(shí)踐中，滲透國學(xué)經(jīng)典教育是時(shí)展的需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們教師要學(xué)習(xí)和傳播國學(xué)經(jīng)典，努力營造課堂的國學(xué)文化氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。如何在教學(xué)實(shí)踐中滲透國學(xué)經(jīng)典呢？可從以下幾個(gè)方面做起：

一、舉行經(jīng)典誦讀活動(dòng)

俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?？梢?，在誦讀經(jīng)典詩詞的過程中，學(xué)生的閱讀能力、文學(xué)修養(yǎng)和寫作水平也在逐漸提高。古代詩文在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們仔細(xì)地欣賞、品味。在國學(xué)經(jīng)典詩詞當(dāng)中有許多膾炙人口的名詩佳句，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其中的精髓和真正的內(nèi)涵，感受古詩文所凝結(jié)的文化精髓?！耙恢嘁伙垼?dāng)思來之不易”、“玉不琢，不成器”、“人不學(xué)，不知義”等古人的名言警句，使學(xué)生自覺按圣賢的要求約束自己，身體力行去實(shí)踐。經(jīng)典詩詞中，還蘊(yùn)含了“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膭?lì)志哲理，展現(xiàn)了“不謀全局者，不足謀一域”的思維方法，也體現(xiàn)了“吾日三省吾身”、 “人貴有自知之明”的立人之道。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”使學(xué)生體驗(yàn)到“人間處處有真情，真情處處暖人心”的朋友之間深厚的情誼，從“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”中體驗(yàn)?zāi)欠N辛勤為民、毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的高尚情操。 從梁啟超《少年中國說》中“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”，更讓學(xué)生樹立了要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來為國家奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。可見，一首好詩就是一道美麗的風(fēng)景，在聲情并茂的經(jīng)典誦讀中，讓學(xué)生輕松記住一生受用的禮義廉恥，懂得謙卑，懂得真誠，懂得仁孝。

在平時(shí)教學(xué)中，我采用多種方式，例如課前五分鐘誦讀、舉行朗誦比賽、表演讀、古詩新唱等，讓學(xué)生咀嚼體悟，自然就潤養(yǎng)身心，傳統(tǒng)文化中的思想精髓在無形中得以傳承。此外，我在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，在國學(xué)課上做一些講解與分析，幫助學(xué)生更好地理解其內(nèi)涵。讓國學(xué)經(jīng)典課堂教學(xué)真正落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的興趣，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到國學(xué)經(jīng)典傳承活動(dòng)中來，增長見識，修養(yǎng)身心，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

二、把國學(xué)與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合

好的習(xí)慣包括舉止文明、尊重他人、誠實(shí)守信、認(rèn)真聽課、規(guī)范寫字讀書、感恩、勤儉節(jié)約、惜時(shí)守時(shí)等，這些都可以在國學(xué)經(jīng)典中找到。

要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣要做到三到，在《弟子規(guī)》內(nèi)容中說道：讀書法，有三到，心眼口，信皆要，墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。讀書的方法要注重三到，心到、眼到、口到，三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。讀書時(shí)，心、眼、口都能一起用到這件事情上，加上手到、腦到和信心，才能發(fā)揮實(shí)力?？嫌眯乃妓鳎醚劬Ｗ械奈淖?，用口清楚地念出字或動(dòng)手搜集資料，并且養(yǎng)成力行的習(xí)慣，這樣讀書、做事就能成功了。古人寫字使用毛筆先要磨墨，如果心不在焉，墨就會(huì)磨偏了。寫出來的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下來。有同學(xué)因?yàn)椴恍⌒牡嘏鲎捕称饋?，互相指?zé)對方，我就用《弟子規(guī)》：“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中，財(cái)物輕，怨何生，言語忍，忿自泯……”這些內(nèi)容教育他們，讓他們懂得要講究文明、和睦相處。通過類似的國學(xué)經(jīng)典，讓孩子們懂得習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

同時(shí)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育是青少年思想道德教育的重要內(nèi)容。堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，把國學(xué)經(jīng)典與養(yǎng)成教育融合在一起。國學(xué)經(jīng)典無不滲透著做人的哲理，尤其是對學(xué)生養(yǎng)成教育的名言，經(jīng)久不衰，至今仍散發(fā)著勃勃生機(jī)和魅力。我們寶安中學(xué)附屬小學(xué)創(chuàng)作的《附小三字經(jīng)》，就是把國學(xué)經(jīng)典與學(xué)生的日常行為規(guī)范相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟和反省，督促自己，規(guī)范自己言行舉止，做一個(gè)文明守紀(jì)的學(xué)生。

三、開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動(dòng)

中國的傳統(tǒng)節(jié)日具有悠久的歷史文化內(nèi)涵，本身就是弘揚(yáng)民族精神的最佳機(jī)會(huì)，在進(jìn)行國學(xué)教育時(shí)，開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生更加深刻地感受到國學(xué)文化的魅力。我在重陽節(jié)的時(shí)候，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，做手抄報(bào)。并開展一次交流會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于重陽節(jié)的知識，了解重陽節(jié)的來歷及有關(guān)習(xí)俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等，并吟誦王維的詩《九月九日憶山東兄弟》。利用周末，我組織學(xué)生去爬福永鳳凰山，在登高遠(yuǎn)眺中感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在清明祭掃烈士墓和懷念親人時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀杜牧的《清明》等詩篇。并給孩子們介紹清明節(jié)的習(xí)俗：除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育活動(dòng)。相傳這是因?yàn)榍迕鞴?jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動(dòng)，以鍛煉身體。因此，這個(gè)節(jié)日中既有祭掃新墳生離死別的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個(gè)富有特色的節(jié)日。學(xué)生從活動(dòng)中感受到特有的民族風(fēng)情，這樣的文化傳承是意義深遠(yuǎn)的。

篇8

班級文化，“無為”育人

以境育人，熏染學(xué)生心靈。我們的教室里，有“我是金葵花”――每個(gè)孩子都是“小葵花”。教師從課堂表現(xiàn)、作業(yè)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、紀(jì)律等，以笑臉、花朵印章等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生每周末以一定數(shù)量的印章?lián)Q取金葵花標(biāo)志，貼在代表自己的“福”字上。

以情感人，增添人性光輝。當(dāng)生活在和諧、溫馨、充滿關(guān)愛的環(huán)境中，一個(gè)人會(huì)成為一個(gè)具有愛心的人。因此，對一些瑣碎的問題，我們班總是以“不給別人添麻煩”為原則來解決，例如，辦好自己的事，不給家長、老師添麻煩;不亂丟廢物， 不給清潔工人添麻煩;公共場所守秩序， 不給社會(huì)添麻煩……當(dāng)我們的心胸能鋪陳出這樣的溫情綠地時(shí)，這世界將是另一番景象。

誦讀經(jīng)典，以“道”導(dǎo)“行”

誦讀千古流傳的文化經(jīng)典，是每個(gè)人獲得文化教養(yǎng)的基本方式，而古詩詞是中華文明的精粹，孩子們雖然開始不理解，但通過老師的悉心講解，自身生活閱歷一點(diǎn)點(diǎn)豐富，這些經(jīng)典美文必將成為他們生命成長歷程中的養(yǎng)分，長養(yǎng)他們的優(yōu)良品德?！罢b千古美文，不求甚解，但求熟背”，我們班掀起了一股誦詩熱潮。課上引導(dǎo)學(xué)生從《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《小學(xué)生必背古詩詞》等國學(xué)經(jīng)典里的名段佳句入手，要求學(xué)生由背誦到對誦、接誦，再到配畫，表演，并舉行詩文手抄報(bào)展覽，詩詞背誦擂臺(tái)賽，激勵(lì)學(xué)生的誦讀熱情。通過誦讀，體現(xiàn)教育的人文內(nèi)涵;通過潛移默化的影響，讓學(xué)生形成自我教育的習(xí)慣;通過自我教育，了解到自己的人生與社會(huì)需要的切合點(diǎn)，從而逐漸形成自己的人生觀。

處無為之事，行不言之教

老子說：“圣人處無為之事，行不言之教?！卑嘀魅尾⒉皇侵v的越多越好，嘴動(dòng)還不如實(shí)際行動(dòng)。

有一次，我剛走進(jìn)教室門口，就看見地上有張紙片，我走了過去，對著紙片看了一會(huì)兒，又朝我的這班小豆包們看了看。這時(shí)，全班的學(xué)生都把注意力集中到我這兒。我看到了他們臉上掛著天真的微笑。我彎下腰，撿起紙片，把它扔到垃圾桶里，然后開始我的教學(xué)。下課時(shí)，我伸了伸腰，這時(shí)又瞇見不遠(yuǎn)處的走道有張紙片。我走了過去，這時(shí)，我班的小豆包都圍到我身邊，一個(gè)個(gè)樂呵呵地朝著我笑。我凝視了紙片好長一會(huì)兒，只好再次撿起紙片扔進(jìn)垃圾桶里。中午第一節(jié)課，我和學(xué)生們討論當(dāng)?shù)厣嫌屑埰瑫r(shí)該誰去撿，他們都難為情地說：“應(yīng)該我們自己撿?！蔽艺J(rèn)為嚴(yán)厲的說教只會(huì)搞僵師生關(guān)系，如果真是這樣，我寧愿十次、一百次地?fù)炱鸬厣系募埰?/p>

篇9

關(guān)鍵詞： 誦讀經(jīng)典 校本課程 有效策略

中國是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國，一部中國文化史，猶如一條滾滾長河，滋養(yǎng)著一代又一代的華夏兒女。詩經(jīng)楚辭、老莊哲學(xué)、史記漢賦、唐詩宋詞，如同浩瀚宇宙中一顆顆璀璨的星辰，閃爍著美麗迷人的光芒。可時(shí)至今日，由于當(dāng)代中國語文教育存在的一些誤區(qū)，一些華夏兒女已不知如何繼承中華祖先留下來的寶貴的文化遺產(chǎn)，中華優(yōu)秀文化的基因在我們的血脈中漸漸地流失。

現(xiàn)階段的小學(xué)生，他們生活條件優(yōu)越，生活在一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，大量外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化對他們的影響越來越大，不但在文化素養(yǎng)方面表現(xiàn)出，而且不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。所以，讓他們在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長，培養(yǎng)健全人格，培育民族精神，非常有必要。而開發(fā)校本課程，誦讀經(jīng)典詩文，為這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供可能性。

1.從理論角度講：經(jīng)典詩文是久經(jīng)歷史考驗(yàn)的具有普遍心性修養(yǎng)意義的人文典籍，是人類智慧的結(jié)晶，也是開啟人類智慧的工具。其一，人類歷史發(fā)展證明，經(jīng)典非一時(shí)之存在，人類的和睦相處，永遠(yuǎn)需要經(jīng)典精神的陶冶；其二，經(jīng)典精神具有普遍心性修養(yǎng)意義，經(jīng)典精神不局限于哪個(gè)時(shí)代，也不局限于哪個(gè)民族或哪個(gè)階級，它具有全人類的自我修養(yǎng)的意義。譬如，敬業(yè)愛人、敦厚樸實(shí)、心地坦蕩等人文精神，都是一般的心性修養(yǎng)。兒童誦讀，為讀而讀，是純心之讀，有特殊功效。童子之功，一日成誦，終身具有，這是成人讀經(jīng)所不能企及的。所以讓兒童以一定時(shí)間誦讀經(jīng)典，使其漸漸具有經(jīng)典精神是必要的。

2.從心理學(xué)角度看：人類的記憶力和理解力，其發(fā)展曲線各有自己的特殊規(guī)律，依據(jù)心理學(xué)家的研究，一個(gè)人的記憶力的發(fā)展從零歲開始，一至三歲便有顯著發(fā)展，三至六歲更顯著，六至十三歲，則為一生中記憶力發(fā)展的黃金時(shí)代，十三歲是一生中記憶力的最高峰，以后至多保留在這個(gè)水平上；理解力從零歲開始醞釀，一至十三歲雖緩慢上升，但無明顯進(jìn)展，十八歲以后才漸漸成熟，隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富和思考的訓(xùn)練，理解力會(huì)一生維持上升趨勢。所以一個(gè)人的發(fā)展在其十三歲以前是以記憶力的發(fā)展為主的，少年時(shí)期的兒童，處于既有能力記憶又善于記憶的最佳時(shí)期。這時(shí)如果讓他們熟讀背誦一些人文經(jīng)典，將具有一生的修養(yǎng)意義，也恰恰符合他們以記憶為主理解為輔的天然學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)時(shí)段是孩子記憶的黃金時(shí)期，如果有效地開發(fā)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)極其豐富的礦藏。但是，這種記憶潛能如果不予開發(fā)，就會(huì)隨著孩子年齡的增長一天天蛻化。而一旦開發(fā)出來，不但現(xiàn)在記憶超人，而且可以伴其一生。從這個(gè)層面講，經(jīng)典誦讀挖掘的是學(xué)生一生的潛能。同時(shí)，誦讀經(jīng)典，也是為孩子一生打點(diǎn)文化底色。隨著年齡的增長，他們對這些經(jīng)典的理解會(huì)越來越深，而且會(huì)惠及其一生。

誦讀經(jīng)典詩文意義遠(yuǎn)大，我校在這方面采取有效策略。

一、科學(xué)而有選擇的選編校本教材。

以經(jīng)典誦讀為主的校本課程開發(fā)顧名思義就是把能代表中華民族五千年文化精髓的古典詩詞、古典名著等文化積淀中的精華作為課程內(nèi)容，以誦（吟誦、熟讀、背誦）讀（朗讀、默讀、略讀、精讀）為課程實(shí)施和組織的主要方式，以提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，豐厚文化底蘊(yùn)，啟迪品性靈氣，全方位地以提升語文素養(yǎng)和文化涵養(yǎng)為教育教學(xué)目標(biāo)的一種課程實(shí)踐過程。經(jīng)典誦讀向來是我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式，從秦漢至清末，從私塾到學(xué)堂，熟讀精思，口誦心唯一直是語文教育最基本的教與學(xué)的方式，經(jīng)典是最基本的甚至是唯一的課程內(nèi)容。

經(jīng)典教育之初，我們主要接受王財(cái)貴教授的理念，在全校開展背誦經(jīng)典活動(dòng)。我們先后背誦了經(jīng)過科研組刪減的《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《朱子治家格言》等，但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)這種方式存在很大問題。一是學(xué)生興趣度不高，易記易忘，往往要靠強(qiáng)制，這違背了教育初衷。二是全校背誦相同的內(nèi)容，沒有考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力，不科學(xué)。三是沒有連續(xù)性，缺乏整體規(guī)劃。

為了保證校本課程有效且有序地進(jìn)行，我們確定以《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《古詩詞》、《論語》、《經(jīng)典名言》等國學(xué)經(jīng)典作為校本教材的主要內(nèi)容配上譯文后編印成冊。校本教材緊緊圍繞“修身、養(yǎng)性、勵(lì)志、勸學(xué)”這根主線選定適合學(xué)生背誦的經(jīng)典內(nèi)容，按照年級分類，每學(xué)期一冊，6年共12冊。每學(xué)期安排16周的學(xué)習(xí)量，每冊除了必背的經(jīng)典內(nèi)容外，還增加了格言、諺語、古詩詞等選學(xué)內(nèi)容。一年級學(xué)生處于識字階段，教材中童謠、歌謠占了很大比例，二、三年級以較淺顯的蒙學(xué)為主要內(nèi)容，四、五年級以《四書》中的精華為主要內(nèi)容，按照主題進(jìn)行編撰。六年級學(xué)生臨近畢業(yè)考試，內(nèi)容選取側(cè)重于擴(kuò)大閱讀量、拓寬知識面，內(nèi)容涉及諸子百家。

我們對讀經(jīng)的內(nèi)容、授課模式、讀經(jīng)的時(shí)間、經(jīng)典教育的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制等進(jìn)行了規(guī)劃，并編輯出版了校本教材《水韻書香》，使讀經(jīng)誦典教育走上可操作、可量化的軌道。

二、開設(shè)課程，保障學(xué)生誦讀時(shí)間。

我校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，形成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。我們在鼓勵(lì)學(xué)生背誦的同時(shí)，不忘幫助學(xué)生理解其蘊(yùn)含的深意，使學(xué)生學(xué)到千古美文中的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。為了保障校本課程的實(shí)施時(shí)間，學(xué)校將課程排入課表，每班每周安排一節(jié)校本課，由班主任老師負(fù)責(zé)。要求每位老師在上校本課前認(rèn)真?zhèn)湔n，分門別類地精心講授經(jīng)典詩文、加大學(xué)生的積累容量。

除了每周一節(jié)課外，學(xué)校還專門安排了每天上午的一次課間十分鐘為全校校本誦讀時(shí)間，伴隨悠揚(yáng)的樂曲誦讀溢滿校園。在朗讀上，老師時(shí)刻尊重孩子們的朗讀個(gè)性，不拘一格，賽讀、唱讀、搖頭讀，使學(xué)生在自由寬松的環(huán)境中彰顯個(gè)性，受到古典文化的熏陶。大課間活動(dòng)，讓學(xué)生將校本誦讀貫穿跳皮筋、跳繩等各種活動(dòng)中，將《三字經(jīng)》等內(nèi)容編成游戲邊玩耍邊背誦，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。

三、因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。

1.集中指導(dǎo)。每天的必背篇目，教師在課堂上進(jìn)行字音、韻律及抑揚(yáng)頓挫的背誦指導(dǎo)。

2.分散訓(xùn)練，每周、每天老師都要布置相應(yīng)的詩文背誦作業(yè)，學(xué)生利用課余的時(shí)間，進(jìn)行背誦。

3.一、二年級學(xué)生可將當(dāng)天要求背誦的詩文當(dāng)做家庭作業(yè)來完成。

4.拓展詩文誦讀的外延，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重通過各種形式展示學(xué)生對精典詩文的獨(dú)特理解。

（1）畫詩文，我們讓學(xué)生根據(jù)對經(jīng)典詩文的理解，想象詩文的意境，用繪畫的形式把詩文的內(nèi)容畫出來。

（2）查詩文，由小組長定期檢查本組誦讀情況。

（3）改詩文，要求高年級學(xué)生根據(jù)詩文內(nèi)容將其改寫成散文、記敘文等，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。

5.加強(qiáng)指導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)誦讀方法。

（1）寓背誦于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在動(dòng)中讀背。

①把誦讀與傳統(tǒng)的跳橡皮筋、跳繩等課間游戲結(jié)合起來，讓那些古奧的詩句伴隨著跳動(dòng)的輕快身影，像兒歌一樣從孩子的嘴里脫口而出。

②在動(dòng)態(tài)的表演中進(jìn)行背誦。把誦讀與武術(shù)、舞蹈結(jié)合起來，讓學(xué)生感受經(jīng)典與傳統(tǒng)的和諧融合。

（2）據(jù)意而背，分門別類，在橫向的對比中進(jìn)行背誦。

詩文按內(nèi)容分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦過程中，可以把表達(dá)同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學(xué)生在橫向?qū)Ρ戎懈形蛟姷那轫?。例如讓師生搜集以“送別”題材的詩，如《別董大》、《十里長街送總理》、《再見了，親人》、《贈(zèng)汪倫》等詩歸納到一起。

（3）據(jù)時(shí)而背，借助季節(jié)變化，跨越時(shí)空界線，面對自然風(fēng)光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。這種方法是根據(jù)詩文所反映的時(shí)令進(jìn)行分類背誦，例如春天來臨，萬物復(fù)蘇，花紅柳綠，春光爛漫，就可以讓學(xué)生背誦與春季有關(guān)的詩文《春》、《清明》、《草原》等，讓學(xué)生浸潤于自然風(fēng)光與翩翩詩情之中。當(dāng)盛夏來臨之際，可讓學(xué)生背誦與夏季有關(guān)的詩文，如《小池》、《夏日》、《荷塘月色》等；步入了秋的高遠(yuǎn)，讓學(xué)生背誦《秋思》、《我與地壇》、《明月幾時(shí)有》；當(dāng)隆冬到來時(shí)，可讓學(xué)生背誦《梅花》、《濟(jì)南的冬天》、《江雪》……

（4）創(chuàng)設(shè)背誦情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。教師充分利用多媒體教學(xué)手段，讓音樂走進(jìn)課堂，用音樂烘托情感，為學(xué)生配樂誦讀；要用動(dòng)態(tài)的畫面展示詩文中描繪的風(fēng)光，讓學(xué)生看圖背誦……

（5）多種形式綜合背，走出機(jī)械背誦的狹窄胡同。

為了激發(fā)學(xué)生背誦詩文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時(shí)背、師生背、輪換背、接龍背，可以據(jù)意背、據(jù)時(shí)背、據(jù)畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。讓多種形式的綜合背，交織于學(xué)生背誦的過程之中，讓靈活多變化的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性。

（6）適應(yīng)家長的意愿，簡單易誦的詩文可要求家長和學(xué)生同讀同背，讓家長做孩子讀書的榜樣。

四、拓展活動(dòng)，激發(fā)師生誦讀熱情。

每學(xué)期都要開展各種類型誦讀活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容年年有新招，年年收獲豐。多姿多彩的誦讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的誦讀向樂讀延伸，輻射到每個(gè)學(xué)生的家庭。

1.舉辦校本教材誦讀比賽，激發(fā)熱情。

為使活動(dòng)有效而又生動(dòng)活潑地開展，我們每學(xué)期都進(jìn)行校本誦讀競賽，形式豐富：歸類對詩競賽，使學(xué)生對同一類古詩的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)有充分感悟；千字文接龍、說唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典學(xué)習(xí)的熱情；韻文對歌競賽，豐富學(xué)生的詞匯積累；經(jīng)典故事表演，使學(xué)生更深刻地理解經(jīng)典誦讀的內(nèi)容。這些競賽給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中華經(jīng)典的喜愛和理解，促使學(xué)生主動(dòng)擴(kuò)大經(jīng)典詩文的誦讀量，更好地接受經(jīng)典詩文的熏陶。

2.活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。

學(xué)校定期舉行“古詩誦讀大王評選”、“古詩文手抄報(bào)評選”、“經(jīng)典詩文書畫展覽”、“經(jīng)典詩文臨摹”、“經(jīng)典詩文摘抄”、“千古美文朗讀比賽”、“古詩文知識競賽”、“節(jié)日誦詩”、“詩詞情景劇表演”、“親子共讀一刻鐘”等豐富多彩的活動(dòng)。這些活動(dòng)，猶如春雨，滋潤著每一個(gè)孩子的心田。在經(jīng)典美文中，他們體味到“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；領(lǐng)悟到“欲窮千里目，更上一層樓”的胸懷；感受到“要留清白在人間”的品質(zhì)；學(xué)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道德準(zhǔn)則；領(lǐng)略“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”蘊(yùn)含的真情。這些，必將讓孩子們受益終身。

3.誦讀與節(jié)日慶典結(jié)合。

利用節(jié)日慶典，結(jié)合美術(shù)、手工等課程引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作圖文兼美的詩文書簽、名言賀卡等，做到學(xué)以致用，使節(jié)日生活因校本課程而更豐富多彩。

4.強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)。

我們引導(dǎo)學(xué)生分門別類地摘錄詩文名篇，記錄誦讀經(jīng)典的心得體會(huì)等，進(jìn)行筆記、心得體會(huì)等評比，對優(yōu)秀的誦讀筆記進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，并對全校學(xué)生展覽；每學(xué)期組織開展一期手抄報(bào)比賽，促使學(xué)生多讀書，多搜集資料，將自己了解的詩文方面的知識、名篇佳句等辦成手抄報(bào)，學(xué)校評出優(yōu)秀手抄報(bào)，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

五、創(chuàng)設(shè)科學(xué)、多元的經(jīng)典誦讀評價(jià)機(jī)制。

經(jīng)典誦讀評價(jià)的目的，是要通過教育改進(jìn)學(xué)生的心理和外在的行為。如果評價(jià)沒有教育性，即對學(xué)生、教師無所教益，那么評價(jià)就沒有任何價(jià)值。通過評價(jià)促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià)、自我調(diào)整、不斷進(jìn)步，最后積淀為厚實(shí)的素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)生高尚人格塑造和學(xué)生讀寫能力的提高，從而達(dá)到評價(jià)的效果。

經(jīng)典誦讀為主的校本課程評價(jià)除了要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、誦讀數(shù)量和質(zhì)量、活動(dòng)的評價(jià)外，更重要的要納入語文課程評價(jià)中。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的背誦積累篇目，將古詩文誦讀納入經(jīng)典誦讀校本教材當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。學(xué)期末給出相應(yīng)等級，可以通過建立個(gè)人成長記錄袋，采用等級制記錄學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文情況（興趣、態(tài)度、背誦篇目等方面），教師、同學(xué)、家長參與評價(jià)。

篇10

1循循善誘，逐步培養(yǎng)閱讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從興趣開始，學(xué)生只有對課外閱讀充滿興趣，才能積極主動(dòng)地投身到課外閱讀中去，才能把課外閱讀當(dāng)作他們的一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動(dòng)遨游在浩瀚的書海中。那如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

我利用故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式。有的小學(xué)生雖然不愿讀書，但卻愿聽故事，能從講者繪聲繪色的講述中了解情節(jié)，認(rèn)識人物的個(gè)性，知道事物的善惡，對所聽的故事留下深刻的印象，對未講的故事或未講完的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)有再聽的欲望。教師可抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去看書，教師可以推薦書目，然后開故事會(huì)，可由教師講故事，也可由學(xué)生來講。教師要有意識地利用學(xué)生最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事，說故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。

記得有一次，我給學(xué)生們讀《小豬唏哩呼?！返墓适?，當(dāng)我講到“小豬的褲帶斷了，他總不能提著褲子回家吧！”時(shí)，孩子們可著急了，有的說：“找根樹枝吧！”有的說：“最好找根長長的繩子把褲子系起來！”……聽著學(xué)生的話，我說道：“告訴你們小豬居然找來一條蛇系在了腰間?！薄吧?！”學(xué)生們可緊張了，紅撲撲的小臉上寫滿了對小豬唏哩呼嚕的擔(dān)心……就這樣，“叮鈴鈴”下課鈴響了，可孩子們還沉浸在小豬唏哩呼嚕的世界里。當(dāng)我不再繼續(xù)講時(shí)，孩子都在跟我說“老師，我們不要下課，再給我們念一段吧！”這時(shí)，我便出示《小豬唏哩呼?！芬粫嬖V他們，想知道結(jié)果就要更仔細(xì)地閱讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。同時(shí)也不忘推薦一些適合低年級學(xué)生閱讀的書目。后來，我們又給他們讀了幾個(gè)故事，例如《戴小橋和他的哥們兒》、《可愛的鼠小弟》等，同學(xué)們下課時(shí)間都不愿出去，躲在教室里看書呢。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子置身書的世界

眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。學(xué)校和教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境，讓學(xué)生輕松、愉悅地進(jìn)行課外閱讀。

2.1創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件。學(xué)生要有豐富的書刊可讀，這是完成課外閱讀量的基本條件。對于這個(gè)條件，我發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生從家?guī)砹瞬簧贂?，放在班級圖書角， 我自己又買來一些適合孩子們看的書，放在圖書角里?，F(xiàn)在我們班的圖書已經(jīng)差不多達(dá)到人手3冊了。有時(shí)我還組織學(xué)生介紹自己閱讀的好書、好文章和好的讀書方法，學(xué)生之間可交流讀書心得；我還經(jīng)常把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)校閱覽室、圖書館，讓他們讀自己喜歡的書，感受書海之浩瀚，體驗(yàn)讀書人的癡迷，使他們在濃厚的讀書氛圍中受到熏陶，從而形成與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。

2.2我運(yùn)用教室的墻壁、公告欄和黑板來解釋班規(guī)、列舉作業(yè)、通知等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容。

2.3發(fā)揮家庭的力量。我經(jīng)常聯(lián)系家長并幫助家長，使孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方。并鼓勵(lì)家長與小孩進(jìn)行“親子共讀”活動(dòng)，共讀一本書，共享閱讀的快樂。這樣堅(jiān)持了下來，有幾個(gè)學(xué)生受父母的影響，開始讀報(bào)紙了，經(jīng)常和我探討一些國內(nèi)甚至國際新聞，這對于低年級來說，已經(jīng)非常不容易了。

2.4營造輕松的閱讀氛圍。所謂輕松的閱讀氛圍，就是說讓學(xué)生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀。發(fā)現(xiàn)有一些老師，總是布置課外閱讀任務(wù)，強(qiáng)制學(xué)生做一些諸如閱讀訓(xùn)練題、閱讀小練筆等一系列閱讀作業(yè)，讓學(xué)生望而生畏。我認(rèn)為這是不可取的，閱讀興趣要從低年級開始培養(yǎng)，低年級的孩子認(rèn)識的字比較少，對閱讀本來就有畏難情緒，如果教師提出太多的閱讀要求，便會(huì)打擊他們的閱讀積極性。

3開展喜聞樂見的閱讀活動(dòng)

3.1古詩誦讀。

《大學(xué)》、《論語》、《老子》等古代先賢的作品，經(jīng)過幾千年的文化傳承和變遷之后，仍然閃耀著熠熠光輝，誦讀經(jīng)典的重要性已被我國的很多有識之士所認(rèn)識和贊同，全國上下掀起了一股誦讀經(jīng)典的熱潮。小學(xué)生正處于記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，只要合理安排好誦讀的時(shí)間，并不會(huì)給學(xué)生增加額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

為切合低年級學(xué)生的語言發(fā)展的特點(diǎn)，我現(xiàn)在班上的學(xué)生朗誦的是三字為一句的古代蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》。堅(jiān)持每天早晨到校后誦讀二十分鐘，回家后讀十分鐘，由家長督促并記錄誦讀情況?！兜茏右?guī)》誦讀的形式多種多樣，齊誦、男女對誦、拍手誦，再配上合適的動(dòng)作進(jìn)行表演。

3.2談天說地。

下午課前的15分鐘的談天說地時(shí)間給孩子們提供了練習(xí)的時(shí)間，把自己看到的、身邊發(fā)生的事情講給同學(xué)們聽。

3.3組織朗讀賽。

利用每周一次的拓展閱讀課與一些班級活動(dòng)課，組織朗讀賽、閱讀知識競賽、角色表演賽等活動(dòng)，以賽促讀。并定期舉行故事會(huì)，讓學(xué)生講故事、聽故事、復(fù)述故事，或教師講，或?qū)W生講，大家在樂中讀，在讀中學(xué)，在講中練，在不知不覺中加大學(xué)生閱讀量，增加了知識的積累，智力得到開發(fā)，還鍛煉了口語表達(dá)能力，可謂一舉多得。

3.4開展剪貼報(bào)、手抄報(bào)活動(dòng)。

讓學(xué)生將日常感興趣的報(bào)紙雜志上的圖片或者語言剪下來收集起來，作為日常的積累，剪貼報(bào)無疑是積累材料的好方法。這一實(shí)踐活動(dòng)提高了閱讀的質(zhì)量，加強(qiáng)了對閱讀材料的印象，拓寬了知識面，培養(yǎng)了閱讀能力和興趣，豐富了課余生活。例如教學(xué)“科技篇”這一主題單元，讓學(xué)生收集有關(guān)于科技方面的知識、材料、圖片，學(xué)生的興趣相當(dāng)高，都以自己收集的材料多、新鮮而自豪，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的興趣。

3.5評選。

一周評選一次“閱讀之星”，運(yùn)用激勵(lì)措施，促使學(xué)生天天與好書交朋友。

經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐與研究，現(xiàn)在班上喜歡閱讀的孩子越來越多。飯后、課間他們都會(huì)自覺的到書架上拿上幾本書，與同伴一起閱讀。而且，他們的書已不再是以前的奧特曼、恐龍圖畫書了。一些家長還可喜的發(fā)現(xiàn)，孩子在閱讀的過程中，不僅增長了知識，認(rèn)識了許多的生字，還提高了寫作能力。可以說明，閱讀給孩子帶來快樂，閱讀讓孩子們體驗(yàn)到了成功。

最后，讓我們共同努力，共同在孩子心田里植下閱讀的種子，讓圖書成為他們的良師益友。

參考文獻(xiàn)