導(dǎo)語：如何才能寫好一篇描寫秋雨的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

描寫秋天景色的英語作文1

When the trees start to fall, the grass begins to wear clothes. Mysterious, changeful autumn. It permeates every place in the school as an invisible air, which makes people look like a magic magician. Let the tree brother and the younger brother of the grass are put on a comfortable autumn outfit. The autumn sky, as blue as the sea, like rain washed. The fall of earth, like golden cotton, white clouds like a sailing canoe, slowly floating, campus of chrysanthemum fragrance accents full autumn mood. Autumn has come, it seems that with a chill, people began to put on a slightly thicker autumn, although autumn brings great changes to us, but the faces of the people ocean any overflow the eternal, lingering smile. Into the campus, came to our playground, the playground is a row of the south side of the old willow, they are so tall and straight, strong. As the soldiers like to defend territory. A breeze blowing, with the aroma of chrysanthemum to gladdening the heart and refreshing the mind, refreshed, so that the campus do not have a charm. Into the teaching building, and through the doors and windows of the classroom can see hard learning and strenuous efforts of the students some homework, some in reading, the intoxicating reading sound echoed over the campus. It is often said that autumn is the harvest season, farmers uncle busy for the rice harvest, and we also not to be outdone, harvest every day the teacher to teach us knowledge. The golden autumn, will our campus decorated so beautiful.

當樹開始掉頭發(fā)，草開始穿衣服的時候。神秘莫測、變幻多端的秋來了。它像無形的空氣一樣滲透在學校的每一個地方、讓人看的見，摸不著就好比一位神奇的魔術(shù)師一樣。讓樹哥哥和草弟弟都穿上了舒適的秋裝。

秋天的天空，像大海一樣湛藍，好像用秋雨洗刷過。秋天的大地，宛如金色的棉田，朵朵白云猶如起航的輕舟，慢悠悠地漂浮，校園里的爭香斗艷充滿了秋高氣爽的情調(diào)。

秋天來了，似乎帶有陣陣寒意，人們開始穿上微厚的秋裝，雖然秋天給我們帶來巨大的變化，但是人們的臉上任洋溢著那永恒的、揮之不去的一笑。

進入校園，來到我們的操場，操場南面是一排經(jīng)歷滄桑的老柳樹，它們是那么挺拔，強壯。好像保衛(wèi)疆土的士兵一樣。一陣微風吹來，帶著的香氣沁人心脾，使人神清氣爽，使校園別有一番風韻。走進教學樓，透過教室門窗可以看見勤奮學習、發(fā)奮努力的同學們，有的在寫作業(yè)、有的在讀書，那令人陶醉的讀書聲回蕩在校園上空。

人們常說秋天是豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯忙著收稻谷，而我們也不甘示弱，收獲著每天老師傳授給我們的知識。

金色的秋天，將我們的校園點綴的如此美麗。

描寫秋天景色的英語作文2

篇2

中秋節(jié)的英語作文一：

The Mid-Autumn is a very important Chinese festival. It falls on the 15th day of August. A few days before the festival, everyone in the family will help to make the house clean and beautiful. Lanterns will be hung in front of the house.

On the evening there will be a big family dinner. People who work far away from their homes will try to come back for the union. After dinner, people will light the lanterns which are usually red and round. Children will play with their own toy lanterns happily.

At night the moon is usually round and bright. People can enjoy the moon while eating moon-cakes which are the special food for this festival. They can look back on the past and look forward to the future together. It is said that there was a dragon in the sky. The dragon wanted to swallow up the moon. To protect the frighten the dragon away.

I think Mid-Autumn Day is an old traditional festival in Chi-na. Everybody likes it because it's a family get-together. You see> it is called“Mid-Autumn Day”, so it often comes in September or October. It is on the 15th of the 8th of the lunar month. Now, let's say something about this interesting festival

中秋節(jié)的英語作文二：

In China, Mid-autumn Day is considered to be a symbol of family reunion. On this day, all the family members gather together at home to celebrate this special occasion. Last year, I could not celebrate the festival with my family because I was in university. However, this special day left a deep impression on me.

I still remember the atmosphere of that evening. All the students who could not go back home assembled in our classroom, having a party to celebrate this traditional festival. We tried our best to show our own enthusiasm.

As an ethnic minority, I performed a peacock dance, which received warm applause. After the two-hour party, we went out to the playground and sat together to appreciate the moon because it is a tradition on Mid-autumn Day. We ate moon cakes, played cards, and listened to romantic poems recited by one of our classmates. In that harmonious atmosphere, nobody felt lonely or homesick even though we were far away from our homes.

Thanks to our classmates, I experienced such a colorful and interesting Mid-autumn Day at my university. Thus, I learned to value all the festivals I spent during my university life.

中秋節(jié)的英語作文三：

Mid-autumn Festival is a popular and important lunar harvest festival celebrated by Chinese people. The festival is held on the 15th day of the eighth month in the Chinese calendar.

篇3

Everywhere we can see the scene of bumper crops: on the fields is golden rice,on the trees are ripe fruits. The farmers faces are full of smiles. They are now expecting a good harvest through a summer's hard work.The autumn evening is especially beautiful. When the setting sun goes slowly down to the west, the sky over the mountains is covered with red rays of evening sunlight, which shines upon the blue sky and floating clouds, just as the maple leaves fall onto the sky.

It is getting cool at dusk. The wind blows, the moonlight shines on the ground,the frogs croak and insects chirp in the fields. Such a situation will make you forget all the unhappy things in the daytime.

它逐漸轉(zhuǎn)涼。陽光不再那么強烈,知了也停止了哭泣。炎熱的夏天終于過去了。今年最喜歡的季節(jié)來了。

篇4

描寫大自然的周記【一】大自然是一個奇妙無比的音響的世界，也是一幅絕倫無比的畫卷。走進大自然，就能呼吸到清新的空氣，看到青山綠水，藍天白云，聽到鳥叫蟲鳴的聲音。

早晨，一只只小鳥紛紛飛到樹的枝頭開始唱起歌來。唧唧喳喳，唧唧喳喳，這動聽的歌聲回蕩在林中。把我深深地吸引過去，我親切地跟它們問好：早上好，可愛的小鳥，你唱的歌真好聽，我想你們一定是有名的歌聲唱家吧！

中午，驕陽似火，炙烤著大地。小樹無精打采地耷拉著腦袋，知了在枝頭拼命地呼喚著：知了，知了。我又跟知了問好：中午好，知了，我想你一定是一位天氣探測員吧，每當天氣轉(zhuǎn)熱時，你都會告訴大家每天的天氣情況，提醒大家小心被太陽曬傷！

大自然這個偉大的造物主。創(chuàng)造出了美好的風景，也創(chuàng)造出奇妙的音響。

描寫大自然的周記【二】我愛傾聽柔和的風聲，傾聽激越的雨聲，傾聽那雄壯的雷聲······

可我最喜歡聽的還是那柔和的風聲和激越的雨聲。

柔和的風聲像是曼妙的古琴聲，輕柔、婉轉(zhuǎn)。你聽：那清涼的晚風吹來，樹葉發(fā)出“沙沙”的聲音，樹枝上睡覺的鳥兒受驚了，“嗖”的一聲，“嘰嘰喳喳”的叫了幾聲，又落在了另一棵樹上，伴隨著徐徐的晚風進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)······

激越的雨聲像振奮人心的鼓聲，鏗鏘有力。你聽：黃昏時分，烏黑的云送來傾盆大雨，帶著風哥哥一齊來到了人間，來到了大自然。雨，來得氣勢洶洶；來得猝不及防?！班栲枧九尽?，雨聲的腳步聲像炸開了鍋的豆子；像有一千個俠客在天上吼叫；又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。河中的流水漲的很高，正和這雨聲不斷的拍打著堤岸，路邊的小草也無可奈何地在雨中東倒西歪。

?。〈笞匀坏穆曇羝婷顭o比，傾聽大自然的聲音，讓人思緒萬千；傾聽大自然的聲音，讓人沉醉其中······

描寫大自然的周記【三】“紅葉晚蕭蕭，長亭酒一瓢，關(guān)于感受自然的作文_作文。殘云歸太華，疏雨過中條?！辈诲e的，秋就像詩中寫的那樣，是那么的美，也因為它那么的涼爽、清新，所以在四個季節(jié)中我最喜歡的是秋。

一陣風吹過，路邊的樹便落下第一片葉子，是秋姑娘的信使，他告訴人們：秋天來了。

是的，秋姑娘來了，踏著輕盈的腳步悄悄的來了。她揮動著彩裙，將金黃和清風灑向大地。于是，果園里有了累累碩果，農(nóng)田有了豐收的喜悅，天空中有了絲絲涼意……

秋天是什么顏色的？看，田里的稻子高昂起他那金黃的笑臉。秋風吹來，稻浪滾滾，一層又一層的涌過來?！袄恕奔馍希W爍著太陽的光芒，秋天是金色的，初中三年級作文《關(guān)于感受自然的作文_作文》。哦，不對，秋天又是紅色的。看，楓葉是那么紅，那么艷，充滿了生機，就像一團火焰，燒滿了整片山野。不，都不對，秋不是黃色的也不是紅色的，秋應(yīng)該是五彩斑斕的。

秋天是什么聲音的？聽，那點點的秋雨，綿綿的秋雨，滋潤著大地，地面上大大小小的水洼積滿水，它們緩緩地流向深溝，匯聚著今年的深情和來年的希望。這秋雨宛如是甘甜的泉水，流過了人們的心田。

秋天是什么味道的？嗅一嗅，那一簇簇、一團團的桂花，散發(fā)出沁人心脾的香味兒，像一杯香茶，那香味留在唇齒之間，永不消散。還有那，有黃的、白的、紫的，像龍飛，像鳳舞，像節(jié)日的焰火，在微風中亭亭玉立，婀娜多姿，五彩繽紛。

秋很美，但是秋又讓我多了幾分愁。

我經(jīng)常漫步在雨里，人秋雨打濕我的臉頰，任秋風吹亂我的頭發(fā)。一些往事在心頭纏饒，那時，我終于悟出為什么“愁”字是這么寫，“秋”字下有一“心”。秋天應(yīng)該是喜悅的，因為它是收獲的季節(jié)，可是秋天又有了幾分悲涼，也許這是秋天特有的感覺吧！

我愛秋，愛秋的顏色，愛秋的聲音，愛秋的味道，更愛秋天里那幾絲無名的傷感！

描寫大自然的周記【四】今天，我們xx班開展了一次別開生面的大自然的啟示匯報會。先是小組匯報后，組員推薦同學上臺匯報，被組員們推薦的同學們一個個躍躍欲試，拿著早擬好的稿子準備上臺匯報。

首先，主持人上臺主持，然后每組派出的代表陸續(xù)上臺匯報，有一部分同學介紹的是他們最近了解到的有關(guān)仿生學的事例，他們的匯報使我大開眼界。我從他們的匯報中得知了不少關(guān)于仿生學的事例：科學家仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)，設(shè)計了水母風暴預(yù)測儀，能提前15小時對風暴作出預(yù)報；火箭能夠升空是科學家利用的水母、墨魚的反沖原理……聽完這些事例，我不禁感慨道：大自然對我們科學的進步做出了巨大的貢獻，真是我們不折不扣的好老師呀！

還有一部分同學介紹的是她通過這幾天對大自然的觀察得到的啟示，想發(fā)明的新科技產(chǎn)品，令我印象最深刻的是胡予馨同學想象的發(fā)明。

她說，她發(fā)現(xiàn)貓從高出落下來是腳先著地，而且不會摔傷，貓無論跑步速度有多快，也會悄無聲息，沒有一點聲音，她就奇怪了，于是就上網(wǎng)查資料，了解到原來貓的腳下有一塊厚墊，能保護腳掌，走路也不會有聲音。所以，她想發(fā)明一種底下有厚墊的鞋子，這樣不僅從高空落下不會受傷，而且穿上這種鞋在夜晚行走就不會打擾到樓下的鄰居了。希望偉大的科學家能發(fā)明一雙這樣輕便的鞋子，使我們的想象成為現(xiàn)實。

通過這次匯報會，我體會到了大自然的偉大，領(lǐng)略到大自然的神奇！

描寫大自然的周記【五】朝陽升起了，湖泊為她梳妝；新月升起了，群星與她作伴；知了歌唱了，小鳥為她伴舞……

大自然，神奇，美妙，美好，令人向往，勾起人無限的遐想?，F(xiàn)在，讓我們閉起眼睛，豎起耳朵，用心去傾聽大自然的聲音吧。

“沙沙沙”什么聲音？噢，原來是年輕的音樂老師——大自然正在給我們演奏春天的贊歌——春雨呢。這首歌引起了觀眾們的一陣好評。請看，韓愈寫下了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的詩句；杜甫也寫下了“隨風潛入夜，潤物細無聲”這句千古流傳的名句……大自然物無疑用春雨給毫無生機的春天添上了綠色的一筆。

轉(zhuǎn)眼睛，夏天到了，這次大自然又會給我們帶來什么呢？“哇哇哇”池塘里的青蛙告訴了我們答案。瞧，是一幅幅茂盛的景象，不是嘛？“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。樹上的知了也紛紛賣弄自己清脆的歌喉，叫聲此起彼伏，用此來表達自己的歡樂之情。大自然無疑的為原木枯燥的夏天填上了熱鬧的一筆。

很快，我們又迎來了金色的秋天。這次大自然，又為我們彈奏了一首歌。風吹過，一片片五彩的落葉紛紛回到了大地的懷抱。龔自珍寫下了“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！贝笞匀徊徽诮涛覀円哂蝎I身的精神嗎？田里又是一幅繁忙的景象，“唰唰唰”的收割聲傳入耳里，收獲的喜悅掛在了農(nóng)民伯伯滄桑的臉上。大自然無疑的為秋天填上了豐收的一筆。

寒風呼嘯，我們迎來了一個白色的冬天。雪花在空中打著轉(zhuǎn)，慢慢飄落下來。孩子們在雪地里打雪仗，堆雪人，他們歡樂純真的笑聲便是大自然撲下的一首歡迎頌。大自然無疑的為冬天添上了歡樂的一筆。

大自然的聲音充實了世界，點綴了世界。讓世界充滿歡樂。

描寫大自然的周記【六】傾聽大自然我們得用心。

聽，踩在落葉上“沙沙”的聲音；聽樹葉隨著秋風搖曳的聲音；聽鳥兒撲打翅膀的聲音；聽小溪流淌的聲音；噓，仔細聽，這是大自然的聲音。這種多姿多彩的聲音，讓我十分愿意去傾聽、去聆聽，因為它特別好聽！作文

我十分愿意去聆聽腳踩在落葉上的聲音，“沙沙”，因為它十分清脆。因為它聽起來像樹葉在跳舞，聽起來來心情十分舒暢。

我十分愿意去傾聽樹葉隨風搖曳的聲音，“刷刷”，因為它格外清晰。因為它聽起來像樹葉在合唱，有高聲部也有低聲部，聽起來十分和諧。作文

我十分愿意去聆聽小鳥樸翅的聲音，雖然我無法形容這種聲音，但是它真是太棒了，再配上小鳥那“唧唧喳喳”的叫聲，幾乎完美。每當我聽到這種美妙之聲時，都會情不自禁地抬起頭，望望天，看看自由飛翔的小鳥。

我十分愿意去傾聽小溪流淌的聲音，“嘩啦嘩啦”，也十分悅耳。小溪像是在向溪邊人打招呼，“歡迎你?。　焙每偷男∠偸窍胗盟烂類偠穆曇袅糇∵^往的客人。

走進大自然去聆聽吧！，聆聽它的奇妙，聆聽它的古老，聆聽它的神秘！

描寫大自然的周記【七】今天，真是一個有趣的日子，因為我和媽媽還有媽媽的同事一起去紅井玩，結(jié)果，不去不知道，一去嚇一跳！

我們是坐大巴車去的，路途崎嶇，車子陡動得厲害。過了差不多一個小時，我們終于到達了那個地方。于是我們下車從田坎邊過去。路過一條小河，這條小河真是純凈極了，清澈見底，就像一位俊俏姑娘那水汪汪的大眼睛，不含一絲渾濁，給人一種心曠神怡的感覺。在小河邊，我們看見幾只鴨子，黑白相間，排著隊整齊地往岸邊游，真是漂亮極了！

“咦？那個長滿小刺刺的是什么東西??？”弟弟滿臉疑惑地問媽媽?！澳莻€啊，是刺榴?！眿寢屝χ卮?。“哦。刺榴。長滿小刺刺怪嚇人的，它可以吃嗎？”弟弟繼續(xù)問著?！爱斎豢梢裕憧蓜e小看它喲，它雖然樣子難看，可是作用不小了！如果在干渴的時候吃了它，還能生津解渴了，而且把它的果皮曬干了還能當藥使用了！”弟弟會意地點了點頭。我們繼續(xù)向前“游”去。

途中有絢麗多姿的花，美麗的蝴蝶，蒼勁的大樹，威武的……我們盡情地玩著，貪婪地吸收著大自然的精華。

不知過了多久，玩了一天我們也累了，于是只好告別這美麗而神奇的大自然，戀戀不舍地回了家。

描寫大自然的周記【八】?。〈笞匀?，你有雄偉的雪山，壯麗的山河，奔流不息的江水，挺拔的楊樹，嫵媚的小花??！大自然，你有慈母般的胸懷。

鳥兒在樹枝上筑巢，你為它們創(chuàng)造了舒適的環(huán)境。你聽，小溪在你的脊梁上嘩啦啦地歌唱，鳥兒在樹上跳來跳去，用它清脆的聲音叫醒了沉睡的動物們，聽，在森林里，在樹葉上，昆蟲在開熱鬧的音樂會。你看，清晨小鹿在小溪上喝水，蝴蝶在花叢上翩翩起舞，午后的池塘，小青蛙在荷葉下乘涼，夜晚星星眨著眼睛對我們微笑，狗熊在山洞里酣睡春天你漫步在林間，春風拂過樹梢，樹枝上吐出了綠綠的、嫩嫩的、尖尖的小芽。夏天你描繪出一幅幅美麗的油畫，你用綠墨渲染了樹，用五顏六色的畫筆畫出了姹紫嫣紅的小花。秋天你編織出厚厚的紅色的地毯，讓樹木掛上了垂涎欲滴的果實，你瞧，小麥黃了，看不到邊的綠色莊稼地，有了好些黃燦燦的小塊，那是麥地，遠處一片楓樹，紅得是那么好看，簡直像一片燃燒的火。冬天你披上雪白的長袍，整個森林仿佛變成粉妝玉砌的世界。

?。〈笞匀?，你有嚴父般博大的胸懷。你有怪石突兀的高山，波濤洶涌的大海，還有從懸崖絕壁的石縫中生長出來的山松記得有一次，我來到你的山腳下，準備爬山。我慢慢的向高處攀巖，我的呼吸也慢慢急促起來。我的雙腿仿佛像灌鉛一樣，抬也抬不起來了，這時的我也大汗淋漓，我倚在樹邊休息，望著高處的山頂，我猶豫了，我想放棄了。是大自然你，對我說：我喜歡勇于攀登，勇于奮斗的人，因為這樣的人才能成為勇者。于是，我心里默念著堅持就是勝利的口號，一步步登上了頂峰。

篇5

一、加強觀察訓(xùn)練，做到心中有物

觀察是寫作的前提，只有留心觀察周圍的事物，寫起作文來筆下才會有景、有物。我在指導(dǎo)學生觀察景物時，不但注意激發(fā)他們的觀察興趣，還注重教給他們觀察的方法。

1.仔細觀察，把握特征。每次習作前，我都要求學生對所寫事物進行全面細致的觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、形狀、姿態(tài)等），也要觀察它的動態(tài)（生長過程），還要善于從不同的角度觀察（遠看、近看、左看、右看等），力求形象生動，特點顯著。此外，我還引導(dǎo)他們善于與其他景物進行比較，找出相同之處與不同之處。

2.有順序地觀察。我要求學生觀察景物時，先選好觀察點，然后有順序地觀察。如觀察一種動物的外形，可以從整體到部分進行觀察；觀察一棵樹，可以按從上到下或從下到上的順序進行觀察；觀察學校的花壇，可以按由遠到近或由近到遠，從四周到中間或從中間到四周等順序進行觀察?？傊^察事物要有一定的順序。

3.觀察要有重點。大自然多姿多彩，美麗迷人。四季交替、風霜雨雪等氣候現(xiàn)象，鳥獸蟲魚、花草樹木等動植物，舉不勝舉的名山大川，還有那美麗的原野等，構(gòu)成了這個豐富多彩的世界。我們觀察這些景物時不能眉毛胡子一把抓，必須有重點，使觀察有明確的方向。如學生寫《校園的一角》這篇作文時，我引導(dǎo)他們重點觀察校園一角中自己認為最美麗的、印象最深的一兩處景物，如假山、花壇等，其余的一筆帶過，不面面俱到。

4.一邊觀察，一邊想象

通過觀察，學生對事物有了一些認識，但這是表面的，如果讓他們用書面表達出來，他們也許只會按順序一一列舉所觀察到的事物，這樣讀者讀起來就會覺得內(nèi)容空洞、乏味，就像一棵有樹干而沒有枝葉的大樹。因此，要想把觀察到的景物描寫得有血有肉，就要展開合理的想象。如觀察學校的假山時，教師可以引導(dǎo)學生想象假山上的石頭像什么，噴水池噴起的水柱像什么等。有了想象，寫出來的事物才會聲音動聽，色彩艷麗，形態(tài)美麗。

二、抓住景物的特征

寫景物要善于抓住不同地區(qū)和不同季節(jié)的景物的顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征。如春天是和風細雨，夏天是狂風暴雨，冬天是風雪交加。又如《黃果樹瀑布》這一課對瀑布的聲響和形態(tài)的描寫，突出了瀑布聲音大的特點；《黃山奇松》通過對迎客松、陪客松、送客松的描寫，突出了黃山松的奇特。這些課文緊緊地抓住了景物的特征，突出了其獨特之處，深深地吸引了讀者。

三、把握寫景順序，層次分明

層次是文章內(nèi)容的順序，也就是表達順序。我們描寫景物時，可以從高到低，由遠到近，由整體到部分，由中間到四周進行?？傊?，把握寫景的順序，描寫的景物才能層次分明。描寫景物的順序通常有三種：

1.時間順序?？筛鶕?jù)季節(jié)的不同和一天內(nèi)時間的變化來寫，如寫一棵樹，可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節(jié)的特點。

2.空間方位順序。如描寫一個建筑物，可以寫遠處看是什么樣子，近處看是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。

3.地點轉(zhuǎn)換順序。這種順序也叫移步換景，游記就可以按這種順序?qū)憽！队浗鹑A的雙龍洞》《參觀人民大會堂》等課文就是按這種順序?qū)懙摹?/p>

四、靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合

自然界的景物，有的處于相對靜止的狀態(tài)，有的處于變化的狀態(tài)。描寫景物時要寫出它的靜態(tài)，如顏色、形狀、大小、姿態(tài)等，也要寫出它的動態(tài)，也就是景物在形態(tài)、色彩、聲音等方面的變化。寫景動靜結(jié)合，筆下的景色才能活起來，才能使讀者印象更加深刻。如課文《第一場雪》先寫靜態(tài)美：“山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球?！痹賹憚討B(tài)美：“一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹?！?/p>

五、情景交融

寫景的目的，不是為寫景而寫景，而是要寫出自己熱愛的景色，要表達的思想感情。課文《第一場雪》中，作者無比喜愛這場瑞雪，他把這種感情蘊藏在對雪中、雪后景色的描寫中，這就給文章注入了活力，使文章形象生動。

六、想象合理，文辭優(yōu)美

篇6

萬物皆有天性，美無處不在。一處美景，一種自然景觀，一棵樹木，一只小鳥，一件小小的工藝品，往往都蘊涵著某種情趣，它能引起人的聯(lián)想，觸動人的相思，給人美的享受……2012年不少中考作文題目適合寫成“寫景狀物”類的記敘性散文，比如湖北荊州題“溫暖的陽光”，江蘇淮安題“那條河”，四川瀘州題“______的風景”，四川南充題“風雨”（話題），山東濱州題“我最喜歡的季節(jié)”等。作文時，要使你的文章具有詩情畫意般的美感，主要是把握所描寫的客觀事物（即“象”和“景”）和“我”要宣泄的情感（即“意”和“情”）這兩者之間的關(guān)系，使其情景交融，相得益彰。讀這樣的文章，就如啜飲一杯沁人心脾的香茗，定會令閱卷老師青睞有加。

【學生佳作】

聆聽雨的心聲

湖北省當陽市廟前中學 胡曉玲

在我童年的記憶中，春雨是最美妙的，也是我最喜歡聆聽的雨聲。當她伴著和風，在空中連成一絲絲的針線，密密地飄灑到大地時，便會發(fā)出細微而靈動的聲響，宛如江南女子的溫聲細語。每當這時，我便會趴在窗前，癡癡地望著那如煙似霧、細細柔柔的雨絲，聽著那淅淅瀝瀝的雨聲，就仿佛聆聽媽媽關(guān)懷我的溫婉絮語，任她穿越我的靈魂，點點滴滴地落在了我的心上。

大約是忍受悲傷的日子總會在雨天吧？小時候我就聽伙伴們說，只要一下雨，那定是老天爺在哭泣。那“咚咚啪啪”的夏雨聲真的是老天爺在抽泣嗎？望著近處被雨打得顫抖的綠葉，我的思緒不知不覺飄到了不久前的回憶。記得母親去世前的那幾天，大雨紛紛，連綿不斷，我蹲在窗下，只專心地聽著雨聲，雨水從屋檐滴下，擊打著冰冷的水泥地面，生硬得刺耳。那聲音先是“咚”的一聲，接著又是“啪”的一聲，依次交錯，節(jié)奏加快，不一會兒便成了“咚咚啪啪”的了。后來雨的節(jié)奏越來越快，我的心情也隨著越來越壞；最后這雨聲已變得雜亂無章，就像個龐大的交響樂隊沒有了音樂指揮一樣，“噼里啪啦”地亂奏一氣，我的淚水也禁不住“稀里嘩啦”了！媽媽呀，我可就您一個親人了！您的女兒還沒成年啊，可您為什么就這樣離我而去了呢？

如今，秋季已經(jīng)來臨，呈現(xiàn)在我眼前的是一場秋雨，雨聲不大，不緊不慢，能聽到“滴滴答答” 清脆的響聲，顯得冷靜而深沉。聽著這雨聲，我仿佛聽到了媽媽的叮囑：人生一世，總要面臨許多的挫折和不幸；厄運并不可怕，只要我們勇敢地面對它，就一定能戰(zhàn)勝它！是啊！“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急。憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會來臨”。我想：這秋雨肯定是不惜一切下來陪我的吧？你看她痛痛快快地與世間萬物相擁，以最壯美的樂音來凈化人們的聽覺，沖走人們內(nèi)心的陰霾，使得人們?nèi)绫淮呙甙愕厝ヱ雎犓脑V說，遵從她的勸解，領(lǐng)悟她的深邃。此時此刻，我感覺聽雨，就是在聽一場人生經(jīng)歷的訴說，在聽一位智者的生存慧語……我內(nèi)心久久環(huán)繞的悲傷隨著雨聲的稀疏漸漸釋放，一切都回到了原點。

篇7

于是我想，若能在高中作文中加入文學調(diào)料，不就可以打造出學生愛寫、老師愛看的精美作文了嗎？

我的“文學調(diào)料”制作簡單，操作方便。

配方：文學思維+文學語言+文學形象+文學表達技巧

原料來源：經(jīng)典名著、散文佳作。

過程：把以上原料放在五味生活紫砂鍋中，文火精心煲制。

特點：文學味道濃郁芬芳，精神營養(yǎng)豐富怡人。

這便是我針對高中生較為普遍的立意淺顯、素材單調(diào)、語言平淡、形象蒼白等寫作問題，設(shè)計的讀寫訓(xùn)練的形象說法。

長期以來，學生作文多是搜腸刮肚，少素材、少真情，缺少一顆活潑心；老師也常是掃描全篇，亮點難尋、共鳴難起，只好打一個保險分。作文成了師生共同的負擔。讀寫訓(xùn)練三步法，通過系統(tǒng)訓(xùn)練，給作文安一顆文學的“心”，讓作文變成師生共享的樂事。

第一步：品讀經(jīng)典，含英咀華

中國文學，源遠流長，博大精深，經(jīng)典之作，多不勝數(shù)。弱水三千，我只取一瓢飲。根據(jù)新課標“培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)”的理念，為提高學生自主學習、拓展探索的能力，我大膽選擇了中國古典文學巔峰之作《紅樓夢》作為閱讀材料。誰知調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生絕大部分不喜歡讀《紅樓夢》，原因是看不懂。中學階段不讀，以后讀的機會更少（除非進入大學學習有關(guān)專業(yè)）。這是中學語文老師的憾事，也是所有中學生的憾事。為此，我結(jié)合中學生的特點，反復(fù)研讀《紅樓夢》，并參考大量紅學資料，辦了多期《紅樓夢》專題講座。此舉深受學生的歡迎。不少學生告訴我，他們愛看電視劇《紅樓夢》，更愛讀《紅樓夢》原著了；他們也能透過“滿紙荒堂言”，解出“其中味”了。推而廣之，學生學會了品讀《三國演義》《水滸傳》《圍城》《阿Q正傳》等。

品讀經(jīng)典名著，不僅培養(yǎng)了學生愛好文學的興趣，更拓展了知識面、生活面。就語文素質(zhì)而言，提高了學生對語言、形象、表達技巧的鑒賞力。學生初品了正宗的文學味，為自己寫有文學味的作文，奠定了基礎(chǔ)。

這時的寫作訓(xùn)練，以摘錄和片段仿寫為主，表達方式主要是記敘和描寫，初步感知文學魅力。如仿“王熙鳳出場”寫一段話，仿“寶玉摔玉”寫一個人，仿“怡紅夜宴”寫一個場景，仿“黛玉之死”寫“祥林嫂之死”等。以經(jīng)典作品作參照的仿寫，我雖從不敢奢求學生習作的神似，但略具形似，已讓我竊喜不已——學生的作文有了淡淡的文學味了。

第二步：品讀散文，移花接木

精讀、品讀經(jīng)典小說后，我又指導(dǎo)學生品讀篇幅較短的現(xiàn)當代散文。如讀巴老的《隨感錄》，感受他說真話的如金品質(zhì)；讀林語堂先生的小品文，感受他對生活的品悟；讀余秋雨的文化散文，透過道士塔、都江堰、天一閣的描寫，感受到作者或失落、或贊美、或敬仰的深沉情懷；讀賈平凹的散文，感受到作者對人生世事、滄桑變化的情感態(tài)度。

我指導(dǎo)學生進行勾畫圈點批注式閱讀、交流探究式閱讀、誦讀式閱讀、瀏覽式閱讀。了解美文佳作的體裁特征、選材立意、結(jié)構(gòu)思路、布局謀篇、表現(xiàn)手法、語言風格、思想感情等特點，為寫千字美文作準備。這階段我的讀寫訓(xùn)練目的是，讓學生學習抒情議論的表達方式，從散文中汲取人文精華。具體方法是：讓學生寫與所喜歡的作家的散文同主題、同結(jié)構(gòu)、同語言風格但不同材料的文章。允許學生移花接木——把散文里最喜歡的句子，通過仿寫，天衣無縫地用到自己的文章中來，以便讓學生自己品嘗文有亮句、句有亮詞的成功感。我個人以為，這不能說是機械模仿。學書法不也要先臨帖嗎？

這樣，學生就會更認真地品讀散文佳作：有的喜歡壯闊雄渾的意境，有的喜歡小橋流水的細膩，有的喜歡高遠的立意，有的喜歡雅致的情懷；有的喜歡意蘊深厚的句子，有的喜歡生動形象的句子，有的喜歡氣勢磅礴的句子……兩節(jié)語文課，閱讀（30分鐘）與寫作（60分鐘）兼有之，可謂高效，這也可以說是小有創(chuàng)新吧。

經(jīng)過師生的合作與實踐，師生都積累了一大筆精神財富，從經(jīng)典中汲取了豐富的營養(yǎng)，“好書是偉大心靈的富貴血脈”（彌爾頓）。學生的作文立意更深，感情更真摯，結(jié)構(gòu)更嚴謹，抒情和議論的表達技巧運用得更好。學生終于可以手捧“亮點”閃爍的作文，品嘗自己“大作”中的漸濃的文學味了。

第三步：品讀生活，拈花一笑

“我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！薄郀柣?/p>

隨著讀寫計劃的實施，學生們的閱讀量越來越多，感悟生活的能力越來越強，思想越來越深刻，生活與情感體驗越來越豐富，寫作素材庫越來越充實，寫作水平越來越高。學生的寫作有了自己的個性，自己的感悟，自己的語言，自己的風格；他們記人敘事，寫景狀物，議論抒情，無不自出心裁，得心應(yīng)手。

篇8

在教學實踐中，筆者從以下幾方面著手，獲得一些收益，僅供參考。

一、專題優(yōu)化，增強儲備

語文教材區(qū)區(qū)幾冊幾乎涵蓋了古今中外各種體裁的文字精華，但所選篇目碎片化，不能集中在一處。比如，蘇軾的作品，必修二選了《赤壁賦》，必修四選了《念奴嬌·赤壁懷古》和《定風波·莫聽穿林打葉聲》，而在選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》又選了他的《文與可畫筼筜谷偃竹記》和《新城道中（其一）》。再加上學生在初中學過的《江城子·密州出獵》《江城子·十年生死兩茫?！贰端{(diào)歌頭·明月幾時有》等，完全可以將這些整合在一處，形成蘇軾專題。讓學生對蘇軾的生平、經(jīng)歷、文字風格、胸懷抱負有一個更為全面的了解，從而使學生對蘇軾的理解不僅僅停留在他的某一作品上，而是在心中確立一個血肉豐滿的、立體的人物形象。這樣的處理可以增強學生的知識儲備，讓他們更全面和客觀的認識某一作家，同時熟悉其作品，在作文中可以用得更得心應(yīng)手。

二、課外補充，豐富視聽

教材所選篇目有限，而且僅僅就文本加以選擇，很少涉及作家的生平、經(jīng)歷，教師如在教學實踐中加以補充，可以極大地豐富學生的視聽。比如講到蘇軾詞的時候，補充余秋雨的《坡的突圍》，講李清照詞時，補充梁衡的《亂世中的美神》，講到辛棄疾時，補充梁衡的《把闌干拍遍》……將這些大家的評論文字及時補充給學生，讓學生對這些歷史人物的人格、風骨、心志有更好的把握，同時，也讓學生通過別人眼中的形象來審視和評價歷史人物。再比如講到沈從文的《邊城》，可以補充沈從文與張兆和的愛情羅曼史，講到徐志摩的《再別康橋》，可補充徐志摩的感情經(jīng)歷，這些都是孩子感興趣的點，那么這些補充給學生，能讓學生在感受作家、詩人美文妙句的同時，了解他們的另一面，縮短學生與他們的心理差距、時空差距，同時拓寬學生的知識面，讓他們感受到語文教學或者閱讀的趣味性。有助于提升學生閱讀興趣，培養(yǎng)其發(fā)散思維。

三、經(jīng)典篇目，借鑒寫法

教材中有些篇目在寫法上堪稱經(jīng)典。如必修三所選的荀子的《勸學》，稱得上是寫作的范本。

《勸學》一文按照“是什么（也即提出論點：學不可以已）——為什么（即學習的意義及作用）——怎么辦（學習的方法和態(tài)度）”的邏輯模式來展開論證，先提出問題，再分析問題，繼而解決問題，思路清晰，邏輯性極強。尤其值得我們學習的是選文中大量的比喻論證，將抽象的說理具象化，使說理更為形象、直接。同時又在“學習方法和態(tài)度”的論證過程中，采用了正反對比的論證方式，兩相比照，自見分曉。

就當前學生作文來看，很多學生思路不清晰，邏輯性不強，所引材料與論點不能融合。如果能細致分析《勸學》，學習其論證方法及結(jié)構(gòu)，再做作文是不是會有改觀？

除了論證方法及文章結(jié)構(gòu)外，教材其實還有許多可以為我們的作文提供學習和借鑒地方。像朱自清《荷塘月色》優(yōu)美的景物描寫，巴金《小狗包弟》以小見大的寫法，梁實秋先生《記梁任公先生的一次演講》的細節(jié)描寫……教材所選篇目幾乎篇篇經(jīng)典，我們?nèi)缒苡眯捏w悟，可供借鑒之處實在很多。

四、情感共鳴，濡養(yǎng)心靈

寫作無非是將自己所想、所思、所感、所悟以書面的形式呈現(xiàn)出來?；蛘咭部梢哉f，寫作是情感的表達方式?！霸娧灾尽?、“文以載道”都是這個意思。筆者從教近十年，就我所看到的，學生作文寫不好或者寫不出的關(guān)鍵是缺少思想。那么，思想從哪里來？思想從閱讀中來，思想也從課堂中來。也就是說，我們的語文課堂可以是培養(yǎng)學生思想、濡養(yǎng)學生心靈的陣地。

學習《燭之武退秦師》，可以引導(dǎo)學生認識燭之武擯棄前嫌、臨危受命，是出于熱愛祖國的責任感和使命感，學習《紀念劉和珍君》，要讓學生認識到一個人尤其是青年人要有理想、有抱負，并且要努力為自己的理想而奮斗，即便粉身碎骨也會是“幸福者”；學習《鴻門宴》、《荊軻刺秦王》，要讓學生明確“不以成敗論英雄”，任何人都不可能完美，要客觀公正的評價歷史人物；學習《記梁任公先生的一次演講》，讓學生感受梁任公的高山仰止，君子之風，同時結(jié)合他演講的內(nèi)容去感受他對國對民的“熱心腸”，讓學生體會到德高身正方可被后人銘記，德才兼?zhèn)浞侥馨偈懒鞣肌W蘇軾，要學他的豁達；學杜甫，要明了他的憂慮，他的襟懷；學魯迅，要理解他的深刻；誦詩讀文、明史曉理，要感受文字的曼妙，文化的博大精深……

篇9

點評人：朱雨欣（小學高級教師）

今天，我去學畫畫時，看到了一件事，讓我挺有感觸的。 （一句“挺有感觸”預(yù)示著這件事并不簡單。）

當時，老師正在教一個同學畫畫，教室里十分安靜（除了家俊外），大家都在認真的（地）畫畫，除了家俊。（瞧，）家俊獨自一個人在那玩著悠悠球，他一會兒卷起悠悠球，一會兒又把它甩出去，看他玩得還真起勁。 （交代事情發(fā)生的起因。但既然有人在玩著悠悠球，那就不能說“教室里十分安靜”了。）

“把悠悠球收起來！上課了！”突然，老師低喝一聲，看來，老師是有些生氣了?？墒?，家俊看也不看老師一眼，漫不經(jīng)心的（地）回答：“我玩我的，又不會吵著他們?！崩蠋熁鹈叭?，對著家俊大吼一聲，說：“再給你一次機會，收不收！”這時(家俊一驚)，悠悠球掉到地上，散架了。家俊把悠悠球拾起來，認真地裝著悠悠球，對老師的話不理不睬。 （“老師”的行為把“家俊”的淘氣勁展現(xiàn)得淋漓盡致。本文的情節(jié)沖突由此展開。）

這時，整個教室更加地安靜了，大家都停下手中的畫筆，轉(zhuǎn)頭看著他們，整個教室只聽到家俊手中悠悠球“咔咔”的聲音。窗外，雨細細的，不緊不慢地下著，無聲無息的。時間，仿佛在這一刻被凝住了。 （場景描寫渲染了當時緊張窒息的氣氛。）

老師的臉色鐵青鐵青的，看樣子生氣到了極點了，停了一會兒，他用低沉的聲音說：“你再不收起來，我沒收了！”家俊把老師的話當成了耳邊風，（只顧）低著頭，手里一下一下地繞著悠悠球的繩子，一句話也不說。 （承接上段，再次渲染氣氛，本文的情節(jié)沖突由此升級。）

老師見他無動于衷，（便）一個大步，走（沖）上前去，劈手奪過家俊手里的悠悠球，狠狠地往地上摔去，“啪”的一聲，悠悠球又散成兩片了。

家俊一見，急忙撿起悠悠球，仔仔細細地看了一遍，說了聲：“沒——壞！”又修理起來了。 (上一段“老師”的“氣急敗壞”與這一段“家俊”的“悠悠然”形成鮮明對比。)

老師(又)一把又搶過悠悠球，抓在手里。家俊愣了一下，突然大嚎了起來，眼淚如潮水一般涌了出來，連鼻涕也下來了，拉扯著老師的衣服，跳著去奪悠悠球。 （“老師”的生氣伴隨著“家俊”的淘氣與天真而不斷升級，讓讀者的心也吊到了嗓子眼上?！凹铱°读艘幌隆吨蠋煹囊路?，跳著去奪悠悠球?！边@句描寫很傳神，還真的讓人于心不忍。）

只見老師一揚手，悠悠球就到門外去了。 （本段承前啟后，這個“一揚手”將帶給孩子的是什么？前面的情節(jié)描寫讓讀者不得不繼續(xù)往下看。）

外面，秋雨細細的、細細地飄著，無聲無息。家俊松開手，發(fā)瘋似地跑到外面，抱著悠悠球在雨中哭著（……）。這時，一個人提著水，從他面前經(jīng)過，家俊朝他身上踢了幾下，接著大哭。 （承接前兩段，動作、神態(tài)、場景描寫一下子抓住人心，全文至此進入，讓人不由耐心看下去。但“這時，一個人提著水，……接著大哭”表達不夠完整，不如刪去，以省略號收尾，更能觸動讀者的心緒。）

篇10

一、作文命題的生活化

《語文課程標準》指出：寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達；應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。陶行知先生說過：“作文是生活的一部分，它離不開生活”“生活是學生作文的源泉，作文是學生生活的鏡子”。生活是寫作的源泉，工作、學習、吃飯、睡覺都蘊含著寫作的素材，生活有取之不盡的營養(yǎng)，有寫之不竭的作文素材。如果教師能夠解放思想，精心設(shè)計貼進行學生生活實際又適合他們心理特點的題目，學生就不必搜腸刮肚編造謊言，自然也就能夠?qū)懗錾顨庀庥舻奈恼铝?。例如：《課間的小插曲》、《老師，你真的錯了》、《同桌，我想告訴你》等題目可以較容易地突破難于下筆的阻力，因為它們?nèi)渴菍W生真實的生活。當命題與學生的某種生活經(jīng)驗相吻合，或者在心中引起共鳴時，學生就會產(chǎn)生主動傾吐的意識，寫出來的文章不僅內(nèi)容豐富，而且還會常常閃現(xiàn)創(chuàng)造性的思維火花。

二、作文命題的想象化

我國傳統(tǒng)作文教學一向主張寫真人真事、真情實感，不提倡隨心所欲，不鼓勵大膽想象。但是，美國等國家卻流行起了一種鼓勵學生大膽想象虛構(gòu)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的作文教學法------故事創(chuàng)作法。這種教學法可以調(diào)動寫作積極性，激勵寫作動機，讓學生體驗完成作品的樂趣。德國著名哲學家黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！痹趯W生對生活、對事物有了感性認識的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學生通過大膽、合理的想象，創(chuàng)作自己理想的生活，表達自己真實的情感。因此，語文老師就必須突破傳統(tǒng)理念，讓那些富有想象力，容易激發(fā)學生寫作欲望的作文題目進入作文課堂，引導(dǎo)學生合理大膽的想象，是作文內(nèi)容不再全是生活中的真人真事。

三、作文命題的情景化

情景作文，是指教師從學生作文的需要出發(fā)，有意創(chuàng)設(shè)一個具體的場合、景象或境地，讓學生置身其中，觀察、思考、聯(lián)想、想象，以引起他們的情感體驗，激發(fā)他們的書面表達欲望。

有趣的情境是學生寫作的催化劑。創(chuàng)設(shè)一定的情境，濃縮一定的生活場景，猶如給學生再現(xiàn)了生活，活化了人物形象，學生就有話可寫，有情可抒。例如：捧出一束鮮花，想象鮮花的故事；唱響一首歌曲，演繹歌中的真情；觀看一段影視，記錄精彩瞬間；表演一個小品，描寫生活中的萬象。這樣的情景能使學生萌發(fā)表達的積極動機，以境生情。例如：

為防止我偷懶，媽媽還特意指示不準關(guān)上書房門，以便隨時觀察我的舉動，我真是沒想到啊，表面笑瞇瞇的媽媽居然還對我使“陰招”。（《媽媽的看家本領(lǐng)》）

小時候和母親睡在一起，我總能揀點便宜：把冰涼的腳擱到母親的腳上，享受那暖意帶來的溫馨；用滑嫩的手撫摸母親的手，感覺那粗糙帶來的舒適?？涩F(xiàn)在卻再也沒法找到那種感覺，母親的雙腳冰冷冰冷的，一點熱氣也沒有，腳后跟長了又硬又厚的老繭。（《與媽媽同寢》）

這些獨特的感受，便是獨特的情景帶來的獨特的發(fā)現(xiàn)。

四、作文命題的自由化

命題自由化最常見的表現(xiàn)形式是日記。著名語文教育家魏書生把寫日記成為“道德長跑”，張家港高級中學把每晚最后一節(jié)課定為日記課。提倡寫日記，就是把作文放在最真實、最深厚、最鮮活的生活基礎(chǔ)上，讓學生消除對作文的畏懼之感，覺得作文原來是如此輕松，如此自由。

筆者在實際教學中發(fā)現(xiàn)，那些充滿生機和活力的，富有獨特個性的好文章，往往來自學生平時的日記，日記在有意無意的培養(yǎng)著他們的寫作能力。

自由作文之妙，妙在這種作文形式不受文法、詞法、句式、篇章等方面的束縛，是學生的任意活動，它把學生的創(chuàng)作欲望和寫作情趣調(diào)節(jié)到了最高點，真正達到了自主的狀態(tài)。這種思想的自由和精神的獨立才是創(chuàng)作的真正源泉。

總之，作文命題應(yīng)充滿情趣。因為學生說話、寫話、寫作都是自內(nèi)而外的表達，最能體現(xiàn)學生個體的興趣、愛好、需要、愿望，也最能反映學生獨特的性格特征和氣質(zhì)特點。實施情趣化命題，指導(dǎo)學生描述有趣的生活體驗，以智慧的語言表達智慧的人生，在作文中自由揮灑，吐露真情，這樣的作文才能真正打動人。

通訊地址：山東省慶云縣第五中學

工作單位：慶云縣第五中學

作 者：蔣 玲