導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于漢字的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們?nèi)ワ埖瓿燥垥r(shí)總會(huì)在菜譜上看見一些誘人的菜名，于是我和班上的幾位同學(xué)打算一起去酒店里和西餐廳做了一次調(diào)查。

二.調(diào)查方法

1. 上網(wǎng)瀏覽，去酒店里和西餐廳看看菜譜，詢問大廚。

2. 通過多種途徑，搜集一些名人和菜名之間的故事。

三．調(diào)查情況和資料整理

菜名來源 菜名 原料 菜名含義

國際貿(mào)易 炒貴刁 炒粉.芽菜.臘腸.蝦仁 由英文“char kuay toew”翻譯

國際貿(mào)易 芝士蛋糕 芝士.蛋糕.黃油.雞蛋 根據(jù)原料命名

國際貿(mào)易 憶江南 臭豆腐.辣椒 吃了以后還想吃，享用不盡

國際貿(mào)易 雞玉烤魚唇 鯊魚的嘴唇.雞玉 可以養(yǎng)顏深受廣大女性厚愛

上島咖啡 銀鱈魚排 銀鱈魚 用油炸制成，用原料命名

篇2

云南省勞動(dòng)廳：

你廳詢問改為五天半工作制后，企業(yè)小時(shí)工資如何折算的問題，經(jīng)研究，現(xiàn)函復(fù)如下：

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于職工工作時(shí)間的規(guī)定》，每周職工法定工作時(shí)間平均為44小時(shí)。每月實(shí)際工作天數(shù)為：（365－7－52－26）÷12＝23.33（天）。為便于計(jì)算，可統(tǒng)一規(guī)定每月法定工作天數(shù)為23.5天，或按每月實(shí)際工作的日歷天數(shù)，小時(shí)工資亦可按此進(jìn)行折算。

篇3

自從學(xué)了《遨游漢字王國》這一個(gè)單元后，我深深地感受到了漢字的偉大。

漢字起源于五千多年前，從倉頡造字到如今，它們經(jīng)過了漫長(zhǎng)的歷史演變才變成了我們今天所使用的樣子。經(jīng)過這次漢字綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我了解了許多關(guān)于漢字的字謎、諧音歇后語、漢字的演變等知識(shí)，漢字就像一個(gè)個(gè)頑皮的小精靈充斥在我們的生活中，每當(dāng)我寫作文的時(shí)候，它們?cè)谖业墓P尖下，或嬉戲，或玩笑，或唱歌……讓我不禁感覺到漢字的神奇，它不僅能精確地表達(dá)我們的喜怒哀樂，還能讓前輩的成果世世代代傳承下去。

在《我愛你，漢字》這課的“一點(diǎn)值萬金”小節(jié)中，我知道了做什么事都要認(rèn)真細(xì)心，不能寫錯(cuò)別字，你看，因?yàn)閽烀鎻S和進(jìn)出口公司沒有認(rèn)真檢查，使烏魯木齊的“烏”變成了“鳥”，讓十八萬元付之東流。還認(rèn)識(shí)了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人---王懿榮，是他讓沉默了幾千年的文字浮出水面。

看著這些有色彩，有氣味、有靈魂的小精靈們，你會(huì)為它們動(dòng)情。我堅(jiān)信，在人類歷史的發(fā)展長(zhǎng)河中，漢字將越來越被人們所珍愛。

五年級(jí):向天歌

篇4

作者/華紫薇

一、調(diào)查目的：我們平?？磿⒆x報(bào)、寫信、作文都離不開漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運(yùn)用呢？讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯(cuò)別字，為純潔祖國的語言文字盡點(diǎn)微薄之力吧！

二、調(diào)查范圍：街頭小巷的店名或招牌。

三、調(diào)查方法：分為兩小隊(duì)分頭調(diào)查，將見到的街頭錯(cuò)別字用照相機(jī)拍下來。

四、調(diào)查人員：華紫薇，吳安琪、葉禾、曾麗雯，楊曉琦，付情雨。

五、調(diào)查時(shí)問：2009年11月15日

六、調(diào)查結(jié)果：請(qǐng)看我們收集的部分圖片——

七、調(diào)查分析：

（一）為了“美觀”而將一些字寫成繁體，不利于人們生活中的交流。（如圖1的“鮮雞蛋”）

（二）為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對(duì)剛接觸文字的小孩子是一種誤導(dǎo)。（如圖4的“幼兒”）

（三）為了“方便”而將一砦字任意簡(jiǎn)化，給人們的生活帶來不便。（如圖5的“對(duì)面”）

（四）曲解成語，標(biāo)新立異，對(duì)漢字的運(yùn)用很不嚴(yán)肅。（如圖2的“十全十美”和圖3的“世界”）

八、建議和措施：

（一）利用電視、報(bào)紙．標(biāo)語等媒體大力宣傳，增強(qiáng)人們正確運(yùn)用祖國語言文字的意識(shí)。

（二）希望有關(guān)部門對(duì)不合標(biāo)準(zhǔn)的店名或招牌進(jìn)行拆除和更換。

（三）希望有關(guān)部門進(jìn)行有力的監(jiān)督，杜絕不規(guī)范的漢字在公共場(chǎng)合出現(xiàn)。

【楊老師的話】

寫調(diào)查報(bào)告不同于一般的記敘文，它是有一定的格式要求，并一定要有實(shí)踐為前提的，所以對(duì)小學(xué)生來說有一定難度。華紫薇同學(xué)能從“街頭錯(cuò)別字”入手，切口小，調(diào)查卻很有意義。/fanwen.chazidian.com) 調(diào)查報(bào)告的幾個(gè)要素完整有條理，一目了然，思路清晰，尤其是通過圖片展示，有力地說明了錯(cuò)別字的常見和危害，新穎而有效。

不過楊老師還有兩個(gè)建議：

一、從調(diào)查的內(nèi)容與范圍來看，小作者顯然將這次調(diào)點(diǎn)放在“街頭錯(cuò)別字”上，如果對(duì)照題目——《關(guān)于漢字錯(cuò)別字的調(diào)查報(bào)告》，那調(diào)查的廣度就不夠了。所以，建議將題目改成《關(guān)于街頭錯(cuò)別字的調(diào)查報(bào)告》，就確切了。

二、如果調(diào)查的結(jié)果中能先以數(shù)據(jù)形式總體匯報(bào)這次調(diào)查結(jié)果，再以圖片形式展示街頭錯(cuò)別字，會(huì)更有說服力，增強(qiáng)調(diào)查的深度和可信度，對(duì)嗎？

篇5

開學(xué)第一課后我心生感慨，原來生活中不是缺少美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。下面是小編為大家整理的關(guān)于開學(xué)第一課觀后感作文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

開學(xué)第一課觀后感作文1開學(xué)了，小朋友們來到了《開學(xué)第一課》。首先，開場(chǎng)舞跳完了。這是，燈光暗了下來，幾位央視的主持人說：“同學(xué)們!上課了!”

第一節(jié)課開始了，主持人介紹了聶耳和他在戰(zhàn)爭(zhēng)年代中創(chuàng)作國歌的故事，聶耳當(dāng)年的困境非常貧窮，寫歌時(shí)沒有鋼琴。當(dāng)他入獄時(shí)，他的朋友拿到草稿時(shí)，一口氣就把旋律唱了出來……最終，主持人邀請(qǐng)了當(dāng)下來新聲代歌手——tfboys唱國歌。聽到國歌的旋律，后面的觀眾不由自主地站起來一起唱國歌。之后，主持人還為大家介紹了為國家貢獻(xiàn)的兩位英雄，他們一位是父親，一位是母親。他們都長(zhǎng)期的在前線作戰(zhàn)，很多年都無法和家人團(tuán)聚。最終，他們犧牲在了戰(zhàn)場(chǎng)上。在最后的時(shí)候，他們把自己寫的一封信交給自己的戰(zhàn)友，讓他們交給他們的家人。最后，我們一同欣賞了《黃河大合唱》。

第二節(jié)課開始了，主持人不僅向我們介紹了《歌唱二小放牛郎》的故事，還請(qǐng)來了當(dāng)年親眼看見鬼子進(jìn)村找八路而拷問人的過程的史林山爺爺，請(qǐng)他來為我們?cè)敿?xì)講訴了當(dāng)時(shí)所發(fā)生的一切。最后，還邀請(qǐng)鳳凰傳奇演唱了《歌唱二小放牛郎》。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼就到了第三節(jié)課，第三節(jié)課講訴了我們國人最大的恥辱——。在這場(chǎng)屠殺中，我們死了30多萬的同胞，但在這么多的人中，我們還是有幸存者活了下來。這是因?yàn)槲覀兊闹袊嗣袷艿搅送鈬讶说膸椭?/p>

最后一堂課講了當(dāng)年在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的事情，還事先讓幾位小朋友去體驗(yàn)了一下解放軍的生活。還有一件有趣的是兩位老兵在交談中發(fā)現(xiàn)兩人原來是在70年前在同一地方戰(zhàn)斗過的隊(duì)友。我們的tfboys還來與這些老兵一起拍照做了個(gè)紀(jì)念。

在升學(xué)的過程中，我知道了我們要愛國、勇敢、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)。

開學(xué)第一課觀后感作文29月2日晚上，我還和往年一樣懷著一顆激動(dòng)的心看了《開學(xué)第一課》節(jié)目。今年《開學(xué)第一課》的主題是：“美就在我身邊”。在這一年里，我們身邊涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“最美人物”：最美教師張麗莉、最美司機(jī)吳斌、最美戰(zhàn)士高鐵成、最美女孩刁娜、最美警察惠淼……里面有太多感人的事例。

在第一課“探索美”里，宇航員之一劉洋姐姐，向我們講述從太空看地球是一種超越了語言的美。讓我們知道了大自然中有著無窮的奧妙，每一處自然景觀都有它獨(dú)特的美，等著讓人們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

在第二課“創(chuàng)造美”里，運(yùn)動(dòng)員焦劉洋姐姐和同學(xué)們分享她15年游泳生涯的心路歷程。告訴我們：“興趣也許是最大的動(dòng)力，卻不一定是持久的動(dòng)力。要想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造出最美的感受，需要‘貴在堅(jiān)持’?！弊屛依斫饬恕皥?jiān)持就是勝利”更深一層的意義。

在第三課“傳遞美”里，有一位特殊的奧運(yùn)冠軍：徐莉佳。徐莉佳姐姐一眼弱視，一耳弱聽，卻奪得中國帆船史上的首枚金牌。還有“最美的司機(jī)”吳斌的女兒：吳悅，用她平實(shí)的語言為我們娓娓道來她眼中的爸爸，感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的所有觀眾，也感動(dòng)了我。

在第四課“和諧美”里，陳一冰和他的團(tuán)員們獲得奧運(yùn)體操團(tuán)體金牌。只有團(tuán)結(jié)，才能勝利，“沒有一個(gè)人的完美，卻有完美的團(tuán)隊(duì)。”讓我懂得了團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要性，我想在班級(jí)同學(xué)們只要將力向一處使，我們班級(jí)將會(huì)更美好。

從《開學(xué)第一課》中讓我懂得了很多，同時(shí)也告訴我們只要細(xì)心觀察，美就在你我的身邊。

開學(xué)第一課觀后感作文3每當(dāng)開學(xué)伊始，我們總會(huì)接到一個(gè)特殊的任務(wù)，那就是觀看《開學(xué)第一課》。每每看完，我總會(huì)學(xué)到很多優(yōu)秀的品質(zhì)，這次也不例外。

堅(jiān)持就是勝利

我學(xué)到的第一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)便是堅(jiān)持。北大副校長(zhǎng)薛其坤為了實(shí)現(xiàn)自己的考研夢(mèng)想，臥薪嘗膽三年。他并不是天才，第一次考試英語只考了33分，第二次依舊失敗，因?yàn)槲锢碇豢剂?5分，但是他沒有放棄，在第三次考試后他終于成功了，成就了自己的夢(mèng)想。新東方教育集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪，他從農(nóng)民出身到三次考試后進(jìn)入北大，也付出了一路艱辛，但是他依舊成功了，因?yàn)樗脠?jiān)持。他們的故事也讓我想起了自己學(xué)舞蹈的經(jīng)歷。我一直覺得跳舞是一件很累的事情，總想放棄，受到這次啟發(fā)后，我豁然開朗，如今我的舞蹈已經(jīng)考了六級(jí)了，離夢(mèng)想又近了一步，如果我這時(shí)候放棄豈不是前功盡棄了嗎?于是我決定還是要繼續(xù)學(xué)下去。不僅僅是舞蹈，在生活中還有很多事情需要去堅(jiān)持。既然選擇開始就要至始至終，一站到底。在我們成長(zhǎng)的道路上會(huì)遇到很多的挫折與困難。人生路迢迢，即使前方天寒地凍，路遠(yuǎn)馬遙，既然選擇了遠(yuǎn)方，便要風(fēng)雨兼程。

祖國以我為榮

第二個(gè)便是愛國。百年前曾說過為中華中崛起而讀書，為此他付出了他自己所有的青春。百年后的今天，我們也要好好地報(bào)效祖國。吳光輝老師從航空大學(xué)畢業(yè)后便投入祖國航空建設(shè)工作中，帶著自己的團(tuán)隊(duì)十年磨一劍，刻苦鉆研，終于研制出中國史上第一架自己研發(fā)的飛機(jī)——C919。為此他從風(fēng)華正茂變成白發(fā)蒼蒼，為了祖國的事業(yè)奉獻(xiàn)了自己所有的青春。作為祖國新一代的接班人，我們?nèi)缃褡钪匾娜蝿?wù)就是好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)祖國負(fù)責(zé)的人。今天我以祖國為榮，明天祖國以我為榮。

以夢(mèng)為馬，以新為劍，時(shí)代在進(jìn)步，生活在變化，唯一不變的卻是我們中國人那為中華中崛起而讀書的精神，是那顆真摯的赤子之心。此生無悔入國門，來時(shí)還做華夏人。心隨風(fēng)起葬身荒野亦無悔，志在止戈醉臥沙場(chǎng)醉逍遙。

開學(xué)第一課觀后感作文4美麗的九月有美麗的故事。9月1日我觀看了《開學(xué)第一課》。這次的主題是“中華驕傲”。關(guān)于中華驕傲，可能會(huì)想到很多如：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漢字、振奮人心的中華武術(shù)、逸韻悠揚(yáng)的琴棋書畫、舉世聞名的四大發(fā)明……但我覺得漢字更有代表性。

正如王寧教授說，漢字和漢字文化能夠綿延不絕，可以去直接跟最早的祖先對(duì)話。漢字是學(xué)習(xí)中國文化的基石，帶領(lǐng)我們穿越歷史，感受未來。

看完了《開學(xué)第一課》的“字以溯源”一節(jié)，我才深深地感覺到，原來我們平時(shí)從不在意的漢字里，竟然蘊(yùn)藏著如此博大精深的學(xué)問，在它的一筆一劃間，一個(gè)偏旁部首、一個(gè)形狀中，都能追本溯源，找到它的根本意思。

在昨天的寫字課上，老師問我們：“為什么要寫好漢字?”“為什么要寫好中國字?”“為什么要寫好名字?有人回答：“這是傳承中華文明，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛。對(duì)于中國人而言，寫好中國字是每一個(gè)中國人所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一?！边€有人回答：“漢字書寫講究地是靜下心來，一筆一畫的認(rèn)真書寫，增強(qiáng)人的文化素養(yǎng)有著很大的幫助，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。”我想說：“漢字是中華民族先民們智慧的結(jié)晶，是世界上獨(dú)一無二的創(chuàng)造發(fā)明，這足以證明我們的先民具有突出的創(chuàng)新能力，也足以開啟人們的心智?！?/p>

人們常說，字如其人。同樣，美麗的方塊字，也是對(duì)我們自己性格的塑造。中國文化中的方塊字，不僅是我們的語言溝通工具，還塑造了我們的心性。就如同課堂上講到的“正”“直”兩個(gè)字，就是告訴我們，做人要像漢字一樣，做一個(gè)正直、端正的人。

漢字是中國悠久文化的源頭活水。一筆一畫，蘊(yùn)含著中國人獨(dú)特的思維方式;橫平豎道，承載著中華文明厚重的底蘊(yùn)和價(jià)值。學(xué)好漢字，才能更好地領(lǐng)略博大情深、燦爛輝煌的中國文化。

中華漢字，在歷史的流變中不斷發(fā)展革新，它凝結(jié)著先人智慧的結(jié)晶，透過它的一橫一豎，一撇一捺，在筆畫之間感受到的，不僅是漢字之美，更是它傳達(dá)給我們的中國精神和做人風(fēng)骨。以后我要寫好每一個(gè)中國漢字，做中華民族經(jīng)典文化的繼承人!

開學(xué)第一課觀后感作文5今年的《開學(xué)第一課》伴隨著美妙動(dòng)聽的歌聲來到了課堂，這次課堂的主題是“”。開始時(shí)主持人為我們講述了一個(gè)小的故事。小在父母的支持和自己的希望下，參加了辛苦的之旅。在走之前他從楊柳樹上折下一個(gè)枝條。在的路途中，他們翻過陡峭的雪山，走過潮濕的沼澤。不論多么的辛苦，他始終沒有丟棄小枝條，在路途中小得了重病，迫不得已不能繼續(xù)，就在一戶農(nóng)夫家中生活下來了，小柳枝插在了家門口。歲月滄桑，小已是高齡老人，而小柳枝已經(jīng)長(zhǎng)成挺拔的楊柳。

后面朗讀了一首大氣磅礴的之詩。請(qǐng)來了三位快“世紀(jì)”老人為我們講述了中的艱辛萬苦與感人事件。還有一些將軍的后代歌頌他們的英雄傳奇，他們的鮮艷五角星正在徐徐升起。最后了解了我們飛天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，宇航員的艱苦鍛煉，就這樣這節(jié)課的旅行就結(jié)束了。

《開學(xué)第一課》讓我受益匪淺，大家的感觸各有不同，我也有自己的體會(huì)。的故事在繼續(xù)，的精神還在傳遞，激勵(lì)著我們每一代。他在告訴我們，只要有執(zhí)著的信念，不論多么遠(yuǎn)大的理想都能實(shí)現(xiàn)。56個(gè)民族團(tuán)結(jié)一致不容易啊，的艱苦是無法體會(huì)，它就像一塊萬年不化的沉冰，被我們感化了;它就像一個(gè)花骨朵兒，被我們爭(zhēng)相綻放;它就像一棵嫩嫩的樹苗，被我們照料成了蒼天大樹。不論是，還是飛天夢(mèng)，都是歷史的見證，它正在告訴別人，我們中華這只東方雄獅，在艱難中崛起。我們會(huì)像彈簧一樣，在激勵(lì)下，只會(huì)越挫越勇。遲早有一天，我們中國定將傲視群雄!

篇6

小學(xué)生作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表述出來。指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物。學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容才能越充實(shí)。提高學(xué)生的作文水平就要從豐富學(xué)生生活，積累大量的作文素材入手，多積累，多儲(chǔ)備。

一、抓好早期識(shí)字閱讀教學(xué)，在作文教學(xué)中培養(yǎng)寫作興趣

學(xué)前班要求掌握常用漢字1000個(gè)左右，到小學(xué)二年級(jí)掌握3000多個(gè)常用漢字。教材把常用漢字編成兒歌，順口溜的形式。如：一人大，二人天，木子李，小大尖等。這非常適用學(xué)前兒童識(shí)字，教師課前設(shè)計(jì)好游戲方案，上課帶著孩子們邊學(xué)邊玩識(shí)字游戲，不知不覺中孩子們一學(xué)期就掌握1000多個(gè)常用漢字了。這樣到二年級(jí)期末，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了3000左右個(gè)常用漢字，這就為學(xué)生們閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們知道關(guān)于寫作的要求比有了明顯的降低，寫作訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)小學(xué)生的寫作 興趣方面。對(duì)小學(xué)生的寫作要求要由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)。要注意從材料入手，盡可能貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。作文評(píng)價(jià)更要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，以肯定成績(jī)?yōu)橹?。如，用紅筆圈出用得好的詞語，劃出寫得好的句子；對(duì)寫得有意思的地方，寫上幾句發(fā)自內(nèi)心的稱贊的話，或者寫出自己閱讀后的感愛；挑選一些比較好的作文，張貼在作品展覽欄中。對(duì)那些寫作能力較差的學(xué)生，要倍加關(guān)愛，悉心指導(dǎo)，稍有進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)。我班有一個(gè)同學(xué)寫作能力很差，我常在他作文本中寫上“能看出，你已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步，只要能多閱讀，多積累，你的作文很快就會(huì)出現(xiàn)在作品展示欄中的”之類的話，對(duì)他鼓舞很大，沒過多久，這位同學(xué)也能寫出像回事的作文了。另外，在勞動(dòng)中、體育比賽中、美術(shù)展覽中、作文評(píng)比中以及其他豐富多彩的寫作活動(dòng)中，都要有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，都要盡可能地讓學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂與甘甜。

二、借助生活觀察，引導(dǎo)寫話

生活是習(xí)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫話興趣與水平，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進(jìn)行觀察，可以有幾種作法：①確定范圍，連續(xù)觀察。教師規(guī)定一個(gè)較寬的范圍，讓學(xué)生選擇自己喜愛的事物觀察，寫下自己的觀察積累，比如讓學(xué)生觀察《我家的小動(dòng)物》，每于就自己的觀察寫話。（不給學(xué)生限制多少句，能寫多少就寫多少，能成段就成段）；②定點(diǎn)觀察，詳細(xì)寫話。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要，有針對(duì)性地或引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦约河^看到的景物，或引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草，注意指導(dǎo)觀察其特點(diǎn)。這樣的定點(diǎn)，主要是基于群體指導(dǎo)，有利于觀察方法和表達(dá)方法的指導(dǎo)。觀察某一景物后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行說話寫話練習(xí)。

三、因地制宜的運(yùn)用教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新能力

1.引導(dǎo)求異、求新思維。學(xué)生作文是綜合運(yùn)用語文知識(shí)的訓(xùn)練，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀精課文，分析、探討作者的學(xué)作技巧，獲得與他人和前人不同的獨(dú)特的見解，形成求異思維品質(zhì)。學(xué)生作文中只要有一點(diǎn)求異思維的思路、語言，教師應(yīng)該給予分析指點(diǎn)、表揚(yáng)鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的求異思維。要特別重視學(xué)生作文中與眾不同的觀點(diǎn)和獨(dú)樹一幟的見解，這是學(xué)生形成主見意識(shí)的幼芽，教師應(yīng)該加以保護(hù)和培植。

2.設(shè)立自主自能作文。進(jìn)行作文的自我訓(xùn)練是學(xué)生自我建設(shè)、獨(dú)立奮斗、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不僅智力品質(zhì)得到發(fā)展，首創(chuàng)精神也得到了培養(yǎng)。自主作文，通?？梢杂萌沼洠ㄖ苡洠┑男问絹硗瓿?，學(xué)生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內(nèi)容，各展所長(zhǎng)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，這樣寫出來的作文不僅極具特色，而且也使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

3.拓展觀察思考空間。生活是作文之源，要想作文創(chuàng)新，文章本體的材料必須向生活提取。葉圣陶指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”因而，指導(dǎo)學(xué)生作文創(chuàng)新要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的幅射、導(dǎo)向、延伸功能，把學(xué)生作文同學(xué)校、社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生活、增強(qiáng)實(shí)踐能力中，提高分析、判斷事物的能力，拓展主見思路。

四、借助影像進(jìn)行課后評(píng)改，培養(yǎng)學(xué)生分析運(yùn)用寫作材料的能力

電教媒體運(yùn)用于教學(xué)，不僅是知識(shí)信息的載體，而且是調(diào)控教學(xué)的有效手段。在作文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，主要是為了幫助學(xué)生采集、儲(chǔ)存、分析、運(yùn)用寫作材料與方法信息輸出、反饋練習(xí)情況信息，以強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果。作文是培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言文字能力的重要途徑和手段。評(píng)改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運(yùn)用寫作材料，以不斷提高作文質(zhì)量。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是：學(xué)生包寫作，教師包評(píng)改。其結(jié)果是教師疲于奔命而學(xué)生收效甚微。如何把教師從評(píng)改作文的重負(fù)中解脫出來，又能使學(xué)生作文水平不斷提高，是一個(gè)尚未徹底解決的問題。

“把評(píng)改作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，”是大家在多年的作文教學(xué)改革和探索中所形成的共識(shí)。于是相繼出現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)生自改、小組互改及師生綜合改等評(píng)改作文的方法和措施，但由于學(xué)生的生活閱歷和知識(shí)水平畢竟有限，且操作程序繁復(fù)，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。可以說，評(píng)改作文如果不改變“紙上談兵”的方式，無論采用何種方法，教師都難得輕松，相對(duì)來說，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的修改能力比包辦代勞更費(fèi)心機(jī)。

篇7

關(guān)鍵詞：漢字字形；飲食；文化

中圖分類號(hào)：H12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）20-0201-01

朱自清曾說：“在研究古典、古史、古文化，得從文字學(xué)入手。”盡管古代的百姓生活困苦，難以維持生計(jì)，但飲食是最基本的生存方式，有句話叫民以食為天，可以從一些漢字的形體及有關(guān)說解來了解這一文化?！皾h字是世界上許多種古代表意文字中唯一能夠鞏固和流傳下來的文字體系?！敝穼W(xué)家陳寅恪曾說：“凡解釋一字即是作一部文化史”。有關(guān)飲食的記載，在經(jīng)史子集文獻(xiàn)中非常之多，《說文》食部字是研究古代飲食文化的重要素材，透過這些漢字，我們可以依稀看到古代烹飪飲食文化的剪影。

一、古代的飲食制作文化

（一）加工工具類：臼、杵、舂

臼：古代人們?yōu)楣任锩撈とさ囊环N工具。形狀類似于今天人們搗蒜泥的蒜罐。從《說文》：“臼，舂臼也，古者掘地為臼，其后穿木石，象形，中像米也。” “臼”是為谷物去殼的工具。

杵：為谷物去殼的與“臼”相配的一種工具，形狀類似棒槌。木杵、地臼的出現(xiàn)為人們的生活提供了便利，對(duì)飲食制作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

舂：是指用“杵、臼”搗谷物時(shí)的動(dòng)作，會(huì)意字。通過“杵、臼、舂”這三個(gè)字，我們可以看到我們的祖先早就有了為谷物去殼脫皮的意識(shí)，而且還發(fā)明了實(shí)用的工具，這是文明的表現(xiàn)。后來又把這種工具改進(jìn)成“碓”，是由臼、杵改進(jìn)而成的一種半機(jī)械性的工具，碓的發(fā)明在一定程度上減少了勞動(dòng)的強(qiáng)度，解放了婦女，為飲食制作文化的發(fā)展又注入了新的活力。

（二）炊具類：釜、鼎、甑

釜：古代的一種類似今天飯鍋的炊具。從金父聲，“釜”在古代耕者和士兵都使用，是十分普通的炊具，它的形狀較大，無足。三國曹植曾在《七步詩》中用到此字：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。”

鼎：是古代一種十分貴重的炊具，象形字。“鼎”的形制一般為三足兩耳腹很大，主要用來煮肉食。

甑：是古代的一種蒸米飯的炊具。形狀類似現(xiàn)在的蒸籠，形制是有多孔以透熱氣。以上釜、鼎、甑都屬于飲食制作中的炊具類。

（三）制作手段：烹、蒸、炙、炮

在《中國青銅器時(shí)代》中郭寶均先生指出：“殷周熟食之法，主要的不外蒸、煮二事?！?/p>

烹：從火，亨聲，本義：燒煮。烹，煮也。――《集韻》在漢代以后，后來又逐漸分化成形、音、義不同而又相互聯(lián)系的三個(gè)字：享、亨、烹。

蒸：是比“煮”出現(xiàn)稍晚的一種飲食制作工藝，從火丞聲?！罢簟弊鳛橐环N工藝，它至少需要兩種炊具，一是甑，二是放置甑的釜之類的炊具。甑主要是用來蒸米飯等食物，釜用來煮湯菜，從而可以把主、副食分開，改變了以前一鍋燉的歷史，所以炊具甑和工藝蒸在飲食制作文化中的出現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義。

另外還有“炙”和“炮”，都屬于飲食制作中的工藝類。中國被譽(yù)為“烹飪王國”，是因?yàn)槲覈呐腼儦v史悠久，技藝精湛，烹飪技藝在當(dāng)下已成為我國文化遺產(chǎn)的一部分。

二、食物種類

蒙昧?xí)r代人類取自然界的動(dòng)物生吃，發(fā)現(xiàn)火以后才開始吃熟食。熟食的早期人們主要吃的是自然界的動(dòng)物，人類對(duì)肉食的食用遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于谷物的食用。直到進(jìn)入農(nóng)業(yè)社會(huì)，人們的飲食結(jié)構(gòu)由原來的以肉類食物為主逐漸改變?yōu)橐约Z食為主，因此自周秦以來，作品中關(guān)于糧食的記述就很多。關(guān)于糧食作物，很早就有“五谷”、“六谷”之說，“五谷”：

麻草本植物，種類很多，麻的種子，可以吃，就象炒黃豆一樣的吃法，比綠豆略微小點(diǎn)。

黍草本植物就是黃米，其子實(shí)煮熟后有粘性，可以釀酒、做糕。由于不利于消化，現(xiàn)在也基本上不用“黍”作為主食了。

稷古代一種糧食作物，又稱粟，生長(zhǎng)耐旱，品種繁多，俗稱“粟有五彩”，有白、紅、黃、黑、橙、紫各種顏色的小米，也有粘性小米。粟適合在干旱而缺乏灌溉的地區(qū)生長(zhǎng)。

麥通常專指“小麥”（通稱“麥子”）麥飯豆羹（指農(nóng)家粗茶淡飯）。

菽豆的總稱：菽水（泛指粗茶淡飯，用以指對(duì)父母的奉養(yǎng)，如“菽菽承歡”）。

稻即“稻谷”，去殼后稱“大米”。加上稻就是“六谷”。

這些糧食也可以做成各種其他的食品，古人為了更好的滿足自己的基本需要，隨著時(shí)間的推移在前人的基礎(chǔ)上，古人又創(chuàng)新出新的的食物類型，就不一一例舉分析了。

三、古代飲食的內(nèi)涵

（一）提倡節(jié)制飲食

古人對(duì)飯食非常重視，這由食部字中可以看出。可見“食”作名詞用是一種特指，后來泛指一切食物。疾病多半是從飲食不節(jié)引起的，在古代就引起了人們的重視?？鬃犹岢安欢嗍场！斌w現(xiàn)儒家的適度無過的中庸思想。吃的過飽影響消化，因此進(jìn)食要適可而止。

食部字中表示食后感覺的字如下：

飽，《說文?食部》：“也。從食，包。”據(jù)段玉裁等人的釋義“飽”是吃得飽，以至于看到食物就厭煩的程度。

饑，《說文?食部》：“餓也，從食幾聲?！碧?慧琳《一切經(jīng)音義》（卷二十九）引《倉頒篇》曰：“饑，餒也，腹中空也。”據(jù)以上文獻(xiàn)中的釋義“饑”指肚子餓。

餓，《說文?食部》：“眺也，從食我聲?！薄墩滞?食部》：“餓，饑甚。”《論語?季氏》：“伯夷叔齊，餓于首陽之下。”據(jù)上可知“餓”表是快要餓死的一種狀態(tài)，比饑的程度要深得多。

字書中收入的這些表示食的文字，先民人們已經(jīng)意思到要節(jié)制飲食，孔子追求十分簡(jiǎn)單的生活：“飯蔬食飲水，曲朧而枕之，樂在其中矣?！惫?jié)制飲食的思想觀念逐漸形成。

（二）注重飲食衛(wèi)生

古人己經(jīng)認(rèn)識(shí)到，飲食是日常生活中對(duì)人體影響最大的，所以十分重視健康飲食問題。隨著生產(chǎn)力水平的提高，人們更加注重飲食衛(wèi)生。變了色、變了味的食物不宜去吃，因?yàn)槌粤巳菀咨　Ｊ巢孔种忻枋鍪澄锔瘮∽冑|(zhì)的字有：鼓、蝎、贛等。

鼓：《說文?食部》：“鼓，食臭也，從食艾聲?！甭暦鞍币矃⑴c表意，“艾”的氣味很濃，鼓得名于艾，取其氣味很濃的特點(diǎn)，指食物腐敗發(fā)臭。

蝎：《說文?食部》：“蝎，飯蝎也，從食易聲。”《論語?鄉(xiāng)黨》：“食髓而蝎，魚餒而肉敗，不食?！秉S侃義疏：“蝎謂經(jīng)久而味惡也?！笔澄锓胖脮r(shí)間太長(zhǎng)并貯存不當(dāng)而變味。

通過以上的字可以得知，先民們?cè)诮】碉嬍撤矫嬉逊e累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也非常科學(xué)。

（三）醫(yī)食同源

醫(yī)：醫(yī)字包含著酒食的意象，到了漢代有“酒為百藥之長(zhǎng)”人們認(rèn)識(shí)到酒的保健作用。藥：可以治病的藥材。藥物。在金文中就有藥膳兩個(gè)字了，藥而為膳，寓醫(yī)于食是中國人的發(fā)明創(chuàng)造，后來衍生為中國傳統(tǒng)中醫(yī)之學(xué)，目的是注重飲食養(yǎng)生之道，食療食補(bǔ)。

四、總結(jié)

中國五千年的歷史造就中國飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從飲食的制作到飲食的內(nèi)容再到飲食的內(nèi)涵，都具有中國自己的文化特色，要全面了解中國的傳統(tǒng)飲食文化還要細(xì)致的做分析，同時(shí)傳統(tǒng)飲食重“節(jié)制”“醫(yī)食同源” “食療”的思想，對(duì)于當(dāng)代人同樣還具有十分重要的啟發(fā)意義，這些古老的思想為我們當(dāng)代人健康提供古老的參考與幫助。

篇8

1.錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告調(diào)查地點(diǎn)：某市場(chǎng)

調(diào)查目的：走在繁華而熱鬧的市場(chǎng)里，刺眼的錯(cuò)別字隨處可見;“我行我塑”理發(fā)店，“飛頭打耳”游戲廳，“花之招展”花館，“衫青水袖”時(shí)裝店 …… 這些店門常讓人覺得十分趣味，也覺得隱隱不安。污染了祖國的語言文字，以凈化祖國的語言文字。

調(diào)查材料分析：今天，在媽媽的帶領(lǐng)下，我?guī)еP記本到夏西市場(chǎng)轉(zhuǎn)了一圈，在短暫的半個(gè)小時(shí)內(nèi)，竟發(fā)現(xiàn)了不少錯(cuò)別字，我用筆記本詳細(xì)地寫下來，下面是我在市場(chǎng)里發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)別字，有的是亂用漢字同音混淆等…。一。 亂用漢字，修摩托被寫成休么。2 多筆少畫，全面護(hù)理，。3對(duì)字不理解：修自行車寫成修單車。二。簡(jiǎn)繁體字混用：手?、青出於藍(lán)勝于藍(lán)等等……三、電視中，常常亂用漢字，在廣告中常出現(xiàn)一些新名詞，默默無鼠、快人快語等等……

我建議：商家應(yīng)制造正規(guī)廣告，政府要加大力度監(jiān)管。讓我們共同把這些牛皮癬，一同清除。

性質(zhì)，見諒。

2.錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告調(diào)查對(duì)象：街頭招牌，廣告，作業(yè)本

調(diào)查目的：增加對(duì)漢字的了解，學(xué)會(huì)規(guī)范用字

調(diào)查原因：前幾天我們學(xué)習(xí)了綜合性學(xué)習(xí)——倉頡造字。通過學(xué)習(xí)，我知道了漢字的歷史。我們祖國的漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字的發(fā)明是我們中華民族的驕傲?？稍谏钪?，我們身邊的人都不太在意漢字的規(guī)范性，都不會(huì)規(guī)范用字。于是我決定，對(duì)身邊的錯(cuò)別字進(jìn)行調(diào)查，開展一次“規(guī)范用字”的調(diào)查活動(dòng)，以便更好的了解漢字，書寫漢字，運(yùn)用漢字。

調(diào)查過程和內(nèi)容：首先，我走上街頭，統(tǒng)計(jì)街上所看到的商店的名稱。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前的每一個(gè)招牌，生怕有一個(gè)錯(cuò)別字從我眼皮子底下溜走?？烧伊死习胩?，連一個(gè)錯(cuò)別字都沒有。我心里好高興呀，大家都很規(guī)范的用字，可一想我的作文就又失落起來，萬一沒有一個(gè)錯(cuò)別字我可怎么寫文章呢?!

于是，我更加細(xì)致的觀察，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。忽然，我眼前一亮，一個(gè)服裝店的招牌出現(xiàn)在我的眼前——“布依布舍 ”。估計(jì)是服裝店為了招攬生意，所以才把“不依不舍”寫成了“布衣布舍”。意思是對(duì)那里的衣服很留戀。

接著，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)賣祖?zhèn)髦箍人幍男V告，把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖?zhèn)髦箍人幒苌衿妫兴幍讲〕?。天啊，原來錯(cuò)別字真是無處不在呀。

最后，我又回到家翻了翻我的作業(yè)本。結(jié)果，又看到了許多錯(cuò)別字。把“磨蹭”寫成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”字多寫了一點(diǎn)……看著一個(gè)個(gè)寫錯(cuò)的字，我心里慚愧極了，羞愧的低下了頭。

調(diào)查結(jié)論：通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字大概有以下幾種。

1.同音字，形近字：如“食不果腹”誤寫為“食不裹腹”，把“感慨”寫成“感概”。

2.意思混淆：如“湊合”寫成“湊和”。

3.不明典故：如“墨守成規(guī)”誤為“默守成規(guī)”。原因是不知道其中的“墨”是指戰(zhàn)國時(shí)期的人物。

調(diào)查后建議：

1.規(guī)范用字，正確掌握漢字的含義和規(guī)范書寫。

2.宣傳漢字的規(guī)范使用，糾正身邊的錯(cuò)別字。

通過這次調(diào)查，讓我對(duì)漢字的規(guī)范使用有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。今后，我要檢查多翻翻《新華字典》，讀一讀《說文解字》，多了解一下中國的漢字。以后一定要正確的使用漢字，盡量避免在錯(cuò)別字在作業(yè)中的出現(xiàn)。

3.錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告地點(diǎn)：XX縣城

目的：尋找街頭錯(cuò)別字,并記載下來,改正。

分析：

行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標(biāo)語牌可以看見各式各樣的錯(cuò)別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯(cuò)別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。

一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯(cuò)別字，如“新形象”寫成“新形像”，一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國演義”寫成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，就更是屢見不鮮。濫用簡(jiǎn)體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫的告示上，有的錯(cuò)別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點(diǎn)難以辨認(rèn)呢!

調(diào)查結(jié)果：

現(xiàn)在，在同學(xué)們的生活中，錯(cuò)別字、繁體字、簡(jiǎn)化字少了，甚至可以說是沒有了，我覺得，這次調(diào)查對(duì)我們的生活很有幫助，希望以后能多組織這樣的活動(dòng)。

篇9

【關(guān)鍵詞】寫字 規(guī)范化 書法教育

語文，包括語言、文字及文學(xué)。寫字，識(shí)字是語文課的重要組成部分，是語文課的根基。目前，學(xué)生的寫字識(shí)字能力極不樂觀，尤其是把字寫規(guī)范、正確、端正、干凈以及帶有藝術(shù)性更是存在的突出問題。2013年1月18日，教育部再一次發(fā)出《關(guān)于印發(fā)，〈中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要〉的通知》，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)書法教育的工作的指導(dǎo)和管理，要加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)，要逐步形成以語文教師為主體，專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)各級(jí)教研部門要把書法教育納入教學(xué)研究工作的范圍，就可以說明這一點(diǎn)，寫字以及在寫字基礎(chǔ)上升華為書法藝術(shù)是擺在語文教學(xué)中的重要課題。

一、漢字是中華民族的文脈

文字是一個(gè)民族從野蠻走向文明的標(biāo)志，漢字不言而喻。中華民族，綿亙幾萬里，積閱數(shù)千年，漢字的源流許慎在《說文解字》中作了比較客觀的論述：“古者庖羲氏之王天下也，仰則觀象于天，俯則觀法于地，視鳥獸之文，與地之宜，近取諸身，遠(yuǎn)取諸物，于是始作《易》八卦，以垂憲象。及神農(nóng)氏結(jié)繩為治，而統(tǒng)其事，庶業(yè)其繁，飾偽萌生。黃帝之史倉頡，見鳥獸之跡，知分理之可相別異也，初造書契?！卑素?--結(jié)繩---倉頡造字，代表了古人對(duì)漢字源流的基本看法，同時(shí)也說明了文字的誕生是隨著社會(huì)的進(jìn)化而出現(xiàn)的，從這個(gè)意義上講，漢字無疑是中華民族的文脈。伏羲所作八卦，用“一”代表陽，用“一一”代表陰，用三個(gè)這樣的符號(hào)組成八種形式；?為乾，代表天；?為坤，代表地；?為坎，代表水；?為離，代表火；?為震，代表雷；?為艮，代表山；?為巽，代表風(fēng)；?為兌，代表沼澤。漢字從這樣最初的幾個(gè)或幾十個(gè)，發(fā)展為今天的幾萬個(gè)，書體上又從篆演變到隸，隸演變到楷、行、草，其形式與體態(tài)呈現(xiàn)千變?nèi)f化，因此才有了漢字和以漢字為載體的中國書法，以至形成東方特有的書法藝術(shù)，屹立于世界藝術(shù)之林，并成為中華民族的文化瑰寶，人類文明的寶貴財(cái)富。

隨著時(shí)代的發(fā)展，人類進(jìn)入信息化時(shí)代，由鍵盤代替筆墨紙硯，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公的今天，書寫在削弱，對(duì)漢字認(rèn)識(shí)在削弱，僅然出現(xiàn)了學(xué)生寫不了漢字，在校園里出現(xiàn)過這樣事，學(xué)生鑰匙丟了，要寫個(gè)啟示“鑰匙”不會(huì)寫，寫成“key”，漢語水平?jīng)]有英語水平高。所以，寫字成為一個(gè)問題。

二、強(qiáng)調(diào)寫字規(guī)范化

既然語文是文字、語言學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范，的確是當(dāng)前的重要課題。課堂上學(xué)生記完筆記，自己竟然讀不下去，學(xué)生交來的作業(yè)和作文，老師要邊閱邊猜。上海市曾經(jīng)有個(gè)統(tǒng)計(jì)，寫“長(zhǎng)”字，寫錯(cuò)的占絕大多數(shù)，因?yàn)榘训谌P的豎提錯(cuò)寫成上下兩筆。由此可見，把字寫規(guī)范勢(shì)在必行。郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書家，總要把字寫的合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！惫媳任覀兿氲酶钸h(yuǎn)，把寫字與做人結(jié)合起來，從做人的角度，提出了寫好字的必要性。

寫字規(guī)范化，我們民族有傳統(tǒng)。秦始皇實(shí)行“書同文”，是最早的漢字規(guī)范化。明清的科舉考試，寫字不允許有一點(diǎn)一劃的差錯(cuò)。1956年公布《漢字簡(jiǎn)化方案》，建立了現(xiàn)代漢字的規(guī)范。再看世界，英文作為世界通用語言，寫法全世界一致，達(dá)到高度的規(guī)范化。

規(guī)范化盡可能把字寫得正確、端正、干凈。字形規(guī)范，筆畫數(shù)目不多不少，位置形狀不變，按筆順規(guī)則書寫為正確；寫的字橫平豎直，結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，字跡清楚，行款正確、整齊為端正。紙面干凈，本子平整為干凈。在一次閱卷中，學(xué)生在試卷上的簽名難住了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)我拿著試卷到學(xué)生中去詢問時(shí)，只有這位學(xué)生的同桌知道是誰的簽名，而其他同學(xué)均無法辨識(shí)。他是把模仿藝術(shù)簽名用在了平時(shí)。在他們看來，那些明星們的簽名都很帥。當(dāng)年王朝聞先生在批評(píng)美術(shù)界所謂以丑為美的風(fēng)尚時(shí)曾說道“那些以丑為美丑化中國人的人物畫！”當(dāng)下寫字所出現(xiàn)的“以亂為美”實(shí)屬非正常現(xiàn)象。

三、書法教育審美能力亟待提高。

書法是寫字的升華，是以漢字為表現(xiàn)對(duì)象，以毛筆為表現(xiàn)工具的一種線條造型藝術(shù)。或者說，是以書寫漢字來表達(dá)作者精神美的藝術(shù)。楊雄說“書，心畫也”，日本明治天皇說“人的真心，鏡中映不出來，卻清楚地在筆跡中看見”。書法家通過感情活動(dòng)與豐富的想象，可在觀眾心中打上一個(gè)意想浮游的境界。元陳繹曾說：“情之喜怒哀樂，各有分?jǐn)?shù)，喜則氣和而字舒，怒則氣粗而字險(xiǎn)，哀則氣郁而字?jǐn)?，樂則氣平而字麗。情有輕重，則字的斂舒麗險(xiǎn)亦有深淺，變化無窮”。張懷璀評(píng)張芝書法“若達(dá)士游乎沉默之鄉(xiāng)，鸞鳳翔乎太荒之野”。梁武帝評(píng)王羲之字“龍?zhí)扉T，虎臥鳳闕”。書法不僅僅是把字寫得正確、端正、整潔或有一定的速度，而是有筆法、筆勢(shì)、筆意，能給人以美的感受。書法作品一般都是用軟的毛筆書寫?！败洠婀稚伞?。今天的中小學(xué)生普遍不會(huì)握毛筆，加上中小學(xué)對(duì)學(xué)生寫字不夠重視，這是擺在語文教育中的一個(gè)重要問題。

四、語文教師率先提高自身素質(zhì)

教書育人先要自身過硬。郭沫若先生曾在《殷契粹編》中提出第1468片，上刻了十個(gè)干支字，他說了這樣一段話“刻而又刻者數(shù)行，中僅一個(gè)精美整齊，余則歪刺不能成字。然此歪刺者中，，卻間有二三字，與精美整齊者之一行相同。蓋精美整齊者乃善書旁刻者之范本。而歪刺不能成字者乃學(xué)書學(xué)刻之摹技也，刻鵠不成，為師范者從容捉刀助之，故有二三字合乎規(guī)矩，師弟二人藹然相對(duì)之態(tài)，情如目前。這段文字說明了善書善刻者與學(xué)書學(xué)刻者之間的關(guān)系，實(shí)則今天老師與學(xué)生之間的關(guān)系，讀之受益匪淺。

綜上所述，要使中華民族的文脈不斷，寫字、識(shí)字的根基必須牢靠。要使字容易認(rèn)，寫字必須規(guī)范化。書法必須弘揚(yáng)，不弘揚(yáng)就受人欺！寫字、書法在語文教育中的位置豈可忽視？

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部《關(guān)于印發(fā)，〈中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要〉的通知》

篇10

本文從三個(gè)方面分析了漢字書寫危機(jī)的成因與對(duì)策，成因：1.喪失了對(duì)漢字文化的敬畏之心；2.現(xiàn)代科技對(duì)漢字書寫的沖擊；3.未能充分發(fā)揮學(xué)校教育這一主陣地的作用。對(duì)策：1.喚醒人們對(duì)漢字的敬畏之心；2.信息化時(shí)代，保持我們的文化、保持漢字的規(guī)范性使用，是漢字書寫和傳承的基本途徑；3.充分發(fā)揮學(xué)校教育這一主陣地的作用。

【關(guān)鍵詞】

文化 根魂 漢字 書寫 危機(jī) 成因 對(duì)策

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，規(guī)范、端正、整潔、正確地書寫漢字是每個(gè)中國人必備的基本素養(yǎng)，也是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。但是，我們的寫字教學(xué)充滿危機(jī)。因此，找出漢字書寫危機(jī)的原因，同時(shí)尋求其對(duì)策，勢(shì)在必行。

一、漢字書寫危機(jī)的成因

漢字書寫危機(jī)的成因是復(fù)雜的、多樣的。

1.喪失了對(duì)漢字文化的敬畏之心

語文專家王曉龍指出：“如今，漢字書寫之所以表現(xiàn)出更明顯的危機(jī)，最關(guān)鍵的原因還是在于我們已逐漸喪失了對(duì)漢字文化的敬畏之心?！睍r(shí)下，不少人字跡潦草散亂，筆畫不規(guī)范，結(jié)構(gòu)不工整，活像一個(gè)丑八怪。錯(cuò)別字連篇，還不知羞恥，字寫錯(cuò)了，也不想改正，這就是失去了對(duì)文字的敬畏。這就好比待人接物一樣，你敬人一尺，人家敬你一丈。你不敬畏人家，自然會(huì)遠(yuǎn)你而去。

2.現(xiàn)代科技對(duì)漢字書寫的沖擊

對(duì)于漢字書寫來說，現(xiàn)代科技是把雙刃劍。

2.1 電子字典、詞典快捷、方便而不留痕跡

對(duì)漢字的掌握和書寫，如“藏”“肇”等字，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生不再使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)字典，改為使用電子字典、電子詞典，雖然快捷而又方便。但是，這種學(xué)習(xí)方式，沒有思維過程，幾乎在學(xué)生腦里不留痕跡，影響了學(xué)生識(shí)字、寫字能力的發(fā)展。

2.2 機(jī)筆的使用，沖擊著傳統(tǒng)的漢字書寫。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，越來越多的人習(xí)慣于使用機(jī)筆，用電腦打字，在手機(jī)上發(fā)短訊。用傳統(tǒng)筆――鋼筆、毛筆寫字的機(jī)會(huì)越來越少，越來越不習(xí)慣。因此，“提筆忘字”在所難免。

俗話說：讀十遍不如抄寫一遍。傳統(tǒng)書寫，用手一筆一畫地書寫，可在大腦的語言中樞系統(tǒng)中形成特殊印記。再則長(zhǎng)期堅(jiān)持手寫對(duì)人的心境、性格、意志、耐力和神經(jīng)系統(tǒng)穩(wěn)定性也是極好的鍛煉。相反，使用機(jī)筆輸入，缺少筆跡的書寫感和印痕感，對(duì)大腦的語言中樞神經(jīng)產(chǎn)生不了刺激作用，在大腦的語言中樞系統(tǒng)中也就無法形成這種特殊的印記 ，從而造成了提筆忘字的現(xiàn)象。

2.3 網(wǎng)絡(luò)語言挑戰(zhàn)傳統(tǒng)母語。

“作業(yè)寫到晚上10點(diǎn)，真是杯具！”這是一個(gè)小學(xué)生日記中的一句話，句中“杯具”是“悲劇”的諧音，是時(shí)下很流行的網(wǎng)絡(luò)語。還有，“584”表示“我發(fā)誓”、“醬紫”表示“這樣子”等，學(xué)生作文中的網(wǎng)絡(luò)語言，弄得老師都哭笑不得，“真是杯具”！

教育部王登峰先生告誡學(xué)生：“最好讓網(wǎng)絡(luò)語言‘留’在網(wǎng)絡(luò)里，離開網(wǎng)絡(luò)后還是盡快‘轉(zhuǎn)換頻道’為好。”

3.未能充分發(fā)揮學(xué)校教育這一主陣地的作用

學(xué)校教育是寫字教學(xué)的主陣地，主陣地淪陷了，其后果將不可想象。

3.1 生字教學(xué)被視為“小兒科”

生字教學(xué)是小學(xué)語文低段教學(xué)的重點(diǎn)，貫穿于小學(xué)語文教學(xué)的全過程?？墒牵趹?yīng)試教育的干擾下，生字教學(xué)被視為“小兒科”，教學(xué)的重心放在閱讀理解和習(xí)作上，“習(xí)字”課邊緣化，不按國家課程設(shè)置，一周單立一節(jié)寫字課，或者課表上單立了，實(shí)際操作上又走樣。加上一道道“減負(fù)令”，也讓老師無形中戴著鐐銬跳舞。教師不敢大膽抓，學(xué)生的書寫得不到應(yīng)有的訓(xùn)練。上海市語文特級(jí)教師陸繼椿說得好：“漢字教學(xué)并非‘小兒科’，即使到了高中，生字、生詞的學(xué)習(xí)仍然需要引起足夠重視?！?/p>

3.2 教材與師資不能滿足寫字教學(xué)的需要

俗話說：巧婦難為無米之炊。何況我們一無“巧婦”，二無“米”。寫字教學(xué)沒有按一門課程單立，歸屬于語文課程，也就是說，沒有單獨(dú)的體系，沒有詳盡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。加上現(xiàn)行寫字教材并不十分規(guī)范。更加糟糕的是沒有專職的寫字教師。由于國家多年來盲目地學(xué)校升級(jí)，大學(xué)擴(kuò)招，導(dǎo)致師范院校的畢業(yè)生質(zhì)量每況愈下，根本不能滿足寫字教學(xué)的需要。。

二、漢字書寫危機(jī)的對(duì)策

對(duì)策一：?jiǎn)拘讶藗儗?duì)漢字的敬畏之心。

著名語言學(xué)家郝銘鑒說，中國過去素有“一字師”的傳統(tǒng)，如果寫錯(cuò)了字，總會(huì)有人指出，人們對(duì)漢字懷著敬畏。然而可怕的是，現(xiàn)在這種對(duì)漢字的敬畏之心已蕩然無存。漢字是中華民族文化的“根魂”。在這方塊字中蘊(yùn)藏著豐富的哲理、詩意和審美情趣，有著深厚的文化意蘊(yùn)。在認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化之于整個(gè)民族的重大意義之時(shí)，喚醒人們對(duì)漢字的敬畏之心，尋找回那蕩然無存的對(duì)漢字的敬畏之心，是避免漢字書寫危機(jī)的良策。

對(duì)策二：信息化時(shí)代，保持我們的文化、保持漢字的規(guī)范性使用，是漢字書寫和傳承的基本途徑。

“首屆中國漢字書寫和傳承高峰論壇”與會(huì)學(xué)者達(dá)成共識(shí)：“在瞬息萬變的信息化時(shí)代，保持我們的文化、保持漢字的規(guī)范性使用，是漢字書寫和傳承的基本途徑，也是當(dāng)代文化工作者責(zé)無旁貸的社會(huì)責(zé)任?！蔽锸撬赖?，人是活的。電腦只不過是一門技術(shù)，一種工具。只要我們保持對(duì)母語的那份深厚的情感，挖掘出漢字中蘊(yùn)藏著的豐富的中華文化與藝術(shù)內(nèi)涵，“從娃娃抓起”，讓小孩子從小學(xué)寫規(guī)范漢字，培養(yǎng)對(duì)文字的崇敬與熱愛，堂堂正正做中國人，方方正正寫中國字。心中有“字”，用“心”去寫字，加上勤學(xué)苦練，何愁不成正果。

對(duì)策三：充分發(fā)揮學(xué)校教育這一主陣地的作用。

學(xué)校教育是寫字教學(xué)的主陣地，要強(qiáng)化學(xué)校教育，引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)漢字書寫的足夠重視。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》等文件精神。把寫字當(dāng)作一門必修課，制定寫字課程標(biāo)準(zhǔn)，組織專家編寫教材。把寫字教育象推廣普通話一樣重視，把寫字教育當(dāng)作教師一項(xiàng)必備的基本功，把寫字教育當(dāng)作素質(zhì)教育的重要組成部分，作為傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和培育民族精神的重要途徑。同時(shí)要加強(qiáng)寫字師資隊(duì)伍建設(shè)，沖破師資短缺這一制約寫字教育的瓶頸。

三、結(jié) 語

讓我們以作家王蒙的話：“遺失了中國的傳統(tǒng)文化之精髓與漢字原形，我們成了數(shù)典忘祖的新文盲?！弊鳛楸疚牡慕Y(jié)語，告誡人們不做新時(shí)代的新文盲。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳坤一.北京太廟前啟動(dòng)“萬人書畫”感作二首