導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中國夢童謠，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你拍二我拍二，文明衛(wèi)生禮貌贊；

你拍三我拍三，實(shí)現(xiàn)四化任在肩；

你拍四我拍四，詩書禮儀學(xué)寫字；

你拍五我拍五，尊敬師長孝父母；

你拍六我拍六，祖國強(qiáng)大意志夠；

你拍七我拍七，尊老愛幼好風(fēng)習(xí)；

你拍八我拍八，學(xué)習(xí)雷鋒遍地花；

你拍九我拍九，航天科技繞月走；

篇2

從2012年開始，壯志路小學(xué)本著“學(xué)校是社會(huì)的學(xué)校，學(xué)生是社會(huì)的主人”的理念，立足本地資源，借助社會(huì)各界力量，開發(fā)了許多適合學(xué)生發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)。從教室里的“小課堂”到社會(huì)上的“大課堂”，該校的師生們做出了很多有益的探索和嘗試，取得了不俗的成績，正如該校校長陳麗所說：“豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了老師、學(xué)生、家長的共同成長。”

尋根溯源，傳承文化

2012年5月16日，壯志路小學(xué)政教處主任陳菊香帶領(lǐng)部分學(xué)生來到學(xué)校旁邊的粵東會(huì)館附近，了解壯族傳統(tǒng)手藝——修容術(shù)。只見幾個(gè)要求修容的人坐在一張小椅子上，臉上抹著白白的粉，一旁的民間修容師雙手拿著一粗一細(xì)的白線在她們的臉上不停地刮、扯，不久，那些人的臉就變得光滑細(xì)膩了。大家被這項(xiàng)古老的修容術(shù)深深地吸引了，經(jīng)過進(jìn)一步的了解，同學(xué)們終于明白：這些民間修容師是通過兩根線來回刮、扯，把人臉上細(xì)小的汗毛絞掉，讓人的臉面變得光潔而又富彈性。“真是靈巧而神奇?。　蓖瑢W(xué)們不禁贊嘆起來，紛紛用相機(jī)、筆記本記錄下了這一古老的傳統(tǒng)手藝。

實(shí)地了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民俗和手藝，是壯志路小學(xué)開展“尋根溯源，傳承文化——走進(jìn)水街文化”活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

水街，是南寧的開埠之地，它就像一個(gè)符號(hào)，見證了南寧的發(fā)展。壯志路小學(xué)就位于南寧市水街中心，為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，從2012年5月開始，該校立足水街這一本地資源優(yōu)勢，開展了以“尋根溯源，傳承文化”為主題的“走進(jìn)水街文化”系列活動(dòng)。陳菊香說：“每個(gè)地方都會(huì)有一種或多種事物代表著當(dāng)?shù)靥赜械奈幕?。我們通過走訪水街的舊城區(qū)、老街道，采訪民俗傳承者和熟悉水街歷史文化的老街坊，使學(xué)生積極投身到對水街文化的探究、發(fā)掘和保護(hù)活動(dòng)中，讓學(xué)生了解水街，熟悉水街，更加熱愛家鄉(xiāng)。”

為了讓這項(xiàng)活動(dòng)順利推進(jìn)，壯志路小學(xué)精心制訂了活動(dòng)方案，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力的不同，科學(xué)地分配了活動(dòng)任務(wù)：一年級(jí)學(xué)生了解水街的新貌；二年級(jí)學(xué)生了解水街的舊貌；三年級(jí)至五年級(jí)的學(xué)生分別了解水街的民俗，如修容術(shù)，以及特色美食粉餃、粉利、鴛鴦糊、倫教糕、馬蹄糕、燒鹵等；六年級(jí)的學(xué)生了解水街的古跡、建筑、學(xué)校歷史和中草藥等。

領(lǐng)受任務(wù)后，各班學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，開始了他們的探索之旅。學(xué)生通過參觀博物館、瀏覽書籍、上網(wǎng)查閱資料、電話采訪、與了解水街的長輩面對面交談等方式，獲取了豐富的第一手資料。資料收集回來后，由各班小組集中交流，并在老師及家長的指導(dǎo)下，將獲得的資料進(jìn)一步篩選和整理，最后制作成展板進(jìn)行展示。

2012年“六一”兒童節(jié)那天，壯志路小學(xué)校園里張燈結(jié)彩，“尋根溯源，傳承文化——慶‘六一’國際兒童節(jié)暨走進(jìn)水街文化成果展示活動(dòng)”隆重舉行。南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)副區(qū)長李東紅、西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局局長陸志海，華強(qiáng)街道辦、大同和永寧社區(qū)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，水街美食專家、部分兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及100多位家長參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生把修容術(shù)、美食、中草藥等內(nèi)容編成歌舞小品；各班的“水街美食長廊”展示了各色美食，如天天生榨米粉、雙色芝麻花生糊、粉餃、粽子、涼茶等，學(xué)生、家長、老師齊上陣，現(xiàn)場熱鬧非凡，所展示的水街文化令人交口稱贊。陳麗校長說：“此次綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活環(huán)境中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，注重學(xué)生對環(huán)境的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)以致用，更加熱愛生活。”

主題活動(dòng)的延伸

“落雨大，水浸街，阿媽帶我去買拖鞋?！薄包c(diǎn)蟲蟲，蟲蟲飛，飛到隔壁阿婆屋。”走在壯志路小學(xué)的校園里，可以聽到許多學(xué)生哼唱著這些南寧白話童謠。2012年秋季學(xué)期開始，壯志路小學(xué)在開展“尋根溯源，傳承文化——走進(jìn)水街文化”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化活動(dòng)主題，有計(jì)劃、有步驟地組織學(xué)生傳唱南寧白話童謠，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?。除了在日常教育教學(xué)中穿插南寧白話童謠外，該校還給家長發(fā)出了倡議書，讓家長積極配合學(xué)校，共同完成“挖掘本土童謠”工作。經(jīng)過努力，該校現(xiàn)在大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦十幾首南寧白話童謠了。

為了營造濃郁的童謠傳唱氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的興趣，壯志路小學(xué)還舉行了童謠書法比賽活動(dòng)。通過一系列活動(dòng)，該校學(xué)生加深了對南寧本土文化的理解。五（1）班的肖雨恬說：“白話童謠見證了南寧的歷史，它是南寧本土文化的珍貴遺產(chǎn)。我們之所以要學(xué)習(xí)它，就是為了把它傳承下去?！彼模?）班的孫凱并不是南寧本地人，說白話對他來說既是挑戰(zhàn)也是學(xué)習(xí)，放學(xué)之后，他們?nèi)铱倓?dòng)員，一起學(xué)習(xí)白話童謠。孫凱說：“雖然現(xiàn)在我還不能用正宗的南寧白話念一首童謠，不過我在學(xué)習(xí)的過程中得到了不少快樂，這些經(jīng)歷都是有趣而難忘的?！?/p>

壯志路小學(xué)不斷探索在新形勢下未成年人思想道德教育和素質(zhì)教育的新途徑、新方法，逐漸走出了一條社會(huì)實(shí)踐與民俗文化相結(jié)合的路子，2012年9與3日，經(jīng)與廣西民族博物館友好協(xié)商，“共建民族文化傳承教育基地”在壯志路小學(xué)正式掛牌。陳麗校長表示，希望通過共建活動(dòng)，帶動(dòng)全校學(xué)生弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。

內(nèi)容是活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有好的內(nèi)容就不會(huì)產(chǎn)生好的效果。壯志路小學(xué)開展的一系列“走進(jìn)水街文化”活動(dòng)，其內(nèi)容除了具有針對性、教育性和實(shí)踐性，還體現(xiàn)了地方性和時(shí)代性特點(diǎn)，使得“尋根溯源，傳承文化”這一主題活動(dòng)的內(nèi)涵得到進(jìn)一步延伸，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的肯定，還吸引了許多媒體的關(guān)注。中國文明網(wǎng)、今日神州網(wǎng)、南國早報(bào)、南寧日報(bào)等媒體都對該校的主題實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行過報(bào)道。

壯志人的幸福夢

“捧起可愛的書來吧，讓悅讀開啟夢想，讓翰墨香飄壯志！”一陣陣激昂的朗讀聲在壯志路小學(xué)的校園上空回蕩。為了營造讀書氛圍，積極響應(yīng)“我的中國夢”主題教育活動(dòng)的號(hào)召，壯志路小學(xué)于4月22日上午隆重舉行“悅讀開啟夢想，翰墨香飄壯志——南寧市壯志路小學(xué)世界讀書日活動(dòng)”啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上，該校頒發(fā)了12位讀書小明星獎(jiǎng)，韋躍寧老師與大家分享了讀書經(jīng)驗(yàn)，陳麗校長、梁崇波書記向全校老師們贈(zèng)送了圖書，林燦文副校長和韋月華副校長給各班流動(dòng)書箱充實(shí)了圖書，最后，陳麗校長帶領(lǐng)全校師生朗誦了她自編的充滿激情的《悅讀開啟中國夢》詩歌，把活動(dòng)推向。

壯志路小學(xué)結(jié)合中國夢精神以及南寧市教育局提出的“文化立校，特色興校，質(zhì)量強(qiáng)?！狈铰裕瑥?月1日開始，全面啟動(dòng)了“幸福尋夢文化”系列活動(dòng)。

4月1日至19日，該校開展“教師成長大練兵活動(dòng)”，全校教師分學(xué)科開展教研活動(dòng)，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂聽課。

4月16日，根據(jù)城區(qū)教育局精神，由林燦文副校長負(fù)責(zé)策劃、設(shè)計(jì)“美麗南方”勞動(dòng)實(shí)踐基地，初命名為“壯志幸福園”。

4月22日，在“4·23世界讀書日”到來之際，該校舉行“悅讀開啟夢想，翰墨香飄壯志”活動(dòng)，通過表彰“小書蟲”、給班級(jí)贈(zèng)書等方式，再次在校園內(nèi)掀起“讀書”熱潮。

5月1日至30日，該校政教處和大隊(duì)部聯(lián)合組織開展“五一”勞動(dòng)節(jié)“我能行”學(xué)生學(xué)做水街美食實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間探究、挖掘身邊的美食，并在家長的幫助下學(xué)會(huì)制作，鍛煉和提高動(dòng)手能力。

5月13日母親節(jié)，該校大隊(duì)部發(fā)出倡議，全體學(xué)生開展“我為母親做一件事”或“做一件讓媽媽溫暖感動(dòng)的事”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生從身邊小事做起，為母親做一件實(shí)實(shí)在在的事，承擔(dān)一件家務(wù)，盡一份孝心。

5月31日，該校開展追逐美麗夢想，歡喜慶祝“六一”暨南寧市壯志路小學(xué)“幸福文化月”展示活動(dòng)，將系列活動(dòng)的成果面向社會(huì)和家長進(jìn)行綜合展示，讓全體師生體驗(yàn)成長的幸福和收獲的喜悅。

……

陳麗校長在總結(jié)這些活動(dòng)時(shí)說：“全體師生心懷美麗夢想，追逐美麗夢想，兩個(gè)多月來，校園充滿了活力，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐，天天成長：教師追尋幸福課堂苦練內(nèi)功；師生悅讀開啟夢想，晨誦午讀不間斷，南寧白話童謠照傳唱，書香滿壯志；學(xué)科競賽讓每一名學(xué)生展示了學(xué)習(xí)夢；水街美食傳承夢更讓同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐，愛上了水街美食；‘尋夢美麗南方創(chuàng)作園地’小社團(tuán)采風(fēng)創(chuàng)作令人向往；籃球比賽讓籃球壯志夢更近；強(qiáng)身健體、抖擻精神的廣播操比賽，讓壯志的夢想在校園里起飛！”

篇3

不僅僅是劉老師遇到了這樣的情況，某校著名先進(jìn)班主任王老師最近也遇到了麻煩。周一一大早，王老師班上同學(xué)小梅的媽媽就來找王老師，向王老師抱怨說自己的孩子在學(xué)?！皩W(xué)壞”了。原來是周日在家小梅犯錯(cuò)被媽媽罰寫保證書，這本該是件嚴(yán)肅的事，可小梅卻嬉皮笑臉地念叨著：“保證書，保證書，保證以后不讀書。讀書苦，讀書累，讀書還要交學(xué)費(fèi)。不如參加黑社會(huì)，有吃有喝還有睡?！甭牭眯∶穻層趾脷庥趾眯ΑＣ鎸π∶穻尩闹肛?zé)，王老師也感到很尷尬。

學(xué)生們中間傳唱灰色童謠在很多學(xué)校已成為一種普遍現(xiàn)象。從早些年傳唱的“太陽當(dāng)空照，骷髏對我笑。小鳥說，早早早，你為什么背上炸藥包？我去炸學(xué)校，老師不知道。一拉弦，趕快跑，轟隆一聲，學(xué)校炸飛了。”到近來作業(yè)本上悄然出現(xiàn)的“人生目標(biāo)：向錢看，向厚賺”，再到勵(lì)志歌曲《真心英雄》被惡搞為：“在我心中，老師最兇，晚上補(bǔ)課補(bǔ)到九十點(diǎn)鐘；回到家里，老媽最兇，盯著作業(yè)從不放松；父母不在，老子最兇，拳打腳踢發(fā)泄一通！”這些聽起來“很酷”的話，在孩子們以之取樂、釋放壓力、彰顯個(gè)性的同時(shí)，也傳遞著消極、偏激、暴力和拜金主義等不健康的東西。這些灰色童謠如此蔓延流行，勢必影響到青少年的身心健康，甚至民族的未來和國家的發(fā)展。對于灰色童謠在學(xué)生間如此流行的狀況，很多學(xué)校很多老師都采取了“堵”的方法，他們禁止學(xué)生傳唱，禁止學(xué)生抄寫，可是這樣卻適得其反，灰色童謠在學(xué)生中間反而越傳越多，越傳越廣。也有人認(rèn)為，既然堵不住，那就應(yīng)當(dāng)“放”，童言無忌，要維護(hù)兒童說話的權(quán)利，結(jié)果卻不盡如人意。

其實(shí)，對于灰色童謠在學(xué)生中蔓延的現(xiàn)象，經(jīng)驗(yàn)表明，一味地“堵”不能根治問題，沒有原則地“放”更是不行。解鈴還需系鈴人，我們要解決灰色童謠蔓延的問題，首先應(yīng)找出灰色童謠產(chǎn)生的根源。

中國少年兒童新聞出版總社首席教育專家、“知心姐姐”盧勤對這一問題分析得比較全面、透徹。她說，童謠的調(diào)侃、幽默，實(shí)際上反映了學(xué)生內(nèi)心的無奈。“一個(gè)10歲的孩子，每天家庭作業(yè)熬到晚上9點(diǎn)多，周末還要參加不同的輔導(dǎo)班，孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的字就是‘累’和‘煩’”，升學(xué)考試壓力沉重，校園中又沒有相應(yīng)的釋放渠道，童謠就成了孩子們宣泄不滿、排遣壓抑情緒的途徑。另外，除了上課就是考試的學(xué)習(xí)生活，也會(huì)讓活潑好動(dòng)的孩子感到枯燥乏味，這樣一來，搞怪、好玩、順口的童謠流行起來就不足為奇?！薄盎疑{反映了孩子壓力較大，不太善于正面發(fā)泄，就用這種方式消消氣。大家哄然一笑，很是開心，這和成人的需求一樣?！焙⒆觽兊膲毫μ罅耍蜁?huì)有一種不能發(fā)泄出來的情緒，而灰色童謠又能很好地表達(dá)他們的想法，這也是為什么很多孩子都會(huì)傳唱灰色童謠的緣故。

但灰色童謠會(huì)讓孩子們在潛移默化中追求一些低級(jí)趣味，形成消極的價(jià)值觀，不利于孩子的身心健康。古希臘思想家、哲學(xué)家、教育家蘇格拉底有一個(gè)著名的“雜草理論”，這對我們解決灰色童謠問題有很好的借鑒意義。蘇格拉底把弟子帶到曠野中，詢問如何才能除掉雜草。弟子們有的說用火燒，有的說連根拔，可付諸實(shí)踐總是收效甚微。一年之后，弟子們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來雜草叢生的地方長滿了谷子，雜草早已不見了，這才恍然大悟。原來，除掉雜草的最好辦法是在上面種上莊稼。心靈的“雜草”也是如此，面對“野火燒不盡”的灰色童謠，只有在孩子心田里種上美好的“莊稼”，讓美德占據(jù)孩子心靈，才能從根本上解決問題?！熬拖窈⒆邮掷锬弥鴸|西，硬要是要不過來的，這是孩子的天性。只有拿好東西跟他換，孩子才會(huì)放手不好的東西?！?/p>

我們老師平常要注意在學(xué)生心中種好“莊稼”，首先營造良好的校園環(huán)境。如今，越來越多的告示牌、標(biāo)語趨向人性化，比如草坪中牌子上的“別踩我，我怕疼”，比如有孩子改編的《?；丶铱纯础罚骸罢尹c(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，找個(gè)朋友，到校園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。帶上球鞋，戴上護(hù)腕，套上隊(duì)服，到球場玩玩……”這類童謠健康優(yōu)美，既可加強(qiáng)修養(yǎng)，又可創(chuàng)新思維，值得學(xué)校和社會(huì)大力宣揚(yáng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說，一個(gè)好的校園就是一部立體的、多色多彩的富有吸引力的教科書。健康向上、溫馨和諧、相互關(guān)愛的校園環(huán)境，本身就是一種良好的教育手段。凈化校園文化，還要從源頭治理。當(dāng)我們的社會(huì)文化環(huán)境回歸踏實(shí)向上，當(dāng)媒體切實(shí)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，當(dāng)積極健康的段子在手機(jī)中流傳，當(dāng)孩子們的壓力不再那么大，當(dāng)“虎媽”、“狼爸”不再那么焦慮……孩子快樂的天性才會(huì)爆發(fā)，金色的陽光才會(huì)驅(qū)散陰霾。

其次，學(xué)校老師要多引導(dǎo)學(xué)生傳唱經(jīng)典，營造校園主旋律氛圍?，F(xiàn)在很多學(xué)校都篩選紅色經(jīng)典歌曲，供中小學(xué)生傳唱，得到了廣泛認(rèn)可。的確，傳唱的過程是對革命先輩開創(chuàng)事業(yè)知曉的過程，是感受今天美好生活的過程，也是傳承革命先輩優(yōu)良傳統(tǒng)的過程。我的一個(gè)朋友在學(xué)校團(tuán)委工作期間，曾組織學(xué)生精心挑選了40首充滿流行元素的青春勵(lì)志歌曲，如《隱形的翅膀》、《我的未來不是夢》等。并要求各班尊重學(xué)生意愿，從中選擇一到兩首作為班歌進(jìn)行學(xué)唱，在校園社團(tuán)活動(dòng)、班集體活動(dòng)期間必唱，在每學(xué)年組織一次全校性大合唱，讓這些歌曲成為鼓舞學(xué)生斗志的號(hào)角，成為維系班集體記憶的有效載體。實(shí)踐證明，學(xué)生很喜歡，歌聲很歡快，精神更愉悅。

再次，教師在教學(xué)之余也應(yīng)深入學(xué)生、深入生活，多為學(xué)生創(chuàng)佳作，滿足學(xué)生需求。中小學(xué)生熱衷于傳誦“灰色童謠”，除了因?yàn)槠涓阈樋?，將其作為發(fā)泄情緒的方式外，更為重要的是他們?nèi)狈m合心理需求、樂于傳誦的新童謠。如果能夠創(chuàng)作出貼近學(xué)生生活、通俗易記、朗朗上口、健康向上的“綠色童謠”，讓其走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生們的心靈，讓“綠色童謠”在校園內(nèi)唱響，滋潤學(xué)生們的心田，“綠色童謠”自然會(huì)占領(lǐng)“灰色童謠”的陣地，從而伴著學(xué)生們健康快樂地成長，度過一個(gè)美好的童年。

篇4

從小到大，我聽過許許多多的歌，有童謠，有民歌，還有引人入勝的世界名曲……可你要問我最喜歡的是哪一首，我則會(huì)驕傲地說：我喜歡《我的中國心》！

“河山只在我夢縈，祖國已多年未親近?？墒遣还茉鯓右哺淖儾涣?，我的中國心……”聽，那鏗鏘有力的聲音在我耳邊久久縈繞。每當(dāng)聽到這首歌，我想起了鄧世昌的致遠(yuǎn)艦；每當(dāng)聽到這首歌，我我想起了詹天佑修筑的中國第一條鐵路——京張鐵路；每當(dāng)聽到這首歌，我想起了祖國從“東亞病夫”到世界強(qiáng)國的辛酸歷程；每當(dāng)聽到這首歌，我想起了13億中國人手拉著手肩并著肩共同抗震救災(zāi)的美好畫面……這首歌使我思緒萬千。

望著祖國日新月異、日漸富強(qiáng)的景象，我驕傲，因?yàn)槲矣幸活w中國心；望著國外那一臺(tái)臺(tái)印著“中國制造”字樣的電視、電腦，我驕傲，因?yàn)槲矣幸活w中國心；望著奧運(yùn)會(huì)金牌榜上那51塊金光閃閃的金牌，我驕傲，因?yàn)槲矣幸活w中國心；望著老外們對著中國豎起的一根根大拇指，我驕傲，因?yàn)槲矣幸活w中國心！

聽吶！國歌響徹四方；看哪！國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)！“長江、長城，黃山黃河，在我胸中重千斤。不論何時(shí)，不論何地，心中一樣親！”

篇5

記憶中，故鄉(xiāng)的春天，草色總是青青，暮色總是遲遲，而象征著豐收與憧憬的春雨，則會(huì)在一場雪之后悄悄來臨。宛若婀娜的鄉(xiāng)村女子，輕盈而空靈，簡約而清純。在春雨連綿的日子里，大街小巷，鄉(xiāng)野村間，時(shí)?？梢钥吹揭粋€(gè)個(gè)襲一身淡淡的純衫、撐一把五顏六色雨傘的行人，留戀在杏花春雨或柳巷深處。身邊是籠罩在氤氳霧靄中的民居，前方是一條朦朦朧朧的小道，腳下是一片片或隱或現(xiàn)的草地。整個(gè)景象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一幅典雅而含蓄的中國畫，超凡脫俗，從上到下都被淺翠嬌青浸染，淡淡的洇透著一抹青煙。

雨中的故鄉(xiāng)，最引人注目的莫過于春日趕集時(shí)一個(gè)個(gè)行走其間的鄉(xiāng)村女子。雨中的鄉(xiāng)村女子，一個(gè)個(gè)步態(tài)輕盈，手中的花雨傘，色彩絢麗而鮮亮，所到之處，如一朵朵流走的花兒，盛開在街頭巷尾、阡陌山澗；似一股清新的氣息，沁人心脾，讓雨中的故鄉(xiāng)到處都煥發(fā)出輕盈快意。

春雨似好奇的孩子，淅淅瀝瀝。遇干燥或縫隙處，總會(huì)調(diào)皮地滲進(jìn)去，仿佛總想看看那大地的深處，到底蘊(yùn)藏著怎樣的勃勃生機(jī)與萬物之靈氣。伴隨著迷人的春雨，不妨沿著曲曲折折的青石小徑和鄉(xiāng)野村路，徘徊在古往今來、川流不息的古道關(guān)口，去尋覓煙雨朦朧背后的晨鐘暮鼓。

故鄉(xiāng)的春天，美麗斑斕，色彩繽紛；故鄉(xiāng)的春雨，纏綿悱惻，細(xì)膩溫情。

下雨的日子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那裊裊婷婷的雨絲，那如夢如幻的雨中情景，令人陶醉。春雨將故鄉(xiāng)的每一個(gè)日子，都裝點(diǎn)在美麗的童謠和清脆的柳笛聲中。在接踵而來的春天里，春雨傳承并延續(xù)著故鄉(xiāng)的春色。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”春雨如絲，落地?zé)o聲。多情的故鄉(xiāng)的春雨啊，飄飄灑灑、從從容容，拂去塵世間幾多浮躁、幾多喧囂、幾多迷茫。而雨中的村舍民居、田野山區(qū)、街頭巷陌，又藏著多少被紫丁香纏繞的愁緒和多少纏綿溫馨的詩情。

篇6

輕輕推開老屋的那扇木門，庭院里的棵棵蒲公英在微風(fēng)的輕撫下好似“天女散花”。眼前的景象依舊是那么美，那么恬靜，卻少了愛我的“老頑童”，外婆孤獨(dú)地坐在院子里，呆呆地望著石榴樹下嬉戲的貓影，我不驚為外婆感到難過。

外公是一個(gè)退休教師。小時(shí)候，外公經(jīng)常給我講有關(guān)牛頓和愛迪生的故事，讓我知道了每一個(gè)成功都始于一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，更始于執(zhí)著探索的心靈。是外公把我從一個(gè)年幼無知的孩童引入人生的軌道。

夏天的傍晚，外公總喜歡搖著扇子，與我坐在庭院下，數(shù)天上的星星，講童謠，說神話，伴著微風(fēng)我慢慢進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)，枕著外公帶著泥土的氣息，進(jìn)入我的世界。

那年，我在離家很遠(yuǎn)的一所學(xué)校讀中學(xué)，每周回一次家。有一次回家稍晚了點(diǎn)兒，快到村子時(shí)天要黑了。正是冬天，外面依稀飄著雪花，我忽然就在不遠(yuǎn)處隱隱約約的看見了外公的身影。于是，我加快了腳步，外公果然站在那兒守望著我的歸來。那一刻，我心頭不驚一熱，咸咸的東西進(jìn)入嘴角，親情的溫暖，讓我無比幸福。

中考結(jié)束后，我的感覺極差。自認(rèn)為我那夢寐以求的高中夢是不會(huì)實(shí)現(xiàn)了，心情變得極為低落，整日不是沉睡于床上，就是站在陽臺(tái)上發(fā)呆，全家人對我的狀況極為擔(dān)心，為緩解我的壓力，中午時(shí)，外公讓我去給叔叔送飯。叔叔在一家大型建筑工地干活。眼看地上的磚一塊塊少去，慢慢地變成了一堵高聳的墻。我發(fā)現(xiàn)那些泥水匠師傅們總是砌幾塊磚就用標(biāo)尺量一下，看墻壁是否垂直，令我奇怪的是，叔叔只顧埋頭砌墻，從不用標(biāo)尺去測量?；氐郊椅冶銌柾夤骸半y道叔叔不怕墻砌彎嗎？”外公笑了：“你難道沒有發(fā)現(xiàn)你叔叔砌每塊磚時(shí)都很認(rèn)真，砌好每一塊磚嗎？其實(shí)人生就如砌墻一樣，只要認(rèn)認(rèn)真真做每一件事，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，就會(huì)砌一堵筆直的人生之墻?！蔽胰粲兴虻攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，仿佛找到了人生的另一個(gè)起點(diǎn)。看著我傻傻的樣子，外公幸福地笑了。

最開心的時(shí)候要數(shù)過年了，每到大年三十，回老屋過年的姐妹們都會(huì)睡得很晚，大家一是等著新年的到來，一是等著外公的小紅包。不過，想從外公手上得到還真不容易，他這位“老頑童”要來一場特別的“猜謎語”比賽?！芭＝巧线呉话训丁薄ⅰ翱丈街幸划€田”等最初我都是從外公那兒聽到的。我總是一口氣能將許多的謎語像流水一樣地倒出來。望著我洋洋得意的勁頭，外婆一臉幸福，她一邊熱烈鼓掌一邊不停地叫好。在搶答賽上，外公剛剛念出“蹦蹦跳跳又一年（打一成語）”我脫口而出“載歌載舞”，外公似乎還不罷休“三更時(shí)分（打一中國小說名）”我搶答道“《子夜》” “東、西、北三面堵塞（打一中國城市名）” “南通”。外婆又是一聲吆喝——“好”！那情景絕不亞于一個(gè)“追星族”對偶像的崇拜。

如今，老屋內(nèi)在也無法聽外公講人生的哲理，再也聽不到那美麗的童謠，再也感受不到那扇子的涼風(fēng)，再也看不到那洋溢著慈祥的笑臉。

篇7

每次走進(jìn)辦公室前，我都會(huì)向操場南墻看一看，那是美術(shù)組全體老師為校園建設(shè)起步的開始。8月的暑期，我們?yōu)槟且幻婧裰厍疑试缫寻唏g的南墻畫上了跳躍的色彩和動(dòng)感的剪影，展現(xiàn)了小學(xué)校園的童趣與特點(diǎn)。為此我們放棄了休假，為長長的南墻設(shè)計(jì)彩繪小樣，一遍又一遍，直到適合為止。因?yàn)槔L畫工作免不了會(huì)在衣服上沾染色彩，我們又把自己包裹嚴(yán)實(shí)，雖然又熱又累，但一筆筆畫下去，這校園唯一的圍墻逐漸地色彩多了，內(nèi)容多了，欣賞的眼睛也多了，最后形成了一道靚麗的風(fēng)景線。

原本空蕩蕩的西面小廣場，也在一天天的變化著。小徑小路彎的曲折，修的精妙。幾棵小樹點(diǎn)綴在小小的山包上，相連相守。兩組趣味盎然的雕塑常常使人駐足。“藝術(shù)熏染”雕塑展示著孩子們在小提琴老師優(yōu)美的旋律中享受著寬松的教育，預(yù)示著我校在以后的藝術(shù)之路上越走越好；另一組充滿童趣的雕塑立刻讓人想到那一首熟悉的童謠《拔蘿卜》，經(jīng)常會(huì)有孩子站在一旁一邊唱著“拔蘿卜”，一邊模仿雕塑娃娃的動(dòng)作，還有的嘰嘰喳喳在“點(diǎn)評(píng)”：看，那個(gè)男孩在喊著一二三拔蘿卜呢：呀！她摔倒了。小小點(diǎn)評(píng)家們圍在那里就像看著自己的伙伴。一座“奮進(jìn)”雕塑醒目的立在廣場南側(cè)，標(biāo)志著全校師生共同拼搏進(jìn)取。

廣場北面，石書雕塑吸引了我們的目光。讀一讀石書上面校長撰寫的《逐夢記》，感受三實(shí)小的昨天、今天和明天。轉(zhuǎn)身走上臺(tái)階，在小小的走廊里看幾頁書，偶爾飛過的小小鳥都小心翼翼的拍打著翅膀，不忍打擾。帶狀文化廣場，有我們曾經(jīng)灑下的草籽，早已萌發(fā)了新芽，秋天的涼氣卻又阻止了它們繼續(xù)長大。

走進(jìn)教學(xué)樓，樓道上方懸掛了配畫古詩詞，課余常有師生駐足誦讀，濃郁的學(xué)習(xí)氣氛使經(jīng)典得到了傳承。每間教室外定期更換的活動(dòng)展板是我們精心設(shè)計(jì)，選取優(yōu)秀作品，為學(xué)生們提供了廣闊的展示天地。美術(shù)老師也在課余時(shí)間創(chuàng)作了油畫作品，那一幅幅油畫展示了美術(shù)教師扎實(shí)的繪畫功底，懸掛在小禮堂中，吸引了眾多欣賞的眼睛。

步入二樓，一段《少年中國說》讓我們時(shí)刻不忘炎黃子孫的強(qiáng)國夢，中國夢，于是有了我們的“逐夢星空”展臺(tái)。繞過浮雕墻，我們的眼前豁然開朗，北側(cè)的校徽被偌大的中國結(jié)環(huán)繞，長長的“逐夢星空”展臺(tái)擺滿了各種各樣夢一般的作品?！昂商猎律薄ⅰ叭厚R歡騰”、“雄鷹展翅”……師生作品琳瑯滿目，這一件件串珠作品，凝聚了多少師生的心血和智慧。尤其吸引人的是一人多高的大花瓶，由200多名師生，歷時(shí)一個(gè)月，2萬多顆珠子串成，欣賞者聲聲驚嘆后再仔細(xì)看一看照片中辛苦制作的過程，更是嘖嘖稱贊我們的心靈手巧。

順著精美的中國結(jié)的指引，展臺(tái)南端是第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)多年發(fā)展的折紙作品?；鸺t的大龍舟、美麗的孔雀、圖案豐富的花瓶，每一件作品至少耗時(shí)一個(gè)月，學(xué)生們耐心的設(shè)計(jì)、插接制作，一張張小小的紙片不斷變幻，精美的作品呈現(xiàn)在眼前，走上了展臺(tái)。

篇8

鼓聲回音蕩漾，鼓棒一下又一下地?fù)舸蛑拿鎱s又同時(shí)擊打著每一個(gè)聽眾的心。鼓聲逐漸加強(qiáng)加快，節(jié)奏緊緊的牽動(dòng)著聽眾的每一根神經(jīng)。最后一擊強(qiáng)而有力的鼓聲像開關(guān)按鈕般，舞臺(tái)上的燈光在那一秒里全亮了起來。

身穿華族傳統(tǒng)服裝的各個(gè)演奏員在舞臺(tái)上排列整齊的坐著，十分專業(yè)而端莊地持著自己的樂器，其中包括二胡、笛子，楊琴，琵琶，柳琴等等。一名身穿燕尾服的指揮家面帶微笑的向觀眾行了個(gè)禮后，轉(zhuǎn)向樂隊(duì)，并輕輕地舉起了他手中的指揮棒。

就在指揮棒輕輕地點(diǎn)下的那一刻，一段優(yōu)美、直入心扉的笛聲伴隨著其他較為小聲的樂器如同帶著花香清風(fēng)般拂過每一個(gè)聽眾的耳畔和心靈，讓人不禁懷疑方才那段鼓聲只是一場夢。

聽見這首演奏曲，我感到耳目一新，渾身因熟悉的旋律而倍感親切。這首演奏曲是中國古曲中的《梅花三弄》，經(jīng)過改編后，顯出了不同的韻味，讓人回味無窮。

舞臺(tái)上，每一位演奏員都各司其職地通過自己的樂器去演奏這首已流傳千年的古曲，每一種樂器所發(fā)出的聲音雖小又看似微不足道，但卻是完成這場演出不可或缺的靈魂。中國民族傳統(tǒng)音樂雖不及西方音樂如此磅礴，卻有著中國鮮明的地方特色以及包含著中國各個(gè)朝代的故事和風(fēng)俗文化。其中，它那變幻無窮的旋律和無盡的韻味是西洋音樂遙不可及的。

接下來演奏的曲目有大部分都是我們從小聽到長大的地方民謠和歌謠，童謠。每一首演奏曲的背后都有著它的背景故事。或許當(dāng)中有些故事我們從未聽說，卻能從時(shí)而歡樂、時(shí)而悲傷的旋律中感受到背后的喜悅及悲傷。

這就是中國傳統(tǒng)音樂的美妙之處！它通過音樂為我們述說一個(gè)故事，卻又留給聽眾無盡的想象空間。讓我們暢游在音樂的海洋中。

篇9

南寧市濱湖路小學(xué)成立于2004年，是南寧市一所年輕的學(xué)校。建校伊始，我們就構(gòu)建了“藍(lán)色的夢”這一學(xué)校文化來推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，打造出了底蘊(yùn)深厚、內(nèi)涵豐富、功能齊全的高品位的學(xué)校文化，并以此為優(yōu)質(zhì)教育品牌，有效促進(jìn)了學(xué)校的成長和發(fā)展。

在建設(shè)學(xué)校文化過程中，我們一邊開拓創(chuàng)新，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累了較為豐富的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，形成了我校學(xué)校文化建設(shè)的三大系統(tǒng)：一是WZXJ建設(shè)系統(tǒng)，包括物質(zhì)文化（W）、制度文化（Z）、行為文化（X）、精神文化（J）4個(gè)方面；二是JXFKG創(chuàng)新系統(tǒng)，包括學(xué)校寄托物內(nèi)涵（J）、尋找新載體（X）、賦予新意義（F）、開拓新視野（K）、改換新角度（G）5個(gè)方面；三是LJX成果系統(tǒng)，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)文化發(fā)展支干（L）、教師文化發(fā)展支干（J）、學(xué)生文化發(fā)展支干（X）3大支干。本文結(jié)合實(shí)際工作對我校文化建設(shè)的三大系統(tǒng)作簡要概述。

一、WZXJ建設(shè)系統(tǒng)――學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化是學(xué)校文化建設(shè)的前提和載體，屬于學(xué)校文化中的“硬環(huán)境”。我校把“藍(lán)色的夢”作為學(xué)校文化的主題和校園環(huán)境建設(shè)的核心，賦予學(xué)校各項(xiàng)物理環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目以文化的含義，使我們的辦學(xué)理念可物化、可觸摸、可實(shí)踐。

首先是我校的主題標(biāo)志――“夢源”?！皦粼础笔且粋€(gè)寫意的“夢”字，它被烙印在教學(xué)樓的核心位置，是師生“播種夢想”的地方，寓意“夢開始的地方”。

其次是我校的主題建筑物“藍(lán)色宮殿”。我校教學(xué)樓的主體色彩為我校的標(biāo)識(shí)性顏色――藍(lán)色，造型似一艘帆船，承載著師生們的夢想，寓意我們將從這里“起航”。

再次是我校的主題文化延伸景點(diǎn)“中國園”。中國園里有花崗巖鋪成的中國結(jié)、中國地理微縮圖、算盤雕塑等，它與“夢源”是一個(gè)整體，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，引領(lǐng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向。

最后是我校的主題文化長廊“夢想啟動(dòng)未來”。我校利用校園文化長廊為學(xué)生培植夢想、實(shí)踐夢想、收獲夢想營造氛圍。

（二）制度文化建設(shè)

制度文化作為學(xué)校文化的內(nèi)在機(jī)制，是學(xué)校文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。為了凸顯人性化管理的理念，我校從教師管理、學(xué)生管理等方面推進(jìn)管理制度的創(chuàng)新，變管理為引領(lǐng)。為此，我校要求全體教師共同參與學(xué)校制度文化的建設(shè)，制定了《我與濱湖之約――南寧市濱湖路小學(xué)管理章程》《我與濱湖之約――南寧市濱湖路小學(xué)教師行為規(guī)范細(xì)則》《南寧市濱湖路小學(xué)“小紳士、小淑女”好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》等制度，這些制度涵蓋了學(xué)校管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等綜合內(nèi)容。學(xué)校的制度文化建設(shè)保障了師生最大限度的發(fā)展，有力地促進(jìn)了學(xué)校的文化建設(shè)。

（三）行為文化建設(shè)

為了充分發(fā)揮學(xué)校文化的育人功能，我校積極開展以“藍(lán)色的夢”為主題的系列活動(dòng)。例如，開展“向海洋進(jìn)軍”科學(xué)探究實(shí)踐課題研究，讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，了解海洋，熱愛海洋，保護(hù)海洋。低年級(jí)學(xué)生探究《珊瑚、小丑魚、?？墓采P(guān)系》，中年級(jí)學(xué)生探究《珍珠貝苗新育法》，高年級(jí)學(xué)生探究《保護(hù)海洋衛(wèi)士――紅樹林》。在探索與實(shí)踐中，我校走出了一條開放式課堂教學(xué)的道路，為學(xué)生開拓了廣闊的實(shí)踐空間。

（四）精神文化建設(shè)

我們希望打造一所精神文化內(nèi)涵豐富的學(xué)校，而這必須從領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)著手，以領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)帶動(dòng)教師學(xué)風(fēng)，以教職工作風(fēng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)風(fēng)，從而形成學(xué)校精神、班級(jí)精神、教工團(tuán)隊(duì)精神，以精神文化推動(dòng)學(xué)校的文化發(fā)展。為此，我們架構(gòu)起了學(xué)校的核心價(jià)值觀體系：核心價(jià)值觀、校訓(xùn)――讓我們的今天賽過昨天；校長寄語――“這里是夢開始的地方，每個(gè)孩子都有一個(gè)屬于自己的夢，我們的責(zé)任是幫助孩子架起實(shí)現(xiàn)夢的橋梁，讓孩子們的夢、起航”；學(xué)校愿景――創(chuàng)辦一所科學(xué)民主、個(gè)性鮮明，充滿人文關(guān)懷的學(xué)校，讓老師們愉快工作，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長；辦學(xué)理念――讓天性有展現(xiàn)的空間，讓智慧有表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓美德在習(xí)慣中扎根，讓夢想在勤奮中實(shí)現(xiàn)；編寫校歌《濱湖藍(lán)》；等等。

二、JXFKG創(chuàng)新系統(tǒng)――創(chuàng)新學(xué)校文化，凸顯學(xué)校特色

文化立校要用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以多元的文化載體培育學(xué)校特色，將制度升華為學(xué)校精神，進(jìn)而激勵(lì)師生共同成長。我們認(rèn)為，在學(xué)校文化建設(shè)中，應(yīng)該注重以特色文化立校，尤其要注重文化的創(chuàng)新。為此，我們創(chuàng)建了學(xué)校文化的JXFKG創(chuàng)新系統(tǒng)，從創(chuàng)新寄托物內(nèi)涵、尋找新載體、賦予新意義、開拓新視野、變換新視角五個(gè)方面構(gòu)建學(xué)校文化創(chuàng)新特色。

在創(chuàng)新寄托物內(nèi)涵和尋找新載體方面，我們賦予學(xué)校文化建設(shè)主題標(biāo)志“夢源”以人之思想情意，讓它成為學(xué)生“播種夢想”的地方。通過優(yōu)化校園環(huán)境，使校園充滿理想與希望，讓學(xué)生感受到學(xué)校文化的靈氣和內(nèi)涵。此外，我校還以豐富、多元的活動(dòng)承載新思想、新理念，開展“藍(lán)色的夢”系列活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都會(huì)開展“播種夢想、收獲夢想”活動(dòng)。在開學(xué)注冊的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都會(huì)收到一張“播種夢想”的“校長心語”卡片和一顆晶瑩剔透的“夢想石”或一艘“小紙船”。在開學(xué)典禮上，學(xué)生們來到“夢源”，親手將寄托著夢想和希望的“夢想石”“小紙船”放進(jìn)“夢源”，這個(gè)活動(dòng)激勵(lì)著學(xué)生不斷努力，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。到學(xué)期結(jié)束，又有相對應(yīng)的“收獲夢想”活動(dòng)，學(xué)生通過參與摘取“我是最亮的那顆星”活動(dòng)，感受收獲夢想的甜蜜和快樂?！安シN夢想、收獲夢想”活動(dòng)讓遠(yuǎn)大的理想化作一個(gè)個(gè)可操作的近期目標(biāo)，學(xué)生只要努力都可以實(shí)現(xiàn)，這讓我們的教育更有實(shí)效。我校還開展了以“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”為主題的家長開放周活動(dòng)，學(xué)生家長可以參與到孩子們的課堂中，與孩子們一同學(xué)習(xí)。這個(gè)活動(dòng)在家校間架設(shè)了橋梁，有利于家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校文化。

為了培育學(xué)校的個(gè)性和特色，創(chuàng)建學(xué)校文化品牌，我校將“藍(lán)色的夢”為主題的學(xué)校文化建設(shè)向縱深推進(jìn)，對原有的校園活動(dòng)賦予新的含義。首先，為塑造小紳士、小淑女的良好品行，我們提出了“凈與靜”，意為干凈、安靜、凈化之意。為此，我們提出了“校園文明從洗手間開始”“文明禮貌三句話”“文明行為三件事”等要求，借鑒企業(yè)管理模式，細(xì)化、強(qiáng)化我們的常規(guī)管理。其次，為學(xué)生的成長營造良好的氛圍，我校提出了“優(yōu)與美”，意為優(yōu)化、美化。在校園環(huán)境建設(shè)上，我們著力于將學(xué)校文化滲透到每一個(gè)景點(diǎn)、每一個(gè)細(xì)節(jié)。比如，我校的“夢源”其實(shí)是一個(gè)寫意的“夢”字型的水池。又如，在中國園里的“中國結(jié)”上有十二生肖圖，有我國傳統(tǒng)的民俗節(jié)慶及故事。為了達(dá)到美化、優(yōu)化校園環(huán)境的目的，我校對各項(xiàng)管理都設(shè)定了具體的指標(biāo)，如盆花的擺放不少于1 600盆，將地球儀、書架、鋼琴及壁掛式的魚缸等擺放在教學(xué)樓的大廳和過道上。最后，為學(xué)生的發(fā)展奠定扎實(shí)的根基，我校提出了“實(shí)與新”?！皩?shí)”強(qiáng)調(diào)教育的扎實(shí)有效，注重習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，我校開展的“快樂勞動(dòng)”和“靜心悅讀”，就是讓學(xué)生每天利用10分鐘勞動(dòng)，用15分鐘讀書，在這個(gè)過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。“新”指教育內(nèi)容、教育形式的創(chuàng)新，我校要求教師保持對教育應(yīng)有的敏感，善于挖掘教育素材，把握教育契機(jī)。比如，我校每年出版一本學(xué)生寫的童謠集，這個(gè)做法便源自一個(gè)學(xué)生在夢想卡上寫下的愿望：“我想把自己寫的文章編印成書?！彪m然這只是一個(gè)孩子的愿望，但是我們相信那是很多孩子的夢想，于是我們開展了“唱響新童謠，編織新夢想”文化傳統(tǒng)特色活動(dòng)。

堅(jiān)持文化立校，不斷開拓創(chuàng)新，我校牢牢抓住傳承民族傳統(tǒng)文化與科技教育這兩大特色，創(chuàng)建自己的精神文化，塑造本校的優(yōu)勢文化品牌。我校的具體做法如下：

首先，在學(xué)校管理中創(chuàng)建自己的精神文化。我校的精神文化定位是：凸顯個(gè)性，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高品位、高品質(zhì)的現(xiàn)代化學(xué)校文化。具體表現(xiàn)為擁有學(xué)校的CI形象――夢開始的地方，有學(xué)校鮮明的色彩――濱湖藍(lán)，有個(gè)性鮮明的追求和價(jià)值理念――讓我們的今天賽過昨天，以及整個(gè)核心價(jià)值體系下的校訓(xùn)、校長寄語、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、?；?、教師誓詞等獨(dú)特文化符號(hào)。

其次，牢抓科技教育和民族傳統(tǒng)文化兩大特色，塑造優(yōu)勢文化品牌。我校成立了“夢之鶯”機(jī)器人挑戰(zhàn)隊(duì)、夢之鶯天琴藝術(shù)團(tuán)?！皦糁L”機(jī)器人挑戰(zhàn)隊(duì)外出參加比賽，屢創(chuàng)佳績，先后獲得第七屆中國青少年機(jī)器人競賽小學(xué)組冠軍、第八屆全國青少年機(jī)器人競賽一金一銀和最佳技術(shù)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)的榮譽(yù)，2008年5月還代表中國赴美國洛杉磯參加“2008VEX機(jī)器人世界錦標(biāo)賽”，與近百支來自世界不同國家的隊(duì)伍進(jìn)行了緊張激烈的比賽，奪得“2008VEX機(jī)器人世界錦標(biāo)賽”團(tuán)體銀獎(jiǎng)。

在校園文化研究中，我校跳出傳統(tǒng)的思維框架，從新的角度思考、挖掘、打造學(xué)校文化特色。例如，教師節(jié)在我們傳統(tǒng)的思維里，關(guān)注的是教師，我校則打破這一傳統(tǒng)思維，站在學(xué)生的角度把這一天定為“愛生日”，讓學(xué)生與教師共享愛與被愛的幸福。

三、LJX成果系統(tǒng)――文化立校，碩果累累

文化立校，重過程，也重結(jié)果。在實(shí)踐中，我們總結(jié)了學(xué)校文化的LJX成果系統(tǒng)，即領(lǐng)導(dǎo)文化發(fā)展支干、教師文化發(fā)展支干、學(xué)生文化發(fā)展支干三個(gè)系統(tǒng)。學(xué)校文化就像一顆枝繁葉茂的大樹，每一個(gè)支干都必須堅(jiān)強(qiáng)有力。

（一）領(lǐng)導(dǎo)文化發(fā)展支干

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長，要自覺肩負(fù)起學(xué)校文化建設(shè)的使命。校長對學(xué)校文化建設(shè)的作用主要體現(xiàn)為校長的人格、品性和治校理念。我校在領(lǐng)導(dǎo)文化建構(gòu)上形成了以下三種文化：一是理想文化，校長的理想和信念成為全校師生團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)，引領(lǐng)著全體師生為實(shí)現(xiàn)美好的教育理想而奮斗；二是和諧文化，我校非常注重變管理為引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)班子以和聚人，堅(jiān)持民主集中制原則，校長把引領(lǐng)教師成長作為自己的責(zé)任，為每個(gè)教師的發(fā)展提供舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)了教師的積極性；三是服務(wù)文化，我校領(lǐng)導(dǎo)班子提出了“教育是一種服務(wù)”的理念，從師生實(shí)際需求出發(fā)，尊重師生的合理需要，以服務(wù)為宗旨，實(shí)現(xiàn)情感與制度并重。例如，校長每周發(fā)放邀請函，邀請學(xué)生參加“校長會(huì)客廳”活動(dòng)。在活動(dòng)中，校長需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情緒等，為學(xué)生解決各種難題?；顒?dòng)結(jié)束后，校長還為學(xué)生發(fā)放小禮物，通過“校長心語”等方式，與家長、學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，將關(guān)懷傳遞給學(xué)生及家長，將學(xué)校為學(xué)生服務(wù)的思想落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。

在提高教師專業(yè)素養(yǎng)方面，我校為教師提供了良好的環(huán)境。比如，鼓勵(lì)教師參加專業(yè)培訓(xùn)、行動(dòng)研究和個(gè)案研究等，拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，讓教師的才能得到展示。又如，倡導(dǎo)教師通過新的專業(yè)成長方式提升專業(yè)素養(yǎng)，與廣西基礎(chǔ)教研網(wǎng)合作就是其中一種，學(xué)校鼓勵(lì)教師在網(wǎng)上進(jìn)行集體教研，堅(jiān)持撰寫教學(xué)日志和教學(xué)反思等。

（二）教師文化發(fā)展支干

在文化立校過程中，發(fā)展教師文化是重頭戲。我校在發(fā)展教師文化方面，重點(diǎn)發(fā)展以下幾種文化：

篇10

17年來，她先后收養(yǎng)了48位智障人員，為他們建造了一個(gè)快樂的文化大院、一個(gè)溫暖的家。17年來，她不僅給這些特殊的“家庭成員”以母愛，還讓他們學(xué)會(huì)了自食其力，也帶動(dòng)了周圍百姓的文化生活。

從素昧平生到相親相愛

在吉林省長春市興隆山鎮(zhèn)太平村，有一個(gè)特殊的家庭，36歲的胡艷蘋帶著28名智障者，一大家子人生活得其樂融融。

2001年，胡艷蘋開始收養(yǎng)救助智障者。如今這28名智障者，男女老少都有，最小的只有5歲，年長的近70歲。2010年，胡艷蘋被授予“長春市道德模范”的光榮稱號(hào)。

2001年1月15日，胡艷蘋7個(gè)月大、患有先天智障的兒子離開人世。從那以后，她開始收養(yǎng)“傻子”。守著垃圾箱揀吃食的“老夢”，因找不到家胳膊被撞傷的“大美女”……都被她領(lǐng)回家來了。她給這些智障孩子起了一個(gè)個(gè)好聽的名字：開心、高興、如意、吉祥……

胡艷蘋的父母開始并不理解，“他們就知道吃，動(dòng)不動(dòng)還指鼻子罵我們老兩口一通，你到底圖個(gè)啥?。俊钡荒昴赀^去，老兩口成了“傻子”們親愛的爺爺奶奶，都不舍得離開了。

前些天，深圳的外孫女想姥姥姥爺了，老兩口票都買了，可聽說他們要走，“傻子”們哭得這個(gè)傷心啊，到了長春后，老兩口咋尋思都放心不下，一狠心又把票退了，當(dāng)晚就回去了。真心的付出，讓本無血緣關(guān)系的人變成了不可分的一家人。

胡艷蘋后來又生了個(gè)男孩，每次媽媽把智障兒領(lǐng)回家，他都會(huì)拿出最好的玩具給他們玩。在孩子的小小心靈中，他們都是一家人。

曾在吉林省體育學(xué)院工作的張秀梅，一年多前和丈夫一起加入到了這個(gè)大家庭，“我是教育學(xué)學(xué)士，雖然生活環(huán)境從長春變成了這個(gè)小村子，但看到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)感到欣慰和快樂。”

愛使他們一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步

院外寒風(fēng)凜冽，屋內(nèi)暖意融融。外間，有些人隨著音樂扭秧歌；內(nèi)間，爐火燒得旺旺的，有些人坐在炕頭取暖。仔細(xì)端詳這些“傻子”，收拾得都挺干凈，關(guān)鍵是他們的神態(tài)，都有一種孩子般的歡樂，他們的集體表情就是笑。

胡艷蘋說，這些人來時(shí)基本都是滿身虱子，頭發(fā)亂糟糟，臉像大花貓，把飯倒在地上用手抓著吃。現(xiàn)在都知道坐在桌邊好好吃飯了，也知道自己穿衣服、刷牙、洗臉了。

“關(guān)鍵你得給他們一個(gè)空間，讓他們放松身心，同時(shí)把他們當(dāng)正常人看，在這種鼓勵(lì)與心理暗示下，有很多改變會(huì)發(fā)生?！?/p>

12歲的洋洋現(xiàn)在鎮(zhèn)上的小學(xué)旁聽，已學(xué)會(huì)寫簡單的數(shù)字和漢字了；十來歲的歡樂來了一年多后，會(huì)說話了，剛開始大家都以為他是啞巴呢；二亮?xí)f“小白兔白又白”的童謠了，雖然這四句童謠張秀梅足足教了他半年之久……

這是個(gè)溫暖的家，智障孩子從心里珍惜它。開春時(shí)，隔壁鄰居在燒秸稈，他們趴在院墻上喊：“別在我家旁邊燒，你給我家房子燒著了咋整？燒著就又沒有家了?！毕卵┝耍挥霉芾韱T吱聲，他們搶著把院里的雪打掃干凈。

“世界上對我最好的人是胡阿姨，我希望胡阿姨是媽媽?！遍_心一字一頓地說。

讓他們掌握自己的未來

這些年一個(gè)一個(gè)地“攢”了這么多智障者，胡艷蘋操心費(fèi)力擔(dān)責(zé)任不說，更是要真金白銀地付出?！耙粋€(gè)月最少一萬多塊，一買衣服就得十件二十件，鞋子成箱地買，去年光看病就花了十來萬。”胡艷蘋說。好在這幾年，生意越做越紅火，經(jīng)濟(jì)不是什么問題了。但一個(gè)人渾身是鐵又能打幾個(gè)釘，這個(gè)群體需要更多人去關(guān)懷?！坝绣X的用有錢的方式，沒錢的用沒錢的方式，你給他一個(gè)擁抱、一個(gè)微笑，都是極大的鼓勵(lì)”。

胡艷蘋一開始收養(yǎng)智障兒只是一個(gè)母親寄托哀思的自發(fā)行為，但是當(dāng)她真正走入了智障者的世界與生活，她的愛含義變深了――她關(guān)心的不再是幾十個(gè)人，而是這個(gè)群體；她想的不僅是怎么讓他們吃飽穿暖，還要讓他們活得更有尊嚴(yán)、更加快樂；她希望能尋找到一種模式，讓他們創(chuàng)造價(jià)值體現(xiàn)價(jià)值，甚至能自食其力。