導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇贊美老師的語(yǔ)句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色；您如春雨，潤(rùn)育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)日里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。

2、人生有許多難做的事，而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。

3、教師的春風(fēng)，日日沐我心。

4、延續(xù)了你的工作后，才明白當(dāng)日的你。明了這一切后，我會(huì)做得更好，只因?yàn)槟闶俏业睦蠋?。牙醫(yī)對(duì)病人說(shuō)不要害怕，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜。酒后，醫(yī)生問(wèn)你現(xiàn)在感覺(jué)如何?？凑l(shuí)還敢拔我的牙！老師輕松一下

5、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。

6、園丁——崇高的稱(chēng)號(hào)?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方！

7、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

8、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。

9、莘莘學(xué)子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無(wú)私的奉獻(xiàn)，桃李滿(mǎn)天下是您最高的榮譽(yù)。祝您：節(jié)日快樂(lè)！幸福永遠(yuǎn)！

10、學(xué)生眼中的您：婚前比婚后親；課下比課上活；校長(zhǎng)比學(xué)生熟；假期比開(kāi)學(xué)忙。()學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂(lè)亦融融。祝福您，節(jié)日愉快！

11、像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請(qǐng)您接受我誠(chéng)摯的祝福吧，教師節(jié)快樂(lè)！想念您，懷念您--老師！對(duì)您的懷念與祝福將與日俱增，讓一幕幕脈脈深情與祝福盈滿(mǎn)，好人一生平安！

12、老師的職業(yè)，容不得虛假；老師的職業(yè)，排斥奸佞。誨人之心長(zhǎng)在，嘩眾之意皆一無(wú)。一切偽善、惡丑、買(mǎi)空賣(mài)空，損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱(chēng)號(hào)所不容。

13、人生有許多許多的東西令你珍重。而當(dāng)你雙鬢堆雪，歸于寧?kù)o，你才會(huì)知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠(chéng)。在這世上，唯有老師，唯有老師呵，教你真誠(chéng)。

14、陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。——祝您教師節(jié)愉快。

15、人生有許多事要學(xué)；人生有許多事要做。一生教你學(xué)做事的人便是老師。

16、加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)日里，獻(xiàn)上我們深深的祝福！

17、小時(shí)候總覺(jué)得您太嚴(yán)厲，現(xiàn)在才知道這是您愛(ài)的表現(xiàn)。老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！小時(shí)侯，我知道你是世界上最美麗的景；長(zhǎng)大了，我知道我會(huì)成為像你一樣的人！

18、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。

篇2

1、假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

2、每當(dāng)收獲的時(shí)刻，我總會(huì)情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者DD老師。

3、您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。

4、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

5、您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色；您如春雨，潤(rùn)育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。

6、鳥(niǎo)兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來(lái)，總是躲在您的懷里－－我的師長(zhǎng)，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！

7、老師，離別雖然久長(zhǎng)，而您那形象仿佛是一個(gè)燦爛發(fā)亮的光點(diǎn)，一直在我的心中閃爍。

8、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。

9、忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話(huà)語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您！

10、當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

11、您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是－－燃燒！不停的燃燒！

12、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿(mǎn)是對(duì)您的敬意。

13、海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。

14、您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

15、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

16、我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。

17、沒(méi)有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬(wàn)分地感謝您，敬愛(ài)的老師。

18、人生是一條沒(méi)有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當(dāng)我疲憊懈怠時(shí)，記憶中就會(huì)浮起您堅(jiān)定的面容，堅(jiān)毅的聲音，堅(jiān)韌的精神。老師呵，您教會(huì)了我生活，我怎能將您忘懷！

19、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛(ài)的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在！

20、懷念您，親愛(ài)的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷……

21、您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿(mǎn)期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……

22、您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范……我感謝您，感謝您對(duì)我的精心培育。

23、不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。

24、傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

25、加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻(xiàn)上我們深深的祝福！

26、老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。

27、您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。

28、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！

29、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

30、真空、堅(jiān)定、謙遜、樸素DD這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

31、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)祝賀您的勝利！

32、您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以自己的行動(dòng)為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠(chéng)服，自覺(jué)行動(dòng)。這就是您留在我心中的高大形象。

33、是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！

34、您的思想，您的話(huà)語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇DD呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪！

35、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽?zhuān)荒菬o(wú)名英雄，又是教壇名師。

36、愿我這小溪的樂(lè)音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。

37、飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。

38、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

39、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！

40、人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

41、“桃李滿(mǎn)天下”，是教師的榮耀。－－值此曰麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂(lè)如意，青春永葆！

42、如果時(shí)光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時(shí)代DD親愛(ài)的老師，多么想再聆聽(tīng)您那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨……

43、用滿(mǎn)天彩霞譜寫(xiě)頌歌，用遍地鮮花編織詩(shī)篇，也表不盡我們對(duì)老師節(jié)曰的祝賀！

44、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

45、有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人DD給時(shí)刻關(guān)懷著我的導(dǎo)師！一切過(guò)去了的都會(huì)變成親切的懷念DD老師，我懷念中學(xué)時(shí)代，懷念母校，懷念您……

46、螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

47、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

48、老師，您用人類(lèi)最崇高的感情－－愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量……

49、您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。

50、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰！

51、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人DD我的老師您。

52、別后，漫長(zhǎng)的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我的心田……

53、有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。

54、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

55、陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。－－祝您教師節(jié)愉快。

56、老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

57、春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

58、啊，老師DD人類(lèi)靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵！

59、園?。绺叩姆Q(chēng)號(hào)?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方！

60、今天，我在遙遠(yuǎn)的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。

61、老師，這個(gè)光彩奪目的名稱(chēng)，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。

62、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感謝您！

63、有如從朔風(fēng)凜冽的戶(hù)外來(lái)到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無(wú)限溫暖。我怎能不感謝您？

64、即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲DD老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生！

65、您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

66、服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書(shū)、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦，老師……

67、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬(wàn)龍孫繞鳳池。DD〖清〗鄭燮

68、您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈DD老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

69、因?yàn)槟囊黄瑦?ài)心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會(huì)有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來(lái)芬芳。

70、您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

71、老師，您是真誠(chéng)的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開(kāi)。

72、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

73、您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。

74、老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！

75、往曰，您在我的心田播下了知識(shí)的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果DD老師，這是您的豐收！

76、如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！

77、對(duì)于您教誨的苦心，我無(wú)比感激，并將銘記于心！

78、老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

79、假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您－－我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

80、天海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！

81、您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，您將我?guī)胍粋€(gè)無(wú)限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

82、敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：康樂(lè)、如意！

83、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛(ài)給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

84、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您－－老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

85、您用心中全部的愛(ài)，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您！

86、您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。

篇3

作文批改的范圍包括內(nèi)容和形式兩方面，凡是觀點(diǎn)不正確，內(nèi)容欠妥當(dāng)?shù)让〉模妥魉枷雰?nèi)容上的批改；凡是有結(jié)構(gòu)紊亂、條理不清等毛病的，應(yīng)作寫(xiě)作方法上的批改和指導(dǎo)。除此之外，筆者認(rèn)為最重要的還應(yīng)有鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)。因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)也是我們教師與學(xué)生溝通交流的最佳平臺(tái)。如何才能恰當(dāng)?shù)膶?xiě)好這類(lèi)批語(yǔ)呢？在具體工作中，我是這樣做的：

一、熱愛(ài)學(xué)生，改文育人

學(xué)生的作文展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界。通過(guò)閱讀作文，教師就可以窺視學(xué)生的內(nèi)心世界。懷著一顆愛(ài)心去審視學(xué)生的作品，從而了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。這樣，教師就可以有的放矢的進(jìn)行思想教育。例如：一次一位自卑的學(xué)生在作文里寫(xiě)道：他很想上臺(tái)演講（我每次上課之前有個(gè)五分鐘的演講），但又怕別人嘲笑自己講得不好，他對(duì)自己缺乏信心。我就在他的作文后批道：“走出自卑的低谷，樹(shù)立自信，相信你的執(zhí)著一定會(huì)讓你收獲成功！”后來(lái)，他在演講比賽中果真得了獎(jiǎng)。他告訴我說(shuō)，是我的那句批語(yǔ)給了他無(wú)窮的力量。

二、要充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)

在作文批改中，教師要就人論文，既要嚴(yán)格要求又不過(guò)分挑剔。批改時(shí)要從學(xué)生的思想基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的批改方法，要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)批改。優(yōu)等生的作文語(yǔ)句通順，妙語(yǔ)連珠，主題明確，當(dāng)然批改時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)也會(huì)隨之而去，學(xué)生也樂(lè)于接受。而對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高，沒(méi)有自信的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激勵(lì)、贊揚(yáng)的批語(yǔ)則更為重要。個(gè)別學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)錯(cuò)字連篇，語(yǔ)句不通，如老師在批改時(shí)只指出缺點(diǎn)、不足，又找不到文章的亮點(diǎn)，甚至再諷刺挖苦一番，這樣挫傷學(xué)生的自尊，那他下回還敢自己寫(xiě)嗎？他只有想辦法去抄了。與其讓他抄，還不如讓他自己寫(xiě)差點(diǎn)，多練點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)興趣，樹(shù)立信心。因此，對(duì)這類(lèi)學(xué)生要用溫暖的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們，哪怕是一個(gè)錯(cuò)別字的訂正，他更正對(duì)了，教師就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，感受寫(xiě)作的樂(lè)趣，這樣，學(xué)生才會(huì)進(jìn)步。

篇4

來(lái)回答主要語(yǔ)句通順才會(huì)得高分

記得有一次考試試卷老師批好了再報(bào)成績(jī)時(shí)我像一只小兔子平平在跳生怕自己不及格沒(méi)想到我還是不及格一定會(huì)老師說(shuō)的還有三個(gè)也沒(méi)及格有的只差1、2分只有我相差了6分我看著自己不敢相信這是自己的試卷古詩(shī)拉掉了4分這樣也能及格沒(méi)想到曹老師并給我和金偉彬，顏浩杰。說(shuō)了幾句鼓勵(lì)的話(huà)只要我們?nèi)齻€(gè)人努力了讓你們升初一，曹老師說(shuō)我的進(jìn)步最大置于蘇小軍我放棄他，他無(wú)藥可吃了。

我聽(tīng)了曹老師這話(huà)一定要好好學(xué)習(xí)上課認(rèn)真聽(tīng)講思集中自寫(xiě)認(rèn)真曹老師我愛(ài)你

我愛(ài)你曹老師

篇5

關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué)；評(píng)價(jià)語(yǔ)言

一、針對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言采用多種方式予以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

1.真情贊揚(yáng)式評(píng)價(jià)

當(dāng)老師遇到學(xué)生額特別精彩的發(fā)言時(shí)，要不吝惜地?zé)崆橘澝溃獧C(jī)智地贊美學(xué)生，必要時(shí)點(diǎn)出贊美的具體原因，既讓學(xué)生清楚答題的方向，又讓發(fā)言的學(xué)生有強(qiáng)烈的成就感，同時(shí)又促動(dòng)其他學(xué)生的思維積極性，給課堂營(yíng)造一種和諧的氣氛。對(duì)學(xué)生的個(gè)性理解，教師可以及時(shí)點(diǎn)出其智慧之處，鼓勵(lì)學(xué)生。我們來(lái)看《孤獨(dú)之旅》教學(xué)中某教師的幾組評(píng)價(jià)。

生：……

師：他從正反兩方面給予了形象的論述。

生：……

師：暴風(fēng)雨后的天空更加美麗；劫難后的杜小康更加堅(jiān)強(qiáng)。徐瑩找到了這兩者間的相通點(diǎn)，非常敏銳。

生：……

師：讀出文章前后的聯(lián)系與變化，既需要全局觀，也需要細(xì)心地探尋。他做到了這一點(diǎn)。

在教學(xué)中，這位教師就學(xué)生回答的方法、思維的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了機(jī)智的評(píng)價(jià)，既鼓勵(lì)、贊揚(yáng)了學(xué)生，又給其余學(xué)生以引導(dǎo)。這樣評(píng)價(jià)之后，學(xué)生會(huì)學(xué)得更起勁，也會(huì)更得法，學(xué)生能積極地參與到課堂中來(lái)，課堂收效會(huì)大大提高。

2.比較鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)

在課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的不同的聲音，教師對(duì)此要進(jìn)行一分為二的比較鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，通過(guò)比較肯定其可取方面，鼓勵(lì)其個(gè)性見(jiàn)解。許多課文都有這樣的討論點(diǎn)。如《五柳先生傳》中，學(xué)生對(duì)五柳先生的“好讀書(shū)，不求甚解”有不同的觀點(diǎn)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，并綜合這些表達(dá)進(jìn)行比較，肯定其有道理的地方。用這種方式評(píng)價(jià)可以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地、多角度低看問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維的完整性。

二、善于運(yùn)用啟發(fā)或提升類(lèi)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生思維“短路”，或者不夠開(kāi)闊時(shí)，教師就應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，啟發(fā)學(xué)生理解，從而讓學(xué)生潛在的狀態(tài)得到提升，思維得到拓展。

如體會(huì)語(yǔ)句的含義時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞深入思考；把握人物形象時(shí)，學(xué)生無(wú)法全面把握，引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察，可從文中現(xiàn)成的評(píng)價(jià)性的詞或議論的語(yǔ)句，人物的相關(guān)描寫(xiě)、相關(guān)事件，人物之間的關(guān)系，人物的身份、地位、修養(yǎng)等來(lái)歸納總結(jié)；挖掘主題內(nèi)涵時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同人物角度、不同現(xiàn)象角度等進(jìn)行全方位思考。如果只給學(xué)生提供現(xiàn)成答案，恐怕老師講得再細(xì)，學(xué)生只能聽(tīng)得點(diǎn)頭，卻不能變成實(shí)際能力。

當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題時(shí)，教師要能抓住學(xué)生回答亮點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提升，這樣學(xué)生對(duì)問(wèn)題就會(huì)有明確、深刻的認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，學(xué)生能體會(huì)出蘇軾淡淡的愁緒，漫步的休閑，賞月的欣喜，對(duì)人生變化的感慨。教師最后就可結(jié)合背景歸納提升，點(diǎn)出蘇軾一生經(jīng)歷的坎坷，受貶的次數(shù)之多，他本人卻能笑對(duì)人生，表現(xiàn)出豁達(dá)的心胸，啟示同學(xué)們也要擁有一顆豁達(dá)的心靈，樂(lè)觀面對(duì)生活的不順，在逆境中成長(zhǎng)。

通過(guò)這個(gè)評(píng)價(jià)，既讓學(xué)生體會(huì)了文本的內(nèi)容和情感，又提升了思想境界。這種評(píng)價(jià)要求教師在課前要做充分的備課，既備教材，也備學(xué)生，做大量的課外閱讀。功底厚實(shí)，方能從容總結(jié)。

三、注重藝術(shù)性和人文性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用

1.幽默表達(dá)式評(píng)價(jià)

閱讀課容量大，對(duì)學(xué)生的思維要求也高，課堂比較緊張，教師如果能使用幽默的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，學(xué)生于哈哈一笑中既放松了心情，又拉近了師生距離，使學(xué)生“親其師而信其道”，提高課堂學(xué)習(xí)效率。不少優(yōu)質(zhì)課、大師的課堂里都有著這樣的因素。學(xué)生普遍喜歡幽默類(lèi)型的教師，期待上這類(lèi)教師的課。

2.真誠(chéng)期待式評(píng)價(jià)

篇6

彎路。

于是，我在開(kāi)學(xué)初利用兩周時(shí)間，以第一課《在山的那邊》為詩(shī)歌學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，分階段、有側(cè)重地對(duì)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中所有的詩(shī)歌進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。到六課詩(shī)歌都已全部學(xué)習(xí)完畢，我明顯感受到了學(xué)生在詩(shī)歌朗讀、把握情感和揣摩詞語(yǔ)這三個(gè)方面有了很大的進(jìn)步。

下面以學(xué)習(xí)第六首詩(shī)歌：郭沫若的《天上的街市》為例，談?wù)剬W(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

師：請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀，大家著重從句中節(jié)奏和節(jié)次間停頓的把握這兩個(gè)角度來(lái)欣賞評(píng)價(jià)朗讀的效果。

生1：讀全文。

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)他朗讀中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

生2：他讀音準(zhǔn)確，節(jié)次間的停頓也恰當(dāng)，但句中的節(jié)奏體現(xiàn)得不夠好。

如：“定然/在天街/閑游”一句，他讀成了“定然在/天街/閑游”。

師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，糾正得也準(zhǔn)確。你能在他的基礎(chǔ)上，不僅讀出節(jié)奏，而且讀出點(diǎn)詩(shī)味嗎？

生2：我試試吧?。ㄉx）

師：（鼓掌）你為什么能讀得這么好？

生2：我覺(jué)得這首詩(shī)主要是作者心中的想象，而且是在夜空下的想象，所以我就讀得輕柔、舒緩一些。

師：我們明白了，語(yǔ)氣的輕重、語(yǔ)調(diào)的高低是與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的。比如，讀《理想》這首詩(shī)，語(yǔ)調(diào)整體就比較高昂，語(yǔ)氣也要更堅(jiān)定有力，才能體現(xiàn)作者對(duì)理想的贊美。誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)規(guī)律，以學(xué)過(guò)的詩(shī)歌為例，談?wù)務(wù)Z氣語(yǔ)調(diào)與詩(shī)歌內(nèi)容的關(guān)系？

生3：何其芳的《秋天》，描繪的畫(huà)面寧?kù)o恬淡，所以朗讀時(shí)語(yǔ)氣就較輕松，語(yǔ)調(diào)也較柔和。

生4：曹操的《觀滄?！肥惆l(fā)了他渴望一統(tǒng)天下的豪情，所以語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都更高昂、鏗鏘。

生5：張峰的《化石吟》抒發(fā)了對(duì)化石的贊美，也寫(xiě)出了化石的神奇，問(wèn)句要讀出驚訝，一些語(yǔ)句要讀出由衷的贊嘆。

師：對(duì)，內(nèi)容決定了朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。詩(shī)歌讀出詩(shī)味，才能將詩(shī)人的情感傳達(dá)給聽(tīng)眾。你認(rèn)為這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的情感？

生6：對(duì)天上的街市的喜愛(ài)和向往。

師：你是從哪些語(yǔ)句感受到的？

生6：“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市?！薄懊利悺边@個(gè)詞可以體現(xiàn)作者的喜愛(ài)之情?！敖质猩详惲械囊恍┪锲罚ㄈ皇鞘郎蠜](méi)有的珍奇?！薄笆郎蠜](méi)有的”可以流露出向往之情。

生7：“那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往”。這句想象牛郎織女生活得自由幸福，可見(jiàn)他心中對(duì)這種生活的向往，這句中的“定能夠”體現(xiàn)出堅(jiān)定的信念。

師：所以你在讀“定能夠”時(shí)加重了語(yǔ)氣，是嗎？

生7：是的。

篇7

授課班級(jí)

授課時(shí)間

編號(hào)

科      目

語(yǔ)文

課  題

《再塑生命的人》

授課地點(diǎn)

授課方式

閱讀分析

計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

目標(biāo)

1、通過(guò)課文中重要信息的篩選，整體把握文章的內(nèi)容，整理作者生命重塑的歷程。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，領(lǐng)會(huì)莎莉文老師對(duì)他人深切的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。

能力

目標(biāo)

通過(guò)文學(xué)作品的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)讀能力、理解能力、評(píng)價(jià)能力和在閱讀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的創(chuàng)造能力。

素養(yǎng)

目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：愛(ài)，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富。

知識(shí)分析

目       標(biāo)

解決方法

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

1、  整體感知作者生命重塑的歷程。

2、  分析討論莎莉文老師愛(ài)和科學(xué)的教育方法。

3、  深刻領(lǐng)悟：愛(ài)，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析、討論

步驟

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)

引入

人類(lèi)的奇跡——海倫

再塑生命的人——莎莉文

檢查預(yù)習(xí)

分享預(yù)習(xí)收獲

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

教學(xué)

任務(wù)

任務(wù)一：

指導(dǎo)學(xué)生按閱讀的步驟篩選整理

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上

勾畫(huà)文中重要的詞語(yǔ)和句子，完成篩選、整理。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生按閱讀的步驟篩選課文內(nèi)容，整理主要信息。

整體感知

通過(guò)對(duì)文中重要信息的篩選，整體把握文章的內(nèi)容，整理作者生命重塑的歷程。

 

歸納：海倫在黑暗的悲劇中遇到了一位偉大的光明天使，創(chuàng)造了人類(lèi)的奇跡。

教學(xué)

任務(wù)

 任務(wù)二：

引導(dǎo)學(xué)生從文本中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解莎莉文老師愛(ài)和科學(xué)的教育方法。

篩選信息，歸納、整理，并能組織語(yǔ)言回答問(wèn)題。

在教師的引導(dǎo)下，閱讀文學(xué)作品，并能理解、分析。

閱讀分析

結(jié)合課后練、四，深刻領(lǐng)會(huì)莎莉文老師愛(ài)和科學(xué)的教育方法：教我認(rèn)識(shí)具體的事物，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲；藝術(shù)地解釋了愛(ài)，讓我體驗(yàn)了愛(ài)，懂得了愛(ài)，喚醒了愛(ài)。

 

教學(xué)

任務(wù)

任務(wù)三：

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀分析后進(jìn)行歸納，分享人生經(jīng)歷中與愛(ài)有關(guān)的故事。

在教師的引導(dǎo)下，歸納主旨。師生共同分享有關(guān)愛(ài)的故事。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：愛(ài)，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富。

歸納、拓展

主旨：熱愛(ài)每一個(gè)生命，即使是身體殘缺的生命，也必須得到尊重、熱愛(ài)和贊美。

分享：每個(gè)人的人生經(jīng)歷中都會(huì)有許多與愛(ài)有關(guān)的故事，師生都說(shuō)出來(lái)，共同分享。

課堂小結(jié)

本節(jié)課的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生具有獨(dú)立自主的閱讀、分析、評(píng)價(jià)能力。

在《假如給我三天光明》中，她深情地寫(xiě)道：“假如我能獲得三天視力，在第一天，我將看看那些以他們的慈祥、溫情和友誼使我的生命值得活下去的人?！?/p>

作業(yè)

篇8

實(shí)際上這些都是語(yǔ)言的賞析題。應(yīng)怎樣著手訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言賞析呢？古人講：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”沒(méi)有嫻熟的語(yǔ)言技巧，如同沒(méi)有精良的手藝，難以把一塊塊凝聚著事實(shí)與思想的高級(jí)面料，縫制成一件合體的、漂亮的外衣。生動(dòng)形象是記敘文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)之一，而在記敘文閱讀中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言賞析題。

常見(jiàn)的題目類(lèi)型有：

（1）本文有不少精彩的句子，請(qǐng)?jiān)诋?huà)線(xiàn)的A、B兩處任選一句作點(diǎn)評(píng)。

（2）文中有不少富有表現(xiàn)力的精彩語(yǔ)句，寫(xiě)出你最欣賞的一句，并陳述理由。

（3）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能刪除或者替換？

（4）批注是一種常用的讀書(shū)方法，它可以對(duì)文章的語(yǔ)言和內(nèi)容等進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。試給文中畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句加批注。

語(yǔ)言賞析題，包括對(duì)詞語(yǔ)的賞析、對(duì)句子的賞析。賞析語(yǔ)句，其實(shí)就包含著對(duì)句子中詞語(yǔ)的理解。那么，在記敘文閱讀中如何解答這類(lèi)題呢？

第一，抓住文中的修辭方法賞析。

為了具體而形象地表現(xiàn)事物，記敘文常運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶、排比、夸張等多種修辭方法，使語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。例如《春》中，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”，就運(yùn)用了擬人的修辭方法，把小草人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小草不經(jīng)意間蓬勃生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。

其賞析思路為：明確修辭方法+修辭方法的表達(dá)效果（如比喻：生動(dòng)形象；擬人：表現(xiàn)了情態(tài)；排比：增強(qiáng)氣勢(shì)、增強(qiáng)情感；夸張：強(qiáng)調(diào)特征……）+結(jié)合句意分析表達(dá)效果（人或物的特點(diǎn)、狀態(tài)或精神以及作者情感。）

例：“春風(fēng)吹來(lái)，柳絮不停地飛舞著。

它掛在小樹(shù)上，像給小樹(shù)披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲(chóng)在蠕動(dòng)；它落在草地上，像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農(nóng)民伯伯跳起了歡樂(lè)的舞；它來(lái)到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋……”《春天來(lái)了》

賞析：運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出春天里萬(wàn)物復(fù)蘇、柳絮漫天飛舞的動(dòng)人景象，有力地抒發(fā)了作者對(duì)春天的贊美、喜愛(ài)之情。

第二，要充分把握特定語(yǔ)言環(huán)境中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，側(cè)重動(dòng)詞、形容詞。

還以《春》為例，如賞析語(yǔ)句“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！逼渲小巴低档亍迸c“鉆”互相照應(yīng)，生動(dòng)形象地描繪出初春時(shí)節(jié)小草在不知不覺(jué)中破土而出的情態(tài)，同時(shí)把小草旺盛的生命力也逼真地再現(xiàn)出來(lái)。而“嫩嫩的”“綠綠的”也生動(dòng)形象地描繪出春草質(zhì)地和色澤的特點(diǎn)，顯示了它蓬勃的活力；同時(shí)，這樣寫(xiě)，也使句子生動(dòng)活潑富有生氣，讓人不禁產(chǎn)生由衷的喜愛(ài)之情。

在賞析富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)時(shí)候，可按照這樣的思路組織答案：解詞+析句+扣中心+基本作用。

例：春帶來(lái)的奇跡已在眼前，看，幼牙的外衣緩緩裂開(kāi)，第一道溫柔的泉水在陽(yáng)光下微微顫動(dòng)。

賞析：這三個(gè)詞用得好?！傲选弊中蜗笊鷦?dòng)地寫(xiě)出了幼牙的牙苞一層層展開(kāi)時(shí)的情況?！皽厝帷?與“顫動(dòng)”傳神地描繪出了清脆的泉水在陽(yáng)光的照耀下微微閃動(dòng)，柔波清亮之狀。

第三，抓記敘文的表現(xiàn)手法進(jìn)行賞析。

對(duì)于記敘文的表現(xiàn)手法，我們一般可以從人物描寫(xiě)方法、景物描寫(xiě)及人稱(chēng)運(yùn)用等角度賞析其表達(dá)效果。

如賞析描寫(xiě)人物的語(yǔ)句。如《我的老師》有這么一句：“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了……”這里運(yùn)用 “落”、“迎”、、“敲”、“笑”等動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，準(zhǔn)確地把蔡老師那種假裝發(fā)怒、高舉輕放的慈愛(ài)形象生動(dòng)形象地描繪出來(lái)，同時(shí)也展現(xiàn)了師生之間的默契與友愛(ài)的和諧氛圍。

明確解答方式：描寫(xiě)方法+結(jié)合句子分析（寫(xiě)出了人物怎樣的狀態(tài)、心理）+結(jié)合中心分析（表現(xiàn)人物怎樣的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)或是作者的情感態(tài)度）

篇9

成功增員五要點(diǎn)

1、擺好心態(tài)

增員帶給你最大的財(cái)富不是能獲得多少收入，而是你可以認(rèn)識(shí)多少朋友。如果你總是想：這位優(yōu)秀的人能成為我未來(lái)的好朋友那該多好，那么你成功的機(jī)率就一定會(huì)大大增加！

2、注重選才

增員那些未來(lái)在壽險(xiǎn)行業(yè)能幫你的人，而不是那些抱怨自己命運(yùn)不好，唉聲嘆氣的人。增員時(shí)，認(rèn)真做好選才工作，對(duì)被增員者加以觀察、判斷，做出正確的選擇，萬(wàn)萬(wàn)不可為了給自己的團(tuán)隊(duì)增加人數(shù)，什么人都要，不做任何篩選。

3、注意面談藝術(shù)

在面談工作中，要積極正面，完全展示自己的精神面貌，學(xué)會(huì)聽(tīng)他人的話(huà)并加以分析和鼓勵(lì)。談話(huà)中不要過(guò)多去談這個(gè)行業(yè)有多么多么的好，可以賺多少錢(qián)，要知道，很多人來(lái)到這個(gè)行業(yè)不是為了賺到多少錢(qián)，也不是都以賺錢(qián)為唯一目的而來(lái)到這個(gè)行業(yè)中的。談話(huà)內(nèi)容最好和被增員者有關(guān)系而不是和自己有關(guān)，語(yǔ)句中多加鼓勵(lì)和認(rèn)同的詞語(yǔ)，這樣會(huì)贏得好感。

4、不斷提高自己的素質(zhì)

在我近500位成功增員的案例里，他們大多數(shù)是從陌生人轉(zhuǎn)化到熟人的。讓我興奮和驚訝的是，我發(fā)現(xiàn)這些伙伴都想在我身上看到希望的存在，進(jìn)而去采取行動(dòng)。因此只有不斷地去完善自己，提升自己的綜合能力，才可能增到好的人才！

5、增員的同時(shí)談客戶(hù)

我們?cè)诿嬲勥^(guò)程中，會(huì)形成兩個(gè)方向，有意愿和有時(shí)間的可以加盟壽險(xiǎn)行業(yè)，沒(méi)有這個(gè)條件的可以變成我們的客戶(hù)。這樣在不斷的面談中，增員的數(shù)量上來(lái)了，客戶(hù)也沒(méi)有因?yàn)橛么蠖鄷r(shí)間來(lái)增員而受到影響。

增員中的贊美藝術(shù)

心中要永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài)，要用欣賞的眼光看待他人，充當(dāng)學(xué)生要處處拜師學(xué)藝，臉上一直保持微笑，能快速地說(shuō)出對(duì)方十大優(yōu)點(diǎn)。贊美要從自己開(kāi)始，充分了解自己，內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)才能用欣賞的眼光看待他人，發(fā)現(xiàn)他人的美。此外，在贊美他人之前需要進(jìn)行觀察判斷，發(fā)覺(jué)贊美點(diǎn)，然后面帶微笑的用語(yǔ)言直接或委婉的說(shuō)出來(lái)，切不可虛假，要親和誠(chéng)信；贊美后還要禮貌友好的握手。贊美要?jiǎng)e出心裁，所以需要用心觀察，要用流暢的語(yǔ)言抓住他的內(nèi)心最深處。贊美的語(yǔ)言案例：

①看上去您的氣色真的很不錯(cuò)，精神也挺好的，是不是最近有什么可喜的事情；例如：漲工資啦！中大獎(jiǎng)啦！還是新購(gòu)置了房子！

②看上去挺年輕的，大概的年齡是……（你猜對(duì)方的年齡最少要比她的實(shí)際年齡小5歲）

③你的眼睛特別明亮，雙眼皮真好看，而且有一對(duì)酒窩，還有一個(gè)瓜子的臉形。這一組合太完美了，我想肯定有不少的人夸過(guò)你的某一處。

面談中的三個(gè)理念

學(xué)會(huì)與他人談話(huà)。增員中與他人交談要注意傾聽(tīng)，多聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)不僅可以明白其中語(yǔ)意還是尊重他人的表現(xiàn)；交談時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭，可以給對(duì)方一種自信，通過(guò)這種認(rèn)同的感覺(jué)迅速拉近距離；微笑能給對(duì)方帶來(lái)熟悉感和安全感；發(fā)問(wèn)，通過(guò)發(fā)問(wèn)來(lái)引導(dǎo)出問(wèn)題；不能一直沉默，合適的回答能讓對(duì)方覺(jué)得你是他的希望，你懂得他。

增員過(guò)程中發(fā)生的幾種狀況。增員的對(duì)象不同也會(huì)發(fā)生不同的狀況；按性別分，如果是女性，則容易被話(huà)語(yǔ)鼓舞，最容易興奮，比較好引導(dǎo)；倘若是男性，男性比較理性，所以必要時(shí)應(yīng)該給予心理打擊。按年齡來(lái)分，大姐最容易聽(tīng)懂講話(huà)內(nèi)容，而剛畢業(yè)的學(xué)生則最不容易聽(tīng)懂講話(huà)內(nèi)容。

在邀約面試時(shí)需要保持熱情，目的性不能太強(qiáng)，語(yǔ)速也不能過(guò)快。

陌生市場(chǎng)增員話(huà)術(shù)

在陌生的市場(chǎng)如何能吸引增員對(duì)象，用合適的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)他人？增員的方法、良好的助手和在不同場(chǎng)合的隨機(jī)應(yīng)變都是不可缺少的。首先介紹一下增員學(xué)中的最高境界――隨機(jī)增員法，相關(guān)話(huà)術(shù)如下：

①A：今天你找到工作了嗎？我相信到12點(diǎn)還會(huì)有很多人還沒(méi)找到工作。

B：為什么呢？

A：因?yàn)檫@里有很多的應(yīng)屆畢業(yè)生都不知道自己想要做什么。不要找工作，而應(yīng)該找平臺(tái)。你，是否是我的希望？

②A：嗨，您好，我想請(qǐng)問(wèn)您是老師嗎？

B：有什么事？我不是老師。

A：哇，真的不好意思，我看你的形象太好了，特別像老師，所以忍不住上來(lái)問(wèn)您一下。哦，忘了介紹我自己，我是一家公司的招聘人員，你的個(gè)人條件太好了，太像我們公司的培訓(xùn)部的老師了，真的很希望你能來(lái)我們公司工作。

③A：嗨，您好，請(qǐng)問(wèn)您有工作嗎？

B：有工作。

A：哇：太好了，像您這么優(yōu)秀的人當(dāng)然不會(huì)缺工作，我是一家公司負(fù)責(zé)招聘的工作人員，真的很高興能遇到您，我們公司正想招聘一批有工作經(jīng)驗(yàn)的人，真是太好了，也真是太巧了，能遇到像您這么優(yōu)秀的人，真的是很高興的事情。希望我們能成為很好的朋友。

B：我考慮考慮，以后再說(shuō)吧。

A：我覺(jué)得你是一個(gè)很聰明的人，做任何事情都會(huì)做認(rèn)真的考慮。這樣說(shuō)吧，你要考慮的事情我前幾天都幫你考慮過(guò)了，我覺(jué)得你非常的適合到我們公司來(lái)工作，這么好的機(jī)會(huì),這么好的事情你還考慮什么呢？又不是讓你上刀山，又不是讓你下火海，面試關(guān)你肯定能過(guò)的了。

A：我對(duì)保險(xiǎn)不感興趣，不了。

B：您說(shuō)的太好了，干不了的事情，當(dāng)然是會(huì)不感興趣了，但是我在想，像你這么優(yōu)秀的人，除了沒(méi)有接觸的工作，其他的工作你都會(huì)干的非常的好。

篇10

教師的教學(xué)對(duì)象是廣大青少年學(xué)生。青少年的心理既敏感又脆弱，如果得不到應(yīng)有的尊重，會(huì)導(dǎo)致師生之間的種種矛盾。只有避免、緩解和消除這些矛盾，才能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展、提高教學(xué)效率。現(xiàn)將本人此方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、 給學(xué)生以贊揚(yáng)

處于青少年階段的學(xué)生渴望得到別人的肯定和尊重。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一禮貌策略，及時(shí)地對(duì)正確回答問(wèn)題、出色完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如： Well done！ Good！ Very good！ Perfect！ Excellent！ 這種評(píng)價(jià)看似簡(jiǎn)單，卻能給學(xué)生以信心和動(dòng)力，讓他們?cè)谳p松、愉快、無(wú)憂(yōu)、和諧的氣氛中學(xué)好英語(yǔ)。針對(duì)不同情況，用來(lái)贊美和鼓勵(lì)學(xué)生的課堂用語(yǔ)有： I’m so glad to see your great progress in your study， congratulations！ Try again. I’m sure you’ll be better. That’s no problem. After all， you are really clever！ A good try！ I like the way you act it. I’m pleased that you have made so great progress. That’s interesting and exciting. Please work on！ ... 這些生動(dòng)活潑，熱情洋溢的贊美和鼓勵(lì)，具有極強(qiáng)的情感魅力，很能打動(dòng)學(xué)生的心，使他們備受鼓舞。

二、 給學(xué)生以選擇的自由

當(dāng)一個(gè)人向別人提出要求、命令或建議時(shí)，實(shí)際上也侵犯了他人的私人空間。提出要求、命令或建議的人必須做出某些相應(yīng)的行為使對(duì)方面子免受傷害。例如，在課堂上要求學(xué)生編造新的對(duì)話(huà)時(shí)，本人常使用以下類(lèi)似語(yǔ)言：

1. T： Do you like to make up dialogues？

S： Yes.

2. T： OK！ I think maybe you would like to make up a new dialogue. Can you make up a new dialogue？

S： Yes.

3. T： ... now I would like to choose some of you to come here to give your new dialogue. Who likes to try？

這樣不僅給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且給予學(xué)生很大的自由度，課堂用語(yǔ)禮貌得體，學(xué)生樂(lè)于接受。

三、 給學(xué)生以鼓勵(lì)

記得在一節(jié)口語(yǔ)課上，有個(gè)學(xué)生性格非常內(nèi)向，課堂上不善發(fā)言，但他的畫(huà)卻畫(huà)得很好，我給了他高度的評(píng)價(jià)： I’m too excited，what a beautiful picture！Let’s clap hands for his great drawing.

老師熱情洋溢的贊美，再配以同學(xué)們熱烈的掌聲鼓舞了他，也給他增添了信心，因此他超常發(fā)揮，非常流利地用英語(yǔ)講出了畫(huà)中的大意。 Great， congratulations！ Let’s clap hands loudly for him again.又一次贊美和更熱烈的掌聲。從此他再也不怕上英語(yǔ)課了，并能在英語(yǔ)課上積極發(fā)言，成了課堂上的活躍分子。

四、 為學(xué)生著想

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教師檢查學(xué)生是否理解或掌握了本節(jié)課講授內(nèi)容時(shí)，都加上一句“Understand？”或”Have you got it？”等。類(lèi)似這樣的問(wèn)題都是從聽(tīng)話(huà)人即學(xué)生的角度設(shè)問(wèn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生能否理解，學(xué)生也不便當(dāng)著全班大聲地說(shuō)“NO”。 其原因是這些學(xué)生也許會(huì)想，為什么別人理解了而我沒(méi)有理解？是否我比較笨拙？這也許是授課教師問(wèn)Understand？”后，全班齊聲回答“Yes”的原因。而在真正檢查時(shí)，教師往往發(fā)現(xiàn)，并不是每個(gè)學(xué)生都理解了所講的內(nèi)容。其實(shí)，教師可考慮改用以下一些詢(xún)問(wèn)方式：

1. Is it clear？

2. Did I explain it clearly？

3. Shall I say it again？

這樣對(duì)所講內(nèi)容不理解的學(xué)生不僅能敢于提問(wèn)，而且面子又沒(méi)有受到傷害，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。

五、 向?qū)W生道歉

教師在教學(xué)過(guò)程中難免出現(xiàn)差錯(cuò)。有時(shí)，錯(cuò)誤并不在事情或話(huà)語(yǔ)本身。但是由于在課堂這一特殊環(huán)境下發(fā)生，就有可能傷害學(xué)生的自尊心和自信心。此時(shí)，教師要放下架子，向?qū)W生道歉。這樣不但不會(huì)使教師的面子受到威脅，反而會(huì)使學(xué)生因受到尊重而更加尊重老師，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。遇此情況常用一下類(lèi)似語(yǔ)句：

1. I’m very sorry.

2. I’m terribly sorry. I did not mean to hurt you.

3. Sorry. It’s my fault.

4. Sorry， I have forgot you have done it.

六、 向?qū)W生致謝