導(dǎo)語：如何才能寫好一篇贊美老師的名人名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。 -----楊雄

圣人無常師。 -----韓愈

太陽底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師;

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李

十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

三人行，必有我?guī)?/p>

老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人

經(jīng)師易遇，人師難遇。 -----司馬光

古之圣王，未有不尊師者也。-----呂不韋

教師是人類的靈魂工程師。 -----斯大林

舉世不師，故道益離。 -----柳宗元

學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。-----程頤

一日為師，終身為父。----關(guān)漢卿

學(xué)貴得師，亦貴得友。-----唐甄

為學(xué)莫重于尊師。 -----譚嗣同

古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。-----歐陽修

無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。 -----韓愈

三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。 -----孔子

1.堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。 ——伏爾泰

2.公共的利益，人類的福利，可以使可憎的工作變?yōu)榭少F，只有開明人士才能知道克服困難所需要的熱忱。 ——佚名

3在希望與失望的決斗中，如果你用勇氣與堅(jiān)決的雙手緊握著，勝利必屬于希望?！绽锬?/p>

4.一個人所能做的就是做出好榜樣，要有勇氣在風(fēng)言風(fēng)語的社會中堅(jiān)定地高舉倫理的信念。 ——愛因斯坦

5.你既然期望輝煌偉大的一生，那么就應(yīng)該從今天起，以毫不動搖的決心和堅(jiān)定不移的信念，憑自己的智慧和毅力，去創(chuàng)造你和人類的快樂。 ——佚名

6.最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。 ——羅曼?羅蘭

7.只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西。 ——塞內(nèi)加

篇2

一、學(xué)會審題,準(zhǔn)確立意

審題即辨明寫作方向,是寫作的第一步,若第一步偏離了方向,那么跑題就很難避免了。因此,考前要加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練。審清題意,準(zhǔn)確立意,是得到基礎(chǔ)等級分值的前提。“題好一半文,題跑一半分?！倍鴮忣}立意訓(xùn)練的最好材料就是最近幾年的全國各地的高考作文題,仔細(xì)研究,我們就會發(fā)現(xiàn)其中的異同,在“同”的方面加以分析、歸納、總結(jié),掌握普遍性的規(guī)律;在“異”的方面深入分析,摸準(zhǔn)出題的特點(diǎn)和方向。隨著更多的省市自主命題,作文題將會呈現(xiàn)出多樣性、特色性。因此,訓(xùn)練時,要分類訓(xùn)練,掌握規(guī)律。

(一)話題作文

審題時,可以從以下四個方面入手:

1.從背景語入手,審清思維模式――解決好“怎么想”的問題。

2.從限制語入手,審清文章主旨――解決好“是什么”的問題。

3.從啟發(fā)語入手,審清寫作重點(diǎn)――解決好“寫什么”的問題。

4.從強(qiáng)調(diào)語入手,審清寫作要求――解決好“怎么寫”的問題。

(二)材料作文

審題時,可以從以下三個方面入手:

1.全面理解材料,挖掘材料內(nèi)涵。材料作文的材料類型一般分為兩類:一類是事例型,即對材料本身所述事實(shí)闡明看法;一類是寓意型,即對材料(寓言、故事、詩句)所蘊(yùn)涵的哲理展開議論。不同的類型,需要不同的立意方向。特別是一些寓意型的材料作文,一定要全面理解材料,挖掘其中的哲理,然后在此基礎(chǔ)上立意。

2.推敲關(guān)鍵詞句,找出立意窗口。抓住材料中能夠揭示內(nèi)容的關(guān)鍵詞句反復(fù)推敲,找出立意的突破口,從中確立中心。

3.多個角度立意,選出最佳一個。人們常說:一樹梅花萬首詩。同一個文題,同一個材料,從不同的寫作角度出發(fā),我們就會從中提煉出不同的思想意義,然后從中選取最佳立意。

(三)命題作文

命題作文的審題,看似容易,其實(shí)要正確、準(zhǔn)確、明確地弄清題意,并非易事。即使是由簡短的幾個字構(gòu)成的作文題,里面也會蘊(yùn)藏著豐富的含義,它同樣需要我們仔細(xì)揣摩、認(rèn)真分析、準(zhǔn)確理解,從而為寫作確定正確的方向。審題時,可以從以下三個方面入手:

1.抓住題眼,確定立意重點(diǎn)。命題作文審題時要善于抓住題眼,抓住題眼就抓住了題目的核心。短語類命題大致有偏正、動賓、主謂、并列幾種結(jié)構(gòu)。如果是偏正結(jié)構(gòu),題眼一般是修飾語,即定語或狀語;如果是并列結(jié)構(gòu),在多數(shù)情況下,關(guān)鍵是找出并列詞語之間的相互關(guān)系。審句子類命題作文時,我們主要是抓住主謂部分的中心詞或字。

2.審清寓意,確定立意方向。獨(dú)詞類的命題作文,該詞就是題眼。它除了具有表面意義之外,還具有某種象征義、比喻義,對于這類文題我們要仔細(xì)尋找其背后隱含的象征義或比喻義,可以采用“實(shí)題虛寫法”“虛題實(shí)寫法”“大題小寫法”“小題大寫法”。

二、眉目傳情,巧擬標(biāo)題

標(biāo)題是文章的眼睛,是閱卷老師批閱文章的第一個接觸點(diǎn)。一個出彩的標(biāo)題必定能讓我們的文章出眾,讓閱卷老師眼前為之一亮,心中為之一動。那么,怎樣才能讓文章的標(biāo)題出彩呢?

(一)引用化用法

此法指的是引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名甚至廣告詞等作為文章的標(biāo)題。這種方法可以使文章的標(biāo)題顯得新穎別致,產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。

(二)設(shè)置懸念法

這種方法就是在擬標(biāo)題時設(shè)置一個懸念,設(shè)置一個異乎尋常的結(jié)局,從而緊緊抓住閱卷老師的心,激起閱卷老師急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望。

(三)詩情畫意法

這種方法就是運(yùn)用詩歌和散文的語言,營造一種優(yōu)美的意境。標(biāo)題或景中藏情,或情中見景,或情景并茂,這樣既有詩情,又有畫意,韻味無窮。

(四)形象修辭法

這種方法是指運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關(guān)、反問等修辭手法擬標(biāo)題,使標(biāo)題生動,鮮明,貼切。

三、整體構(gòu)思,立好框架

要想寫出精彩的文章,整體構(gòu)思,立好框架就顯得尤為重要了。開頭結(jié)尾,過渡照應(yīng),主體展開,材料選取等,要胸有成竹,思路清晰。一般來說,寫人記敘文的基本結(jié)構(gòu)模式:入題(從外貌、語言、環(huán)境等方面入題)+鋪敘(反映人物性格的事件,敘述要詳略得當(dāng))++點(diǎn)題(用畫龍點(diǎn)睛的議論、抒情句子作結(jié));寫事記敘文的基本結(jié)構(gòu)模式:入題(由事入題)+事件的發(fā)生(簡要敘寫)+事件的發(fā)展(生動曲折)+事件的(感人肺腑)+事件的結(jié)局(發(fā)人深思)。議論文的結(jié)構(gòu)模式:開篇破題+分析論證+結(jié)尾點(diǎn)題收篇。同時要有頭有尾,前后照應(yīng)。開頭和結(jié)尾是文章的關(guān)鍵所在,有頭有尾是文章結(jié)構(gòu)完整的基本體現(xiàn)。沒有合理的開頭,或者有頭無尾都是文章結(jié)構(gòu)不完整的表現(xiàn)。因此,我們要想使文章結(jié)構(gòu)完整,必須做到有頭有尾,當(dāng)然還要銜接巧妙,過渡自然。過渡是上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換。我們可以利用一定的詞語或相應(yīng)的句子巧妙連接,使文章前后連貫,脈絡(luò)分明。一般來說,語意的轉(zhuǎn)換過渡,可以使用過渡詞“同樣”“然而”“當(dāng)然”“因此”“總之”等。遇到意思轉(zhuǎn)折比較大的段落之間,可以用過渡句或過渡段。

四、先聲奪人,寫好鳳頭

古人強(qiáng)調(diào)為文“起要美麗”,并把好的開頭比做“鳳頭”。那么,如何才能寫好鳳頭,讓閱卷老師迅速發(fā)現(xiàn)我們的才情和個性呢?可以采用如下方法:

(一)妙設(shè)題記

題記具有意蘊(yùn)豐厚、情味綿長、語言精練的特點(diǎn)。成功的題記,既可以展露我們的才情,又可以一下子撥動閱卷老師的心弦。設(shè)計(jì)題記,既可以是名人名言、睿智心語,也可以是自己的感悟、人生雋語。無論什么形式,都必須注意:一是內(nèi)容切合文章主旨;二是語言要凝練含蓄。

(二)開宗明義

如果在高考作文中選擇寫議論文,我們不妨開宗明義直接切入話題,亮明觀點(diǎn),讓急于知道文章是否符合題意的閱卷老師吃上一粒定心丸。

(三)妙引材料

名人名言、詩詞歌賦、俗語諺語,往往具有很強(qiáng)的哲理意蘊(yùn)和啟示作用。在高考作文中選擇與主題有密切關(guān)系的名人名言、詩詞歌賦、俗語諺語開頭,可以為文章營造一種哲理氛圍,使文章中心突出,耐人尋味,發(fā)人深思。

(四)設(shè)置懸念

在文章的開頭設(shè)置懸念,往往能抓住讀者的注意力,激發(fā)讀者的閱讀欲望,發(fā)人深思。高考作文也不例外,在高考作文中巧妙地設(shè)疑發(fā)問,制造懸念,能引起閱卷老師的注意,從而贏得高分。

(五)形象刻畫

在文章的開頭通過刻畫描寫,塑造藝術(shù)形象,能夠起到突出人物形象,展現(xiàn)人物性格,加深印象的作用。

(六)闡釋標(biāo)題

用簡潔精辟的語言對文章標(biāo)題的內(nèi)涵及外延作簡單的闡釋,便能很快地切入主題。

(七)起興拓展

先以簡潔的語言從描繪其他事物或景物開始,然后再結(jié)合主旨闡述話題,這樣由遠(yuǎn)及近,娓娓道來,符合人們的認(rèn)知規(guī)律。

(八)排比壯勢

開篇使用整齊的排比不僅能強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,而且可以使閱卷老師感到你的文章文采飛揚(yáng)。

五、耐人尋味,彰顯豹尾

寫出好的鳳頭,必然要有一個響亮而有力的結(jié)尾與之相配,文章才更精彩。古人把精彩有力的結(jié)尾稱為“豹尾”。那么怎樣才能使豹尾精彩,彰顯出豹尾的力量,給閱卷老師留下深刻的印象呢?

(一)照應(yīng)開頭

即結(jié)尾與標(biāo)題相呼應(yīng),或與開頭相照應(yīng),以起到收攏全篇、突出主題的作用。

(二)畫龍點(diǎn)睛

即對前面的觀點(diǎn)、態(tài)度、主張、主旨,再一次重申,起到畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)概括的作用。

(三)贊美抒情

即結(jié)尾采用直接抒情的方式來表達(dá)情感,從而引起讀者的共鳴,使讀者從中受到感染,受到教育。

(四)提出希望

即結(jié)尾通過提出希望,表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。同時發(fā)出號召,希望讀者能夠按照文章提供的方法去做。這種希望往往是積極向上的。

(五)精妙引用

古今中外,名言佳句很多,作文結(jié)尾時,巧妙引用與主題有密切關(guān)系的名人名言、詩詞歌賦,往往能夠起到深化主題的作用,還能使文章增色。

(六)巧妙發(fā)問

為使文章做到言有盡而意無窮,具有哲理性和啟發(fā)性,給讀者留下無窮的韻味,可以在結(jié)尾提出疑問,發(fā)人深思。

(七)再現(xiàn)形象

即通過語言、行動、心理、肖像等描法把人物形象活現(xiàn)出來,發(fā)人深思。

篇3

新課標(biāo)對小學(xué)低年級閱讀教學(xué)的要求重點(diǎn)在“喜歡”和“能讀”上，如何讓低年級的孩子愛上課外閱讀，更好地通過課外閱讀提高閱讀能力，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行。

一、精美的繪本讓孩子愛上閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到405萬字；要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書?！钡湍昙墝W(xué)生識字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，可以讓他們從閱讀繪本開始。因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)前接觸最多的也是繪本。繪本圖畫色彩鮮艷，內(nèi)容較簡單，而且配有簡短的文字，不但能有效激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的想象力和表達(dá)能力，同時能促進(jìn)兒童思維的和諧發(fā)展，有利于兒童的情感發(fā)展?？梢岳妹恐芤还?jié)閱讀課讓孩子同讀一本繪本，也可以推薦一些優(yōu)秀的繪本讓孩子們閱讀。如《逃家的小兔》《可愛的鼠小弟》《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《猜猜我有多愛你》《出走的絨布熊》《要是你給老鼠吃餅干》《別再親來親去》等經(jīng)典繪本。

二、有趣的故事讓孩子愛上閱讀

故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式，是兒童認(rèn)識世界的門戶，每一位孩子都是在爸爸媽媽的故事聲中長大的。兒童的課外閱讀就應(yīng)從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力?？衫妹抗?jié)語文課前3分鐘靜息時間，給孩子們講一個有趣的小故事。俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，從而愛上讀故事。老師在講故事的時候，還可以設(shè)置一些疑問或懸念，留在下次再講。這樣，一方面吸引孩子聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)他們的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動，讓他們情不自禁地捧起書本。

三、安靜的環(huán)境讓孩子愛上閱讀

良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。語言的習(xí)得，是傾聽、閱讀美好的語言，而不是終日搖唇鼓舌。而傾聽和閱讀則需要安靜。著名學(xué)者于丹說：一個人，能夠平心靜氣，就能獲得一種智慧的能量，提高生命的質(zhì)量和效率。低年級的孩子如果養(yǎng)成了安靜讀書的好習(xí)慣，他的一生都會受益無窮。同時，教室作為孩子閱讀的主要場所，老師可以用心布置，在墻上懸掛張貼一些有關(guān)讀書的名人名言，在教室一角設(shè)立圖書角，擺上干凈的小書柜和整齊的圖書，為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境。

四、真誠的鼓勵讓孩子愛上閱讀

如果說，課外閱讀是船，那教師的鼓勵和贊美就是帆，能讓孩子在書海中航行得更快更遠(yuǎn)。教師在與學(xué)生的閱讀交流中要建立一種美好、和諧的情感氛圍，主要是教師對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定。對于課外知識比較豐富的學(xué)生，我們要毫不吝惜贊美之詞，“小書蟲”“小書迷”“讀書大王”“小博士”等等。

篇4

新時期班主任都希望自己“德高、學(xué)高、藝高”，具有較高的工作能力和專業(yè)水平，管理好班級，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，怎樣才能成為一名專業(yè)化的班主任呢？

1 必須全面了解學(xué)生

通過多種途徑對學(xué)生情況進(jìn)行全面了解，揚(yáng)長避短，因材施教，發(fā)揮優(yōu)勢。

2 必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)

節(jié)假日，要積極參加學(xué)校組縱的班主任工作培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時期班主任工作指南》和模范班主任工作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的思想道德水平和教育管理水平。

3 搞好班級管理，指導(dǎo)好集體建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)牛健康成長

3.1 民主選舉班干部，把管理權(quán)交給學(xué)生。由班干部進(jìn)行班委會分工劃分值日小組、安排組長等事項(xiàng)。事實(shí)證明，把管理權(quán)交給學(xué)生，不但能使班主任從日常瑣碎事務(wù)中解脫出來更好的指導(dǎo)班干部工作，而且能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

班主任要做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在班里多表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，為他們樹立威信；定期召開班委會了解情況，當(dāng)他們受挫時給予鼓勵，指導(dǎo)他們尤其不能與學(xué)生發(fā)生沖突。

實(shí)行“值日班干部制度”、“課代表白薦制度”、“黑板報(bào)輪辦制度”，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到當(dāng)班干部的滋味、有施展才華的機(jī)會，使學(xué)牛的實(shí)踐、創(chuàng)新能力都得到提高。

3.2 環(huán)境熏陶人。給學(xué)生創(chuàng)造整沽優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境：舉辦優(yōu)秀作品展、作業(yè)展；辦好黑板報(bào)，用名人名言、教師寄語激勵人，先進(jìn)事跡鼓舞人。

3.3 上好周會課，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。安全教育，常抓不懈，要對上周工作認(rèn)真總結(jié)，提出本周任務(wù)、目標(biāo)和要求。

3.4 班主任還要以身作則做學(xué)生表率，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。教帥的一苦一行都會對學(xué)生的言行舉止、人生追求有著白：接影響。教師要處處嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，練好基本功，上好每節(jié)課。要求學(xué)生做到的自己必須做到，要和學(xué)生一起參加集體勞動和體育鍛煉等。榜樣的力量是無窮的。

教師要關(guān)心、愛護(hù)、幫助每個學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，視生如子，今心全意為學(xué)生服務(wù)。對待學(xué)生一視同仁，公平公正處理每件事情，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生，多表揚(yáng)少批評。人都渴望贊美，它如同樹苗成長中的陽光和雨露。對學(xué)生的成長和進(jìn)步要毫不吝嗇地贊美，使學(xué)生在表揚(yáng)中產(chǎn)牛自信。對學(xué)生不做橫向比較，否則會使學(xué)生感到“我不行”而失去自信：要多做縱向比較，使學(xué)生感到自己天天在進(jìn)步而增強(qiáng)自信。多給問題學(xué)生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，讓他們有成就感而產(chǎn)生自信，自信+努力=成功!

善于表揚(yáng)不是不要批評，批評時最好多一點(diǎn)幽默。幽默指出學(xué)生過錯比直接指出更易被學(xué)生接受，它能使學(xué)生獲得情感的滋澗，使之在輕松活潑中受到教育。而對違紀(jì)學(xué)生必須實(shí)行必要的懲罰，這樣可以收到“懲前毖后，懲一警百?！钡男Ч?。

對學(xué)牛要寬容，現(xiàn)代學(xué)生獨(dú)立意識、自主意識、叛逆精神都很強(qiáng)，班主任要寬容，小要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯誤，要放手讓學(xué)生去做，這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生工作能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。

教師要保持平靜的心念。班主任工作干頭萬緒，經(jīng)常會有不可預(yù)料的事情發(fā)牛，特別是后進(jìn)生，經(jīng)常惹事生非，班主任保持平靜的心態(tài)十分重要，遇事要冷靜了解情況，幫助學(xué)生內(nèi)省，先從自身找出問題癥結(jié)，找出切實(shí)可行的解決辦法，達(dá)到提高認(rèn)識完善自我的教育目的，切不可激動、發(fā)怒，以勢壓人，應(yīng)以德服人，以理服人，否則易言行失當(dāng)，激化矛盾，兩敗俱傷，無助于問題解決。

3.5 周記是與學(xué)生進(jìn)行交流的好方法。但班主任要為學(xué)生保密，念度要自然來切誠懇，使學(xué)生感到老師和藹可親而對老師無所顧忌，教帥也才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生所思所想解決學(xué)牛實(shí)際問題。通過批閱學(xué)生周記教師會感受到學(xué)生那顆純樸、善良、天真的心，多么需要精心呵護(hù)，需要引導(dǎo)幫助，要做學(xué)生的心理醫(yī)師。

4 對學(xué)牛進(jìn)行思想道德教育建設(shè)

班主任要注重對學(xué)生的素質(zhì)教育和德育工作，除正常課堂教學(xué)外，要從學(xué)生日常生活小事抓起，好人好事勤表揚(yáng)，不良現(xiàn)象抓不放，制止錯誤思想，防止不道德現(xiàn)緣發(fā)生，使學(xué)生形成好的思想品德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5 協(xié)調(diào)好師牛之間的關(guān)系，不斷聯(lián)系家長和社會

要在學(xué)生中不斷贊美教師的優(yōu)點(diǎn)，提高各學(xué)科教師在學(xué)生中的威信，為教師創(chuàng)造愉悅的授課環(huán)境，才能教好書育好人。

要采用所種途徑經(jīng)常和學(xué)生家長保持聯(lián)系，交流學(xué)生在校情況和存家表現(xiàn)，讓家長起到協(xié)助，配合和監(jiān)督作用，使家庭教育滲透到學(xué)校教育中來!

篇5

（遼源市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林遼源 136200）

實(shí)施幸福教育，培養(yǎng)小學(xué)生的幸福感，是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的客觀需要，也是深化教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)要求。提升小學(xué)生的幸福感作為小學(xué)幸福教育的核心，要求廣大教育工作者在幫助孩子學(xué)到知識的同時，還必須全方位地尋求提高小學(xué)生幸福感的有效途徑，提升孩子們的幸福指數(shù)。我的做法是：

一、建設(shè)班級文化，在優(yōu)美環(huán)境中品嘗幸福的味道

常言說：文化影響人，環(huán)境塑造人。班級的文化環(huán)境，直接影響學(xué)生對學(xué)校、對班級和對學(xué)習(xí)的好惡，也影響其個性發(fā)展。為建設(shè)健康向上的班級文化環(huán)境，我在班級的墻壁、四角、桌面、外側(cè)走廊的布置中，注意傾聽和吸納孩子們的意見和想法，畫他們喜歡看的圖，寫他們樂意聽的話。

1、我的“墻壁”我設(shè)計(jì)。在布置好《中小學(xué)守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、班隊(duì)干部名單、清潔輪值表之后，對孩子們說，如果這里就是你自己的小臥室，你希望后面和兩側(cè)的墻壁怎么布置好呢？孩子們齊刷刷舉起小手，有說畫畫的，有說寫字的，有要寫名人名言的，甚至還有學(xué)生要掛自己還有偶像照片的，積極性十分高漲。按照同學(xué)們的意見，我在兩側(cè)墻壁掛上了“世上無難事，只要肯登攀”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的條幅，在教室的后面設(shè)立了配有動畫任務(wù)形象的學(xué)生特長展示欄、班級榮譽(yù)欄和學(xué)習(xí)園地，張貼了學(xué)生照片、書畫作品、手抄小報(bào)和班級的各項(xiàng)榮譽(yù)。這樣的布置，雖然不是最美、最華麗的，卻是最貼近學(xué)生的，當(dāng)孩子么看到自己的想法得到老師的尊重，都倍感光榮和幸福。

2、我的“四角”我管理。根據(jù)空間特點(diǎn)，我在教室的角落開辟了科技活動角、圖書閱讀角、學(xué)習(xí)交流角和廢品回收角，并放手由學(xué)生自己建設(shè)、自己活動、自己管理。在科技活動角，他們自主擺放了學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造和手工作品。在圖書管理角，有專門的圖書員負(fù)責(zé)保管和借還工作。在學(xué)習(xí)交流角，以課代表為組長，定期進(jìn)行自主的合作學(xué)習(xí)。在廢品回收角，學(xué)生能主動將廢棄的紙張、礦泉水瓶、易拉罐等分門別類放進(jìn)不同的紙簍，形成了良好的環(huán)保習(xí)慣。

3、我的課桌我美化。有的孩子淘氣，課桌被弄得很臟和亂。我在班會上對孩子們說，課桌是我們的好朋友，如果她的臉臟了，是不是應(yīng)該給她打扮一下呢？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅整理好了自己的桌面，還粘貼了勵志名言和笑臉卡片，杜絕了桌面擺放混亂、亂寫亂劃的問題。

二、打造幸福課堂，在愉快學(xué)習(xí)中享受成長的樂趣

幸福課堂是幸福教育的重要環(huán)節(jié)，作為學(xué)生幸福感的源泉，教師打造幸福課堂為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的感受，體現(xiàn)人文關(guān)懷，使學(xué)生樂學(xué)善思，學(xué)有所獲，享受幸福教育成果。

1、用微笑蕩起幸福的漣漪。在英國的教學(xué)中，“把微笑帶進(jìn)教室是教師的基本準(zhǔn)則?！毙腋＝逃瑯与x不開微笑，必須貫穿課堂教學(xué)的全過程。上課鈴響，我都會站在教室門口迎接學(xué)生，用微笑向?qū)W生傳遞快樂學(xué)習(xí)即將開始的信息，使學(xué)生以積極的心態(tài)做好上課的準(zhǔn)備；走上講臺時，我會把微笑作為幸福課堂最優(yōu)美的前奏，作為最能激發(fā)學(xué)生求知欲望的課堂導(dǎo)語，營造出主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、幸福學(xué)習(xí)的氛圍；在教學(xué)過程中，我會用微笑給學(xué)生一種鼓勵和關(guān)懷，一種理解和寬容，一種享受和幸福。在離開教室時，我會把微笑留在學(xué)生，成為他們課堂學(xué)習(xí)的幸福記憶。

2、用樂學(xué)感悟幸福的秘密。知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。在教學(xué)過程中，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，幫助他們在游泳中學(xué)會游泳，以愉悅的心態(tài)，感悟成功和幸福的秘密。一是把認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)成份內(nèi)的事。在實(shí)際工作中，我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重他們的人格和感受，拓展他們自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮他們的主觀能動性，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中放松身心、全面參與、大膽質(zhì)疑，變壓力為動力。二是把掌握知識當(dāng)成有趣的事。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，我在課堂教學(xué)中注意把握學(xué)生思維活動的特點(diǎn)，盡量使提供的材料更豐富一些，設(shè)計(jì)的過程更生動一些，引用的事例更有趣一些，運(yùn)用的手段更活潑一些，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣盎然的課堂上掌握知識，提高成績。三是把合作交流當(dāng)成快樂的事。注意打造交流合作的平臺，打造學(xué)生展示自己的舞臺，通過師生合作，生生交流，讓學(xué)生得到合作的快樂，交流的快樂，成長的快樂，得到自己受教師和同學(xué)尊重的喜悅和幸福。

3、用贊美開啟幸福的大門。贊美是孩子的營養(yǎng)劑，也是開啟學(xué)生幸福之門的鑰匙。一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，都能使喪失信心的孩子重新奮起，也能使表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子更加積極上進(jìn)。在課堂上，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我就及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，如“你聽得仔細(xì)，說得很好！你表達(dá)得清晰流暢，真棒！你的進(jìn)步，老師感到特別高興！你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！”等等，讓學(xué)生在一句句贊美聲中幸福地完成一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、豐富課外活動，在無憂無慮中放飛童年的夢想

在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，能提高學(xué)生的幸福感，而沉重的課業(yè)壓力，則完全可能將他們的幸福感消失殆盡。必須從他們的身心特點(diǎn)出發(fā)，放飛孩子們的童年夢想。

1、把課間活動還給孩子。課間是學(xué)生幸福感最為強(qiáng)烈的時間段，任何形式的壓堂縮水，都會在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反感，進(jìn)而降低學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的幸福指數(shù)，扼殺孩子最純真的天性。為真正將課間十分鐘還給孩子并消除可能的安全隱患，我一方面主動要求參與孩子們的課間活動，發(fā)揮巡視監(jiān)管、確保安全的作用，一方面將班級學(xué)生按照興趣愛好，編排了籃球、排球、羽毛球、毽球、跳繩等課間活動小組，學(xué)生喜歡哪項(xiàng)活動就參加那個小組，不受任何限制，既放松了學(xué)生緊張的神經(jīng)，也保證了學(xué)生課間活動的安全。

篇6

一個人成功的體驗(yàn)是他不停進(jìn)步的源泉，假如次次遭遇挫折打擊，那么他做某件事的興趣會大打折扣，最終很難成功。高中階段的作文教學(xué)亦是如此，當(dāng)前，大多數(shù)教師的作文評語過于呆板，如“語言不簡潔”“中心不突出”“材料不豐富”，作文評語的價值何在？空泛、指向性不強(qiáng)、機(jī)械籠統(tǒng)、無人情味的、條款似的的評語，吹毛求疵、專挑毛病、冷冰冰的態(tài)度，很難真正走近學(xué)生內(nèi)心。長此以往，學(xué)生就會情緒低落，害怕甚至厭惡寫作文。

那如何改變這種現(xiàn)狀呢？通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得應(yīng)從作文評語入手，讓評語以理服人，以情動人，真正撥動學(xué)生心弦，讓學(xué)生與教師心有戚戚焉。這并不是說評改作文就不客觀了，而是本著尊重學(xué)生勞動成果的原則，盡量給予學(xué)生正面的肯定，讓學(xué)生從中收獲希望。要讓學(xué)生從教師的評語中享受到快樂和滿足，要從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。

一、作文評語應(yīng)富有民主性

巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”當(dāng)你贊美、欣賞學(xué)生的時候，學(xué)生也會以真摯的情感回報(bào)你。教師的評語要有民主性，不論是以評改者的身份還是指導(dǎo)者的身份，都應(yīng)該摒棄高高在上的陋習(xí)，用商量詢問的口吻與學(xué)生在充滿人性化的氛圍中平等對話，注意保護(hù)學(xué)生自尊心，讓學(xué)生能夠心平氣和的接受批評并改正。教師不是神，不是圣人，也會有很多不懂的問題，不應(yīng)讓自己高高在上，有時要作為一個求知者，沒有必要穿上保護(hù)的外甲，讓學(xué)生不敢直言自己真實(shí)的想法。不能民主平等地對話，對學(xué)生作文的評改就沒有意義。在和學(xué)生交流時不妨多使用幾個“你覺得呢”，將學(xué)生置于和教師平等的位置上來，平等對話，以己心去發(fā)現(xiàn)他心，學(xué)生就會真正敞開自己的心扉，從而按照教師的要求向教師期待的方向發(fā)展。

二、作文評語要有激勵性

德國著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”用真情實(shí)感去叩響學(xué)生心靈之門，讓學(xué)生讀完教師的評語之后，能體會到教師在用心關(guān)注他，用情欣賞他，就能縮短師生之間的心靈距離，真正做到“親其師，信其道”。由衷地為學(xué)生的“亮點(diǎn)”喝彩，哪怕只有一個句子甚至是一個好的詞語寫得精彩，都應(yīng)該以充滿激情和希望的評語肯定他們的成績，以此來增強(qiáng)他們寫作的信心。例如有學(xué)生能將作文和現(xiàn)實(shí)生活緊密的結(jié)合起來，有著自己獨(dú)到的見解，就是書寫過于潦草，不過關(guān)。在給他的評價語言時不妨這樣寫：“你的文章立意新穎深刻，具有啟發(fā)意義，如果配上雋秀的字體，效果會‘更上一層樓’的。”肯定了他作文中的優(yōu)點(diǎn)，同時給他指出不足，他很快就能接受，再寫作文時，明顯認(rèn)真許多。這比“你回去重寫”之類的話語無疑更有說服力，從而激勵學(xué)生積極改進(jìn)。

三、作文評語要有藝術(shù)性

作文評語也是一種語言表達(dá)，不應(yīng)該呆板、僵硬，而應(yīng)是文字優(yōu)美且富有個性的，如能做到字字珠璣、擲地有聲，也會感染、打動、影響學(xué)生，會給學(xué)生一種精神愉悅的審美享受。如果學(xué)生能從評語里得到一些啟示，并以之為模仿的榜樣，教師何愁學(xué)生寫不出好的作文呢。有些學(xué)生的語言，清新質(zhì)樸，我們就可以給他這樣的評語：清水出芙蓉，天然去雕飾。學(xué)生可能就會意識到，我的作文語言雖清新，但老師卻用詩句進(jìn)行點(diǎn)評，我的語言是不是太過素淡，用上點(diǎn)名人名言會不會更好一些呢。對于有些寫作文有倦怠情緒的學(xué)生，除了作文的評語之外，還應(yīng)有勉勵的話語，比如“寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來”，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，這時候?qū)W生就會意識到老師已經(jīng)注意到了他的倦怠情緒，該好好調(diào)整一下了。這種藝術(shù)的方式往往比空泛的評語和直截了當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的問題更有效，能從理的角度去說服他，能從情的角度去感化他，且教師旁征博引，給學(xué)生以寫作的榜樣，學(xué)生的寫作語言會更富有藝術(shù)魅力。

篇7

一、賞識激勵，感染良好習(xí)慣

教學(xué)實(shí)踐證明：在班主任工作中，“賞識教育”是一劑有效的良藥。所謂賞識，實(shí)質(zhì)上就是對學(xué)生積極因素的一種肯定和贊美，是對學(xué)生的一種積極的心理暗示。一名優(yōu)秀的班主任，要善于看到每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，將其放大，就能為學(xué)生創(chuàng)造積極地條件，使其閃光點(diǎn)得到充分燃燒。反之，如果教師總是習(xí)慣于對學(xué)生挑三撿四，一味的批評，往往會挫傷學(xué)生的積極性，形成消極心態(tài)。這樣的局面不利于班級工作的開展，不利于良好班風(fēng)的形成。

還記得去年時的某一天，負(fù)責(zé)擦黑板和窗臺的同學(xué)正好生病請假了，帶著一種擔(dān)心，我在課間休息時間走到教室，結(jié)果發(fā)現(xiàn)窗臺、黑板都顯得干干凈凈的。欣慰之余就問了班長：“今天是誰幫助值日生打掃衛(wèi)生的？”當(dāng)班長告訴我是請假的那位同學(xué)的同桌XXX同學(xué)幫忙擦的時候，我有點(diǎn)詫異，因?yàn)閄XX同學(xué)是屬于平時沉默寡言，表現(xiàn)也不夠積極，很少引起教師注意的那一類學(xué)生。隨即我找了XXX同學(xué)進(jìn)行了一次單獨(dú)的面對面談話，表揚(yáng)了他的這次“仗義之舉”，并肯定其在平時的一些好習(xí)慣，如：字跡工整，上課認(rèn)真，不隨便講話，衣服整潔等。雖然面談只有短短的幾分鐘，但我能明顯的感覺到眼神中流露出來的驚喜。后來在班會課上，我又公開表揚(yáng)了XXX同學(xué)，將他的種種好習(xí)慣一一展示在大家面前。事實(shí)證明，這樣的方法不僅有效激勵了XXX同學(xué)，讓他在以后的學(xué)習(xí)中不斷的有所超越和表現(xiàn)。同時也為其它同學(xué)樹立了一個榜樣示范作用，讓學(xué)生感覺到班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，促使學(xué)生朝著榜樣的行為方向去不斷端正自己的良好的行為習(xí)慣。

二、以身作則，引領(lǐng)良好習(xí)慣

俗話說：“身教重于言教”。在學(xué)生心中，班主任往往是至高無上、最具號召力的，都很喜愛去模仿自己喜歡的老師。因此在學(xué)生面前，教師必須以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，成為學(xué)生表率。尤其是在細(xì)節(jié)方面不能輕視，教師的不良行為可能會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，反之，教師以身作則的良好行為習(xí)慣往往對學(xué)生有著潛移默化的影響。

例如在一次課堂教學(xué)時，學(xué)生在小組合作，我按例課堂巡視。走到教室中間時發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾，就不假思索地彎腰撿起垃圾，并教育學(xué)生道：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾?！边@時我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都紛紛低頭開始檢查自己的周圍是否有垃圾，使我一下子意識到自己的言傳身教是多么具有力量。自那以后，我都努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，時刻要求能夠成為學(xué)生的榜樣：升國旗時，我莊嚴(yán)肅立；地上有紙片，我會毫不猶豫地拾起；面對洗手間淌水的水龍頭，我會隨手關(guān)上；見到同事，我會主動問好……這些細(xì)節(jié)，我從不輕視，處處以身作則，以良好的人格形象去影響和感染學(xué)生。思想教育滲透在各個方面，自己的一言一行實(shí)則處處在給學(xué)生樹立榜樣，只有事事率先垂范，才能引領(lǐng)學(xué)生形成良好習(xí)慣，共建一個朝氣蓬勃的班集體。

三、豐富活動，展示良好習(xí)慣

小學(xué)生活潑好動，喜歡新鮮刺激。班主任可以針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，開展形式多樣的活動，將良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育寓于豐富多彩的主題活動中，抓住契機(jī)，將知、情、意、行有機(jī)地統(tǒng)一，以活動為載體，體現(xiàn)鮮明的養(yǎng)成教育內(nèi)容。同時在各種活動中，也要抓住學(xué)生中的個別優(yōu)秀的典型，立標(biāo)桿、樹榜樣，不僅能號召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，同時也能激發(fā)學(xué)生潛在的爭先意識，達(dá)到自我教育、自我完善的目的。

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；語文素養(yǎng)；賞識教育

心理學(xué)家威廉·杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞?！苯處煂W(xué)生給予適度的贊賞，并用學(xué)生易于接受的方式獎勵他們，激發(fā)學(xué)生自信心及主動學(xué)習(xí)的興趣，能有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

這學(xué)期筆者教七年級，本以為學(xué)生們進(jìn)入中學(xué)會意識到學(xué)習(xí)的重要性，會加倍努力自覺學(xué)習(xí)。沒想到半學(xué)期過去，學(xué)生依然沒有改掉小學(xué)時貪玩的習(xí)慣。班上不少學(xué)生迷上了打乒乓球，早晨到校、課間十分鐘、中午、下午放學(xué)后都忙著去打乒乓，有的學(xué)生甚至天黑了也舍不得回家，真可謂爭分奪秒，學(xué)習(xí)的事早被他們拋到九霄云外。盡管筆者下了禁令卻依然屢禁不止。語文期中成績出來了，筆者傻眼了：不少學(xué)生成績下降，上九十分的學(xué)生人數(shù)居然比一班少了整整十個！光憑講道理、板著臉教訓(xùn)或叫學(xué)生們互相監(jiān)督，能扭轉(zhuǎn)這個局面嗎？怎么辦？怎么辦？筆者心急如焚！

絞盡腦汁思索良久，忽記起法國教育家盧梭說過：“自信心對于事業(yè)簡直就是一種奇跡，有了它，你的才干便可以取之不竭，用之不盡；一個沒有自信心的人，無論他有多大的才能，也不會抓住一個機(jī)會?！惫P者豁然開朗：作為教師，筆者不應(yīng)當(dāng)只是一味批評學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊賞，學(xué)會贊賞，習(xí)慣去贊賞，用贊賞在他們內(nèi)心播撒自信的種子！

于是，筆者決定采取“發(fā)獎勵卡”的形式對學(xué)生們各個方面的閃光點(diǎn)及時獎勵。獎勵卡上有筆者的印章，是不可以偽造的。學(xué)生們把獎勵卡粘貼到筆記本上，不僅可以記錄自己的成長足跡，而且如同照片一樣具有很大的收藏價值。筆者想用這種獎勵的形式試試是否能把學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，激發(fā)他們的競爭意識及學(xué)習(xí)熱情，從而喜歡語文、學(xué)好語文，提高學(xué)習(xí)成績。

第二天早上，筆者微笑著走進(jìn)教室，和學(xué)生們談?wù)摿诉@個想法，他們興高采烈，立即表示贊同。于是筆者和他們一起熱烈討論，共同制定了《獎勵細(xì)則》：

一、獎勵卡

1.課堂上認(rèn)真思考，積極發(fā)言，回答問題精彩、創(chuàng)新。

2.及時（有一定速度），認(rèn)真完成課堂作業(yè)或家庭作業(yè)，書寫工整、正確、卷面整潔或書寫比以前有進(jìn)步。

3.學(xué)生們自愿一對一結(jié)成“師徒對子”（效果不明顯的及時調(diào)整），學(xué)習(xí)好的同學(xué)及時幫助有困難的同學(xué)，受到幫助的一方有明顯進(jìn)步，體現(xiàn)合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，雙方都可獲得一張獎勵卡。

4.單元測試、單元、期末考試成績優(yōu)秀（90分以上）或比以前有進(jìn)步。

5.喜歡看課外書，每天認(rèn)真閱讀課外書一小時以上。

6.作文中心明確，內(nèi)容具體，表述清楚，好詞佳句多，書寫工整。

7.聽寫、默寫100分。

8.在規(guī)定時間內(nèi)及時背誦要求背誦的內(nèi)容。

9.獎勵卡上設(shè)有一些語文問題。如：謎語、趣題、故事、名人名言等，如果學(xué)生獨(dú)立或經(jīng)他人幫助解決了卡上的問題，最早告訴老師的，能再獲得一張獎勵卡。

10.在實(shí)踐過程中及時補(bǔ)充、完善《獎勵細(xì)則》。

二、喜報(bào)

湊滿5張《獎勵卡》可以獲得一張《喜報(bào)》，建議家長獎勵1元。

三、獎狀

湊滿3張《喜報(bào)》可以獲得一張《小獎狀》，建議家長獎勵2～5元；湊滿3張《小獎狀》獲得一張《中獎狀》，建議家長獎勵6～10元；湊滿3張《中獎狀》獲得一張《大獎狀》，建議家長獎勵11～20元。獎勵的錢，老師會協(xié)助家長指導(dǎo)學(xué)生怎樣合理消費(fèi)。

筆者隨即召開了家長座談會，向家長們談了自己的構(gòu)思及具體操作方法，他們非常高興，紛紛表示一定全力配合、積極支持。這下，筆者更信心十足了。

“老師，我背了《紫藤蘿瀑布》，給筆者一張獎勵卡。”“老師，我默寫得100分?！薄袄蠋?，我的家作一顆星?！薄袄蠋?，我的回答精彩?！薄瓗缀趺抗?jié)課后，都有學(xué)生圍在筆者身邊讓筆者給《獎勵卡》，筆者總是樂此不疲，微笑著鼓勵他們：“真不錯，老師真為你高興，繼續(xù)努力哦！”學(xué)生們總是喜笑顏開，信心百倍地說自己會做得更好，一定會拿更多的卡。

為了燃起學(xué)生更強(qiáng)烈的成功欲望，在他們?yōu)楂@得成功而感到驕傲和自豪時，筆者又常給他們一點(diǎn)點(diǎn)挫折感。批改習(xí)作時，筆者這樣寫評語：“文章構(gòu)思新穎、內(nèi)容具體，生病時媽媽怎樣悉心照顧自己的過程寫得很清楚，用上了不上好詞佳句，老師很開心！如果細(xì)心檢查，改正錯別字就更好了?！碑?dāng)他們達(dá)到更高要求時，筆者又對他們發(fā)給《獎勵卡》大加贊賞，使他們內(nèi)心需求得到充分滿足。筆者以微笑和贊賞的目光激勵他們，常使他們展開自信的笑容。

在《獎勵卡》的實(shí)施過程中，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們每天不斷演繹著新的精彩：膽小的學(xué)生敢舉手了，作業(yè)出錯率降低了，愛看課外書的學(xué)生多了，習(xí)作字?jǐn)?shù)增多、好詞佳句頻率高了，書寫越來越工整，連趙宇、羅新建這些聽寫總是錯很多字的學(xué)生也能聽寫得100分了，單元考試成績也有很大提高！每一次聽寫、默寫，每一次提問，每一次家作、課堂作業(yè)，每一次要求背誦，甚至每一次作文……這些學(xué)生們以前頭疼的問題，現(xiàn)在已經(jīng)成了學(xué)生們最受歡迎的任務(wù)--在他們眼里，每一次任務(wù)，現(xiàn)在都成了《獎勵卡》的代名詞！ “老師，你不要走嘛，下節(jié)課繼續(xù)給我們上課，好嗎？”“老師，我們好喜歡你！”學(xué)生們越來越可愛，越來越自信，筆者也越來越開心。

學(xué)生們在《筆者與獎勵卡》的習(xí)作中紛紛發(fā)表了自己的看法：陳力華很納悶：“獎勵卡實(shí)在太有魔力了，它讓我們班發(fā)生了翻天覆地的變化。原來調(diào)皮的同學(xué)、不按時完成作業(yè)的同學(xué)、龍飛鳳舞的同學(xué)……自從實(shí)施了獎勵卡這條妙計(jì)后，他們不知怎么的，一下子全變了，變得聽老師的話了?！崩畲浩G感慨萬分：“現(xiàn)在我每得到一張獎勵卡都好激動，畢竟這是我經(jīng)過千辛萬苦得到的勞動成果??！我要好好珍惜它。我每得到一張獎勵卡都會將它小心翼翼地粘到筆記本里，在旁邊寫出得到這張卡的日期和原因，它會是我最美好的光榮與回憶?！痹谕趿嵝哪恐校骸蔼剟羁ň拖翊瑯獡軇铀?，讓我們更快駛向成功的彼岸；獎勵卡就像春天的綿綿細(xì)雨，滋潤著我們茁壯成長”……學(xué)生們都對《獎勵卡》有著莫大的興趣，都在為最終得到《大獎狀》努力著、奮斗著。

給學(xué)生實(shí)施《獎勵卡細(xì)則》，實(shí)則就是在不斷贊賞中培養(yǎng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。每個學(xué)生都渴望自己是成功者，都期待著肯定、收獲與贊譽(yù)。筆者堅(jiān)持每天尋找學(xué)生的進(jìn)步，尋找閃光點(diǎn)，及時用《獎勵卡》嘉獎每一個學(xué)生。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步與成功的愉悅時，也就體驗(yàn)到了自信，更體驗(yàn)到了做人的尊嚴(yán)。

贊賞在教育實(shí)踐中起著激勵的作用，正如林肯所說：“每個人都希望得到贊美。”的確，獲得他人的肯定與贊美，是人在基本生活需求滿足后精神上的高級需求，這種需求貫穿于人的整個生命過程。親愛的同仁們，愿筆者們時刻記住這句話，關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高！

參考文獻(xiàn)

篇9

劉洪波

北京雅思學(xué)校校長。曾被評為“建國60年推動中國教育培訓(xùn)功勛人物”，業(yè)界內(nèi)有“雅思教父”之稱。

印象素描：

進(jìn)入北京雅思學(xué)校，滿眼看到的都是他編寫的英語著作和帥氣的照片，眼睛熠熠有神，充滿自信。在采訪中，印象最深刻的不是他的英文水平，而是古文、歷史功底，他可以大段地引用《莊子》中精彩的片段，還能一直把《西游記》追溯到“共工撞倒不周山，女媧補(bǔ)天，遺留五彩石”，甚至是橫著講到了古希臘羅馬神話。這讓我心生欽慕，更何況他無論是在養(yǎng)育上還是人生的體悟上，都有著自己鮮明而獨(dú)特的視角，有的甚至和“團(tuán)隊(duì)合作”、“興趣培養(yǎng)”等主流育兒觀點(diǎn)唱起了反調(diào)。不過，聽過他的闡述，倒是覺得這些建議似乎更加中肯和顯得目光長遠(yuǎn)。

怎么才能有水喝？

晚上，老爸在給兒子讀《三個和尚》，之后看了看書里“寫給家長的話”，大意是說這個故事應(yīng)該教育孩子有團(tuán)隊(duì)合作精神?？赐曛笏麉s沒有這么去引導(dǎo)兒子，而是把自己的看法告訴了兒子：不是三個和尚團(tuán)結(jié)起來就能有水喝，而是只有自強(qiáng)才能有水喝。一個和尚要是自己有能力的話，就不會總靠別人去打水。所以，團(tuán)隊(duì)合作固然重要，但更重要的是自己強(qiáng)大！

劉洪波：有比團(tuán)隊(duì)合作更重要的素質(zhì)

我在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中就發(fā)現(xiàn)，很多時候我們強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，但其實(shí)有一個前提，就是團(tuán)隊(duì)中一定要有一個明確的核心，他一定是個強(qiáng)勢的人，很多事情就是他說了算，而不是什么都大家一起民主討論，那樣其實(shí)會降低決策執(zhí)行的效率。剛開始創(chuàng)業(yè)的時候，如果什么都是一堆人一起做，這種相互依賴的狀態(tài)對事情的推動并無好處，而且還會埋下將來公司分離或團(tuán)隊(duì)瓦解的種子。每個人的夢想都不一樣，企業(yè)發(fā)展大了之后，每個人的職業(yè)設(shè)計(jì)也不一樣，利益就會相互牽制。我自己就經(jīng)歷過股權(quán)結(jié)構(gòu)紛爭等類似的問題，是花了不少錢才“請”走了原先一起打水的和尚，理清了股東結(jié)構(gòu)，最后牢牢地掌握了控股權(quán)。雖然這樣會辛苦一點(diǎn)，但企業(yè)會按照我的理想發(fā)展，我算是終于讀懂了“三個和尚”這個故事中我們老祖先傳承的真正智慧。

多說一點(diǎn)

我覺得在給孩子讀故事或者一起看書的時候，需要有各種不同的解讀方式，不要一味遵照書中的建議，最好融入自己的人生閱歷，失敗和成功的體驗(yàn)。孩子傳承的不僅是我們的血脈，更應(yīng)該是我們無價的智慧。

千萬別給我標(biāo)準(zhǔn)答案

兒子非常喜歡爸爸，除了可以和他一起瘋，更重要的是在爸爸那兒，無論自己的想法有多么古怪都不會受到批評，反而是經(jīng)常得到肯定和贊美。如果是爸爸來講故事的話，講完后一定會先問他自己的感受，以及印象最深的是什么。小家伙說得越“離譜”，越是會被爸爸稱贊想法很有趣，對爸爸都有幫助，有啟發(fā)。

劉洪波：沒有與眾不同，就沒有四大發(fā)明

我非常喜歡孩子提出自己的思想，一定要和書上不一樣，尤其是要有批判性的思考。我的課堂上有不少重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，甚至北大、清華的博士生，但我一教他們英語論文寫作就知道，他們?nèi)鄙賱?chuàng)造性思維，沒有思辨的能力。其實(shí)出國英語考試中得高分的作文往往不是那種使用了少見詞匯、語法繁雜的作文，而是最具有思想的作文。平庸空洞的思想用最華麗的語言也寫不出雋永感；相反，深邃的、有洞察力的思想即使用最質(zhì)樸、簡單的語言來陳述也會讓人擊節(jié)贊嘆。眾所周知的不用寫，名人名言也不建議用，因?yàn)槊嗣远际莿e人的思想，而我想聽的是你的看法！地球上就是因?yàn)椴煌娜说乃枷氩煌?，才變得豐富多彩。

美國的高考中曾有一道這樣的題：在你學(xué)過的學(xué)科中，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理等，你認(rèn)為哪個學(xué)科最不重要？這樣的題實(shí)際上是非常尊重孩子的觀點(diǎn)、思想的，不是一上來就定論要全面發(fā)展，而是允許偏科，其實(shí)這樣更容易培養(yǎng)出專家、專才。而我們現(xiàn)在的教育，卻過分強(qiáng)調(diào)了一致性，誰能把書本知識背牢誰就能在考試中拿高分。老師說：“早起的鳥兒有蟲吃?！毙∨笥岩钦f“早起的蟲兒被鳥吃”，就要被罰站或請家長；小學(xué)生人人都會寫“我叫紅領(lǐng)巾”這類的好人好事模板作文。

不鼓勵懷疑，不鼓勵與眾不同，就是不鼓勵創(chuàng)新！其實(shí)，正是因?yàn)榕c眾不同，因?yàn)橛袆?chuàng)新精神，我們中國的古代才有了震驚世界的四大發(fā)明。

我們的國家也一直在做產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不過真的想要在國際領(lǐng)域中脫穎而出，我們要的不是加工型社會，而是創(chuàng)新型社會。所以，孩子從小就應(yīng)該鍛煉他的創(chuàng)新性思維，鼓勵他獨(dú)立思考的能力、思辨的能力，而不是標(biāo)準(zhǔn)答案。

多說一點(diǎn)

也許有時候你會覺得孩子的觀點(diǎn)確實(shí)不合適，需要調(diào)整。但首先是尊重他，然后再延展話題，給他更多的啟發(fā)，引導(dǎo)他做更深入的思考。

你不需要，就別學(xué)英文

雖然爸爸是英語培訓(xùn)界的知名專家，卻一直沒刻意教兒子英文。夏天的時候，爸爸不顧媽媽“小孩子什么也看不懂、記不住”的反對意見，帶上他們?nèi)チ艘惶笋R爾代夫。在行程中，小家伙好奇地發(fā)現(xiàn)了英語的諸多用處：菜單上的好吃的都用英文寫著呢；爸爸居然可以用英語和外國人起勁地聊天；他纏著爸爸教的幾句英語，每次試著一用總能讓小島上的外國游客驚喜不已……

劉洪波：源于心理需要的興趣更能持久

語言是一種工具，有用自然會學(xué)，但不用的話就會丟掉。所以我不主張孩子盲目地從很小就學(xué)英語，除非是他所處的環(huán)境要用，或者是他對學(xué)語言有興趣了，開始知道英語很重要了。這也就是我?guī)鋈ネ娴淖钪饕哪康模恢皇切蕾p美景和開闊眼界，而是讓他知道這個世界上還有很多和他說話不一樣的人，知道英語到底有什么用處。小家伙第一次乘國際航班，空中小姐全部使用英文服務(wù)，他見別人吃冰激凌也想吃，我告訴他那個叫“Ice cream”，要自己跟阿姨點(diǎn)。于是他在座位上小聲地念“Ice cream……ice cream……”足足有十分鐘，然后鼓足勇氣自己點(diǎn)單，得償所愿?？粗麧M足的笑臉，我感慨這才是我見過的最認(rèn)真、最執(zhí)著的學(xué)生。旅行之后他還一直追著我學(xué)英語，今天學(xué)說這個，明天學(xué)學(xué)那個，很主動，他說這樣以后再見到說英語的小朋友，就可以馬上和他們一起玩了。所以，我覺得孩子的興趣不是通過上興趣班就能培養(yǎng)的，而是要讓他體會到某些能力能真實(shí)地帶給自己滿足感之后才會擁有的，這才是興趣之源，是一種心理上的需求。此時再去培養(yǎng)，才是真的培養(yǎng)，才會讓興趣更完整、更持久。

多說一點(diǎn)

給孩子買一個地球儀固然重要，但有機(jī)會還是要帶他真正去感受一下這個地球有多大。否則即使天天看地球儀，他還是不理解。出門旅行對一個孩子的人生觀、世界觀的拓展是很有幫助的。我們的孩子將來都是世界人，從小就要有“大世界”的概念。

來自英語專家的專業(yè)意見

如果說以上觀點(diǎn)是劉洪波作為爸爸和我們分享的，那么下面就是他給我們提供的關(guān)于孩子學(xué)英語的一些專業(yè)意見。其實(shí)，在這之中，依然有不少養(yǎng)育的真諦，你能悟到嗎？

怎么讓孩子愛上英語？

曾經(jīng)有學(xué)生問我：在所有的字母里，“A”為什么排第一？我覺得這個問題問得太好了，我告訴他，A倒過來看是個牛頭，在英語這種語言背后的文化中，人要吃牛肉、穿牛皮、喝牛奶，所以牛對他們來說太重要了，就把“牛”排在了第一位。我想這樣解釋之后，所有的孩子都能記住A這個字母，這絕對比抄寫50遍的效果要好。所以，解決孩子不愛學(xué)英語的一個根本問題，就是幫孩子了解語言背后豐富多彩的文化。這樣的學(xué)習(xí)就不會使孩子感覺枯燥，還會讓他覺得語言很有意思，會慢慢地愛上它。語言都是相通的，中文的學(xué)習(xí)也一樣。

送孩子出國的最佳時機(jī)

我建議最好先讓孩子到居住地之外去上大學(xué)，這是獨(dú)立生活的預(yù)熱期，也讓孩子證明他有處理財(cái)務(wù)、解決突發(fā)事件以及調(diào)整心態(tài)的能力。然后等他大學(xué)畢業(yè)后在國內(nèi)工作半年左右再去國外學(xué)習(xí)，這可以讓他先看看自己在大學(xué)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)還缺什么，考察一下自己在社會當(dāng)中的定位。這樣的出國學(xué)習(xí)會有較強(qiáng)的目的性，也有學(xué)習(xí)的動力，知道自己將來會做什么，能夠?qū)W以致用。帶著迷惑的狀態(tài)出國或者是連續(xù)學(xué)習(xí)，都是我不建議的，這樣孩子到了國外，依然會找不到自己人生的方向。

送孩子出國干什么？

我想強(qiáng)調(diào)的是，送孩子出國留學(xué)，更重要的其實(shí)是在鍛煉他的意志品質(zhì)和堅(jiān)忍不拔的精神，給他制造一個在家中無法體驗(yàn)的逆境。磨難將會使他珍惜很多東西，遇到困難時不輕易放棄，這是他成功的資本，也是我自己人生經(jīng)歷的感悟。

送給兒子的詩

吾兒闖闖

家中添有寶一只，父母曾怨長遲遲。

彈指一揮歷四載，稚氣可談天下事。

外柔內(nèi)剛名為闖，偶捧畫冊久久思。

常慕我軍英雄氣，最喜西游取經(jīng)時。

篇10

【關(guān)鍵詞】：興趣、創(chuàng)新、勤奮、積累

著名生物學(xué)家童第周說：“對工作有了濃厚的興趣，遇到困難、挫折，才能頑強(qiáng)攻克，百折不回?！?/p>

為解決農(nóng)村學(xué)生作文難等問題，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生求知欲望，逐步提高寫作創(chuàng)新能力，將快速作文與創(chuàng)新寫作融為一體，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)組的指導(dǎo)下，本人以“寫作英才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)”作為“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”的子課題。具體實(shí)施如下：

一、成立作文興趣小組。

二、達(dá)成目標(biāo)：達(dá)到初中生45分鐘完成500字左右的習(xí)作。做到語言美、文面美、首尾美、立意美。作文每年不少于14次，字?jǐn)?shù)不少于0.7萬，其它練筆不少于1萬字。

三、實(shí)際計(jì)劃分三年進(jìn)行，2007年秋季開始實(shí)施。

第一階段：2007年9月——2008年8月，學(xué)習(xí)《快速作文真法》（田家驊教授主編）記敘文快寫法、說明文快寫法。

第二階段：2008年9月——2009年8月，學(xué)習(xí)議論文快寫法，各種應(yīng)用文寫法。

第三階段：2009年9月——2010年8月學(xué)習(xí)創(chuàng)新寫作教材的給材料作文、話題作文寫法、綜合鞏固訓(xùn)練。

四、研究的程序和方法

1、不斷發(fā)現(xiàn)寫好者、讓他們自愿報(bào)名參加作文報(bào)小記者，給他們投稿和參賽優(yōu)先條件。

2、在日常生活中感受生活，積累素材。如堅(jiān)持寫日記、周記，每天抄錄兩條以上的中外名人名言，教師每周認(rèn)真審閱一次，并加以點(diǎn)評、鼓勵。

3、教師訂閱《作文報(bào)》、創(chuàng)新寫作教材，《我這樣學(xué)寫作（上、下集）》、《創(chuàng)新寫作指導(dǎo)》、《快速作文描寫·論據(jù)手冊》、《中學(xué)生話題作文素材大全》、《中學(xué)生議論文論點(diǎn)論據(jù)論證大全》，并將這套資料由組長負(fù)責(zé)保管，讓同學(xué)們互相傳閱，同時要求做讀書筆記。如分類抄寫：勤奮、興趣、自信、成功、創(chuàng)新等多方面的論點(diǎn)、名言、典型論據(jù)。

4、上好每一堂作文指導(dǎo)課。用田家驊教授主編的《快速作文真法》的寫作理論信息交合法和創(chuàng)新寫作教材《我這樣學(xué)寫作》的寫作技法指導(dǎo)學(xué)生審題、擬題、構(gòu)思、成文、開頭、結(jié)尾、過度等寫作方法及話題作文的模式和寫作方法，讓學(xué)生在歡笑聲中進(jìn)入寫作意境，由學(xué)生討論———寫作——修改——成文。

5、上好作文講評課。由小作者有感情地朗讀優(yōu)秀作文，學(xué)生評作文，教師歸納總結(jié)，尊重學(xué)生的勞動成果，多贊美成功之處，課堂上迎來掌聲陣陣，氣氛非?；钴S。

6、班上開辟優(yōu)秀作文欄目，用“功精力勤出佳作，意到筆成生妙品”作為激勵性對聯(lián)，使寫作英才有成就感，寫作新秀有學(xué)習(xí)的榜樣。

五、成果

魯迅先生說：“有一分勞動就有一分收獲。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來?！?/p>

學(xué)生獲獎

學(xué)生曾參加三穗縣教育局的現(xiàn)場快速作文大賽，推薦八名均獲獎，張美俊同學(xué)《半杯水的故事》獲一等獎，二等獎2名，三等獎5人。首屆“21世紀(jì)全國初中生寫作大賽潘俊同學(xué)獲三等獎，優(yōu)秀獎5名，黔東南州“聯(lián)通新時空杯”獲優(yōu)秀獎三名，全國青少年光輝的五十年讀書活動作文大賽獲優(yōu)秀獎4名，第三屆“語文報(bào)杯”中， 潘俊同學(xué)《可愛的家鄉(xiāng)》獲州級一等獎，黃音同學(xué)《我的家鄉(xiāng)》獲縣級二等獎，首屆和第二屆全國中學(xué)生迎奧運(yùn)寫作大賽中，陳金鳳同學(xué)《窗》、田茂霞同學(xué)《最美的景色是心情》分別獲二等獎，三等獎4名，優(yōu)秀獎3名，全國中學(xué)生“創(chuàng)新寫作杯”寫作大賽中，楊貴元《寫作——啟開心靈的窗戶》、姜烹《學(xué)會欣賞，也是一種快樂》獲一等獎，周英瓊《春天的故事》、羅隆霞《寫作——激勵了我》獲二等獎，王志文《我家鄉(xiāng)的水電站》、黃志芳《考試》獲三等獎。

個人受聘

曾被三穗縣教育局聘為教法改革培訓(xùn)中小學(xué)語文學(xué)科示范課主講教師，中學(xué)教師“快速作文”優(yōu)質(zhì)課競賽評委，初中生現(xiàn)場“快速作文”競賽評委，被湖北省荊門市快速寫作研究院聘為“快速寫作研究員”被首都師范大學(xué)作文導(dǎo)報(bào)社聘為首都師范大學(xué)作文報(bào)特約編輯。曾向作文導(dǎo)報(bào)社推薦?？峨r鳥》三本，優(yōu)秀作文若干篇。

個人獲獎

曾榮獲第三屆“語文報(bào)杯”全國中學(xué)生作文大賽貴州省賽區(qū)縣級一等輔導(dǎo)獎。首屆21世紀(jì)全國初中生寫作大賽獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號，參加慶祝建國五十周年全國少年“成才杯”獲最佳“園丁獎”，“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號。首屆和第二屆全國中學(xué)生迎奧運(yùn)寫作大賽榮獲“指導(dǎo)教師”二等獎。榮獲“全國中學(xué)生‘創(chuàng)新寫作杯’指導(dǎo)教師”一等獎。

清代文學(xué)家蒲松齡指出：“書癡者文必工，藝癡者技必良。”深刻闡述了濃厚的興趣和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績兩者之間的關(guān)系。我們從心里學(xué)的角度研究，發(fā)現(xiàn)興趣有四個特點(diǎn)：