導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中音樂教學(xué)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，深入開展音樂課堂教學(xué)的研究、指導(dǎo)與評價(jià)，以評價(jià)促進(jìn)課程改革的理念與行為的統(tǒng)一，促進(jìn)杭州基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)的發(fā)展。

二、工作思路

堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，貫徹基礎(chǔ)教育課

程改革的思想精神，以音樂審美為核心，繼續(xù)開展義務(wù)教育音樂新課程教學(xué)過程、方法與評價(jià)的探索，開展課堂器樂教學(xué)成果展示和評比活動(dòng)，做好新一輪高中音樂新課程實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)工作，加強(qiáng)音樂教師專業(yè)培訓(xùn)和音樂教研組長的培訓(xùn)，加強(qiáng)對學(xué)校的音樂教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)等教研工作，有效監(jiān)控音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)杭州音樂教育教學(xué)的發(fā)展。

三、主要工作

(一)繼續(xù)開展義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)

1.繼續(xù)組織開展義務(wù)教育音樂新課程骨干教師專業(yè)培訓(xùn)。2006年1月舉行音樂新課程第6期骨干教師專業(yè)培訓(xùn)。2006年6月舉行音樂新課程第7期骨干教師專業(yè)培訓(xùn)。

2.積極開展義務(wù)教育音樂新課程教學(xué)展示活動(dòng)。要求各區(qū)、縣(市)大力舉行義務(wù)教育音樂新課程教學(xué)展示活動(dòng)，以此來推進(jìn)音樂新課程的發(fā)展。

3.加強(qiáng)義務(wù)教育音樂新課程器樂教學(xué)。5月份舉行杭州市中小學(xué)音樂課堂器樂教學(xué)成果錄像評比活動(dòng)，6月份舉行展示和頒獎(jiǎng)活動(dòng)。以此落實(shí)義務(wù)教育音樂新課程器樂教學(xué)，促進(jìn)器樂教學(xué)的實(shí)施。

4.認(rèn)真做好浙江省教研室舉行的新課程教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)三項(xiàng)評比的選拔工作。5月份舉行杭州市中小學(xué)音樂教學(xué)案例評比，10月份舉行杭州市中小學(xué)音樂課堂教學(xué)展示評比，12月舉行杭州市中小學(xué)音樂教學(xué)論文評比。選拔優(yōu)秀者參加浙江省教研室三項(xiàng)評比，以高質(zhì)量、高水平來體現(xiàn)杭州市中小學(xué)音樂教師的整體素質(zhì)。要求各區(qū)、縣(市)認(rèn)真做好三項(xiàng)評比的初評工作，選拔優(yōu)秀者參加杭州市評比。

5.做好課改本學(xué)科的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與交流工作。協(xié)同做好課改領(lǐng)導(dǎo)小組在教師中評選課改優(yōu)秀教師工作。

6.按教研室要求對第三批實(shí)驗(yàn)區(qū)音樂新課程教學(xué)情況作一個(gè)抽樣調(diào)研。以課堂教學(xué)的展示活動(dòng)為基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)促面，發(fā)現(xiàn)新課程實(shí)施過程中的問題，研究解決存在的問題，提高新課程的實(shí)效性。

7.繼續(xù)開展音樂新課程教學(xué)評價(jià)研究。包括音樂課堂教學(xué)評價(jià)和學(xué)生音樂學(xué)業(yè)評價(jià)，以此促進(jìn)音樂新課程教學(xué)的健康發(fā)展。

8.開展學(xué)能考試研究。結(jié)合新課程的精神，開展學(xué)能考試的調(diào)查與研究。積極制定學(xué)能考試審美與藝術(shù)測試方案和標(biāo)準(zhǔn)。

(二)積極開展高中音樂新課程教學(xué)研究

1.開展高中音樂新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)活動(dòng)。深入學(xué)習(xí)高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)思想精神，樹立教學(xué)新理念，探討新教材教法，為浙江省進(jìn)入高中新課改實(shí)驗(yàn)作好充分準(zhǔn)備。直屬高中6月份舉行《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》檢測活動(dòng)，并舉行有關(guān)輔導(dǎo)講座，以此來加強(qiáng)音樂教師對《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，提高音樂教師應(yīng)對新課程的各種能力。

2.認(rèn)真做好浙江省教研室舉行的新課程教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)三項(xiàng)評比的選拔工作。直屬高中2月份舉行音樂教學(xué)案例撰寫講座，5月份參加杭州市中小學(xué)音樂教學(xué)案例評比，6月底舉行音樂課堂教學(xué)錄像評比，12月舉行音樂教學(xué)論文評比，選拔優(yōu)秀者參加浙江省教研室三項(xiàng)評比。

3.開展音樂教學(xué)研究小組課堂教學(xué)展示交流活動(dòng)。5月份在直屬高中舉行高中音樂教學(xué)展示交流活動(dòng)。

4.加強(qiáng)高中音樂教師的各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)。3—4月份舉行《課標(biāo)》和舞蹈培訓(xùn)，以此促進(jìn)音樂教師的專業(yè)成長。

5.結(jié)合杭州教育的均衡化發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)化對基礎(chǔ)相對薄弱的高中的教學(xué)調(diào)研與指導(dǎo)，同時(shí)調(diào)研與總結(jié)優(yōu)質(zhì)示范高中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)高中的教學(xué)示范作用，帶動(dòng)全市高中教學(xué)。5月份在杭州高級中學(xué)舉行高中音樂教學(xué)展示活動(dòng)。

6.積極協(xié)助上級和有關(guān)行政部門做好高中音樂新課改實(shí)驗(yàn)工作。

(三)深入開展音樂學(xué)科教育課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

1.把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為課堂教學(xué)改革的突破口，探索并構(gòu)建“促成學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的音樂教學(xué)模式。

2.各區(qū)、縣(市)在總結(jié)前期教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，舉辦以“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”為主題的音樂課堂教學(xué)改革成果展示活動(dòng)，以此推廣教改成果，深化音樂課堂教學(xué)改革。

3.切實(shí)開展初、高中教改研究小組活動(dòng)，以此培養(yǎng)一支教改、教研骨干教師隊(duì)伍。開展音樂教改研究小組教學(xué)研究活動(dòng)，舉行音樂教學(xué)展示交流活動(dòng)，促進(jìn)音樂教改的發(fā)展。

4.繼續(xù)做好杭州市骨干教研組長的培訓(xùn)工作。研究本學(xué)科學(xué)校教研工作的規(guī)律與特征，探索更有實(shí)效性的音樂教研工作方法與途徑，進(jìn)一步提高教研組長培訓(xùn)的實(shí)效性。同時(shí)，支持各縣區(qū)開展教研組長的培訓(xùn)。

5.繼續(xù)推進(jìn)小班化音樂課堂教學(xué)研究。開展小班化音樂課堂教學(xué)模式的探究，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生“個(gè)性化、合作化與活動(dòng)化”的研究。

6.繼續(xù)大力推廣省級一等獎(jiǎng)?wù)n題《小學(xué)等級制學(xué)業(yè)評價(jià)研究》的成果。

7.開展音樂新課程教學(xué)評價(jià)研究。制定學(xué)生音樂學(xué)業(yè)評價(jià)和音樂課堂教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)音樂新課程的健康發(fā)展。

8.協(xié)助做好審美與藝術(shù)學(xué)能評價(jià)工作。積極制定審美與藝術(shù)學(xué)能評價(jià)方案。

(四)完善地方課程建設(shè)

1.繼續(xù)實(shí)施地方性綜合課程《我與杭州》。完成五、六年級和九年級的教材編寫任務(wù)。加強(qiáng)《我與杭州》教材的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)該課程的教研活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)地方課程建設(shè)和評價(jià)研究。

2. 加強(qiáng)“杭州教研網(wǎng)”的建設(shè)，繼續(xù)開展網(wǎng)上教研活動(dòng)。在教育局的統(tǒng)一安排下，協(xié)同教育技術(shù)中心做好網(wǎng)上中小學(xué)教育的資源庫建設(shè)。

杭州市教育局教研室

2006年2月15日

2005學(xué)年第二學(xué)期音樂學(xué)科主要工作(直屬高中部分)

2月份 布置新學(xué)期音樂教研工作

大組成員會(huì)議

新課程音樂教學(xué)案例撰寫輔導(dǎo)講座

3月份 普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》輔導(dǎo)講座

4月份 普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》輔導(dǎo)講座

舞蹈培訓(xùn)

5月份 高中音樂教學(xué)展示交流活動(dòng)

新課程音樂教學(xué)案例評比

6月份 音樂錄像課評比

普通高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》檢測

大組成員研究學(xué)科教研工作

新課程高中音樂第1輪骨干教師培訓(xùn)

(區(qū)、縣[市]部分)

2—4月份 區(qū)、縣(市)舉行音樂教學(xué)展示活動(dòng)

5月份 新課程音樂案例評比

課堂器樂教學(xué)成果(錄像)評比

6月份 義務(wù)教育新課程第7輪骨干教師培訓(xùn)及課堂器樂教學(xué)成果展示

頒獎(jiǎng)活動(dòng)

新課程高中音樂第1輪骨干教師培訓(xùn)

音樂教研員工作會(huì)議

其 他： 杭州市第18屆教學(xué)論文評選、課改優(yōu)秀教師評選

第三批實(shí)驗(yàn)區(qū)新課程教學(xué)狀況調(diào)研(同局)

杭州市第2次教研組長培訓(xùn)

舉行《我與杭州》、《人與自然》、《廉潔專題教育》教學(xué)研討會(huì)

地方課程《我與杭州》教學(xué)案例評比

篇2

過去的一學(xué)年（下學(xué)期），我們音樂學(xué)科能結(jié)合區(qū)情、校情認(rèn)真貫徹省市、區(qū)上級教研部門的工作精神，繼續(xù)堅(jiān)定不移地開展中小學(xué)以及高中的音樂課程課改，立足于在教材、教法研究、服務(wù)基層教師需求上開創(chuàng)一條新的教研路子。緊緊圍饒課堂教學(xué)優(yōu)化這一中心，整體提升我區(qū)藝術(shù)教學(xué)水平。

二、主要音樂教研工作回顧：

主要的措施：集體調(diào)研、一校三天、講座訪談、觀摩交流、專項(xiàng)培訓(xùn)

主要的項(xiàng)目：高中模塊研究及對策、小學(xué)音樂課堂基礎(chǔ)教育的實(shí)施、小學(xué)、高中音樂資源網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

主要的對象：高中生、小學(xué)生與初中的有效銜接

（一） 深化新的高中音樂課程的改革

為了更好的開展高中音樂課改工作，我區(qū)還不惜花重金組織校長、教導(dǎo)主任及學(xué)科教研員到山東省、寧夏等地區(qū)學(xué)習(xí)交流。回來后結(jié)合區(qū)情，撰寫調(diào)查報(bào)告，開設(shè)高中音樂模塊的教學(xué)與系列教研活動(dòng)。

1、定期有效開展課程管理及質(zhì)量監(jiān)控調(diào)查。近年來，各校領(lǐng)導(dǎo)及教師已給于高中音樂高度的重視和配合。（調(diào)查提綱*學(xué)校有否按計(jì)劃開課、*xx區(qū)高中音樂教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查、*在音樂學(xué)科中學(xué)生自選模塊興趣情況調(diào)查） 調(diào)查反饋：對于高中缺優(yōu)秀音樂骨干教師的問題，區(qū)教育局立即向全國招聘骨干教師、優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生解決師資問題。。

2、配合廣州市教研室開展高中音樂教學(xué)案例、音樂優(yōu)秀錄像課評比活動(dòng)。促進(jìn)高中音樂課的教學(xué)交流、經(jīng)驗(yàn)提升。

3、開展高中音樂課程的相關(guān)專題研究課展示，深入研究高中各種不同模塊的音樂課教學(xué)模式和課型，使高中的音樂教育課程模塊教學(xué)符合學(xué)生自選需求。組織本區(qū)高中教研活動(dòng)8次、外出參加省、市教研培訓(xùn)7次。如王雪文、凌志梅、李曦、蔡浪、丹、曾倩雯等老師教研出勤率高，學(xué)習(xí)收獲大。分別受到市和區(qū)教研員的表揚(yáng)。

課改領(lǐng)先的有47中、華美中學(xué)、89中、75中、44中、天榮中學(xué)、東圃中學(xué)、暨大附中、華工附中等。

（二）切實(shí)抓好義務(wù)教育課程改革工作，提高教研活動(dòng)有效性。

1、以核心組為龍頭狠抓音樂科組的建設(shè)。

*崗前培訓(xùn)-帶問題案例大家交流探討（如何單元備課和上課）

*跟蹤培訓(xùn)——下科組聽課調(diào)研集體輔導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題及早采取措施。

選擇各類型學(xué)校如基礎(chǔ)好些的省市一級學(xué)校音樂科組、科組長、骨干教師、核心中心組成員高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，使其能在區(qū)里課改當(dāng)排頭兵。

對于薄弱學(xué)校個(gè)別基礎(chǔ)差的教師，耐心輔導(dǎo)，批改教案，爭取多給外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。（全國器樂研討會(huì)、）市課例觀摩、區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)培訓(xùn)二期、牧童笛培訓(xùn)學(xué)習(xí)。提出“只要你努力，一定有機(jī)會(huì)更有收獲?！?/p>

對于不認(rèn)真不求上進(jìn)的教師，給予勸告或批評教育。音樂課在校中不測驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)也很少去聽課檢查，學(xué)生在校數(shù)年，學(xué)到什么，質(zhì)量如何，無法深究，有否參加教研活動(dòng)，靠的是自覺。對于不學(xué)習(xí)不參加活動(dòng)的教師到評職稱時(shí)虛報(bào)教研次數(shù)，不誠實(shí)的做法給予嚴(yán)厲批評。找個(gè)人談話，做耐心的思想工作。

建議：為了提高質(zhì)量，對學(xué)生負(fù)責(zé)，音樂教師也應(yīng)采取末位淘汰制。

2、抓好音樂教材的選擇，落實(shí)音樂課程改革的基礎(chǔ)點(diǎn)。（低中高年級）

例：在銀河小學(xué)、元崗小學(xué)音樂科合作進(jìn)行“城鄉(xiāng)學(xué)校如何提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究”校本研究走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師。

3、立足課堂，構(gòu)建新型有效的教學(xué)方法和模式。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。經(jīng)過實(shí)踐我們認(rèn)為根據(jù)不同課型在低段靈活使用前三種較好，在學(xué)生有了一定的音樂知識基礎(chǔ)后增加第四種。*片教學(xué)組進(jìn)行典型課例的研究。一課多教，教好一課，教研活動(dòng)的生命在課堂。（片組長認(rèn)真，教師實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)增多 ）

本年度對這幾種課型都拍了錄象課，資源共享， 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。反饋時(shí)有理有節(jié)跟蹤培訓(xùn)不落空，以求更進(jìn)一步跟進(jìn)修改。

體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法

實(shí)踐性音樂教學(xué)方法

語言性音樂教學(xué)方法

探究性音樂教學(xué)方法

（三）開展課堂教學(xué)課題系列研究工作

篇3

關(guān)鍵詞： 高中教育 音樂教育 意義 教育方法

高中階段是備受人們關(guān)注的階段，被稱為是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中教育更是被國家重視。音樂教育是高雅音樂對人本性的呼喚，音樂教育不可或缺。高中德育教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著不可替代的作用，對培養(yǎng)高中生良好的心理健康有著一定的促進(jìn)作用。

1.高中音樂德育教育的功能

1.1音樂德育教育能激起學(xué)生對于音樂的興趣。

先看一個(gè)教學(xué)案例：在一所有名的音樂附中，有一名高中生在音樂方面有著超乎常人的扎實(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)校中卻是所有老師、同學(xué)眼中的另類人：“迷茫的音樂天才?！彼陨韽男【毿√崆俣蛳略鷮?shí)的基礎(chǔ)，獲得強(qiáng)于常人的音樂感悟力，卻一直未在音樂方面有著超越他人的造詣，每天的小提琴彈奏只是機(jī)械般地反復(fù)練習(xí)，毫無情感的投入，導(dǎo)致自身的潛力未開發(fā)。歸其原因：是從小家長強(qiáng)迫練習(xí)，使他曾經(jīng)對小提琴的興趣一點(diǎn)點(diǎn)地隨著時(shí)間消磨殆盡，僅僅認(rèn)為音樂是自己的任務(wù)，不曾將自己的情感投入進(jìn)去，使音樂缺乏應(yīng)有的影響力和感染力。

這種情況的解決辦法是教師應(yīng)與學(xué)生溝通，安慰好學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，采取鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生重新明白音樂的意義；適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的音樂演奏次數(shù)，讓減少的音樂演奏次數(shù)緩解學(xué)生的心理壓力；以全新的方式面對音樂演奏，投入情感，充分開發(fā)自己的潛力，真正地喜歡上音樂。

1.2高中德育教育加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。

在當(dāng)今教育中，學(xué)校教育仍注重學(xué)生的愛國主義教育，而愛國主義教育不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行知識的輸入，更需要學(xué)生在音樂方面培養(yǎng)愛國意識。在教育過程中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)傳授一些有紀(jì)念意義的歷史歌曲或現(xiàn)在的著名歌手寫的愛國歌曲，這些歌曲能激起學(xué)生對于愛國主義精神的學(xué)習(xí)興趣；此外，一些民族歌曲不能忽略，一些或許被學(xué)生遺忘的歌曲應(yīng)讓學(xué)生欣賞，如現(xiàn)代版的《沙家浜》既有古代京劇的韻味又不會(huì)讓學(xué)生太過于陌生，在音樂的感染下重拾對民族文化的向往，增強(qiáng)民族凝聚力。

音樂的強(qiáng)大感染力賦予音樂德育教育顯著的成效，使學(xué)生在不知不覺中增強(qiáng)自己的責(zé)任感和民族使命感，完成文化的傳承，薪火不絕。

1.3高中德育教育幫助學(xué)生樹立“三觀”。

歷史的變遷、社會(huì)的改變和社會(huì)價(jià)值觀的混亂，導(dǎo)致現(xiàn)今學(xué)生未能樹立正確的“三觀”，這是現(xiàn)今社會(huì)最令人擔(dān)憂的問題，所以音樂德育教育在現(xiàn)今被高度重視。文明的社會(huì)需要道德高尚的人支撐。德育教育的目的是培養(yǎng)更多德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。音樂德育教育應(yīng)從改變學(xué)生的思想出發(fā)，雖然曾經(jīng)的歌曲已是歷史，但是它表達(dá)的感情和創(chuàng)作意義不會(huì)隨著時(shí)間改變；應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美出發(fā)，雖然學(xué)習(xí)音樂是一個(gè)艱辛、枯燥的路程，但是音樂感染是一個(gè)“潤物無聲”的過程，在不斷的音樂體驗(yàn)中所培養(yǎng)的音樂審美能給予學(xué)生積極向上的力量，不斷進(jìn)取。在音樂的氛圍中，凈化靈魂、實(shí)現(xiàn)人格的發(fā)展。

2.高中音樂德育教育功能實(shí)現(xiàn)的路徑

2.1發(fā)揮榜樣的力量。

教師的行為舉止直接影響學(xué)生的一舉一動(dòng)。教師在校園中應(yīng)當(dāng)注重自己的言行，為人師表，以身作則。當(dāng)年韓紅的一首《感動(dòng)中國》，打動(dòng)千千萬萬的中國人，讓我們深刻感受到人性。在地震和泥石流等重大地質(zhì)災(zāi)害面前，歌曲給予我們戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，一首首動(dòng)人的歌曲讓我們體會(huì)到災(zāi)難無情人有情，對待災(zāi)難，我們只有奮勇向前。很多優(yōu)秀的作品中，告訴了我們做人的真理，傳達(dá)著優(yōu)秀的思想和積極向上的精神，這些都影響學(xué)生的價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。因此，我們要發(fā)揮榜樣的力量，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.2完善課堂，進(jìn)行分層、分組教學(xué)。

以前學(xué)生雖然很喜歡音樂，但是對音樂興趣不大，這主要是由于音樂教學(xué)模式較單一，學(xué)生在課堂上缺乏主體性。因此，通過完善課堂，開展分層、分組教學(xué)，針對性地開展教學(xué)。通過分層、分組，開發(fā)學(xué)生的音樂潛力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行音樂項(xiàng)目的選擇。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生揚(yáng)長避短，在音樂中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進(jìn)行音樂創(chuàng)新。學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有正確的認(rèn)識，在課堂上不能過于隨便，加深對音樂知識的了解，培養(yǎng)自身的音樂特長，從而保證音樂素養(yǎng)的提高。

2.3提升音樂教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

任何一門學(xué)科的教育，都必須創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開教師的積極引導(dǎo)，高中音樂教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)觀看各種音樂比賽，并且組織音樂教師對音樂論文進(jìn)行評論，各抒己見，從而提升教師的素質(zhì)。音樂教師要不斷更新教育理念，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，多鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生。音樂教師要不斷提升自身的素質(zhì)，追求更高層次的藝術(shù)。

2.4豐富授課方法。

教師在音樂授課的過程中應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生，豐富授課方法，因材施教。學(xué)生選擇自己喜歡的方式，才能真正融入音樂課堂，感受音樂的魅力，領(lǐng)悟音樂的真諦。在教學(xué)的過程中可以選擇欣賞教學(xué)、歌曲教學(xué)、樂器教學(xué)、演出活動(dòng)趣味教學(xué)等教學(xué)方法。高中生心理還不夠成熟，處于“三觀”形成的關(guān)鍵階段，但是辨別是非的能力不夠，要通過合適的教學(xué)方法，凈化學(xué)生的心靈。通過合唱，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。音樂傳播了美，給了我們生活的希望，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中真正發(fā)揮德育教育的意義。

3.結(jié)語

高中階段應(yīng)做到與時(shí)代接軌，更好地完成屬于自己的蛻變，音樂是人對美和高尚追求的結(jié)晶。在現(xiàn)今的社會(huì)的復(fù)雜環(huán)境中完成靈魂的凈化，在高中階段尤為重要。高中生面臨即將獨(dú)立的生活，他們在變遷的社會(huì)中還未能完全做到穩(wěn)住自我，還會(huì)隨波逐流，所以才需要高中時(shí)期的德育教育，才需要音樂德育教育的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寧.音樂教學(xué)中的道德教育[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2014（1）：163.

篇4

一、民主和諧，師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，這是教育工作者普遍知曉的道理，換言之，師生的互相溝通是教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行的關(guān)鍵，這在新課程中稱為師生的“雙向式互動(dòng)”，那么如何進(jìn)行雙向式互動(dòng)，互動(dòng)成什么樣子，卻是大家難以拿捏好的一件事情。這里插入一個(gè)花絮來說明上面的內(nèi)容，什么呢？很簡單，學(xué)生喜歡什么樣的老師？聽到這個(gè)問題你會(huì)覺得，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。的確是這樣，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的喜好是不一樣的，喜歡的緣由也是多方面的，但是，在受學(xué)生歡迎或者喜歡的教師好像都有一個(gè)共同特征――平易近人，容易相處，沒有架子。反過來想想，課堂教學(xué)不也如此嗎，如果我們能夠以平等的姿態(tài)，多從學(xué)生的角度考慮，加強(qiáng)師生之間的溝通，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生，傾聽學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，及時(shí)捕捉學(xué)生對教學(xué)的反饋信息，激發(fā)課堂的活力，動(dòng)態(tài)調(diào)整并完善教學(xué)進(jìn)程，那么一個(gè)良性的師生“雙向互動(dòng)式”的課堂很自然的就呈現(xiàn)在眼前。因此，多從學(xué)生的角度出發(fā)，本著生生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的理念，以師生互教互學(xué)，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要方面。

二、用活教材，因材施教

教材是構(gòu)成教學(xué)的重要要素之一，是最重要的課程資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和主要對象。要想上好課，就必須立足于教材，研讀教材，做好對教材的二度開發(fā)，并適度整合教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的增刪、置換、重構(gòu)、組合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，從教材中尋找學(xué)生感興趣的話題，跟緊學(xué)生的時(shí)代步伐，不做教材的“奴隸”。這猶如品葡萄酒，一口下肚，并非只是過嘴癮，而是能夠通過酒味品出酒存儲(chǔ)的年代、產(chǎn)地等，同樣的道理也適用于對教材的整合，即上課并非是對教材內(nèi)容的簡單復(fù)述和直接意義上的“教教材”，相反要揣摩編者的意圖，并結(jié)合新教材的要求和新課程的理念，本著以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，靈活掌握教學(xué)目標(biāo)，用教材來教，而不是教教材，即“用教材，而非教教材”。

由于每個(gè)班內(nèi)的學(xué)生都來自不同的家庭，不同的家庭教育與先天素質(zhì)的差異，造成了他們藝術(shù)素質(zhì)的不同。有的同學(xué)從小就在社會(huì)上的一些藝術(shù)培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)跳舞、唱歌、樂器等，他們的藝術(shù)底子較厚實(shí)，對一些經(jīng)典音樂已經(jīng)有所接觸或了解；有的同學(xué)從未接觸過課堂外音樂方面的熏陶，接觸最多的就是流行歌曲。針對學(xué)生的客觀情況，教師要尊重他們的這種差異，根據(jù)他們的這種差距，采取不同的方法進(jìn)行施教，在施教過程中要設(shè)定好不同的教學(xué)目標(biāo)。要讓不同水平的同學(xué)都能充分發(fā)揮各自特長，人人都能參與到音樂中來，以他們自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。

三、陶冶情操，提升素養(yǎng)

音樂是人類精神的體現(xiàn)，是生命的交響曲。人不能沒有音樂，音樂從古至今都是人們精神生活的重要組成部分，是人們追求理想，追求完美人格的主要途徑。一個(gè)具備較高音樂素養(yǎng)的學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)以平和的心去面對各種挫折，把人生和學(xué)習(xí)的坎坷當(dāng)成一個(gè)個(gè)跳躍的音符，當(dāng)作音樂的高低音調(diào)，當(dāng)作音樂那快慢、張弛有度的旋律，這是一種精神高度。同時(shí)，對于大部分高中學(xué)生而言，高考是他們?nèi)松媾R的重大壓力，隨之而來的是家庭的壓力和社會(huì)等各方面的壓力。在重壓之下，學(xué)生的心靈感到疲憊那就在所難免了。而音樂正是緩解人緊張情緒，是疏導(dǎo)人心理壓力的有效武器。因此，高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到音樂這兩方面的作用，并抓住這一特點(diǎn)，從人格精神的高度對學(xué)生進(jìn)音樂教育，將音樂陶冶情操的教育功能發(fā)揮出來。如可以以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。我們都知道貝多芬是音樂天才，但是也是命運(yùn)坎坷，但是憑借著他對音樂的熱愛和執(zhí)著，對生命的熱愛和執(zhí)著，他毅然面對命運(yùn)的安排，以堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對生活的挫折。而這正是音樂教育的本質(zhì)，即讓人的心靈感動(dòng)，讓人的精神得到升華。高中音樂教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由欣賞，然后雜志音樂中思考，思考人生的真諦。同時(shí)，要求學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，談自己對《命運(yùn)交響曲》的理解，并談?wù)勔魳穼θ司竦淖饔?。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生的精神層面得到很好的教育，發(fā)揮出音樂的教育功能。

四、體驗(yàn)情趣，分享快樂

沒有情感就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，就應(yīng)該充分挖掘歌曲或樂曲中所蘊(yùn)含的真摯情感，用情激情，以情動(dòng)情，以情生情，讓學(xué)生用不同的動(dòng)作、語言、表演去創(chuàng)設(shè)歌曲或樂曲的美感。對于學(xué)生不能理解或理解不到位的東西，教師應(yīng)通過引導(dǎo)讓學(xué)生真切地體會(huì)到歌曲或樂曲的真情實(shí)感，教學(xué)才能收到良好的效果。同時(shí)，教師要誘啟學(xué)生的積極性，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生不偏離歌曲或樂曲的情感世界，使學(xué)生能在濃情蜜意的音樂聲中感受音樂。

篇5

關(guān)鍵詞：中職；音樂鑒賞；教學(xué)設(shè)計(jì)

2012年11月召開的十報(bào)告中作了關(guān)于“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的指示。從十七大報(bào)告中的“大力發(fā)展職業(yè)教育”，到十報(bào)告中的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵。中職音樂教育是中小學(xué)義務(wù)教育的延續(xù)和銜接，中小學(xué)義務(wù)教育的課程改革與成果直接影響到中職階段音樂教學(xué)的理念與教學(xué)模式的變革。同時(shí)，中職音樂教育雖與普通高中音樂教育的音樂教育目的、課程性質(zhì)、基本理念等方面大方向基本保持一致，但由于人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生生源等問題的影響，與普通高中的音樂課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、選用教材等方面又不盡相同，這就直接導(dǎo)致了中職音樂鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)的要根據(jù)其特定的教育環(huán)境、教育背景，結(jié)合新課改的指導(dǎo)思想，進(jìn)行有益的調(diào)整，以期適應(yīng)職業(yè)教育對人才培養(yǎng)的需要。

音樂欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)在音樂鑒賞教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它是音樂鑒賞教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)，是對教學(xué)實(shí)施的整體性思考和創(chuàng)設(shè)，是音樂課程改革理念與實(shí)踐相互結(jié)合的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)，直接決定著一節(jié)音樂課的成敗與否，直接影響音樂學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，它也是有效地培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的一個(gè)重要途徑，對于拓寬學(xué)生的音樂視野，提高他們的音樂鑒賞與感知能力也有著非常重要的促進(jìn)作用。在音樂的教學(xué)過程中，教師要通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生進(jìn)行音樂感知、音樂素養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)，提高綜合素養(yǎng)。

目前國內(nèi)關(guān)于音樂鑒賞教學(xué)與國外音樂教育相比，起步較晚，但隨著音樂教育改革的進(jìn)一步深入，音樂教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)引起音樂研究者的普遍關(guān)注，特別是新課改以來，研究者力求從理論與實(shí)踐的角度，深入研究音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，注重根據(jù)教學(xué)案例的分析與比較，提出一些力求具有普遍性和推廣性的觀點(diǎn)和建議。但對于目前中等職業(yè)教育中音樂鑒賞課教學(xué)設(shè)計(jì)的問題、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效方法的論述比較少，根據(jù)自身從事音樂鑒賞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及觀摩其他優(yōu)秀音樂教師的授課，筆者發(fā)覺音樂鑒賞教學(xué)實(shí)際授課還存在一些問題，也嘗試總結(jié)幾點(diǎn)音樂鑒賞教學(xué)的有效策略，以期和同行共同探討學(xué)習(xí)。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)――教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)制定是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵

布魯姆說，“有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)?！苯虒W(xué)目標(biāo)是衡量教學(xué)是否有效的直接依據(jù)，是影響教學(xué)的關(guān)鍵因素。音樂教師應(yīng)充分重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，在目標(biāo)表述中把握三個(gè)要素。

（一）目標(biāo)表述要明確、具體、簡潔、指向清晰

像“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”“培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人”“培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操”“增強(qiáng)音樂文化素養(yǎng)”“提高學(xué)生的欣賞水平”“開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力”等寬泛、籠統(tǒng)、又虛又空的目標(biāo)對音樂課堂教學(xué)沒有具體的指導(dǎo)意義，因此也就沒有評價(jià)的價(jià)值。正確的音樂教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)明確、具體、簡潔，主要涵蓋本課時(shí)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法、過程及要達(dá)到的程度和水平。例如，音樂劇《貓》的教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞主題曲《回憶》各段落，探索音樂要素與刻畫音樂形象之間的關(guān)系，體會(huì)《貓》劇的深刻寓意及人文內(nèi)涵。

2.初步了解音樂劇這種藝術(shù)形式的特點(diǎn)、表現(xiàn)手段、代表作品，對音樂劇這種戲劇形式產(chǎn)生興趣。

3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)典音樂，享受音樂，激發(fā)學(xué)生對音樂、生活的熱愛之情。

（二）目標(biāo)要涵蓋三個(gè)維度

教學(xué)目標(biāo)由單向變成多維是音樂新課程同傳統(tǒng)音樂課程在目標(biāo)上的另一個(gè)重要區(qū)別。以往音樂教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)關(guān)注知識與技能方面，如“學(xué)習(xí)SOI MI兩音，能夠唱準(zhǔn)它們的音高。用SOI MI兩音及四分、八分音符和四分休止符創(chuàng)造簡單的旋律”“指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確和諧地唱好這首歌曲。通過欣賞及講解使學(xué)生掌握大合唱的有關(guān)知識，了解作曲家冼星海的生平”等。上述目標(biāo)缺乏“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度，“過程與方法”維度不清晰，主要突出了“知識與技能”維度。正確的目標(biāo)確立方式應(yīng)該是三個(gè)維度的表述。例如，”流行音樂：邁克爾?杰克遜“的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力目標(biāo)：掌握流行音樂的基本特征，了解邁克爾?杰克遜的傳奇藝術(shù)人生。

2.過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，利用情境教學(xué)提高學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作品內(nèi)涵，體會(huì)音樂作品中所倡導(dǎo)的人人平等、天下一家、團(tuán)結(jié)互助等理念。

（三）正確使用目標(biāo)的行為動(dòng)詞

新課程的一個(gè)重要理念是“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，在這一理念的指導(dǎo)下，教師角色、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了質(zhì)的變化，也就是說，課堂教學(xué)行為主體是學(xué)生而不是教師。判斷教學(xué)效果的根本依據(jù)是學(xué)生在課堂上獲得哪些音樂方面的進(jìn)步，而這恰恰不是教師單方面的主觀愿望能實(shí)現(xiàn)的。由于音樂新課程是從學(xué)生、學(xué)習(xí)者的角度來表述目標(biāo)，因此其行為動(dòng)詞具體化，多為“感受”“體驗(yàn)”“了解”“掌握”“能夠”“學(xué)會(huì)”“比較”“知道”等，注意把握不同行為動(dòng)詞所指向的不同程度，做到可測量、可評價(jià)，將行為條件落實(shí)在相應(yīng)的音樂情境中，使目標(biāo)表述更明確，更可行。

二、內(nèi)容激學(xué)――教材與學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

教材分析與學(xué)情分析是教學(xué)準(zhǔn)備過程的重要一環(huán)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)與起點(diǎn)。音樂教師需要認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，充分鉆研文本音響，準(zhǔn)確分析學(xué)情，并在此基礎(chǔ)上制定目標(biāo)，整合教材，確定重點(diǎn)，把握難點(diǎn)。尤其應(yīng)重視的是，有效的音樂學(xué)習(xí)過程是學(xué)生以積極的心態(tài)，主動(dòng)感受、體驗(yàn)音樂，自然表現(xiàn)音樂乃至創(chuàng)造音樂，獲得自我認(rèn)同感的過程。中職學(xué)生具有旺盛的精力與主觀能動(dòng)性，教師要善于挖掘?qū)W生本身所蘊(yùn)涵的教學(xué)資源，聯(lián)系學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以體現(xiàn)。

例如，中職教材中的“放牛班的春天電影配樂欣賞”一課，電影音樂是學(xué)生非常感興趣并有大量生活體驗(yàn)的內(nèi)容，中職學(xué)生已具備一定的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造能力，感人的劇情和美妙的童聲合唱使學(xué)生迅速投入到電影畫面中，成人化傾向又促使他們能較為理性地思考。教師通過賞析、想象、演唱、討論、拓展等音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中探討電影音樂的主要功能。并通過設(shè)計(jì)有效提問，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中深化對電影音樂的理解，并進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮。從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了經(jīng)典電影音樂欣賞之旅。

三、方法促學(xué)――教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)的保障

音樂教學(xué)的一個(gè)重要理念，是學(xué)生在音樂感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造的過程中掌握音樂學(xué)習(xí)的方法，以達(dá)到欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的目的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與合理運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。選擇教學(xué)方法時(shí)需注意以下兩點(diǎn)：一是體現(xiàn)音樂性。要重視對音樂要素的分析指導(dǎo)，重視在比較、聽辨的過程中對音樂作品進(jìn)行深層審美，激感共鳴與體驗(yàn)。二是體現(xiàn)問題意識。要重視以問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)有針對性與梯度性的問題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與音樂體驗(yàn)與音樂活動(dòng)。

例如，在音樂劇《貓》的教學(xué)中，教師根據(jù)音樂劇的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“了解音樂劇”“賞析音樂劇”“感悟音樂劇”三個(gè)主要過程。通過對主題曲三次出現(xiàn)的分析，設(shè)計(jì)了三組富有針對性的問題，運(yùn)用問題引導(dǎo)的方法，抓住《回憶》這首作品為主要線索，把音樂劇的劇情、特點(diǎn)、主要唱段等清晰明了地呈現(xiàn)出來。學(xué)生通過對主題曲的學(xué)習(xí)與感受，通過對主題音樂討論，不但熟悉了歌曲旋律，而且領(lǐng)略了音樂劇的美，獲得了豐富的情感體驗(yàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了美感，學(xué)生主動(dòng)參與討論、提問，教學(xué)成效明顯。

教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)必須立足課標(biāo)，扎根實(shí)際，合理開發(fā)利用教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。音樂教師應(yīng)反復(fù)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷地學(xué)習(xí)完善，提高自身的教育力，才能真正讓音樂課堂煥發(fā)活力與光彩，使學(xué)生受益終生。

參考文獻(xiàn)：