導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇一本有魔法的書(shū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“寧欣然，你卻認(rèn)這是城主的家嗎？”雯雯說(shuō)。

“恩，只不過(guò)城主幾乎不回家，在工作室里?！睂幮廊徽f(shuō)。

“那找找啊，聽(tīng)說(shuō)她的工作是隱形的問(wèn)問(wèn)路人，說(shuō)不定就知道了！”魔法兔子著急的說(shuō)。

她們都散開(kāi)了，過(guò)一會(huì)兒她們又回來(lái)了，答案就是：只有月亮女神知道！這個(gè)城主，辦公室都建的那么神秘。大家都不知道

突然，寧欣然像想起來(lái)什么似的，帶著朋友飛到了書(shū)房。

“我記得書(shū)柜里有一本有關(guān)月亮女神魔法書(shū)，大家找找把?！睂幮廊徽f(shuō)。

大家又找起來(lái)了。魔法兔子在空中徘徊著，看看不顯眼的角落有沒(méi)有；米櫻用感應(yīng)術(shù)找；書(shū)柜里《魔法系列之太陽(yáng)（上、中、下）》、《魔法系列之星星（上、中、下）》等，弄的寧欣然眼花繚亂……只有玲玲隨意的走著，有時(shí)還拿起一本書(shū)“啃”會(huì)兒。當(dāng)她走在一本名叫《魔法系列之月亮（中）》的書(shū)前，她情不自禁的拿起來(lái)。突然她對(duì)伙伴們說(shuō)：“快來(lái)，這本好象就是有關(guān)月亮女神的書(shū)誒！”大家都擁上來(lái)。

“就是這本書(shū)，讓我看看。我知道了，月亮女神家也要密碼，只有得到水晶夜明珠才能知道她的密碼。哦，任務(wù)又來(lái)嘍！”寧欣然大叫道。

"那么水晶夜明珠在哪兒?”米櫻問(wèn)。

“讓我看看。恩，書(shū)上說(shuō)，如果要找水晶夜明珠，那么它一定在你們某個(gè)人身上的口袋里?！睂幮廊贿吙催呎f(shuō)。

“恩？真有這事？看看圖片是什么樣的?！贝蠹乙黄饐?wèn)。

“是這樣的，像珍珠，但是它比彈珠大一點(diǎn)?！睂幮廊徽f(shuō)。

篇2

如果你獨(dú)自駕船環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣？一本有趣的書(shū)，一樣你種愛(ài)的樂(lè)器，還是一臺(tái)神奇的電腦……

如果是我，我會(huì)堅(jiān)定地回答；“我會(huì)選擇一臺(tái)電腦！”

為什么呢？因?yàn)殡娔X的功能太強(qiáng)大了。它有浩瀚的書(shū)的海洋；它有余音繞梁的音樂(lè)；它有精彩無(wú)比的游戲；還有神奇的QQ。它就像一位無(wú)所不能、威力無(wú)比的魔法師。

它能帶你閱覽各種書(shū)籍，讓你全面地了解各科知識(shí)；它能在你身心俱疲的時(shí)候用優(yōu)美的音樂(lè)舒緩你的情緒；它能在你乏味時(shí)玩上各種精彩的游戲，讓生活變得有滋有味；它能在你對(duì)家人牽腸掛肚時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)面對(duì)面與家人聊天，讓你不再孤單、寂寞。一臺(tái)電腦就像一位老師、一位益友、一位信使，在旅途中滿(mǎn)足你各種各樣的需求。教你更廣博的知識(shí)，陪你痛快地玩耍，讓你順暢地聯(lián)系親朋好友。

你總能從這個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)辟更多東西，發(fā)現(xiàn)更多樂(lè)趣，它會(huì)讓你百用不厭。

每次打開(kāi)電腦，你都會(huì)眼前一亮。看到新的新聞，聽(tīng)到新的歌曲，發(fā)現(xiàn)新的技術(shù)，交上新的朋友，花樣真是層出不窮。

篇3

一、消除障礙，明確課外閱讀意義

教師可利用時(shí)間向?qū)W生宣傳和介紹古往今來(lái)眾多偉人因愛(ài)讀書(shū)而最終有所成就的軼事，如吃“墨水”，鬧市讀書(shū)等故事，利用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的志向；教師還可利用班會(huì)課、早會(huì)課等時(shí)間給學(xué)生講各種有趣的故事或者組織好書(shū)推薦會(huì)，讓學(xué)生感受到課外知識(shí)的奇妙與有趣，從而愛(ài)上課外閱讀。

二、保障時(shí)間，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

1.固定課外閱讀時(shí)間。我將每天中午的午休時(shí)間，改為“師生共讀”時(shí)間。一到時(shí)間，大家都必須坐在教室里，手捧自己心愛(ài)的課外書(shū)籍，靜心閱讀。剛開(kāi)始時(shí)我是采取強(qiáng)制手段，每天要檢查人數(shù)，檢查是否帶了書(shū)籍，檢查閱讀態(tài)度是否端正，可是不到一個(gè)月的時(shí)間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這些檢查漸漸的都不需要了，甚至有好多學(xué)生紛紛提前來(lái)到學(xué)校進(jìn)行課外閱讀，他們說(shuō)：讀書(shū)是一件很有趣的事。

2.壓縮課內(nèi)閱讀時(shí)間。平常工作中我仔細(xì)地鉆研教

材，精講精練，節(jié)約出了大量的課堂時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，將語(yǔ)文課開(kāi)辟出來(lái)，改為“閱讀指導(dǎo)、交流課”，專(zhuān)門(mén)用于對(duì)孩子們進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)，讓他們就自己所閱讀的書(shū)籍進(jìn)行讀后的討論。事實(shí)證明，這樣不但沒(méi)有影響學(xué)生的考試成績(jī)，而且讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣倍增。

3.倡導(dǎo)利用“三余”時(shí)間。我讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢代學(xué)者董遇利用三余時(shí)間讀書(shū)的精神，也到自己的生活中尋找點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，積少成多，養(yǎng)成“寸金難買(mǎi)寸光陰”的時(shí)間概念。

三、營(yíng)造氛圍，采取開(kāi)放閱讀方式

1.閱讀材料，自由選擇為主，經(jīng)典推薦為輔。新課程理念指出，讀什么樣的書(shū)，應(yīng)該尊重孩子，以學(xué)生“自主選擇”為主。當(dāng)然，讓孩子們自主選擇并不等于教師就放任自流。對(duì)于一些粗制濫造、質(zhì)量低劣的圖書(shū)，宣傳不健康的生活趣味的書(shū)籍，教師應(yīng)絕對(duì)加以制止，而對(duì)于一些經(jīng)典名著則應(yīng)進(jìn)行積極的倡導(dǎo)、宣傳。

2.閱讀過(guò)程，減輕閱讀負(fù)擔(dān)，享受閱讀樂(lè)趣。課外閱讀本是一件隨性而為的人生快事，但目前很多孩子的課外閱讀卻被人為地套上了“枷鎖”，如摘抄優(yōu)美經(jīng)典的句段甚至背誦等。這種“揠苗助長(zhǎng)”的方法，無(wú)形中增加了孩子們課外閱讀的負(fù)擔(dān)，讓他們對(duì)這種“辛苦的閱讀”厭惡起來(lái)。課外閱讀很大程度是一種隨性閱讀，而閱讀的成果處于一種“無(wú)心插柳成陰”的狀態(tài)，所以我們完全可以給孩子們的閱讀創(chuàng)造出一種寬松、自在的閱讀環(huán)境。我認(rèn)為，在進(jìn)行課外閱讀的初始階段，應(yīng)提倡一種“無(wú)為閱讀”，“放養(yǎng)閱讀”，待養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣后，再逐漸倡導(dǎo)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的”做法。孩子們?cè)谝簧磔p松的狀態(tài)下，主動(dòng)積極地閱讀，有所理解，有所感悟，才不會(huì)因?yàn)榉N種重壓而使課外閱讀陷入干涸的沙漠。

3.閱讀交流，允許各抒已見(jiàn)，珍視獨(dú)特體驗(yàn)。

①允許存在閱讀體驗(yàn)的差異。如在《哈利?波特》中，有的孩子讀到的是智慧，有的孩子讀到的是魔法，有的孩子讀到的是勇敢，有的孩子讀到的是正義……這些感受正說(shuō)明孩子是全身心地投入到閱讀中去了，包含了他們真正的情感和思考。

②允許存在閱讀后表現(xiàn)的差異。如在讀了同一本書(shū)之后，有的孩子喜歡低頭沉思，有的孩子喜歡聚在一起熱烈討論，有的孩子喜歡模仿書(shū)中人物比比劃劃……各種不同的表現(xiàn)正是孩子閱讀之后的興奮溢于言表，是一種真情的流露。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，提高持續(xù)閱讀熱情

1.開(kāi)辟各種陣地，提供展示平臺(tái)。如定期召開(kāi)班級(jí)讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生介紹自己最近讀的好書(shū)；進(jìn)行專(zhuān)題性讀書(shū)辯論會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行交流辯駁，在爭(zhēng)論中得到進(jìn)步；開(kāi)展課本劇的排演活動(dòng)，讓他們將書(shū)中的故事搬上舞臺(tái)，用表演詮釋自己獨(dú)特的理解等。

2.多種獎(jiǎng)勵(lì)手段，肯定閱讀成績(jī)。①設(shè)立各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，如“閱讀之星”、“小高爾基”、“讀書(shū)大王”等等；②給予一些特殊待遇，比如在國(guó)旗下講話(huà)，做班級(jí)的圖書(shū)管理員，額外增加借書(shū)的次數(shù)和數(shù)量等；③獎(jiǎng)給一些物質(zhì)性的小東西，如一本有趣的書(shū)，一支鋼筆，一本漂亮的本子等。這些方法的運(yùn)用，會(huì)在學(xué)生群體中起到一種良性的榜樣作用，激勵(lì)他們向這些榜樣學(xué)習(xí)。

篇4

考慮到寶寶還小，手制的圖畫(huà)書(shū)不用太復(fù)雜，只要有一張漂亮的紙，試著朝“書(shū)”的樣子做就行了，關(guān)鍵是要讓寶寶用自己的小手親自做一做。下面就來(lái)介紹一些簡(jiǎn)單易做的圖畫(huà)書(shū)DIY 方法。

折折畫(huà)畫(huà)，我的“故事小屋”蓋好了！

折紙，是一種具有2000 多年歷史的古老游戲，它也是一種非常適合在起步階段學(xué)做手制圖畫(huà)書(shū)的入門(mén)方式。還記得圖畫(huà)書(shū)《小房子》嗎？我們也可以和寶寶一起折一間可愛(ài)的“小房子”。

只需準(zhǔn)備一張正方形的紙就行了。把它上下對(duì)齊對(duì)折，再左右對(duì)折兩下（豎分成四等分）打開(kāi)，然后把左右邊沿折痕各向里折一下，把折起的左右兩邊打開(kāi)，折成三角形，這樣一間“小房子”就蓋好了（如下圖）。

爸爸媽媽可以讓寶寶用畫(huà)筆在小屋上畫(huà)上門(mén)和窗，畫(huà)上家具，還可以畫(huà)上自己喜歡的小動(dòng)物或者人物，把小屋的屋前屋后打扮得漂漂亮亮的。打扮好后讓寶寶把“故事小屋”里發(fā)生的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一定非常有趣。

溫馨提示：折小屋的紙可以是小張的，更可以是大張的，這樣寶寶就能蓋一間大大的“故事屋”了，他會(huì)隨著紙張不斷的變化體驗(yàn)到源源不斷的驚喜，也會(huì)隨著自己講的故事體驗(yàn)超級(jí)的成就感。

撕撕貼貼， 我的“ 毛茸劇場(chǎng)”開(kāi)演了！

有一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)叫《小藍(lán)和小黃》。書(shū)中的繪畫(huà)形式，是采用撕紙的手法來(lái)表現(xiàn)的。作者李歐• 李?yuàn)W尼用非常大膽而簡(jiǎn)約的圓形色塊塑造了兩個(gè)可愛(ài)的小主人公：小藍(lán)和小黃。這種抽象的表現(xiàn)手法，對(duì)于小年齡的寶寶來(lái)說(shuō)，是最為具象和富有親切感的。

爸爸媽媽們不妨以此為模本，讓寶寶續(xù)編類(lèi)似的故事，如《小紅和小藍(lán)》、《小黃和小紅》、《小紅、小藍(lán)和小紅》等三原色參與的色彩故事。

先讓寶寶把自己編的故事說(shuō)一說(shuō)，爸爸媽媽按照寶寶敘述的故事劇情，收集所需要的色彩紙（用過(guò)的掛歷、廣告紙也行哦）。

和寶寶一起用手撕下一個(gè)個(gè)小圓片（也可以事先在彩色紙的背面用鉛筆畫(huà)好圓形，讓寶寶按照樣子撕下來(lái)）。把撕下的彩色圖形貼在一張白紙上。用同樣的方法，按寶寶的“劇本”，繼續(xù)撕，繼續(xù)貼。

把這些紙裝訂好，就是一本你們家的傳家寶《小藍(lán)和小黃第二季》了。注意，撕破的毛邊不要用剪刀修剪，保持一種毛茸茸的夢(mèng)境般的感覺(jué)就好了。

正如日本著名的“圖畫(huà)書(shū)之父”松居直在他的書(shū)中寫(xiě)的那樣：“自制圖畫(huà)書(shū)的價(jià)值，不在于體裁、方法和表現(xiàn)形式的巧拙”。一顆隨時(shí)走入圖畫(huà)書(shū)世界的心，是最重要的。

揉揉搓搓， 我的“ 攝影小書(shū)”出版了！

橡皮泥向來(lái)是孩子們最喜愛(ài)的玩具之一。不妨像圖畫(huà)書(shū)《紅豆粥婆婆》一樣，用橡皮泥揉搓出一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的小動(dòng)物或人物、道具，把它們組合在一起，放置在一張有著美麗花紋的彩色紙上，就是一個(gè)故事的小小場(chǎng)景了。

用照相機(jī)把寶寶做的場(chǎng)景拍下來(lái)，在照片下方寫(xiě)上寶寶講的故事內(nèi)容。天長(zhǎng)日久，等到寶寶生日那天，把一年來(lái)的攝影照片裝訂在一起，一本屬于寶寶的珍貴“攝影小書(shū)”就可以出版了，千萬(wàn)別忘了隆重地寫(xiě)上寶寶的姓名、出版時(shí)間哦。

剪剪拼拼，我的連環(huán)套書(shū)誕生了！

你家的寶寶一定擁有很多圖畫(huà)書(shū)吧？他也一定有許多非常喜歡和崇拜的故事角色吧？那你有沒(méi)有想過(guò)，有一天和寶寶一起把所有喜歡的角色都請(qǐng)到一塊兒，給他們組成一個(gè)新的故事呢？

做起來(lái)其實(shí)很簡(jiǎn)單。首先，和寶寶一起選好圖畫(huà)書(shū)中的角色，然后把他們復(fù)印下來(lái)（復(fù)印的時(shí)候最好把顏色調(diào)淡）。把復(fù)印下來(lái)的“人物”用剪刀一一剪下來(lái)。再準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的白紙，將它折成6 份。把剪下的角色一頁(yè)一頁(yè)地粘貼到折好的紙上，再請(qǐng)寶寶給“人物”涂上漂亮的顏色。這樣，寶寶就做好了一本有趣的連環(huán)圖畫(huà)書(shū)了。

溫馨提示：爸爸媽媽們也可以為寶寶準(zhǔn)備一些薄海綿，把剪下的圖案粘在海綿上，最后貼在紙上，畫(huà)面就會(huì)有立體的效果。

印印染染，我的“土豆魔法”顯靈了！

猜猜看，《小黑魚(yú)》是怎么畫(huà)出來(lái)的？是畫(huà)筆畫(huà)的？是色紙貼的？都不是，是用水彩拓印的。先將水彩顏料用大量的水稀釋?zhuān)缓笤偻砍龌蛴脤?shí)物拓印出魚(yú)、水母及海草的形體與背景。這本圖畫(huà)書(shū)在向我們傳授另一種自由灑脫而富有想象力的繪畫(huà)技法。從這本書(shū)中得到靈感，我們也來(lái)試試看。

選一個(gè)寶寶喜歡的故事人物，比如《小黑魚(yú)》里的小黑魚(yú)，用筆把小魚(yú)的樣子畫(huà)在一塊土豆或蘿卜上，然后小心地把它刻下來(lái)。讓寶寶在這塊土豆上涂上紅色，用小手捏住土豆，面朝下印在一張卡紙上。用同樣的方法，可以刻出小魚(yú)的小伙伴――螃蟹、龍蝦、貝殼的樣子，也把它們印染在卡紙上，一本不同凡響的拓印圖畫(huà)書(shū)就在寶寶的手中搞定了。

手制圖畫(huà)書(shū)，編織甜甜的夢(mèng)想給孩子，這是一件多么幸福的事呀。讓我們一起為自己的家留下一段美好的記錄吧！

媽媽經(jīng)驗(yàn) 瘋狂 DIY

有些有創(chuàng)意的爸爸媽媽連橡皮泥都想和寶寶一起瘋狂地DIY 一番，采用的原料是麥片餅干、水、花生醬（視寶寶的口味而定，用蜂蜜也可）。

第一步，把所有餅干研磨成粉。

篇5

書(shū)包里的東西，每一件都有一個(gè)故事，讓我成長(zhǎng)，讓我領(lǐng)悟了很多東西，書(shū)包里的故事還沒(méi)有結(jié)束，我的成長(zhǎng)也還在繼續(xù)!下面為大家推薦一些優(yōu)秀的書(shū)包里的故事，請(qǐng)您閱讀。

書(shū)包里的故事1有一天，98分的英語(yǔ)卷子發(fā)下來(lái)了，他的主人連看都不看就把他放到書(shū)包里，英語(yǔ)卷子傷心及了。不一會(huì)兒，96分的數(shù)學(xué)卷子也被主人給塞了進(jìn)來(lái)。“數(shù)學(xué)哥哥你好嗎?”“好什么好，差點(diǎn)被小主人給弄骨折了。”“我說(shuō)哥哥，小主人都學(xué)習(xí)你三年了，而只學(xué)我一個(gè)學(xué)期，怎么把哥哥考的還這么差呀!”這時(shí)，91分的語(yǔ)文卷子也被主人給扔了進(jìn)來(lái)?！鞍パ?語(yǔ)文姐姐，你怎么考得比我們都差呀!”

語(yǔ)文姐姐聽(tīng)了這話(huà)，傷心地流著眼淚說(shuō)：“我們語(yǔ)文呀!，你們看著簡(jiǎn)單，其實(shí)可難了，別以為小主人從小就說(shuō)漢語(yǔ)、識(shí)漢字。但是我們漢語(yǔ)博大淵深，多一撇一捺，就變成了另一個(gè)字，多一個(gè)字少一個(gè)字，意義就完全不同了，把那個(gè)小主人弄的糊里糊涂，稀里嘩啦的，想讓小主人考得滿(mǎn)意，難哪!”

數(shù)學(xué)哥哥聽(tīng)了這話(huà)，嘆了口氣說(shuō)道：“語(yǔ)文姐姐，你比我們強(qiáng)多了，我們數(shù)學(xué)可比你們難學(xué)多了。多一個(gè)零，少一個(gè)零，多一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，小一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，那可是相差十萬(wàn)八千里。那一大堆的數(shù)學(xué)公式和單位，進(jìn)率轉(zhuǎn)化，就把小主人弄得滿(mǎn)腦子成了一盆漿糊，眼睛直冒金星。想讓主人考得滿(mǎn)意，更難哪!”

英語(yǔ)小弟坐不住了，搶過(guò)話(huà)說(shuō)：“姐姐和哥哥別說(shuō)了，你們?cè)匐y，有我難嗎?我們英語(yǔ)只要口型和舌頭稍微不同，就變成另一個(gè)單詞了。如：‘mouth’舌頭輕輕的一動(dòng)，就變成了‘mouse’了!如果整張卷子都是英語(yǔ)，小主人都找不著北了!”

這時(shí)，隔壁的鋼筆小妹說(shuō)話(huà)了：“你們?nèi)齻€(gè)別爭(zhēng)執(zhí)了，你們沒(méi)聽(tīng)過(guò)這樣的說(shuō)法嗎：世上無(wú)難事，只怕有心人。聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。這些我們的小主人都早已知道，并且做很好，還是讓我們一起祈禱，祈禱主人能在期末考試中認(rèn)真細(xì)心的做題，考出優(yōu)異的成績(jī)吧?！?/p>

書(shū)包里的故事2一天晚上，小主人躺在床上，舒舒服服地剛要入睡，忽然聽(tīng)到墻角的書(shū)包里傳出了嗚嗚的哭泣聲和陣陣的抱怨聲，他悄悄地豎起耳朵，想聽(tīng)個(gè)明白。

只聽(tīng)見(jiàn)破破的書(shū)本開(kāi)口了：“小主人不僅不給我穿衣服，還在我身上亂涂亂畫(huà)，一會(huì)兒把我拋到空中，嚇得我心驚膽顫，一會(huì)兒又把我扔到地上，摔出一身灰土。”

斷開(kāi)的文具盒氣憤地說(shuō)：“我更慘，小主人一下把我摔成了兩半，幸虧小主人的爸爸想方設(shè)法把我修好!”

沒(méi)水的水筆有氣無(wú)力地說(shuō)：“小主人拿我在桌上亂畫(huà)，我就快沒(méi)命了，幸好小主人的媽媽及時(shí)發(fā)現(xiàn)了，制止了他，否則后果不堪設(shè)想?！?/p>

臟兮兮書(shū)包也抱怨說(shuō)：“小主人每次來(lái)到學(xué)校，隨手把我往桌子旁的地上一扔，就不管了，過(guò)往的同學(xué)不是踩到我就是踢到我，疼死我了?！?/p>

尺子也激憤地說(shuō)：“小主人總是拿我當(dāng)玩具，一會(huì)磨磨桌子，一會(huì)磨磨椅子，如果再這樣，我就要罷工了?！?/p>

“對(duì)罷工，我們都罷工?！蔽木邆儺惪谕暤卣f(shuō)。

聽(tīng)到這里，小主人慚愧極了，暗下決心，一定要改掉這個(gè)壞毛病，以后好好愛(ài)惜自己的學(xué)習(xí)用具。

第二天，他給書(shū)本包上了漂亮的書(shū)皮，每次用學(xué)習(xí)用具時(shí)都是輕拿輕放，到了星期六，他還把書(shū)包洗的干干凈凈。

一個(gè)晚上，正要入睡的小主人又聽(tīng)到了書(shū)包里傳來(lái)了聲音，這次不是文具們的哭泣聲，而是開(kāi)心的笑聲，它們?cè)诩娂娍渲≈魅巳绾螑?ài)惜自己：“小主人真好，我們一定要好好幫助我們的小主人。”

小主人聽(tīng)了，開(kāi)心地笑了，幸福地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

書(shū)包里的故事3我小時(shí)候的書(shū)包，都是“百衲衣”!

媽媽用布料的邊角料拼起來(lái)了。這種顏色都有，拼接的時(shí)候，可以是菱形的，也可以是長(zhǎng)方形或者正方形的。類(lèi)似一個(gè)挎包的樣子。

我好像沒(méi)有背過(guò)一個(gè)新書(shū)包，大多是姐姐淘汰的，我才接上。同學(xué)們的書(shū)包都是如此。

我們家里有兩個(gè)女生，衣服自然是花花綠綠的，書(shū)包的自然也不例外。我鄰居阿姨家，三個(gè)男生，他們的書(shū)包也逃脫不了黑灰藍(lán)。于是，兩個(gè)媽媽?zhuān)?jīng)常交換布料，以求色彩豐富些。

書(shū)包如此簡(jiǎn)陋，文具就更加的寒酸了。我們小時(shí)候高檔的文具盒是醫(yī)院的裝針劑的小盒子。那個(gè)時(shí)代，就是孩子們眼里的奢侈品。想得到這個(gè)，相當(dāng)不容易。

班級(jí)里有那么一個(gè)兩個(gè)醫(yī)生護(hù)士的孩子，絕對(duì)是班級(jí)的紅人。我們無(wú)比的巴結(jié)他們，就是希望他們給我們一個(gè)，哪怕是他們不用的盒子呀。

那個(gè)小盒子，長(zhǎng)方形的，一排排放針劑的隔層，搞好把鉛筆放進(jìn)去，很是好看。

當(dāng)年的鉛筆，也很珍貴。小心翼翼的用，只到手實(shí)在是握不住了，才舍得扔掉。

那時(shí)的橡皮，是四四方方的樣子。高檔的是有顏色而且?guī)阄兜摹Ｅ⒆颖磉_(dá)友情的最時(shí)髦的方式，是分享好的橡皮：拿小刀，割一小口。

我記憶里，好像從來(lái)沒(méi)有賣(mài)過(guò)一個(gè)書(shū)包。第一次看到雙肩包的時(shí)候，都想不起是什么時(shí)候了。

兒子小時(shí)候，沒(méi)有上學(xué)的時(shí)候，很喜歡背書(shū)包。當(dāng)年老媽給他買(mǎi)了一個(gè)綠色的書(shū)包，兒子興奮的說(shuō)：媽媽快看，我的書(shū)包!

看著我的學(xué)生沉甸甸的的書(shū)包，我都不明白他們都裝了些什么。現(xiàn)在，夸張一點(diǎn)的書(shū)包，像個(gè)行李箱似的有拉桿的。

我們那個(gè)時(shí)候，好像就那么兩本書(shū)，幾個(gè)作業(yè)本而已。

我的書(shū)包里，沒(méi)有故事。

書(shū)包里的故事4童年像一杯美酒，醇香令人回味;童年像一朵梔子花，溫馨沁人心脾;童年更像一把吉他，動(dòng)聽(tīng)勾人心弦。

記得那時(shí)我三年級(jí)的時(shí)候了，當(dāng)時(shí)的作業(yè)在小小的我面前顯得很多，我做作業(yè)，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顧不得書(shū)本的整齊了。因此，我的書(shū)本經(jīng)常被壓折起來(lái)，我也無(wú)暇顧及。好多新發(fā)下來(lái)的書(shū)本放到我這兒，幾天后就會(huì)卷邊折頁(yè)，變?yōu)榱艘槐尽芭f書(shū)”。

可是讓我不解的是，原本有毛邊的書(shū)本在第二天我從書(shū)包里拿出來(lái)的時(shí)候，竟整齊地排列著，一點(diǎn)毛邊毛腳都沒(méi)有。讓我很是詫異。當(dāng)時(shí)的我還是個(gè)懵懂的孩子，沒(méi)心思考慮那書(shū)本是怎樣變“新”的。只是知道第二天早晨，書(shū)本就如若被施了魔法般，整齊的放在我的書(shū)包里。

終于有一天，我心中出現(xiàn)了這個(gè)疑惑。于是，晚上我便悄悄從床上爬起來(lái)，躡手躡腳的走到房間門(mén)口——哪里可以清楚地看見(jiàn)客廳。

客廳的中央散發(fā)著微弱的光芒，那光芒是柔和的，溫暖的。媽媽在淡淡的光芒的籠罩下，正把我的書(shū)本一個(gè)個(gè)從書(shū)包里拿出來(lái)，把毛邊毛角挨個(gè)仔細(xì)壓平，把折角向反方向一折，書(shū)本變整齊了許多。最后，媽媽還小心翼翼的把書(shū)本放回我的書(shū)包里，生怕驚醒了正在“熟睡”的我。

我只知曉我心中最柔軟的地方似乎被輕輕觸動(dòng)了，一股暖流流入了我的心田。我點(diǎn)著腳回到床上，卻是一夜無(wú)眠……

之后的每天，我都會(huì)在睡覺(jué)前把自己的書(shū)本弄平，像當(dāng)時(shí)我看到的媽媽一樣。盡管我的動(dòng)作很是笨拙……今天，當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)本看到久違的一個(gè)細(xì)小的折痕時(shí)，心中的回憶被慢慢勾起，記憶那么深，就好似在昨天發(fā)生的一樣。因?yàn)槲仪宄?，媽媽的?ài)，就藏在那不起眼的折痕里……

書(shū)包里的故事5在美麗的書(shū)包村里，有一個(gè)壯觀(guān)的鉛筆盒大樓。里面住著幸?？鞓?lè)的文具一家。他們分別是：鉛筆哥哥、橡皮擦弟弟、卷筆刀兒子、尺子爸爸和圓規(guī)媽媽等等。

我先介紹的是鉛筆哥哥。他戴了一頂紅色的帽子，身體不胖也不瘦。尖尖的腳在哪里走過(guò)，哪里就會(huì)留下圖畫(huà)或者是文字：還有橡皮擦弟弟。他可以把鉛筆哥哥寫(xiě)的錯(cuò)字擦掉，然后讓他改過(guò)來(lái)：卷筆刀兒子，長(zhǎng)著一副火車(chē)的模樣。他可以把受傷的鉛筆哥哥包扎一下，使他恢復(fù)健康：接下來(lái)的是尺子爸爸。他的兩邊一邊是直的，一邊是波浪形狀的。他可以利用鉛筆哥哥來(lái)畫(huà)直線(xiàn)或者波浪線(xiàn)，還可以量直線(xiàn)的長(zhǎng)度，圓規(guī)媽媽長(zhǎng)著一副鉤的樣子?？梢援?huà)圓圈，也是文具家族之中必不可少的，知道了嗎?

有一次，鉛筆哥哥對(duì)著文具家族的所有成員宣布：我是文具家族中最偉大的鉛筆，沒(méi)有我，你們是絕對(duì)生活不下去的!“誰(shuí)說(shuō)的!”橡皮擦弟弟和卷筆刀兒子齊聲喊到?！叭トトィ贿呁嫒?，沒(méi)看見(jiàn)自己正在和一枝貴族鉛筆說(shuō)話(huà)嗎?”“哼!”我們走，看看少了它我們會(huì)不會(huì)活下去!“文具們都走了，鉛筆哥哥一個(gè)人呆在這里。一天之后，鉛筆后悔地哭了起來(lái)。所以，一個(gè)人的生活是哭不堪言的。

還有一次，小主人帶著鉛筆哥哥去參加期末考試，鉛筆哥哥又開(kāi)始驕傲了，“橡皮老弟，看見(jiàn)了吧?我的作用是多么的多，多么的大!“鉛筆高傲地說(shuō)。橡皮擦弟弟說(shuō)：”沒(méi)錯(cuò)，你是很重要。不過(guò)，你要是寫(xiě)錯(cuò)的話(huà)，那沒(méi)有我就不行了。“”誰(shuí)說(shuō)的，那我就讓你消失!“鉛筆一腳把橡皮踢飛了。后來(lái)，小主人不但沒(méi)有考出個(gè)好成績(jī)，還被留級(jí)了。所以，沒(méi)有什么是比團(tuán)結(jié)的力量更重要的了。

書(shū)包里的故事6我在作文比賽中獲得了二等獎(jiǎng)，我把獎(jiǎng)狀貼在墻上，把銀光閃閃的獎(jiǎng)?wù)路旁跁?shū)包里。各種文具看見(jiàn)了都想戴一戴這一枚獎(jiǎng)?wù)拢谑撬麄儬?zhēng)論起來(lái)。

首先，是文具盒大哥粉墨登場(chǎng)，他穿著大紅色的衣服得意洋洋的說(shuō)：“今天都別跟我搶?zhuān)驗(yàn)槲业墓?，要不是我，鉛筆，轉(zhuǎn)筆刀，橡皮都不知道跑那去了。小主人還不知道怎么寫(xiě)作文呢?所以這枚獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該我戴。

愛(ài)美的橡皮小姐化著妝說(shuō)：“這樣說(shuō)起來(lái)，我才功不可沒(méi)?？纯次?，我為了給小主人修改錯(cuò)誤，弄得渾身臟兮兮的。所以我的功勞比任何人都要大?！?/p>

鉛筆先生這個(gè)時(shí)候也來(lái)勁了，他抬頭挺胸的說(shuō)：“我的功勞呢!要是沒(méi)有我，小主人用什么寫(xiě)作文呢?看看我，為了小主人能夠?qū)懞酶嗟淖魑?，我可矮了整整一大截?”這個(gè)時(shí)候文具盒大哥插了一句話(huà)：“要是沒(méi)有我，你還不知道在那里呢!哼!”

轉(zhuǎn)筆刀弟弟聽(tīng)了鉛筆的話(huà)，很不樂(lè)意，他委屈的說(shuō)：“和我比起來(lái)，你那點(diǎn)功勞算什么?鉛筆粗了，斷了的時(shí)候，我還不是挺身而出嗎?我每天為了削鉛筆，害的我天天吃鉛筆鉛，噎死我了!”

書(shū)包里的文具們爭(zhēng)的面紅耳赤，不可開(kāi)交。就在這個(gè)時(shí)候，我把獎(jiǎng)牌拿走了。轉(zhuǎn)筆刀弟弟急了：“是誰(shuí)?是誰(shuí)把我的獎(jiǎng)牌給拿走了?”書(shū)包伯伯說(shuō)：“是小主人拿走的，這塊獎(jiǎng)牌應(yīng)該屬于小主人，不應(yīng)該屬于你們。如果沒(méi)有小主人的努力與勤奮，怎么會(huì)有今天的獎(jiǎng)牌呢?你們說(shuō)，是吧!”文具們聽(tīng)了書(shū)包伯伯的話(huà)，都羞愧的低下了頭。他們異口同聲的說(shuō)：“我們知道了，以后我們好好為小主人服務(wù)。”