導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生講故事比賽稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的李榮美先生，尊敬的大馬尼拉華教協(xié)會(huì)、菲華專欄作家協(xié)會(huì)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，各位朋友：

上午好！

由李榮美先生贊助，大馬尼拉華教協(xié)會(huì)、菲華專欄作家協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦的第六屆中華文化大賽已經(jīng)進(jìn)入最后一項(xiàng)賽事--小學(xué)生舞蹈比賽，大賽就要圓滿結(jié)束了?；⒄裥埏L(fēng)留浩氣，兔迎盛世啟新程。新春佳節(jié)剛剛過去，大賽在今天閉幕，寄托著各界對(duì)新春的希望和美好的祝愿。

在此，我謹(jǐn)對(duì)李榮美先生表示衷心的感謝。李先生為鼓勵(lì)菲華中小學(xué)生傳承中華文化，學(xué)習(xí)華語華文，六年來堅(jiān)持贊助中華文化大賽的所有比賽項(xiàng)目，到本次的小學(xué)生舞蹈比賽，已經(jīng)第十八次了。李先生幾年如一日有此義舉，是對(duì)菲華教育界的激勵(lì)，我們向李先生表示衷心的感謝。

篇2

目前在農(nóng)村小學(xué)，由于受辦學(xué)條件的影響，學(xué)生的閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，學(xué)生閱讀興趣不高，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。那么，怎樣才能充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣，提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力呢？針對(duì)農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際情況，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

1.努力激發(fā)學(xué)生喜愛閱讀的興趣

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力源泉。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生喜愛閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。只有培養(yǎng)小學(xué)生的良好閱讀興趣，學(xué)生才能積極地思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個(gè)人化的行為，只有學(xué)生主動(dòng)、自由地個(gè)性化閱讀，才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受。才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，具體做法有：

1.1 創(chuàng)造條件讓學(xué)生談自己的讀書感受，讓他們充分體會(huì)到閱讀后的收獲感，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。如：經(jīng)常開展一些“講故事”、“猜謎語”、“讀書心得交流會(huì)”、“知識(shí)競賽”、“朗讀比賽”、開設(shè)書評(píng)宣傳板、開設(shè)家長課堂，開展“親子共讀”等讀書經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。

1.2 營造濃厚的讀書環(huán)境和氛圍，提高小學(xué)生閱讀能力。教師可充分發(fā)揮學(xué)校圖書館（室）的作用，使圖書館（室）切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)校圖書館（室）的利用效率?？膳c圖書管理員溝通，定期分班級(jí)開放學(xué)校圖書館（室），鼓勵(lì)學(xué)生借閱圖書，開展讀書競賽活動(dòng)。

1.3 利用名人的力量激發(fā)學(xué)生想去閱讀的愿望。教師可經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以名人的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?，凡?duì)人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

1.4 有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法

培根說：“有的書只要讀其中一部分，有的書只須知道其中的大概即可，而對(duì)于少數(shù)好書，則要精讀、細(xì)讀、反復(fù)地讀?！备嬖V了我們，要提高小學(xué)生的閱讀能力，我們不單要“授之以魚”更要“授之以漁”只有這樣學(xué)生才能在閱讀中少走彎路，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。讀書的方法大體分為兩種，即略讀和精讀。略讀是對(duì)文章進(jìn)行粗略地快速地閱讀全文，包括文體、作者、說明等。其目的是明確背景，抓住主線，了解文章梗概，把握主旨。而精讀則是對(duì)全文的研究。精讀時(shí)注意要結(jié)合語境，全面理解；要理清思路，把握文意；要理解文章深層含義。精讀時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、背誦、寫體會(huì)、摘錄等方法促進(jìn)對(duì)精讀的理解、運(yùn)用。精讀與略讀是相互關(guān)系、互為補(bǔ)充的

篇3

[關(guān)鍵詞]提高；小學(xué)生；作文水平；探索實(shí)踐

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。對(duì)小學(xué)的作文教學(xué)，很多老師都為之頭痛、困惑，對(duì)學(xué)生的視野窄、見識(shí)少、信息貧乏，所寫起來的文章題材單一、內(nèi)容空洞、語言貧乏。其實(shí)，在我們身邊具有豐富的題材，都是我們教學(xué)的好素材。古語有云：“問渠哪里得清如許，唯有源頭活水來?！币胩岣呶覀儗W(xué)生的作文水平，就必須有“源頭活水來”。

那么，如何改變這一現(xiàn)象，如何提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量呢？筆者在日常教學(xué)工作中努力作了探索與實(shí)踐，摸索出了以下幾個(gè)途徑。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確把握教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，從全局去掌握作文的總體目標(biāo)和要求，深入理解各階段的具體任務(wù)，牢牢抓住“從說到寫，由易到難，循序漸進(jìn)”這一小學(xué)作文教學(xué)的客觀規(guī)律，建立起一個(gè)既與閱讀有密切聯(lián)系，又保持相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)的作文訓(xùn)練鏈條。同時(shí)，在總體目標(biāo)任務(wù)下，系統(tǒng)地規(guī)劃出每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期每個(gè)單元訓(xùn)練點(diǎn)的目標(biāo)，做到目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，方法得當(dāng)，統(tǒng)籌兼顧，重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。教師的教學(xué)思路變得清晰明確，有的放矢，每次帶著具體目標(biāo)與學(xué)生一道解決好一兩個(gè)問題，突破一兩個(gè)重難點(diǎn)，切實(shí)讓學(xué)生次次有所得，循序漸進(jìn)拾級(jí)而上，這樣樂中學(xué)，學(xué)中得，既陶冶情趣，又鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

二、注重引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生作文興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于剛學(xué)寫作文的小學(xué)生，培養(yǎng)他們寫作文的興趣顯得尤為重要。為此，我在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，變“要我寫”為“我要寫”，使學(xué)生感到寫作是一件很輕松的事，充滿快樂和自信。我是這樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的。

對(duì)于學(xué)生來說，酸甜苦辣皆有營養(yǎng)，喜怒哀樂都是文章。情動(dòng)于中而形于外，學(xué)生自身獨(dú)特的經(jīng)歷往往能夠令他的作文也別具一格。我們十分注重學(xué)生感受生活的過程，有目的地為學(xué)生設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)和游戲，參與墻報(bào)、辦展覽、編報(bào)刊，進(jìn)行調(diào)查、采訪，開展環(huán)境保護(hù)，科普宣傳、舉辦講故事比賽、寫字比賽、畫畫比賽、手工制作比賽、文娛表演活動(dòng)、主題中隊(duì)會(huì)、猜字游戲活動(dòng)……在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生相當(dāng)放松，能夠“想人之所未想，言人之所未言”，我們及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生把動(dòng)手操作的過程、特點(diǎn)記錄下來，這既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又活躍了學(xué)生的思維，學(xué)生自由習(xí)作的土壤就會(huì)越積越肥，習(xí)作興趣也會(huì)隨之濃厚起來。

此外，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們還可以采用“玩中覓趣”、“畫中尋趣”、“濃情引趣”等方法來加強(qiáng)引導(dǎo)，以提高學(xué)生習(xí)作的積極性和主動(dòng)性。

三、學(xué)習(xí)觀察，做好指導(dǎo)，教給學(xué)生寫作的方法

魯迅先生說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！币囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過。大自然是一個(gè)五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，攝取反映大自然特點(diǎn)的景和物，人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。在他們的身邊，常常有忙碌的身影，可讓他們留心觀察。例如，讓學(xué)生回家跟媽媽做一件家務(wù)事，教師提示三方面的內(nèi)容：①學(xué)做家務(wù)事的時(shí)間、地點(diǎn)、名稱；②做這件事的經(jīng)過、結(jié)果；③你學(xué)到了什么，媽媽的態(tài)度怎樣？這種作文由于學(xué)生的參與和有意識(shí)地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生也有話可說可寫。作文也會(huì)有真情實(shí)感，能實(shí)事求是，杜絕說空話，假話。

四、積累材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)課文不但要理解和掌握語文知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)語文能力。在諸多的語文 能力中，我覺得與寫作聯(lián)系最密切的，也是當(dāng)前學(xué)生學(xué)語文最薄弱的能力，就是對(duì)各種文體語言的感受和把握的能力，即語感經(jīng)驗(yàn)的獲得。要把語感經(jīng)驗(yàn)的獲得作為閱讀指導(dǎo)課的主要目標(biāo)。

語感經(jīng)驗(yàn)對(duì)于寫作來說非常重要，它能把融于優(yōu)秀范文之中的語言運(yùn)用技巧諳熟于心，所以古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”的經(jīng)驗(yàn)，就是指這種日積月累的閱讀功夫和潛移默化的寫作功夫。語感經(jīng)驗(yàn)首先要來自大量的閱讀，沒有閱讀量的積累，就無法獲得語感經(jīng)驗(yàn)，就不可能提高寫作能力。可是，現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀量實(shí)在是太少，即使是教材上的選文，他們都沒有讀熟，只是勉強(qiáng)地跟著老師分析、講解，這樣的閱讀指導(dǎo)就很難達(dá)到在寫作上應(yīng)用的實(shí)際效果。這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的病根。

五、指導(dǎo)修改，集思廣益，提高寫作水平

“好的文章是寫出來的，更是修改出來的”。文章修改讓作者著眼全篇，從小處入手不斷完善習(xí)作，并能不斷積累寫作經(jīng)驗(yàn)，提高寫作水平。為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生習(xí)作修改達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，增強(qiáng)修改能力，需要教師精心指導(dǎo)、反復(fù)訓(xùn)練。

再說，傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)，教師是評(píng)價(jià)的主導(dǎo)者和權(quán)威者，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自由習(xí)作能力極為不利?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。因此，自由習(xí)作的評(píng)價(jià)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量去發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)，真誠而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，讓賞識(shí)給學(xué)生送去快樂、帶來干勁、增強(qiáng)信心。我們把作文批改與講評(píng)的專利還給學(xué)生，在自改和互改等多種形式訓(xùn)練的過程中提高寫作能力，以便于學(xué)生“我手寫我心，我語表我情”，讓每個(gè)學(xué)生都有自由展示語言、表達(dá)感受的機(jī)會(huì)，從中體驗(yàn)作文的樂趣。

課堂上的習(xí)作修改環(huán)節(jié)可采取個(gè)人、小組、集體或相互結(jié)合的方式。個(gè)人修改為主，修改的最終目標(biāo)是讓學(xué)生自己掌握修改方法，提高寫作能力。然而小學(xué)階段，許多學(xué)生表現(xiàn)出“當(dāng)事者迷，旁觀者清”的境況，開展小組、集體修改更能產(chǎn)生良好效果。小組修改讓學(xué)生互相擔(dān)任小老師，大作家角色，調(diào)動(dòng)了修改熱情，對(duì)修改的習(xí)作嚴(yán)格要求，圈圈點(diǎn)點(diǎn)并及時(shí)發(fā)表看法見解，效果頗佳。集體修有利于老師集中全面地指導(dǎo)。教師可根據(jù)一定的教學(xué)目的，選擇幾篇針對(duì)性的習(xí)作，帶領(lǐng)大家一起修改。修改時(shí)各抒己見，集思廣益，使全體學(xué)生都得到引導(dǎo)和啟發(fā)。

總之，作為一名語文教師，一定要以作文教學(xué)為中心安排一切語文教學(xué)活動(dòng)，教師不但要肯鉆肯教，還要把作文教得有滋有味，用自己的情感去感染學(xué)生，才能使孩子真正地寫好作文。此外，還要注意拓寬思路，激發(fā)興趣，使學(xué)生也有比較大的選擇余地，讓孩子們?cè)谧魑倪@塊廣闊的空間自由地翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社.2001.

篇4

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)；體育課； 組織教學(xué)

每逢下雨或者高溫天氣，不少學(xué)校的體育課只能在教室講故事、下棋、或者被其他科目老師占用。如何上好室內(nèi)體育課，保證體育課的教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)十分重要的問題。其實(shí)，只要教師有心去挖掘，內(nèi)容還是比較豐富的。

體育室內(nèi)課是體育課的一個(gè)組成部分，通過室內(nèi)課的學(xué)習(xí)不但能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和競爭意識(shí)，還能讓學(xué)生在課堂中掌握在室外體育課沒有涉及到的體育基礎(chǔ)知識(shí)。

作為農(nóng)村中學(xué)因?yàn)槭軋龅?、器材的限制，沒有室內(nèi)活動(dòng)場地，如果下雨就只能在教室里上室內(nèi)課了，經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，我總結(jié)了幾種室內(nèi)課的組織方法愿與同行共勉。

1. 游戲法

室內(nèi)游戲可以選擇一些集體參與的、器材簡單的、少移動(dòng)位置的游戲，如：胸前傳接球（用報(bào)紙揉成球狀）比賽、小球追大球、矮人賽跑、羽毛球投準(zhǔn)比賽、“擊鼓傳書”、“起立報(bào)名比賽”、“'跑步'造句”、“反口令游戲”、“聽從指揮”等等，每節(jié)作2――5個(gè)游戲，游戲失敗者表演一個(gè)目。這樣既鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性與靈敏性，又培養(yǎng)了學(xué)生相互間的協(xié)作能力。

2. 體育知識(shí)講解法

體育基礎(chǔ)知識(shí)課包括兒童心理健康與心理衛(wèi)生知識(shí)，運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生與安全知識(shí)，人體知識(shí)簡介，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)介紹等。但課本安排的內(nèi)容比較少，教師可通過自身平時(shí)的積累和查閱資料，收集一些適合小學(xué)生的有關(guān)資料作為室內(nèi)課的補(bǔ)充。

（1）國內(nèi)外大型的體育運(yùn)動(dòng)比賽情況介紹?，F(xiàn)在國內(nèi)外大型的運(yùn)動(dòng)競賽比較多，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱，向?qū)W生作一些報(bào)道式的介紹。同時(shí)可以結(jié)合競賽規(guī)則和裁判法作一些補(bǔ)充。（比如田徑、乒乓球、排球、藍(lán)球、足球、武術(shù)、曲棍球、壘球、跆拳道、鍵球、羽毛球等）。

（2）講解一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)內(nèi)容（比如跑的分類、起跑的姿勢分幾種、跑的技術(shù)組成、跑的力學(xué)原理分析等）?；蚰稠?xiàng)運(yùn)動(dòng)歷史（比如田徑運(yùn)動(dòng)、藍(lán)球運(yùn)動(dòng)的起源、演變、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢）等；

（3）體育衛(wèi)生保健養(yǎng)生知識(shí)介紹。衛(wèi)生知識(shí)包括運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、生活衛(wèi)生等。教師可以通過查閱資料，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)課本的衛(wèi)生知識(shí)作適當(dāng)補(bǔ)充。還可以結(jié)合春秋季傳染性疾病多發(fā)的特點(diǎn)，教授學(xué)生一些預(yù)防傳染性疾病的方法和措施。如現(xiàn)在流行的“非典”、春季流感等預(yù)防知識(shí)。也可以結(jié)合傳統(tǒng)養(yǎng)生與保健方法（比如氣功、武術(shù)、太極拳、食物及藥物保健養(yǎng)生等以及其他體育與健康方面的知識(shí)）給學(xué)生講授一些簡單的練習(xí)方法和動(dòng)作。

3. 室內(nèi)體操和素質(zhì)練習(xí)法

室內(nèi)體育練習(xí)由于受到空間、四壁、課桌以及周圍環(huán)境等條件的限制，因此選擇和設(shè)計(jì)室內(nèi)練習(xí)應(yīng)充分利用室內(nèi)面積、空間、墻壁、黑板、課桌、過道和講課區(qū)，以活動(dòng)范圍小和動(dòng)作難度低的動(dòng)作、教具要小型和輕便、安全、容易裝卸、轉(zhuǎn)移。練習(xí)以安靜、少移動(dòng)課桌或不移動(dòng)課桌為原則，不影響其他教師的教學(xué)活動(dòng)。

（1）室內(nèi)素質(zhì)練習(xí)可以選擇一些技巧性的、活動(dòng)范圍小的練習(xí)，如：仰臥起坐、俯臥撐、半俯臥撐立位體前屈、兩頭翹、推起成拱橋等。

（2）設(shè)計(jì)和創(chuàng)編幾套簡單的座位體操。是由教師口令，學(xué)生練習(xí)（比如頭部運(yùn)動(dòng)、揉眼運(yùn)動(dòng)、握拳運(yùn)動(dòng)、高馬步?jīng)_拳、馬步?jīng)_拳、起坐運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、原地起踵等）。這些內(nèi)容既能提高學(xué)生的身體素質(zhì)又能消除上文化課時(shí)帶來的眼部疲勞和精神緊張。

4. 體育班會(huì)法

由體育委員利用5――8分鐘時(shí)間，組織競選一至兩名同學(xué)作為班會(huì)組織者，負(fù)責(zé)組織本次班會(huì)課。下次室內(nèi)班會(huì)課再重新競選，人人都可參加，可唱歌、跳舞、講故事等各種節(jié)目表演。通過組織這樣的體育班會(huì)既能鍛煉學(xué)生的組織能力、表演能力、集體協(xié)作能力。又能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去掌握一定的體育知識(shí)，健康保健知識(shí)，了解體育新聞。并親自從事體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展有很大的幫助。

5. 體育明星簡介法

通過介紹體育明星，如老女排、桑蘭、喬丹、姚明、李寧、鄧亞萍、張怡寧、齊達(dá)內(nèi)、羅納爾多等的成長和刻苦訓(xùn)練過程，再通過電腦將明星們比賽的精彩鏡頭回放，來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

6. 棋類活動(dòng)法

將象棋、國際象棋、陸戰(zhàn)棋、跳棋、五子棋、圍棋和一些地方棋類的簡單操作方法講給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手去練習(xí)和比賽，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和競爭意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的心理素質(zhì)有好處。

7. 創(chuàng)新活動(dòng)法

讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些模型：如飛機(jī)、火箭、火車、汽車、飛船等，并讓學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的思路、原理和功用。也可開展折紙比賽，自己講述工作過程，其他同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。運(yùn)動(dòng)來源于生活，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，自己創(chuàng)編或發(fā)明一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或者一個(gè)游戲項(xiàng)目，或編寫一套（4――8節(jié)）徒手操，一套健身舞蹈，并講述本項(xiàng)目的方法、規(guī)則、作用。通過這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，同時(shí)也讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)不只是跑、跳、投，還有模型、折紙、剪紙等其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

8. 綜合法

將前面七種方法或兩種或三種組合在一起組織一堂體育室內(nèi)課，這些方法簡單實(shí)用便于操作，很容易將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。

這些方法不僅適用于初中，小學(xué)、高中同樣適用。

參考文獻(xiàn)

[1] 《趣味體育游戲》 錢鐵群 1999年

[2] 《武術(shù)基本功與動(dòng)作》 劉玉萍 2000年

[3] 《體育與健康》（七――九年級(jí)）四川教育科學(xué)研究所 2001年

[4] 《體育新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》 王德平 2002年

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;復(fù)習(xí)課;轉(zhuǎn)變觀念;學(xué)生興趣

復(fù)習(xí)課是英語課堂教學(xué)中不可缺少的一種課型，但很多教師忽視對(duì)復(fù)習(xí)課的研究，復(fù)習(xí)課往往成了新課的重現(xiàn)，舊課的大雜燴，也成了無休止的題海戰(zhàn)，老師不辭辛苦出題，教師疲憊，學(xué)生抱怨，失去學(xué)習(xí)的興趣。復(fù)習(xí)活動(dòng)既要求我們集中注意力積極思考，也要求我們努力記住復(fù)習(xí)內(nèi)容，還要求我們掌握有效識(shí)記和復(fù)習(xí)的方法，科學(xué)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高我們的學(xué)習(xí)能力。

一、自己總結(jié)歸納對(duì)比

在復(fù)習(xí)what’s your hobby？單元時(shí)，里面既涉及到動(dòng)名詞的變法。我讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)則，并且與動(dòng)詞過去式的變法相對(duì)比，找出其中的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。其中相同的規(guī)則①都可以直接加 如：play―played、 play―playing ;②都可以如果是重讀閉音節(jié)雙寫最后一個(gè)字母如：stop―stopped、shop―shopping？ 不同的規(guī)則①以e結(jié)尾的動(dòng)詞過去式dive-dived、以e結(jié)尾的動(dòng)名詞變法為去掉e加ing 如：dive Cdiving？②輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞過去式，是把y變i 加ed; 元音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞過去式直接加ed 如：study―studied、play―played而動(dòng)名詞的變法就沒有這條規(guī)則 study―studying？ paly―playing在考試中變音題是大多數(shù)學(xué)生最頭疼的問題。因此在每個(gè)單元的pronunciation中，以教師為引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)為主，在讀音正確的基礎(chǔ)上猜猜看、說一說，讓學(xué)生自己體驗(yàn)成功的快樂。如： book、look、hook、took， 學(xué)生們就可以自己發(fā)現(xiàn)并歸納出oo在k前的發(fā)音為/u/， 學(xué)生的記憶尤為深刻。

二、快樂玩游戲

復(fù)習(xí)詞匯活動(dòng)，第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母。這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與。游戲規(guī)則：老師引出一個(gè)單詞如：girl，學(xué)生a可以接lion，學(xué)生b可以接任何一個(gè)以n開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接哪些單詞，要么考慮別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍。

復(fù)習(xí)單詞活動(dòng)，給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。如animal學(xué)生會(huì)聯(lián)想說出dog，cat，tiger等等許多的單詞。

單詞分類活動(dòng)，給出一個(gè)單詞，讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。如：讓學(xué)生通過形體表現(xiàn)單詞意思：run（跑），swim（游泳），jump（跳），dance（跳舞），sing（唱歌）等詞。通過這種方式，學(xué)生會(huì)很清楚的記住這個(gè)單詞，并且印象會(huì)非常深。

簡筆畫猜單詞活動(dòng)，畫出一些圖畫，讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么。如：襪子，蘋果，小鳥，等等。教師可以根據(jù)物品的形狀畫相似的簡圖，也可以畫出一小部分讓學(xué)生猜。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間雖然會(huì)很長，但是課堂氣氛會(huì)很好。

三、情境表演

在每個(gè)月我都會(huì)安排一節(jié)學(xué)生的表演課，從而復(fù)習(xí)和綜合運(yùn)用所學(xué)的英語句型。表演的形式可以使多人一組，也可以是個(gè)人才藝展示，如：自己講故事，題材可以使課內(nèi)的，也可以是課外的。我會(huì)提供給孩子一些語言項(xiàng)目如：my holidays， talk about your family， shopping， animals， where’s…？ hobby。然后由學(xué)生們自己利用時(shí)間進(jìn)行排練、表演。在表演比賽的時(shí)候，每表演完一組，我先讓其他各組對(duì)他們作出一個(gè)評(píng)價(jià)，說一說好在哪里，不好在哪里，然后我再進(jìn)行總結(jié)，給他們打分。這樣不僅可以達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，而且還可以增長學(xué)生的知識(shí)，有英語專長的孩子得到了展示的機(jī)會(huì)。并且對(duì)于學(xué)生們自己找出的錯(cuò)誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。

四、游戲和比賽

針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭和進(jìn)取意識(shí)的年齡特點(diǎn)，在英語課堂上教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動(dòng)參與，延長注意的保持時(shí)間，學(xué)習(xí)熱情高漲。例如在復(fù)習(xí)“shopping”這一任務(wù)時(shí)，我以游戲的形式進(jìn)行，全班分成五小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清游戲的規(guī)則和方法，每組學(xué)生根據(jù)自己的“店鋪”需要，說出各自的“產(chǎn)品”名稱，再根據(jù)其中的“產(chǎn)品”自編購物對(duì)話。在游戲?qū)W習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都積極參與，紛紛發(fā)言，大膽創(chuàng)新，編出一個(gè)個(gè)與眾不同的精彩對(duì)話，各組組員都爭先恐后出來表演。表演結(jié)束后，根據(jù)“小演員”們的語音、語調(diào)、動(dòng)作、表情等，評(píng)出最佳組別和演員。并發(fā)一點(diǎn)小禮物以資鼓勵(lì)。最后，各組長分別匯報(bào)他們歸納的詞匯和用過的購物用語，以達(dá)到共同掌握的目的。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)展交際能力，提高綜合運(yùn)用語言的能力。

總之，復(fù)習(xí)過程，不僅是一個(gè)鞏固知識(shí)和技能的過程，同時(shí)，也是一個(gè)發(fā)展我們能力的過程。通過復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，形成熟練的技巧。有效的復(fù)習(xí)，科學(xué)的復(fù)習(xí)，提高我們的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)生發(fā)展；課外活動(dòng)；教學(xué)實(shí)效

小學(xué)語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要努力做好各方面的準(zhǔn)備工作。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)成績是教師衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此教師往往將大部分的注意力都放在了課堂教學(xué)上，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)到課本上的知識(shí)，對(duì)一些課外知識(shí)知之甚少。而課外活動(dòng)作為小學(xué)語文的補(bǔ)充教育，既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以增強(qiáng)素質(zhì)教育的教學(xué)實(shí)效。因此，廣大語文教師必須重視語文課外活動(dòng)的開展，為語文教學(xué)做好必要的補(bǔ)充。

一、增加課外閱讀量，為課外活動(dòng)打好基礎(chǔ)

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)不能僅僅局限于課本知識(shí)，課外閱讀也是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要組成部分。因此，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，增加學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備，為課外活動(dòng)的有序開展提供基礎(chǔ)。例如，教師可以每周定期開設(shè)兩節(jié)閱讀課，進(jìn)一步增加學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，然后再要求學(xué)生將每節(jié)課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和記錄，并上交給教師，這樣教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)更加深入的了解。除了在學(xué)校的課外閱讀外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生回家后進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x，這不僅僅是為了完成任務(wù)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，加大他們的知識(shí)儲(chǔ)備量。再者教師還可以根據(jù)課本后的要求，為學(xué)生選取相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣可以鍛煉學(xué)生的寫作能力和理解能力，加深學(xué)生對(duì)文章的印象，豐富學(xué)生的的情感世界。

二、開展興趣小組，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

不管學(xué)習(xí)什么，興趣都是學(xué)生的“第一任老師”?？v觀歷史上的偉人，他們之所以能夠取得偉大的成就，皆是因?yàn)閷?duì)某一事物有著濃厚的興趣，然后通過刻苦鉆研，才最終達(dá)到了成功的彼岸。由此可見，興趣是成功的重要條件。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以設(shè)立興趣小組，讓學(xué)生按照自己的興趣，選擇不同的興趣小組。在這樣的課外活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以發(fā)揮所長，學(xué)到更多的知識(shí)，還可以拓展視野，提高學(xué)習(xí)的競爭力和興趣，同時(shí)也有助于提高課堂教學(xué)實(shí)效。

（一） 設(shè)立學(xué)生記者站

學(xué)校定期邀請(qǐng)專業(yè)人士或教授到學(xué)校進(jìn)行講座，讓小學(xué)生對(duì)其進(jìn)行采訪、寫稿。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的交際能力，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并在教師的指導(dǎo)下，積極地進(jìn)行改正，不斷提升自我。

（二）設(shè)立板報(bào)小組

板報(bào)小組負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)的黑板報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)。小組形式具體分為兩種：一種是班級(jí)板報(bào)小組，一種是學(xué)生板報(bào)小組。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長，安排不同的崗位，如組稿、寫稿、版面設(shè)計(jì)等，然后教師再對(duì)板報(bào)的主題提出要求，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題大膽發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新，最后再讓各小組進(jìn)行展示與評(píng)比。這樣不僅可以提升學(xué)生的參與意識(shí)，還能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)到語文世界的快樂。

（三）設(shè)立書法或作文小組

文字是中華文化最偉大的傳承，寫好書法和作文不僅是對(duì)祖先的一種尊重，還是學(xué)生自我修養(yǎng)的有力提升。因此，教師在組織課外活動(dòng)時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)書法、作文小組，并選擇在這方面有造詣的學(xué)生擔(dān)任組長，遇見不懂的地方可以咨詢教師。這對(duì)于學(xué)生保持積極性，體會(huì)中華文化的博大精深有著重要意義。

（四） 設(shè)立廣播站

在教學(xué)過程中，教師可以將每天中午的放學(xué)時(shí)間定為校園廣播時(shí)間，并組織學(xué)生進(jìn)行寫稿、播音工作。同時(shí)，教師還可以在校園里設(shè)立廣播箱，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)投稿，這樣可以幫助學(xué)生建立自信心，搭建學(xué)生間溝通的橋梁。

三、組織語文趣味競賽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以通過組織聽寫比賽、講故事大賽、才藝表演賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，教師要對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以是小紅花，也可以是學(xué)習(xí)用具。這樣不僅使學(xué)生樂于參與，還增加了學(xué)生之間的交流，提高了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、組織其他的課外活動(dòng)，豐富課余生活

由于學(xué)校的范圍較小，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)畢竟有限。因此，學(xué)校應(yīng)有效、安全地組織學(xué)生走出校園，親近大自然，感受大自然的偉大。這樣不僅可以使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找到書本知識(shí)的答案，真正學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，還可以讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)民的艱辛，學(xué)會(huì)珍惜我們身邊擁有的一切，珍惜眼前的美好生活。

總而言之，課外活動(dòng)是小學(xué)語文課堂知識(shí)的延伸，它推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生接觸到了許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)，不僅有效提升了學(xué)生的素質(zhì)水平，也在一定程度上提升了小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

1.王德寶. 拓展小學(xué)語文課外活動(dòng)空間，全面提升小學(xué)語文教學(xué)成效[J]. 考試周刊，2011（21）.

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生；課外英語錄音作業(yè)；自主學(xué)習(xí)

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和打好良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)?！睂?duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，尤其是剛開始學(xué)習(xí)英語的小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感、良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。然而，盡管許多教師想方設(shè)法在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語感，但收效甚微。如何培養(yǎng)小學(xué)生課外英語自主學(xué)習(xí)能力已成為小學(xué)英語教師值得研究的課題。

一、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題及分析

1.小學(xué)三年級(jí)學(xué)生英語課堂熱鬧有余，但缺乏有效鞏固

小學(xué)英語以聽說為主，尤其是三年級(jí)。上冊(cè)在不教學(xué)字母的前提下，學(xué)習(xí)日常對(duì)話和一些單詞。在小學(xué)三年級(jí)的英語教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：課堂很熱鬧，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下讀得朗朗上口；當(dāng)要求學(xué)生自己說英語時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，發(fā)言不積極且聲音比較輕，朗讀不流利且發(fā)音不正確；學(xué)生走出教室后，無法在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以至于把課堂上所學(xué)的內(nèi)容忘得一干二凈，甚至有一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

2.小學(xué)三年級(jí)學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)積極性明顯不足，小學(xué)生完成課外英語作業(yè)意識(shí)薄弱

為了進(jìn)一步探究小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)習(xí)的問題，筆者對(duì)學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)了一份“小學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)調(diào)查問卷”，對(duì)十位學(xué)生預(yù)測后，與備課組的其他教師討論、整合與修改，于2009年9月14日對(duì)所任的班級(jí)學(xué)生共40位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查結(jié)果表明：70%的學(xué)生覺得完成家庭作業(yè)是一種任務(wù)，從來沒有在課外學(xué)習(xí)英語的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)語言的快樂和幸福感，20%的學(xué)生因自己不會(huì)朗讀一些單詞或?qū)υ挾X得課外英語作業(yè)是一種壓力，只有10%的學(xué)生認(rèn)為自己能積極地完成課外作業(yè)。

3.小學(xué)生在課外英語學(xué)習(xí)方法方面存在著一些問題

在朗讀的過程中，70%的學(xué)生習(xí)慣于憑著課堂學(xué)習(xí)留下來的記憶反復(fù)朗讀多次，20%的學(xué)生會(huì)去聽錄音模仿朗讀；當(dāng)遇到不會(huì)讀的單詞時(shí)，20%的學(xué)生聽錄音，10%的學(xué)生打電話問同學(xué)，10%的學(xué)生問家長，從來不求助于他人或錄音而自己編造一下的學(xué)生卻占60%?？梢姡處熤笇?dǎo)小學(xué)生如何完成課外英語作業(yè)是相當(dāng)重要的。

造成以上小學(xué)三年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題的主要原因有：（1）家長的原因：許多家長，尤其是來自農(nóng)村的家長，總簡單地認(rèn)為在小學(xué)階段只有語文和數(shù)學(xué)這兩個(gè)科目是重點(diǎn)，英語不重要；更有一些家長認(rèn)為，反正不出國，英語學(xué)不好也沒什么關(guān)系。當(dāng)然，大多數(shù)家長還是希望孩子能學(xué)好每一門學(xué)科，但由于家長素質(zhì)不高，他們的生活習(xí)慣也嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生自己的原因：認(rèn)為口頭作業(yè)多做與少做是一個(gè)樣，教師無法檢查，即使是被老師抽到了，臨時(shí)準(zhǔn)備一下也能應(yīng)付過去?？梢姡n外英語作業(yè)的布置與反饋要具體化，以便于檢查，達(dá)到課外作業(yè)是課堂的延展的目的，讓學(xué)生意識(shí)到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的重要性。因此，教師得采取一些有效的措施來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、運(yùn)用課外英語錄音作業(yè)提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探索實(shí)踐

1.運(yùn)用課外英語錄音作業(yè)實(shí)踐的預(yù)期目標(biāo)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，筆者對(duì)問題進(jìn)行了重新思考和定位：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？如何讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間？如何讓學(xué)生監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果？如何幫助學(xué)生解決課外學(xué)習(xí)中的困難？

自主學(xué)習(xí)（Autonomy）是20世紀(jì)西方極具代表性的教學(xué)理念。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程（龐維國，2003）。龐維國認(rèn)為，充分的自主學(xué)習(xí)應(yīng)具備如下特征：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是內(nèi)在的或自我激發(fā)的；（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容是自主選擇的；（3）學(xué)習(xí)方法是由自己選擇并能有效地加以利用的；（4）學(xué)習(xí)時(shí)間由自己進(jìn)行計(jì)劃和管理；（5）對(duì)學(xué)習(xí)過程能夠進(jìn)行自我監(jiān)控；（6）對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果能夠主動(dòng)組織自我總結(jié)、評(píng)價(jià)，并據(jù)此進(jìn)行強(qiáng)化的；（7）遇到學(xué)習(xí)困難能夠主動(dòng)尋求他人幫助。

在明確問題后，筆者制訂了在課外布置錄音作業(yè)的行動(dòng)措施。語音、語調(diào)、語感是從不斷輸入和朗讀中潛移默化的，但單調(diào)機(jī)械的重復(fù)聽讀易使學(xué)生厭倦。如果讓學(xué)生進(jìn)行模仿課文朗讀并制作成錄音片段，他們會(huì)倍感新鮮，而且會(huì)甘心花時(shí)間進(jìn)行錄音，以求把最佳的作業(yè)交上來。任務(wù)型教學(xué)（Ellis，2003）途徑為學(xué)生提供了較大的實(shí)踐空間，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.小學(xué)三年級(jí)學(xué)生課外英語錄音作業(yè)的實(shí)施

首先選擇了班上大膽、大聲積極發(fā)言的20位小朋友，要求他們回家后跟讀錄音后模仿，并在家長的幫助下把自己的朗讀錄下來，同時(shí)把家長對(duì)學(xué)生作業(yè)完成的情況也進(jìn)行錄音，第二天交給老師。老師審聽學(xué)生錄音后發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中有問題的內(nèi)容，通過錄音告訴學(xué)生如何正確朗讀以及指出努力的方向，并且對(duì)本次錄音作業(yè)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

四天后，這20位學(xué)生在課外能有效地完成錄音作業(yè)，急切期盼老師的評(píng)語，使其他小朋友很羨慕。確保其余20位小朋友主動(dòng)要求做錄音作業(yè)，同時(shí)告訴大家跟錄音模仿朗讀的好處。

接下來一周開始，要求學(xué)生每天跟錄音朗讀，但錄音的內(nèi)容由學(xué)生自己選擇，第二天上交錄音作業(yè)讓老師評(píng)價(jià)。這樣堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐。

三、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生課外英語錄音作業(yè)的評(píng)價(jià)

經(jīng)過第一階段18周的行動(dòng)研究實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語的積極性較高，每位學(xué)生每天都能及時(shí)上交錄音作業(yè)；學(xué)生在課堂上發(fā)言越來越積極且聲音響亮；在學(xué)校組織的三年級(jí)英語比賽中，一等獎(jiǎng)由本班學(xué)生全攬，在獲獎(jiǎng)學(xué)生中本班學(xué)生占三分之一；所有的家長一致認(rèn)為學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待錄音作業(yè)且非常重視老師對(duì)他們錄音作業(yè)的評(píng)價(jià)，能及時(shí)積極地糾正錄音作業(yè)中老師指出的發(fā)音欠標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。以下是筆者的兩則教學(xué)日記：

2009年9月16日 星期三

昨天在三（5）班的課堂上以獎(jiǎng)勵(lì)的形式把空白磁帶交給了班上20個(gè)在課堂上大膽、大聲積極發(fā)言的小朋友，要求他們回家后跟讀課文（人民教育出版社，2003）錄音后模仿，并把自己的朗讀錄下來，第二天交給老師。其他小朋友都好奇地看著：這20個(gè)小朋友自豪地拿著空白磁帶，滿臉洋溢著如獲至寶的喜悅。今天一大早就在辦公桌上看到了20盒錄音帶，看樣子完成得不錯(cuò)哦，至少是很有興趣吧。聽說陳冰瑩同學(xué)早就拿著復(fù)讀機(jī)來過辦公室了，很明顯她也已經(jīng)完成了家庭作業(yè)（她居然把復(fù)讀機(jī)都帶來了，看樣子很是興奮）。

何睿的錄音情況：讀得很是認(rèn)真，很認(rèn)真地讀了課本中的表示文具的單詞，并做了單詞卡片，還把這些卡片打亂順序練習(xí)了，（學(xué)會(huì)想辦法來鞏固練習(xí)，快速說出這些單詞）速度也還行。最為可喜的是，他居然把沒有教過的對(duì)話部分讀得很不錯(cuò)，看來他很認(rèn)真地去聽錄音并且跟讀了，他的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)。第一天的錄音作業(yè)肯定是做得很認(rèn)真，錄音效果也不錯(cuò)。讓老師感到很是欣慰的一點(diǎn)：這小家伙在做家庭作業(yè)之前居然還沒忘記用Good afternoon來問候老師。

陳冰瑩的錄音情況：先是朗讀了詞匯表中的黑體字這一塊，然后很認(rèn)真地復(fù)習(xí)了第一單元的對(duì)話以及單詞。Hello，I’m Sarah.這一句還需進(jìn)一步練習(xí)，特別是I的發(fā)音，但沒有自主進(jìn)行練習(xí)鞏固，也沒有預(yù)習(xí)。

……

反思：我覺得收到這20份高質(zhì)量家庭作業(yè)很開心，在下午第一節(jié)課的時(shí)候，我對(duì)這20名學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行了“口頭批改、指導(dǎo)”（先用英語進(jìn)行交流，然后用中文稍作講解），對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生給予了肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

2009年12月28日 星期一

每天一大早成了我幸福地收錄音帶的時(shí)間，從中午開始就會(huì)有小腦袋不時(shí)地到我們辦公室來探一探。當(dāng)他們拿到老師“批改”好的錄音帶時(shí)，我總能看到他們臉上幸福的笑容！

王子逸：她今天學(xué)會(huì)用英語說課題了，很欣慰的是，她總是在錄完音后把磁帶倒好，老師就能很方便地聽她的家庭作業(yè)?？礃幼?，這錄音作業(yè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還增進(jìn)了師生之間的感情。

何睿：今天又是很認(rèn)真地復(fù)習(xí)了對(duì)話和單詞，尤其是數(shù)字的復(fù)習(xí)，做得很到位，難怪在課堂上，只要老師把數(shù)字報(bào)出來，他就能很快地翻譯成英語單詞。今天老師試著用全英語來批改他的作業(yè)，并讓他注意聽，下次上交的時(shí)候說說聽后的感受。

陳冰瑩：一開始，她又像往常一樣，把前面沒說好的單詞和句子先作一個(gè)匯報(bào)和糾正。今天的語速比前幾次掌握得好多了，聽上去比以前的錄音要好聽。但還是有個(gè)別詞組的發(fā)音要注意，老師給她示范，然后讓她回家跟讀。ball/doll，blow up the balloon，bounce the ball，This cake is for you！這一句需要跟讀。

陳婉琳：這一次一下子就進(jìn)步了很多，學(xué)會(huì)句子的停頓了，聽得出來，對(duì)話部分好好地跟讀了。還在作業(yè)的末尾向老師表示，她要好好學(xué)英語，好好復(fù)習(xí)，爭取在競賽中取得好成績。老師為她的執(zhí)著而高興！

盛健凱：語速有所提高，但說得還不是很流利，希望能再多多跟讀。

丁溢：聲音比較輕，但總算是錄音成功了。建議多跟讀，多模仿。

陳鈳柯：做事很有計(jì)劃，學(xué)會(huì)合理地安排每天的復(fù)習(xí)了。要注意five和fine的區(qū)別。

饒樂天：單詞的發(fā)音進(jìn)步很大，語感有很大的改善。更可喜的是，今天他居然學(xué)會(huì)創(chuàng)作chant了。他學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃了。

徐簡：總是很仔細(xì)，每天都能及時(shí)地糾正好前一天的發(fā)音。老師表揚(yáng)她的錄音作業(yè)，并鼓勵(lì)她在課堂上也能大膽發(fā)言。

盛高涵：單詞讀得越來越好了，語速掌握得比以前好多了，建議她可以開始有計(jì)劃地安排自己的復(fù)習(xí)了。她對(duì)單詞競賽的準(zhǔn)備下了很大的工夫。注意cake/coke的區(qū)別。

張柯：音量有所改善，對(duì)話部分讀得不錯(cuò)，建議去嘗試著讀storytime部分。

……

可見，筆者嘗試著通過布置課外錄音作業(yè)來逐漸培養(yǎng)小學(xué)生課外英語自主學(xué)習(xí)能力的做法已初見成效，也獲得了家長們的認(rèn)可。在課外作業(yè)中重視學(xué)生反復(fù)的聽音跟讀模仿，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了碰到“不會(huì)讀”的狀況及時(shí)地向錄音帶請(qǐng)教，完全杜絕了碰到不會(huì)讀的單詞自己亂編的現(xiàn)象，強(qiáng)化了學(xué)生的語音和語調(diào)，提高了學(xué)生的語感和學(xué)習(xí)積極性。但新的問題又出現(xiàn)了：（1）學(xué)生在課后模仿錄音再自己錄音一個(gè)學(xué)期后感到有點(diǎn)枯燥，是不是能在錄音內(nèi)容和錄音形式上進(jìn)行改進(jìn)？（2）每天教師要審聽40盒錄音并進(jìn)行“錄音批改”，工作量非常大，如何減少教師的工作量？

四、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生課外英語錄音作業(yè)的反饋與改進(jìn)

針對(duì)第一階段行動(dòng)研究的效果反饋，從2010年2月份第二學(xué)期開始，筆者制訂了為期18周的第二階段行動(dòng)研究計(jì)劃：堅(jiān)持第一階段實(shí)施順利并行之有效的行動(dòng)措施，同時(shí)調(diào)整了以下的行動(dòng)措施：

隨著所學(xué)知識(shí)的增加，學(xué)生基本養(yǎng)成自覺完成課外錄音作業(yè)的習(xí)慣，筆者通過豐富錄音內(nèi)容和學(xué)生參與評(píng)價(jià)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在班級(jí)里制訂了課外錄音作業(yè)的量化表，完成模仿課文錄朗讀課文的得，和同學(xué)完成對(duì)話作業(yè)的得，自己能講述故事的得。

第一次，筆者把比較好的錄音放給學(xué)生聽，讓他們學(xué)會(huì)鑒賞。在第二次錄音之后，筆者就把權(quán)力下放給小組長，讓他們聽一聽，然后評(píng)一評(píng)：哪位學(xué)生的朗讀可以加一顆星，哪位學(xué)生與同學(xué)的對(duì)話可以加二顆星，哪位學(xué)生的講故事可以加三顆星，并說出你的理由。小組長們接到這個(gè)光榮任務(wù)之后，都非常認(rèn)真地當(dāng)起了“檢錄師”。他們手中的這個(gè)權(quán)力是蠻大的，因?yàn)樾W(xué)生最看重的就是加星。從此以后，他們對(duì)錄音這一課外作業(yè)格外重視。同時(shí)，與同學(xué)的對(duì)話，增加了互相交流、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，講故事則對(duì)學(xué)生正確的語音和語調(diào)提出了更高的要求。

此次實(shí)踐研究歷時(shí)36周，師生受益匪淺。首先，筆者不僅了解、熟悉并運(yùn)用了“在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)”的高效而實(shí)用的研究方法（王薔，2007），也促進(jìn)了筆者的專業(yè)化發(fā)展，切實(shí)解決了小學(xué)英語教學(xué)中遇到學(xué)生無法在課外自主學(xué)習(xí)英語的問題。同時(shí)，整個(gè)研究過程以學(xué)生為中心，運(yùn)用了為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教學(xué)策略，真正履行了新課程提出的“一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)原則。其次，學(xué)生在教師、同伴的幫助下，不但強(qiáng)化了英語語音基礎(chǔ)，掌握了正確的語調(diào)，提高了參與口語實(shí)踐的積極性，而且為其終身學(xué)習(xí)奠定了良好的自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ellis，R.Task—based Language Learningand Teaching[M].

Oxford：Oxford University Press，2003.

[2]龐維國.自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理與策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

[3]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[N].北京：人民教育出版社，2003.

[4]王薔.英語教師行動(dòng)研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007.

[5]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·英語（PEP）三年級(jí)上冊(cè)[T].北京：人民教育出版社，2003.

篇8

在班級(jí)管理中，一年級(jí)的班級(jí)管理尤為重要，因?yàn)橐荒昙?jí)新生剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校生活還很不熟悉，再加上學(xué)生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀(jì)律了。所以，對(duì)小學(xué)一年級(jí)班級(jí)的管理必須從頭開始。

一、用愛溫暖每個(gè)孩子的心

記得開學(xué)初，我萬分熱情的迎接孩子們的到來。但是，剛上了兩節(jié)課，就不斷有學(xué)生問我：“老師，什么時(shí)候放學(xué)?。俊备行┖⒆右宦牭较抡n鈴聲，就迫不及待的背起書包，以為要放學(xué)回家了。見到爸媽后更是飛奔過去，甚至忘記和老師說聲再見。是啊，在每個(gè)人心靈深處，家占有非常重要的位置。對(duì)于一個(gè)剛剛懂事、年幼無知的一年級(jí)孩子來說，更是如此。他們很渴望從老師這里得到愛，得到如同父母般的愛。身為他們的班主任，我感到一種無形的壓力。我在思考著：怎樣讓這些孩子盡快地適應(yīng)這里的生活，愛上班級(jí)和我昵？

首先，我先從同學(xué)之間增進(jìn)感情做起，我想方設(shè)法和他們盡快熟悉起來。在和他們接觸的過程中，就有了很多的共同語言，溝通起來也簡單多了。我還利用課余時(shí)間讓他們講講故事、做做游戲。我有意識(shí)地去引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)一種的“家”的氛圍。我在教室后面的墻壁上貼上了兩棵漂亮的大樹，大樹上是他們每個(gè)人的照片，照片的周圍可以貼上獎(jiǎng)勵(lì)他們的小紅花；圖書柜上擺滿了一本本充滿童趣的書籍，展示欄里有他們稚嫩的拼音作品，有他們精心制作的拼音卡片……課余時(shí)光他們可以看看書，口渴時(shí)他們可以喝喝水，還可以在教室后面的空地做做小游戲。就如同在家里那般愜意。讓整個(gè)集體多一些家庭情感色彩，這樣學(xué)生才能放開、放松地得到發(fā)展，才會(huì)與老師講真心話。

二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子來說，日常的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣比學(xué)習(xí)本身更加重要。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣必將影響一個(gè)孩子的終身。為此，學(xué)生學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)的孩子來講尤為重要。就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，我用五個(gè)字來概括：聽、說、讀、寫、思。

1.聽的習(xí)慣

上課坐姿要端正，沒有得到老師的允許不能離開座位。要學(xué)會(huì)聽老師講課，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

2.說的習(xí)慣

在日常的教學(xué)中我們會(huì)給每一位孩子創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會(huì)，開學(xué)的第一堂課，我就會(huì)讓孩子上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。另外，在平時(shí)課堂上，盡可能的給更多同學(xué)機(jī)會(huì)，讓更多的孩子參與到課堂中來。

3.讀的習(xí)慣

要將孩子看電視的興趣轉(zhuǎn)移到看書的興趣上來。選擇一些適合孩子年齡、心理特點(diǎn)的圖文并茂的讀物推薦給孩子們，比如童話故事、科學(xué)畫報(bào)等，提高孩子閱讀能力、理解能力的同時(shí)，間接地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

4.寫的習(xí)慣

（1）要養(yǎng)成正確的書寫姿勢：頭正、身直、肩平、足穩(wěn)。

（2）作業(yè)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不要邊做作業(yè)邊玩?；虺詵|西。

（3）作業(yè)本要干凈整潔、字跡要清晰工整。

5.思的習(xí)慣

“思”就是開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)中一定要啟發(fā)孩子多問幾個(gè)為什么，鼓勵(lì)孩子追根問底。遇事兒多讓孩子談?wù)勛约旱目捶?，哪怕是錯(cuò)誤的，畢竟是孩子“思”的結(jié)果。

就行為習(xí)慣而言，我用兩話來概括：細(xì)觀察，冷處理，反復(fù)抓，抓反復(fù)；激勵(lì)比批評(píng)更有效，表揚(yáng)比懲罰更管用。

好習(xí)慣一旦養(yǎng)成對(duì)孩子將終生受益。誠然，人一生中需要很多的習(xí)慣，而習(xí)慣的培養(yǎng)又是一格復(fù)雜而精細(xì)的系統(tǒng)工程，但我們可以慢慢來，從現(xiàn)在開始，督促孩子們，使他們逐漸形成一種規(guī)律。

三、注重良好班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)

從學(xué)生開學(xué)初，我狠抓學(xué)生在校的思想品德，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，人人勤學(xué)守紀(jì)，個(gè)個(gè)講文明、愛清潔，有強(qiáng)烈的集體主義榮譽(yù)感。認(rèn)真貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生積極參與爭當(dāng)文明學(xué)生，爭創(chuàng)文明班級(jí)等等，宏揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)，使學(xué)生的心靈慢慢地得到凈化。我充分地利用教室的學(xué)習(xí)園地和展示欄，精心布置好學(xué)習(xí)園地，張貼小紅花等，及時(shí)給予一定精神獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期末以此為依據(jù)，公平公正地評(píng)出學(xué)?！叭脤W(xué)生”。通過這樣的評(píng)比活動(dòng)，我班孩子們各項(xiàng)表現(xiàn)都非常積極，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然好起來，同學(xué)間互相幫助，人人爭做好人好事；每天的清潔衛(wèi)生，學(xué)生都能積極地自覺地認(rèn)真完成。文明的觀念和習(xí)慣慢慢浸入孩子們的心中。

四、注重班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

在班級(jí)建設(shè)上，我從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。目標(biāo)既要具體，又要適合學(xué)生的接受水平，使學(xué)生感到目標(biāo)同日常生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)緊密聯(lián)系，便于落實(shí)。為達(dá)到實(shí)效，我借鑒魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：五名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。而學(xué)生通過組織活動(dòng)鍛煉了自己，易于形成團(tuán)結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。

五、至關(guān)重要的新生家長會(huì)

新生家長會(huì)的重要性是毋庸置疑的，所以，我用了“至關(guān)重要”來修飾。新生家長會(huì)的卻很重要，可以這么說，這次家長會(huì)開的好與否將直接關(guān)系到一年級(jí)這一年，甚至這六年工作的順利開展，也直接將影響到各位家長對(duì)班主任的認(rèn)可和肯定與否。所以這次家長會(huì)一定要準(zhǔn)備的非常充分，反復(fù)的修改與完善，力爭讓自己的發(fā)言稿詳實(shí)而具體。一句話：一定要把話說明白，把要求講清楚，把理念說透徹。

這就包括孩子的一些基本學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成、規(guī)則意識(shí)的建立、孩子的入學(xué)適應(yīng)、給家長們的建議以及開學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備等，必須在第一次的家長會(huì)上講清楚，說明白來。班主任工作中，只有同家長架起一座心與心溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作，相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，才能發(fā)揮家庭教育的重要作用，在學(xué)校和家庭間建立起和諧、密切的聯(lián)系，使教育形成“合力”和“向心力”，共同完成好教育、培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。

六、學(xué)生的在校安全責(zé)任重于泰山

對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，他們的在校安全比什么都重要。所以，作為班主任的我們，一定要細(xì)心觀察，耐心教育，一旦出現(xiàn)突發(fā)事件第一時(shí)間去處理。另外，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理的作用。我在班上就選撥了一批表現(xiàn)好，責(zé)任心強(qiáng)的孩子擔(dān)任“課間文明監(jiān)督員”。課間及時(shí)制止一些不文明或存在安全隱患的事情發(fā)生，有制止不了的時(shí)候第一時(shí)間報(bào)告老師。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，又減輕了班主任的工作壓力。

第二個(gè)途徑就是每周一次的晨會(huì)和班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的開展。這是一個(gè)非常重要的教育平臺(tái)。我們班主任必須充分利用好它。盡可能的讓每周一次的班隊(duì)會(huì)主題鮮明，內(nèi)容豐富，學(xué)生能參與進(jìn)來，通過學(xué)生自己身邊的小事來教育啟發(fā)身邊的同學(xué)。第三個(gè)途徑是充分發(fā)揮家長的力量。在開學(xué)一個(gè)多月后，我們整個(gè)年級(jí)又統(tǒng)一向各位家長發(fā)一封關(guān)于我們學(xué)校及班級(jí)開展的一些有關(guān)安全教育方面內(nèi)容的書信。讓各位家長知道我們做了哪些工作，并希望通過他們?cè)诩曳磸?fù)教育自己的孩子，真正實(shí)現(xiàn)“家”“?！甭?lián)手。

七、科學(xué)而穩(wěn)定的班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制

建立適合本班級(jí)的評(píng)比制度，是接手一個(gè)新班首先要考慮的。一般一到二年級(jí)，我推行的是奪紅花機(jī)制，奪得紅花的內(nèi)容很多比如：遵守紀(jì)律、發(fā)言精彩、作業(yè)工整、測驗(yàn)優(yōu)異、關(guān)心集體、拾金不昧等。紅花如何發(fā)放？很簡單！每天的作業(yè)如果書寫工整、聽寫100分，老師會(huì)把紅花夾在作業(yè)里；還有上課發(fā)言精彩，老師會(huì)把紅花當(dāng)著全班同學(xué)的面隆重的獎(jiǎng)勵(lì)給他等等。每天，孩子們都會(huì)小心的保管、如獲至寶地把這些紅花帶回家，貼在精心準(zhǔn)備的紅花本上，如果我們的家長每天都能耐心地聽取孩子們獲得紅花的故事，投去贊許的目光，然后幫助他們?cè)诩t花的旁邊簡單的注明他獲得紅花的時(shí)間、原因、心情等等。這樣，既達(dá)到了每天與孩子溝通的目的，了解他每天的校園生活，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，及早地引導(dǎo)和教育，又能夠激發(fā)孩子奪獲得紅花興趣和信心。

我們的班級(jí)管理可以概括成三句話：一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一學(xué)期一評(píng)比。每周五總結(jié)之回家后，家長都要在紅花本上寫上家長寄語，寫上他就在家的表現(xiàn)，或幾句夸贊、鼓勵(lì)的話都行！星期一交上來，老師檢查。紅花數(shù)前15名的同學(xué)擔(dān)任下周的班長，三大組每天一位。通過這種評(píng)比制度，大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)自覺性。

八、精心開展好班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體不是一蹴而就的，而是在平時(shí)的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)與生活以及各種活動(dòng)中慢慢培養(yǎng)起來的。這其中，班集體的活動(dòng)無疑是一個(gè)很重要的組成部分。為此，無論是學(xué)校的還是班上的任何活動(dòng)，我主張：前期規(guī)劃，用心準(zhǔn)備，師生參與，分享過程，活動(dòng)總結(jié)。從一節(jié)普通的班隊(duì)會(huì)到全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，從班級(jí)組織的一次講故事比賽到全校性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，我都會(huì)傾聽孩子們的一些想法，盡可能的考慮讓孩子們參與進(jìn)來，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和參與熱情。這在其中，孩子們則可盡情的享受活動(dòng)所帶給他們的快樂，實(shí)現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，也必將進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力和活力。讓孩子們覺得在這樣的班集體學(xué)習(xí)我是快樂的，真正體會(huì)到班集體的幸福感。

九、加強(qiáng)與家長的交流與聯(lián)系

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是低年級(jí)班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我們要特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長間的交流。

所以，在第一次家長會(huì)上，我就把我們老師的聯(lián)系方式告訴了家長?，F(xiàn)在的家長都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很關(guān)心，基本都制定了校訊通，有什么學(xué)生的表現(xiàn)需要我只要上完課就能隨時(shí)跟家長聯(lián)系一下，還有很多孩子的日常習(xí)慣能及時(shí)跟家長溝通。

篇9

培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、彌補(bǔ)差弱

二、夏令營活動(dòng)特色

1、優(yōu)秀的教師配置——無論是文化知識(shí)的擴(kuò)優(yōu)、輔差，還是興趣特長培訓(xùn)都將是優(yōu)秀專業(yè)的教師指導(dǎo)。

2科學(xué)的管理——全封閉、軍式化管理，充滿歷練的營地生活，孩子們將更加成熟自立，更懂得體貼家人，關(guān)愛朋友。增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3寓教學(xué)于娛樂——科學(xué)合理的戶外活動(dòng)，為您的孩子提供廣闊的空間，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

4完美的課程設(shè)置——文化知識(shí)擴(kuò)優(yōu)、輔差與興趣特長培訓(xùn)的完美融合。

5完善的設(shè)施、貼心的服務(wù)、安全的環(huán)境——大容量圖書館、塑膠運(yùn)動(dòng)場、美術(shù)室、陶藝室、琴房、古箏室、音樂教室、書法室、信息教室、武術(shù)室、舞蹈室、健美操室、專業(yè)校醫(yī)、24小時(shí)紅外監(jiān)控、高規(guī)格學(xué)生公寓一應(yīng)俱全，生活管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)為您服務(wù)。

三、夏令營班級(jí)課程設(shè)置及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

上午：基礎(chǔ)課程英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)原有學(xué)習(xí)情況分為競賽班、輔優(yōu)班;配合語文輔導(dǎo)。

下午：輔助課程興趣特長學(xué)習(xí)。有美術(shù)、體育、音樂、電美、信息等5門活動(dòng)課程。

班級(jí)名稱學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置英數(shù)競賽班1500元/期基礎(chǔ)課全國英語、數(shù)學(xué)競賽的內(nèi)容輔助課美術(shù)、體育、音樂、電美、信息課;二天近郊游英數(shù)培優(yōu)班1500元/期基礎(chǔ)課提升數(shù)學(xué)、英語;同時(shí)配合語文輔導(dǎo);輔助課美術(shù)、體育、音樂、電美、信息課;二天近郊游注：另生活費(fèi)：300元/期住宿費(fèi)：150元/期

四、夏令營學(xué)員招收對(duì)象：四年制初一學(xué)生

五、夏令營地點(diǎn)：綿陽中學(xué)英才學(xué)校及近郊

六、夏令營時(shí)間：

20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日

注：夏令營開營期間，每周六下午4：30放假，周日下午5：30收假。如學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)或家長接送不便的，周末學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生活動(dòng)。

七、夏令營報(bào)名

在本班班主任處報(bào)名。端午節(jié)后即可繳費(fèi)，費(fèi)用統(tǒng)一交于班主任處，班主任統(tǒng)一交于財(cái)務(wù)室!

數(shù)學(xué)組夏令營活動(dòng)思路

目的：1.通過實(shí)驗(yàn)操作，思維訓(xùn)練，趣味數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，探討數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;

2.因材施教，讓不同層次的學(xué)生有更大的發(fā)展;

3.發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;

4.豐富學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)知識(shí)的廣博;

5.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)、作業(yè)，錯(cuò)題清理，作筆記的好習(xí)慣，通過責(zé)任意識(shí)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)縮小學(xué)生之間的各種差異;

精英班

1.與教材緊密結(jié)合的奧賽培訓(xùn);

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作;

3.快樂數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué);

4.科學(xué)合理的戶外活動(dòng)，為您的孩子提供廣闊的空間，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

培優(yōu)班：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，能力提高，注重知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作;

3.快樂數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué);

4.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)、作業(yè)，錯(cuò)題清理，作筆記，相互交流的好習(xí)慣，縮小學(xué)生之間的各種差異;

5.科學(xué)合理的戶外活動(dòng)，為您的孩子提供廣闊的空間，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

四初一語文夏令營活動(dòng)(課程設(shè)置)安排

(一)、宗旨：趣味性，文學(xué)性，活動(dòng)性

(二)、目的：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;拓寬學(xué)生視野;

提高綜合能力;陶冶高尚情操;

(三)、課程設(shè)置：

一、廣告詞欣賞、創(chuàng)作(4課時(shí))

第一課時(shí)：收集、欣賞富有創(chuàng)意的廣告詞及廣告視頻，學(xué)生歸納、總結(jié)經(jīng)典廣告詞的特點(diǎn)，老師舉例講解補(bǔ)充廣告創(chuàng)作方法。

第二課時(shí)：老師展示一些失敗的廣告詞及廣告創(chuàng)意，學(xué)生找出那些廣告失敗的原因，并運(yùn)用上節(jié)課講的方法、技巧對(duì)這些廣告詞進(jìn)行改編，選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行欣賞。

第三課時(shí)：自己創(chuàng)作廣告詞。老師出示商品(物品)實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的技巧為其撰寫廣告詞并設(shè)計(jì)一個(gè)廣告創(chuàng)意，評(píng)選出最優(yōu)秀的作品，分小組準(zhǔn)備表演(角色、道具)。

第四課時(shí)：表演學(xué)生的廣告創(chuàng)意，當(dāng)堂錄制、展示欣賞。

二、對(duì)聯(lián)賞析、創(chuàng)作(4課時(shí))

第一課時(shí)：結(jié)合實(shí)例講解對(duì)聯(lián)的基本常識(shí)、對(duì)聯(lián)的發(fā)展、創(chuàng)作方法。

第二課時(shí)：展示優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)，帶領(lǐng)學(xué)生從多角度進(jìn)行賞析。展示失誤的對(duì)聯(lián)，找出失誤原因并進(jìn)行修改。

第三課時(shí)：出示創(chuàng)作要求，創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，師生進(jìn)行賞析。(集中展示優(yōu)秀對(duì)聯(lián))

第四課時(shí)：即興對(duì)對(duì)聯(lián)活動(dòng)。全班分成兩組對(duì)壘：1、投影儀出示上聯(lián)或下聯(lián)，學(xué)生在給出的答案中選擇最合適的下聯(lián)或上聯(lián)。2、老師出示上聯(lián)，學(xué)生搶對(duì)。2、每組先寫出上聯(lián)，讓下組對(duì)。(每個(gè)環(huán)節(jié)都有時(shí)間限制)

三、詩詞趣味賞析(4課時(shí))

第一課時(shí)：聽音樂(《越人歌》、《明月幾時(shí)有》等)，讓學(xué)生學(xué)唱，在唱詩的過程中對(duì)詩歌進(jìn)行賞析。選擇一些易于理解的詩歌讓學(xué)生編成歌曲。

第二課時(shí)：對(duì)故事性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的詩歌進(jìn)行賞析，并編成故事。

第三課時(shí)：選擇一些寫景(物)的詩賞析，學(xué)生在理解詩詞意思的基礎(chǔ)上作畫。

第四課時(shí)：學(xué)生演講編寫的故事或演唱改編的歌曲，展示繪畫作品，學(xué)生猜他所改寫的是哪首詩，猜對(duì)的適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)。

四、應(yīng)用文寫作安排：(4課時(shí))

第一課時(shí)：常用應(yīng)用文的類別與格式。(8種：書信、啟事、通知、電報(bào)、新聞、廣播稿、申請(qǐng)書、說明書)

第二課時(shí)：通知的寫作

第三課時(shí)：電報(bào)的寫作(出示已寫好電報(bào)，比較電報(bào)的優(yōu)劣等)

第四課時(shí)：書信的寫作(可寫信給爸爸媽媽,匯報(bào)夏令營的情況)

五、創(chuàng)新寫作課程安排(4課時(shí))

第一課時(shí)：寫景(方法的指導(dǎo)和當(dāng)場訓(xùn)練)

第二課時(shí)：作文朗讀與當(dāng)場點(diǎn)評(píng)修改

第三課時(shí)：寫人(方法指導(dǎo)，這當(dāng)中也有寫事的訓(xùn)練和選取班上印象最深的同學(xué)來寫)

第四課時(shí)：作文朗讀與當(dāng)場點(diǎn)評(píng)修改

六、演講與口才課程安排(4課時(shí))

第一課時(shí)：演講與口才視頻的播放(提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而感知演講與口才的重要性，布置作業(yè)：收集你所知道的口才好的例子做準(zhǔn)備下屆課訓(xùn)練你的口才)

第二課時(shí)：學(xué)生準(zhǔn)備的有關(guān)口才故事展示第三課時(shí)：演講與口才的技巧、形象禮儀(布置演講題目)

第四課時(shí):在注重形象的基礎(chǔ)上演講，評(píng)選一二三等獎(jiǎng)

七、普通話訓(xùn)練課時(shí)安排：共4課時(shí)

第一課時(shí)：聲母韻母書寫、認(rèn)讀練習(xí)

第二課時(shí)：拼讀、音變練習(xí)

第三課時(shí)：普通話語音綜合訓(xùn)練

第四課時(shí)：態(tài)勢語的運(yùn)用

活動(dòng)設(shè)置：1、繞口令、朗誦比賽

2、在整個(gè)夏令營期間每堂課開始前作三分鐘演講和普通話規(guī)范訓(xùn)練。

八、閱讀訓(xùn)練課時(shí)安排：10課時(shí)

趣味閱讀：6課時(shí)(難度較低，旨在培養(yǎng)興趣，形成方法。)

第1——2課時(shí)：童話語言類

第3——4課時(shí)：寫人類

第5——6課時(shí)：記事類

名著賞讀：4課時(shí)(有一定難度，旨在傳承經(jīng)典，拓寬視野，陶冶高尚情操，指導(dǎo)假期閱讀材料的選擇。)

第1——2課時(shí)：名家散文名篇賞讀

第3——4課時(shí)：名著精彩片段賞讀

活動(dòng)設(shè)置：音樂散文、精彩影視片段欣賞

九、課本劇創(chuàng)作演繹：4課時(shí)(寫作、普通話、手工創(chuàng)作、音樂欣賞等綜合能力的訓(xùn)練、提升。)

第一課時(shí)：介紹有關(guān)劇本及劇本創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)

第二課時(shí)：根據(jù)閱讀訓(xùn)練提供的素材分小組創(chuàng)作劇本

第三課時(shí)：指導(dǎo)劇本的編排、演繹

第四課時(shí)：課本劇表演比賽

活動(dòng)設(shè)置：課本劇表演比賽

十、年級(jí)活動(dòng)：

語文趣味活動(dòng)(匯報(bào)檢測夏令營的成果)晚活動(dòng)一次

四初一英語夏令營活動(dòng)安排草案

一.尖子班課程設(shè)置：

a.語法歸納，每隔一天攻克一個(gè)語法點(diǎn)。方式：講練結(jié)合。

1.一般現(xiàn)在時(shí)

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

3.一般過去時(shí)

4.一般將來時(shí)

5.專項(xiàng)完形填空

6.專項(xiàng)閱讀理解

7.朗讀技巧

8.寫作技巧

9.語音訓(xùn)練

10.短語專練

b.口語提升，每天給一個(gè)話題，讓學(xué)生自由談?wù)?。如?/p>

1.canyoutellussomethingaboutyourfamily?

2.whatdoyouoftendoinyoursparetime?

3.whatcanyoudoonmother’sday?

4.howtoprotecttheenvironment?

5.whatdoyouliketoeat?canyouintroduceyourhometown/country/specialsnacksinyourhometown?

6.whatdoyoulike?

7.whatcanyoudointhesummerholiday?

8.whatwillyoudoafter10years?

9.ifgiveyouawish,whatdoyouwanttodo?

10.whatcanyoudoontheinternet?

c.英語活動(dòng)：講故事比賽。目的：擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，提升學(xué)生語言運(yùn)用能力。

1.童話劇的表演

2.英語歌曲

3.英語才藝大比拼

4.繞口令

5.俚語介紹

二.提高班：

a.知識(shí)方面注重英語基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)救，提前培養(yǎng)適應(yīng)四初二英語學(xué)習(xí)的能力。每日一題

b.學(xué)習(xí)興趣的提升。方式：中西方文化禮儀，英語歌曲與電影介紹，記單詞的技巧與方法培養(yǎng)。

c.英語活動(dòng)：課本劇表演，英語才藝展示。

夏令營活動(dòng)反饋：

篇10

多年以來，我們的語文教學(xué)一直有游離民族語文特點(diǎn)的傾向，對(duì)語文教學(xué)的傳統(tǒng)否定甚多。其實(shí)，傳統(tǒng)的蒙學(xué)教育能在漫長的兩千多年中富有生命力，必然有它的合理之處。我們提倡創(chuàng)新，有志超越前人，然而創(chuàng)新不能無源，它必定要建立在對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承、揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上。如果我們的青少年隊(duì)伍對(duì)民族傳統(tǒng)文化一無所知的話，他將如何學(xué)得好祖國的語文，又如何談得上創(chuàng)新呢？而最近幾年隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，信息化，因特網(wǎng)的普及，人們普遍追名逐利心浮氣躁，追求短期效應(yīng)。國際金融、國際貿(mào)易、計(jì)算機(jī)等成為熱門話題，對(duì)中國傳統(tǒng)文化的研究卻門庭冷落。在中央電視臺(tái)的歌星比賽上，一個(gè)個(gè)靚男俊女竟然連李白杜甫是何許人都不知曉，令人貽笑大方。與此同時(shí)，同是炎黃子孫的臺(tái)灣人民沒有忘記自己的血緣，許多中小學(xué)都開設(shè)了國文欣賞課，從小灌輸中國傳統(tǒng)文化的濃厚意識(shí)。如果我們?cè)俨恢匾晫?duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣的培養(yǎng)，中國幾千年的文化恐怕后繼無人，優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)也將斷送在我們的手中，這不僅是我們中華民族的損失，更是世界文化史上的巨大損失。縱觀世界文化史，四大文明古國如今只有中國還有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)與文化，而古巴比倫、古埃及的文化早以蕩然無存，前車之鑒不可不引起我們的高度重視。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇，并且推薦古詩文篇目70篇，其余部分由教材編者和任課教師補(bǔ)充推薦。課標(biāo)推薦篇目大多集中在唐宋詩文的名家名篇，但我認(rèn)為，僅靠這70篇詩文的背誦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今年的新人教版中積累運(yùn)用的全新大幅改版，也體現(xiàn)了新課標(biāo)的重視優(yōu)秀古詩文、成語、對(duì)聯(lián)等傳統(tǒng)文化的積累這一意圖。我認(rèn)為，要想培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，還需要我們這些教師做大量的艱辛而細(xì)致的工作。我在教學(xué)中摸索積累了一些方法，現(xiàn)與大家共勉。

1.加強(qiáng)教師自身的文學(xué)修養(yǎng)。

我們都熟知“一桶水”的理論，如果教師自己本身對(duì)古典文學(xué)都不甚了解，不感興趣，對(duì)名家名篇知之甚少，抑或自己也背不了幾首唐詩宋詞，又談何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？只有自己在熟練背誦并掌握大量名家名篇，對(duì)古典文學(xué)有所造詣的基礎(chǔ)上，課堂上才能夠熟練地運(yùn)用，才能游刃有余地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的興趣的培養(yǎng)。因此，教師有必要抽時(shí)間背誦一些唐詩宋詞，同時(shí)也增強(qiáng)了自身修養(yǎng)。小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩文160首，教師呢，自然要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個(gè)數(shù)目，這樣也才能有的放矢地向?qū)W生推薦，同時(shí)，對(duì)學(xué)生也起到潛移默化的作用，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，開闊視野，發(fā)揮教師獨(dú)特的熏陶感染作用。

2.誦讀古詩文，“以一帶三”。

中國詩歌發(fā)展從漢樂府開始，至唐代可謂發(fā)展到了頂峰，李白、杜甫、白居易詩作登峰造極成為不朽名作，家喻戶曉，很適合兒童背誦。新課標(biāo)中李白選入七首，杜甫四首，白居易僅僅只有三首，這對(duì)擁有大量名句的詩仙、詩圣們來說只是滄海一粟。所以，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的時(shí)候，采用了北京特級(jí)教師霍懋征閱讀教學(xué)中的“以一帶三”之法，即學(xué)習(xí)課內(nèi)一首，附帶學(xué)習(xí)課外三首。這課外的三首詩要求不高，只要求理解意境，背誦即可，不要求默寫。方式也靈活多樣，可以在課堂上跟著老師一句一句地背誦，也可以請(qǐng)會(huì)背的學(xué)生先背，給這些同學(xué)以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)大家濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意也樂于背誦。同學(xué)之間展開競賽，看誰背得最多。也可以放手讓學(xué)生找自己喜歡的同一作家的三首詩，抄在語文書的旁白處并背誦下來。對(duì)暫時(shí)背不了三首的同學(xué)，也鼓勵(lì)他先背一首，減輕學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)成為輕松愉快的過程。

3.欣賞背誦名家名句。

在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)我們通常要介紹詩人的生平簡歷，這時(shí)可介紹其名篇名句，要求學(xué)生記在書上。如果感興趣，課后可查找全詩。我們都有這樣一種體會(huì)，一首詩即使當(dāng)時(shí)記得再滾瓜爛熟，日久也會(huì)遺忘，留下印象最深的恐怕就是其中的名句了，而許多詩歌之所以流傳千古，往往也是因?yàn)槠渲械哪骋痪涫谷?。名家名句的欣賞可以窺一斑而知全豹。直接讓學(xué)生領(lǐng)悟最精彩的部分，反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)濃厚的興趣，從而在今后的寫作中能夠活學(xué)活用?？此撇黄鹧鄣膸追昼姡d許能在孩子們的心中播下一顆小小的種子，那么我們的心血也就沒有白費(fèi)。其實(shí)，這也相應(yīng)的對(duì)教師自身文化素養(yǎng)提出了較高的要求。如果自己都不愛，不感興趣，談何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？只有對(duì)古詩文有深厚的積淀，才能厚積薄發(fā)，日積月累，必然水到渠成。

4.字詞教學(xué)中學(xué)習(xí)古詩文或名句。

對(duì)中國傳統(tǒng)文化興趣的培養(yǎng)并不僅僅局限于學(xué)習(xí)古詩文的時(shí)候，有許多可以利用的時(shí)段，于點(diǎn)滴細(xì)微之處一樣也能培養(yǎng)興趣。低年段以學(xué)習(xí)生字為主，有大量的識(shí)字教學(xué)任務(wù)。我嘗試著在生字詞的教學(xué)中也貫穿古詩文的教學(xué)。如學(xué)習(xí)“綠”字，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生大聲誦讀王安石的名句“春風(fēng)又綠江南岸”。將王安石幾易其稿，最終敲定“綠”字，才讓這首詩成為千古傳誦的名篇的故事告訴學(xué)生，使他們產(chǎn)生了極大的興趣。再如學(xué)習(xí)“善”字時(shí)，教他們背誦“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！惫膭?lì)他們課余背誦“三字經(jīng)”中的前面幾句，第二天抽幾分鐘檢查。古詩歌名句瑯瑯上口，一個(gè)人的記憶力在孩童時(shí)期正值最旺盛的時(shí)候，一旦記住，很難遺忘，也許這對(duì)他們的一生治學(xué)修身都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

5.閱讀文章時(shí)融入古詩文的欣賞。

中年段閱讀教學(xué)占了很大的比重。在培養(yǎng)閱讀理解能力的同時(shí)一樣也可融入古詩文的欣賞。欣賞也要相機(jī)而行，切忌生拉硬扯，要天然渾成，并不會(huì)占用大量的時(shí)間。如四年級(jí)下學(xué)期一個(gè)閱讀的重難點(diǎn)是“在內(nèi)容中體會(huì)思想”。在進(jìn)行這一教學(xué)時(shí)，我趁機(jī)點(diǎn)撥，其實(shí)古人也是表達(dá)情感的高手。我立即在黑板上板書“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”和“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，讓學(xué)生自己朗讀、感受體會(huì)哪一句含有強(qiáng)烈的思想感情。教室里立即熱鬧起來，經(jīng)過討論，得出了一致意見。然后我再介紹詩人為什么會(huì)如此，更好地促進(jìn)了對(duì)這一閱讀重難點(diǎn)的理解。有些文章中本身就含有古詩詞名句，就可以充分利用這些名句對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。如人教版第八冊(cè)新選入的《綠》這篇課文，其中引用了坡的“水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇?！睂W(xué)習(xí)這課時(shí)，可以讓學(xué)生課余查找全詩然后背下來。

6.講成語故事，鼓勵(lì)積累成語。

成語是我國傳統(tǒng)文化中絢麗的瑰寶，它言簡意賅，區(qū)區(qū)四個(gè)字卻蘊(yùn)涵了深刻的含義。巧妙地運(yùn)用成語，往往能起到事半功倍的效果。成語往往出自典故，源自古典文學(xué)名著或古書籍。交代出處不僅可以更好地理解其含義，而且可以讓學(xué)生了解到中國古代文化的燦爛與輝煌。如學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的時(shí)候，再介紹諸如“圍魏救趙”、“千金一笑”等成語，選擇有代表性的成語簡單地講故事，讓學(xué)生知道這一成語的來歷，鼓勵(lì)他們注意收集積累，并定期舉行各種方式的成語比賽，看誰的成語積累得最多，要求他們?cè)谌粘Ｕf話、交際或作文中熟練運(yùn)用。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生要求人手一冊(cè)《成語詞典》，不懂的問題隨時(shí)查閱。在生字詞教學(xué)中，也大量引用成語，如學(xué)習(xí)“膽”字時(shí)學(xué)習(xí)“肝膽相照”、“膽小如鼠”、“膽大包天”、“披肝瀝膽”等，進(jìn)一步豐富成語詞匯量。

7.背誦優(yōu)秀詩詞歌賦，閱讀古典文學(xué)名著。

小學(xué)階段優(yōu)秀古詩文背誦推薦篇目中沒有詞的背誦，這不能不說是一個(gè)遺憾。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，鼓勵(lì)他們背誦優(yōu)秀的詩詞，可以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。經(jīng)常復(fù)習(xí)，能夠經(jīng)久不忘。一首詞在理解意思的基礎(chǔ)上并不難背誦。

除此之外，還可以結(jié)合根據(jù)古典文學(xué)名著改編的影視劇及最近廣播電視中經(jīng)常使用的典故等，引起學(xué)生的注意，以培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。提倡學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中注意收集、積累有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)活學(xué)活用，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用成語或引用詩詞名句。