中秋節(jié)作文怎么寫范文
時(shí)間:2023-04-08 07:08:05
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇中秋節(jié)作文怎么寫,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
爺爺平時(shí)住在老家,偶爾也到大城市來送點(diǎn)兒東西。因?yàn)槔霞仪鍍?,沒有人在旁邊吵吵鬧鬧,比大城市好多了。但是老家沒人給他做飯,他會(huì)做的飯也很簡單,所以經(jīng)常填不飽肚子。好在老家喂著七只母雞,每天至少也能下一顆雞蛋。爺爺幾乎只能吃些炒雞蛋,煮雞蛋,蒸雞蛋……但是他還要拿些雞蛋送到城市里帶給我和奶奶吃,他的肚子扁扁的,我和奶奶的肚子卻鼓鼓的。
星期五奶奶總要回老家的,可以播種種子,也能幫爺爺干活,還可以喂喂雞,而且又能讓爺爺?shù)亩亲右补墓牡?hellip;…總之她是爺爺?shù)暮脦褪?,總讓爺爺少一份?fù)擔(dān)。不知道為什么,奶奶很胖,爺爺卻比奶奶瘦許多,兩人的差距也很大。奶奶的身體臃腫,似乎整個(gè)身子都被蚊子叮過,唯一可以形容她的身體的只有一個(gè)字——胖。奶奶不愛發(fā)脾氣,總是心平氣和地面對(duì)所有棘手的事情,也許這就是“心境好”吧!
這個(gè)周末,奶奶和我像往常一樣坐著摩托回到了老家,奶奶一扭一扭的提著東西走進(jìn)了家門。
晚上,奶奶去取雞蛋做飯,可是她一見雞蛋就破口大罵起爺爺來:“這個(gè)鬼老漢!雞蛋是不是又送人了!雞蛋怎么就剩下這么幾顆了?”爺爺一聽,馬上回嘴:“沒有送人啊,我在家里餓了,一天吃很多雞蛋不行嗎?難道我餓了還不能吃飯?”可是奶奶就是一口咬定雞蛋送給了我四爺——我爺爺?shù)牡艿埽?ldquo;你一定送給成平了!你自己吃不好嗎?就送給他們一家,他們有五個(gè)人,吃的雞蛋肯定多!你沒送給他們還能送誰!”爺爺無奈,只好一聲不吭了,但是奶奶純屬誤會(huì)了爺爺,脾氣大的爺爺這次卻例外,不和奶奶吵嘴。
老家不止一間屋子,少說也有六間,但是現(xiàn)在只有兩間屋子住人,一間放摩托。這一夜奶奶賭氣不跟爺爺住同一間屋子,住到后窯去了。后窯有些冷,經(jīng)常不放火——奶奶在后窯放起了火,我們才知道她要住后窯的。
爺爺似乎有些急,大筆一揮在紙上寫了些字,拉我到院子里,叫我讀紙上的字。爺爺常寫些他的打油詩,與我一起分享。我一看紙上的字馬上知道了那天是中秋節(jié),紙上,就是他的打油詩:
“中秋節(jié)月兒圓,
月圓人不圓。
老婆與我來斷絕,
睡在后窯度蜜月。
蜜月度得美又甜,
睡在半夜淚滿面。”
我樂了,呵呵,爺爺作的打油詩可真像預(yù)知未來,奶奶還沒睡呢,就開始“淚滿面”啦?爺爺叫我念,我搖搖頭:“我才不念呢,你自己念吧!”爺爺什么也沒有說,走進(jìn)屋子。
第二天,我和爺爺?shù)缴嚼锶???旄赏陼r(shí),奶奶從山下走下來,一邊走一邊嘟囔:“這個(gè)鬼老漢,誰叫你送雞蛋的……”爺爺搖搖頭,她罵爺爺都罵這兒來了。
篇2
一、用良好的心態(tài)看作文
學(xué)生的作文大多是反映他們的世界,或者說,他們是用稚嫩的目光來看這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界的。就像我指導(dǎo)他們寫過的《校園流行風(fēng)》,其中的內(nèi)容并不是我們教師兒時(shí)所崇拜的,而是目前最時(shí)尚、流行的周杰倫、電腦游戲、喜羊羊與灰太狼等等。如果我們用成人冷靜的目光和理性的思考去讀學(xué)生的文章,就會(huì)覺得不可理喻,就很難找到可以共鳴的地方。所以,我們每個(gè)教師都應(yīng)讓自己擁有一顆鮮活的童心,與時(shí)代同步,了解他們的生活,讓自己的心理年齡和學(xué)生同步,用兒童的眼光去欣賞他們的作文,真正走進(jìn)學(xué)生的作文世界,去分享他們的喜怒哀樂。例如,在又一年的圣誕節(jié)之際,正好要寫作,我就索性給他們一個(gè)題目《假如我是圣誕節(jié)中的__________》,讓他們把想說的,想做的,記下來。待我第二天拜讀他們的作文,被他們美好的祝愿深深地感動(dòng)了。因?yàn)槲冶凰麄冋?qǐng)進(jìn)了文中的圣誕節(jié)。我班的李洋寫到:“我是圣誕節(jié)的美夢小天使,我飛呀飛到孫老師家的新房,飛到她的窗前,讓她做上一個(gè)美夢,孫老師在雪地里走呀,走呀,突然從天上飄飄悠悠地下來了許多學(xué)生的考卷,老師連忙一看,上面都是紅紅的勾,孫老師的臉上綻滿了笑容?!?/p>
二、用睿智的頭腦導(dǎo)作文
我認(rèn)為教師首先要有睿智的頭腦,敢于創(chuàng)新,有一雙敏銳的眼睛,善于捕捉學(xué)生生活中不起眼的題材,能夠點(diǎn)石成金。去年中秋節(jié)剛好是星期六,我就順?biāo)浦?布置小作《中秋之月》。讓學(xué)生在中秋之夜,好好欣賞一下月色,寫一寫自己的獨(dú)特感受。可天公不作美,偏偏晚上云層很厚。我在家也干著急,還僥幸地想,十五的月亮十六圓,可到了十六,依舊是外甥打燈籠――照舅(照舊)。我想,學(xué)生的心情肯定和我一樣。結(jié)果,星期一一到學(xué)校,我班的快嘴陳燕就對(duì)著我大聲嚷嚷:“孫老師,你把我們害苦了……”一石濺起千層浪,大家都開始向我訴苦,同學(xué)們說等到很晚,也沒有看到一絲月光,受到了一定的精神損失,大叫這作文怎么寫。我當(dāng)時(shí)也蒙住了,但轉(zhuǎn)念一想,來了主意。我不動(dòng)聲色地讓大家安靜,告訴他們你此時(shí)看到的是怎樣的景色,有沒有變化。細(xì)心的陳磊說,其實(shí)沒有月色的景致也別有一番風(fēng)味。馬上有同學(xué)也跟著說,云很少的時(shí)候,還能看到它的一絲亮色。我也不失時(shí)機(jī)地說,云層不同,月色不同,你也可以寫呀。我又追問,你在無月的時(shí)候在想些什么?大家都說,在盼望它能出現(xiàn),在回憶中秋月圓的景色。我在此時(shí)賣個(gè)關(guān)子,說:“現(xiàn)在,你們有東西可寫了嗎?”在我寬限的時(shí)間里,大家寫出了《中秋無月》、《中秋憶月》、《中秋盼月》等一系列不同尋常的文章。
作者單位:江蘇省鹽城市亭湖區(qū)新興小學(xué)
篇3
傳承是上下五千年的浩繁卷帙,是以史為鑒的睿智;傳承是云雨中騰飛的臥龍,是展望中華未來的全新力量。以下是小編精心收集整理的傳承的作文六年級(jí)600字,下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。
傳承的作文六年級(jí)600字1在我們身邊的民族,還有幾個(gè)是保存著獨(dú)特意味的習(xí)俗?
在我們身邊的民族,還有幾個(gè)是坐在一起,團(tuán)圓,一起吃,一起賞月的?
沒有其他的,只有中秋節(jié)。
中秋節(jié),是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,也是漢族的傳統(tǒng)節(jié)日。但在各地,都有許多的中秋節(jié)習(xí)俗,那我們的習(xí)俗是什么呢?
在中秋節(jié)的這一天,我們會(huì)仰望星空,看著那一輪皎潔的圓月,和家人坐在一起。吃著月餅,賞著圓月。我們仿佛看見了月上的嫦娥。月和嫦娥,變成了一種完美,在這樣的完美中,團(tuán)圓,是一種快樂,是一種享受,享受這無比的幸福。
我坐在椅上,望著圓月,和家人吃著月餅。月餅是圓的,這代表團(tuán)團(tuán)圓圓。無論是多遠(yuǎn)的地方的人們,都會(huì)坐在院子或窗外,雖不能與家人在一起,可是,他們和親友們,在一桌子前吃月餅,賞明月,聊團(tuán)圓。我沉思著,想到古人們是怎樣創(chuàng)造出這樣的習(xí)俗,想著,想著,母親端上一圓盤的月餅,在月光下泛起點(diǎn)點(diǎn)光澤。不知怎么,我盯著圓盤深思著,好像看到了那在異鄉(xiāng)的獨(dú)自一人,圓盤泛起的月光,就像是他們眼角下的淚光??墒牵谒麄儶?dú)自一人的時(shí)候,也會(huì)擺上一圓桌,上面放著用月盤裝著的月餅,他們坐在桌前,吃著美味的月餅,賞著皎潔的圓月。雖是他們獨(dú)自一人,但他們也不忘這悠久的習(xí)俗,因?yàn)樗麄冎溃麄兊募胰舜藭r(shí)也在賞著明月,思念著他們……
中秋節(jié)的習(xí)俗就這樣一代一代的傳下去。
傳承的作文六年級(jí)600字2文化作為一個(gè)民族乃至一個(gè)國家的中流砥柱,它彰顯著一個(gè)民族的凝聚力、創(chuàng)造力;它代表一個(gè)國家的向心力。
中華的傳統(tǒng)文化博大精深,源遠(yuǎn)流長。兒時(shí)我們讀唐詩,誦詩歌。不知不覺間,文化已悄然來到身邊。當(dāng)遇到挫折磨難時(shí),我們會(huì)吟誦“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!?當(dāng)和朋友分別時(shí),我們會(huì)想起王勃的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”;面對(duì)一輪明月,我們會(huì)想起蘇軾的“但愿人長久,千里共嬋娟”?,F(xiàn)在的我們卻將這傳統(tǒng)的文化拋之,棄之。打字代替書寫,歌唱代替朗誦。且不說,熟讀古文經(jīng)書,就連人們?nèi)粘5臅ǘ嫉搅颂峁P忘字的地步,我們是否該反思自己的行為?
作為中華兒女的一員,我們是榮耀的,發(fā)揚(yáng)光大傳統(tǒng)的文化,是我們的責(zé)任,亦是我們應(yīng)盡的義務(wù)。
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們?cè)絹碓阶⒅匚镔|(zhì)生活,用奢侈掩蓋自己丑陋的內(nèi)心,在華麗的外表下,做著不合實(shí)際的行為。最近,電視臺(tái)多出選秀節(jié)目,茫茫人海中,獲得好評(píng)的也只會(huì)是鳳毛麟角。也許他們的想法是正確的,不讓人才淹沒,只不過方式用錯(cuò)了,傳統(tǒng)的中華文化需要正氣、大方。而有一些電視臺(tái)卻推出《漢字英雄》等節(jié)目,通過觀看選手的變現(xiàn),不難看出,中國人的漢字水平在降低。漢字是我們的母語,我們?cè)跄茏屛覀兊恼Z言喪失。這無疑是為我們敲響警鐘,中華文化需要我們?nèi)パ由?,去?shí)現(xiàn)它的價(jià)值,去領(lǐng)略文化的美。
文化的含義就是要提升品位,追求崇高,五千多年的中華文化,需要延伸,歷史有文化,將來也必將有文化??刺K武牧羊,告訴我們要講誠信;品茶道,體會(huì)人生的經(jīng)歷;聽唐玄宗與楊貴妃創(chuàng)作的《霓裳羽衣曲》,感受唐朝繁榮盛華。
面對(duì)文化并非照單全收,我們要取其精華,棄其糟粕,正確理解歷史文化,不要被他人所述而迷惑,要親自去考察、驗(yàn)證,好比黃宏演的小品《穿越》一樣,不可將歷史顛倒,誤會(huì)他人,為了自己的祖孫后代,正確了解歷史,我們應(yīng)多做多查,多學(xué)習(xí)。
文化深刻體現(xiàn)一個(gè)民族和國家生命力,是民族生存發(fā)展、國家繁榮興盛的精神支柱和力量源泉,沒有先進(jìn)文化的積極引領(lǐng),一個(gè)國家不可能強(qiáng)盛,一個(gè)民族不可能屹立于世界民族之林。讓我們把“文化”的火炬?zhèn)鬟f下去,讓“文化”之火永不熄滅。
傳承的作文六年級(jí)600字3藝術(shù),早在千年之前就已存在,它與人類幾千年來的智慧相互融合,誕生了一個(gè)又一個(gè)寶貴的結(jié)晶,而這些結(jié)晶,也就是歷史的見證物。陶藝也是其中之一,而我今天終于有幸親身體驗(yàn)一下這陶藝的妙處了。
跟隨著少年文學(xué)院的老師和同學(xué)們,我來到了做陶藝的地方,立即驚喜地看到這里到處都是精美的陶制品。有的是罐子,有的是盤子,還有一些小葫蘆形狀的東西。很快,我們組的第一項(xiàng)活動(dòng)便開始了。陶藝大師拿來了一大塊陶泥,啟動(dòng)一個(gè)酷似圓盤的工具,圓盤不停地轉(zhuǎn)著,好像永遠(yuǎn)也不會(huì)停。大師把陶泥放在轉(zhuǎn)盤上面,雙手如同撫觸一樣輕輕做造型,奇妙得很,不一會(huì)兒,一個(gè)栩栩如生的小葫蘆出現(xiàn)了。令人眼前一亮,看得我們都躍躍欲試,大師好像明白我們的心思,他讓我們大家挨個(gè)制作陶制品。開始看著別人做,我總覺得他們慢吞吞,看上去明明很容易的事情,可他們半天就是弄不好,我在一旁瞎著急。好不容易,總算輪到我了。我眉毛一挑,擼起袖子,一彎腰坐到凳子上,摩拳擦掌,既緊張又興奮。我將手伸到水盆里打濕,將手放到陶泥上,給它制作起了造型,可陶泥就是不肯聽我的使喚,一下子就歪倒了。一位大師走過來,幫我修正了一下,它又變直了。我好生納悶,為什么大家手上的陶泥都不聽使喚,而一到幾位大師手上就溫順無比了呢?用了十多分鐘,我竭盡心智也只是做出來一個(gè)怪模怪樣的碗,碗邊厚的不得了,感覺裝東西也只能裝一點(diǎn)點(diǎn),真是失敗啊?!翱词氯菀鬃鍪码y”我搖搖頭,無奈地想起媽媽常常說的一句話。
接下來就是給陶器上色了,我捧抱起一個(gè)米色的大陶罐,小心翼翼地放在桌子上。歪著腦袋動(dòng)腦筋想了想,我把陶罐頂部和底部涂成了藍(lán)色,在中間畫了一朵粉色的荷花,再給周圍畫上一圈古香古色的花紋,我的作品便完成了,站在近處欣賞一會(huì)兒,再站到遠(yuǎn)處欣賞一會(huì)兒,我非常的滿意,甚至有些小小的得意。我還和它來了一張帥氣的合影。
快樂的時(shí)光總是跑得飛快,讓人難以抓住。很快,無情的時(shí)間便結(jié)束了這一天的活動(dòng)。這一天的陶藝給我?guī)砹撕艽罂鞓?,藝術(shù)帶來的不僅是美,制作美的過程更是讓人快樂,讓人心情愉悅。陶藝是幾千年來老祖宗智慧和心血結(jié)晶,是無比寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),需要一代又一代的人來守護(hù),來學(xué)習(xí),來傳承。我愿意做其中的一員,希望你也一樣,讓我們更多的人來愛護(hù)和傳承我國豐富多彩的文化。
傳承的作文六年級(jí)600字4歷史沉淀千年,在歲月打磨下愈發(fā)厚重。文化傳承千年,在世代的進(jìn)步中更具新生。懷著一顆朝圣般的心,前往山東,拜訪一代圣賢,流傳至今孔子。
漫步在齊魯大地,豪邁之感油然而生。當(dāng)你沉下心步入孔廟,敬畏之心悄然生出。千年的古柏,曾是仲尼親手種下,巍巍的大成殿曾是乾隆親自督造。當(dāng)你周圍的一切都滿載著歷史,你的心也會(huì)莊重起來?!眽堑那嗵Γ方堑拈苎?,古老卻煥發(fā)著生機(jī),正如儒教的發(fā)展,從孔夫子周游列國不被待見,再到漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”時(shí)的造極,或者是佛、道文化的沖擊,甚至連**也無法斷絕這一古老文化。千年的傳承,無數(shù)思想的匯入?!皞鞒腥濉比琰S河之水,從天上來到人間,無數(shù)支流的添增,終成就壯觀的壺口,咆哮的水流。
但,歷經(jīng)千年的傳承,也差點(diǎn)毀于一旦,走在熱鬧而又冷清的孔廟中,悲痛地望著破壞的痕跡。大成殿的反復(fù)搬遷,樹木的一次次砍伐,石碑的攔腰截?cái)?,在那些文化的吱呀聲中,在歲月的毀滅聲里,誰不曾為這些文化嘆首惋惜。如阿城在《樹王》中寫到的,“巨樹被狂熱的革命熱情拒倒了,“樹王”在樹的死亡中也死去了?!?*,十年的浩劫,作為封建禮教正流思想,“批孔”之風(fēng)大肆盛行,孔廟也無以幸免,千萬藏書被炬,無數(shù)石碑倒下,魯莽的行為愣生生將這千年文化來了個(gè)腰斬。當(dāng)時(shí)的“正確”行為,其實(shí),大家都清楚,這同時(shí)在毀滅人類自己,“忘記過去意味著背叛”不,忘記過去意味著滅亡。好在浩劫過后,大難不死的文化又開始蓬勃發(fā)展,儒教思想又開始深入人心,被批評(píng)的重回神壇,被拉下深淵的再回頂峰,孔子憑借著他的能力翻案了。從表面來看是的,但,在孔廟中的我眉頭緊鎖。
未清理的垃圾仍舊很多,人與人之間仍然充斥著火藥味,橫眉一皺,高聲話語一觸即發(fā)。仍然有人搶先一步,擠進(jìn)隊(duì)伍中。在至圣先師的注視下干這些的確有些不妥,當(dāng)今社會(huì),人們普遍有些煩躁,話語也不覺急了起來,這可不是提倡“仁”的思想所教育的。這也不該是禮儀之邦中普遍存在的。推行的孔子之風(fēng)應(yīng)當(dāng)更加深入人心。人的內(nèi)心很難完全接受一個(gè)思想,素質(zhì)的問題仍需解決。
當(dāng)今的我們站在文化傳承與否的邊緣,而決定,就在現(xiàn)在。
傳承的作文六年級(jí)600字5“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)……”經(jīng)過弟弟的房間,只聽見從房內(nèi)傳來一陣洪亮的讀書聲,我忍不住站在門口,跟著他一同背起了那陌生而又熟悉的《三字經(jīng)》……
《三字經(jīng)》這本最淺顯易懂的讀本,作為中國傳統(tǒng)的啟蒙教材,不知道陪伴多少代人度過了一個(gè)個(gè)春夏秋冬,書中包括了中國傳統(tǒng)文化的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等,而核心思想又包括了“仁、義、誠、敬、孝”。讓我們既了解了常識(shí)、傳統(tǒng)國學(xué)及歷史故事,又明白了如何為人處世的基本道理。
在這源遠(yuǎn)流長的中華文化中,國學(xué)像一顆最亮的星,在夜空中閃爍著自己獨(dú)特的光芒;似一杯清茶,散發(fā)著淡淡清香,細(xì)細(xì)品味,更能使唇齒留香。所以只有去讀,去細(xì)細(xì)品味,才會(huì)領(lǐng)略到它的魅力所在。
小時(shí)候,父親常在夏夜時(shí),抱著我坐在家鄉(xiāng)的小院,有時(shí)會(huì)指著滿天繁星,給我講一些美麗的傳說,雖然現(xiàn)在已記不清了,但更多的時(shí)候,父親都會(huì)給我背誦《三字經(jīng)》,似乎是啟蒙要趁早的緣由吧。小小的我,聽著他流利的背誦,也咿咿呀呀地想要背上兩句。
時(shí)光荏苒,我漸漸明白了“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”這句話的道理,而這句話也時(shí)刻提醒著我,孝心就像“黃香溫席”“臥冰求鯉”這些小事一樣,并非整天紙上談兵,一句空話。所以,我們要從小事做起,做到時(shí)刻為父母著想,這才是真正的孝道。而“兩袖清風(fēng)、孔子學(xué)琴、不食周粟”等故事也讓我受益匪淺。
篇4
一、聯(lián)系生活,豐富寫作素材
魯迅先生說:“文章該怎么做,我說不出來,因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí),此外別無心得和方法?!蔽覀兊膶W(xué)生需要開闊視野,增長知識(shí),單靠課本學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須開發(fā)利用其他信息資源。葉圣陶先生也有句話:“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做成什么文字。”我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多積累生活素材,有了豐富的素材和詞匯,學(xué)生的筆下定會(huì)生出許多鮮花。
情境教學(xué)也可以從生活入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,由生活引發(fā)感悟。記得葉圣陶先生說過:“生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不停?!睂懮钪械那榫常@就要求教師平時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去看、去聽、去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,捕捉寫作的信息。如我們班的圖書角是由班長帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)辦的,這件事每個(gè)學(xué)生都參與其中。于是我就讓學(xué)生圍繞這件事的情境把自己的所見、所聞、所感寫下來。《我的班長》《我們班的圖書角》《奉獻(xiàn)的美》等習(xí)作便應(yīng)運(yùn)而生。
開展豐富多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),為豐富寫作素材注入新的活力。例如,我們開展的漂流書活動(dòng),古詩誦讀,手抄報(bào)展評(píng),給災(zāi)區(qū)小朋友的一封信,“保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)母親河”的倡議活動(dòng),等等。在這些喜聞樂見的語文活動(dòng)中,學(xué)生的體驗(yàn)多了,內(nèi)心對(duì)生活的感悟加深了,也在活動(dòng)中積累了大量的習(xí)作素材。就拿辦手抄報(bào)來說,每人辦一期手抄報(bào),學(xué)生都要根據(jù)確定的中心廣泛搜集資料,進(jìn)行大量閱讀、摘抄、分析、篩選,然后還要編輯、設(shè)計(jì)、抄寫。一張手抄報(bào),促使學(xué)生積極自覺地涉獵知識(shí),不斷地充實(shí)自己,也為學(xué)生展現(xiàn)自己的才能提供了舞臺(tái)。
鼓勵(lì)學(xué)生寫日記和隨筆,注重在隨機(jī)性活動(dòng)中積累作文素料。比如,家長會(huì)前學(xué)生會(huì)寫些給爸爸媽媽的心里話;老師外出不在校時(shí),會(huì)讓學(xué)生寫一寫老師不在時(shí)班級(jí)里發(fā)生的新鮮事,既鍛煉了文筆,又起到了溝通交流的效果。每逢節(jié)假日、紀(jì)念日我總會(huì)讓學(xué)生適時(shí)地表達(dá)自己的感情:三八婦女節(jié)時(shí)替媽媽做一件力所能及的事,然后將過程寫下來;六一兒童節(jié)時(shí)讓學(xué)生寫一寫過節(jié)的體會(huì);中秋節(jié)寫一些全家團(tuán)圓賞月的喜慶氣氛,等等。
二、旁敲側(cè)擊,引領(lǐng)寫作方法
蘇聯(lián)教育學(xué)家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過:“模仿對(duì)于兒童正如獨(dú)立創(chuàng)造那樣同等重要。”學(xué)生在作文過程中的模仿,應(yīng)該是一種積極的寫作方法,是為表達(dá)自己的意思而運(yùn)用從范文中學(xué)到的語言和寫作方法。如果教師讓學(xué)生機(jī)械模仿,就會(huì)阻礙學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展,壓抑學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此在主題生活作文教學(xué)中,采用旁敲側(cè)擊法,教師可巧妙引領(lǐng)學(xué)生掌握寫作方法。
跳繩比賽真有趣!隨著一聲哨響,同學(xué)們快速地甩動(dòng)手中的繩子,飛快地跳起來。你看李穎,挺直了腰板,手不停地甩繩子,腳不停地跳,活像個(gè)腳下裝了彈簧的機(jī)器人。旁邊的同學(xué)都在扯著嗓子大喊:“加油!加油!”再看看那邊的小東……
讀完此段后,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這段話圍繞哪句話寫的?寫了哪些人的表現(xiàn)?抓住這些人的哪些方面來寫?然后在教師的引領(lǐng)下總結(jié)寫作方法。最后才進(jìn)入主題,組織學(xué)生體驗(yàn)夾玻璃球,再把剛才活動(dòng)的精彩瞬間記錄下來。你可以圍繞一個(gè)中心句,抓住重點(diǎn)人物和觀眾的表現(xiàn)來寫,也可以選擇你喜歡的方式寫。這樣的教學(xué)模式,學(xué)生感興趣,寫起來言之有物,得心應(yīng)手。
三、鼓勵(lì)為主,拓寬評(píng)價(jià)途徑
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的?!泵鎸?duì)學(xué)生多元化的理解,作為教師,正確的做法是尊重學(xué)生在習(xí)作過程中的獨(dú)特體驗(yàn),重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該把這種多元的空間留給每個(gè)孩子,讓每個(gè)孩子在他們的生活空間抒發(fā)自己的情感。
人性評(píng)改,鼓勵(lì)為主。評(píng)改作文時(shí),對(duì)學(xué)生在立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法上有創(chuàng)新的地方,教師要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。
引導(dǎo)自改,超越自我。作文修改,教師應(yīng)重“批”,讓學(xué)生重“改”。教師寫評(píng)語,一忌指責(zé),二忌籠統(tǒng)。應(yīng)多用肯定型評(píng)語、商量型評(píng)語、交流型評(píng)語等啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)作文的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)作文的不足,然后自己動(dòng)手修改。自改是發(fā)展創(chuàng)造性思維,形成獨(dú)立作文能力的一種好方法。
組織互改,提升自我。在班級(jí)內(nèi),學(xué)生互改可以分小組進(jìn)行。在小組討論時(shí)學(xué)生因地位平等,心理不受威脅,創(chuàng)造性思維活動(dòng)達(dá)到激發(fā)狀態(tài),而且因相互啟發(fā)而集思廣益,促進(jìn)“集體創(chuàng)造力”的發(fā)展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在互改時(shí)獨(dú)立思考,提出不同意見,展開爭論。
篇5
1 感受自然,暢談美麗的家鄉(xiāng)
小學(xué)生的思維以直觀形象為主,他們想象力豐富,而豐富的想象力是寫好作文的前提,在具體的情境之中也更易激發(fā)他們寫作的興趣。農(nóng)村的小學(xué)生,從小就生長在農(nóng)村,美麗的大自然就是他們成長的搖籃,只不過他們平時(shí)沒有特意留意過。筆者經(jīng)常抽時(shí)間帶學(xué)生去田間地頭,去盡情地?fù)肀Т笞匀?。讓他們看綠樹紅花,蜜蜂蝴蝶;吸新鮮空氣,享拂面清風(fēng)。學(xué)生在大自然的懷抱中盡情玩耍,深深地體驗(yàn)到大自然之美!當(dāng)學(xué)生沉浸在美麗的大自然的懷抱之中,滿心歡喜地欣賞藍(lán)天白云、鶯飛燕舞時(shí),筆者便稍作點(diǎn)撥,就問大家:你們玩得高興嗎?大自然美嗎?你們把這種美麗表達(dá)出來吧!學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,踴躍發(fā)言,暢敘心中之美。個(gè)個(gè)思維活躍,人人有感而發(fā),他們從各方面描述心中美麗的家鄉(xiāng),同時(shí)也陶冶了愛家鄉(xiāng)的情操。
2 利用生活環(huán)境,培養(yǎng)寫作能力
小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)范圍小、程度淺、深度低等,使小學(xué)生更易產(chǎn)生對(duì)周圍自己未知事物的好奇心理,具體表現(xiàn)為好問、好動(dòng)。筆者就利用這種好奇給予他們正確的引導(dǎo),增強(qiáng)他們的求知欲。在教學(xué)中,筆者就鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)閱讀時(shí)進(jìn)行積累,碰到好句好的段落就讓他們摘錄下來,然后讓他們進(jìn)行模仿性寫作。如在學(xué)校里就有許多花草樹木,秋季學(xué)期開學(xué)后,筆者帶著學(xué)生去觀看秋天的美景,并讓他們就此寫一些詞句,題目不限,筆者和學(xué)生現(xiàn)場一起評(píng)比,看誰寫得好,關(guān)鍵要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),以增強(qiáng)學(xué)生的信心。
農(nóng)村有句諺語,就是說小馬駒要長成駿馬,牧馬人必須把它們帶到水草豐盛的草原上,讓其自由馳騁,才能茁壯成長。生活在農(nóng)村里的小學(xué)生可以聞到韭菜的幽幽清香,摘到鮮紅的枸杞,可以目睹成群的牛羊追逐嬉戲,周邊的生活環(huán)境就是他們寫作的源泉。筆者要求大家把自己當(dāng)成大自然中的一員,去觀察動(dòng)植物。教師加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,學(xué)生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作中培養(yǎng)寫作能力。
3 發(fā)揚(yáng)偉人精神,增強(qiáng)愛國情懷
偉人們的事跡與不屈不撓的精神是語文教育的一筆寶貴的資源。在學(xué)校的墻壁上張貼了許多偉人事跡的宣傳畫,筆者充分利用課外活動(dòng)時(shí)間帶學(xué)生去參觀,學(xué)生邊欣賞畫筆者邊講解,從他們的表情中看出來每次講解對(duì)他們的觸動(dòng)都很大!這既是作文的好素材,也是德育的好教材。學(xué)生從中真切地感受到了種種感人的精神,崇敬之情油然而生,繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望,都想把自己的想法表達(dá)出來。筆者就及時(shí)進(jìn)行寫作練習(xí),讓學(xué)生寫出自己的想法。他們個(gè)個(gè)慷慨激昂,字里行間充滿愛國之情,感情飽滿,一氣呵成。這與以前空洞的口號(hào)式習(xí)作截然兩樣。
4 體驗(yàn)鄉(xiāng)村親情,贊揚(yáng)純樸民風(fēng)
每個(gè)學(xué)生在生活中都會(huì)有自己獨(dú)到的見聞和感受,如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出他們多彩的生活和獨(dú)特的思想情感,那么就不怕學(xué)生寫不出真話、實(shí)話、自己話。農(nóng)村人不像城市里的人,他們特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系。在農(nóng)村,一年一度的春節(jié),全家團(tuán)圓的中秋節(jié),飄著粽子香的端午節(jié),等等,無不帶給學(xué)生許多歡樂。這些都是學(xué)生喜聞樂道的。筆者讓學(xué)生抓住節(jié)日的契機(jī),體驗(yàn)農(nóng)村生活,讓學(xué)生體驗(yàn)到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷,以及尊老愛幼之德、勤儉節(jié)約之風(fēng)等。這些方面生動(dòng)的事例層出不窮,活生生地就發(fā)生在學(xué)生的身邊,讓學(xué)生多觀察、多體驗(yàn),做個(gè)有心人,多抒發(fā)他們的感情,贊美之情流溢于筆端。這里淳樸的民風(fēng),鼓勵(lì)學(xué)生多贊揚(yáng)。
5 體驗(yàn)農(nóng)活艱辛,讓學(xué)生流露真情實(shí)感
篇6
一、小學(xué)生習(xí)作的主要問題
1、農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生相比,語文素養(yǎng)有一定的差距,這在習(xí)作水平上就更為明顯,雖然教師從選題一直到開頭結(jié)尾,指導(dǎo)得有板有眼,但學(xué)生的習(xí)作仍是干巴巴的,讓人沮喪??粗@些習(xí)作,仿佛面對(duì)著一潭死水,怎么也透視不到學(xué)生那朝氣蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的傾向,所以,有人把這一差距歸結(jié)為農(nóng)村小學(xué)的作文條件比城市小學(xué)差所致。
2、寫作素材缺乏。學(xué)生在習(xí)作中不知道寫些什么,到寫作文時(shí),一個(gè)個(gè)叫苦連天,有的抓耳撓腮,有的咬筆苦思,有的仰望天空。究其原因是小學(xué)生不懂得留心觀察周圍的事物,腦中一片空白。許多家長忙于工作,帶孩子出去玩的時(shí)間少,孩子經(jīng)歷的事情也少。許多小學(xué)生對(duì)一些小動(dòng)物或植物一無所知,等到寫作文時(shí),沒經(jīng)歷過的孩子只好瞎編亂造,弄虛作假。
3、創(chuàng)新思維不夠。學(xué)生看別人的作文,那些好詞好多少還會(huì)有些印象,他們就會(huì)憑記憶寫出來,所以作文時(shí)句子有所雷同。比如寫大樟樹,很多同學(xué)會(huì)脫口而出“校園里的大樟樹像一把撐開的打傘”。很少想到其他的比喻,或用其他方式來描述。再說題材,特別是寫人寫事的作文,很多同學(xué)不是寫扶老奶奶過馬路,就是寫幫老爺爺推車,不是寫在公共汽車上讓座,就是寫同學(xué)冒雨和我同撐一把傘回家。這些作文,讓人一看就覺得很虛假。長此以往,學(xué)生是思維就成定勢,很難有創(chuàng)新了。
二、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,注重語言積累
語言是思想是外衣,如果學(xué)生語言貧乏表達(dá)思想就會(huì)詞不達(dá)意,往往是寫了又改,改了又寫,有了豐富的語言積累,才有可能筆隨人意,甚至妙筆生花。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。新課標(biāo)的課文中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),在的課堂學(xué)習(xí)時(shí),我讓學(xué)生將優(yōu)美詞匯、好句子、好段落在摘抄在讀書筆記上,積累起來以備習(xí)作時(shí)選用。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。
2、通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的??傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:今年的3月8日是婦女節(jié),在《獻(xiàn)給媽媽的愛》主題班會(huì)課上,同學(xué)們通過“我為媽媽唱支歌”、“我對(duì)媽媽說句話”、“我為媽媽畫個(gè)像”、“我為媽媽做賀卡”“我送媽媽小禮物”等方式,表達(dá)自己對(duì)媽媽節(jié)日的祝賀。讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)付出、學(xué)會(huì)回報(bào),懂得孝敬、懂得體諒長輩的良苦用心。然后讓學(xué)生用日記的形式寫出來,寫出真情實(shí)感。
3、多閱讀課外書。指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,通過多讀、精讀、背誦,積累豐富的語言,學(xué)習(xí)各種類型的句式和多種多樣的語言表達(dá)方式,為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生把積累的語言真正留在記憶中,還必須指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。在閱讀時(shí)擇錄書中的優(yōu)美詞語,妙語妙句,精彩片段。學(xué)生在閱讀課外書時(shí),準(zhǔn)備一本讀書筆記,邊讀邊摘抄自己喜歡的內(nèi)容,通過不斷積累,可用的作文素材也就越來越多。在寫作文時(shí),學(xué)生會(huì)自然把自己平時(shí)積累的素材運(yùn)用到作文中,從而使作文不再無話可說。
三、具體嘗試
1、體驗(yàn)自然風(fēng)光,談家鄉(xiāng)之美。小學(xué)生的思維以直觀形象為主,占據(jù)豐富的表象是作文的前提,作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發(fā)。農(nóng)村的小學(xué)生,生在農(nóng)村,長在農(nóng)村,如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學(xué)們擁抱大自然:看綠樹紅花,聽百蟲啾啾,吸新鮮空氣,享拂面清風(fēng);春之綠、冬之雪、夏之泳、秋之游。同學(xué)在大自然的懷抱中盡情玩耍,讓學(xué)生深深地體驗(yàn)到大自然之美!
當(dāng)學(xué)生心盈自然之美時(shí),我只要稍作點(diǎn)撥,如問:玩得高興嗎?美嗎?你喜歡嗎?說說好嗎?學(xué)生躍躍欲試,爭相暢敘心中之美。因?yàn)檫@不是冥思苦想地作文,而是在敘述享美之樂,學(xué)生思維特別活躍,有感而發(fā),描述心中美麗的家鄉(xiāng),同時(shí)也陶冶了情操。
篇7
關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)生;因地制宜;鄉(xiāng)村特色;積累素材
中圖分類號(hào):G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)29-0092-01
習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)中的難點(diǎn),很多學(xué)生害怕寫作,那么如何才能寫好作文呢?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材?!睂懽魑?,就是要讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的用文字表達(dá)出來。農(nóng)村學(xué)生生在農(nóng)村,長在農(nóng)村,接觸的是廣闊的農(nóng)村天地,相對(duì)于生活在城市的學(xué)生而言,在習(xí)作素材上有著獨(dú)特的優(yōu)勢。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村,立足農(nóng)村,就地取材,豐富寫作素材。
一、體察農(nóng)村生活
(1)體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日,寫鄉(xiāng)俗民風(fēng)。農(nóng)村人特別注重傳統(tǒng)節(jié)日,這些節(jié)日蘊(yùn)含了中華傳統(tǒng)文化,教師要抓住這一契機(jī),讓學(xué)生體驗(yàn)其中濃濃的鄉(xiāng)情、親情。清明,了解各地祭祀祖先的不同之處,聽長輩講講先輩的故事;端午節(jié),與家長一起去河邊采粽葉,觀察粽葉,學(xué)學(xué)怎樣包粽子;中秋節(jié),了解每一種祭品的含義,參與祭拜月亮的過程。過年時(shí),農(nóng)村的習(xí)俗則更多,如過年前必做的蒸饅頭,年后正月十三的“上燈”,以及之后的“落燈”。只要學(xué)生采集到材料,他們就樂于寫作。一學(xué)生在學(xué)裹粽子之后寫道:“只見奶奶先把三片粽葉依次輕貼在一起,用食指和中指夾住,輕輕一圈,就成了一個(gè)小漏斗,挖一勺米慢慢地倒進(jìn)去,右手大拇指按按緊,然后把粽葉圍著小漏斗裹幾圈,再用一片粽葉還沒包完的粽葉里,繞著粽子把有口的地方緊緊包住,不讓米漏出來。最后,奶奶咬著粽繩的一頭,右手拿繩子另一頭,一扎,一個(gè)粽子就裹好了?!边@段文字中“貼、夾、圈、倒、挖”等一連串動(dòng)作描寫之所以既準(zhǔn)確又生動(dòng),完全來源于真實(shí)的生活體驗(yàn)。
(2)學(xué)習(xí)農(nóng)技農(nóng)藝,訴勞動(dòng)甘苦。蘇教版國標(biāo)本第八冊(cè)習(xí)作7要求:組織一次體驗(yàn)活動(dòng),可以當(dāng)一回盲人、聾啞人,也可以做一天老師,當(dāng)一回家長,參加一次文體排練或社區(qū)活動(dòng)……把自己的經(jīng)歷和感受寫出來,與大家交流。時(shí)值農(nóng)村收麥栽秧之季,教師開展了“當(dāng)一小時(shí)農(nóng)民”的實(shí)踐活動(dòng),安排學(xué)生利用周末跟家長或?qū)W習(xí)割麥、曬場、栽秧,或?qū)W習(xí)翻地、平土、點(diǎn)豆。學(xué)生通過身體力行,體驗(yàn)勞動(dòng)的甘苦,感受農(nóng)民的勤勞,寫出來的作文自然有血有肉:“好不容易把半口袋麥拖上擔(dān)子,我全身骨架都軟了,張著嘴不停地喘氣,頭上的汗一個(gè)勁兒地滾。歇了好長時(shí)間,我才慢慢把扁擔(dān)的一頭放上肩,和媽媽抬起來向前走,可兩條腿怎么也不聽話,走起來像鴨子一樣左右搖擺……”農(nóng)村有許多能工巧匠,還可以讓學(xué)生當(dāng)一天“篾匠”,養(yǎng)一天蠶,等等。
(3)欣賞家鄉(xiāng)特產(chǎn),抒愛鄉(xiāng)之情。土產(chǎn)特產(chǎn),其本身包含著“獨(dú)特”之處,這顯然是作文表現(xiàn)“個(gè)性化”的極好材料。隨著“一村一品”工程的推進(jìn),農(nóng)村出現(xiàn)了很多特色種植、養(yǎng)殖及小吃。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀獼猴桃種植基地、訪家鄉(xiāng)葡萄園、品嘗“樊川小肚”等小吃,學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的愛會(huì)不由自主地贊之于筆端。
(4)尋找農(nóng)村變化,傾自豪之感。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化,這些都是農(nóng)村學(xué)生親身經(jīng)歷的,是他們得天獨(dú)厚的寫作素材。教師可組織學(xué)生通過采訪了解家鄉(xiāng)的過去,并在課堂上讓他們說說家鄉(xiāng)的變化:有人從土灶說到煤球爐,又說到液化氣;有人從土路說到石子路,又說到水泥路、柏油路;有人從種麥栽秧說到“十里栽花算種田”,有了細(xì)致的觀察,習(xí)作自然言之有物。
二、觀察農(nóng)村風(fēng)景
農(nóng)村學(xué)生生長在農(nóng)村,最貼近自然,也最能得到大自然的豐厚回報(bào)。他們眼中少不了藍(lán)天白云、村落炊煙、花草野果。農(nóng)村的一年四季變化大,春天,帶學(xué)生去看睡了一冬的麥苗,看燕子怎樣搭窩筑巢;夏天,讓學(xué)生去樹林中捉知了,去小河邊釣魚;秋天,讓他們觀察霧起霧散,欣賞天空的藍(lán)、云朵的白、大地的黃;冬天,讓他們?cè)谘┑乩锉寂?,嘗一嘗雪的味道。學(xué)生在大自然中盡情體驗(yàn),真情則自然流露:“清晨,一層輕紗飄浮在村落之間,幾聲雞鳴犬吠將鄉(xiāng)村喚醒。太陽懶洋洋地爬上樹梢,散發(fā)出淡淡的光芒,薄霧也識(shí)趣地溜走了。鋪在農(nóng)作物上的一層糖似的濃霜也漸漸融化了……”只要留心,多樣的鄉(xiāng)村風(fēng)光可為學(xué)生的作文注入源源不斷的活水。
三、積累農(nóng)村語言
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?!鞭r(nóng)村學(xué)生既應(yīng)在書籍中欣賞優(yōu)美詞句或精美片斷,也應(yīng)該積累一些鮮活的農(nóng)村話。比如農(nóng)諺:“莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家。”“秧好半年稻?!薄胞溡獫惭?,菜要澆花?!币灿行稳萑硕嗍碌摹俺燥柫藫蔚摹保稳萑撕苊Φ摹皝G了翻耙拿掃帚”,稱會(huì)掙錢的人為“錢錐子”,稱“柳樹發(fā)芽”為“爆青”……教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累和運(yùn)用農(nóng)村語言,不僅可以使文章內(nèi)容具體,語言也生動(dòng)有趣。
四、結(jié)束語
總而言之,在作文教學(xué)中,農(nóng)村教師要能夠因地制宜,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村、立足農(nóng)村,讓學(xué)生在農(nóng)村這片廣闊的天地中,積累語言,豐富素材,切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平。
參考文獻(xiàn):
篇8
過年春節(jié)寒假作文1
我們的四大傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié),我最喜愛的節(jié)日是春節(jié)。春節(jié),俗稱過年,一般指除夕和正月初一。
追溯起來,春節(jié)起源于殷商的祭神祭祖活動(dòng)。相傳在太古時(shí)期,有一種兇猛的怪獸,人們管它叫“年”。它形貌猙獰,生性兇殘,專食飛禽走獸,鱗介蟲豸,一天一種味兒,一直吃到大活人,讓人談“年”色變。聰明的祖先慢慢掌握了“年”的活動(dòng)規(guī)律:每隔三百六十五天,“年”就竄到人類聚居的地方嘗一次口鮮,而且出沒的時(shí)間都是深夜,直至雞鳴破曉,它才返回山林中。百姓們把這可怕的一夜視為“年關(guān)”,于是,每家每戶都提前做好了晚飯,熄燈凈灶,再把雞圈牛欄扎牢實(shí),把宅院前后門都封住,躲在屋里吃夜飯,后來就叫“年夜飯”。由于這頓飯有吉兇未卜的味道,所以置辦得很豐盛,除了全家老小圍在一起用餐表示和睦、團(tuán)圓外,還還需在吃飯前供祭祖先,祈求祖先保佑。吃過飯后,一家人擠在一起閑聊壯膽,就逐漸養(yǎng)成熬夜守歲的習(xí)慣。
我們的春節(jié)帶著浪漫夢幻的色彩,發(fā)展到今天,活動(dòng)可多啦,從臘月初八到正月十五。
臘月初八,家家戶戶煮臘八粥。臘八粥形式多樣,有的叫“七寶粥”,“五味粥”。我家愛用紅小豆加江米,臘肉,胡蘿卜,花生米,香青菜,大棗和大米之類來混煮,味道兒可鮮啦,它不僅清香甜美,口舌生津,而且能胃氣舒暢,我極喜歡吃。
臘月廿三,廿四稱“小年”,,祭灶神,蒸花饃,寫春聯(lián),吃灶糖,掃庭院。小年習(xí)俗吃年糕,寓意萬事如意年年高,“意取年歲年,籍以祈歲稔”。我家年糕俗稱糯米粑粑。
臘月廿八,吃“出籠”米豆腐,用堿水將大米浸泡,然后和水磨成漿,再用火經(jīng)過鍋里攪和,最后拿到鋪有稻草的大鍋里蒸出,它堿味兒中和著稻草的清香,進(jìn)口入胃,蕩氣回腸。
臘月廿九,我家鄉(xiāng)的習(xí)俗要置天地桌;臘月三十,吃年夜飯。餐桌上,最顯眼的是魚,魚者,余也,年年有余,吉祥如意。到80后,電視普及,春晚成為中國人必不可少的文化“盛宴”,代替圍著火爐“守歲”習(xí)俗,成為新的“守歲”時(shí)尚。
正月初一吃元寶,燃放爆竹,百年占?xì)q,飲屠蘇酒。當(dāng)說“元寶”,是將糯米制成米粉,包元寶時(shí)中間用紅糖做芯子,讓后放入鍋中,用火煮熟,放入碗中,熱氣騰騰,吃的時(shí)候,紅糖溢出,紅紅火火,象征幸福臨門。
最有人情味兒的莫過于正月初二至十五的拜年,借春節(jié)喜慶,給親友,長輩,拜年既讓親友長輩高興,又能加強(qiáng)人與人溝通、交流。俗話說,水不攪不渾,人不走不親。俗話還說,客走旺家門,被訪者一高興,還給小字輩兒一些壓歲紅包兒。
春節(jié)一直鬧到正月十五元宵節(jié),這期間,唱呀,跳呀,耍龍燈,舞獅子,各種各樣的活動(dòng),增添了節(jié)日的喜慶氣氛。
我愛春節(jié)。春節(jié)有綿長而深厚的人情味兒,我愿天下人幸福安康!
過年春節(jié)寒假作文2
今天是xx年的最后一天,我們打算買一些新年裝飾品來裝飾我們家的大廳,讓我們家的大廳更加有新年的氣氛。
我們先去買花,爸爸一眼看中了兩盆花,一盆是富貴籽,一盆是滿堂紅,但因?yàn)楦毁F籽的花盆太大,我們家的大廳沒有地方可放,所以我們買了滿堂紅。
滿堂紅是一盆盆景,樹上有好多紅紅的小“果子”,還有三只小鳥,樹下有一顆大石頭,石頭旁邊有一空地,空地上有一個(gè)樹樁。我拿出三只玩具小狗,把一只最小的玩具小狗擺在樹樁上,兩只玩具大狗放在樹樁的兩旁,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就好像狗狗他們一家子在樹下乘涼,多溫馨啊!
過年春節(jié)寒假作文3
“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇……”時(shí)間過得真快,眨眼間,正月初一了,新的一年到了。
早早的起了床,給大家拜年。帶著深深的思念,給姥姥撥出去了電話,眼圈不自覺得紅了,可是我卻笑著。一圈下來,收到的壓歲錢不少了耶!
不久,二爸一家也到了,我們共同吃了頓午飯——餃子。飯后,二媽要小妹妹雪兒的姥姥帶兩個(gè)孩子去北京廟會(huì)逛逛,弟弟便邀我同去,無奈之下我只得同意。在去姥姥家的路上,小弟弟又悄悄對(duì)我說:“姥姥說話可能會(huì)難聽點(diǎn),你別往心里去!”我沒說什么,只是很自然的一笑。
到了。我們下了車,在家里逗留了一下便趕去了廟會(huì)。我們乘的是616路班車,車上的人真不是一般的多,可一站又一站,沒幾個(gè)下車的,弟弟見我還站著,不干了,非要我坐在他那里他站著,我自然也不干,推辭了幾次后,見旁邊一位站著的阿姨有些不耐煩,快要順勢做下去的樣子,我也就坐下了。直到到了站,才發(fā)現(xiàn)人們都是來廟會(huì)上的,而廟會(huì)所在的那條街上車水馬龍,簡直不用抬腳,后面的人流會(huì)順勢把你推到門口去。我們五個(gè)人,其中三個(gè)孩子。
買好票,我們就進(jìn)去了。小時(shí)候,估計(jì)是20xx年吧,我來過一次,那次的經(jīng)歷不少,可唯一記得清楚的就是一個(gè)迷宮,我們走來走去卻怎么也找不到出口,最后到了終點(diǎn),得到了一個(gè)竹蜻蜓。這次我們又見了那個(gè)迷宮,只是票價(jià)漲到了20元/人,姥姥皺著眉頭出了60元買了三張票讓我們進(jìn)去了。好吧,我不得不承認(rèn):我從未見她笑過一次。也許是長大了的原因吧,轉(zhuǎn)了幾圈就找到了出口,別的小孩都在兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的走啊跑啊,而我們不到3分鐘就尋到了終點(diǎn),有點(diǎn)無趣的感覺。
接下來就是挑選紀(jì)念品的時(shí)間了。首先弟弟發(fā)揮哥哥的責(zé)任為另一個(gè)現(xiàn)未在北京的小弟弟買了份禮物——他最喜歡的玩具車,紫色的,超漂亮!然后一行人見到了一個(gè)賣紅豆奶茶的店鋪,姥姥又買了三杯奶茶,可雪兒的剛好是最后一杯紅豆的,我們只好要原味的了!眼前就是游樂場,我們眼前一亮,奔了過去。在兩人的要求下,我們坐上了“海盜船”,閉上眼,這次和那次可不一樣,上次是轉(zhuǎn)圈圈,這次是上下擺啊扔啊爽啊……下了船,我們還沒回過神來。然后弟弟就想去扔飛鏢了,結(jié)果被姥姥一頓數(shù)落,好心情頓時(shí)灰飛煙滅。直到見到各式各樣新奇好玩的小東西我的心情才再度好起來。
篇9
一、發(fā)掘材源,積累素材
1.走進(jìn)大自然。
贊可夫說過一段十分精辟的話:“學(xué)習(xí)觀察并不需要到非洲去,也不需要到西伯利亞去,你們只要在屋子邊那塊草地上蹲下來仔細(xì)看一看,你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分驚人的昆蟲世界?!钡拇_,生活中處處有迷人的世界,可學(xué)生們?nèi)鄙僖浑p會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。春花秋月冬雪、繁星蒼穹、風(fēng)雪雷電等都是很好的寫作素材??墒?當(dāng)老師布置學(xué)生寫此類作文時(shí),很多學(xué)生都束手無策。這是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)沒有留心觀察,沒有細(xì)細(xì)地去體會(huì)。如果我們能抓住時(shí)機(jī),恰到好處地調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官,讓他們用眼睛去觀察,用手去觸摸,用耳朵去聆聽,用心靈去感受,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察的方法,學(xué)生的筆下一定是妙語連珠。
有一年冬天,前一天的夜里下了一場大雪。早讀課正是我的語文課??粗饷驿佁焐w地的白雪,很多學(xué)生都走出了教室。學(xué)生們被這不多見的景致吸引著,在興致勃勃地談?wù)撝@場大雪??吹綄W(xué)生們興奮的樣子,我不忍心叫他們進(jìn)教室早讀,而是和他們一起談?wù)撝@場大雪,讓他們說說自己起床后到上學(xué)這段時(shí)間看到的情景。有的說“我推開門一看,呀!好大的雪!我一下子沖到雪地里捧起一把雪,拋向了天空?!庇械恼f“我家的梧桐樹上,掛滿了雪,真好像是開滿了一樹的白花。”有的說“外面的山川、大地都穿上了白大衣?!庇械恼f“我想到了一首詩‘忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!甭犞榈陌l(fā)言,更多的學(xué)生都舉起了手,說出了自己獨(dú)特的感受。我隨即讓他們把看到的聽到的和想到的寫下來。只見他們時(shí)而奮筆疾書,時(shí)而凝視著窗外。不到半小時(shí),大多數(shù)學(xué)生完成了草稿。
夏天滿天的繁星,早晨彌漫著的濃濃白霧,雨過天晴后空中的彩虹,綿綿的春雨,傾盆而下的大雨,傍晚天邊奇特的火燒云……這些自然現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在我們的面前。這時(shí),我們就要不失時(shí)機(jī)地引領(lǐng)學(xué)生去觀察這些可遇而不可求的自然現(xiàn)象。這樣不僅能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材,更重要的是及時(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,去體會(huì),學(xué)會(huì)用欣賞的態(tài)度對(duì)待生活。
這樣經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,久而久之,他們將“采擷百花”。
2.走進(jìn)生活
“生活如泉源,文章如溪水。泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停?!痹谄綍r(shí)教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,認(rèn)識(shí)到生活中有取之不盡、用之不竭的寫作素材,并善于從豐富多彩的生活內(nèi)容中捕捉習(xí)作素材。
生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情,有高興的,有悲傷的,有苦惱的,有難忘的,只要我們引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集、積累這些素材的好習(xí)慣,寫作時(shí)學(xué)生就能有話說,下筆千言。
有一次,學(xué)校舉行了一場運(yùn)動(dòng)會(huì)。我班的“長跑將軍”王飛飛,在1500的比賽中,起跑時(shí)跌倒了,仍帶傷繼續(xù)比賽,結(jié)果只拿了個(gè)第二名,她傷心地抱頭痛哭。回到教室里,很多同學(xué)都唉聲嘆氣,我沒有多說,沉思了一會(huì)兒問大家:“你們覺得王飛飛同學(xué)今天的表現(xiàn)怎么樣?”大家沉默了一會(huì)兒,接著就紛紛舉起了手:“王飛飛今天雖輸猶榮,因?yàn)樗沽巳阅芘榔饋韸^勇急追。這種精神就很可貴。”“王飛飛同學(xué),你雖然沒得金牌,可在我們的心目中你永遠(yuǎn)是最棒的?!薄巴躏w飛同學(xué),失敗是成功之母,相信你能吃一塹長一智”。這時(shí),王飛飛擦干眼淚坐了起來。我抓住時(shí)機(jī)說:“大家說得好,失敗并不可怕,只要你能從中吸取教訓(xùn),勇敢地跟上去,你就是最棒的!”當(dāng)天我就布置了一次小練筆《她又跟了上去》。在學(xué)生的作文中,有對(duì)當(dāng)時(shí)情景的描述,有對(duì)自己心理的細(xì)致刻畫,更有對(duì)王飛飛真摯的鼓勵(lì)與贊許。
在班級(jí)中,還可以建一個(gè)“奇聞趣事”箱,每個(gè)同學(xué)都可以把自己最近了解的趣聞,用簡潔的語言寫在卡片上投進(jìn)箱中,別的同學(xué)抽空可以讀一讀,達(dá)到資源共享的效果。
在生活中,引導(dǎo)學(xué)生觀察一些特殊的日子,如“除夕”、“元宵節(jié)”、“清明節(jié)”、“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”,了解這些節(jié)日的不同風(fēng)俗習(xí)慣,從中體味這些風(fēng)俗習(xí)慣帶給人們的情趣,并觀察人們是怎樣過這些節(jié)日的。生活就是我們作文的源泉,作文就在平凡的生活中。
3.走進(jìn)書籍
讀一本好書,就如同和高尚的人交談。所以,教師平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,讀整本書,讓每人準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”,將書中的優(yōu)美詞句和各種知識(shí)歸類摘錄。還可以讓他們練習(xí)續(xù)寫故事。這樣“采擷百花”,就具備了“釀造甜蜜”的條件了。
二、拓展材料空間,培養(yǎng)個(gè)性思維
習(xí)作時(shí)選取一般的素材不難,但習(xí)作并不是記流水賬,而是要融入作者的思想、認(rèn)識(shí)、情感,這確實(shí)不是一件易事。如果要抓住素材的閃光點(diǎn),顯現(xiàn)素材的閃光點(diǎn),就必須拓寬思路,學(xué)會(huì)從不同的角度去認(rèn)識(shí)事物。這樣寫出來的文章才會(huì)豐富多彩、各具特色。
1.培養(yǎng)捕捉的能力。
面對(duì)形形的動(dòng)植物,教師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉具有閃光點(diǎn)素材的方法。如(1)抓特征。也就是抓住該事物有別于其他事物之處。如馬和騾子的異同。(2)抓本質(zhì)。同一事物,他可以給人以不同的表象,但他的本質(zhì)是不會(huì)變的。例如,世界上就沒有兩個(gè)完全相同的西瓜,它們存在著顏色、大小、形狀等方面的差異,但他們都有西瓜的味道和解暑的功用。這就是西瓜的本質(zhì)。所以,在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分辨,抓住事物的本質(zhì),客觀、全面地認(rèn)識(shí)事物。
2.培養(yǎng)思辨的能力。
對(duì)于同一事物,可以從不同的角度去思考,思維的個(gè)性化就會(huì)呈現(xiàn)出來。比如圍繞“我自豪”這個(gè)題目,學(xué)生暢所欲言。有的說:“我為自己在校書法比賽中為班級(jí)奪得冠軍而自豪?!庇械恼f:“雖然在校足球比賽中,我班以1:2負(fù)于對(duì)手,但我們?cè)诒荣愔袌F(tuán)結(jié)合作、鍥而不舍的精神可佳,雖輸猶榮?!庇械恼f“雖然我少了100元的零花錢,但我為救助了災(zāi)區(qū)而自豪?!薄@樣,同樣一個(gè)題目,因思路不同,顯現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化的思維。
篇10
一、 識(shí)字:潤物細(xì)無聲
認(rèn)讀大量的漢字是培養(yǎng)低年級(jí)孩子閱讀能力的前提。好多實(shí)驗(yàn)老師在這方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),但筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)最簡單也最行之有效的方法是以閱讀促識(shí)字,以識(shí)字促閱讀。我的女兒今年上二年級(jí),幼兒園沒有上大班,提前上了一年級(jí),所以上小學(xué)前只認(rèn)識(shí)幾十個(gè)字。一年級(jí)學(xué)完拼音后,我一改以往給她講故事的習(xí)慣,培養(yǎng)她自己看拼音讀物。到一年級(jí)下學(xué)期時(shí)我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)可以看沒有拼音的課外書了,問她怎么會(huì)認(rèn)識(shí)這么多沒學(xué)過的字,她毫不猶豫地說:“看拼音時(shí)不也看了字嘛,看多了自然就認(rèn)識(shí)了?!痹谖倚0l(fā)的“課外閱讀告家長書”上,有一個(gè)一年級(jí)家長在回信中說:“孩子在幼兒園就被評(píng)為‘識(shí)字大王’,因?yàn)榧议L在給他讀故事時(shí),總是一個(gè)字一個(gè)字地指著讀,一本兒童版的《西游記》反反復(fù)復(fù)讀了不下于二十遍,不經(jīng)意間孩子竟認(rèn)識(shí)了上千字,平時(shí)言語之時(shí)竟也常冒出許多成語等好詞,令家長感到意外的驚喜?!边@樣的例子不勝枚舉,我們能從每一個(gè)看書看得多的孩子身上發(fā)現(xiàn)他們認(rèn)得的字簡直超乎我們的想象。于是我要求孩子們的小書包里放上一兩本拼音讀物,一有時(shí)間就看書。還取得了家長的配合,大力開展親子共讀,建設(shè)“書香家庭”。在校時(shí)間里,我也不放過每個(gè)識(shí)字的機(jī)會(huì),每天都會(huì)給孩子講一個(gè)故事,故事用實(shí)物投影儀打到屏幕上,學(xué)生邊看字邊聽老師讀故事。故事讀完了,順便讀一讀故事里出現(xiàn)的生字詞。學(xué)生的一些補(bǔ)充讀物,往往是在早讀課上,精選篇目領(lǐng)讀。所謂“潤物細(xì)無聲”,在閱讀中識(shí)字是一種悄無聲息的滲透,是一種沒有痕跡的教學(xué),延伸了學(xué)生的識(shí)字空間,節(jié)約了學(xué)生的識(shí)字時(shí)間,可以說是實(shí)現(xiàn)了閱讀與識(shí)字的雙贏!
二、 閱讀:快樂伴我行
一本書是一個(gè)視窗,閱讀讓學(xué)生了解世界并提升自己。閱讀,更是一種快樂的精神之旅和情感體驗(yàn)。愛讀書的孩子手不釋卷,令人欣慰。但也有些孩子由于引導(dǎo)不當(dāng)或缺少良好的外部環(huán)境,把讀書當(dāng)成了苦差事。經(jīng)常聽家長抱怨說孩子不喜歡讀書,都要逼著看,看的時(shí)候也是小和尚念經(jīng)――有口無心。這怎么行呢?如果把讀書當(dāng)作任務(wù),怎么能培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,怎么能讓閱讀起到應(yīng)有的功效呢?通過細(xì)心的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)那些不愛讀書的孩子看的書大都是家長購買的優(yōu)秀作文,甚至是《好詞、好句、好段》之類的作文速成書,是我們的家長們太功利了,忽略了孩子的興趣所在。真正的好書孩子們?cè)趺磿?huì)不愛讀呢?于是我從網(wǎng)上下載了適合低年級(jí)孩子閱讀的書目,列出了長長的書單,讓學(xué)生們“擇真而讀,擇善而讀,擇美而讀”。鼓勵(lì)家長通過各種渠道給孩子買好書,買自己孩子感興趣的書。我還每月向?qū)W生重點(diǎn)推薦一本書大家共讀。本學(xué)期我向孩子們推薦的第一本書是《三毛流浪記》,這本書插圖形象,語言生動(dòng),可謂圖文并茂,文質(zhì)兼美??廴诵南业墓适挛活w顆童心,三毛跌宕起伏的命運(yùn)使孩子們欲罷不能。在讀書交流課上,每一個(gè)孩子都激動(dòng)無比,爭著講三毛故事,搶著談自己的感受??粗浑p雙高舉的小手,我想,選一本好書,勝讀十本雜書啊!這是孩子們快樂閱讀的保證。
在教學(xué)實(shí)踐中,我還發(fā)現(xiàn)有的老師要求一二年級(jí)的孩子邊讀書邊圈畫好詞好句,認(rèn)為要讓學(xué)生從小養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)要求偏高了,大多數(shù)孩子對(duì)好詞好句的概念還不十分清楚,看一看孩子們?nèi)Ξ嫷脑~,往往是沒學(xué)過的詞,甚至有好多孩子把詞語讀破了,也畫了下來,試問這樣的圈畫有作用嗎?沒有,相反會(huì)成為孩子的心理負(fù)擔(dān),為完成任務(wù)而圈畫。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子讀書的能力還比較弱,能讀通讀順讀懂便很不錯(cuò)了,硬要他手上拿著筆邊看邊圈畫,只會(huì)扼殺孩子讀書的積極性,不能全身心地投入,享受閱讀的快樂。“子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,所以,摒棄一切功利的目的,讓孩子在最自然的狀態(tài)下沒有壓力地閱讀,培養(yǎng)孩子愛讀、樂讀,就是孩子最大的收獲。
三、 積累:積學(xué)以儲(chǔ)寶
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感?!笨梢?積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用祖國語言文字起著十分重要的作用。低年級(jí)學(xué)生正處于記憶力迅速發(fā)展的時(shí)期,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也不重,正是積累背誦的絕佳時(shí)候,但由于三年級(jí)才作文起步,所以不少低年級(jí)老師重識(shí)字、輕積累,認(rèn)為不要“種了別人的田,荒了自己的園?!笔胫叭f丈高樓平地起”,一二年級(jí)正是打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生多背誦,多積累將會(huì)對(duì)孩子的一生起到極其重要的作用。讓孩子背什么呢?兩個(gè)字:“經(jīng)典”。課程標(biāo)準(zhǔn)中說道:“使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華的豐厚博大,吸收民族文化及智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?!蔽覟橐荒昙?jí)孩子安排的是《三字經(jīng)》和現(xiàn)代兒童詩歌童謠等,為二年級(jí)孩子安排的是精選出的120條論語和四十首唐詩。其間還穿插了一些課外書中的現(xiàn)代美文片段。這么多內(nèi)容,孩子們能背完嗎?實(shí)踐證明,全班至少四分之三的孩子能完成。
為了達(dá)成既定目標(biāo),我作出了不少的努力。首先是要求學(xué)生背誦的,我自己也要會(huì)背。這樣才能發(fā)揮教師的示范熏陶作用。我經(jīng)常在早讀課上和學(xué)生比賽背,能超過老師當(dāng)然很光榮,所有孩子都鼓足了勁兒和我比賽誰先會(huì)背。由于他們對(duì)古文的理解不夠,所有先會(huì)背的往往是我,但第二天第三天我就發(fā)現(xiàn)最先遺忘的也是我,于是不得不花更多的功夫復(fù)習(xí)。而孩子們只需我一個(gè)星期幫他們復(fù)習(xí)一次足矣,在感慨自己記憶力衰退的同時(shí),我更欣喜于學(xué)生超強(qiáng)的記憶力,這些經(jīng)典文化的熏陶一定可以相伴他們終生。其次,我經(jīng)常為孩子們講《三字經(jīng)》和《論語》故事?!睹夏溉w》、《曾子殺豬》、《孔子拜師》等故事學(xué)生都耳熟能詳。有一次,我在電視上看到臺(tái)灣大學(xué)教授傅佩榮教授講《論語》,其中講到魯哀公問孔子:“在你3千多學(xué)生中,誰最好學(xué)?”孔子說:“只有顏回最好學(xué)。他不遷怒,不二過,不幸短命死矣!”意思指顏回最愛學(xué)習(xí),他遇著發(fā)怒的時(shí)候,能做到隨發(fā)隨化。從不轉(zhuǎn)移到別的事情上去;有了錯(cuò)誤就改,決不重犯。不幸的是顏回32歲就死去了。第二天,我就對(duì)學(xué)生講了這個(gè)故事,然后趁熱打鐵,講了另一句孔子對(duì)顏回的評(píng)價(jià):“賢哉,回也!一簞食,一飄飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂。賢哉,回也!”故事講完了,這兩句話已經(jīng)在孩子心里扎根了,當(dāng)然扎根的還有思想的教育,心靈的洗禮。將故事與經(jīng)典背誦相結(jié)合,寓教于樂,每日一背已變成孩子們每天的期待了。此外,誦讀一定要堅(jiān)持到底,切不可三天打魚,兩天曬網(wǎng)。葉圣陶先生說:“要養(yǎng)成習(xí)慣,必須經(jīng)過反復(fù)的歷練?!辈还軙r(shí)間夠不夠,每日誦讀已成為我班語文教學(xué)的重中之重,相信習(xí)慣成自然,長時(shí)間堅(jiān)持以后,一定可以采集零瓊碎玉,使之日積月累,變成每個(gè)孩子的聚寶盆。
四、 表達(dá):童心的放飛