導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇西安的三本大學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】中美；高校體育；課程設(shè)置；比較分析

通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)四所高校――西安外事學(xué)院，中國(guó)最有影響力的民辦大學(xué)之一；北京大學(xué)，中國(guó)最著名的公辦大學(xué)之一；加州圣荷塞州立大學(xué)，美國(guó)國(guó)際化程度最高的大學(xué)之一；北衣阿華大學(xué)美國(guó)西部高校體育教學(xué)效果最好的大學(xué)之一的體育課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比分析，借鑒公辦大學(xué)公共體育課程設(shè)置的成功經(jīng)驗(yàn)，比對(duì)國(guó)外大學(xué)體育課程設(shè)置的基本情況，希望能給中國(guó)民辦高校體育教學(xué)改革起到一些幫助作用。

一、研究對(duì)象

中國(guó)西安外事學(xué)院、北京大學(xué)；美國(guó)加州圣荷塞州立大學(xué)、北衣阿華大學(xué)等四所高校本科體育教學(xué)。

二、研究方法

1、文獻(xiàn)資料法

本文通過(guò)對(duì)西安外事學(xué)院圖書(shū)館的圖書(shū)雜志和電子閱覽室的中國(guó)期刊網(wǎng)的資料查閱，收集有關(guān)文章數(shù)十篇，為本文提供了理論依據(jù)。

2、專(zhuān)家訪談法

走訪省內(nèi)體育教學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家教授，請(qǐng)教他們學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法手段運(yùn)用、體育成績(jī)?cè)u(píng)定、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)文件的制定等方面的最新最權(quán)威的看法或觀點(diǎn)。

3、比較分析法

對(duì)兩國(guó)的四所高校體育課程設(shè)置的基本情況進(jìn)行對(duì)比分析，得出比較結(jié)果。

4、個(gè)案分析法

對(duì)有代表性的兩國(guó)四所高校體育課程設(shè)置的基本情況進(jìn)行個(gè)案分析。結(jié)合兩國(guó)體育課程設(shè)置的基本情況，得出分析結(jié)果。

三、結(jié)果與分析

1、課程設(shè)置

中國(guó)高校始終把體育課作為必修課，而在美國(guó)近些年已經(jīng)有20%左右的高校把體育課從必修轉(zhuǎn)變成了選修課，但是，把體育課作為必修課是共識(shí)與堅(jiān)持。四所高校在體育課程設(shè)置上，有三所學(xué)校選擇了“規(guī)定必修內(nèi)容+必修選項(xiàng)+選修”這種模式，這種課程設(shè)置模式是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。課程設(shè)置都能以“最大限度滿足學(xué)生的需求”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的。

2、教學(xué)內(nèi)容

（1）規(guī)定必修課程。四個(gè)學(xué)校中，有三個(gè)學(xué)校設(shè)有規(guī)定必修科目，只有一個(gè)學(xué)校沒(méi)有規(guī)定的必修內(nèi)容。北京大學(xué)把游泳、24式簡(jiǎn)化太極拳（男生）、全國(guó)大眾健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)（女生）作為上課內(nèi)容，西安外事學(xué)院把24式簡(jiǎn)化太極拳、長(zhǎng)拳、廣播操作為上課內(nèi)容，上課時(shí)限一個(gè)學(xué)年度，而且屬同類(lèi)別的項(xiàng)目，時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生上課練習(xí)的積極性不高，加上太極拳、長(zhǎng)拳課教學(xué)時(shí)的身體負(fù)荷不是很高，從增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)方面來(lái)看，效果不明顯，需要采取別的手段來(lái)幫助提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，北京大學(xué)增加了十二分鐘跑素質(zhì)練習(xí)，西安外事學(xué)院增加了三十分鐘身體素質(zhì)練習(xí)，建議調(diào)整項(xiàng)目?jī)?nèi)容，或縮短教學(xué)時(shí)間。北衣阿華大學(xué)把體適能課作為上課內(nèi)容，并要求在每學(xué)年度的上半學(xué)期開(kāi)設(shè)，上課時(shí)要求學(xué)生佩戴心率手表，及時(shí)了解掌握自己的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，達(dá)到自定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、自我運(yùn)動(dòng)監(jiān)督的目的，這個(gè)方法可以遷移并應(yīng)用到以后的體育技術(shù)學(xué)習(xí)上，有很強(qiáng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，建議借鑒把體適能課作為規(guī)定必修課的設(shè)置。

（2）必修選項(xiàng)課程。北京大學(xué)、加州圣何塞州立大學(xué)、北衣阿華大學(xué)等三校的項(xiàng)目設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于西安外事學(xué)院，而且項(xiàng)目設(shè)置健身類(lèi)占了較大的比例。建議：增加并適時(shí)項(xiàng)目設(shè)置；不斷豐富教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)課堂組織形式；開(kāi)設(shè)初級(jí)班、提高班。

（3）選修課程。北京大學(xué)、加州圣何塞州立大學(xué)、北衣阿華大學(xué)等三校的選修課的資源都很豐富，同樣作為中國(guó)學(xué)校，北京大學(xué)把中國(guó)象棋，國(guó)際象棋，圍棋，橋牌等項(xiàng)目作為選修課資源這個(gè)做法，是值得借鑒的。在體育課程設(shè)置上，西安外事學(xué)院應(yīng)加大開(kāi)發(fā)選修課的資源的力度。

3、提高體育課的“三自主”

北京大學(xué)、加州圣何塞州立大學(xué)、北衣阿華大學(xué)等三校基本上做到了“三自主”中的自主選擇上課時(shí)間，自主選擇上課內(nèi)容，部分自主選擇教師，在這點(diǎn)上，西安外事學(xué)院要借鑒這個(gè)做法，第一步從現(xiàn)在的“一自主”自主選擇上課內(nèi)容，逐步過(guò)渡到“兩自主” 自主選擇上課內(nèi)容、自主選擇上課時(shí)間。

4、體育課的成績(jī)考核

體育課的課程考核，體現(xiàn)了各個(gè)學(xué)校體育課教學(xué)的主導(dǎo)思想，主要反映在了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)上。四所高校中，三所高校采用的是百分制的評(píng)價(jià)法，只有一所高校采用了五級(jí)評(píng)分制，大家趨同于百分制的評(píng)價(jià)法。

在百分制的評(píng)價(jià)法中，北衣阿華大學(xué)非常重視學(xué)生的體育理論的學(xué)習(xí)，在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中過(guò)程中，理論課的比重占總評(píng)分的52%。同樣的做法，日本大學(xué)體育理論課計(jì)劃占總計(jì)劃的25%；俄羅斯大學(xué)體育理論課計(jì)劃占總計(jì)劃的50%以上；同時(shí)，北衣阿華大學(xué)在課程考核中淡化了技能考核，只占總評(píng)分的12%。這樣一種做法在國(guó)外比較多見(jiàn)，如日本，體育課只要學(xué)生保證出勤，并上好每一堂課，對(duì)身體素質(zhì)并不做具體要求。

北衣阿華大學(xué)把課外體育活動(dòng)考核為5分，而西安外事學(xué)院在成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中沒(méi)有涉及對(duì)學(xué)生自覺(jué)參加課外體育活動(dòng)的考核，這一點(diǎn)上完全可以借鑒其做法。

北京大學(xué)把大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、課外體育鍛煉次數(shù)和學(xué)生的體育課程成績(jī)掛靠在一起，具體規(guī)定為：體質(zhì)健康測(cè)試未測(cè)（0分），體育課程成績(jī)最多為59分，須重修。課外體育鍛煉未達(dá)到規(guī)定次數(shù)，體育課程成績(jī)最多為59分，須重修。體質(zhì)健康測(cè)試不合格，要在完成該學(xué)期原有的課外體育鍛煉次數(shù)的基礎(chǔ)上再增加課外體育鍛煉次數(shù)（具體次數(shù)根據(jù)每學(xué)期情況而定）。如課外體育鍛煉達(dá)到了規(guī)定次數(shù)，則該學(xué)期體育課程成績(jī)按照體育教學(xué)課的成績(jī)予以記載。

同為中國(guó)高校的北京大學(xué)和西安外事學(xué)院，都有一年一度的大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，每一年也都有數(shù)量不等因?yàn)楦鞣N原因缺席測(cè)試的學(xué)生，針對(duì)這些學(xué)生，西安外事學(xué)院體育部沒(méi)有采取任何措施，這一點(diǎn)上完全可以借鑒北京大學(xué)的做法。把大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、課外體育鍛煉次數(shù)和學(xué)生的體育課程成績(jī)掛靠在一起。

四、結(jié)論

1、堅(jiān)持和完善“規(guī)定必修內(nèi)容+必修選項(xiàng)+選修”課程設(shè)置模式。

2、不斷增加課程項(xiàng)目的設(shè)置，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求。

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生具有“三自主”的選擇自由。

4、積極改進(jìn)體育課程成績(jī)的考核方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曲宗湖，楊文軒.域外學(xué)校體育傳真[M]. 北京：人民體育出版社，1999.

[2]劉艷庭，王強(qiáng).中外高校體育教學(xué)比較研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2007（4）.

[3]侯玉鷺.美國(guó)北衣阿華大學(xué)體育課程設(shè)置及其啟示[J].體育學(xué)刊，2010（6）.

[4]張銳，郝忠慧.融合•；發(fā)展―從兩校比較看高校體育教學(xué)的國(guó)際化趨勢(shì)[J].北京：北京大學(xué)教育評(píng)論，2005.

篇2

關(guān)鍵詞：老齡化；老齡人口；老年人；老年教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G777 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0005-03

西安是我國(guó)西部人口最密集的城市，根據(jù)西安第六次人口普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)，全市常住人口為8467837人，65歲及以上人口為716362人，占8.46%。人口老齡化的加速和老齡人口社會(huì)服務(wù)的滯后已成為西安面臨的重要社會(huì)問(wèn)題。國(guó)際上很多老年教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：發(fā)展老年教育是應(yīng)對(duì)人口老齡化挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)健康老齡化目標(biāo)的重要途徑。為深入了解和掌握西安老齡人口的基本狀況、存在問(wèn)題，為老齡教育事業(yè)的發(fā)展提供依據(jù)，我們課題組組織了對(duì)西安老年人群的調(diào)研活動(dòng)。由于我國(guó)男性退休年齡為55～60歲，女性為50～55歲，因此本調(diào)查將老齡人口界定為55歲以上的老人。調(diào)查選在各大社區(qū)老年人口聚集晨練、休閑的廣場(chǎng)，采取隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷的方式來(lái)進(jìn)行。

一、調(diào)查問(wèn)卷樣本的基本情況

1.問(wèn)卷回收情況：此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷453份，收回問(wèn)卷433份，無(wú)效問(wèn)卷28份，有效問(wèn)卷405份，有效回收率為89.4%。

2.問(wèn)卷樣本的性別與年齡分布：被調(diào)查者男性多于女性，占被調(diào)查人群的51.4%，55～59歲年齡較輕者占16.8%；60～64歲老年人占30.6%；65～69歲老人占25.2%；70歲以上老人111人，占27.4%。

3.樣本的婚姻狀況、子女情況：夫妻原配婚姻者占75%；離異再婚者占8.1%；離異未婚者占3.5%；未婚者有2.7%；喪偶者占12.1%。其中無(wú)子女者11人，占2.7%；有1個(gè)子女的占24.4%，2個(gè)子女的占40%；3個(gè)以上子女的占32.8%。

4.承擔(dān)撫養(yǎng)未成年人的責(zé)任情況：大部分老年人退休后卸下了養(yǎng)育、教育子女的重任，不再承擔(dān)教育未成年人任務(wù)的267人，占65.9%；尚在承擔(dān)教育未成年人任務(wù)的138人，占34.1%。

5.樣本文化程度、健康情況：被調(diào)查人群文化層次差異較大，初中及以下文化程度者占46.9%；高中、中專(zhuān)、技校文化程度的占26.7%；大專(zhuān)文化程度的占14%；大學(xué)本科及以上文化程度的占12.3%。表示退休后還能參加學(xué)習(xí)和正常工作者占75%；而身體不太好，不能正常工作和學(xué)習(xí)的占20.2%；身體不好，生活需要人照顧的占6.4%。

6.主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源情況及月收入情況：樣本經(jīng)濟(jì)來(lái)源依靠退休金或養(yǎng)老金的占55.8%；來(lái)源于配偶收入的占10.9%；依靠以前積蓄的占5.9%；依賴子女及其他家庭成員資助的占11.6%；依靠政府發(fā)放的低保金的占4.9%；依靠政府發(fā)放的高齡補(bǔ)貼的占2.5%；依賴其他收入的占8.4%。月收入2000元以下者超過(guò)了一半，占57.5%；2000～2999元的占22%；高收入人群為20%，3000～3999元的占11.8%，4000元以上的占8.6%。

7.樣本退休前從事職業(yè)的情況：企、事業(yè)單位職工占38.3%；國(guó)家機(jī)關(guān)干部占12.1%；教師占13.8%；個(gè)體經(jīng)營(yíng)人員占5.2%；服務(wù)人員占4.0%；農(nóng)民占20.5%；無(wú)業(yè)者占3.5%；其他占2.7%。

二、西安老齡人口接受老年教育基本現(xiàn)狀分析

本次我們對(duì)老齡人口接受老年教育的意愿、目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等情況進(jìn)行了全面調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前西安老齡人口接受老年教育具有以下顯著特征。

1.家庭網(wǎng)絡(luò)條件相對(duì)較好，具備在家學(xué)習(xí)的條件，但不懂網(wǎng)絡(luò)使用者甚多。通過(guò)統(tǒng)計(jì)可以看出，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭生活條件的改善，現(xiàn)在很多家庭都擁有了電腦。被調(diào)查群體中54.5%的家庭有電腦，具備在家學(xué)習(xí)的條件。但不會(huì)使用電腦者的比例達(dá)到68.6%，僅會(huì)使用一項(xiàng)感興趣的操作（如打游戲、炒股、視頻聊天等）的老年人比例占14.6%。

2.度過(guò)閑暇時(shí)間的生活方式趨同，參與群體活動(dòng)較少。在被調(diào)查人群中，他們度過(guò)閑暇時(shí)間的生活方式主要為：閱讀、聽(tīng)廣播、看電視、體育鍛煉、游園散步和做家務(wù)、看孩子等。選擇做家務(wù)、看孩子的占到了35.6%，聽(tīng)廣播、看電視者占到了70.6%。從中可以看出，老年人的生活方式相對(duì)比較單一，閑暇時(shí)間多以靜態(tài)方式、個(gè)體形式度過(guò)，參與群體活動(dòng)較少。

3.老年人自身接受老年教育的意愿比較強(qiáng)烈，子女對(duì)父母接受老年教育表示支持。在所有被調(diào)查者中，50.4%的老年人認(rèn)為非常有必要接受老年教育，不愿意者占29.6%，認(rèn)為無(wú)所謂接受或不接受者占17.5%；堅(jiān)決表示不愿意參加的僅占2.4%。這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明現(xiàn)今西安的老年人有接受教育的愿望。子女對(duì)老年人接受老年教育非常支持的占35.8%；比較支持的占29.1%；無(wú)所謂的占29.6%；不太支持的占5.2%；反對(duì)者僅占0.2%。超過(guò)66%的年輕人能夠理解并支持老年人自我選擇度過(guò)老年生活的方式。

4.接受老年教育的目的比較明確。在對(duì)老年人接受老年教育的目的調(diào)查中，我們?cè)O(shè)計(jì)了八個(gè)選項(xiàng)，限選三項(xiàng)。統(tǒng)計(jì)顯示，老年人接受老年教育的目的主要集中在豐富老年生活、增加生活情趣（占72.1%）、滿足個(gè)人的興趣愛(ài)好、拓展知識(shí)（占54.1%）、增長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)/保健知識(shí)（占45.93%）、打發(fā)時(shí)間、排遣寂寞（占35.8%）等選項(xiàng)上，幾乎沒(méi)有人接受老年教育是為了再就業(yè)或是彌補(bǔ)過(guò)去學(xué)歷教育不足的遺憾。

5.對(duì)老年教育的內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較集中。老年人接受老年教育呈現(xiàn)出以個(gè)人的興趣、愛(ài)好和實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)的態(tài)勢(shì)。他們最愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)容為“醫(yī)療、營(yíng)養(yǎng)、保健類(lèi)”，占77.53%；綜合應(yīng)用類(lèi)占45.68%；適應(yīng)退休生活類(lèi)占43.95%；音樂(lè)戲曲類(lèi)占42.22%；舞蹈體育類(lèi)占30.61%；書(shū)畫(huà)攝影類(lèi)、時(shí)事政治類(lèi)、文史語(yǔ)言類(lèi)分別占22.96%、23.21%、和9.4%；而職業(yè)訓(xùn)練類(lèi)僅占3.2%。

6.專(zhuān)題知識(shí)講座是最受歡迎的學(xué)習(xí)方式。我們把統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行排序發(fā)現(xiàn)，列第一位的是“專(zhuān)題知識(shí)講座”，占78%；列第二位的是“有組織地收聽(tīng)（看）廣播電視”，占42.2%；第三位是“老年大學(xué)”占30.6%；第四位是“參加娛樂(lè)活動(dòng)小組如舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)等”，接著依次是學(xué)習(xí)班、老年活動(dòng)中心/老年協(xié)會(huì)、遠(yuǎn)程教育。

7.老年人認(rèn)為現(xiàn)有老年教育需要改進(jìn)。在被調(diào)查的老年人群中，老年人對(duì)現(xiàn)有老年教育對(duì)非常滿意的僅占14.3%，比較滿意的占33.6%，滿意率不到50%。不了解、不知道老年教育者占被調(diào)查人群的41%；不滿意的占8.9%；很不滿意的占2.2%。其中，認(rèn)為老年教育的教育形式需要改進(jìn)的占21.5%；教育內(nèi)容、教育設(shè)施、師資水平需要改進(jìn)的比例分別為12.8%、、15.3%和3.7%；9.9%的人認(rèn)為老年教育資金需要改進(jìn)；選擇其他的占36.8%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，西安老年人對(duì)現(xiàn)有老年教育不甚滿意，對(duì)老年教育不了解者所占比例也較大，以致對(duì)改進(jìn)老年教育無(wú)從談起。

8.活動(dòng)地點(diǎn)離家太遠(yuǎn)是影響老年人接受老年教育的最主要原因。在影響老年人接受老年教育的原因中，我們列出了九類(lèi)選項(xiàng)，限選三項(xiàng)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，影響老年人接受老年教育的最主要原因是活動(dòng)地點(diǎn)離家太遠(yuǎn)，占65.18%，沒(méi)有時(shí)間占50.6%，學(xué)習(xí)費(fèi)用太高占40.25%，身體不好占36.54%，參加教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)太少占33.8%，教育形式限制占28.64%。其中20.98%的人認(rèn)為課程不合適，影響了他們參加老年大學(xué)的教育；16.05%的人認(rèn)為教育硬件設(shè)施不完備，5.4%的人認(rèn)為教師水平不行。

三、西安發(fā)展老年教育的對(duì)策建議

1.利用西安高校比較集中的優(yōu)勢(shì)，拓展高校社會(huì)服務(wù)功能，開(kāi)展老年教育。西安是高校的集中地，高校擁有優(yōu)美的校園、優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施、具備老年大學(xué)成立的各項(xiàng)條件。高校應(yīng)樹(shù)立辦學(xué)新理念，開(kāi)拓辦學(xué)新思維，拓展高校服務(wù)功能，積極發(fā)展老年教育，通過(guò)開(kāi)放大學(xué)、開(kāi)辦老年大學(xué)向老年人提供高品質(zhì)的物質(zhì)精神文化產(chǎn)品，為解決老齡化問(wèn)題貢獻(xiàn)自己的力量。

2.老年學(xué)校應(yīng)該走向社區(qū)，大力發(fā)展社區(qū)教育，建立各級(jí)老年學(xué)校，加大覆蓋面，方便老年人就近入學(xué)。老年人退休或離休后，逐漸從勞動(dòng)職業(yè)生活中退出。家庭成為他們活動(dòng)的主要場(chǎng)所。發(fā)展老年教育要充分考慮老年人戀家、不愿離開(kāi)家人的實(shí)際情況，根據(jù)西安高校多的優(yōu)勢(shì)，使老年教育社區(qū)化，讓老年人在社區(qū)中就能接受老年教育，使他們擴(kuò)大交往，通過(guò)參加社區(qū)教育活動(dòng)發(fā)揮自己的余熱和作用。

3.老年大學(xué)課程設(shè)置要有針對(duì)性、實(shí)用性，注重多樣化、分層次。老年人退休后個(gè)人閑暇時(shí)間增多，老年人接受教育學(xué)習(xí)的主要目的是為了滿足自己的興趣和愛(ài)好，增強(qiáng)社會(huì)交往。根據(jù)西安老年人的社會(huì)需求，開(kāi)設(shè)具有特色的課程，使性別不同、年齡不同、文化層次不同、職業(yè)類(lèi)別不同的老年人在這里能找到自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，參加各種社會(huì)活動(dòng)，使他們產(chǎn)生愉悅感和幸福感。

4.老年大學(xué)要加強(qiáng)輿論宣傳，開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)外影響。盡管我市的老年大學(xué)已經(jīng)成立了十幾年，現(xiàn)有不少分校，但由于老年人的交際面較窄，知道和了解老年教育及老年大學(xué)的人數(shù)還不夠多。隨著老齡化的加速和老齡人口的增多，老年大學(xué)應(yīng)通過(guò)廣播、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介，加強(qiáng)對(duì)外宣傳，使公眾進(jìn)一步了解老年教育和老年大學(xué)，愿意接受老年教育，擴(kuò)大老年教育的影響力。

5.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村老年教育的研究，積極擴(kuò)大農(nóng)村基層老年教育的普及面。西安下轄九區(qū)四縣，老齡化人群中農(nóng)村人口占有相當(dāng)大的比重。在發(fā)展老年教育中，要考慮加強(qiáng)農(nóng)村老年教育工作，尤其要開(kāi)展農(nóng)村老年教育的管理體制、教育形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的研究，以適應(yīng)農(nóng)村城市化、城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展要求，加快城郊老年教育發(fā)展的步伐，結(jié)合城區(qū)改造、舊村改造與村文化中心，建設(shè)一批條件比較好的老年學(xué)校，推動(dòng)老年教育向城郊和農(nóng)村延伸。

總之，政府應(yīng)該加大老年教育投資，改善老年大學(xué)的教育設(shè)施和條件，提高教師水平，開(kāi)展專(zhuān)題知識(shí)講座，發(fā)展廣播、電視、函授教育、網(wǎng)絡(luò)教育等多種形式的教育方式和手段，擴(kuò)大老年教育受眾面，努力豐富老年人的精神文化生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]2010年第六次西安人口普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)[EB/OL].http：//.

[2]周春明，杜寧，常運(yùn)瓊.地方高校社會(huì)服務(wù)的基本形式研究[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（9）：86-88.

[3]王英，譚琳.賦權(quán)增能：中國(guó)老年教育的發(fā)展與反思[J].人口學(xué)刊，2011，（1）：39.

[4]謝廣生，王永福.關(guān)于地市級(jí)老年大學(xué)與地方高校共建研究初探[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（4）：75-79.

[5]孫正成，鄭衛(wèi)榮，石彤彤.人口老齡化背景下城市社區(qū)養(yǎng)老模式的調(diào)查研究[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2012，（2）：91.

篇3

關(guān)鍵詞: 大學(xué)學(xué)區(qū)；城市改造；城市規(guī)劃

中圖分類(lèi)號(hào): TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào):

[收稿日期：

作者簡(jiǎn)介：胡靜（1983-），女，助教，主要從事園林景觀和城市規(guī)劃的教學(xué)和研究。

]

高校作為城市空間的重要組成部分，其空間布局模式是隨城市的發(fā)展變遷而處于一個(gè)不斷變化的過(guò)程之中，我國(guó)的高校從早期的城市郊區(qū)，到近現(xiàn)代的內(nèi)城化，其空間布局模式無(wú)不與城市的發(fā)展息息相關(guān)，當(dāng)下中國(guó)正處于城市空間功能整合時(shí)期，隨著城市擴(kuò)張進(jìn)入蔓延時(shí)期，內(nèi)城土地資源的稀缺與高?？臻g發(fā)展之間的矛盾加劇，各高校紛紛在城市郊區(qū)征建新區(qū)，城市郊區(qū)大學(xué)城、高教產(chǎn)業(yè)園等以教育為核心產(chǎn)業(yè)的高教園區(qū)成為國(guó)內(nèi)高?？臻g布局的一種主要形式[1]。近年來(lái)不少學(xué)者都關(guān)注高校新的空間布局模式，即大學(xué)城的布局問(wèn)題，缺乏對(duì)城市中老校區(qū)的關(guān)注和探討。本文針對(duì)老城區(qū)高校校園環(huán)境及周邊區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，從校園傳統(tǒng)文脈和社會(huì)發(fā)展的需求出發(fā)[2]，通過(guò)實(shí)地調(diào)查和資料的收集，分析城市建設(shè)中學(xué)區(qū)區(qū)域改造與提升的方法與思路。

1城市背景

西安，古稱(chēng)“長(zhǎng)安”，是舉世聞名的世界四大文明古都之一，居中國(guó)古都之首，是中國(guó)歷史上建都時(shí)間最長(zhǎng)、建都朝代最多、影響力最大的都城，擁有眾多古跡，各類(lèi)歷史風(fēng)貌區(qū)特色鮮明，城市文化深厚。

西安還是全國(guó)第三大科技教育優(yōu)勢(shì)城市，僅次于北京上海。西安高校累累密布，燦若明珠：西安交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)、西北大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、西北政法大學(xué)、西安美術(shù)學(xué)院的……。這些高校鑲嵌在城市的各個(gè)區(qū)域，以獨(dú)特的人文氣息和校園特色裝點(diǎn)著古城西安的文化脈絡(luò)。西安還有個(gè)特點(diǎn)，就是多校區(qū)與新舊校區(qū)并存，這也是跟各個(gè)時(shí)期的西安市總體規(guī)劃發(fā)展相關(guān)的[3]。

2碑林區(qū)概況

2.1區(qū)位特點(diǎn)

區(qū)位：因馳名中外的“西安碑林”而得名的碑林區(qū)，位于西安市中心東南部，轄區(qū)跨越明代城墻，形成城內(nèi)城外兩部分。東與新城區(qū)接壤；西和蓮湖區(qū)相連；南和雁塔區(qū)相接；北與新城、蓮湖毗鄰(圖1)，總面積23.0平方公里，有8個(gè)街道辦事處，102個(gè)社區(qū)，15個(gè)行政村，總?cè)丝?1萬(wàn)，是一個(gè)文化教育發(fā)達(dá)、文物名勝薈萃、科技力量雄厚、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮的城區(qū)。

特點(diǎn)：碑林區(qū)以其深厚的歷史文化為根基，成為西安最重要的科研教育基地。區(qū)域內(nèi)有西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等十七所大專(zhuān)院校，中科院光機(jī)研究所、西安熱工研究院等一百一十多家科研單位，擁有八個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和三個(gè)國(guó)家工程研究中心，全區(qū)擁有各類(lèi)專(zhuān)業(yè)科技人才八萬(wàn)五千余人，是名副其實(shí)的科技、教育和文化大區(qū)。特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)一一碑林科技工業(yè)園區(qū)，更以其雄厚的科技實(shí)力、高效的管理服務(wù)、優(yōu)惠的投資政策、現(xiàn)代化的科研、生產(chǎn)、生活設(shè)施，吸引了來(lái)自世界各地的投資商在這里生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。

2.2規(guī)劃背景

2008年我市提出了城市建設(shè)管理提升年的目標(biāo)。碑林區(qū)應(yīng)將“繪精品城區(qū)，書(shū)時(shí)代文化，奏都市舞曲，彰顯古都風(fēng)情”作為碑林區(qū)的近、中期城市建設(shè)發(fā)展目標(biāo)。努力創(chuàng)建全國(guó)文明城市、國(guó)家衛(wèi)生城市、國(guó)家環(huán)保模范城市和國(guó)家園林城市，全面提升碑林區(qū)城市功能，提高市民文明素質(zhì)。

根據(jù)市委市政府對(duì)城市形象提升的要求，碑林區(qū)委區(qū)政府在深化區(qū)情認(rèn)識(shí)、適應(yīng)新發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，適時(shí)提出了建設(shè)“五宜”城區(qū)的奮斗目標(biāo)， 并下發(fā)了碑發(fā)2008【4】號(hào) “關(guān)于建設(shè)五宜城區(qū)的實(shí)施意見(jiàn)”的文件，積極探索一條富有碑林特色的路子。

根據(jù)要求最終設(shè)計(jì)框架為：“四橫三縱、三大商業(yè)中心區(qū)、三大文教片區(qū)、四大旅游勝地、兩大產(chǎn)業(yè)基地”（圖2）。其中三大文教片區(qū)為西部文教區(qū)、中部文教區(qū)、東部文教區(qū)。

本規(guī)劃自2008年開(kāi)始實(shí)施，于2011年基本完成。

2.3宜學(xué)片區(qū)建設(shè)

2.3.1 總體思路

調(diào)研現(xiàn)狀：目前碑林區(qū)擁有包括西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等名校在內(nèi)的17所大學(xué)；110多個(gè)科研單位；8個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；3個(gè)國(guó)家工程研究中心；8萬(wàn)5千多專(zhuān)業(yè)科技人才。

分區(qū)布局：碑林區(qū)各大高校為依托的教育文化產(chǎn)業(yè)基地，主要分為三大片區(qū)，分別為以西工大、西北大、中科院光機(jī)研究所為支柱的西部文教區(qū)；以西安建筑科技大學(xué)、西安科技大學(xué)為支柱的中部文教區(qū)；以西安交通大學(xué)、西安工程科技大學(xué)等為支柱的東部文教區(qū)。

改造原則：⑴創(chuàng)建人文校園，突出校園地域文化與歷史文化，改造重點(diǎn)為校園內(nèi)的標(biāo)識(shí)、路牌、雕塑、小品等；⑵教育資源社會(huì)化，及教育資源社會(huì)共享，包括共享教育培訓(xùn)類(lèi)資源和公共服務(wù)設(shè)施類(lèi)資源，如體育設(shè)施、商業(yè)服務(wù)設(shè)施等；⑶教育與企業(yè)結(jié)合，緊抓產(chǎn)學(xué)研體系的建立和完善，帶動(dòng)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展；⑷校區(qū)所在街區(qū)景觀環(huán)境提升，建筑立面、城市家具、街頭綠地、廣告等的景觀處理，創(chuàng)建特色“大學(xué)街”。

2.3.2 西部文教區(qū)

以西北工業(yè)大學(xué)為支柱，以發(fā)展航空、航天、航海工程教育和科學(xué)研究為特色，帶動(dòng)西部文教區(qū)的發(fā)展。主要打造太白北路、朱雀大街、友誼西路、豐慶路、陵園路、勞動(dòng)南路、南二環(huán)三橫四縱的街道格局。勞動(dòng)南路與南二環(huán)的盤(pán)道，已經(jīng)形成綠化節(jié)點(diǎn)(圖3)。

2.3.3 中部文教區(qū)

以西安建筑科技大學(xué)為支柱，以發(fā)展土木、建筑類(lèi)及相關(guān)學(xué)科為特色，兼有文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、藝術(shù)、教育等學(xué)科的多科性發(fā)展，帶動(dòng)中部文教區(qū)的發(fā)展。主要打造雁塔路、友誼東路、南二環(huán)形成的兩橫一縱的街道格局(圖4)。

現(xiàn)狀依托高?？萍籍a(chǎn)業(yè)，已形成雁塔路電腦電子科技一條街，并以此為基礎(chǔ)，繼續(xù)突出科技產(chǎn)業(yè)街的特色。建筑風(fēng)格與色彩應(yīng)以醒目、明快、簡(jiǎn)潔的建筑風(fēng)格與色調(diào)為主，突出電子科技為人們帶來(lái)的高效、高速、高品質(zhì)的現(xiàn)代生活(圖5)。

2.3.4 東部文教區(qū)

以西安交通大學(xué)為支柱，以面向國(guó)家重大需求、瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿、突出自主創(chuàng)新、加速成果轉(zhuǎn)化為發(fā)展戰(zhàn)略，帶動(dòng)?xùn)|部文教區(qū)的發(fā)展。努力實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、人才和平臺(tái)良性互動(dòng)，在基地建設(shè)、科研成果和產(chǎn)學(xué)研合作等方面取得重要進(jìn)展，科技創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)，科技競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升。

在產(chǎn)學(xué)研合作方面，注重解決行業(yè)關(guān)鍵性技術(shù)問(wèn)題，在創(chuàng)新合作模式方面進(jìn)行有益的探索，相繼成立陜西工業(yè)技術(shù)研究院、西安交大―東汽研究院等合作機(jī)構(gòu)，發(fā)揮科技對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐作用。

因此，在區(qū)域建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮高校分輻射作用，學(xué)校應(yīng)該成為社區(qū)的學(xué)校，社區(qū)也應(yīng)該是學(xué)校的社區(qū)，只有建立好相互的關(guān)系才能使雙方得到共同的發(fā)展[4]。

3 結(jié)論

在世界上享有盛譽(yù)的老牌名校，均為“自然生成”模式，即大學(xué)在與地區(qū)經(jīng)濟(jì)的碰撞交融中自然而緩慢的生成，如劍橋大學(xué)經(jīng)八百余年的歷練，逐漸在迅速發(fā)展和繁榮的地區(qū)中成為舉足輕重的城市中心，它與城市間巨大的凝吸力，加速了其自身和城市的崛起[5]。靠近城市中心區(qū)域的高校校區(qū)區(qū)域發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)教育資源的提升與利用，加大吸納城市特色元素的景觀建設(shè)，抓住學(xué)區(qū)特色規(guī)劃和改造，這是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也是城市內(nèi)在精神的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李曉曉. 城市功能整合期高校發(fā)展問(wèn)題及空間規(guī)劃策略研究[D]. 天津: 天津大學(xué), 2010.

Li X X.The Study on the Problems Faced with the Development of University Campus and the Strategies for Spatial Planning Under the City Functional Space Integration Period, 2010.

[2] 涂慧君, 任君煒. 大學(xué)功能、社會(huì)期許與個(gè)性發(fā)展――西方大學(xué)校園規(guī)劃模式的類(lèi)型演變[J]. 新建筑, 2009,(05): 24-31.Tu H J, Ren J W. Function of University,Expectation of Society and Development of Identity――Types Change of Western Campus Planning[J]. New Architecture, 2009,(05): 24-31.

[3] 樸浩. 西安高校新校區(qū)規(guī)劃的回顧與思考[J]. 陜西建筑, 2007,141(03): 7-11.

[4] 吳青林. 和諧社會(huì)背景下高校對(duì)社區(qū)的文化輻射[J]. 中國(guó)集體經(jīng)濟(jì),2009,(22): 193-194.

[5] 彭韜,劉倩. 淺析大學(xué)的職能中心化與區(qū)位邊緣化現(xiàn)象[J]. 華中建筑, 2007,(06): 83-84,88.

篇4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1008-4355.2012.04.19

2012年2月28日下午，由西北政法大學(xué)禁毒法律與政策研究所和西安市法學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“禁毒的理論與實(shí)踐”學(xué)術(shù)沙龍?jiān)谖靼彩信e行。來(lái)自陜西省、西安市公安、法院、綜治、禁毒、強(qiáng)制醫(yī)療、精神衛(wèi)生、勞教、律師等實(shí)務(wù)部門(mén)的同志、西北政法大學(xué)的學(xué)者以及部分媒體記者約30人參加了本次沙龍。

本次沙龍聚焦我國(guó)（特別是陜西省和西安市）的戒毒、禁毒工作，就“戒毒制度的改革完善和成癮者權(quán)利保障”，“《禁毒法》與《戒毒條例》實(shí)施中的法律問(wèn)題”等方面，進(jìn)行了深入交流和探討。西安市法學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)趙夏、西北政法大學(xué)科研處處長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師馮衛(wèi)國(guó)教授參加沙龍并致辭，西北政法大學(xué)禁毒法律與政策研究所所長(zhǎng)、法學(xué)博士褚宸舸副教授主持沙龍。褚宸舸副教授為沙龍?zhí)峤涣藘善蟹萘康恼{(diào)研報(bào)告。

褚宸舸首先介紹了《社區(qū)戒毒（康復(fù)）社會(huì)工作的實(shí)證研究——基于西安市和珠三角的調(diào)研》，該報(bào)告是國(guó)家社科基金和陜西省教育廳課題的階段性成果，也被評(píng)為西安市法學(xué)會(huì)2011年課題優(yōu)秀成果。報(bào)告通過(guò)對(duì)比已初步建立起職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的禁毒社會(huì)工作者隊(duì)伍的珠三角地區(qū)和西安市的情況，提出社區(qū)戒毒和社區(qū)康復(fù)的基本理念是人權(quán)保障和充權(quán)。成癮者的人權(quán)保障在我國(guó)曾是一個(gè)長(zhǎng)期被忽視的法律問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行標(biāo)簽化、污名化不利于戒毒和禁毒。充權(quán)理論是社會(huì)工作的重要理論之一，提倡通過(guò)外部幫助，激發(fā)受助者個(gè)體的潛能，從而提高、改善弱勢(shì)群體的地位和生活狀況，這符合社會(huì)管理創(chuàng)新的精神。陜西省、西安市社區(qū)戒毒、社區(qū)康復(fù)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)困難和挑戰(zhàn)是財(cái)政投入不足；實(shí)踐中社區(qū)戒毒、社區(qū)康復(fù)缺乏操作性和有效性，社工人才缺乏且面臨就業(yè)瓶頸。報(bào)告建議在社區(qū)戒毒、社區(qū)康復(fù)中進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)工作的作用，加強(qiáng)社區(qū)戒毒、社會(huì)康復(fù)中相關(guān)政策制度規(guī)范的建設(shè)，盡快建立西安社區(qū)戒毒（康復(fù)）的社會(huì)工作體系與模式，重視戒毒人員與社會(huì)工作者的權(quán)利與民生保障，大力培養(yǎng)本地化的社工人才隊(duì)伍，呼吁國(guó)家對(duì)西部社區(qū)戒毒（康復(fù)）社會(huì)工作予以特別支持，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)社區(qū)戒毒、社區(qū)康復(fù)工作的調(diào)研。

西北政法大學(xué)博士生導(dǎo)師、科研處處長(zhǎng)馮衛(wèi)國(guó)教授肯定兩篇調(diào)研報(bào)告選題（社區(qū)戒毒和成癮者的權(quán)利保障問(wèn)題）前沿、新穎，都觸及到了禁毒領(lǐng)域研究的薄弱地帶。課題組采用實(shí)證方法，貫穿法社會(huì)學(xué)的特點(diǎn)。課題組成員來(lái)自不同的學(xué)科、地域，視野非常開(kāi)闊，體現(xiàn)了中央提出的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究要加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新的理念。

與會(huì)人員就調(diào)研報(bào)告涉及的主題展開(kāi)了熱烈的討論，發(fā)表了各自的真知灼見(jiàn)。

一、《禁毒法》、《戒毒條例》中戒毒制度的落實(shí)狀況

沙龍與會(huì)人員深入討論《禁毒法》、《戒毒條例》中戒毒制度的改革落實(shí)狀況，形成了三個(gè)方面的共識(shí)和建議。

（一）美沙酮維持治療和強(qiáng)制隔離戒毒基本得到肯定，應(yīng)該繼續(xù)完善

2005年，美沙酮維持治療在陜西省和西安市開(kāi)始實(shí)施。目前，陜西全省有30余家美沙酮維持治療門(mén)診，西安市目前達(dá)到11家，全省在院人數(shù)11871人，日常服藥人數(shù)7978人。

西安市精神衛(wèi)生中心精神科賈偉主任醫(yī)師認(rèn)為，吸毒成癮是一種慢性腦病，需要比較長(zhǎng)的治療時(shí)間甚至終身服藥，因此我國(guó)借鑒了國(guó)際上使用的美沙酮維持治療。但是，對(duì)目前陜西、西安美沙酮門(mén)診也應(yīng)做出客觀評(píng)價(jià)：一方面，美沙酮門(mén)診給管制吸毒、禁毒工作以及公共衛(wèi)生工作提供了一定的平臺(tái)，如對(duì)吸毒者的跟蹤、傳染性疾病的檢測(cè)與防控等都極為有利；另一方面，美沙酮維持治療只是一種降低危害的無(wú)奈之舉，病人長(zhǎng)期堅(jiān)持美沙酮維持治療需要較強(qiáng)的意志力。

西北政法大學(xué)禁毒法律與政策研究所研究員、公安學(xué)院副院長(zhǎng)、醫(yī)學(xué)博士馮雪教授認(rèn)為，美沙酮維持治療僅為非自然戒斷所采取的一種阿片替代遞減療法。吸毒成癮形成的精神障礙在精神病的診斷與分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)里被稱(chēng)為精神活性物質(zhì)所致精神障礙，是公認(rèn)的一種易反復(fù)發(fā)作的長(zhǎng)期腦病，不能完全對(duì)它采用法律的方法，可以借鑒最新的《精神衛(wèi)生法草案》里面規(guī)定的司法程序，進(jìn)行強(qiáng)制醫(yī)療。

西安市禁毒辦副主任、市公安局緝毒支隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)田選龍通過(guò)對(duì)吸毒成本的計(jì)算，說(shuō)明毒資的轉(zhuǎn)嫁增加了社會(huì)矛盾和社會(huì)危機(jī)。美沙酮維持治療制度既能緩解吸毒者的痛苦，還可緩解社會(huì)壓力、減少社會(huì)矛盾，因此應(yīng)該作為禁毒的一個(gè)重要方法加以推廣。他還對(duì)褚宸舸報(bào)告中關(guān)于開(kāi)展“針具交換”的建議產(chǎn)生極大興趣，認(rèn)為這項(xiàng)措施將對(duì)整個(gè)傳染病、艾滋病的控制大有裨益。

西安市公安局強(qiáng)制醫(yī)療管理處朱建彪副處長(zhǎng)認(rèn)為，盡管也可能存在一邊喝藥還一邊吸毒的情況，但只要戒毒人員能到門(mén)診機(jī)構(gòu)來(lái)服藥，還是能減輕一定的危害。

西北政法大學(xué)行政法學(xué)院副院長(zhǎng)、法學(xué)博士徐文星副教授指出，在戒斷有困難的情況下，根據(jù)社會(huì)管理創(chuàng)新的理念，所要做的就是把吸毒對(duì)社會(huì)帶來(lái)的危害降到最低。

與會(huì)人員還就陜西省、西安市的強(qiáng)制隔離戒毒的情況進(jìn)行了交流。

朱建彪介紹了西安市公安局強(qiáng)制醫(yī)療管理處開(kāi)展的“春雷行動(dòng)”，即把一些不需要強(qiáng)制隔離但有軀體疾病或吞食異物企圖逃離打擊的吸毒人員進(jìn)行收治。該做法的意義在于將吸毒人員集中在一起管理，一方面能對(duì)其進(jìn)行救治，另一方面對(duì)有需要的吸毒者做完外科手術(shù)待病情穩(wěn)定后，送到強(qiáng)制隔離戒毒所進(jìn)行強(qiáng)制戒毒。

西安市公安局強(qiáng)制醫(yī)療管理處戒毒科科長(zhǎng)洪魁對(duì)西安市醫(yī)療管理處工作中關(guān)于戒毒的強(qiáng)制醫(yī)療情況進(jìn)行了說(shuō)明，他指出由于公安機(jī)關(guān)嚴(yán)打的威懾，自戒、包括強(qiáng)戒都是人滿為患。由于西安市醫(yī)療管理處去年才重新恢復(fù)戒毒業(yè)務(wù)，所以發(fā)展的速度慢，但是目前的戒毒工作正向縱深發(fā)展。

篇5

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以西安地區(qū)高校參與課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，（非高水平運(yùn)動(dòng)員，高考無(wú)加分政策普通大學(xué)生）通過(guò)分類(lèi)隨機(jī)抽取，對(duì)西安地區(qū)15所高校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行調(diào)查分析。（其中，211院校4所，省屬院校5所，三本院校3所，民辦院校3所）

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究目的，查閱相關(guān)著作、書(shū)籍，檢索了近10年中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)資料，從而了解了本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和前言動(dòng)態(tài)。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。調(diào)查問(wèn)卷《運(yùn)動(dòng)員問(wèn)卷》，問(wèn)卷發(fā)放時(shí)間為2013年3月到5月。運(yùn)動(dòng)員問(wèn)卷發(fā)放650份，回收605份，回收率93.1%，有效問(wèn)卷595份，有效率91.5%。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)研究中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS12.0軟件、EXCEL2003進(jìn)行求和、分類(lèi)匯總、計(jì)算平均數(shù)、百分比等統(tǒng)計(jì)處理，為理論分析提供數(shù)據(jù)支持。

2 結(jié)果與分析

2.1 西安地區(qū)高校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施器材狀況

通過(guò)西安地區(qū)高校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)館和器材滿意度調(diào)查，教練員認(rèn)為課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)館和器材非常充足和比較充足的占到53.8%，達(dá)到了半數(shù)以上，在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行調(diào)查研究結(jié)果表明：高達(dá)72.94%的高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為現(xiàn)有體育場(chǎng)地設(shè)施不能滿足課外活動(dòng)的需要，但僅有28.3%的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為現(xiàn)有體育場(chǎng)地設(shè)施不能滿足課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需求，證明西安地區(qū)高校場(chǎng)地設(shè)施器材不足，但針對(duì)課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本是可以保證的。

2.2 西安地區(qū)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參加課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)

西安地區(qū)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參加課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)排在第一位的是“個(gè)人的興趣愛(ài)好”，第二位的是“為了參加高校比賽、展現(xiàn)才華”，西安地區(qū)高校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員有著強(qiáng)烈的吸引力，運(yùn)動(dòng)員的主觀意愿中態(tài)度積極，喜歡訓(xùn)練的占到68.8%，有利于西安地區(qū)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員積極投入到課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之中。他們大部分是希望通過(guò)課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)揮自己的體育特長(zhǎng)或使自己熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)得到提高。

2.3 西安地區(qū)高校課余訓(xùn)練類(lèi)型

西安地區(qū)高校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練長(zhǎng)期訓(xùn)練占到48.9%，賽前集中訓(xùn)練占到37.3%，隨機(jī)組隊(duì)訓(xùn)練13.8%。其中211院校長(zhǎng)期訓(xùn)練比例達(dá)到了72.3%以上，省屬院校也達(dá)到了半數(shù)以上，可以說(shuō)211院校及省屬院校的課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練長(zhǎng)期開(kāi)展已經(jīng)形成一定的模式。民辦院校和三本院校長(zhǎng)期開(kāi)展課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的隊(duì)伍較少。

2.4 西安地區(qū)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參加課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的感受及自身訓(xùn)練效果評(píng)價(jià)

西安地區(qū)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參加課余體育訓(xùn)練的心理感受中“心情愉快，有自我滿足感”的占到67.8%，絕大多數(shù)的運(yùn)動(dòng)員對(duì)課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是比較滿意的，西安地區(qū)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參加課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度感受中“強(qiáng)度適中”的占51.0%，西安地區(qū)高校有46.6%參加課余訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自身運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高，40.2%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己的運(yùn)動(dòng)成績(jī)保持在原有水平，只有13.2%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己的運(yùn)動(dòng)成績(jī)有所下降或大幅度下降。充分說(shuō)明西安地區(qū)高校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果還是比較明顯的。運(yùn)動(dòng)員通過(guò)訓(xùn)練，對(duì)自身運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)較高，課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果顯著。也反映了西安地區(qū)高校教練員具備較高的素質(zhì)，在西安地區(qū)高校教練員的帶領(lǐng)下，課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練開(kāi)展情況良好。

2.5 西安地區(qū)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)

由于從事課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練時(shí)消耗大量的體力和精力，訓(xùn)練完之后還需要較長(zhǎng)時(shí)間的休息和恢復(fù)。他們既要完成訓(xùn)練任務(wù)取得優(yōu)異成績(jī)，又要完成必要的學(xué)業(yè)，因此，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的影響是客觀存在的、不可否認(rèn)的事實(shí)。開(kāi)展課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)校應(yīng)在盡量減少對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)影響的前提下，開(kāi)展各項(xiàng)課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，解決好訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)之間的矛盾。西安地區(qū)高校參訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員中只有8.5%的學(xué)生認(rèn)為課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)自己的文化課沒(méi)有影響；影響不太大的和影響一般的分別占到26.8%和40.5%；而有17.6%和6.3%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)自己的文化課影響大和影響非常大。這項(xiàng)調(diào)查反映出，西安地區(qū)高校參與課余體育訓(xùn)練的大部分運(yùn)動(dòng)員能夠較好的克服學(xué)訓(xùn)矛盾。

2.6 西安地區(qū)高校教練員指導(dǎo)課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)傷病

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，西安地區(qū)高校49.7%的運(yùn)動(dòng)員在課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中出現(xiàn)過(guò)一定的運(yùn)動(dòng)損傷。課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中出現(xiàn)的傷病類(lèi)型輕度扭傷、外傷、拉傷出現(xiàn)的概率達(dá)到68.8%，中度扭傷、外傷、拉傷出現(xiàn)的概率達(dá)到28.4%，重度扭傷、外傷、拉傷出現(xiàn)的概率達(dá)到28.4%，骨裂或骨折出現(xiàn)的概率有3.8%。

篇6

    1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容選擇在拉丁舞教學(xué)中,不局限于基本技術(shù)教學(xué),增加更多拉美系舞蹈元素的教學(xué),編排不同主題的舞蹈作品,以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)是拉丁舞教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),通過(guò)走訪了解到這已是體育教師們的共識(shí)。目前,西安市各高校的拉丁舞教師基本上是根據(jù)自己的技術(shù)水平、代課經(jīng)驗(yàn)、選項(xiàng)班的分類(lèi)、教學(xué)時(shí)數(shù)的長(zhǎng)短來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容的,拉丁舞的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下會(huì)依據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,采用恰恰舞、牛仔舞、倫巴舞、桑巴舞、斗牛舞的教學(xué)順序,先進(jìn)行單項(xiàng)基本技術(shù)的教學(xué),再進(jìn)行單人套路的教學(xué),最后進(jìn)行雙人套路的教學(xué)。雙人套路是拉丁舞教學(xué)中最難的部分,首先接觸的是基本步的影帶訓(xùn)練,隨著舞蹈技術(shù)學(xué)習(xí)的不斷深入和舞者之間配合的默契程度的提高會(huì)逐步引入變換節(jié)奏、變換路線的技術(shù)動(dòng)作。而具體到每一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,在普及班中,第一學(xué)期會(huì)安排恰恰舞和牛仔舞的銅牌套路或自編套路,第二學(xué)期會(huì)安排倫巴舞銅牌或自編套路以及健身交誼舞。提高班的教學(xué)開(kāi)始于第二學(xué)期,安排倫巴舞的銀牌或與之相對(duì)應(yīng)的高級(jí)自編套路,同時(shí)也會(huì)安排恰恰舞和牛仔舞的高級(jí)自編套路,第三學(xué)期會(huì)安排桑巴舞的金牌套路和斗牛舞的銀牌套路。第四學(xué)期除了鞏固以前所學(xué)的基本技術(shù)和套路,還會(huì)引入更多花步,包括更多的路線變化、節(jié)奏變化和旋轉(zhuǎn)。區(qū)別于普及班的教學(xué),提高班更關(guān)注舞蹈中舞伴間影帶關(guān)系的處理,以及對(duì)各個(gè)舞蹈文化和風(fēng)格特點(diǎn)的理解。

    2課堂教學(xué)的組織與教法情況目前,西安市普通高校開(kāi)展拉丁舞教學(xué)的情況一般以自選課組織實(shí)施。而這種自選課程又分為兩種情況,即普及班和提高班,人數(shù)上以不超過(guò)40人的大班或者25-30人的小班進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)走訪了解,目前西安高校的拉丁舞教學(xué)中所采用的教學(xué)方法基本上以傳統(tǒng)的講授示范法、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)法相結(jié)合的方法為主。隨著智能手機(jī)的發(fā)展,部分老師在課堂教學(xué)中會(huì)把每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行串講,同時(shí)允許學(xué)生通過(guò)手機(jī)進(jìn)行錄制,或者教師自己將每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)錄制下來(lái),放到網(wǎng)上,方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

    3學(xué)生的學(xué)習(xí)需要情況分析通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、走訪以及問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),西安市普通高校大學(xué)生選項(xiàng)拉丁舞學(xué)習(xí)的原因主要表現(xiàn)在:(1)好奇心;(2)減肥塑身;(3)認(rèn)可授課老師的教學(xué)方式方法;(4)豐富業(yè)余文化生活、增強(qiáng)人際交往;(5)培養(yǎng)良好的氣質(zhì)風(fēng)度、促進(jìn)身心健康;(6)緩解生活和學(xué)習(xí)的壓力、消遣無(wú)聊時(shí)光。1.5師資情況西安市共有各類(lèi)高校68所,專(zhuān)職體育教師近2000人,而拉丁舞課教師只有23人,占總?cè)藬?shù)的1.15%,師資嚴(yán)重缺乏是目前西安市只有10所高校開(kāi)展拉丁舞教學(xué)的根本原因?，F(xiàn)有的拉丁舞教師資源根本無(wú)法滿足拉丁舞教學(xué)發(fā)展的需要。以陜西師范大學(xué)為例,負(fù)責(zé)拉丁舞教學(xué)的教師共4人,并被平均分配在兩個(gè)年級(jí),每年級(jí)選項(xiàng)拉丁舞的人數(shù)達(dá)到了700人左右,每班25-30人,合計(jì)28個(gè)選項(xiàng)班,每位教師的基本工作量為每周6次課,還有16個(gè)選項(xiàng)班缺少拉丁舞教師,因此,相當(dāng)一部分人數(shù)的學(xué)生被迫選擇其他項(xiàng)目。再有,就是高水平的拉丁舞專(zhuān)業(yè)教師非常缺乏。目前的拉丁舞教師中只有30%參加過(guò)省內(nèi)的拉丁舞比賽并取得過(guò)前三名的成績(jī),剩下的70%未參加過(guò)任何與拉丁舞相關(guān)的比賽,這對(duì)于普及和提高拉丁舞的教學(xué)與訓(xùn)練造成了很大的制約。

    4教學(xué)硬件設(shè)施情況通過(guò)走訪了解到,西安高校拉丁舞教學(xué)環(huán)境比以前有了明顯的提高,陜西師范大學(xué)、西安郵電學(xué)院、西安財(cái)經(jīng)學(xué)院、長(zhǎng)安大學(xué)、西北政法大學(xué),西安交通大學(xué)這6所高校的拉丁舞已經(jīng)是在室內(nèi)教學(xué),5所高校的舞蹈教室都具有木地板、墻鏡和形體練習(xí)把桿,但缺少電視機(jī)、錄像機(jī)、VCD等電化教學(xué)設(shè)備。西北大學(xué)、西安工程科技學(xué)院、西安培華學(xué)院3所高校的拉丁舞教學(xué)還在室外進(jìn)行,且無(wú)固定上課場(chǎng)所。

    5課外鍛煉與訓(xùn)練比賽情況拉丁舞屬于技能類(lèi)項(xiàng)目,有一定的難度,由于受組織形式、活動(dòng)場(chǎng)地、鍛煉時(shí)間的限制,加上缺乏老師的指導(dǎo),所以在西安市普通高校中很少有同學(xué)能以拉丁舞作為課余活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)鍛煉身體。大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)結(jié)束前才會(huì)因?yàn)榭荚嚨脑蚨M(jìn)行訓(xùn)練。即使個(gè)別學(xué)校有一些課后的輔導(dǎo)班和學(xué)生社團(tuán)學(xué)習(xí)和練習(xí)拉丁舞,但也表現(xiàn)出參與人員太少和開(kāi)展時(shí)間很短的情況,西安高校拉丁舞課余鍛煉氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。2007年至2012年間,西安已連續(xù)舉辦了5屆包含拉丁舞項(xiàng)目的高校體育舞蹈大賽,參賽學(xué)校和參賽人數(shù)已由最初的2個(gè)高校50對(duì)選手發(fā)展到今年的22所高校520多對(duì)選手,比賽項(xiàng)目已由最初15項(xiàng)發(fā)展到今年的2大類(lèi)、110個(gè)小項(xiàng)。雖然參賽學(xué)校、參賽人數(shù)和比賽項(xiàng)目在逐年增加,但從參賽學(xué)校個(gè)數(shù)和參賽人數(shù)來(lái)看,拉丁舞的賽事規(guī)模還是相對(duì)較小。

    6考核與評(píng)價(jià)部分高校拉丁舞教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)參照大綱的要求,包含了平時(shí)考核、理論考核、技術(shù)考核三個(gè)部分,也有高校以平時(shí)考核和技術(shù)考核兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)拉丁舞學(xué)習(xí)。平時(shí)考核是根據(jù)學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行的評(píng)定。拉丁舞理論考核一般會(huì)采用開(kāi)卷課后完成的方式。技術(shù)考核則是以所學(xué)的舞蹈套路完成情況按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。在西安各高校,授課教師會(huì)根據(jù)本校的情況調(diào)整各部分考核的比重。目前,雖然拉丁舞教學(xué)已經(jīng)在西安市普通高校開(kāi)展起來(lái),但其發(fā)展還不成熟,依然存在著很多問(wèn)題。如,開(kāi)展拉丁舞教學(xué)的學(xué)校數(shù)量仍然很少;缺少教材,教學(xué)計(jì)劃科學(xué)性不高,教學(xué)時(shí)數(shù)有限;教學(xué)內(nèi)容選擇缺乏深入研究和創(chuàng)新,教學(xué)場(chǎng)地器材投入局限,教學(xué)模式過(guò)于單一;能夠從事拉丁舞教學(xué)的體育教師嚴(yán)重不足,高水平的拉丁舞教師缺乏;課余鍛煉氛圍與組織不足,課余鍛煉缺乏。

    二、對(duì)策與建議

    1加強(qiáng)拉丁舞教學(xué)研究為了提高拉丁舞教學(xué)效果,就必須在課程與教學(xué)設(shè)置研究、課堂教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新研究、課堂教學(xué)方法的設(shè)計(jì)研究、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)研究等方面對(duì)拉丁舞教學(xué)建立起系統(tǒng)全面的研究,也要包括理論研究和實(shí)踐性研究,只有讓拉丁舞教學(xué)得到更多的科學(xué)研究支持,實(shí)現(xiàn)拉丁舞教學(xué)的有效價(jià)值,拉丁舞教學(xué)才能走得更遠(yuǎn)。同時(shí),加強(qiáng)拉丁舞教學(xué)師資的科研能力,使其關(guān)注拉丁舞教學(xué)研究,也有利于推動(dòng)拉丁舞教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。

    2推動(dòng)拉丁舞教學(xué)師資力量發(fā)展針對(duì)西安高校拉丁舞教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平普遍較低這一情況,必須努力為教師提供更多的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。建立起長(zhǎng)期培訓(xùn)機(jī)制,可以讓有志從事拉丁舞教學(xué)的師資經(jīng)常性的得到專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的提高。同時(shí)可以采用引進(jìn)機(jī)制,根據(jù)不同的教學(xué)要求與學(xué)校條件,引進(jìn)高水平的拉丁舞師資進(jìn)行教學(xué)與交流,這對(duì)高校體育教師拉丁舞教學(xué)能力的提高很有效果。

    3規(guī)范教學(xué)內(nèi)容與考核評(píng)價(jià)建議由教育行政主管部門(mén)牽頭組織和協(xié)調(diào)各高校編著質(zhì)量較高的材,規(guī)范拉丁舞的教學(xué)內(nèi)容。完善考核評(píng)價(jià)體系,適當(dāng)減少學(xué)生體育舞蹈課程評(píng)價(jià)中的技術(shù)內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)就綜合運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等方面研究出一套相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

    4保障管理部門(mén)的重視與支持高校教育行政管理部門(mén)應(yīng)重視和加大投入,完善舞蹈教室建設(shè),完善教學(xué)設(shè)施,增加教學(xué)設(shè)備,逐步改善教學(xué)條件,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

篇7

關(guān)鍵詞：高校校報(bào)；西安建大報(bào)；旗幟；特點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G216文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-8122（2010）12-0071-02

我在大學(xué)呆了十八年，后在新聞媒體工作了二十年，大學(xué)時(shí)每期必讀以至編輯過(guò)校報(bào)，在媒體工作時(shí)還經(jīng)常收到母校和一些大學(xué)寄來(lái)的校報(bào)，省上新聞評(píng)獎(jiǎng)時(shí)也接觸到更大范圍的大學(xué)校報(bào)，但當(dāng)我接觸到《西安建大報(bào)》時(shí)，我的眼前還是一亮：原來(lái)高校校報(bào)竟可以辦得如此精彩，難怪在2010年全國(guó)高校新聞評(píng)獎(jiǎng)中它竟然于全國(guó)五百多所高校校報(bào)中脫穎而出位居全國(guó)第二，其獲獎(jiǎng)等級(jí)和數(shù)量?jī)H次于北京大學(xué)。

我集中翻了一下近一兩年的《西安建大報(bào)》，發(fā)現(xiàn)它的確是高校校報(bào)的一面旗幟，它的出色主要具有以下五大特點(diǎn)：

一、規(guī)范性

規(guī)范性表現(xiàn)在它的新聞素質(zhì)、學(xué)術(shù)理念、高端品位和服務(wù)意識(shí)。校報(bào)既然是報(bào)，當(dāng)然就首先必須具備報(bào)紙性質(zhì)、媒體特征，就是說(shuō)必須表現(xiàn)出它的新聞性，必須在形式上和內(nèi)容上是新聞化的，而絕不是工作性、總結(jié)性、通知性、簡(jiǎn)報(bào)性、回顧性的，這本來(lái)應(yīng)該是校報(bào)的基本規(guī)范，但有些校報(bào)卻恰好缺乏這種新聞性，而建大報(bào)就突出地表現(xiàn)了它的新聞素質(zhì)，從選題到標(biāo)題到內(nèi)容到設(shè)計(jì)到圖片到文字，絕不異于甚至不遜于社會(huì)公開(kāi)發(fā)行的報(bào)紙媒體。

學(xué)術(shù)理念是高校校報(bào)必須具備的另一基本規(guī)范。社會(huì)上的黨報(bào)必然是政治特色、黨派特色、導(dǎo)向特色、輿論特色極強(qiáng)才稱(chēng)為黨報(bào)，民生報(bào)必然是民生性、民意性、民本性、民俗性極強(qiáng)才算得上民生報(bào)，高校校報(bào)呢？它既然誕生成長(zhǎng)在高校這個(gè)知識(shí)儲(chǔ)存寶庫(kù)、知識(shí)分子云集、知識(shí)不斷積累和更新的地方，它當(dāng)然必須具備學(xué)術(shù)理念，而不可混同于社會(huì)上的其它報(bào)紙。不僅不能混同，而且要更趨于高端，就是說(shuō)，辦報(bào)人必須站在各種學(xué)科之上，至少是本校的各種學(xué)科之上，高屋建瓴地規(guī)劃規(guī)范自己的報(bào)紙趨向和基本模式，使它成為讀者尊重珍重而絕然不敢褻瀆的良師益友。至于服務(wù)意識(shí)，這也應(yīng)是報(bào)紙媒體的題內(nèi)之義，既然是給讀者看的，是給教工和大學(xué)生讀的，就一定要有服務(wù)意識(shí)，對(duì)其胃口，投其所好，否則南轅北轍對(duì)牛彈琴，又有何益？

《西安建大報(bào)》是具有很高的新聞素質(zhì)和很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)的，也是處處體現(xiàn)著學(xué)術(shù)理念并顯現(xiàn)出其高端品位的，這應(yīng)該是這張報(bào)紙的最成功之處。我其所以把這幾點(diǎn)歸納為規(guī)范性，我認(rèn)為這應(yīng)是高校校報(bào)的基本規(guī)矩，是高校校報(bào)辦報(bào)人員首當(dāng)重視的基礎(chǔ)工程。

二、思想性

高校校報(bào)既是國(guó)家民族教育事業(yè)的宣傳陣地，更是圍繞高效莘莘學(xué)子高層教化的輿論高地，這二者不可分割不可偏離，不能減弱淡化前者的宣傳功能，更不可不強(qiáng)調(diào)后者的教化水準(zhǔn)?！段靼步ù髨?bào)》在這里十分出彩。學(xué)校舉行開(kāi)學(xué)典禮和畢業(yè)典禮，校黨委召開(kāi)科學(xué)發(fā)展觀部署大會(huì)和黨代會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)班子換屆大會(huì)等，這些都是學(xué)校一段時(shí)間的中心工作和重大新聞，不報(bào)道是不可思議的，報(bào)道不充分也是失職瀆職的，因?yàn)檫@是校報(bào)的份內(nèi)之事應(yīng)做之事，但是如何弱化其工作性和常規(guī)性，強(qiáng)化其新聞性和思想性，特別是在新聞性中突出其思想性，則是辦報(bào)人的水平所在了。如果說(shuō)社論評(píng)論是一張報(bào)紙的旗幟的話，建大報(bào)的社論評(píng)論短論言論還有報(bào)紙時(shí)而一整版的評(píng)論和熱點(diǎn)時(shí)評(píng)，不時(shí)地讓報(bào)紙閃現(xiàn)著思想的火花，體現(xiàn)著報(bào)紙的導(dǎo)向和魅力。這當(dāng)然是一目了然的。又比如建大報(bào)在報(bào)道新生開(kāi)學(xué)典禮時(shí)，大標(biāo)題突出的是徐德龍校長(zhǎng)講話中的一句《將來(lái)的成就始于清晨朗朗的讀書(shū)聲》，畢業(yè)典禮的報(bào)道，大標(biāo)題又突出的是校長(zhǎng)的激勵(lì)詞《沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路 沒(méi)有比人更高的山》；又比如報(bào)道一位著名教授教書(shū)育人的題目《長(zhǎng)大后，我就成了你》，編排一版《讀書(shū)》的文章，籠以通欄大字《我們需要怎樣的勵(lì)志》，我們僅從這些閃耀著思想火花、蘊(yùn)蓄著思想哲理、耐得咀嚼讓人過(guò)目不忘的標(biāo)題中就可以看出辦報(bào)人的思想水平和教化責(zé)任。

思想性的理念還體現(xiàn)在每一張校報(bào)的選題、內(nèi)容和編排上，體現(xiàn)在編報(bào)的主題和意圖上。中國(guó)改革開(kāi)放30周年，校報(bào)適時(shí)推出《走在改革春風(fēng)里》；校黨委換屆，校報(bào)推出醒目多彩的十個(gè)專(zhuān)版；艷陽(yáng)新學(xué)期，報(bào)紙發(fā)出“感恩春天”征文啟事；暑假前夕，校報(bào)又發(fā)出“我的暑期生活”征稿；祖國(guó)六十華誕，報(bào)紙推出整版教工散文作品選

登和彩照集萃，這些動(dòng)作的意義都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了事情的本體而閃現(xiàn)出耀眼的思想火花和深遠(yuǎn)影響。

三、典型性是《西安建大報(bào)》又一個(gè)顯著特色

何為典型？出類(lèi)拔萃也。新聞的本質(zhì)意義其實(shí)就是抓典型，除了最新的重大信息外，更多的新聞就是生活中那些最優(yōu)秀最精彩和最丑陋最罪惡的東西。如果說(shuō)城市的社會(huì)類(lèi)民生類(lèi)媒體總以抓取生活中最可惡最可笑的事情為得意的話，那高校校報(bào)在優(yōu)秀人群中自然應(yīng)以最先進(jìn)最光輝最模范最優(yōu)良的事和人、集體的展示為題中之義，這就適應(yīng)了教育事業(yè)的要求，適應(yīng)了以人為本的高端教化的需求?！段靼步ù髨?bào)》每學(xué)年每學(xué)期都要整版整版的推出標(biāo)兵班級(jí)、標(biāo)兵宿舍和優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵的報(bào)道，報(bào)道中又總能采抓出先進(jìn)者與眾不同別具一格的閃亮之處，這是恰如其分而又十分了不起的。即使在一般的人物和事件的報(bào)道中，報(bào)紙也十分注重在抓典型中吸引讀者眼球升華報(bào)紙品位，例如報(bào)道一位副校長(zhǎng)教授的事跡，一般很易于被讀者誤解為事例堆砌的奉命之作，但報(bào)紙卻題為《以水為魂》，從社會(huì)和人生的高度作為視角，可謂別具匠心。又例如報(bào)紙從建筑學(xué)角度大篇幅推出《風(fēng)水，讓專(zhuān)家費(fèi)思量》，《為陜西古村落把脈》，《城市化不等于西化》，《向鋼結(jié)構(gòu)事業(yè)的開(kāi)拓者表達(dá)敬意》等等文章和報(bào)道，既讓典型綻放出精彩，又讓報(bào)紙得以升華。

篇8

[關(guān)鍵詞] 旅游人力資源旅游教育縱橫分析優(yōu)劣勢(shì)

一、西安旅游從業(yè)人員分析

1.從業(yè)人員的縱向分析

據(jù)統(tǒng)計(jì),截至2002年底,西安市國(guó)際旅游從業(yè)人員總數(shù)達(dá)22691人,比1988年增長(zhǎng)了近乎一倍,年平均增長(zhǎng)4.9%1）。其中星級(jí)飯店、旅行社、旅游景區(qū)分別占總從業(yè)人員的58.2%、20.8%和2.5%,合計(jì)占行業(yè)人員總數(shù)81.5%,為旅游行業(yè)人員流向最集中的部分。西安旅游人才主要來(lái)源于基層、院校畢業(yè)生或外系統(tǒng)進(jìn)入。從總體上看,西安旅游人力資源已有一定的規(guī)模，從縱向分析, 呈明顯的階段性特征（見(jiàn)圖）。

1978年～1988年,西安旅游業(yè)直接從業(yè)人員增長(zhǎng)迅速,其中1986年～1988年年增長(zhǎng)率竟達(dá)41%。從業(yè)人員總體規(guī)模快速擴(kuò)張與改革開(kāi)放后西安旅游業(yè)的迅速發(fā)展密切相關(guān),是旅游經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必然結(jié)果,與西安旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一階段―改革開(kāi)放后的迅速崛起時(shí)期相呼應(yīng)。

1989年～1998年,西安國(guó)際旅游業(yè)直接從業(yè)人員處于波動(dòng)性緩慢增長(zhǎng)期,年增長(zhǎng)率僅有1%。受1989年國(guó)內(nèi)影響,西安入境旅游業(yè)該年跌入低谷,從業(yè)人員也相應(yīng)縮減。到1990年,旅游經(jīng)濟(jì)有所恢復(fù),從業(yè)人員也相應(yīng)增長(zhǎng),但直到1992年還保持著低水平的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。1992年～1998年之間,從業(yè)人員數(shù)量波動(dòng)大,總數(shù)下降趨勢(shì)明顯,年均下降8.4%,這與這一時(shí)期西安旅游業(yè)處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)素質(zhì)提高有關(guān)。由于1995年亞洲金融危機(jī)和1998年國(guó)內(nèi)水災(zāi)的影響,入境旅游業(yè)有所回落,這兩年從業(yè)人員總量也分別下降到1992年后歷史最低水平。

1998年～2002年,從業(yè)人數(shù)由12868人增長(zhǎng)到22691人,年平均增長(zhǎng)15.2%,增長(zhǎng)速度較快,這與西安入境旅游高速發(fā)展時(shí)期基本一致.旅游經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,自然導(dǎo)致從業(yè)人員的迅速擴(kuò)張。這一段旅行社、星級(jí)飯店從業(yè)人員發(fā)展趨勢(shì)也與總?cè)藬?shù)變化態(tài)勢(shì)相吻合,規(guī)模擴(kuò)張快。

2.從業(yè)人員的橫向比較

西安國(guó)際旅游從業(yè)人員1988年～2002年年增長(zhǎng)率4.9%,而北京、廣州和昆明分別為6.4%、14.5%和15.6%,在四個(gè)城市中,西安增長(zhǎng)率最低。相應(yīng)地西安入境旅游人數(shù)年增長(zhǎng)率為5.2%,入境旅游收入年遞增13%,在四個(gè)城市中,西安增長(zhǎng)率也最低。而且從2002年從業(yè)人員總量比較來(lái)看,北京為西安的7.5倍、廣州更為18.6倍;就是國(guó)際旅游業(yè)略遜于西安的昆明,其從業(yè)人員總數(shù)也是西安的1.1倍多。這說(shuō)明西安入境旅游業(yè)從業(yè)人員總量不足,已經(jīng)影響到西安入境旅游業(yè)持續(xù)發(fā)展。從2002年從業(yè)人員行業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看,西安星級(jí)飯店從業(yè)人員在其總從業(yè)人員中所占比重高于廣州,而低于其它兩個(gè)城市;西安旅行社從業(yè)人員所占比例高于北京、廣州,而低于昆明;景點(diǎn)（區(qū)）管理人員所占比重高于廣州,低于其他兩個(gè)城市;車(chē)船公司從業(yè)人員所占比例低于北京、廣州,僅高于昆明。若從與行業(yè)規(guī)模成比例要求,西安國(guó)際旅游從業(yè)人員中星級(jí)飯店從業(yè)人員、景點(diǎn)(區(qū))管理人員和旅游交通從業(yè)人員明顯偏少,需要補(bǔ)充。

3.旅游人才供給存在的問(wèn)題

從西安旅游業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的需要來(lái)看,旅游人力資源存在以下問(wèn)題：

(1)層次不合理?，F(xiàn)有旅游從業(yè)人員中不少是近年從院校畢業(yè)的學(xué)生,整個(gè)旅游從業(yè)人員年齡結(jié)構(gòu)偏輕、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題比較突出。從業(yè)人員總體學(xué)歷偏低、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員少、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)低、中高級(jí)人才嚴(yán)重不足。對(duì)西安主要旅游部門(mén)抽樣調(diào)查顯示,大專(zhuān)以上學(xué)歷從業(yè)人員平均不足20%,高中（含中專(zhuān)）及以下學(xué)歷占到80%以上。要趕上發(fā)達(dá)地區(qū)旅游行業(yè)人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)目標(biāo),專(zhuān)科學(xué)歷以上者為30%,其中大學(xué)本科學(xué)歷者15%、研究生學(xué)歷者5%,顯然還有很大差距。

(2)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不理想。從專(zhuān)業(yè)構(gòu)成看,多數(shù)從業(yè)人員非旅游科班出身,而是半路出家,沒(méi)有受到系統(tǒng)規(guī)范的專(zhuān)業(yè)教育或培訓(xùn)。據(jù)抽樣調(diào)查顯示,旅游飯店和旅行社的總經(jīng)理級(jí)管理人員分別僅有30%和20%的人所學(xué)專(zhuān)業(yè)為“旅游類(lèi)”或“外語(yǔ)類(lèi)”專(zhuān)業(yè)。行業(yè)大多數(shù)管理人員崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致,他們的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和技能主要來(lái)自長(zhǎng)期實(shí)踐的積累,較少來(lái)自學(xué)校的系統(tǒng)培養(yǎng)。這就使管理上不可避免帶有一定從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的痕跡,制約了行業(yè)總體管理水平的提高。

4.旅游人才需求分析

據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn),人均產(chǎn)值達(dá)到1000美元,該國(guó)旅游業(yè)將會(huì)旺盛發(fā)展,2003年我國(guó)已跨入這一行列。且國(guó)內(nèi)居民收入的前景進(jìn)一步看好,閑暇時(shí)間的增多和消費(fèi)意識(shí)的變化,西安國(guó)內(nèi)旅游發(fā)展前景將難以限量。其在今后5年內(nèi)的發(fā)展速度,將會(huì)超過(guò)漸近成熟期的西安入境旅游業(yè),其在整個(gè)旅游業(yè)總產(chǎn)值中所占份額,也將出現(xiàn)越來(lái)越數(shù)倍于入境旅游業(yè)的局面。因此，盡管人員需求具有動(dòng)態(tài)性、多樣性,但可以肯定,從業(yè)人員增長(zhǎng)主要出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)旅游業(yè)領(lǐng)域,入境旅游和處于起步階段的出境旅游因?qū)ν忾_(kāi)放,從業(yè)人員會(huì)有一定量的漲幅,但主要表現(xiàn)為原有從業(yè)人員的流動(dòng)。

從行業(yè)結(jié)構(gòu)看,旅行社人員數(shù)量相對(duì)飽和,主要是素質(zhì)的提高,缺的是中高層次人才。飯店由于員工流失率高,加之基數(shù)大,所以仍是旅游行業(yè)的增員大戶,尤其是本科層次的中高級(jí)管理人員和特種技術(shù)人才,高素質(zhì)服務(wù)人員也有相當(dāng)數(shù)量的需求。新興旅游業(yè)態(tài)專(zhuān)業(yè)人才,如旅游信息管理人才、電子商務(wù)人才、大型會(huì)展管理服務(wù)人才,休閑度假項(xiàng)目策劃服務(wù)人才等則十分缺乏。

從地區(qū)需求結(jié)構(gòu)看,西安市區(qū)的中、低檔旅游人才及一般的服務(wù)人員相對(duì)飽和,高級(jí)管理、特種人才還有一定市場(chǎng)缺口。郊區(qū)尤其是郊縣科班出身的旅游人才缺口很大,旅游人才缺乏在空間上主要表現(xiàn)在基層單位和條件較差地區(qū)緊缺。

二、西安旅游教育發(fā)展與人才供給

1.縱向過(guò)程分析

西安旅游教育事業(yè)從無(wú)到有,從小到大,縱觀發(fā)展歷程呈現(xiàn)如下特征：

(1)西安旅游教育的整體規(guī)模日趨穩(wěn)定,單體規(guī)模發(fā)展較快。20世紀(jì)80年代初,西安旅游職業(yè)學(xué)校成立,國(guó)家旅游局投資與西安兩所大學(xué)共建旅游專(zhuān)業(yè),揭開(kāi)了西安旅游院校教育規(guī)范化發(fā)展的序幕.經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,已形成從中等職業(yè)教育、專(zhuān)科（高職）、本科到研究生教育四個(gè)層次,具有一定規(guī)模的旅游教育體系。據(jù)統(tǒng)計(jì),到2002年底,共有旅游院校17所,其中高校7所,增長(zhǎng)較快;中等職業(yè)學(xué)校10所,與1989年持平,趨于穩(wěn)定。2002年每校平均在校生比1989年增長(zhǎng)了370%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于旅游院?？偭康脑鲩L(zhǎng)速度21.4%,可見(jiàn),總體規(guī)模擴(kuò)張趨慢,單個(gè)旅游院校的規(guī)模發(fā)展較快,這在一定程度上表明旅游院校綜合實(shí)力的增強(qiáng)。

(2)旅游專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生總數(shù)變化趨勢(shì)與在校職專(zhuān)生、大學(xué)生總數(shù)變化態(tài)勢(shì)高度一致,尤其是前兩者,均隨年代呈波浪形增長(zhǎng)。原因是在大部分時(shí)間內(nèi),在校的職專(zhuān)生在總數(shù)中所占比例大于50%,有時(shí)甚至接近80%,所以二者發(fā)展的共性更大一點(diǎn)。高校擴(kuò)招之后,職專(zhuān)生源數(shù)量下降,加之旅游服務(wù)業(yè)吸引力越來(lái)越弱,學(xué)校雖多方努力,但隨著高校擴(kuò)招的繼續(xù),抑制不了下降趨勢(shì),在2002年職專(zhuān)在校生大幅回落,高校在校生大幅上升,二者持平。三者前期發(fā)展趨勢(shì)的統(tǒng)一是我國(guó)計(jì)劃體制下教育政策高度一致的產(chǎn)物。

(3)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生總數(shù)、大學(xué)生和職專(zhuān)生數(shù)變化明顯帶有階段性,基本與旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性吻合,尤其與客流量的變化相吻合,僅漲落略滯后于旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

①緩慢發(fā)展時(shí)期(1989年～1994年)。1988年西安旅游教育已初步形成體系,有三所大學(xué)的旅游系承擔(dān)全省旅游行業(yè)高層次的教育培訓(xùn)和國(guó)家旅游局及西北地區(qū)的旅游培訓(xùn)任務(wù)。旅游院校由14個(gè)減為6個(gè),主要是中等職業(yè)學(xué)校縮減了8個(gè),總體規(guī)?？s小。雖旅游專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生數(shù)有所增長(zhǎng),但年增長(zhǎng)率只有5.1%。因西安旅游業(yè)這一段處于非常規(guī)發(fā)展時(shí)期,處于低級(jí)開(kāi)發(fā)階段,需要從業(yè)人員少。

②波動(dòng)性增長(zhǎng)時(shí)期（1995年～1999年）。西安旅游院?？倲?shù)由6個(gè)增長(zhǎng)為9個(gè),高校因合并數(shù)目減少了3個(gè),職專(zhuān)校數(shù)增長(zhǎng)了6個(gè)。旅游專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生總數(shù)突破5000人,年增長(zhǎng)率為15.5%。這一段主要是中等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)展較快,而高校在這一段無(wú)論總體還是單體規(guī)模均處于停滯不前的地步。高校在校學(xué)生數(shù)下降,但由于其在總?cè)藬?shù)中所占比例小,總量仍保持較快增長(zhǎng)趨勢(shì)。因?yàn)榭傮w上這一段國(guó)內(nèi)旅游業(yè)發(fā)展迅速,從業(yè)人員需求量增長(zhǎng),職專(zhuān)生主要就業(yè)于此領(lǐng)域,所以發(fā)展快;國(guó)際旅游處于調(diào)整提高階段,業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)激烈,對(duì)人員素質(zhì)要求提高,數(shù)量需求穩(wěn)定。高校生主要就業(yè)于國(guó)際旅游業(yè),因其發(fā)展趨緩,在校大學(xué)生數(shù)也處于停滯不前狀態(tài)。

③快速發(fā)展時(shí)期（1999年～2002年）。旅游院校總體趨于穩(wěn)定,而在校學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)迅速,年增長(zhǎng)率為26.3%,呈直線上升趨勢(shì),尤其是高校在校生增長(zhǎng)較快。中等職業(yè)學(xué)校在校生因高校擴(kuò)招生源銳減反而在2001年大幅下降。從1999年開(kāi)始高校生連續(xù)3年猛增,到2002年在校學(xué)生數(shù)量在總?cè)藬?shù)中所占比例與職專(zhuān)生平分秋色。主要是這一段國(guó)際國(guó)內(nèi)旅游均處于快速發(fā)展階段,對(duì)從業(yè)人員的數(shù)量和素質(zhì)要求提高,加之國(guó)家重視旅游教育、高校擴(kuò)招等因素,使得其飛速發(fā)展。

(4)旅游教育存在的問(wèn)題。由于西安旅游院校中不少是轉(zhuǎn)軌而來(lái),對(duì)旅游行業(yè)了解有限,對(duì)行業(yè)人才需求把握不準(zhǔn),專(zhuān)業(yè)教育難免會(huì)出現(xiàn)與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。培養(yǎng)目標(biāo)不明確、定位不準(zhǔn),本科教育“理論化”,專(zhuān)科教育“本科化”,職業(yè)教育“普教化”,使得畢業(yè)生動(dòng)手操作能力較差,不符合行業(yè)用人要求。企業(yè)員工教育培訓(xùn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比例不協(xié)調(diào),存在著重理論知識(shí)培訓(xùn),輕實(shí)際操作培訓(xùn)；重業(yè)務(wù)培訓(xùn),輕思想政治和職業(yè)道德教育等現(xiàn)象。這些問(wèn)題在很大程度上制約著西安旅游業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

從層次結(jié)構(gòu)看, 隨著大學(xué)擴(kuò)招,職專(zhuān)學(xué)校生源萎縮,西安旅游教育結(jié)構(gòu)在2002年略顯不協(xié)調(diào),處于塔尖的研究生比例過(guò)低,處于塔底的職中、高職生比例也有縮小趨勢(shì),不符合旅游業(yè)人才需求“金字塔”型的合理結(jié)構(gòu)。能招收旅游博士生的高校僅有一所, 每年僅招幾名學(xué)生;招碩士生的雖有4所,但每年招生總數(shù)也只有近30人,旅游專(zhuān)業(yè)研究生教育遠(yuǎn)不能滿足旅游大發(fā)展對(duì)中高層次人才的需求;由于高校擴(kuò)招,旅游本科生的供給相對(duì)寬裕,加之本科旅游教育高度集中在旅游管理、導(dǎo)游專(zhuān)業(yè),特別是民辦院校均以旅游自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)為方向,專(zhuān)業(yè)同質(zhì)現(xiàn)象嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)壓力很大.而開(kāi)設(shè)旅游規(guī)劃、飯店工程、會(huì)展專(zhuān)業(yè)的院校很少,電子商務(wù)更是空白,人才缺乏。高職、旅游中等職業(yè)學(xué)校,專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)多元化,但因生源數(shù)量和質(zhì)量逐年下降,高職畢業(yè)生相對(duì)緊缺,滿足不了市場(chǎng)需求?？梢哉f(shuō)西安旅游教育供給是兩頭不足,中間飽和,甚至在一定時(shí)間內(nèi)還存在結(jié)構(gòu)性過(guò)剩。

2.旅游教育橫向比較

(1)整體規(guī)模比較。從旅游院?？偭縼?lái)比較,截至2002年底,西安市共有旅游院校17所,而北京市擁有旅游院校多達(dá)105所、廣州50所。西安旅游院校總數(shù)與昆明市持平,在四大城市中最少。從最能反映整體規(guī)模水平的在校學(xué)生總量來(lái)看,2002年西安旅游專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生總數(shù)1.1萬(wàn)人,而北京市在校學(xué)生總量最多,是西安5.5倍;廣州近乎西安的2倍;西安旅游專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生總數(shù)僅高于昆明?？梢?jiàn),西安旅游教育整體規(guī)模適中,與西安入境旅游業(yè)在四城市中所處地位相當(dāng)。

(2)發(fā)展速度比較。從旅游院?？偭吭鲩L(zhǎng)來(lái)看,12年間西安旅游院?？倲?shù)增加了11所,約每年增加一所;而北京院?？倲?shù)約每年增加4所,廣州約每年遞增兩所,就是昆明市旅游院?？偭堪l(fā)展速度也高于西安,西安旅游院?？倲?shù)的增長(zhǎng)速度是四個(gè)城市中最慢的，但西安高校數(shù)量增長(zhǎng)超過(guò)了北京,職校數(shù)量發(fā)展速度也高于昆明市。

從學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)來(lái)看，12年間西安旅游專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生總數(shù)增長(zhǎng)了8.6倍,其中高校生增長(zhǎng)了13.1倍,是職校生增長(zhǎng)倍數(shù)2倍多；而北京市在校學(xué)生總數(shù)增長(zhǎng)了3.6倍;廣州旅游專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生總數(shù)增長(zhǎng)3.4倍;昆明市在校學(xué)生總量增長(zhǎng)了7倍。西安旅游專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生總量增長(zhǎng)速度高于其他三個(gè)城市;西安旅游專(zhuān)業(yè)高校生總數(shù)增長(zhǎng)率僅次于昆明,而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于北京和廣州。旅游中等職業(yè)學(xué)校在校生發(fā)展方面,西安也是高于其他三個(gè)城市,其中昆明增長(zhǎng)最慢,這表明西安旅游教育發(fā)展速度較快。

篇9

在社會(huì)提倡現(xiàn)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的環(huán)境中，社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量越來(lái)越大。該文作者基于創(chuàng)新思維的訓(xùn)練方法，結(jié)合藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練方法，分析高校的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程從傳統(tǒng)的平面藝術(shù)思維轉(zhuǎn)向立體的空間思維，開(kāi)發(fā)具有發(fā)散性與聯(lián)想性的思維創(chuàng)新課程訓(xùn)練。高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)平面轉(zhuǎn)向空間的思維創(chuàng)新課程訓(xùn)練，可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的藝術(shù)類(lèi)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新；平面；空間；思維；訓(xùn)練

在社會(huì)需求大量應(yīng)用型人才的情況下，各高校都積極創(chuàng)新教學(xué)思維，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這也是將來(lái)的教學(xué)方向。在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，各種新興的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)行業(yè)不斷出現(xiàn)，社會(huì)對(duì)藝術(shù)類(lèi)應(yīng)用型人才的需求也相應(yīng)不斷增加。在這種環(huán)境中，各高校都開(kāi)設(shè)了各類(lèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)課程。從20世紀(jì)60、70年代起，在社會(huì)各方面不斷進(jìn)步的背景下，各高校逐漸開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。在如今藝術(shù)設(shè)計(jì)理念日新月異、專(zhuān)業(yè)范圍已有大幅度變化的情況下，高校藝術(shù)類(lèi)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，培養(yǎng)具有深厚美術(shù)功底和較高藝術(shù)應(yīng)用能力的藝術(shù)類(lèi)應(yīng)用型人才。

一、現(xiàn)代大學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)應(yīng)用型人才

現(xiàn)代美術(shù)不僅是美術(shù)技藝教育的學(xué)科，也是一門(mén)以創(chuàng)新為生命的應(yīng)用型學(xué)科。創(chuàng)新是現(xiàn)代藝術(shù)的本質(zhì)屬性之一，創(chuàng)新思維作為現(xiàn)代藝術(shù)的靈魂，在藝術(shù)活動(dòng)中起著十分重要的作用。現(xiàn)代藝術(shù)從業(yè)人員要注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，加強(qiáng)開(kāi)放性思維訓(xùn)練，并注意打破思維定式，這樣才能最終創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

1.創(chuàng)新思維的性質(zhì)

創(chuàng)新思維是一種超越性智慧，表現(xiàn)為思維的跳躍，是一種能動(dòng)思維模式。創(chuàng)新思維的本質(zhì)就是在思維中不斷地加入異質(zhì)成分。創(chuàng)新思維方法是用超越性的智慧組織、協(xié)調(diào)思維對(duì)象要素的途徑和思路。創(chuàng)新思維方法總是表現(xiàn)為對(duì)一般性思維方法的應(yīng)用。創(chuàng)新思維是一種積極的、智慧的、策略性的思維方式，這種思維方式運(yùn)用一切可能的手段進(jìn)行創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、獨(dú)特性的構(gòu)想。

2.藝術(shù)創(chuàng)新思維中的思維方式

其一，發(fā)散性思維是在思維過(guò)程中充分發(fā)揮想象力，由一點(diǎn)向四面八方展開(kāi)，通過(guò)對(duì)思維對(duì)象的屬性、關(guān)系、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行重新組合，獲得新觀念和新知識(shí)，或者尋找新的可能屬性、關(guān)系、結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新思維方法。發(fā)散性思維方法的分類(lèi)：過(guò)程發(fā)散和結(jié)果發(fā)散；理論發(fā)散和操作發(fā)散；個(gè)體發(fā)散和群體發(fā)散；理性發(fā)散和靈感發(fā)散；線性發(fā)散和立體發(fā)散。發(fā)散性思維具有流暢性、靈活性、精細(xì)敏感性、獨(dú)創(chuàng)性的基本特點(diǎn)。其二，聯(lián)想是詩(shī)詞藝術(shù)中常用的思維方式。聯(lián)想的功用包括拓寬思路、充實(shí)內(nèi)容、表達(dá)感情、深化主題。如，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，“危樓高百尺，手可摘星辰”，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。由此可以看出，優(yōu)美的詩(shī)詞作品大都恰到好處地運(yùn)用了聯(lián)想的思維方式。聯(lián)想思維在藝術(shù)創(chuàng)作中具有重要的作用?，F(xiàn)代繪畫(huà)的發(fā)展趨勢(shì)之一是觀念繪畫(huà)，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新的意念是觀念繪畫(huà)作品成功的先導(dǎo)。美術(shù)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生速寫(xiě)、素描寫(xiě)生的能力，還培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)記憶畫(huà)的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)想象畫(huà)的能力。因?yàn)楫?huà)想象畫(huà)的能力就是創(chuàng)新思維的能力，也是創(chuàng)作能力。試想一個(gè)無(wú)法想象出一個(gè)水杯在空中劃過(guò)的形象，無(wú)法把想象的形象畫(huà)出來(lái)的人，如何成為優(yōu)秀的藝術(shù)家？通過(guò)以上對(duì)創(chuàng)新思維理論與方法的了解，筆者認(rèn)為高校對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程的改革創(chuàng)新，應(yīng)實(shí)施從平面到立體的綜合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)上文對(duì)創(chuàng)新思維的本質(zhì)和具體的思維方式的分析，筆者認(rèn)為在繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)全方位開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，也就是進(jìn)行創(chuàng)新思維的發(fā)散性思維訓(xùn)練。換言之，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以鍛煉學(xué)生平面思維與立面思維結(jié)合的創(chuàng)新思維為教學(xué)目的。

二、部分高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

1.陜西部分高校藝術(shù)類(lèi)繪畫(huà)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)設(shè)置現(xiàn)狀

其一，西安美術(shù)學(xué)院的本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置①，見(jiàn)表1。其二，陜西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置：國(guó)畫(huà)系、油畫(huà)系、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系、理論系、動(dòng)畫(huà)系②。從專(zhuān)業(yè)設(shè)置上看，沒(méi)有繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)。其三，西安交通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院課程設(shè)置：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、油畫(huà)、雕塑、書(shū)法③。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，沒(méi)有繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)。其四，西京學(xué)院藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置：環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)④。從以上四所高校的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置可以看出，只有西安美術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置有繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)。繪畫(huà)的課程設(shè)置數(shù)量遠(yuǎn)大于西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院的繪畫(huà)課程數(shù)量，并且課程設(shè)置體系完整，有良好的延展性。

2.結(jié)合部分高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)設(shè)置分析西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院建筑與藝術(shù)系繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熱愛(ài)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)，掌握美術(shù)基本理論與知識(shí)，具有一定藝術(shù)理論素養(yǎng)和系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及較強(qiáng)的繪畫(huà)表現(xiàn)能力與創(chuàng)作能力，能夠在藝術(shù)創(chuàng)作單位、文化產(chǎn)業(yè)單位、大專(zhuān)院校、報(bào)刊、媒體網(wǎng)絡(luò)部門(mén)從事藝術(shù)創(chuàng)作的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程有西方美術(shù)史、中國(guó)美術(shù)史、中外建筑史、藝術(shù)概論、色彩水粉、素描靜物、速寫(xiě)、素描人像、構(gòu)圖學(xué)、色彩水粉靜物、色彩水彩風(fēng)景、素描人體、國(guó)畫(huà)花鳥(niǎo)、國(guó)畫(huà)人物、國(guó)畫(huà)山水、書(shū)法、綜合繪畫(huà)、壁畫(huà)、油畫(huà)人物、油畫(huà)風(fēng)景、油畫(huà)靜物。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程涉及的美術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域非常廣泛，從西方繪畫(huà)的素描、水粉與油畫(huà)到中國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法和國(guó)畫(huà)藝術(shù)。作為繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)功底訓(xùn)練課程，西方繪畫(huà)與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)、書(shū)法都是應(yīng)涉獵的范圍，都是繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程。筆者作為一名從事美術(shù)教育的教師，根據(jù)自身的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為西方美術(shù)與中國(guó)的書(shū)法和國(guó)畫(huà)，都需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、多階段、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所要付出的努力不亞于高考藝術(shù)生在專(zhuān)業(yè)考試階段所下的功夫。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生掌握了西方美術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法、繪畫(huà)的功底，但要取得優(yōu)良的成績(jī)是非常困難的一件事。西安美術(shù)學(xué)院油畫(huà)專(zhuān)業(yè)與國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練后，打下的美術(shù)功底可以說(shuō)是非常牢固的。那么，西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與他們進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，則會(huì)處于不利的地位。以上是對(duì)西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院建筑與藝術(shù)系繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)有課程進(jìn)行的具體分析，其結(jié)果是一目了然的。依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方針，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的課程改革。

三、傳統(tǒng)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)如何與創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法相結(jié)合進(jìn)行改革

1.通過(guò)概念解析繪畫(huà)的性質(zhì)特點(diǎn)和發(fā)展

繪畫(huà)是指以色彩和線條在平面上描繪形象的美術(shù)種類(lèi)。它是運(yùn)用筆、刷、刀、手指等工具，將顏料、墨汁、油墨等有色物質(zhì)，用揮灑、涂抹、拓印、腐蝕等各種手段轉(zhuǎn)移描繪在紙張、紡織物、木板、皮革、墻壁或巖石等平面上，以線條、塊面、色彩、明暗等造型因素，通過(guò)構(gòu)圖形成視覺(jué)形象的畫(huà)面、圖像。中西方繪畫(huà)發(fā)展至今，由于彼此的借鑒、交流，均可根據(jù)材料工具分為水墨畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、壁畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、素描等。許多畫(huà)種還可細(xì)分，如版畫(huà)有木刻、銅版、石版、膠版、絲網(wǎng)版等；中國(guó)畫(huà)有寫(xiě)意、工筆、兼工帶寫(xiě)等樣式；油畫(huà)可分為無(wú)光和有光；壁畫(huà)除傳統(tǒng)濕壁畫(huà)、鑲嵌畫(huà)外，更發(fā)展了眾多材料和技術(shù)各異的新型壁畫(huà)，如壁畫(huà)可以是雕塑的形式；等等。隨著現(xiàn)代美學(xué)觀念的發(fā)展和多樣化材料的出現(xiàn)，現(xiàn)代繪畫(huà)逐漸打破固定的定義范圍，不局限于在特定的某一平面上進(jìn)行創(chuàng)作，而是向空間的方向發(fā)展。它的表現(xiàn)形式多種多樣，不再受固有觀念的束縛，有了更多的新方向。

2.繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課程創(chuàng)新思維訓(xùn)練方向

從西安美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置看，其中有對(duì)學(xué)生平面與立體的空間多方位的思維訓(xùn)練，這方面的訓(xùn)練課程有三大構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助應(yīng)用、電腦美術(shù)，實(shí)現(xiàn)了從現(xiàn)實(shí)到空間再到虛幻的平面到空間的思維訓(xùn)練。通過(guò)2015年12月在西安美術(shù)學(xué)院舉辦的“中英國(guó)際素描交流展”來(lái)看國(guó)外美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)成果，展覽分為中方與英方兩部分學(xué)生的素描作品展示，并在展覽期間舉辦了三場(chǎng)學(xué)術(shù)講座。中方講座內(nèi)容為“激進(jìn)年代的努力——華東分院與浙江美院的素描（1949—1976）”和“從規(guī)矩到自由——說(shuō)說(shuō)素描”，而英方的講座內(nèi)容為“從基督教到存在主義——英國(guó)繪畫(huà)與素描簡(jiǎn)史”。講座基本上講述了各國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期繪畫(huà)素描的發(fā)展?fàn)顩r。筆者在觀看畫(huà)展時(shí)對(duì)一部分英國(guó)的素描作品感到震驚，如詹姆斯•布魯克斯的作品《大腦交流空間》，喬•斯托克漢姆的《計(jì)時(shí)器移動(dòng)》，喬伊•杰拉德的《人群新奧爾良》。展覽中的一些作品顛覆了中方觀眾的繪畫(huà)觀念。如，對(duì)于上述三幅素描作品是否算得上是素描繪畫(huà)，存在一定的爭(zhēng)議。上述三幅作品以平面設(shè)計(jì)圖的樣式呈現(xiàn)在觀眾面前，在中國(guó)的素描作品中完全找不到類(lèi)似的痕跡。從這些繪畫(huà)作品中可以感受到英國(guó)的美術(shù)教育帶給學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練成果。根據(jù)以上分析，筆者認(rèn)為高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)具有開(kāi)放性、發(fā)散性創(chuàng)新思維、美術(shù)專(zhuān)業(yè)功底與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型藝術(shù)人才為目標(biāo)。美術(shù)功底在空間維度屬于平面維度，在應(yīng)用性美術(shù)領(lǐng)域，除了需要平面維度的創(chuàng)新思維，平面向空間轉(zhuǎn)換的立體創(chuàng)新思維也是必需的。而現(xiàn)階段西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)注重平面空間繪畫(huà)的訓(xùn)練，缺乏發(fā)散性思維訓(xùn)練。因此，繪畫(huà)課程教學(xué)改革應(yīng)注重學(xué)生的平面創(chuàng)新思維向立體空間創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。

3.結(jié)合創(chuàng)新思維訓(xùn)練的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容改革

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)在應(yīng)用型設(shè)計(jì)課程方面雖然開(kāi)設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)兩門(mén)應(yīng)用型課程，但是這兩門(mén)課程的內(nèi)容沒(méi)有任何聯(lián)系，也沒(méi)有遞進(jìn)的延展性基礎(chǔ)課程作基礎(chǔ)，沒(méi)有在創(chuàng)新思維訓(xùn)練上進(jìn)行完整的平面與空間的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。設(shè)計(jì)課程之間應(yīng)具有逐步遞進(jìn)、相互延展、相互聯(lián)系的關(guān)系，這樣才能進(jìn)行發(fā)散性的平面與空間創(chuàng)新思維訓(xùn)練。三大構(gòu)成設(shè)計(jì)課程和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程是設(shè)計(jì)的啟蒙課程，西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)都沒(méi)有開(kāi)設(shè)。三大構(gòu)成由德國(guó)的幾位著名設(shè)計(jì)師勒•柯布西耶、密斯•凡•德•羅、格羅皮烏斯創(chuàng)立，并于他們執(zhí)教的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院內(nèi)開(kāi)設(shè)。三大構(gòu)成課程是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)入門(mén)課程，世界各地的設(shè)計(jì)學(xué)院都相繼開(kāi)設(shè)了。而計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是現(xiàn)代從事藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的工作人員必不可少的工具，它能夠更好地促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作者的意念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的作品。書(shū)法與中國(guó)傳統(tǒng)技法（山水、白描）兩門(mén)課程是繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)必須開(kāi)設(shè)的，大一學(xué)年開(kāi)設(shè)應(yīng)用藝術(shù)的入門(mén)課程——三大構(gòu)成課程與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，大二到大三學(xué)年開(kāi)設(shè)書(shū)法和中國(guó)傳統(tǒng)技法課程。綜合繪畫(huà)課程是不限制繪畫(huà)材料，使用任意材料進(jìn)行繪畫(huà)的專(zhuān)業(yè)課程，該課程開(kāi)設(shè)四個(gè)學(xué)年。但是西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)四年的綜合繪畫(huà)課程沒(méi)有系統(tǒng)的應(yīng)用性訓(xùn)練和延展性的課程內(nèi)容，課程內(nèi)容單一，范圍過(guò)于廣泛。這門(mén)課程教學(xué)可以借鑒建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)、環(huán)藝專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)初步課程的授課方式。設(shè)計(jì)初步課程共分為設(shè)計(jì)初步一、二、三。而綜合繪畫(huà)的課程設(shè)置可以借鑒設(shè)計(jì)初步的課程設(shè)置，也可分為綜合繪畫(huà)一、二、三、四。一到四的綜合繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容按軟質(zhì)材料到硬質(zhì)材料再到軟硬綜合材料相結(jié)合的教學(xué)步驟進(jìn)行安排，逐漸使學(xué)生認(rèn)知與應(yīng)用材料，并運(yùn)用聯(lián)想與發(fā)散性創(chuàng)新思維，解放學(xué)生的固化平面思維，指導(dǎo)學(xué)生完成立體思維的綜合繪畫(huà)作品創(chuàng)作，從而完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。這樣使學(xué)生可以通過(guò)幾次課程學(xué)習(xí)，逐漸認(rèn)識(shí)構(gòu)成藝術(shù)與材料的性能，并學(xué)會(huì)運(yùn)用不同性能的材料完成完整的、有品位的綜合繪畫(huà)作品創(chuàng)作。幾次課程教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的思維從平面繪畫(huà)形式逐漸轉(zhuǎn)向立體的繪畫(huà)形式，使學(xué)生完成從平面到空間的開(kāi)放性發(fā)散思維訓(xùn)練。壁畫(huà)課程的內(nèi)容也可以從傳統(tǒng)平面繪畫(huà)轉(zhuǎn)向立體空間壁畫(huà)的設(shè)計(jì)、繪畫(huà)，如裝飾壁畫(huà)、建筑立面裝飾壁畫(huà)等當(dāng)下應(yīng)用面比較廣泛的內(nèi)容。設(shè)計(jì)課程內(nèi)容能夠充分促進(jìn)學(xué)生在開(kāi)放性與發(fā)散性的創(chuàng)新思維方面的訓(xùn)練，并且可以將壁畫(huà)的平面構(gòu)成形式運(yùn)用到綜合繪畫(huà)中，使學(xué)生與不同材料對(duì)話，完成發(fā)散性創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白平面思維與空間思維結(jié)合的發(fā)散性思維可以帶來(lái)意想不到的創(chuàng)新結(jié)果。

結(jié)語(yǔ)

以上是對(duì)西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的分析，對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)院校和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面具有一定的借鑒意義，但也有一些地方分析得不夠深入，而且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還會(huì)遇到各種教學(xué)問(wèn)題，還需要相關(guān)教育者在具體的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行深入的分析和改革。

作者：朱陸洋 趙靜 侯建偉 單位：西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院

注釋?zhuān)?/p>

①西安美術(shù)學(xué)院招生信息網(wǎng).

②陜西師范大學(xué)招生信息網(wǎng).

③西安交通大學(xué)美術(shù)學(xué)院招生信息網(wǎng).

④西京學(xué)院.

參考文獻(xiàn)：

[1]周禎祥.創(chuàng)新思維理論與方法.遼寧大學(xué)出版社，2005.

篇10

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；暑期三下鄉(xiāng)；支教；可持續(xù)性發(fā)展；西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)

一、“可持續(xù)發(fā)展”和“大學(xué)生三下鄉(xiāng)” 的提出

1、關(guān)于“可持續(xù)發(fā)展”

“可持續(xù)發(fā)展 （Sustainable Development） 是八十年代提出的一個(gè)新概念。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)在《我們共同的未來(lái)》報(bào)告中第一次闡述了可持續(xù)發(fā)展的概念，得到了國(guó)際社會(huì)的廣泛共識(shí)?！盵1]后來(lái)，可持續(xù)發(fā)展觀被運(yùn)用到，經(jīng)濟(jì)、文化、人口、資源、環(huán)境等各個(gè)領(lǐng)域。“可持續(xù)發(fā)展（Sustainable development），或永續(xù)發(fā)展，是指在保護(hù)環(huán)境的條件下既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人的需求的發(fā)展模式?！盵2]

2、關(guān)于“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”

三下鄉(xiāng)，是指文化、衛(wèi)生、科技三下鄉(xiāng)。1996年12月中央宣傳部、國(guó)家科委、文化部等十部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展文化衛(wèi)生科技“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的通知》，1997年正式開(kāi)始實(shí)施。

二、“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”“可持續(xù)性發(fā)展”的重要性和必要性

“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”與“可持續(xù)發(fā)展觀”存在必然的內(nèi)在聯(lián)系。大學(xué)生三下鄉(xiāng)從提出，到今年已經(jīng)被不斷實(shí)踐和深化長(zhǎng)達(dá)近20年。在這近20年的時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生三下鄉(xiāng)的廣度和深度不斷得到強(qiáng)化。大學(xué)生三下鄉(xiāng)的重要性和必要性在實(shí)踐中不斷得到驗(yàn)證和例證。

大學(xué)生三下鄉(xiāng)，能夠把先進(jìn)的文化、衛(wèi)生和科技帶到鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)。先進(jìn)的文化能夠改變落后地區(qū)人民群眾的生活觀念，先進(jìn)的科技有助于落后地區(qū)生產(chǎn)力的提升、甚至是質(zhì)的飛躍，先進(jìn)的衛(wèi)生服務(wù)能夠從根本上改變落后地區(qū)的醫(yī)學(xué)常識(shí)和就醫(yī)觀念。從根本上而言，大學(xué)生三下鄉(xiāng)能夠不斷平衡城市與農(nóng)村、東部與西部、發(fā)達(dá)與落后地區(qū)的差距，對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等的可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用。

大學(xué)生作為三下鄉(xiāng)的主力軍，首先從自身而言，大學(xué)生能夠接觸到最新的衛(wèi)生知識(shí)、能夠獲得大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化、能夠掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。大學(xué)生帶著文化、衛(wèi)生、科技下鄉(xiāng)，不但有利于作為接受對(duì)象的鄉(xiāng)下的發(fā)展，而且有利于傳遞者大學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)，在實(shí)踐中獲得真知。

總體而言，大學(xué)生三下鄉(xiāng)是一個(gè)雙向共贏、有著積極意義的活動(dòng)，大學(xué)生向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)豐富的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，有利于大學(xué)生自我的提升。工農(nóng)群眾向大學(xué)生學(xué)習(xí)文化理論、經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，利于工農(nóng)群眾的文化水平和理論知識(shí)的提升，促進(jìn)和帶動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

三、如何實(shí)現(xiàn)“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”的“可持續(xù)性發(fā)展”

從實(shí)踐角度講，大學(xué)生三下鄉(xiāng)支教做為三下鄉(xiāng)的一個(gè)組成部分，是一個(gè)比較曲折、困難的實(shí)踐過(guò)程。大學(xué)生三下鄉(xiāng)支教要想獲得實(shí)質(zhì)有效的效果，必須做到支教對(duì)象的可持續(xù)性、時(shí)間上的可持續(xù)性、團(tuán)隊(duì)成員組成的可持續(xù)性、團(tuán)隊(duì)文化的可持續(xù)性。此外，還應(yīng)發(fā)揮媒體宣傳報(bào)道，及時(shí)向社會(huì)傳達(dá)支教信息。只有實(shí)現(xiàn)這些基本的要素，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生三下鄉(xiāng)支教的可持續(xù)性發(fā)展，真正落實(shí)三下鄉(xiāng)到實(shí)處。

1、支教對(duì)象的可持續(xù)性

支教的對(duì)象相當(dāng)于是受眾，受眾必須是固定的、可續(xù)性的，這里所謂的“支教對(duì)象”，從宏觀上講，指的是支教的大區(qū)域必須是固定的，一方有一方的文化和生活習(xí)俗。從微觀上講，支教的具體對(duì)象必須是確定的，例如小學(xué)、初中和高中這三個(gè)群體的文化水平是不一樣的，服務(wù)方式也必定存在差異。支教的具體對(duì)象應(yīng)該是小學(xué)，小學(xué)到初中再到高中這本身就是一個(gè)內(nèi)在的持續(xù)和發(fā)展。只有支教區(qū)域具有固定性、支教對(duì)象具有可持續(xù)性，才能建立完整的支教服務(wù)體系和機(jī)制。

通過(guò)表一可以看出：“律動(dòng)陽(yáng)光”志愿者隊(duì)2011年第一次支教到三原縣，由于先前沒(méi)有進(jìn)行實(shí)地調(diào)研支教的可行性和可操作性，最終沒(méi)能持續(xù)支教。在借鑒經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，到乾縣丈八完小進(jìn)行調(diào)研和協(xié)商，最終簽訂支教協(xié)議，于2012年第一次支教，并在2014年建立社會(huì)實(shí)踐基地，最終實(shí)現(xiàn)了支教對(duì)象的可持續(xù)性。

2、團(tuán)隊(duì)成員組成的可持續(xù)性

大學(xué)生三下鄉(xiāng)的團(tuán)隊(duì)相當(dāng)于是“傳播者”，在受眾固定和可持續(xù)的情況下，傳播者也應(yīng)該保持可持續(xù)性和固定性，因?yàn)楣潭沙掷m(xù)的傳播者，能夠最全面和最深層次的掌握受眾的特點(diǎn)，能夠最實(shí)效可行的實(shí)現(xiàn)三下鄉(xiāng)的效果，使三下鄉(xiāng)得到最大力度和最深層次的實(shí)踐。從事實(shí)角度而言，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的大學(xué)生會(huì)不斷面臨畢業(yè)，意味著老隊(duì)員的離開(kāi)，團(tuán)隊(duì)需要重新建構(gòu)。這就需要團(tuán)隊(duì)不斷做到“老人”帶“新人”，做到薪火相續(xù)。團(tuán)隊(duì)每年都會(huì)進(jìn)行總結(jié)會(huì)、分享會(huì)、表彰會(huì)、報(bào)告會(huì)等多種形式的宣傳總結(jié)工作，為三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)的傳、幫、接、帶提供了保障，在分享交流中，讓更多的大學(xué)生了解三下鄉(xiāng)、加入三下鄉(xiāng)、傳遞三下鄉(xiāng)。實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)組成的可持續(xù)性發(fā)展不會(huì)中斷。

“律動(dòng)陽(yáng)光”志愿者隊(duì)做到了團(tuán)隊(duì)成員組成的可持續(xù)性，積極動(dòng)員有經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)員進(jìn)行二次支教或到隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。在乾縣丈八完小連續(xù)支教三年，再次支教人數(shù)呈不斷增加的趨勢(shì)。（見(jiàn)表二）

3、團(tuán)隊(duì)文化的可持續(xù)性

在“傳播者”和“受眾”固定的情況下，作為團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)時(shí)間服務(wù)團(tuán)必須建立長(zhǎng)期有效的團(tuán)隊(duì)，建構(gòu)完善可行的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作機(jī)制。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，最核心的是建立屬于自己團(tuán)隊(duì)的文化。西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)“心希望”支教隊(duì)主要團(tuán)隊(duì)文化就是：“關(guān)注留守兒童”，針對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)文化進(jìn)行不斷的細(xì)化和深化。

“律動(dòng)陽(yáng)光”經(jīng)調(diào)研，村里小學(xué)生多為留守兒童，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題和安全教育問(wèn)題沒(méi)有得到重視，有些小學(xué)生甚至已經(jīng)出現(xiàn)心理和衛(wèi)生安全問(wèn)題。通過(guò)表三，可以看出在乾縣支教的三年中，在保留原來(lái)特色課程文化的基礎(chǔ)上，2014年突破性的增加了四門(mén)課程。根據(jù)受眾年齡小的特點(diǎn)，增加了互動(dòng)性特別強(qiáng)的心理健康、安全教育、勵(lì)志公開(kāi)課、創(chuàng)意美術(shù)等課程。做為藝術(shù)學(xué)院的支教隊(duì)伍，逐漸建設(shè)完善了團(tuán)隊(duì)的支教文化，并根據(jù)實(shí)地情況進(jìn)行調(diào)整和完善。（見(jiàn)表三）

以2014年為例，團(tuán)隊(duì)所開(kāi)設(shè)的特色課程中，書(shū)法課老師是西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)；剪紙課老師的個(gè)人剪紙作品展已在西安展出三場(chǎng)，也是西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的首個(gè)學(xué)生個(gè)人展；舞蹈老師、音樂(lè)老師都是藝術(shù)學(xué)院表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，舞蹈老師作品曾獲陜西省舞蹈荷花獎(jiǎng)；創(chuàng)意美術(shù)課老師是藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，創(chuàng)意美術(shù)課為該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課。在三下鄉(xiāng)的過(guò)程中，一定要結(jié)合大學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)特色及專(zhuān)業(yè)水平，做到其專(zhuān)業(yè)。

總之，一支可持續(xù)的三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)打造“三建一新”的團(tuán)隊(duì)文化體系，即：學(xué)科建設(shè)、品牌建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，活動(dòng)創(chuàng)新。大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)的開(kāi)展一定要以團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，將品牌項(xiàng)目細(xì)化、深化、持續(xù)化，如：心希望的關(guān)注留守兒童，律動(dòng)陽(yáng)光的文化藝術(shù)節(jié)。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，尤其是“家”文化的創(chuàng)建是使團(tuán)隊(duì)充滿生命力的精神支撐?；顒?dòng)創(chuàng)新是指不應(yīng)在尋求可持續(xù)的同時(shí)，應(yīng)防止出現(xiàn)死循環(huán)，要根據(jù)每一期活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)調(diào)整下一期活動(dòng)的開(kāi)展，不斷創(chuàng)新，這是團(tuán)隊(duì)充滿生命力的源泉。

4、時(shí)間的可持續(xù)性

通過(guò)對(duì)西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)2014年的近20支暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)的調(diào)研表明，三年以內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)很難在一個(gè)地方建立社會(huì)實(shí)踐基地，也很難被當(dāng)?shù)氐摹笆鼙姟闭J(rèn)可。觀念的改變是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，暑期三下鄉(xiāng)支教需要在時(shí)間上做到可持續(xù)性。針對(duì)一個(gè)固定的區(qū)域，固定的服務(wù)對(duì)象，進(jìn)行不間斷長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐服務(wù)。

非暑期階段的可持續(xù)關(guān)注，大學(xué)生三下鄉(xiāng)一般的實(shí)施開(kāi)展階段是在暑期，而可持續(xù)性的三下鄉(xiāng)在時(shí)間上不應(yīng)該禁錮在暑期，支教團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐地應(yīng)該保持經(jīng)常性的溝通與聯(lián)系，以律動(dòng)陽(yáng)光社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)為例，在結(jié)束2014年暑期支教后，又相應(yīng)的開(kāi)展了回訪，延續(xù)性的開(kāi)展了暑期的某些特色活動(dòng)，2015年3月，又與實(shí)踐地小學(xué)少隊(duì)部開(kāi)展了學(xué)雷鋒活動(dòng)，擬于5月份聯(lián)合開(kāi)展體育比賽等活動(dòng)。時(shí)間上的可持續(xù)從根本上改變了一年一次，往往過(guò)于形式的支教活動(dòng)，也為團(tuán)隊(duì)成員的可持續(xù)提供了保障。

5、做到媒體宣傳的可持續(xù)性

大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)支教，應(yīng)該建立良好的媒體宣傳渠道，及時(shí)把支教信息傳達(dá)和反饋給社會(huì)，運(yùn)用社會(huì)的力量強(qiáng)化支教的力度和深度。

通過(guò)表四可以看出，2014年的新聞報(bào)道數(shù)量是過(guò)去四年的近兩倍。

新媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) “律動(dòng)陽(yáng)光”暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)積極利用新媒體平臺(tái)，使支教活動(dòng)得到廣泛宣傳，利用互聯(lián)網(wǎng)思維，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)自身的微信、微博等公眾平臺(tái)做宣傳報(bào)道，加強(qiáng)與社會(huì)主流媒體的持續(xù)性合作。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展新老隊(duì)員交流活動(dòng)，老隊(duì)員即使畢業(yè)也能將經(jīng)驗(yàn)分享，保證團(tuán)隊(duì)傳承的同時(shí)，注重歷屆隊(duì)員聯(lián)系錄的整合，保證隔界聯(lián)系交流無(wú)障礙。充分利用自媒體手段，加強(qiáng)個(gè)體對(duì)整體的宣傳，鼓勵(lì)隊(duì)員通過(guò)自己的自媒體方式來(lái)宣傳團(tuán)隊(duì)。通過(guò)每一個(gè)個(gè)體的微博、微信、博客等平臺(tái)來(lái)搭建宣傳團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)式平臺(tái)。在2014年有西安市文明網(wǎng)、新浪陜西咸陽(yáng)網(wǎng)、陜西網(wǎng)、咸陽(yáng)共青團(tuán)、陜西論壇、西安論壇等23篇省市和地方媒體、網(wǎng)絡(luò)對(duì)“西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)‘律動(dòng)陽(yáng)光’暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)”進(jìn)行了報(bào)道和關(guān)注。

“律動(dòng)陽(yáng)光”志愿者隊(duì)正是充分利用了媒體宣傳的作用，才使得陜西省咸陽(yáng)市乾縣城關(guān)鎮(zhèn)丈八完小的危險(xiǎn)校舍危房得到社會(huì)關(guān)注，最終得到社會(huì)支持進(jìn)行重建。同樣是媒體宣傳報(bào)道學(xué)校教學(xué)基本的課桌和凳子破爛，得到社會(huì)的捐助，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)硬件的配置。

6、理論聯(lián)系實(shí)踐，主動(dòng)聯(lián)系群眾以點(diǎn)帶面

加強(qiáng)立項(xiàng)工作，使其項(xiàng)目化，促進(jìn)可持續(xù)各級(jí)團(tuán)組織應(yīng)積極組織立項(xiàng)，使其暑期支教項(xiàng)目化，以西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)二十多支隊(duì)伍為例，專(zhuān)門(mén)獨(dú)立單獨(dú)運(yùn)行的支教隊(duì)只有兩支，大多支教隊(duì)依托于志愿者隊(duì)，顯然，單獨(dú)運(yùn)行的兩支各方面做的相對(duì)都比較好，項(xiàng)目化的團(tuán)隊(duì)更容易達(dá)到團(tuán)隊(duì)文化、時(shí)間等方面的可持續(xù)性。加強(qiáng)黨團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)，在暑期支教團(tuán)隊(duì)中建立臨時(shí)黨支部、團(tuán)支部，充分發(fā)揮黨員、團(tuán)員的模范帶頭作用，同時(shí)可圍繞中國(guó)夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。將暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教務(wù)學(xué)分系統(tǒng)，讓更多的大學(xué)生參與到三下鄉(xiāng)的活動(dòng)中來(lái)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)。

理論需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)。大學(xué)生的理論知識(shí)豐富，但社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。在暑期三下鄉(xiāng)支教過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)該充分抓住機(jī)會(huì)，在教學(xué)等服務(wù)的實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)自身具備的理論知識(shí)。同時(shí)，要積極深入到當(dāng)?shù)厝罕娭?，進(jìn)行實(shí)實(shí)地研究、調(diào)查研究，充分了解當(dāng)?shù)氐呢S富習(xí)慣和文化環(huán)境，能夠以點(diǎn)帶面，在支教服務(wù)的同時(shí)，努力促進(jìn)傳播群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾文化、宣傳普及衛(wèi)生知識(shí)、教授先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)支教要想落實(shí)到實(shí)處，必須做到可持續(xù)性發(fā)展。在固定的支教區(qū)域，確定固定的支教對(duì)象，組成固定薪火相續(xù)的支教團(tuán)隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)的自我文化標(biāo)示，堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間不間斷的支教服務(wù)。同時(shí)，要及時(shí)利用媒體宣傳報(bào)道團(tuán)隊(duì)的支教信息，分享支教經(jīng)驗(yàn)和不足，在學(xué)習(xí)和被學(xué)習(xí)提升團(tuán)隊(duì)的整體支教水平。最根本的，在暑期支教的過(guò)程中，要努力做到到群眾中去，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)支教的最優(yōu)化效果。

大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)支教，應(yīng)該堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)支教；大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)支教，必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，可持續(xù)發(fā)展觀是被實(shí)踐證實(shí)的真理。大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)支教，是一個(gè)曲折、困難的過(guò)程，應(yīng)加強(qiáng)各部門(mén)的組織引導(dǎo)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫婧.關(guān)于建立大學(xué)生支教長(zhǎng)效機(jī)制的思考[J].成人教育，2011（6）.